第一篇：氧化鋁與氫氧化鋁 教學設計-顏霞

蘇教版化學必修1專題3第一單元（第2課時）

鋁的氧化物與氫氧化物教學設計

一、教學背景 金屬知識是無機化學中很重要的元素化合物知識?！朵X的氧化物與氫氧化物》是蘇教版化學1專題3第一單元第二課時的內容，具體內容主要有鋁、氧化鋁、氫氧化鋁的性質，氧化鋁、氫氧化鋁的兩性，鋁及其化合物之間的相互轉化。本課題是在學習了氯等非金屬元素及其化合物的性質與應用；鈉鎂等金屬元素及其化合物的性質與應用的基礎之上，對鋁及其化合物具有兩性的金屬及其化合物的性質的學習。它側重于使學生綜合理解學習金屬元素及其化合物，非金屬元素及其化合物的性質和變化，幫助學生進一步認識到元素和其化合物的應用價值，并為后面的元素周期律及化學原理知識提供了感性認識。教材充分注意密切聯系實際，貼近學生生活，對于激發學生學習興趣有著積極的作用。在本課時中，教師的主要工作就是引導學生去發現，探索，培養他們的自主學習及歸納總結能力。我們在組織教學時，往往以教學目標作為出發點，從知識技能，過程與方法及情感態度與價值觀等方面，安排教學過程。在課堂上，不僅要傳授給學生必要的專業知識，也要注意創設情境，逐步引導，使學生主動去探索到答案，加深所學知識的印象。要讓學生自己發現問題，提出問題，并在一定的引導下去解決問題，接納答案。

二、教學課題

蘇教版化學必修1專題3第一單元（第2課時）鋁的氧化物與氫氧化物

三、教學目標（1）知識與技能：

①利用實驗探究，理解鋁的重要性質，如與酸、堿反應，鈍化等現象。識記鋁與強酸強堿反應的現象，能夠正確書寫相應的反應方程式。

②利用遷移應用的方法、實驗驗證的方法使學生了解鋁、氧化鋁、氫氧化鋁的性質。③以鋁的氧化物和氫氧化物為例，使學生理解兩性氧化物、兩性氫氧化物的概念和一般性質。

④利用總結提升使學生建構鋁及其重要化合物之間的轉化的關系圖示。（2）過程與方法：

①通過兩性氧化物為切入點，利用遷移探究氧化鋁、氫氧化鋁的既能與酸反應又能與堿反應的性質。②通過鋁、氧化鋁、氫氧化鋁性質的比較，掌握類比學習的方法。③通過鋁與NaOH溶液的現象分析、推斷。學習正確的邏輯推理方法。（3）情感、態度、價值觀：

①通過生活實例和相關資料以及信息等多種呈現方式激發學生的學習興趣。

②通過學習鋁與人體健康的關系，評價鋁的功與過，進而培養學生看待事物辯證的思想、一分為二的觀點。

③通過鋁及其合金在工農業生產和生活等方面的重要應用，認識到化學在改善人類生活中的重要作用。

四、教材分析 “鋁的氧化物和氫氧化物”選自蘇教版化學一專題三第一單元第二課時，主要介紹了鋁的氧化物和氫氧化物的兩性性質，并以資料卡的形式呈現了兩種物質在生活中的應用，簡要介紹了復鹽的概念。本節課是在學習了“從鋁礦種提取鋁”的知識后，進一步對于含鋁的相關物質做出相應介紹。由于上一課時中涉及到了氧化鋁以及氫氧化鋁，但未對兩者進行詳細介紹，本節課則著重介紹了兩者與酸、與堿的重要反應，從而提出兩性氧化物及兩性氫氧化物的的概念，為以后的兩性化合物的學習打下基礎，同時也為后續章節“鋁的性質”的學習起到承上啟下的作用，使學生更易掌握鋁與酸與堿的反應。在上一課時的學習中，學生以了解到氧化鋁能與酸與堿發生反應，從而推得兩性氧化物這一概念。通過類比的方法對于氫氧化鋁做出大膽假設，并通過氯化鋁與氨水反應得到氫氧化鋁后，再與酸與堿發生反應，觀察實驗現象，得到反應本質。最后聯系生活中的明礬凈水的作用，將化學教學融入于生活，使學生體會學科魅力?！窘虒W重點】1.兩性氧化物及兩性氫氧化物概念的理解 2.氧化鋁、氫氧化鋁與酸、與堿的化學反應方程式的書寫

【教學難點】 兩性氧化物與兩性氫氧化物與堿的反應

五、教學方法

實驗探究、分析推理、遷移應用

六、教材過程

（一）氧化鋁

【創設情境】我們見過長毛的饅頭，長毛的豆腐，那么大家是否見過會長毛的鋁片呢？ 鏈接視屏：http://v.youku.com/v_show/id_XMjY3MDkzMTgw.html

【教師】大屏幕上展示的是世界著名的藍寶石——厄運之星，這是一種鮮艷深藍色的透明鉆石，是稀世珍品，大粒者世界上僅有幾顆，名鉆“希望”，就是其中之一。而這個，則是素有“瓷都”之稱的景德鎮的著名瓷器。現在，就請同學來思考一下，這美麗的寶石和陶瓷，它們之間有什么聯系？ 【學生】化學成份也都是氧化鋁

【教師】今天我們學習的內容，就是關于鋁的化合物，而首先呢，我們來認識一下氧化鋁。【提問】事實上，除了剛才展示給大家的這兩種形態的氧化鋁以外，氧化鋁還以其它多種形式存在。比如高溫耐火材料剛玉粉，其化學成份也是氧化鋁，用它可以制耐火磚、坩堝、點火的瓷頭等等。那么從這些物質我們可以看出氧化鋁具有怎樣的物理性質呢？ 【學生】熔點高、硬度大

【展示】氧化鋁固體，顏色形態觀察 【學生】白色固體物質

鏈接實驗操作：http://v.youku.com/v_show/id_XNDc1NjEzMzQ0.html

【教師】氧化鋁是一種金屬氧化物，那么請大家聯系我們之前學過的金屬氧化物，來預測一下，氧化鋁能與什么物質發生反應？ 【學生】酸、堿

【實驗演示】取兩支試管，加入適量氧化鋁粉末，分別加入酸、堿，震蕩，觀察實驗現象 【學生】兩支試管中氧化鋁均溶解。【結論】氧化鋁與酸、堿均發生反應 【練習】書寫反應方程式

Al2O3 +3H2SO4 === 2Al2（SO4）3 + 3 H2O Al2O3 +2NaOH === 2NaAlO2+H2O 【教師】Al2O3 和H2SO4 反應生成了鹽和水，體現的是Al2O3 的堿性氧化物的性質，而Al2O3 又可以和NaOH 反應，也生成了鹽和水，在這個反應中體現的則是它的酸性氧化物的性質。那么Al2O3怎么既是酸性氧化物、又是堿性氧化物呢？像氧化鋁這樣既可以與酸反應又可以與堿反應生成鹽和水的氧化物，我們將它稱為兩性氧化物。

（二）氫氧化鋁

【過渡】氧化鋁對應的水化物是氫氧化鋁，我們也知道，灼燒氫氧化鋁可以得到氧化鋁，那么，氫氧化鋁是否也具備兩性，即可以與酸與堿發生反應呢？ 【討論】學生自由猜測，并通過實驗設計進行驗證。

【教師】我們可以通過氫氧化鋁與酸、與堿的反應得到結論，但是實驗室里沒有氫氧化鋁，現有氯化鋁溶液、氨水、NaOH溶液，該如何制備呢？ 【學生討論】①AlCl3溶液與氨水反應

②AlCl3溶液與NaOH溶液反應

鏈接實驗操作：①:http://v.youku.com/v_show/id_XMTU2NjkwNzc2.html ②: http://v.youku.com/v_show/id_XMTU2NjkxMDI0.html 【實驗演示】

1、AlCl3溶液中滴加少量氨水，實驗出現現象后繼續滴加氨水

2、AlCl3溶液中滴加少量NaOH溶液，實驗出現現象后繼續滴加NaOH溶液

【現象】實驗一中產生白色沉淀，繼續滴加沉淀不溶解，實驗二中產生白色沉淀，繼續滴加沉淀溶解。

【教師】我們看到兩支試管發生了不同的現象，滴加NaOH溶液的試管最終變澄清，而滴加氨水的試管最終生成沉淀，這沉淀物質便是我們要得到的Al(OH)3，它是一種白色膠狀沉淀?！居懻摗繛楹蔚渭覰aOH溶液的試管中，先是生成白色沉淀，滴加過量NaOH溶液后，白色沉淀又消失呢？

【實驗演示】取將方案一得到的有白色Al(OH)3沉淀的試管分裝兩只試管中，再分別滴加NaOH溶液和稀H2SO4溶液，觀察實驗現象

鏈接實驗操作：http://v.youku.com/v_show/id_XNDc1NjExODEy.html 【現象】白色Al(OH)3沉淀溶解，其與強酸、強堿均發生了反應。【練習】引導學生寫出反應方程式

2A1(OH)3+3H2SO4=Al2(SO4)3＋6H2O

Al(OH)3＋NaOH=NaAlO2＋2H2O 【討論】與弱堿會有怎樣的反應呢？通常實驗室如何制備Al(OH)3沉淀？

【學生】Al(OH)3與弱堿并不發生反應，所以實驗室用AlCl3溶液與氨水的反應來制備Al(OH)3，而不用AlCl3溶液與NaOH溶液的反應，因為過量的NaOH又會溶解Al(OH)3，使其難以生成?！窘Y論】Al(OH)3與強堿反應，與弱堿不反應

【過渡】我們知道了Al(OH)3沉淀能溶于強堿卻不與弱堿反應，那么，請同學們再來預測一下弱酸是否反應？

【實驗演示】用方案一制備的Al(OH)3試管中，向其中吹CO2?！粳F象】向有Al(OH)3沉淀的試管中吹CO2的時候，沉淀不消失?！窘Y論】Al(OH)3與強酸溶液反應，不與弱酸溶液反應

【教師】我們可以看出，鋁的氫氧化物——氫氧化鋁既可以和強酸反應，也可以和強堿反應，是一種兩性氫氧化物。我們把既可以與酸反應又可以與堿反應生成鹽和水的氫氧化物叫做兩性氫氧化物。

【討論】分別用氧化鋁和氫氧化鋁與堿進行了反應，反應后都得到了同一種鹽——NaAlO2，可不可以從這種鹽來制得Al(OH)3呢？

【學生】回憶制備鋁的工藝流程，NaAlO2+ CO2 +2H2O === Al(OH)3↓+ NaHCO3

（三）應用

我們已經知道了，Al(OH)3是一種白色膠狀沉淀，在化學性質上有著它的獨特性質，那么它在我們的實際工業生產和生活中有什么特殊的用途呢？

氫氧化鋁在廣泛地應用于涂料、凈水、金屬冶煉、材料合成、化工、造紙油墨等方面。下面我簡要介紹一下跟嘴巴有關的用途。

1、在醫學上，制成一些藥片，比如胃舒平，來治療胃病。這主要是應用了氫氧化鋁作為堿來中和胃酸。

2、它還可以作為牙膏的摩擦劑使用，雖然顆粒較大，但是保氟性能好，并且不傷牙質，有良好的潔齒能力。

3、它還可以用于凈水。在凈水的時候，我們投入水中的并不氫氧化鋁，而是明礬。

明礬的化學式為KAl(SO4)2·12H2O 像硫酸鋁鉀這樣由兩種不同的金屬離子和一種酸根離子組成的鹽。我們稱它為復鹽。請同學判斷以下：復鹽是純凈物還是混合物？ [學生]純凈物

[教師]很好，因為他能用固定的化學式來表示

明礬溶于水后發生電離：KAl(SO4)2 ＝ K+＋ Al3+ ＋ 2SO42-，那么是什么物質在起到凈水作用呢？

鏈接視屏:http://www.tmdps.cn/programs/view/ya8u1ETvdZ4/ 【學生】自由發言

【教師】其實電離出的Al與水反應生成Al(OH)3膠體，Al(OH)3膠體具有很強的凝聚能力，它能凝聚水中的懸浮物并使之沉降，從而達到凈水的目的。但明礬在凈水的過程中，會產生鋁離子，而我們知道鋁離子對人的智力系統有一定的影響，所以使用受到限制，現在鐵系凈水劑逐漸取代了鋁系凈水劑。比如高鐵酸鉀（K2 FeO4）。此外，氫氧化鋁還廣泛地應用于涂料、凈水、金屬冶煉、材料合成、化工、造紙油墨等方面。【展示】通過PPT展示圖片，如中和胃酸的藥片，牙膏里的摩擦劑。

3+【小結】通過今天的學習，我們知道了兩性氧化物和兩性氫氧化物的概念，也知道了氧化鋁是兩性氧化物，氫氧化鋁是兩性氫氧化物，以及他們相互間的轉化關系。氧化鋁、氫氧化鋁在我們的生產生活中也有著重要的應用，它的應用遠不止剛才我們在課堂上介紹的這些，有興趣的同學可以在課后對此做更深入的了解。

七、教學反饋

1、向NaOH溶液中慢慢滴加數滴AlCl3溶液，觀察到什么現象？向氨水中慢慢滴加數滴AlCl3溶液，又觀察到什么現象？

2、在沒有自來水的邊遠地區，井水、河水或池塘水是生活用水的主要來源。當水比較渾濁時，人們就向水缸中加入少量明礬，攪拌，過一段時間，在水缸底部會出現很多絮狀不溶物，而水卻變得清澈透明了，這是什么原因呢？ 八、教學反思

（1）體現新課程改革素質教育的教學理念：把課堂交給學生，使學生成為課堂的主體，老師起指導、引導作用。

（2）體現學生發現問題，并圍繞為解決問題而探究的學習方式.（3）突出實驗的直觀效果，使具體知識和實際體驗相結合，降低學習難度，讓學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識，并有利于學生繼續學習。

第二篇：18、 氧化鋁和氫氧化鋁教案

氧化鋁和氫氧化鋁教案

【教學目的】

1．初步掌握氧化鋁和氫氧化鋁的兩性和主要用途。2．了解復鹽的組成和明礬凈水作用。

3．通過課堂教學，培養觀察、分析和推理等思維能力；培養探索問題的科學方法。4．進行辯證唯物主義觀點的教育。

【教學重點和難點】氫氧化鋁的兩性（突破方法：實驗驗證、理論解釋、練習提高）?！窘虒W指導思想】突出學生的實踐活動和元素化合物的課以實驗為基礎，以理論為指導的特點，讓學生的眼（觀察實驗現象），手（動手實驗），口（動口議論），腦（動腦思考）處于多功能協同動作的狀態，以期能牢固掌握知識，啟迪思維，培養能力。

【教學媒體】實驗 投影 樣品 【教學過程】

[組織教學]教師微笑地進入教室，帶來溫馨的教學情景，隨后組織教學。

[引入]上課前先給大家看幾張圖片，這張圖片展示的石頭是用于冶煉鋁單質的原料鋁土礦，這是世界著名的藍寶石（亞洲之星）。這是世界上最完美的紅寶石（卡門-露西婭）。一個是石頭，一個是寶石，你們說他們有什么共同的聯系？

[學生]化學成分都是氧化鋁

[教師]沒錯，它們的主要化學成分都是氧化鋁，由于結構不同，呈現出來的性質截然不同。這也就是化學的奧妙所在。事實上，除了剛才給大家展示的兩種形態的氧化鋁外，氧化鋁還有很多種其它的存在方式，比如這是高溫耐火材料剛玉粉，化學成分也是氧化鋁，用它可以制耐火磚、坩堝、點火的瓷頭等等。同學們，說明氧化鋁具有怎樣的性質？ [學生]熔點高

[教師]同時，還可以將剛玉粉高溫燒結的氧化鋁陶瓷和人造寶石，用作機械軸承或鐘表中的配件，這些配件呈現出良好的耐磨性。這說明氧化鋁具有什么樣的性質？ [學生]硬度大

[教師]現在，我們對氧化鋁有一個大致的認識：它是一種熔點極高（2050℃），硬度極大的固體。這是我自己在實驗室制取獲得的氧化鋁粉末。（展示一瓶氧化鋁粉末），它是白色的固體，作為一種金屬氧化物，它可能與哪些類型的物質起反應？聯系以往我們學過的金屬氧化物預測一下 [學生]水、酸

[教師] 接下來，我們來驗證一下，氧化鋁像氧化鈉那樣和水反應成堿，與酸反應生成鹽和水。

[事先準備]取三只試管,各加入氧化鋁粉末1小勺，[實驗演示]取一只試管,加入水、振蕩，固體不溶解，給它加熱至沸騰（如果反應了，你們預計會看到什么現象？ [學生]溶液變澄清

[教師]（展示沸騰的試管），沒有澄清，說明什么？ [學生]氧化鋁不溶于水，也沒有和水發生反應

[教師]接下來，我們來驗證一下，它能否與酸反應。

[實驗演示]取一只試管,加入鹽酸、振蕩，固體不溶解，給它加熱至沸騰（如果反應了，你們預計會看到什么現象？ [學生]溶液變澄清

[教師]（展示沸騰的試管），澄清，說明什么？ [學生]氧化鋁溶于鹽酸，和他發生了反應

[學生]說明氧化鋁和鹽酸發生了反應

[教師]沒錯，氧化鋁和鹽酸反應了。好，請同學們寫出化學方程好式。

Al2O3 +6HCl === 2AlCl3 + 3 H2O（該反應常溫下能發生反應，為了縮短溶解時間，我給它加熱，所以用條件不學要寫成加熱）

[教師]氧化鋁是否還有什么獨特的性質，能區別于其它的金屬氧化物呢？你們預測一下氧化鋁和常見試劑氫氧化鈉能反應？ [學生]能或者不能否

[實驗演示]我們也用實驗來驗證

[實驗演示]取一只試管,加入氫氧化鈉、振蕩，固體不溶解，給它加熱至沸騰（如果反應了，你們預計會看到什么現象？ [學生]溶液變澄清

[教師]（展示沸騰的試管），澄清，說明什么？ [學生]氧化鋁溶于氫氧化鈉，和他發生了反應

[學生]說明氧化鋁和氫氧化鈉發生了反應

[教師]沒錯，氧化鋁很獨特，和其他氧化物不一樣，他能和氫氧化鈉反應。好，我們把化學方程式寫出來

Al2O3+2NaOH=2NaAlO2(偏鋁酸鈉)+H2O AlCl3是一種鹽，Al2O3能與酸反應生成鹽和水，體現了Al2O3具有堿性氧化物的性質。NaAlO2也是一種鹽，Al2O3能與堿反應生成鹽和水，所以說明是Al2O3具有酸性氧化物的性質。

像氧化鋁這樣既具有酸性氧化物性質又具有堿性氧化物性質的氧化物，我們就將它稱為兩性氧化物。中學階段，我們需要掌握的就是氧化鋁這一種氧化物。

[連接]我們知道，氧化鋁對應的水化物是氫氧化鋁，氫氧化鋁是否與氧化鋁一樣既可以和酸反應，又可以和堿反應呢？由于實驗室沒有氫氧化鋁，我們需要現場制備。根據你們學的氫氧化物，討論一下，我們可以用什么試劑來制備？

[學生討論] 氧化物和水，堿和鹽（讓兩名學生起來回答）

[教師]a、Al2O3和H2O、b、鋁鹽和堿（給予評價）所以可以用什么試劑 [學生] 鋁鹽和堿

[教師]現有2 mol.L-1 AlCl3溶液、6 mol.L-1氨水（弱堿的代表）、6 mol.L-1NaOH溶液（強堿的代表），制備少量氫氧化鋁，觀察并記錄實驗現象。

[實驗演示]取大小不同的兩支試管，分別裝入不同量的氯化鋁溶液，同時向內滴加氨水及氫氧化鈉(請同學們注意觀察現象)[學生]滴加氫氧化鈉的先產生了沉淀，沉淀溶解了，而氨水的產生沉淀，一直滴加卻未被溶解？

[教師]新生成的白色物質是什么？ [學生]氫氧化鋁

[教師]沒有，氫氧化鋁是一種白色膠狀沉淀，那么滴加氫氧化鈉的這支試管有沒有最終得到氫氧化鋁 [學生]沒有

[教師]（將氫氧化鈉那支試管放在一變），等我們探究完了氫氧化鋁的是否具有兩性后再來解釋這個問題（將由氨水制成的氫氧化鋁膠體分成四份）下面請四位同學來幫忙協助實驗。[教師]一位同學演示一個實驗，分別用強酸（鹽酸）弱酸（碳酸）強堿（氫氧化鈉）弱堿（氨水）滴加到氫氧化鋁膠體中去。請同學們注意觀察 [學生甲]氫氧化鋁+氫氧化鈉（溶解）[學生乙]氫氧化鋁+氨水（不溶解）[學生丙]氫氧化鋁+鹽酸（溶解）[學生丁]氫氧化鋁+碳酸（弱酸自帶）（不溶解）

[教師]小結：氫氧化鋁溶于強酸鹽酸、強堿氫氧化鈉，卻與弱酸弱堿起反應，好現在我們一起來寫出寫出發生反應的方程式

Al(OH)3+3HCl=AlCl3+3H2O（氫氧化鋁能與酸反應生成鹽和水，體現了它的堿性）Al(OH)3+ NaOH =NaAlO2+ 2H2O（氫氧化鋁能與堿反應生成鹽和水，體現了它具有酸的性質），所以我們將氫氧化鋁稱為兩性氫氧化物。氫氧化鋁是高中階段要求掌握的也是非常典的一種兩性氫氧化物?！窘處煛俊：?，現在我們再回到制備氫氧化鋁的這個問題上（拿出剛才制備氫氧化鋁的試管）。同學們討論一下，為什么氨水可以制得氫氧化鋁，而氫氧化鈉滴加到氯化鋁會產生沉淀卻又溶解呢？請討論，等會請一位同學來回答。

[學生]氯化鋁和氨水反應，可以得到沉淀，而氫氧化鋁是不溶于弱堿氨水的 [教師]寫出氨水與氯化鋁反應的方程式：AlCl3 + 3NH3·H2O = Al(OH)3 ↓ + 3NH4Cl [追問] 氫氧化鈉滴加到氯化鋁會產生沉淀卻又溶解呢？

[學生]氫氧化鈉先于氯化鋁得到氫氧化鋁沉淀，當繼續滴加，沉淀又溶解 [教師]很好，寫出化學方程式AlCl3+3NaOH=3NaCl+Al(OH)3↓

Al(OH)3+NaOH= NaAlO2+2H2O

比較一下，我們選擇那種方法制備氫氧化鋁更加合適？ 【學生】氨水與氯化鋁

[教師]氫氧化鋁在化學性質上有著它的獨特性質，那么它在我們的生活中有什么特殊的用途呢？

氫氧化鋁在廣泛地應用于涂料、凈水、金屬冶煉、材料合成、化工、造紙油墨等方面。下面我簡要介紹一下跟嘴巴有關的用途。

1、在醫學上，制成一些藥片，比如胃舒平，來治療胃病。這主要是應用了氫氧化鋁作為堿來中和胃酸。

2、它還可以作為牙膏的摩擦劑使用，雖然顆粒較大，但是保氟性能好，并且不傷牙質，有良好的潔齒能力。

3、它還可以用于凈水。在凈水的時候，我們投入水中的并不氫氧化鋁，而是明礬。

明礬的化學式為KAl(SO4)2·12H2O 像硫酸鋁鉀這樣由兩種不同的金屬離子和一種酸根離子組成的鹽。我們稱它為復鹽。請同學判斷以下：復鹽是純凈物還是混合物 [學生]純凈物

[教師]很好，因為他能用固定的化學式來表示 它的凈水原理是這樣的：

首先明礬縣發生電離，KAl(SO4)2 ＝ K+＋ Al3+ ＋ 2SO42-然后鋁離子再水解得到氫氧化鋁膠體，通過膠體的吸附而除去水中的懸浮顆粒，從而起到凈水作用。

明礬在凈水的過程中，會產生鋁離子，而我們知道鋁離子對人的智力系統有一定的影響，所以使用受到限制，現在鐵系凈水劑逐漸取代了鋁系凈水劑。比如高鐵酸鉀（K2 FeO4）小結：

一、氧化鋁

1）物理性質：白色、不溶于水的固體，熔點很高。（紅寶石、藍寶石的主要成分）2）化學性質—是典型的兩性氧化物 3）主要用途：

二、氫氧化鋁 Al(OH)3(1)物理性質：

氫氧化鋁是白色膠狀物質，不溶于水.(2)化學性質：是典型的兩性氫氧化物（3)Al(OH)3的制備

AlCl3+3NH3·H2O=Al(OH)3↓+3NH4Cl(4)Al(OH)3應用

1-凈水 2-中和胃酸 3-牙膏摩擦劑 [習題跟蹤]

1、下列關于Al(OH)3的性質的敘述錯誤的是 A、Al(OH)3 是難溶于水的白色沉淀 B、Al(OH)3 能吸附水中的懸浮物 C、Al(OH)3 能溶于氨水

D、Al(OH)3屬于兩性氫氧化物

2、既能與NaOH溶液反應，又能與H2SO4溶液反應的物質是： A．NaHCO3

B．Al(OH)C．Na2SO4

D．Na2CO3

3、有一塊Al—Fe合金, 溶于足量的鹽酸中, 再用過量的NaOH溶液處理, 將產生的沉淀過濾、洗滌、干燥、灼熱, 完全變成紅色粉末與原合金質量恰好相等, 則合金中鋁的質量

? 分數為

?

A、70%

B、47.6%

C、52.4%

D、30%

4、將1.02g Al2O3和Fe2O3的混合物溶解在過量的100mL0.05mol/L的稀H2SO4中，然后向其中加入NaOH溶液，使Fe3＋、Al3＋剛好完全轉化為沉淀，共用去NaOH溶液100mL，則NaOH溶液物質的量濃度為多少？

第三篇：顏立霞讀書心得

我的幸福觀——

于丹的《趣品人生》讀書心得

顏立霞

帶上一本厚厚的病歷，來到省城醫院，抽血，化驗，抓了一大包中藥，這是每個月的某一個周六我必做的課；眼一睜，喝一粒西藥，一大袋中藥，眼還沒閉，再來一袋中藥，這是我每天必做的課。五年了，月月如此，天天如此。光是藥費就已經好幾萬了嗎，郁悶的是離治愈還遙遙無期。

還沒到不惑之年就已經背上了“藥罐子”的美名，我常常被這些困擾著。哎，要是能把這些藥兌換成茶或牛奶慢慢去品味，該是多么的愜意。我常常會因為自己的身體感覺不太幸福。然而，與我一樣感覺不太幸福的中國人還有很多，他們有了健康，但缺錢了；有錢了，又覺得自己沒名；有名了，又感覺缺情了······

現在的中國，經濟高速發展，生活條件不斷改善，為什么還有這么多人感覺不幸福呢？

粗略讀了于丹老師的《趣品人生》，讓我感受最深的就是人的一生如果過分苛求完美，那樣你會錯過人生途中的很多優美的風景，你的一生累著且不快樂。

在于丹老師觀點的啟發下，我豁然覺得自己原來并不是不幸福。我失去了很多風景，可我也欣賞到了不少風景，我知足了，這就是幸福。

“有了知足心，就能看到當下的美，人的幸福感就會油然而生?！?/p>

這是于丹老師的幸福觀。是呀，知足了，你就會長樂，就有了幸福感。

在我喝藥的時候，想到的是至少到現在為止，我還能付得起藥費，有時候還可以捐贈為數不多的錢給那些更需要健康的人，我感覺幸福了；每天擠公交上班，看到沿途那些疲于奔命的勞累身影，我也很知足；吃不起大餐，可也不用每天為解決溫飽問題而憂，滿足了；穿不起名牌，沒事的時候在網上花少量的錢淘兩件稱心的衣服，很知足；住不起洋房別墅，可也不用蝸居在橋肚底下，很幸福了。

《趣品人生》讓我覺得幸福其實很簡單，那就是知足常樂。

其次，我對幸福的另一種理解，要學會去愛，你才會幸福。

于丹老師在《趣品人生》一書中談到的古人對“茶”、“酒”、“琴”、“山水”的品味，我個人認為都應該歸結為一個“愛”字。因為這些古人心中有“愛”，才知道去享受生活，只有懂得享受生活，人生才會有情趣。在眾多愛中，我首先提倡的是愛自己。知道愛自己，才會“尋求一份情趣讓自己疲憊生活的人生有一個清靜的棲息地?！蓖Ｏ聛?，聽聽琴，品品茶，觀一眼山水，再步履輕盈地上路，你的幸福感自然會提升。其次是愛他人，這是一種大愛。人生的價值和意義，最終歸結為能不能給他人帶來愉悅、帶來快樂、帶來幸福。無論是出于感恩、責任、同情、還是信仰，如果你忽視親情，愛情，友情，把錢、權、名放在第一位，即使你權高位重，家財萬貫你也不會幸福，因為“幸福來源于分享”。學會了愛自己，愛他人，當然就會覺得生活是美好的，幸福感不言而喻。

什么是幸福？人的內心感受而已。為家人燒一頓美味，看著他們

很享受的樣子，是一種幸福；白天拼命工作，晚上回到家坐在電腦前聽聽音樂，玩玩游戲，是一種幸福；課堂上與孩子們共同游戲，看到孩子們臉上綻開的笑容，是一種幸福；給需要幫助的人獻一份愛心，看著他們的度過難關后的喜悅，是一種幸福······

“生活中不是沒有美,而是缺少發現美的眼睛”，生活中也不是沒有幸福而是我們缺少幸福的感受。能否放開心境，從容而快樂地享受并經歷人生，也就是能否感受幸福的關鍵。

一個人所處的環境有時是無法選擇、無法改變的，但是如何對待環境的態度卻是可以選擇、可以改變的。有了知足心，愛心，無論在什么樣的時代背景下，在什么節奏的生活環境中，我們都能享受到生活的快樂，感受到內心的寧靜與安逸，那就是幸福。

與他人相比，盡管我錯過了一道人生最亮麗的風景—“健康”，但我仍然會感到幸福，感謝于丹老師的《趣品人生》，因為它讓我知道該怎樣去品讀還沒有走完的人生歷程，我會如于丹老師說的那樣，邊向前走，邊停停腳，邊欣賞風景，累著并快樂著。

第四篇：劉霞精品教學設計

聲聲慢教學設計

李清照

三維目標：

1.認知目標：了解李清照后期的人生際遇對其詞作風格的影響，體會其前后期作品的不同風格。

2.技能目標：學習李清照是如何寫愁的，學會抓住詩歌意象去品味詩歌情感。3.情感目標：體會李清照夫亡家破、飽經憂患和離亂的哀愁，感悟李清照堅韌、孤高的靈魂。教學重難點：

1.深入研讀詩歌，抓住意象，體驗愁情，滲透對學生詩歌誦讀的指導。

2.讓學生由詞及人，突破文本的顯象層面，進入到詞人苦悶復雜的精神世界，感悟詞作愁的深刻意蘊和李清照孤高的靈魂。教學方法： 讀讀品悟法

情感體驗法

探究學習法 教學媒體：多媒體 教學課時：一課時 教學步驟: 一.課前預習

熟讀《聲聲慢》這首詞，力求能背誦，回顧李清照的生平事跡和所學的其前期的作品。二.課前五分鐘

播放安雯演唱的《月滿西樓》MTV（這首歌化用了李清照前期的詞作《—剪梅》）至上課，意在激發學生興趣，營造詩情畫意氣氛，讓學生更易融入到詞的意境當中。（幻燈1）三.課文導入

以《如夢令》《點繹唇》導入（引導學生回憶涌讀，配有短小歡快的音樂）（幻燈2、3）

畫中這位嫻靜清秀的女子端坐于舟中。天色暗了，人沉醉了，小舟“誤入藕花深處”，不遠處有一群水鳥驚飛四散。正所謂“詩中有畫，畫中有詩”，當你看到這幅畫時，你會想起哪句詩句？（“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”—出自李清照的《如夢令》）。齊誦《如夢令》——寫的是李清照早年在家鄉溪亭游玩時的情景。

大家在看一首《點繹唇》：蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。客人來，襪劃金釵溜。和羞走。倚門回首，卻把青梅嗅。——寫的是在花園蕩秋千的情景。

從《如夢令》和《點繹唇》的字里行間，我們可以見到一個什么樣的清照的？ 明確：開朗活潑快樂。

是的，因為少女時代的清照是快樂幸福的，所以她寫出了清新明快的詞作。但隨著時間的流逝，時代的變遷，物是人非，滄海桑田，李清照在后期卻寫出了與《如夢令》和《點繹唇》風格截然不同的一首詞—《聲聲慢》。這首詞被譽為“千古絕唱”。這節課，我們一起來研讀這首詞。四.明確教學目標

1.了解人生際遇對詞作風格的影響。

2.學會抓住意象品味詩歌情感。

3.感悟李清照堅韌、孤高的靈魂。（幻燈4）五.朗讀《聲聲慢》（學生集體配樂朗讀）（幻燈5）六.整體感知

讀罷此詞，你感受最深的是什么？——愁（幻燈6）七.詩歌賞析——如何寫愁

既然如此，我們就抓住這個“愁”字，看看清照是如何來寫愁的。先來探尋第一個問題：

（一）怎樣入愁

入，既進入，清照起筆就哭訴道：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！?“尋尋覓覓”明顯是李清照的一個動作。她在尋覓什么呢？尋覓的結果如何呢？（老師點撥：當時的李清照國破家亡未死，她在尋覓什么呢？是往日歡笑的歲月，流亡前的太平生活，丈夫在時的夫妻情深，甜蜜的愛情？但卻又不知道到哪里去找。）

板書：動作——茫然 “冷冷清清”：（老師點撥：尋覓無果，不但沒有減輕內心的傷痛，反而在這冷清的環境中更生一種凄涼、悲傷。處境的冷清更襯托出人心境的清冷）

板書：環境——清冷 “凄凄慘慘戚戚”，有寫出了清照什么樣的心理呢?

沉痛 凄厲 板書：心理——沉痛凄厲

所以，清照起筆就給我們定下了一個什么樣的基調？

悲苦愁絕（幻燈6、7）

（二）賞意象，品愁情（自主合作探究）（幻燈8）同學們都知道，中國古典詩詞主要是通過意象來傳情達意。什么是意象呢，就是融入了作者主觀感情的物象。清照在寫作愁情的時候，同樣是借助一些意象來抒寫。所以，下面我們就一起來賞意象，品愁情。

1.清照在詞中選取了那些意象？（請一位同學配樂朗讀，其他同學勾畫出意象。）

意象：淡酒、晚風、孤雁、黃花、梧桐、細雨

2.聯系所學過的詩文，說說這些意象是如何表現出愁情的呢？（學生自主合作探究）（幻燈9）

（1）、小組交流探討（前后8人為一組）

（2）、集體探討（小組代表發言）

探討明確：

1、酒。三杯兩盞淡酒（幻燈10）

學過的關于酒的詩句：（1）、勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

——王維《送元二使安西》

（2）、酒入愁腸，化作相思淚。

——范仲淹《蘇幕遮》

（3）、艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

——杜甫《登高》

（4）、主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。

——白居易《琵琶行》（幻燈11）為何說是“淡酒”？并非酒太淡，而是愁情太濃，酒力壓不住心愁，自然也就覺得酒淡。以酒淡反襯愁濃。這是一種主觀感受——酒是“愁”的象征.（幻燈12）結論：酒是“愁”的象征

2、風。怎敵他，晚來風急？ 有關于“風”的詩句：（1）風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！鸥?，《登高》

（2）八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅?！鸥?，《茅屋為秋風所破歌》 結論：秋風渲染愁情。（幻燈13）

3、雁。雁過也，正傷心，卻是舊時相識。（幻燈14）關于“雁”的詩句：（1）無可奈何花落去，似曾相識雁歸來。

——晏殊《浣溪沙》（2）云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。

——李清照《一剪梅》（幻燈15）結論：過雁象征離愁

A.雁聲凄慘。B.傳遞信息的使者。C.北雁南飛，詞人也是從北方流落南方。南可謂有“同時天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感慨。過雁還是那只曾經傳遞相思之情的那只過雁，只不過物是人非，收信的那個人已經不在人世了。所以看到過雁不僅悲從中來?！阆笳麟x愁

（幻燈16）

4、黃花。滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘。（幻燈17）黃花就是菊花，菊花以黃為正色，所以改成黃花。關于“黃花”的詩句：（1）“莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦”

——李清照《醉花陰》（幻燈18）

枯萎凋零的菊花多象自己憔悴的容顏、孤苦飄零的晚境，再無當年“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”的雅致了。到這里，作者自己的感情已漸漸融入到了落花之中。——黃花喻憔悴的容顏，孤苦飄零的晚境。

結論：黃花比喻女子憔悴的容顏

5、梧桐。梧桐更兼細雨，到黃昏點點滴滴。（幻燈19）

關于梧桐的詩句:(1)寂寞梧桐深院鎖清秋。

——李煜《相見歡》

(2)梧桐樹，三更雨，不道離情正苦；一葉葉，一聲聲，空階滴到明。

——溫庭筠《更漏子》

梧桐：一葉知秋，牽愁惹恨之物

結論：梧桐是悲涼、孤寂、凄苦的象征（幻燈20）

6、關于細雨的詩句：（1）寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。

——柳永《雨霖鈴》

（2）清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。

——杜牧《清明》

(3)渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。

——王維《送元二使安西》

(4)寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。

——王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

(5)夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。

——陸游《十一月四日風雨大作》 結論：細雨：哀傷，愁絲的象征（幻燈21）

梧桐一葉知秋，本身就是牽愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的秋雨，不反滴在梧桐葉上，更是滴在心頭。以聲襯情，寫出了作者的孤獨寂寞凄苦。

注意：1.古典詩詞中傳統的意象有著特定的內涵。

酒：愁文化。

風：渲染愁情。

雁：象征離愁。

黃花：憔悴的容顏。

梧桐：牽愁惹恨。

雨：哀傷愁絲。

2.總結本詞的意象，意境和情感。（幻燈22）淡酒、秋風

過雁、黃花

——冷清凄美的意境，傳遞出孤寂愁苦。

梧桐、細雨

（三）為何生愁

當李清照沉浸在這種冷清凄美的意境中不能自拔時，她發出了絕望的呼告：“這次第，怎一個愁字了得？”的確，“這次第，怎一個愁字了得?！贝藭r此地，此情此景，已經不單單是一個“愁”字可以概括得了的。李清照的愁情深重，重到不知怎樣形容，也難以形容，于是詞人再也不用什么鋪墊，渲染，而是直截了當地說“這次第，怎一個愁字了得”簡單直白，反而更覺得神妙，更有韻味。相形之下，其他一些古人的愁都稍覺遜色了。

古人寫愁的名句：

1、問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流

——李煜《虞美人》

2、無情汴水自東流，只載一船離恨向西州

——蘇軾《虞美人》

3、只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。

——李清照《武陵春》

4、休問離愁輕重，尋個馬兒上馱也馱不動

——董解元《西廂記諸宮調》

5、遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車如何載得起？

——王實甫《西廂記》（幻燈23）他們的愁還可形容，此時詞人的愁則非筆墨所能形容。她是古今第一愁人。

那么作者為何有如此深重的化不開的愁情，到底命運在清照身上刻下了那些烙印呢;讓我們突破詩詞的顯性層面，進入到作者苦悶，復雜的心靈。讓時間老人來告訴我們答案吧！

1127年：金滅北宋，夫婦所存的十余屋金石書畫在戰火中焚為灰燼

1129年：丈夫趙明誠孤身赴任，身染重病，去世

1132年：再嫁張汝舟，可惜遇人不淑，又離異。

1151—1156年：李清照沒有了子嗣，凄然一身，愁苦離開人世。無人知道死于何時，葬于何地。

（幻燈24）

禍不單行，孤苦飄零。

有亡國到喪父，由再嫁到離異，寂然死去，可謂禍不單行，孤苦飄零。晚景凄涼，沒有子嗣的清照就這么去了，帶著一腔悲憤，悄無聲息地去了，無人知道她死于何時，葬于何地。連最公正的時間老人也沒有記錄。

了解了這些史實后，你能更深刻地理解李清照的愁了吧？到底《聲聲慢》中的愁是一種什么樣的愁呢？

明確:

情愁—獨居之寂寞

家愁—喪夫之痛

國愁—亡國之恨

（幻燈25）

這傷愁比起她前期的代表作《—剪梅》中的相思之愁，又多了多少深刻的內涵。

七.本節課總結

感受本詞凄美的意境 掌握鑒賞詞的基本方法：

1、找意象,悟詞意。

2、知人論世鑒賞詩歌。

3、多讀、經常讀、反復讀 八．結束語

作為一個女人，李清照何其不幸，作為一個詩人，她又何其偉大。苦難不停地擦拭著李清照的藝術靈魂，這些經歷像重物一樣壓在她生命的彈簧上，但它們不能壓垮李清照，相反，苦難越重，藝術的靈魂飛得越高。雖然我們不知道她死于何時，葬于何地。但我相信，他已經在我們每個人的心目中留下了一座豐碑。只是這碑上還缺少碑文。這碑文就交給同學們來寫吧。

最后，讓我們齊聲背誦《聲聲慢》，在誦讀聲中，送別清照，向清照堅韌，孤高的靈魂致敬！

九、課后作業

請同學們插上想像的翅膀，用自己的語言把這首詞改寫成一篇優美的散文，500字以上。

第五篇：氧化鋁生產設備管理實踐與探討

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氧化鋁生產設備管理實踐與探討

一、氧化鋁配料系統設備使用環境及特點

(1)磨機廠房內噪音、震動、粉塵大、環境溫度高、堿蒸汽大。

(2)物料硬度大(一水硬鋁石、莫氏硬度9)、礦漿堿濃度高、腐蝕性強、易結疤。

(3)磨機廠房內檢修場地狹窄，給設備檢修造成了一定的困難。

(4)由于氧化鋁產量逐年提高幅度較大及氧化鋁生產連續性強的特點，而配料系統受場地和空間位置的限制,投入和改造的工藝裝備不足,造成生產備用設備少,搶修任務繁重.。

(5)由于物料硬度高,腐蝕性強,易結疤等特點,造成部分設備“堿脆”現象嚴重,運轉負荷加重,主要易損件壽命短。

(6)新投入和改造的技術裝備自動化程度較高,技術復雜,還有待消化和吸收。

基于以上特點,給氧化鋁配料系統的設備管理工作帶來了很大的困難。

二、氧化鋁配料系統設備管理工作

(1)建立健全設備管理的各種規章制度,制定完善的激勵機制和約束機制,夯實設備的基礎管理。

針對配料系統設備特點,應重點加強設備的點巡檢工作,并對重要設備實行多級點巡檢。編制大型設備運行狀況日報和點檢潤滑標準,制定設備管理全員目標考核經濟責任制。為了使點檢制得到落實,應制定崗位操作工人,維修電鉗人員及專職點檢員分工負責區域包干責任制,制定專職點檢員業務管理制度,在主要大型設備上建立狀態檢測和視情維修管理制度等。

激勵機制方面主要設立對球磨機襯板壽命考核的襯板使用壽命獎,對球磨機和分級機及大型行星齒輪減速機等傳動系統運行考核的全月無事故獎和單臺設備運轉周期獎.對主要工種磨工、泵工、皮帶稱工、維修電工鉗工、儀表工，開展每季一次的操作能手和檢修能手獎，對廣大員工和專業工程技術人員設立“小改小革”和設備技術改造獎。約束機制方面建立以設備事故三不放過為主要內容的設備事故管理規定，建立對崗位操作工，車間專職點檢員及各專業技術管理工程師的層層點檢監督制度。

一系列制度的建立完善和嚴格執行,有力地保證了設備管理制度的落實,保證了配料系統設備狀況的穩定和設備的安全經濟運行。

(2)樹立和確定設備維修重在維護保養的觀念。

設備維修,包括設備維修與管理,維護與修理,在成本費用上,維護費低于修理費,而且低的多得多。維護與修理,維護技術難度遠比修理簡易,容易做到又容易做好,因此應主要以加大責任心為主,技術為輔。

設備由于悉心操作精心維護可以減少修理,減少修理次數和修理費,延長修理周期,提高產出,增加效

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益。由于近年來科技的迅速發展和技術進步,現代設備工作零部件表面質量,裝配質量和強度剛性的提高,摩擦副減磨耐磨技術的應用,潤滑油品的改善提高,以及鑄緞技術提高使毛坯表面改善,加工余量減少,設備工作條件和環境的改善都延長了設備的耐磨壽命。實踐中有些設備由于維護保養好，使用多年還無需大修。如我廠1#球磨機規格φ3×3.6m的主軸承和其使用的的主行星齒輪減速機功率〈500Kw〉已使用4年多〈年使用率平均82%〉仍然精度性能良好，主軸承工作無明顯磨損和任何傷印痕跡，基本沒有進行修理，更不用說大修了，由此說明，通過精心維護可以節約修理費用，提高企業經濟效益。故在企業發展的新時期內，以效益為中心，轉換觀念，設備維修就要把重點放在設備維護保養上。要把設備維護保養的職責落實到操作者的頭上，與其生產責任制掛鉤，制度上改兩級保養(例行保養與一級保養)為三級保養，恢復實行例保、一保和二保。二保實際上是以維修工為主，在一保基礎上的更換零部件，易磨損件以及精度檢查和精度調整的小修理。

(3)充分認識設備修理重在改造的重要性。

完好設備與設備完好率(完好設備臺數/考核設備總臺數×100%)是構成傳統設備技術管理的主要支柱。是評價設備技術狀況和考核整個設備集體技術狀況的主要標準和指標。所謂完好設備，定義為“在用設備性能良好，精度性能達到出廠設計標準，或能滿足生產工藝要求;零部件齊全無缺損，運轉正常，消耗正常，基本無泄漏”。

以此定義的完好設備，主要性能指標是以原有的出廠設計標準為標準，是賣方市場的反映，而實際生產中又以滿足生產工藝要求為標準，使評定中存在兩種標準，兩者差別有時很大，引起歧義。零部件齊全，對于功能的萬能設備，在使用中功能不可能全用上，而且各種功能負荷也不均衡，一概要求齊全，不考慮生產實際應用，造成功能過剩和過剩維修。所以以此定義評定的完好設備，并以此統計報告的設備完好率伸縮性很大，含有水分是自然的。而以此派生的大修理標準也是“恢復設備原有精度，達到出廠標準”，是設備大修變成恢復修理，幾十年如一日，成了恢復古董的修理。

按此標準評定的完好設備和報告的設備完好率不能如實反映設備的技術狀況，也不能反映企業設備群體的狀況水平，更不能反映設備的先進水平和推動裝備技術進步，還掩蓋了技術狀況的劣化和落后，給人以假象，造成盲目樂觀。國有企業技術裝備水平低，不能不說與設備管理的這種技術指導有關。

原有的設備修理是消除磨損、消除隱患，恢復其原有的精度性能的手段，而現在的設備修理更應是消除原設計制造缺陷，更新技術，實現裝備技術進步的主要手段。新時期更換觀念，就要用“設備性能先進”高效率、低消耗來界定完好設備和大修標準，設備修理要把重點放在技術改造和改良修理上，而不是恢復修理。

三、氧化鋁配料系統設備管理的幾點設想和思路

(1)設備管理的出路在改革，其指導思想上應該是：以效益為中心、依靠科技進步，進行綜合管理，實施“三改一加強”即在管理上要改革，在技術上要改造，在資產上要改進，總體上要加強綜合管理;實行精細維護改造修理維修制度，通過盤活盤優設備資產，保證設備資產保值增值。

(2)建立兩個保證體系，即以精心操作細心維護為重點，生產班組為主體，運行穩定可靠，高產高效的生產保證體系;以三級點巡檢和狀態監測為依據，改良維護為重心，零事故、零缺陷、零故障為目標，設備性能穩定可靠、優質優產的質量保證體系。

(3)建立一個以設備管理研究，以設備與設備管理新科技、新成果、新技術、新工藝新材料傳授為主的培訓機構，以提高設備管理和維修人員素質，盡快造就一批掌握高新技術的管理與維修拔尖人才。

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(4)建立一個生產、質量、技術與設備交流溝通協調的信息網絡。

(5)公司需建立一個高新技術設計、制造、改造修理于一體的裝備技術改造實體，并最終獨立推向市場去發展。

(6)在設備管理操作中，制度訂的即要科學嚴密，又要可操作性強;技術要求，業務要求要精密，檢查考核監督要嚴細。

四、結束語

現代化的工業發展給設備管理維修工作提出了許多難題。面對挑戰，歐美和日本等國家的設備管理人員主張要用一種新的思想和觀點來對設備管理維修工作加以重新研究，出路在于改革。許多國家的改革都以自己明確的理論為指導。例如英國提倡以設備綜合工程學(Terotechnology)為指導，美國以后勤學(Logistics)為指導。日本則吸收了兩者的特點，形成了自己的全員生產維修(TPM)的觀點，來推動設備維修的改革。所以我們應該結合我國企業的實際情況和基本國情，吸取上述一些理論的優點，創建出符合實際發展的設備管理模式，以使中鋁企業在創世紀的競爭中，立于不敗之地。