第一篇：教學設計《 長頸鹿和小鳥》

《長頸鹿和小鳥》教學設計

教學目標：

知識與技能：

1、經歷和提出并解決除法問題的過程，進一步體會除法意義，體驗除法運算方法的多樣性，掌握6-9的乘法口訣求商的方法。

2、運用所學知識分析和解決一些簡單的實際問題，初步發(fā)展和分析問題和解決問題的能力。

3、探索解決“方框里最大能填幾”這類問題的方法，為學習余數的除法積累數學活動的經驗。

過程與方法：

1、學生利用點子圖、數線、表格對除法算式的商進行探究，加深對算理的理解，體會除法與減法、除法與乘法之間的內在聯(lián)系。

2、通過活動體驗除法運算與生活實際的密切聯(lián)系，發(fā)展應用意識。

情感與態(tài)度：創(chuàng)設“長頸鹿安排住宿”的情境，激發(fā)學習數學的興趣。教學重點：運用6 — 9的乘法口訣來求商。

教學難點：運用除法運算來解決生活中的簡單實際問題。

一、激趣導入：

現(xiàn)在是什么季節(jié)？冬天到了，小鳥們就要飛回南方過冬了，森林里的小動物紛紛忙著為小鳥們準備房子。瞧，這是長頸鹿大叔為小鳥們設計的房子。（多媒體課件出示長頸鹿及房子的畫面）你們看，小鳥們飛回來了。（多媒體課件出示小鳥飛回來的畫面）

二、新授：

（一）提出問題

1、師：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了哪些數學信息？你能提出哪些除法問題？是啊，我們就來幫助長勁鹿大叔解決一下這個數學問題。師板書（長頸鹿要準備幾間房子？）要解決這個問題，我們需要知道哪些數學信息呢？（課件出示）

師：誰能試著解決這個問題呢？列出除法算式（42÷6=）你為什么要÷6呢？

（二）探究求商的方法 師：那現(xiàn)在就請小朋友想辦法算一算42÷6等于多少呢？（如果說出得數就驗證是不是等于7呢？）

出示學習要求:可以圈一圈，畫一畫、或者擺一擺來解決42÷6=？的問題

第一種：圈一圈 師追問：圈一個圈表示什么？圈了7次表示什么？也就是說42可以分成幾個6，（師手指說：分成7份，每份都同樣多，所以是平均分。）第二種:畫一畫 由學生來提出問題：（減一個6表示什么?那為什么減了7次呢？為什么箭頭指向了0表示什么意思？）所以42可以分成7個6，每份同樣多。第三種：列表格（預設學生會用列舉法：1間 6只鳥 2間 12只鳥…..）教師可以將列舉的數量以表格的方式呈現(xiàn)，追問：6對應1表示什么意思，42對應7表示什么意思，師：表格更加的簡便和直觀。第四種：利用口訣，六

（七）四十二，“六”代表什么，“七”代表什么？？其實利用口訣和這幾種方法都有相似的地方，師結合圈一圈，畫一畫的方法，邊指邊說。7個6相加等于42，反過來可以說：42可以分成7個6，所以42÷6=7。師板書：寫好算式得數和答題(三)掌握用6-9口訣求商的方法

1、師：觀察算式和口訣說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 42÷6=7

六

（七）四十二

（預設：除數是幾就想幾的口訣，口訣中的另一個乘數變成的商）

鞏固練習：18÷6=27÷9= 16÷8= 說出得數和口訣（再強調除數是幾就想幾的口訣）

2、長勁鹿用63塊小木板造了幾間房子？需要找哪個數學信息來解決呢？學生獨立完成 交流匯報（為什么要÷7 63可以分成幾個7？用哪句口訣來解決）看來長勁鹿造了9間房子給小鳥過冬，那夠嗎？為什么？

（四）解決應用實際問題

還有幾間空房子?還能住幾只小鳥？

師:空房子哪來的？那還有幾間空房子呢？（口頭列式）還能住幾只小鳥，學生獨立解答。師小結：我們解決這道題是先找空房子這個數學信息，是結合上兩道問題得到的數學信息，通過第一個問題我們知道了需要幾個房子，第二個問題我們知道了造了幾個房子，最后知道了還剩幾間空房，所以當題目你不能直接找到數學信息，可以通過上面的問題來找）

三、鞏固練習

1、p91-3

2、最大能填幾？ 4×□＜25 □×3＜20 師：這兩個算式和平時我們做的算式有什么不一樣的地方，那看小于號，“最大是什么意思”，也就是說4×□的積要最大但還不能超過25，你能口訣試著算一算嗎？而且還要填最大的數我們知道了學生匯報（一個一個試的1×4…，還有直接試的4×7=28，大于了25，所以又試了4×6）

四、總結:這節(jié)課你學會了什么？ 板書課題：用6-9乘法口訣試商

板書: 長頸鹿與小鳥

長頸鹿要準備幾間房子？

42÷6=7（間）六

（七）四十二 一共有63塊小木板，可以造幾間房子？ 63÷7=9（間）

答：可以造9間房子。

還有幾間空房子？還能住幾只小鳥？ 9-7=2（間）6×2=12（只）答：還有2間空房子。還能住12只小鳥。

第二篇：《長頸鹿和小鳥》教學設計

《長頸鹿和小鳥》教學設計

教學過程：

一、在上新課前，我們先復習一下前面學過的內容。

二、創(chuàng)設情境，引導探究 1.看圖，理解圖意

天氣漸漸冷了，冬天就要到了，小鳥們要飛到南方過冬了。這可忙壞了南方動物樂園的管理員長頸鹿，它正在為小鳥們準備房子。看，這就是長頸鹿為鳥兒們準備的房子。

請同學認真看大屏幕，你能從圖中找到哪些數學信息？ 根據這兩個數學信息，你能提出哪些數學問題？

2.體會除法含義

“有42只小鳥，每6只住一間房子，長頸鹿需要為它們準備幾間這樣的房子？”請小朋友想一想，怎樣解決這個問題，你的方法是什么，能列出算式嗎？請同學們，把答案寫在練習本上。

3.交流算法

“42÷6” 這個除法算式應怎樣計算，想一想，把你的方法跟你的同桌說一說。哪位同學愿意把你的方法說給全班的小朋友聽一聽。有的學生很快答出：需要7間房。

師：這么快，你們是怎么算出7間的？把你的方法先和小伙伴說一說。

師：（學生交流后）說說你怎么算出需要7間房的。

生1：我是用口訣算出來的，六七四十二，所以我知道需要7間房。

生2：我列除法算式來算，42只小鳥，每6只住一間房，就是42÷6=7，我是想六幾四十二，六七四十二，所以需要7間房。師：(小結)同學們的想法都很好，像這樣把42只小鳥6只6只地分在一間房，一般情況下，我們可以列除法算式42÷6來解決，剛才同學們應用了乘法口訣來計算除法的商，這個方法非常好。

4.再次體會除法含義

管理員長頸鹿剛安排好第一批來的42只小鳥，這時，又飛來了另一批48只小鳥，如果還是每6只小鳥住一間房子，長頸鹿還得再準備幾間這樣的房子？誰來說一說？

三、變換形式，鞏固練習

1.發(fā)鑰匙（課本第114頁練習第一題）

長頸鹿為鳥兒們分完房子后，拿出了每個房間的鑰匙，說：“孩子們，這是每個房間的鑰匙，每把鑰匙上有一道乘法算式”說完就把小鳥們帶到房間門口，對小鳥說：“請你們先仔細觀察房門上的號碼，想想用你手中的鑰匙能打開哪個房門？”同學們，你們愿意幫助小鳥回房間嗎？請你試一試。

2.找房子（課本第115頁練習第三題）

在同學們的幫助下，鳥兒們順利住進了房子。但是，還有一只小鳥沒回房間。請同學們看一看它們手中的鑰匙，你能幫它們找到房子嗎？請用線連一連。

（最后一只小鳥64÷8，沒有房間，可讓學生學習長頸鹿為這只小雞再準備一間房子）

四、游戲：“貓捉老鼠”（課本第115頁練習第四題）

今天，小朋友們幫小鳥拿到了鑰匙，打開了房門，你們真是個樂于助人的好孩子。

呀，鳥兒們的宿舍鬧老鼠了，小貓咪很是苦惱。同學們，我們能不能幫一幫小貓咪呢？現(xiàn)在我們一起去幫小貓抓老鼠吧。

（引導學生看圖，再用連線的方法獨立完成）

五、解決問題

下面就用我們學到的數學知識，去解決一些生活中的數學問題吧

六、全課小結

今天，在“長頸鹿”小區(qū)里發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事，我們聰明的小朋友們運用所學的除法知識幫助小動物們解決了這么多的難題，你們高興嗎？生活中還有許多問題需要我們用學到的知識來解決，你們一定要努力學習呀！

第三篇：長頸鹿和小鳥教學設計

《長頸鹿和小鳥》教學設計 王慧琳

教學背景分析

本課程是在學生已對除法含義有了初步的體會，對2～9的乘法口訣口算和用2～5的乘法口訣口算表內除法這方面知識有一定的基礎上進行的。在我們新課程中提出學生要初會從數學的角度提出問題，理解問題，并能用所學的知識和技能解決問題。整合思路

1.在本課中需要運用書上的主題圖，創(chuàng)設生動有趣的情境，通過課件，呈現(xiàn)圖中的信息，讓學生獨立思考怎樣來為小鳥們安排房間？然后再讓他們說出自己的想法，體驗教學與生活的密切關系。通過學生的獨立思考，匯報自己的想法，讓其他同學來當裁判，并引導學生說出利用口訣求商，體會除法與乘法的內在聯(lián)系。

2緊接著進一步延伸問題：如果這時來了24只小鳥，長頸鹿需要準備幾間房子？給時間讓學生獨立思考，再在小組內說說個人想法，進行全班交流。學生們提出了很多方案，學生們的想法也肯定是多種多樣，只要他們說得合理，正確都應給予肯定，讓他們嘗試成功的喜悅。在這里他們的學習是主動的，富有探究精神的。教學內容：

課程標準北師大版教材二年級上冊第9單元除法第一節(jié)《長頸鹿和小鳥》90頁內容。

教學目標： 1.結合具體情境，使學生進一步體會除法含義，體會除法與生活的密切聯(lián)系。2.能運用6——9的乘法口訣求商，并體會乘除法之間的關系。3.能運用除法運算解決生活中一些簡單的除法問 題。教學重難點

1.學會用6——9的乘法口訣求商。

2.體會除法含義及乘除法之間的關系。

教具準備：圖片 課件 教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引導探究 1.看圖，理解圖意

現(xiàn)在天氣漸漸冷了，冬天就要到了，小鳥們要飛到森林過動物聚會。這可忙壞了森林南方動物樂園的管理員長頸鹿，它正在為小鳥們準備房子。看，這就是長頸鹿為鳥兒們準備的房子。請小朋友認真看畫面，你能從圖中找到哪些數學信息？

（引導學生看圖，并試著從圖中找解決問題的有用信息）

（1）（根據這兩個數學信息，你能提出哪些數學問題？

（2）（引導學生解決“需要準備幾間房子”這一問題）2.體會除法含義

“有42只小鳥，每6只住一間房子，長頸鹿需要為它們準備幾間這樣的房子？”請小朋友想一想，怎樣解決這個問題，你的方法是什么，能列出算式嗎？

3.交流算法 “42÷6” =？

這個除法算式應怎樣計算，想一想，把你的方法跟你的同桌說一說。哪位小朋友愿意把你的方法說給全班的小朋友聽一聽。我們學過有好多種方法，你可以說出來嗎？你喜歡哪一種呢？ 第一種方法就是圈連，42只小鳥畫42個小圓點，把代表6只小鳥的6個小圓點圈起來，1個 2個3個看看可以圈幾個？全部都圈完看看一共是多少，我們不就知道了嗎。第2種方法就是連減，42不停的減6看看可以減 去多少個6 ？ 第3種方法就是連加，1個房間是6只小鳥2個房間是12只小鳥3個房間是18只小鳥，4個房間是多少，5個房間是多少，一直加到42，我們看一共有多少房間我們不就知道了嗎。還有第四種方法就是使用乘法口訣六

（七）四十二42÷6=7我們看還是什么方便？是乘法口訣最方便最快，是不是？（鼓勵學生多用語言把自己的算法表達出來。使“用乘法口訣求商”這一方法，通過學生之間的交流，達到每一位學生都能理解并學會運用）4.深層體會除法含義“63÷7” =？

第一批小鳥又叫來了一批小鳥，管理員長頸鹿剛安排好第一批來的42只小鳥，管理員長頸鹿這時也出了一個問題問小鳥，小鳥正在著急呢，大家想不想幫助小鳥，我就知道大家想幫助小鳥，那我們趕快來看看長頸鹿出的什么問題吧，長頸鹿說我有63個小木板，如果造一間房子需要7塊小木板，我可以用63塊小木板可以造幾間房子？大家想一想，可以用哪句乘法口訣呢？生答七

（九）六十三，63÷7=9,答造了9間房子。我們就知道管理員長頸鹿可以造9間房子，大家?guī)椭诵▲B，你們可真棒。

（引導學生再次體會除法含義，并獨立列式計算，體會乘除法之間的聯(lián)系）5.提出問題 解決問題

1.還有幾間空房子？還能住幾只小鳥？ 2.可以怎么列式呢？

生答長頸鹿造了9間房子，63÷7=9（間）小鳥已經住了7間，42÷6=7（間）還有幾間空房子？9-7=2（間）還剩下2間房子，還能住幾只小鳥？6只小鳥住一間房子，2乘于6等于12。

二、變換形式，鞏固練習

我們一起來看看第2幅圖是什么？怎么又是小鳥啊？原來是 第一批小鳥叫來了第二批小鳥，我們想不想認識它們？好那我們一起來看看第二批小鳥來了多少？

第二批小鳥來了24只，它們要求4只小鳥住一間房子，你們能算出來它們能住幾間房子嗎？

1.體會除法含義 “24÷4” =？

生答小鳥來了24只，4只小鳥住一間房子。四

（六）二十四，24÷4=6（間）答有準備6間房子。2.體會除法含義

長頸鹿準備給第二批小鳥造房子，它有30塊小木板，造一間房子需要5塊小木板，你可以算出來嗎？

生答五

（六）三十，30÷5=6（間）答造了6間房子。

好我們幫助了動物們，它們有邀請我們一起去呢，我們跟去吧。

又一個動物需要我們幫忙了，我們一起去看看。練一練 小兔子分蘿卜 2布置教室 《長頸鹿和小鳥》教學反思

1以問題情境貫穿教學始終，激發(fā)學生的學習興趣，使之樂學、要學，是北師大版數學教材的特點，也是我在低年級數學課教學中常用的一種教學方法。本節(jié)課教學中，通過多媒體課件為學生創(chuàng)設具體情境——解決長頸鹿大叔安排房間的問題，這是一個既富有童話故事色彩，又是一個富有現(xiàn)實意義的數學問題，學生從內心產生了解決問題的興趣，閃現(xiàn)了許許多多不同的想法和不同的解題策略，我都給予了充分的肯定和鼓勵。

我不否定學生自己的想法，而堅持正面引導和鼓勵。我覺得創(chuàng)設了這樣寬松和諧的學習氛圍，讓學生的思維“動起來”，對于激發(fā)孩子們對數學的興趣，樹立學習的信心都將起到積極的作用。2 教師創(chuàng)造性地使用教材中的主題圖。

在學生已能獨立解決主題圖中的第一個問題時，教師設置“又飛來一些”的情境，使學生感到計算真正成為解決問題的需要，領悟到計算的現(xiàn)實意義，從而激發(fā)起主動參與計算的興趣和愿望。

教學中，我尊重學生個性化的想法和算法，為學生提供一個充分教流的機會，同時注意使用恰當的評導語言，從學習方法上對學生引導，更是將學生的思維推到高潮。鼓勵不同的解題策略，切實了解不同學生的思維特點，恰到好處地促進他們個性化學習方式的形成。

當然，本節(jié)課也留有遺憾和不足：

１、本課中由于教師教育教學能力水平的限制，導致整節(jié)課學生的主體作用及動手能力被惡制。學生板書通太多，過動手計算提高數學學習水平這一過程被忽視。作為新教師在教學設計，備課上忽略了孩子們的動手能力，沒有達到《新課標》對教師的要求。

２、教師專業(yè)知識，駕馭課堂能力有待提高。特別是在本節(jié)課中,教學語言的組織上存在許多問題，重復，羅嗦等。這會給八九歲的孩子們帶來很不好的影響。短短的一節(jié)數學課當中提問也是一個環(huán)節(jié)，打亂順序的提問能提高學生理解能力和注意力。在這方面也是我沒有達到的，應該學習的知識。今后教學中，我不應該只停留于課本，而應該多方位的為學生的學習考慮，用多種方式讓學生加深對知識的理解。這樣才能讓學生實質性的`深刻的理解整節(jié)課的知識內容，才能讓我的課堂上得不只有溫度，還要有深度。我堅信“用”數學是學數學的歸宿。

第四篇：長頸鹿和小鳥教學設計

長頸鹿和小鳥教學設計

教學目標：

1.讓學生感知數的計算與生活的聯(lián)系。

2.學會正確迅速地運用6～9的乘法口決求商，初步知道乘除法之間的關系。3.能結合具體的情境發(fā)現(xiàn)并提出數學問題并解決問題，獲得觖決問題的經驗。教學重點：進一步理解除法的意義，學會用乘法口訣解答除法問題。教學難點：熟練地運用除法知識解決實際問題。教具準備：多媒體教學課件 教學過程：

一、創(chuàng)設情境激發(fā)興趣 故事導入：

森林里要舉行動物音樂會，許多小動物們分別從四面八方趕來參加。瞧，小鳥們飛過來了，工作人員長頸鹿既高興又發(fā)愁，高興的是有可以看到許多小動物，發(fā)愁的是它不知道要為小鳥們準備幾間房間。同學們你們愿意幫幫他嗎？ 展開想象解決問題

提問：長頸鹿需要知道哪些數學信息？

生指出需要的信息：小鳥的只數和一棟房子住幾只小鳥。（依次出現(xiàn)畫面）師：怎樣解決？

學生獨立思考解決方法，在小組交流，集體匯報交流算法。

“42÷6”這個除法算式應怎樣計算，想一想，把你的方法跟你的同桌說一說。

哪位同學愿意當小老師把你的方法給全班的同學講一講。

（鼓勵學生多用語言把自己的算法表達出來。使“用乘法口訣求商”這一方法，通過學生之間的交流，達到每一位學生都能理解并學會運用）板書

42÷6＝7（棟）六

（七）四十二

延伸拓展，提高能力

1.長頸鹿剛安排好第一批來的42只小鳥，這時，又飛來了6只小鳥，如果還是每6只小鳥住一間房子，長頸鹿還得再準備幾間這樣的房子？

（引導學生再次體會除法含義，并獨立列式計算，體會乘除法之間的聯(lián)系）

二、故事延續(xù)，鞏固新知

1.小動物回家（發(fā)鑰匙）

長頸鹿為鳥兒們分完房子后，拿出了每個房間的鑰匙，說：“孩子們，這是每個房間的鑰匙，每把鑰匙上有一道乘法算式，你們誰能把算式的得數計算出來，誰就可以拿走鑰匙了。”小朋友們，你們愿意幫小鳥計算鑰匙上的算式嗎？請你試一試。

2.填表格（巧開房門）

拿到鑰匙后，長頸鹿把鳥兒們帶到了房門前面，說：“請你們先仔細觀察房門上的表格，想想用你手中的鑰匙能打開哪個房門？”

3.找房子

在小朋友們的幫助下，鳥兒們順利住進了房子。這時，在外面玩的小兔和小雞也回來了。請小朋友們看一看它們手中的鑰匙，你能幫它們找到房子嗎？請用線連一連。

（最后一只小雞64÷8，沒有房間，可讓學生學習長頸鹿為這只小雞再準備一間房子）4.游戲：“找朋友”

今天，小朋友們幫小鳥拿到了鑰匙，打開了房門，又幫小兔和小雞找到了房子，你們真是樂于助人的好孩子。下面，我們輕松一下，一起來做一個“找朋友”的游戲。（14人）

發(fā)給學生小動物頭飾，頭飾的上面分別寫有口訣、算式（師播放“找朋友”歌曲，生開始找。當音樂停止后學生各自找到相對應的算式和口訣大聲讀出來。數學故事

要求：1.先自己認真觀察圖，然后，在小組內講一講。2.前三副圖，都要口頭列出算式并計算，第四副圖只說想法即可。3.每小組推薦一名小朋友把他的故事講給全班小朋友聽。

三、課堂總結

今天，在“長頸鹿賓館”時發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事，我們能干的小朋友們運用所學的除法知識幫助小動物們解決了這么多的難題，你們高興嗎？生活中還有許多問題需要我們用學到的知識來解答，我們一定要努力學習呀！

教學反思：

1、以活動為主線安排教學活動。

數學課程標準指出：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。”在此精神指導下，熊老師在教學中創(chuàng)設了“森林學校又要招收新學員”的情境，安排了富有情趣的“長頸鹿分房子”“小白兔找家”“貓捉老鼠”“長頸鹿出考題”“數學故事”這五個數學活動，教師與學生在交往互動中，使學生學會了運用除法運算解決生活中的一些簡單的問題，發(fā)展了學生的應用意識，還學會了運用6～9的乘法口訣求商。學生在輕松、愉快的情境中學會了數學知識，得到了發(fā)展。

2、習題的設計體現(xiàn)出層次性、思考性、開放性。

引導學生層層深入，進行思考。給學生在計算中的思考留下了較大的空間，體現(xiàn)了開放性，學生逐步掌握了所學的知識。

3、教學環(huán)節(jié)清晰，重難點突出，有創(chuàng)新性思維擴展。

不足：教學時沒有給學生思考的空間，把握的有點死，教材拓展的不夠，利用時效率不高，應該一題多用，題量大，但是時效性不強，在難點處理上有點急，沒有講透，在以后教學中需要注意。

第五篇：長頸鹿與小鳥 教學設計

《長頸鹿與小鳥》

教學目標：

1、經歷提出問題，解決問題這一過程，使學生獲得數學學習成功的體驗。

2、通過情境創(chuàng)設，激發(fā)學生學習數學的興趣，進一步學習用乘法口訣求商，體會除法與乘法之間的內在聯(lián)系。

3、通過活動讓學生體驗除法運算與生活實際的密切聯(lián)系，發(fā)展學生的應用意識。

重難點：

重點：用乘法口訣求商。難點：培養(yǎng)學生的應用意識。教學準備：

教師：多媒體課件、投影、作業(yè)紙。學生：鉛筆、橡皮、尺子。

教學活動過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

師：冬天到了，長頸鹿想為小鳥準備新房子，幫它們度過一個溫暖的冬季。大家一起去看看吧!(出示主情境圖，板書：長頸鹿與小鳥)

二、自主合作，解決問題

1、師：認真觀察情境圖，你能在圖中找出哪些數學信息？ 生：一共有42只小鳥。生：6只小鳥住一間房子。

師：同學們說的真好，你能根據這些信息提出哪些數學問題呢？

生：長頸鹿要準備幾間房子？（課件出示問題1：長頸鹿要準備幾件房子？）師：請大家?guī)烷L頸鹿想一想辦法，應該為小鳥準備幾間房子呢？會列算式嗎？ 生：42÷6=7（間）師：為什么用除法呢？ 生：求42里面有幾個6？

師：太棒了，看來你對除法有了準確的認識。師：商“6”師怎么算出來的呢？

現(xiàn)在請同學們在作業(yè)紙上寫出你的計算方法。寫完后，把你的想法告訴同桌。學生思考、完成，師巡視、指導，適時給予幫助。展示算法，集體交流：

師選擇有代表性的方法，在投影上展示，和同學們學習、交流其中的算理。總結方法：①畫圖法；

②列表法；

③連減的方法；

④用乘法口訣求商。

在分享算法時，請學生說一說對算法是怎樣理解的。

2師：知道了要為小鳥準備7間房子，長頸鹿開始造新房了。它搬來了63塊木板，可以造幾間房？（課件出示問題2：長頸鹿用63塊小木板造了幾間房子？）師：能解決這個問題嗎？ 生：不能。師：為什么？缺少什么信息？ 生：造一間房子需要幾塊木板？

教師出示：造一間房子用7塊木板。

師：現(xiàn)在能解決這個問題嗎？請你嘗試解決這個問題。生：63÷7=9（間）

生舉手發(fā)言，師點名回答，師：這么多同學想回答這個問題，我要采訪大家，你們用什么辦法求商的？為什么算得又快又準確呢？

生：用乘法口訣計算的。

師：用的哪句乘法口訣？ 生：七

（九）六十三。

師總結：看來乘法口訣求商真是一個好辦法，它能讓計算變得快速、準確。師：老師這里還為同學們準備了一個問題，你們敢挑戰(zhàn)它嗎？（敢）課件出示問題3：還有幾間空房子，還能住幾只小鳥？

師：同學們認真思考，這次我們要知道哪些信息才能解決這個問題呢？ 生思考，集體交流。生：要知道造了幾間。師：造了幾間？ 生：9間。

師：還有幾間空房子？ 生：9-7=2(間)師：還能住幾只小鳥？ 生：2×6=12（只）師：為什么用乘法呢？

生：求2個6相加時多少？ 師：你們同意他的說法嗎？ 生：同意。

師：你已經掌握了乘法，掌聲送給你。

三、練習鞏固及運用

1、出示課件第一個題目：現(xiàn)在有

本題以文字形式呈現(xiàn)，引導學生讀懂題意，要把多少氣球平均分成幾組，再通過畫圖的方式表示自己計算的過程和結果。

2、出示課件第二個題目：

讓學生獨立思考，說出自己對圖意的理解，集體交流。

四、總結

師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

板書設計： 長頸鹿與小鳥 用乘法口訣求商