第一篇：2011屆高三語文詩歌鑒賞教學案.doc最新

江海中學高三語文學科復習學案

課題：詩歌鑒賞——抒情手法

主備人：

日期：

****年**月**日

復習目標:

1、了解借景抒情詩的基本特點和創作手法。

2、理解寫景詩中景與景、景與人、景與史的關系和寫作技巧。

復習重難點：

1、讓學生掌握借景抒情詩的鑒賞技巧和答題規律。

2、通過鑒賞借景抒情詩，培養學生的審美能力，培養學生熱愛自然，熱愛生活的思想感情。

教學方法：自主學習、討論探究、精講點撥 教學過程

一．前提測評（10分鐘）

水口行舟 宋·朱熹

昨夜扁舟雨一蓑，滿江風浪夜如何。今朝試卷孤篷看，依舊青山綠樹多。

（1）這首詩寫舟行江上的見聞感受，詩人情感變化，富有層次。請結合具體詞語簡析之。

考點解析：了解寫景詩中景與人的關系 思路點撥：結合表時間，動作的詞語。

答案： “夜如何”寫出詩人心中的擔憂。“試卷”刻劃詩人既抱希望而又疑慮不安的心態。“依舊”則透露出詩人無限欣喜之情。

（2）這首詩運用了哪些藝術手法？詩人描繪的畫面中，蘊含著人生哲理，請細加品味，說一說你的看法。

考點解析：了解借景抒情的創作手法。思路點撥：抓住抒情詩的分類作具體闡述。

答案： 借景抒情（或“寓情于景” “觸景生情”）；對比（或“對照” “應”）事物的生命力終不可遏止，人生道路終不會一帆風順，只要逆流而上，搏擊風雨，就能到達青山綠樹的理想境界，享受勝利的樂趣。

二．自我小結（5分鐘）

三．當堂訓練（15分鐘）

1、閱讀下面這首詩歌，回答下面題目。

宿桐廬江寄廣陵舊游 孟浩然

山暝聽猿愁，滄江急夜流。風鳴兩岸葉，月照一孤舟。建德非吾土，維揚憶舊游。還將兩行淚，遙寄海西頭。

⑴指出這首詩前兩聯與后兩聯在情感表達上采用的不同手法。

考點解析：了解古詩中常見的抒情方式。

思路點撥：抓住自然景物山，江，風，月和人的淚。答案：前兩聯：借景抒情；后兩聯：直抒胸臆。

⑵請對歷來受到好評的第二聯作簡要賞析。考點解析：了解古詩中意象的特點。思路點撥：抓住葉，孤舟，知人論詩。

答案：以景傳情，情景交融：“葉”和“孤舟”的意象，具有飄零的性質，表現了詩人漂泊不定的哀凄之情。而“葉”被風吹得簌簌作響，“孤舟”處于清冷的月色之中。更加強化了孤寂、凄涼、漂泊的情感。

2、閱讀下面這首詩歌，回答下面題目。

葛溪驛 [宋]王安石

缺月昏昏漏未央，一燈明滅照秋床。病身最覺風露早，歸夢不知山水長。坐感歲時歌慷慨，起看天地色凄涼。鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。

（1）詩的結尾寫蟬聲嘈雜，詩人心情煩亂。詩人為什么心“亂”?請結合詩句；具體說明。

考點解析：了解寫景詩中景與人的關系。

思路點撥：結合第二聯中病身，山水。尾聯中行人，葉黃作具體分析。答案：1．身在病中2．思念故鄉3．感慨時世(或感時傷世、憂時、憂國憂民)4．漂泊天涯(或獨宿驛館)5．秋景凄涼。

(2)從全詩看，詩人是運用哪些表達技巧來抒發自己情感的?請略加分析。考點解析：讓學生掌握借景抒情詩的鑒賞技巧和答題規律。思路點撥：直接抒情的是哪幾聯，間接抒情的是哪幾聯。

答案：1．直接抒情．二，三兩聯直接抒發夜宿所感，2．借景抒情，首聯描寫葛溪驛的環境，營造氛圍，尾聯以黃葉鳴蟬襯托自己的心境。

四．規律總結（5分鐘）

學生討論完成

1.指出用了什么表現手法。

2.結合詩句解說這個手法的內容以及在詩歌中的具體應用。3.解釋這種手法表達了詩人怎樣的情感，運用該手法的好處。

五．鞏固測試（10分鐘）

閱讀下面這首詩歌，回答下面題目。

從軍行七首(其二)王昌齡

琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。

(1)“琵琶起舞換新聲”與“邊愁”是否矛盾?為什么? 考點解析：了解抒情手法中樂景襯哀情的寫法。

思路點撥：先回答是否矛盾，再點出琵琶聲的特點，最后和愁作比較。答案：

不矛盾，這樣的對照寫法更能顯示出聽者深重的別情邊愁，這是任何歡樂的新曲都無法排遣的。

(2)“高高秋月照長城”與前三句寫法上有何不同?這樣的寫法有什么好處? 考點解析：了解借景抒情詩的基本特點和創作手法。

思路點撥：景和情是互相包含的，那么詩歌的整體意境就會韻味深遠。答案：前三句敘事抒情，后一句寫景。以景作結，寓情于景；創造意境，含蓄無盡。

第二篇：2015高三語文詩歌鑒賞教學案7

新豐中學2015屆高三語文一輪復習教學案

古代詩歌鑒賞

（七）編寫：施信忠

【答題模式】

第一種模式：分析詩歌意境型

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

提問變式：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？ 答題步驟：

第一步：描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，三語言力求詩意。第二步、概括景物所營造的氛圍特點。用一句簡練的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點，如寧靜清幽、蕭瑟冷寂、清新優美、生機勃勃、孤寂凄清、雄渾壯麗、沉郁憂愁、和諧靜謐、開闊蒼涼、高遠遼闊等。注意要能恰切地吻合景物的特點和情調。

第三步、分析作者的思想感情。一般可表述為：愉悅、歡快、激動、沉痛、悲憤、哀傷，贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪邁之情、閑適恬淡之情等等，但切忌空洞，要答具體。比如光答?表達了作者哀傷的情懷?是不夠的，還應答出為什么而?哀傷?。第二種模式：分析表現技巧型

1.提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法？

2.提問變式：請分析這首詩的表現技巧(或“藝術特點”“藝術手法”，或“手法”)。或詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？ 答題步驟：

第一步準確指出用了何種手法；

第二步結合詩句闡釋是如何使用這種手法； 第三步指出此種手法傳達出詩人怎樣的感情。第三種模式：分析語言特色型 提問方式：這首詩在語言上有何特色？

提問變式：請分析這首詩的語言風格。或談談此詩的語言藝術。

應答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。一般可表述為：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動，有節奏感、有音樂美、有藝術感染力等。答題步驟：

第一步用一兩個詞準確點明語言特色。第二步用詩中有關語句具體分析這種特色。第三步指出這些詩句表現了作者怎樣的思想感情。

第四種模式：分析煉字型

提問方式：這一聯中最生動傳神的是哪個字？為什么？ 提問變式：找出全詩的關鍵之詞并加以分析。

應答分析：古代詩歌的語言是最凝練的，往往一詞一句就能生動地描摹出事物的特征，深刻地反映思想內容。這種題型是要求賞析時應聯系全詩的主旨，從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細揣摩、推敲，來理解作者煉字技巧的精妙。答題步驟：

第一步解釋該字在句中的含義。

第二步展開聯想把該字放入原句中描述景象。

第三步點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。第五種模式：分析他人評價型

提問方式：XXX認為這首詩?……?,你同意這種觀點嗎？ 提問變式：XXX認為這首詩?……?，試加以分析。答題步驟：

第一步先表明自己的觀點，即?同意?或?不同意?。第二步，結合詩歌針對他人評價的內容提出自己的見解。第三步，再次評價他人的觀點。第六種模式：分析思想內容型

提問方式：指出XX情感在全詩中的具體內容。

提問變體：詩中句句含有XX情感，請作簡要賞析。或：全詩都是圍繞?XX?來寫的，請結合全詩簡要分析。

應答分析：這種題型是要學生理解詩句意思后，分析其所蘊涵的思想內容，所以答題時一定要緊扣詩句回答。

答題步驟：逐句、逐聯或逐片分析，緊扣詩句回答。

【典型例題】

絕句二首(其一)杜甫 遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

提問：此詩描繪了怎樣的景象？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

答：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香。泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。(步驟一)這是一幅明凈絢麗的春景圖。(步驟二)表現了詩人結束奔波流離生活后暫時定居草堂的愉悅閑適的心境。(步驟三)

早行 陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。提問：此詩主要用了什么表現手法？有何效果？

答：主要用了反襯手法。(步驟一)天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；?草蟲鳴?反襯出環境的寂靜。(步驟二)兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中產生由飄泊引起的孤獨寂寞之感。(步驟三)

春怨 金昌緒

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

提問：請分析此詩的語言特色。

答：此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟一)，?黃鶯兒?是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。?啼時驚妾夢，不得到遼西?用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現了女子對丈夫深沉的思念之情(步驟三)。

霜天曉角 · 題采石蛾眉亭（韓元吉）

倚天絕壁，直下江千尺。天際兩蛾凝黛，愁與恨，幾時極！暮潮風正急，酒闌聞塞笛。試問謫仙何處？青山外，遠煙碧。

這是一首即景抒情的小令，作者將夾江對峙的二梁山比作“兩蛾”。請根據上下文簡析“天際兩蛾凝黛”中“凝”字運用的妙處。

答：?凝?字（與?蹙?同義）是緊鎖雙眉的意思，（步驟一）它運用擬人手法，形象生動地寫出山也像人一樣，因中原淪陷，而愁苦凝眉的形態特征（步驟二），從而非常精妙傳神地表達了詩人自己有志不能報國的無限憂慮與激憤（步驟三）。

謝亭送別 許渾

勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。

日落酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。

有人認為第二句“紅葉青山”的色調與全詩的情感基調不和諧，你如何看待這個問題？ 答：我不同意這種看法。（步驟一）紅葉青山色彩艷麗，乍看似不協調，實際上恰恰是對離愁的有力反襯。景色越美，越覺離別的難堪。這是 ?樂景寫哀情?的手法（步驟二）。所以認為?‘紅葉青山’的色調與全詩的情感基調不和諧?的看法是錯誤的。（步驟三）

征人怨 柳中庸

歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀環。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。

詩題為“征人怨”，通篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”，請作簡要賞析。

答：①首句 ?金河復玉關?反映了對戰事頻仍的怨恨，怨年年歲歲頻繁調動；② 次句?歲歲??朝朝?從時間上流露出怨情，怨時時刻刻練兵備戰；③ 三句?三春白雪?則怨邊塞奇寒無比；④ 末句?萬里黃河繞黑山?，是怨環境艱苦、景色單調。

【課堂練習】

閱讀下面一首詩，完成后面的題目。（10分）

春游湖（徐府）

雙飛燕子幾時回？夾岸桃花蘸水開。春雨斷橋人不渡，小舟撐出柳陰來。

1.”夾岸桃花蘸水開”一句中最傳神的字是哪一個？請簡要分析。（5分）

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湖上晚歸（蔣士銓）

濕云鴉背重，野寺出新晴。敗葉存秋氣，寒鐘過雨聲。半檐群鳥入，深樹一燈明。獵獵西風勁，湖心月乍生。

3.“寒鐘過雨聲”一句中“過”字很見工力，請分析。（5分）

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高三語文一輪復習教學案古代詩歌鑒賞

（七）參考答案

1.“蘸”字（1分），運用擬人手法（1分），一方面生動形象地寫出桃花開得繁密，把樹枝壓彎了后貼著水面的情景，（1分）另一方面也表明下過春雨，桃花是濕的，形象地表現了“桃花帶雨”的動人情形，表達了作者喜悅的心情。（2分）

2.春水上漲，沒過橋面，正當游人無法過去之際，一只小船從綠蔭深處撐過來，（2分）詩句告訴人們，困境中仍然蘊含著希望，也道出了世間事物消長變化的哲理，體現了宋詩特有的理趣。（3分）

3.“過”，動詞，穿過（超過，蓋過）；（1分）這句寫遠處野寺的鐘聲穿過秋雨而來，仿佛帶上了陣陣寒意。（2分）點明了鐘聲寒的原因，化無形為有形,（1分）生動形象，具體地傳達出了詩人所感受到的秋意。（1分）（意思對即可，共5分）

4.尾句寫歸來時的景象，詩人選取西風、湖心月等意象，描繪了獵獵秋風一掃陰雨，令人清爽；明月新生，月華與水光交相輝映，營造了皎潔幽靜（清爽開闊）的美妙境界（3分）表達了作者回家時的喜悅與興奮（或表達了詩人為壯美的景象而驚奇、贊美之情）。（2分）

第三篇：2015高三語文詩歌鑒賞教學案1（寫寫幫推薦）

新豐中學2015屆高三語文古代詩歌鑒賞

（一）參考答案

1.寧靜閑適的暮春晚村圖景，表達了作者對閑適的田園生活贊美向往之情。（4分）

2.（1）對朋友長久的思念；（2）對朋友孤舟浮海的關切；（3）對朋友多年不見，自越而來的驚喜。（6分）

春日秦國懷古，是由唐代詩人周樸所做的一首懷古詩。詩人看到唐朝的國勢日衰，不由觸景生情，表達了低沉、落寞的思想感情。

春日秦國懷古

荒郊一望欲消魂⑴，涇水縈紆yū傍遠村⑵。牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存⑶。云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏⑷。數里黃沙行客路，不堪回首思秦原。[1]

【注釋】

⑴消魂：這里形容極其哀愁。

⑵涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國。縈紆：旋繞曲折。⑶原：同?塬?，黃土高原地區因沖刷形成的高地，四邊陡，頂上平。⑷殘陽：夕陽。[2]

【譯文】

春日里遙望荒郊，看著涇水曲折地流去，環繞著遠處的村落，無限愁緒從胸中升起。眾多的牛馬放牧，導致原上春草殆盡。耕破了田地，發現了古碑，證實了這里就是秦國故地。積雪茫茫的山巒，在黃昏中變得更加蒼茫；夕陽伴著云煙，讓樹林變得更加昏暗。行走好幾里路，還都是茫茫黃沙。太荒涼了，想想這秦地當年的繁盛，的確讓人不堪回首。[3]

《春日秦國懷古》是晚唐詩人周樸的一首作品，此詩曾作為詩歌鑒賞題的材料出現在2011年普通高等學校招生全國統一考試新課標卷的語文試題中。

這是一首懷古詩，詩的前六句描繪眼前之景，后兩句表達了懷古傷今之情。詩人春日眺望涇水之濱，不見春草，只見古碑，行客之路盡是黃沙，想當年秦國何等強盛，看如今唐王朝的國勢日衰，眼前一片荒涼，于是?不堪回首?之情油然而生。

首句統攝全篇點明作者的情感極其哀愁，這哀愁是由荒郊中看到的景色引起的：涇水彎彎曲曲靠在遙遠的村子旁邊；因為過多的放牧牛馬，春天的草已經看不到多少了；原野上的田地沒有人耕種，只有秦朝時的古碑還在，還能證明這里曾經的興盛；天色已晚，云彩與積雪一道圍繞在蒼山上，幾縷炊煙伴著殘陽，綠樹顯得格外昏暗，行客之路盡是黃

沙。看到這荒涼的景色，想當年秦國何等強盛，再回想唐王朝的國勢日衰，眼前一片荒涼，于是?不堪回首?之情油然而生。

詩歌用了觸景生情、寓情于景的手法，借涇水、春草、古碑、蒼山、殘陽、綠樹、黃沙等凄涼敗落的景物，表達了自己的懷古傷今之情。詩人春日眺望涇水之濱，不見春草，只見古碑，行客之路盡是黃沙，想當年秦國何等強盛，看如今唐王朝的國勢日衰，眼前一片荒涼，于是“不堪回首”之情油然而生。用極富特征的荒涼景物抒發了對唐王朝國勢日衰的悲嘆。表現手法上頸聯采用擬人，寫景細致入微。

這首詩在格律上用韻規范，對仗工整，景情關系的處理是觸景生情、寓情于景、寫哀景抒哀情，在情感上則蘊含了一種低沉、落寞的思想情緒。

周樸

（？—878）唐代詩人。字見素，一作太仆，吳興（今屬浙江）人。初隱嵩山，后避地福州，寄食鳥石山寺。淡于名利，隱居山林，常與山僧釣叟相往還，與方干、李頻為詩友。觀察使揚發、李誨招聘，皆拒而不往。后因拒絕參加黃巢義軍而被殺。卒后，友人僧樓浩輯其遺文，得詩100首。周樸寫詩，字斟句酌，盈月方得一聯一句，時人稱為?月鍛年煉?，往往未及成篇，佳句已廣為傳誦。其《董嶺水》有?禹力不到處，河聲流向西?之句。一士人路遇周樸，故意念成?河聲流向東?，吟罷即跨驢迅跑。周樸急行數里方追及，對士人說：?樸詩‘河聲流向西’，何得言‘流向東’？?閩中傳為笑談。另有?曉來山鳥鬧，雨過杏花稀?、?古陵寒雨集，高鳥夕陽明?、?高情千里外，長嘯一聲初?，皆其名句。《新唐書〃藝文志》錄有詩集2卷，已散佚。《全唐詩》錄存其詩15首，編為一卷。[4]、8.這首詩表現了詩人什么樣的感情？請簡要分析。（5分）

9.你認為這首詩在寫作上是如何處理情景關系的？（6分）【參考答案】

8.表現了懷古傷今之情。詩人春日眺望涇水，不見春草，只見古碑，行客之路盡是黃沙，想當年秦國何等強盛，看如今唐王朝國勢日衰，眼前一片荒涼，于是?不堪回首?之情油然而生。

9.①觸景生情；②寓情于景；③寫哀景抒哀情。

【賞析表現手法】你認為這首詩在寫作上是如何處理情景關系的?(6分)【解題點撥】本題考查鑒賞詩歌的表達技巧的能力。解答該題可按以下思路進行： 通讀全詩圈定景物---分析景物歸納特點--依景品情據情賞景---判斷情與景的關

系

這是一首懷古詩，首句統攝全篇，點明作者的情感極其哀愁，這哀愁是由荒郊中看到的景色引起的。看到這荒涼的景色，想當年秦國何等強盛，再回想唐王朝的國勢日衰，眼前一片荒涼，于是?不堪回首?之情油然而生。詩歌用了觸景生情、寓情于景的手法，借涇水、春草、古碑、蒼山、殘陽、綠樹、黃沙等凄涼敗落的景物，表達了自己的懷古傷今之情。在情景關系的處理上，用極富特征的荒涼景物抒發了對唐王朝國勢日衰的悲嘆。頸聯采用擬人，寫景細致入微。

這 村晚（宋）雷震

草滿⑧池塘水滿①陂，山②銜落日③浸④寒漪。牧童歸去⑤橫牛背，短笛無⑥腔⑦信口吹。

是一首描寫農村晚景的詩：在四周長滿青草的池塘里，池中的水灌得滿滿的，太陽正要落山，紅紅的火球好像被山吃掉一樣（是落山后），倒映在冰涼的池水波紋中。放牛回家的孩子橫坐在牛背，他拿著短笛隨意的吹奏。詩人即景而寫，構成了一幅饒有生活情趣的農村晚景圖。

2賞析編輯

1、寫景的藝術特色：《村晚》的寫景文字集中在一、二兩句，寫的是山村晚景。詩人把池塘、山、落日三者有機地融合起來，描繪了一幅非常幽雅美麗的圖畫,為后兩句寫牧童出場布臵了背景。瞧,“草滿池塘水滿陂”，兩個“滿”字，寫出仲夏時令的景物特點，寫出了景色的生機一片；“山銜落日浸寒漪”，一個“銜”，寫日落西山，擬人味很濃，一個“浸”，寫山和落日倒映在水中的形象，生動形象。“橫”字表明牧童不是規矩地騎，而是橫坐在牛背上，表現了牧童的調皮可愛，天真活潑，淳樸無邪。這些景物，色彩和諧，基調清新，有了這樣的環境，那牧童自然就是悠哉悠哉、其樂融融的了。同時，也表現出了牧童無憂無慮，悠閑自在的情致……

[名句]牧童歸去橫牛背 短笛無腔信口吹

“析賞”日西落，村牛歸，牧童橫坐在牛背，拿著無腔無調的短笛，一路信口亂吹。這兩句最常被引用來歌詠鄉野黃昏晚景的可愛，村童牛背吹笛，悠然自得，純樸無邪而快樂。[1]

2、詩歌的意境的創造：詩人是帶著一種欣賞的目光去看牧童、寫村晚的，他十分

滿足于這樣一種自然風光優美、人的生活自由自在的環境，所以他寫牧童，讓其“橫牛背”，吹笛呢，則是“無腔信口”，是詩人厭倦了塵世的喧囂，看破了“紅塵滾滾”呢，還是他天性好靜、好無拘無束呢？總之，這首詩描繪的確實是一幅悠然超凡、世外桃源般的畫面，無論是色彩的搭配，還是背景與主角的布局，都非常協調，而畫中之景、畫外之聲，又給人一種恬靜悠遠的美好感覺。

3注釋編輯①陂（bēi）：池塘。

②銜：口里含著。本文指落日西沉，半掛在山腰，像被山咬住了。③浸：淹沒。④漪（yī）：水波。⑤橫牛背：橫坐在牛背上。⑥腔：曲調。⑦信口：隨口。

4作者編輯雷震，宋朝，籍貫，生平事跡不詳。有的人認為眉州(今四川眉山)人，宋寧宗嘉定年間進士。也有人認為是南昌(今屬江西)人，宋度宗咸淳元年(1265)進士。

5譯文編輯在一個長滿青草的池塘里，池水灌得滿滿的，太陽正要落山，紅紅的火球好像被山口咬住一樣，淹沒在冰涼的池水波紋中。放牛的孩子橫坐在牛背上，隨意地用短笛吹奏著不成調的樂曲。

本詩中作者描寫了怎樣的畫面？表達出怎樣的感情？（5分）9.本詩前兩句的寫景極有特色，請從煉字的角度加以賞析（至少兩處）。（6分）參考答案：

8、（5分）寧靜的晚村暮色圖景，（描繪畫面略），表達了作者對閑適的田園生活贊美向往之情。（答出鄉村晚歸或鄉村）①用?滿?字寫出青草茂盛，池水盈盈； ②?銜?用比擬手法寫出日落景象，化靜為動，形象生動；③ ?浸?生動地描繪出了落日和山倒映在水中的形象。（答出兩點就給6分。）詩中的?銜??橫?兩字富有表現力，請選擇其中一字作簡要賞析。（1分）．（1）對朋友長久的思念；（2）對朋友孤舟浮海的關切；（3）對朋友多年不見，自越而來的驚喜。（3分。每點1分）2）簡要賞析?春風催客醉，江月向人開?的表達效果。（（3）友人李翰的形象有哪些特點？請簡要概括。（4分）

▲（2）使用擬人手法，將春風、江月人格化（1分），融情于景（1分），表現出朋友到來的欣喜、歡悅（1分）。（3）自由四海泛舟，浪跡天涯；萬里來訪，重視友情；自由自在，無拘無束；了無心計，物我相融。（4分。每點1分）

第四篇：2014高三語文《詩歌鑒賞》導學案

高三語文《詩歌鑒賞》導學案

詩歌鑒賞導學案

教學目標：1 構建詩歌鑒賞的知識網絡；掌握詩歌鑒賞的必要知識、方法、技巧；培養學生詩歌鑒賞的能力。

教學重點：詩歌鑒賞的形象、情感、技巧。

教學難點：詩歌鑒賞的技巧與方法。

教學方法：講練結合教學過程：

一 復習導入：

高考詩歌常考內容回顧：形象

A 常見形象B 答題步驟技巧

A 常見技巧B 答題步驟情感

A 常見情感B 答題步驟

二 技法專練閱讀下面這首宋詞，回答問題。

南柯子?憶舊①

仲殊

十里青山遠，潮平路帶沙。數聲啼鳥怨年華，又是凄涼時候在天涯。白露收殘月，清風散曉霞。綠楊堤畔問荷花：記得年時沽酒那人家？② 注：①仲殊，宋代僧人。②家：句末語氣詞，加強語氣。這首詞的上闋用了哪些表達技巧？請結合詩句簡要分析。閱讀下面這首詩，回答問題。

枕上作

成都家教

陸 游

一室幽幽夢不成，高城傳漏過三更。

孤燈無焰穴鼠出，枯葉有聲鄰犬行。

壯日自期如孟博，殘年但欲慕初平【注】。

不然短楫棄家去，萬頃松江看月明。

【注】孟博，即東漢范滂，《后漢書》記載他“有澄清天下之志”。初平，即黃初平，《神仙傳》說他“至五百歲而有童子之色”。

這首詩的第二聯運用了什么手法？在表情達意上有何作用？

三 高考真題專練：

（2012年福建卷）閱讀下面這首詩歌，回答問題。(11分)

望江南

【宋】李綱

江上雪，獨立釣魚翁。箬笠但聞冰散響，蓑衣時振玉花①空。圖畫若為工。云水暮，歸去遠煙中。茅舍竹籬依小嶼，縮鳊圓鯽入輕籠。歡笑有兒童。

(選自《御選歷代詩余》卷二十五)

[注]①玉花：喻雪花。

(1)“箬笠但聞冰散響，蓑衣時振玉花空”，這兩句的描寫頗為精妙。請簡要賞析。(5分)

(2)下闋表現了詩人怎樣的情感？請聯系詩句簡要談談。(6分)

四 學有所思：

本堂課的收獲與問題

五 作業：整理《望江南》于作業本上。（按格式）

成都家教

第五篇：2016屆高三鑒賞詩歌的表達技巧(教學案)

2016屆高三鑒賞詩歌的表達技巧【教學案】

【復習目 標】

1.了解古代詩歌常見的表達技巧及相關術語。2.掌握古代詩歌表達技巧的分析方法及答題步驟。【表達技巧】

1.修辭方法：比喻、比擬、夸張、借代、雙關等；

2.表達方式：抒情手法（方式）包括直抒胸臆、借景抒情、觸景生情、寓情于景、托物言志、借古諷今等，描寫手法（方式）包括視角與感官變化、點面、動靜結合、虛實結合（想象）、細節描寫（工筆）、正側面描寫、白描、襯托、渲染、象征等。3.表現手法：對比、襯托（烘托）、象征、渲染、用典等。4.構思立意（結構安排）：先景后情或先情后景、卒章顯志、以景結情、照應、欲揚先抑或欲抑先揚、伏筆鋪墊、承上啟下等。

【鑒賞修辭手法】

【考查形式】

1．這首詩運用了哪種修辭手法？

2．詩中的某句抒發情感時使用了什么修辭手法？ 3．請從修辭的角度談某一句的妙處。【答題步驟】

第一步：明確指出詩中使用了什么修辭手法。

第二步：結合詩句闡釋此種修辭手法在詩中是如何運用的 第三步：指出運用此種修辭手法的藝術效果。【學以致用】

【練習1】 閱讀下面的一首詩，回答后面的問題。

清溪行 李 白 清溪清我心，水色異諸水。借問新安江，見底何如此？ 人行明鏡中，鳥度屏風里。向晚猩猩啼，空悲遠游子。

詩的第五、六句除對偶外還運用了什么修辭手法？請結合詩句說明其妙處。

【答案】運用比喻來正面描寫清溪的清澈，詩人以“明鏡”比喻清溪，把兩岸的群山比作“屏風”，人在岸上行走，倒映在清溪之中，仿佛行走在明鏡里；鳥在山中穿梭，仿佛穿行于繪畫的屏風里。虛實相生，虛實相融，山清水秀，美麗如畫，給人形象生動、身臨其境之感。【練習2】 閱讀下面這首詩，回答后面問題。

定 林① [宋]王安石 漱甘涼病齒，坐曠息煩襟。因脫水邊屨，就敷巖上衾。但留云對宿，仍②值月相尋。真樂非無寄，悲蟲亦好音。【注】 ①定林：寺院名，位于金陵(今南京)。作者罷官后常到此游憩。②仍：又。

簡析第三聯中詩人表現情感的手法。

【答案】 運用擬人手法，詩人把“云”和“月”人格化。詩人欲和白云對宿，又逢明月相尋，寫出在定林流連忘返的愉悅心境。

【練習3】 閱讀下面的宋詞，然后回答問題。

武陵春 李清照

風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。

愁用舟載，這是否合乎邏輯？它運用了什么修辭手法？請作簡要賞析。

【答案】 這句運用了擬物的修辭手法，把沒有重量沒有形狀的愁緒當作有重量有形體的物來寫，看似不合邏輯，實則形象地表現了詞人愁緒之濃、之重。【練習4】 閱讀下面的唐詩，然后回答問題。

逢入京使 岑 參

故園東望路漫漫，雙袖龍鐘①淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。

【注】 ①龍鐘：濕漉漉的樣子。

“雙袖龍鐘淚不干”一句，詩人運用的是什么修辭手法？表達了什么樣的思想感情？

【答案】 詩人運用夸張的手法，說淚下如雨濕袖難干，借以表達自己深切思念親人的心情。常言道：“男兒有淚不輕彈，只因未到傷心處。”詩人托入京使捎話時內心的波瀾起伏，可見一斑。這種夸張手法的運用，強烈地表達了詩人思念親人、愛憐親人的思想感情。【練習5】 閱讀下面的宋詞，然后回答問題。

如夢令 李清照

昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否？應是綠肥紅瘦！“綠肥紅瘦”歷來為人所稱道，請從修辭的角度分析此句的妙處。【答案】本句運用借代的修辭手法。“綠”“紅”以顏色分別借代“葉”“花”，“肥”“瘦”分別形容葉的茂盛和花的凋零。生動形象新鮮而又奇特。【練習6】 閱讀下面的唐詩，然后回答問題。

竹枝詞二首(其一)劉禹錫 楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴。

詩的最后一句使用了什么手法？表達了女主人公怎樣的情感？

【答案】 最后一句使用了諧音雙關的修辭手法。這里晴雨的“晴”，是用來暗指感情的“情”，“道是無晴還有晴”，也就是“道是無情還有情”。作者明確而又含蓄地表達出一位沉浸在初戀中的少女的心情，她的迷惘、她的眷戀、她的忐忑不安、她的希望和等待便都刻畫出來了。【鞏固練習】請指出下面詩句用了什么修辭手法？

1、問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。（用典）

2、今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。（設問）

3、荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。（比喻）

4、年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。（疊字）

5、好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。（擬人）

6、東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。（雙關）

7、白發三千丈，緣愁似個長。（夸張）

8、秦時明月漢時關（互文）

9、舉酒欲飲無管弦（借代）

10、煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。（擬人）

11、問君能有幾多愁？ 恰似一江春水向東流。（設問）

12、少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。（反復）

13、閑心浮云隨孤雁，雁歸無書入碎簾。簾已亂。（頂真）

【鑒 賞 表 達 方 式】

【考點解讀】

古代詩歌中的表達方式主要指敘述、抒情、描寫、說明、議論等。高考中重點考查抒情、描寫兩類，并且描寫和抒情的技巧與表現手法有交叉重合之處。【設問方式】

1.某詩句運用了哪種表達方式，有什么作用？ 2．某詩句運用了什么描寫方法？請加以賞析。

3．從“情”與“景”的角度賞析，本詩(詞)是怎樣表達作者情感的。4．詩(詞)中的感情是怎樣表達出來的？試作簡要分析。【答題步驟】

步驟一：明方式，指出詩歌所運用的記敘、描寫、議論、抒情等表達方式及特點； 步驟二：釋運用，結合詩句闡釋表達方式是如何運用的；

步驟三：析作用，簡析該表達方式對塑造人物形象、表情達意的作用。【學以致用】

一、抒情方式（手法）

【練習1】 閱讀下面的唐詩，然后回答問題。

三閭廟 戴叔倫

沅湘流不盡，屈子怨何深！日暮秋風起，蕭蕭楓樹林。

本詩表達了怎樣的感情？詩的后兩句有什么作用？

【答案】本詩憑吊屈原。用沅湘長流不盡的江水比喻屈原千年不盡的怨恨，表達了對他的極大同情。后兩句借景抒情，通過日暮秋風吹落無邊落葉的蕭瑟之景，進一步烘托了屈原的哀怨，寄托了作者的同情。

【練習2】 閱讀下面的唐詩，然后回答問題。

閨 怨 王昌齡

閨中少婦不曾愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。

有人說第三句是全詩的轉關，你是怎樣理解的？說說你的理由。

【答案】第三句寫出了女主人公由開始的“不曾愁”到“悔”的心理的變化，主要原因是“忽見陌頭楊柳色”。女主人公觸景生情，看到陌頭楊柳色(春色)，聯想到千里之外的夫婿，自身的孤獨寂寞、對夫婿的思念和牽掛，一時涌上心頭，自然而然產生“悔”的心理活動。【練習3】 閱讀下面的唐詩，然后回答問題。

江南春絕句 杜牧 千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

這首詩在情與景的關系上有何特色？試略作分析。

【答案】這首詩運用了寓情于景的手法。

一、二兩句，遼闊的千里江南，黃鶯在歡樂的歌唱，叢叢綠樹映著簇簇紅花，傍水的村莊、依山的城郭、迎風招展的酒旗，一一在望，經詩人生花妙筆的點染，更加令人心旌搖蕩了。

三、四兩句，金碧輝煌、屋宇重重的佛寺，本來就給人深邃的感覺，現在詩人又特意讓它掩映于迷蒙的煙雨之中，更增添了一種朦朧迷離的色彩。全詩洋溢著詩人對江南景物的贊美和神往。

【練習4】 閱讀下面這一首唐詩，然后回答問題。

西塞山①懷古 劉禹錫

王浚樓船下益州②，金陵王氣黯然收。千尋鐵鎖沉江底③，一片降幡出石頭。人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流。今逢四海為家日，故壘蕭蕭蘆荻秋。

詩人看似懷古，卻另有其意義，其弦外之音又是什么？請作具體分析。

【答案】借古諷今，詩歌借東吳和六朝破亡的歷史，無情嘲諷了割據一方的藩鎮。這破敗荒涼的西塞山就像那些割據一方的藩鎮，它們最終逃脫不了滅亡的命運。【練習5】 閱讀下面的唐詩，然后回答問題。

在獄詠蟬 駱賓王

西陸蟬聲唱，南冠客思深。不堪玄鬢影，來對白頭吟。露重飛難進，風多響易沉。無人信高潔，誰為表予心？

這首詩向人們表明了怎樣的心跡？運用了什么手法？

【答案】本詩運用了托物言志的手法，以蟬的高潔象征自己品行的高潔，表現了希望得到援救、昭雪冤獄的愿望。

二、描寫方式

【描寫角度】上下、遠近、俯視仰視 【描寫內容】所見(視覺）、所聞（聽覺）、所感（觸覺、味覺、嗅覺）

【描寫方法（1）虛實相生（2）正面描寫和側面描寫（3）動靜相諧（4）細節描寫（5）白描 【練習1】 閱讀下面的唐詩，然后回答問題。

送魏二 王昌齡

醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。

“憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。”這兩句運用了什么藝術手法？抒發了作者怎樣的思想感情？

【答案】虛寫，寫的是作者想象的情景。想象魏二夢里聽見猿啼，難以入眠。詩歌表面寫好友分別后愁緒滿懷；實際上寫出作者送別魏二時難舍難分的情感。【練習2】閱讀長詩《陌上桑》的開頭部分，然后回答問題

日出東南隅，照我秦氏樓。秦氏有好女，自名為羅敷。羅敷善蠶桑，采桑城南隅。青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠。湘綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。這段描寫突出了羅敷的美麗動人，詩歌是怎樣體現的？運用了什么手法？

【答案】主要是運用了正面描寫和側面描寫相結合的手法來突出人物的美麗動人。極力描寫羅敷的衣著打扮，屬正面描寫；極力描寫行人的癡態，是側面描寫。正面和側面相結合，刻畫了羅敷的美麗非凡。

【練習3】請從“動與靜”的角度賞析下面一首宋詩。

暮春即事 葉采

雙雙瓦雀行書案，點點楊花入硯池。閑坐小窗讀周易，不知春去幾多時。

【答案】 這首詩運用動靜相生的手法描寫了讀書人埋頭書案、苦心研讀的情景。開頭兩句寫麻雀慢行的影子映落在書桌上，楊花輕輕飄入硯池，這是動景，并以此來映襯“閑坐小窗讀周易”的靜景。這樣動靜結合，以靜意觀動景，表現了環境的寧謐，給人以悠閑喜悅之感。【練習4】 閱讀下面的宋詩，然后回答問題。

約 客 趙師秀

黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。

“閑敲棋子”雖是詩人一個小小的動作，卻將詩人的心理刻畫得細致入微。請結合全詩作簡要的賞析。

【答案】末句“閑敲棋子”是一個細節描寫。詩人約客下棋，可是時間已過夜半，客人還未到來，詩人百無聊賴之際，有意無意地拿起棋子在棋盤上敲擊，將燈花都震落了。這一細節貌似閑暇，實則反映出詩人內心的焦躁煩悶。

【練習5】 閱讀下面的詩，完成后面的問題。

《商山早行》 溫庭筠

晨起動征鐸，客行悲故鄉。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。

本詩頷聯運用了怎樣的表現手法？結合詩句作簡要分析。

【答案】第二聯兩句詩，運用白描手法，就是六個名詞（即六種景物）的組合，沒有任何修飾語。它集中地表現了早行的辛苦。在雞鳴聲起，殘目未落之時，冒著寒霜上路，可見早行辛苦。

【鑒賞表現手法】

【考點解讀】

表現手法是高考考查的重點。表現手法可以理解為藝術手法、寫作手法等。重點考查的表現手法主要有：對比、襯托、象征、渲染、用典等。【設問方式】

1.這首詩(詞)使用了什么表現手法？請簡要分析。2．試分析“×××××”詩句運用的表現手法。

3．請你從×××表現手法的角度對“×××××”詩句進行賞析。4．試分析本詩使用的表現手法。

5．這首詩是通過什么方法來表現詩人的情感的？

【答題步驟】

第一步：明確指出詩中使用了什么表現手法。

第二步：結合詩句說明詩中是如何使用這種表現手法的 第三步：闡明此種表現手法的表達效果。【學以致用】 【練習1】【2013.四川】閱讀下面的宋詩，回答問題。

九日和韓魏公① 蘇洵

晚歲登門最不才，蕭蕭華發映金罍②。不堪丞相延東閣，閑伴諸儒老曲臺③。佳節久從愁里過，壯心偶傍醉中來。暮歸沖雨寒無睡，自把新詩百遍開。

[注]①九日，農歷九月九日，即重陽節；韓魏公，時為丞相。②金罍，泛指酒盞。③曲臺，指太常寺，掌禮樂郊廟社稷之事。

“佳節久從愁里過，壯心偶傍醉中來”在對比手法的運用上有何妙處？請簡要賞析。

【答案】妙在用三層對比強化了詩人憂愁之深和潛藏于胸的壯心未絕。佳節時不喜反憂，壯志在現實中的落空與在醉酒豪言中的呈現，“久”與“偶”在時間上一長一短，正反對比，準確地表達了作者的內心世界。

【練習2】閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

別 滁① 歐陽修

花光濃爛柳輕明，酌酒花前送我行。我亦且如常日醉，莫教弦管作離聲。

【注】 ①慶歷八年，歐陽修由滁州知州改任揚州知州，此詩乃當時所作。請簡析詩的結句主要運用了什么表現手法，對詩人抒發情感起著怎樣的作用？

【答案】結句主要運用了反襯手法。因為離別在即，所以詩人在餞別宴會上聽到的作為助興的音樂越是悅耳，內心就越是感到一種難舍和難受。這種以喜相送反襯悲離的結句，渲染了詩人與當地民眾的深情厚誼，使得詩意余韻不盡。【練習3】閱讀下面的唐詩，然后回答問題。

屏風 李商隱

六曲連環接翠幃，高樓夜半酒醒時。掩燈遮霧密如此，雨落月明俱不知。

詩中的屏風有何象征意義？這樣寫好在哪里？請作較簡要的分析。

【答案】詩中屏風的“掩燈遮霧”寓含小人障明。李商隱一生郁郁不得志，是因為受人讒害的緣故，詩人借詠屏風表達了自己的怨恨。這樣寫顯得極其含蓄委婉。【練習4】 閱讀下面的宋詩，然后回答問題。

江上看山 蘇轍

朝看江上枯崖山，憔悴荒村赤如赭。暮行百里一回頭，落日孤去靄新畫。前山更新色更深，誰知可愛信如今。唯有巫山最濃秀，依然不負遠來人。本詩是如何描寫山之美景的？請簡要賞析。

【答案】這里運用了渲染的表現手法，此詩通過色彩的層層渲染，描繪出一幅幅美景：“赤如赭” 的“荒村”、“落曰”時分的“靄新畫”、“更新色更深”的“前山”。通過對美景的渲染，讓詩人對美景嘆為觀止，抒發感嘆：誰知可愛信如今！卻哪知巫山最濃秀？

田園樂（其六）王維

桃紅復含宿雨，柳綠更帶朝煙。花落家童未掃，鶯啼山客猶眠。問：本詩是如何描寫田園美景的？請簡要賞析。

【答案】本詩分了幾層渲染。深紅淺紅的花瓣上略帶隔夜的雨滴，色澤更柔和可愛，雨后空氣澄鮮，彌散著冉冉花香，使人心醉；碧綠的柳絲籠在一片若有若無的水煙中，更裊娜迷人。經過層層渲染、細致描繪，詩境自成一幅工筆重彩的圖畫，表現了田園美景，人物與大自然親近的樂趣。

【練習5】閱讀下面的宋詩，本詩主要運用的表現手法是什么？結合詩句簡要分析

慶全庵桃花 謝枋得①

尋得桃源好避秦，桃紅又是一年春。花飛莫遣隨流水，怕有漁郎來問津。

【注】 ①謝枋得：南宋人，宋亡后，仍以江東提刑、江西招諭使知信州的身份抗擊元兵，兵敗后潛入山中，隱居達12年之久，拒不出仕后被強迫北行，至元都燕京，絕食而死。此詩即寫于隱居期間。

【答案】本詩的主要表現手法是用典。“桃源”“避秦”“漁郎”“問津”等語，都出自陶淵明的《桃花源記》。詩人通過用典表現自己不與元朝合作的決絕態度。

【鑒賞構思立意（結構技巧）】

【考點解讀】

詩歌構思立意的精心高妙往往由篇章結構的技巧體現出來。照應、過渡線索、懸念、開門見山、以小見大、卒章顯志、以景結情、欲揚先抑或先揚后抑等都是比較具體的構思技巧，對于提高詩歌表現力有很大作用。【設問方式】

1.分析詩歌在結構方面的技巧。

2．這首詩是以什么為線索來寫的？請簡要分析。3．這首詩在結構上有什么特點？試作簡要分析。4．這首詩結尾一句運用了什么技巧？請簡要分析。【答題步驟】

步驟一：指明行文構思的技巧；

步驟二：闡述內容的轉換，景情的關聯；

步驟三：概述這種結構技巧的效果，及在表情達意上的作用。【學以致用】

【練習1】閱讀下面這首元曲，然后回答問題。

雙調·大德歌 秋 關漢卿

風飄飄，雨瀟瀟，便做陳摶睡不著①。懊惱傷懷抱，撲簌簌淚點拋。秋蟬兒噪罷寒蛩兒叫，淅零零細雨打芭蕉。

【注】①便做陳摶睡不著：思人心切，即使做了陳摶也難以入睡。相傳陳摶能一睡百日不醒。這首曲子在結構上有什么特點？請簡要分析。

【答案】以秋景切入，又以秋景作結，首尾呼應。全曲由物及人，又由人及物，情境相生，物我交融，生動形象地展示了主人公真實的內心世界。【練習2】閱讀下面的唐詩，然后回答問題。

春怨 金昌緒

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。“以小見大”就是以小景傳大境界，以平凡細微的事情反映重大的主題。請結合詩句談談本詩是如何運用這種手法來表現主旨的。

【答案】 本詩采用以小見大的手法寫了一位閨中少婦打跑啼叫驚夢的黃鶯的情景，看似是一首抒寫兒女之情的小詩，卻有深刻的時代內容。它通過寫少婦懷念征人的小情景，反映了當時兵役制下廣大人民所承受的痛苦的大主題。【練習3】閱讀下面的唐詩，然后回答問題。

賈生 李商隱

宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。

“可憐”一詞表達了作者怎樣的感情？這首詩在行文結構方面有什么特點？請作簡要的賞析。【答案】“可憐”是可惜、可悲的意思，是全詩的關鍵，表達了作者對文帝不顧百姓蒼生疾苦的批評之情。在結構上，本詩采用先揚后抑的手法——前兩句圍繞“重賢”逐步升級，節節上揚，三、四句一轉，由強烈對照而形成的貶抑之情便顯得特別有力。

【練習4】 西歸絕句(十二首之二)元 稹

五年江上損容顏，今日春風到武關。兩紙京書臨水讀，小桃花樹滿商山。

【注】詩人因得罪權貴被貶為江陵府士曹參軍，詩歌寫于奉召還京之時。賞析詩歌結句藝術手法的妙處。

【答案】①妙在以寫景結情。結句不從正面寫喜悅之情，卻一下子跳到商山小桃花樹上，以景語收住全篇，別有一種獨特的風致和情韻。②妙在融情于景。詩人臨水讀罷友人書信，猛一抬眼，忽見岸上嫣紅一片。至此，全詩戛然而止，畫面上只留下一片花光水色。不言人的心情如何，只用彩筆點染商山妍麗春色，而人的愉快之情已自流露。【練習5】閱讀下面一首詩，然后回答問題。(4分)

渡 湘 江 杜審言

遲日園林悲昔游，今春花鳥作邊愁。獨憐京國人南竄，不似湘江水北流。

[注] 杜審言，唐代詩人；唐中宗時被貶到極為偏遠的峰州，此詩是他被貶途中所作。簡析“獨憐京國人南竄”在整首詩中的作用。

【答案】這是全詩的中心，從結構上說，承上啟下。(2分)前兩句憶昔游而悲，見花鳥成愁；后一句望江水而嘆，都是詩人遠離京國，正在“南竄”途中的感慨。這三句都是從“獨憐京國人南竄”中生發出來的。(2分)

【綜合練習】

1.(2015年安徽卷)閱讀下面這首詩，完成⑴—⑵題。(8分)

月圓⑴ 【唐】杜甫

孤月當樓滿，寒江動夜扉。委波金不定，照席綺逾依。⑵ 未缺⑶空山靜，高懸列宿⑷稀。故園松桂發，萬里共清輝。【注】⑴這首詩是唐代宗大歷元年(766)秋天杜甫所作。⑵這里指光彩更加柔美。⑶未缺：指月圓。⑷列宿：眾星。

⑴這首詩前六句描寫了月圓之夜的那幾幅畫面？請用簡潔的語言進行概括。(4分)答案：孤月當空，清回滿樓；月映寒江，影動柴扉；月灑江波，浮光躍金；月照綺席，光彩交融；月掛空山，萬籟俱靜；月明中天，疏星寥落。

⑵本詩最后兩句情感真摯，請從虛實結合的角度進行賞析。(4分)答案：遙想故園桂花開放，是虛寫；眼前清輝，是實寫。故園桂花正開放，虛中有實；萬里清輝，實中有虛。虛實結合，表達詩人對家鄉的深切思念，寄托了詩人渴望萬家團圓的美好愿望。

2、(2015年天津卷)閱讀下面這首詩，按要求作答。(9分)

雨過至城中蘇家 宋 黃庭堅

飄然一雨灑青春，九陌凈無車馬塵。漸散紫煙籠帝闕，稍回晴日麗天津。花飛衣袖紅香濕，柳拂鞍韉綠色勻。管領風光唯痛飲，都城誰是得閑人。

注：此詩作于宋哲宗元祐元年(1086)，黃庭堅時任秘書省校書郎，是年，長期貶謫外放的蘇軾被授予翰林學士、知制誥等要職。⑴詩中描寫了春雨后的哪些景象？(2分)答案：塵土滌凈 紫煙漸散 雨過日麗 紅花沾雨 柳色蔥翠

⑵結合詩句說明頸聯運用了哪些藝術手法？(4分)答案：①對仗，如“花飛”對“柳拂”，“紅香濕”對“綠色勻”。②比擬，如“柳拂”。③從視覺、嗅覺、觸覺等多角度(運用通感)進行描寫，如“衣袖紅香濕”。

⑶全詩表達了詩人怎樣的情感？(3分)答案：雨后天晴訪友喜悅之情；仕途上的躊躇滿志或忙中偷閑的快樂。

3、(2015年江蘇卷)閱讀下面這首唐詩，回答問題。(11分)

秋日題竇員外崇德里新居

劉禹錫

長愛街西風景閑，到君居處暫開顏。清光門外一渠水，秋色墻頭數點山。疏種碧松通月朗，多栽紅藥待春還。莫言堆案無余地，認得詩人在此間。

注：堆案，堆積案頭，謂文書甚多。

⑴聯系全詩，概括作者“開顏冶的原因。(4分)答案：朋友新居落成；周圍景色優美；自己心情閑適；主人品味高雅；賓主志同道合。解析：題目中有“新居”，說明朋友剛剛喬遷新居；前三聯寫了新居周圍的景色，要加以概括，不可一一俱到——新居周圍景色迷人；前三聯都是寫景，景有襯心的作用——作者很是悠閑愉悅；最后一聯是直寫友人的，說房中堆滿了書，無立足之地，但從中能看出友人來，說明友人是愛書的，是情調高雅的；詩人能對友人如此高的評價，心情又是如此的“開顏”，說明其二人是志同道合、心靈相通、愛好相同的。“開顏”的原因，要加以概括，要善于捕捉信息。⑵簡要賞析頷聯、頸聯的寫景藝術。(4分)答案：選取景物，鋪陳描摹(一渠水、數點山、碧松、紅藥)；移步換景，富有層次(由遠及近、由外而內)；虛實結合，寓情于景(通月朗、待春還)。

解析：寫景藝術，直話為“用了哪些方法來寫景，有什么樣的效果”；多樣景物的疊合，便可稱之為鋪陳——這是一個難點，估計不少考生未能答出此藝術來。

⑶尾聯表達了作者什么樣的情感？(3分)答案：贊美恭維之意；羨慕向往之情；志趣相同之感。解析：字里行間所透露的意味深長之“意”，是要好好體悟的，詩就像一塊玉，需要仔細認真用心地把玩，方可領受其中的意味。