第一篇：2 哪種材料硬

哪種材料硬

學習目標：

1、材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。

2、用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質，通過比較發現材料的不同物理特性。學習準備：

學生（每小組）：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一 條，砂紙、玻璃杯、熱水。

一、溫故互查：

我們周圍常見的材料有哪些？

把海綿和橡皮的軟硬進行比較，你會怎樣描述比較的結果。

二、設問導讀：

我們選擇身邊最常見的木條、卡紙、鐵釘和塑料尺這四種物品來研究。他們當中誰的硬度大呢？

（一）比較木條、卡紙、塑料尺、鐵釘硬度

1、用手觸摸木條、卡紙、塑料尺、鐵釘，比較這些材料，在小組內描述它們的軟硬，并試著按軟硬程度進行排列。

由硬到軟：__________________________________。

2、提出問題：怎樣能更準確地對這些物體的軟硬程度進行判斷比較呢？（提示：硬度大的材料能在硬度較小材料的表面上留下劃痕）

判斷一種材料是否比另一種更堅硬，可以用刻劃的方法，若能在另一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。）

3、活動一：用刻畫的方法比較材料的硬度。（1）閱讀教材第48頁記錄表。

思考：怎樣做到有序地觀察？實驗中需要注意哪些方面？（2）活動提示：

①依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料的平面處。②用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時用力大小相同。

③能劃出刻痕的，在記錄表格內打“√”，不能劃出刻痕的，在記錄表格內 打“×”。

④要求每個人都操作一次，并且注意不要劃傷手指。（3）填好記錄表，得出結論：

由硬到軟：__________________________________。

（二）認識金屬的特性。

1、說說周圍的物品中哪些地方用到了金屬？

為什么用金屬不用其它材料（根據學生的舉例，出示材料開展實驗）①．易傳熱

將大小相同的木條、塑料和金屬條同時放入熱水中，過一段時間，用手摸一 摸哪一種材料最熱？ ②．能導電

教師演示，將木條、塑料、金屬條分別接入電路檢測器，觀察電燈泡是否發 亮？

③．延展性

試著用榔頭輕輕敲打銅絲，觀察銅絲發生了什么變化？ ④．有金屬

用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發生了什么變化？

三、飲料罐的故事

1．組織學生閱讀第 50 頁，了解一個飲料罐的生產過程 2．討論

①鋁片之所可以做成飲料罐，主要利用了金屬的什么性質？ ②在易拉罐的制作過程中，要消耗哪些資源，會產生哪些問題？ ③我們怎樣合理使用消費金屬材料？

第二篇：哪種材料硬

哪種材料硬

一、導入

上節課我們知道了我們周圍的物品都是用許多材料做成的，大家都知道哪些材料。

二、今天有四種物品要來一場比賽，它們是鐵釘、木條、塑料尺、卡紙，他們要比一比哪種材料硬？

大家覺得誰會贏得這場比賽？{板書}只憑我們的猜測是不準確的，我們要親自動手來做一下實驗。這個實驗怎么做？四種材料要進行比賽。提示：硬度較大的材料能在硬度較小材料的表面留下劃痕。

同學們說的很好，誰知道這個實驗當中我們應該注意些什么？

注意不要讓實驗器材割到手，同學們在做實驗的過程中請將實驗結果填寫到48頁表格中，記錄員填寫實驗記錄單。[實驗] [匯報]現在我們來看看哪種材料硬？{板書} 鐵釘屬于哪種材料的范疇？金屬，對了金屬是一種很常見的材料，想一想在我們的周圍有哪些物品是用金屬制成的？老師這里也找了一些金屬制品，大家看一下，并且思考這樣幾個問題。

[討論]亮亮的，有光澤，這就是金屬的特性，還有哪些特性？還有一個空，老師告訴大家，金屬還具有延展性，什么叫延展性呢？大家來看飲料罐的故事，延展性是指在外力的作用下，可以延伸成細絲或其它形狀而不斷裂的叫做延展性。

用過的空飲料罐應該怎樣處理？應該回收再利用，這樣可以節省許多的資源和能源。

結束：今天我們都學到了什么？學到了鐵和鋁兩種金屬，其實金屬家庭的成員還有很多，請大家回到家里查閱資料，下節課跟大家一起說一說，你又認識了哪些金屬。

有光澤 堅硬 導電 導熱好 延展性

第三篇：哪種材料硬

《哪種材料硬》學案

班級_______姓名_____小組_____等級_____ 【學習目標】

1．能用刻、劃的方法，比較鐵釘、木條、卡紙、塑料尺四種材料的硬度大小。2．知道硬度較大的材料，能在硬度較小材料的表面留下劃痕。

3.通過簡單的實驗和觀察，了解金屬的特性：堅硬、能導電、能傳熱、有延展 性、有光澤。

4．增強材料循環利用、節約資源的環境保護意識。

一．自主學習交流

猜一猜：

鐵釘、木條、卡紙、塑料尺這四種材料誰最硬？誰最軟？

將它們按硬度從大到小的順序排列。

二．合作探究

1.《比較硬度》分組實驗

將準備好的木條、卡紙、鐵釘和塑料尺各兩根，用一根木條分別去刻畫另一根

木條、卡紙、鐵釘和塑料尺。木條能在它們的表面留下劃痕嗎？再分別用卡紙、鐵釘和塑料尺重復這個實驗。把觀察到的現象記錄在表格里。

2.根據我們觀察到的結果，將木條、卡紙、鐵釘和塑料尺按硬度從大到小的順序

排列。哪種材料最硬？

3.小組討論我們知道的金屬以及金屬的特性，用途?？偨Y：堅硬、能導電、能傳熱、有延展性、有光澤。

金屬容易拉成絲或打成薄片，利用金屬的 延展性 用金屬鐵做成鍋，利用金屬的 易傳熱 用金屬銅做電線，利用金屬的 能導電 用金屬鋁做飲料罐，利用金屬的 延展性 4.拓展活動：飲料罐的故事

小組討論：生產鋁罐的過程中利用了金屬的什么性質？ 三．當堂反饋 1.我會填

（1）我知道的金屬有________、_________、__________等。（2）鋁可以做出鋁罐，是利用了金屬的__________這一性質。（3）銅鏡利用了金屬的__________這一性質。2.選一選

（1）下列材料中，硬度最大的是（）。A.木頭 B.鐵 C.塑料 D.紙

（2）下列材料中，容易拉成絲或打成薄片的是（）。A.木頭 B.銅 C.塑料 D.紙（3）鍋能做飯是利用了金屬的（）性質。A.能導電 B.有光澤 C.能傳熱 D.延展性 四．自我反思

我的收獲：__________________________________________________________ ____________________________________________________________

第四篇：哪種材料硬

《哪種材料硬》教學設計 教材分析：

《哪種材料硬》是教科版《科學》三年級上冊第三單元中的第二課。本課是在認識了生活中周圍的物體由不同種類材料組成的基礎上，開始具體探究材料的物理特性——硬度，并且學習通過刻劃法來比較材料的硬度。這是本單元探究物體物理特性的開端，所以比較物體的硬度這個實驗探究過程是非常重要的。學情分析：

硬度是材料表現出來的基本物理特性之一，學生對它有一定的認識，學生在生活中能通過自己的一些方法來比較物體的軟硬，但是他們的這些認識和方法和科學的標準有一定差距，從而找到更科學的研究方法——刻劃。最終孩子對物體硬度的區分由感性上升到理性的認識。教學目標： 科學概念：

1、物理性質可以用來描述材料，比如硬度‘韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2、硬度較大的材料，能在硬度較小的材料表面留下劃痕。

3、認識金屬堅硬、有光澤、能導電、易傳熱、有延展性的特征，將特征與用途相聯系。過程與方法：

1、用刻劃的方法比較木頭、紙、金屬、塑料四種材料的硬度大小，并對材料進行比較、排序和描述。

2、通過簡單的實驗和觀察，了解金屬的不同物理特性，并能用語言描述材料的特性。

情感、態度、價值觀：

1、發展對物質世界的探究興趣。

2、認同物體的物理性質是可以被觀察和檢驗的。

3、增強材料循環利用、節約資源的環境保護意識。教學重點：

利用刻劃的方法，判斷四種材料的硬度大小。教學難點：

設計實驗，分析實驗結果，判斷材料的硬度大小。教學準備：

1.為小組準備： 木條、卡紙、鐵釘、塑料尺（各兩份）； 木片、鐵片、塑料片、燒杯、熱水。

2.教師準備：棉花、橡皮、砂紙、錘子、空飲料罐、電路裝置（電池）；金屬（鐵片，銅片，鋁片等）教學過程：

一、游戲導入

1、出示材料（海綿、橡皮和鐵塊）。請學生摸一摸，哪種材料是嘴硬的？你是根據什么來判斷的？

2、關于軟硬的詞你還知道哪些？（師隨機板書）。

3、出示四種材料，分別是：（生齊答）木條、卡紙、鐵釘、塑料尺，思考哪種材料最硬？（板書課題：哪種材料硬。）

二、比較硬度

1、請同學們先摸一摸，感受一下這些材料的軟硬程度，然后按照從硬到軟的順序記錄到記錄單上。

2、誰來說一說排序的結果（排序的結果可能一致，也可能有爭議，就是木頭和塑料難以區分）。

3、真的是這樣嗎？（學生排序一致時）；為什么排序的結果不同呢（學生排序不一致時）看來光用摸的方法對一些物品的硬度還是難以區分的，你有沒有更科學、更準確的方法呢？

（預設，學生可能會說剪、敲、壓等方法，老師總結，不易區分。）

4．怎樣才能科學地比較材料的軟硬呢？提出：判斷一種材料是否比另一種更堅硬，可以用刻劃的方法，若能在另一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。

5、這個實驗到底怎么做呢？

6、你認為在刻劃時要注意什么？同種材料有沒有劃痕，需要驗證嗎？

7、出示PPT“實驗步驟及注意點”：

（1）、每人選一種“用來劃的材料”，去劃其它三種材料。（2）、用適當的力慢慢劃，注意安全，不要劃傷手指。

（3）、實驗過程中要認真觀察，認真記錄。輕聲細語，團結合作。（4）、實驗做好后，組長及時把材料放回原處。

8、解釋一下記錄表，統一一下記錄要求：有劃痕的打√，沒有劃痕或者劃痕不明顯的打×。學生開始實驗。

9、學生匯報實驗結果?？偨Y：將木頭、紙、鐵和塑料四種材料從硬到軟的排列順序是： 這四種中，最硬。

三、認識金屬

1、過渡：這四種當中屬金屬最硬，那么讓老師考考大家，下面的這些用品中那個部位使用金屬，都使用了什么金屬？PPT將物品逐個演示。

2、你還知道哪些金屬？

3、這些物品為什么用金屬制作呢？你有想過嗎？（學生說出一些金屬的特性）（1）堅硬。大多數的金屬都是堅硬的，但也有特殊的，錫這種金屬是比較柔軟的，水銀是以液態呈現的。

（2）能導電。師做演示實驗：用金屬燈泡能亮，用塑料燈泡不亮。

（3）傳熱快。學生實驗，將木條和金屬條放入熱水中比較傳熱的快慢。（時間不夠就直接出示鐵鍋）（4）有金屬光澤。我們佩戴的金銀首飾就有一定的光澤。（5）具有延展性。師演示把銅絲打扁。

4、請同學們把金屬的這些特性填到氣泡圖中。

四、飲料罐的故事

1、生讀飲料罐生產的故事。讀了這個飲料罐的故事，你知道了什么？

2、鋁片能制成飲料罐，利用了金屬的什么特性？

3、喝完飲料，你是怎么處理飲料罐的？

4、那其他的金屬制品，我們不用時，你又是怎么處理的？

板書設計： 哪種材料硬

鐵釘 ＞ 木條 ＞ 塑料 ＞ 卡紙

第五篇：哪種材料硬

哪種材料硬.txt讓人想念而死，是謀殺的至高境界，就連法醫也鑒定不出死因。。。哪種材料硬

【教學目標】 科學概念：

1．物理性質可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。2．材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。過程與方法：

1．用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質，通過比較發現材料的不同物理特性。2．選擇適當的詞語定性描述材料。情感、態度、價值觀：

1．發展對物質世界的探索興趣。

2．認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。3．增強材料循環利用、節約資源的環境保護意識。

【教學重點】用刻劃的方法檢驗卡紙、木頭、金屬和塑料的硬度。

【教學難點】明白材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面?！窘虒W準備】 學生（每小組）：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，砂紙。教師準備：榔頭、玻璃杯、熱水 【教學課時】2課時 【教學過程】

一、比較硬度

1．比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰更硬一些？你是怎樣觀察到的？（紙一折就變形，而木頭不容易折）

2．比較木頭和金屬的軟硬，它們誰更硬一些？你是用什么方法知道的？ 3．比較卡紙、木頭、金屬、塑料的軟硬

（1）如果要判斷卡紙、木頭、金屬、塑料誰更硬一些，你打算怎樣做？（學生猜測）（2）可以怎樣檢測它們的軟硬？（刻劃）

（3）怎樣做到有序地觀察？（出示書P48的記錄表）（4）實驗中需要注意哪些方面？ 活動提示：

⑴依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料的平面處。⑵用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時用力大小相同。⑶能劃出刻痕的，在記錄表格內打“√”，不能劃出刻痕的，在記錄表格內打“×”。⑷要求每個人都操作一次，并且注意不要劃傷手指。

⑸根據我們觀察到的結果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列？哪種材料最硬？ 板書設計： 誰更硬一些

卡紙、木頭、金屬、塑料誰硬？ 材料的硬度越大，紙張＜木頭 就越能防止別的木頭＜金屬 物體破壞它的表面

二、認識金屬

說說周圍的物品中哪些地方用到了金屬？ 為什么用金屬不用其它材料（根據學生的舉例，出示材料開展實驗）1．易傳熱

將大小相同的木條、塑料和金屬條同時放入熱水中，過一段時間，用手摸一摸哪一種材料最熱？

2．延展性

試著用榔頭輕輕敲打銅絲，觀察銅絲發生了什么變化？ 3．有金屬光澤

用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發生了什么變化？

三、飲料罐的故事

1．組織學生閱讀第50頁，了解一個飲料罐的生產過程 2．討論

①鋁片之所可以做成飲料罐，主要利用了金屬的什么性質？ ②在易拉罐的制作過程中，要消耗哪些資源，會產生哪些問題？ ③我們怎樣合理使用消費金屬材料？ 板書設計：

認識金屬

金屬的主要特性： 易傳熱、能導電

延展性、有金屬光澤

易腐蝕