第一篇：長春：《家鄉人說普通話情況的小調查》教學設計

長春：《家鄉人說普通話情況的小調查》教學設計

教學時間：2課時

教學過程

一、情境導入

同學們，你們在語文學習中，普通話水平有了很大的提高，老師現在要考考你們，看誰的普通話說的好。

二、自由分組，進行調查

1、填寫調查記錄

2、調查對象

身邊的親戚、朋友。如：爺爺奶奶、爸爸媽媽、同學老師和左鄰右舍。

3、調查方法

觀察和采訪

4、調查內容

我們這個地方那些字的發音不準確？

在人們口語中有哪些方言？

誰的普通話講的好？

三、課后拓展

1、幫助別人糾正發音，學習普通話。

2、搞一次普通話的宣傳活動。

教學目標

1、了解普通話的重要性。

2、使學生在實踐調查中鍛煉自己，提高學習、研究、合作和解決問題的能力。

教學重點：指導學生注重實踐，在實踐調查中鍛煉自己，提高學習、研究、合作和解決問題的能力。

第二篇：喝飲料小調查教學設計

喝飲料小調查教學設計

活動目標

1、通過活動，使學生認識到日常生活中為什么要多喝白開水，少喝飲料。

2、使學生學會調查、比較、調查資料和有關部門咨詢的方法，培養學生調查問題和分析問題的能力。

3、知道飲料的一般成分。

活動準備

1、學生準備：有關飲料的資料和商標。

2、教師準備：學生喝飲料的情況的統計表、榨汁機和西瓜、梨、橘子等水果及茶水、牛奶、蜂蜜、大棗水、綠豆水、白糖、紅糖。

活動過程

一、統計質疑、調查匯報

師：同學們，你們喜歡喝飲料嗎? 生：喜歡。

師：我知道咱班喜歡喝飲料的人特別多，所以前幾天我讓班長對咱班這六個小組喝飲料情況進行了小小的統計。請看統計表(出示統計表投影)從這三個統計結果中，你發現了什么?

生：喝飲料的人特別多。師：你真聰明，一下子就發現了。經常喝飲料的人這么多，那么常喝飲料有沒有好處呢?為了弄清這個問題，老師不但讓你們用你們喜歡的方式進行了調查，而且還帶你們到了飲料廠進行調查，并記錄。我們現在就來回憶下當時的情景。(放錄像)你從廠長江阿姨的介紹中了解了什么?

生：飲料里有維生素、氨基酸，這些成分對身體很有好處。

生：飲料清涼解渴，是招待客人的佳品。

生：飲料的生產過程非常安全、衛生。

師：除了這些你還了解飲料的哪些知識呢?

生：我從網中查出常喝碳酸飲料會使人發胖。而且有些國家和地區已經把飲料作為垃圾食品拒之門外。

生：我從圖書室找到一本《十萬個為什么》，這本書中說兒童不益飲用可樂性飲料，因為可樂性飲料容易導致兒童多動癥。

師：是嗎?原來飲料有這么多的缺點呀！

生：可《十萬個為什么》里還說飲料里的二氧化碳會帶走人身體里的熱量，讓人感到涼爽，這可以說明喝飲料有好處。

生：對呀，廣告中也這么說。像“困了，累了，更要喝紅?！笨梢钥闯黾t牛飲料可以提神。還有“露露一到，眾口不再難調”這說明露露很好喝。

生：我搜集飲料商標，并對比它們的配料，發現大多數飲料里都有香精、色素。這兩種物質都有害人體健康。生：我媽媽說飲料里絕大部分都含有對身體不利的防腐劑……

師：經過同學們的辯論，我們知道了飲料雖然有很多好處，但是大部分飲料里都含有許多對身體健康不利的物質。

二、聯系生活，各抒己見

師：現在我們了解了飲料的優缺點，那么我們在選擇飲料時注意什么呢？

生：要看是不是正牌廠家生產的，不是正牌廠家的不能喝。

生：要看看生產日期，過期的不能喝。

生：營養多的飲料可以常喝，但那些好喝的碳酸飲料要少喝或不喝。

師：我現在有個問題，酸奶、匯源果汁這些營養豐富的飲料能代替白開水嗎？把你的意見在小組內交流一下。

生：（組內交流）。

師：誰愿意幫我解答這個問題？

生：飲料不能代替白開水，因為飲料里有許多糖，糖喝多了容易得糖尿病。

生：這些飲料是有許多營養，但它里面還是有一些對身體不利的物質，而白開水卻一點也沒有。

生：老師，我不但知道飲料不能代替白開水，就連純凈水、礦泉水也不能代替白開水。因為純凈水里含有的礦物質太少，而礦泉水里含有的礦物質又太多了。人體里的礦物質太少或太多都不好。師：謝謝同學們幫我解答了這個問題，現在我知道口渴時還是多喝白開水更好一些。

三、動手制作、活動延伸

師：既然買的飲料中大部分都含有對人體不利的成份，那我們就來動手制作不含任何添加劑的純天然飲料好嗎？

生：好。

師：作飲料之前先把手洗一洗，不要把細菌帶到肚子里。（生洗手）

師：作飲料的方法很多，我們先來學習用榨汁的方法。現在老師演示榨西瓜汁的過程，你們一定要注意觀察。（教師制作，學生觀察）

師：這種方法還可以榨出其它的飲料。老師還為你們準備梨、橘子這些水果。如果不用榨汁機還可以用勾對的方法制作好喝的飲料。書中就向我們介紹了勾對茶飲料的方法，我們來看看它的制作方法。（展臺出示書中圖片）老師又為你們準備了大棗水、綠豆水、蜂蜜、白糖等材料。

師：我們學會兩種方法制作飲料了，現在請小組商量一下，你們打算用哪種方法制作純天然飲料。如果用榨汁機，那你打算榨什么汁，怎樣分工？如果想勾對飲料，那你打算選擇什么材料進行勾對更科學，味道會更好？（生討論）

師：討論好的小組可以到前邊來取材料了。

（學生制作，教師巡視、參與）

師：你們制作的飲料好喝嗎？ 生：好喝。

師：你能給他起個好聽的名字嗎？

生：我制作的飲料叫綠豆茶。

生：我的叫純瓜汁。

……

師：你們能給它編個廣告詞嗎？

生：純瓜汁新上市，又爽口又爽心。

……

師：你們的飲料要想打入市場光有名字和商標還不行，還要有商標呀！回家后給你們制作的飲料畫一張精美的商標好嗎？

四、總結活動、談談收獲

師：這節綜合實踐活動你有什么收獲？

生：我學會了怎樣查資料。

生：我知道了飲料里含有許多對身體不利的物質，所以口渴了還是喝白開水好一些。

……

師：看來你們的收獲真不少，我們回家后要把這些知識講給你周圍的人，讓更多的人知道喝的學問。

第三篇：家鄉人的智慧教學設計

家鄉人的智慧

教材分析：

本課題《家鄉人的智慧》，教科書列舉出了絲繡、絲綢、中醫、中藥，幫助學生懂得家鄉人的許多智慧都是通過具體的產品展示出來的，為學生探究家鄉人的智慧提供了案例。教科書以此引出家鄉的名人，旨在幫助學生理解傳統文化和前人的貢獻。學生可通過調查搜集家鄉歷史、名人，在課堂上交流討論，體會家鄉人的聰明才智。教學目標：

1.通過了解家鄉日常用品的發展歷程,體會家鄉人的聰明才智。

2.了解家鄉名人、普通勞動者對家鄉的貢獻。

3.學會建立名人檔案。

重點難點：

通過引導學生從自己家鄉的角度出發，學習探究自己家鄉人的智慧，在探究過程中產生積極情感。

教學時間：一課時

教學準備：

學生以小組為單位開展調查,每個小組分別調查：

(1)一種體現家鄉人智慧的生活用品，寫好調查報告。

(2)查閱一個家鄉名人的詳細資料。

(3)帶來收集到的相關資料,如產品實物,攝影照片,采訪錄音等。

教學過程:

一、導入

我們的家鄉有哪些值得我們驕傲的地方?在這次調查活動中,你去了哪些地方?訪問了哪些人?查閱了哪些資料?在調查中有哪些感受?

閱讀教科書上第58頁的課文,把調查結果引導到“家鄉人的智慧”這一主題上來。

二、家鄉的生活用品。

在這次調查活動中,同學們都付出了很在的努力。下面,請各組把你們的調查結果用你們組喜歡的方式向大家匯報出來。

(1)小組探究。

A.小組交流調查到的“體現家鄉人智慧的產業”方面的材料。(小組交流要確保每個學生都能把自己的調查情況在小組中展示出來。)

B.討論以什么方式向全班匯報,匯報形式要有自己小組的特色。

(2)各小組匯報學習成果。

老師組織學生進行評議,將評議的落腳點放在家鄉人勤勞、智慧、創造這一主題上來。

如果有些學生帶來了某些日常的生活用品,教師可以引導學生講明用途,在哪些方面為我們提供了方便,這一創造發明能否運用于現代生產中。

三、家鄉的名人。

閱讀教科書上第59頁的課文,并引導:在課文中我們了解到,在樂樂的家鄉的歷史上出過有名的中醫大夫華佗,他的主要貢獻是發明了針灸和麻沸散。請同學們想一想,在我們的家鄉的歷史上出現過哪些名人呢?

1.演講比賽,通過演講介紹家鄉的名人。講完一個名人允許其他同學進行補充。

2.填寫家鄉的名人簡歷。(填在課本上)

3.集體討論如何出版一冊“家鄉名人錄”。

四、談感想。

今天,我們對家鄉人為家鄉發展和進步所做出的貢獻有了進一步的了解,請同學們談一談對此有什么感想;面對這么多偉大的人物,你自己又有什么打算? 教學反思：

第四篇：《可親可敬的家鄉人》教學設計

《可親可敬的家鄉人》教學設計

學習目標：、學習通過不同渠道獲取信息的方法，感知家鄉人的可親可敬。

2、簡單了解家鄉不同時代的優秀人物，激發對家鄉人的敬佩和熱愛家鄉的情感。

學習重點：

了解家鄉不同時代的優秀人物，讓學生感知家鄉歷史的久遠，凸現歷史縱深感，產生自豪感。

學習難點：

萌發尊重家鄉人和熱愛家鄉人的情感。

教學準備：

全班分四小組（按個人興趣分組）分別進行采訪調查研究。

第一小組搜集家鄉的歷史名人的圖片和事跡資料；第二小組采訪城建局相關人士，搜集家鄉不同時期的圖片錄像資料，了解家鄉的發展變化；第三小組走訪為家鄉的經濟建設作出重大貢獻的企業家，了解他們的成就和創業故事；第四小組走訪建設一線（建筑工地、學校、馬路等），與父母對話，感受他們在平凡的崗位上，為家鄉的發展作出自己的力量。

教學時：一時

教學過程：

一、誰是我們的家鄉人

、討論：什么是家鄉人？

2、說一說家鄉話，加深對家鄉人的理解。

我們的家鄉話與普通話有區別嗎？講一個小笑話，用普通話講一遍，再用家鄉話講一遍，看看有什么不同？（也可以用外地話講一講，看看與自己的家鄉話有什么區別。）

3、欣賞、誦讀古詩《回鄉偶書》，理解家鄉人濃濃的家鄉之情。

二、夸夸我的家鄉人、觀看視頻《濱海明珠》，讓學生感受到家鄉的發展是幾代人的默默奉獻。

2、家鄉景美、物美，家鄉的人更美。你能向大家介紹一位可愛可敬的家鄉人嗎？

老師在前也收集了幾個家鄉的名人。我們一起分享他們的濃濃的愛鄉之情。（出示）

近代：

（1）姚觀順將軍，廣東中山開發區小隱村人。追隨孫中山先生革命南征北戰。

（2）李凡夫，原名鄭錫祥，廣東省中山市濠頭村人。為官一生，兩袖清風，堅持真理、疾惡不懼、廉潔奉公、光明磊落、坦蕩立言、無私無畏、一身正氣的精神嬴得了家鄉父老鄉親的愛戴。

現代：

在介紹現代這一位愛國、愛鄉，熱心家鄉公益事業的慈善家前，鄭老師想做個調查：“在我們開發區第五小學傍邊有一所名為李頌齡學校和開發區小隱幼兒園的學校，在那里讀過書或知道有這間學校的同學請舉手?！?/p>

師：“哦，還挺多，占了大部分。提起這所學校，有一個動人的故事，請看。”

（1）李俊駒先生是小隱村人，在香港長期經營航空、航海、地產等行業。

992年，那時小隱村雖說有小學，但學習環境相當差，在一次李俊駒回鄉探親看到破舊的校園，心緒萬千，解放前他就背井離鄉去香港打拼世界，從艱苦的創業過程中，他深深體會到知識的重要性，于是他一聽村里幾位同是在香港闖天下的老鄉說起建校的事，還未太過富有的他就一次性拿出300多萬元專門興建學校。

除了慷慨捐資興建小隱李頌齡學校和學?；饡髽牵€樂助南朗云衢中學、市一中校友會、市一中基金會、市啟發中學。出資支持興建小隱發電站，自來水工程，支助鄭鈞亮醫院和開發區新醫院，資助總金額為11萬港幣。

（2）李文彬是小隱村人，現任香港會計師工會主席。他熱愛祖國，關心家鄉，熱心支持中山市教育事業。共捐資1028萬港幣購置并贈送各種教學設施，幫助家鄉改善教學條，發展教育。計有贊助興建南朗岐山中學，小隱幼兒園318萬港元。樂助小隱李頌齡學校音響設備和南朗云衢中學電腦共71萬港元。

（3）退休老人吳貴開連續3個暑假義務為農民工子女上一個月的書法培訓。

（4）清潔工為家鄉的凈化默默工作。

3、讓學生夸夸自己身邊喜歡的人、能干的人，對別人有幫助的人，對家鄉有貢獻的人。（根據學生的匯報情況來板書）

師小結：一方水土養一方人，家鄉的山水賦予了我們才華，家鄉的文化孕育著我們的精神，勤勞進取是家鄉人的優良傳統。我們愛家鄉的山水，愛家鄉的文化，更愛勤勞智慧的家鄉人。請打開書本78頁再把這段話讀一次。

4、你是怎么知道這些家鄉的名人的，夸夸會查資料的同學。

三、我是小小家鄉人

在歷史的長河中我們的家鄉人雖然不是那么顯赫，但同樣是不可忽視的，我們祖祖輩輩生活的這塊土地，記載著千百年的滄桑，而如今，需要我們這些未來的生力軍從小打下堅實的人格和知識基礎，將來續寫我們家鄉的輝煌。

、說一說：我們應該做個怎樣的家鄉人？

四、作業（二選一）

、繪制家鄉的藍圖。

2、制作家鄉名人事跡錄。（參考書籍《張家邊志》）

附板書設計：

軍人

華僑

可親可敬的家鄉人

熱心人士

普通退休老人

清潔工

……

第五篇：《可親可敬的家鄉人》教學設計

可親可敬的家鄉人

學習目標：

1、學習通過不同渠道獲取信息的方法，感知家鄉人的可愛。

2、簡單了解家鄉不同時代的優秀人物，激發對家鄉人的敬佩與熱愛。

學習重點：

了解家鄉不同時代的優秀人物，讓學生感知家鄉歷史的久遠，凸現歷史縱深感，產生自豪感。

教學準備：教學掛圖 學習課時：一課時 教學過程：

一、誰是我們的家鄉人

1、討論：什么是家鄉人？

2、說一說家鄉話，加深對家鄉人的理解。

我們的家鄉話與普通話有區別嗎？講一個小笑話，用普通話講一遍，再用家鄉話講一遍，看看有什么不同？也可以用外地話講一講，看看與自己的家鄉話有什么區別。

3、欣賞、誦讀古詩《回鄉偶書》，理解家鄉人濃濃的家鄉之情。

二、夸夸我的家鄉人

1、家鄉景美、物美，家鄉的人更美。你能向大家介紹一位可愛的家鄉人嗎？

2、讓學生夸夸自己身邊喜歡的人、能干的人，對別人有幫助的人，對家鄉有貢獻的人。

3、你是怎么知道這些家鄉的名人的，夸夸會查資料的同學。

三、家鄉的驕傲

1、在學生查資料的基礎上，組織學生討論填寫“家鄉人光榮榜”。先小組填寫，再全班交流，互相補充。

2、讓學生用簡短的語言介紹家鄉的人物。

四、我是小小家鄉人

1、說一說：我們應該做怎樣的家鄉人？

2、設計“我的服務計劃”。

五、美麗的傳說

1、聽老師講“飛來峰的傳說”，談談自己的體會。

2、學生講一講自己知道的有關家鄉的傳說。

六、濃濃的家鄉情

1、古人對家鄉的感情也很深，他們寫了不少有關思鄉之情的作品。欣賞古詩《靜夜思》。

2、下面讓我們也來當一回小作家，寫寫自己對家鄉的感情吧。

3、學生各自練寫。

4、寫后交流

七、課堂小結。