第一篇：《承擔社會責任》第三單元 教案1(陜教版九年級全)

第三單元 承擔社會責任

考點1 責任

理解責任的產生，掌握責任的含義。

考點2 不同的角色有不同的責任，不同的時期也有不同的責任。

應懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任。隨著社會的發展，不同的時期也會有不同的責任。每個人應該明確自己的責任，做一個有責任感的人?？键c3 權利與義務的關系(代價、回報與責任的關系)理解權利與義務的關系(代價、回報與責任的關系)，學會尊重他人的權利，勇于承擔自己的責任。特別要對“不計代價與回報”進行正確理解?？键c4 承擔責任

正確理解承擔責任的意義和不承擔責任的消極影響，樹立為人民服務的奉獻精神。考點5 增強責任意識

懂得增強責任意識的重要性，學會在相互沖突的責任之間做出正確的選擇。考點6 公平合作

了解合作的普遍性。理解良好的合作必然是公平的合作。識記公平的含義，辨別生活中的公平和不公平現象，采取正確態度客觀對待生活中的“不公平”現象，樹立公平合作的意識?？键c7 正義、非正義

識記正義、非正義的含義，能列舉生活中正義、非正義的現象，并進行判斷，從而對自己的行為做出正確的選擇。考點8 正義的作用、要求

識記正義的作用及其要求，做有正義感的人，自覺遵守社會規則和程序。考點9 依法治國的基本要求

識記依法治國的基本要求。聯系七、八年級知識加深對依法治國的理解。嘗試依法提出合理建議，用辯證的觀點、開放性思維方式分析有關政治現象?？键c10 保障公平的制約機制

識記制約機制包括監督制約、制度制約、程序制約。著重理解監督制約的原因，怎樣監督，以及其意義。明確目的是為了保證人民當家作主?？键c11 確行使監督權

辨別行使監督權的合法途徑和非法途徑，自覺培養民主法制意識，提高關心和參與國家政治初中學習網－中國最大初中學習網站Czxxw.com | 我們負責傳遞知識！

生活的自覺性，掌握通過法律手段維護自身合法權益的方法。要點列舉

1．責任的含義、產生

責任是一個人應當做的事和不應該做的事，產生于社會關系之中的相互承諾，表現在社會生活的方方面面，往往來自對他人的承諾、養育關系、分配任務、上級的任命、職業要求、法律規定、傳統習俗、道德要求、公民身份等。

2．不同的角色有不同的責任，不同的時期有不同的責任我們在社會中生活，扮演著不同的角色。而每一種角色往往都意味著一種責任。人因不同的社會身份而負有不同的責任。每一個人在不同時期都會因為社會角色的變化而擔負起不同的責任。3．權利與義務的關系(回報、代價和責任的關系)權利與義務是統一的。每個人在受惠于他人、受惠于社會。的同時，也承擔著對他人、對社會應盡的義務和應負的責任。承擔責任，是在履行自己應盡的義務，必然會有相應的付出，往往也伴隨著獲得回報的權利。一個人在履行責任時，應該不計個人得失。在正常情況下，既少付出代價，又盡到責任，還獲得了合理的回報，是最理想的狀態。在某些特殊情況下，即使要付出沉重的代價，即使沒有任何回報，也要負責任。4．承擔責任的意義

(1)積極意義：能催生出智慧和能力，促使人去做好事情，{并因工作成功而感受到一種盡責和勝任的歡愉和滿足；能促使他人獲得安全感，得到有效合作和幫助；有利于社會發展和進步；是個人自尊、自信、自愛、自律的具體表現；是自主、自強的必然選擇，是走向成熟的基本標志；是實現人生價值的階梯。

(2)消極意義：會給自己帶來不良影響；會給他人、社會造 成不良后果。5．增強責任意識

從小培養責任感，該做的事一定要做，不該做的事堅決不做；學會在相互沖突的責任之間做出正確的選擇；敢于對自己的行為后果負責。6．公平合作

良好的社會應該是一個好的持久穩定的合作體系。社會生活中處處有合作，各種共同活動都需要參與者相互合作。公平是權利義務的對稱。公平的合作要求人們在合作中合理地分配利益與責任。公平的合作有利于個人和社會主義市場經濟的健康發展，有利于社會的和諧、穩初中學習網－中國最大初中學習網站Czxxw.com | 我們負責傳遞知識！

定；能使合作者各司其職、各得其所，有利于個人的進步與發展；有利于創造良好的條件，促進社會主義市場經濟健康發展；能夠滿足人們的合理期望，協調社會各方面的利益，形成良好的人際關系。在這種合作中，人們各自的積極性和創造性得到應有的發揮，個人的利益得到應有的保障；同時也避免了不必要的內耗，推動社會高效和諧地運轉。7．正義、非正義

一切維護社會公共利益和他人正當權益、促進社會進步的行為，都是正義的行為；一切損害社會公共利益和他人正當權益、阻礙社會進步的行為，都是非正義的行為。這種現象常通過人們的情感和行為表現出來。8．正義的作用、要求

正義制度是實現社會公平、穩定與和諧的支撐和保證，是實現正常競爭與合作的支撐和保證。有正義感是做人應該具有的基本品質。它首先要求是不傷害他人，第二個要求是不侵犯他人的財產權、名譽權、隱私權等其他基本權利。做一個有正義感的人，要遵守社會制度、規則和程序。

9．依法治國的基本要求

有法可依是依法治國的前提，法律建設必須從立法開始。我國正不斷制定和完善法律體系。有法必依是法制建設的中心環節，要求嚴格依法辦事，嚴格遵守法律。

執法必嚴要求執法機關和執法人員在執行法律時，必須嚴格、嚴肅，做到認真準確、不枉不縱。

違法必究是指對一切違法行為都必須追究法律責任，任何人都沒有超越法律的特權。有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究這四個環節相互依存，缺一不可。10．保障公平的制約機制

需要加強監督機制。政府必須接受人民的監督，要建立健全監督機制。需要制度制約。對推進依法行政、保障司法公正有明顯作用。

需要程序制約。它主要通過法定的順序、方式和手續等方面來進行制約。11．正確行使監督權

監督權是公民的一項重要權利。合法途徑主要有信訪舉!報制度、代表聯系群眾制度、新聞媒體監督制度。重點難點

◆理解責任與角色的關系。應把個人和社會的關系聯系到一起理解。要注意不同的身份有不初中學習網－中國最大初中學習網站Czxxw.com | 我們負責傳遞知識！

同的角色，不同的角色有不同的責任，不同的時代責任也不相同。

◆理解代價、回報與責任的關系。懂得在很多種情況下，我們可以選擇自己承擔的責任，要對承擔責任的代價和回報進行正確的評估，做出合理的選擇。該知識點大多出現在材料題中，更多的是聯系怎樣增強責任意識來理解。

◆把握好社會需要公平合作。公平與合作的關系是該知識點的難點。可從公平的含義和公平合作的要求人手理解。

◆能認識清楚社會需要正義?？蓮恼x、非正義的含義、表現以及正義的作用人手理解?！粽_理解依法治國。首先應注意在七、八年級都涉及依法治國，所以在理解時應注意全面性。

◆了解建立健全監督和制約機制是法律有效實施和司法公正的保障。學會行使自己享有的監督權利?？赏ㄟ^案例分析理解。聯系七年級“人民代表人民選，人民代表為人民”的知識就更容易掌握為什么要有監督機構，怎樣行使監督權。熱點

1．感動中國人物評選活動——洪戰輝等人 2．中俄石油合作 3．人民的好警察評選活動

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第二篇：《公平合作》教案1(陜教版九年級全)

第七課 公平合作 教案

第一目 社會需要公平合作

教學目標：

（一）情感態度目標：

1、樹立在合作中合理分配責任與利益的價值取向；

2、能夠感受到公平對社會穩定、市場經濟和個人發展的重要性，樹立公平意識。

（二）能力目標：

1、培養正確認識公平合作的能力；

2、提高正確認識公平合作的能力。

（三）知識目標：

1、社會是一個合作體系；

2、良好的合作必然是公平的合作；

3、公平合作的作用（三個方面）。教學重點：

1、公平的合作要求人們在合作中合理分配利益與責任；

2、公平合作有利于個人的發展和社會的和諧與穩定。教學難點：

分平合作中如何合理分配利益與責任。教學過程： 新課導入：

1、在這紛繁復雜的大千世界里，我們每一個人都曾有過合作經歷，有過獲得合作后的成功喜悅，也有合作后失敗時的無奈，那么你能說說你自己的經歷嗎？（讓學生討論后抽個別學生回答）

2、在我們今天生活的社會里，社會穩定嗎？（學生回答）為什么我們今天能平平安定的來到學校學習？教師能夠安安心心的教書，而不是給“文化大革命”一樣，教師是批斗的對象，學生以交白卷為英雄。（教師對學生的回答進行歸納總結）

從以上兩個方面引入新課。新課講授：

第七課 公平合作（版書）

一、社會需要公平合作（版書）

（一）社會是一個合作體系；（版書）

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1、合作存在社會生活的方方面面，在我們共同生活中處處都有合作（版書）從三個方面進行講解

①學習中；②各種體育活動中；③生產中；

2、人是社會的人，每一個人都不可能脫離社會而存在。（版書）①社會對人的重要性：一個普通的人（平凡的人）不能改變社會，那就要求我們必須適應社會；（教師補充講解）

②人與社會的關系：是相輔相成的，社會為個人提供衣、食、住、行、安全、尊重、知識等；同時個人也為社會提供了交流、學習、誠信、秩序、勞動、關愛、幫助等。（教材上P70中的圖）

（二）社會離不開相互的合作，良好的合作必定是公平的合作；（版書）

1、關于公平的定義：（版書）

（由學生進行討論回答，教師在學生回答的基礎上進行歸納講解）公平從字面上理解；公是指公開、公正、大公無私等；平是指平等、平均。（結合教材P70頁）同時讓學生列舉一些列子，感受一下公平時對自己的感受

2、公平合作要求人們在合作中合理地分配利益和承擔責任；（版書）我們每一個人在合作中得到他應得的利益的同時，必須承擔他應承擔的責任，如果是得到的利益大于或小于他應得的利益（教師向學生說明正確的利益觀）；承擔的責任少于他應承擔的責任時。這些都是不公平的現象，這樣的合作是不會長久的。（列舉教材P71頁的列子，并組織學生對其進行討論）

《對上課的課堂情況可以另作1課時》

（三）公平合作的重要作用；（版書）

1、有利于個人的發展；（版書）

公平合作，能夠使合作者各司其職、各得其所，從而有利于個人的進步與發展。（列舉教材P72頁的事列，同時列舉現實生活中的列子加以說明分析其原因）

2、有利于社會主義市場經濟的健康發展；（版書）

列舉教材P72頁上面廣東、香港、澳門的列子，同時特別要向學生強調，在當今的社會主義市場經濟中，公平合作的重要性和必然性，讓學生在今后走出學校，進入社會，能積極、主動地遵守公平合作的原則，自覺履行自己在社會主義市場經濟活動的義務。

3、有利于社會的和諧、穩定；（版書）

公平合作能夠滿足人們的合理期望，協調社會各方面的利益，形成良好的人際關系，從而有利于社會的和諧與穩定。列舉教材P73頁農民工進城，極大地推初中學習網－中國最大初中學習網站Czxxw.com | 我們負責傳遞知識！

進了我國的改革開放、工業化和城市化的進程，并對該事列進行分析，從而讓學生更加了解公平合作對社會和諧穩定的重要意義。

教材拓展：

要向學生指明“公平是相對的，沒有絕對的公平；而合作是處處都存在的，每一個人都離不開合作”。

課堂小結：

通過本節的學習，讓我們明確：

1、在合作中合理分配責任與利益的價值取向；

2、能夠感受到公平對社會穩定、市場經濟和個人發展的重要性，樹立公平意識。

3、培養提高我們正確認識公平合作的能力。讓我們知道：

1、社會是一個合作體系；

2、良好的合作必然是公平的合作；

3、公平合作的重要作用

版書設計： 第七課 公平合作

一、社會需要公平合作

（一）社會是一個合作體系；

1、合作存在社會生活的方方面面，在我們共同生活中處處都有合作

2、人是社會的人，每一個人都不可能脫離社會而存在。

（二）社會離不開相互的合作，良好的合作必定是公平的合作；

1、關于公平的定義：

2、公平合作要求人們在合作中合理地分配利益和承擔責任；

（三）公平合作的重要作用；

1、有利于個人的發展；

2、有利于社會主義市場經濟的健康發展；

3、有利于社會的和諧、穩定；

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第三篇：九年級政治承擔對社會的責任1

《承擔對社會的責任》教學設計

九年級第二課《承擔對社會的責任》教學設計 江蘇省懷仁中學 洪領

[設計理念]

1.體驗教學

只有經過深刻體驗的道理才容易接受。通過播放錄像、歌曲,講述感人事例打動學生,使學生心理深處能夠有所觸動。

2.活動教學

以活動激發學生的興趣和積極性。通過開展各種活動讓學生動起來,生生合作,師生互動,在活動中發現問題,探究問題,領悟思想內涵。

3.以人為本

教學整個過程都要以學生為中心,滿足學生的最大利益,為學生的全面發展、終身發展、快樂發展服務。

[學情分析]

通過前面的學習,學生對責任的含義、來源、承擔責任的重要性有了一定的認識,能夠認識到自己所扮演的角色及其承擔的責任。但學生接觸社會較少,社會責任意識較模糊,參與社會實踐活動較少。通過本課學習,希望能夠進一步提高學生的社會責任意識,提高參加社會公益活動的積極性,為國家和社會發展盡一份責任。

[教學目標]

1.知識目標:

使學生認識到“國家興亡、匹夫有責”,維護國家尊嚴是每個公民的責任,社會需要互助,需要關愛。

2.能力目標:

提高學生參與社會實踐、服務社會的能力。

3.情感、態度和價值觀目標:

增強愛國和服務社會觀念。使學生樹立“振興中華,匹夫有責”,無私奉獻,關愛弱勢群體的社會責任感和道德品質。

[教學重、難點]

重點: 認識維護國家尊嚴,為國分憂,勇挑重擔是每個公民的義務,認識參與社會公益活動是道德高尚的行為。

難點: 培養學生維護國家尊嚴,為國分憂,勇挑重擔,自覺參與社會公益活動的自覺性。

[教學準備]

老師制作相關課件和相關案例,設計教學環節。

學生預習課文,查閱、收集相關案例。設計一些學生可參加的社會公益活動。

[教學手段] 多媒體課件輔助教學

[教學方法] 討論法,情境教學法等

[教學時間] 1課時

[教學過程]

教學環節

教師活動

學生活動

活動目的

新課導入(正反兩方面事例,用多媒體呈現出來,引人入勝,切入主題)

播放安徽省阜陽劣質奶粉的害人事件。

播放叢飛事跡。

教師歸納點評后板書課題:

承擔對社會的責任

對比思考兩個案例為什么都能在社會中引起巨大反響?

思考后回答問題。

引導學生認識每個公民都有關愛社會的責任。

服務社會、享受生命的意義

損害社會就會受到社會懲罰

學習第一目:國家興亡,匹夫有責

[活動一]向革命前輩學習,感受“國家興亡,匹夫有責”

[活動二]感受體驗普通外企員工的愛國行動。

[活動三]主題辯論,化解困惑,將愛國思想落實到青少年學習生活去中

學習第二目熱心公益 服務社會

[活動四]學習徐本禹為國分憂,熱心公益,服務社會的精神

[活動五]創設公益活動

[活動六]名言感悟

總結心得

老師歸納總結: 向革命前輩學習,胸懷天下,憂國憂民,承擔對社會的責任。

讀完后,要求學生把這段話概括成課本上的一句名人名言,即“國家興亡,匹夫有責”,板書在課題后。

提問:如何承擔對社會對國家的責任?引入下一內容的學習。

教師點評歸納:每個人在維護國家民族的尊嚴上來不得半點含糊,要敢于和善于同損壞國家尊嚴的行為作斗爭。

提問: 從剛才同學們講的事例中,明白了我們應怎樣維護國家尊嚴?

教師板書:①維護國家尊嚴。

什么時候最能體現公民的責任意識? 請同學們看大屏幕,了解焦裕祿的先進事跡。(課件展示)

教師板書:②為國分憂,勇擔重擔、與國家共渡難關。

教師小結辯論,肯定青少年的責任和義務。

課件展示徐本禹的事跡,提問徐本禹這樣做值不值得?組織第二次辯論。

小結辯論,使學生形成正確的世界觀。板書:③自覺參與社會公益活動,服務社會。

啟發學生思考:自己參加過哪些公益活動?這些活動對自己的生活有什么影響?我們還可以參加哪些活動?

教師小結本課的內容后,要求學生談談學習本課后有哪些收獲和啟示,可以用課本上的觀點,可以是收集的名人名言,也可以是自己歸納的一句話。

1.學生閱讀課本第22頁的“相關鏈接”,思考討論:我們新時代的青少年應該從這些革命前輩身上學習什么?

學生齊讀第一段,形成初步觀點。

2.學生閱讀第23頁的第一個材料,小組代表發言,小組間互評。(1)作為外企員工,他們遇到了什么考驗?

(2)作為外企員工,他們為什么會做出這樣的選擇?

(3)如果你是該公司的員工,你會怎么做?

學生交流課外收集的維護國家尊嚴的案例和材料。

學生:齊讀第23頁的第一段。

學生齊讀第23頁的第二段。

辯論:

正方 我們青少年雖年幼,要為國分憂。

反方 我們青少年年幼不必為國分憂。

辯論:

正方

徐本禹這樣做值得

反方

徐本禹這樣做不值得

學生齊讀第24頁的第一段。

學生將課前設計好的活動向同學介紹,并且談談開展這樣活動的意義。

名言感悟:

1、“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”

──范仲淹

2、“為中華之崛起而讀書” ──周恩來

3、“以天下為己任”

──毛澤東

4、風聲、雨聲、讀書聲,聲聲入耳;家事、國事、天下事,事事關心。──顧憲成 學生暢所欲言,談收獲和啟示。

從革命前輩身上感知承擔社會責任必須從小立下志向。

讓學生理解維護國家和民族的尊嚴是每個公民義不容辭的責任。

澄清錯誤認識,明確為國分憂,也是青少年的義務。

引導學生理解,建設和諧社會需要每一個成員樹立服務社會,奉獻社會的意識。

調動學生參加社會公益活動的積極性。

結束寄語情感升華奉獻社會

播放歌曲《愛的奉獻》

結束寄語:同學們,我們每個人都應對生我養我的國家社會充滿感激之情,國家、社會需要我們的奉獻,只有國家強大了,社會和諧了,個人才有前途,才有幸福美好的日子。讓我們每個人都承擔對社會的責任吧!

激發學生關愛社會,服務社會,奉獻社會的情懷,培養愛國情感。

通過歌曲強化責任意識,提高人文素養。

布置作業(將課堂內容通過課外活動形式向社會延伸,教育走向社會)

[課外活動] 以小組為單位開展一次公益活動,并記錄參加這次公益活動的體會和感受。

[教學反思]

這節課教學內容不多,但目標達成并不容易,本課設計力圖通過豐富的課堂活動,打動學生,調動學生積極性,讓學生在活動中有所體驗,在體驗中接受真理,并能夠產生參與公益、服務社會的激情與沖動。這就要求我們精心選材,能夠創造性設計教學活動。

教學活動要符合學生的心理需求,受學生歡迎,能夠解決學生的實際問題,針對學生中普遍存在的某個具體問題而設計。

思想品德教育要具有時效性,緊密聯系實際,向社會尋求能培養和展示學生素養的機會與舞臺。課內活動和課外活動相結合,延伸了課堂教學內容,開拓了學生視野,豐富了學生課外生活,陶冶了學生情操,增強了學生社會責任感,了解了社會,提高了學生分析問題和解決問題的能力。

第四篇：教案 承擔對社會的責任 1

教案 承擔對社會的責任

【教學目標】

情感態度與價值觀：教育學生，作為公民應從小就胸懷天下，承擔起關愛社會的責任，樹立“我為人人，人人為我”“天下興亡，匹夫有責”的意識。

知識與能力目標：通過教學，使學生懂得作為公民，在做好自己本職工作的同時，要胸懷天下，承擔關愛社會的責任，主動服務社會，樹立“我為人人，人人為我”的社會意識。培養學生善于思考和勇于提問解答問題的能力。

過程與方法：結合學案，學生通過閱讀、思考、小組討論等手段，掌握和互相檢測相關基礎知識，并解決有一定難度的問題。教師作適當點撥 【教學重點和難點】 重點： 天下興亡，匹夫有責 難點： 熱心公益，服務社會 【教學方法】活動化教學 【教學課時】1課時 【教學過程】

故事導入：——德國人的責任感

在德國萊茵河畔，三個小孩在釣魚，一位先生走上前對其中的一個小孩問道：“你為什么拿兩棵釣竿？”（德國規定一個人只準拿一棵釣竿）“我朋友上廁所了?！闭f著就見另一個小孩回來了。“你們有執照嗎？”“有！有！”幾個小孩分別拿出了執照?！澳銈冇谐咦訂幔俊保ǖ聡幎ㄡ灥聂~超過三英寸可以帶回家，三英寸以下放生）“有！有！”他們每人拿出了一把尺。這些小孩既不是這位先生的孩子也不是他朋友的孩子，他根本不認識這些孩子。當他被問及為什么這樣做時？他說：“在德國，每個小孩都是我的子女，我有義務和權利教育他們?！?/p>

問：你是如何理解這位先生最后說的這句話的？你同意他的說法嗎？

師：“國家興亡，匹夫有責?！弊鳛楣?，我們都應該對國家對社會承擔責任。講授新課：

小組協作，自主學習

每組必須在規定時間內完成對課文內容的自主學習，時間8分鐘，根據問題提示，邊學習邊討論，問題提示如下：

1、作為公民，在做好自己本職工作的同時，還應該怎樣？

2、如何才能承擔對社會的責任？

3、我們青少年應如何承擔鑄造民族輝煌的重任？

4、為什么要參加公益活動？

5、你參加過哪些公益活動？你的體會是什么？ 活動一：請你來參加

1、出租車司機小李向全市發出“文明在的士，美化新城市”的倡議；

2、一位市民向環保部門舉報某化工廠在夜間偷偷排放未經處理的污水；

3、九年級某班的部分同學利用雙休日在市民廣場舉辦了“珍愛生命，遠離毒品”的公益宣傳活動；??

交流：

1、請你寫出三種你已經參加過或想參加的類似的活動。

2、并說說以上這些活動是應該做的嗎？這樣做會產生什么社會影響？

教師引導：情景中的三位主人公完全可以不這樣做，他們為什么還要這樣做？他們這樣做會有什么影響？如果不這樣做，又會有什么影響？生活中有哪些人從哪些方面在為“我”服務？“我”應該為別人做些什么？ 學生全班交流。

師：社會是大家的社會，作為公民，在做好自己本職工作的同時，應承擔起關愛社會的責任，共同營造“人人為我，我為人人”的社會氛圍?；顒佣核麄冝o職為哪般？材料見書P23 交流：1、2、3、見書

4、“國家興亡，匹夫有責?！背酥?，作為中國公民，我們對國家還應承擔哪些社會責任？請舉例說明。

學生回答教師歸納：維護國家的尊嚴是每個公民應盡的責任。

（1）當國家的尊嚴受到侵犯時，我們應挺身而出，堅決維護國家的榮譽和利益，表現出對祖國、對人民的高度責任感。

（2）主動為國家分憂、勇擔重任、與國家共渡難關，是我們義不容辭的責任。

（3）在我國還處于社會主義初級階段，進行社會主義現代化建設的今天，我們青少年肩負著鑄造中華民族輝煌、實現中華民族復興的重任。活動三：情景分析

材料：P24——P25小石和一位老人兩段材料

交流：

1、他們做的是一項什么活動？你是如何理解的？

2、他們付出了什么？收獲了什么？

3、你參加過哪些公益活動？你的體會是什么？我們還可以參加哪些社會公益活動？ 材料連接：如：亞洲金融危機中，韓國公民拿出黃金首飾和外匯積蓄捐給政府；

“9·11”恐怖襲擊事件中，美國公民自發趕到遇襲擊地點救人，或到醫院排著長隊獻血； 98年我國抗洪救災和2003年抗非典中，億萬中國公民頑強拼搏，眾志成城，都體現出國家公民的社會責任以及面對危機的信念和意志。

學生小組交流，教師歸納：現代社會應該是一個互幫互助的社會，更應該是一個相互關愛的社會。參與社會公益活動，重要意義是：

1）我們既承擔著社會責任，又在幫助他人，并使自身的價值在奉獻中得以提升； 2）我們的一次公益行動，將會吸引眾多關注的目光，我們的一個倡議，將會得到眾多人的積極響應；

3）有助于我們的社會成為一個互幫互助、相互關愛的美好社會。公民應該積極參加社會公益活動，以自己的實際行動回報社會。課堂小結：你的收獲是什么？ 教學反思：

補充材料：撿硬幣活動——美國加利福尼亞州有的中學自1990年以來，在學生中開展“撿硬幣”活動，借此教育學生珍惜每一分錢。有一所中學四年來共拾得100萬枚1分硬幣，由學校統一存入銀行，加上利息，共創造11114美元的財富。銀行為鼓勵孩子們將這件有意義的活動繼續進行下去，專門派車裝上100萬硬幣拉到學校展出。校方決定將這筆錢作為獎學金，獎勵品學兼優的學生。據報載，全美建立了中學生社會服務網，服務范圍不斷擴大。具體服務內容，如為窮人募捐，在貧民收容所幫廚，為低能兒當家教，到社區或學校自助餐廳無償服務，幫助無家可歸者，自愿教跑步、游泳、體操等。全美現有自愿服務人員6000萬，中學生占相當大的比例。教育機構認為，引導中學生盡力而為地貢獻自己的時間和才能，干力所能及的無償服務工作，有利于培養他們對自己公共社區的責任感。一個人年輕時就做好事，往往會一輩子都做好事。

第五篇：承擔對社會的責任教案1

課題：《承擔對社會的責任》

授課時間 累計課時 教學目標：

1． 知識與能力：懂得作為公民，在做好自己本職工作的同時，承擔關愛社會的責任。維護國家的尊嚴，主動為國分憂，與國家共渡難關。培養學生具有關愛社會的實踐能力和有熱心公益、服務社會的能力。

2． 過程與方法：通過學習，懂得承擔對社會的責任。

3．情感、態度與價值觀目標：具有關愛社會、服務社會、奉獻祖國的情懷。樹立“我為人人，人人為我”、“天下興亡，匹夫有責”的意識。

教學重點：公民必須承擔關愛社會的責任；參與社會公益活動的意義。教學難點：維護國家的尊嚴是每個公民應盡的責任。教學方法：討論式、情景式、體驗式 教學過程

一、導入新課：通過上一節課的學習，我們知道了要學會承擔責任，首先要學會承擔集體的責任。當然，僅僅學會承擔集體的責任是不夠的，我們還應該學會承擔社會、國家的責任，尤其是在國家有困難、有危險的時候，我們更應該主動為國分憂，與國家共渡難關。因此，今天我們一起來學習《承擔對社會的責任》。

二、嘗試學習

（一）國家興亡，匹夫有責 多媒體展示名言

為中華崛起而讀書?！芏鱽?/p>

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺?天下興亡，匹夫有責?！櫻孜?/p>

我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民?！囆∑綆煟何覀冃聲r代的青少年應該從這些革命前輩身上學習什么？

師歸納明確：向革命前輩學習，胸懷天下，憂國憂民，承擔對社會的責任。我們每一個公民都應該對生我養我的國家懷著深深的熱愛和感激之情，所以愛國是我們的責任與義務。國家需要每個人的貢獻，只有國家興旺了、強盛了，個人才有前途，才有希望。國家興亡是我們每個人的責任。作為公民，在做好自己的本職工作的同時，要胸懷天下，承擔起關愛社會的責任。

二、合作探究 活動一：

情境設置一：李文是一名出租車司機，他深切地感受到出租車是城市流動的風景，于是他向全市的出租車司機發出“文明在的士，美化新城市”的倡議。

一位市民向環保部門舉報某化工廠在夜間偷偷排放未經處理的污水。

八年級（4）班的部分同學利用雙休日在市民廣場舉辦了“珍愛生命，遠離毒品”的公益宣傳活動。

這些是他們必須做的事情嗎？為什么？

他們的做法會產生什么社會影響？ 學生分組討論、交流。

教師歸納：作為公民，在做好本職工作的同時，要胸懷天下，承擔起關愛社會的責任，共同營造“我為人人，人人為我”的社會氛圍。

過渡：作為公民，不僅要承擔起關愛社會的責任，同時要時刻維護國家的尊嚴?；顒佣呵榫霸O置二：見書91頁材料

（1）作為外企員工，他們遇到了什么考驗？

（2）作為外企員工，他們為什么會作出這樣的選擇？ 學生分組討論、交流。

教師歸納：外企員工遇到了是否具有高度社會責任感的考驗。這幾名外企員工經受住了考驗，他們果斷做出憤然提交辭呈的選擇，是因為他們知道維護國家的尊嚴是每個公民應盡的責任。

教師提問：從這個事例中，你認為怎樣做才是對民族和國家負責呢？ 學生思考并回答。

教師歸納：維護國家的尊嚴是每個公民應盡的責任。當國家的尊嚴受到侵犯時，我們應挺身而出，堅決維護國家的榮譽和利益。多媒體出示資料：

2008年5月12日14時28分，四川省汶川縣發生里氏8.0級特大地震。胡錦濤、溫家寶等黨政軍領導人迅速趕赴災區指導抗震救災。十多萬解放軍、武警和公安民警，各省市的救援隊、醫療隊、工程搶修隊迅速進入災區。港臺救援隊和國際救援隊飛赴災區。志愿者從四面八方匯聚災區。救援物資從水陸空源源不斷運進災區。一位中學教師雙臂張開趴在課桌上，用生命保護了身下的4個學生。一位失去15個親人的縣民政局長連續指揮救災五天，只睡了七個小時。100小時、150小時、196小時、226小時??幸存者生還奇跡在不斷突破，每一個生命的奇跡都令十三億中國人感動。一樣的愛心，不一樣的表達，捐款、獻血、義演?? 思考問題：

（1）什么時候最能考驗公民的責任意識？

（2）我們中學生應該怎樣為國家分憂，承擔社會責任？ 學生分組討論、交流。

教師：國家處在困難時刻，最能考驗公民的責任意識。主動為國分憂、承擔重任、與國家共渡難關，是我們義不容辭的責任。

教師：作為中學生，應該有關愛社會，服務社會，奉獻社會的情懷，從小就樹立起“國家興亡，匹夫有責”的主人翁意識。但是，是不是要做出以上的壯舉才能算是一個盡責的人呢？其實在校園里、教室里，主動撿起紙屑、飲料盒等；記住離開時關掉教室里的燈、風扇；關好別的同學忘關的水龍頭，等等，這都是為國家盡責的表現。

過渡：承擔對社會的責任，不僅需要我們具有“國家興亡，匹夫有責”的主人翁意識，同時也需要我們擁有熱愛公益，服務社會的情懷。

（二）熱心公益，服務社會

活動三：多媒體出示資料：小石做志愿者的材料，見書92頁。（1）小石所從事的志愿者工作并不輕松，但他為什么不覺得苦呢？（2）小石付出了什么？收獲了什么？ 學生分組討論、交流。

教師歸納：小石在從事志愿者工作的過程中，既承擔著社會責任，又在幫助他人，并使自身價值在奉獻中得以提升。在參與社會公益活動的過程中，小石付出了許多休息時間，但是他收獲了知識、自信、能力以及他人的尊重等等。多媒體出示資料：見書上92——93頁材料。

這位老人說：“‘給’比‘得’帶來更多的愉快，這不是因為‘給’是一種犧牲，而是因為通過‘給’表現了我的生命力?！?你是如何理解這句話的？ 學生分組討論、交流。

教師小結：（1）這里的“給”意味著付出，“得”指的是獲得物質報酬。老人說“給”比“得”帶來更多的愉快，反映出她熱心公益事業，具有高度的責任感。（2）通過“給”表現了自己的生命力，是因為我們在關愛他人、服務社會的過程中，自己的能力得到了鍛煉，意志得到了檢驗，同時還可以提升自身的價值，體驗盡職盡責后的幸福感、成就感。教師：我們可以參加哪些社會公益活動？

學生可能回答：參加義務植樹、向居民宣傳防火知識、看望敬老院的老人、參加青年志愿者行動??

教師：你參加過哪些公益活動？體會是什么？ 學生思考并回答。

教師歸納：參加公益活動，一方面可以使自己的能力得到鍛煉，使自己的價值在奉獻中得到提升；另一方面，我們的行動會吸引眾多關注的目光，會帶動更多的人與我們同行，有助于創建一個互幫互助、相互關愛的和諧社會。

四、課堂小結：我們作為陽光的一代，從小就應該樹立“國家興亡，匹夫有責”的主人翁意識；更應該有關愛社會，服務社會，奉獻社會的情懷。最后送給同學們一副對聯：

風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳； 家事、國事、天下事，事事關心。

——顧憲成 反思：