第一篇：家鄉人生活的變化教學設計

《家鄉人生活的變化》教學設計

一、教材分析

本課題是北師大四年級上冊品德與社會第二單元《家鄉的故事》中的一個主題《家鄉人生活的變化》。本單元以家鄉人生活的變化為切入點，通過介紹家鄉人的居住條件、家鄉的交通條件，延伸到家鄉人的穿著、飲食等方面，幫助學生感受認識家鄉人的生活變化。教科書的編排提示教師要因地取材，充分發掘地方課程資源，結合實際情況和學生情況將教材進行重新組合、再創造，體現用教材教。引導學生通過調查、訪問、資料收集等途徑，感受家鄉人生活的巨大變化，從而產生珍惜今天的生活的情感。

二、學情分析

近年來我們大石嶺發生了翻天覆地的變化，和幾十年前相比，家鄉人的生活更是有了天壤之別：物質生活豐富，人們已擺脫了貧困問題，不僅解決了溫飽問題，還過上了小康生活。

雖然在我班學生之中，絕大部分是當地農村的孩子，但他們對現有一切衣、食、住、行等生活條件都覺得司空見慣，甚至視若無睹，也體會不到幾十年前家鄉人民生活的艱辛。

該課的目的就是讓他們通過調查、訪問等方式去了解過去家鄉人的生活歷史，并通過比較體會、感受家鄉人生活發生的巨大變化，懂得尊重歷史，受到珍惜今天幸福生活的情感！

三、教學目標

1、通過訪問、講解，感受家鄉人生活的巨大變化。

2、增進尊重歷史、珍惜今天的生活的積極情感。

3、掌握通過比較，分析認識事物發展的方法。

四、教學重點：掌握通過比較、分析認識事物發展的方法。

感受家鄉人生活的變化。

五、教學難點：增進尊重歷史、珍惜今天生活的積極情感。

六、教學方法：訪問法、討論法、探究法

七、活動準備：

（一）學生準備

1、課前請學生搜集家庭居室的新、舊照片，舊糧票、長輩用過的生活用品。

2、請學生向長輩調查、了解家庭生活變化和家鄉道路的發展變化情況。

（二）教師準備

1、分類設計調查提綱，請學生有目的去訪問家長。

2、邀請本班級學生的家長（同時是本學校的教師）來課堂給我們講過去的生活。

八、教學過程

一、導入

孩子們，今天我們班請來了馬名揚的爺爺和李思遠的爸爸跟大家一起上課，你們高興嗎？好，讓我們用熱烈的掌聲歡迎兩位老師。

師：孩子們，我們現在的生活這么幸福，這么美好，那我們家鄉人原來的生活是什么樣的？ 你們想知道嗎？今天我們一起來探究《家鄉人生活的變化》

二、初步探究

師：孩子們，還記“小記者在行動”這個活動嗎?我們都擔任了小記者采訪長輩們小時候的生活是什么樣的，你們有收獲嗎？

師：誰能說說你采訪到了什么 ？

生：回答采訪到的內容（吃 穿 住 行 用）

師板書 過渡：孩子們，你現在最想從哪一個方面來了解家鄉人生活的變化呢？每個小組只選一個方面，用一分鐘的時間想好，然后迅速整理好你們手中的資料，一會來我們進行交流。三、小組交流師巡視參與同學們的交流

四、小組匯報

師：孩子們，老師發現你們準備得很充分，搜集到了很多資料。現在，哪個小組愿意打開資料庫把你們的調查結果說出來與大家共同分享？

生：紛紛展示本小組的調查結果

五、現場采訪

師：孩子們聽到了嗎？以前的生活多苦啊！剛才馬爺爺和李叔叔也和我們一起回顧了他們小時候的生活，你們對過去生活還有哪些感興趣的呢，現在可以舉手向兩位老師提問。

生：馬爺爺，以前買東西為什么要用票證，現在為什么不用了？

李叔叔，你小時候都喜歡吃什么東西啊？

兩位老師，你們小時候的住房和現在有什么不一樣呢？

老師，你們小時候喜歡照相嗎，拍過寫真集嗎？

……

兩位嘉賓老師耐心回答

師：兩位老師非常認真的給大家講了他們小時候的生活，讓我們對過去有了很多的理解，再次感謝兩位老師。

同學們，自從黨的十一屆三中全會以后，由于有了黨的富民政策，我國人民的生活發生了巨大變化。隨著社會的不斷發展，科學技術的不斷提高，我們的家鄉變了。在未來的幾年或幾十年，我們家鄉會變得越來越美。那請你想想，未來的美好需要誰去創造啊？

生：需要我們去努力創造。

師：同學們說的真好，我們是祖國的未來，家鄉的希望，建設家鄉是我們的責任。課后請大家畫一幅未來家鄉的畫，來表達自己對家鄉的熱愛之情。通過今天的學習，老師希望大家能夠了解家鄉的過去，珍惜今天，長大后用自己智慧和勤勞的雙手開拓未來。

九、板書設計 家鄉人生活的變化

爺爺奶奶小時候

爸爸媽媽小時候

現

在吃：

吃不飽

吃飽

吃好 穿：

破

舊

新

住：

草房

舊式瓦房

新式瓦房或樓房 行：

步行

自行車

機動車

十、教學反思

我在本課題教學中采用了課堂教學向課前擴展的方法，注重兒童在活動中體驗與感悟，在活動中發展。主要的活動形式有訪問、社會調查、搜集資料等。根據本課題活動的需要，結合兒童的年齡特點和興趣，課前有組織地利用學校內外的教育資源，在教學中，我把《家鄉人生活的變化》這部分內容濃縮在一課時里完成，從教學實踐來看，顯然是時間緊了。課堂教學中，學生對家鄉人衣食住行的生活變化的展示無法盡至；幾個教學環節都顯得粗糙、簡單，在一定程度上影響了教學目標的實現。看來，在今后的教學中，還是應該考慮教師指導用書的建議，把這一課題的教學內容展開，增加課時。

第二篇：家鄉人生活的變化

《家鄉人生活的變化》教學反思

《家鄉人生活的變化》這一學習內容是從家鄉人生活的變化切入的。從學生家庭居住條件的變化，逐漸延伸到日常生活中，從人們日常生活中最為密切的交通、穿著、飲食的變化，多層面、多角度地具體感受和理解家鄉歷史的變遷和社會的巨大變化。使學生產生熱愛家鄉、愿為家鄉的明天做出貢獻的想法。教學內容非常貼近學生的生活，使他們感到親近，產生認同，可以喚起他們對家鄉深厚的情感。

在教學中，我把自己當成學生學習的組織者、合作者和指導者。沒有對比就沒有發現，沒有經歷就缺乏感受。怎樣引發學生感受家鄉人的生活變化，從而引導他們尊重歷史，激發他們珍惜今天生活，樹立熱愛家鄉的積極情感呢？我決定不再紙上談兵，不再進行空洞的說教，而是引導學生到生活中去直接感受。我首先引導學生在課前以小組為單位開展活動，制定計劃，到生活中調查、了解、感受、體驗家鄉人生活的變化。采用調查、訪問、搜集等感興趣的方式分工協作、自主探究。用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究問題。了解家鄉人今昔的生活狀況，并形成調查記錄,激發了學生的學習興趣，進而指導學生通過錄像片、照片、圖片等多種形式的匯報、交流，有效地促進了學生從外部活動向內部智力的轉化，促進學生搜集、積累、匯報、創新等能力的形成和提高，加強了合作技能的培養。同時學生體驗到了合作學習的樂趣，在互動中獲得了家鄉人生活發生巨大變化的感受和體驗，愛家鄉、愛祖國的情感油然而生。

由于學生調查的就是他們身邊的生活，就是他們身邊生活的發展變化，調查、探究的過程完全是以他們的生活作為基礎的，因而極大地激發了他們參與學習活動的熱情，他們能夠積極主動地投入到學習活動中來。由于課前的親身體驗，學生在課堂上積極參與、交流熱烈。我引導學生用數字、圖片、照片、實物等形式對自己的調查進行了記錄、交流。在學習中，他們又了解到原來生活中還有那么多的事情是他們所不知道的（尤其是家鄉過去的生活），這就更加促進了他們探究、了解家鄉的愿望，促進了他們對家鄉――大連在情感上的升華。在交流過程中，學生自然而然地感受到家鄉人生活的巨大變化，增進了熱愛家鄉、珍惜今天生活、愿為家鄉做貢獻的積極情感。從中受到思想品德教育，形成熱愛家鄉的思想感情，體現了品德與社會課程的基礎是兒童的生活的教育理念，從而實現品德與社會課的教學目標。

反思這節課，還存在著一定的失誤。班級里還有一部分是從其他省市轉來的學生，他們對于大連的變化了解的不多，因此感受不會很深刻，但是，教師對這部分學生關注不夠，只是將重點放在了對大連的了解，應該讓這部分學生談談他們家鄉以前的生活和現在的變化，既激發他們對自己家鄉的熱愛，又熱愛自己的第二個家鄉——大連。

另外，學生的個體差異是教學中不容忽視，我覺得如果在教學中能更多更好的關注學生個體的差異性，關注到每個學生的發展，教學效果一定會更好。

石春華2009、10、30

第三篇：家鄉人的智慧教學設計

家鄉人的智慧

教材分析：

本課題《家鄉人的智慧》，教科書列舉出了絲繡、絲綢、中醫、中藥，幫助學生懂得家鄉人的許多智慧都是通過具體的產品展示出來的，為學生探究家鄉人的智慧提供了案例。教科書以此引出家鄉的名人，旨在幫助學生理解傳統文化和前人的貢獻。學生可通過調查搜集家鄉歷史、名人，在課堂上交流討論，體會家鄉人的聰明才智。教學目標：

1.通過了解家鄉日常用品的發展歷程,體會家鄉人的聰明才智。

2.了解家鄉名人、普通勞動者對家鄉的貢獻。

3.學會建立名人檔案。

重點難點：

通過引導學生從自己家鄉的角度出發，學習探究自己家鄉人的智慧，在探究過程中產生積極情感。

教學時間：一課時

教學準備：

學生以小組為單位開展調查,每個小組分別調查：

(1)一種體現家鄉人智慧的生活用品，寫好調查報告。

(2)查閱一個家鄉名人的詳細資料。

(3)帶來收集到的相關資料,如產品實物,攝影照片,采訪錄音等。

教學過程:

一、導入

我們的家鄉有哪些值得我們驕傲的地方?在這次調查活動中,你去了哪些地方?訪問了哪些人?查閱了哪些資料?在調查中有哪些感受?

閱讀教科書上第58頁的課文,把調查結果引導到“家鄉人的智慧”這一主題上來。

二、家鄉的生活用品。

在這次調查活動中,同學們都付出了很在的努力。下面,請各組把你們的調查結果用你們組喜歡的方式向大家匯報出來。

(1)小組探究。

A.小組交流調查到的“體現家鄉人智慧的產業”方面的材料。(小組交流要確保每個學生都能把自己的調查情況在小組中展示出來。)

B.討論以什么方式向全班匯報,匯報形式要有自己小組的特色。

(2)各小組匯報學習成果。

老師組織學生進行評議,將評議的落腳點放在家鄉人勤勞、智慧、創造這一主題上來。

如果有些學生帶來了某些日常的生活用品,教師可以引導學生講明用途,在哪些方面為我們提供了方便,這一創造發明能否運用于現代生產中。

三、家鄉的名人。

閱讀教科書上第59頁的課文,并引導:在課文中我們了解到,在樂樂的家鄉的歷史上出過有名的中醫大夫華佗,他的主要貢獻是發明了針灸和麻沸散。請同學們想一想,在我們的家鄉的歷史上出現過哪些名人呢?

1.演講比賽,通過演講介紹家鄉的名人。講完一個名人允許其他同學進行補充。

2.填寫家鄉的名人簡歷。(填在課本上)

3.集體討論如何出版一冊“家鄉名人錄”。

四、談感想。

今天,我們對家鄉人為家鄉發展和進步所做出的貢獻有了進一步的了解,請同學們談一談對此有什么感想;面對這么多偉大的人物,你自己又有什么打算? 教學反思：

第四篇：《可親可敬的家鄉人》教學設計

《可親可敬的家鄉人》教學設計

學習目標：、學習通過不同渠道獲取信息的方法，感知家鄉人的可親可敬。

2、簡單了解家鄉不同時代的優秀人物，激發對家鄉人的敬佩和熱愛家鄉的情感。

學習重點：

了解家鄉不同時代的優秀人物，讓學生感知家鄉歷史的久遠，凸現歷史縱深感，產生自豪感。

學習難點：

萌發尊重家鄉人和熱愛家鄉人的情感。

教學準備：

全班分四小組（按個人興趣分組）分別進行采訪調查研究。

第一小組搜集家鄉的歷史名人的圖片和事跡資料；第二小組采訪城建局相關人士，搜集家鄉不同時期的圖片錄像資料，了解家鄉的發展變化；第三小組走訪為家鄉的經濟建設作出重大貢獻的企業家，了解他們的成就和創業故事；第四小組走訪建設一線（建筑工地、學校、馬路等），與父母對話，感受他們在平凡的崗位上，為家鄉的發展作出自己的力量。

教學時：一時

教學過程：

一、誰是我們的家鄉人

、討論：什么是家鄉人？

2、說一說家鄉話，加深對家鄉人的理解。

我們的家鄉話與普通話有區別嗎？講一個小笑話，用普通話講一遍，再用家鄉話講一遍，看看有什么不同？（也可以用外地話講一講，看看與自己的家鄉話有什么區別。）

3、欣賞、誦讀古詩《回鄉偶書》，理解家鄉人濃濃的家鄉之情。

二、夸夸我的家鄉人、觀看視頻《濱海明珠》，讓學生感受到家鄉的發展是幾代人的默默奉獻。

2、家鄉景美、物美，家鄉的人更美。你能向大家介紹一位可愛可敬的家鄉人嗎？

老師在前也收集了幾個家鄉的名人。我們一起分享他們的濃濃的愛鄉之情。（出示）

近代：

（1）姚觀順將軍，廣東中山開發區小隱村人。追隨孫中山先生革命南征北戰。

（2）李凡夫，原名鄭錫祥，廣東省中山市濠頭村人。為官一生，兩袖清風，堅持真理、疾惡不懼、廉潔奉公、光明磊落、坦蕩立言、無私無畏、一身正氣的精神嬴得了家鄉父老鄉親的愛戴。

現代：

在介紹現代這一位愛國、愛鄉，熱心家鄉公益事業的慈善家前，鄭老師想做個調查：“在我們開發區第五小學傍邊有一所名為李頌齡學校和開發區小隱幼兒園的學校，在那里讀過書或知道有這間學校的同學請舉手。”

師：“哦，還挺多，占了大部分。提起這所學校，有一個動人的故事，請看。”

（1）李俊駒先生是小隱村人，在香港長期經營航空、航海、地產等行業。

992年，那時小隱村雖說有小學，但學習環境相當差，在一次李俊駒回鄉探親看到破舊的校園，心緒萬千，解放前他就背井離鄉去香港打拼世界，從艱苦的創業過程中，他深深體會到知識的重要性，于是他一聽村里幾位同是在香港闖天下的老鄉說起建校的事，還未太過富有的他就一次性拿出300多萬元專門興建學校。

除了慷慨捐資興建小隱李頌齡學校和學校基金會大樓，他還樂助南朗云衢中學、市一中校友會、市一中基金會、市啟發中學。出資支持興建小隱發電站，自來水工程，支助鄭鈞亮醫院和開發區新醫院，資助總金額為11萬港幣。

（2）李文彬是小隱村人，現任香港會計師工會主席。他熱愛祖國，關心家鄉，熱心支持中山市教育事業。共捐資1028萬港幣購置并贈送各種教學設施，幫助家鄉改善教學條，發展教育。計有贊助興建南朗岐山中學，小隱幼兒園318萬港元。樂助小隱李頌齡學校音響設備和南朗云衢中學電腦共71萬港元。

（3）退休老人吳貴開連續3個暑假義務為農民工子女上一個月的書法培訓。

（4）清潔工為家鄉的凈化默默工作。

3、讓學生夸夸自己身邊喜歡的人、能干的人，對別人有幫助的人，對家鄉有貢獻的人。（根據學生的匯報情況來板書）

師小結：一方水土養一方人，家鄉的山水賦予了我們才華，家鄉的文化孕育著我們的精神，勤勞進取是家鄉人的優良傳統。我們愛家鄉的山水，愛家鄉的文化，更愛勤勞智慧的家鄉人。請打開書本78頁再把這段話讀一次。

4、你是怎么知道這些家鄉的名人的，夸夸會查資料的同學。

三、我是小小家鄉人

在歷史的長河中我們的家鄉人雖然不是那么顯赫，但同樣是不可忽視的，我們祖祖輩輩生活的這塊土地，記載著千百年的滄桑，而如今，需要我們這些未來的生力軍從小打下堅實的人格和知識基礎，將來續寫我們家鄉的輝煌。

、說一說：我們應該做個怎樣的家鄉人？

四、作業（二選一）

、繪制家鄉的藍圖。

2、制作家鄉名人事跡錄。（參考書籍《張家邊志》）

附板書設計：

軍人

華僑

可親可敬的家鄉人

熱心人士

普通退休老人

清潔工

……

第五篇：《可親可敬的家鄉人》教學設計

可親可敬的家鄉人

學習目標：

1、學習通過不同渠道獲取信息的方法，感知家鄉人的可愛。

2、簡單了解家鄉不同時代的優秀人物，激發對家鄉人的敬佩與熱愛。

學習重點：

了解家鄉不同時代的優秀人物，讓學生感知家鄉歷史的久遠，凸現歷史縱深感，產生自豪感。

教學準備：教學掛圖 學習課時：一課時 教學過程：

一、誰是我們的家鄉人

1、討論：什么是家鄉人？

2、說一說家鄉話，加深對家鄉人的理解。

我們的家鄉話與普通話有區別嗎？講一個小笑話，用普通話講一遍，再用家鄉話講一遍，看看有什么不同？也可以用外地話講一講，看看與自己的家鄉話有什么區別。

3、欣賞、誦讀古詩《回鄉偶書》，理解家鄉人濃濃的家鄉之情。

二、夸夸我的家鄉人

1、家鄉景美、物美，家鄉的人更美。你能向大家介紹一位可愛的家鄉人嗎？

2、讓學生夸夸自己身邊喜歡的人、能干的人，對別人有幫助的人，對家鄉有貢獻的人。

3、你是怎么知道這些家鄉的名人的，夸夸會查資料的同學。

三、家鄉的驕傲

1、在學生查資料的基礎上，組織學生討論填寫“家鄉人光榮榜”。先小組填寫，再全班交流，互相補充。

2、讓學生用簡短的語言介紹家鄉的人物。

四、我是小小家鄉人

1、說一說：我們應該做怎樣的家鄉人？

2、設計“我的服務計劃”。

五、美麗的傳說

1、聽老師講“飛來峰的傳說”，談談自己的體會。

2、學生講一講自己知道的有關家鄉的傳說。

六、濃濃的家鄉情

1、古人對家鄉的感情也很深，他們寫了不少有關思鄉之情的作品。欣賞古詩《靜夜思》。

2、下面讓我們也來當一回小作家，寫寫自己對家鄉的感情吧。

3、學生各自練寫。

4、寫后交流

七、課堂小結。