第一篇：2011廣東省教師代轉公考試教育教學技能教學設計技能試題

廣東省教師代轉公考試教育教學技能教學設計技能試題【一】

一、單項選擇題（2×10）

1．小學生具有鮮明的心理特征，表現在：

A．小學生的注意力具有強烈的興趣性、直觀性和感情色彩，善于調節和控制自己的注意力。B．小學生的思維水平從具體形象向抽象邏輯水平過渡，到小學高年級，小學生思維發展為抽象思維為主。

C．小學生的想象一般需要某種具體實物的支持，具有簡單再現和直觀、具體的特點。D．小學生情感活動的最大特點是獨立性較強，情感的實踐性和持續性較差。2．以下選項中不屬于教師的職業道德素質的是：

A．思想教育的能力：包括對學生思想發展的分析預測與引導、寓思想教育于各項活動中、對后進生的疏導轉化、協調校內

外各種教育力量的影響等能力； B．把忠于人民的教育事業放在首位；

C．對待教師集體：要熱愛集體，團結協作、相互尊重和支持、顧全大局； D．學而不厭，勤于進取；為人師表，嚴于律己；嚴謹治學，誨人不倦。3．在眾多的動機理論中，由馬斯洛提出的是： A．認知失調論

B．需要層次論

C．自我效能理論

D．成就動機理論

4．導入就對學生新知識的學習具有啟發性，啟發性是指： A．“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”； B．導入要與教學內容、教學目標相適應；

C．導入引起學生積極思維，給學生創造出思維上的矛盾沖突； D．導入要注意新舊知識之間的聯系，促進學習的正遷移。5．課堂講授的最高形式是： A．講述

B．講解

C．講讀 D．講演

6．＿＿＿＿是學生利用所學知識進行實踐的主要形式，是培養學生思維能力、分析能力、計算能力、獨立解決問題能力的重要途徑，也是教學反饋的主要渠道。A．課堂討論 B．作業 C．交往 D．講演

7．診斷性評價一般指：

A．在教學活動開始之前，為使教學計劃更有效地實施而進行的評價。B．評價對象根據評對自己的教學行為和教學結果所做出判斷。

C．教學活動告一段落時為了解學生的學習結果而進行的評價，其目的在于確定教學綜合目標的到達程度并對教學成果進行全面評定。

D．由教學管理者、教師、學生、家長共同參與的交互評價過程。8．教學語言的重要特征之一是具有針對性。這里的針對性是指： A．依據一定的教學規律

B．引導學生進行自主學習、意義學習C．采用靈活的教學方法 D．因材施教

9．下面關于教學媒體分類的敘述不正確的是：

A．按信息傳播過程中信息流動的方向，可以分為單向傳播媒體和雙向傳播媒體。B．按時代特點或科學技術手段，可以分為印刷媒體和非印刷媒體。

C．多媒體系統是指多種媒體的組合教學系統，它包括多媒體教室、多媒體學習包以及計算機多媒體網絡學習系統。

D．依據媒體對受信者感官刺激的類型，將教學媒體分為視覺媒體、聽覺媒體、視聽覺媒體、交互媒體以及多媒體系統等。

10．聽課不是目的，＿＿＿＿才是聽課的根本所在。

A．教育行政和教學業務部門檢查 B．對教師做定性評價

C．以聽課為手段來進行教學評價、教學研究 D．觀察教學行為

二、多項選擇題（4×5）

１．認知主義學習理論流派眾多，下面屬于認知主義學習理論流派的有： A．布魯納的認知結構學習理論； B．斯金納的操作性條件反射理論； C．奧蘇伯爾的認知同化學習理論； D．加涅的累積學習理論。２．課堂觀察的準確性原則是指： A．計劃性； B．去偽存真； C．全面觀察； D．及時處理。

３．課堂傾聽技能的注意事項包括： A．避免不健全的傾聽； B．避免虛假的傾聽； C．避免錯聽； D．介入型傾聽。

４．如何理解教學評價的開放性原則：

A．從以人為本的觀點出發，強調為學生提供寬松和諧、民主平等的成長環境，使其潛能和稟賦都得到不斷開發和釋放，以評促改。

B．在進行教學評價時，不能只憑經驗和感覺，而應該以科學的方法為參照。

C．要注意影響教學質量的諸因素及它們之間的聯系，抓住主要矛盾，全面系統地進行分析評價。

D．以開放的教育理念營造開放的教育環境，針對評價主體的多元性特征，采用開放性的評價體系，開放評價的內容、評價的形式與評價的空間，以多元的評價標準進行評價。

５．教學目標的運用不僅可以指導教學，而且還可以提高學生的學業成績。教學目標主要有以下功能： A．控制功能 B．導向功能 C．測度功能 D．激勵功能

參考答案

一、單項選擇題（2×10）

１【C】 2 【A】 3 【B】４【C】５【D】 ６【B】７【A】 8 【D】 9 【B】 10【C】

二、多項選擇題答案（4×5）

1【ACD】 2【BCD】 3【ABC】 4【AD】 5【ABCD】

廣東省教師代轉公考試教育教學技能教學設計技能試題【二】

一、單項選擇題（2×10）

1． _______________是衡量教師專業成熟度的重要尺度，是提高教學效果的手段，是實現教師人生價值的前提基礎。A．教師素質 B．教學技巧 C．教學技能 D．教學方法

2．在眾多的動機理論中，由馬斯洛提出的是： A．需要層次論

B．認知失調論

C．自我效能理論

D．成就動機理論

3．新一輪基礎教育課程改革關注學生在學習中的主體地位，關注學生創新意識和實踐能力的提升，關注學生合作精神的培養，以下學習方式中與新課程的教學理念相背的是____________。A．接受學習

B．自主學習

C．探究學習

D． 合作學習

4．蘇聯心理學家維果茨基指出兒童在有指導、有成人幫助的情況下所能達到的解決問題水平和在獨立活動中所能達到的解決問題水平之間的差異。也就是兩個鄰近的發展階段間的過渡狀態，指的是_____________。A．先行組織者 B．范例式教學 C．強化原則 D．最近發展區

5．教師在教學過程中對學生進行觀察時，如何判斷學生專心聽講： A．叉臂抱胸，或跺腿顛膝

B．眉頭緊鎖，搖頭撓首或者交頭接耳 C．身體后仰，或不自覺搖晃身體

D．身體微微前傾，用手托著腮幫，目光凝視，神情專注 6．分析性提問一般使用哪些關鍵詞： A．選擇、分類、列舉、應用 B．闡述、比較、敘述、解釋

C．判斷、評價、證明、你對……有什么看法 D．為什么、什么關系、什么原理、論證

7．_____________被譽為21世紀的四大教育支柱之一。A．學會交往 B．學會合作 C．學會表達

D．學會評價

8．課堂管理最基本的功能是____________。A．組織功能

B．激發學習興趣和動機 C．幫助學生建立良好的行為標準 D．創造良好的課堂氣氛

9．下面關于教學目標的陳述，不正確的是________：

A．在指認和書寫中，學生 能迅速無誤地 讀出和寫出10個生字。C（條件）A（對象）D（標準）B（行為）

B．在熱脹冷縮實驗中，教師給學生做具體的演示，讓學生了解實驗的具體要求和方法。C(條件)A(對象)B(行為)D(標準)C．依據參考手冊，學生能 用正確的格式書寫求職信函，無語法錯誤和拼音錯誤。C（條件）A（對象）D（標準）B（行為）D（標準）

D．請你 根據所布置的閱讀材料，比較兩個文明世界的文化，至少各舉出五個特征。A（對象）C（條件）B（行為）D（標準）

10．____________是指學生的年齡特征、認知規律、學習方法以及已有知識和技能基礎等的總和。它是教師組織教學活動的依據，是學生學習新知識的基礎。A．學情 B．教學情境 C．認知水平D．教學起點

二、多項選擇題（4×5）

１．布魯納依據他的認知結構教學理論，提出的教學原則有： A．動機原則； B．結構原則； C．程序原則； D．強化原則。

２．傾聽的全面性是指：

A．傾聽方式的全面性； B．“兼聽則明”； C．傾聽內容的全面性； D．傾聽對象的全面性。

３．教學語言首先必須規范，最基本的要求是： A．必須簡潔明了； B．使用當地方言；

C．要符合社會道德規范以及國家政策法規； D．必須使用標準的普通話。

4．眼神是最具表現力的體態語言，可以傳遞出內心深處惟妙惟肖的思想感情。教師在運用眼神與學生交流時，應注意哪幾個方面的問題： A．注視的方式； B．注視的時間； C．目光的合理分配； D．注視的合理。

5．下面有關聽課的描述正確的是：

A．聽課者在聽課之前不必設定具體的目的和任務。

B．聽課是教師、教研人員的一項必不可少的、經常性的工作任務。C．聽課是一種客觀的實踐性活動，但是影響聽課活動的主觀因素很多。D．聽課是教育行政和教學業務部門檢查、指導教學活動的重要內容。參考答案

一、單項選擇題（2×10）

１【C】 2 【A】 3 【A】 ４【D】 ５【D】 ６【D】 ７【B】 8 【A】 9 【B】 10【A】 10【C】

二、多項選擇題答案（4×5）

1【ABCD】 2【ACD】 3【CD】 4【ABC】 5【BCD】

心理學試題 一.選擇題

1.主張學生的來自于自我實現的學派是（A）

A.人本主義學派

B.精神分析學派

C.行為主義學派

D.認知學派

2.學生在聽教師講解公式原理時，總是在已有知識經驗基礎上去把握所學的內容，這屬于（D）

A.知覺的選擇性

B.知覺的恒常性

C.知覺的理解性

D.知覺的整體性

A.問題表征

B.遷移

C.定勢

D.原型啟發

8.某人智力年齡是8歲，實際年齡是10歲，此人的比率智商是（A）

A.80 B.90

C.100

D.125

9.學生對自己的文章進行校對時，很難發現其中的錯誤，但校對他人文章時，卻很容易發現，這是由于（D）

A.注意分散

B.粗心

C.知覺整體性

D.定勢

選擇題：1至15題：ADABB BDADC BAACC

第二篇：廣東省教師代轉公考試教育教學技能教學設計技能試題一

廣東省教師代轉公考試教育教學技能教學設計技能試題二

一、單項選擇題（2×10）

1．________是衡量教師專業成熟度的重要尺度，是提高教學效果的手段，是實現教師人生價值的前提基礎。（）A．教師素質

B．教學技巧C．教學技能

D．教學方法 2．在眾多的動機理論中，由馬斯洛提出的是：（）

A．需要層次論

B．認知失調論 C．自我效能理論

D．成就動機理論

3．新一輪基礎教育課程改革關注學生在學習中的主體地位，關注學生創新意識和實踐能力的提升，關注學生合作精神的培養，以下學習方式中與新課程的教學理念相背的是____________。A．接受學習

B．自主學習C．探究學習

D． 合作學習

4．蘇聯心理學家維果茨基指出兒童在有指導、有成人幫助的情況下所能達到的解決問題水平和在獨立活動中所能達到的解決問題水平之間的差異。也就是兩個鄰近的發展階段間的過渡狀態，指的是_____________。A．先行組織者

B．范例式教學C．強化原則

D．最近發展區 5．教師在教學過程中對學生進行觀察時，如何判斷學生專心聽講：（）A．叉臂抱胸，或跺腿顛膝

B．眉頭緊鎖，搖頭撓首或者交頭接耳

C．身體后仰，或不自覺搖晃身體

D．身體微微前傾，用手托著腮幫，目光凝視，神情專注 6．分析性提問一般使用哪些關鍵詞：（）

A．選擇、分類、列舉、應用

B．闡述、比較、敘述、解釋

C．判斷、評價、證明、你對??有什么看法

D．為什么、什么關系、什么原理、論證

7．________被譽為21世紀的四大教育支柱之一。A．學會交往

B．學會合作C．學會表達

D．學會評價 8．課堂管理最基本的功能是____________。

A．組織功能

B．激發學習興趣和動機C．幫助學生建立良好的行為標準

D．創造良好的課堂氣氛

9．下面關于教學目標的陳述，不正確的是________：

A．在指認和書寫中，學生 能迅速無誤地 讀出和寫出10個生字。C（條件）A（對象）D（標準）B（行為）B在熱脹冷縮實驗中，教師給學生做具體的演示，讓學生了解實驗的具體要求和方法。C(條件)A(對象)B(行為)D(標準)C．依據參考手冊，學生能 用正確的格式書寫求職信函，無語法錯誤和拼音錯誤。C（條件）A（對象）D（標準）B（行為）D（標準）

D請你根據所布置的閱讀材料,比較兩個文明世界的文化,至少各舉出五個特征。A（對象）C（條件）B（行為）D（標準）

10．____________是指學生的年齡特征、認知規律、學習方法以及已有知識和技能基礎等的總和。它是教師組織教學活動的依據，是學生學習新知識的基礎。

A．學情

B．教學情境C．認知水平

D．教學起點

二、多項選擇題（4×5）

１．布魯納依據他的認知結構教學理論，提出的教學原則有：（）A．動機原則；

B．結構原則；C．程序原則；

D．強化原則。２．傾聽的全面性是指：（）A．傾聽方式的全面性；

B．“兼聽則明”；C．傾聽內容的全面性；

D．傾聽對象的全面性。３．教學語言首先必須規范，最基本的要求是：（）

A．必須簡潔明了；B使用當地方言；C．要符合社會道德規范以及國家政策法規；D．必須使用標準的普通話。4．眼神是最具表現力的體態語言，可以傳遞出內心深處惟妙惟肖的思想感情。教師在運用眼神與學生交流時，應注意哪幾個方面的問題：（）

A．注視的方式；

B．注視的時間；C．目光的合理分配；

D．注視的合理。5．下面有關聽課的描述正確的是：（）

A聽課者在聽課之前不必設定具體的目的和任務B聽課是教師、教研人員的一項必不可少的、經常性的工作任務。C．聽課是一種客觀的實踐性活動，但是影響聽課活動的主觀因素很多。D．聽課是教育行政和教學業務部門檢查、指導教學活動的重要內容。

１【C】2 【A】 3 【A】４【D】 ５【D】 ６【D】 ７【B】 8 【A】 9 【B】 10【A】 10【C】

1【ABCD】 2【ACD】 3【CD】 4【ABC】 5【BCD】

第三篇：教育教學技能教學設計技能試題

教育教學技能教學設計技能試題

一、單項選擇題（2×10）

1．小學生具有鮮明的心理特征，表現在：

A．小學生的注意力具有強烈的興趣性、直觀性和感情色彩，善于調節和控制自己的注意力。

B．小學生的思維水平從具體形象向抽象邏輯水平過渡，到小學高年級，小學生思維發展為抽象思維為主。C．小學生的想象一般需要某種具體實物的支持，具有簡單再現和直觀、具體的特點。D．小學生情感活動的最大特點是獨立性較強，情感的實踐性和持續性較差。答案【】

2．以下選項中不屬于教師的職業道德素質的是：

A．思想教育的能力：包括對學生思想發展的分析預測與引導、寓思想教育于各項活動中、對后進生的疏導轉化、協調校內

外各種教育力量的影響等能力； B．把忠于人民的教育事業放在首位；

C．對待教師集體：要熱愛集體，團結協作、相互尊重和支持、顧全大局； D．學而不厭，勤于進取；為人師表，嚴于律己；嚴謹治學，誨人不倦。答案【】

3．在眾多的動機理論中，由馬斯洛提出的是： A．認知失調論 B．需要層次論 C．自我效能理論 D．成就動機理論 答案【】

4．導入就對學生新知識的學習具有啟發性，啟發性是指： A．“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”； B．導入要與教學內容、教學目標相適應；

C．導入引起學生積極思維，給學生創造出思維上的矛盾沖突； D．導入要注意新舊知識之間的聯系，促進學習的正遷移。答案【】

5．課堂講授的最高形式是： A．講述 B．講解 C．講讀 D．講演 答案【】

6．＿＿＿＿是學生利用所學知識進行實踐的主要形式，是培養學生思維能力、分析能力、計算能力、獨立解決問題能力的重要途徑，也是教學反饋的主要渠道。A．課堂討論 B．作業 C．交往 D．講演 答案【】

7．診斷性評價一般指：

A．在教學活動開始之前，為使教學計劃更有效地實施而進行的評價。B．評價對象根據評對自己的教學行為和教學結果所做出判斷。

C．教學活動告一段落時為了解學生的學習結果而進行的評價，其目的在于確定教學綜合目標的到達程度并對教學成果進行全面評定。

D．由教學管理者、教師、學生、家長共同參與的交互評價過程。答案【】

8．教學語言的重要特征之一是具有針對性。這里的針對性是指： A．依據一定的教學規律

B．引導學生進行自主學習、意義學習C．采用靈活的教學方法 D．因材施教 答案【】

9．下面關于教學媒體分類的敘述不正確的是：

A．按信息傳播過程中信息流動的方向，可以分為單向傳播媒體和雙向傳播媒體。B．按時代特點或科學技術手段，可以分為印刷媒體和非印刷媒體。

C．多媒體系統是指多種媒體的組合教學系統，它包括多媒體教室、多媒體學習包以及計算機多媒體網絡學習系統。

D．依據媒體對受信者感官刺激的類型，將教學媒體分為視覺媒體、聽覺媒體、視聽覺媒體、交互媒體以及多媒體系統等。答案【】

10．聽課不是目的，＿＿＿＿才是聽課的根本所在。A．教育行政和教學業務部門檢查 B．對教師做定性評價

C．以聽課為手段來進行教學評價、教學研究 D．觀察教學行為

二、多項選擇題（4×5）

１．認知主義學習理論流派眾多，下面屬于認知主義學習理論流派的有： A．布魯納的認知結構學習理論； B．斯金納的操作性條件反射理論； C．奧蘇伯爾的認知同化學習理論； D．加涅的累積學習理論。答案【】

２．課堂觀察的準確性原則是指： A．計劃性； B．去偽存真； C．全面觀察； D．及時處理。答案【】

３．課堂傾聽技能的注意事項包括： A．避免不健全的傾聽； B．避免虛假的傾聽； C．避免錯聽； D．介入型傾聽。答案【】

４．如何理解教學評價的開放性原則：

A．從以人為本的觀點出發，強調為學生提供寬松和諧、民主平等的成長環境，使其潛能和稟賦都得到不斷開發和釋放，以評促改。

B．在進行教學評價時，不能只憑經驗和感覺，而應該以科學的方法為參照。

C．要注意影響教學質量的諸因素及它們之間的聯系，抓住主要矛盾，全面系統地進行分析評價。D．以開放的教育理念營造開放的教育環境，針對評價主體的多元性特征，采用開放性的評價體系，開放評價的內容、評價的形式與評價的空間，以多元的評價標準進行評價。答案【】

５．教學目標的運用不僅可以指導教學，而且還可以提高學生的學業成績。教學目標主要有以下功能： A．控制功能 B．導向功能 C．測度功能 D．激勵功能 答案

一、單項選擇題（2×10）

１【C】 2 【A】 3 【B】４【C】５【D】 ６【B】７【A】 8 【D】 9 【B】 10【C】

二、多項選擇題答案（4×5）

1【ACD】 2【BCD】 3【ABC】 4【AD】 5【ABCD】

第四篇：教師資格證教育教學技能教學設計技能試題

教師資格證教育教學技能教學設計技能試題

一、單項選擇題（2×10）

1． _______________是衡量教師專業成熟度的重要尺度，是提高教學效果的手段，是實現教師人生價值的前提基礎。A．教師素質 B．教學技巧 C．教學技能 D．教學方法 答案【 】

2．在眾多的動機理論中，由馬斯洛提出的是： A．需要層次論

B．認知失調論

C．自我效能理論

D．成就動機理論 答案【 】

3．新一輪基礎教育課程改革關注學生在學習中的主體地位，關注學生創新意識和實踐能力的提升，關注學生合作精神的培養，以下學習方式中與新課程的教學理念相背的是____________。A．接受學習

B．自主學習

C．探究學習

D． 合作學習答案【 】

4．蘇聯心理學家維果茨基指出兒童在有指導、有成人幫助的情況下所能達到的解決問題水平和在獨立活動中所能達到的解決問題水平之間的差異。也就是兩個鄰近的發展階段間的過渡狀態，指的是_____________。A．先行組織者 B．范例式教學 C．強化原則 D．最近發展區 答案【 】

5．教師在教學過程中對學生進行觀察時，如何判斷學生專心聽講： A．叉臂抱胸，或跺腿顛膝

B．眉頭緊鎖，搖頭撓首或者交頭接耳 C．身體后仰，或不自覺搖晃身體

D．身體微微前傾，用手托著腮幫，目光凝視，神情專注 答案【 】

6．分析性提問一般使用哪些關鍵詞： A．選擇、分類、列舉、應用 B．闡述、比較、敘述、解釋

C．判斷、評價、證明、你對??有什么看法 D．為什么、什么關系、什么原理、論證 答案【 】

7．_____________被譽為21世紀的四大教育支柱之一。A．學會交往 B．學會合作 C．學會表達

D．學會評價 答案【 】

8．課堂管理最基本的功能是____________。A．組織功能

B．激發學習興趣和動機

C．幫助學生建立良好的行為標準 D．創造良好的課堂氣氛 答案【 】

9．下面關于教學目標的陳述，不正確的是________：

A．在指認和書寫中，學生 能迅速無誤地 讀出和寫出10個生字。C（條件）A（對象）D（標準）B（行為）

B．在熱脹冷縮實驗中，教師給學生做具體的演示，讓學生了解實驗的具體要求和方法。C(條件)A(對象)B(行為)D(標準)C．依據參考手冊，學生能 用正確的格式書寫求職信函，無語法錯誤和拼音錯誤。C（條件）A（對象）D（標準）B（行為）D（標準）

D．請你 根據所布置的閱讀材料，比較兩個文明世界的文化，至少各舉出五個特征。A（對象）C（條件）B（行為）D（標準）答案【 】

10．____________是指學生的年齡特征、認知規律、學習方法以及已有知識和技能基礎等的總和。它是教師組織教學活動的依據，是學生學習新知識的基礎。A．學情 B．教學情境 C．認知水平D．教學起點 答案【 】

二、多項選擇題（4×5）

1．布魯納依據他的認知結構教學理論，提出的教學原則有： A．動機原則； B．結構原則； C．程序原則； D．強化原則。答案【 】

2．傾聽的全面性是指： A．傾聽方式的全面性； B．“兼聽則明”；

C．傾聽內容的全面性； D．傾聽對象的全面性。答案【 】

3．教學語言首先必須規范，最基本的要求是： A．必須簡潔明了； B．使用當地方言；

C．要符合社會道德規范以及國家政策法規； D．必須使用標準的普通話。答案【 】

4．眼神是最具表現力的體態語言，可以傳遞出內心深處惟妙惟肖的思想感情。教師在運用眼神與學生交流時，應注意哪幾個方面的問題： A．注視的方式； B．注視的時間； C．目光的合理分配； D．注視的合理。答案【 】

5．下面有關聽課的描述正確的是：

A．聽課者在聽課之前不必設定具體的目的和任務。

B．聽課是教師、教研人員的一項必不可少的、經常性的工作任務。C．聽課是一種客觀的實踐性活動，但是影響聽課活動的主觀因素很多。D．聽課是教育行政和教學業務部門檢查、指導教學活動的重要內容。答案【 】

參考答案

一、單項選擇題（2×10）

１【C】 2 【A】 3 【A】 ４【D】 ５【D】 ６【D】 ７【B】 8 【A】 9 【B】 10【A】 10【C】

二、多項選擇題答案（4×5）

1【ABCD】 2【ACD】 3【CD】 4【ABC】 5【BCD】

教育教學理論考試試題與答案

一、不定項選擇題(將你認為正確的答案填入題號前的括號中；每題2分，共70分)(A)

1、心理學研究認為，教師的知識和智力與教學效果表現為 的關系。

A、低相關

B、高相關

C、中等程度相關

D、沒有相關

E、反比例

(C)

2、學生一邊記筆記，一邊聽課，這是注意的

A、分散

B、轉移

C、分配

D、范圍

E、分心(C)

3、看書時用紅筆劃出重點，這是利用知覺的

A、整體性

B、理解性

C、選擇性

D、恒常性

E、對比性(C E)

4、“一題多解”屬于

A、再現思維

B、求同思維

C、發散思維

D、聚斂思維

E、求異思維(E)

5、能力發展和知識、技能掌握的關系是

A、同步發展

B、能力發展快

C、能力發展慢

D、能力與知識技能無關

E、以上都錯(ABC)

6、認知心理學將知識劃分為

A、陳述性知識

B、程序性知識

C、策略性知識

D、隱性知識

E、顯性知識(A)

7、教育和經濟的關系，總的來說是

A、經濟決定教育，教育反作用于經濟

B、教育決定經濟，經濟反作用于教育

C、經濟決定教育，教育對經濟沒有影響

D、教育決定經濟，經濟對教育沒有影響 E、經濟和教育沒有必然的關系(ABC)

8、我國的課程一般通過 體現。

A、課程計劃

B、學科課程標準

C、教科書

D、教學參考書

E、直觀教具

(C D)

9、新課改強調

A、“要給學生一杯水，教師要有一桶水”

B、教師是知識的擁有者

C、師生共成長

D、教師是學生成長的促進者

E、教師是人類靈魂的工程師(CDE)

10、以實際訓練為主的教學方法有 A、講授法

B、談話法

C、練習法

D、實驗法

E、實習作業法(BCD)

11、新課程強調的學生學習方式主要有

A、接受學習

B、自主學習

C、合作學習

D、探究學習

E、機械學習(ABCDE)

12、教學組織形式有

A、個別教學

B、班級授課

C、分組教學

D、現場教學

E、課堂教學（ABCDE）

13、教學評價一般應遵循 原則

A、客觀性

B、全面性

C、指導性

D、科學性

E、激勵性（ABCD）

14、課外作業的形式主要有

A、閱讀教科書和參考書

B、各種口頭作業和口頭答問 C、各種書面作業

D、各種實際作業

E、各種體育活動(ABCDE)

15、“學生是發展中的人”，這說明學生

A、生理和心理都不太成熟

B、學生具有與成人不同的身心發展特點 C、具有發展的巨大潛在可能性

D、學生有獲得成人教育關懷的需要 E、學生犯這樣那樣的錯誤在所難免(ABCDE)

16、教師對學生的愛應該堅持

A、愛與嚴格要求結合 B、愛與尊重、信任結合C、全面關懷學生

D、關愛全體學生

E、對學生要保持積極、穩定的情緒(ABC)

17、教師勞動的復雜性主要表現在

A、教育目的的全面性

B、教育任務的多樣性 C、勞動對象的差異性

D、因材施教

E、教師的“教育機智”（ABC）

18、《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出素質教育的“三個要向”是

A、面向全體學生 B、促進學生的全面發展； C、使學生生動活潑、積極主動地得到發展 D、以培養學生的創新精神為重點 E、以培養學生的實踐能力為重點(A)

19、奴隸社會學校教育內容：“六藝”是指

A、禮、樂、射、御、書、數 B、詩、書、禮、樂、易、春秋C、語、數、外、生、地、史

D、《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》、《師說》、《論衡》 E、騎馬、游泳、擊劍、打獵、投槍、下棋

（ACE）20、現代教學論的三大流派是指

A、布魯納的課程結構理論 B、布盧姆的掌握學習理論c、贊科夫的“教學與發展理論”

D、杜威的實用主義教育理論E、瓦?根舍因的范例方式教學理論(CD)

21、弗洛伊德的精神分析理論主要可以概括為兩種理論即

A、強化理論 B、刺激一一反應理論 C、潛意識 D、人格三分法 E、社會學習理論（AD）

22、注意具有 等特性。

A、指向性 B、穩定性．C、緊張性 D、集中性 E、持久性（ABCD）

23、衡量記憶力好壞的標準有：

A、敏捷性 B、持久性 C、準確性 D、準備性 E、深刻性(ABCD)

24、思維過程可概括為 等過程。

A、分析與綜合 B、比較與分類 C、具體化與系統化 D、抽象與概括 E、判斷與推理

（BDE）

25、下列對氣質的看法，正確的是

A、多血質最好 B、氣質無好壞 C、氣質影響人的工作成就 D、氣質主要是遺傳的結果E、氣質是高級神經活動類型的外部表現

(C(BCDE)

33、新課程中綜合實踐活動的內容主要包括 等范疇

A、各科內容學 B、研究性學習C、社區服務與社會實踐 D、勞動與技術教育E、信息技術教育(C)

34、維果茨基的“最近發展區”是指：

A、最新獲得的能力 B、超出目前水平的能力 C、處于掌握邊緣的能力 D、已經發展的原有能力 E、需要在下一發展階段掌握的能力(C)

35、根據現代認知心理學的研究結果，知識(廣義的)和技能的關系是：

A、知識與技能是同質的概念 B、技能是能力的表現，而知識不是 C、技能可以用知識來解釋 D、知識可以用技能來解釋 E、知識和技能是迥然不同的兩個概念。

二、簡答題(請根據自己的理解，簡要回答下面的問題。本題10分)新課程要求教師轉變角色，請你描述一下教師的新角色。

答案要點：教師的角色應該包括以下內容(只要言之有理，表述的方式或用語可以不同)1．教師是學生學習的促進者 2．教師是學生成長的引路人 3．教師是課程的開發者 4．教師是研究者 5．教師是專業工作者

三、分析題(注意：①請你根據自己的實踐經驗，結合所掌握的理論對所列的現象進行分析；②請根據自己的類別選做相應的題目。本題20分)●小學老師必答題

“雪化了變成什么?”一個孩子回答：“變成了春天!”這個回答是多么富有想像力，又是多么富有藝術性。可居然被判為零分。“樹上有五只鳥，被人用槍打死了一只之后，樹上還剩下幾只鳥?”一個孩子回答：“還有三只。”老師愕然：“怎么可能?”孩子解釋：“爸爸被打死了，媽媽嚇跑了，剩下三個孩子不會飛。”這是一個充滿情感的回答，又是一個極現實的回答。可是，老師也斷然認為不對。請你分析：①為什么會經常出現類似上述的情況? ②老師應怎樣對學生進行正確的評價? ●小學老師必答題答案要點：

DE)

26、吉爾福特認為智力應從 三個維度去考慮。

①傳統教學中老師只能考慮標準答案，缺乏自主性。這是傳統考試制度的不良影響；傳統課程只重科學，遠離生活；只重知識、技能，輕視情感、態度和價值觀；傳統評價只重視理性知識的價值，忽視兒童自身的經驗：

②新課程評價應該是發展性評價。

評價的基本目標是為了教育并促進學生的學習，而不僅僅是為了檢查學生的表現。評價應該是“泵”，而不是“篩子”；

評價是為學習服務的，其目的在于提高學習的效率，是學習的動力和源泉： 評價是為人的終身發展服務的。

評價應體現以人為本的思想，建構個體的發展。

評價要關注個體的處境和需要，尊重和體現個體的差異，激發個體的主體精神，以促使個體最大可能地實現其自身價值：評價要帶有激勵性，既注重結果又注重過程。

第五篇：教師資格證教育教學技能教學設計技能試題

教師資格證教育教學技能教學設計技能試題

一、單項選擇題（2×10）

1． _______________是衡量教師專業成熟度的重要尺度，是提高教學效果的手段，是實現教師人生價值的前提基礎。

A．教師素質

B．教學技巧

C．教學技能

D．教學方法

答案【 】

2．在眾多的動機理論中，由馬斯洛提出的是：

A．需要層次論

B．認知失調論

C．自我效能理論

D．成就動機理論

答案【 】

3．新一輪基礎教育課程改革關注學生在學習中的主體地位，關注學生創新意識和實踐能力的提升，關注學生合作精神的培養，以下學習方式中與新課程的教學理念相背的是____________。

A．接受學習

B．自主學習

C．探究學習

D． 合作學習

答案【 】

4．蘇聯心理學家維果茨基指出兒童在有指導、有成人幫助的情況下所能達到的解決問題水平和在獨立活動中所能達到的解決問題水平之間的差異。也就是兩個鄰近的發展階段間的過渡狀態，指的是_____________。

A．先行組織者

B．范例式教學

C．強化原則

D．最近發展區

答案【 】

5．教師在教學過程中對學生進行觀察時，如何判斷學生專心聽講：

A．叉臂抱胸，或跺腿顛膝

B．眉頭緊鎖，搖頭撓首或者交頭接耳

C．身體后仰，或不自覺搖晃身體

D．身體微微前傾，用手托著腮幫，目光凝視，神情專注

答案【 】

6．分析性提問一般使用哪些關鍵詞：

A．選擇、分類、列舉、應用

B．闡述、比較、敘述、解釋

C．判斷、評價、證明、你對??有什么看法

D．為什么、什么關系、什么原理、論證

答案【 】

7．_____________被譽為21世紀的四大教育支柱之一。

A．學會交往

B．學會合作

C．學會表達

D．學會評價

答案【 】

8．課堂管理最基本的功能是____________。

A．組織功能

B．激發學習興趣和動機

C．幫助學生建立良好的行為標準

D．創造良好的課堂氣氛

答案【 】

9．下面關于教學目標的陳述，不正確的是________：

A．在指認和書寫中，學生 能迅速無誤地 讀出和寫出10個生字。C（條件）A（對象）D（標準）B（行為）

B．在熱脹冷縮實驗中，教師給學生做具體的演示，讓學生了解實驗的具體要求和方法。C(條件)A(對象)B(行為)D(標準)

C．依據參考手冊，學生能 用正確的格式書寫求職信函，無語法錯誤和拼音錯誤。C（條件）A（對象）D（標準）B（行為）D（標準）

D．請你 根據所布置的閱讀材料，比較兩個文明世界的文化，至少各舉出五個特征。A（對象）C（條件）B（行為）D（標準）

答案【 】

10．____________是指學生的年齡特征、認知規律、學習方法以及已有知識和技能基礎等的總和。它是教師組織教學活動的依據，是學生學習新知識的基礎。

A．學情

B．教學情境

C．認知水平

D．教學起點 答案【 】

二、多項選擇題（4×5）

1．布魯納依據他的認知結構教學理論，提出的教學原則有：

A．動機原則；

B．結構原則；

C．程序原則；

D．強化原則。

答案【 】

2．傾聽的全面性是指：

A．傾聽方式的全面性；

B．“兼聽則明”；

C．傾聽內容的全面性；

D．傾聽對象的全面性。

答案【 】

3．教學語言首先必須規范，最基本的要求是：

A．必須簡潔明了；

B．使用當地方言；

C．要符合社會道德規范以及國家政策法規；

D．必須使用標準的普通話。

答案【 】

4．眼神是最具表現力的體態語言，可以傳遞出內心深處惟妙惟肖的思想感情。教師在運用眼神與學生交流時，應注意哪幾個方面的問題：

A．注視的方式； B．注視的時間；

C．目光的合理分配；

D．注視的合理。

答案【 】

5．下面有關聽課的描述正確的是：

A．聽課者在聽課之前不必設定具體的目的和任務。

B．聽課是教師、教研人員的一項必不可少的、經常性的工作任務。

C．聽課是一種客觀的實踐性活動，但是影響聽課活動的主觀因素很多。

D．聽課是教育行政和教學業務部門檢查、指導教學活動的重要內容。

答案【 】

參考答案

一、單項選擇題（2×10）

１【C】 2 【A】 3 【A】 ４【D】 ５【D】 ６【D】 ７【B】10【A】 10【C】

二、多項選擇題答案（4×5）

1【ABCD】 2【ACD】 3【CD】 4【ABC】 5【BCD】 【A】 9 B】

【