第一篇：哪種材料硬

哪種材料硬.txt讓人想念而死，是謀殺的至高境界，就連法醫(yī)也鑒定不出死因。。。哪種材料硬

【教學目標】 科學概念：

1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。2．材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。過程與方法：

1．用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。2．選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。情感、態(tài)度、價值觀：

1．發(fā)展對物質(zhì)世界的探索興趣。

2．認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。3．增強材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。

【教學重點】用刻劃的方法檢驗卡紙、木頭、金屬和塑料的硬度。

【教學難點】明白材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面?！窘虒W準備】 學生（每小組）：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，砂紙。教師準備：榔頭、玻璃杯、熱水 【教學課時】2課時 【教學過程】

一、比較硬度

1．比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰更硬一些？你是怎樣觀察到的？（紙一折就變形，而木頭不容易折）

2．比較木頭和金屬的軟硬，它們誰更硬一些？你是用什么方法知道的？ 3．比較卡紙、木頭、金屬、塑料的軟硬

（1）如果要判斷卡紙、木頭、金屬、塑料誰更硬一些，你打算怎樣做？（學生猜測）（2）可以怎樣檢測它們的軟硬？（刻劃）

（3）怎樣做到有序地觀察？（出示書P48的記錄表）（4）實驗中需要注意哪些方面？ 活動提示：

⑴依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料的平面處。⑵用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時用力大小相同。⑶能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“√”，不能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“×”。⑷要求每個人都操作一次，并且注意不要劃傷手指。

⑸根據(jù)我們觀察到的結(jié)果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列？哪種材料最硬？ 板書設計： 誰更硬一些

卡紙、木頭、金屬、塑料誰硬？ 材料的硬度越大，紙張＜木頭 就越能防止別的木頭＜金屬 物體破壞它的表面

二、認識金屬

說說周圍的物品中哪些地方用到了金屬？ 為什么用金屬不用其它材料（根據(jù)學生的舉例，出示材料開展實驗）1．易傳熱

將大小相同的木條、塑料和金屬條同時放入熱水中，過一段時間，用手摸一摸哪一種材料最熱？

2．延展性

試著用榔頭輕輕敲打銅絲，觀察銅絲發(fā)生了什么變化？ 3．有金屬光澤

用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發(fā)生了什么變化？

三、飲料罐的故事

1．組織學生閱讀第50頁，了解一個飲料罐的生產(chǎn)過程 2．討論

①鋁片之所可以做成飲料罐，主要利用了金屬的什么性質(zhì)？ ②在易拉罐的制作過程中，要消耗哪些資源，會產(chǎn)生哪些問題？ ③我們怎樣合理使用消費金屬材料？ 板書設計：

認識金屬

金屬的主要特性： 易傳熱、能導電

延展性、有金屬光澤

易腐蝕

第二篇：哪種材料硬

哪種材料硬

一、導入

上節(jié)課我們知道了我們周圍的物品都是用許多材料做成的，大家都知道哪些材料。

二、今天有四種物品要來一場比賽，它們是鐵釘、木條、塑料尺、卡紙，他們要比一比哪種材料硬？

大家覺得誰會贏得這場比賽？{板書}只憑我們的猜測是不準確的，我們要親自動手來做一下實驗。這個實驗怎么做？四種材料要進行比賽。提示：硬度較大的材料能在硬度較小材料的表面留下劃痕。

同學們說的很好，誰知道這個實驗當中我們應該注意些什么？

注意不要讓實驗器材割到手，同學們在做實驗的過程中請將實驗結(jié)果填寫到48頁表格中，記錄員填寫實驗記錄單。[實驗] [匯報]現(xiàn)在我們來看看哪種材料硬？{板書} 鐵釘屬于哪種材料的范疇？金屬，對了金屬是一種很常見的材料，想一想在我們的周圍有哪些物品是用金屬制成的？老師這里也找了一些金屬制品，大家看一下，并且思考這樣幾個問題。

[討論]亮亮的，有光澤，這就是金屬的特性，還有哪些特性？還有一個空，老師告訴大家，金屬還具有延展性，什么叫延展性呢？大家來看飲料罐的故事，延展性是指在外力的作用下，可以延伸成細絲或其它形狀而不斷裂的叫做延展性。

用過的空飲料罐應該怎樣處理？應該回收再利用，這樣可以節(jié)省許多的資源和能源。

結(jié)束：今天我們都學到了什么？學到了鐵和鋁兩種金屬，其實金屬家庭的成員還有很多，請大家回到家里查閱資料，下節(jié)課跟大家一起說一說，你又認識了哪些金屬。

有光澤 堅硬 導電 導熱好 延展性

第三篇：哪種材料硬

《哪種材料硬》學案

班級_______姓名_____小組_____等級_____ 【學習目標】

1．能用刻、劃的方法，比較鐵釘、木條、卡紙、塑料尺四種材料的硬度大小。2．知道硬度較大的材料，能在硬度較小材料的表面留下劃痕。

3.通過簡單的實驗和觀察，了解金屬的特性：堅硬、能導電、能傳熱、有延展 性、有光澤。

4．增強材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。

一．自主學習交流

猜一猜：

鐵釘、木條、卡紙、塑料尺這四種材料誰最硬？誰最軟？

將它們按硬度從大到小的順序排列。

二．合作探究

1.《比較硬度》分組實驗

將準備好的木條、卡紙、鐵釘和塑料尺各兩根，用一根木條分別去刻畫另一根

木條、卡紙、鐵釘和塑料尺。木條能在它們的表面留下劃痕嗎？再分別用卡紙、鐵釘和塑料尺重復這個實驗。把觀察到的現(xiàn)象記錄在表格里。

2.根據(jù)我們觀察到的結(jié)果，將木條、卡紙、鐵釘和塑料尺按硬度從大到小的順序

排列。哪種材料最硬？

3.小組討論我們知道的金屬以及金屬的特性，用途?？偨Y(jié)：堅硬、能導電、能傳熱、有延展性、有光澤。

金屬容易拉成絲或打成薄片，利用金屬的 延展性 用金屬鐵做成鍋，利用金屬的 易傳熱 用金屬銅做電線，利用金屬的 能導電 用金屬鋁做飲料罐，利用金屬的 延展性 4.拓展活動：飲料罐的故事

小組討論：生產(chǎn)鋁罐的過程中利用了金屬的什么性質(zhì)？ 三．當堂反饋 1.我會填

（1）我知道的金屬有________、_________、__________等。（2）鋁可以做出鋁罐，是利用了金屬的__________這一性質(zhì)。（3）銅鏡利用了金屬的__________這一性質(zhì)。2.選一選

（1）下列材料中，硬度最大的是（）。A.木頭 B.鐵 C.塑料 D.紙

（2）下列材料中，容易拉成絲或打成薄片的是（）。A.木頭 B.銅 C.塑料 D.紙（3）鍋能做飯是利用了金屬的（）性質(zhì)。A.能導電 B.有光澤 C.能傳熱 D.延展性 四．自我反思

我的收獲：__________________________________________________________ ____________________________________________________________

第四篇：哪種材料硬

《哪種材料硬》教學設計 教材分析：

《哪種材料硬》是教科版《科學》三年級上冊第三單元中的第二課。本課是在認識了生活中周圍的物體由不同種類材料組成的基礎上，開始具體探究材料的物理特性——硬度，并且學習通過刻劃法來比較材料的硬度。這是本單元探究物體物理特性的開端，所以比較物體的硬度這個實驗探究過程是非常重要的。學情分析：

硬度是材料表現(xiàn)出來的基本物理特性之一，學生對它有一定的認識，學生在生活中能通過自己的一些方法來比較物體的軟硬，但是他們的這些認識和方法和科學的標準有一定差距，從而找到更科學的研究方法——刻劃。最終孩子對物體硬度的區(qū)分由感性上升到理性的認識。教學目標： 科學概念：

1、物理性質(zhì)可以用來描述材料，比如硬度‘韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2、硬度較大的材料，能在硬度較小的材料表面留下劃痕。

3、認識金屬堅硬、有光澤、能導電、易傳熱、有延展性的特征，將特征與用途相聯(lián)系。過程與方法：

1、用刻劃的方法比較木頭、紙、金屬、塑料四種材料的硬度大小，并對材料進行比較、排序和描述。

2、通過簡單的實驗和觀察，了解金屬的不同物理特性，并能用語言描述材料的特性。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。

2、認同物體的物理性質(zhì)是可以被觀察和檢驗的。

3、增強材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。教學重點：

利用刻劃的方法，判斷四種材料的硬度大小。教學難點：

設計實驗，分析實驗結(jié)果，判斷材料的硬度大小。教學準備：

1.為小組準備： 木條、卡紙、鐵釘、塑料尺（各兩份）； 木片、鐵片、塑料片、燒杯、熱水。

2.教師準備：棉花、橡皮、砂紙、錘子、空飲料罐、電路裝置（電池）；金屬（鐵片，銅片，鋁片等）教學過程：

一、游戲?qū)?/p>

1、出示材料（海綿、橡皮和鐵塊）。請學生摸一摸，哪種材料是嘴硬的？你是根據(jù)什么來判斷的？

2、關(guān)于軟硬的詞你還知道哪些？（師隨機板書）。

3、出示四種材料，分別是：（生齊答）木條、卡紙、鐵釘、塑料尺，思考哪種材料最硬？（板書課題：哪種材料硬。）

二、比較硬度

1、請同學們先摸一摸，感受一下這些材料的軟硬程度，然后按照從硬到軟的順序記錄到記錄單上。

2、誰來說一說排序的結(jié)果（排序的結(jié)果可能一致，也可能有爭議，就是木頭和塑料難以區(qū)分）。

3、真的是這樣嗎？（學生排序一致時）；為什么排序的結(jié)果不同呢（學生排序不一致時）看來光用摸的方法對一些物品的硬度還是難以區(qū)分的，你有沒有更科學、更準確的方法呢？

（預設，學生可能會說剪、敲、壓等方法，老師總結(jié)，不易區(qū)分。）

4．怎樣才能科學地比較材料的軟硬呢？提出：判斷一種材料是否比另一種更堅硬，可以用刻劃的方法，若能在另一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。

5、這個實驗到底怎么做呢？

6、你認為在刻劃時要注意什么？同種材料有沒有劃痕，需要驗證嗎？

7、出示PPT“實驗步驟及注意點”：

（1）、每人選一種“用來劃的材料”，去劃其它三種材料。（2）、用適當?shù)牧β齽?，注意安全，不要劃傷手指?/p>

（3）、實驗過程中要認真觀察，認真記錄。輕聲細語，團結(jié)合作。（4）、實驗做好后，組長及時把材料放回原處。

8、解釋一下記錄表，統(tǒng)一一下記錄要求：有劃痕的打√，沒有劃痕或者劃痕不明顯的打×。學生開始實驗。

9、學生匯報實驗結(jié)果?？偨Y(jié)：將木頭、紙、鐵和塑料四種材料從硬到軟的排列順序是： 這四種中，最硬。

三、認識金屬

1、過渡：這四種當中屬金屬最硬，那么讓老師考考大家，下面的這些用品中那個部位使用金屬，都使用了什么金屬？PPT將物品逐個演示。

2、你還知道哪些金屬？

3、這些物品為什么用金屬制作呢？你有想過嗎？（學生說出一些金屬的特性）（1）堅硬。大多數(shù)的金屬都是堅硬的，但也有特殊的，錫這種金屬是比較柔軟的，水銀是以液態(tài)呈現(xiàn)的。

（2）能導電。師做演示實驗：用金屬燈泡能亮，用塑料燈泡不亮。

（3）傳熱快。學生實驗，將木條和金屬條放入熱水中比較傳熱的快慢。（時間不夠就直接出示鐵鍋）（4）有金屬光澤。我們佩戴的金銀首飾就有一定的光澤。（5）具有延展性。師演示把銅絲打扁。

4、請同學們把金屬的這些特性填到氣泡圖中。

四、飲料罐的故事

1、生讀飲料罐生產(chǎn)的故事。讀了這個飲料罐的故事，你知道了什么？

2、鋁片能制成飲料罐，利用了金屬的什么特性？

3、喝完飲料，你是怎么處理飲料罐的？

4、那其他的金屬制品，我們不用時，你又是怎么處理的？

板書設計： 哪種材料硬

鐵釘 ＞ 木條 ＞ 塑料 ＞ 卡紙

第五篇：哪種材料硬

《哪種材料硬》教學設計

東山四小 王微

一、教學目標 科學概念

硬度較大的材料能在硬度較小的材料表面留下劃痕。

認識金屬有光澤、傳熱快、能導電、有延展性的特征，將特征與用途相聯(lián)系。過程與方法

用刻畫的方法比較鋼尺、木條、塑料尺的硬度。根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，對材料進行比較、排序和描述。通過簡單的實驗和觀察，了解金屬的特性。情感、態(tài)度、價值觀

發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。

認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。增強材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)保意識。

二、教學重點：

用刻劃的方法比較四種材料的硬度。

三、教學難點：

設計實驗，發(fā)現(xiàn)金屬的特性，并用適當?shù)脑~語進行描述。

四、教學準備： 小組準備：

木條、鋼尺、塑料尺、實驗記錄單、燒杯。

教師準備：鋼尺、木條、塑料尺、易拉罐、電路檢測器、燒杯、鐵錘、PPT

五、教學過程

一、比較硬度：

今天老師帶了三位神秘小嘉賓，（PPT出示三個卡通人物），他們?nèi)烁饔幸话殉咦樱境咦?、鋼尺、塑料尺），他們昨天為誰的尺子材料硬爭論不休，你們能幫他們想一個科學的方法來比比，哪種材料硬嗎？

今天我們就一起來研究“哪種材料硬”。（板書課題：哪種材料硬）

你覺得這三把尺子的材料從硬到軟怎樣排列呢？

學生初步猜測。

這僅僅是大家的猜測，現(xiàn)在請同學們從抽屜里拿出鋼尺、塑料尺、木條，你想用什么方法來比比到底它們誰比較硬？

請各小組用自己的方法來比較一下它們的硬度，然后將這三種物品從硬到軟排列起來！

活動結(jié)束。

小組匯報。

剛才大家用自己的方法對這三種物品的硬度進行了比較，但是大家所使用的這些方法有的是不科學的。

老師給大家介紹一種科學的比較硬度的方法：刻劃（板書）?，F(xiàn)在你想怎樣來比較它們的硬度？

預設：我們先選擇用木條（或者其他的）分別去刻其他兩樣物品，看會不會留下痕跡，接著再選用其他的物品一一去刻劃。

你覺得在刻劃時 需要注意什么？ 給學生簡短的時間思考再做答。

在刻畫之前我們先來看看實驗記錄單。

（PPT出示實驗記錄單）：將木條、鋼尺、塑料尺三種材料相互刻劃，然后觀察是否有劃痕，有劃痕的用“√”表示。

把你們的比賽結(jié)果填寫在實驗記錄單上（課堂作業(yè)本25頁）。最后把三樣物品再從硬到軟重新排列一次，看看跟之前的猜測是否一致。學生實驗 小組匯報

比賽結(jié)果出來了嗎？

（請一組學生匯報）現(xiàn)在你們桌子上的物品從硬到軟的排列結(jié)果怎樣？

實驗結(jié)果跟他們小組相同的請舉手，（若結(jié)果不同的小組，就和學生一起在課堂上找出他們組實驗結(jié)果不同的原因）小結(jié)：通過一一對應的刻畫后，我們發(fā)現(xiàn)這三件物品從硬到軟排列是這樣的。（課件展示正確的排序結(jié)果： 1.鋼尺 2.塑料尺 3.木條）

二、認識金屬：

現(xiàn)在我們來看看這次比賽的冠軍，鋼尺，它是由一種叫金屬的材料制成的（板書：金屬），金屬是比較堅硬的材料，你還看到過哪些金屬做的物品？（學生舉例）

大家認識的金屬還真不少，老師也找了一些金屬制成的物品，一起來看一下（PPT）

這么多的金屬制品，你覺得為什么這些物品用金屬來做而不用別的材料呢？金屬有什么特性嗎？（1）堅硬

（2）能導電：出示一個電路檢測器，如果金屬能導電，我用金屬把這兩端連接起來，燈泡就亮了。來試試看好嗎？（演示）看來，金屬真的能導電。（板書：能導電）（3）能傳熱：難道金屬的傳熱能力比其他材料好嗎？我們來比比看好嗎？（事先準備好熱水）現(xiàn)在請同學們把木條、鋼尺和塑料尺同時放到裝有熱水的燒杯里，過一會兒，用手摸它們上端。

學生實驗

小組匯報。

不錯，金屬確實具有傳熱快的特性。（板書：傳熱快）

（4）延展性：其實金屬還有一個特性大家比較難發(fā)現(xiàn)，老師這里有一根金屬絲，現(xiàn)在我用鐵錘敲打這根金屬絲。大家看，它怎么了？（扁了，薄了）。是啊，我們把金屬可以拉成絲，打成薄片的特性叫做延展性。（板書：延展性）。

（5）有光澤：出示有光澤的金屬物品。

3、小結(jié)：（看氣泡圖）原來金屬具有這么多特性，利用這些特性，人們把金屬加工成了各種物品。比如老師手中的這個飲料罐。

三、飲料罐的故事

它是用什么金屬材料制成的知道嗎？（鋁）你知道飲料罐的來龍去脈嗎？

請同學們打開書本50頁，我們一起來看看飲料罐的故事吧。在整個鋁罐生產(chǎn)過程中利用了金屬的哪些性質(zhì)呢？（延展性）喝完飲料后的空飲料罐，我們應該怎樣處理呢？ 給學生時間思考，再請他們發(fā)表自己的看法

嗯，用過的空罐可回收利用，空罐經(jīng)過加熱熔煉后能再制成鋁材薄片，生產(chǎn)出新的鋁罐。這要比開采鋁土礦節(jié)省許多資源和能源。（課件展示）

四、課后延伸：

回去后，大家再想想生活中除了金屬可以回收利用，還有哪些材料也可以回收利用呢？

板書設計：

刻畫

（用力大小相同）哪種材料硬 鐵釘

塑料尺

木條