第一篇：政治粵教版九年級第三單元

第三單元：表內乘法

（二）6，7的乘法口訣

【教學內容】教科書第37～38頁的教學內容。【教學目標】

1引導學生經歷編口訣的過程，能找出6，7乘法口訣的規律，進一步培養學生的探索發現能力。

2能記住6，7的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。

3讓學生初步體驗6，7乘法口訣在解決問題中的作用，感受數學的價值。【教具、學具準備】

教具：實物投影儀、課件、算式口訣表。【教學過程】

一、激趣引入

(課件演示，紅紅到書店買臺歷，并與售貨員對話)售貨員：每本臺歷6元。紅紅：我買4本，要多少元? 教師：你們能幫助紅紅嗎?學生：4本臺歷24元。教師：你是怎樣算出來的? 學生1：因為一本臺歷6元，2本臺歷就是12元，3本臺歷就是18元，所以4本臺歷24元。

學生2：我想一本臺歷6元，2本臺歷就是12元，那么4本臺歷就應該是24元。

學生3：我是用乘法口訣算的，四六二十四，4本臺歷24元。

教師：同學們真能干，用了不同的方法幫助紅紅解決了問題。那么哪一種方法算得既對又快呢? 學生：用口訣。

教師：這節課我們就一起來學習6，7的乘法口訣。揭示課題并板書：6，7的乘法口訣。

［點評：這里以學生的生活為背景引出問題，激發學生的學習興趣；同時通過這個活動激活學生的認知結構，找準學生原有的認知基礎，有利于學生利用原有知識主動建構新知識。］

二、探究新知

1教學6的乘法口訣

教師：一本臺歷6元，要求4本臺歷多少元，就是求幾個幾是多少。會列乘法算式嗎? 學生：6×4=24。教師：能根據乘法算式編一句口訣嗎? 學生：四六二十四。

教師：5本臺歷多少元?算式怎樣列?口訣怎樣編?6本呢?? 讓學生把算式和口訣依次填入表里。6×1=6一六得六6×6=36六六三十六6×2=12二六十二6×7=42六七四十二6×3=18三六十八6×8=48六八四十八6×4=24四六二十四6×9=54六九五十四6×5=30五六三十做完以后同桌互相檢查，再請學生在全班展示，集體訂正。

教師：同學們真不簡單，自己編出了6的乘法口訣。那么每句口訣的意思你都知道嗎? 學生：“六六三十六”的意思是6個6得數是36。“六七四十二”的意思是??

［點評：利用學生已會編1～5的口訣等認知基礎，引導學生先寫出一個乘法算式和一句口訣，在此基礎上讓學生類推出6的其他算式和口訣。體現了讓學生利用已有知識經驗進行自主建構，培養了學生遷移學習能力。］

2教學7的乘法口訣

教師：我們一起來看一看臺歷。(課件出示)1個星期有幾天?(7天)5個星期有多少天?6個星期呢??

教師：小朋友，你們能自己編出7的乘法口訣嗎? 讓學生把算式和口訣依次填入表里。同桌互相檢查，互相幫助，集體訂正。教師：你是怎樣想出“7×7”的得數的? 學生：剛才我們學習6的乘法口訣時已經知道“六七四十二”，用42加7就是“7×7”的得數。

教師：你是怎樣編出“七八五十六”這句口訣的? 學生：我想7個7是49，那么8個7就是56，所以七八五十六。

［點評：用編6的乘法口訣的方法類推7的乘法口訣，讓學生學得既輕松，同時又培養了學生的類推能力。］

3找規律，記口訣

教師：真棒，你們自己編出了6，7的乘法口訣，這些口訣有沒有規律呢? 學生1：6的口訣，六不變，另一個數是從一開始一直到九，得數一個比一個多6。

學生2：7的口訣，七不變，另一個數一個比一個大1，得數從七開始一個比一個大7。

學生3：老師，我認為一六得六到五六三十，一七得七到六七四十二都是我們前面學過的，已經記熟了。??

教師：同學們真聰明，發現了這么多的規律，那你愿意用什么方法記就用什么方法記。老師給大家計時2分，看誰記得又對又快。

抽2名學生試背。

教師：你用什么方法記得這么快? 教師：你認為最難記的是哪一句? 教師：如果“七八五十六”這句口訣我忘了，怎么辦? 學生1：我就想“七七四十九”加7。

學生2：我還可以用“七九六十三”減7。

教師：一句口訣可以根據上一句或下一句口訣得出，現在請同學們把剛才認為不好記的，或還沒記熟的口訣再記一記。

［點評：記口訣并非“死記硬背”，是在學生通過觀察、找口訣的規律基礎上進行的，不但讓學生熟記了口訣，而且還作了學法上的指導。］

4背口訣

教師：哪組同學愿意背給大家聽? 教師：誰愿意代表你們組給大家背一遍? 教師：哪一組愿意和我對口令?老師說前半句，你們說后半句。教師：誰愿意和別的組對口令?你們當小老師。

小結：同學們真聰明，在這么短的時間內就記住了6，7的乘法口訣。［點評：形式多樣的練習，讓學生在有趣的活動中自然地記住了6，7的乘法口訣。］

三、深化理解 1擺小棒

教師在展臺上用6根小棒擺1個六邊形，告訴學生這個圖形叫六邊形。教師：擺1個六邊形用幾根小棒?(6根)教師：那么擺兩個六邊形要幾根?擺3個呢?擺擺看。學生擺后匯報。

教師：如果不用擺，那你知道擺7個六邊形要幾根小棒嗎? 學生：我知道，要42根。因為1個六邊形要6根小棒，擺7個六邊形就是7個6，六七四十二。

教師：怎樣列式?用哪句口訣計算的? 學生口述，教師板書。6×7=427×6=42口訣：六七四十二 2應用

教師：(課件出示)一籠小包有6個，王婆婆買了8籠，一共有多少個?怎樣列式? 根據學生的回答，教師板書。6×8=8×6= 教師：(課件出示)一只七星瓢蟲有7個星，9只七星瓢蟲一共有多少個星?怎樣列式? 學生回答，教師板書。7×9=9×7= 教師：怎樣算?用哪句口訣?請同學們把它寫在書上(第38頁)。學生做完后，讓他們說一說怎樣想的。

［點評：關注學生經歷從直觀到抽象的學習過程，通過自主、開放的觀察和學具操作，為學生的學習提供表象支持，在此基礎上學生的列式和計算都已是水到渠成，學生的數學意識和數感均得到發展。］

四、運用拓展

1看口訣，寫算式

幫小熊過橋，看口訣寫出兩個乘法算式就能通過此橋。(課件出示)2把積填在花瓣上 3搶答 教師：這是什么?(出示七星瓢蟲)為什么叫它七星瓢蟲?現在它身上的7個點變成了7顆星，誰搶答題答得又對又快，就能得到一顆星。()×6=368×()=569×()=636×()=48()×9=54()×7=426×7+()=6×87×8=7×9-()4把因數填在蝴蝶的翅膀上

［點評：練習的情境性、游戲性符合兒童的心理特征，能激發學生的學習興趣，通過變式練習，加深學生對6，7乘法口訣的理解和記憶，提高了學生對口訣的掌握水平。］

五、課堂小結 教師：今天我們學習了什么?你學會了什么?還有什么問題嗎?引導學生小結，回答略。

教師：這節課我們學習了6，7的乘法口訣，你能用我們今天所學的知識算一算我們班一共有多少人嗎? ［點評：運用所學知識解決生活中的實際問題，感受數學的魅力。］

(重慶市南岸區珊瑚實驗小學陳宏)

6，7的乘法口訣（教學片斷）

【教學內容】教科書第37~38頁例

1、例2。【教學過程】

一、創設情境，引入新知

（多媒體出示教科書第37頁的畫面，營造商場情境）

教師：星期天，小紅、小明一起去逛商場，瞧，他們在干什么？ 學生：他們在買臺歷。

教師：從畫面中你發現了什么？能提出哪些數學問題？ 學生1：我知道每本臺歷6元。

學生2：我想知道買2本臺歷需要多少元？ 教師：你能用我們以前學過的方法幫助他們解決這些問題嗎？抽生回答并說出計算的過程。

二、自主探索，學習新知 1教學6的乘法口訣

教師：如果買6本、7本、8本、9本臺歷，分別需要多少元？該怎樣列式呢？小組討論，抽生匯報。（板書：6×6，6×7，6×8，6×9）

教師：你能用學過的方法推算出6×6，6×7，6×8，6×9的積各是多少嗎？ 學生1：因為5個6是30，我認為6×6比30多1個6，所以是36。學生2：6×7＝36＋6＝42。學生3：6×8＝42＋6＝48。學生4：6×9＝48＋6＝54。

教師：孩子們真能干，推算出了這幾個算式的積，你能根據推算的結果自己編出6的乘法口訣嗎？抽生匯報，教師板書口訣。

學生1：我根據6×6＝36編出了口訣“六六三十六”。

學生2：看到算式6×7＝42，我就想到了口訣“六七四十二”。學生3：我猜下一句口訣應該是“六八四十八”。

教師：你為什么這樣猜？學生3：因為六七過了是六八，多1個6，積就增加6，所以是六八四十八。

學生4：六八過了應該是六九，積比48多6，應該是54，所以是六九五十四。

教師：孩子們真了不起，自己編出了6的乘法口訣，請齊讀這些口訣，邊讀邊觀察6的口訣有幾句？有什么規律？

學生1：6的乘法口訣有4句。

學生2：我發現6的乘法口訣的第一個字都是六。學生3：我還發現相鄰兩句6的乘法口訣積相差6。

教師：你們真能干，不僅自己編出了6的乘法口訣，而且還發現了這么多的規律，這些規律能幫助我們很快記住6的乘法口訣。

［點評：充分利用知識的遷移作用，引導學生自己編出6的乘法口訣，讓學生感受到了成功的喜悅，并引導學生總結出6的乘法口訣的規律，既有利于幫助學生記住6的口訣，又為學生自己編7的乘法口訣作好孕伏。］

2教學7的乘法口訣

教師：請孩子們觀察臺歷（多媒體出示臺歷），數一數一個星期有多少天。學生：1個星期有7天。

教師：你能提出問題，列出乘法算式并根據以往編口訣的經驗編出7的乘法口訣嗎？試一試。

學生：那2個星期、3個星期、4個星期??9個星期各有多少天？ 教師：請每個小組先討論這幾個星期各有多少天？然后再試著編7的乘法口訣，能編幾句就編幾句。

抽生匯報討論結果（教師板書算式和口訣）。

學生1：1個星期有幾天用7×1＝7，口訣是“一七得七”。

學生2：我們小組算出了7個星期有49天，列式為7×7＝49，口訣是“七七四十九”。

學生3：8個星期就是比7個星期多7天，49＋7＝56，口訣是“七八五十六”。學生4：9個星期就是比56天多7天，就是63天，56＋7＝63，口訣是“七九六十三”。

學生5：前面6句口訣都已經學過，只有“七七四十九”、“七八五十六”、“七九六十三”是新的。

教師：孩子們真了不起，自己編出了7的乘法口訣，請仔細觀察7的乘法口訣有什么特點。

學生口述發現的規律，教師用彩色粉筆圈注。

［點評：讓學生利用已有的編口訣的經驗自己編7的乘法口訣，符合數學規律和兒童的認知規律，有利于培養學生的遷移學習能力。］

3找規律，記口訣

教師：請齊讀6，7的乘法口訣，觀察各有什么規律？ 學生1：6的口訣相鄰的兩句積相差6。學生2：7的口訣相鄰的兩句積相差7。

教師：如果你忘掉了6，7中的一句口訣，如六八（），能不能用最快的方法想起它的得數？

學生1：我先想前一句“六七四十二”，42＋6＝48，所以六八四十八。學生2：我先想后一句“六九五十四”，54-6=48，所以六八四十八。教師：掌握了這些規律后，就可以幫助我們很快記住6，7的乘法口訣。

（重慶市沙坪壩區樹人小學付秋萍）

8，9的乘法口訣

【教學內容】教科書第42~43頁的教學內容。【教學目標】

1．經歷編8，9的乘法口訣的學習過程，培養學生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶能力。

2．掌握8，9的乘法口訣，并會用口訣正確計算乘法及解決簡單的實際問題。3．滲透辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

【教具、學具準備】教具：實物投影儀、課件、卡片。【教學過程】

一、創設情境，引入新課

（課件出示：水中動物活動的短片）

教師：小朋友們喜歡看動畫片嗎？你們最喜歡片中的哪些動物呢？

學生：紅鯉魚、烏龜、螃蟹??教師：你們知道1只螃蟹有幾條腿嗎？（大屏幕出示1只螃蟹圖）我們一起來數一數。

學生：8條。教師：（大屏幕出示書中情境圖）現在小明和小紅想統計一下1～9只螃蟹的腿的條數，可他們只統計到4只螃蟹就遇到困難，你們誰能利用以前學過的知識幫幫他們嗎？下面請同桌的同學合作完成，看誰最快？

教師：5只螃蟹一共有多少條腿？ 學生：40條。

教師：請說說你是怎樣想的。學生1：4只螃蟹有32條腿，5只比4只多1只，就多8條腿，32+8=40（條）。學生2：因為是5只螃蟹就是求5個8是多少？我用了“五八四十”這句口訣。

教師：這句口訣可以寫出幾個算式？ 學生： 5×8或8×5兩個算式。教師：6只、7只呢？（同上）

教師：誰知道8只螃蟹一共有多少條腿？ 學生：64條。教師：這里是求幾個幾？怎樣給它編一句口訣呢？這就是今天我們要學習的內容：8，9的乘法口訣。（板書：8，9的乘法口訣）

［點評：通過動畫片創設情境，讓學生感受到數學來源于生活，數學就在我們身邊，從而激發學生學習新知識的興趣。同時靈活運用教科書提供的統計表，找準新舊知識的連接點，自然引出新知識。］

二、師生互動，探究新知 1．教學例1（1）看情境圖寫算式。

教師：剛才小朋友們知道了8只螃蟹一共有64條腿，你們能根據它寫出乘法算式嗎？

學生：8×8=64。（板書）

教師：9只螃蟹一共有多少條腿？學生：72條。教師：是求的幾個幾呢？

學生：求的是9個8是多少。教師：怎樣列式呢？

學生：8×9＝72或9×8=72。（板書）（2）看算式編口訣。

教師：你們能編出乘法口訣嗎？請4個小朋友一組討論。學生匯報討論情況。八八六十四八九七十二（板書）（3）總結并記口訣。

教師：請小朋友觀察8的乘法口訣，你發現了什么？ 學生1：8的乘法口訣有兩句。

學生2：下一句口訣的積比上一句口訣的積多1個8。教師：每句口訣表示什么意思？

學生：第一句“八八六十四”表示8個8是64，第二句“八九七十二”表示9個8是72。

教師：如果我們忘了八九得多少，怎么辦？

學生：想上一句，八八六十四，8個8再加1個8就是9個8，64＋8=72，就可以想到八九七十二。

教師：齊讀口訣。師生用拍手、對口令等形式練習記口訣。（4）學習9的乘法口訣。

教師：你會編9的乘法口訣嗎？請聯系生活試一試。4個小朋友一組合作學習，再匯報合作學習情況。

學生1：1支鋼筆9元錢，9支鋼筆就是9×9＝81（元），可以編成口訣“九九八十一”。

學生2：前面我們學習8×9＝72，再加1個9就是81，所以9×9＝81，可以編成口訣“九九八十一”。(板書)??

（5）找規律，記口訣。

教師：（課件出示1～90的數表）分別把9乘1~9的積圈起來，再找規律。小組合作完成，學生匯報學習情況。

學生1：相鄰兩個數相差9。

學生2：幾乘9，積就是幾十少幾。

學生3：積的十位上的數加上個位上的數都等于9。

學生4：從上往下看，積的個位上的數字依次減少1，十位上的數字依次增加1。

學生5：有的積的個位和十位正好換了一下數字。師生互動，做手指游戲。

教師：告訴你們一種記9的乘法口訣的方法，先觀察老師的手指變化，再跟著一起學。

（課件出示下面的口訣，教師做手勢，學生跟著做。）一九得九、二九十八、三九二十七??九九八十一。

2．教學例2 教師：出示例2，這兩道題表示什么意思？計算時用哪句口訣？為什么？（同桌議一議）學生匯報討論結果。

小結：只要是一位數與9相乘，就可以通過“幾九多少”的口訣進行計算。［點評：根據兒童的認知規律，扶放結合，讓學生利用已有的認知經驗，通過觀察、討論、比較，自己去發現，自己去探索，學生很快掌握了8，9的乘法口訣，讓學生感受到學習數學的輕松和樂趣，真正體現了寓教于樂。］

三、鞏固新知，拓展思維 1男女同學對口令記口訣

2開火車口算乘法91 2 3 4 5 6 7 8 9 3

游戲：找朋友老師請4個小朋友分別拿著數字卡片：32、81、64、72站在講臺前面，下面小朋友手中拿著算式卡片，如果發現算式的得數與講臺前面的數相等，就站在一塊，看誰先找到自己的朋友。4×8 8×8 9×9 8×9 8×4 9×8 ［點評：運用對口令、開火車、游戲等多種形式，突出了練習題的趣味性、開放性，使學生在愉快的氣氛中鞏固新知，拓展了學生的思維。］

四、課堂小結 教師：今天小朋友們學到了什么知識？你們還有什么問題嗎？這節課小朋友們學得真不錯，希望今后繼續努力。

［點評：讓學生自己小結、質疑，發揮學生的主體作用，使學生體驗到自己成功的喜悅。］

（四川省宣漢縣中小學教研室張寧）（四川省宣漢縣東鄉鎮一完小劉定美）

8，9的乘法口訣(教學片斷)【教學內容】教科書第42頁例

1、例2。【教學過程】

1教學8的乘法口訣(1)看情境圖寫算式。教師：(課件出示書上情境圖和統計表)剛才小朋友們知道了8只螃蟹一共有64條腿，能根據它寫出乘法算式嗎? 學生：8×8=64。(板書)教師：9只螃蟹一共有多少條腿? 學生：72條。

教師：是求的幾個幾呢? 學生：求的是9個8是多少。

教師：怎樣列式呢?學生：8×9=72或9×8=72。(板書)(2)看算式，編口訣。

教師：你們能編出乘法口訣嗎?請4個小朋友一組合作學習。學生：匯報合作學習情況。八八六十四八九七十二(板書)(3)總結并記口訣。

教師：請小朋友觀察8的乘法口訣，你發現了什么? 學生1：8的乘法口訣有兩句。

學生2：下一句口訣的積比上一句口訣的積多1個8。教師：每句口訣表示什么意思? 學生：第一句“八八六十四”表示8個8是64，第二句“八九七十二”表示9個8是72。

教師：如果我們忘了“八九”得多少，怎么辦? 學生：想上一句“八八六十四”，8個8再加1個8就是9個8，64+8=72，就可以想到“八九七十二”。

教師：齊讀口訣。

師生互動——做徒手操。要求做完一個八拍就齊聲說口訣：一八得八等等。(放錄音)一、二、三、四、五、六、七、八(一八得八)二、二、三、四、五、六、七、八(二八十六)??八、二、三、四、五、六、七、八(八八六十四)九、二、三、四、五、六、七、八(八九七十二)［點評：由于學生已有編1～7的乘法口訣的學習經驗和認知基礎，所以在8的乘法口訣教學時，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主構建8的乘法口訣，有利于學習能力的培養。］

2教學9的乘法口訣(1)看算式編口訣。

（板書：9×9=81）教師：誰能給它編一句口訣嗎?請4個小朋友一組合作學習。學生匯報合作學習情況。(板書：九九八十一)教師：九九八十一你是怎樣理解的?(2)找規律，記口訣。教師：齊讀口訣。

教師：9的乘法口訣有幾句?這句口訣表示什么意思? 學生：1句，表示9個9是81。

教師：(課件演示)出示1～9的數表，分別把9乘1～9的積圈起來，再找規律。小組合作討論，學生匯報討論情況。

學生1：相鄰兩個數相差9。

學生2：幾乘9，積就是幾十少幾。

學生3：積的十位上的數加上個位上的數都等于9。

學生4：從上往下看，積的個位上的數字依次減少1，十位上的數字依次增加1。??

教師：告訴你們一種記9的乘法口訣的方法，先觀察老師的手指變化，再跟著一起學。

(課件出示下面的口訣，教師做手勢，學生跟著做)一九得九、二九十八、三九二十七??九九八十一。

［點評：9的乘法口訣教科書上雖然只有1句，但它與前面學習的1～8的乘法口訣中一個因數是9的口訣有實質性的聯系，引導學生把這些口訣集中起來對比、整理，有效地促進了學生對口訣的掌握。］

用厘米作單位量長度

（一）【教學內容】教科書第54~56頁的內容。【教學目標】

1．通過觀察、測量活動，使學生體會建立統一的長度單位的必要性。2．認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。

3．會用計量工具測量較小物體的長度，同時培養學生的估測意識。

4．培養學生的觀察能力、動手操作能力，使學生養成細心、認真的學習習慣。

【教具學具準備】多媒體課件、米尺、直尺、吸管。【教學過程】

一、聯系生活，引發探究需要

1．設疑激趣談話：小朋友們，告訴你們一個好消息，愛心木器廠準備送給我們樹人小學一批新的課桌，課桌的大小就跟你們現在用的課桌一樣大，你能想辦法告訴木器廠的經理課桌應做多長嗎？你準備用你身邊的什么東西來量課桌的長度？請2~3個小朋友說出自己選用的工具，有的用文具盒量、有的用鉛筆量、有的用數學書量、有的用直尺量、有的用作業本量??按自己的想法在小組里試著量一量，提醒小朋友互相幫忙，注意記錄結果。學生自由量后匯報，教師板書記錄：課桌大約有3支鉛筆長，大約有3本數學書長，大約有2個作業本那么長，大約54厘米長??

教師引導學生發現問題：奇怪，教室里的課桌都是按一樣的尺寸做的，可你們量出的結果卻為什么不一樣呢？師生討論得出結論：因為我們測量的工具不同，所以測出的結果不同。把哪個結果告訴經理，能使經理清楚地知道桌子有多長？你能想出更好的辦法嗎？

2．導入課題通過小組討論認為只有工具一樣，測量的結果才一樣。我們通常用尺子來量物體的長度。談話：除了要有統一的測量工具，還要有統一的計量單位，計量單位不一樣，很多東西不能得到統一的結果。因此，我們的古人在很早就統一了計量單位。請仔細觀察這些商品上的數據，你發現了什么？課件出示：冰箱高165厘米，牙膏盒長22厘米，文具盒長20厘米。

讓學生觀察生活中的這些商品常常用什么做單位來度量長度，引出并板書課題。（用厘米作單位量長度）[點評：這一環節將生活導入學生的學習活動，由測量結果不同使學生體會到建立統一的度量單位的必要性。同時，讓學生找測量結果不同的原因，量課桌這些富有挑戰性的活動吸引學生對新知學習產生興趣，感受到數學的應用價值。]

二、合作探究，認識厘米

探究一：認識直尺學生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流發現的結果。通過交流幫助學生明確：尺子上有刻度，有很多數(隨學生的匯報，課件顯示尺子上出示0，1，2，3等數)，0對著的這根長刻度線就表示起點，咱們給它取個名字叫0刻度(課件閃爍0刻度)。有表示厘米的字母“cm”，它就是我們今天要認識的長度單位。

[點評：借助學生的生活經驗，讓學生在對尺子的充分觀察中自主認識長度單位，學生在主動參與中激發了學習的興趣，培養了學生的觀察能力。] 探究二：建立1厘米的概念讓學生說一說自己的身高是多少厘米。

教師：盡管同學們的身高不同，但1厘米卻是一樣長的，結合你或同學的身高想一想1厘米有多長。（學生自己用手比出1 cm的長度）剛才有的同學比1厘米有這樣長，有的比的這樣長（師邊說邊比），1 cm到底有多長？請小朋友們看看自己尺子上的1厘米有多長。你是怎樣看的？引導學生匯報：從0到1是1 cm長，從2到3也是1 cm長??課件演示1 cm的長度。

引導學生觀察得出：每一大格的長度都是1 cm。（如果學生問到1小格，教師指出：每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示，咱們以后再學習。）學生找身邊長度大約是1 cm的物體。小組交流后全班匯報：小紙條的短邊長是1 cm。圖釘的長是1 cm。小方塊每條邊的長是1 cm(全體驗證小方塊每條邊是1 cm長)。手指的寬約是1 cm(全體學生比一比自己哪個手指的寬最接近1 cm，之后匯報，投影反饋)。請孩子們再用手比畫一下，1 cm是多長呢？(學生比畫出1 cm的長度)再閉上眼睛想一想，1 cm有多長？剛才有的同學在觀察尺子時發現尺子上有字母“cm”，它表示厘米，我們今后在寫厘米時，就可以直接用這個字母“cm”表示。（教師板書：1 cm）

[點評：通過觀察，結合想象引導學生自主建立1 cm的概念，并通過列舉生活中的1 cm長的物體，有利于加深學生對1 cm的認識和理解，培養學生的空間觀念。] 探究三：認識幾厘米

教師：剛才我們認識了1厘米有多長，那2厘米、3厘米、幾厘米又是多長呢？里面分別有幾個1厘米？學生在尺子上找一找。請同桌的小朋友用手指相互比畫一下2 cm大約有多長。

小組活動：在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是6 cm長？從哪兒到哪兒是8 cm長？從哪兒到哪兒是5 cm長？

思考：通過在尺子上找這幾個不同的長度，你有什么發現？

小結：從0刻度到刻度幾就是幾厘米；用后面大的刻度數減去前面小的刻度數，得幾就是幾厘米。

[點評：學生從尺子上找1厘米、幾厘米的具體長度，以及用手比畫2厘米有多長，使學生形成了初步的估測能力，為下面學習用厘米作單位量長度奠定了堅實的基礎。]

三、實踐體驗，掌握方法 1．估一估

(出示喝牛奶的吸管)讓學生估一估，有多長？ 2．量吸管的長度

剛才大家估的只是一個大概數，要知道吸管的準確長度究竟是幾厘米長，應怎么辦？學生試著用尺子測量吸管的長度，量好了可相互說說自己是怎么量的，指名學生上臺邊演示邊介紹量法，其他學生評價他量得怎么樣。

教師引導學生總結用直尺量物體長度的方法：把零刻度對準要量的物體的一端，看另一端對的是數字幾就是幾厘米。

3．量課桌

現在我們要知道我們的課桌有多長，你有辦法了嗎？量一量吧。學生同桌測量，量后交流，注意對誤差的說明。師生共同確定把哪一個數據告訴木器廠的經理。

[點評：通過估一估引發認知沖突，讓學生實際測量體驗用厘米作單位量長度的方法，并與同桌合作量出課桌的長度，解決了課前提出的問題，讓學生感受到了成功的喜悅，獲得了成功的體驗。同時也培養了學生的實際操作能力，加深了學生對厘米長度的認識。]

四、鞏固練習，實踐運用

1．填空多媒體出示教科書第56頁例1，讓學生填一填。2．判斷下面說法是否正確（課件出示）（1）數學書的長大約為20 cm。（2）家里門的高度大約為2 cm。（3）爸爸的身高是170 cm。（4）黑板寬約3 cm。3．斷頭尺量橡皮的長度 出示沒有零刻度的直尺，讓學生小組討論怎樣用這塊斷尺子量出橡皮的長度，再用多媒體動態顯示量的方法。

4．介紹數學文化

教師：同學們，在很久很久以前，沒有尺子的時候，人們是用什么進行測量的呢？你們想知道嗎？(課件展示古時人們如何測量，介紹數學文化。)5．實踐活動小組合作測量自己一庹、一拃的長度及肩寬等人體身上的數據.[點評：這一環節可謂學以致用。學生通過估一估，量一量，填一填等活動對厘米的認識更加深刻了，對厘米的用途也得到了充分的體驗，估測能力也得到了進一步的加強。同時也培養了學生獨立解決問題，以及用不同方法創造性地解決問題的能力，積累了豐富的實踐經驗。]

五、總結

反思，拓展延伸小結：同學們，今天我們學習了什么？你有哪些收獲？還有什么問題？回家后，以厘米為單位，量一量你喜歡的物體的長度。找找看，生活中究竟有哪些物體的長度是以厘米作單位的？

[點評：這一環節與課的開始相互照應，使數學活動“從生活中來，到生活中去”，再一次將數學學習與學生的生活實際緊密聯系起來，讓大社會成為小課堂的延伸，成為學生獲取更多知識的大舞臺。]

（重慶市沙坪壩區樹人小學付秋萍）

用厘米作單位量長度

（一）（教學片斷）

【教學內容】教科書第54～56頁的內容。1認識直尺和厘米(課件出示直尺)請小朋友們拿出直尺，觀察直尺上有什么?反饋交流。學生：有數字。教師：有哪些數字? 學生1：有0，1，2，3??這些數。學生2：有很多線。

學生3：有字母“cm”。

教師：你知道“0”這個數在這里表示什么嗎? 學生1：表示起點或者開始。

教師：這些線我們就把它們叫做刻度線。“0”對著的這條線，我們就叫它“0”刻度線。教師：字母“cm”是什么?它就是我們要認識的新朋友——厘米，厘米是量長度的單位。[板書：厘米(cm)] 2建立1厘米的概念

教師：1厘米有多長，你知道嗎? 教師：(課件演示)直尺上，0～1之間的距離是1厘米，也可以寫成1厘米。你知道從哪兒到哪兒是1厘米嗎? 教師：請在你的直尺上找到0～1。0～1這一小段是多長? 學生：1厘米。

教師：0～1這段的長度是1厘米，那么7～８這一段的長是多少?(1厘米)直尺上還有從哪兒到哪兒也是1厘米? 學生：3～4，5～6，9～10?? 教師：你有什么發現? 學生：直尺上相鄰兩個數之間的長度都是1厘米。

教師：請你像老師這樣用手比一比(拇指尖和食指尖張開的距離)，1厘米有多長。比好了舉起來互相看看，比對了嗎? 教師：放下直尺，閉上眼睛想一想，1厘米有多長。(課堂活動第1題)小朋友們都有10個小手指，請用你的小手指的寬去和直尺上的1厘米比比，找找哪個手指的寬大約是1厘米。

教師：在我們身邊，還有哪些物體的長度大約是1厘米? 學生1：橡皮的厚度大約1厘米。

學生2：數學書的厚度大約1厘米。??

教師：我們感知了1厘米的長度。那么2厘米有多長，你能在直尺上找出來嗎? 學生3：從0～2這一段的長是2厘米，從3～5這一段的長是2厘米。教師：請小朋友說說，哪兒到哪兒是2厘米?(強調：0～2就是2厘米。)教師：你能在直尺上指出5厘米和8厘米的長度嗎? 學生4：從0～5的長度就是5厘米，從0～8的長度就是8厘米。教師：從0～9的長度是幾厘米?從0～15的長度呢?從0～20呢? 教師：從0到幾的長度就是幾厘米。

小結：孩子們真了不起，通過自己的觀察，認識了直尺，也認識了厘米這個長度單位。我們認識這些是為了做什么呢?(板書：用厘米作單位量長度)［點評：通過從直尺上直觀感知1 cm、用手指比畫出1 cm，到聯系實際想象出所見過的哪些物體的長度大約是1 cm，再到認識幾厘米，由直觀到抽象，遵循了學生的認知規律，有利于學生對“厘米”這一概念形成較好表象。］

3用厘米作單位測量長度(1)(出示1支7 cm 長的蠟筆)這是一支小蠟筆，先想一想它的長度有幾厘米。你能用直尺量出小蠟筆的長度嗎?量好后，給同桌說說你是怎樣量的。

(2)獨立操作后同桌交流。(教師巡視并作一定的指導)(3)請學生操作演示。

學生1：把一端對準0，另一端所對的刻度是7，這支蠟筆長7厘米。學生2：左端不對準0，1厘米1厘米地數出長度。

教師小結：在量蠟筆的長度的時候，我們要把蠟筆緊靠直尺，一般應把測量蠟筆的一端對準0，另一端所對的刻度是幾，就是幾厘米。

(4)量小棒。

教師：(出示1根9 cm長的小棒)請量出小棒的長度。

教師：小棒長多少厘米?(齊說)教師：你是怎樣量小棒的長的?學生：（在展示平臺上邊演示邊說）把小棒緊靠直尺，左端對準0，另一端對著9，所以就是9厘米。

(5)量喜歡的物品。

教師：我們身邊有很多物品，選你喜歡的物品量一量，請同桌檢查，量對沒有。學生操作后交流。

［點評：讓學生試著測量小蠟筆的長度，并說出自己的測量方法，讓學生選擇自己喜歡的物品進行測量，無一不體現出“學生是數學學習的主人”的思想，使學生在自主測量活動中掌握了測量長度的方法。］

(重慶市北碚區實驗小學李華玲)(重慶北碚區教師進修學院吳平)

用厘米作單位量長度

（二）【教學內容】教科書第57~58頁的內容。【教學目標】

1體會分米的含義，建立1分米的實際長度觀念。知道1分米等于10厘米。

2掌握用分米作單位測量物體長度的方法，會根據具體物體選擇恰當的長度單位表示物體的長度。

3在測量活動中進一步感受測量長度與生活的密切聯系，體會測量長度在日常生活中的重要意義。

【教具、學具準備】直尺、圖釘等。【教學過程】

一、復習導入，揭示課題 教師：昨天我們學習了什么? 學生：我們認識了長度單位“厘米”，還學會了用厘米作單位測量物體的長度。

教師：你能估計一下，課桌面大約有多長? 學生：80厘米，90厘米，100厘米??

教師：課桌面這么長，那我們在測量時是不是應該選用比厘米更大的長度單位呢?老師今天就要給大家介紹一個比厘米更大的長度單位——分米。

揭示課題：分米的認識 ［點評：在上節課的知識基礎上，讓學生在測量的過程中感受到單靠“厘米”這個長度單位是遠遠不夠的，從而產生了一種認識的需要，并借助這種認識的需求，直入主題，引入今天學習的內容。］

二、自主探索，學習新知 1認識長度單位：分米

教師：分米我們通常用字母“dm”來表示。1分米=10厘米。在直尺上找一找1分米有多長。

學生獨立操作，在直尺上指出10厘米，感受1分米有多長。

教師：把你指出的1分米舉起來給大家看一看，老師同時示范給同學們看。(用手指量出10厘米，并介紹10厘米也就是1分米。)教師：我們身邊有哪些物體的長度大約是1分米? 學生：我們的手指尖到手掌心的距離大約是1分米??

教師：1分米=10厘米，那么2分米是多少厘米?3分米呢?4分米呢? 學生：2分米=20厘米，3分米=30厘米，4分米=40厘米??

［點評：通過教師的介紹以及借助學生的實際生活經驗，讓學生在頭腦里形成1分米這個長度概念的表象。］

2運用合適的單位量長度

教師：我們認識了長度單位“厘米”，還認識了比“厘米”更大的長度單位“分米”。剛才我們還估計了課桌面有多長，現在有幾個組的小朋友正在測量他們課桌面的長度，讓我們一起去看看吧!教師：看了他們測量課桌面的過程，你有什么想法嗎?學生自由發言。教師：你們想不想量一量你們自己的課桌面的長和寬，或者是板凳面的長和寬? 分組活動：學生選擇合適的長度單位，小組的同學合作，動手量一量課桌面的長和寬，或者是自己板凳面的長和寬；并在小組內交流自己測量的結果。填寫在記錄表里。(教師巡視，注意糾正學生不正確的測量方法。)測量結果課桌面的長課桌面的寬板凳面的長板凳面的寬抽生匯報測量的結果，糾正測量不準確的情況。

［點評：通過課件演示讓學生感知可以用不同的長度單位去表達物體的長度單位后，讓學生親自進行實際測量活動，既進一步鞏固了測量的方法，又體現了學生思維的開放性。］

三、運用新知，解決問題

教學教科書第60頁第6題。小組同學互相合作，量一量手臂的長度，并把量得的結果填在書上的表中，并將量出的結果在小組里進行交流。學生分組活動，教師合作參與。

教師：說一說，誰的手臂最長? 學生：我們小組里我的手臂最長。

教師：看到表中數量，你想到了哪些數學問題? 學生1：我發現了同學們手臂的長短都不一樣。

學生2：我發現小明的手臂要比我的手臂長××厘米。

學生3：我還發現個子高的同學手臂通常要長一些，個子不高的同學手臂要短一些。??

教師：同學們不僅會測量物體的長度，還能發現這么多的數學問題，可真不錯。［點評：利用小組合作學習的機制，為學生創造一個自主、合作、交流的空間。通過一系列的測量、記錄、觀察、發現問題等活動，讓學生進一步體驗測量方法在生活中的作用，獲得數學學習的樂趣和成功的體驗。］

四、課堂小結 教師：同學們，在今天的數學課中我們認識了一位新朋友，它是誰呀?(分米)對了，今天我們認識了一個新的長度單位“分米”。下節課我們還要繼續去認識長度單位家族里的其他成員，同學們愿意和老師一起去嗎? ［點評：歸納整理新知的基礎上，給學生留下學習的余念，讓學生感受到數學學習的無窮樂趣。］

(重慶市北碚區朝陽小學危誼)(重慶市北碚區教師進修學院吳平)

用厘米作單位量長度

（二）(教學片斷)【教學內容】教科書第57~58頁的內容。【教學過程】

1認識分米，了解分米與厘米的關系 教師：請同學們看教科書第57頁下半部分，你知道了什么?學生看書后反饋。學生1：我們知道了分米也是一個長度單位，它比厘米大。

學生2：我還知道分米可以用字母“dm”表示。學生3：我知道了1分米=10厘米。請學生填書上的空。

教師：請大家拿出直尺，找出1分米，并用手指比畫一下(拇指尖和食指尖張開的距離)，看看1分米有多長。請學生反饋比畫的過程，并展示比畫的結果。

教師：剛才我們認識了1分米，想一想，生活中哪些物體的長度大約是1分米? 教學課堂活動第1題。請學生在三角板或直尺上比一比，自己一拃大約有多長?學生獨立活動后小組交流，反饋時引導學生發現自己的一拃長大約是1分米。

2教學例2 教師：請大家先估計一下我們的課桌面有多長、有多寬。

4人小組合作，測量課桌面的長和寬，測量前，小組內作好分工，落實測量人員和記錄人員。小組活動后在全班組織反饋。

學生1：我們在測量時先將直尺的零刻度對齊課桌面的一端，量出20厘米后，作一個記號，接著又再量，然后把每次測量的數據加起來。

學生2：我們量出課桌面的長大約是57厘米，寬大約是40厘米。

學生3：課桌面的寬還可以說是4分米，課桌面的長還可以說是5分米7厘米。

學生4：我們量出的結果跟他們不一樣，我們是58厘米，寬41厘米。教師：由于我們在測量的時候，有時候直尺稍微放歪了一點，有時候讀數的時候不準確，有時候我們的直尺不標準，這些都會使我們的測量產生一點誤差，但我們應盡量測量準確。

(重慶市北碚區實驗小學李華玲)

用米作單位量長度(一)【教學內容】教科書第62～63頁的內容，課堂活動1，2題及練習十三1，2題。

【教學目標】

1讓學生通過觀察與操作，建立1米的實際長度概念，知道米與厘米之間的進率。

2掌握用米作單位測量物體長度的方法，能正確測量生活中較長物體的長度。

3培養學生的觀察能力、操作能力和語言表達能力，進一步體會測量長度與現實生活的密切聯系。

【教具、學具準備】每組1把米尺。【教學過程】

一、問題引入 教師：前面我們學習了長度單位“厘米”和“分米”，還會測量物體的長度。你能量出我們的黑板的長度來嗎?教師：哪兩位同學愿意來量一量?(請兩位同學用學生尺量黑板長度。)經過剛才的測量，有什么感覺? 學生：黑板很長，用學生尺量要很多次才能量完，很不方便。教師：怎樣才能解決這個問題呢? 學生：可以用長一些的尺子來量，用大一點的單位來量?? 教師：請大家看教科書第62頁的第一段話，把它讀一讀。

學生讀后，教師拿出米尺，給同學們介紹1米的長度，認識米尺。[板書課題：用米(m)作單位量長度] ［點評：利用學生已有的心理準備和知識基礎，學生聯系已有知識去進行測量，讓學生感受到用厘米作單位量較長的物體的不便，從而產生認知沖突，激發出學生學習新知識的愿望。］

二、探索新知

1認識米尺，建立1米的概念

教師：每組有1把米尺，請同學們認真觀察米尺，看一看，比一比，你有哪些發現?學生分小組活動，教師引導學生把自己的發現在小組內交流，再在全班交流。

學生1：我發現1米比1厘米長多了。

學生2：我發現了1米里面有100厘米。(板書：1米=100厘米)學生3：我還發現米尺上每10厘米處的數字都要大一些。學生4：我發現1米大約有我兩個手臂伸平那么長。

(請小組內同學每人都把手臂伸平，用米尺量一量，感受1米有多長。)?? 教師：同學們通過剛才的活動，都初步感受到1米的實際長度。請同學們想一想，生活中有哪些物體的長度大約是1米? 學生1：教室門的寬大約是1米。學生2：我的身高比1米多一點。學生3：我睡的床大約1米寬。??

教師：同學們都知道了1米有多長(舉起米尺)，那么，量哪些物體的長度可以用“米”作單位呢? 學生：量黑板的長、教室的長、人的身高，量門、窗的長、寬，量樹木的高、樓房的高??都可以用米作單位。

教師：對，量這些比較長(高)的物體或距離，我們通常用米作單位。［點評：教師組織學生通過看一看、比一比等活動，自主發現與米有關的知識。同時，通過讓學生找出生活中長度為1米的物體，使學生對米有了直觀的認識，感受到“米”這一單位的作用，較好地建立起米的表象。］

2教學例1 教師：前面我們學習了用厘米作單位量長度，現在請同學們以小組為單位，用米尺去測量出黑板的長和寬，并且把測得的結果記錄在書上的表格里，待會兒我們再交流。

學生測量，記錄。

教師：請各小組說一說你們是怎樣測量的，測得的結果是多少。各小組交流測得的黑板的長和寬的米數及測量的方法：(1)米尺的0刻度與黑板的一端對齊。

(2)用米尺緊靠黑板邊，量一次作上一個記號，下一次從這個記號量起。(3)測完后把每次測的米數加起來就分別得到黑板的長和寬。學生：黑板的長約3米，寬約1米。

三、鞏固練習

1教學第64頁課堂活動

第1題，教師：下面我們仍以小組為單位進行測量，請大家用米尺或卷尺互相量一量身高，并將量的結果填在書上的表中。

教師：大家先想一想，可以怎樣測量身高?測量時要注意些什么? 學生1：請被測量的同學站直，用卷尺從他的腳后跟到頭頂進行測量。學生2：請被測量的同學靠墻站直，用一本書平壓頭頂觸到墻作好記號，再用米尺測量墻的這個高度就是同學的身高。

學生3：測量時被測量的同學要站直，卷尺要拉直，要從尺子的零刻度算起。學生分組進行測量，教師參與。

教師：通過剛才的測量，從填好的表中你們發現了什么? 學生1：我們這組×××同學最高，××同學最矮。學生2：我還知道我和×××的身高相差5厘米。

［點評：測量之前讓學生思考測量的方法和注意事項，有利于培養學生做事的計劃性，同時也有利于提高學生完成任務的質量和速度。］

2教學課堂活動

第2題請你找出教室里長度大約是1米的物體，并實際量一量。學生量后再告訴同學或老師，看你估計得對不對。

四、課堂作業獨立完成練習十三第1～2題。第2題學生填后請學生說說為什么要這樣填。

五、反思小結教師：今天我們又學習了什么?你有哪些新的收獲?還有什么問題？

(重慶市北碚區實驗小學李華玲)(重慶市北碚區教師進修學院吳平)

用米作單位量長度

（一）(教學片斷)【教學內容】教科書第62頁及第63頁例1的內容。【教學過程】

1認識米尺，建立1米的長度概念 教師：（出示米尺）這是米尺，它的長度為1米。觀察米尺，你發現了什么?學生分組活動。每4個人一把米尺，學生在自主活動中，觀察、研究米尺。

教師：說一說，在觀察米尺的過程中你有什么發現? 學生1：我發現米尺比直尺長。

學生2：我發現米尺上1米正好等于100厘米。

(請每一位同學仔細看直尺)（板書：1米=100厘米）??

教師：通過同學們的觀察，從米尺上發現1米=100厘米，那么1米到底有多長呢?請同學們張開自己的兩臂，用兩臂來比一比(學生用左右手拿住直尺的兩端，再把米尺取開)，看1米有多長。

學生活動，充分感受1米的長度。

教師：同學們通過剛才的活動感受到了1米的長度，想一想，生活中哪些物體的長度大約是1米呢? 學生1：我們兩臂張開的長度大約是1米。學生2：日光燈管的長度大約是1米。??

教師：同學們的例子舉得真好，那么，在實際測量中，量哪些物體的長度可以選用米作單位呢? 學生：量黑板的長度、書柜的高度、我們的身高??都可以用米作單位。教師：我們量比較長的物體或距離，通常用米作單位。那么剛才上新課前，老師提出的“黑板有多長?”這個問題你們能解決了嗎? 學生：能。

2用米作單位量物體的長度(1)活動前討論。

教師：測量時應注意些什么? 學生1：注意測量的方法對不對。

學生2：注意測量的過程中數據不要記錯了。

學生3：還要注意小組成員之間要有明確分工，要團結合作。教師：下面就請小組分工測量黑板的長度，并作好記錄。(2)分組活動，教師巡視指導，引導進行正確的測量。(3)匯報活動結果。

教師：說一說，你們是怎樣量的?測量的結果怎么樣? 學生：我們一邊量一邊作記號，量出結果是黑板長大約有4米??

［點評：在觀察、操作活動中認識米尺和建立1米的概念，讓學生經歷形成概念的整個過程。在本環節中倡導了學生自主探索、大膽實踐，開拓學生的思路。］

3測量身高

教師：剛才同學們非常認真地測量了黑板的長度，你們想不想量一量自己有多高? 學生：想。

教師：那么你們準備怎么測量自己的身高呢?小組的同學可以商量一下。分組討論，抽生匯報。

學生1：我們先用米尺從一個同學的腳跟開始量，一邊量一邊作記號，還要記錄每次測量的數據，再進行計算。

學生2：我們準備讓被量身高的同學靠著墻壁站直，然后在他的頭頂作記號，再用米尺量出墻根到記號中間的這段距離。

學生3：可以直接用卷尺，從腳跟拉到頭頂。??

實踐活動，小組合作完成測量身高的活動，并作好記錄。抽生匯報，展示各組的測量情況。

教師：從表中可以看出什么? 學生1：從表中可以看出××最高。

學生2：我們這一組的同學的身高都差不多。??

［點評：重視學生的操作活動，注意對實踐活動方法的引導。通過對小組同學身高的測量，了解到測量身高的多種方法，從中讓學生體會到如何選擇合適的長度單位和方法來測量不同物體的長度。］

(重慶市北碚區朝陽小學危誼)

用米作單位量長度(二)【教學內容】教科書第63頁例2，練習十三4～10題。【教學目標】

1經歷測量物體長度的過程中，進一步掌握用米作單位測量物體長度的方法。

2能解決有關長度計算的簡單問題，培養學生解決問題的能力。3感受測量長度與生活的密切聯系，體驗數學的價值。【教具、學具準備】卷尺。

【教學過程】

一、復習引入

教師：上一節課我們認識了測量較長物體或距離時使用的長度單位是什么?(米)，米用什么字母表示?(m)，米與另一個長度單位——厘米之間有什么關系?(1米=100厘米)教師：今天，我們將繼續學習用米作單位來測量長度。

二、學習新課 1教學例2 教師：我們的教室有多長、多寬呢?學生隨意猜。教師：要想準確地知道它有多長、多寬，該怎么辦? 學生：用尺子量一量。（教師展示準備的測量工具：卷尺、米尺、繩子、學生尺）

教師：請4人小組選擇測量工具，并小組內思考，在測量時，要注意些什么? 小組1：我們這組用卷尺量。測量時一定要把卷尺拉直，才能量得比較準確。小組2：我們這組用米尺量，測量時要在每次測量完處作好記號。還要注意每次都要對齊0刻度。

小組3：我們這組用繩子量，測量時要將繩子拉直。

教師：大家考慮得很周到。請各小組的同學作好分工，然后進行測量。學生分組進行實際測量，再交流測量結果。小組1：我們這組用卷尺量得教室長??寬??

小組2：我們這組用米尺進行測量，測量速度比用卷尺量要慢得多。?? 教師：雖然大家用的工具和測量的方法不同，但都發現教室的長大約是??寬??

［點評：教師通過組織學生討論測量的注意事項、合作進行測量、匯報測量結果，較好地體現了學生的主體性和老師的組織、引導作用。］

2測量立定跳遠的距離

教師：學會了測量長度后，我們可以解決更多的實際問題。如果我們想知道自己立定跳遠的距離，該怎樣測量呢? 學生1：可以在地上用粉筆畫一條橫線，起跳時腳尖緊貼橫線，起跳落地后馬上用米尺進行測量。學生2：還可以把米尺的0刻度對齊起跳線，擺放在地面上，同學跳完后，用另一米尺緊貼同學的腳后跟看刻度。

學生3：還可以把卷尺拉直放在地上，在0刻度線的地方起跳，跳完后直接就可以在卷尺上讀出腳跟所在的刻度。??

下面，就請兩人一組，測量自己5次立定跳遠的距離，并在數學書第65頁上作好記錄。學生分組活動，教師參與指導。測量完后請學生思考：跳得最遠的一次是多少?跳得最近的一次是多少?你還發現了什么?并在小組內交流。

3測量兩臂間的距離

前面我們通過測量知道了自己的身高，其實在我們身上還有很多有趣的現象。現在就請四人配合，用卷尺測量自己兩臂之間的距離，看看你能發現什么。學生分組活動，教師參與。

教師：通過測量，你們有什么發現? 教師：有不一樣的嗎?是什么原因? 學生：我發現自己兩臂之間的距離跟自己的身高差不多。

［點評：這些活動有利于學生將所學的測量知識與生活實際緊密結合起來，并增強學生解決簡單實際問題的能力。此外，教師在引導學生思考測量方法時體現了方法的多樣性。］

三、獨立練習

教學練習十三第4~8題。教師引導學生看懂圖題后，請學生思考，并說出自己的想法。

四、實踐活動

1練習十三第9題

教師：如果我們想測量一棵大樹的樹干一周的長，可以用哪些辦法?學生：??教師：請大家課后自己選一棵大樹進行測量，并作好記錄。

2練習十三第10題

回家選擇一些物體量一量長度，并把量的結果記錄下來。

［點評：把測量的學習延伸到課外，不僅讓學生學會根據物體選擇合適的長度單位和測量方法，而且還有利于提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力，激發學生主動參與解決問題的積極性。］

(重慶市北碚區實驗小學李華玲)(重慶市北碚區教師進修學院吳平)

用米作單位量長度

（二）(教學片斷)【教學內容】教科書第63頁例2。【教學過程】

教師：前面我們測量了很多物體的長度，你能量出教室的長和寬嗎? 1分組討論

(1)你們小組準備用什么工具測量?(2)測量時要注意什么? 2學生匯報注意事項

學生1：我們小組準備用米尺量，由于米尺比較短，一次不能量完，所以應邊量邊作記號。測量時要注意記錄要準確，計算時要正確。學生2：我們小組準備用線沿著教室的墻壁角從一頭拉到另一頭，然后再用米尺量出線有多長，就知道教室的長是多少。測量時要注意線要拉直。學生3：我們是用卷尺直接量的。??

3分組進行測量活動

(1)選擇合適的工具和長度單位及測量方法。(2)分工合作量教室的長和寬，作好記錄。

(3)小組匯報測量結果。教師：說一說，你們小組是怎樣測量的?測量的結果是多少?學生：我們這一組是用米尺量的，結果是教室長7米，寬5米??

［點評：尊重學生的學習方法的自主性，讓學生在實踐活動中體驗到探索數學知識的樂趣。］

4拓展運用

（1）第65頁第6題。實踐活動：把兩臂伸平，用卷尺量一量，再用兩臂之間的距離與自己的身高比一比。教師：一邊測量，一邊記錄，看看你發現了什么。學生活動，觀察并匯報記錄。［點評：注意對數學知識與技能的延伸，引導學生在數學活動中觀察、探索、發現知識之間的聯系。］

（2）第66頁第7題、第8題，學生獨立解答。

（3）第66頁第9題，先獨立思考，然后再小組討論，可以用哪些辦法量出樹干一周的長。

第二篇：九年級政治第三單元總結

政治第三單元總結

1、人民應如何行使權利？

答：①廣大人民通過直接或間接的方式選出代表，由他們組成各級人民代表大會，組成國家的權力機關。

②由國家的權力機關產生行政審判檢查等機關，分別行使管理國家、維護社會秩序的各項權利

2、我國根本的政治制度是什么？

答：人民代表大會制度是我國根本的政治制度。

3、人民行使當家作主的權力的機關有哪些？

答：全國人民代表大會和地方各級人民代表大會。

4、全國人民代表大會的地位是什么？（全國人民代表大會與國家其他機關的關系？）答：它的地位最高權力最大。其他中央國家機關都由它產生，對它負責并受它監督。

5、全國人民代表大會的主要職權？

答：①修改憲法

②監督憲法的實施

③立法權

④任免權

⑤重大事項決定權

⑥監督權

6、當領帶人民治理國家的基本方略是什么？怎樣執行這項基本方略？

答：依法治國是黨領導人民治理國家的基本方略。

①有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究

②立法機關、行政機關和司法機關都必須要依法行使職權

③政府及其工作人員要依法行政

④人人都要自覺學法守法用法，依法維護國家利益，依法規范自身行為

7、我國的國家性質是什么？

答：由工人階級領導的人民民主專政的社會主義國家。

8、我國的根本大法是什么？它的構成有哪些？

答：憲法。構成：①序言和總綱

②公民的基本權利和義務

③國家機構

④國旗國歌國徽首都

9、中學生應怎樣維護憲法的尊嚴？

答：①認真學習憲法

②樹立憲法意識

③在日常生活中養成遵守憲法的習慣。

10、憲法的地位是什么？

答：憲法在國家法律體系中具有最高的法律地位和法律效力。

11、憲法與普通法律的區別？

答：①憲法是其他法律的立法基礎和立法依據普通法律師根據憲法制定的是憲法的具體化。

②憲法和普通法律相比擁有最高的法律效力

③憲法是一切組織和個人的根本活動準則。

④同普通法律相比，憲法的制定和修改程序更為嚴格

12、為什么憲法是我國的根本大法？

答：從內容上看，憲法規定了國家生活中的根本問題；從效力上看憲法具有最高的法律效力；從制定和修改的程序上看，憲法比普通法律更嚴格。

13、為什么憲法具有最高的法律效力？法律效力是什么？

答：因為憲法所規定的內容是國家生活中帶有全局性、根本性的問題，是國家立法活動的基

礎。法律效力：是指法律的強制性和約束性。

14、我們該怎樣行駛建議權和監督權？（我們形式建議權的途徑/渠道）

答：①可以通過人民代表或直接向全國人大常委會反映；

②可以采用書信、電子郵件、電話、走訪等形式，向有關部門舉報或反映；

③可以通過電視、廣播、報刊、等媒體進行監督。

15、公民行使建議權應該注意哪些問題？

答：①對于監督權等政治權利，要在法律允許的范圍內正確的行駛。

②行使監督權利時，應當實事求是，以事實為依據，必要時出示證據和各種證明材料。③投訴和舉報時，不得捏造事實進行誣告陷害，也不能采用貼大字報、聚眾鬧事等方法。

16、怎樣維護國家安全？

答：①保守國家秘密是每個公民應盡的義務。泄露國家秘密，要承擔法律責任。②公民發現危害國家安全的行為，應及時向國家安全機關或公安機關報告。③公民要配合國家機關工作，為國家級安全機關提供便利條件和協助。

④樹立國家安全意識，自覺關心、維護國家安全，是我國憲法規定的公民必須履行的基

本義務，也是青少年熱愛祖國的具體體現。

17、我國的“四大戰略”是什么？

答：“三步走”戰略、科教興國戰略、人才強國戰略、可持續發展戰略。

18、我國的三步走戰略是什么？

答：第一步，從1981念叨1990年，全民生產總值翻一番，解決人民的溫飽問題。第二步，到二十世紀末，國民生產總值再翻一番，人民生活達到小康水平。

第三步，到21世紀中葉，人均國民生產總值達到中等發達國家水平，人民生活比較富

裕，基本實現現代化。

19、我國現在已經實現了“三步走”戰略中的哪幾步？

答：我國已經實現了三步走戰略中的第一部和第二步。

20、我國社會主義經濟制度的基礎是什么？它的范圍是什么？

答：我國的社會主義經濟制度是公有制。公有制經濟不僅包括國有經濟和集體經濟，還包

括混合所有制經濟中的國有成分和集體成分。

22、國有經濟的內容是什么？它的地位又是什么？

答：是生產資料和勞動產品歸全體人民共同所有的公有制經濟。它是國民經濟中的主導力量。

23、為什么國有經濟是國民經濟中的主導力量？（國有經濟的作用）

答：

1、對于發揮社會主義制度的優越性、增強我國的經濟實力、國防實力和民族凝聚力具。

有關鍵性作用。

2、國有經濟擁有雄厚的經濟實力和先進的技術設備，集聚著我國最先進的生產力。

3、控制著國民經濟的命脈，擔負著關系國計民生的重要產品的生產和流通的重要任務。

24、集體經濟的內容是什么？它的地位又是什么？

答：生產資料歸一部分勞動者共同所有的一種公有制經濟。它是公有制經濟的重要組成部分。

25、非公有制經濟的地位是什么？

答：非公有制經濟是社會主義市場經濟的重要組成部分。

26、我國的基本經濟制度是什么？它確立的依據是什么？

答：我國基本的經濟制度：以公有制經濟為主體，多種所有制經濟共同發展。他的確立是由

我國的初級階段國情和社會主義性質決定的。

27、怎樣正確處理公有制和非公有制經濟的關系？

答：

1、毫不動搖的鞏固與發展公有制經濟

2、毫不動搖地鼓勵、支持、引導非公有制經濟的發展，形成各種所有制經濟平等競爭，相互促進的新格局。

28、我國的分配制度是什么？

答：按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。

29、如何理解共同富裕？（在分配中應該怎么做）

答：在分配中，既要提倡分奉獻精神，又要落實分配政策，既要反對收入差距懸殊，又要反對平均主義。共同富裕是社會主義的根本原則，但實現共同富裕只是一個過程，只有鼓勵一部分人，一部分地區通過誠實勞動和合法經營先富起來，形成示范效應。再由先富者帶動和幫助后富者，逐步實現共同富裕。

30、如何讓創造財富的源泉涌動？

答：尊重知識、尊重勞動、尊重人才、尊重創造。

31、如何創造社會財富?

答：①領導和團結全國各族人民，以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，自力更生艱苦創業，為把我國建設成富強民主文明和諧的社會主義現代化國家而奮斗。②以公有制為主體，多種所有制經濟共同發展。

③以按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度

④尊重勞動、尊重人才、尊重知識、尊重創造。

32、消費生活發生了哪些變化？

答：

1、選擇越來越多樣化

2、消費水平不斷提高。

33、中學生怎樣培養合理的消費觀？

答：①在消費時多一些理性，少一些沖動。

②在消費前我們可以先做出預算，把錢花在關鍵的地方。

③避免非理性消費，在自己能承受的范圍內購買物有所值，經濟實用的商品。

④不與周圍的人進行盲目攀比、不浪費金錢。

⑤在消費過程中，我們應用環保的眼光去選購商品。

⑥在滿足基本的物質需求后，我們更應該注重自己精神上的需求，提高精神品味。

34、羅列綠色消費

答：認清綠色食品標志；選用無氟制品；購買無磷洗衣粉；購買環保電池以防汞鎘污染??

35、中國特色社會主義社會是一個什么樣的社會？

答：是經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設相輔相成、協調發展的社會。

36、為什么要加強精神文明建設？

答：①是改革開放和現代化建設的重要目標和重要保證。

②發展中國特色社會主義，必須大力發展先進文化，建設和諧文化。

37、社會主義精神文明建設的內容？它們各自的地位是什么/

答：一是思想道德建設，二是教育科學文化建設。

思想道德建設是發展先進文化的重要內容和中心環節；發展教育科學文化建設是先進文化建設的基礎工程。

38、國家怎樣加強思想品德的建設?

答：①用實際行動弘揚愛國精神

②堅持以為人民服務為核心

③以集體主義為原則

④以增強誠信意識為重點

⑤自覺履行公民的基本道德規范

⑥樹立榮辱觀

39、精神文明創建活動的意義是什么？

答：①精神文明創建活動是我國人民移風易俗、改造社會、建設美好生活的偉大創造，也是

加強社會主義先進文化建設的有效形式。

②對動了經濟與社會的協調發展，對整個中華民族的精神面貌產生了巨大的影響。

40、加強社會主義精神文明建設的根本任務是什么？

答：提高全民族的思想道德素質和科學文化素質，培養一代又一代有理想、有道德有文化有

紀律的公民。

41、面對不健康文化我們應該怎么做?

答：

1、善于辨別各種落后文化和腹瀉文化并自覺加以抵制。

2、合理安排課余時間多讀有益書籍；

3、培養高雅生活情趣，培養高尚生活情操。

42、怎樣投身社會主義精神文明創建活動？

答

1、善于辨別各種落后文化與腐朽文化并自覺加以抵制。

2、參與形式多樣的精神文明創建活動

第三篇：粵教版九年級上期政治教學計劃

2013-2014年上學期九年級思想品德教學計劃

一、本計劃制定的依據

按照教學大綱和課程標準的要求，對學生進行愛國責任的教育，使學生了解我國的基本國情、認識祖國的地位、增強綜合國力觀念，進而強化愛國意識、維護祖國統一、明確社會責任，在認清歷史趨勢基礎上，增強使命感，爭做合格人才，最后落實在立志報效祖國，將愛國主義教育和社會責任教育緊密結合起來。按照學校教研組的要求，嚴格教學每一環節，一切以學生為本，認真鉆研教材，細心備課，下功夫研究考題，努力提高業務水平，力爭在各種重要考試中取得出色的成績。

二、本學期應達到的和力爭達到的目標

本學期主要教學任務為新課教學和良好學習習慣的養成。

首先，在本學期要注重提高課堂教學的實效性，使得學生能在相對緊張的教學時間里掌握課本中識記、理解、運用等各類知識要點。

具體目標：

提高優良率，培養一批優秀學生，為下學期的中考做好準備，同時不能放棄任何一個學生，只有大家齊頭并進才能取得好成績。

三、具體實施

1.認真鉆研教材，對教材進行加工梳理，注重基礎知識的傳授。

2.課外收集大量的與社會熱點相關、貼近生活實際、有利于學生理解的資料。充實到教學中，豐富課堂內容。同時采用靈活多樣實用的教學手段和教學方法，活躍課堂氣氛，激發學生學習的積極性。

3.注重學法指導和答題技巧訓練。

4.注意培養學生的閱讀、理解、應用能力，注重理論聯系實際。

5． 這學期剛接手初三年級，建立良好的師生關系。我這學期剛接手九年級，所以要從頭開始，從嚴要求，又要尊重學生，理解學生，實現師生之間的良好的溝通。經常了解學生對我教學的意見，不斷改進教學方法，以適應學生的要求。盡量滿足大多數學生的需要，同時照顧少數，不忽略一個學生，使他們在原有基礎上都有所進步。

四、保障措施與可行性

1、從事政治教學工作2年了，我在政治教育方面積累了一些微薄的經驗，同時我會用高度的責任心和熱情對待每一名學生。

2、除了規定課堂教學外，課外我準備抓部分學困生的，密切關注他們的學習情況，培養其學習興趣，提高他們的學習積極性。

3、本人目前的信息與資料主要來源于互聯網、教學雜志、教輔

資料、及同事朋友間的信息，我非常注重資料的收集整理歸納總結，充實教學內容、加大自身知識容量，與教研組同事盡量加強溝通。

4、平時的教輔資料主要有《教學參考書》、網上資料、課件、報紙、雜志等。教學中使用的教輔材料除了與課本配套的練習冊外及習題強化訓練外，還有還有其他資料，試題新穎，與考試方向一致。

5．平時的單元練習卷，按照教學大綱目標要求及學生的實際情況進行分析，一部分篩選、改編自各類相關資料，一部分是自己命題。五、總目標達成度與現階段教學目標達成度的相關分析

因為學生情況不一樣，所以只有邊摸索邊教學。由于沒有太多的精力和時間給我去找方法，我必須盡快適應，目標達到的宗旨有三：

1.初三所學內容是中考的內容，必須打好基礎，為下期的總復習做好充分的準備。培養學生的讀題能力，答題技巧，為中考作準備。

2.一切以學生為本，真正做到以學生為出發點，努力使他們在學習文化知識的同時，人格精神和道德品質也有相應的提高。

3.努力鉆研教材和教法，提高自身的教學能力，爭取早出成績。

4.對學生負責，對學校負責，為學校的發展做自己應有的貢獻。

六、課堂教學改革與創新，信息技術的應用與整合

在教學中，盡量加大課堂容量，采用多媒體教學手段，使課堂更加生動，給學生更直觀的感受，便于他們理解教學內容，提高課堂學習效率。在教學語言上、盡量簡潔、明了、清晰，形成自己的風格。

七、教學安排：

1——3周 第一單元

4周第二單元第一框第一、二課時 5周月考 6周國慶

7——9周 講評月考試卷，第二單元 10周 期中考試，講評試卷 11——13周 第三單元 14——17周 第四單元,月考，評講試卷 18——19周 期末復習20周 期末測試

注：節假日、學校和年級組臨時和特殊安排的，教學安排可變化

第四篇：粵教版九年級上期政治教學計劃

粵教版九年級上期政治教學計劃

一、本計劃制定的依據

按照教學大綱和課程標準的要求，對學生進行愛國責任的教育，使學生了解我國的基本國情、認識祖國的地位、增強綜合國力觀念，進而強化愛國意識、維護祖國統一、明確社會責任，在認清歷史趨勢基礎上，增強使命感，爭做合格人才，最后落實在立志報效祖國，將愛國主義教育和社會責任教育緊密結合起來。按照學校教研組的要求，嚴格教學每一環節，一切以學生為本，認真鉆研教材，細心備課，下功夫研究考題，努力提高業務水平，力爭在各種重要考試中取得出色的成績。

二、本學期應達到的和力爭達到的目標

本學期主要教學任務為新課教學和良好學習習慣的養成。首先，在本學期要注重提高課堂教學的實效性，使得學生能在相對緊張的教學時間里掌握課本中識記、理解、運用等各類知識要點。

具體目標：

提高優良率，培養一批優秀學生，為下學期的中考做好準備，同時不能放棄任何一個學生，只有大家齊頭并進才能取得好成績。

三、具體實施

1.認真鉆研教材，對教材進行加工梳理，注重基礎知識的傳授。

2.課外收集大量的與社會熱點相關、貼近生活實際、有利于學生理解的資料。充實到教學中，豐富課堂內容。同時采用靈活多樣實用的教學手段和教學方法，活躍課堂氣氛，激發學生學習的積極性。

3.注重學法指導和答題技巧訓練。

4.注意培養學生的閱讀、理解、應用能力，注重理論聯系實際。

5． 這學期剛接手初三年級，建立良好的師生關系。我這學期剛接手九年級，所以要從頭開始，從嚴要求，又要尊重學生，理解學生，實現師生之間的良好的溝通。經常了解學生對我教學的意見，不斷改進教學方法，以適應學生的要求。盡量滿足大多數學生的需要，同時照顧少數，不忽略一個學生，使他們在原有基礎上都有所進步。

四、保障措施與可行性

1、從事政治教學工作7年了，我在政治教育方面積累了一些微薄的經驗，同時我會用高度的責任心和熱情對待每一名學生。

2、除了規定課堂教學外，課外我準備抓部分學困生的，密切關注他們的學習情況，培養其學習興趣，提高他們的學習積極性。

3、本人目前的信息與資料主要來源于互聯網、教學雜志、教輔資料、及同事朋友間的信息，我非常注重資料的收集整理歸納總結，充實教學內容、加大自身知識容量，與教研組同事盡量加強溝通。

4、平時的教輔資料主要有《教學參考書》、網上資料、課件、報紙、雜志等。教學中使用的教輔材料除了與課本配套的練習冊外及習題強化訓練外，還有還有其他資料，試題新穎，與考試方向一致。

5．平時的單元練習卷，按照教學大綱目標要求及學生的實際情況進行分析，一部分篩選、改編自各類相關資料，一部分是自己命題。

五 總目標達成度與現階段教學目標達成度的相關分析

因為學生情況不一樣，所以只有邊摸索邊教學。由于沒有太多的精力和時間給我去找方法，我必須盡快適應，目標達到的宗旨有三：

1.初三所學內容是中考的內容，必須打好基礎，為下期的總復習做好充分的準備。培養學生的讀題能力，答題技巧，為中考作準備。

2.一切以學生為本，真正做到以學生為出發點，努力使他們在學習文化知識的同時，人格精神和道德品質也有相應的提高。

3.努力鉆研教材和教法，提高自身的教學能力，爭取早出成績。

4.對學生負責，對學校負責，為學校的發展做自己應有的貢獻。

六、課堂教學改革與創新，信息技術的應用與整合在教學中，盡量加大課堂容量，采用多媒體教學手段，使課堂更加生動，給學生更直觀的感受，便于他們理解教學內容，提高課堂學習效率。在教學語言上、盡量簡潔、明了、清晰，形成自己的風格

七、教學安排：

1——4周第一單元

5——8周第二單元

9——10周期中復習、期中測試、試卷評講

11——14周第三單元

15——17周第四單元

18——19周期末復習

20周期末測試

注：節假日、學校和年級組臨時和特殊安排的，教學安排可變化

第五篇：九年級政治第三單元測試題

學校：_________班級：_________姓名：_________得分：_________

第三單元科學發展振興中華測試卷

一、單項選擇題（下列各題備選答案中，只有一個是最符合題意的。請將正確答案前面的字母填入括號內。每小題2分，共56分）

1．胡錦濤在十八大報告中提出，著力推進綠色發展、循環發展、低碳發展。這是三大發展理念首次寫入黨代會報告。為實現綠

色發展、減少水污染和大氣污染，下列做法可取的是（）

①大力發展公共交通，減少機動車排污②對排污企業一律關停，只發展零污染企業③開發清潔能源，發展綠色經濟④加強對水源地和各類濕地的保護工作，開展環保宣傳和志愿者服務活動 A．①③④

B．②③④

C．①②③

D．①②④

2．當今時代的主題是（）

A．經濟與發展

B．和平與發展

C．資源與環境

D．科技與教育

3．近年來，中國海洋主權被侵犯的事件頻現。2012年3月，根據《中華人民共和國海島保護法》，國家海洋局公布了釣

魚島及其70個附屬島嶼的標準名稱、漢語拼音和位置描述。同時中國海監進一步強化了在渤海、東海、黃海、南海等我國管轄海域的定期維權巡航執法行動，維護國家的利益和安全。對此，下列認識正確的是（）A．國家的安全與公民個人的安全無關B．和平時期，公民無須承擔對國家的責任

C．只有當國家利益受到損害時，我們才應有對祖國的高度責任感D．當國家的主權受到侵犯時，我們應挺身而出，堅決維護國家的榮譽和利益 4．當前世界經濟正日益走向全球化，其根本原因是（）

A．人類社會生產力不斷發展B．對外開放成為各國的基本國策 C．世界已完全實現了和平與發展

D．世界各國之間的矛盾已經消除

5．學了九年級思想品德后，同學們紛紛發表看法，其中你贊同的是（）

A．促進社會和諧是中國特色社會主義的本質屬性 B．漢字的出現，標志著人類社會進入了文明時代

C．民族文化認同感是實現民族團結和國家統一的政治基礎 D．文化在綜合國力競爭中的地位和作用越來越削弱

6．九年級學生小雅去了美國一所中學學習，但同學們經常都能與他“見面”。他們通過網上聊天來交流自己的學習情況。

同學們都說：雖然大家相隔遙遠，但互聯網將大家連得很近。這種跨越國界的溝通說明了當今世界呈現______趨勢（）

A．經濟全球化

B．政治多極化

C．地球空間不斷變小

D．信息化

7．2012年9月11日，日本簽訂“購釣魚島”合同以來，紐約僑界代表一直都在四處聲援中國，捍衛祖國領土完整，充

分體現了海外僑胞心系祖國，血濃于水的親情，這種熱愛祖國的情感源于（）A．共同的風俗習慣B．一個中國的原則C．相同的興趣愛好

D．對民族文化的認同

8．廣東省政府印發了省教育發展“十二五”規劃，“2015年前全省普及15年教育”等政策備受廣大市民關注。廣東高

度重視教育，因為（）①教育是民族振興的基石

②教育是現階段一切工作的中心 ③提高勞動者素質有利于我國的經濟建設 ④接受良好的教育已逐漸成為人們生存發展的第一需要

A．①③

B．②④

C．①③④

D．①②③④

《科學發展振興中華》單元測試第1頁（共6頁）9．“中國是個書法大國，拿起鼠標以后，也不能忘了筆桿。”對這句話的正確理解是（）

A．鼠標比筆桿更方便

B．我們要堅決抵制外來文化 C．要繼承和發揚傳統文化中的精華

D．對待傳統文化我們要徹底否定

10．中科院院士楊叔子說：“一個國家，一個民族，如果沒有現代科學、先進技術，一打就垮；如果沒有優秀傳統，沒有

人文精神，不打自垮。” “不打自垮”與“一打就垮”的比較，告訴我們要（）A．弘揚、培育民族精神B．重視科技、教育 C．大力發展經濟

D．堅持社會主義道路

11．“中國好聲音”是大型勵志音樂評論節目。節目中的“轉椅”是一大創意，轉還是不轉，成了決定選手去留的關鍵，看著坐在轉椅上導師表情和神態的變化是最讓親友團和觀眾揪心的時刻。有創意才能贏得觀眾和市場，這說明（）A．要標新立異，獨樹一幟B．要開拓進取，勇于創新 C．不蠻干硬闖，避免競爭

D．不投機取巧，善于合作

12．右側漫畫《猴子撈月新編》啟示我們，在經濟社會發展過程中（）

A．個人離不開集體B．必須實施可持續發展戰略

C．互相幫助才能共享發展成果D．必須停止對自然資源的開發

13．2012年6月24日，我國“天宮一號”目標飛行器與“神舟九號”載人飛船成功對接，成為世界上第三個掌握交會對

接技術的國家。這表明我國（）①政治地位的日益提高②以科技和軍事為基礎的綜合國力不斷增強

③科技總體水平已居世界領先地位④科技創新能力不斷提高

A．①②③④

B．①③④

C．③④

D．④

14．2012年6月29日，天宮一號目標飛行器與神舟九號飛船交會對接任務取得了圓滿成功。這是我國首次空間載人交會

對接試驗，這一任務的圓滿成功是我國載人航天工程的一個重大突破，標志著我國具備了建設空間站的基本能力。對此，你會自豪地感慨（）

A．我國科技自主創新能力居世界一流B．我國已進入創新型國家的行列

C．實施科教興國戰略是我國正確的戰略D．我國的科技水平已完全適應經濟發展的需要

15．2012年全球人口超過70億，發展壓力很大；歐美債務危機愈演愈烈；敘利亞問題、伊朗和朝鮮的核問題??這說明

了（）

A．經濟全球化趨勢繼續發展

B．當前國際競爭的實質是以經濟和政治為基礎的綜合國力的較量 C．世界多極化的趨勢在不斷加強

D．和平與發展是當今時代的主題

16．從引進核心設備到掌握發動機關鍵技術；從模仿到自主設計，歷經數代航空人的努力，我國的飛機制造技術取得重大

進展，多種型號的飛機出口國外，帶來了巨大的經濟社會效益。這充分證明（）①科學技術是第一生產力

②創新是一個國家發展的不竭動力 ③我國科教興國戰略取得重大成果

④我國已成功躋身創新型國家行列

A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④ 17．從本質上說，人口、環境、資源問題都是（）

A．可持續發展問題

B．發展問題

C．人與自然的關系

D．社會前進的必然產物

18．仔細觀看漫畫《寶葫蘆》，我們能感受到（）

A．傳統文化只有精華沒有糟粕

B．中國文化的特點源遠流長、博大精深 C．中國文化應該全盤被繼承和發揚

D．對外來文化要有批判地借鑒和吸收

《科學發展振興中華》單元測試第2頁（共6頁）

19．在五千年的發展歷程中，中華民族飽經滄桑、經歷過種種巨大的災難，但從來都沒有退縮過、屈服過、沉淪過，而是

進行不屈不撓的斗爭并最終在挫折中奮起。其中一個重要的原因是（）A．中國人民向來善于抓住歷史機遇

B．堅持了中國共產黨的領導 C．有奮發向上的中華民族精神D．有天下為公的中華民族理想

20．德國媒體在發表的一篇文章中說：“沒有中國的參與，任何世界重大議題均無法獲得解決，從氣候保護、伊朗核問題、朝核問題到聯合國的改革等。”這說明（）A．中國在世界上的影響力最大B．中國在國際舞臺上發揮著越來越重要的作用 C．中國已躋身為世界強國

D．中國是最大的發展中國家

21．外交部發言人劉建超在例行記者會上表示，西藏問題完全是中國內政，中方堅決反對任何國家以西藏問題為借口，干

涉中國的內政。這是因為（）

①西藏與香港、澳門特別行政區一樣實行高度自治 ②西藏是中華人民共和國領土不可分割的一部分 ③我們不贊成別國的一切觀點

④維護民族團結和國家統一是中華民族的最高利益

A．②③

B．③④

C．②④

D．①④

22．我國13億人口，8507萬文盲，這兩個數字沉甸甸地負載在中華民族騰飛的翅膀上，嚴重地影響著我國經濟和社會的發展速度。針對這兩個數字，我國對現代化建設應當繼續（）①實施科教興國戰略②堅持黨的基本路線③貫徹計劃生育基本國策 ④實行對外開放⑤堅持人民民主專政⑥以經濟建設為中心 A．①②③B．①③

C．④⑤⑥

D．③⑤⑥

23．2012年9月11日，日本簽訂“購釣魚島”合同以來，海內外中華兒女義憤填膺，捍衛國家主權，體現了高度熱愛祖

國的情感，這種情感源于（）A．道德和法律的規定B．一個中國的原則C．對民族文化的認同D．對美好生活的向往 24．目前，我國的環境現狀是（）

①我國生態環境良好

②從總體上看，我國生態環境惡化的趨勢已初步得到遏制，部分地區有所改善③我國生態環境繼續惡化

④目前我國環境形勢依然相當嚴峻，不容樂觀 A．①②

B．②③④

C．①③

D．②④

25．我國處理民族關系的基本原則是（）

A．民族平等、融合和共同繁榮B．民族平等、團結和共同繁榮 C．民族獨立、團結和共同進步

D．民族平等、團結和共同進步 26．PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物，也稱為可入肺顆粒物。它含大量的有毒、有害物質，對人體健

康影響很大。2012年年底全國74個城市完成PM2.5公布監測結果。國家這樣做是_____的需要（）A．實施科教興國戰略B．經濟又快又好發展C．保護和節約資源

D．實施可持續發展戰略

27．立足我國國情，我國實行了哪些基本國策（）

①堅持“三個代表”重要思想②堅持對外開放③堅持計劃生育④堅持保護環境、節約資源 A．①②③

B．②③④

C．①②④

D．①③④

28．“喬布斯”，“蘋果”是創新的代名詞。國務院總理溫家寶提出，中國要有喬布斯，要有占領世界市場的像蘋果一樣的產品。從國家的角度，總理之所以這樣說，是因為（）A．創新精神是中華民族的核心B．創新能激發個人攀登人生高峰 C．創新戰勝挫折，挫折激勵創新

D．創新是國家興旺發達的不竭動力

二、簡答題（8分）

黨的十八大報告的“加減法”體現了教材的哪些觀點?（8分）

三、辨析題(10分)

30．目前，世界各國科技對經濟發展的貢獻率都日益提高，但也相繼出現了諸如廢舊電腦垃圾污染、電池污染等問題。其

中，塑料產品被廣泛應用到生產和生活當中，如今卻被認為是20世紀人類最糟糕的發明。

據此，有人認為，科學技術的發展促進了經濟的快速發展，但也帶來了環境惡化等一系列的問題。你同意這種觀點嗎？請說明理由。

四、分析說明題（12分）

31．北京“7〃21”特大暴雨已經過去，積水已經退去，城市也恢復了往日的熙攘，人們的生活也逐漸回到正常軌道。可

是誰也不會忘記的是，在烏云壓城、暴雨如注時，社會“正能量”正被激發著：深夜在網絡溝通下，網友自發組織起了“望京私家車隊”，大雨中奔赴機場疏散滯留旅客；基金救援聯盟救援隊，憑著豐富的野外救援經驗，冒著山洪危版主發帖：【關注世界】

2012年，中國領導人頻頻現身二十國集團峰會、亞太經合組織領導人非正式會議、亞歐首腦會議、金磚國家領導人會晤、中歐領導人會晤等多邊舞臺，推動促進國際和地區的和平穩定發展。（2）同學跟帖：中國在國際舞臺上的身影充分表明了什么？（4分）

險深入房山山區救援被困洪水中的村民；更有奮戰在自己轄區救助被困村民，最后不幸犧牲的燕山分局派出所所長李方洪??一個個“正能量”在傳遞，我們看到了人與人心中最原始的那份“愛心和信任”，也看到了“北京精神”的 最直接體現。

（1）從上述材料中，你體會到了“北京精神”的哪些內涵？（6分）

（2）在北京“7·21”特大暴雨中，“北京精神”激發著社會的“正能量”，這說明了什么道理？（6分）

五、綜合探究題（14分）

32．為了迎接黨的十八大勝利召開，某校九年級（2）班同學建立班級論壇，圍繞“回顧歷史，關注世界，展望未來”這

一主題進行討論。請你結合所學知識也參與到他們的論壇中。版主發帖：【感受成就】

2012年9月25日，我國第一艘航空母艦“遼寧號”正式交付海軍使用，實現了我國的“航母夢”，改革開放30多年來，我國實現了一個又一個夢想。

（1）同學跟帖：是什么力量，讓中華民族的夢想一個又一個成為現實？（6分）

我的回答：

我的回答：

版主發帖：【展望未來】

在中國共產黨的領導下，改革開放30多年來，我國取得了輝煌的成就。相信經過多年的努力后，我們一定會創造更大的輝煌，實現我們預期的目標。

3）同學跟帖：到建黨100周年和新中國成立100周年時，我國將分別實現什么樣的發展目標。（4分）

我的回答：

（