第一篇：6《東方明珠》教學案

《東方明珠》

【學習內容】 蘇教版小學語文一年級上冊第6課

【學習目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、鞏固復習漢語拼音，學會8個生字，兩條綠線內的7個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，了解社會主義現代化建設的巨大成就。

【重點難點】 通過學習課文了解東方明珠塔的雄偉壯麗從而感受到祖國的巨大變化。

【學法指導】 結合課本知識，指導學生自主學習、合作探究、展示交流。

【課前準備】 生字卡片、多媒體課件 【教學課時】 二課時

第一課時

【學習目標】

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、復習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，認識8個只 識不寫的字，理解由生字組成的詞語。

【重點難點】朗讀課文，學習生字，理解由生字組成的詞語。【課前準備】 生字卡片、多媒體課件

教學過程：

一、情境導入 出示圖片：說說圖上有哪些景物，主要的景物是什么？引出上海廣播電視塔，并告訴學生它的另一個名字：東方明珠

二、自主學習

1、自由讀課文，借助拼音把課文讀正確，字音讀準確。

2、畫出生字詞。

3、標出段落序號。

三、合作探究

1、小組分段讀課文，隨課文識字，出示卡片，互指認讀。

2、再讀課文，把課文讀流利。

3、對照田字格，按筆順描紅，在練習本上書寫。

4、說說東方明珠是什么樣子的？為什么叫它東方明珠呢？東方明珠給你留下了什么印象？

四、展示交流

1、認讀生字。

2、讀課文。

3、看看哪組同學寫的好，每組推薦一位寫的最好的。

五、鞏固提升

1、認讀生字，組詞。

2、流利的朗讀課文。

六、達標測評：見《練習冊》P42。

第二課時

【學習目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、讓學生在朗讀中認識上海廣播電視塔，體會到科學在發展的喜悅。

3、用“真是”練習說話。

【重點難點】

1、能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文

2、認識東方明珠，激發學習興趣，體會科學在發展的喜悅

【課前準備】 生字卡片、多媒體課件

教學過程：

一、自主學習

1、認讀生字卡片。

2、互相檢查讀課文，看是否讀準讀通了。

二、合作探究

（一）第一自然段有幾句話？

1、思考：這句話告訴我們什么？ 出示句式：（什么地方）有（什么）。（什么）在（什么地方）。

2、學習第二句話，出示圖片。（1）“她”指的是誰？（2）這句話告訴我們上海廣播電視塔叫什么名字？（3）這個名字好聽嗎？從這句話中哪個詞也能看出來？

3、把第一自然段讀一讀。

（二）學習第二自然段，出示圖片。

1、想想“東方明珠”塔是什么樣子的？（1）“這座塔”指的是什么塔？

（2）課文中把這座塔比成什么？板書：巨人（3）“巨人”說明了什么？什么樣的人才叫巨人？

2、從哪些地方能讀出東方明珠塔非常高大？

3、“頭頂藍天，腳踩大地”會是 什么樣的？

4、讀一讀第二自然段。

過渡：到了夜晚，我們再來欣賞這座塔，又是什么樣的呢？

5、從哪個詞可以讀出它的美麗？這是什么意思？（看圖理解）

（三）學習第三自然段，出示圖片。

三、展示交流

1、用“真是”說話

2、東方明珠給你留下了什么印象？你從那句話看出來的。

3、電視塔建得這樣美，說明了什么？自由發揮。

四、鞏固提升

1、感情朗讀

2、練習背誦

五、達標測評：《練習冊》

板書設計： 東方明珠

巨人 五光十色

【學后反思】本節課我的收獲：

自我評價：

第二篇：教學案

班2010---2011學第一學期中，德智體美勞等各方面，成績顯著，被評為“三好學生”。特發此狀，以資鼓勵。

灌云縣魯河中學2010.11.18

第三篇：教學案

上饒縣石獅小學教師備課單

（共案）

年級 學科 議課時間

課題

課型 課時 上課時間

第四篇：教學案

《鈴兒響叮當的變遷》

學習目標：

1、欣賞作品，體驗歌曲在節奏、速度、節拍等音樂要素對音樂風格的影響。

2、體驗牧歌、華爾茲、狐步舞、爵士“布吉-烏吉”、搖滾的不同風格。

3、能通過學習掌握變奏曲的概念，并能初步進行變奏的改編。重難點：

1、聆聽中能分辨出作品的變化。

2、在欣賞中體驗牧歌、華爾茲、狐步舞、爵士、搖滾的不同風格。

3、掌握變奏曲的特點。教具：鋼琴、多媒體 教學過程：

一、導入：播放合唱曲《鈴兒響叮當的變遷》的主題部分。

1、用哼鳴的方式發聲練習《鈴兒響叮當的變遷》主題部分；

2、用wu方式。發聲練習《鈴兒響叮當的變遷》主題部分。

二、新課學習

師：回憶剛才唱過的旋律是哪一首樂曲？ 生：《鈴兒響叮當》

師：原曲是什么樣情緒的？你聽過哪幾種不同的版本？

1、介紹《鈴兒響叮當》背景。

《鈴兒響叮當》是圣誕歌曲中最著名的作品之一。它從十九世紀的英國開始，后來傳入美國。進入二十世紀后，他起了巨大的變化，現在，請大家和我一起開啟神奇的旅行，再次體驗這一廣為流傳的樂曲的歷史變遷。

2、聆聽樂曲，第一遍 師：你聽到了什么？

介紹《鈴兒響叮當的變遷》創作背景。《鈴兒響叮當的變遷》是由美國作曲家彼得彭特所作。1987年楊鴻年聽后進行部分的縮編是一首非常優秀的合唱作品

3、聆聽樂曲，第二遍。師：找一找一共發生了幾次變化

生：八次或者九次（引導這八次變化是圍繞主題發生的，所以是八次）

4、分小組聆聽第三遍

師：注意聽自己的部，和主題對比找出三個特征。分組聆聽樂曲——討論總結——分小組說明。

5、分部分聆聽，完成游戲：領貼紙。

教師出示不同變奏的對應曲風貼紙，由各小組認領。

6、再次完整，聆聽全曲。

由小組將各部分特征在聆聽過程中進行展示。

三、了解變奏曲

1、在音樂聲中分組討論變奏曲特點。

2、教師總結變奏特點

變奏曲是指主題及其一系列變化反復，并按照統一的藝術構思而組成的樂曲。“變奏”一詞，源出拉丁語variatio,原義是變化，意即主題的演變。手法有裝飾變奏、對應變奏、曲調變奏、音型變奏、卡農變奏、和聲變奏、特性變奏等。另外，還可以在拍子、速度、調性等方面加以變化而成。

四、拓展：創編《小星星》

1、出示《小星星》主旋律

2、視課堂時間，改編華爾茲和爵士風格

第五篇：教學案

天上的街市

預習

一看

1、作者簡介及其文學成就

郭沫若(1892－1978)，原名郭開貞，筆名沫若，四川省樂山縣人。中國現代杰出的作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文字學家，著名的社會活動家。1914年赴日本留學，原學醫。1918年開始新詩創作，五四時期積極從事反帝反封建的革命文化運動。他是我國新詩歌運動的奠基者。他在中國文壇上驍勇地馳騁了60多年，他學識淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國文化戰線上又一面光輝旗幟。1978年6月12日病逝于北京。代表作詩集《女神》、《星空》，話劇《屈原》。

2、時代背景

這首詩寫于20年代初期，此時，“五四”運動的洪波已經消退，大革命的時代尚未到來。半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力窒息著。面對這種現實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現實，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。

3、聯想與想象

聯想：是指由某人或某物而想起的其他相關的人或物。聯想必須有相似點或想關點。

想象：是指在頭腦中對已知的事物形象進行加工，經過新的組合而創造出來的新的事物形象，想象必須合理，必須建立在客觀現實的基礎上。二做

1、讀三遍課文（出聲讀），要求讀準字音，讀流利，標小節號。

2、讀課文，圈劃詩中的 生字、新詞，并注意使用工具書，掌握音、形、義。

3、整體感知：

你聽說過牛郎織女的故事嗎？詩中想像“淺淺”的天河并不寬廣，牛郎織女來來往往，表現了詩人什么樣的思想感情？

三思

“聯想和想象是詩歌的雙翅”，本詩聯想自然、想象豐富，試概括詩中運用的聯想、想象之處。

《天上的街市》教案

教學目標:1.體會作者向往追求理想生活的思想感情。

2.理解詩歌中聯想和想像的作用，培養聯想和想像的能力。3.朗讀訓練，體會語言的節奏感與和諧美。

教學重點：有感情地朗讀，體會作者向往追求理想生活的思想感情。教學難點：理解詩歌中聯想和想像的作用，培養聯想和想像的能力。

教學課時：一課時 教學過程：

一、導入新課

同學們，你們知道古代牛郎織女的故事嗎？

深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農歷七月七日才能鵲橋相會一次。這是一件多么痛苦的生活啊。同學們一定希望牛郎織女在天河中自由地騎著牛兒來往吧！我國著名詩人郭沫若早在80多年前（1921年10月）就憑借自己豐富的聯想和想象，把這種美好愿望寫進了自己美麗而迷人的詩篇——《天上的街市》。

二、作者簡介

郭沫若（1892－1978），原名郭開貞，四川樂山人。現代詩人、學者。代表作有詩集《女神》、《星空》等。

三、寫作背景

這首詩寫于 20年代初期，此時，“五四”運動的洪波已經消退，大革命的時代尚未到來。半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力窒息著。面對這種現實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現實，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》.四、朗讀詩歌

1、初讀文章:邊讀邊想象詩中的畫面，把握詩的感情基調

朗讀要求：

1、把握這首詩美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的感情。

2、節奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，做到輕松、柔和、舒緩。

2、再讀文章，注意本詩的節奏和重音（聽錄音，再齊讀）

五、自由朗讀、自主思考：

1、作者寫的天上的街市美不美？美在哪？

2、詩人由遠遠的街燈想到了什么？為什么產生這樣的想法？

3、詩人看到了明星景象產生了遐想，天上的生活又是怎樣的呢？

街燈——明星——街市——物品——人——生活（美好、幸福、自由、光明）知識點鏈接：

1、什么是聯想？什么是想象？

聯想：由一事物想到相關的其他事物的思維活動； 想象：在一事物的基礎上創造出新形象的心理過程。

2、此詩哪一節是聯想的內容？怎樣聯想的，運用了什么修辭方法？

3、哪幾節是想象的內容？想象了怎樣的情景？

六、合作探究

1、文中也提到了牛郎和織女的傳說，文中他們的生活場景是怎樣的？但是傳說中的與作者筆下的卻不一樣，作者為什么改動傳說呢？

對比：傳說——詩中 人間現實——詩人愿望 表達了作者對黑暗現實的痛恨，向往自由美好生活的愿望。

2、品味詩歌的語言美（例：第四節）

（1）“閑游”一詞能否和上節中的“來往”一詞互換？

——不能。“來往”是指牛郎織女騎著牛兒雕過淺淺的天河去見織女。而在天街上悠閑地游逛，只能說是“閑游”，強調“悠閑”

（2）這節詩中有個量詞用得很別致，請同學們找出來。

——“朵”

換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎？

——“朵”字說明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。（3）你覺得還有哪些詞用的較好？請找出來，并說一說為什么。

七、歸納總結

本詩通過由遠遠的街燈產生聯想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現了作者對黑暗現實的痛恨，對富足、自由、幸福、光明、美麗生活的向往和追求，激發人們為實現這一理想而奮斗

八、拓展延伸

讀完了詩人的美麗詩篇時，當你仰望蒼穹，你又想到了什么？