第一篇：五、明暗與立體的表現(xiàn)_2

明暗與立體的表現(xiàn) 各位老師：

下午好，今天，我說課的內容是人民美術出版社八年級美術下冊《明暗與立體的表現(xiàn)》一課，下面我將從以下幾方面來解說我的教學設計。

一、教材分析：

本課是“造型·表現(xiàn)”學習領域的重要內容。按照新課程大綱的要求，這一領域應適當?shù)瘜I(yè)技能的訓練，而注重引導學生使用不同的工具材料，探究表現(xiàn)方法，培養(yǎng)創(chuàng)造力。因此，本課通過了解明暗造型的基本知識，嘗試描繪物體的立體感，增強他們的創(chuàng)作欲望，更大限度地發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)造性，很好地理解“利用明暗色調來表現(xiàn)物體的立體形象是素描的一種基本方法”的含義。

二、學情分析

這節(jié)課施教對象是初二年級學生，其對物體的明暗與立體已有辨認能力。但學生一般處在以傳授為主體的教學模式中，本節(jié)課是充分發(fā)揮學生自主學習的能力，增強學生分析、應用能力的機會。另外，學生對造型設計理念不是很清楚，采用教師引導示范，學生操作練習的模式。

三、教學目標：

基于以上分析，經過反復思考，我這樣確定本節(jié)課的教學目標：

1、了解明暗形成的規(guī)律，明暗與立體的表現(xiàn)方法。

2、能運用素描基本方法創(chuàng)作出有一定創(chuàng)意和立體感的作品。

3、感受素描藝術獨特的魅力和美感。

四、教學重點、難點

1、重點：認識明暗形成的基本規(guī)律和表現(xiàn)方法。

2、難點：素描基本知識的傳授和初步臨摹練習。為了突出重點、突破難點，一是通過實際的操作和觀察，使靜態(tài)的課本內容動態(tài)化、直觀化；二是運用課件展示，啟發(fā)學生進行發(fā)散思維。

五、教學方法：

以直觀引導為主線，主要運用啟發(fā)式、互動式的教學方法進行教學。學生對明暗的知識了解不多，更不知道明暗還可以有多種的表現(xiàn)方法。依據(jù)學生的認知水平和思維特點，在教學中，以直觀的感知為主線，讓學生實際操作并觀察、總結出明暗的規(guī)律，由感性認識上升到理性認識，運用直觀的課件啟發(fā)學生打開思路自由的表現(xiàn)。這樣在師生的互動學習中激起學生的興趣，并在興趣的引導下，使全體學生都積極主動的學習。為有效實現(xiàn)教學方法，主要采用自己制作課件、繪制范圖、出示實物模型等教學手段進行教學。

六、學法指導：

以觀察法、探究法、演示法為主要學習方法。

新課程提倡讓學生成為課堂學習的主人，使學生獲得知識的同時學會學習。結合本課的特點，在教學過程中，讓學生由淺入深的觀察、實踐，教師適當?shù)膯l(fā)、引導，使學生一步步的學習、領悟、表現(xiàn)。這樣，教師只是作為學生的幫助者、促進者，而不是知識的灌輸者。學生始終保持高度的探索欲，進行主動探究的學習。

七、教學過程：

1、觀察感受

為了加深學生對明暗規(guī)律的認識，這個環(huán)節(jié)讓學生把課前準備的學具，如玩具、水果、口杯、樹葉、石頭等小物品拿出來，進行明暗變化的感受，對比觀察“三大面，五大調”。這樣讓學生自己操作、觀察，與傳統(tǒng)教學中教師演示、學生觀察相比，學生的參與度更高、主動性更強、興趣更濃厚。

2、嘗試體驗

在學生明白明暗的規(guī)律后，讓學生嘗試用明暗變化的規(guī)律來表現(xiàn)物體的立體感。方法是先展示用線條畫好的三幅畫：一幅樹葉，一幅扇子，一幅蘋果，讓學生添加明暗，表現(xiàn)立體感。這樣 “跳一跳，摘果子”，有利于學生探索精神的培養(yǎng)。當學生遇到困難的時候，再趁勢引導學生學習明暗的各種表現(xiàn)方法。

3、領悟方法

為幫助學生尋求多種表現(xiàn)明暗變化的方法，大膽嘗試使用不同的工具、材料塑造物體的立體感，運用課件展示用各種明暗的表現(xiàn)方法表現(xiàn)立體感的作品，如塊面法、用點法、用線法、薄涂法、水墨法、拼貼法、版畫法、電腦法等等。重點和學生共同分析使用什么工具，運用什么方法，達到什么效果。這樣有豁然開朗的感覺。接下來示范作畫過程。

4、實踐創(chuàng)作

以圖片為對象，完成一張有一定創(chuàng)意、一定立體感的明暗素描作品。鼓勵學生工具不限，方法不限，對象不限，抓住對象大的特征，透視不準也沒有關系。這樣，最大限度的放開學生的手腳，給學生空間，讓他們自己去探索。

作業(yè)采取學生自評互評、教師講評的方式進行。同時鼓勵學生在以后的生活中多留心，想想有的對象該怎樣表現(xiàn)。這樣讓學生把課堂中學到的知識帶到生活中，同時本課的教學也得到延伸。

5、課堂總結： 本課的教學以建構主義理論為指導，以直觀引導為主線，以學生的自主探究為 中心，通過本課的學習，不僅使學生學習各種明暗的表現(xiàn)方法，并且培養(yǎng)了學生的觀察能力、創(chuàng)新能力。

6、作業(yè)布置 ：

1.以本課介紹的明暗表現(xiàn)方法，試著表現(xiàn)一件簡單物體的立體感。2.選擇一副色彩作品，嘗試用明暗的方法改畫。

2.任選一種或幾種明暗表現(xiàn)方法，選擇自己感興趣的內容和工具畫一幅畫。

原則。

7、關于板書：我主要是采用多媒體教學,所以我的板書以簡潔、鮮明、調理重點突出,這是我板書的原則。明暗與立體的表現(xiàn)（板書設計）

一、明暗變化的基本規(guī)律

1、光線的強弱和遠近不同，明暗色調不同。

2、光線和物體的角度不同，明暗色調不同。

3、物體本身色調、質地、肌理不同，明暗的感覺不同。

4、光與明暗的關系：“三大面、五大調”。（亮面、灰面、暗面、明暗交界線、反光和投影）

二、明暗的表現(xiàn)方法

塊面法、用點法、用線法、薄涂法、水墨法、拼貼法、版畫法、電腦法等等

三、作業(yè)

1、以本課介紹的明暗表現(xiàn)方法，試著表現(xiàn)一件簡單物體的立體感。

2、選擇一副色彩作品，嘗試用明暗的方法改畫。

3、任選一種或幾種明暗表現(xiàn)方法，選擇自己感興趣的內容和工具畫一幅畫 以上是我對本課的一些想法，不足之處敬請各位評委指正。謝謝！

《明暗與立體的表現(xiàn)》教學設計

作者：徐永旭 時間：2012-04-28 12:16:49

二、明暗變化的基本規(guī)律：

三、明暗的表現(xiàn)方法： 明暗與立體的表現(xiàn)

執(zhí)教者：徐永旭 學校：廈門市巷西中學

一、設計意圖：（教學內容分析、教法分析）

《明暗與立體的表現(xiàn)》是 “造型?表現(xiàn)”學習領域的重要內容。是為學生學習明暗基礎知識而設置的。本課旨在引導學生通過強調明暗運用與表現(xiàn)之間的關系，提高學生對明暗學習的興趣，通過借助簡化的明暗練習方式，提高學生運用明暗造型及利用明暗進行情感表現(xiàn)的能力，它更注重學生的觀察能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

在課程改革新的教育理念的指導下，教師的作用是給學生創(chuàng)造充分的自主學習的條件，引導學生學習。在整個教學設計中，我考慮更多的不是教給學生如何畫好一張明暗作品，而是始終貫徹美術教學的目的——培養(yǎng)學生的美術素質，因此，本節(jié)課我將培養(yǎng)學生的觀察能力、表現(xiàn)能力，特別是創(chuàng)新能力作為本節(jié)課的主要學習目的進行設計。以學生為主體，以審美為核心，以互動為形式，以練習為手段，把學生學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究等認知活動突顯出來，考慮到初二學生的實際表現(xiàn)能力，在有條件的基礎上（適當?shù)瘜ν敢暫腿竺妗⑽宕笳{子的要求，淡化專業(yè)技能），給學

生創(chuàng)造更多的機會，以培養(yǎng)學生直觀的感知為主線，尊重學生個性，讓他們去直接感受，引導他們有目的的去體驗，力求學生在主動參與中求體驗，在體驗中求創(chuàng)新，努力將自己的感受和體驗嘗試以視覺化的符號圖示、使用不同的工具材料、運用各種表現(xiàn)方法，把自己對明暗形成的基本原理和規(guī)律在畫面中展示出來，表達一定的感受與思想，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感，體驗到表現(xiàn)的愉悅和創(chuàng)造的快樂，達到快樂的學習，從而完成新教材的教學目的。

二、教案

課 題：《明暗與立體的表現(xiàn)》（人美版義務教育課程標準實驗教科書第十六冊第6課）課 型：繪畫——造型?表現(xiàn) 課 時：1課時 授課對象：巷西中學初二年三班

（一）、教學目標：

【知識與技能】：了解明暗色調的形成及多種明暗與立體的表現(xiàn)方法，運用自己喜歡的方法和工具，嘗試以不同的明暗表現(xiàn)手法創(chuàng)出具有一定創(chuàng)意和立體效果的素描作品。

【過程與方法】：通過觀察、體驗、和動手操作等活動，體會明暗與立體表現(xiàn)的關系，讓學生運用不同的明暗色調表現(xiàn)技能，表達學生的思想和情感，張揚自己的個性。

【情感態(tài)度與價值觀】：在用明暗塑造立體物的過程中，感受繪畫造型的樂趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)敢于探索、發(fā)現(xiàn)的激情。

（二）、教學重點、難點：

教學重點 ：了解、認識明暗形成的基本規(guī)律和表現(xiàn)方法。

教學難點：如何引導學生通過觀察，將觀察中獲得的明暗規(guī)律，運用多種明暗表現(xiàn)方法進行有創(chuàng)意的表現(xiàn)物體的立體效果。

教學關鍵點：為了突出重點、突破難點，一是通過實際的操作和觀察，使靜態(tài)的課本內容動態(tài)化、直觀化；二是運用課件展示不同的表現(xiàn)方法，啟發(fā)學生進行發(fā)散思維，努力將自己的感受和體驗嘗試以視覺化的符號圖示在畫面中展示出來。

（三）、教學策略：

教法選擇：以直觀欣賞、分析引導為主線，主要運用啟發(fā)式、互動式的方法進行教學。學法引導：以觀察分析法、自主探究法為主要學習方法。

課堂組織形式：我主要采取“體驗為主、啟發(fā)為輔”的教學手段，以實例為線索，結合運用投影、實物展示，采用啟發(fā)、探究相結合的教學方法。引導學生通過看看、聽聽、談談、做做等實踐活動，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。使每個學生都能在輕松愉快的活動中完成本課教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表現(xiàn)能力。教學準備：

教師：課本、課件、范例、寫生射燈等；

學生：

1、要求學生先閱讀課文，根據(jù)自己的愛好，力所能及地搜集、準備一些圖片或實物（自然物：如樹葉、花草、石塊）等相關資料，上課時請同學帶1—2樣到學校。

2、表現(xiàn)明暗所需的不同的材料和工具：畫筆（普通鉛筆、彩色鉛筆、水彩筆、鋼筆等）、畫紙（素描紙、水彩紙、卡紙等）、畫板、小物品等學習用具。

3、上課前按各自搜集的材料進行分組，組成合作小組，推選出小組長。

教學過程及設計意圖：

一、體驗引入，初識明暗

欣賞啟發(fā)，體驗發(fā)現(xiàn)：媒體展示一幅線描、一幅明暗作品。教師活動：

提出問題：觀察下面這兩幅素描作品，它們分別采用了什么表現(xiàn)方法？在視覺上有什么不同？請大家加以描述。

圖

1、線描作品 圖

2、明暗表現(xiàn)

學生活動：學生欣賞范畫，思考平面的形到明暗立體的形成，提出自己的觀點與感受。

教師因勢力導：對！線條所塑造的形象簡練生動，當一個物體在空間受到光線的照射，他的表面就產生了明暗色調，有明顯的明暗區(qū)別，也就是說：在光線的照射下，物體產生了明暗，光照的地方是白色的，陰影部分是黑色的，還有一些地方是灰色的，這種明暗色調會加強這個物體的立體感，是線條難以達到的。

今天，我們就一起來學習素描的一種基本表現(xiàn)方法——《明暗與立體的表現(xiàn)》，感受明暗素描的獨特魅力。揭示課題：《明暗與立體的表現(xiàn)》

設計意圖：讓學生通過自己的觀察、比較，得出客觀結果，直接從學生的角度來加強學生對明暗運用的認識，突出學生的主體性，加強對明暗與立體表現(xiàn)的理解，喚起學生的學習興趣。在輕松的氛圍中引導學生進入學習狀態(tài)。二.、觀察思考，實驗明理 觀察訓練，發(fā)現(xiàn)新知：

教師活動：那么，明暗到底是如何產生的呢？我們請同學來觀察觀察吧。

1、利用寫生射燈對石膏球體的照射，說明明暗產生的原理。（物體受到光的照射，產生了受光面、背光面、側光面，從而產生了黑、白、灰的明暗變化）光與明暗的關系：“三大面、五大調”

三大面：亮面（明部）、灰面（半明部）、暗面（暗部）；

五大調：亮調子（高光）、灰調子（中間調子）、明暗交界線(結構轉折線)、反光和投影。

2、明暗變化的基本規(guī)律：

設問：光的照射使物體形成明暗色調，那么，明暗變化有什么規(guī)律呢？讓我們實驗一下： ①光線的強弱和遠近不同，明暗色調是否相同？ ②我們距物體的遠近不同，明暗色調是否相同？ ③光線和物體的角度不同，明暗色調是否相同

?物體本身的色彩、質地、肌理不同，明暗感覺是否相同？ ?物體所處的環(huán)境不同，明暗色調是否相同？

學生活動：在老師的指導下調節(jié)寫生射燈，利用射燈的光線，從不同的距離、燈光的強弱和角度照射不同的物體，細心觀察物體在光線照射下產生的明暗變化，發(fā)表見解┅┅從光的強弱變化、角度的變化中認知明暗變化的基本規(guī)律。歸納：光線的強弱和遠近不同，明暗色調不同：光照越強，物體越亮，光照越弱，物體越暗。同樣的道理，距光源越近，物體越亮；離光源越遠，物體越暗。光線和物體的角度不同，明暗色調不同 物體本身色調不同，明暗的感覺不同：物體固有色越亮，物體的明暗部分區(qū)別越明顯；物體固有色越暗，其物體的明暗部分區(qū)別則不太明顯。

圖

3、明暗五調子 圖

4、物體本身的色彩不同，明暗不同 圖

5、距光源遠近不同，明暗也不同。

3、觀察感受，鞏固認識

學生活動：為了加深學生對明暗規(guī)律的認識，這個環(huán)節(jié)讓學生把課前準備的學具，如水果、口杯等小物品拿出來，進行明暗變化的探究，加強對明暗的理解。

圖

6、生活中的明暗實例

設計意圖：本環(huán)節(jié)提倡師生共同構建合作互動的教學氛圍。利用電教化教學手段，學生觀察聚光燈照射下的物體，通過互動交流、討論分析，學生說出自己的觀察感受，老師補充并幫助學生較為理性地觀察與總結明暗造型的規(guī)律，讓學生更加深入地了解明暗與立體表現(xiàn)，從而拉近“教”與“學”之間的距離，來加強對明暗與立體表現(xiàn)的理解，與傳

統(tǒng)教學中教師單方面的說教相比，學生的參與度更高、主動性更強、興趣更濃厚，把課堂推向第一個高潮。三.、探知風格，研究技法

教師活動：在光的照射下，物體產生了明暗變化。那么，不同的明暗色調，我們怎樣去表現(xiàn)它呢？用什么方法來表現(xiàn)呢？大家一起來看看。（課件展示）

運用課件展示各種明暗表現(xiàn)方法的繪畫過程，如塊面表現(xiàn)法、線條排列法、點繪法、水墨法等等。師生共同欣賞，引導學生體會各種不同的明暗表現(xiàn)方法。學生活動：學生交流、討論??

師生互動：重點和學生共同分析使用什么工具，運用什么方法，達到什么效果。

設計意圖：用flash動畫的形式，幫助學生體驗作品不同明暗處理的表現(xiàn)方法，引發(fā)學生的創(chuàng)造力，消除學生的畏難心理，無疑是絕佳的選擇，克服老師示范，而學生看不清楚的弊端。讓學生在輕松愉快的環(huán)境下，認認真真，徹徹底底的了解明暗的各種表現(xiàn)手法，激發(fā)創(chuàng)作激情，從而把課堂氣氛推向第二個高潮。

四、創(chuàng)作表現(xiàn)、鞏固新知

教師活動：提供表現(xiàn)明暗的參考圖片。

教師對題意進行必要的詮釋，在表現(xiàn)過程中，鼓勵學生根據(jù)自己的理解，運用不同媒材，不同手段，抓住對象大的特征，透視不準也沒有關系，進行大膽想象，大膽創(chuàng)作，給學生空間，讓他們自由去探索、尋求不同的視覺效果，形成獨特的作業(yè)風格。

學生活動：

1、基本的要求，根據(jù)教師課前設計好的圖片，在已有的圖片上添加明暗；

2、較高的要求，利用自己所帶來的小物品完成一張具有一定創(chuàng)意、一定立體感的、以明暗為主要表現(xiàn)手段的設計素描作品。作業(yè)形式：可小組合作完成，也可獨立完成。

圖

7、課堂提供給學生的參考圖片。

設計意圖：讓學生通過動手制作將所學的技法運用到制作中，鍛煉學生的表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學生們的探索意識，挖掘他們的藝術創(chuàng)新的潛能，提高學生動手能力，體驗表現(xiàn)的樂趣。

五、互動評價、鞏固小結

教師活動：評價時注重強調各種不同的表現(xiàn)方法，引導學生認識：只要能用明暗表現(xiàn)出物體的立體感，不管采用哪一種表現(xiàn)方法都是可行的；同時鼓勵學生在以后的生活中多留心，想想有的對象該怎樣表現(xiàn)。這樣讓學生把課堂中學到的知識帶到生活中，同時本課的教學也得到延伸。學生活動：

（1）學生分組討論。

（2）學生評價自己喜歡的表現(xiàn)方法。

（3）教師總結現(xiàn)代素描的表現(xiàn)，構成過程和方法（4）師生探討還可發(fā)展的素描表現(xiàn)方法

設計意圖：在教師的引導下，建議借助同學互評的方式來檢測教學效果，增強明暗塑造空間的基本方法與技巧。

六、拓展延伸、情感升華

我們的課到此結束了，但我們學到的知識卻不能隨著課的結束而結束，我們應如何將所學知識（明暗與立體的表現(xiàn)）應用起來呢？只要我們多留心觀察生活，你就會發(fā)現(xiàn)，生活中有很多的明暗與立體的表現(xiàn)的例子，大家不妨課后再進行新的創(chuàng)意，創(chuàng)作出更多有個性的作品。

1、收集圖片資料。

2、創(chuàng)作有個性的作品。

教學反饋：

附：

板書設計：

明暗與立體的表現(xiàn)

一、光與明暗的關系：“三大面、五大調”

《明暗與立體的表現(xiàn)》教學設計 仵婷婷

一、教材分析與學生分析

本課是“造型·表現(xiàn)”學習領域的重要內容。《美術課程標準》(實驗稿)指出：“有意圖地運用形、色、肌理、空間和明暗等美術語言，選擇恰當?shù)墓ぞ摺⒉牧希岳L畫和雕塑等形式，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。”本課通過了解明暗造型的基本知識，嘗試描繪物體的立體感，提高學生對事物的觀察能力和表現(xiàn)能力，增強他們的創(chuàng)作欲望，更大限度地發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)造性，很好地理解“利用明暗色調來表現(xiàn)物體的立體形象是素描的一種基本方法”的含義。

本課的素描教學與傳統(tǒng)的單純技法教學不同，它更注重學生的觀察能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力以及綜合能力、合作能力的培養(yǎng)。它要求學生了解明暗色調的形成，明暗調子變化的規(guī)律；利用明暗表現(xiàn)立體的不同方法、明暗表現(xiàn)的不同材料，通過實踐活動表達一定的感受和思想，體驗到表現(xiàn)的愉悅和創(chuàng)造的快樂。

在教學中，首先應該通過觀察使學生明白明暗形成的基本原理和明暗變化的規(guī)律，本課的特點是它區(qū)別于一般以寫生為主要表現(xiàn)手段的習作性素描。要求學生在練習中要有創(chuàng)意，具有個性，尋求不同的視覺效果，具有時代感，形成獨特的人格魅力。在表現(xiàn)過程中，使用的工具不限，表現(xiàn)的內容不限，表現(xiàn)的形式不限，表現(xiàn)的技法不限。所以，觀察能力、表現(xiàn)能力，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是本課教學的主要目的。

同時，在表現(xiàn)技法上，即可以讓學生嘗試以點、線、面為主要表現(xiàn)手段，還可以大膽嘗試薄涂(淡彩)、拼貼等其他技法；在表現(xiàn)內容上，可以是生活中存在的物象，更可以是想象、意象中的事物，給學生充分表現(xiàn)的空間；在表現(xiàn)形式上，具象、抽象不限；這種在表現(xiàn)材料上，不做統(tǒng)一規(guī)定，由學生自主決定的方式適合當代中學生求新、求異的特點。另外，對于透視的要求也適當?shù)苊庀薅▽W生自身創(chuàng)造力的展開。

八年級學生已經具備了一定的造型能力和形象表達能力，他們的年齡決定了他們拒絕平庸更愿意自由表現(xiàn)。而《明暗與立體的表現(xiàn)》一課與傳統(tǒng)的單純素描技法教學不同，它只要求學生了解明暗色調的形成、明暗調子變化的規(guī)律。它更注重學生的觀察能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力以及綜合能力、合作能力的培養(yǎng)。就很適合中學生的年齡特點和認知水平，是進一步進行建立造型能力，培養(yǎng)創(chuàng)造能力的最佳學習機會。

二、教學目標 1．知識與技能：

（1）了解明暗色調的形成及對物體明暗與立體的表現(xiàn)方法，知道利用明暗色調來表現(xiàn)物體的立體形象是素描的一種基本方法。

（2）通過運用不同的明暗色調表現(xiàn)技能，嘗試創(chuàng)作出具有一定創(chuàng)意的素描作品。2．過程與方法：

教學內容應根據(jù)學生的特點適當增減；教學形式應靈活多樣；教學方法以啟發(fā)式、直觀式、互動式為主；教學問題應根據(jù)教學內容、學生的實際情況設計；實踐活動可以組為單位，也可以個體為單位。作品表現(xiàn)內容寫實、創(chuàng)意自選，表現(xiàn)形式不限，表現(xiàn)方法不限，表現(xiàn)工具不限。特別鼓勵學生以自己獨特的表現(xiàn)方式完成一張具有個性的有明暗效果的創(chuàng)意素描作品《蝶》。

3．情感態(tài)度價值觀：

通過對優(yōu)秀素描作品的欣賞，了解具有代表性的寫實性大師和他們作品的藝術價值以及現(xiàn)代創(chuàng)意素描的發(fā)展概況。

三、教學重點與難點

重點：了解明暗的形成和明暗變化的規(guī)律

難點：如何表現(xiàn)物體的明暗色調，提高學生的觀察、創(chuàng)新能力。

四、教學準備 教具準備：（1）教學課件（2）充電臺燈（3）石膏正方體（4）白紙一張 學具準備：（1）

手電筒（2）

A4紙

（3）寫生物品(可以是學習用品、立體模型等)

五、教學特點

本節(jié)課以調動學生學習積極性與主動性為出發(fā)點,淡化美術技能的培養(yǎng)，將“研究”的氛圍融入整節(jié)課的學習中，知識環(huán)環(huán)相扣，讓學生在不斷的研究中總結知識、消化知識。教學設計力求面向全體學生,堅信每個學生都具有學習美術的能力,都能在他們不同的潛質上獲得不同程度的發(fā)展，重視學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

六、教學過程

（一）視頻引入

教師先來播放一則快速繪畫視頻，讓學生比賽看看誰的眼力好，最先看出畫的是什么，并且看看是屬于什么形式的繪畫。

設計意圖：剛開始上課學生的思想還沒有完全集中起來，在令人驚嘆的快速繪畫及節(jié)奏感很強的背景音樂下，帶領學生很快進入學習的最佳狀態(tài)，爭相猜測畫的是什么，和是什么形式的繪畫。

看完后學生都在驚嘆這款男士運動型機械手表畫的真像，并總結這種繪畫形式是素描。

教師補充：“素描雖然是一種單色繪畫，沒有豐富的色彩，但是仍然能夠帶給我們逼真立體的感覺，它是如何體現(xiàn)出立體感的呢？下面就讓我們來學習——“明暗與立體的表現(xiàn)”一課，從中找找原因吧”

板書課題：明暗與立體的表現(xiàn)

（二）講授新課

知識點一：明暗的形成

教師：“先來看看明暗是怎樣形成的”。

1、小實驗：

教師拿出一張白紙，請同學們看這是一個只具有長和寬的二維平面，接著老師將紙卷起，在右側打了一束光，請學生觀察“除了紙張變?yōu)榫哂虚L寬高的三維立體外你還看到什么變化?”學生說色調也發(fā)生變化，出現(xiàn)了明暗對比。因此學生得出結論：光線照射在物體上會形成明暗對比。板書：光線

2、看圖總結

僅僅光線照射才能形成明暗對比嗎？從以下這幅圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么？ 學生總結：物體自身顏色深淺也能產生的明暗對比。板書：固有色

設計意圖：對于明暗形成的原因我采用了小實驗和看圖探究的方法，讓學生自己總結，能夠加深學生對知識的理解和印象。

知識點二：明暗變化規(guī)律

教師：“了解了明暗形成的原因，下面讓我們一起探究明暗變化的規(guī)律吧。” 課堂活動一：小組競賽研究明暗變化的規(guī)律

幻燈片出示問題：

1、光線的遠近、強弱不同,明暗對比有什么變化？

2、在恒定光線下，光照方向與明暗有什么關系？

請四人小組學生拿出手電筒和自帶物品共同進行研究，看哪個組最先匯報研究成果。

小組匯報研究成果后，有其他小組補充，最后老師拿出石膏正方體、臺燈，當眾做實驗并總結：

1、光線越遠、越弱，明暗對比越弱，反之，光線越近、越強，明暗對比越強。

2、在恒定光線下，受光的面會比較亮，就把它叫做亮面，背光的面由于受不到光照比較暗，就把它叫做暗面，平行于光線的面介于亮暗之間，就叫做灰面。這就是常說的三大面。（板書：三大面）

設計意圖：對于明暗形成的規(guī)律如果由老師直接講會比較枯燥，所以把主動權交給學生讓學生四人小組探究和并通過競賽的方式，這樣得出的結論會讓他們更好的理解，也利于抓住學生的注意力。

課堂活動二：小練習：自我檢測看圖判斷光源方向及指出物體的三大面。

教師啟發(fā)學生說出光源方向及物體的三大面的位置，在此基礎上又進一步說明如果對三大面細分可以分成五調子，啟發(fā)學生分析反光及明暗交界線形成的原因。

總結出：立體感產生的原因：三大面五調子（三大面：亮、灰、暗，五調子：亮、灰、暗、明暗交界線、反光）

知識點三：明暗與立體的表現(xiàn)方式

教師：如果我們將這三大面五調子的關系表現(xiàn)出來，物體就會塑造的富有立體感了，那到底如何來表現(xiàn)呢？ 課堂活動三：請同學上黑板在畫好的圓柱體中試用自己的方式表現(xiàn)出三大面來。兩名學生在黑板上畫，其余學生觀看并在老師的啟發(fā)下思考。

設計意圖：以上內容環(huán)環(huán)相扣，由明暗規(guī)律總結出三大面五調子又帶出表現(xiàn)的方法，讓學生在邊練邊學中思路一直處于集中狀態(tài)，在學生上黑板繪畫的過程中教師不斷地提醒下面學生注意看黑板上學生表現(xiàn)明暗用到的方法，并啟發(fā)學生如果由你表現(xiàn)你還能用什么方法。

教師總結圓柱體明暗的表現(xiàn)方式：（如圖）

教師依圖講解明暗與立體的表現(xiàn)方式。（在看圖時教師注意啟發(fā)學生分析如何用點、線、面來表現(xiàn)亮、灰、暗）

點表示法 線表示法 面表示法

教師隨后補充除了上述方法外還能用其他方法，同學們可以任意選擇自己喜歡的方式來表現(xiàn)明暗，如彩鉛、淡彩還能夠表現(xiàn)出物體的固有色等。（例圖）

彩鉛 淡彩 知識點四：明暗與立體的繪畫方法

教師：“我們剛才所看到的例圖都是照實表現(xiàn)的現(xiàn)實物體，這種方法就叫做寫實畫法。（如圖）寫實畫法就是把看到的形象，根據(jù)明暗效果，照實表現(xiàn)出來的方法。

1、寫實畫法（教師演示水杯的寫實畫法）

另外還有一種方法是以一個事物為媒介，通過自由聯(lián)想，創(chuàng)作出來的方法。

2、創(chuàng)意畫法

（如圖）教師分析《魚》的創(chuàng)意。（教師演示水杯的創(chuàng)意畫法）

設計意圖：通過作品的分析和教師在黑板上的現(xiàn)場演示，讓學生對明暗的繪畫方法有更直觀更深刻的認識，為后面的創(chuàng)作打下基礎。

（三）課堂練習、講評

課堂練習可根據(jù)學生自己的意愿在下面內容中二選一

1、請你根據(jù)“蝶”的外型，展開聯(lián)想，自由選擇繪畫工具，通過添加圖案完成一張有明暗對比的創(chuàng)意繪畫。

2、請根據(jù)自己所帶的學習用品，試表現(xiàn)一件簡單物體的立體感。

教師在學生繪畫過程中除了給予一定輔導外，對于作業(yè)中的亮點及時展示，并將做好的練習貼在黑板上，讓學生挑出最喜歡的作品，并說明為什么。

設計意圖：因為一節(jié)課課時有限，不可能兩個練習全部做到，所以想到讓學生根據(jù)個人情況和喜好自由選擇繪畫方法，寫實畫法就是根據(jù)三大面的知識來寫生物體，這個方法能夠鞏固三大面知識。創(chuàng)意畫法就更加自由，即可隨意

添加圖案并表現(xiàn)出明暗效果即可，這個方法更利于學生創(chuàng)造力的發(fā)揮。在講評環(huán)節(jié)，由學生評價，更能夠鞏固學生所學知識彌補練習上的不足。

（四）課堂拓展 明暗素描作品欣賞

設計意圖：通過欣賞傳統(tǒng)的明暗素描和現(xiàn)代流行的創(chuàng)意明暗素描作品，感受傳統(tǒng)大師們素描的嚴謹以及現(xiàn)代素描的無窮想象和趣味，了解素描發(fā)展的新方向。

（五）本課小結

通過對板書中知識點的回顧，鞏固本課知識并提出在今后的生活中要關注身邊繪畫作品中對明暗的表現(xiàn)。布置課后思考題。

七、板書設計 明暗與立體的表現(xiàn)

光線 固有色

一、明暗變化的規(guī)律

三大面（亮面、灰面、暗面）

五調子（亮、灰、暗、明暗交界線、反光）

二、明暗與立體的表現(xiàn)方式： 點、線、面、其他

三、明暗與立體的繪畫方法： 寫實 創(chuàng)意

八、課后反思

課堂教學的總目標是讓學生在課堂中獲取知識，而學生積極親身參與，主動獲取知識是教師所期望的最佳效果。“素描”這一知識是比較枯燥的內容，學生不太喜歡，如何能夠突破傳統(tǒng)的素描，既能抓住學生的注意力提高學生的學習興趣又能理解素描的表現(xiàn)方法是我重點要動腦筋的地方，在課前我認真學習了教參，教參中指出：這一課是屬于 “造型·表現(xiàn)”學習領域的重要內容，按照新課程大綱的要求，這一領域應適當?shù)瘜I(yè)技能的訓練，而注重引導學生使用不同的工具材料，探究各種表現(xiàn)方法，培養(yǎng)創(chuàng)造力。因此，本課的教學讓學生初步了解明暗的基本規(guī)律即可，不往深度探索，而盡可能拓寬廣度，幫助學生尋求多種解決問題的辦法，大膽表現(xiàn)出創(chuàng)意和個性。為了不使課堂變成教師唱獨角戲，課程安排上我注意讓學生的思維始終處于興奮點上，讓學生的思維始終能夠主動跟著老師的思路走，通過各種活動吸引學生的注意力和參與熱情。教師在其中穿針引線，充分體現(xiàn)了學生的主體性，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。在練習內容上我沒有給太多限制，做到了作業(yè)無一雷同、各具特色、張揚個性的要求。如果練習時間上再能長一些，相信學生會做得更好。

第二篇：明暗與立體表現(xiàn)2

義務教育課程標準試驗教科書第十六冊

明暗與立體表現(xiàn)

一、備課時間：2013年4月24日，上課時間：2013年4月29日。

二、課時:1課時，授課教師：蔡永盛。

三、教學目標

1、知識與技能目標：了解明暗色調的形成及物體明暗與立體的表現(xiàn)方法，知道利用明暗色調表現(xiàn)物體立體形象是素描的一種方法，運用不同的明暗色調表現(xiàn)技能，嘗試完成一幅素描作品。

2、過程與方法目標：通過學習、觀察、動手操作體會明暗與立體表現(xiàn)的關系，增強學生的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新意識，表達自己的情感，提高自己的審美能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：通過古今中外的優(yōu)秀素描作品的欣賞，了解具有代表性的畫家和他們作品的藝術價值，能運用已經學過的知識，對素描作品進行分析和欣賞。

四、教學重難點

如何利用 明暗色調表現(xiàn)物體的立體感、空間感，提高學生的觀察、創(chuàng)新、設計能力。

五、教學方法

啟發(fā)法、觀察演示法、情景創(chuàng)設法。

六、教學準備

教師：

1、課件，2、2b-6b繪畫鉛筆（自制炭精棒），3、對開素描紙（橫構圖）一張，幾何體若干（根據(jù)學生能力選擇難易）。

學生：

1、繪畫專用橡皮（2b或4b）16開素描紙一張（教師做市場調查4開1元錢,4人合買每人0.25元）-小組合作式學習之繪畫材料。

七、板書

明暗與立體的表現(xiàn)

一、決定物體表面明度的依據(jù)

二、欣賞優(yōu)秀素描作品

三、教師示范講解素描作品

八、教學過程

1、教學環(huán)節(jié)導入（2分鐘）：欣賞優(yōu)秀素描作品（教師播放課件），學生欣賞引入課題明暗與立體的表現(xiàn)。

2、新課：決定物體表面明度的依據(jù)（3分鐘）

教師：①物體與光源的遠近決定決定物體表面明度。

②光源的強弱，明暗色調不同。

③觀看物體的遠近感受不同，明暗色調不同。

④物體本身的色彩、質地、肌理不同，明暗色調不同。⑤物體所處的環(huán)境不同，明暗色調不同。學生：觀看課件加深素描明暗變化的印象。目的：激發(fā)學生請自辨別的能力。

3、新課：欣賞優(yōu)秀素描作品（3分鐘）教師：①播放課件 學生：再次觀看課件加深素描明暗變化的印象，以小組代表發(fā)言講述感受，學生自評。

隨評：教師補充點評（節(jié)約時間，點到為止）。目的：激發(fā)學生請自辨別的能力和語言表達能力。

4、教師課堂講述示范（10分鐘）

①素描即單色畫。

②素描的三大面、五大調子。

③一幅素描作品要通過：觀察、構圖定位（大的直線）點線面的結合、觀察

思考、抓大型、觀察思考、結構定型（較準確地幾何體型）、觀察思考、明暗調子（亮調子、暗調子、灰調子、反光調子、投影調子）教師邊畫邊對著幾何體講解

隨評：

1、這個過程速度要快、準、不要用橡皮，所以極其考驗了教師的專業(yè)水品（建議繪畫工具采用炭精棒）。

2、由于學生水平不一不要過于強調排線。

九、練習（24分鐘）

學生：

1、完成一幅素描作品（臨摹、寫生均可）

2、臨摹作品的內容、形式、方法等不限，但是素描的目的要突出。

教師：巡回指導，輔助困難學生完成素描作品，發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)秀素描作品，及時當堂點評展示。

十、小結（3分鐘）

1、展示作品。

2、學生自評、互評。

3、總結經驗提出寶貴意見。

十一、反思

這節(jié)課我用一節(jié)課時來完成明暗與立體的表現(xiàn)效果較好,但是我在課后做了大量的課程整合工作，如：材料的市場調查，時間的合理安排（課堂示范），教師的基本功、難易課程的簡化和增加等方面做了充分的準備，當然這些不是臨時才準備的，而是我長期從事美術教學工作從失敗中總結出來的。這節(jié)我在課堂示范多用了一點時間,教師示范的優(yōu)點是：學生對老師的敬佩、充分調動了學生學習素描的興趣和積極性，如果在平時課堂教學中遇到停電還可以隨機應變，起到預案的作用，最后的效果不一定好（由于學生的層次和能力不均衡）但是當我看到一幅幅稚嫩的素描作品時,也是值得欣慰的。最后說一句，不要去做有為教學準備而準備的美術教師，要做一個有“心”的美術教師。

第三篇：明暗與立體的表現(xiàn)

八年級美術

課題：明暗與立體的表現(xiàn)（40分鐘）

一、教學目標：

通過本課學習，講授石膏形體的明暗關系，使學生初步了解在光線的照射下，物體明暗變化的基本原理和變化規(guī)律，掌握在特定的光線下，表現(xiàn)物體的結構、體面、空間調子的質感和基本方法。

二、課業(yè)類型：

繪畫技能課。

三、教學重點：

物體在光線照射下，其表面產生深淺不同的明暗變化的原理和規(guī)律。

四、教學難點：

五大調子的準確表現(xiàn)。

（解決方法：

1、用石膏幾何體實物或紙模型，在燈光照射下進行演示，教師分析并引導學生觀察物體在光線的照射下，物體表面所產生的明暗變化有什么特點。

2、分析在改變光源方向或物體的位置之后，明暗變化又有什么特點？從中找出其變化規(guī)律。）

五、教學方法：

比較、演示、觀察、再比較。

六、教具準備：

1、WINDOWS 98以上版本操作平臺。

2、課例軟件。

3、石膏幾何體數(shù)個。

4、射燈。

5、擺放石膏形體的桌子，配以襯布。

6、投影儀。

七、教學程序：

（一）引入新課

1、教師演示數(shù)張黑白畫讓學生觀察、分析、議論。

提問：“這些畫有什么特點？有幾種顏色？物體的光和暗的地方是怎樣處理的？”（投影顯示）

學生可能會這樣答：“光的地方是白色的，暗的地方是黑色的。” 又問：“這樣的畫讓我們產生了怎樣的感覺？”（投影顯示）

學生可能這樣回答：“黑白對比強烈，但轉折生硬。”

2、教師針對學生的回答進行小結，指出這些黑白畫只有明暗兩個色塊，黑白之間缺少一個過渡的中間層次，將物體明暗轉折的地方生硬地分開了。

3、教師再顯示素描范畫讓學生觀察欣賞，引導學生用來與先前出示的黑白畫作比較，認識到素描畫黑白之間多了一個中間色，使物體明暗黑白之間很自然地轉折過去，更好地表現(xiàn)出物體的質感。有了中間色，使物體黑白之間的層次變化就豐富了。正如我們看黑白電視一樣，如果把對比度調得過大，就會產生強烈的黑白對比效果，圖像黑白之間轉折生硬，畫面的人和物就顯得不夠逼真，也就沒有了真實感。

通過以上分析、比較、引入新課。平臺顯示課題：明暗語立體表現(xiàn)

（二）講授新課

1、教師演示“燈光照射下的正方體”圖例讓學生觀察，展示三個面的明暗變化區(qū)別。（如果條件允許，可加實物演示），通過觀察證實，在沒有燈光直接照射的情況下，三個面的明暗變化是不大的，反之，三個面便顯出明暗變化的層次了。

通過以上演示，教師進行小結：“正方體三個面的明暗變化是由于位置方向不同，受光程度不同所決定的，所以，可概括為：亮面（即直接受光面），灰面（即側面受光面），暗面（即沒有受光的面）即明暗三大面（投影顯示）。然后平臺顯示范圖（用文字標明了在光線照射下的正方體三個面的明暗變化位置圖），并指出正方體的塊面轉折明顯，所以明暗交暗交界對比比較強。

2、演示六面柱體。由于六面柱體受光面與背光面之間多了一個中間面，所以明暗交界對比居中。

然后歸結：“物體受光線照射后，所產生的明暗變化基本概括為：亮部、半明部（中間調子）、明暗交界線，反光、投影，即是明暗五調子。”（投影顯示）

3、顯示“粗糙與光滑的物體”與“固有色深與淺的物體”圖例，教師針對不同的對比情況向學生進行分析，并引導學生理解，不同物體的明暗變化關系，從而更好地去描繪對象，力求表現(xiàn)出物體的質感。

（三）課堂練習

臨摹課文中的范圖或進行寫生練習。（視條件而定）

1、平臺顯示“明暗線條表現(xiàn)法”圖例，教師分析：明暗線條表現(xiàn)法，主要是通過鉛筆線條的力度、方向和層次的變化來表現(xiàn)物體黑、白、灰調子的變化。其規(guī)律是：用力越輕，顏色越淺；用力越重，顏色越深。排線形成的層數(shù)越少，顏色越淺；層數(shù)越多，顏色越深。（投影顯示）

2、教師演示作畫步驟，并講解分析。

3、范畫欣賞。

4、平臺播放背景音樂，學生練習，教師巡堂輔導。

（四）教師小結本節(jié)課情況

（五）布置課外作業(yè)教案

第四篇：明暗與立體的表現(xiàn)

明暗與立體的表現(xiàn)

課題：明暗與立體的表現(xiàn) 適用學段：八年級 類型：“造型·表現(xiàn)” 教學目標：

1、知識目標：

了解明暗色調的形成及物體明暗與立體的表現(xiàn)方法，知曉利用明暗色調表現(xiàn)物體立體形象是素描的一種基本方法。運用不同的明暗色調表現(xiàn)技能，嘗試創(chuàng)造出有倡議、具有立體感的素描作品。

通過對古今中外優(yōu)秀素描作品的欣賞，了解具有代表性的畫家和他們作品的藝術價值，能運用以學知識對素描作品進行分析和欣賞。

2、能力目標：

通過學習、觀察、動手操作，體會明暗與立體表現(xiàn)的關系，增強學生的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)作意識，表達自己的情感，張揚自己的個性，提高審美情趣和能力。教學重點與難點：重點：明暗色調形成的基本原理、明暗變化的規(guī)律及素描表現(xiàn)的基本技法。難點：如何觀察物體，運用明暗色調表現(xiàn)物體的立體感、空間感。教學資源：

教師準備：課件、范畫、素描工具 學具準備：寫生物品、素描工具 教學方法：觀察法、討論法、演示法、教學過程： 課前搜集相關素描作品、資料。導入新課：

（一）、●明暗色調形成的基本原理：光的照射使物體形成明暗色調。●明暗變化的規(guī)律：

1、光源的強弱及遠近不同，明暗色調不同。2光線與物體的角度不同，明暗色調不同。

3、觀者距物體的遠近、感覺不同，明暗色調不同；

4、物體本身的色彩、質地、肌理不同，明暗感覺不同；

5、物體所處的環(huán)境不同，明暗色調不同。●光與明暗的關系：三大面，五調子

●明暗調子素描的觀察方法和表現(xiàn)方法：整體——局部——整體。

（二）、欣賞優(yōu)秀素描作品（課件、實物、學生收集），體會明暗色調在表現(xiàn)物體立體感、空間感中的作用。學生通過不同風格作品的分析，說明明暗素描使用的不同材料、不同表現(xiàn)方法及塑造出的不同情境。明暗素描使用的材料：筆、紙、墨水、水彩等

（三）、利用課件、演示、不同技法作品的比較，師生共同分析現(xiàn)代素描的表現(xiàn)、構成的過程和方法，了解多種具有嘗新意義的素描表現(xiàn)方法，例如拼帖放、電腦制作等。素描表現(xiàn)技法：

1、基本技法：豎排線、橫排線、對角線、隨意線、交叉線、斑點、塊面等

2、薄涂技法

3、水墨技法

4、版畫技法

5、電腦制作

6、綜合技法

教師做適當?shù)氖痉叮部勺寣W生動手嘗試。討論：還可以有哪些表現(xiàn)技法？

（四）、創(chuàng)作步驟：（教師示范和課件結合）

1、描出一件物體

2、反復疊印，留出空間進行想象、創(chuàng)造

3、完成平面形象的組合、設計

4、運用明暗變化畫出空間立體關系

5、修改完善

（五）、創(chuàng)作實踐： 實踐主題：

以學生所帶的寫生物品和照片、圖片等為依據(jù)，運用明暗色調完成一件具有創(chuàng)意、有空間感、立體感的素描作品。也可進行想象創(chuàng)作。實踐要求：

所表現(xiàn)的內容、形式、方法、工具、風格不限，要表達出一定的思想、情感、意境等。

形式：可小組合作完成,也可獨立完成。

教師巡視，注意在立意、構圖、技法等方面給予幫助、指導。

（六）、評價：

教師答疑、總結，鼓勵學生的創(chuàng)作活動，提出具體希望，布置下節(jié)用具。學生展示作品，展開自評、互評，教師自己的意見和建議。

明暗的立體表現(xiàn)

一、教學目標 知識與技能：了解明暗色調的基本形成及對物體明暗與立體的表現(xiàn)方法，知道利用明暗色調來表現(xiàn)物體的立體形象是素描的一種基本方法。

過程與方法：通過運用不同的明暗色調表現(xiàn)技能，嘗試創(chuàng)作具有一定創(chuàng)意的具有立體感的素描作品。

情感、態(tài)度和價值觀：通過觀察，學習，實踐，了解明暗與立體表現(xiàn)的關系和素描藝術魅力，激發(fā)學生的創(chuàng)新設計意識，表達學生的思想和情感，提高學生審美情趣和時代個性。

二、教學重點和難點

重點：如何利用明暗色調表現(xiàn)物體的立體感、空間感，提高學生的觀察、創(chuàng)新、設計能力。難點：通過學習能夠運用不同的明暗色調表現(xiàn)技能，嘗試創(chuàng)作出具有一定創(chuàng)意，具有立體感的作品。

三、教學過程

? 導入教學

教師出示幾張表現(xiàn)明暗調子的素描或黑白圖片作品，讓學生欣賞，以引起學生對于素描的方法表現(xiàn)物體的明暗產生共鳴。另出示幾幅有著明顯光影效果的黑白攝影作品。出示課題《明暗與立體的表現(xiàn)》

二、講授新知識

1、明暗產生的原因：光的照射（明暗是如何產生的？）

教師通欣賞范畫、素描作品體會明暗色調在表現(xiàn)物體立體感、空間感中的作用。

2、明暗變化的規(guī)律

學生觀察光照物體，通過討論、分析，說出自己的觀察感受，總結明暗變化的規(guī)律

學生歸納對物體的明暗產生規(guī)律的元素：

1、光的遠近

2、物體本身的色澤（顏色）

3、觀者的遠近通過過教具（燈光照射石膏幾何形體）的視覺對比，明暗表達的常用繪畫方式：素描（明暗與立體的最佳表現(xiàn)手段是什么？）

3、素描的概念學習

素描的概念：用單一的顏色對物體進行明暗造型的描繪 教師示范：

用素描表達物體的明暗

（素描主要表現(xiàn)的是什么？形體與明暗關系）

教師介紹素描常用的工具：鉛筆、炭筆、毛筆、鋼筆、中性筆等，教師帶領學生欣賞課本中的素描作品。教師介紹素描表現(xiàn)物體的基本步驟：（教師示范）

1、構圖

2、打輪廓線

3、找明暗關系

4、深入調整、強調明暗關系 欣賞、分析作品

認真傾聽，仔細觀看，學習素描技法 臨摹一張課本中的素描作品

展示、欣賞作品，學生互評、傾聽老師點評

歸納小結 讓學生體會明暗色調在表現(xiàn)物體立體感、空間感中的作用。素描知識、技法的學習

四、課堂練習

布置課堂作業(yè)，提出要求表現(xiàn)出物體的立體感與空間感，強調物體的造型。動手練習，加深理解

五、作業(yè)展評

作業(yè)的點評 鼓勵性評價

六、小結 板書設計 板書設計：

6、明暗與立體的表現(xiàn)

影響明暗的元素： 明暗表現(xiàn)的步驟：

1、光的遠近

1、構圖

2、固有色

2、打輪廓線

3、畫者的遠近

3、找明暗關系

4、深入調整、強調明暗 學生學習活動評價設計

設計評價方案，向學生展示他們將被 如何評價（來自教師和小組其他成員 的評價）。另外，也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價。學生互相評價，互相學習。

第五篇：明暗與立體表現(xiàn)..1

明暗與立體表現(xiàn)

教學目標：

知識目標：了解明暗色調的形成及物體明暗與立體的表現(xiàn)方法，知曉利用明暗色調表現(xiàn)物體立體形象是素描的一種基本方法。

能力目標：通過學習、觀察、運用明暗關系的方法，表現(xiàn)物體的立體感覺，增強學生的創(chuàng)作興趣。

情感目標： 培養(yǎng)學生觀察客觀世界存在的自然現(xiàn)象的興趣愛好。

教學重點：引導學生觀察和分析在光照條件下物體的明暗關系變化規(guī)律。

教學難點：如何利用物體的明暗關系，表現(xiàn)物體的立體感、空間感。教學過程：

一、導入：同學們我們來欣賞幾幅作品（播放課件），想知道素描作品是怎么表現(xiàn)的嗎？這節(jié)課我們就來了解一下。

二、新課：首先我們先研究一下物體表面的明暗是怎樣產生的（把石膏幾何形體放在光源下，石膏幾何形體呈現(xiàn)一定的明暗關系變化。

通過剛才的觀察大家發(fā)現(xiàn)明暗產生的原因了嗎？ 總結：有體積的物體在光線的照射下，會呈現(xiàn)一定的明暗變化

接下來我們觀察，物體在光照條件下，離光源遠近、光源強弱造成的物體明暗的變化；大家離物體遠近的明暗的變化和物體表面積不同質感的明暗關系變化。總結，影響物體明暗關系變化的因素：

1、物體與光源的遠近，明暗色調不同。

2、光源的強弱，明暗色調不同。

3、觀者距物體的遠近、感覺不同，明暗色調不同。

4、物體本身的色彩、質地、肌理不同，明暗感覺不同。

5、物體所處的環(huán)境不同，明暗色調不同。觀察石膏球體，在光源下會有什么變化？

總結：有明有暗，明暗程度不同是逐漸轉變的，我們把這概括為三大面，五調子。

三、教師范畫（圓錐），給學生直觀印象。步驟：

1、觀察分析，光源的方位和明暗交界線的位置，以及物體的外形特征。

2、起形，畫出大輪廓。

3、鋪大色調 ：三大面，五調子。

4、細致刻畫。

5、調整

四、練習：畫一幅素描作品正方體或圓柱；學生作業(yè)，教師輔導。

五、展示作品，學生自評、互評，提出自己的意見和建議。教師總結。