第一篇：《分數小數與百分數的互化》教學反思

今天教學了《分數、小數與百分數的互化》。下課鈴聲一響，就給我的一堂課判了個死刑，小結如下：

一、小安慰

由于本堂課教學是將“分數、小數與百分數的互化”知識融于實際應用中，所以對于數量關系的分析比較清楚，特別是對出勤率、發芽率、合格率等，誰占誰的百分分之幾，學生理解比較好，也正好彌補了上節課小曾老師的缺失。

二、大黑呀！

1、對于4/6≈0.667=66.7%，為了教學表示百分號前保留一位小數,我首先寫成4/6=0.666≈0.6667=66.7%，然后我再板書成4/6≈0.667=66.7%，顯然步驟上有畫蛇添足之嫌，學生反而不知該咋辦了。

2、“將小數點向右移兩位，再添上%”強調得不夠。

3、對于小數化百分數講得過多，所以教學“百分數化小數和百分數化分數”的份量不夠。

相對而言，這部分內容是比較容易的，卻是近階段以來教學最糟的一次。下節練習課時彌補了。

第二篇：百分數與分數小數互化教案

《百分數和分數、小數的互化》教案

摩尼鎮龔山完全小學校 鄭耀

一、說教學目標

1、知識目標：使學生理解并掌握百分數和小數、百分數和分數互化的方法，能正確地進行百分數與小數、百分數與分數之間的互化。

2、能力目標：培養學生的觀察、歸納和概括能力。

3、情感目標：滲透“事物之間互相聯系、互相轉化”的辯證唯物主義思想。

二、教學重點、難點

1、教學重點：掌握百分數與小數、百分數與分數互化的簡便方法及運用方法解決實際問題。

2、教學難點：掌握百分數與分數、百分數與小數互化的簡便方法。

三、教學方法

1、講授法；

2、練習法。

四、教學過程

（一）設疑激趣，引入課題。

同學們，從前有個美麗的公主，他在城堡外面玩耍的時候發現了一個山洞，山洞有一道門，但是必須回答幾道題這個門才可以打開，我們一起來幫這個美麗的公主想想辦法吧。比較2/

5、42%、0.45三個數的大小，要想解題呢，我們就必須學習今天的知識。（引入課題）

（二）大膽探索，學習新知。

1、學習小數與百分數的互化。

A、準備題。

把下面的小數化成分數，分數化成小數，并說說你是怎樣想的？

0.45 1.2 0.367 3/25 15/8 63/100 通過以上的練習，為學生學習小數與百分數的互化打下了基礎。

B、學習百分數化成小數，教學例1.（1）出示例1：把46%、128%化成小數。

（2）引導學生思考：要把百分數化成小數，可以先把百分數改寫分母是100的分數，然后再用分子除以分母，把分數轉化成小數。46%＝ 46100=0.46 128%＝128100＝1.28（3）請大家觀察一個，如果不看先化成分數的這個過程，小數可以怎樣直接化成百分數的？（把百分數化成小數，只要把百分號去掉，同時把小數點向左移動兩位）

（4）說明：當小數點向左移動兩位時，原數就縮小100倍，再去掉百分號，又使它擴大100倍。所以原數大小是不變的。C、學習小數化成百分數。

（1）出示例2：怎樣把0.78、1.32化成百分數？

（2）引導學生思考：要把百分數化成小數，要先把百分數化成分母是100的分數，然后再把這個分數改寫成小數。（3）啟發學生口述每題的轉化過程，板書：

0.78＝78100＝78% 1.32＝132100＝132%（4）引導學生觀察、歸納，百分數怎樣很快地直接化成小數？（引導學生歸納出百分數化成小數的方法：把百分數化成小數，只要把小數點向左移動兩位，同時在后面去掉百分號。）

（5）使學生明白：當把百分數的百分號去掉時，原數就擴大了100倍；然后再把它的小數點向左移動兩位，又使它縮小100倍，所以原數的大小不變。

3.引導學生進一步綜合歸納百分數和小數互化的方法：把小數化成百分數，只要把小數點向右移動兩位，同時在后面添上百分號；把百分數化成小數，只要把百分號去掉，同時把小數點向左移動兩位。

三、鞏固練習

1、把下列小數化成百分數。

0.76 0.4 1.32 0.125

2、把下列百分數化成小數。

29% 60% 25% 37.5%

四、課堂小結

師：通過本節課的學習，你學到了什么？進行百分數和小數互化時要注意什么？

五、作業布置

練習二第1、2、3題。板書設計：

百分數和小數的互化

小數化成百分數：把小數點向右移動兩位，同時在后面添上百分號；

第三篇：小數與百分數的互化教學反思

《小數與百分數的互化》教學反思

東區小學

郭海珍

本節課，我放手讓學生去探究小數與百分數的互化方法，通過學生自主探究、聯想、討論、交流，準確地得出百分數與小數的互化方法，完成知識的構建，教學進程非常順利，我覺得主要做到：

1、放手讓學生根據要求自主探究、尋找新知與舊知間的聯系，從而完成新知的構建。

學生作為課堂教學的主體，在教學中愈來愈受到老師的重視。《數學課程標準》指出“有效的數學活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”實踐證明，學生自主探究、合作交流得來的知識理解才能會更加深刻，才會掌握得更加牢固。在本案例中，學生通新知識與舊知識的聯系，來構建新知。如學生在學習小數轉化百分數的過程中，有利用小數的意義聯想到百分的分母固定為100，進而利用分數的基本性質，從而達到解決小數轉化百分數的目的。也有學生根據利用任何一個整數都可以化成分母是1的分數，引用到小數中，再利用分數的基本性質轉化成分母是100的分數，進而解決小數轉化成百分數問題的關鍵。也有學生根據在一個數的后面添加百分號，從而引起數的變化，要使所化的百分數與原數相等，應先把原數擴大100倍（即把原數的小數點先向右移動兩位），從而達到小數化成百分數的目的。最后再根據以上所說的方法，進行比較、分析，最終得出小數化百分數的最簡方法，從而完成小數轉化百分數的新知構建。

2、營造良好的課堂氛圍，更好地讓學生展示自己的才華。

課堂上，營造輕松、愉快的教學氛圍，能更好地讓學生展示自己的才華，盡情地發揮學生的思維。在本案例中，一開始，我就提問同學們有沒有信心探究它們之間的轉化方法（規律）呢？使課堂氣氛變得輕松活躍，當每一位發言的學生在說出小數與百分數的互化方法，聽到老師的熱烈掌聲時，學生的表現欲被充分地調動起來，爭相發言，使課堂不致冷場，激發學生想說、敢說、愿說，敢于發表自己的不同看法，再通過各種方法的進行比較，從而達到統一百分數與小數的互化規律，最終達到本課時的教學目標。

第四篇：分數小數百分數互化 復習教學設計

分數小數百分數互化 復習教學設計

教學目標：

1、使學生更深地掌握白分數和分數、小數變化的方法。

2、通過計算，比較和找規律，發展學生的抽象概括能力。

教學重點：通過“整理—交流—總結、梳理—綜合練習”，找準知識間的聯系與區別，完成知識構建，形成知識網絡。

教學過程：

一、導入。

師：同學們，這節課讓我們一起來對分數、百分數、小數互化進行整理和復習（板書課題）

二、復習整理，溝通聯系。

1、把0.25、1.4、0.123化成百分數。

提問：怎樣能很快地把小數化成百分數（引導學生觀察0.25—25%、1.4—140%、0.123—12.3%）

小結：小數化百分數，只要把小數點向右移動兩位，同時在后面添上百分號，就可以了。

2、把27%、124%、0.4%化成小數。

讓學生自由做，交流自己的意見。

歸納：百分數化小數的方法，去掉百分號，同時把小數點向右移動兩位就行了。

3、比較百分數和小數的變化方法，說說它們有什么不同。

4、把3/

4、1/

6、13/5化成百分數。

學生練習后，歸納方法：分數化成百分數，通常把分數化成小數，留三位小數）再把小數化成百分數。

5、把17%、40%、12.5%化成分數

提問：①怎樣把百分數化成分數？

②當百分數的分子部分是小數時，怎樣將它化成分數？

回答問題后小結。

6、比較百分數和分數互化的方法。

三、鞏固練習。

1、把下面各數化成百分數。

1/

2、1/

4、0.51、0.304、7/20、21/

3、1

2、把下面各數化成分數或整數。

0.4、8%、12.5%、0.36、1.5、0.65、600%

（除不盡時，通常保

3、從小到大的順序排列。

8.5%0.855/69/110.805

四、總結并質疑問難。

五、作業。

1、教科書40頁6、7、8題。

2、教科書51頁題1。

第五篇：分數小數百分數的互化教案

分數、小數和百分數的互化

淅川縣荊紫關第四中心小學

魏建春

教學目標：1．使學生認識到百分數和分數、小數進行互化的必要性．

2．經歷百分數和分數、小數互化的推理過程．

知識與能力：

1、使學生理解并掌握百分數和小數互化的方法，能正確地把分數、小數化成百分數或把百分數化成分數、小數。

2、在計算、比較，分析、探索百分數和分數、小數互化的規律的過程中，發展學生的抽象概括能力。

過程與方法：

經歷百分數和分數、小數互化的推理過程 情感態度與價值觀：

通過探索百分數和分數、小數互化的規律，激發學生的數學探索意識。教學重點

使學生掌握百分數與分數、小數互化的方法，并能熟練運用。

教學難點

1、在學生掌握百分數與小數基本轉化規律的基礎上，如何引導學生通過觀察分析、概括，掌握它們互化的簡便方法。

2、把不能化成有限小數的分數化成百分數。

教學過程：(一)復習準備

1．我們以前學過小數和分數，小數和分數之間可以互相轉化嗎？

2．(1)把下面的小數化成分數。

0.45

1.2

0.367 教師提問：小數怎樣化成分數？

(2)把下面的分數化成小數。

教師提問：分數又怎樣化成小數？

(3)用小數、分數、百分數表示涂色部分。（0.37、37/100、37%）

3．引入。

看來小數、分數、百分數之間可以相互轉化。這節課我們就來學習百分數和小數的互化以及百分數和分數的互化。(二)學習新課

1．百分數和小數的互化。

(1)出示例1。

例1 把0.13、1.2、0.123化成百分數。

①小組討論轉化的方法； ②學生回答，教師板書：

0．13=13/100=13% 1．2=120/100=120% 0．123=12．3/100=12．3% ③觀察與比較：

0.13→

13％ 1.2→

120％

0.123→

12.3％

提問：從左往右觀察，你發現了什么？請你與同桌說一說？

根據回答板書：小數

小數點向右移動兩位，添上百分號

百分數

④ 怎樣很快地將小數化成百分數？

(把小數點向右移動了兩位，添上了百分號。)⑤注意讓學生理解：小數點向右移動兩位時，原數就擴大100倍，再添上百分號，又使它縮小100倍，所以原數的大小不變。0.785

⑥現在你能很快地把下列小數化成百分數嗎？(口答)2.5

0.785

0.162(2)猜想：百分數又怎樣化成小數呢？根據上面的推導過程，小組討論百分數化小數的方法。（去掉百分號，再把小數的小數點向左移動兩位）

(3)出示例2。

例2把3%，0.7%，123%化成小數。①學生直接口答結果 ②觀察與討論： 3％→

0.03 0.7％→ 0.007

123％→

1.23 ③你還能發現其它的化法嗎？請你與同學說一說（合作學習）。④指名補充板書：

小數

去掉百分號，小數點向左移動兩位

百分數 ⑤注意讓學生理解：去掉百分號時，原數就擴大100倍，然后再把它的小數點向左移動兩位，又使它縮小100倍，所以原數的大小不變。

③把下面各百分數化成小數

15%

80%

3.5%(4)小結。

通過剛才的分析、歸納，誰能說一說百分數和小數怎樣互化？

把小數化成百分數，只要把小數點向右移動兩位，同時在后面添上百分號；把百分數化成小數，只要把百分號去掉，同時把小數點向左移兩位。

2．百分數和分數的互化。

師：剛才我們學習了小數化成百分數的方法，你能利用已有的知識把分數化成百分數嗎？

（１）出示例3。

① 出示例3，把3/

4、1/

8、5/6化成百分數

②提問：你想用什么方法把這些分數化成百分數，學生分組討論。③學生討論后并說出計算方法。④嘗試練習。

⑤歸納方法：分數化成百分數，通常把分數化成小數（除不盡時，通常保留三位小數），再把小數化成百分數。（２）教學例4 ①出示例4，把19%、25%、12。5%化成分數。②讓學生觀察例題后，教師提問： ａ、怎樣把百分數化成分數？

ｂ、當百分數的分子部分是小數時，怎樣將它化成分數？ ③學生分組討論，回答問題后小結。（7）比較百分數與分數互化的方法

分數

3/10 1/4 9/8

小數 0．5

3．5

百分數

80%

練習：把下面各百分數化成分數。14%

2.5%

120%(三)課堂總結

這節課我們學習了什么？你能說一說百分數與分數、小數互化的方法嗎？(四)鞏固反饋

1．在學校進行的體能測試中，要求每個同學在規定的時間內完成指定個數的仰臥起坐,有三位同學表現突出，王紅完成指定個數的1.15倍，李芳完成了指定個數的110%,張亮完成了指定個數的6/5倍，他們三個誰的成績最好? 2．填空：

７／８＝（）÷（）＝（）＝（）％

０.４５＝（）／（）＝（）÷（）＝（板書設計：

分數、小數和百分數的互化）％