第一篇：第10課 《長頸鹿——圖形的變化》教學設計

第10課 《長頸鹿——圖形的變化》教學設計

一、猜謎語導入新課

同學們，現在老師讓你們猜一個謎語，看誰猜得又對又快。（教師讀謎語）它就是同學們喜愛的什么動物呀？長頸鹿長得漂亮不漂亮啊？修長美麗的外形非常惹人喜愛。現在，老師再給你們變個小魔術，讓這只長頸鹿變成長頸鹿一家。同學們覺得有沒有可能啊？我看有的同學說能，有的同學表示懷疑，現在老師就給你們試一試，變變??同學們想不想知道這個魔術是怎樣變得呢？那么請同學們先認真觀察一下，這三只長頸鹿有什么相同點和不同點呢？對了，這三只長頸鹿外形相似，只是大小不同。外形相似，只是大小不同的景物，我們可以利用“畫圖”軟件里的復制、粘貼以及調整圖形大小等功能來實現。現在同學們打開D盤里“變魔術作業”，按照課本上56頁下邊“試一試”的操作步驟自己試一試，看誰做的快，做的好！鄰近的同學可以互相討論幫助，有問題也可以問老師。

二、學生演示，教師指導。

好，我們先做到這兒，哪位同學想當小老師給同學們到前邊來演示一下？（好，代歌同學你來）(復制一次可以粘貼12次)這位同學做得真不錯，同學們為她鼓鼓掌。同學們都學會了嗎？哪位同學還有問題請舉手？（趙凡嘉

老師，我在復制長頸鹿的時候，把白云也給弄走了一塊，不知該怎樣做？）誰能幫他解決這個問題呢？請到前邊來演示一下。這個同學做的非常好。現在大家想一想為什么在選定“長頸鹿”的時候要選擇透明樣式，并把背景顏色調整為畫紙的顏色，如果不這樣會是什么效果呢？現在大家討論討論并自己試一試，把剛才操作過程中遇到的問題也再做一做。

三、大顯身手，自由創作。

好了，我看大家都會變魔術了，現在我們就來一個大顯身手，請同學們打開D盤里“大膽創新作業”，請同學們利用我們今天學到的本領，展開想像的翅膀，大膽創新，把這幅《保護環境》的圖畫變的更豐富一些。一會兒，我們要評選出優秀的作品讓大家欣賞。

好，我們先畫到這兒，現在分成五組，每排同學算一組，你認為你們這一組哪個同學畫的好，有創意，就把小星星貼在他的胸前，看哪個同學得的小星星最多？現在行動起來吧。

四、對作品進行評價

第一組誰得的小星星最多呢？我們來展示一下他的作品。誰說說這幅畫哪些地方畫的好，還有哪些不足之處？第二組同學誰得的小星星多？我們來看看他的作品？（適時點一下，圖中的小朋友在保護環境，希望我們大家都來保護環境）（圖中的景物是不是畫的越多就越漂亮，要布局合理，恰當）

五、拓展延伸

同學們你們想象一下，利用我們今天學到的知識，我們還可以畫哪些景物呢？（森林，小草，小花，大雁齊飛，真假美猴王

海歐等）

六、小結

同學們的想象真豐富，希望同學們課下能用我們今天學到的知識，展開你們豐富的想象力，畫出更漂亮的畫。好了，這節課就到這兒，同學們再見。

第二篇：長頸鹿—圖形的變化說課

《長頸鹿——圖形的變化》說課稿

灤縣茨榆坨學區塔坨小學

寧 立 敏

《長頸鹿——圖形的變化》說課稿

一、說教材

1、教學內容：

《長頸鹿——圖形的變化》選用的是河北大學出版社小學信息技術教材第一冊第二單元第10課的內容。課本介紹了圖片的復制、粘貼、移動、改變大小的方法。本課內容形象直觀，靈活有趣，可以充分調動學生的手和腦，培養學生學習計算機的興趣。

2、教學目標：（1）知識與技能：

學習畫圖軟件中的選取工具，會根據需要，改變圖形的大小，對圖形進行復制—粘貼和移動的操作；掌握選擇選取工具中的透明效果和不透明效果的靈活使用。

（2）過程與方法：

在學生團結合作中，學生自學探究的能力得到提高，能夠學會獨立使用工具，學會在實踐、操作中使用軟件的方法。培養學生的繪畫興趣，進一步提高他們的審美觀和藝術感。

（3）情感態度與價值觀：

提出有建設性的問題，提高學習興趣，鍛煉學生實踐與探索能力，通過動手動腦的活動，鍛煉學生，讓學生掌握本課的知識與技能，培養觀察能力、想象力、創新意識，培養學生良好的信息素養，為進一步學習信息技術打下堅實的基礎。

3、教學的重、難點：

重點：掌握圖形的復制、粘貼和移動方法，并能靈活運用到畫圖技術中；

難點：掌握選擇選取工具中的透明效果和不透明效果的靈活使用。

4、課前準備：

網絡教室、Windows操作系統，畫圖程序。

素材資源準備：教學課件、長頸鹿的圖片、水果、小飛機、問好圖片（將素材資源整合到主題學習網站中）

二、說學生

本課是在學生基本掌握了畫圖軟件的基礎上對圖像的處理的進一步學習。通過前段時間的學習，多數同學對畫圖軟件有了較深的了解，各種工具的使用也比較熟練。

五、教學過程：

三、說教法、學法

本課主要采用討論法、小組合作法、自主探究法、任務驅動法展開教學。

四、說教學過程

（一）導入

1.猜謎：頭小四腿長，脖子高過墻。身穿花皮襖，不聲又不響。打一動物：（板書：長頸鹿）2.講述：長頸鹿是我們喜愛的動物，由于它美麗的外觀十分惹人喜愛，所以經常成為美術作品中的主角呢！

3.教師展示長頸鹿圖片后提問：這只長頸鹿自己站在那，你有什么感想？

（二）探究新知 1.初步感知

（1）魔術：教師演示在畫圖軟件中通過復制、粘貼、移動圖片的方法將一只長頸鹿變成三只。（學生認真觀察老師都用了哪些工具和命令。）

（2）學生討論操作方法。

（3）小結：運用選定工具和復制——粘貼命令，然后再移動圖片可以把一只長頸鹿變成三只。

2.試一試：繪制《長頸鹿一家》圖畫

（1）將學生分成三人一組，通過自學、討論、查看主題學習網站、向老師請教等方式嘗試操作。

（2）展示部分學生作品并讓學生說明在操作過程中遇到了哪些問題，是如何解決的。

（3）提問：你們有沒有思考過：為什么在選定長頸鹿的時候，要選擇透明樣式，并把背景顏色調整為畫紙的顏色？（選擇不透明樣式可能會把原來的圖片遮擋住）

（三）大顯身手

請同學們打開主題學習網站中的大顯身手，任選其中一項進行改變圖形的操作。

1.學生打開學習網站查看需要完成的操作，并分組或獨立完成。2.小組評選出最好的作品進行展示，然后全班進行評價，交流制作心得。

3.提交作業。

（四）結束 1.學生交流學習心得

2.教師小結通過圖形的選定、復制、粘貼、移動和改變大小，可以使圖形的位置、數量、大小等發生變化。3.教師明確下次課的學習內容：繼續鞏固有關圖形變化的內容，開展競賽。

五、說教學反思：

整節課采用“任務驅動”的教學模式貫穿教學，教學圍繞制作長頸鹿一家展開，教學取得了很好的效果。

（一）創設情境，導入新課

新課程要求教師摒棄傳統的灌輸式教學，倡導情境教學法，讓學生在真實的情境中愉快地學習。小學生的思維以直觀形象為主，它們容易接受真實的、具體的事物，在特定的情境中會產生一定的情感。本課中以一個魔術形式引入。學生在這種情景中注意力高度集中起來，使學生自然的進入教師所創設的教學情境中，充分調動了學生的積極性。

（二）自主探究和小組合作學習

在本節課中教師并沒有一步步的指導學生的操作而是讓學生通過自學和小組合作等方式來掌握新知，發揮了學生的主動性，培養了學生的自主學習能力。

（三）重視學生之間的交流與作品的評價

教學中多次讓學生交流制作心得，互相借鑒，同時注重作品的評價，在評價中，教師采用學生自評、生生互評、教師評價等多種評價方式，增強了學生的主體性。

（四）關注后續的教學

總結部分教師通過展示學生作品，使學生了解自身在本節課中學習的效果，通過明確下節課的任務讓學生進一步認識本節課的重要性，同時對后續的學習內容更加關注，提高了學生后續學習的積極性。

第三篇：第10課教學設計

10．《十六年前的回憶》

教學目標：

1．學會本課生字，能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語。

2．正確、流利有感情地朗讀課文。

3．了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭的事，感受革命傳統教育。

4．領悟課文前后照應的表達方法。

教學重點：引導學生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神。教學難點：體會課文前后對照的寫法。

教學準備：①收集關于李大釗的資料。②自學生字新詞。課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、創設情境，導入新課

一個民族不應該忘記歷史，不應該忘記英雄。而每一年清明節，我們更應該想起那些為了中國的解放，為了世界的和平而英勇犧牲的革命烈士。我們曾經為黃繼光勇堵槍眼而感動，為邱少云烈火燒身而震撼，也為盧溝橋的英雄而振奮，更為狼牙山的壯士而激動。今天，讓我們一起走進第10課，深深地懷念中國共產黨的創始人之

一、中國革命的先驅──李大釗同志。（板書：十六年前的回憶）

二、了解背景，介紹李大釗

1.了解背景：今天我們要學習第10課《十六年前的回憶》。請同學們結合題目，看看注釋，再讀第1自然段，說說自己知道了些什么。

（1）課文的作者是李星華，他是李大釗的大女兒，文章是1943年寫的，回憶了十六年前的一些事情。

（2）李大釗的背難日是1927年4月28日，離現在已經16年了。（3）理解“被難日”，在課文中就是指李大釗被殺害的的日子。2.介紹李大釗。

李大釗是中國共產黨的主要創始人和早期優秀領導者之一。他領到了1926年3月18日北京人民反帝反軍閥的群眾示威活動，被軍閥張作霖殺害。犧牲時年僅38歲。

三、朗讀課文，學習生字詞

1.自瀆課文，讀準字音，讀通句子。

2.給生字注音并組詞（學生先做，教師指正）

四、默讀課文，理清課文脈絡 1.標注自然段（32個）

2.默讀2—32自然段并思考：作者回憶了16年前的哪些事情？分別是那些自然段寫到？

3.理清寫作順序（事情發展順序）和課文結構，并且給文章分段。第一段（1）：寫1927年是父親的背難日 第二段（2--7）：寫父親被捕前的一工作情形。（被捕前）第三段（8——17）：寫父親被捕的經過。（被捕時）第四段（18——29）：寫我們與父親在法庭上最后一次見面的情景（法庭上）第五自然段（30——32）：寫得知父親被害，全家人悲痛的情形。（被害后）

五、總結：

作者用第一人稱的敘述方式，回憶了父親李大釗北海的全過程。文章是按照事情發展的順序安排的，首尾呼應，結構嚴謹。通過對場景的細節描寫及人物形象的對比描寫，讓我們切身體會到作者所表達的真情實感，感受到作者對父親的深切懷念，感受到了李大釗對革命的忠城，從容自若的大無畏革命精神。

六、作業：

復習本課所學生字，下去繼續讀課文，感受李大釗那種大無畏的精神。

第二課時

一、復習舊知，引入內容

1.上節課的學習，我們已經了解到了文章的結構脈絡，李大釗的那種忠于革命的偉大精神和堅貞不屈的高貴品質令人敬佩，從中也感受到了作者對父親的深深懷念之情。我們繼續來學習本文，進一步感受英雄的品質。2．讀課文，回憶課文的主要內容。

文章主要寫了作者回憶有關父親李大釗在白色恐怖下依然堅持工作，不幸被捕，面對敵人堅貞不屈，最后英勇就義的事。

二、品詞析句，感悟“革命者”形象

1．按“被捕前、被捕時、法庭上”的順序，默讀課文，劃出描寫父親語言、行動、表情的語句，然后讀一讀、想一想：你眼前看到了一位怎樣的革命者？ 2．交流討論：

A.被捕前：局勢嚴重，堅決不離開北京

（1）局勢嚴重：從父親早出晚歸，張作霖派人來檢查，共有被抓等方面可以看出局勢的嚴重。

（2）堅決不離開北京：從課文第7自然段父親的話中的兩個文具可以體會到。

引導學生體會父親把革命工作看得比自己的安全和生命更重要，體現了一個革命者忠于革命，大無畏的精神。B.被捕時：

（1）“父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍，就向外走。”

（說明李大釗對敵人的到來早有預料，從容不迫）

“父親保持著他那慣有的嚴峻態度……對他們的沒有道理可講的。” 引導學生從父親的言行中體會父親臨危不懼，大義凜然的品質。C.法庭上：

重點品析“父親瞅了瞅我們……他對于革命事業的信心”一段：（1）從“安定”、“沉著”兩個詞中你能感受到什么？

（感受到李大釗臨危不懼，沉著冷靜的品質）

（2）父親為什么“安定”、“沉著”？（對革命事業充滿必勝信心，忠于革命）

四、再讀課本，體會李大釗家人的悲痛

1.自由讀課文最后三個自然段，談談自己的感受。

（得知李大釗被害，全家人無比的悲痛，從課文中舅老爺、作者以及母親的言行中就可以看出）

2.把第一自然段和最后三個自然段連起來讀讀，看看有什么體會？

（這是首尾呼應的寫法，這樣寫更加突出了作者對父親被害事情記憶深刻，也表達了作者對父親深深的懷念）

五、總結：通過學習，我們認識到了革命志士李大釗的那種大無畏，忠于革命的優秀品質。當然，在為革命勝利的斗爭中，還有許多像李大釗一樣的先輩。我們深情緬懷他們，告訴我們要珍惜現在的美好生活，努力學習！

六、作業：完成本課家庭作業。板書設計

被捕前：忠于革命，大無畏

被捕時：臨危不懼，大義凜然 法庭上：沉著冷靜

第四篇：第10課《黃河是怎樣變化的》教學設計

10.《黃河是怎樣變化的》教學設計

教材分析

課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護大自然，保護環境，否則就會受到大自然的懲罰。課文先寫了黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現狀分析黃河變化的原因；最后寫科學家設計了治理黃河的方案。教學目標

1．掌握本課生字。

2．了解黃河的變化,變化原因及治理黃河的辦法。3．懂得黃河變化給人類帶來的教訓,樹立環保意識。教學重點、難點

1．了解黃河的變化,變化原因及治理黃河的辦法。2．懂得黃河變化給人類帶來的教訓,樹立環保意識。教學用具 生字詞語卡片 教學用時 一課時 教學過程

一、導入新課

1、師：黃河是我國的第二大河，它是中華民族的驕傲.我們的祖先很早就生活在這片黃河流域，可是，很多年來，這條美麗的母親河給兩岸人民帶來了深重的苦難，吞噬了他們的生命及財產.這又是為什么呢?怎么變成這樣呢? 2.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，學會生字新詞。

1.自讀課文,提出要求:讀準字音,讀通句子,給自然段標上序號,借助工具書或聯系上下文理解詞義。2.檢查生字的認讀。(指名讀、齊讀）3.指名逐節朗讀課文。

三、再讀課文，出示問題

1、為什么以前的黃河是中華民族的“搖籃”？

2、黃河成為中華民族的憂患(發生變化)的原因？

3、我們如何治理黃河？ 四.品讀課文,解決問題(一)學習1—3自然段

1.劃出黃河過去是怎樣的句子,并朗讀。2.師歸納板書:過去-----搖籃(二)學習4—6自然段

1、找出黃河變化的句子。

2、通過匯報,師板書: 如今----憂患

3、找出描寫黃河變化原因的句子（1）匯報含沙量，大水災。

（2）作者在介紹黃河泥沙多的時候運用了什么樣的說明方法？（3）列舉了這些數字有什么好處？（有力地說明了黃河泥沙多。）

4、教師過渡：是啊！一系列驚人的數據說明了黃河是世界上含沙量最大的河。那么造成黃河含沙量多的原因又是什么呢？（一是自秦朝以后，黃土高原氣溫轉寒，暴雨集中，加上黃土本身結構松散，很容易受侵蝕和崩塌，助長了水土流失，使大量泥沙進入黃河。二是人口迅速增長，無限制地開墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴重破壞，黃土高原失去了天然的保護層，引起了嚴重的水土流失。）

5、師：同學們，我們的母親河就這樣由于自然條件的變化和人為的破壞變成了一條多災多難的禍河。我們應該如何治理黃河？

（三）學習最后一自然段

1、指名讀課文第7自然段。

2、指名說說科學家們治理黃河的辦法。

（在黃土高原地區堅持牧林為主的經營方向。要保護好森林資源，合理規劃利用土地，同時還要大量修筑水利工程。）

3、歸納板書: 治理----保護

4、齊讀最后一段(指導學生帶著期待和信心朗讀)

五、交流體會，升華情感

1、體會黃河變化給人類帶來的教訓，給我們的啟示。

2、師總結:一定要保護森林資源，保護綠色的植被。保護大自然的生態平衡。合理規劃利用土地，還要大量修筑水利工程，以防水土流失。我們要樹立環保意識。

3、結合生活實際交流體會環保的措施。七.板書設計：10.黃河是怎樣變化的

黃河(母親河)過去----搖籃 如今----憂患 治理----保護

第五篇：第10課《落葉》教學設計

教學目標：

1、有感情的朗讀課文，仔細體味作者由落葉引發的生命感悟。

2、學習本文托物言志的寫作方法。

3、品味本文生動形象而又富含哲理的語言。教學重難點： 重點：目標1.3 難點：目標2 時間安排：一課時 教學過程：

課前準備——學生課前搜集以下材料： 1.賈平凹簡介 2.法桐的有關知識 3.描寫落葉的詩文詞句 課堂學習

一、導入新課

（一）學生交流收集到的資料

（二）老師根據學生的交流適當地點撥和補充

1賈平凹，陜西人。現任陜西省作家協會副主席、西安市文聯主席，《美文》雜志主編。著有小說集《兵娃》、《姐妹本紀》、《山地筆記》、《野火集》等，著有散文集《月跡》、《愛的蹤跡》等多部作品，著有詩集《空白》等。其中《臘月?正月》獲中國作協第三屆全國優秀中篇小說獎，《滿月兒》獲全國短篇小說獎，《浮躁》獲美國飛馬文學獎，《廢都》獲法國費米那文學獎。是一個才華橫溢的當代作家。

2．法桐學名懸鈴木，原產東南歐、印度及美洲。由于最初由法國人種植于中國的上海法租界內，故稱之為“法國梧桐”。法桐株型高大，蔚為壯觀，花期4——5月，果實9——10月成熟。偉岸、雄奇、實用性和觀賞性極強。有著“行道樹之王”的美稱。3．有關寫落葉和梧桐的詩句 例如：閭庭多落葉，慨然已知秋

落葉西風時候，人共青山都瘦

落紅不是無情物，化作春泥更護花

金風細細，葉葉梧桐墜

寂寞梧桐深院鎖清秋

人煙寒橘柚，秋色老梧桐

??

古往今來，許多文人墨客都對梧桐、對落葉傾注了諸多感情，那么著名作家賈平凹又對落葉傾注了怎樣的情感呢？就讓我們一起走進賈平凹的散文《落葉》。

二、整體感知

1．請同學們大聲朗讀課文，讀課文之前，老師想知道對于散文，第一次朗讀的時候你應該帶著哪些問題去讀呢？

學生交流自己的見解，老師根據學生的交流，提出初讀的要求：（1）學習課文中的生字生詞（2）這篇散文寫的內容是什么？ 學生帶著問題有感情的朗讀課文。交流學習結果

（1）生字：綽約 嫵媚 忌妒 憧憬 婀娜 凋落 寒傖 嶙嶙

生詞：寒傖 風姿綽約 嫵媚 婀娜 停滯 憧憬

以上生字老師用一小黑板的方式出示，學生代表到黑板上填寫注音，其余學生在下面注音。生詞找學生交流自己對此語的理解。

學生質疑：提出自己不認識的字和不理解的詞語，讓其他的同學幫助學習。（2）學生交流本文所寫的內容。

明確：課文寫了法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過程。作者的思想感情也經歷了由喜愛到哀嘆到敬仰的過程，并悟出了生命哲理。（1）作者是如何描寫法桐的呢？

（2）作者所悟出的人生哲理： “歡樂到來，歡樂又歸去，這正是天地間歡樂的內容；世間萬物，正是尋求著這個內容，而各自完成著它的存在。”對這句話你是如何理解的？ 學生再次讀課文，思考老師提出的問題并利用圈點批注的方法做好記錄。小組交流學習結果，以共享學習成果。

集體交流學習小組合作學習的結果，老師根據學生的交流適當點撥。使學生明確：

（2）由法桐葉子由繁盛——凋落——繁盛，作者明白了：生活中有歡樂也有痛苦，沒有痛苦的付出便不會有快樂的收獲，只要勇敢樂觀的面對生活，就一定能實現自己的人生價值。（3）這種借某一具體的事務，通過它們的精神抒發自己的感悟及思想的寫法就是托物寓意。它的常見思路是狀物——寓意。

三、深入研讀 1．品味語言

（1）本文篇幅短小，語言凝煉優美，請同學們朗讀課文，找出優美的句子進行賞析。在賞析之前，老師想知道，大家打算如何賞析散文的語言？

學生交流自己的想法，老師歸納并點明：可以從用詞美、修辭美、哲理美寫作手法運用美等角度賞析，也可以有自己獨特的賞析。

學生讀課文賞析，并用圈點批注的方式記錄賞析結果。小組共享學習成果。集體交流學習結果。例如：“沒風的時候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣??做一個嫵媚的笑。”這句話運用了擬人和比喻的修辭，動靜結合，從顏色、姿態、神韻三個方面寫出了春天桐葉的美好形象。（2）朗讀并背誦自己喜歡的句子和段落，積累優美的語言。2．質疑問難：

學生仔細的品讀課文，找尋自己不懂的問題，向同學和老師質疑。

學生交流提出自己不懂的問題，其余同學幫助解答，老師視情況給與點撥。常見的問題有：

（2）第四段中“我覺得這很殘酷”的原因是什么？“這”指的是什么？（3）“凋落的曾經那么悠悠的歡樂過，歡樂的也將要寂寂地掉落去。”如何理解這句話？

四、拓展延伸

1.《落葉》一文給了你怎樣的人生啟示，讀了本文你有何感受？

2.生活中有許多人和落葉具有著同樣的精神，你能試舉幾例，并簡述他們的突出事跡以及你對他們評價？ 課后作業

1、搜集并積累有關生命的詩詞和名言警句。野菊花 陳創

野菊花！野菊花開在山野里。

有誰見過這般豪放壯烈的花云？有誰聞過這么沉郁凝重的藥香？那樣潑潑辣辣地開。一簇一簇，一灘一灘，一坡一坡，燦爛輝煌！

花朵不過一份鎳幣大小，密密匝匝，重重疊疊，織造出淮河堤畔、大別山麓夢幻般神奇的織錦，分明是太陽和月亮灼目滾燙的合金，讓造物主隨意傾倒潑在這里，叫人心靈久久震顫。幾番秋風秋雨秋霜，山也早已斂去遼闊的綠氅，只把灰褐的脊背袒露世間；曾經被悠逸的白云襯托得如此高原的天空，也被鉛灰壓縮了胸臆；紫燕和鴻雁歸飛的呼喚，杳然寂滅在江南的路上，留下水牛與山羊的哞咩，在枯草敗葉間低回??縱然是松柏也已減色，縱然是澶竹也已落魄，唯獨野菊花，卻以她野性的勇敢和進取，在這片天空下，這片山野上，舉起開放的擴展的金旗，“欲與西風戰一場，便身穿就黃金甲”。多少墨客騷人奉和酬唱，把菊魂菊意唱徹歷朝歷代；長的大多是庭院、公園、花盆里的名菊。比起野菊花來，這些被馴化、供玩賞的同類，不免沾染著脂粉氣、奶油味，顯得矯飾和做作。寧愿入湯入藥、成渣成泥，決不任人擺布、供人褻玩——這就是野菊花！野菊花自有野菊花不惑無悔的性格和氣質。

她不禁錮自己。有花就盡情地開，有香就盡情地放。這一朵遲遲不肯謝去，那一朵掙出半個臉來就開了，從莖頂，從肋下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之間被風雨喚醒，就一齊把眼睜開，睜得又圓又亮，再也不想閉去。白天盯住太陽，夜晚盯住星星月亮。那份野性，連日月星辰也只能輪番伺候；她把金子般的本色毫不掩飾的宣泄成河成瀑，又把琥珀色的藥香毫無保留地聚散如云如霧。這時，假若你靜下心來,你會從裊裊升騰忽聚忽散的濃香里諦聽到廣東音樂《金蛇狂舞》的活躍，琵琶古曲《十面埋伏》的壯烈?? 她不固守現狀。匍匐的枝條看似軟弱，卻從不攀援依附。這枝被折去，更多的牙箭立即射出，迅速占領周圍的地面，把墨玉般羽狀分裂的葉片擴張開來，鋪展如蒼鷹翼翅，擁護者黃花，風來向凌空而去，云過含不盡向往，活脫是一幅潘天壽飽含金石意味的《鷹膦圖》，從大別山巔垂掛到淮河水沿。當霜雪卷藏這軸鴻篇巨著，她的宿根卻在這片沉重而冷靜的土地下醞釀謀劃，將屈原“上下求索”的浩歌凍結在心，但時以竄發。今年崖頭嶺上的幾株，明年一定發展成簇；今年籬前坎下的數從，明年一定繁衍成龍，星散的，要匯集；成塊的，要連片。然后，在荒灘野坡，在貧瘠卻是自由的土地上，左沖右突，向著四面八方擴張、挺進，步步為營。不知是山野滋育了她的野性，還是她的野性誘發了山野的野味野情。

哦，野菊花，這野性的精靈！這野性的勇敢和進取！想怎么開就怎么開，想在那兒開就在哪兒開。你根本轄制不住她，她也從不約束自己。西風里，嚴霜下，萬花紛謝的境遇中，孤軍奮戰，單一面嫩金、黃金、赤金鍛造的大旗，鮮明如火，嘹亮如歌，濃烈如酒，狂放如戰勝者的開懷肆笑。

這是一種怎樣野性的美啊！而這野性美又以其燭照天地的光芒，投射在她開放的態勢和拓展的行動之中，于生命的運行里發現自我，表現自我，實現自我，叫人體味出一種人生境界，才有久久的震顫回蕩在心??

《落葉》課后收集的資料整理

★生命是美麗的，對人來說，美麗不可能與人體的正常發育和人體的健康分開。——車爾尼雪夫斯基 ——華羅庚

★人活著總是有趣的，即便是煩惱也是有趣的。（亨利?;門肯）★生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——[法國詩人]呂凱特 ★假如生活欺騙了你，不要憂郁，也不要憤慨！不順心的時候暫且容忍：相信吧，快樂的日子就會到來。——普希金

★人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。——蘇軾

★生命苦短，只是美德能將它傳到遙遠的后世。——莎士比亞

★能將自己的生命寄托在他人記憶中，生命仿佛就加長了一些；光榮是我們獲得的新生命，其可珍可貴，實不下于天賦的生命。——孟德斯鳩

★生命，如果跟時代的崇高的責任聯系在一起，你就會感到它永垂不朽。——車爾尼雪夫斯基

★生當作人杰，死亦為鬼雄。——李清照

★人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——文天祥

★生命如同寓言，其價值不在長短，而在內容。——塞內卡

★為了追求光和熱，人寧愿舍去自己的生命。生命是可愛的，但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。——巴金

★生命是有限的，但為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去。——雷鋒

★只有獻身社會，才能找出那實際上最短暫而有風險的生命的意義。——愛因斯坦

★做人也要像蠟燭一樣，在有限的一生中發一分熱，發一份光，給人以溫暖，給人以光明。