第一篇：第6課《弟子規》(節選一)教學設計

第6課、《弟子規》（節選一）教學設計

張立波

一、經典回放：

惟德學，惟才藝，不如人，當自勵。若衣服，若飲食，不如人，勿生戚。

聞過怒，聞譽樂，損友來，益友卻。聞譽恐，聞過欣，直諒士，漸相親。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合文意注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點擊：第22頁

六、活動廣角：第23頁

七、成長袋：第24頁

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。教后反思:

第二篇：第6課《戊戌變法》教學設計

第6課《戊戌變法》教學設計（反思改進教案）

【教材分析】

甲午中日戰爭后，民族危機加深。以康、梁為首的資產階級維新派為挽救民族危亡，領導了維新變法運動。它是一場資產階級性質的愛國救亡的政治運動和思想解放運動，目的是挽救民族危亡，發展資本主義，具有愛國、進步的意義。雖然最后失敗了，但在中國近代歷史上占有重要的地位，是近代中國人民探索民族獨立和國家富強的一次重要嘗試。

本節課在內容上有承上啟下的作用，滿清王朝經過與外國列強進行了一系列的戰爭，最終都是以失敗而告終。這就迫使中國的有識之士另外尋找一條民族救亡之路。維新變法在當時就成為中國一條最合適的挽救民族存亡之路。變法的失敗又使中國的有識之士明白：在中國不能再依靠腐朽的清王朝本身，必須尋找革命的道路，成立政黨，進行資產階級革命和無產階級革命。因此這一課是腐朽的清王朝的沒落向新生的革命的中國的過渡。

【學情分析】

1、本課是八年級最重要的內容之一，它關系到學生對歷史的理解程度。

2、結合歷史學科的自身特點、本課的內容和學生的生理心理特點，采用多媒體課件輔助教學，依據“自主合作探究”的理念，采取情境烘托、設疑討論、分組導學等方法，借助多媒體課件，使學生主動參與、樂于探究，從而圓滿完成導學任務。

3、教師采用合作討論為主的教學模式，充分調動了學生學習的積極性，學生作業課外試題和課堂質疑、討論和課外查閱資料相結合的方式。

4、八年級學生對歷史知識有一定的基礎，語言表達能力和邏輯思維能力都比七年級學生有較大的提高，這為開展合作學習提供了可能和保障。然而由于本課在內容上有承上啟下的結合點，學生學起來有一定的難度。連皇帝都參與了變法，居然會失敗，這一點學生有點不明確。

【教學目標】

一、知識與能力

1、掌握公車上書，“戊戌六君子”相關內容。

2、維新變法運動的展開及其社會背景；光緒帝變法詔書的主要內容；維新變法的性質及其愛國、進步的歷史意義。理解變法失敗的原因。

3、知道維新派創辦的主要刊物。

二、過程與方法

1、通過分析梁啟超的言論，使學生自主掌握維新思想的內涵，培養學生論從史出的能力。

2、引導學生找出維新變法運動發生的原因和歷史意義。通過社會各派對變法的態度分析變法失敗的原因。

3、通過對康有為、梁啟超維新變法的思想和維新變法活動的分析，使學生學會以歷史唯物主義、辯證唯物主義的觀點實事求是地評價歷史人物的方法。

三、情感態度和價值觀

1、通過學習，使學生樹立以天下為已任的正確人生觀和價值觀。

2、通過學習，使學生能理解維新變法人士的進步立場和主要行為，激發學生熱愛祖國、振興中華的高尚情操和歷史責任感。

3、認識戊戌變法的愛國進步意義和思想啟蒙作用。

【教學重點和難點】

教學重點：公車上書、百日維新的主要內容。教學難點：戊戌變法失敗的原因和歷史意義。

【教學過程】

導入：課件展示：《馬關條約》簽訂后國人痛哭失聲，捶足頓胸，深受刺激的典型材料和《時局圖》。（創設情境，引入新課學習）

教師：在中國科舉制中，舉人的地位明顯要高于秀才，但在中國歷史上卻出現了這樣一件怪事，一位舉人出身的知識分子卻拜了一位秀才為師，這位舉人叫梁啟超，這位秀才叫康有為。兩位廣東師徒在19世紀末共同上演了一出救國圖存的變法運動——戊戌變法。今天我們就共同來學習和探討這段歷史。

一、維新變法運動的興起

1、維新變法興起的背景

（指導學生閱讀）思考：維新變法運動興起的背景是什么？

肯定學生的回答后進一步提問：甲午戰爭后帝國主義掀起的瓜分中國的狂潮，中國面臨怎樣的局面？進而啟發學生認識維新變法的根本原因、階級基礎及資產階級維新派的主要代表人物。（展示康有為、梁啟超、譚嗣同的圖片讓學生感知維新派的代表人物。請同學們來介紹收集到的康有為、梁啟超的人物資料）

2、維新派開展的變法活動

指導學生閱讀課本思考：維新派開展了哪些活動為變法做準備？其中影響最大的是1895年康有為、梁啟超領導、發起的什么事件？從而認識以康有為為首的資產階級維新派的思想主張。（1）公車上書

（放映“公車上書”影像資料片段，讓學生感知“公車上書”這一歷史事件）。教師指出“公車上書”這一名稱的由來。漢代地方舉薦人才，由公家備車送往京城。后來，人們就用“公車”來稱呼進京應試的舉人。由于這次簽名上書的都是舉人，故稱“公車上書”。

“公車上書”的直接起因是什么？根本原因是什么？產生了怎樣的影響？ 在學生回答的基礎上教師總結：由于封建頑固派的阻撓，上書沒有成功。但“公車上書”是清朝史無前例的一次士人聯合大請愿，是資產階級維新思潮轉變為愛過救亡政治運動的標志。它揭開了維新變法運動的序幕。

為了組織力量，為了給維新變法做輿論準備，維新派創辦了報刊，成立了政治團體。

（2）創辦報刊、成立學堂、學會

（展示維新派創辦的刊物和建立的政治團體。讓學生感知維新變法運動的蓬勃發展。）引導學生思考：維新派的組織宣傳活動起了什么作用？

二、百日維新

教師：既然有了思想就要大膽行動，公車上書后康有為又三次上書光緒帝，指出形勢危機，惟一途徑就是變法。但頑固派大臣竭力阻撓，康有為與頑固派進行了論戰。通過舌戰群儒和上書內容，光緒帝看出康有為的維護清朝統治、抵制人民反抗但又有憂國憂民的思想，所以被深深地感動了，于是接見康有為，表示不做“亡國之君”，讓康有為全面籌劃變法。

師生互動，逐條分析變法的內容：

（1）經濟上：提倡辦實業。是指建立經濟實體發展近代工業，發展資本主義。獎勵發明創造是指要推動科學技術進步，促進資本主義經濟發展。

（2）政治上：廣開言路，允許官民上書言事。其目的就是要讓資產階級參與政權。裁撤冗官，精簡機構。就是要改革封建官僚政治制度。資產階級維新派的政治目標是建立資產階級君主立憲制政權，但維新變法的政治改革措施并沒有涉及這一內容。表現出資產階級的軟弱妥協性。這給戊戌變法的失敗埋下了禍根。（3）文化上：改革科舉制度，開辦新式學堂。設立譯書局。鼓勵倡導近代教育，順應世界教育發展潮流。其作用是有利于資產階級思想文化的傳播。

（4）軍事上：學習和利用近代軍事技術，訓練新式海陸軍。加強國防，挽救清王朝統治危機。提高中國的國際地位。

維新派通過這四方面的措施要達到什么目的？由此課看出戊戌變法是一場什么性質的運動？

放映“戊戌政變”影像資料片段，讓學生了解慈禧太后發動戊戌政變的原因、過程，知道“戊戌六君子”喋血菜市口標志著戊戌變法的失敗。然后展示譚嗣同圖像和臨刑前的豪言壯語。

問：這些豪言壯語反應了譚嗣同什么樣的崇高精神和高尚情操？戊戌變法為什么會失敗呢？

1898年是舊歷戊戌年，因此稱這次變法為戊戌變法，又因這次變法從1898年6月11日到9月21日歷時103天，所以又稱“百日維新”。

教師課件展示袁世凱告密，慈禧太后發動政變、光緒帝被囚禁的故事。

戊戌政變后，康有為、梁啟超逃往國外（日本）。譚嗣同等六人被殺害。全班一起朗讀：譚嗣同的絕命詩：“有心殺賊，無力回天；死得其所，快哉，快哉！” 教師：維新派要殺的賊指誰？維新派為什么“無力回天”？譚嗣同為什么說自己“死得其所”？

學生：賊指慈禧為首的頑固派；“無力回天”是因變法遭到慈禧為首的頑固派的鎮壓失敗而無法挽回的局面；“死得其所”是因為譚嗣同甘為變法流血犧牲，不愿逃走。

討論：“我看譚嗣同” 設計思路：激發學生熱愛祖國、振興中華的高尚情操

和歷史責任感

[師生互動，討論探究]

教師：譚嗣同的死值得嗎？

學生1：不值得，是因為逃走后還可保存實力繼續斗爭，不應該做這樣的犧牲。

學生2：值得，是因為譚嗣同用他的獻身精神激勵后人繼續斗爭。教師：一百多年前，譚嗣同為變法血染菜市口，舍生取義，殺身成仁。表現了愛國志士們為了國家進步不惜犧牲生命的英雄氣概。滄海浮生，歲月如潮，譚嗣同在時間里輪回，我們會永遠銘記。（情感升華，激勵學生為民族的振興而奮斗）

教師：維新派與洋務派思想主張有什么異同 學生：??

教師歸納：①相同點：都主張向西方學習，引進西方先進的科學技術，實現富國強兵；主張創辦新式學校，培養人才。

②不同點：洋務派維護封建政治制度和思想文化，“中學為體，西學為用”。維新派主張學習西方思想文化，實行君主立憲制，改革教育制度，要求鼓勵發展民族工商業。他們的根本分歧在于向西方學什么的問題。導致這一分歧又根源于階級屬性的差異。

教師：光緒帝是不是一個維新派？ 學生：??

教師歸納：從變法的目的看，光緒帝支持變法是為了鞏固清朝的統治，不作“亡國之君”利用變法從慈禧手中奪回最高的統治權力。從變法法令的內容看，雖然對舊制度作了不少的改革，但是沒有涉及設議院、開國會、定憲法等政治主張，沒有對官制進行改革，維護的仍然是封建統治。所以光緒帝不是一個民族資產階級的代表，而是一個封建帝王，階級的本質決定了他不可能代表民族資產階級的利益。

教師：維新派是否反對封建制度？是否反對清政府的統治？ 學生：??

教師歸納：維新派主張在中國發展資本主義，興民權、設議院，實行君主立

憲制，以資本主義的政體代替封建制度，以資本主義文化代替封建文化。而且變法法令也打擊了封建官僚制度和封建的經濟制度。所以維新派反對封建制度。但是維新派主張在中國實行君主立憲制，保留君主，保留皇帝，企圖依靠光緒帝來實現變法主張，力圖維護清政府度過政治危機，所以他們不反對清政府的統治。

三、戊戌變法的性質及歷史意義

教師：戊戌變法有何歷史意義？戊戌變法是一場什么性質的運動、它為什么會失敗？從中得出什么結論？

學生：??

總結如下：戊戌變法的性質：資產階級改良運動；失敗的原因：領導變法運動的民族資產階級天生軟弱，維新派力量弱小，又沒能發動群眾，依靠一個沒有實權的皇帝。頑固派勢力過于強大。結論：說明資產階級改良道路在中國行不通。

[小結]

教師：戊戌變法的失敗，使中國喪失了一次擺脫民族危機，走向富強的機會。但是維新志士們滿懷愛國熱情，為變法奔走呼號，殫精竭慮，他們的行動符合歷史潮流，是愛國的、進步的，顯示了中華民族不屈不撓的抗爭精神，他們的愛國精神必將激勵和指引著一代又一代中國人為民族獨立和國家富強繼續奮斗。

四、作業布置

1、出示訓練題，學生練習鞏固

2、課后思考：為什么說戊戌變法既是一次愛國運動，又是一次思想啟蒙運動？

五、板書設計

第6課《戊戌變法》

《時局圖》

科舉制：舉人——梁啟超

秀才——康有為

一、維新變法運動的興起

1、維新變法興起的背景

2、維新派開展的變法活動（1）公車上書

（2）創辦報刊、成立學堂、學會

二、百日維新

1、變法的時間

2、變法的內容

三、戊戌變法的性質及歷史意義

1、性質

2、歷史意義

教學反思

1、本課導入時學生感到新穎，多媒體的輔助，吸引了學生注意力，激發了學生學習歷史的興趣。學生對歷史短劇的表演非常感興趣，情景比較形象，學生印象深刻，可以提高學生綜合概括能力。

2、對于戊戌變法的失敗，學生必然是有諸多的感慨，此時如果能夠想辦法將學生的這種感慨上升到一種更為理性、更為前瞻性的高度，那么歷史教育的最終目的也就達到了。所以在本課的結尾部分，我特意設計了這么一段口述文字，以求加深學生對歷史事件的理解和認識。

3、在學習歷史中，今人更智慧，祖國更強大，雖然康、梁、譚等的維新富強夢已成歷史，但他們為救國救民而勇于改革的高度責任感永存！它激勵著我們要勇于探索，銳意進取，永遠與時俱進！

4、本堂改變了以往那種以教師為中心的教學模式，而注重以學生為中心，采取師生和生生互動的方式，激發了學生的學習積極性，課堂效果明顯。

第三篇：弟子規1——6課

第一課 弟子規

教學目標：

1.學生能正確、流利地朗讀課文，注意韻腳。學生能夠讀準一些生字和難字，能夠背誦課文和課后詩歌。

2.學生知道“圣人”指誰，他的言行記載在哪本書里，能夠知道弟子規的主要內容。

3.簡單了解孔子和《論語》

教學過程

講解題目：《弟子規》——先介紹原文的出處。

原名：訓蒙文。故名思義；教訓啟蒙幼童的文章。為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。

內容：采用《論語》第六條：弟子入則孝、出則悌??等文字編寫而成，后改叫《弟子規》。是啟蒙學生、教育子弟，在家、出外接人待物應有的禮儀與規范。特別講求家庭生活方面的教育。

教學方法：老師念一句，學生重復一句。也可老師念上句，學生念下句。

根據學生的接受能力確定學習時間，需要念幾遍。

講解內容：

弟子規—— 是（古代）學生必須要學習的內容。古人云：學有學業、退有居業。弟子規就是教育學生學習以外應該做到的事情。

圣人訓—— 圣人是指古代有很高成就的人。比如：孔子、孟子等。我們一般人叫凡人、俗人，智慧不高就不能稱為圣人。

訓：可以做為準則的話。指圣人對我們的教誨。

首孝悌—— 首：首要、頭，這里指第一件事，就是要孝順父母。舉例；父母生養我們、辛苦勞作，供給我們衣食住行。我們首先要孝敬他們。

悌：代表順從兄長。兄弟姐妹友好相處也就等于孝順了父母。

次謹信—— 次：次要、二，這里指第二件事。首先你做到了孝、悌，其次就要做到謹和信。謹：謹慎。做事要慎重小心。比如走路要遵守交通信號，做人也要按著準則去做。不能任意隨便去做事。做事還要講誠信。不能欺騙別人，講信用。從小培養良好的品德，長大就不會染上不良的言行習慣。

泛愛眾—— 泛：廣泛。不是指單純的情愛。人與人之間要有愛，更要愛世間一切眾生、花草樹木，小動物、小昆蟲等。做人要有一顆仁愛之心。

而親仁—— 仁：指同情友愛，仁慈之心。我們要親近那些有仁德的人，向他們學習，使自己也能成為一個具有仁愛之心的人。

有余力則學文——當你做好了以上的事情（具備了如上的品德），如有多余的精力和時間，再去學習文化知識和技能。以上四條是做人的根本。不管你有沒有文化知識，但忠、孝、禮、義、信必須要做到。

（舉例說明）一個六歲的小孩，他不但學會了彈鋼琴，而且會說英語。每當家里來了客人，大人都叫他為客人表演。一天，他表演了節目后，大家都在贊揚他。他驕傲地說了一句語驚四鄰的話：“姥姥你是個大笨蛋，什么都不會！”客人愕然。從這個例子說明：家長不能一味的培養孩子技能，但不知道學習技能的目的是什么？不是為了讓他表演，而是為了讓他有一計之長，將來好做事。可他連做人的道理都不懂，怎么去做事？一個連自己的家長都瞧不起的孩子，他怎么會虛心向別人學習？

總結：為什么要學習《弟子規》？因為它是我們行動的準則。弟子規的內容是教育小朋友在家懂得孝順父母，兄弟姐妹友好相處。在外要敬師長、懂禮貌、講信用。和別人平等相處，不自私、不傲慢、愛大眾、愛國家、愛民族。在培養好了自己的品德后，再努力學習文化知識。我們能夠做到這些你就是一個優秀的人。互動：請小朋友說一說你對《弟子規》的哪些方面比較感興趣？自己原來哪些方面做的不夠。

家庭作業：請家長幫助熟念《弟子規》總序

課后小結：我們現在學習弟子規的五項綱領後，每天都要省思自己是否有做到弟子規，讓自己的生活過得更有意義。

第二課 父母呼

教學目標：

1.學生能夠正確、流利地誦讀課文，能準確讀出一些難字和多音字，能體會出課文的韻律。

2.簡單理解文中提到的孝順父母的主要行為，能在生活做到其中的部分行為。

3.初步了解“父”字歷史變化，知道《詩經》這部著作。

一、激趣導入

1、我們的讀書口號是——全班同學大聲回答：“誦讀千古美文 爭當少年君子”！

2、播放“臥冰求鯉”的故事。

（1）同學們聽得都入迷了，會聽就是會學習！

（2）說一下你聽后的感受？ 生1：王祥是一個孝順的孩子。生2：王祥的孝心感動力天地。

二、初讀經典

1、自由讀。（請同學們自由讀文段，要求：讀準每個字音，讀通每個句子。）

2、生自由讀文本，師來回巡視。

3、同桌交流。古語云：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”大家一起交流自己的感受吧!

4、匯報讀書情況：你讀懂了哪一句？

5、學生自由談感受。（能大概說就行）

三、朗讀體會

學習：父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶。父母教，須敬聽；父母責，須順承。（課件出示）

1、播放《弟子規》動畫片段。

2、指名讀。請XX同學來讀這兩句。

3、誰來說說這兩句話的意思？ 生1：父母叫我們要馬上應，父母叫我們做什么事，我們不得偷懶。父母教育我們，我們要有聽他們的話，不要頂嘴。師：你的理解很正確。生2：父母喊我們，我們就要回答，父母叫我們做工，我們不得偷懶不做，我們要聽父母的話。師：你很會讀書，理解很到位。師：誰能聯系實際談一談自己的理解。生1：比如，放學回到家，媽媽叫我吃飯，我馬上說：“好的，媽媽。” 師：你是個聽話的孩子。生2：吃完飯我看一會電視，然后媽媽叫我寫作業，我馬上關掉電視，去寫作業。師：你是個愛學習的孩子。

生3：我們要聽爸爸媽媽的話，幫他們做家務活，不惹他們生氣。師：你是個懂事的孩子，懂得孝順父母。為他們鼓掌！

4、齊讀。大家一起讀這兩句話。聲音整齊又響亮。

5、練習背誦。學習：冬則溫，夏則凊；晨則省，昏則定。出必告，反必面；居有常，業無變。（課件出示）

1、課件出示兩幅圖（圖1：小孩為母親扇風。圖2：小孩出門前請示父母。）。

2、請大家仔細看圖，用自己的話說說圖上的內容。

3、誰來說說，平時你幫父母做過什么事？ 學習：事雖小，勿擅為；茍擅為，子道虧。物雖小，勿私藏；茍私藏，親心傷。（課件出示）

1、講故事：劉備教子

2、引出字句。

3、引導學生用前面學習的方法，自讀自悟。

4、學生討論：“你做錯事時，父母是怎樣教育你的？”

6、送大家一句話：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”

四、復習鞏固

1、練習背誦。（1）朗讀接龍：師生朗讀接龍；同桌朗讀接龍；小組朗讀接龍。（2）指導背誦。（3）練習背誦。（4）男女競背。

2、看譯文，猜原文。① 父母叫你的時候，要立刻答應，不能遲緩。父母讓你做事的時候要馬上去做，不能拖延。（父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶。）

② 對父母的教誨要恭敬地聆聽；對父母的責備要順從地接受。（父母教，須敬聽。父母責，須順承。）③ 子女照顧父母，冬天要讓他們溫暖，夏天要讓他們清爽涼快。早晨要向父母請安，晚上要替他們鋪好被子，伺候父母安眠。（冬則溫，夏則凊。晨則省，昏則定。）

五、總結 百善孝為先。老師希望你們不僅把《弟子規》背好，在生活中還要按《弟子規》中說的那樣做尊敬父母、關心父母、孝順父母的知書達理的人。

六、課外作業 現在給大家留課外作業。第一題，寫一寫自己想對父母說的話。第二題，寫本節課學習后的感想。第三題，為父母做一件好事，并寫下來。三題任選一題。

第三課 親所好

教學目標：

1、學生能正確誦讀課文，讀準難字和多音字，如 “ 諫 ”“撻”“ 惡 ”“好”“號”等，能讀出語言的韻律感。

2、學生能夠大致了解課文內容的基礎上受到孝順父母的教育。教學過程：

一、視頻導入，激發學趣

師：同學們，你們看，我們的《弟子規》可以讀也可以唱，讓我們一起聽聽吧！

1、播放演唱版音樂視頻《弟子規》。

師：今天就讓我們再學一篇《弟子規》，看看講了些什么？

2、板書課題：親所好（隨機指導“好”的讀音“ hào ”）

師：同學們，看到這個“親”字，你會想起誰？

生1：我會想起我勤勞、善良的母親。

生2：我會想起我和藹可親的父親。

生3： 這讓我想起了疼愛我、呵護我的父母雙親。

生4：??

師：說起父母，同學們一臉的幸福，父母對我們的疼愛是多么讓人留戀啊，讓我們溫馨地和課題打打招呼吧！（學生齊讀課題：親所好）

師：烏鴉尚有反哺之義，更何況我們人呢？讓我們懷著感恩之心再讀讀課題吧！（學生再讀課題：親所好）

二、范讀引領，讀出節奏

師：“讀”是我們學習課文的方法之一，就讓我們走進“我讀書，我快樂”這一環節吧！

1、教師范讀，順機指導“惡”“號”“好”“撻”“諫”等字的讀音。

2、學生自由讀課文。

3、師生對讀課文。

4、男女生比賽讀。

三、情景促悟，品讀明理

師：同學們的朗讀如音樂般讓人陶醉，為了表示獎勵，老師就給你們講講幾個小故事。

故事一：據說我們班楊怡的媽媽喜歡吃西紅柿，楊怡每次買菜時都會買西紅柿。

師：同學們，這和《親所好》中的哪句描述是一樣的？ 生讀：親所好，力為具。

師：相信懂事的你也會為父母做事，你來讀讀這句（指名讀）。故事二：媽媽不喜歡馬虎的我，因此每次做事時我都提醒自己要耐心細致，聰明的男生，你們知道這是《親所好》中的哪句嗎？

男生讀：親所惡，謹為去。

師：女生們，難道你們不這樣認為嗎？也讀讀吧！女生讀：親所惡，謹為去。

師：我們的一言一行都牽動著父母的心，他們會為我們的健康擔憂，也會為我們的不良行為感到休止，就讓我們牢牢地記住這句話吧！（課件出示：身有傷，貽親憂，德有傷，貽親羞。）

師：和父母關系融洽時孝順父母挺容易，但如果父母錯怪你，你仍能堅持孝順那你就是賢德的人了，怪不得作者會豎起大拇指贊嘆：（生讀：親愛我，孝何難？親憎我，孝方賢。）

師：人非圣賢，孰能無過。我們至親至愛的父母也不例外，你瞧：（老師一人表演兩角色的情景劇：）

女兒：媽媽，聽說奶奶病了，我們去看看吧！媽媽：看什么看，上次你發高燒她都沒來看你！

師：如果我就是那位沒有孝心的母親，孩子們你們會怎樣勸說我？（課件出示描寫說話語氣的詞：柔聲細語 和顏悅色 心平氣和 好言相勸）。生1：我會柔聲細語地說：“媽媽，難道你不知道羊知跪乳之恩的故事嗎？”

生2：我會和顏悅色地說：“沒有奶奶就沒有爸爸呀，你應該愛屋及烏呀！”

生3：我會心平氣和地說：“孝是做人的根本，您怎能忘本呢？” 生4：??

師：同學們剛才在勸說的時候語氣委婉，態度誠懇，你們用自己的言行詮釋了什么是”親有過，諫使更，怡無色，柔無聲。讓我們用字正腔圓的朗讀告訴大家這個理吧！（全班讀此句）

師：其實孝敬父母就這么簡單，盡量為父母做他們喜歡的事，當父母有錯的時候要好言相勸。

四、游戲促讀，鞏固積累

師：我們的游戲伙伴豆豆說只有背誦過關的同學才能參與到游戲中來哦！趕緊行動吧！（生自由背誦）

1、組織生進行第一個游戲：同桌拍手吟誦《親所好》。a、教師示范拍手游戲。b、同桌自由練習。

c、全班和著節拍，同桌互相拍手共同吟誦《親所好》。師：我們的《親所好》多朗朗上口呀，如果我們再給它譜上自己喜歡的曲調，那就更美了！

2、組織生進行第二個游戲：蒙學新唱。a、師示范唱譜上《小燕子》后的《親所好》。b、指導學生自由為《親所好》譜上自己喜歡的曲調。c、成果展示：指名讓生唱唱自己創作的《親所好》。

五、唱響孝義，升華情感

師：“孝”是一個亙古不變的話題，讓我們跟著視頻唱響孝義，用我們的日常行動見證我們的孝心吧！（順機板書：孝）

1、播放《弟子規》的視頻。

2、全體學生跟著視頻唱《親所好》。

第四課 親有疾

教學目標：

1、學習“入則孝”之“親有疾”及“出則弟”之“兄道友”。

2、學會在生活中關愛父母、照顧父母。

3、懂得同學之間要團結友愛，兄弟姐妹之間要和睦相處。教學內容：

第一模塊：進步分享（25分鐘）

提醒父母要遵守紀律，父母也是來聽課的，不可以玩手機，聊天，要做榜樣

1、先閱讀幾位孩子家長的評語

2、自己上周力行弟子規優缺點 自己答應要改睡懶覺的壞習慣，把這一周每天起床的時間寫出來告訴大家。這周有位叔叔去世，才57歲，他只有一個孩子，就是我的表弟，弟弟比我小兩歲，他一直不說話，在殯儀館的時候，叔叔的遺體正在火化，弟弟對家里另一位坐在她爸爸腿上的表妹說，陳錦溢，你要對你爸爸好一些，爸爸很辛苦的！

3、邀請家長和孩子上臺分享，適當點評

第二模塊：溫故知新（10分鐘）

1、身有傷，怡親憂。我們應該怎樣注意安全？

2、德有傷，怡親羞。我們在外面應該怎么做才不會讓父母羞愧？

第三模塊：誦讀弟子規（15分鐘）

1、開始誦讀一遍（會背的孩子上臺領背），之后與他們一一握手。（休息10分鐘）

第四模塊：新課傳授(45分鐘)（利用講解、游戲、故事、工具、畫畫、每周一禮、每周一言等）

一、上周我們學習了要保護好自己的身體，不讓父母擔憂，這周我們來學習如果長輩們生病了該怎么辦？

1、請問你們的爸爸媽媽，或爺爺奶奶有沒有得過病？

2、他們得病的時候你們應該怎樣？ 解釋“親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床” 長輩生病了，古時候是喝中藥的，做子女的先嘗一嘗是為了知道藥會不會太燙，現在如果我們不喝中藥的話，應該怎么做？為父母倒好水，打開藥，提醒父母吃藥，看看藥有沒有過期。平時要盡可能守在父母身邊，萬一他們有事喊我們了，我們可以幫他們倒倒水或其它的事情。

3、故事：心怡侍父（把以下圖片打出來傳給大家看）游戲：檢查藥品

事先準備幾盒不同的藥品，請孩子們上臺檢查是否過期。

游戲：六六過關 依次問三個問題，每個問題都讓孩子說出六種答案，可分組競賽，也可直接提問

1、我們生病時父母為我們做過什么？

2、父母生病時，我們可以為他們做些什么事？

3、平時我們做什么可以關心長輩的身體？

二、故事：仲由負米（帶一袋5公斤的米讓孩子們來拎）子路是孔子的學生，非常孝敬父母，他因為家境貧寒，非常節儉，經常吃野菜。當家里沒有米，他為了讓父母吃到米，必須要走到百里之外才能買到米再背回家，然而他卻甘之如飴。后來父母過世，楚王聘他當官，給他很優厚的待遇，出門有馬車、飯菜很豐盛。但他沒有因此歡喜，反而時常感嘆，因為父母已經不在了，他多么希望父母能在世和他一起過好生活，即使他想再負米百里之外奉養雙親，都永遠不可能了。

第五模塊：今日總結（5分鐘）

1、對作業和學習內容作重述，布置作業

第五課 或飲食

教學目標：

1、能夠流利地誦讀課文，有節奏的誦讀課文。

2、學生簡單理解長幼有序、尊敬長者的道理和一些做法。

教學過程：

一、導入

老師以一個長胡子、長發飄飄的長者去演示長字。然后引申到如何對待長者，開始學習。

二、朗讀感悟

1、讓學生自由朗讀，開嗓子讀出聲音來。

2、根據學生朗讀的情況，老師親自范讀，為學生解決他們朗讀中遇到的各種問題，老師都、讀第一遍時，要求學生仔細聆聽，老師應該讀出韻律和停頓。

或/飲食,或/坐走,長者/先,幼者/后。長/呼人,既/代叫,人/不在,己/即到。

朗讀第二遍時，老師讀一遍，讓學生跟著讀兩遍，然后再讓學生同桌之間上句和下句相互對讀幾分鐘，直至讀到正確流利為止。

4、在熟讀的基礎上，老師對課文簡單講解。例如：第1句可以處理為吃飯走路，都要長幼有序。

第2句理解為幫長者但是要有始有終； 第3句講對長者不能直呼其名；

第4、5句講路上遇到長者應該恭敬地招呼；

第6、7、8句講在長者面前要得到允許才能就坐說話，聲音要恰當，要看著對方說話；最后一句是說對待同族的叔伯兄弟要向對待自己父親和兄弟一樣。

4、在初步了大意的基礎上，老師通過對讀、點讀、齊讀等方式加深學生對課文的印象。

三、拓展延伸

三、1、講故事《信陵君敬老》 加深同學們敬老意識

2、思考，怎么做才能算是敬老。

3、講故事《杜環代人養母》讓學生進一步理解“長呼人，即代叫。人不在，己即到”的意思。

四、總結

四、愛老敬老是中華民族傳統美德，我們要時時緊記。

第六課

朝起早

教學目標：

1.學生能夠流利、有節奏地朗讀全文，能正確讀好“盥、履、穢”的讀音，能正確認讀“冠、分、稱、溺”這幾個多音字

2.學生能夠理解早起早睡、珍惜時間的道理。能牢記早晨起床后要洗漱、便后要洗手、衣帽端正、衣服整潔、脫下后不亂放等行為規范，并能聯系實際談談自己如何安排作息。3.激發學生學習國學經典的興趣

教學重點：

本課主要講的是日常生活習慣的規范問題，讓學生通過學習這些內容，懂得早起早睡、講究衛生、著裝整潔得體的道理。

教學難點：

能在生活中努力踐行這些規范。

教學過程

一．聯系生活，導入新課

1.師：你們今天是幾點起床的呀？平時你的生活習慣怎么樣 2.今天我們的課堂里來了兩個新朋友，一個叫阿貴，另一個是他的三哥，他們之間啊會發生一些很好玩的事情，愿意和他們一起走進今天的課堂嗎？好，今天我們就來學習第六課《朝起早》 3.讀課題。

二．識讀生字，幫助朗讀

1、聽音頻范讀。

2、開火車讀。

⑴.讀音。字音上要多注意“分”、“稱”等多音字。讀準“盥”“輒”“穢”“冠”等字。

⑵.示范拼讀生字，學生跟讀正音。

⑶.學生自由拼讀生字 3.男女生分讀 4.快板配合讀 5.填空讀

三．朗讀感悟，理解其義

1.老師要來做個小小的調查，大家已經是二年級的小朋友了，屠老師想問一下大家，你們平時早晨起床穿衣服是自己完成的嗎？是怎么做的？平時的衣服是自己放的嗎？整齊嗎？有沒有特別漂亮的衣服？這些衣服實用嗎？

⒉看來大家啊都做得很棒！前幾天的廟會啊可熱鬧了，阿貴和他的三哥也去參加了廟會，可是，阿貴最后卻沒有去成，到底是為什么呢？我們來看一小段動畫，你來幫忙分析分析。（觀看視頻）

四、學唱做操

1.我們的弟子規除了讀，除了背，還可以唱呢，想學嗎？全班一起學唱《朝起早》

2.如果配上動作，加上音樂，這就是一套韻律操，今天啊，屠老師就教教大家這套韻律操，想不想一起來動一動？好，先看老師做一遍。很簡單哦，想做的一起站起來做一做吧。

播放韻律操視頻，學做韻律操，加強記憶 五．集體吟唱，結束新課

第四篇：第6課 蝴蝶泉邊 教學設計

第6課 蝴蝶泉邊 教學設計

1教學目標：

1、基礎類目標：認識“剪切”、“復制”、“粘貼”按鈕；

2、綜合類目標：掌握在Word中對文字進行“復制”→“粘貼”和“剪切” →“粘貼”的操作方法，能夠熟練運用，提高輸入效率。2學情分析：

學生已初步接觸計算機，并掌握了一些簡單的基礎知識和基本的操作技能。

3重點：

掌握Word中文字的“復制”→“粘貼”的操作方法。難點：正確區別“復制”→“粘貼”和“剪切” →“粘貼”方法的異同，能根據實際情況靈活運用。

4教學過程

活動1【導入】創設情境，導入新課。

1、猜一猜：出示以蝴蝶泉為背景的幻燈片，播放歌曲《蝴蝶泉邊》并顯示歌詞。師：知道這首歌的名字嗎？（學生紛紛猜測）

2、根據猜測情況，引出并板書課題：第6課蝴蝶泉邊 活動2【講授】發現問題，分享目標。

1、師：仔細觀察，歌詞有什么特點？學生發現第一段歌詞的后兩句是重復的。

2、打開桌面《蝴蝶泉邊》文檔，你發現了什么？（學生會發現歌詞重復的兩句只出現了一次。）

3、如何簡便快速的補充完整歌詞？自學課本第34頁第一、二段。找出解決方法：使用“復制”→“粘貼”的方法。

4、分享本節課的學習目標：

(1)、認識“剪切”、“復制”、“粘貼”按鈕。

(2)、掌握在Word中對文字進行“復制”→“粘貼”和“剪切”→“粘貼”的操作方法。活動3【活動】小組合作，探究新知。

（一）、認識“剪切”、“復制”、“粘貼”按鈕。

1、在常用工具欄中，嘗試找一找“剪切”、“復制”、“粘貼”按鈕。

2、帶領學生認識“剪切”、“復制”、“粘貼”按鈕。(二)預習展示，掌握操作方法。

1、拿出自己的預習生成單，班內交流：“復制”→“粘貼”方法的操作步驟有哪些？

2、總結：“復制”→“粘貼”方法：選定→復制→定位→粘貼(三)小組合作，嘗試操作。

1、出示學路建議：

(1)、打開桌面“蝴蝶泉邊”文檔。

(2)、根據預習生成單，使用“復制”→“粘貼”的方法把歌詞補充完整。(3)、先完成的同學幫助組內有困難的同學。

2、小組推薦組員，在教師機上展示操作過程，全班點評。

3、掌握：“剪切”→“粘貼”方法。

引導學生掌握剪切方法：“剪切”→“粘貼”方法：選定→剪切→定位→粘貼。

4、動手操作，鞏固方法：在自己的計算機上操作，鞏固“復制”→“粘貼”和“剪切”→“粘貼”方法的操作步驟。教師巡視指導。

5、小組討論：區別復制和剪切方法的異同。

（1)、小組討論：復制和剪切方法有什么相同點？有什么不同點？(2)、小組推薦組員匯報，全班點評。活動4【練習】技能大比拼

(一)、幻燈片出示用word文檔收集的兒歌《兩只老虎》的歌詞。(二)、出示比拼要求：

1、仔細傾聽歌曲《兩只老虎》，找出歌詞中不完整或順序錯誤的地方。

2、打開桌面上“兩只老虎”文檔，用你喜歡的操作方法把歌詞補充完整，把順序錯誤的調整正確。

3、先完成的同學，幫助組內有困難的同學。最先完成的小組為獲勝小組。(三)展示比拼結果。

活動5【作業】課堂小結。

1、暢談收獲：今天，我學到了什么？

第五篇：第6課《棗核》教學設計

《棗核》教學設計

主備人

復備人

教學目標：

1、通過對人物的語言、心理、動作描寫的分析，理解海外游子思鄉愛國之情。

2、領悟本文巧設懸念的獨特構思。

3、體會本文以小見大、以物傳情的寫法。

教學重點：緊扣語言文字，進行揣摩、品析，體會本文的寫作手法和思想內涵。教學難點：揣摩、理解重點語句的深層次內涵。教學媒體：多媒體、錄音機、ppt課件。教材分析：

這是作家蕭乾親身經歷的一件事。記述了“我”訪美時，探望了一位舊時同窗好友，并帶去了好友再三托付的幾顆生棗核。他領“我”踏訪他精致勻稱的后花園。與他交談中，才知道由于想家鄉總布胡同院里那棵棗樹，所以才托“我”帶幾顆棗核。“我”感受到了同窗好友懷念家鄉，眷戀故土的真摯情感，由衷地感慨道：“改了國籍，不等于就改了民族感情，而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。” 文章以棗核為線索，寫了一個美籍華人要幾顆故鄉的棗核試種，以寄托思鄉之情的故事，反映中華民族是一個具有深厚的民族意識和豐富的民族情感的民族。教學設想：

本課的詞語很豐富，應重視讓學生積累；理解課文的內容、思想、感情，要引導學生整體把握。對于重點語句，要引導學生畫一畫、體會所表達的思想感情，對于文題的品味，意在欣賞文題的準確、簡潔、形象，要通過學生的討論，鼓勵學生發表不同的見解，集思廣益。課時安排 ：一課時 教學步驟

一、創設情境，導入新課：

同學們，上學期我們都學習了《歌詞三首》，其中有一首《我的中國心》，大家還記得嗎？這首歌很多同學應該都會唱，讓我們一起來試試。（歌曲《我的中國心》，全班齊唱。）這首歌表達了怎樣的思想感情呢？（思鄉愛國之情）那么，如果一個人離開家鄉很久，又很遠，時間的流逝，高山大海的阻隔，會滅他的這種思鄉之情嗎？這，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。【板書：課題、作者】

二、作者簡介

蕭乾，出生在一個漢化了的蒙族貧民家庭，當代著名作家、翻譯家、記者。

三、朗讀課文，整體感知文章。

1、自由朗讀課文，掃清字詞障礙。

①蹊蹺（qī qiāo）嫣紅（yān）倘若（tǎng）山坳（ào）掀啟（xiān）鑲嵌（qiàn）②風燭殘年 故弄玄虛 安頓 感慨良深 精致勻稱 泛舟

2、課文的題目是《棗核》，請同學們看看課文中哪些地方直接寫到棗核或與棗核有關的事？ 共有三處：

第一段，求帶棗核；第三段:托棗核在掌心；第七段，試種棗樹。

四、游子的思鄉之情及其表達

自由朗讀感悟、小組合作討論下列問題：

1、這位友人不遠萬里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，他想做什么呢？他為什么要這樣做呢？

2、當因為種種原因（上學、探親、旅游等）而離家之后，時間稍長一點，你會有什么感受？會用什么方式表達這種感受？（學生自由討論、發言）

3、這位老人是怎樣表達自己的思鄉之情的？從課文的哪些地方可以看出？

4、老人的花園里既有垂柳、睡蓮，還有北海，還即將種下棗樹，老人何以這樣不辭辛苦，不嫌麻煩？

（老人是把思鄉的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來普通平常的棗核上，真是滿園景色，滿園鄉情——這就是老人表達思鄉之情的獨特的方式。）

五、知識拓展

1、通過這個故事，作者想告訴我們一點什么呢？從文中勾畫出相關語句。

（學生勾畫、齊讀）“改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。”

2、我們在課內外還讀到過哪些表現思鄉愛國這一主題的作品？

3、通過剛才的學習，還有什么疑問嗎？ 例如：

①“年紀越大，思鄉越切”說明了什么？

（游子心境無法填補的缺憾，是優越條件、優美環境等無法取代的鄉土之戀，是改了國籍也不等于改了民族感情的偉大所在。）

②老人為什么在介紹優越的家庭時卻“不好意思”？ ③為什么“年紀越大，思鄉越切”卻說“沒出息”？

4．教師設疑，突破難點：這篇文章，表現的是海外友人的思鄉之情，為什么卻以“棗核”命題？

從內容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉之情。從結構上看，棗核又是本文敘事線索。

從寫法上看，以小（棗核）寫大（思鄉之情）。

六、再讀課文、揣摩語言 思考：

這篇文章體現了友人思鄉的深沉情感，但卻未出現“思”“戀”一類的詞語，請你們感情朗讀課文，找出表現友人思鄉之苦的情感的詞語，體會妙處所在。（殷切、托、劈頭、感慨良深、那是??開、挑選、買、拉、堆）語言樸實，透過這些字詞卻能體現出友人思鄉的情感。

七、課堂小結

1、本文借一個故事表達了什么樣的主題？（思鄉愛國）

2、你覺得本文在寫作上有什么獨特的地方值得自己借鑒？ ①敘事樸實，以小見大。②設置懸念，引人入勝。③用詞精當，線索清晰。

3、總結：一事一物總關情。鄉愁在每個人心中可能是不一樣的，但有一點是一樣的：世界上沒有哪一個民族像我們這樣思戀、依戀的。正如作者的友人想要告訴我們的，祖國、家鄉的一景一物她都思念。這思念之情是集住宅、稱心的家庭和事業所無法替代的，所以她托朋友不遠萬里從祖國帶回幾顆棗核，來寄托她對民族、故土的眷戀。同學們，希種純真而濃烈的思想情懷，能蕩漾在我們心中，成為我們心田上永不凋零的合花。

八、效果檢測

請同學們借鑒這種以小見大的寫法，構思一段文章，表達一種感情，而且用上“我想??想??想”的句子：

1、你準備怎樣說？

2、你準備怎樣擬題？

九、欣賞《月之故鄉》，結束課文

天上一個月亮，水里一個月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上；天上一個月亮，水里一個月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上；低頭看水里，抬頭看天上，看月亮，思故鄉；一個在水里，一個在天上；看月亮，思故鄉，一個在水里，一個在天上，看月亮，思故鄉，一個在水里，一個在天上。板書設計：

棗 核

蕭乾

索（用途蹊蹺）

見（故弄玄虛）

話（為解鄉愁）

議（民族之情）

棗核（線索）

思鄉愛國

見（大）傳（情）

以（小）

以（物）