第一篇：數(shù)學(xué)人教版九年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思

變與不變

多變歸一

——探究旋轉(zhuǎn)相似型的解法教學(xué)反思

大西關(guān)學(xué)校 張百敏 本節(jié)課通過(guò)具體實(shí)例認(rèn)識(shí)平面圖形關(guān)于旋轉(zhuǎn)中心的旋轉(zhuǎn)和圖形的相似,探索它們的基本性質(zhì)是《課標(biāo)》對(duì)圖形的旋轉(zhuǎn)和相似的基本要求。通過(guò)圖形的運(yùn)動(dòng)、變化,往往能獲得對(duì)圖形性質(zhì)的猜測(cè),圖形的運(yùn)動(dòng)、變化也是探究幾何問(wèn)題思路、尋找解決幾何問(wèn)題方法的重要途徑。

旋轉(zhuǎn)相似型專(zhuān)題復(fù)習(xí)由于九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的空間觀念，并具備一定的自學(xué)能力，所以本節(jié)課中，應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手。

在幾何問(wèn)題的分析中，組成一個(gè)幾何問(wèn)題的圖形的最簡(jiǎn)單、最重要、最基本的，但又是具有特定的性質(zhì)，能明確地闡明應(yīng)用條件和應(yīng)用方法的圖形，稱(chēng)為基本圖形。基本圖形分析法，就是一種建立在對(duì)圖形和圖形的性質(zhì)的認(rèn)識(shí)、分析、應(yīng)用基礎(chǔ)上的思考方法和分析方法。但是在實(shí)際教學(xué)中，如何把軟件應(yīng)用進(jìn)課堂，讓學(xué)生能夠利用軟件進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)是需要我們?nèi)ヌ剿骱蛧L試的。如何更好的構(gòu)建學(xué)生對(duì)于基本圖形分析法的理解與掌握也是我們急需去研究和實(shí)踐的。所以我在課堂上大膽讓學(xué)生上臺(tái)講解，既鍛煉了學(xué)生本人，也使生生間的交流更易接受。

在習(xí)題課的教學(xué)中,要提高課堂教學(xué)的有效性,關(guān)鍵要教給學(xué)生將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化,在較短的時(shí)間內(nèi)抓住問(wèn)題的本質(zhì),這樣可以達(dá)到舉一反

三、觸類(lèi)旁通的目的.這一切都需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷地培養(yǎng)學(xué)生挖掘、提煉、總結(jié)基本圖形,以達(dá)到＂做一題,通一類(lèi),會(huì)一片＂的效果,從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。基本模型牢記于心,以不變應(yīng)萬(wàn)變，變式訓(xùn)練中要找準(zhǔn)基本圖形。

幾何教學(xué)中遇到過(guò)許多學(xué)生做了很多習(xí)題，但成績(jī)還是提高不上去，主要原因是不善于總結(jié)和思考，誤以為只要多做題就一定能把成績(jī)提上去，所以盲目地陷入題海戰(zhàn)術(shù)，每次拿到題目，不管怎么樣盲目就開(kāi)始解答，花費(fèi)的時(shí)間很多但效果很差。殊不知很多的習(xí)題都來(lái)源于平時(shí)常見(jiàn)的一些基本圖形，甚至有些難題也只不過(guò)把幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)巧妙地結(jié)合起來(lái)罷了，所以學(xué)習(xí)要從根本做起，這樣學(xué)習(xí)才能真正做到減負(fù)高效。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)教學(xué)反思

教學(xué)反思：

《平均分》是表內(nèi)除法

（一）除法的初步認(rèn)識(shí)的第一課時(shí)。除法的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始，它是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生在具體情境中通過(guò)實(shí)踐操作，明確平均分的含義，在頭腦中形成平均分的表旬。本節(jié)課讓學(xué)生通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、探討等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與“平均分”經(jīng)歷“平均分”過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“每份分得同樣多，叫平均分”。從授課結(jié)果來(lái)看，本節(jié)課教學(xué)效果有憂有喜，現(xiàn)結(jié)合本課教學(xué)中值得思考的地方記錄如下： 成功之處：

1、注重學(xué)生對(duì)平均分的感受和體驗(yàn)。課的開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)去效游的情境，在從學(xué)生熟悉的分糖果入手，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，引出分的方法，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)分糖果的多樣化，在分的過(guò)程中感知“同樣多”與“不同樣多”。然后讓學(xué)生選擇自己比較喜歡的分法，并說(shuō)明自己喜歡的原因，引出同樣多。尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，得出平均分。尊重了學(xué)生的已有知識(shí)水平。

2、注重分法的多樣化。讓學(xué)生用適合自己學(xué)習(xí)的方式方法去學(xué)習(xí)，是課程改革的新理念強(qiáng)調(diào)的。如“把15個(gè)桔子平均分成5份，你會(huì)怎么分？”學(xué)生動(dòng)手操作，匯報(bào)的方法有多種，主要讓學(xué)生明確分得方法雖然不同，但分完后的每份的數(shù)量是同樣的。學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，再次體驗(yàn)了平均分的過(guò)程，進(jìn)一步優(yōu)化分法。總之，本節(jié)課的教學(xué)，整個(gè)活動(dòng)是在學(xué)生動(dòng)手操作，展示匯報(bào)的過(guò)程。學(xué)生在擺一擺、分一分、圈一圈、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中，感知平均分的概念，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)除法打下良好的基礎(chǔ)。

3、注重學(xué)生的實(shí)踐操作，在課的始終，讓學(xué)生利用圓形紙片、小棒等學(xué)具，擺一擺、分一分、看一看、說(shuō)一說(shuō)中，次感受平均分的含義及平均分的方法，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，合作交流的能力，讓學(xué)生匯報(bào)分的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。不足之處：

教學(xué)本身就是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)總有不足之處，需要我們不斷的改進(jìn)，找了不足，探究不足產(chǎn)生的原因，促進(jìn)今后的教學(xué)。通過(guò)失敗之后的反思，使我們達(dá)到“吃一塹長(zhǎng)一智”的教學(xué)目的。回顧本節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)有以下幾點(diǎn)有待改進(jìn)：

1、個(gè)別問(wèn)題提出時(shí)語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，使得學(xué)生的回答、操作不是我所希望的，顯得自己有點(diǎn)措手不及。

2、在學(xué)生學(xué)會(huì)平均分后，試一試12枝花插在3個(gè)花瓶里，每個(gè)花瓶插幾枝？讓學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間不夠，應(yīng)該給予學(xué)生充分的時(shí)間，我應(yīng)該參與到小組研究活動(dòng)中，在參與中與學(xué)生平等交流，做學(xué)生的合作者。

3、在學(xué)生小組合作的時(shí)候，應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生參與研究的整個(gè)過(guò)程，不要怕學(xué)生出錯(cuò)，教學(xué)本身就是在糾錯(cuò)的過(guò)程中不斷創(chuàng)新。

總之，以上是我在教學(xué)本課過(guò)程中幾點(diǎn)不成熟的思考，在教學(xué)之后，及時(shí)記下，不斷反思。在教學(xué)工作中，及時(shí)對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐進(jìn)行反思，作為改進(jìn)教學(xué)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和探索規(guī)律的依據(jù)，對(duì)指導(dǎo)今后的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教學(xué)水平的不斷提高會(huì)有很大幫助。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)搭配教學(xué)教學(xué)反思

《簡(jiǎn)單的搭配

（一）》教學(xué)反思

宜黃縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 執(zhí)教者：范莉玲

《簡(jiǎn)單的搭配

（一）》是人教版新編數(shù)學(xué)教科書(shū)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第八單元?數(shù)學(xué)廣角?的內(nèi)容，原來(lái)是三年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容，新教材試圖通過(guò)結(jié)合學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例，讓學(xué)生運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜想等直觀手段解決這些問(wèn)題。重在向?qū)W生滲透簡(jiǎn)單排列與組合數(shù)字思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。為學(xué)生以后學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。

這部分內(nèi)容與日常生活緊密相聯(lián)，我上了其中第一課時(shí)，我精心設(shè)計(jì)一個(gè)?樂(lè)樂(lè)過(guò)生日?的完整故事活動(dòng)，一環(huán)扣一環(huán)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整堂課我感覺(jué)凸顯以下特點(diǎn)：

一、課堂設(shè)計(jì)巧妙，氣氛愉悅

我把整堂課內(nèi)容巧妙設(shè)計(jì)成一個(gè)完整的故事，使整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)愉快的旅程，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的樂(lè)趣。首先從小青去樂(lè)樂(lè)家找門(mén)牌號(hào)開(kāi)始到破密碼鎖、涂地圖、照像、做游戲等一系列的活動(dòng)，引起孩子的好奇，激發(fā)孩子的興趣，孩子們躍躍欲試。其次，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)由易到難分層次的問(wèn)題，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的深化探究。我先讓學(xué)生找樂(lè)樂(lè)家的門(mén)牌號(hào)，樂(lè)樂(lè)

平的不同層次。在課堂上，我給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)、圖形、語(yǔ)言等形式來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。比如照像這個(gè)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的形式來(lái)表示答案，學(xué)生奇思妙想，多種多樣。這樣既簡(jiǎn)便、快捷地得到答案，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、能力得到有效的發(fā)揮。

四、教學(xué)中及時(shí)滲透德育教育

課堂一開(kāi)始引出樂(lè)樂(lè)過(guò)生日，我及時(shí)提醒小孩，父母為你過(guò)生日時(shí)，別忘了父母的生日，教育小孩要孝敬長(zhǎng)輩。講解到拍照時(shí)有幾種站法，滲透樂(lè)樂(lè)珍惜同學(xué)之間的友情，教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。課堂結(jié)束時(shí)講到游戲組句子環(huán)節(jié)，告訴學(xué)生要從讀好書(shū)，多讀書(shū)，長(zhǎng)大了才能為祖國(guó)做更多、更大的貢獻(xiàn)，我在教育學(xué)生探索知識(shí)的同時(shí)，不忘記及時(shí)滲透德育教育。我還在知識(shí)傳授過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的科學(xué)探究能力，學(xué)生自然養(yǎng)成認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思考、合作交流、反復(fù)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

不足之處：

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面有欠缺。

2、課堂練習(xí)深度、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生品質(zhì)的養(yǎng)成上還要再加強(qiáng)。

今后我會(huì)逐步完善自己的課堂教學(xué)，力求做到更加完美。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)反思

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《找規(guī)律》教學(xué)反思

新廠鎮(zhèn)小學(xué)覃章蘭

“找規(guī)律”是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念新增加的內(nèi)容，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。新教材對(duì)這部分知識(shí)的編排，結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際，從聯(lián)歡會(huì)裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡(jiǎn)單規(guī)律，使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性，同時(shí)使學(xué)生受到美的熏陶。本節(jié)課采取了獨(dú)立思考、合作探究、小組交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。

例

1、例2是最簡(jiǎn)單的圖形的變化規(guī)律，這部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，固安排在一節(jié)課內(nèi)教學(xué)。為了讓學(xué)生自然地接觸新知識(shí)，又能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，我設(shè)計(jì)了游戲?qū)氕h(huán)節(jié)。通過(guò)游戲，學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，紛紛說(shuō)出自己的想法，課堂氣氛相當(dāng)熱鬧。我話鋒一轉(zhuǎn)說(shuō)：“你們知道老師為什么會(huì)這樣做嗎？”課堂安靜下來(lái)，學(xué)生們都在猜測(cè)。這時(shí)我勾起了學(xué)生的胃口，整個(gè)課堂氣氛高漲，不僅學(xué)生熱情全都調(diào)動(dòng)起來(lái)了，還滲透了后面即將要學(xué)的新知識(shí)。

為吸引學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我把卡通人物聰聰和明明引入課堂，并貫穿于整個(gè)教學(xué)全過(guò)程。在教學(xué)主題圖時(shí)，我設(shè)定了一個(gè)情境，讓聰聰和明明帶著大家穿越時(shí)空隧道，來(lái)到“六一”那一天，并配熟悉的“快樂(lè)的節(jié)日”主題歌，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，每個(gè)例題都制成了課件，這樣教學(xué)內(nèi)容就具體化、清晰化。

新課程倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，在課堂上我把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，我充當(dāng)一個(gè)參與者和組織者，讓學(xué)生通過(guò)討論、猜測(cè)、動(dòng)手?jǐn)[一擺、涂色等活動(dòng)，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。在教學(xué)最后，我把知識(shí)進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生找一找生活中的一些規(guī)律，學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物，通過(guò)舉例讓學(xué)生體會(huì)生活中規(guī)律無(wú)處不在，因?yàn)橛辛艘?guī)律，我們的生活才會(huì)豐富多彩。只要同學(xué)們善于觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學(xué)。

這節(jié)課，我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但是，也存在一些不足，由于內(nèi)容安排較多，所以有些環(huán)節(jié)倉(cāng)促而過(guò)，并且減少了學(xué)生的回答次數(shù) 總之，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，愉快時(shí)刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新、自主探究、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)成為課堂的主旋律。今后，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念提高教學(xué)水平。

第五篇：數(shù)學(xué)人教六年級(jí)下冊(cè)整理與復(fù)習(xí)《圖形的運(yùn)動(dòng)》教案

《圖形的運(yùn)動(dòng)》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)圖形運(yùn)動(dòng)的原理。

2．在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生進(jìn)一步掌握?qǐng)D形運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。3．在豐富的現(xiàn)實(shí)情境中，經(jīng)歷觀察、操作、欣賞、分析、想象、創(chuàng)作等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)

綜合運(yùn)用對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)、放大與縮小的特征進(jìn)行圖形的的運(yùn)動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板、課件。

教學(xué)過(guò)程

一、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

師：小學(xué)階段我們學(xué)過(guò)哪些關(guān)于圖形的運(yùn)動(dòng)的知識(shí)？ 生：軸對(duì)稱(chēng)圖形、圖形的平移、圖形的旋轉(zhuǎn)、圖形的放大與縮小。

師：什么是平移、什么是旋轉(zhuǎn)、作軸對(duì)稱(chēng)圖形、圖形的放大和縮小要注意什么？ 生：把一個(gè)圖形整體沿某條直線方向平行移動(dòng)一定的距離的過(guò)程，稱(chēng)作平移。生：把一個(gè)圖形圍繞某一固定點(diǎn)按順時(shí)針或逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)一定的角度的過(guò)程，稱(chēng)作旋轉(zhuǎn)。

生：一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折（即圖形翻折），對(duì)折后如果折痕兩邊的部分完全重合（即圖形沿一條直線180度前后位置所成的圖形），這個(gè)圖形就稱(chēng)作軸對(duì)稱(chēng)圖形，折痕所在的直線叫做對(duì)稱(chēng)軸。

生：把圖形按比例放大或縮小時(shí)，要注意各部分均要用相同的比放大或縮小。師：哪些運(yùn)動(dòng)不改變圖形的形狀和大小？ 生：平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)圖形。師：哪些運(yùn)動(dòng)只改變圖形的大小，而不改變形狀？ 生：圖形的放大和縮小。

師：同學(xué)們我們?cè)诜治鰣D形的運(yùn)動(dòng)時(shí)，不僅要說(shuō)出它的平移或旋轉(zhuǎn)情況，還要說(shuō)清楚是怎樣平移或旋轉(zhuǎn)的，這樣就能清楚地知道它的的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。下面請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)互相合作，用兩個(gè)三角形自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖形，然后進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，并說(shuō)一說(shuō)它的的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。

（學(xué)生進(jìn)行自己的設(shè)計(jì)與操作，師巡視指導(dǎo)）

師：同學(xué)們做得很好。下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)演示他們?cè)O(shè)計(jì)的圖形，并說(shuō)一說(shuō)它是怎樣運(yùn)動(dòng)的。如果是經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)組成的圖案，每旋轉(zhuǎn)一次，都應(yīng)說(shuō)一說(shuō)是什么圖形繞著哪一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的？

板書(shū)： 圖形與的運(yùn)動(dòng)

平移：方向，移動(dòng)格數(shù)（點(diǎn)、線）

旋轉(zhuǎn)：繞某點(diǎn)向什么方向旋轉(zhuǎn)多少度（用三角尺對(duì)點(diǎn)對(duì)線）軸對(duì)稱(chēng)：對(duì)稱(chēng)軸（點(diǎn)）擴(kuò)大與縮小：按比例

二、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高 1．軸對(duì)稱(chēng)圖形。（1）什么是軸對(duì)稱(chēng)圖形？

（2）判斷下面圖形，哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形？ 你能畫(huà)出圖形的對(duì)稱(chēng)軸嗎？可以怎樣畫(huà)？課件出示圖形

（3）畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形。①出示圖形。

②學(xué)生畫(huà)出左圖的對(duì)稱(chēng)圖。③展示學(xué)生的作品，師生共同評(píng)價(jià)。2．平移與旋轉(zhuǎn)。（1）出示圖片：

這是我利用旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)的團(tuán)。

（2）我們可以按5∶1將這個(gè)圖形擴(kuò)大，再利用平移做板報(bào)的花邊。出示圖片。

師：這個(gè)圖形采用了什么技巧？ 生；圖形的放大與縮小、圖形的平移。（2）畫(huà)一畫(huà)。

①在方格紙上畫(huà)出圖形三角形ABC ②把三角形ABC向右平移5格。

③把三角形ABC向下平移3格，再繞點(diǎn)A將圖形順對(duì)針旋轉(zhuǎn)90度。過(guò)程要求：

①學(xué)生利用方格紙進(jìn)行操作。②教師巡視，了解情況。③學(xué)生 匯報(bào)操作過(guò)程和結(jié)果。

④利用投影展示學(xué)生的作品，師生共同評(píng)價(jià)。3．圖形的放大與縮小。在方格紙上畫(huà)出長(zhǎng)方形ABCD。把圖形按2∶1放大。

（1）按2∶1放大是什么意思？（2）師生共同完成。

三、完善提高

1．看圖回答問(wèn)題。（1）學(xué)生匯報(bào)，教師課件演示轉(zhuǎn)變過(guò)程。

2．找出下面圖形中的軸對(duì)稱(chēng)圖形，并畫(huà)出它們的對(duì)稱(chēng)軸？課件出示圖片。3．填空。練習(xí)旋轉(zhuǎn)和平移。課件出示。

4．運(yùn)用旋轉(zhuǎn)和平移的相關(guān)知識(shí)完成練習(xí)十九第4題、第5題。5．運(yùn)用放大與縮小的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。課件出示。

四、歸納小結(jié)，課外延伸

1．說(shuō)說(shuō)你上這節(jié)復(fù)習(xí)課的收獲有哪些？

2．選擇合適的學(xué)具，利用圖形的變化設(shè)計(jì)一些美麗的圖案。

板書(shū)設(shè)計(jì)

圖形與的運(yùn)動(dòng)

圖形A————————————圖形B

（平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)、擴(kuò)大和縮小）平移：方向，移動(dòng)格數(shù)（點(diǎn)、線）

旋轉(zhuǎn)：繞某向什么方向旋轉(zhuǎn)多少度（用三角尺對(duì)點(diǎn)對(duì)線）

軸對(duì)稱(chēng)：對(duì)稱(chēng)軸（點(diǎn)）擴(kuò)大與縮小：按比例