第一篇：二年級語文一冊備課識字五

主備人：奉翠容

審核人：

執教者：

識字5 教學目標：

1、正確、流利地朗讀諺語，感悟諺語蘊含的道理，并用來時時提醒教育自己。

2、認識“移、謀”等生字，會寫“斤、折”等字。

3、搜集諺語，有積累諺語的興趣。教學重點、難點：

1、結合生活實際識字，運用自己積累的識字方法學習識記本課的生字。

2、自讀諺語，懂得諺語給我們生活和學習的啟示。

教學課時

兩課時

第一課時

一、前置作業：

認讀句子：

1、人心齊，泰山移。

2、人多計謀廣，柴多火焰高。

3、一根筷子容易折，一把筷子難折斷。

4、樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。

5、一花獨放不是春，百花齊放春滿園。

二、課堂教學：

1、導入新課。

2、初讀課文：畫出本課的生字和你不認識的字。

3、小組內交流認讀生字，指名讀，接龍讀，領讀。

4、將生字帶回課文中讀一讀。

三、感悟感悟課文內容：

1、同學們在讀文時發現課文的內容有什么特點？

2、小組學習，在小組里說說自己對每一句諺語的理解。可以從字面理解，也可以結合生活實際理解。

3、你們喜歡這些諺語嗎？說說喜歡的理由。

4、選擇自己喜歡的諺語讀給大家聽。

5、齊讀諺語，感悟諺語的含義。

四拓展延伸：

課后搜集一些諺語并進行分類整理，選擇喜歡的諺語送給班里的小伙伴，讓我們團結協作、共同進步。

五、作業：

1、讀文中的5句諺語。

2、選擇自己喜歡的諺語背下來。

第二課時

一、認讀識字卡片：泰山

計謀

火焰

容易

百花齊放

春滿園

二、檢查復習;

1、上節課我們學習了5條諺語，誰能給大家讀讀？你們愿意背一背嗎？

2、這節課我們一起來學習生字、新詞。

三、識字，寫字

1、出示卡片認讀看看誰讀得又快又準確。

2、小組學習生字，結合生活實際說說你怎樣記住這幾個生字?

3、學寫生字：重點指導： 挑、折、根、滿、斤

4、自己試著在田字格中寫寫這幾個生字并進行比較。

5、給生字組詞。

四、再讀課文，鞏固生字。

五、作業：

1、比一比，再組詞。

斤（）

挑（）

根（）折（）

跳（）

跟（）

3、看看寫寫

樹多成林（），線多搓繩（）。人（）`齊，泰山（）。

yì

huā

dú

fàng bú

shì

chūn

bǎi huā

qí

fàng chūn mǎn yuán（）,（）.板書設計

課后反思

18稱贊

教學目標：

1、學著發現別人身上的優點。

2、認識“刺、猬”等生字，會寫“采、背”等字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會互相稱贊帶來的快樂。

教學重點、難點：

1、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，體會互相稱贊給大家帶來的快樂。

2、通過學習懂得要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人，發現別人身上的優點。

教學課時：兩課時

第一課時

一、前置作業：

自由讀課文，借助漢語拼音把字讀準確。

二、課堂教學：

1、導入新課：看到課題你有什么問題要問嗎？

2、初讀課文，標出本課的生字和不認識的字。

3、小組交流，互查生字讀音。

4、將生字帶回課文中再讀一讀，注意把字音讀準確。

cì

wai

huān

bǎn

dang

cāo dàn

bàng

yǐ

xia

qiáo

liú

刺

猥

獾

板

凳

糙

但

傍

椅

泄

瞧

留

5、理解課文內容，思考：課文中寫的是誰稱贊誰的事？他們為什么互相稱贊？

6、小組內交流，匯報。你們說這樣的稱贊他們需不需要？選擇自己喜歡的段落或句子讀給大家聽。

三、課堂小結：

得到別人的肯定和夸獎，小動物需要，我們需要嗎？我們也要多注意觀察，學會稱贊別人。

四、作業：

選擇合適的時機，用恰當的方式，試著稱贊別人。

第二課時

一、前置作業: 認讀詞語：采果子

椅子

但是

板凳

清晨

消除

背上

二、復習導入: 上節課我們學習了課文，了解課文的內容，課文中的認讀字你們認識了嗎？

三、識記生字：

1、出示生字卡片，指名大聲領讀。

2、說說這些字，你用什么方法可以記住它們？把你的好方法講給小組同學聽一聽，好嗎？

3、小組匯報識記方法。(1)結合學過的字識記。（熟字加、換、去偏旁）(2)結合字形特點。

4、指導書寫。

5、給生字組詞。（指名讀，接龍讀）

四、再讀課文，鞏固生字、新詞。

五、課堂作業：

1、看拼音，寫詞語。

cǎi guǒ

zi

yǐ

zi

dàn shì

bai

shàng

xiāo

qīng（）

（）

（）

()

（）除

（）晨

2、比一比，再組詞。

采（）椅（）

旁（）

消（）清（）飯（）彩（）騎()

傍（）

悄（）

青（）板（）

板書設計

課后反思

19藍色的樹葉

教學目標：

1、通過學習，理解課文內容，懂得當別人有困難時應當熱情幫助，培養助人為樂的品質。

2、認識本課的“術、鉛”等生字，會寫“由、術”等字。

3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

1、朗讀課文，理解為什么林園園看見李麗畫的藍樹葉臉紅了。

2、理解李麗問林園園借綠鉛筆，而后來為什么沒有借綠鉛筆。

教學課時：兩課時

第一課時

一、前置作業：

1、認讀詞語：美術

鉛筆

吞吞吐吐

文具盒

注意

皺眉頭

2、填空：

李麗拿起自己的（）鉛筆，（）地畫著（）樹葉。林園園看著（）藍樹葉，（）臉紅了。

二、課堂教學

1、初讀課文，借助拼音把字音讀準確。

2、再讀課文，邊讀邊圈出本課生字，標出自然段。

3、小組合作學習生字，檢查認讀。

4、學習課文，理解課文內容：

（1）課文向我們介紹了一件什么事？（2）李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？

（3）李麗借到了綠鉛筆嗎？討論李麗和林園園的三次對話。（4）林園園看見李麗的藍樹葉為什么臉紅了？

（5）假如你當時就在李麗和林園園的旁邊，你會對林園園說什么？

三、有感情地朗讀課文。

四、課堂小結。

五、拓展延伸：說說你如果在生活中遇到類似的事，你會怎么做？先說說，然后寫一寫，最后與同學交流。

第二課時

一、前置作業：

1、認讀詞語：申辦

吞吞吐吐

美術課

注意

不由得

風景

桌子

2、學完課文，你明白了什么道理？當別人有困難時，我們應當怎樣做？

二、課堂教學：

1、復習檢查，讀了課文你明白了什么道理？

2、學習生字、新詞：小組合作認讀生字，討論交流：記住這些生字的最好方法。

三、指導書寫：

1、認真觀察田字格中的生字，看清它們的位置。

2、重點指導：

左右結構的字：吐

注

課

鉛 上下結構的字：筆

景

拿

桌

四、讀全文，鞏固生字、新詞。

五、完成前置作業。

六、作業：

1、看拼音寫詞語：

m?i shù

qiān bí

fēng jǐng

ná

zhē

zhuō

zi

bù

yóu de（）()

（）（）（）（）照樣子，寫一寫。

吞吞吐吐

（）

（）

（）

板書設計

課后反思

紙船和風箏

教學目標：

1、學習課文，感受怎樣交朋友和維護友誼。

2、認識“扎、壞”等生字。會寫“壞、松”等生字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

教學重點、難點：

1、學會本課的生字，新詞，能正確的讀寫。

2、理解課文內容，體會松鼠和小熊之間的友誼，學會交友。

教學課時：兩課時

第一課時

一、前置作業：

1、我想到課文中找一找紙船和風箏發生了什么事？

2、認讀生字卡片：

huài

zá

zhuā

m?i

xìng

fú

cháo

壞

扎

抓

莓

幸

福

吵

二、課堂教學：

1、看到課文題目你想問什么嗎？

2、初讀課文，標出自然段，圈出生字，并大聲地讀幾遍。

3、指名分段讀，鞏固生字讀音。

三、學習理解課文內容。

1、小組合作學習，討論、交流。

（1）初讀課文，你們知道紙船和風箏都是誰的嗎？（2）松鼠和小熊是好朋友，他們是怎樣成為好朋友的？（3）他們是怎樣互相祝福的？

（4）可是，有一天，因為一點小事，他們吵了一架，紙船和風箏還存在嗎？（5）后來，他們和好了嗎？

2、請你們猜猜，小熊放了風箏嗎？松鼠于是又做了什么？

3、你們喜歡他們嗎？為什么？

四、課堂小結。

五、作業: 認讀本課生字。

shōu 受

第二課時

一、前置作業：

認讀詞語卡片：山頂

山腳

小溪

風箏

紙船

松果

草莓

紙條

屋頂

門口

幸福

快樂

愿意

漂流

飄蕩

二、復習，導入新課。

誰能把這個感人故事給大家講一講？今天，我們一起來學習生字、新詞。

三、小組合作學習生字、新詞：

1、出示生字、新詞，認讀。

2、把你記住這些生字的方法告訴別的小伙伴。

3、猜字（根據字形或字義特點自編意思，猜字。）

4、指導書寫：重點書寫的字：幸

抓

祝

福

5、學生仿寫。

四、齊讀課文，鞏固生字新詞。

五、作業：

1、比一比，再組詞。壞()

公（）

扎（）

祝（）懷（）

松（）

抓（）

福（）

2、填空：

一（）紙船

一（）紙條

一（一（）草莓

一（）小事

一（3、拓展延伸：用自己喜歡的方式向自己的好朋友表達你的心意吧。

板書設計

課后反思

幸（）辛（））風箏）話

21從現在開始

教學目標：

1、理解課文內容，懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

2、認識“之、輪”等生字，會寫“之、令”等生字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。

教學重點、難點：

1、理解課文內容，懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

2、理解獅子為什么說“不用再往下輪了”，開始不是說“每個動物當一個星期”嗎？

教學課時：兩課時

第一課時

一、前置作業：

1、認讀本課的生字：之

輪

期

第任

慣

式

瞇

鄭

2、讀課文，思考：課文向我們介紹了一件什么事？

二、課堂教學：

1、談話導入新課。

2、小組合作學習：讀課文，邊讀邊標出自然段，圈出生字和不認識的字。

3、小組匯報，鞏固字音。

三、理解課文內容：

1、找一找課文中都有哪些小動物？

2、獅子的決定，你們高興嗎？為什么呢？

3、小組學習：

（1）都有哪些小動物上任了？請在文章中找一找，畫出小動物的名字。(2)小猴子是怎樣命令的？畫出小猴子說的話。

（3）你們讀了小猴子說的話，高興嗎？小動物高興嗎？

4、小組朗讀，體會動物的心情。

四、課堂總結。

我們也要像小猴子一樣，做什么事情不要 只想自己，要懂得尊重別人的生活習慣，尊重別人。

五、拓展延伸：

按課文內容天空：

獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”，貓頭鷹命令大家（），袋鼠命令大家（），小猴子讓大家用（），得到大家的擁護和喜愛。

第二課時

一、前置作業：

1、按課文內容天空：

獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”，貓頭鷹命令大家（），袋鼠命令大家（），小猴子讓大家用（），得到大家的擁護和喜愛。

2、認讀詞語：宣布

命令

現在 輪流

星期

萬獸之王

二、復習認讀字：出示生字詞卡片，認讀生字。（指名讀、接龍讀）

三、小組合作學習：學習會寫的生字、新詞。

1、你們怎樣記住這幾個生字？把你的好方法告訴你的伙伴。

2、猜字游戲：一人說，大家猜，看誰記得牢。

3、指導書寫。

重點指導：之

輪

直

四、讀全文，鞏固生字，新詞。

五、作業：

1、看拼音，寫詞語。

xiàn zài

mìng

lìng

zǒu

lù

dì

yī

xīng

qī

（）

()

（）

（）

（）

2、照樣子，完成句子。

神氣極了

蕩來蕩去

立刻喊起來 可怕極了

跑來跑去

立刻歡呼起來（）極了

（）來（）去

立刻（）

板書設計

課后反思

語文園地五

教學目標：

1、主動發現漢字具有偏旁表義的特點。

2、能運用數量詞積累詞語。

3、進行口語交際，學會搜集相關資料。

教學重點、難點：

1、復習鞏固學過的詞語，能夠學會觀察，學會積累。

2、進行口語交際，學會傾聽別人的發言，能夠給別人評價。

教學課時：兩課時

第一課時

一、前置作業

認讀詞語，你發現了什么？ 鋼

銅

鐵

釘 被

裙

褲

襖

病

疼

痛

瘋

二、課堂教學：

小組合作學習、交流。學生自主發現漢字具有表義的特點。

1、出示三個偏旁和十二個生字。

2、仔細觀察，你發現了什么？

3、你能用字組詞嗎？

4、為每組再找幾個相同偏旁的字，看看是不是看到偏旁就知意了。

三、課堂小結。

四、認讀這幾個字，再找幾個偏旁相同的字。

第二課時

教學內容：日積月累

一、前置作業：

1、我會填。

一只（）

一個（）

一把（）

一塊（）

一條（）

一盤（）2.認讀詞語：

書桌

板凳

椅子

棉被

運動褲

本領

習慣

宣布

稱贊

議論紛紛

自信

容易

粗糙

疲勞

吞吞吐吐

二、教學新課：

小組合作學習，交流。

1、我會填，讀一讀數量詞，給數量詞填上相應的事物名稱。

2、鼓勵學生填出不同的答案。

3、完成前置作業（1）。

4、我會讀。

5、讀一讀，看看有沒有不認識的字。

6、小組內互讀，檢查讀音。

7、讀讀背背。自由讀兒歌，看誰讀得好，背得快。

三、課堂小結。

四、作業：你能再給大家背一首課外的繞口令嗎？

第三課時

教學內容：口語交際和展示臺

一、前置作業：

認讀課前搜集有關團結合作的詞語、諺語。

二、課堂教學：

1、口語交際，與別人合作做成的事。（1）、舉例啟發，老師講合作的故事，同學說說從這件事中受到什么啟發。（2）、小組交流，講自己與別人合作完成的事。

（3）選代表在全班交流，評評誰做的最好，誰講得最好。

2、展示臺（1）、同學間交流詞語本，比比誰搜集的詞語多。（2）、合作自作詞語卡片，互贈自己喜歡的詞語。（3）、展示自己其他方面的收獲，感受成功的快樂。

三、課堂小結。

課后反思：

第二篇：二年級上冊識字五

識字五

主備：李俊霄 設計意圖

本課內容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

學習目標

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語，培養學生有積累諺語的興趣。

教學重點、難點

1.識記10個生字是本課的重點。

2.對5條諺語的理解是本課的難點。課前延伸

1.讀熟5條諺語 2.熟讀生字 課時安排2課時

課內探究

一、利用學生喜愛的卡通，激發學生學習的興趣，導入新課。

今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。

團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節課我們就學習《識字5》。

二、整體感知，讀準字音。

1、自由讀課文

師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

2、配樂范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。

師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！

4、讀全文。

三、學中發現，積極探究。

1、讀中你發現了什么？你還發現什么？讓學生自由議論。

2、組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

(2)“人多計謀 廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

（3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

四、有趣游戲，鞏固字形。

1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系，再齊讀全文

2、小組學習，讓小組與組對口令。

3、背5句諺語。

五、拓展訓練，穿插寫字。

1、我會讀，讀出生字。

2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）

3、我會寫，指導書寫。

六、總結

今天這節課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

七、拓展延伸

(1)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

(2)眾人劃漿開大船。

(3)寧可做過，不可錯過。

(4)讓人一寸，行理一尺。

(5)兩虎相斗，必有一傷。

(6)風大就涼，人多就強。

(7)一爭兩丑，一讓兩有。八．鞏固練習

填填記記

1、______齊，______移。______計謀廣，______火焰高。

____________容易折，____________難折斷。____________不怕風，____________挑千斤。

____________不是春，____________春滿園。

2、____________火焰高。______就是力量。

3、別人有困難，我們應該___________，我們應該___________，___________。

板書設計

團結就是力量 教學反思

1．把時間留給學生。讓他們多讀書，多思考，多交流，多表達。

2．質疑問難，培養創新精神。3．讀書形式多樣。

4.時間分配有點不合理，造成前松后緊的課堂節奏。5.需要進一步加強教學機智。

這節課使我深刻意識到教師的教學基本功，自身素質的高低，對語文課成敗關系重大。今后，我會沿著這條航線，在教改之路上，堅定不移地走下去！

第三篇：二年級上冊識字五

識字5說課

課前交流：我說三句話，如果你同意就鼓掌，如果不同意就搖頭好嗎？１．我是你們的朋友．２．你們是我的朋友．３．咱們班的小朋友愛思考，愛發言，非常能干．

(一)、創設情景，激趣導入

１．同學們在諺語王國里有幾位老朋友正等著和大家打招呼呢，讓我們和它見個面吧！通過進入“天氣諺語城”，復習學過的三句天氣諺語。

２．激趣導入：在第二座城堡里有五位新諺語朋友，現在我們快點去見見它吧！這就是今天我們要學習的新課《識字五》。

3.板書課題。

(二)、初讀諺語，趣味識字

1.現在，請同學們自由讀諺語，圈出本課生字，并注意識記。

2．同學們讀得可真認真，你瞧生字朋友排好隊來迎接我們了，來我們來叫叫它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字。）

看來帶拼音的生字，同學們都掌握了，就讓我們乘上快樂列車吧！（讀不加拼音的字）

生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家高興嗎？

三、讀中感悟，鞏固識字

１．看，我們來到了諺語朋友的家了。（課件出示這五則諺語）你會讀嗎？（出示我會讀的圖標。）

２．學生自由練讀。

３．指名讀，集體正音。

４．你喜歡那一句？（根據學生的回答，來學習這五則諺語）

a.人心齊，泰山移。

１．指名讀。

2.出示“移”通過做動作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？

3.是呀，靠一個人的力量是不夠的！讓我們一起來讀一讀這一句吧！

b.“人多計謀廣，柴多火焰高。”

１．指名讀，分排讀，齊讀。

２．出示“謀、柴、焰”小組討論交流識字方法，交流后打個手勢告訴老師。

３． 全班交流識字方法，然后總結：每個同學都有自己的識字好辦法。如果把這些辦法都總結出來，那么，我們的識字辦法真是又多又好啊！

４．再讀諺語。

c.“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”

１．做實驗來理解：一女生來折一根筷子，一大力士來折一把筷子，看看結果。

２．說說你明白了什么？

３．引申詞語，進行積累：人多力量大，團結就是力量。

４． 男生女生合作讀，齊讀。

d.“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。”

１．自由讀，指名讀。

２．做搓繩的動作，識記“搓、繩、”，鞏固生字。

e.“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”

1．當百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花開了，還有哪些花開了？當看到滿園春色時，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！

３．“一字開花”游戲：

獨

師： “獨”字有這么多的朋友和它在一起，它就不再孤獨了。它會感到很快樂！

四、整體感知，再讀諺語

１． 出示五則諺語，問，你想怎么讀這五則諺語呢？

（鼓勵學生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）

五、指導書寫

1． 觀察字在田字格的位置。

2.學生指出其中容易寫錯的，或難寫的字。

３．教師范寫，學生練習并進行自我評價。挑：注意右邊部分的筆順。

滿：注意時左右結構，千萬不要把三點水寫到草字頭的下面。

六、總結

同學們，這節課我們齊心協力學會了這五則諺語，會寫了生字，可真了不起，相信在以后的學習生活中我們一起努力會取得更大的進步。

第四篇：二年級語文上冊識字五導學案

二年級語文上冊《識字5》導學案

一、學習目標

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語，培養學生有積累諺語的興趣。

二、預習學案

1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。

2、把生字拼讀幾遍。

三、導學案

（一）利用學生喜愛的卡通，激發學生學習的興趣，導入新課。

今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。

團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節課我們就學習《識字5》。

（二）整體感知

1、自由讀課文

師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

2、配樂范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。

師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！

4、讀全文。

（三）學中發現，積極探究。

1、讀中你發現了什么？你還發現什么？讓學生自由議論。

2、組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪，加深對諺語的理解。

(2)“人多計謀 廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

（四）有趣游戲，鞏固字形。

1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系，再齊讀全文

2、小組學習，讓小組與組對口令

3、背5句諺語。

4、與動物交朋友。

出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經成為好朋友，誰最有信心。

（五）拓展訓練，穿插寫字。

1、我會讀，讀出生字。

2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）

3、我會寫，指導書寫。

（六）總結

今天這節課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

（七）實踐活動，收集起來的諺語讀讀。

(1)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

(2)眾人劃漿開大船。

(3)寧可做過，不可錯過。

(4)讓人一寸，行理一尺。

(5)兩虎相斗，必有一傷。

(6)風大就涼，人多就強。

(7)一爭兩丑，一讓兩有。

四、課堂檢測 我會填

一（）柴 一（）花 一（）人 一（）星

五、拓展作業

課后搜集十條諺語，并積累諺語。

六、板書設計

識字五

人心齊，泰山移

人多計謀廣，柴多火焰高。

??

一（）馬一（）山團結力量大

第五篇：人教版二年級語文上冊教案識字五

人教版二年級語文上冊教案識字五

在執教《識字五》一課時，我反思整個教學過程，覺得以下兩個方面是做得比較成功的：

一、在情境中學習生字，激發了學生學習生字的興趣。

前蘇聯著名教育家贊科夫說過：“藝術作品首先要激發兒童的思想感情，其余的工作都應當是這些思想感情的自然的后果。”首先我利用自身生動的語言配以精美的圖畫向學生展現了一幅美麗的大海圖。讓學生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，打開了學生想象的“閘門”，使學生對大海形成了表象，具有了感性的體驗，完全陶醉在課文所描述的情境中，激起了學生強烈地朗讀詞語的愿望。接著充分給予學生活動的機會，讓孩子們在邊欣賞風景的同時認識新詞、誦讀韻文，從而幫助學生建立了客觀事物與詞語內涵之間的一一對應關系，拉近了文本與學生主體、客觀事物與學生之間的距離，更讓學生在韻文誦讀的過程中進一步感受到了大海的美麗富饒，體驗了在海邊玩耍的樂趣。課堂上，孩子們在老師創設的特定活動情境中學得愉快，文本內容較好地轉化為了學生個性化的理解，使孩子們在充分的玩味中鞏固了新知，激發了學生喜歡識字、主動識字的愿望。

二、抓住韻語間的空白，加深學生對詞語的理解能力。

“詞串”識字的每一行的三個詞語采用的是意象并置的手法，詞語與詞語之間留有空白，在給讀的人留下了寬廣的想象空間的同時，也極易引發讀者的想象，因而它是提高學生悟性與靈性、開發學生創新潛能的憑借。注重引導兒童誦讀“詞串”，激發學生一邊誦讀一邊想像，讓學生的感悟從主動積極的讀書活動中自然流瀉。這不僅可以加深對詞語的理解和體驗，讓學生享受到審美樂趣，更有利于激發兒童的想象力和整合力。在整體的感悟中，學生形成了完整的“詞串情境圖”，我想，此時對孩子來說無論是讀還是背都是一件樂事吧。

當然這節課也存在著許多不足之處，如在教學時寫字的時間太少，可以多安排學生寫一個字，以確保對生字的鞏固。