第一篇：《哪種材料硬》教案3

⒉誰更硬一些

一、教材簡析：

本課從材料表現出來的基本物理性質之一——硬度入手，引導學生用科學的刻劃方法，根據實驗結果，分析、判斷四種材料的硬度大小，并通過簡單的實驗和觀察，豐富學生對金屬材料特性的認識。本課包括三個部分，第一部分：指導學生用科學的方法比較鐵釘、木條、卡紙、塑料尺的硬度大小；第二部分：認識金屬及金屬特性；第三部分：飲料罐回收再利用，主要通過飲料罐的故事，讓學生了解飲料罐的制作過程，金屬延展性的利用以及環保教育等。

二、教學背景：

本單元的任務是進一步豐富學生對物體的認識，幫助他們從材料的角度認識和描述物體。對材料的認識是從4個最基本的物理性質展開的，采用的方法是簡單測量，通過測量檢驗常見材料的基本物理性質，并通過調查和觀察等多種輔助手段，共同完成對木頭、紙、金屬、塑料等常見材料特性的了解。硬度是材料表現出來的基本物理性質之一，本課學生將用比較的方法檢驗4種常見材料的硬度，通過簡單實驗和觀察豐富對金屬材料特性的認識。

三、教學設計： 教學目標：

（一）科學概念：

硬度較大的材料能在硬度較小的材料表面留下劃痕，材料的硬度是相對的，認識金屬有顏色、有光澤、能導電、能導熱、有延展性的特征，將特征與用途相聯系。

（二）過程與方法：通過簡單的實驗和觀察，了解金屬的特性。

（三）情感、態度、價值觀：認同物體的物理性質是可以被觀察和檢驗的，增強材料循環利用、節約資源的環境保護意識。

活動過程

（一）課前游戲：比比誰的力氣大

1.先選擇兩生比賽拔河，按照力氣大小排列； 2.再一次選擇兩生，每生與上面的學生比賽，排列。

3.小結：大家看，如果我們要知道四位同學中誰的力氣大，需要這四名同學之間一一進行比較后才能排列起來。（開始上課）

（二）比較硬度：

1.今天老師給大家帶來了四種物品，它們分別是木條、卡紙、鐵釘和塑料尺（投影出示），你知道它們是用什么材料做成的嗎？（學生說）2.這節課我把這四種不同材料做成的物品帶到教室里，也想進行一次比賽，比什么呢？它們想比一比“哪種材料硬”（板書課題：哪種材料硬）

3.你們覺得這四種物品從硬到軟怎樣排列呢？（學生猜測，板書猜測）4.如果只有一種猜測：真的是這樣嗎？ 如果有2種以上猜測：到底誰更硬一些呢？

這僅僅是大家的預測，老師把這四種物品放在桌上，你們想用什么方法來比比它們的硬度？（附板書：擰、折……）

請你們小組用自己的方法來比較一下它們的硬度，然后將這四種物品從硬到軟排列起來！

（活動結束）：哪個小組來匯報一下你們用什么方法進行比較？比較的結果怎樣？ 5.剛才大家用自己的方法對這四種物品的硬度進行了比較，但是大家所使用的這些方法有的是不科學的。老師給大家介紹一種科學的比較硬度的方法：刻畫（板書）。硬度較大的材料能在硬度較小材料的表面留下劃痕。

6.（投影：再出示一套物品）為此，老師幫大家準備了兩套這樣的物品，一套是被刻畫的，另一套是用來刻畫的，現在你們想怎樣來比較它們的硬度？我們先選擇刻畫物品中的木條，用木條分別去刻其他三種物品，你覺得在刻畫這三種物品時有什么需要注意的？

師演示： 大家看，從這組實驗中我們可以得出什么結論？

（投影轉到課件）：如果刻畫后劃痕明顯的就在表格中打“√”，如果沒有劃痕或者劃痕不明顯的就打“×”。（課件演示第一行的實驗結果）

然后再用卡紙去刻畫木條、鐵釘、塑料尺，再用……，最后，把你們的比賽結果填在最下面的空格中。

7.學生實驗：好！桌上的四種物品是被刻畫的，用來刻畫的四件物品在貼盤中，開始比賽吧！

8.匯報：比賽結果出來了嗎？

9.小結：通過一一對應的刻畫后，我們發現這四件物品從硬到軟排列是這樣的。

（三）認識金屬：

1.用來制作鐵釘的鐵是一種金屬（板書：金屬），金屬是比較堅硬的材料，你還看到過哪些金屬做的物品？

2.哇，大家認識的金屬還真不少，老師也找了一些金屬制成的物品，一起來看一下（投影）

這么多的金屬制品，你覺得為什么這些物品用金屬來做而不用別的材料呢？金屬有什么特性嗎？

（1）堅硬（2）能導電：（看到電線）真的嗎？老師這里有一個電路檢測器，如果金屬能導電，我用金屬把這兩端連接起來，燈泡就亮了。來試試看好嗎？（演示）看來，金屬真的能導電。（板書填充氣泡圖）

（3）能傳熱：（看到鍋）難道金屬的傳熱能力比其他材料好嗎？我們來比比看好嗎？用手摸上端）好，我把材料分給每個組，（倒熱水，學生領取，實驗，匯報）。結果怎么樣？不錯，金屬確實具有傳熱快的特性。（板書：傳熱快）

（4）延展性：其實金屬還有一個特性大家比較難發現，老師這里有一根金屬棒，現在我用榔頭敲打這跟金屬。大家看，它怎么了？（扁了，薄了）。是啊，我們把金屬可以拉成絲或打成薄片的特性叫做延展性。（板書：延展性）。

（5）有光澤：可用砂紙磨后觀察。

3.小結：（看氣泡圖）原來金屬具有這么多特性，利用這些特性，人們把金屬加工成了各種物品。

（四）飲料罐的故事

老師這里還有一件金屬制品，看，是什么？（出示飲料罐）它是用什么金屬材料制成的知道嘛？

你知道飲料罐的來龍去脈嗎？老師將它的一生做成了一段故事，一起來聽一下好嗎？ 接下來我該去哪里呢？

嗯，用過的空罐可回收利用，空罐經過加熱熔煉后能再制成鋁材薄片，生產出新的鋁罐。這要比開采鋁土礦節省許多資源和能源。

在整個鋁罐生產過程中利用了金屬的哪些性質呢？

（五）總結延伸：

1.通過今天這堂課你學到了什么？

2.總結：是啊，通過比較實驗我們發現金屬是比較堅硬的材料，我們還可以利用金屬的導熱性、導電性、延展性等特性將金屬制成很多物品，金屬物品使用后還可以回收再利用。

3.延伸：回去后，大家再想想生活中除了金屬可以回收利用，還有哪些材料也可以回收利用呢？

第二篇：哪種材料硬教案

哪種材料硬

【教材分析】本單元的任務是進一步豐富學生對物質的認識，幫助他們從材料的角度認識和描述物體。硬度是材料表現出來的基本物理性質之一。這一課，學生將用比較的方法檢驗4種材料的硬度，通過簡單的實驗和觀察豐富對金屬材料特性的認識。【教學目標】 1.知識與技能

?物理性質可以用來描述材料，比如硬度、韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。?硬度較大的材料能在硬度較小的材料表面留下痕跡。2.過程與方法

?用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質，通過比較發現材料的不同物理性質。?選擇適當的詞語定性描述材料。3.情感、態度、價值觀 ?發展對物質世界的探究興趣。

?認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。?增強材料循環使用，節約資源的環境保護意識。【教學重難點】

重點：明確物質的軟硬度是在一定的范圍內通過比較得來的。難點：能夠正確的運用刻劃的方法檢驗物質的硬度。【教學過程】

一、游戲導入

師：老師這里有一個盒子，里面放了橡皮和海綿，請一位同學上來，幫老師從里

面拿出指定的物品。[一位學生上來“拿出海綿”] 師：你是怎么準確的拿出海綿的呢？

預設：用手捏一下，海綿是軟的，橡皮是硬的。

師：好的，請你坐回自己的位置。這里老師用“?”來表示海綿和橡皮之間的關系，哪個同學來說說這個“?”代表的意思？ 預設：橡皮的硬度大于海綿的硬度。師：很棒！今天呢，我們就要來研究一下不同物體的軟硬。[板書：哪種材料硬]

二、比較硬度

師：老師這里準備了4種材料木條、卡紙、鐵片和塑料，我們可以用什么方法來檢驗它們的軟硬呢？ [小組討論、匯報] [預設：掰、摔、刻、劃····] [教師解釋各種方法] 師：剛才有同學提到的刻（劃）的方法，刻，就是看在刻劃的過程中觀察物體表面是否留下劃痕，以此來判斷軟硬，這種方法叫做刻劃法。這是一種比較科學的方法。[板書：刻劃法（劃痕）] 師：那現在同學們，這4種材料，現在讓你們按硬度從大到小的順序排序，你會怎么排？

[學生回答，教師將學生的順序寫在黑板] 師：這是我們的猜測，我們可以怎樣去驗證我們的猜測呢？ 生：實驗。

師：那我們怎樣做可以將這四種材料全部刻劃過，而且得出它們的軟硬程度大小呢？

[預設：用木條在其他三種材料上刻劃，看是否有劃痕。再用另一種材料在另外三種材料上刻劃。] 師：這方法很棒，能將材料全部都刻劃過，并且很有序。老師呢，這里制作了一個表格，我們一起來看一下。[將表格貼在黑板上]同種材料它們的硬度相同，所以我們就不去刻劃了，劃上斜杠。那不同種材料刻劃時，我們要注意什么呢？ [學生回答，教師課件出示注意事項及實驗步驟，學生朗讀] [學生實驗，聽到音樂立即停止，收拾好材料坐好] [選一個小組的實驗單，看其他組有沒有不同的意見，有的話讓那個組的學生上來演示，再判斷直到解決所有不同] 師：老師將同學們得到的數據寫到老師的表格上，我們一起來看一下。看劃痕我們是要看劃的材料還是被劃的材料呢？

將每種材料的劃痕數寫在表格下面，劃痕的條數越少，說明了什么？ [預設：那種材料硬]出示課件

師：現在我們能排序了嗎？結論：材料的硬度越大，它的表面越不容易被破壞。

三、認識金屬

師：通過剛才的實驗，我們知道鐵片是這四種材料中最堅硬的，鐵片是金屬，看看我們周圍還有哪些物品是由金屬制成的？ 學生回答

師：為什么金屬可以制成這么多不同種類的物品呢？它們有怎樣的特點？ 【1.堅硬；

2.有金屬光澤，生銹的鐵釘用磨砂紙擦過后會反光； 3.易傳熱，喝湯的勺子很燙；

4.能導電，電線里的銅絲，用電路檢測器檢測；

5.延展性，用鐵錘敲打石頭和鐵絲，石頭碎了，鐵絲扁了。】

介紹氣泡圖，以一個詞為中心，記錄下與它相關以及我們觀察到的所有內容。師：出示一個飲料罐，是利用了金屬的延展性制成的，我們來欣賞一下飲料罐的一生。

[課件出示飲料罐的故事] 師：制造一個飲料罐要經過這么多的工序，而我們喝完飲料只需要幾分鐘，扔掉只需一秒鐘，對喝完飲料的空罐子，我們應該怎么處理呢？ [預設：回收利用，做成工藝品····] 師：要節約資源，要有環保意識。同學們都很棒了！師：經過這一節課的學習，你學到了什么？

四、作業布置 作業本25—26

第三篇：⒉哪種材料硬-教案

⒉哪種材料硬

一、教材簡析：

本課從材料表現出來的基本物理性質之一——硬度入手，引導學生用科學的刻劃方法，根據實驗結果，分析、判斷四種材料的硬度大小，并通過簡單的實驗和觀察，豐富學生對金屬材料特性的認識。本課包括三個部分，第一部分：指導學生用科學的方法比較鐵釘、木條、卡紙、塑料尺的硬度大小；第二部分：認識金屬及金屬特性；第三部分：飲料罐回收再利用，主要通過飲料罐的故事，讓學生了解飲料罐的制作過程，金屬延展性的利用以及環保教育等。

二、教學背景：

本單元的任務是進一步豐富學生對物體的認識，幫助他們從材料的角度認識和描述物體。對材料的認識是從4個最基本的物理性質展開的，采用的方法是簡單測量，通過測量檢驗常見材料的基本物理性質，并通過調查和觀察等多種輔助手段，共同完成對木頭、紙、金屬、塑料等常見材料特性的了解。硬度是材料表現出來的基本物理性質之一，本課學生將用比較的方法檢驗4種常見材料的硬度，通過簡單實驗和觀察豐富對金屬材料特性的認識。

三、教學設計：

（機動）

（一）課前游戲：比比誰的力氣大

1.我們先來做一個掰手腕的游戲：比比誰的力氣大（掰手腕時注意安全）2.再選擇一生：如果再來一個學生，怎么知道他們三個人誰的力氣大，誰的力氣小？（先學生討論發表意見，然后讓學生比一比，明確結果，說明要知道三個人的力氣大小，三個人每兩個人都必須比過。）

3.討論：如果有四個人要比力氣大小，該怎么比？（學生討論，小結：如果我們要知道四位同學中誰的力氣大，需要這四名同學之間一一進行比較，也就是每兩個人都要比過以后后才能排列起來。）（開始上課）

（二）比較橡皮和海綿哪種材料硬：（建立軟硬概念，引出比較方法）

1.師：今天看到同學們很親切，因為我的女兒也跟大家一樣大，昨天她問我一個問題：橡皮和海綿哪種材料硬？（黑板中帖橡皮和海綿實物，并板書：哪種材料硬）

2.師：今天我請大家幫幫我，橡皮和海綿哪種材料硬？你用什么方法比出來的？

3.師：請每一小組的材料員在課桌內拿出一號信封，請同學們都試一試。試過、想好后人坐好，以表示你們完成，材料員把材料放回信封。

（學生操作，教師指導）

給每組發一塊橡皮、海綿。說說它們誰硬，并說說你比的方法？

4.交流：

師：誰能幫我，橡皮和海綿哪種材料硬？你用什么方法比出來的？ 生：壓的、擠的等（教師要引導好的方法，不能的方法也要指出）（其中，要指導哪種材料硬與哪種材料容易斷的區別）

小結：剛才，同學們用不同的比較好的方法，幫教師解決了一個難題。

（三）比較木塊和塑料塊的哪種材料硬：（引出“刻劃”的方法）

1．師：那么，老師這里有一塊木塊和一塊塑料塊，哪種材料硬？（教師在黑板粘貼木塊和塑料塊的實物）

2．師：請材料員把一號信封放回課座內，并拿出二號信封，同學們在比一比。同樣，試過、想好后人坐好，以表示你們完成。

（學生操作，教師巡回指導）3．短時間后交流：

師：請材料員把材料保管好，我們來交流一下：木塊和塑料塊哪種材料硬？你用什么方法比出來的？

生：木塊硬，因為它拗不彎。生：塑料硬，因為它不易斷。

（如果有學生想到了“刻劃”的方法，讓學生上來試一試，并板書：刻劃。如果沒有只能教師介紹）

4．師：木塊硬，還是塑料硬，大家有不同的意見。老師這里有一種比較科學的方法：這倆種材料相互刻劃一下（教師演示）

提示思考：如果被劃的那塊材料一塊有痕跡，另一塊沒有痕跡說明什么？ 5.在刻劃的時候也有一些要注意的地方（出示多媒體的“溫馨提示”

1.用一種材料的“角”朝同一個方向去刻劃另一種材料； 2.用力刻劃時盡可能“力”要一樣大； 3.刻劃時要注意安全； 3.每個小朋友做一做，做好后由材料員保管好材料，同學們人坐好，準備交流。（學生操作，教師巡回指導）6．交流：

師：請材料員把材料保管好，我們來交流一下：木塊和塑料塊哪種材料硬？（多媒體出示：木塊和塑料塊的記錄單）（主要引導學生如何記錄）

小結：剛才同學們通過“刻劃”的方法，順利地比較出塑料比木塊硬。

（四）比較木塊、塑料塊、鐵片和卡紙片的哪種材料硬：（引出“兩兩比較”的方法）1.師：如果教師再上兩種材料：鐵片和卡紙片（教師出示鐵片和卡紙片），你猜猜，哪種材料最硬？哪種材料第二硬？哪種材料第三硬？哪種材料最軟？

2.生猜：鐵片、塑料塊、木塊和卡紙片（教師黑板上粘貼鐵片和卡紙片）

3．師：有沒有不同意見？大家想法差不多，但這是大家的猜想（教師板書：？），我們還要通過比較的方法“刻劃”來驗證。現在有四種材料怎么來比較呢？

4.交流：

生：先取一種材料去刻劃另外的三種材料，再取第二種材料去刻劃另外三種材料，直到比完為止

5．師：這個方法很好，但在刻劃的過程中要做好記錄，有利于比較（多媒出示記錄表：鐵片、塑料塊、木塊和卡紙片哪種材料硬？簡單指導記錄的方法）

6．師：在刻劃的過程中還要注意這么幾點：（多媒體出示：溫馨提示）1.先一種材料去刻劃另外的三種材料，再取第二種材料去刻劃另外三種材料，第三種材料… …第四種材料… …；

2.每個同學用一種材料去刻劃另外三種材料，刻劃時要注意安全； 3.要邊“刻劃”，邊作好記錄；

4.做好后由材料員把材料裝入信封后，放入課桌內，同學人坐好，準備交流。7．師：請材料員拿出第三號信封，來比一比哪一組同學做得又好又快（學生操作，教師巡回指導）8．交流：

師：請材料員把材料整理好，放回課桌內。哪組的實驗記錄與大家共享一下。（教師選取正確的一組用展示臺展示）（為了提高課堂效率，把握時間）

師：這是XX小組的實驗記錄，大家對照一下，有沒有不同意見？ 學生操作，并完成記錄。（大屏幕出示表格）

小結：剛才大家通過“刻劃”的方法，把四種材料從硬到軟的順利比較出來了，驗證了我們的猜想（教師把黑板中的“？”擦去），假如給你更多的材料，大家會比較的嗎？

（四）認識金屬：

1．師：通過剛才的比較，我們發現鐵片是比較堅硬的材料，它是一種金屬（板書：金屬），你還知道那些金屬？

生：銅、鉛、等

2.金屬在我們的生活中應用很廣泛，你知道哪些物品是用金屬做成的？ 學生例舉：教師可以引導在教室內和家中找一找

（如果學生想不出來，教師可以出示多媒體，反之則不出示）

3．師：今天老師帶來一樣用金屬做的物品（教師出示飲料罐），你知道它是制造出來的嗎？請大家閱讀課本50頁“飲料罐的故事”，思考：飲料罐的制作，利用的金屬的什么性質？

學生閱讀

交流：根據學生的表示，引出“金屬容易變形”

4．師：金屬除了堅硬，而且可能變形外，還有好些特性？

教師演示：出示電路測試器，接上鐵片后小電珠發光，說明金屬具有“能導電” 5.出示多媒體：金屬的特性

導熱性等特性作為機動。沒時間不講

（3）能傳熱：（看到鍋）難道金屬的傳熱能力比其他材料好嗎？我們來比比看好嗎？老師這里有一根銅棒和木棒，同時放到熱水里，你覺得誰傳熱快？怎么判斷呢？（過一會兒，用手摸上端）好，我把材料分給每個組，（倒熱水，學生領取，實驗，匯報）。結果怎么樣？不錯，金屬確實具有傳熱快的特性。（板書：傳熱快）

（5）有光澤：可用砂紙磨后觀察。

小結：（看氣泡圖）原來金屬具有這么多特性，利用這些特性，人們把金屬加工成了各種物品。

（五）總結延伸：

1.通過今天這堂課你學到了什么？

2.總結：今天大家不斷比較出哪種材料硬，更掌握了一種比較材料硬軟的方法。3.機動：完成科學作業本P25。

第四篇：哪種材料硬

哪種材料硬

一、導入

上節課我們知道了我們周圍的物品都是用許多材料做成的，大家都知道哪些材料。

二、今天有四種物品要來一場比賽，它們是鐵釘、木條、塑料尺、卡紙，他們要比一比哪種材料硬？

大家覺得誰會贏得這場比賽？{板書}只憑我們的猜測是不準確的，我們要親自動手來做一下實驗。這個實驗怎么做？四種材料要進行比賽。提示：硬度較大的材料能在硬度較小材料的表面留下劃痕。

同學們說的很好，誰知道這個實驗當中我們應該注意些什么？

注意不要讓實驗器材割到手，同學們在做實驗的過程中請將實驗結果填寫到48頁表格中，記錄員填寫實驗記錄單。[實驗] [匯報]現在我們來看看哪種材料硬？{板書} 鐵釘屬于哪種材料的范疇？金屬，對了金屬是一種很常見的材料，想一想在我們的周圍有哪些物品是用金屬制成的？老師這里也找了一些金屬制品，大家看一下，并且思考這樣幾個問題。

[討論]亮亮的，有光澤，這就是金屬的特性，還有哪些特性？還有一個空，老師告訴大家，金屬還具有延展性，什么叫延展性呢？大家來看飲料罐的故事，延展性是指在外力的作用下，可以延伸成細絲或其它形狀而不斷裂的叫做延展性。

用過的空飲料罐應該怎樣處理？應該回收再利用，這樣可以節省許多的資源和能源。

結束：今天我們都學到了什么？學到了鐵和鋁兩種金屬，其實金屬家庭的成員還有很多，請大家回到家里查閱資料，下節課跟大家一起說一說，你又認識了哪些金屬。

有光澤 堅硬 導電 導熱好 延展性

第五篇：哪種材料硬

《哪種材料硬》學案

班級_______姓名_____小組_____等級_____ 【學習目標】

1．能用刻、劃的方法，比較鐵釘、木條、卡紙、塑料尺四種材料的硬度大小。2．知道硬度較大的材料，能在硬度較小材料的表面留下劃痕。

3.通過簡單的實驗和觀察，了解金屬的特性：堅硬、能導電、能傳熱、有延展 性、有光澤。

4．增強材料循環利用、節約資源的環境保護意識。

一．自主學習交流

猜一猜：

鐵釘、木條、卡紙、塑料尺這四種材料誰最硬？誰最軟？

將它們按硬度從大到小的順序排列。

二．合作探究

1.《比較硬度》分組實驗

將準備好的木條、卡紙、鐵釘和塑料尺各兩根，用一根木條分別去刻畫另一根

木條、卡紙、鐵釘和塑料尺。木條能在它們的表面留下劃痕嗎？再分別用卡紙、鐵釘和塑料尺重復這個實驗。把觀察到的現象記錄在表格里。

2.根據我們觀察到的結果，將木條、卡紙、鐵釘和塑料尺按硬度從大到小的順序

排列。哪種材料最硬？

3.小組討論我們知道的金屬以及金屬的特性，用途。總結：堅硬、能導電、能傳熱、有延展性、有光澤。

金屬容易拉成絲或打成薄片，利用金屬的 延展性 用金屬鐵做成鍋，利用金屬的 易傳熱 用金屬銅做電線，利用金屬的 能導電 用金屬鋁做飲料罐，利用金屬的 延展性 4.拓展活動：飲料罐的故事

小組討論：生產鋁罐的過程中利用了金屬的什么性質？ 三．當堂反饋 1.我會填

（1）我知道的金屬有________、_________、__________等。（2）鋁可以做出鋁罐，是利用了金屬的__________這一性質。（3）銅鏡利用了金屬的__________這一性質。2.選一選

（1）下列材料中，硬度最大的是（）。A.木頭 B.鐵 C.塑料 D.紙

（2）下列材料中，容易拉成絲或打成薄片的是（）。A.木頭 B.銅 C.塑料 D.紙（3）鍋能做飯是利用了金屬的（）性質。A.能導電 B.有光澤 C.能傳熱 D.延展性 四．自我反思

我的收獲：__________________________________________________________ ____________________________________________________________