第一篇：2009年1月廣東省“代轉公”招錄考試教育教學基礎(小學版)試卷參考答案

2009年1月廣東省“代轉公”招錄考試教育教學基礎(小學版)試卷參考答案

一、單項選擇題

1－5 ＡＣＢＣＢ

6－10 ＣＡＤＤＣ

11－15 ADＡＢＡ 16－20 ＣＢＤDＢ 21－25 ＣBＡBＣ

26－30 ＢＣＤＡＡ

二、判斷題

1.√ 2.× 3.×

4.×

5.√

6.√

7.×

8.×

9.×

10.√

三、論述題 1.答：《教師法》）第七條規定：“教師享有下列權利：

（一）進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；

（二）從事科學研究、學術交流，參加專業和學術團體，在學術活動中充分發表意見；

（三）指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績；

（四）按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

（五）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；

（六）參加進修或者其他方式的培訓。

各級人民政府應當采取措施，加強教師的思想政治教育和業務培訓，改善教師的工作條件和生活條件，保障教師的合法權益，提高教師的社會地位。學校要建立和健全以教師為主體的教職工代表大會制度，加強民主管理和民主監督。全社會都應當尊重教師。

2.答：小學生的注意特點是

1）無意注意占主導，有意注意有一定的發展。2）注意不夠穩定，常常帶有情感色彩。

3）注意品質較差，具體生動和直觀形象更容易引起學生的注意。

如何靈活運用有意注意和無意注意相互轉換

高度集中注意要消耗相當的體力和腦力。長時間地集中注意，必定使人疲憊不堪。怎樣使學生在學習活動中始終保持旺盛的精力，積極地注意而又不疲勞呢？在一天的學習活動中，在一節課乃至在解決一個問題的過程中，教師要適當地運用無意注意和有意注意轉換的規律，把有意注意和無意注意交融在每一個認識活動中。如，教師講授的內容，難易要適當，讓學生既能聽懂又要有新意。這是引起小學生興趣、維持對學業注意的關鍵。

在處理教材中的重點、難點時，教師應注意運用具體生動的教學方法，如充分利用直觀教具，語言要生動形象，語調要抑揚頓挫，配以適當的表情和手勢，化難為易以吸引兒童的注意。

一節課中教學內容安排應有難有易，教學方式應穩中有變，使小學生的注意有張有弛。教學的各個環節要有機聯系，盡量杜絕造成注意渙散的機會，使小學生快樂地完成學習任務。在教學過程中，不能把注意的轉換簡單地歸結為讓兩種注意按著一定的程式輪番交替地出現。運用無意注意與有意注意轉換的規律，讓學生在有目的的學習活動中，快樂地學習。

四、1、王某的違法行為表現在哪些方面？

①王某走出教室接聽手機；②王某將李某的游戲機扔出室外； ③王某痛罵學生李某；④王某把李某趕到教室門外罰站到下課 王某的行為違反了哪能些法律？其相關規定是什么？

王某的行為違反了

《中華人民共和國義務教育法》第二十九條 教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。

《中華人民共和國教育法》第四十二條 受教育者享有下列權利：

（四）對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟；

《中華人民共和國未成年人保護法（修訂）》第三條 未成年人享有受教育權，國家、社會、學校和家庭尊重和保障未成年人的受教育權。

第二十一條 學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。王某的行為侵害了學生的哪能些合法權益？

教育權、財產權、人格尊嚴

王某可能受到何種處理？依據是什么？

王某可能受到以下處理：

教育行政部門給予行政處分或者解聘或依法追究刑事責任，依據是：《中華人民共和國義務教師法》第三十七條 教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。

（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；

（二）體罰學生，經教育不改的；

（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。

教師有前款第（二）項、第（三）項所列情形之一，情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。

2、（1）小明的學習動機具有一定的合理性，但如果要讓小明持續地保持學習動力，真正的學習好，老師應該積極培養小明的內部動機。根據學習動機的動力來源可將其劃分為內部學習動機和外部學習動機。內部動機是指由個體內在需要引起的動機。外部動機是指個體由外部誘因引起的動機。而小明這種為其所喜愛的東西而學習的動機正是屬于外部動機。它在短期內也能激發小明的學習行為，認真學習，從而獲得好成績。

（2）作為教師，我認為應在小明的學習動機上予以表揚和鼓勵，然后進一步地引導他，讓他從希望得到老師和家長的表揚和要求慢慢向學習興趣本身轉變，讓他明白學習除了可以得到老師和家長的表揚外，還可以增長見識，了解更多的文化知識，長大了可以利用學到的知識回報社會，做一些對社會有意義的事，讓他對學習產生更持久、更主動的學習動機。

2009年1月廣東省“代轉公”招錄考試教育教學技能(小學版)試卷參考答案

一、單選

1-5 BCCBD

6-10 CACBA

11-15 DABBC 16-20 BCBAA

二、判斷

1-5√××√√6-10√×√×√11-15××√×√

三、應用設計 1．（1）可取的做法：對遲到進行批評、向學生道歉。

待改進的：對遲到沒有詳細了解情況、公開批評學生。

（2）我國的師生關系要求：我國社會主義學校師生關系的基本要求：（1）民主平等：在政治、人格、真理面前平等，教師對學生具有教育管理職責，學生要聽從教師的教導，教師要向學生學習，認真接受學生提出的合理意見和建議；（2）尊師愛生：是社會主義新型師生關系的重要特征；（3）心理相容：是群體成員在心理與行為上彼此協調一致與諒解；（4）教學相長：在師生雙邊活動中，在師生共同參與的教育活動中，雙方存在著相互促進、彼此推動的關系。結合四個方面對（1）進行分析。（3）解決方案：

向學生指出：第一，去交作業本不能成為遲到的理由；遲到了應該批評；生氣了不能解決問題，要積極面對。

第二，肯定他的學習積極性和服務精神；向他承認自己的批評時機不恰當，過于嚴厲；向學生表達真誠的歉意。

2．（1）教案的基本要素：寫教案的具體內容包括以下十項：

一．課題（說明本課名稱）

二．教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）

三．課型（說明屬新授課，還是復習課）

四．課時（說明屬第幾課時）

五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）

六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）

七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）

八．作業處理（說明如何布置書面或口頭作業）

九．板書設計（說明上課時準備寫在黑板上的內容）

十．教具（或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具）

下列部分僅供參考

在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：

（一）導入新課

1．設計新穎活潑，精當概括。

2．怎樣進行，復習那些內容？

3．提問那些學生，需用多少時間等。

（二）講授新課

1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法。

2．怎樣提出問題，如何逐步啟發、誘導？

3．教師怎么教學生怎么學？詳細步驟安排，需用時間。

（三）鞏固練習

1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。

2．怎樣進行，誰上黑板板演？

3．需要多少時間？

（四）歸納小結

1．怎樣進行，是教師還是學生歸納？

2．需用多少時間？

（五）作業安排

1．布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。

2．需不需要提示或解釋（2）設計教案

條目式教案示例（參考）： 課題名稱：第四章 社會印象 教學目標：

1、了解社會印象的概念、意義；

2、掌握社會印象的基本特點；

3、熟悉印象形成的主要社會因素；

4、教育學生加強個人內在修養的培養，養成良 的行為習慣，注意外表形象。教學內容：

第一節 社會印象及其特點

一、社會印象概念及社會印象的意義

二、社會印象的基本特點：

（一）間接性

（二）綜合性

（三）固執性

第二節 印象形成的主要社會因素

一、第一印象與首因效應

二、刻板印象與光環效應

三、加重印象與近因效應和價值效應

四、全體像與認知特點

第三節 中國關于印象的研究及國民印象意識

一、國情分析

二、國民印象意識及原因

三、注意對人印象的內在因素的培養 重點難點：

重點：社會印象的間接性、綜合性、固執性

難點：印象形成的主要社會因素的作用過程及機理 課型：理論講授課

教學方法：以講解法為主，結合實驗研究結果及生活事例分析社會印象的特點、影響社會印象的各種因素的作用機制。分析社會印象對生活、工作的影響，強化學生對社會印象重要性的認識，教育學生加強道德修養，注意個人形象。

教材教具：課本、不文明行為圖片 教學時間：80分鐘（兩節課）教學過程設計：

1、社會印象的概念，注意講解“物像轉化為社會印象（物化了的人像）”；

2、社會印象的基本特點部分，應注意： 間接性：知覺像與社會印象的區別；

綜合性：印象形成的兩個心理過程（聯想參與、想象中介）固執性：刻板印象

3、印象形成的主要社會因素部分，要講解清楚首因效應、光環效應、近因效應和價值效應，以實驗研究情況和現實生活中的例子、展示圖片加以說明，同時教育學生要注意發揮這幾種效應的作用，改善自己的形象，促進人際交往。

4、分析不重視印象形成的不良影響，強調道德、誠信的重要。板書設計：

章、節及重點以投影方式呈現，對于“知覺像”與“社會印象”的區別、印象形成的“聯想參與”與“想象中介”、“刻板印象”，輔以板書，以示突出。

（3）設計的依據：結合講義P103中設計教案時應考慮的因素和你所設計的教案進行分析。

3．要求：（1）假如您是張老師，將怎樣應對這種情形？請設計一個應對方案；

假如我是張老師，我會走到小杰那組的同學那，并加入一起進行討論，并適時地引導他們討論時注意聲音和動作，不要影響其他小組同學的討論。

（2）推測導至小杰行為的原因；

小杰開始和小組同學大聲地邊講邊笑，興奮不已地在桌面上拍打不停，這應該是小杰對所學習的內容感興趣，就表現出主動、積極的心態，只不過小杰沒有注意到這是課堂，課堂就應該有課堂的紀律，他一時興奮就不自主地表現出來的行為。

（3）具體說明應對方案的設計依據。

我設計的應對方案的設計依據是：

一、教師應當對學生尊重、熱愛和有責任感。小杰的行為不是破壞課堂教學的行為，如果片面地批評，會給他帶來心理的傷害，他會想，我只是在討論問題，老師也要批評我，他不理解，甚至產生對這門學科的厭惡。

二、我們應對這種行為進行引導，小杰的行為雖然是討論，但又大聲又拍桌子，這違反了課堂紀律，我們應該對他這種不正確的行為加以指導，讓他明白正確的學習方法，這樣更有助于小杰以后的學習。

四、要求：假如您是他的班主任，（1）談談您對該生的態度。

假如我是他的班主任，我會主動地接近小林，以一位知心朋友的角色和心理醫生的角色與他交往，以最大的熱情去幫助他，讓他改變不良行為，轉變成一位好學生。（2）推測該生出現上述的問題的主要原因；

小林出現以上現象的原因可能有：

①教師對小林的態度：許多老師都直搖頭，認為他無藥可救，許多教師“無藥可救”的態度可能讓小林產生破罐子破摔的心理；

②同伴對小林的態度：小林與同學不能友好相處，可能是同學對他的排斥讓他產生孤獨感，沒有歸屬感讓他“喜歡跟人打架”；

③家庭對小林的態度：“在家，常常對母親惡語相向；對父親，雖說態度稍好一些，但父親跟他說的話仍是左耳朵進，右耳朵出。”文中雖然沒有提到小林的家庭狀況和條件，但 可能家庭對小林的關心與疼愛較少，他缺少家庭的溫暖，讓他冷漠、倔強、有攻擊性行為。

（3）您將如何對他進行個別教育？

①我首先會以一位知心朋友的角色與小林交談，信任小林，讓他明白老師并沒有放棄他，讓他重拾信心。

②我將以心理醫生的角色幫小林找到出現以上現象的原因，讓他認識清楚自己，并幫助他下決心去改正。

③我將營造良好的班級氣勢來歡迎他，讓其他同學以溫暖的愛心去感染他，以寬容的心去包容他以前所犯的錯誤，讓他體會集體的溫暖。

④我會多開展集體活動、班會活動、主題活動，讓小林在集體活動中學會關愛他人，幫助他人，逐步形成良好的學習和日常行為規范。

⑤我會采取多表揚少批評、多鼓勵少懲罰的方法讓他體會到成功的快樂。

⑥我會加強與他家庭的聯系，讓他的家庭多關心他，幫助他，形成教育合力，幫助他改過自新，形成良好的行為習慣。

第二篇：2011廣東省教師代轉公考試教育教學技能教學設計技能試題

廣東省教師代轉公考試教育教學技能教學設計技能試題【一】

一、單項選擇題（2×10）

1．小學生具有鮮明的心理特征，表現在：

A．小學生的注意力具有強烈的興趣性、直觀性和感情色彩，善于調節和控制自己的注意力。B．小學生的思維水平從具體形象向抽象邏輯水平過渡，到小學高年級，小學生思維發展為抽象思維為主。

C．小學生的想象一般需要某種具體實物的支持，具有簡單再現和直觀、具體的特點。D．小學生情感活動的最大特點是獨立性較強，情感的實踐性和持續性較差。2．以下選項中不屬于教師的職業道德素質的是：

A．思想教育的能力：包括對學生思想發展的分析預測與引導、寓思想教育于各項活動中、對后進生的疏導轉化、協調校內

外各種教育力量的影響等能力； B．把忠于人民的教育事業放在首位；

C．對待教師集體：要熱愛集體，團結協作、相互尊重和支持、顧全大局； D．學而不厭，勤于進取；為人師表，嚴于律己；嚴謹治學，誨人不倦。3．在眾多的動機理論中，由馬斯洛提出的是： A．認知失調論

B．需要層次論

C．自我效能理論

D．成就動機理論

4．導入就對學生新知識的學習具有啟發性，啟發性是指： A．“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”； B．導入要與教學內容、教學目標相適應；

C．導入引起學生積極思維，給學生創造出思維上的矛盾沖突； D．導入要注意新舊知識之間的聯系，促進學習的正遷移。5．課堂講授的最高形式是： A．講述

B．講解

C．講讀 D．講演

6．＿＿＿＿是學生利用所學知識進行實踐的主要形式，是培養學生思維能力、分析能力、計算能力、獨立解決問題能力的重要途徑，也是教學反饋的主要渠道。A．課堂討論 B．作業 C．交往 D．講演

7．診斷性評價一般指：

A．在教學活動開始之前，為使教學計劃更有效地實施而進行的評價。B．評價對象根據評對自己的教學行為和教學結果所做出判斷。

C．教學活動告一段落時為了解學生的學習結果而進行的評價，其目的在于確定教學綜合目標的到達程度并對教學成果進行全面評定。

D．由教學管理者、教師、學生、家長共同參與的交互評價過程。8．教學語言的重要特征之一是具有針對性。這里的針對性是指： A．依據一定的教學規律

B．引導學生進行自主學習、意義學習C．采用靈活的教學方法 D．因材施教

9．下面關于教學媒體分類的敘述不正確的是：

A．按信息傳播過程中信息流動的方向，可以分為單向傳播媒體和雙向傳播媒體。B．按時代特點或科學技術手段，可以分為印刷媒體和非印刷媒體。

C．多媒體系統是指多種媒體的組合教學系統，它包括多媒體教室、多媒體學習包以及計算機多媒體網絡學習系統。

D．依據媒體對受信者感官刺激的類型，將教學媒體分為視覺媒體、聽覺媒體、視聽覺媒體、交互媒體以及多媒體系統等。

10．聽課不是目的，＿＿＿＿才是聽課的根本所在。

A．教育行政和教學業務部門檢查 B．對教師做定性評價

C．以聽課為手段來進行教學評價、教學研究 D．觀察教學行為

二、多項選擇題（4×5）

１．認知主義學習理論流派眾多，下面屬于認知主義學習理論流派的有： A．布魯納的認知結構學習理論； B．斯金納的操作性條件反射理論； C．奧蘇伯爾的認知同化學習理論； D．加涅的累積學習理論。２．課堂觀察的準確性原則是指： A．計劃性； B．去偽存真； C．全面觀察； D．及時處理。

３．課堂傾聽技能的注意事項包括： A．避免不健全的傾聽； B．避免虛假的傾聽； C．避免錯聽； D．介入型傾聽。

４．如何理解教學評價的開放性原則：

A．從以人為本的觀點出發，強調為學生提供寬松和諧、民主平等的成長環境，使其潛能和稟賦都得到不斷開發和釋放，以評促改。

B．在進行教學評價時，不能只憑經驗和感覺，而應該以科學的方法為參照。

C．要注意影響教學質量的諸因素及它們之間的聯系，抓住主要矛盾，全面系統地進行分析評價。

D．以開放的教育理念營造開放的教育環境，針對評價主體的多元性特征，采用開放性的評價體系，開放評價的內容、評價的形式與評價的空間，以多元的評價標準進行評價。

５．教學目標的運用不僅可以指導教學，而且還可以提高學生的學業成績。教學目標主要有以下功能： A．控制功能 B．導向功能 C．測度功能 D．激勵功能

參考答案

一、單項選擇題（2×10）

１【C】 2 【A】 3 【B】４【C】５【D】 ６【B】７【A】 8 【D】 9 【B】 10【C】

二、多項選擇題答案（4×5）

1【ACD】 2【BCD】 3【ABC】 4【AD】 5【ABCD】

廣東省教師代轉公考試教育教學技能教學設計技能試題【二】

一、單項選擇題（2×10）

1． _______________是衡量教師專業成熟度的重要尺度，是提高教學效果的手段，是實現教師人生價值的前提基礎。A．教師素質 B．教學技巧 C．教學技能 D．教學方法

2．在眾多的動機理論中，由馬斯洛提出的是： A．需要層次論

B．認知失調論

C．自我效能理論

D．成就動機理論

3．新一輪基礎教育課程改革關注學生在學習中的主體地位，關注學生創新意識和實踐能力的提升，關注學生合作精神的培養，以下學習方式中與新課程的教學理念相背的是____________。A．接受學習

B．自主學習

C．探究學習

D． 合作學習

4．蘇聯心理學家維果茨基指出兒童在有指導、有成人幫助的情況下所能達到的解決問題水平和在獨立活動中所能達到的解決問題水平之間的差異。也就是兩個鄰近的發展階段間的過渡狀態，指的是_____________。A．先行組織者 B．范例式教學 C．強化原則 D．最近發展區

5．教師在教學過程中對學生進行觀察時，如何判斷學生專心聽講： A．叉臂抱胸，或跺腿顛膝

B．眉頭緊鎖，搖頭撓首或者交頭接耳 C．身體后仰，或不自覺搖晃身體

D．身體微微前傾，用手托著腮幫，目光凝視，神情專注 6．分析性提問一般使用哪些關鍵詞： A．選擇、分類、列舉、應用 B．闡述、比較、敘述、解釋

C．判斷、評價、證明、你對……有什么看法 D．為什么、什么關系、什么原理、論證

7．_____________被譽為21世紀的四大教育支柱之一。A．學會交往 B．學會合作 C．學會表達

D．學會評價

8．課堂管理最基本的功能是____________。A．組織功能

B．激發學習興趣和動機 C．幫助學生建立良好的行為標準 D．創造良好的課堂氣氛

9．下面關于教學目標的陳述，不正確的是________：

A．在指認和書寫中，學生 能迅速無誤地 讀出和寫出10個生字。C（條件）A（對象）D（標準）B（行為）

B．在熱脹冷縮實驗中，教師給學生做具體的演示，讓學生了解實驗的具體要求和方法。C(條件)A(對象)B(行為)D(標準)C．依據參考手冊，學生能 用正確的格式書寫求職信函，無語法錯誤和拼音錯誤。C（條件）A（對象）D（標準）B（行為）D（標準）

D．請你 根據所布置的閱讀材料，比較兩個文明世界的文化，至少各舉出五個特征。A（對象）C（條件）B（行為）D（標準）

10．____________是指學生的年齡特征、認知規律、學習方法以及已有知識和技能基礎等的總和。它是教師組織教學活動的依據，是學生學習新知識的基礎。A．學情 B．教學情境 C．認知水平D．教學起點

二、多項選擇題（4×5）

１．布魯納依據他的認知結構教學理論，提出的教學原則有： A．動機原則； B．結構原則； C．程序原則； D．強化原則。

２．傾聽的全面性是指：

A．傾聽方式的全面性； B．“兼聽則明”； C．傾聽內容的全面性； D．傾聽對象的全面性。

３．教學語言首先必須規范，最基本的要求是： A．必須簡潔明了； B．使用當地方言；

C．要符合社會道德規范以及國家政策法規； D．必須使用標準的普通話。

4．眼神是最具表現力的體態語言，可以傳遞出內心深處惟妙惟肖的思想感情。教師在運用眼神與學生交流時，應注意哪幾個方面的問題： A．注視的方式； B．注視的時間； C．目光的合理分配； D．注視的合理。

5．下面有關聽課的描述正確的是：

A．聽課者在聽課之前不必設定具體的目的和任務。

B．聽課是教師、教研人員的一項必不可少的、經常性的工作任務。C．聽課是一種客觀的實踐性活動，但是影響聽課活動的主觀因素很多。D．聽課是教育行政和教學業務部門檢查、指導教學活動的重要內容。參考答案

一、單項選擇題（2×10）

１【C】 2 【A】 3 【A】 ４【D】 ５【D】 ６【D】 ７【B】 8 【A】 9 【B】 10【A】 10【C】

二、多項選擇題答案（4×5）

1【ABCD】 2【ACD】 3【CD】 4【ABC】 5【BCD】

心理學試題 一.選擇題

1.主張學生的來自于自我實現的學派是（A）

A.人本主義學派

B.精神分析學派

C.行為主義學派

D.認知學派

2.學生在聽教師講解公式原理時，總是在已有知識經驗基礎上去把握所學的內容，這屬于（D）

A.知覺的選擇性

B.知覺的恒常性

C.知覺的理解性

D.知覺的整體性

A.問題表征

B.遷移

C.定勢

D.原型啟發

8.某人智力年齡是8歲，實際年齡是10歲，此人的比率智商是（A）

A.80 B.90

C.100

D.125

9.學生對自己的文章進行校對時，很難發現其中的錯誤，但校對他人文章時，卻很容易發現，這是由于（D）

A.注意分散

B.粗心

C.知覺整體性

D.定勢

選擇題：1至15題：ADABB BDADC BAACC

第三篇：廣東省教師代轉公考試教育教學技能教學設計技能試題一

廣東省教師代轉公考試教育教學技能教學設計技能試題二

一、單項選擇題（2×10）

1．________是衡量教師專業成熟度的重要尺度，是提高教學效果的手段，是實現教師人生價值的前提基礎。（）A．教師素質

B．教學技巧C．教學技能

D．教學方法 2．在眾多的動機理論中，由馬斯洛提出的是：（）

A．需要層次論

B．認知失調論 C．自我效能理論

D．成就動機理論

3．新一輪基礎教育課程改革關注學生在學習中的主體地位，關注學生創新意識和實踐能力的提升，關注學生合作精神的培養，以下學習方式中與新課程的教學理念相背的是____________。A．接受學習

B．自主學習C．探究學習

D． 合作學習

4．蘇聯心理學家維果茨基指出兒童在有指導、有成人幫助的情況下所能達到的解決問題水平和在獨立活動中所能達到的解決問題水平之間的差異。也就是兩個鄰近的發展階段間的過渡狀態，指的是_____________。A．先行組織者

B．范例式教學C．強化原則

D．最近發展區 5．教師在教學過程中對學生進行觀察時，如何判斷學生專心聽講：（）A．叉臂抱胸，或跺腿顛膝

B．眉頭緊鎖，搖頭撓首或者交頭接耳

C．身體后仰，或不自覺搖晃身體

D．身體微微前傾，用手托著腮幫，目光凝視，神情專注 6．分析性提問一般使用哪些關鍵詞：（）

A．選擇、分類、列舉、應用

B．闡述、比較、敘述、解釋

C．判斷、評價、證明、你對??有什么看法

D．為什么、什么關系、什么原理、論證

7．________被譽為21世紀的四大教育支柱之一。A．學會交往

B．學會合作C．學會表達

D．學會評價 8．課堂管理最基本的功能是____________。

A．組織功能

B．激發學習興趣和動機C．幫助學生建立良好的行為標準

D．創造良好的課堂氣氛

9．下面關于教學目標的陳述，不正確的是________：

A．在指認和書寫中，學生 能迅速無誤地 讀出和寫出10個生字。C（條件）A（對象）D（標準）B（行為）B在熱脹冷縮實驗中，教師給學生做具體的演示，讓學生了解實驗的具體要求和方法。C(條件)A(對象)B(行為)D(標準)C．依據參考手冊，學生能 用正確的格式書寫求職信函，無語法錯誤和拼音錯誤。C（條件）A（對象）D（標準）B（行為）D（標準）

D請你根據所布置的閱讀材料,比較兩個文明世界的文化,至少各舉出五個特征。A（對象）C（條件）B（行為）D（標準）

10．____________是指學生的年齡特征、認知規律、學習方法以及已有知識和技能基礎等的總和。它是教師組織教學活動的依據，是學生學習新知識的基礎。

A．學情

B．教學情境C．認知水平

D．教學起點

二、多項選擇題（4×5）

１．布魯納依據他的認知結構教學理論，提出的教學原則有：（）A．動機原則；

B．結構原則；C．程序原則；

D．強化原則。２．傾聽的全面性是指：（）A．傾聽方式的全面性；

B．“兼聽則明”；C．傾聽內容的全面性；

D．傾聽對象的全面性。３．教學語言首先必須規范，最基本的要求是：（）

A．必須簡潔明了；B使用當地方言；C．要符合社會道德規范以及國家政策法規；D．必須使用標準的普通話。4．眼神是最具表現力的體態語言，可以傳遞出內心深處惟妙惟肖的思想感情。教師在運用眼神與學生交流時，應注意哪幾個方面的問題：（）

A．注視的方式；

B．注視的時間；C．目光的合理分配；

D．注視的合理。5．下面有關聽課的描述正確的是：（）

A聽課者在聽課之前不必設定具體的目的和任務B聽課是教師、教研人員的一項必不可少的、經常性的工作任務。C．聽課是一種客觀的實踐性活動，但是影響聽課活動的主觀因素很多。D．聽課是教育行政和教學業務部門檢查、指導教學活動的重要內容。

１【C】2 【A】 3 【A】４【D】 ５【D】 ６【D】 ７【B】 8 【A】 9 【B】 10【A】 10【C】

1【ABCD】 2【ACD】 3【CD】 4【ABC】 5【BCD】

第四篇：05年1月全國小學教育美育基礎試卷

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。每小題1分，共10分)1.“以美育代宗教”的提出者是（）。A.王國維

B.梁啟超 C.蔡元培

D.魯迅

2.美育是感情教育，它包括三個方面的內容，即趣味教育、人格教育和（）。A.感性教育

B.識別美丑能力的教育

C.抵制和批判低級趣味的教育 D.培養人的健康審美趣味的教育 3.審美觀是指（）。

A.世界觀

B.審美的觀念 C.審美理想

D.審美趣味

4.美育的自由性是指自主性、超功利性和（）。A.純理性

B.純感性

C.非強制性

D.主觀任意性 5.審美結構與智力結構、意志結構相比較，其獨特之處在于具有強烈的情感體驗、對功利性的超越和（）。

A.純理性

B.純感性

C.理性積淀在感性之中

D.對功利性的肯定

6.關于自然美的根源，下列較為科學的看法是（）。A.客觀派的看法

B.主觀派的看法

C.主客觀統一派的看法

D.社會實踐派的看法

7.服飾的審美功能主要表現在三個方面，即服飾本身的美、創造人的整體形象美和（）。

A.炫耀財富

B.表現感情

C.襯托人體美

D.滿足模仿本能

8.從古到今，人類的生活方式大致可分為三種類型，即生存型、發展型和（）。A.動物型

B.完善型 C.享受型

D.吃苦型

9.學校美育的特征在于計劃性、系統性、針對性和（）。A.強制性

B.理性

C.思想性

D.以教學為主

10.小學少兒的想象特點是：有意性迅速增長、日益增多的創造性和（）。A.更富于現實性

B.更多的主觀隨意性 C.具有精確完整性

D.具有概括邏輯性

二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題2分，共18分)

1.審美感知能力包括（）。

A.審美感覺能力

B.審美知覺能力 C.審美鑒別能力

D.審美欣賞能力 E.審美創造能力

2.人的美大體上可分為三類，即（）。A.人體美

B.服飾美

C.人格美

D.心靈美

E.語言美

3.科學美的審美特征在于（）。A.形象性

B.簡潔性 C.對稱性

D.統一性 E.理性

4.學校美育的形式大致有三種（）。

A.社會環境美育

B.家庭環境美育 C.課堂教學美育

D.課外活動美育 E.學校環境美育

5.由國家建立起來的專門的社會美育的設施和機構有（）。A.動物園

B.植物園 C.公園

D.游樂園 E.影劇院

6.美育與智育的互動關系具體表現在（）。A.美育可以提高人們學習科學知識的興趣 B.美育可以使人在追求美的過程中發現真理

C.美育有利于人的思維能力的發展、智能的開發 D.智育為美育提供了文化科學的基礎 E.智育中蘊含著豐富的美育因素

7.繪畫在少兒的審美發展中占有十分重要的地位，原因在于（A.繪畫是視聽藝術，可以培養少兒的視聽審美感官 B.通過畫畫可以培養少兒的藝術才能

C.通過畫畫的過程可以培養少兒的藝術趣味

D.對繪畫的形狀知覺可以培養少兒的審美知覺能力 E.對繪畫的色彩知覺可以培養少兒的審美知覺能力 8.小學美育的特點是（）。A.教學內容以自然美為主 B.教學方法以直觀為主

C.教學目標以情感教育為主 D.教學形式以多樣化為主 E.教學手段以強制性為主

9.通過開展課外活動實施小學美育的形式是多種多樣的，比如(A.開展科技興趣小組

B.參加各種有意義的社會實踐活動 C.參觀博物館及有意義的展覽

D.組織學生觀看影視作品和戲劇表演 E.組織各種慶祝、聯誼和比賽活動

三、名詞解釋(每小題3分，共15分)1.自然美

2.生存型的生活方式 3.社會美育 4.德育)。)。

5.審美態度

四、簡答題(每小題7分，共35分)1.提高審美鑒賞力的途徑。

2.美育對于促進社會主義精神文明建設的作用。3.家庭美育的形式和特點。

4.談談利用教室環境進行美育的經驗。5.教師審美素質的特征。

五、論述題(每小題11分，共22分)1.運用藝術美原理，分析

第五篇：2010年1月中學教師資格考試福建省統一命題考試(教育心理學試卷)(答案)

2010年1月中學教師資格考試福建省統一命題考試（教育心理學試卷）（答案）

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

1． 按照學習遷移內容的抽樣與概括化水平進行的劃分，可以分為(A)A．水平遷移與垂直遷移 B．正遷移與負遷移 C．普通遷移與特殊遷移 D．順向遷移與逆向遷移

2． 把認知領域的教學目標分為知識、領會、應用、分析、綜合和評價等六個層次的教育心理學家是(B)A．布魯納 B．布盧姆C．加涅 D．奧蘇伯爾 3． 創造性思維的核心是(A)A．發散思維 B．聚合思維C．常規思維 D．經驗思維 4． 對學生課堂行為所施加的準則與控制稱為(C)A．課堂管理 B．課堂情境C．課堂紀律 D．課堂氣氛 5． 對學習時間的管理屬于下列哪種學習策略(D)A．元認知策略 B．組織策略C．精細加工策略 D．資源管理策略

6． 對于成功或失敗進行歸因時，屬于個人內部穩定的不可控因素的是(A)A．能力 B．運氣C．努力 D．任務難度 7． 技能的種類有(D)A．工作技能和生活技能 B．動作技能和操作技能 C．智力技能和認知技能 D．認知技能和動作技能 8． 將貓、狗、鼠等概括為“動物”，是屬于(B)A．辨別學習B．概念學習C．規則或原理學習D．言語聯結學習9． 教育心理學的發展經歷了一個曲折的過程，它的成熟時期始于(C)A．20世紀20年代 B．20世紀50年代C．20世紀60年代 D．20世紀80年代 10．馬斯洛將認知、審美和創造的需要列入下列哪一種需要中(D)A．安全的需要 B．歸屬和愛的需要C．尊重的需要D．自我實現的需要 11．下列哪個不屬于合作學習的特征(D)A．分工合作 B．密切配合C．團體歷程 D．最近發展區 12．心理學研究表明，中學階段品德發展的關鍵期在(B)A．初中一年級 B．初中二年級C．初中三年級 D．高中一年級 13．學生學習直角三角形，這種學習屬于(C)A．詞匯學習B．符號學習C．概念學習D．命題學習

14．一位兒童的智力年齡是l0歲，實際年齡是8歲，他的比率智商是(D)A．80 B．100C．120 D．125 15．以下哪種不屬于健康模式的心理評估(D)A．人的潛能 B．人的價值實現的程度C．人的心理素質改善的程度 D．有無心理疾病 16．以學生所在團體的平均成績為依據，根據其在團體中的相對位置來評價學生知識的掌握程度，這種評定稱之為(C)A．配置性評定 B．診斷性評定C．常模參照評定 D．標準參照評定

17．在心理發展的進程中，同一機能特性在發展的不同時期會表現出不同的發展速度．這是心理發展的——特征(C)A．階段性 B．順序性C．不平衡性 D．差異性

18．在學習“鳥”的概念時，老師用蝙蝠來說明“會飛”是鳥概念的無關特征。這使用的是(B)A．正例 B．反例C．變式 D．概括

19．曾經被一條大狗咬過的人，看見非常小的狗也可能產生恐懼。這是(A)

A．刺激泛化 B．刺激分化C．刺激獲得 D．刺激消退 20．智力技能的操作對象是(C)A．身體的運動系統 B．大腦C．符號化觀念 D．具體的物體

二、填空題(本大題共20小題，每小題l分，共20分)

21．1948年，世界衛生組織指出，健康應包括生理、心理和___社會適應____等幾方面。22．布魯納認為，學習包括獲得、轉化和_．評價________三個過程。23．非測驗的評價技術有案卷分析、觀察和__．情感評價________。24．個人能用言語進行直接陳述的知識屬于_．陳述性_________知識。

25．個體自我意識的發展經歷了從生理自我到社會自我，再到___．心理自我____的過程。26．加里培林將心智動作的形成分成五個階段：一是動作的定向階段，二是物質與物質化階段。三是出聲的外部言語動作階段四是不出聲的外部言語動作階段，五是內部言語動作階段 27．加涅提出了五種學習結果的分類，它們分別是智慧技能、認知策略、言語信息、動作技能和__．態度________。

28．經驗類化理論強調__．概括化________的經驗或原理在遷移中的作用。

29．具有一定難度，需要學生努力克服，而又是力所能及的學習情境稱為_．問題情境_。30．品德的心理結構包括道德認識、道德情感和__．道德行為________。

31．群體動力表現為群體凝聚力、群體規范、課堂氣氛以及課堂里的人際交往與人際關系32．認知策略中，將分散的、孤立的知識集合成一個整體并表示出它們之間關系的策略是組織________策略。

33．任何問題都含有三個基本的成分：一是給定的條件，二是要達到的目標，三是存在的____．限制或障礙______。34．維果斯基認為。兒童有兩種發展水平，一是兒童的現有水平，二是即將達到的發展水平，這兩種水平之間的差異，就是__．最近發展區________。35．問題解決具有目的性、_．認知性____和序列性。

36．現有研究表明，教師期望通過四種途徑影響課堂氣氛。第一是接受，第二是___．反饋______，第三是輸入，第四是輸出。

37．學與教相互作用過程是一個系統過程，該系統由學習過程、教學過程和__．評價／反思過程___這三種活動過程交織在一起。

38． 遺忘的發展是不均衡的，其規律是___．先快后慢．呈負加速型________。

39．以少數的學生為對象，一在較短的時間內，嘗試做小型的課堂教學，可以把這種教學過程攝制成錄像，再進行分析，這種訓練教師的方法稱為___．微格教學________。

40．在應用知識的具體情境中進行知識教學的一種教學策略是___．情境教學________。

三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)

41．簡要分析學習策略的概念。答：學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率、有目的有意識地制定的有關學習過程的復雜的方案。這一界定明確了學習策略的四個方面特征：(1)學習策略是學習者為了完成學習目標而積極主動地使用的。(2)學習策略是有效學習所需的。(3)學習策略是有關學習過程的。(4)學習策略是學習者制定的學習計劃，由規則和技能構成。

42．列舉影響課堂管理的因素。答：1)教師的領導風格。(2)班級規模。(3)班級的性質。(4)對教師的期望

43．認知發展與教學的關系表現在哪些方面? 答：(1)認知發展制約教學的內容和方法。(2)教學促進學生的認知發展。(3)關于最近發展區。

44．簡述成就動機理論的主要觀點。答：成就動機理論的主要代表人物是阿特金森。他認為，個體的成就動機可以分成兩類，一類是力求成功的動機，一類是避免失敗的動機。力求 25

成功者目的是獲得成功，他們最可能選擇成功概率為50％的任務。避免失敗者則傾向于選擇非常容易或非常困難，的任務。

45．如何提高學生的問題解決能力? 答：提高學生知識儲備的數量與質量。(2)教授與訓練解決問題的方法與策略。(3)提供多種練習的機會。(4)培養思考問題的習慣

46．在理解和把握心理健康標準時應考慮哪些方面? 答：(1)判斷一個人心理健康狀況應兼顧個體內部協調與對外良好適應兩個方面。(2)心理健康概念具有相對性。(3)心理健康既是一種狀態，也是一種過程。(4)心理健康與否。在相當程度上可以說是一個社會評價問題。

四、論述題(本大題共10分)

47．結合實例分析影響遷移的主要因素。答：

一、相似性。

二、原有認知結構。

三、學習的心向與定勢。