第一篇：百分數和分數小數的互化教案2

百分數和分數小數的互化

教學目標

1、使學生理解并掌握百分數和小數互化的方法，能正確地把分數、小數化成百分數或把百分數化成分數、小數。

2、在計算、比較，分析、探索百分數和分數、小數互化的規律的過程中，發展學生的抽象概括能力。

3、通過探索百分數和分數、小數互化的規律，激發學生的數學探索意識。

教學重點：

掌握百分數和分數、小數互化的方法。

教學難點：

正確、熟練地進行百分數和分數、小數的互化。

教學過程：

一、復習。

1．百分數的意義是什么？

2．把下面的小數化成分數，并說一說是怎樣化的？

0.451.20.367

3．把下面的分數化成小數，說一說是怎樣化的？

4．寫出下面各百分數。

百分之十六百分之七十二點五

百分之一百八十百分之五百

5．把下面各數擴大100倍是多少？小數點是怎樣移動的？如果把它們縮小100倍是多少？小數點是怎樣移動的？

2.550.481.2510.3

二、新授。

1．教學例1。

（1）出示例1：把0.24、1.4、0.123化成百分數。

（2）引導學生思考：要把小數化成百分數，要先把小數化成分母是100的分數，然后再把這個分數改寫成百分數。

0.24＝＝24%

1.4＝＝＝＝140%

0.123＝＝＝12.3%

（3）請大家觀察一個，如果不看先化成分數的這個過程，小數可以怎樣直接化成百分數的？（引導學生歸納出小數化成百分數的方法：把小數化成百分數，只要把小數點向右移動兩位，同時在后面添上百分號。）

（4）說明：當小數點向右移動兩位時，原數就擴大100倍，再添上百分號，又使它縮小100倍。所以原數大小是不變的。

（5）完成第80頁“做一做”第（1）題。

2．教學例2

（1）出示例2：把27%、135%化成小數。

（2）引導學生思考：要把百分數化成小數，可以先把百分數改寫成分母是100的分數，然后再用分子除以分母，把分數轉化成小數。

（3）啟發學生口述每題的轉化過程，板書：

27%＝＝27÷100＝0.27

135%＝＝135÷100＝1.35

（4）引導學生觀察、歸納，百分數怎樣很快地直接化成小數？（把百分數化成小數，只要把百分號去掉，同時把小數點向左移動兩位）

（5）使學生明白：當把百分數的百分號去掉時，原數就擴大了100倍；然后再把它的小數點向左移動兩位，又使它縮小100倍，所以原數的大小不變。

（6）完成第80頁“做一做”的第（2）題。

3.引導學生進一步綜合歸納百分數和小數互化的方法：把小數化成百分數，只要把小數點向右移動兩位，同時在后面添上百分號；把百分數化成小數，只要把百分號去掉，同時把小數點向左移動兩位。

4．教學例3

（1）出示例3：春蕾小學的一項調查表明，有蛀牙的學生人數占全校學生人數的20%，沒有蛀牙的學生人數占80%。

（2）引導學生：百分數是分數的一部分，可以寫成分數形式。請大家運用過去所學過的知識，試著把上面幾個百分數改寫成分數。

（3）根據學生回答，板書：

20%＝＝80%＝＝

（4）想一想：2.5%怎樣化成分數？（如果百分數的分子是小數的，可以根據分數的基本性質，把分子、分母同時擴大相同的倍數，使分子變成整數后，再約分。）

（5）完成P81“做一做”第1題。

5、教學例4

（1）學生通過小組自學討論，找出將分數化成百分數的方法。

（2）小組匯報，并舉例說明。（分子除以分母，除不盡時，保留三位小數，也就是百分號前保留一位小數）

（3）完成P82“做一做”第1、2題。

三、鞏固練習

1、練習十九第1、2題。

2、練習十九第3題。

四、布置作業

練習十九第5、6、8題。

教學追記：

百分數和小數的互化，我并沒有直接給出互化的方法，而是讓學生自己探索，通過觀察例題，再結合“做一做”，讓學生在觀察比較中發現互化的規律，從而找出快捷的互化方法。百分數和分數的互化這部分內容與百分數和小數的互化編排類似，因此我放手給學生，讓他們通過自學、嘗試、實踐，掌握百分數與小數互化的方法。同時，通過對方法的探索、分析、比較和總結，培養學生思維的靈活性和抽象概括能力。

百分數和分數、小數的互化

教學目標

使學生理解并掌握百分數和分數、小數之間互化的方法．

教學重點

使學生掌握百分數與分數、小數互化的方法，并能熟練運用．

教學難點

1．在學生掌握百分數與小數基本轉化規律的基礎上，如何引導學生通過觀察分析、概括，掌握它們互化的簡便方法．

2．把不能化成有限小數的分數化成百分數．

教學設計

一、復習準備

（一）復習

1．讀出下列的百分數．

20% 120％ 100.5% 12.3%

2．說出下列小數所表示的意義．

0.8 1.2 0.125 1.75

3．把下面小數化成分數．

0.2 1.5 0.375 1.25

4．把下面分數化成小數．

5．把下面各數寫成百分數．

（二）引入

在生產、工業和生活中進行統計和分析時，為了便于比較和計算，有時要把小數或分數化成百分數，有時要把百分數化成分數或小數．這節課，我們就來學習百分數和分數、小數的互化．

教師板書課題：百分數和分數、小數的互化

二、新授教學

（一）百分數和小數互化．

1．教學例1

把0.25、1.4．0.123化成百分數．

（1）小組討論轉化的方法

（2）教師提問：小數化成百分數分幾步進行？0.25怎樣化成百分數？

教師板書：

（3）學生獨立將1.4、0.123化成百分數．

教師板書：

（4）做一做：把下面各小數化成百分數．

0.38、1.05、0.055、3

（5）總結把小數化成百分數的規律．

小結：把小數化成百分數，只要把小數點向右移動兩位，同時在后面添上百分號．

板書：

（6）口答：把下列各數化成百分數．

0.35 0.07 1.3 2.24 5

我們已經學會了小數化成百分數的方法，那么，百分數怎樣化成小數呢？

2．教學例2

把2.7％ 124％ 0.4％化成小數．

（1）小組討論轉化的方法

（2）學生試做，老師巡視指導．

（3）集體訂正．

教師板書：

（4）做一做：把15％ 80％ 3.5％化成小數

（5）總結把百分數化成小數的規律．

小結：把百分數化成小數，只要把百分號去掉，同時把小數點向左移動兩位．

板書：小數 百分數

（6）口答：把下面百分數化成分數：60％ 12.5％ 120％

（7）小結百分數與小數互化的方法．

（二）百分數和分數的互化．

1．教學例3

把、、化成百分數

（1）思考回答：

①、、能直接化成百分數嗎？

②把百分數變成什么樣的數就可以化成百分數？

（2）學生試做并訂正．

教師說明：分子除以分母，如遇到除不盡時，通常商算到小數第四位，再用四舍五入法

取三位小數．同時要注意等號和約等號的使用．

教師強調：因為0.167是近似值，所以，而16.7%是從0.167改寫成的，沒有再取近似值，所以，如果把 直接寫成百分數，就要寫成

（3）做一做：把下面分數化成百分數．

2．教學例4

把17%、40%、12.5%化成分數．

（1）學生試做

（2）集體訂正

板書：

（3）做一做：把下面各百分數化成分數．

14% 2.5% 120%

（4）歸納總結百分數與分數互化的方法．

三、課堂練習

四、課堂小結

這節課我們學習了什么？你能說一說百分數與分數、小數互化的方法嗎？

五、布置作業

（一）把下面各數化成百分數．

0.25 0.07 0.9 0.415 1.3 1.041 1

（二）把下面的百分數化成小數或整數．

72％ 17.6％ 106％ 2％ 0.8％ 7.5％ 100

（三）把下面的分數化成百分數．

（四）把下面的百分數化成分數．

20％ 25％ 33％ 180％ 0.6％ 3％

六、板書設計

第二篇：分數小數百分數的互化教案

分數、小數和百分數的互化

淅川縣荊紫關第四中心小學

魏建春

教學目標：1．使學生認識到百分數和分數、小數進行互化的必要性．

2．經歷百分數和分數、小數互化的推理過程．

知識與能力：

1、使學生理解并掌握百分數和小數互化的方法，能正確地把分數、小數化成百分數或把百分數化成分數、小數。

2、在計算、比較，分析、探索百分數和分數、小數互化的規律的過程中，發展學生的抽象概括能力。

過程與方法：

經歷百分數和分數、小數互化的推理過程 情感態度與價值觀：

通過探索百分數和分數、小數互化的規律，激發學生的數學探索意識。教學重點

使學生掌握百分數與分數、小數互化的方法，并能熟練運用。

教學難點

1、在學生掌握百分數與小數基本轉化規律的基礎上，如何引導學生通過觀察分析、概括，掌握它們互化的簡便方法。

2、把不能化成有限小數的分數化成百分數。

教學過程：(一)復習準備

1．我們以前學過小數和分數，小數和分數之間可以互相轉化嗎？

2．(1)把下面的小數化成分數。

0.45

1.2

0.367 教師提問：小數怎樣化成分數？

(2)把下面的分數化成小數。

教師提問：分數又怎樣化成小數？

(3)用小數、分數、百分數表示涂色部分。（0.37、37/100、37%）

3．引入。

看來小數、分數、百分數之間可以相互轉化。這節課我們就來學習百分數和小數的互化以及百分數和分數的互化。(二)學習新課

1．百分數和小數的互化。

(1)出示例1。

例1 把0.13、1.2、0.123化成百分數。

①小組討論轉化的方法； ②學生回答，教師板書：

0．13=13/100=13% 1．2=120/100=120% 0．123=12．3/100=12．3% ③觀察與比較：

0.13→

13％ 1.2→

120％

0.123→

12.3％

提問：從左往右觀察，你發現了什么？請你與同桌說一說？

根據回答板書：小數

小數點向右移動兩位，添上百分號

百分數

④ 怎樣很快地將小數化成百分數？

(把小數點向右移動了兩位，添上了百分號。)⑤注意讓學生理解：小數點向右移動兩位時，原數就擴大100倍，再添上百分號，又使它縮小100倍，所以原數的大小不變。0.785

⑥現在你能很快地把下列小數化成百分數嗎？(口答)2.5

0.785

0.162(2)猜想：百分數又怎樣化成小數呢？根據上面的推導過程，小組討論百分數化小數的方法。（去掉百分號，再把小數的小數點向左移動兩位）

(3)出示例2。

例2把3%，0.7%，123%化成小數。①學生直接口答結果 ②觀察與討論： 3％→

0.03 0.7％→ 0.007

123％→

1.23 ③你還能發現其它的化法嗎？請你與同學說一說（合作學習）。④指名補充板書：

小數

去掉百分號，小數點向左移動兩位

百分數 ⑤注意讓學生理解：去掉百分號時，原數就擴大100倍，然后再把它的小數點向左移動兩位，又使它縮小100倍，所以原數的大小不變。

③把下面各百分數化成小數

15%

80%

3.5%(4)小結。

通過剛才的分析、歸納，誰能說一說百分數和小數怎樣互化？

把小數化成百分數，只要把小數點向右移動兩位，同時在后面添上百分號；把百分數化成小數，只要把百分號去掉，同時把小數點向左移兩位。

2．百分數和分數的互化。

師：剛才我們學習了小數化成百分數的方法，你能利用已有的知識把分數化成百分數嗎？

（１）出示例3。

① 出示例3，把3/

4、1/

8、5/6化成百分數

②提問：你想用什么方法把這些分數化成百分數，學生分組討論。③學生討論后并說出計算方法。④嘗試練習。

⑤歸納方法：分數化成百分數，通常把分數化成小數（除不盡時，通常保留三位小數），再把小數化成百分數。（２）教學例4 ①出示例4，把19%、25%、12。5%化成分數。②讓學生觀察例題后，教師提問： ａ、怎樣把百分數化成分數？

ｂ、當百分數的分子部分是小數時，怎樣將它化成分數？ ③學生分組討論，回答問題后小結。（7）比較百分數與分數互化的方法

分數

3/10 1/4 9/8

小數 0．5

3．5

百分數

80%

練習：把下面各百分數化成分數。14%

2.5%

120%(三)課堂總結

這節課我們學習了什么？你能說一說百分數與分數、小數互化的方法嗎？(四)鞏固反饋

1．在學校進行的體能測試中，要求每個同學在規定的時間內完成指定個數的仰臥起坐,有三位同學表現突出，王紅完成指定個數的1.15倍，李芳完成了指定個數的110%,張亮完成了指定個數的6/5倍，他們三個誰的成績最好? 2．填空：

７／８＝（）÷（）＝（）＝（）％

０.４５＝（）／（）＝（）÷（）＝（板書設計：

分數、小數和百分數的互化）％

第三篇：百分數與分數小數互化教案

《百分數和分數、小數的互化》教案

摩尼鎮龔山完全小學校 鄭耀

一、說教學目標

1、知識目標：使學生理解并掌握百分數和小數、百分數和分數互化的方法，能正確地進行百分數與小數、百分數與分數之間的互化。

2、能力目標：培養學生的觀察、歸納和概括能力。

3、情感目標：滲透“事物之間互相聯系、互相轉化”的辯證唯物主義思想。

二、教學重點、難點

1、教學重點：掌握百分數與小數、百分數與分數互化的簡便方法及運用方法解決實際問題。

2、教學難點：掌握百分數與分數、百分數與小數互化的簡便方法。

三、教學方法

1、講授法；

2、練習法。

四、教學過程

（一）設疑激趣，引入課題。

同學們，從前有個美麗的公主，他在城堡外面玩耍的時候發現了一個山洞，山洞有一道門，但是必須回答幾道題這個門才可以打開，我們一起來幫這個美麗的公主想想辦法吧。比較2/

5、42%、0.45三個數的大小，要想解題呢，我們就必須學習今天的知識。（引入課題）

（二）大膽探索，學習新知。

1、學習小數與百分數的互化。

A、準備題。

把下面的小數化成分數，分數化成小數，并說說你是怎樣想的？

0.45 1.2 0.367 3/25 15/8 63/100 通過以上的練習，為學生學習小數與百分數的互化打下了基礎。

B、學習百分數化成小數，教學例1.（1）出示例1：把46%、128%化成小數。

（2）引導學生思考：要把百分數化成小數，可以先把百分數改寫分母是100的分數，然后再用分子除以分母，把分數轉化成小數。46%＝ 46100=0.46 128%＝128100＝1.28（3）請大家觀察一個，如果不看先化成分數的這個過程，小數可以怎樣直接化成百分數的？（把百分數化成小數，只要把百分號去掉，同時把小數點向左移動兩位）

（4）說明：當小數點向左移動兩位時，原數就縮小100倍，再去掉百分號，又使它擴大100倍。所以原數大小是不變的。C、學習小數化成百分數。

（1）出示例2：怎樣把0.78、1.32化成百分數？

（2）引導學生思考：要把百分數化成小數，要先把百分數化成分母是100的分數，然后再把這個分數改寫成小數。（3）啟發學生口述每題的轉化過程，板書：

0.78＝78100＝78% 1.32＝132100＝132%（4）引導學生觀察、歸納，百分數怎樣很快地直接化成小數？（引導學生歸納出百分數化成小數的方法：把百分數化成小數，只要把小數點向左移動兩位，同時在后面去掉百分號。）

（5）使學生明白：當把百分數的百分號去掉時，原數就擴大了100倍；然后再把它的小數點向左移動兩位，又使它縮小100倍，所以原數的大小不變。

3.引導學生進一步綜合歸納百分數和小數互化的方法：把小數化成百分數，只要把小數點向右移動兩位，同時在后面添上百分號；把百分數化成小數，只要把百分號去掉，同時把小數點向左移動兩位。

三、鞏固練習

1、把下列小數化成百分數。

0.76 0.4 1.32 0.125

2、把下列百分數化成小數。

29% 60% 25% 37.5%

四、課堂小結

師：通過本節課的學習，你學到了什么？進行百分數和小數互化時要注意什么？

五、作業布置

練習二第1、2、3題。板書設計：

百分數和小數的互化

小數化成百分數：把小數點向右移動兩位，同時在后面添上百分號；

第四篇：百分數和分數、小數的互化 教案及反思

2、百分數和分數、小數的互化

教學目標：

1、使學生理解并掌握百分數和小數互化的方法，能正確地把分數、小數化成百分數或把百分數化成分數、小數。

2、在計算、比較，分析、探索百分數和分數、小數互化的規律的過程中，發展學生的抽象概括能力。

3、通過探索百分數和分數、小數互化的規律，激發學生的數學探索意識。教學重點：

掌握百分數和分數、小數互化的方法。教學難點：

正確、熟練地進行百分數和分數、小數的互化。教學過程：

一、復習。

1．百分數的意義是什么？

2．把下面的小數化成分數，并說一說是怎樣化的？

0.45 1.2 0.367 3．把下面的分數化成小數，說一說是怎樣化的？

3263100

178

4．寫出下面各百分數。

百分之十六

百分之七十二點五 百分之一百八十

百分之五百

5．把下面各數擴大100倍是多少？小數點是怎樣移動的？如果把它們縮小100倍是多少？小數點是怎樣移動的？

2.5 5 0.48 1.25 10.3

二、新授。1．教學例1。

（1）出示例1：把0.24、1.4、0.123化成百分數。

（2）引導學生思考：要把小數化成百分數，要先把小數化成分母是100的分數，然后再把這個分數改寫成百分數。0.24＝24100＝24% 1.4＝1410＝1410＝

140100＝140% 0.123＝1231000＝12.3100＝12.3%（3）請大家觀察一個，如果不看先化成分數的這個過程，小數可以怎樣直接化成百分數的？（引導學生歸納出小數化成百分數的方法：把小數化成百分數，只要把小數點向右移動兩位，同時在后面添上百分號。）

（4）說明：當小數點向右移動兩位時，原數就擴大100倍，再添上百分號，又使它縮小100倍。所以原數大小是不變的。（5）完成第80頁“做一做”第（1）題。2．教學例2（1）出示例2：把27%、135%化成小數。

（2）引導學生思考：要把百分數化成小數，可以先把百分數改寫成分母是100的分數，然后再用分子除以分母，把分數轉化成小數。（3）啟發學生口述每題的轉化過程，板書：

27%＝27100＝27÷100＝0.27 ＝135÷100＝1.35 135%＝135100（4）引導學生觀察、歸納，百分數怎樣很快地直接化成小數？（把百分數化成小數，只要把百分號去掉，同時把小數點向左移動兩位）

（5）使學生明白：當把百分數的百分號去掉時，原數就擴大了100倍；然后再把它的小數點向左移動兩位，又使它縮小100倍，所以原數的大小不變。（6）完成第80頁“做一做”的第（2）題。

3.引導學生進一步綜合歸納百分數和小數互化的方法：把小數化成百分數，只要把小數點向右移動兩位，同時在后面添上百分號；把百分數化成小數，只要把百分號去掉，同時把小數點向左移動兩位。4．教學例3（1）出示例3：春蕾小學的一項調查表明，有蛀牙的學生人數占全校學生人數的20%，沒有蛀牙的學生人數占80%。

（2）引導學生：百分數是分數的一部分，可以寫成分數形式。請大家運用過去所學過的知識，試著把上面幾個百分數改寫成分數。（3）根據學生回答，板書：

20%＝20100＝1

580%＝

80100＝

（4）想一想：2.5%怎樣化成分數？（如果百分數的分子是小數的，可以根據分數的基本性質，把分子、分母同時擴大相同的倍數，使分子變成整數后，再約分。）（5）完成P81“做一做”第1題。

5、教學例4（1）學生通過小組自學討論，找出將分數化成百分數的方法。

（2）小組匯報，并舉例說明。（分子除以分母，除不盡時，保留三位小數，也就是百分號前保留一位小數）

（3）完成P82“做一做”第1、2題。

三、鞏固練習

1、練習十九第1、2題。

2、練習十九第3題。

四、布置作業

練習十九第5、6、8題。

教學反思：

百分數和小數的互化，我并沒有直接給出互化的方法，而是讓學生自己探索，通過觀察例題，再結合“做一做”，讓學生在觀察比較中發現互化的規律，從而找出快捷的互化方法。百分數和分數的互化這部分內容與百分數和小數的互化編排類似，因此我放手給學生，讓他們通過自學、嘗試、實踐，掌握百分數與小數互化的方法。同時，通過對方法的探索、分析、比較和總結，培養學生思維的靈活性和抽象概括能力。

第五篇：《百分數與分數、小數的互化》精品教案(通用版)

百分數與分數、小數的互化

教學目標 知識與技能：

讓學生通過自主學習、合作探究，理解并掌握百分數和分數、小數的互化方法，并能正確地進行互化。

過程與方法：

在學習互化的過程中，使學生認識到這三者之間的內在聯系，為后面學習百分數的計算和應用打下基礎。通過課堂的學習活動，培養學生探究知識的能力。

情感、態度與價值觀：

在學習的過程中培養學生的分析思維和抽象概括能力。教學重、難點

教學重點：理解、掌握百分數和分數、小數的互化方法。教學難點：發現、概括百分數與分數、小數的互化方法。教學準備 多媒體課件。教學過程

一、新課導入

1.復習小數點移動引起小數大小的變化規律（讓學生舉例說明），讓學生說說分數的基本性質。

2.把下面小數化成分數，并說一說你是怎么化的。0.24 1.4 0.123

3.把下面分數化成小數，并說一說你的方法（除不盡的保留兩位小數）。

1336 8 4 7以前我們已經學過了小數與分數的互化，但在日常生活中，如計算或數的大小比較等等，如果需要化成百分數該怎么辦呢？今天我們一起來共同探究百分數與分數、小數的互化。（板書課題：百分數與分數、小數的互化）

（設計意圖：復習以前的舊知識，喚起學生對以往知識的回憶，為新課打下基礎。）

二、合作探索

1.把小數或分數化成百分數。

出示紅點一：把下面的數化成百分數。0.13 1.2 35 6師：請大家在下面試一試，把它們化成百分數。

師：現在請同學們根據剛才的嘗試，小組的同學交流討論一下，怎樣把這些小數或分數化成百分數？

通過學生的交流討論，讓學生說一說自己的做法，根據學生的敘述，教師板書：

（1）0.13＝13＝13％（先把小數化成分母是100的分數，然后再把它寫100成百分數的形式。）

（2）1.2＝120＝120％（先把小數化成分母是100的分數，然后再把它寫100成百分數的形式。）

學生再仔細觀察總結小數點的位置移動情況是怎樣的？

師：把小數化成百分數，只要把小數點向右移動兩位，同時在后面添上百分號。

（3）3＝0.75＝75％（先把分數化成小數，然后再化成百分數）45（4）≈0.833＝83.3％（先把分數化成小數，遇到除不盡的一般保留三6位小數，然后再化成百分數，）

師：從這四個數的轉化過程中，我們發現：把小數化成百分數，只要把小數點向右移動兩位，同時在后面添上百分號。把分數化成百分數，先把分數化成小數，然后再化成百分數，遇到除不盡的一般保留三位小數。當然，有些分數化百分數時可以應用分數的基本性質把分數化成分母是100的分數，再寫成百分數。

板書：小數化百分數：小數點向右移動兩位，同時添上“％”。分數化百分數：先把分數化成小數，再把小數化成百分數。2.把百分數化分數。

我們已經學會了小數或分數化成百分數的方法，那么百分數怎樣化成分數呢？

出示紅點二：怎樣把百分數19％、25％化成分數呢？

師：請同學們從右往左觀察一下紅點一中的前兩個例子，想一想，把百分數化成分數應怎樣做？請同學們試一試。

根據學生的嘗試練習的反饋，讓學生說一說自己的做法：

先把百分數寫成分數的形式，再利用分數的基本性質，能約分的要約成最簡分數。

3.把百分數化成小數。

我們已經學會了小數或分數化成百分數的方法，那么百分數怎樣化成小數呢？

出示紅點三：你能把3％、0.7％、123％化成小數嗎？ 學生討論探究百分數化成小數的方法。

（1）利用分數與除法的關系，直接用3除以100，把小數點向左移動兩位得0.03。

（2）也可以像剛才那樣把小數轉化成百分數一樣，把百分數轉化成小數時，可以直接把“％”去掉，然后把小數點向右移動兩位。

師：0.7％、123％化成小數是多少呢？（讓學生說一說互化的過程）教師歸納總結：把百分數化成小數，去掉百分號，同時把小數點向左移動兩位。

板書：百分數化小數：去掉“％”，小數點向左移動兩位。

（設計意圖：先從簡單的轉化入手，理清數與數之間的關系，再解決問題，并總結歸納出轉化的要點和技巧，方便學生記憶，讓知識掌握得更加牢固。）

三、自主練習1.填表。

答案：

2.把下列各數化成百分數。

0.07 0.142 1.75 2.1 1

31145 20 10 7 4答案：7％ 14.2％ 175％ 210％ 100％

37.5％ 5％ 10％ 57.1％ 125％

3.火眼金睛辯對錯。

（1）六年級一班50％的同學會游泳，表示會游泳的人數占全班人數的50％。（）

（2）一杯糖水的含糖率是20％，喝了一半后，剩下的糖水的含糖率是10％。（）

（3）李強已經看了一本書的53％，還剩47％沒有看。（）答案：√ × √ 4.7＝（）÷（）＝（）＝（）% 8（0.45＝（）＝（）÷（）＝（）%）答案：

7＝（7）÷（8）＝（0.875）＝（87.5）% 8（45）0.45＝＝（45）÷（100）＝（45）%（100）（設計意圖：用不同類型的習題，鞏固百分數和分數、小數的互化這一知識點。）

四、課堂小結

通過這節課的學習，請同學們談一談本節課的收獲。

五、課后作業

1.把下面的百分數化成分數和小數。

15％ 60％ 0.6％ 150％ 28％ 答案：15％＝333＝0.15,60％＝＝0.6，0.6％＝＝0.006，150％＝205500314＝1.5，28％＝＝0.28。2502.按照從大到小的順序排列下面各數。（1）75％（2）30.6 40％

110.121 27％ 8答案：

（1）75％＞0.6＞40％＞

3。2011（2）127％＞＞＞0.12。

58板書設計

百分數與分數、小數的互化

小數化百分數：小數點向右移動兩位，同時添上“％”。分數化百分數：先把分數化成小數，再把小數化成百分數。百分數化小數：去掉“％”，小數點向左移動兩位。