第一篇：明暗與立體的表現 教案

明暗與立體的表現（教案）

吐列毛杜中學 2010 年 5月 格

日

樂

明暗與立體的表現

教材分析：

本課屬于造型藝術表現領域，通過本課的教學使學生懂得寫實素描石膏幾何形體寫生的意義。了解物體在光的照射下，會產生深淺不同的明暗關系，把這種關系畫出來，就能表現具有立體感的物體。教學目標：

知 識 與 技 能： 通過觀察、分析、比較、使學生初步掌握物體明

暗的發現方法。

過 程 與 方 法： 學生能初步運用明暗表現方法去觀察、分析、描

繪物體立體感覺。

情感態度價值觀： 培養學生對客觀世界存在的自然現象的研究興趣。

提高學生的立體表現能力。

教學重難點：

教

學

重

點:

引導學生觀察、分析和比較物體在光照射下的明

暗變化和原理和規律。

教

學

難

點：

運用物體的明暗畫法規律表現出物體的立體感。教學過程： 活動

一、欣賞導入

（設計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣）同學們，我們來看幾張素描作品，看看他們都有什么樣的特點？ 對、這些作品都是用明暗造型方法表現的物體。那么，我們今天就來

共同學習新的一課《明暗與立體的表現》。活動

二、探究新知

（設計意圖：提高學生的觀察能力，激發學生的好奇心，有助于學生理解明暗的產生。）

一、首先，我們來看明暗是怎么產生的？

同學們來看，這是一張白紙，我們把它放在陽光下，你來觀察一下，在紙的表面上有沒有明暗的變化？

1、我們把它卷起來，來觀察一下在光的照射下會發生什么樣的變化？ 總結：有了明與暗的逐漸變化的過程。

2、將紙折一下，使紙張呈現多邊形，又有什么樣的變化？ 總結：對，明和暗有一條明顯的分界線，對比非常強烈。3還有同學說把紙揉皺了，看有什么變化？ 總結：紙上出現了豐富的明暗變化。

通上所述：有體積的物體在光的照射下，會呈現出一定的明暗變化。活動

三、觀察體會

（設計意圖：通過對實物的觀察理解，加強學生對物體明暗認識與體驗，并為下一部分進行實踐創作做準備）

1、光與明暗的關系？

我們來觀察，當光線照射到物體時，物體表面有什么變化？ 素描的三個面：亮

灰

暗 再仔細觀察還有什么變化？

素描的五大調子：亮

灰

暗

明暗交界線

投影與反光

活動四 作品欣賞

（設計意圖：欣賞作品

素描的五種表現方法）

如：明暗素描（光影素描）、結構素描、設計素描、中國白描、速寫。活動五 主動參與

（設計意圖：演示繪畫方法，給學生直觀印象）

下面老師就用粉筆在黑板上做示范，繪制的一些技巧。表現圓的明暗關系。

1在繪制之前，整體觀察分析，確定光源方位，找到明暗交界線位置。2觀察好就起稿了，用直線畫個正方形找圓的外輪廓，畫清圓輪廓后找明暗交界線，畫投影。

3鋪大色調，鋪出暗面、投影的基調。

（注意：排線要順著球的弧面畫，投影由深到淺。）

4最后，進行細致的刻畫，從明暗交界線入手向兩側畫，亮面筆用輕些，過渡不要很明顯。活動六 學生實踐

（設計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增加學生的學習興趣）作業設計：學生選擇圓或圓柱畫出明暗素描，教師進行巡回指導。

選擇一幅色彩作品，嘗試用明暗的方法改畫。

任選一種或幾種明暗表現方法，畫感興趣的內容，不同工具的明暗素描。

注意事項：排線問題

反光面太亮，投影不準。

明暗交界線不對

灰色調不均勻，高光面不清晰 活動七：欣賞講評

（設計意圖：給學生一個師生交流的平臺，間接了解到學生對知識點的掌握程度。）

把學生完成的作品擺放在黑板上，讓學生自評，學生間互評，教師以鼓勵為主。

課堂小結：這節課我們學習了物體明暗變化的基本規律，怎樣表現物體的立體感方法。希望同學們能將這些明暗知識運用到我們的日常生活中，并用畫筆將各種物體的立體感描繪出來。

布置作業：將沒完成作品繪制完，我課下會來檢查。

課后反思：由于時間問題，學生互評部分有些緊湊，希望在今后的課程講解中引起注意。

第二篇：明暗與立體的表現 教案

課

題:明暗與立體的表現 課

時:1課時

課

型:講授課

授課對象:初中二年級

教材分析:明暗素描可以通過調子的深淺層次的節奏變化，突出表現物體的體積感、空間感、色彩感。利用明暗色調來表現物體的立體形像是素描的一種基本方法和基本觀念的滲透，并且提倡鼓勵學生創新精神和物體的立體表象意識，培養學生的觀察能力和實踐能力。教學目標：

1.知識和技能目標：了解明暗色調產生的基本原理和明暗調子的基本規律，知曉利用明暗色調表現物體立體形象是素描的一種基本方法。運用不同的明暗色調表現技能，嘗試創造出不同題材、不同形式、具有立體感的作品。

2.過程和方法目標: 通過欣賞作品，講解美術繪畫基礎知識的傳授，使學生學會運用繪畫理論知識表現物體的立體感和空間感,進而培養學生動手繪畫創作的能力。

3.情感態度和價值觀目標：理解藝術語言，領悟明暗調子的美感，激發學生的表現欲望，表達自己的情感，張揚自己的個性，提高審美情趣和能力。

教學重點：物體明暗產生的基本原理和素描的基本規律。

教學難點：利用明暗色調表現物體的立體和感空間感。

教學方法：

1.教法：講授法、欣賞法、觀察法、啟發法。

2.學法：（1）仔細觀看老師所提供的圖片，并在觀看的過程中積極思考。（2）仔細聽老師的的講解和分析。（3）積極思考老師的問題。

（4）通過對基本知識的理解運用于實踐中。

教具準備:課件、課本

學具準備：課本、畫紙、畫筆、畫板等

教學過程：

一：組織教學：（1分鐘）檢查學具，師生問好！安定課堂。

二：引入新課：（3分鐘）同學們在沒有光的條件下我們是不是什么都看不到啦？沒有光的話你們看不清楚老師長什么樣，老師也看不清楚同學們長什么樣了，也看不清楚我們周圍的任何物體了，那大家思考光對物體有什么影響啦，帶著這個問題請欣賞下面幾張圖片。圖片欣賞完后，請同學們踴躍回答老師所提的問題。（同學回答后老師給與回應）在光的作用下，物體的立體感，空間感就呈現在我們的視野當中了。那為什么要在光的作用下啦？因為當一個物體在空間收到光的照射，他的表面才會形成一種明暗的色調，明暗色調就會加強物體的立體感。所以今天我們大家就一起來學習第六課《明暗與立體的表現》。

三：講授新課：（30分鐘）

１：明暗是如何產生的啦？（一張紙和一個杯子為例，為同學們講解。）同學們請看老師的手中這張紙，他是一個平面沒有體積，把他放在燈光下觀察有什么變化？大家看它是不是沒有變化呀。我們換一個東西，請看老師手中的杯子，把它放在燈光下它有什么變化啦？杯子和紙有在燈光的作用下有什么不同的特點啦？（讓同學們說出他們的感受）老師總結：有體積的物體在光線的照射下，就會呈現一定的明暗變化。２：那影響物體明暗的因素有哪些啦？

概括起來主要有五個方面的因素：

①物體自身的結構：物體在光的照射下，物體的表面的每個面的受光量不一樣，有的地方暗一些有的地方亮一些。而物體本身的的色彩、質地、肌理不同，所變現出來的明暗感覺不同。

②光源的強弱: ③光源的聚散：光源的聚散關系到形體結構的清晰程度。光源月聚合，形體結構呈現越明顯清晰，相反則越模糊柔和。

④光源的方向：光源的不同方向決定著不同的效果，正面光因暗影面積少或被形體自身遮擋，故形體單薄，立體感弱，明暗層次變化少，結構也很難表現；側面光形體明暗分明、中間層次豐富形體飽滿；逆光結構呈現微弱，層次變化因少量的反光顯得更加微妙；底光則顯神鬼氣息。

⑤形體所處的環境：比如說環境中其他形體上的反射光的影響，所表現出來的明暗變化不同。

（二）上面我們知道了影響明暗變化的因素，下面我們一起來了解一下明暗變化的規律。明暗變化到底有個什么樣的規律啦？請欣賞這幾張圖片!(欣賞完后)那位同學知道明暗變化有什么規律啦？（同學回答時間,抽一兩位同學回）我們已經知道明暗的產生，是由于光線投射與物體表面的結果。受光少的地方是中間灰色，受光多的地方是亮部，而遮擋的地方則形成暗影。這中隨著物體表面轉折而遞推的由明至暗的色階變換即明暗，通常叫做“明暗調子”或簡稱“調子”。這種明暗變化的規律，通常用“三大面”、“五大調”來概括總結。①三大面：三大面的的概括就是明暗調子的概括，我們知道在三度空間中呈現寬、高、和縱深方向的深度。比如我們看立方體這樣簡單的幾何體，從一固定視點，我們只能看到三個面，分別為正受光面、側受光面和背光面。因受光量的不同而呈現明暗上的黑、白、灰三個基本層次。

a物體靠近光源近，亮的更亮，暗的更暗，對比強烈：反之光源越遠，亮面越弱，暗面也越灰。（下圖所示的亮、灰、暗也就是我們經常所說的素描三大面）（出示圖片）

b物體離畫者越近，明暗對比越強，越遠明暗對比越弱，其實就是近實遠虛（出示圖片）

②五大調:即是五種基本的明度色階，它們是亮調子、灰色調、明暗交界線、反光、投影。

a 亮調子：一般說來，物體受光線直射的地方為亮部，亮部的層次變化小，在做畫時就要保持其亮度，使畫面明朗；

b 灰色調：它是明度上的中間層次，是光線側射的地方，是形體上明暗變化層次最豐富的地方，要注意這一區域的范圍，不能向亮部和暗部擴展過多，不然，會讓畫面閑得灰暗。

C 明暗交界線：物體受光部和背光部的交界處是明暗交界線，說是線，其實是一個向亮部中間層次（灰調子）和背光部的過度面，這個部位基本不受光源的直接照射，也沒有反光，所以是形體上最暗的部分。作畫時，應該抓住明暗交界線的位置和走勢變化，要整體把握。d反光：就是物體周圍環境的反射光照射形成的，一般而言，反光是不會強于灰調子的部分，要整體把握這樣的關系，要不然暗部組織松散，形體體積感就不強；

e投影：是物體于放置面上因對光源的遮擋而產生的影子。投影的邊緣離物體明暗交界線進則實，遠則虛。

四：課堂總結：（3分鐘）利用明暗色調來表現物體的立體形象是素描的一種基本方法現在我們知道了明暗的相關知識——影響物體明暗的因素，明暗變化的規律，就可以運用明暗的規律表現各種形體的體積，使一個簡單的形體變得豐富、立體起來。

五：作業布置（2分鐘）利用明暗變化，試著表現你們喜歡的簡單的東西的立體感。

明暗與立體的表現（板書設計）

一、影響物體明暗的因素

1.物體自身的結構2.光源的強弱3.光源的聚散

4.光源方向5.物體所處的環境

二、明暗變化的規律

1.三大面: 受光面、側受光面、背光面、（亮面、灰面暗面）

2.五大調：亮調子、灰色調、明暗交界線、反光、投影

第三篇：明暗與立體表現2

義務教育課程標準試驗教科書第十六冊

明暗與立體表現

一、備課時間：2013年4月24日，上課時間：2013年4月29日。

二、課時:1課時，授課教師：蔡永盛。

三、教學目標

1、知識與技能目標：了解明暗色調的形成及物體明暗與立體的表現方法，知道利用明暗色調表現物體立體形象是素描的一種方法，運用不同的明暗色調表現技能，嘗試完成一幅素描作品。

2、過程與方法目標：通過學習、觀察、動手操作體會明暗與立體表現的關系，增強學生的創新欲望和創新意識，表達自己的情感，提高自己的審美能力。

3、情感、態度、價值觀目標：通過古今中外的優秀素描作品的欣賞，了解具有代表性的畫家和他們作品的藝術價值，能運用已經學過的知識，對素描作品進行分析和欣賞。

四、教學重難點

如何利用 明暗色調表現物體的立體感、空間感，提高學生的觀察、創新、設計能力。

五、教學方法

啟發法、觀察演示法、情景創設法。

六、教學準備

教師：

1、課件，2、2b-6b繪畫鉛筆（自制炭精棒），3、對開素描紙（橫構圖）一張，幾何體若干（根據學生能力選擇難易）。

學生：

1、繪畫專用橡皮（2b或4b）16開素描紙一張（教師做市場調查4開1元錢,4人合買每人0.25元）-小組合作式學習之繪畫材料。

七、板書

明暗與立體的表現

一、決定物體表面明度的依據

二、欣賞優秀素描作品

三、教師示范講解素描作品

八、教學過程

1、教學環節導入（2分鐘）：欣賞優秀素描作品（教師播放課件），學生欣賞引入課題明暗與立體的表現。

2、新課：決定物體表面明度的依據（3分鐘）

教師：①物體與光源的遠近決定決定物體表面明度。

②光源的強弱，明暗色調不同。

③觀看物體的遠近感受不同，明暗色調不同。

④物體本身的色彩、質地、肌理不同，明暗色調不同。⑤物體所處的環境不同，明暗色調不同。學生：觀看課件加深素描明暗變化的印象。目的：激發學生請自辨別的能力。

3、新課：欣賞優秀素描作品（3分鐘）教師：①播放課件 學生：再次觀看課件加深素描明暗變化的印象，以小組代表發言講述感受，學生自評。

隨評：教師補充點評（節約時間，點到為止）。目的：激發學生請自辨別的能力和語言表達能力。

4、教師課堂講述示范（10分鐘）

①素描即單色畫。

②素描的三大面、五大調子。

③一幅素描作品要通過：觀察、構圖定位（大的直線）點線面的結合、觀察

思考、抓大型、觀察思考、結構定型（較準確地幾何體型）、觀察思考、明暗調子（亮調子、暗調子、灰調子、反光調子、投影調子）教師邊畫邊對著幾何體講解

隨評：

1、這個過程速度要快、準、不要用橡皮，所以極其考驗了教師的專業水品（建議繪畫工具采用炭精棒）。

2、由于學生水平不一不要過于強調排線。

九、練習（24分鐘）

學生：

1、完成一幅素描作品（臨摹、寫生均可）

2、臨摹作品的內容、形式、方法等不限，但是素描的目的要突出。

教師：巡回指導，輔助困難學生完成素描作品，發現學生優秀素描作品，及時當堂點評展示。

十、小結（3分鐘）

1、展示作品。

2、學生自評、互評。

3、總結經驗提出寶貴意見。

十一、反思

這節課我用一節課時來完成明暗與立體的表現效果較好,但是我在課后做了大量的課程整合工作，如：材料的市場調查，時間的合理安排（課堂示范），教師的基本功、難易課程的簡化和增加等方面做了充分的準備，當然這些不是臨時才準備的，而是我長期從事美術教學工作從失敗中總結出來的。這節我在課堂示范多用了一點時間,教師示范的優點是：學生對老師的敬佩、充分調動了學生學習素描的興趣和積極性，如果在平時課堂教學中遇到停電還可以隨機應變，起到預案的作用，最后的效果不一定好（由于學生的層次和能力不均衡）但是當我看到一幅幅稚嫩的素描作品時,也是值得欣慰的。最后說一句，不要去做有為教學準備而準備的美術教師，要做一個有“心”的美術教師。

第四篇：明暗與立體的表現

八年級美術

課題：明暗與立體的表現（40分鐘）

一、教學目標：

通過本課學習，講授石膏形體的明暗關系，使學生初步了解在光線的照射下，物體明暗變化的基本原理和變化規律，掌握在特定的光線下，表現物體的結構、體面、空間調子的質感和基本方法。

二、課業類型：

繪畫技能課。

三、教學重點：

物體在光線照射下，其表面產生深淺不同的明暗變化的原理和規律。

四、教學難點：

五大調子的準確表現。

（解決方法：

1、用石膏幾何體實物或紙模型，在燈光照射下進行演示，教師分析并引導學生觀察物體在光線的照射下，物體表面所產生的明暗變化有什么特點。

2、分析在改變光源方向或物體的位置之后，明暗變化又有什么特點？從中找出其變化規律。）

五、教學方法：

比較、演示、觀察、再比較。

六、教具準備：

1、WINDOWS 98以上版本操作平臺。

2、課例軟件。

3、石膏幾何體數個。

4、射燈。

5、擺放石膏形體的桌子，配以襯布。

6、投影儀。

七、教學程序：

（一）引入新課

1、教師演示數張黑白畫讓學生觀察、分析、議論。

提問：“這些畫有什么特點？有幾種顏色？物體的光和暗的地方是怎樣處理的？”（投影顯示）

學生可能會這樣答：“光的地方是白色的，暗的地方是黑色的。” 又問：“這樣的畫讓我們產生了怎樣的感覺？”（投影顯示）

學生可能這樣回答：“黑白對比強烈，但轉折生硬。”

2、教師針對學生的回答進行小結，指出這些黑白畫只有明暗兩個色塊，黑白之間缺少一個過渡的中間層次，將物體明暗轉折的地方生硬地分開了。

3、教師再顯示素描范畫讓學生觀察欣賞，引導學生用來與先前出示的黑白畫作比較，認識到素描畫黑白之間多了一個中間色，使物體明暗黑白之間很自然地轉折過去，更好地表現出物體的質感。有了中間色，使物體黑白之間的層次變化就豐富了。正如我們看黑白電視一樣，如果把對比度調得過大，就會產生強烈的黑白對比效果，圖像黑白之間轉折生硬，畫面的人和物就顯得不夠逼真，也就沒有了真實感。

通過以上分析、比較、引入新課。平臺顯示課題：明暗語立體表現

（二）講授新課

1、教師演示“燈光照射下的正方體”圖例讓學生觀察，展示三個面的明暗變化區別。（如果條件允許，可加實物演示），通過觀察證實，在沒有燈光直接照射的情況下，三個面的明暗變化是不大的，反之，三個面便顯出明暗變化的層次了。

通過以上演示，教師進行小結：“正方體三個面的明暗變化是由于位置方向不同，受光程度不同所決定的，所以，可概括為：亮面（即直接受光面），灰面（即側面受光面），暗面（即沒有受光的面）即明暗三大面（投影顯示）。然后平臺顯示范圖（用文字標明了在光線照射下的正方體三個面的明暗變化位置圖），并指出正方體的塊面轉折明顯，所以明暗交暗交界對比比較強。

2、演示六面柱體。由于六面柱體受光面與背光面之間多了一個中間面，所以明暗交界對比居中。

然后歸結：“物體受光線照射后，所產生的明暗變化基本概括為：亮部、半明部（中間調子）、明暗交界線，反光、投影，即是明暗五調子。”（投影顯示）

3、顯示“粗糙與光滑的物體”與“固有色深與淺的物體”圖例，教師針對不同的對比情況向學生進行分析，并引導學生理解，不同物體的明暗變化關系，從而更好地去描繪對象，力求表現出物體的質感。

（三）課堂練習

臨摹課文中的范圖或進行寫生練習。（視條件而定）

1、平臺顯示“明暗線條表現法”圖例，教師分析：明暗線條表現法，主要是通過鉛筆線條的力度、方向和層次的變化來表現物體黑、白、灰調子的變化。其規律是：用力越輕，顏色越淺；用力越重，顏色越深。排線形成的層數越少，顏色越淺；層數越多，顏色越深。（投影顯示）

2、教師演示作畫步驟，并講解分析。

3、范畫欣賞。

4、平臺播放背景音樂，學生練習，教師巡堂輔導。

（四）教師小結本節課情況

（五）布置課外作業教案

第五篇：明暗與立體的表現

明暗與立體的表現

課題：明暗與立體的表現 適用學段：八年級 類型：“造型·表現” 教學目標：

1、知識目標：

了解明暗色調的形成及物體明暗與立體的表現方法，知曉利用明暗色調表現物體立體形象是素描的一種基本方法。運用不同的明暗色調表現技能，嘗試創造出有倡議、具有立體感的素描作品。

通過對古今中外優秀素描作品的欣賞，了解具有代表性的畫家和他們作品的藝術價值，能運用以學知識對素描作品進行分析和欣賞。

2、能力目標：

通過學習、觀察、動手操作，體會明暗與立體表現的關系，增強學生的創新欲望和創作意識，表達自己的情感，張揚自己的個性，提高審美情趣和能力。教學重點與難點：重點：明暗色調形成的基本原理、明暗變化的規律及素描表現的基本技法。難點：如何觀察物體，運用明暗色調表現物體的立體感、空間感。教學資源：

教師準備：課件、范畫、素描工具 學具準備：寫生物品、素描工具 教學方法：觀察法、討論法、演示法、教學過程： 課前搜集相關素描作品、資料。導入新課：

（一）、●明暗色調形成的基本原理：光的照射使物體形成明暗色調。●明暗變化的規律：

1、光源的強弱及遠近不同，明暗色調不同。2光線與物體的角度不同，明暗色調不同。

3、觀者距物體的遠近、感覺不同，明暗色調不同；

4、物體本身的色彩、質地、肌理不同，明暗感覺不同；

5、物體所處的環境不同，明暗色調不同。●光與明暗的關系：三大面，五調子

●明暗調子素描的觀察方法和表現方法：整體——局部——整體。

（二）、欣賞優秀素描作品（課件、實物、學生收集），體會明暗色調在表現物體立體感、空間感中的作用。學生通過不同風格作品的分析，說明明暗素描使用的不同材料、不同表現方法及塑造出的不同情境。明暗素描使用的材料：筆、紙、墨水、水彩等

（三）、利用課件、演示、不同技法作品的比較，師生共同分析現代素描的表現、構成的過程和方法，了解多種具有嘗新意義的素描表現方法，例如拼帖放、電腦制作等。素描表現技法：

1、基本技法：豎排線、橫排線、對角線、隨意線、交叉線、斑點、塊面等

2、薄涂技法

3、水墨技法

4、版畫技法

5、電腦制作

6、綜合技法

教師做適當的示范，也可讓學生動手嘗試。討論：還可以有哪些表現技法？

（四）、創作步驟：（教師示范和課件結合）

1、描出一件物體

2、反復疊印，留出空間進行想象、創造

3、完成平面形象的組合、設計

4、運用明暗變化畫出空間立體關系

5、修改完善

（五）、創作實踐： 實踐主題：

以學生所帶的寫生物品和照片、圖片等為依據，運用明暗色調完成一件具有創意、有空間感、立體感的素描作品。也可進行想象創作。實踐要求：

所表現的內容、形式、方法、工具、風格不限，要表達出一定的思想、情感、意境等。

形式：可小組合作完成,也可獨立完成。

教師巡視，注意在立意、構圖、技法等方面給予幫助、指導。

（六）、評價：

教師答疑、總結，鼓勵學生的創作活動，提出具體希望，布置下節用具。學生展示作品，展開自評、互評，教師自己的意見和建議。

明暗的立體表現

一、教學目標 知識與技能：了解明暗色調的基本形成及對物體明暗與立體的表現方法，知道利用明暗色調來表現物體的立體形象是素描的一種基本方法。

過程與方法：通過運用不同的明暗色調表現技能，嘗試創作具有一定創意的具有立體感的素描作品。

情感、態度和價值觀：通過觀察，學習，實踐，了解明暗與立體表現的關系和素描藝術魅力，激發學生的創新設計意識，表達學生的思想和情感，提高學生審美情趣和時代個性。

二、教學重點和難點

重點：如何利用明暗色調表現物體的立體感、空間感，提高學生的觀察、創新、設計能力。難點：通過學習能夠運用不同的明暗色調表現技能，嘗試創作出具有一定創意，具有立體感的作品。

三、教學過程

? 導入教學

教師出示幾張表現明暗調子的素描或黑白圖片作品，讓學生欣賞，以引起學生對于素描的方法表現物體的明暗產生共鳴。另出示幾幅有著明顯光影效果的黑白攝影作品。出示課題《明暗與立體的表現》

二、講授新知識

1、明暗產生的原因：光的照射（明暗是如何產生的？）

教師通欣賞范畫、素描作品體會明暗色調在表現物體立體感、空間感中的作用。

2、明暗變化的規律

學生觀察光照物體，通過討論、分析，說出自己的觀察感受，總結明暗變化的規律

學生歸納對物體的明暗產生規律的元素：

1、光的遠近

2、物體本身的色澤（顏色）

3、觀者的遠近通過過教具（燈光照射石膏幾何形體）的視覺對比，明暗表達的常用繪畫方式：素描（明暗與立體的最佳表現手段是什么？）

3、素描的概念學習

素描的概念：用單一的顏色對物體進行明暗造型的描繪 教師示范：

用素描表達物體的明暗

（素描主要表現的是什么？形體與明暗關系）

教師介紹素描常用的工具：鉛筆、炭筆、毛筆、鋼筆、中性筆等，教師帶領學生欣賞課本中的素描作品。教師介紹素描表現物體的基本步驟：（教師示范）

1、構圖

2、打輪廓線

3、找明暗關系

4、深入調整、強調明暗關系 欣賞、分析作品

認真傾聽，仔細觀看，學習素描技法 臨摹一張課本中的素描作品

展示、欣賞作品，學生互評、傾聽老師點評

歸納小結 讓學生體會明暗色調在表現物體立體感、空間感中的作用。素描知識、技法的學習

四、課堂練習

布置課堂作業，提出要求表現出物體的立體感與空間感，強調物體的造型。動手練習，加深理解

五、作業展評

作業的點評 鼓勵性評價

六、小結 板書設計 板書設計：

6、明暗與立體的表現

影響明暗的元素： 明暗表現的步驟：

1、光的遠近

1、構圖

2、固有色

2、打輪廓線

3、畫者的遠近

3、找明暗關系

4、深入調整、強調明暗 學生學習活動評價設計

設計評價方案，向學生展示他們將被 如何評價（來自教師和小組其他成員 的評價）。另外，也可以創建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價。學生互相評價，互相學習。