第一篇：flash元件與庫(kù)資源教學(xué)設(shè)計(jì)

元件與庫(kù)資源

哈爾濱市方正縣綜合高級(jí)高中 林鴻明

【摘要】學(xué)生能夠了解Flash cs4中元件和聲音的構(gòu)成元素，掌握制作元件的各種方法和技巧。

【關(guān)鍵詞】元件、元件的作用、元件的創(chuàng)建和使用。【教材分析】

1、教材地位及作用

1、教材地位及作用：《元件與庫(kù)資源》是電子工業(yè)出版社《Flash CS4實(shí)訓(xùn)教程》一書中的第三章。第三章是復(fù)雜FLASH動(dòng)畫制作方法，通過(guò)對(duì)本章教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫作品的鑒賞力，提高制作二維動(dòng)畫的制作技巧。元件和庫(kù)資源是創(chuàng)建FLASH動(dòng)畫的重要元素，在制作動(dòng)畫時(shí)引用元件和實(shí)例可以避免重復(fù)繪制對(duì)象，簡(jiǎn)化動(dòng)畫的制作過(guò)程，減少FLASH文件的體積，元件和實(shí)例是制作復(fù)雜動(dòng)畫的基礎(chǔ)。

從教材的分布情況來(lái)看本節(jié)課是在學(xué)生們掌握了Flash軟件的簡(jiǎn)單操作之后，適當(dāng)提高了學(xué)習(xí)的深度以及應(yīng)用的層次。

2、教材處理

本節(jié)課我以普及知識(shí)為題材教會(huì)學(xué)生制作《運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫的制作》實(shí)例，根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置安排，把元件與庫(kù)資源分為２課時(shí)完成既有講授課，又有實(shí)踐操作，講授與實(shí)操時(shí)間約為1:1.5，授課與實(shí)踐操作穿插進(jìn)行。如此處理教材的最終目的，是避免誤入只重專業(yè)技能而輕實(shí)用這樣一種技能脫離實(shí)際的怪圈，可以突出動(dòng)畫制作的應(yīng)用性，達(dá)到解決實(shí)際問(wèn)題和提高學(xué)生素養(yǎng)的目的。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

理解元件和實(shí)例的概念、特點(diǎn)、種類

理解元件和實(shí)例二者的關(guān)系，掌握各種元件和實(shí)例的使用方法。過(guò)程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生制作二維動(dòng)畫的技巧。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生在賞識(shí)中獲取自信，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)自主、合作與創(chuàng)新，提高學(xué)生審美情趣；

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

[重點(diǎn)]：各種元件和實(shí)例的使用方法。[難點(diǎn)]：元件與實(shí)例二者的關(guān)系。

【學(xué)情分析】

上本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)使用FLASH常用工具，已經(jīng)學(xué)習(xí)了FLASH幾種動(dòng)畫設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，對(duì)FLASH動(dòng)畫設(shè)計(jì)有了基本的了解，所以本節(jié)課新知識(shí)點(diǎn)學(xué)生接受起來(lái)應(yīng)該沒(méi)有 很大的問(wèn)題。但在技能基礎(chǔ)和個(gè)性差異較大，我設(shè)計(jì)的任務(wù)既要顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意實(shí)用性，又要考慮到學(xué)生的技能基礎(chǔ)和個(gè)體差異。同時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)又要考慮到的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的整體基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)過(guò)程中，一方面，安排的任務(wù)要符合學(xué)生生活實(shí)際，還要注意任務(wù)的層次性，由學(xué)生自主選擇，另一方面，有可能因?qū)嶋H情況而靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和深度，從而保證每位學(xué)生都有一定的收獲。

【教學(xué)策略】

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主體，教師成為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的協(xié)作者，中職教育培養(yǎng)的是國(guó)家“應(yīng)用型”人才。因此在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)體現(xiàn)老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，我設(shè)置以下教法和學(xué)法。

1.教法：情境導(dǎo)學(xué)法、演示法、講練法

2.教學(xué)手段：開展演示、講解、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、成果展示與交流的多項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，采用講練相結(jié)合教學(xué)手段。

3.教學(xué)用具：使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，《運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫的制作》動(dòng)畫及素材。

4.教學(xué)模式：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，即任務(wù)激趣、任務(wù)探究、任務(wù)實(shí)戰(zhàn)、任務(wù)評(píng)價(jià)、任務(wù)拓展、任務(wù)升華，突出了中職學(xué)生的“應(yīng)用”能力。

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入

提出任務(wù)，激發(fā)興趣

讓學(xué)生觀看課件中一張已編輯好的“運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫的制作”實(shí)例，掌握元件的基本構(gòu)成和要素，提出本課時(shí)的第一個(gè)任務(wù)：元件的定義。講授新課： 出示幻燈片：

一、元件定義和重要性：

使用元件的最大作用是在很大程度上減少制作出來(lái)的文件體積。在裝載動(dòng)畫時(shí)，體積越小越好。使用元件，只要裝載一次，以后就可以調(diào)用它來(lái)播放了。因?yàn)椴还軇?chuàng)建了多少個(gè)實(shí)例，F(xiàn)lash cs4在文檔中只保存一份副本，而不管動(dòng)態(tài)與否。對(duì)于在影像中出現(xiàn)不只一次的部件，都可以修改實(shí)例的屬性而不影響主元件，也可以編輯主元件從而修改所有的實(shí)例。元件在Flash cs4中，起到一種很好的反復(fù)調(diào)用的作用。

正因?yàn)槭褂昧嗽現(xiàn)lash能夠制作出體積很小而擁有的內(nèi)容又非常豐富的動(dòng)畫。通過(guò)修改元件反復(fù)調(diào)用，就可以制作出更多的實(shí)例效果。

元件就好比汽車的零件，可以有很多種類，它們可以在任何地方隨時(shí)被Flash調(diào)用。這在圖像處理的領(lǐng)域中，是模仿面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的代碼封裝原理來(lái)進(jìn)行模塊的獨(dú)立化處理。

二、元件窗口

元件窗口的操作如下：

2(1)選擇【插入】|【新建元件】命令，彈出的對(duì)話框。元件具有【影片剪輯】、【按鈕】和【圖形】三種不同的類型。

(2)如選擇【圖形】單選按鈕，單擊【確定】按鈕，進(jìn)入元件編輯狀態(tài)。在時(shí)間軸的【場(chǎng)景】右邊出現(xiàn)了【元件1】的圖標(biāo)，表示進(jìn)入了元件編輯的狀態(tài)。留意菜單欄下方，可以通過(guò)幾個(gè)按鈕進(jìn)行場(chǎng)景與元件的編輯狀態(tài)的切換。

(3)工作區(qū)域成為元件編輯區(qū)后，在其中可以制作一個(gè)圖像，此圖像一旦做好，以后就可以引用了。按下Ctrl+L快捷鍵，調(diào)出庫(kù)窗口，如果在元件編輯區(qū)中繪制了圓形、矩形等圖形，那么，在庫(kù)窗口中將出現(xiàn)這個(gè)圖形的縮略圖。

這是一個(gè)經(jīng)常使用的功能面板，一般說(shuō)來(lái)，只要用到元件功能，就必須調(diào)出這個(gè)面板。它相當(dāng)于一個(gè)存儲(chǔ)元件的庫(kù)，要調(diào)用時(shí)，就調(diào)出這個(gè)面板，然后從中拖出可以使用的元件進(jìn)入工作區(qū)中。如果要使用這個(gè)庫(kù)中的圖形，只要選取【元件1】，然后單擊相應(yīng)的縮略圖，并拖拽這個(gè)縮略圖至影片編輯區(qū)中，就完成了將元件應(yīng)用于影片的工作。

三、庫(kù)窗口

庫(kù)窗口的上半部分是元件略圖窗口，可以從中拖拽元件到編輯窗口中，而下半部分是元件列表。

在元件列表中列出了建立的所有元件，單選某一個(gè)元件，在元件略圖窗中就會(huì)出現(xiàn)這個(gè)元件的略圖。雙擊這個(gè)元件，就會(huì)進(jìn)入編輯這個(gè)元件的窗口。

四、元件的類型 1.元件資料庫(kù)

Flash元件庫(kù)分為自帶的元件庫(kù)和用戶新建的元件庫(kù)兩種。

Flash自帶的元件庫(kù)。可以選擇【窗口】|【公用庫(kù)】命令，打開公用庫(kù)下拉菜單，下拉菜單中有【 按鈕元件庫(kù)】、【交互學(xué)習(xí)元件庫(kù)】及【類元件庫(kù)】一系列Flash提供的元件庫(kù)

用戶自己新建的元件庫(kù)是用戶專用的元件庫(kù)。在場(chǎng)景中自行建立的元件或使用來(lái)自公用的元件庫(kù)里的元件，以及輸入的點(diǎn)陣圖和聲音文件，電影文件等，都會(huì)存放在這個(gè)元件庫(kù)里面，它與公用的元件庫(kù)不同的是，其中的元件都可以修改，而公用的元件庫(kù)里的內(nèi)容不能修改，只能使用。按Ctrl + L快捷鍵，就可以打開使用者自己所建的元件庫(kù)。2.圖形元件

圖形元件是指在應(yīng)用元件時(shí)，將元件當(dāng)作一個(gè)圖形來(lái)對(duì)待，放置在影片當(dāng)中，就是一幀當(dāng)中的圖形。圖形元件通常用來(lái)存放單獨(dú)的圖像，但也可以制作成動(dòng)畫。當(dāng)選取動(dòng)畫時(shí)，會(huì)在預(yù)覽窗口看到播放按鈕，單擊播放按鈕可以預(yù)覽動(dòng)畫。

影片剪輯元件本身就是一個(gè)動(dòng)畫元件，且具有互動(dòng)功能，也可以播放聲音，等同于一個(gè)完整的動(dòng)畫元件。在一個(gè)影片片段中可以包含其他多個(gè)動(dòng)畫片斷，形成一種嵌套的結(jié)構(gòu)。在播放影片時(shí)，影片剪輯元件不會(huì)隨著主動(dòng)畫停止而結(jié)束工作，因此非常適合制作如下拉式菜單之類的功能。

3.按鈕元件

按鈕元件是Flash系列軟件的一大特點(diǎn)，可以很方便地定義鼠標(biāo)事件。所謂鼠標(biāo)事件，就是指當(dāng)鼠標(biāo)位于上方時(shí)的狀態(tài)、鼠標(biāo)單擊時(shí)的狀態(tài)，具有互動(dòng)性。同時(shí)，它還能夾帶音效，使按鈕的功能更加活潑。

【彈起】：代表按鈕沒(méi)有偵測(cè)到鼠標(biāo)動(dòng)作的初始狀態(tài)。【指針經(jīng)過(guò)】：代表鼠標(biāo)指針指在按鈕上的狀態(tài)。【按下】：代表鼠標(biāo)指針在按鈕上面按下鼠標(biāo)左鍵的狀態(tài)。

五、實(shí)例：制作風(fēng)吹字效果。

（四）課堂練習(xí)，通過(guò)學(xué)生親歷元件的制作過(guò)程體會(huì)制作方法（15分鐘）

運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫的制作效果。學(xué)生運(yùn)用所掌握知識(shí)的解決實(shí)際問(wèn)題。在制作這個(gè)實(shí)例時(shí)，應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)例的結(jié)構(gòu)。此時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，解決學(xué)生遇到的一些問(wèn)題。

（五）教學(xué)反饋以及問(wèn)題的解決（5分鐘）

同桌之間互相評(píng)價(jià)實(shí)例制作效果，互相討論解決制作存在的不足，將兩人不能解決的問(wèn)題以書面形式上交。

在制作過(guò)程中的問(wèn)題通過(guò)三種途徑解決：同桌之間互相討論，互相幫助解決；教師對(duì)普遍性的問(wèn)題進(jìn)行全班講解，巡回指導(dǎo)過(guò)程中即時(shí)的問(wèn)題進(jìn)行解決。個(gè)別的，未能在課堂上解決的通過(guò)書面提交，待下次課解決。

（六）教師總結(jié)及學(xué)生作業(yè)的布置（5分鐘）

最后教師就本節(jié)課的講授情況及學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋情況做進(jìn)一步分析，指出本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)部分，然后布置作業(yè)和下節(jié)課學(xué)生預(yù)習(xí)的主要內(nèi)容。

元件與庫(kù)資源

哈爾濱市方正縣綜合高級(jí)高中 林鴻明

第二篇：flash按鈕元件的綜合運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)

flash按鈕元件的綜合運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是浙江教育出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《多媒體技術(shù)應(yīng)用》第三章《媒體的采集與制作》中的第五節(jié)《動(dòng)畫素材》。通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了多媒體素材的采集制作與分類保存，接下來(lái)對(duì)于利用各種多媒體工具來(lái)編輯、合成素材文件，得到我們作品設(shè)計(jì)中所需各類媒體素材。高中多媒體技術(shù)應(yīng)用學(xué)習(xí)的flash動(dòng)畫，是一堂技術(shù)性的實(shí)踐課，通過(guò)設(shè)計(jì)情景，將理論知識(shí)巧妙地融入上機(jī)操作中，使學(xué)生理解flash動(dòng)畫的概念及其特征。【學(xué)情分析】

大部分同學(xué)都是15、16歲年齡的青少年，剛從初中升入高中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取開始由感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)，而且學(xué)生的好奇心和求知欲很強(qiáng)烈。根據(jù)學(xué)生的年齡特性，要想學(xué)生能學(xué)好信息技術(shù)這門課，就要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)。老師在此過(guò)程中起著引導(dǎo)的作用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解元件的概念，元件的建立及調(diào)用。

2、學(xué)會(huì)區(qū)分元件和實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、鞏固簡(jiǎn)單交互控制命令的作法，掌握按鈕綜合實(shí)例的制作要點(diǎn)。【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】 知識(shí)與技能：

1、能理解元件的概念，元件的建立及調(diào)用；

2、能區(qū)分元件和實(shí)例；

3、能熟練掌握幾種基本腳本命令的使用；

4、能通過(guò)回憶舊知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維，從而達(dá)到學(xué)以致用的方法。過(guò)程與方法：

1、從觀察老師的作品入手，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中體會(huì)作品的特點(diǎn)。

2、演示制作flash動(dòng)畫的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)操作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3、讓學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中掌握f(shuō)lash按鈕的交互控制命令。重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：按鈕元件的交互控制命令的使用。

2、難點(diǎn)：理解各種簡(jiǎn)單交互命令的含義和使用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫的興趣；

2、讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、表達(dá)能力和審美能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力和綜合應(yīng)用知識(shí)能力。

本節(jié)課采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法，在完成任務(wù)過(guò)程中，教師引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究與體驗(yàn)。

【教學(xué)過(guò)程】

教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)完了flash的簡(jiǎn)單制作，那同學(xué)們來(lái)回顧下怎樣建立一個(gè)元件呢？ 學(xué)生：在菜單上點(diǎn)擊“插入”，然后再點(diǎn)擊“新建元件”。教師：對(duì)，F(xiàn)lash提供有各種元件(圖形元件、影片元件、按鈕元件)，元件只需創(chuàng)建一次，然后即可在整個(gè)文檔或其他文檔中重復(fù)使用。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)講一個(gè)新的名詞——實(shí)例。什么是實(shí)例呢？實(shí)例則是放置在場(chǎng)景中或嵌套在另一個(gè)元件內(nèi)的元件副本，如圖形、按鈕、影片

剪輯、位圖等。老師就在flash作品中具體來(lái)區(qū)分下，同學(xué)們要記住了。（在圣誕快樂(lè)作品中具體演示以區(qū)分元件與實(shí)例）

好了，接下來(lái)，我們回顧下按鈕的知識(shí)，關(guān)于按鈕元件的四個(gè)幀，請(qǐng)正確連線。學(xué)生：①?gòu)椘?A當(dāng)鼠標(biāo)指針移動(dòng)到按鈕上，并按下鼠標(biāo)時(shí)的狀態(tài)； ②指針經(jīng)過(guò) B當(dāng)鼠標(biāo)指針不接觸按鈕時(shí)，按鈕的狀態(tài)；

③按下 C當(dāng)鼠標(biāo)指針移動(dòng)到按鈕上，但沒(méi)有按下鼠標(biāo)時(shí)的狀態(tài)； ④點(diǎn)擊 D該幀定義了鼠標(biāo)有效的單擊區(qū)域。

教師：很好，同學(xué)們都知道了。關(guān)于Flash 簡(jiǎn)單交互控制命令（或稱為腳本命令），上兩節(jié)課的內(nèi)容，同學(xué)們還記得多少呢？我們來(lái)看看，將左邊的腳本命令與右邊的解釋正確連線： ①Play()； A 停止當(dāng)前正在播放的動(dòng)畫 ②Stop()； B 播放動(dòng)畫

③gotoAndPlay(“夕陽(yáng)飛鳥”,30)； C 轉(zhuǎn)到夕陽(yáng)飛鳥場(chǎng)景中的第30幀并停止播放 ④gotoAndStop(“夕陽(yáng)飛鳥”,30)； D轉(zhuǎn)到夕陽(yáng)飛鳥場(chǎng)景中的第30幀并播放 ⑤on(press){ Play();E 釋放按鈕上的鼠標(biāo)開始播放 } ⑥on(release){ Play();F 在按鈕上按下鼠標(biāo)開始播放

} 同學(xué)們對(duì)于簡(jiǎn)單的控制命令基本上掌握了。我們來(lái)做今天的作業(yè)，老師先演示一次。學(xué)生操作題：

第一題

打開“圖片切換.fla”，完成以下操作：

1、對(duì)庫(kù)中名為“西藏”的按鈕元件進(jìn)行修改，將其“彈起”幀的文字改為“拉薩”。

2、為“首尾”圖層的第1幀設(shè)置動(dòng)作： stop()。

（操作提示：選擇“首尾”圖層的第1幀，打開“幀動(dòng)作”屬性面板，單擊

動(dòng)作—全局函數(shù)—時(shí)間軸控制—雙擊stop, 此時(shí)在面板中出現(xiàn)了一條語(yǔ)句stop()；在 “首尾”圖層的第1幀上面出現(xiàn)了一個(gè)小a）

3、為“北京”按鈕實(shí)例設(shè)置按鈕動(dòng)作，使得當(dāng)鼠標(biāo)釋放時(shí)，播放轉(zhuǎn)移到含有北京圖片的那一幀，并能夠停止播放。

在動(dòng)作面板中為其添加動(dòng)作命令如下： on(release){ gotoAndstop(2);}(操作提示：選擇“北京”按鈕實(shí)例，在“幀動(dòng)作”屬性面板中，打開腳本助手，單擊“時(shí)間軸控制”，雙擊goto，事件選擇釋放，選擇gotoandstop—輸入2;此時(shí)面板中的語(yǔ)句變成 on(release){gotoAndstop(2);}

4、保存文件（兩種類型：學(xué)號(hào)圖片切換.fla，學(xué)號(hào)圖片切換.swf）第二題調(diào)試題

打開“調(diào)試題”文件夾中的“蝴蝶.fla”文件，小毛同學(xué)利用素材制作了一個(gè)蝴蝶飛舞的Flash動(dòng)畫“蝴蝶.fla”。他在測(cè)試動(dòng)畫過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有如下問(wèn)題，請(qǐng)你幫他解決這些問(wèn)題，并將調(diào)試后的動(dòng)畫保存起來(lái)。（兩種類型：學(xué)號(hào)蝴蝶.fla，學(xué)號(hào)蝴蝶.swf）

1、背景圖片沒(méi)有布滿整個(gè)舞臺(tái)。

(提示：調(diào)整風(fēng)景圖片的大小為600*450，相對(duì)于舞臺(tái)居中對(duì)齊)

2、蝴蝶含有白色的背景，影響了動(dòng)畫的整體美觀性。

（提示：將“BflyClose.gif”，“BflyOpen.gif”導(dǎo)入庫(kù)中；編輯“蝴蝶飛舞”影片剪輯元件：右擊“圖層1”第1幀的蝴蝶圖片，執(zhí)行快捷命令“交換位圖”，將“BflyClose.bmp”替換為“BflyClose.gif”，同樣的將第3幀的“BflyOpen.bmp”替換為“BflyOpen.gif”。對(duì)“蝴蝶飛舞2”影片剪輯元件也作同樣的處理。）

3、單擊“繼續(xù)”按鈕后，動(dòng)畫停止播放。

（提示：選擇“繼續(xù)”按鈕，在動(dòng)作面板中刪除“stop();”命令行。

4、單擊“暫停”按鈕，聲音沒(méi)有停止下來(lái)。（提示：選擇“暫停”按鈕，在動(dòng)作面板中 “stop();”命令行后添加一行命令“stopAllSound();”。

5、“退出”按鈕太大。

（提示：選擇“退出”按鈕，在屬性面板中調(diào)整大小為（60，60），y軸為380.）

6、在“退出”按鈕上按下鼠標(biāo)時(shí)，沒(méi)有顯示“退出”反而顯示“暫停”字樣。（提示：編輯“退出”按鈕元件，將“按下”幀中的文字“暫停”改為“退出”。

7、無(wú)論怎樣對(duì)“退出”按鈕操作，均不能退出動(dòng)畫。（提示：選擇“退出”按鈕，在動(dòng)作面板中添加命令： on(press){ fscomand(“quit”);} fscomand在“全局函數(shù)—瀏覽器/網(wǎng)絡(luò)”里面

8、測(cè)試影片時(shí)，發(fā)現(xiàn)“鳥”場(chǎng)景播放完后就停止。點(diǎn)擊返回按鈕，不能返回“蝴蝶飛”的場(chǎng)景。（提示：選擇“返回”按鈕，在動(dòng)作面板中添加命令： on(release){ gotoAndPlay(“蝴蝶飛”, 1);} 【教學(xué)后記】

本節(jié)課采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法，在完成任務(wù)過(guò)程中，教師引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究與體驗(yàn)。教學(xué)中，我開展以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的自主探究學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生依靠自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去自主學(xué)習(xí)探索，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行探索、分析、研究，在實(shí)踐操作中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生總體的信息素養(yǎng)。上完本節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力很大，積極性很高，大部分學(xué)生能完成探究任務(wù)，作品能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力和個(gè)性表現(xiàn)力。但還有部分同學(xué)習(xí)慣于依賴?yán)蠋熍c教材，我覺(jué)得在今后的教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)和引導(dǎo)。

第三篇：flash教學(xué)設(shè)計(jì)

Flash動(dòng)畫制作——《引導(dǎo)線動(dòng)畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

【概 述】

· 所用教材：大連理工大學(xué)出版社出版的《初中信息技術(shù)》八年級(jí)上冊(cè) · 教學(xué)內(nèi)容：第十節(jié)課第三部分內(nèi)容 · 所需課時(shí)：1課時(shí)

· 授課者：大連市第五中學(xué) 王爽 · 學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：

根據(jù)教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容如下：

1、引導(dǎo)層的添加，引導(dǎo)線的設(shè)置。

2、應(yīng)用引導(dǎo)層，制作小球沿設(shè)定路徑運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫；

3、應(yīng)用引導(dǎo)層，制作行星運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫。【設(shè)計(jì)思想】

根據(jù)信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和學(xué)科特點(diǎn)，以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，力求充分發(fā)揮教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。采用以“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生信息獲取、信息加工處理和信息應(yīng)用的能力。【教學(xué)背景：】 1．教材分析

以大連理工大學(xué)出版社出版的中學(xué)課本《初中信息技術(shù)》八年級(jí)上冊(cè)第十節(jié)課中的第三部分教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)線動(dòng)畫，主要內(nèi)容是引導(dǎo)層的添加，繪制引導(dǎo)線，使圖形等沿引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)層的添加和應(yīng)用。2．學(xué)情分析

初二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于制作flash動(dòng)畫有了初步的了解，學(xué)習(xí)了flash動(dòng)畫制作中的逐幀動(dòng)畫和動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的制作，對(duì)于flash中的層也有了初步的了解。對(duì)Flash動(dòng)畫制作有一定的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣濃厚。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生加深對(duì)動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的熟練成的，加深對(duì)層概念的理解，引導(dǎo)層在Flash動(dòng)畫制作中有重要的作用，本課時(shí)通過(guò)在線課堂和學(xué)生實(shí)驗(yàn)、探究，使學(xué)生掌握引導(dǎo)線的設(shè)置及應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究學(xué)習(xí)能力。【教學(xué)策略：】 1．對(duì)教材的處理

教學(xué)內(nèi)容仍以教材為基礎(chǔ)，但是不采用教材中的范例，而使用“彈跳的小球”和“行星運(yùn)動(dòng)”例子來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容。由于教材中的例子單一，而且對(duì)于剛接觸此內(nèi)容的學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)復(fù)雜，所以我用一個(gè)簡(jiǎn)單的例子完成最基本的引導(dǎo)層動(dòng)畫，在通過(guò)較復(fù)雜的例子讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的鞏固和擴(kuò)展。2．課時(shí)安排

由于第十課“引導(dǎo)線動(dòng)畫”中的實(shí)際內(nèi)容有兩大部分，一部分是“圖層”，另一部分是“特殊圖層——引導(dǎo)層”，鑒于兩個(gè)部分的知識(shí)和概念都相對(duì)重要，所以作為兩課時(shí)，而“引導(dǎo)層”這部分為第二課時(shí)，希望通過(guò)此課是學(xué)生加深對(duì)“圖層”的理解和對(duì)“引導(dǎo)層”認(rèn)識(shí)與掌握。

3、課堂教學(xué)活動(dòng)的組織形式

以任務(wù)驅(qū)動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)學(xué)生探究、實(shí)驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和探究實(shí)驗(yàn)的能力；通過(guò)在線課堂，培養(yǎng)學(xué)生信息瀏覽、信息收集、信息加工處理的能力；通過(guò)任務(wù)分層、個(gè)別指導(dǎo)，實(shí)施分層教學(xué)；通過(guò)教師引導(dǎo)、小結(jié)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)、促進(jìn)、點(diǎn)撥的作用；通過(guò)優(yōu)秀作品的展示，激發(fā)學(xué)生的成就感。【教學(xué)目標(biāo)：】

（1）知識(shí)和技能目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

①掌握和理解引導(dǎo)圖層的含義 ②了解運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)圖層的作用 技能目標(biāo)：

在制作動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)并掌握運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)圖層的創(chuàng)建，使學(xué)生能把各種知識(shí)融合貫通。

（2）過(guò)程與方法：

通過(guò)動(dòng)畫的制作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動(dòng)手操作能力、綜合運(yùn)用能力。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)研究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和研究探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)Flash產(chǎn)生濃厚的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)：】

本課的重點(diǎn)是對(duì)引導(dǎo)圖層的含義的理解，引導(dǎo)層是一種特殊的圖層，他有普通層不具備的引導(dǎo)功能。本課還要重點(diǎn)掌握引導(dǎo)層建立方法、作用，在運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)圖層上繪制引導(dǎo)線，拖動(dòng)小球并使其中心點(diǎn)與引導(dǎo)線的端點(diǎn)對(duì)齊。【教學(xué)難點(diǎn)：】

本課的難點(diǎn)是引導(dǎo)層動(dòng)畫的制作，在制作這個(gè)動(dòng)畫的過(guò)程中容易出現(xiàn)一些問(wèn)題，比如學(xué)生直接在引導(dǎo)層上畫圖形，引導(dǎo)層與被引導(dǎo)層的位置關(guān)系，在拖動(dòng)小球前沒(méi)有選擇“貼緊對(duì)象”按鈕，導(dǎo)致小球的中心點(diǎn)與引導(dǎo)線的端點(diǎn)不對(duì)齊。導(dǎo)致這些問(wèn)題的主要原因是對(duì)層的概念和基本操作理解不透，對(duì)引導(dǎo)層動(dòng)畫的形成原理不明確。所以在授課時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有技巧的幫助學(xué)生理解層的概念和基本操作以及引導(dǎo)層動(dòng)畫。【教學(xué)媒體】

1、網(wǎng)絡(luò)電腦室

2、絡(luò)教學(xué)軟件系統(tǒng)

3、Web服務(wù)器

4、信息技術(shù)教學(xué)網(wǎng)（平臺(tái)）

5、Flash MX軟件、IE瀏覽器 【教學(xué)準(zhǔn)備：】

1、小球彈跳的運(yùn)動(dòng)實(shí)例。此實(shí)例中注意小球的運(yùn)動(dòng)要符合生活實(shí)際，即由于地球引力小球的運(yùn)動(dòng)高度是逐漸變低的。

2、行星運(yùn)動(dòng)實(shí)例。此實(shí)例中“月球”的運(yùn)動(dòng)軌跡是顯示的，所以應(yīng)該在背景層上畫出與“月球”運(yùn)動(dòng)軌跡相同的路徑，由于封閉的路徑?jīng)]有起點(diǎn)和終點(diǎn)，所以在引導(dǎo)層上的引導(dǎo)線上作出缺口，形成起點(diǎn)和終點(diǎn)。【教學(xué)過(guò)程：】

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境導(dǎo)入新課 創(chuàng)設(shè)情景，任務(wù)驅(qū)動(dòng)

1、學(xué)生動(dòng)手，鞏固舊知。讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)做一個(gè)基本的幀動(dòng)畫（此過(guò)程教師可以查看學(xué)生制作過(guò)程）

2、設(shè)置懸念，引出問(wèn)題。我們從中不難發(fā)現(xiàn)，幀動(dòng)畫都是使運(yùn)動(dòng)對(duì)象沿直線運(yùn)動(dòng)，我們能否讓它們沿某一特定路徑（路線）運(yùn)動(dòng)呢？

3、展現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)。展示月球繞著地球沿著橢圓軌道運(yùn)動(dòng)。提出任務(wù)：要使運(yùn)動(dòng)對(duì)象沿特定路徑運(yùn)動(dòng)，就必須增加引導(dǎo)圖導(dǎo)，這就是我們今天研究的內(nèi)容。

二、逐層深入，探索新知 [激發(fā)探究熱情，自主實(shí)踐]

1、講授“引導(dǎo)圖層”含義。

引導(dǎo)圖層：就是設(shè)定運(yùn)動(dòng)對(duì)象運(yùn)動(dòng)的某一路徑（路線），在引導(dǎo)層中畫好運(yùn)動(dòng)路徑，在被引導(dǎo)層（引導(dǎo)層的下一層）中使運(yùn)動(dòng)物體與路徑相吸附在一起（用鼠標(biāo)點(diǎn)中運(yùn)動(dòng)物體的中心移動(dòng)）。

作用：引導(dǎo)圖層是專門用來(lái)制作運(yùn)動(dòng)軌跡的，在播放動(dòng)畫的時(shí)候，軌跡不會(huì)顯示出來(lái)。

2、從簡(jiǎn)單的任務(wù)入手，學(xué)習(xí)引導(dǎo)層動(dòng)畫，學(xué)做“彈跳的小球”。[學(xué)生自主嘗試制作]

（1）在場(chǎng)景中畫一個(gè)小球的元件 [教師演示，講授新知]（2）創(chuàng)建引導(dǎo)圖層

單擊時(shí)間軸窗口上的添加運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)圖層按鈕，或單擊“插入—運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)線”，添加一引導(dǎo)圖層。

（3）繪制運(yùn)動(dòng)軌跡（鋼筆工具或鉛筆工具）

如選用鉛筆工具，并先擇鉛筆工具的附屬選項(xiàng)“平滑”，并選擇筆觸顏色為綠色，然后用鉛筆工具在場(chǎng)景中畫一個(gè)平滑軌跡（拖曳鼠標(biāo)左鍵）。[引導(dǎo)探究，自主實(shí)踐]（4）使小球中心點(diǎn)與軌跡端點(diǎn)對(duì)齊

[教師問(wèn)]：若想使小球沿著畫好的路徑運(yùn)動(dòng)，就必須找到路徑的起點(diǎn)和終點(diǎn)，那么起點(diǎn)和終點(diǎn)在哪？如何讓小球聽話的沿著這條路徑進(jìn)行移動(dòng)呢？ [學(xué)生自主實(shí)踐回答問(wèn)題]

選擇工具箱中的“貼緊對(duì)象”按鈕。（或“查看—貼緊對(duì)象”）選擇第一層（也就是小球的第1幀）并拖動(dòng)小球到軌跡的起始點(diǎn)，然后選擇小球的結(jié)束幀并拖動(dòng)小球到軌跡的終點(diǎn)。

注意：拖動(dòng)小球前一定要保證吸附按鈕被選擇，就會(huì)停在軌跡的左端點(diǎn)，這就是運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)。這樣在拖動(dòng)小球時(shí)，中心出現(xiàn)的空心圓會(huì)自動(dòng)吸附在軌跡左端點(diǎn)，松開鼠標(biāo)，小球就會(huì)停在軌跡的左端點(diǎn)，這就是運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)。[完成作品，匯報(bào)成果，總結(jié)學(xué)生中存在的易錯(cuò)問(wèn)題]（5）測(cè)試和保存影片（6）演示作品

①?zèng)]有制作動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫，直接在運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)圖層上創(chuàng)建移動(dòng)的小球，②在拖動(dòng)小球前沒(méi)有選擇“貼緊對(duì)象”按鈕，導(dǎo)致小球的中心點(diǎn)與引導(dǎo)線的端點(diǎn)不對(duì)齊。這兩種情況都會(huì)使動(dòng)畫失敗。

3、提高難度，鍛煉學(xué)生的思維、探究和創(chuàng)新能力 再次展示“月球繞著地球旋轉(zhuǎn)”的例子 [通過(guò)提問(wèn)分析動(dòng)畫] [提問(wèn)、引導(dǎo)、探究、自主實(shí)踐] A、顯而易見，這個(gè)動(dòng)畫是引導(dǎo)線動(dòng)畫，運(yùn)動(dòng)對(duì)象是誰(shuí)？ “月球” B、橢圓的運(yùn)動(dòng)軌跡如何制作？

[引導(dǎo)：以前我們畫的都是沒(méi)有邊線的圓，那么我們要是只想保留邊線不要中間該怎么辦？] [學(xué)生探究]“畫一個(gè)沒(méi)有填充色的圓” C、如何找到起點(diǎn)終點(diǎn)

[教師問(wèn)]：若要物體沿某一特定路徑運(yùn)動(dòng)，就要找到起始和結(jié)束位置，我們現(xiàn)在給出的這一橢圓封閉曲線，我們能否找出起始點(diǎn)呢？ [學(xué)生答]：“能”或“不能”。

[教師總結(jié)、引導(dǎo)]：要想在封閉的曲線上找到起點(diǎn)和終點(diǎn)是不可能的，那我們能否利用人眼睛的視覺(jué)差，在這一封閉曲線上做一些處理呢？

[學(xué)生探究]：讓學(xué)生充分利用自己的發(fā)散思維進(jìn)行思考，并嘗試著動(dòng)手實(shí)踐。[教師引導(dǎo)]：我們可否這一封閉剪斷一部分，或在某一處切開呢？

[教師演示]：將運(yùn)動(dòng)物體放到起始位置和結(jié)束位置（用光標(biāo)鍵進(jìn)行精確定位），設(shè)置幀動(dòng)畫的方式為移動(dòng)。成果初步展示。測(cè)試影片，物體沿著我們特定的路徑進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。D、引導(dǎo)線中的路徑?jīng)]有顯示怎么辦？

[總結(jié)，設(shè)置懸念]：我們構(gòu)建的路徑在輸出的影片中沒(méi)有看見（引導(dǎo)圖層的內(nèi)容在輸出的影片中是隱藏的），若我們需要橢圓曲線（路徑）也顯示出來(lái)，同學(xué)們想一想有什么辦法可以解決？

[學(xué)生分組討論、實(shí)踐探究、合作交流]：讓學(xué)生有充分的思維空間，并嘗試動(dòng)手實(shí)踐。

[教師引導(dǎo)]：既然需要路徑，那我們就給它繪制一個(gè)——增加一個(gè)新的圖層（學(xué)生操作：添加新的圖層，并繪制橢圓路徑）。[學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作]

4、創(chuàng)意練習(xí)：

[教師]：完成了“行星運(yùn)動(dòng)”的同學(xué)，在“行星運(yùn)動(dòng)”實(shí)例的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們完成“地球”自轉(zhuǎn)的設(shè)計(jì)。沒(méi)有完成“行星運(yùn)動(dòng)”的同學(xué)繼續(xù)完成練習(xí)。

三、積極評(píng)價(jià)引導(dǎo) [展示成果，評(píng)價(jià)交流]

選擇部分有代表性的作品進(jìn)行展示，分別從（1）動(dòng)畫創(chuàng)意；（2）使用技術(shù)；（3）動(dòng)畫效果等方面給予評(píng)價(jià)。充分肯定學(xué)生的創(chuàng)新精神、動(dòng)畫中使用的方法和技巧，對(duì)優(yōu)秀作品給予表?yè)P(yáng)，對(duì)不足的作品給予鼓勵(lì)。

四、教學(xué)小結(jié)

先由學(xué)生歸納總結(jié)引導(dǎo)層的添加、引導(dǎo)線設(shè)置的方法，以及引導(dǎo)線在運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫制作中要注意的問(wèn)題，然后由教師補(bǔ)充完整。【教學(xué)反思：】

1、這節(jié)課基本完成教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”進(jìn)行教學(xué)，兩個(gè)任務(wù)成階梯式的進(jìn)行，讓學(xué)生由淺入深的了解引導(dǎo)層能夠?qū)崿F(xiàn)多種動(dòng)畫形式，“行星運(yùn)動(dòng)”實(shí)例比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。難易程度不同的實(shí)例，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的分層次學(xué)習(xí)。

2、本節(jié)課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作、教師引導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用和教師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題探究能力；組織學(xué)生討論、研究，歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題探討能力和知識(shí)歸納能力；通過(guò)創(chuàng)意設(shè)計(jì)，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生的表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，通過(guò)作品評(píng)價(jià)和展示，提高了學(xué)生作品鑒賞能力，激發(fā)了學(xué)生的成就感。

3、學(xué)生動(dòng)手制作的熱情很高但是在操作的過(guò)程中經(jīng)常有同學(xué)由于馬虎實(shí)現(xiàn)不了實(shí)例的動(dòng)畫效果，比方元件的中心沒(méi)有和起始點(diǎn)或終點(diǎn)吸附，造成小球元件不按指定路徑進(jìn)行運(yùn)動(dòng)；還有個(gè)別同學(xué)仍然是在普通層上直接畫引導(dǎo)線或在引導(dǎo)層上畫出運(yùn)動(dòng)元件，說(shuō)明學(xué)生對(duì)知識(shí)的細(xì)節(jié)掌握不夠，所以在以后的課堂中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)觀察力和分析能力，要求學(xué)生對(duì)每一步操作要目的明確，知其然更知其所以然，堅(jiān)持不懈的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

第四篇：Flash教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

【課題】 熊貓的夢(mèng) 【教材分析】

本教學(xué)方案是以清華大學(xué)出版社出版的清華大學(xué)“大、中、小學(xué)一條龍教學(xué)研究”實(shí)驗(yàn)教材編寫組編寫的《信息技術(shù)》八年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課《熊貓的夢(mèng)》為依據(jù)設(shè)計(jì)的。【學(xué)習(xí)者分析】

本教學(xué)方案面向的對(duì)象是中學(xué)八年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)一些軟件的使用已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，并且對(duì)新軟件的使用有著濃厚的興趣。經(jīng)調(diào)查，因?yàn)閷W(xué)生居住在市里，不少的學(xué)生家里已經(jīng)裝有電腦，所以有些學(xué)生也學(xué)會(huì)了在電腦上如何制作動(dòng)畫，但還是有大部分學(xué)生不會(huì)使用Flash制作動(dòng)畫，并且有個(gè)別學(xué)生還沒(méi)有接觸過(guò)Flash軟件，他們還是很渴望這方面的知識(shí)與技能。【學(xué)習(xí)需要分析】

Flash動(dòng)畫制作是中學(xué)生需要了解并掌握的一門技能，中學(xué)生應(yīng)該逐漸學(xué)習(xí)制作逐幀動(dòng)畫，而大部分學(xué)生還不知道如何使用Flash制作動(dòng)畫。【教學(xué)目標(biāo)】 ● 知識(shí)目標(biāo)

了解Flash如何制作動(dòng)畫，掌握簡(jiǎn)單的逐幀動(dòng)畫。● 能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生自主探究，動(dòng)手操作的能力。● 情感目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的欲望和學(xué)習(xí)的興趣。【授課時(shí)數(shù)】 1課時(shí) 【教學(xué)重點(diǎn)】

圖像的繪制、幀的插入、時(shí)間的調(diào)整、預(yù)覽效果。【教學(xué)難點(diǎn)】 幀的選擇與插入。【教學(xué)方法】

講授法、示范演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法以及成果展示法。【教學(xué)環(huán)境】

微機(jī)室、電子教室控制系統(tǒng)。【教學(xué)過(guò)程】

1.復(fù)習(xí)圖像繪制。（3分鐘）

打開畫圖工具，選擇橢圓工具，設(shè)置筆觸顏色為黑色，接著繪制一只熊貓。然后打開已經(jīng)課前準(zhǔn)備的動(dòng)畫的熊貓展示給學(xué)生看，問(wèn)學(xué)生動(dòng)畫熊貓是否更生動(dòng)些，是否有學(xué)生會(huì)制作這樣的動(dòng)畫，激起學(xué)生的好奇心以及求知欲。2.新課講解（7分鐘）

Flash是一款創(chuàng)作動(dòng)畫的軟件，利用Flash不僅可以制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，而且還可以制作游戲，課件等具有交互式的復(fù)雜的動(dòng)畫。啟動(dòng)Flash的工作界面來(lái)認(rèn)識(shí)Flash的“基本功能”，F(xiàn)lash工作界面主要由菜單欄、舞臺(tái)、時(shí)間軸、浮動(dòng)面板、工具面板組成。如果界面不小心被調(diào)亂，還可以執(zhí)行“窗口”→“工作區(qū)”→“重置基本功能”命令，或根據(jù)需要進(jìn)行“新建工作區(qū)”、“管理工作區(qū)”的操作。工具面板可以進(jìn)行對(duì)象選擇、圖形繪制、文本錄入與編輯、對(duì)象控制等操作。時(shí)間軸主要由圖層和幀組成，用于組織和控制影片內(nèi)容在一定時(shí)間內(nèi)播放。舞臺(tái)是用來(lái)創(chuàng)作影片各幀的區(qū)域。浮動(dòng)面板包含各種不同特定功能，如屬性、庫(kù)、顏色、變形、對(duì)齊等。3.演示示范（10分鐘）

操作步驟：（1）執(zhí)行“開始”→“所以程序”→Adobe Flash命令，即可啟動(dòng)Flash。（2）單擊新建ActionScript2.0，再執(zhí)行“修改”→“文檔”命令，在彈出的“文檔設(shè)置”對(duì)話框中，設(shè)置尺寸為550像素Χ400像素。背景顏色設(shè)為黃色。（3）制作第一幀畫面：?jiǎn)螕艄ぞ呙姘逯械摹皺E圓工具”，設(shè)置筆觸顏色為“黑色”，填充顏色為“沒(méi)有顏色”，然后在舞臺(tái)中拖動(dòng)鼠標(biāo)繪制熊貓的臉、眼睛、耳朵、鼻子。嘴部輪廓可以先繪制一個(gè)橢圓形，然后利用“線條工具”圓中繪制一條直線，使用“選擇工具”單擊上面的半圓，按delete鍵將其刪除。再利用“線條工具”繪制豎線連接鼻子和嘴。利用“鉛筆工具”繪制熊貓的毛發(fā)。最后單擊工具面板中的“顏料桶工具”，設(shè)置填充顏色為黑色。在需要填充黑色的區(qū)域填充。再分別將熊貓的臉、眼球和嘴填充為白色和紅色。單擊工具面板中的“刷子工具”，設(shè)置填充色為棕色，繪制土地的效果。再使用“刷子工具”分別繪制深色的土塊和綠色的小竹苗。（4）制作第二幀畫面：在右下方圖層1第2 幀的位置右擊，在彈出的快捷菜單中選擇“插入關(guān)鍵幀”命令。使用“矩形工具”，設(shè)置筆觸顏色為“黑色”，填充顏色為“綠色”，繪制3個(gè)縱向排列的矩形。單擊“選擇工具” 將鼠標(biāo)指向矩形邊線，當(dāng)鼠標(biāo)變成↖狀態(tài)時(shí)向里拖動(dòng)矩形邊線。然后使用個(gè)“刷子工具”繪制竹葉。（5）調(diào)整動(dòng)畫時(shí)間：執(zhí)行“控制”→“測(cè)試影片”→“在Flash Professional中”命令，此時(shí)彈出測(cè)試影片的窗口，觀看動(dòng)畫效果，可以看到動(dòng)畫播放頻率過(guò)快，然后關(guān)閉窗口，在第1幀上右擊，在彈出的快捷菜單中選擇“插入幀”命令，同樣在第2 幀上插入幀，使動(dòng)畫時(shí)間延長(zhǎng)。再測(cè)試影片效果。（6）保存文件：執(zhí)行“文件”→“保存”命令，在彈出的對(duì)話框中選擇保存的位置，將文件命名為“熊貓的夢(mèng)”，單擊“保存”。4.操作練習(xí)（10分鐘）

讓學(xué)生動(dòng)手來(lái)試一試動(dòng)畫制作，遇到問(wèn)題向老師或同學(xué)求助。5.作品展示與評(píng)價(jià)（10分鐘）

請(qǐng)學(xué)生推薦其中比較好的作品來(lái)進(jìn)行展示，并讓制作者大概講解自己的設(shè)置。然后讓老師學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后老師做出總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們初步了解Flash制作動(dòng)畫，并能夠制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，這節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)都是幀的插入，所以同學(xué)們下課之后要多做練習(xí)。6.探究活動(dòng)（5分鐘）

課堂內(nèi)容完成以后，向?qū)W生提問(wèn)一些制作動(dòng)畫過(guò)程中的一些快捷鍵的使用，動(dòng)畫的制作過(guò)程中需要經(jīng)常測(cè)試影片，影片測(cè)試除了在“控制” →“影片測(cè)試”中測(cè)試還有什么方法來(lái)進(jìn)行測(cè)試。讓學(xué)生來(lái)探究，然后說(shuō)出自己的答案：通過(guò)使用快捷鍵Ctrl+Enter，還有插入幀的快捷鍵F5，撤銷命令快捷鍵Ctrl+Z。

若時(shí)間有余，可以向?qū)W生講述一些課外知識(shí)，進(jìn)行視野拓展，中國(guó)動(dòng)畫片的發(fā)展，自1926中國(guó)的第一部動(dòng)畫片問(wèn)世開始，中國(guó)動(dòng)畫發(fā)展迅速，1955年中國(guó)第一部彩色動(dòng)畫片《烏鴉為什么是黑》在國(guó)際獲獎(jiǎng)，后來(lái)又陸續(xù)有《三個(gè)和尚》，《葫蘆兄弟》等獲獎(jiǎng)。【教學(xué)反思】

制作簡(jiǎn)單的Flash動(dòng)畫對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不是很難，通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，幾乎全部學(xué)生都實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，都能親手制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，這不僅讓學(xué)生增加了信心，有了成就感，更大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探究活動(dòng)的開展讓課堂氣氛更活躍，還開擴(kuò)了學(xué)生的思維，讓他們更具探索精神和交流能力。對(duì)于學(xué)生在課堂提出的問(wèn)題若不能解決，在課后要想出解決方法，讓學(xué)生得到更全面的知識(shí)。

第五篇：《初識(shí)Flash與動(dòng)畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

《 初識(shí)Flash與動(dòng)畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)者分析

在學(xué)習(xí)Flash前，學(xué)生已學(xué)過(guò)windows、office等，掌握了一定的計(jì)算機(jī)的基本操作，如啟動(dòng)軟件、軟件的一般界面、選中對(duì)象再操作對(duì)象等，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫制作有一定的基礎(chǔ)。由于動(dòng)畫生動(dòng)直觀，能夠點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫的熱情，為教師提供良的教學(xué)環(huán)境，所以，本節(jié)課雖然是Flash的第一節(jié)課，但相信學(xué)生會(huì)感興趣，也能學(xué)好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解幀的概念、動(dòng)畫原理，掌握Flash基本操作 難點(diǎn)：理解幀的概念、動(dòng)畫原理

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

①熟悉Flash Mx 2004的界面

②掌握對(duì)圖片的導(dǎo)入、縮放、旋轉(zhuǎn)操作 ③理解幀的含義、動(dòng)畫原理

④基本能進(jìn)行幀頻的改變，幀的復(fù)制等操作 2.過(guò)程與方法

通過(guò)對(duì)導(dǎo)入的系列圖片所形成的逐幀動(dòng)畫進(jìn)行播放和逐幀修改，熟悉Flash界面，理解幀的含義、關(guān)鍵幀的概念、動(dòng)畫的原理，了解傳統(tǒng)動(dòng)畫的制作方法。3.情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)逐幀修改，播放觀察，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫制作的積極性

四、教學(xué)理念和方法

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。先對(duì)導(dǎo)入的系列圖片所形成的逐幀動(dòng)畫進(jìn)行剖析，理解幀的含義、動(dòng)畫原理，在此基礎(chǔ)上逐幀修改，讓學(xué)生制作不同效果的逐幀動(dòng)畫，由簡(jiǎn)到繁，完成各層次的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。學(xué)生在操作過(guò)程中熟悉Flash界面，掌握Flash基本操作，通過(guò)播放及對(duì)播放參數(shù)的修改，進(jìn)一步加深理解動(dòng)畫原理，了解傳統(tǒng)的逐幀動(dòng)畫制作，為下節(jié)課制作關(guān)鍵幀動(dòng)畫埋下伏筆。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1、教學(xué)內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)方式 教師先介紹計(jì)算機(jī)的兩種圖像類型，為什么Flash的矢量圖更適于在因特網(wǎng)上傳播。然后才讓學(xué)生啟動(dòng)Flash，了解Flash的界面。接著教師對(duì)導(dǎo)入的系列圖片所形成的逐幀動(dòng)畫進(jìn)行剖析，理解幀的含義、動(dòng)畫原理。接著引導(dǎo)學(xué)生完成“修改各幀，使小鳥可以隨意飛翔”任務(wù)（基本任務(wù)）及“通過(guò)復(fù)制幀、翻轉(zhuǎn)幀、改變飛行方向等，使小鳥能飛回原位”任務(wù)（提高任務(wù)），最后讓學(xué)生探究：“多個(gè)小鳥同時(shí)飛翔的動(dòng)畫制作”（拓展任務(wù)）。

2、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 1．引入 演示與講解

介紹數(shù)字圖像類型，用Flash制作的圖像屬于矢量圖。矢量圖體積小，放大不失真，更適于在因特網(wǎng)上傳播。2．啟動(dòng)Flash 演示與講解：介紹Flash界面，如時(shí)間軸、舞臺(tái)、屬性面板等。3．動(dòng)畫原理

演示與講解：動(dòng)畫原理

1．動(dòng)畫播放：小鳥在原地飛翔 2．動(dòng)畫原理：人的視覺(jué)殘留原理

3．幀頻：修改幀頻后再播放，觀察小鳥飛翔的速度，理解幀頻的含義。5． 4.幀的修改

演示與觀察：改變幀與動(dòng)畫效果 1．

修改各幀小鳥位置

2．修改某幀小鳥的飛行方向 3．

修改某幀小鳥的大小 5．幀的復(fù)制與翻轉(zhuǎn)

演示：逐幀動(dòng)畫的制作

1．將前八幀復(fù)制粘貼至第九幀處 2．

選中剛復(fù)制的后八幀并進(jìn)行幀翻轉(zhuǎn) 3．

播放，觀察效果，找出不足之處 4．

修改后八幀小鳥的方向及大小，使小鳥由遠(yuǎn)飛到近（大），又由近飛回到遠(yuǎn)方（小）

6．小結(jié)

1．對(duì)幀、關(guān)鍵幀、逐幀動(dòng)畫、動(dòng)畫原理的理解 2．

改變對(duì)象位置、大小、方向的操作方法 3．思考：傳統(tǒng)動(dòng)畫制作的優(yōu)缺點(diǎn)？

教學(xué)評(píng)價(jià)

①基本任務(wù)：導(dǎo)入小鳥飛翔的序列圖片，修改各幀，使小鳥可以隨意飛翔。（60分）②提高任務(wù)：通過(guò)復(fù)制幀、翻轉(zhuǎn)幀、改變飛行方向等，使小鳥能飛回原位。（80分）③拓展任務(wù)：不同小鳥（或其它動(dòng)物）同時(shí)運(yùn)動(dòng)（100分）

學(xué)生只需挑選一個(gè)任務(wù)進(jìn)行提交即可，如只交提高任務(wù)。教師即時(shí)評(píng)分或存盤評(píng)分。巡堂時(shí)發(fā)現(xiàn)有特色作業(yè)即用大屏幕演示，并加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。教學(xué)資源：

① 教師用PowerPoint“動(dòng)畫原理.ppt” ② 教師提供小鳥等圖片素材

③ 實(shí)例欣賞：“文字顯示.fla”、“人物旋轉(zhuǎn).fla”

教學(xué)反思

上完本節(jié)課后，感覺(jué)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫制作有了濃厚的興趣，特別是通過(guò)對(duì)逐幀動(dòng)畫的各種操作，學(xué)生基本上都能理解幀、關(guān)鍵幀、逐幀動(dòng)畫、動(dòng)畫原理，掌握Flash基本操作，如逐幀改變小鳥位置、大小、方向的操作，為后續(xù)的關(guān)鍵幀動(dòng)畫制作打下了良好的基礎(chǔ)。

大部分學(xué)生可以根據(jù)“操作指南_1.doc”進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成不同層次的教學(xué)任務(wù)，95%的學(xué)生能完成基本任務(wù)，80%的學(xué)生能完成提高任務(wù)，36%的學(xué)生能完成拓展任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，取得了比較滿意的教學(xué)效果。