第一篇：蘇教版二年級語文第四冊識字7第一課時

教學目標：

1、學會本課10 個生字。

2、比較“礻、衤”、“宀、穴”兩組容易混淆的偏旁。

3、看圖熟讀詞語，借助插圖理解詞語，正確流利地熟讀詞串構成的韻文。

教學重難點

⒈認識本課生字，正確書寫生字，能按字的結構把字寫端正、美觀。⒉能夠區別形近偏旁。課時劃分：兩課時

第一課時

教學目標：

1、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。

2、比較示字旁和衣字旁這一組易于混淆的偏旁。

3、看圖熟讀詞語，能借助圖畫來理解詞語，把識字和認識事物結合起來。

課前準備：

請學生收集一些神話故事。教學過程：

一、導入

1、出示：“冰冷凍”、“江湖海”、“晴晾曬”“看眼睛”。說說這兩組字為什么用這樣的偏旁？

2、今天我們再來學習一篇形近偏旁帶生字的形式出現的看圖讀文識字。板書課題：識字7（齊讀）

二、初步看圖表，讀韻文

1、觀察書上的圖表，即課文最上面的圖表及四組插圖，看看分別列了些什么，畫了些什么。

2、自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。

三、指導觀察，比較偏旁

學生認真觀察表格中的圖畫、古文字、今文字，比較“礻 衤”的異同。

2、圖上畫了什么？“礻”的古文字像什么？引導學生認識示字旁。“衤”的古文字像什么？引導學生認識衣字旁。

3、指導學生讀準偏旁的部首。“礻”讀作示字旁，“衤”讀作衣字旁。

四、看圖讀韻文識字（學習前兩組）學習第一組

1、出示掛圖，圖上畫了什么？

2、相機出示有關詞語的卡片（神話 祝福 祖先）貼在相應的圖的下面。

3、要求：讀準音節，看清字形。

4、教師檢查自學情況，并加以指導。

5、讓學生認讀生字，正音。學習第二組

1、出示圖畫，說說圖上畫了什么？

2、詞語，生自由練讀，指讀，齊讀，3、規律：這幾個字都帶有衣字旁。

四、小結

剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語都與什么有關？（神仙、祖宗）在這組詞語中所學的生字都帶有什么偏旁？（礻）第二組詞語都與什么有關？（衣服）在這組詞語中所學的生字都帶有什么偏旁？凡是帶有示字旁的字，大都與神仙、祖宗有關；凡是帶有衣字旁的字，大都與衣服有關。

五、識記字形，指導書寫。

1、出示生字：福、裙、褲、襯、衫，請生讀，擴詞。

2、分析字形，指導書寫。

這5個生字都是左窄右寬的字。

復習衣字旁和示字旁的書寫要領：第一點對著橫撇的折處。橫撇的夾角要小。衣服都有兩只袖子，所以衣字旁的右邊都有兩個點。

3、師邊范寫邊講解要領。

4、生描紅、臨寫。

六、作業：

抄寫生字兩遍。

第二篇：蘇教版二年級語文第四冊識字5第一課時

教學要求：

1、學會本課6個生字，兩條綠線里的字只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞。

2、初步認識常見軍事裝備和一些軍事術語，進行國防啟蒙教育，培養熱愛人民軍事的思想感情。教學重、難點：

識字并初步認識一些常見的軍事裝備和軍事術語。教學時間：兩課時

第一課時

課時目標：

1、學會本課6個生字，兩條綠線里的字只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞。

2、初步認識常見軍事裝備和一些軍事術語。教學過程：

一、談話激情，導入新課。

⒈小朋友，在古代，將士們作戰時會用哪些武器來對抗敵人？那么，隨著科學技術的進一步發展，在現代戰爭中，你們都見過哪些常見的武器裝備呢？誰來說說？（指名隨意說）

2、今天，我們就來認識一些我們現代常見的軍事裝備，了解一些基本的國防知識，我們將學習《識字5》齊讀課題。

二、小組合作學習生字詞。

1、借助拼音自己讀讀這些詞串。注意：要把字音讀準。

2、在小組內檢查學習字詞的情況，把字詞讀給你本小組內的同學聽。

3、交流匯報：

你們小組采用什么方式來讀？

4、(出示四組詞串)師一邊聽一邊注意正音

5、去拼音開火車讀詞語

三、學習詞串

1、出示（手槍 步槍 機槍圖）

師：小朋友，你們看，這就是我們現代軍事戰爭中常見的幾種槍

2、誰能夠看著圖簡單的給我們介紹一下這些常用的軍事裝備。

3、師：我們一起讀好這組詞串。（齊讀：手槍 步槍 機槍）

過渡:平常，我們的海陸空解放軍叔叔為了保家衛國，還會用其他的一些武器裝備呢！你們看——

4、出示圖片：飛機 潛艇 導彈

（1）師：潛艇？誰來給大家介紹介紹？

師介紹潛艇：潛水艇主要是在水下進行戰斗和活動的一種軍艦，它在戰爭中還可以擔任偵查工作，就像是“水下偵查員”一樣呢！

（2）師介紹導彈：是一種裝有彈頭的飛行武器，經過控制系統的控制，它能夠直接射中目標。

（3）齊讀詞串（飛機 潛艇 導彈）

過渡：小朋友，我們生活在一個和平的年代，沒有戰爭。多虧我們祖國有那么多可親可愛的解放軍叔叔啊！那么，平時，這些解放軍叔叔都在干些什么呢？

5、出示（站崗 巡邏 巡航）

師：你們看，這位解放軍叔叔他就在——站崗 齊讀：站崗

師：誰來說說，巡邏和巡航有什么不一樣？

6、齊讀（站崗 巡邏 巡航）

過渡：小朋友，我們中國是世界大國，占地面積廣闊。而我們的解放軍叔叔就是保衛我國領土最重要的人。

7、你們看，在我國的邊疆就有許多的邊防——哨所。

師：哨所是用來干什么的？齊讀：哨所

8、那 領空 海疆 什么意思？

9、齊讀：哨所 領空 海疆

10、齊讀課文。

五、識記字形，寫字指導.⒈出示：崗、導兩個字。指名組詞讀。

⒉分析字形：⑴學習新偏旁：“寸”，書空筆順。⑵用你喜歡的方法記兩個字。同桌討論后交流。⒊學生在書上描紅。

⒋學生在《習字冊》上寫字。

第三篇：識字6 蘇教語文第四冊

-第一課時

一、導入、今天，老師帶同學們去動物園參觀，好嗎？

2、我們今天就來學習《識字6》 二、看圖認詞

1、看圖，圖上畫了哪些動物？依次取出相應的詞語卡片，認讀。

2、這些動物哪些是你熟悉的，哪些還不太了解呢？

3、出示

獅子 大象 老虎 仙鶴 孔雀 鸚鵡

猴子 猩猩 麋鹿 斑馬 棕熊 袋鼠（1）自由讀，指名讀。

（2）特別提醒：“獅”是翹舌音；“斑”是前鼻音；“猩”是后鼻音；“獅子、猴子、猩猩”中第二個字都要讀輕聲

（3）齊讀

4、組織“給動物掛牌”的游戲，讓學生把有關詞語卡片掛在相應的動物圖片上。三、識記字形，指導書寫

1、教學生字字形，書空。

2、學生描紅書中田字格里的生字

3、教師范寫，指導寫法。

4、學生仿影、臨寫。

四、布置作業

第二課時

一、復習、認讀詞語卡片。

2、朗讀課文。二、質疑解疑

1、這些動物中，你對哪些動物還不太了解，合作解疑。

2、討論交流。

3、齊讀生字詞。

三、拓展延伸，發展語言

匯報交流自己從課外收集到的有關動物的圖片，文字資料。蘇教版二年級（下）識字6教學設計 教學目標：

1、學會本課生字，認識由生字組成的動物名稱。

2、觀察圖畫，了解十二種動物的樣子，建立起名稱與實物的聯系，豐富學生的知識，激發學習興趣，同時進行保護珍稀動物的教育。

3、正確朗讀韻文。教學重點、難點： 識字、寫字 教學時間： 兩課時 教學設計 第一課時 課時目標：

1、認識由生字組成的動物名稱，寫好“獅”字。

2、觀察圖畫，了解十二種動物的樣子，建立起名稱與實物的聯系，豐富學生的知識，激發學習興趣，同時進行保護珍稀動物的教育。

3、正確朗讀韻文。教具準備： 動物圖片 小黑板 詞語卡片 收錄機 教學過程：

一、談話導入：

同學們，你們知道天然動物園里有哪些動物嗎？

我們今天要學的識字6就是由動物的名稱組成的詞語。你們想去天然動物園，和它們交朋友嗎？

（出示老虎圖）老虎聽見了我們的談話，它是怎么說的呢？想不想聽一聽？

放錄音：同學們，我是天然動物園里的老虎，我們天然動物園里可熱鬧了，你們想來參觀可以，但必需要闖過三關，你們能行嗎？ 第一關，你們要讀準12種動物的名稱。

二、初讀韻文

1、下位看圖讀詞語，要求：讀準字音，難讀的字多讀幾遍，每一種動物的名稱都讀到。

2、把你覺得難讀的詞語讀給你的同桌聽，請他幫你正正音。

3、在剛才讀的過程中你覺得哪些字音難讀，需要提醒大家的？

4、你們看這些詞語沒有了拼音你能讀得準嗎？（看板書指名讀）錄音：同學們，你們讀得很棒，恭喜你們闖過了第一關。

三、看圖讀詞讀韻文。

錄音：第二關，請說出這12種動物中你喜歡的動物的特點，或者相關的知識，能行嗎？

1、在小組里說一說。

2、指名說說你喜歡的動物的特點及相關的知識。獅子 大象 老虎

獅子和老虎誰的本領大呢？ 實際上，獅子生活在非洲，老虎生活在亞洲，它們從來沒有決斗過。即使把它們放到了一起，而獅子性情溫順，它們也不會決斗。我國成語中有“談虎色變”、“與虎謀皮”、“虎視耽耽”、“虎口余生”、“虎穴龍潭”等說法，很形象地反映了對虎的恐懼和敬畏。

虎的確有兇猛的一面，因為它是一種大型食肉動物，自然不能如綿羊一般溫馴，否則就會餓死，所以兇猛的性情也是自然選擇的結果。只要正常的生態平衡得以維持，使虎得到足夠的食物，虎是不會對人類造成威脅的。虎是自然界重要自然的歷史遺產之一，一旦絕滅，將永遠不會再恢復或者創造出來。

大象是陸地上最大的動物，它的體重遠遠超過獅子和老虎，獅子和老虎一般不敢襲擊大象，否則回被大象活活踩死。若小小的老鼠鉆到大象的鼻子里，大象的一個噴嚏能把老鼠摔得很遠，現在，你會覺得誰是森林之王呢？ 仙鶴 孔雀 鸚鵡

孔雀俗稱鳳凰，是百鳥之王、富貴吉祥的象征。孔雀有綠孔雀、藍孔雀之分。綠孔雀為國家一級保護動物，嚴禁捕殺。主要分布在

中緬邊境、熱帶雨林中。藍孔雀為國家二級保護動物，可以人工繁殖，極具開發價值。仙鶴

鸚鵡的羽毛色彩鮮艷，非常漂亮，它會學人說話，有條成語叫——鸚鵡學舌。猴子 猩猩 麋鹿

猴子有一個細而長的尾巴，他的尾巴有很大的作用，能抱樹睡覺，跳躍時起平衡作用。猩猩沒有尾巴。

麋鹿也稱“四不象”：角似鹿非鹿，頭似馬非馬，尾似鹿驢非驢，蹄似牛非牛。斑馬 棕熊 袋鼠

斑馬身上有黑白條紋。棕熊：毛褐色，胸部有一條白紋。冬天有冬眠的現象。

袋鼠；前肢短小后肢強健有力，走起路來一蹦一跳，一步能跳3-5米，有時連7、8米的小河也能一越而過。雌性肚子上有一個育兒袋。放錄音：同學們，你們了解的可真不少，再闖過第三關就可以來到我們天然動物樂園了。第三關，你能讀出對我們動物的感情嗎？

3、學生自由讀，指名讀，齊讀。

放錄音：同學們，恭喜你們闖過了第三關，歡迎你們來到我們天然動物樂園。

4、看錄象：天然動物樂園。

5、說話練習：

天然動物園里可真熱鬧，有（）的（），有（）的（），還有（）的（）。

6、小結：

天然動物園里的動物真可愛，它們生活得多快樂！它們是我們的朋友，保護動物，維護生態平衡，就是保護我們的地球，保護我們人類自己。

三、指導生字。

1、齊讀生字。

2、指導寫字。教師范寫“獅”，學生描紅，臨寫。

四、作業設計

1、朗讀課文。

2、朗讀田字格中的生字，并口頭說詞。

第二課時 課時目標：

復習鞏固生字新詞，指導寫好部分生字。教具準備： 生字卡片

教學過程：

一、復習

1、認讀字詞卡片。

2、朗讀課文。

3、指名背誦。

二、拓展延伸，發展語言

匯報交流自己從課外收集到的有關動物的圖片、文字資料。

三、指導寫字。

1、學生自己描紅。

2、你覺得哪個字在書寫時要提醒小朋友注意的？ 虎：第五筆是橫，不是撇。雀：偏旁是“隹”。

鹿：第四筆是橫折，第五筆是豎。斑：左中右三個部分要寫得緊湊。

3、學生再一次進行描紅聯系。

4、教師范寫，學生臨寫。

5、反饋。展示學生的作業，指出學生存在的問題。

四、作業設計。

一、比一比，再組詞。

師（）星（）代（）機（）獅（）猩（）袋（）虎（）

二、查字典。

生字 音序 音節 部首 再查幾畫 頁碼 袋

虎

猩

斑

三、擴詞。

斑（）（）袋（）（）

五、教學反思：））

（（

第四篇：蘇教版二年級語文第四冊學棋第一課時

學 棋

教學目標

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學會本課生字，認識1個偏旁，理解詞義。

3、理解課文內容，懂得讀書學習要專心致志。教學重難點：課文第二段。

第一課時

教學目標：

1、會本課生字，書寫生字

2、初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。教學過程：

一、導入

1、出示：圍棋

小朋友，這是什么棋？

板書：圍棋 學習生字“棋”

2、介紹圍棋：

圍棋是我國傳統的棋種。隋朝、唐朝時，傳入日本、韓國。至今中日韓三國每年都要舉行圍棋大賽。

3、我們來學習的課文，就是講兩個學生學圍棋。完成板書，學生齊讀課題。

4、讀了這個課題，你想知道些什么？ 學生質疑。

二、初讀課文

1、學生自由大聲讀課文

2、檢查：

棋藝 天鵝 出色 走神兒 獨一無二 動作 聽講 長進 專心致志 拉弓射箭 指讀、指名領讀、齊讀。

3、指名分段讀，指導讀好長句，理解詞語。難讀的句子：

一個學生專心致志，一邊聽/一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方/還要問上幾句。

他想，要是用弓箭把他射下來/該有多好哇！后來，那個專心聽講的學生/成了出色的棋手，而那個老是走神兒的 學生，棋藝一直沒有多大的長 進

結合讀指導理解詞語。

能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。課文中說誰是什么能手?(秋是下圍棋的能手)這是說秋的圍棋下得怎么樣?(棋藝高超)你們還知道有哪些能手嗎? 棋藝：下棋的本領、技術。

專心致志：一心一意，集中注意力。長進：在學問或品行方面有進步。

4．各自輕聲讀課文，思考每個自然段講了什么，課文寫了什么。5．說說每個自然段講了什么內容和課文主要內容。

三、學習生字書寫（出示）

1、學生齊讀生字

2、記憶生字、書空。

3、說說寫的時候要注意什么。教師范寫：箭、盤、鵝

4、學生完成習字冊。

第五篇：二年級上冊語文識字7第二課時

二年級上冊語文識字7第二課時

【教學目標】

1、會寫“牢、保”等四個字。

2、熟練地朗讀拍手歌，會背誦。

3、會仿照課文編拍手歌。

4、有保護動物的意愿。

【教學重點】

鞏固識字、寫字、仿編拍手歌。

【教學難點】

學習編寫拍手歌。

【教學方法】

在第一課時學生已經認識本課１０個生字、課文讀得和熟讀課文的，本課時采用“游戲情境――鞏固識字、反復練讀――熟讀成誦、感悟語言――仿編兒歌、形義結合――自主識寫”的教學方法。

【教學過程】

一、鞏固識字。

這節課我們繼續學習《識字７》。（出示學習目標）上節課，我們認識了許多生字，現在請同學們來猜一猜這幾個是什么字？

1、看圖猜字。牢、叢、雀

過渡：這些生字我們不僅在課文中學到，生活中也隨處可見。

2、生活中識字。

出示生活中的圖片，學生找本課中學過的生字。

（“語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。”教師將語文課程植根于現實生活，引導學生走進生活，去觀察、發現，以此來增強學生在各種場合學語文的意識，真正把語文課堂與生活“鏈接”。）

過渡：同學們識的字真多，郵遞員叔叔想請你們幫忙把信送給森林中的動物們。

3、送信游戲。

（看圖猜字、生活中識字、送信都力求遵循從兒童的生活、言語實踐中來，再回到實踐中去的規律。教師用協調、鼓勵、請教的口吻，調動學生自主識字的積極性，利用兒童的生活經驗，將識字和生活，識字與游戲結合起來，幫助學生鞏固識字。）

過渡：同學們，生字詞都掌握得很好了，那兒歌掌握得怎么樣了呢？會不會背呢？俗話說得好，熟讀成誦，請同學們多讀幾遍。

二、我會背。

1、自由讀課文、背課文。

2、同桌拍手背課文。

（背誦是積累語言的一種好方法。這一環節的設計，使學生既積累了語言，又加深了對課文的感悟。）

過渡：這首兒歌多有趣啊！我們也來學著編一編吧。

三、我會編

１、指名編。

２、預設：學生不能很好地說出來時，可以引導仿照書上說。出示課文中的兩句兒歌，學生讀一讀，學著編。

看！課文中是怎么編的？叢林深處有老虎。這句話寫了什么？（哪里有什么）竹林熊貓在嬉戲。（哪里誰在干什么）學生說一說。