第一篇：長頸鹿和小鳥教案

長頸鹿和小鳥教案(北師大版二年級上)〖教學目標〗

知識與能力：經(jīng)歷提出問題、解決問題這一過程，獲得數(shù)學學習成功的體驗。過程與方法：會用乘法口訣求商，培養(yǎng)應用數(shù)學的意識。情感態(tài)度與價值觀：進一步體會乘法和除法的關系。〖教材分析〗

本節(jié)課是在學生已經(jīng)初步有了對除法含義的體會，學會了用2～9的乘法口訣和用2～5的乘法口訣口算表內(nèi)除法的基礎上進行教學的。教材通過長頸鹿給小鳥準備房子的情境，讓學生進一步學習用乘法口訣求商。在教學時，教師可充分創(chuàng)設這一問題情境，讓學生通過獨立思考、合作交流的學習方式經(jīng)歷解決問題的過程，學會用乘法口訣解決除法計算問題。通過練一練第1，2題的鞏固練習，使學生熟練這一計算方法，再用學到的數(shù)學知識去解決問題，使學生獲得學習數(shù)學的成功體驗。最后展開的數(shù)學故事有利于激發(fā)學生的興趣，學會應用。〖學生分析〗

學生在學習這節(jié)課之前能比較熟練地用乘法口訣計算乘法，還能用2～5的乘法口訣口算表內(nèi)除法，并養(yǎng)成了一定的獨立思考及與同伴合作交流的習慣。〖教學方法〗：探討法 〖教學過程〗

(一)活動一：長頸鹿分房 1.創(chuàng)設情境。

師：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？ 生：冬天啦！

師：對，冬天到了，小鳥們就要飛回南方過冬了，森林里的小動物紛紛忙著為小鳥們準備房子，瞧，這是長頸鹿大叔為小鳥們設計的房子。(多媒體課件出示長頸鹿及房子的畫面。)2.42只小鳥，需要幾間房？

師：小朋友看，每間房子可以住幾只小鳥？ 生：我觀察得到，每間房子可以住6只小鳥。師：很好。

你們看，小鳥們飛回來了。(多媒體課件出示小鳥飛回來的畫面。)課件放長頸鹿大叔的錄音：來了42只小鳥，我要為它們準備幾間房子呢？)大家能幫長頸鹿算一算嗎？需要幾間房？ 有的學生很快答出：需要7間房。

師：這么快，你們是怎么算出7間的？把你的方法先和小伙伴說一說。師：（學生交流后）說說你怎么算出需要7間房的。

生1：我是用口訣算出來的，六七四十二，所以我知道需要7間房。

生2：我列除法算式來算，42只小鳥，每6只住一間房，就是42÷6=7，我是想六幾四十二，六七四十二，所以需要7間房。

師：(小結)同學們的想法都很好，像這樣把42只小鳥6只6只地分在一間房，一般情況下，我們可以列除法算式42÷6來解決，剛才同學們應用了乘法口訣來計算除法的商，這個方法非常好。54只小鳥，需要幾間房？學會用乘法口訣求商。

師：長頸鹿大叔造的房子這么漂亮，小鳥還叫來了它們的同伴呢！(課件出示畫面)如果來了54只小鳥，長頸鹿需要準備幾間房子？

師：這下鹿大叔可著急了，它想：來了這么多的客人，要為它們準備幾間房子呢？大家能解決鹿大叔的難 1

題嗎？

師：你怎樣解決？怎么算的？想好后，先在小組里和伙伴說一說。

反饋：學生經(jīng)過小組交流后，匯報列出算式54÷6來解決，基本都能說出是用口訣“六九五十四”來算的。自由想像，進一步體會用乘法口訣求商。

師：剛才大家?guī)烷L頸鹿大叔一下就安排好了，我們用乘法口訣很快地算出了需要幾間房。小鳥們都很喜歡長頸鹿造的房子，它們都很想來住。小朋友我們可要再幫長頸鹿大叔估計一下，有可能會飛回來多少只小鳥，算一算，要準備幾間房子？先在小組里發(fā)表你的意見，再在草稿本上算出來需要幾間房。學生在小組里發(fā)表自己估計的數(shù)目，并用口訣算出需要準備幾間房。反饋：小組匯報。（讓學生說一說自己的計算過程。）

師：你們好像跟小鳥說好了，它們飛來了剛好可以住滿幾間房子。那如果飛來25只小鳥，怎么辦？需要準備幾間房呢？

生1：4間，因為四六二十四，還多1只。

生2及其他一些同學：那多1只小鳥沒分到房子怎么辦，還要1間才夠。師：誰愿意發(fā)表你的想法？

生3：我是這樣想的，每間房住6只小鳥，分4間房只能住24只小鳥，還有1只小鳥還得分一間房住，這樣加起來一共需要5間房才夠。師：你想得很周到。

生4：我算出25÷6=4??1，余下的1只就是還需要一間房，4+1=5，我也算得需要5間房。師：這個方法也很不錯。

師：(小結)通過剛才的討論，我們知道要把飛來的小鳥每6只分在一間房，要求需要幾間房，可以用除法來計算，同學們還掌握了用乘法口訣來計算除法，幫助長頸鹿大叔解決了分房子的問題。

（二）活動二：計算，學會用乘法口訣求商 1.計算。

師：用乘法口訣來計算可以幫助我們解決很多問題，同學可要學好口訣、用好口訣。請同學們打開書第82頁，做練一練的第1和第2題。邊說口訣邊填空。

學生獨立做。做完后，同桌兩個小伙伴互相說說自己是怎么算的。再進行集體反饋，講評。2.小動物回家。

師：剛才我們給小鳥分好了房子，同學們都算得很快。現(xiàn)在讓我們給這些拿著卡片的小動物找找家吧！(課件出示畫面。)師：想一想，這些小動物分別住在幾號房？和同桌先說說你是怎么算的。（學生同桌討論。）

師：每個小組的同學輪著拿桌上的卡片給小動物找家，放的時候要說說理由，你是怎么算的。（學生小組活動，給小動物們找家，并說一說自己的計算過程。）生1：64÷8的小鳥沒有家。

生2：這里還有一間沒有貼房號的，我們給小鳥安了一個家，它的家應該是8號。師：這么快就算出來了，你們是用什么方法算的？ 生2：我們用乘法口訣“八八六十四”算出來的。

師：好的，按你們的意思，給那間還沒有貼號的房間寫上它的號數(shù)，讓小鳥回家吧！（每個小組的同學把房號填好，讓小鳥回了家。）

師：其他小動物的家都找對了嗎？老師有個辦法能檢查每個小組都找對了沒有！組長拿著分好的家和旁邊小組交換，拿到你們小組里來大家檢查。看看哪個小組動作最快。(小組交換檢查。)師：你們檢查的小組做對的，就獎勵一面紅旗給那個小組。

貓捉老鼠。請學生說說題意。

讓學生獨立完成，集體講評。

（三）活動三：解決問題

師：下面就用我們學到的數(shù)學知識，去解決一些生活中的數(shù)學問題。

(掛圖出示題目： 希望小學要舉行廣播體操表演，二年級1班有36名同學，請你幫助設計一下，他們可以怎樣排隊？)師：先想想，怎樣給這36名同學排一個整整齊齊的隊呢？可以先和旁邊的小伙伴商量一下。生1：我想的是6個6個排，可以排6隊，這樣很整齊。師：（微笑點頭）你的想法很不錯，還有不同的排法嗎？ 生2：我排9隊，每隊4人，也很整齊。生3：還可以排4隊，每隊9人。生4：12個一行，排3行。

生5：我可以設計出一個漂亮的隊形。

師：方法有很多，小組同學用學具動手把你們想好、算好的隊形擺出來，看看哪個小組想的方法多，擺的隊形最漂亮。

(老師投影學生的設計，讓學生先說一說，再全班點評。)(學生用圍棋子在板子上設計出了各種不同樣式的隊形??)師：你們設計的方案真好，老師真為你們高興。師：想一想，生活中有需要用除法來解決的問題嗎？ 生1：分東西的時候要用除法來算一算，每人分幾個才公平。

生2：設計隊形的時候每行排得一樣多看起來比較美觀，也需要用除法來計算。

（四）全課總結

師：同學們，在我們的生活中有很多用除法來解決的問題。課后，小朋友收集好了可以互相說一說，也可以記在數(shù)學日記上。

第二篇：《長頸鹿和小鳥》教案

《長頸鹿與小鳥》教案

教學目標

1、結合具體情境，使學生進一步體會除法含義，體會除法與生活的密切聯(lián)系。

2、能運用2~9的乘法口訣求商，并體會乘除法之間的關系。

3、能運用除法運算解決生活中一些簡單的除法問題。

教學重難點

1、學會用2~9的乘法口訣求商。

2、體會除法含義及乘除法之間的關系。

教具準備

圖片、課件。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，引導探究

1、看圖，理解圖意。

現(xiàn)在天氣漸漸冷了，冬天就要到了，小鳥們要飛到森林過動物聚會。這可忙壞了森林南方動物樂園的管理員長頸。

鹿，它正在為小鳥們準備房子。看，這就是長頸鹿為鳥兒們準備的房子。請小朋友認真看畫面，你能從圖中找到哪些數(shù)學信息？

（引導學生看圖，并試著從圖中找解決問題的有用信息。）（1）根據(jù)這兩個數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題？（2）引導學生解決“需要準備幾間房子”這一問題。

2、體會除法含義。

“有42只小鳥，每6只住一間房子，長頸鹿需要為它們準備幾間這樣的房子？”請小朋友想一想，怎樣解決這個問題，你的方法是什么，能列出算式嗎？

3、交流算法。“42÷6”＝？

這個除法算式應怎樣計算，想一想，把你的方法跟你的同桌說一說。

哪位小朋友愿意把你的方法說給全班的小朋友聽一聽。我們學過有好多種方法，你可以說出來嗎？你喜歡哪一種呢？

第一種方法就是圈連，42只小鳥畫42個小圓點，把代表6只小鳥的6個小圓點圈起來，1個2個3個看看可以圈幾個？全部都圈完看看一共是多少，我們不就知道了嗎。第2種方法就是連減，42不停的減6看看可以減去多少個6？

第3種方法就是連加，1個房間是6只小鳥2個房間是12只小鳥3個房間是18只小鳥，4個房間是多少，5個房間是多少，一直加到42，我們看一共有多少房間我們不就知道了嗎。還有第四種方法就是使用乘法口訣六

（七）四十二42÷6＝7。我們看還是什么方便？是乘法口訣最方便最快，是不是？（鼓勵學生多用語言把自己的算法表達出來。使“用乘法口訣求商”這一方法，通過學生之間的交流，達到每一位學生都能理解并學會運用。）

4、深層體會除法含義“63÷7”＝？

第一批小鳥又叫來了一批小鳥，管理員長頸鹿剛安排好第一批來的42只小鳥，管理員長頸鹿這時也出了一個問題問小鳥，小鳥正在著急呢，大家想不想幫助小鳥，我就知道大家想幫助小鳥，那我們趕快來看看長頸鹿出的什么問題吧，長頸鹿說我有63個小木板，如果造一間房子需要7塊小木板，我可以用63塊小木板可以造幾間房子？大家想一想，可以用哪句乘法口訣呢？生答七

（九）六十三，63÷7＝9,答造了9間房子。我們就知道管理員長頸鹿可以造9間房子，大家?guī)椭诵▲B，你們可真棒。（引導學生再次體會除法含義，并獨立列式計算，體會乘除法之間的聯(lián)系。）

5、提出問題。

（1）還有幾間空房子？還能住幾只小鳥？（2）可以怎么列式呢？

生答長頸鹿造了9間房子，63÷7＝9（間）小鳥已經(jīng)住了7間，42÷6＝7（間）還有幾間空房子？

9－7＝2（間）還剩下2間房子，還能住幾只小鳥？ 6只小鳥住一間房子，2乘于6等于12。

二、布置作業(yè)

1、試一試：把小松鼠分組，有多少種分法？

2、練一練：

（1）課本第91頁練一練第2題，小兔子分蘿卜。（2）課本第91頁練一練第3題，布置教室。（3）課本第92頁練一練第4題，小兔安家。

三、全課總結。

師：同學們，在我們的生活中有很多用除法來解決的問題。課后，小朋友收集好了可以互相說一說，也可以記在數(shù)學日記上。

第三篇：長頸鹿與小鳥教案[推薦]

大譚鎮(zhèn)中心小學

王娜

長頸鹿與小鳥

一.教學內(nèi)容：北師大版二年級上冊《長頸鹿與小鳥》教學設計 二.學情分析：本節(jié)內(nèi)容是在學生已經(jīng)學會了2-9的乘法口訣和用2-5的乘法口訣求商的基礎上，進一步學習用6-9的乘法口訣求商知識。讓學生通過探索與交流除各種運算方法，進一步學習用乘法口訣求商的內(nèi)容。

三.教學目標：

1.結合提出并解決除法問題的過程，進一步體會除法的意義，并掌握用6—9的乘法口訣求商的方法。

2.可以運用不同的計算方法解決除法問題，通過比較、分析，體會用乘法口訣求商的簡便性。

3.通過對情境圖中不同問題的解決，體會除法與乘法的互逆關系，提高學生的運算能力，以及用不同方法解決生活中簡單問題的能力。

4.通過有價值的數(shù)學探索活動，初步形成利用已有的知識經(jīng)驗自主解決問題的學習方法，激發(fā)學生主動學習數(shù)學的欲望，導學生想思考、愛思考、會思考。四.重點、難點：

1.運用不同的方法進行計算，熟練并運用6—9的乘法口訣求商。2.建立解決除法問題的數(shù)學模型，理解乘除法之間的互逆關系。五.教學準備：課件、卡片。六.教學過程：

（一）.創(chuàng)設情境：

同學們，你們喜歡大森林里的動物嗎？大森林里的動物們可友好了，森林里又來了一些新鄰居，瞧！長頸鹿正在為小鳥準備房子呢！我們也去幫幫忙吧！

（二）.探索新知：

1.出示學習目標：

（1）.結合具體情境，使學生進一步體會除法含義，體會除法與生活的密切聯(lián)系。（2）.能運用6——9的乘法口訣求商，并體會乘除法之間的關系。（3）.能運用除法運算解決生活中一些簡單的除法問題。

2.出示自學指導：

同學們認真看書90頁的內(nèi)容，完成書上內(nèi)容后在小組內(nèi)交流。

（1）、結合書中情境及問題1，思考:要想求長頸鹿需要準備幾間房子,需要知道什么? 應如何列式?怎樣計算？書中給出了幾種方法?你比較喜歡哪種方法?為什么?（2）、根據(jù)問題2要求，想一想：要解決這個問題，首先得要知道什么？列出算式并

算一算，說一說是用了哪句口訣？（3）、要想解決問題3 ,我們需要知道什么?怎樣列式?可以結合書下面淘氣的提示來

完成。

7分鐘后看誰能做對與例題類似的檢測題。

3.學生先自學看書中內(nèi)容，后再小組內(nèi)交流，教師巡視學生自學情況。

4.做一做:出示檢測題，書第91頁第2題。師：有小組內(nèi)不能解決的問題嗎？那接下來看誰能做對檢測題。每組的紀律組長到黑板做，其余的同學在本上做，做完的小組長檢查，錯誤的趕緊改過來，全對的同學看黑板，是否有錯誤，發(fā)現(xiàn)錯誤的請到黑板上用紅色筆圈出來，并改正。

5、全班交流：改錯的同學說說為什么這樣改？

師：他們的提醒記住了嗎？一定要養(yǎng)成良好的學習習慣。好，看黑板，誰來說說你是用什么方法解決這個問題的？（用乘法口訣求商），這就是我們這節(jié)課學習的用乘法口訣求商。

師：看來，同學們不僅會自學，還善于總結方法，會選擇簡便方法。老師相信，在接下來的闖關題中，你們會表現(xiàn)得更加精彩，準備好了嗎？闖關開始！

（三）.課堂練習：

1.送小動物回家。

說一說，運用到了哪句乘法口訣？ 2.書中第91頁第1題。

引導學生看懂題意，小組內(nèi)互相交流自己的想法。3.書中第91頁第3題。

學生獨立完成，引導學生說說每個算式的意思。

師：用乘法口訣來計算，可以幫助我們解決很多問題。同學們要學好口訣，用好口訣。接下來，我們就用學到的數(shù)學知識去解決一些生活中的實際問題。

4.希望小學要舉行廣播體操表演，二年級1班有36名學生，請你幫助設計一下，他們可以怎樣排隊？

師：想一想，應該怎么為他們排隊？可以先和小伙伴們商量一下。

師：同學們設計的方案真好，老師為你們高興。

（四）.布置作業(yè)：

1.書中第92頁第5題 2.書中第92頁第6題

（五）.課堂小結：

1.好，這節(jié)課先上到這里，看一下，我們今天獲勝的小組是哪一組？讓我們把掌 聲送給他們。其他小組不要灰心，要繼續(xù)努力，要加油！

2.老師相信，這節(jié)課無論是小組還是個人，你們都有很多收獲，誰愿意和大家分享 一下？

3.同學們這節(jié)課有這么多的收獲，老師真為你們高興，老師希望在以后的學習中，也要多動腦、多合作，一起迎接新的挑戰(zhàn)！七.板書設計：

長頸鹿與小鳥（乘法口訣求商）

42÷6=7（間）

答：需要準備7間房子。

八.教學反思：

本節(jié)課以故事情境激發(fā)學生的學習興趣，使之樂學、要學，是低年級計算教學中常用的一種引入方法。教學中為學生創(chuàng)設具體情境――解決長頸鹿大叔分房子的問題，這是一個既富有童話故事色彩，又是一個富有現(xiàn)實意義的數(shù)學問題，學生從內(nèi)心產(chǎn)生了解決問題的興趣，閃現(xiàn)了許許多多不同的想法和不同的解題策略，我都給予了充分的肯定和鼓勵，在后面的學習中，讓學生通過觀察比較，選擇合理的方法進行計算時，再滲透策略優(yōu)化的思想。創(chuàng)設了這樣寬松和諧的學習氛圍，讓學生的思維“動起來”，激發(fā)孩子們對數(shù)學的興趣，樹立學習的信心。在教學中，重視學生個性的想法和算法，教學中重要的是應為學生提供一個充分交流的機會，而不是將統(tǒng)一的模式塞給學生。開放題的設計，圍繞數(shù)學與實際生活問題的密切聯(lián)系，在計算教學中起到培養(yǎng)學生思維靈活性的作用。在這里，通過合作思考、動手擺隊形的數(shù)學活動，有效地鞏固了本節(jié)計算課的知識，拓寬了學生的思維，還適時地滲透了審美教育，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新品質(zhì)。最后，將數(shù)學知識回歸于生活，讓學生找一找生活中需要用除法來解決的問題，增強學生應用數(shù)學的意識，讓學生了解、發(fā)表一些數(shù)學課以外的生活中的數(shù)學知識，讓數(shù)學“活”起來！

1.引導學生利用已有的解決除法問題及除法求商的知識經(jīng)驗、學習經(jīng)驗去自助探索，進一步體會除法的意義和用乘法口訣求商的簡便性。學會用舊知識解決新知識的學習方法。2.抓住關鍵問題，引導學生層層深入思考，從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、到解決問題，放手讓孩子經(jīng)歷解決除法問題的過程。通過觀察、分析、比較、總結出乘法口訣求商的簡便性。

3.教學中，要注意引導學生把計算與解決問題結合在一起，找到知識之間的聯(lián)系。在理解算理出現(xiàn)困難時，可以讓學生借助畫圖等直觀方式幫助學生理解；同時也可以通過這些直觀方式抽象出解決問題的方法，做到相輔相成。在這一點上，由于時間的關系，做的不到位。

4.在今后的教學中，我會改進現(xiàn)在的不足，多挖掘教材，多吸取經(jīng)驗。

第四篇：長頸鹿與小鳥 教案

《長頸鹿與小鳥》教學設計

教學目標：

1、經(jīng)歷提出問題，解決問題這一過程，使學生獲得數(shù)學學習成功的體驗。

2、通過情境創(chuàng)設，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，進一步學習用乘法口訣求商，體會除法與乘法之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3、通過活動讓學生體驗除法運算與生活實際的密切聯(lián)系，發(fā)張學生的應用意識。重難點：

重點：用乘法口訣求商。難點：培養(yǎng)學生的應用意識。教學準備：

多媒體課件、投影、作業(yè)紙,題卡等。

教學活動過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

師：同學們，快過元旦了，森林里的小動物們聚集在一起，想舉行慶祝活動。從遠方來的小鳥們將住進長頸鹿的賓館里。看到來了這么多的小客人，長頸鹿應該高興才對啊！可是它卻發(fā)愁了。為什么呢？這節(jié)課我們一起來學習“長頸鹿和小鳥”。（板書課題）

二、自主合作，解決問題

師 :請同學們仔細觀察這幅圖，說說你能在圖中找出哪些數(shù)學信息？

學生匯報圖上的內(nèi)容，有42只小鳥，6只小鳥住一間房子。師：同學們說的真好，你能根據(jù)這些信息提出哪些數(shù)學問題呢？ 學生：需要幾間房子？

課件出示問題1：長頸鹿要準備幾間房子？

師：你能幫長頸鹿解決這個問題嗎？請同學跟同桌交流一下，說一說你打算用什么方法來解決這個問題的。

師：誰來說說你的想法？能說說你為什么用除法嗎？

生交流。（因為一共有42只小鳥，每6只住一間房子，需要多少間房子？也就是問42里面有幾個6）

師：那你是怎么算出42÷6=？

師：現(xiàn)在請同學們拿出作業(yè)紙1，把你的算式和想法在紙上寫一寫，圈一圈，畫一畫。

學生獨立思考、完成，師巡視、指導，適時給予幫助。（3）作業(yè)展示，集體交流

師選擇有代表性的幾份作業(yè)，在投影上展示，和同學們學習、交流其中的算理。總結方法：

①畫圖圈一圈；②列表法； ③連減的方法；④用乘法口訣求商。

師生總結：請同學們對比這幾種方法，你認為運用哪種方法計算42÷6=7最簡單呢？

生：用乘法口訣求商。（師板書）

2、師：同學們真棒，都能夠自己找出計算最簡便、最快捷的方法了。表現(xiàn)這么棒，我們一起來夸夸自己吧。（師生一起做）

師：好，希望同學們接下來的表現(xiàn)一直這么棒。我們繼續(xù)來幫長頸鹿解決問題吧。課件出示問題2：為了迎接小客人，長頸鹿特意建造了些漂亮的房子。它一共用了63塊小木板，想請你們幫忙算算63塊小木板能建造幾間房子？你們能幫幫它嗎？

師：要想解決這個問題，我們還得需要知道一個什么條件？

（一間房子需要幾塊小木板？）

師：長頸鹿叔叔說了“造一間房子需要7塊小木板”，現(xiàn)在你們能解決這個問題了嗎？

生交流討論,把你的算式和結果寫在題卡2上。（播放音樂3分鐘）師：誰來說說你的想法？能說說你為什么用除法嗎？怎樣計算的？ 同時課件閃爍出算式：63÷7=9（間）師：在這個除法式子中，9叫什么呢？（商）

師：你們剛才求這個商的時候用的是什么方法？（乘法口訣）。師：用的哪句乘法口訣？（七九六十三）

師總結：哇，太棒了，學了用乘法口訣求商，我們馬上就用到了，真是聰明！讓我們一起來回顧一下我們剛才的思考過程吧，課件出示微課視頻。（3分鐘）

三、故事延續(xù)，練習鞏固

1.裝飾會場（練一練的第1題）

所有的小動物們都到齊了，它們開始布置活動的會場。買來了81個氣球，平均分成9組，每組有幾個呢？你能通過畫圖表示你是怎么算的嗎？

2.裝飾會場（練一練的第3題）

小老鼠看到別人都在忙，也去搬了一些漂亮的花兒來裝飾會場。看，小老鼠搬了多少盆花？（36盆）（1）如果每人搬4盆，需要多少人？（2）現(xiàn)在有6名同學，平均每人搬幾盆？ 4.游戲：“找朋友”（時間允許就做，不允許則省略）

今天，小朋友們幫小鳥拿到了鑰匙，打開了房門，又幫忙布置了會場，你們真是既熱心又能干的好孩子。

下面，我們輕松一下，一起來做一個“找朋友”的游戲。（14人）

發(fā)給學生小動物頭飾，頭飾的上面分別寫有口訣、算式（師播放“找朋友”歌曲，生開始找。當音樂停止后學生各自找到相對應的算式和口訣大聲讀出來。

四、課堂總結

這節(jié)課我們學會了什么？（用乘法口訣求商）

今天，在“長頸鹿賓館”發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事，我們能干的小朋友們運用所學的除法知識幫助小動物們解決了這么多的難題，你們高興嗎？

板書設計：

長頸鹿和小鳥

-----用乘法口訣求商

長頸鹿需要準備幾間房子？ 42÷6=7（間）63塊小木板能建造幾間房子？ 63÷7=9（間）

第五篇：長頸鹿與小鳥教案及課后反思[模版]

長頸鹿與小鳥

教學目標：

1、結合提出并解決除法問題的過程，進一步體會除法的意義，并掌握用6—9的乘法口訣求商的方法。

2、可以運用不同的計算方法解決除法問題，通過比較、分析，體會用乘法口訣求商的簡便性。

3、通過對情境圖中不同問題的解決，體會除法與乘法的互逆關系，提高學生的運算能力，以及用不同方法解決生活中簡單問題的能力。

4、通過有價值的數(shù)學探索活動，初步形成利用已有的知識經(jīng)驗自主解決問題的學習方法，激發(fā)學生主動學習數(shù)學的欲望，引導學生想思考、愛思考、會思考。

教學重點：運用不同的方法進行計算，熟練并運用6—9的乘法口訣求商。

教學難點：建立解決除法問題的數(shù)學模型，理解乘除法之間的互逆關系。

教學準備：課件、卡片。教學過程：

一、情景創(chuàng)設

師：冬天到了，小鳥們要到溫暖的南方去過冬了。它們要住在溫暖舒適的長頸鹿賓館，看到來了這么多的小客人，長頸鹿應該高興才對，可是它卻為了房間的問題發(fā)愁，你們能幫助它解決關于房子的難題嗎？

二、建立模型，問題探究

師：同學們觀察員得可真仔細，是呀！我們替長頸鹿想一想辦法，應該為小鳥準備幾間房子呢？誰能列式呢？

1、引導學生建立應用題的模型框架

發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、總結。師：46÷6＝？應該怎樣算呢，請同桌互相說一說。

2、讓學生匯報解決情況，引導學生通比較圈一圈、列表格、畫線段、乘法口訣方法總結出用乘法口訣解決求商最簡便。

三、體驗感悟

師：哪些同學說一說怎么樣想？教師在學生交流的基礎上板書。師：同學們想一想，如果來的小鳥是24只，36只，48只，54只，那么長頸鹿要為它們準備幾棟房子呢？請同學們在小組內(nèi)說一說。引導學生反饋。

師：同學們，如果飛來的小鳥不是42只，也不是48只，每間房子里住的小鳥也不是6只，根據(jù)乘法口訣，你想補充哪些條件，長頸鹿該準備幾棟房子呢、在小組內(nèi)說一說，好嗎？教師引導學生反饋。剛才我們應用乘法口訣解決了許多實際問題，同學們真了不起，接下來我們看一組練習。（課后“練一練”第一題）我們比一比看誰應用

四、實踐應用

師：同學們的表現(xiàn)真好，下面請同學們看一幅圖。

出示：學校有24個球分別裝在大球筐里，要求每個筐里裝的要一樣多？

1、各小組討論一下，可以怎樣裝？

2、說明你們的理由。

3、教師引導學生反饋，看哪一組同學既對又合理。

五、小結

這節(jié)課你學懂了什么？

六、布置作業(yè)

課后練習1、2、3小題

七、板書設計：

長頸鹿和小鳥

發(fā)現(xiàn)問題：有42只小鳥，每6只一間。提出問題：需要準備幾間房子？ 分析問題：求42里有幾個6。解決問題：總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù) 42÷6=7 總 結：用乘法口訣最簡便

八、課后反思

本節(jié)課關注學生的學習經(jīng)驗、學習思維、學習方式，以學生為中心展開教學。

1、引導學生利用已有的解決除法問題及除法求商的知識經(jīng)驗、學習經(jīng)驗去自助探索，進一步體會除法的意義和用乘法口訣求商的簡便性。學會用舊知識解決新知識的學習方法。

2、抓住關鍵問題，引導學生層層深入思考，從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、到解決問題，放手讓孩子經(jīng)歷解決除法問題的過程。通過觀察、分析、比較、推理、總結抽象出數(shù)學模型，有效完整的思維過程。

3、教學中，要注意引導學生把計算與解決問題結合在一起，找到知識之間的聯(lián)系。在理解算理出現(xiàn)困難時，可以借助畫圖等直觀方式幫助學生理解；同時也可以通過這些直觀方式抽象出解決問題的方法，做到相輔相成。