第一篇：九年級政治 全面建設實現小康單元測試題 粵教版

九年級思想品德單元檢測題之第二單元 全面建設 實現小康

成績：

時間:45分鐘 滿分100分

一、單選題（每小題2分，共42分）1．1992年召開的黨的十四大，提出了我國經濟體制改革的目標是建立社會主義 體制（）A．計劃經濟 B．商品經濟

C．市場經濟 D．市場與計劃相協調的經濟體制

2．2005年4月30日，全國勞動模范和先進工作者表彰大會在北京人民大會堂隆重舉行。此次當選的全國勞模60%以上是企業一線工人和企業技術人員。這說明（）A．我國勞模產生于從事具體工作的人員 B．工人和專業技術人員優先評勞模

C．能否當選勞模，關鍵是看為社會創造了多少物質財富

D．黨和政府切實做到了尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造

3．是財富產生的源泉，也是產生和積累知識、發現和孕育人才，凝聚和激發創造力的源泉。

（）

A．勞動

B．知識

C．人才

D．創造

4．知識的創造者、發明者、傳播者和使用者，創造財富的最重要資源是（）A．勞動

B．知識

C．人才

D．創造

5．人類社會之所以能夠不斷發展，其內驅力是

（）A．勞動

B．知識

C．人才

D．創造

6．社會主義的最終目標是（）A．實現全體人民的共同富裕 B．實現社會主義公有制 C．消滅剝削，消除兩極分化 D．多種所有制經濟共同發展

7．實現共同富裕是一個過程，只有允許和鼓勵一部分人，一部分地區通過 先富起來，形成示范效應，并通過先富幫帶后富，才能逐步達到共同富裕（）A．國家政策照顧 B．不擇手段，聚斂錢財 C．誠實勞動和合法經營 D．應用先進科學技術手段

8．實現全面小康的目標中，最關鍵的目標是（）A．力爭2020年國內生產總值比2000年翻兩番，綜合國力和國際競爭力明顯增強 B．力爭成為發達國家

C．鼓勵一部分地區、一部分人先富裕起來 D．加強、改進黨的建設

9． 是一個堅強的、能把全國億萬人民的力量和意志凝聚起來的領導核心。（）

A、人民代表大會 B、中國共產黨 C、國務院 D、“三個代表”重要思想 10．社會主義民主政治的核心是（）A．公民直接行使民主選舉的權利 B．人民當家作主 C．公民享有廣泛的政治權利和自由 D．公民參與民主決策

11、是黨領導人民治理國家的基本方略。（）A、堅持黨的領導 B、依法治國 C、人民當家作主 D、共同富裕

12．建設中國特色的社會主義民主政治，就要實行依法治國、建設法治國家。在我國，依法

用心

愛心 專心 治國的主體是（）A．司法機關 B．人民群眾 C．領導干部 D．人民代表 13．“依法治國”所依據的“法”，就是我國社會主義的法律，其中最重要的法律是（）A．憲法 B．刑法 C．民法 D．行政法

14．政府及其公職人員的工作宗旨和行為準則是（）A．依法行政 B．以經濟建設為中心

C．依法治國 D．對人民負責，努力為人民服務

15、把握先進文化的前進方向，必須堅持（）A、馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系的指導地位 B、愛國主義、集體主義、社會主義思想 C、全心全意為人民服務 D、“三個代表”重要思想

16．在當代中國，發展先進文化就是（）A．大力發展教育和科學 B．吸收外來優秀文化 C．建設社會主義精神文明 D．加強公民道德建設

17、為了提高全民族的科學文化素質，并為現代化建設提供智力支持，必須加強（）A、思想道德建設 B、“三個代表”重要思想 C、教育科學文化建設 D、加強黨的執政能力建設

18．建設有中國特色社會主義文化，必須加強公民道德建設，大力提倡“愛國守法、、團結友善、勤儉自強、”的公民基本道德規范（）A．助人為樂，開拓進取 B．崇文重德，嚴于律己 C．克己奉公，恪盡職守 D．明禮誠信，敬業奉獻

19．社會主義精神文明建設的根本任務是（）A．弘揚愛國主義精神

B．培養有理想、有道德、有文化、有紀律的公民 C．引導人們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀

D．發展面向現代化、面向世界、面向未來的、民族的科學的大眾的文化 20、“三個代表”的重要思想的內容是（）①始終代表著中國先進生產力的發展要求②始終代表著中國先進文化的前進方向 ③始終代表著中國最廣大人民的根本利益④始終代表著中國共產黨的執政利益 A、①②③④ B、①②③ C、②③④ D、①③④

21、我國一個艱巨而復雜的工程是構建和諧社會，社會主義和諧社會的特征是（）①民主法治、公平正義 ②誠信友善、充滿活力 ③安定有序、人與自然和諧相處 ④人人平均、人人平等

A、①②③④ B、①②③ C、②③④ D、①②④

二、多選題（每小題3分，共18分）

1、經過全國各族人民的共同努力，我們先后實現了“三步走”發展戰略的第一、二步戰略目標，人民生活總體上達到小康水平。我國目前達到了小康是（）的小康。A、全面 B、低水平C、不全面 D、發展不平衡

2．我國正在大力發展社會主義民主政治，社會主義民主政治的鮮明特點是（）A．堅持黨的領導 B．人民當家作主

C．依法治國 D．政府依法行政，公民有序參與

3、中國共產黨堅持（），不斷完善黨的領導方式和執政方式。（）A、科學執政 B、文明執政 C、民主執政 D、依法執政

用心

愛心 專心

4、下列選項中，屬于認真實踐“三個代表”要求的是（）A、組織黨員干部觀看反腐敗影片《大雪無痕》 B、實行稅費改革，減輕農民負擔 C、提高關稅，限制產品進口 D、鼓勵西部地區的農民退耕還林還草

5、依法治國的基本要求是（）A、有法可依 B、有法必依 C、執法必嚴 D、違法必究 6．文化是否先進，在于（）A．是否反映和適應先進生產力的發展要求 B．是否受到廣大人民的歡迎 C．是否代表和維護最廣大人民的根本利益 D．是否海納百川。博采眾長

三、簡答題（6分）

加強思想首先建設，就是要切實加強社會主義核心價值體系建設。我國社會主義核心價值體系的內容有那些？

四、辨析題：(8分)社會主義的最終目標是實現全體人民的共同富裕，共同富裕就是同步富裕、同時富裕、共同富裕就不應該有貧富差距。

五、分析說明題（12分）

材料一：十六屆五中全會公報指出，要“不斷提高建設社會主義先進文化的能力，優先發展教育和科學事業”。

材料二：在當代中國，發展先進文化就要建設社會主義精神文明，發展先進文化就要牢牢把握社會主義精神文明建設的根本任務。閱讀上述材料，回答下列問題。

（1）建設社會主義先進文化的含義是什么？（4分）

（2）為什么建設中國社會主義先進文化需要“優先發展教育和科學事業”？（4分）

用心

愛心 專心 3（3）社會精神文明建設的根本任務是什么？（4分）

六、活動探究題（14分）

材料

一、本世紀頭20年，國家要集中力量，全面建設惠及十幾億人口的更高水平的小康社會，使經濟更加發展、民主更加健全、科教更加進步、文化更加繁榮、社會更加和諧、人民生活更加殷實。

材料二：美國的影視業成為全美居于前列的創匯產業，可與航天航空業和電子業并駕齊驅。1996年美國的軟件和娛樂產品出口銷售額高達602億美元，超過美國的其他行業。1997年迪斯尼娛樂業進入世界企業前十名。

（1）我國文化發展的現狀怎么樣？（4分）

（2）你認為，為了實現全面建設小康社會里“文化更加繁榮”的要求，我國應該怎么做？（4分）

（3）校園文化跟我們學生生活息息相關，你能為我校的校園文化建設提幾個建設嗎？（6分）

用心

愛心 專心 4

第二篇：政治粵教版九年級第三單元

第三單元：表內乘法

（二）6，7的乘法口訣

【教學內容】教科書第37～38頁的教學內容。【教學目標】

1引導學生經歷編口訣的過程，能找出6，7乘法口訣的規律，進一步培養學生的探索發現能力。

2能記住6，7的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。

3讓學生初步體驗6，7乘法口訣在解決問題中的作用，感受數學的價值。【教具、學具準備】

教具：實物投影儀、課件、算式口訣表。【教學過程】

一、激趣引入

(課件演示，紅紅到書店買臺歷，并與售貨員對話)售貨員：每本臺歷6元。紅紅：我買4本，要多少元? 教師：你們能幫助紅紅嗎?學生：4本臺歷24元。教師：你是怎樣算出來的? 學生1：因為一本臺歷6元，2本臺歷就是12元，3本臺歷就是18元，所以4本臺歷24元。

學生2：我想一本臺歷6元，2本臺歷就是12元，那么4本臺歷就應該是24元。

學生3：我是用乘法口訣算的，四六二十四，4本臺歷24元。

教師：同學們真能干，用了不同的方法幫助紅紅解決了問題。那么哪一種方法算得既對又快呢? 學生：用口訣。

教師：這節課我們就一起來學習6，7的乘法口訣。揭示課題并板書：6，7的乘法口訣。

［點評：這里以學生的生活為背景引出問題，激發學生的學習興趣；同時通過這個活動激活學生的認知結構，找準學生原有的認知基礎，有利于學生利用原有知識主動建構新知識。］

二、探究新知

1教學6的乘法口訣

教師：一本臺歷6元，要求4本臺歷多少元，就是求幾個幾是多少。會列乘法算式嗎? 學生：6×4=24。教師：能根據乘法算式編一句口訣嗎? 學生：四六二十四。

教師：5本臺歷多少元?算式怎樣列?口訣怎樣編?6本呢?? 讓學生把算式和口訣依次填入表里。6×1=6一六得六6×6=36六六三十六6×2=12二六十二6×7=42六七四十二6×3=18三六十八6×8=48六八四十八6×4=24四六二十四6×9=54六九五十四6×5=30五六三十做完以后同桌互相檢查，再請學生在全班展示，集體訂正。

教師：同學們真不簡單，自己編出了6的乘法口訣。那么每句口訣的意思你都知道嗎? 學生：“六六三十六”的意思是6個6得數是36。“六七四十二”的意思是??

［點評：利用學生已會編1～5的口訣等認知基礎，引導學生先寫出一個乘法算式和一句口訣，在此基礎上讓學生類推出6的其他算式和口訣。體現了讓學生利用已有知識經驗進行自主建構，培養了學生遷移學習能力。］

2教學7的乘法口訣

教師：我們一起來看一看臺歷。(課件出示)1個星期有幾天?(7天)5個星期有多少天?6個星期呢??

教師：小朋友，你們能自己編出7的乘法口訣嗎? 讓學生把算式和口訣依次填入表里。同桌互相檢查，互相幫助，集體訂正。教師：你是怎樣想出“7×7”的得數的? 學生：剛才我們學習6的乘法口訣時已經知道“六七四十二”，用42加7就是“7×7”的得數。

教師：你是怎樣編出“七八五十六”這句口訣的? 學生：我想7個7是49，那么8個7就是56，所以七八五十六。

［點評：用編6的乘法口訣的方法類推7的乘法口訣，讓學生學得既輕松，同時又培養了學生的類推能力。］

3找規律，記口訣

教師：真棒，你們自己編出了6，7的乘法口訣，這些口訣有沒有規律呢? 學生1：6的口訣，六不變，另一個數是從一開始一直到九，得數一個比一個多6。

學生2：7的口訣，七不變，另一個數一個比一個大1，得數從七開始一個比一個大7。

學生3：老師，我認為一六得六到五六三十，一七得七到六七四十二都是我們前面學過的，已經記熟了。??

教師：同學們真聰明，發現了這么多的規律，那你愿意用什么方法記就用什么方法記。老師給大家計時2分，看誰記得又對又快。

抽2名學生試背。

教師：你用什么方法記得這么快? 教師：你認為最難記的是哪一句? 教師：如果“七八五十六”這句口訣我忘了，怎么辦? 學生1：我就想“七七四十九”加7。

學生2：我還可以用“七九六十三”減7。

教師：一句口訣可以根據上一句或下一句口訣得出，現在請同學們把剛才認為不好記的，或還沒記熟的口訣再記一記。

［點評：記口訣并非“死記硬背”，是在學生通過觀察、找口訣的規律基礎上進行的，不但讓學生熟記了口訣，而且還作了學法上的指導。］

4背口訣

教師：哪組同學愿意背給大家聽? 教師：誰愿意代表你們組給大家背一遍? 教師：哪一組愿意和我對口令?老師說前半句，你們說后半句。教師：誰愿意和別的組對口令?你們當小老師。

小結：同學們真聰明，在這么短的時間內就記住了6，7的乘法口訣。［點評：形式多樣的練習，讓學生在有趣的活動中自然地記住了6，7的乘法口訣。］

三、深化理解 1擺小棒

教師在展臺上用6根小棒擺1個六邊形，告訴學生這個圖形叫六邊形。教師：擺1個六邊形用幾根小棒?(6根)教師：那么擺兩個六邊形要幾根?擺3個呢?擺擺看。學生擺后匯報。

教師：如果不用擺，那你知道擺7個六邊形要幾根小棒嗎? 學生：我知道，要42根。因為1個六邊形要6根小棒，擺7個六邊形就是7個6，六七四十二。

教師：怎樣列式?用哪句口訣計算的? 學生口述，教師板書。6×7=427×6=42口訣：六七四十二 2應用

教師：(課件出示)一籠小包有6個，王婆婆買了8籠，一共有多少個?怎樣列式? 根據學生的回答，教師板書。6×8=8×6= 教師：(課件出示)一只七星瓢蟲有7個星，9只七星瓢蟲一共有多少個星?怎樣列式? 學生回答，教師板書。7×9=9×7= 教師：怎樣算?用哪句口訣?請同學們把它寫在書上(第38頁)。學生做完后，讓他們說一說怎樣想的。

［點評：關注學生經歷從直觀到抽象的學習過程，通過自主、開放的觀察和學具操作，為學生的學習提供表象支持，在此基礎上學生的列式和計算都已是水到渠成，學生的數學意識和數感均得到發展。］

四、運用拓展

1看口訣，寫算式

幫小熊過橋，看口訣寫出兩個乘法算式就能通過此橋。(課件出示)2把積填在花瓣上 3搶答 教師：這是什么?(出示七星瓢蟲)為什么叫它七星瓢蟲?現在它身上的7個點變成了7顆星，誰搶答題答得又對又快，就能得到一顆星。()×6=368×()=569×()=636×()=48()×9=54()×7=426×7+()=6×87×8=7×9-()4把因數填在蝴蝶的翅膀上

［點評：練習的情境性、游戲性符合兒童的心理特征，能激發學生的學習興趣，通過變式練習，加深學生對6，7乘法口訣的理解和記憶，提高了學生對口訣的掌握水平。］

五、課堂小結 教師：今天我們學習了什么?你學會了什么?還有什么問題嗎?引導學生小結，回答略。

教師：這節課我們學習了6，7的乘法口訣，你能用我們今天所學的知識算一算我們班一共有多少人嗎? ［點評：運用所學知識解決生活中的實際問題，感受數學的魅力。］

(重慶市南岸區珊瑚實驗小學陳宏)

6，7的乘法口訣（教學片斷）

【教學內容】教科書第37~38頁例

1、例2。【教學過程】

一、創設情境，引入新知

（多媒體出示教科書第37頁的畫面，營造商場情境）

教師：星期天，小紅、小明一起去逛商場，瞧，他們在干什么？ 學生：他們在買臺歷。

教師：從畫面中你發現了什么？能提出哪些數學問題？ 學生1：我知道每本臺歷6元。

學生2：我想知道買2本臺歷需要多少元？ 教師：你能用我們以前學過的方法幫助他們解決這些問題嗎？抽生回答并說出計算的過程。

二、自主探索，學習新知 1教學6的乘法口訣

教師：如果買6本、7本、8本、9本臺歷，分別需要多少元？該怎樣列式呢？小組討論，抽生匯報。（板書：6×6，6×7，6×8，6×9）

教師：你能用學過的方法推算出6×6，6×7，6×8，6×9的積各是多少嗎？ 學生1：因為5個6是30，我認為6×6比30多1個6，所以是36。學生2：6×7＝36＋6＝42。學生3：6×8＝42＋6＝48。學生4：6×9＝48＋6＝54。

教師：孩子們真能干，推算出了這幾個算式的積，你能根據推算的結果自己編出6的乘法口訣嗎？抽生匯報，教師板書口訣。

學生1：我根據6×6＝36編出了口訣“六六三十六”。

學生2：看到算式6×7＝42，我就想到了口訣“六七四十二”。學生3：我猜下一句口訣應該是“六八四十八”。

教師：你為什么這樣猜？學生3：因為六七過了是六八，多1個6，積就增加6，所以是六八四十八。

學生4：六八過了應該是六九，積比48多6，應該是54，所以是六九五十四。

教師：孩子們真了不起，自己編出了6的乘法口訣，請齊讀這些口訣，邊讀邊觀察6的口訣有幾句？有什么規律？

學生1：6的乘法口訣有4句。

學生2：我發現6的乘法口訣的第一個字都是六。學生3：我還發現相鄰兩句6的乘法口訣積相差6。

教師：你們真能干，不僅自己編出了6的乘法口訣，而且還發現了這么多的規律，這些規律能幫助我們很快記住6的乘法口訣。

［點評：充分利用知識的遷移作用，引導學生自己編出6的乘法口訣，讓學生感受到了成功的喜悅，并引導學生總結出6的乘法口訣的規律，既有利于幫助學生記住6的口訣，又為學生自己編7的乘法口訣作好孕伏。］

2教學7的乘法口訣

教師：請孩子們觀察臺歷（多媒體出示臺歷），數一數一個星期有多少天。學生：1個星期有7天。

教師：你能提出問題，列出乘法算式并根據以往編口訣的經驗編出7的乘法口訣嗎？試一試。

學生：那2個星期、3個星期、4個星期??9個星期各有多少天？ 教師：請每個小組先討論這幾個星期各有多少天？然后再試著編7的乘法口訣，能編幾句就編幾句。

抽生匯報討論結果（教師板書算式和口訣）。

學生1：1個星期有幾天用7×1＝7，口訣是“一七得七”。

學生2：我們小組算出了7個星期有49天，列式為7×7＝49，口訣是“七七四十九”。

學生3：8個星期就是比7個星期多7天，49＋7＝56，口訣是“七八五十六”。學生4：9個星期就是比56天多7天，就是63天，56＋7＝63，口訣是“七九六十三”。

學生5：前面6句口訣都已經學過，只有“七七四十九”、“七八五十六”、“七九六十三”是新的。

教師：孩子們真了不起，自己編出了7的乘法口訣，請仔細觀察7的乘法口訣有什么特點。

學生口述發現的規律，教師用彩色粉筆圈注。

［點評：讓學生利用已有的編口訣的經驗自己編7的乘法口訣，符合數學規律和兒童的認知規律，有利于培養學生的遷移學習能力。］

3找規律，記口訣

教師：請齊讀6，7的乘法口訣，觀察各有什么規律？ 學生1：6的口訣相鄰的兩句積相差6。學生2：7的口訣相鄰的兩句積相差7。

教師：如果你忘掉了6，7中的一句口訣，如六八（），能不能用最快的方法想起它的得數？

學生1：我先想前一句“六七四十二”，42＋6＝48，所以六八四十八。學生2：我先想后一句“六九五十四”，54-6=48，所以六八四十八。教師：掌握了這些規律后，就可以幫助我們很快記住6，7的乘法口訣。

（重慶市沙坪壩區樹人小學付秋萍）

8，9的乘法口訣

【教學內容】教科書第42~43頁的教學內容。【教學目標】

1．經歷編8，9的乘法口訣的學習過程，培養學生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶能力。

2．掌握8，9的乘法口訣，并會用口訣正確計算乘法及解決簡單的實際問題。3．滲透辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

【教具、學具準備】教具：實物投影儀、課件、卡片。【教學過程】

一、創設情境，引入新課

（課件出示：水中動物活動的短片）

教師：小朋友們喜歡看動畫片嗎？你們最喜歡片中的哪些動物呢？

學生：紅鯉魚、烏龜、螃蟹??教師：你們知道1只螃蟹有幾條腿嗎？（大屏幕出示1只螃蟹圖）我們一起來數一數。

學生：8條。教師：（大屏幕出示書中情境圖）現在小明和小紅想統計一下1～9只螃蟹的腿的條數，可他們只統計到4只螃蟹就遇到困難，你們誰能利用以前學過的知識幫幫他們嗎？下面請同桌的同學合作完成，看誰最快？

教師：5只螃蟹一共有多少條腿？ 學生：40條。

教師：請說說你是怎樣想的。學生1：4只螃蟹有32條腿，5只比4只多1只，就多8條腿，32+8=40（條）。學生2：因為是5只螃蟹就是求5個8是多少？我用了“五八四十”這句口訣。

教師：這句口訣可以寫出幾個算式？ 學生： 5×8或8×5兩個算式。教師：6只、7只呢？（同上）

教師：誰知道8只螃蟹一共有多少條腿？ 學生：64條。教師：這里是求幾個幾？怎樣給它編一句口訣呢？這就是今天我們要學習的內容：8，9的乘法口訣。（板書：8，9的乘法口訣）

［點評：通過動畫片創設情境，讓學生感受到數學來源于生活，數學就在我們身邊，從而激發學生學習新知識的興趣。同時靈活運用教科書提供的統計表，找準新舊知識的連接點，自然引出新知識。］

二、師生互動，探究新知 1．教學例1（1）看情境圖寫算式。

教師：剛才小朋友們知道了8只螃蟹一共有64條腿，你們能根據它寫出乘法算式嗎？

學生：8×8=64。（板書）

教師：9只螃蟹一共有多少條腿？學生：72條。教師：是求的幾個幾呢？

學生：求的是9個8是多少。教師：怎樣列式呢？

學生：8×9＝72或9×8=72。（板書）（2）看算式編口訣。

教師：你們能編出乘法口訣嗎？請4個小朋友一組討論。學生匯報討論情況。八八六十四八九七十二（板書）（3）總結并記口訣。

教師：請小朋友觀察8的乘法口訣，你發現了什么？ 學生1：8的乘法口訣有兩句。

學生2：下一句口訣的積比上一句口訣的積多1個8。教師：每句口訣表示什么意思？

學生：第一句“八八六十四”表示8個8是64，第二句“八九七十二”表示9個8是72。

教師：如果我們忘了八九得多少，怎么辦？

學生：想上一句，八八六十四，8個8再加1個8就是9個8，64＋8=72，就可以想到八九七十二。

教師：齊讀口訣。師生用拍手、對口令等形式練習記口訣。（4）學習9的乘法口訣。

教師：你會編9的乘法口訣嗎？請聯系生活試一試。4個小朋友一組合作學習，再匯報合作學習情況。

學生1：1支鋼筆9元錢，9支鋼筆就是9×9＝81（元），可以編成口訣“九九八十一”。

學生2：前面我們學習8×9＝72，再加1個9就是81，所以9×9＝81，可以編成口訣“九九八十一”。(板書)??

（5）找規律，記口訣。

教師：（課件出示1～90的數表）分別把9乘1~9的積圈起來，再找規律。小組合作完成，學生匯報學習情況。

學生1：相鄰兩個數相差9。

學生2：幾乘9，積就是幾十少幾。

學生3：積的十位上的數加上個位上的數都等于9。

學生4：從上往下看，積的個位上的數字依次減少1，十位上的數字依次增加1。

學生5：有的積的個位和十位正好換了一下數字。師生互動，做手指游戲。

教師：告訴你們一種記9的乘法口訣的方法，先觀察老師的手指變化，再跟著一起學。

（課件出示下面的口訣，教師做手勢，學生跟著做。）一九得九、二九十八、三九二十七??九九八十一。

2．教學例2 教師：出示例2，這兩道題表示什么意思？計算時用哪句口訣？為什么？（同桌議一議）學生匯報討論結果。

小結：只要是一位數與9相乘，就可以通過“幾九多少”的口訣進行計算。［點評：根據兒童的認知規律，扶放結合，讓學生利用已有的認知經驗，通過觀察、討論、比較，自己去發現，自己去探索，學生很快掌握了8，9的乘法口訣，讓學生感受到學習數學的輕松和樂趣，真正體現了寓教于樂。］

三、鞏固新知，拓展思維 1男女同學對口令記口訣

2開火車口算乘法91 2 3 4 5 6 7 8 9 3

游戲：找朋友老師請4個小朋友分別拿著數字卡片：32、81、64、72站在講臺前面，下面小朋友手中拿著算式卡片，如果發現算式的得數與講臺前面的數相等，就站在一塊，看誰先找到自己的朋友。4×8 8×8 9×9 8×9 8×4 9×8 ［點評：運用對口令、開火車、游戲等多種形式，突出了練習題的趣味性、開放性，使學生在愉快的氣氛中鞏固新知，拓展了學生的思維。］

四、課堂小結 教師：今天小朋友們學到了什么知識？你們還有什么問題嗎？這節課小朋友們學得真不錯，希望今后繼續努力。

［點評：讓學生自己小結、質疑，發揮學生的主體作用，使學生體驗到自己成功的喜悅。］

（四川省宣漢縣中小學教研室張寧）（四川省宣漢縣東鄉鎮一完小劉定美）

8，9的乘法口訣(教學片斷)【教學內容】教科書第42頁例

1、例2。【教學過程】

1教學8的乘法口訣(1)看情境圖寫算式。教師：(課件出示書上情境圖和統計表)剛才小朋友們知道了8只螃蟹一共有64條腿，能根據它寫出乘法算式嗎? 學生：8×8=64。(板書)教師：9只螃蟹一共有多少條腿? 學生：72條。

教師：是求的幾個幾呢? 學生：求的是9個8是多少。

教師：怎樣列式呢?學生：8×9=72或9×8=72。(板書)(2)看算式，編口訣。

教師：你們能編出乘法口訣嗎?請4個小朋友一組合作學習。學生：匯報合作學習情況。八八六十四八九七十二(板書)(3)總結并記口訣。

教師：請小朋友觀察8的乘法口訣，你發現了什么? 學生1：8的乘法口訣有兩句。

學生2：下一句口訣的積比上一句口訣的積多1個8。教師：每句口訣表示什么意思? 學生：第一句“八八六十四”表示8個8是64，第二句“八九七十二”表示9個8是72。

教師：如果我們忘了“八九”得多少，怎么辦? 學生：想上一句“八八六十四”，8個8再加1個8就是9個8，64+8=72，就可以想到“八九七十二”。

教師：齊讀口訣。

師生互動——做徒手操。要求做完一個八拍就齊聲說口訣：一八得八等等。(放錄音)一、二、三、四、五、六、七、八(一八得八)二、二、三、四、五、六、七、八(二八十六)??八、二、三、四、五、六、七、八(八八六十四)九、二、三、四、五、六、七、八(八九七十二)［點評：由于學生已有編1～7的乘法口訣的學習經驗和認知基礎，所以在8的乘法口訣教學時，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主構建8的乘法口訣，有利于學習能力的培養。］

2教學9的乘法口訣(1)看算式編口訣。

（板書：9×9=81）教師：誰能給它編一句口訣嗎?請4個小朋友一組合作學習。學生匯報合作學習情況。(板書：九九八十一)教師：九九八十一你是怎樣理解的?(2)找規律，記口訣。教師：齊讀口訣。

教師：9的乘法口訣有幾句?這句口訣表示什么意思? 學生：1句，表示9個9是81。

教師：(課件演示)出示1～9的數表，分別把9乘1～9的積圈起來，再找規律。小組合作討論，學生匯報討論情況。

學生1：相鄰兩個數相差9。

學生2：幾乘9，積就是幾十少幾。

學生3：積的十位上的數加上個位上的數都等于9。

學生4：從上往下看，積的個位上的數字依次減少1，十位上的數字依次增加1。??

教師：告訴你們一種記9的乘法口訣的方法，先觀察老師的手指變化，再跟著一起學。

(課件出示下面的口訣，教師做手勢，學生跟著做)一九得九、二九十八、三九二十七??九九八十一。

［點評：9的乘法口訣教科書上雖然只有1句，但它與前面學習的1～8的乘法口訣中一個因數是9的口訣有實質性的聯系，引導學生把這些口訣集中起來對比、整理，有效地促進了學生對口訣的掌握。］

用厘米作單位量長度

（一）【教學內容】教科書第54~56頁的內容。【教學目標】

1．通過觀察、測量活動，使學生體會建立統一的長度單位的必要性。2．認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。

3．會用計量工具測量較小物體的長度，同時培養學生的估測意識。

4．培養學生的觀察能力、動手操作能力，使學生養成細心、認真的學習習慣。

【教具學具準備】多媒體課件、米尺、直尺、吸管。【教學過程】

一、聯系生活，引發探究需要

1．設疑激趣談話：小朋友們，告訴你們一個好消息，愛心木器廠準備送給我們樹人小學一批新的課桌，課桌的大小就跟你們現在用的課桌一樣大，你能想辦法告訴木器廠的經理課桌應做多長嗎？你準備用你身邊的什么東西來量課桌的長度？請2~3個小朋友說出自己選用的工具，有的用文具盒量、有的用鉛筆量、有的用數學書量、有的用直尺量、有的用作業本量??按自己的想法在小組里試著量一量，提醒小朋友互相幫忙，注意記錄結果。學生自由量后匯報，教師板書記錄：課桌大約有3支鉛筆長，大約有3本數學書長，大約有2個作業本那么長，大約54厘米長??

教師引導學生發現問題：奇怪，教室里的課桌都是按一樣的尺寸做的，可你們量出的結果卻為什么不一樣呢？師生討論得出結論：因為我們測量的工具不同，所以測出的結果不同。把哪個結果告訴經理，能使經理清楚地知道桌子有多長？你能想出更好的辦法嗎？

2．導入課題通過小組討論認為只有工具一樣，測量的結果才一樣。我們通常用尺子來量物體的長度。談話：除了要有統一的測量工具，還要有統一的計量單位，計量單位不一樣，很多東西不能得到統一的結果。因此，我們的古人在很早就統一了計量單位。請仔細觀察這些商品上的數據，你發現了什么？課件出示：冰箱高165厘米，牙膏盒長22厘米，文具盒長20厘米。

讓學生觀察生活中的這些商品常常用什么做單位來度量長度，引出并板書課題。（用厘米作單位量長度）[點評：這一環節將生活導入學生的學習活動，由測量結果不同使學生體會到建立統一的度量單位的必要性。同時，讓學生找測量結果不同的原因，量課桌這些富有挑戰性的活動吸引學生對新知學習產生興趣，感受到數學的應用價值。]

二、合作探究，認識厘米

探究一：認識直尺學生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流發現的結果。通過交流幫助學生明確：尺子上有刻度，有很多數(隨學生的匯報，課件顯示尺子上出示0，1，2，3等數)，0對著的這根長刻度線就表示起點，咱們給它取個名字叫0刻度(課件閃爍0刻度)。有表示厘米的字母“cm”，它就是我們今天要認識的長度單位。

[點評：借助學生的生活經驗，讓學生在對尺子的充分觀察中自主認識長度單位，學生在主動參與中激發了學習的興趣，培養了學生的觀察能力。] 探究二：建立1厘米的概念讓學生說一說自己的身高是多少厘米。

教師：盡管同學們的身高不同，但1厘米卻是一樣長的，結合你或同學的身高想一想1厘米有多長。（學生自己用手比出1 cm的長度）剛才有的同學比1厘米有這樣長，有的比的這樣長（師邊說邊比），1 cm到底有多長？請小朋友們看看自己尺子上的1厘米有多長。你是怎樣看的？引導學生匯報：從0到1是1 cm長，從2到3也是1 cm長??課件演示1 cm的長度。

引導學生觀察得出：每一大格的長度都是1 cm。（如果學生問到1小格，教師指出：每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示，咱們以后再學習。）學生找身邊長度大約是1 cm的物體。小組交流后全班匯報：小紙條的短邊長是1 cm。圖釘的長是1 cm。小方塊每條邊的長是1 cm(全體驗證小方塊每條邊是1 cm長)。手指的寬約是1 cm(全體學生比一比自己哪個手指的寬最接近1 cm，之后匯報，投影反饋)。請孩子們再用手比畫一下，1 cm是多長呢？(學生比畫出1 cm的長度)再閉上眼睛想一想，1 cm有多長？剛才有的同學在觀察尺子時發現尺子上有字母“cm”，它表示厘米，我們今后在寫厘米時，就可以直接用這個字母“cm”表示。（教師板書：1 cm）

[點評：通過觀察，結合想象引導學生自主建立1 cm的概念，并通過列舉生活中的1 cm長的物體，有利于加深學生對1 cm的認識和理解，培養學生的空間觀念。] 探究三：認識幾厘米

教師：剛才我們認識了1厘米有多長，那2厘米、3厘米、幾厘米又是多長呢？里面分別有幾個1厘米？學生在尺子上找一找。請同桌的小朋友用手指相互比畫一下2 cm大約有多長。

小組活動：在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是6 cm長？從哪兒到哪兒是8 cm長？從哪兒到哪兒是5 cm長？

思考：通過在尺子上找這幾個不同的長度，你有什么發現？

小結：從0刻度到刻度幾就是幾厘米；用后面大的刻度數減去前面小的刻度數，得幾就是幾厘米。

[點評：學生從尺子上找1厘米、幾厘米的具體長度，以及用手比畫2厘米有多長，使學生形成了初步的估測能力，為下面學習用厘米作單位量長度奠定了堅實的基礎。]

三、實踐體驗，掌握方法 1．估一估

(出示喝牛奶的吸管)讓學生估一估，有多長？ 2．量吸管的長度

剛才大家估的只是一個大概數，要知道吸管的準確長度究竟是幾厘米長，應怎么辦？學生試著用尺子測量吸管的長度，量好了可相互說說自己是怎么量的，指名學生上臺邊演示邊介紹量法，其他學生評價他量得怎么樣。

教師引導學生總結用直尺量物體長度的方法：把零刻度對準要量的物體的一端，看另一端對的是數字幾就是幾厘米。

3．量課桌

現在我們要知道我們的課桌有多長，你有辦法了嗎？量一量吧。學生同桌測量，量后交流，注意對誤差的說明。師生共同確定把哪一個數據告訴木器廠的經理。

[點評：通過估一估引發認知沖突，讓學生實際測量體驗用厘米作單位量長度的方法，并與同桌合作量出課桌的長度，解決了課前提出的問題，讓學生感受到了成功的喜悅，獲得了成功的體驗。同時也培養了學生的實際操作能力，加深了學生對厘米長度的認識。]

四、鞏固練習，實踐運用

1．填空多媒體出示教科書第56頁例1，讓學生填一填。2．判斷下面說法是否正確（課件出示）（1）數學書的長大約為20 cm。（2）家里門的高度大約為2 cm。（3）爸爸的身高是170 cm。（4）黑板寬約3 cm。3．斷頭尺量橡皮的長度 出示沒有零刻度的直尺，讓學生小組討論怎樣用這塊斷尺子量出橡皮的長度，再用多媒體動態顯示量的方法。

4．介紹數學文化

教師：同學們，在很久很久以前，沒有尺子的時候，人們是用什么進行測量的呢？你們想知道嗎？(課件展示古時人們如何測量，介紹數學文化。)5．實踐活動小組合作測量自己一庹、一拃的長度及肩寬等人體身上的數據.[點評：這一環節可謂學以致用。學生通過估一估，量一量，填一填等活動對厘米的認識更加深刻了，對厘米的用途也得到了充分的體驗，估測能力也得到了進一步的加強。同時也培養了學生獨立解決問題，以及用不同方法創造性地解決問題的能力，積累了豐富的實踐經驗。]

五、總結

反思，拓展延伸小結：同學們，今天我們學習了什么？你有哪些收獲？還有什么問題？回家后，以厘米為單位，量一量你喜歡的物體的長度。找找看，生活中究竟有哪些物體的長度是以厘米作單位的？

[點評：這一環節與課的開始相互照應，使數學活動“從生活中來，到生活中去”，再一次將數學學習與學生的生活實際緊密聯系起來，讓大社會成為小課堂的延伸，成為學生獲取更多知識的大舞臺。]

（重慶市沙坪壩區樹人小學付秋萍）

用厘米作單位量長度

（一）（教學片斷）

【教學內容】教科書第54～56頁的內容。1認識直尺和厘米(課件出示直尺)請小朋友們拿出直尺，觀察直尺上有什么?反饋交流。學生：有數字。教師：有哪些數字? 學生1：有0，1，2，3??這些數。學生2：有很多線。

學生3：有字母“cm”。

教師：你知道“0”這個數在這里表示什么嗎? 學生1：表示起點或者開始。

教師：這些線我們就把它們叫做刻度線。“0”對著的這條線，我們就叫它“0”刻度線。教師：字母“cm”是什么?它就是我們要認識的新朋友——厘米，厘米是量長度的單位。[板書：厘米(cm)] 2建立1厘米的概念

教師：1厘米有多長，你知道嗎? 教師：(課件演示)直尺上，0～1之間的距離是1厘米，也可以寫成1厘米。你知道從哪兒到哪兒是1厘米嗎? 教師：請在你的直尺上找到0～1。0～1這一小段是多長? 學生：1厘米。

教師：0～1這段的長度是1厘米，那么7～８這一段的長是多少?(1厘米)直尺上還有從哪兒到哪兒也是1厘米? 學生：3～4，5～6，9～10?? 教師：你有什么發現? 學生：直尺上相鄰兩個數之間的長度都是1厘米。

教師：請你像老師這樣用手比一比(拇指尖和食指尖張開的距離)，1厘米有多長。比好了舉起來互相看看，比對了嗎? 教師：放下直尺，閉上眼睛想一想，1厘米有多長。(課堂活動第1題)小朋友們都有10個小手指，請用你的小手指的寬去和直尺上的1厘米比比，找找哪個手指的寬大約是1厘米。

教師：在我們身邊，還有哪些物體的長度大約是1厘米? 學生1：橡皮的厚度大約1厘米。

學生2：數學書的厚度大約1厘米。??

教師：我們感知了1厘米的長度。那么2厘米有多長，你能在直尺上找出來嗎? 學生3：從0～2這一段的長是2厘米，從3～5這一段的長是2厘米。教師：請小朋友說說，哪兒到哪兒是2厘米?(強調：0～2就是2厘米。)教師：你能在直尺上指出5厘米和8厘米的長度嗎? 學生4：從0～5的長度就是5厘米，從0～8的長度就是8厘米。教師：從0～9的長度是幾厘米?從0～15的長度呢?從0～20呢? 教師：從0到幾的長度就是幾厘米。

小結：孩子們真了不起，通過自己的觀察，認識了直尺，也認識了厘米這個長度單位。我們認識這些是為了做什么呢?(板書：用厘米作單位量長度)［點評：通過從直尺上直觀感知1 cm、用手指比畫出1 cm，到聯系實際想象出所見過的哪些物體的長度大約是1 cm，再到認識幾厘米，由直觀到抽象，遵循了學生的認知規律，有利于學生對“厘米”這一概念形成較好表象。］

3用厘米作單位測量長度(1)(出示1支7 cm 長的蠟筆)這是一支小蠟筆，先想一想它的長度有幾厘米。你能用直尺量出小蠟筆的長度嗎?量好后，給同桌說說你是怎樣量的。

(2)獨立操作后同桌交流。(教師巡視并作一定的指導)(3)請學生操作演示。

學生1：把一端對準0，另一端所對的刻度是7，這支蠟筆長7厘米。學生2：左端不對準0，1厘米1厘米地數出長度。

教師小結：在量蠟筆的長度的時候，我們要把蠟筆緊靠直尺，一般應把測量蠟筆的一端對準0，另一端所對的刻度是幾，就是幾厘米。

(4)量小棒。

教師：(出示1根9 cm長的小棒)請量出小棒的長度。

教師：小棒長多少厘米?(齊說)教師：你是怎樣量小棒的長的?學生：（在展示平臺上邊演示邊說）把小棒緊靠直尺，左端對準0，另一端對著9，所以就是9厘米。

(5)量喜歡的物品。

教師：我們身邊有很多物品，選你喜歡的物品量一量，請同桌檢查，量對沒有。學生操作后交流。

［點評：讓學生試著測量小蠟筆的長度，并說出自己的測量方法，讓學生選擇自己喜歡的物品進行測量，無一不體現出“學生是數學學習的主人”的思想，使學生在自主測量活動中掌握了測量長度的方法。］

(重慶市北碚區實驗小學李華玲)(重慶北碚區教師進修學院吳平)

用厘米作單位量長度

（二）【教學內容】教科書第57~58頁的內容。【教學目標】

1體會分米的含義，建立1分米的實際長度觀念。知道1分米等于10厘米。

2掌握用分米作單位測量物體長度的方法，會根據具體物體選擇恰當的長度單位表示物體的長度。

3在測量活動中進一步感受測量長度與生活的密切聯系，體會測量長度在日常生活中的重要意義。

【教具、學具準備】直尺、圖釘等。【教學過程】

一、復習導入，揭示課題 教師：昨天我們學習了什么? 學生：我們認識了長度單位“厘米”，還學會了用厘米作單位測量物體的長度。

教師：你能估計一下，課桌面大約有多長? 學生：80厘米，90厘米，100厘米??

教師：課桌面這么長，那我們在測量時是不是應該選用比厘米更大的長度單位呢?老師今天就要給大家介紹一個比厘米更大的長度單位——分米。

揭示課題：分米的認識 ［點評：在上節課的知識基礎上，讓學生在測量的過程中感受到單靠“厘米”這個長度單位是遠遠不夠的，從而產生了一種認識的需要，并借助這種認識的需求，直入主題，引入今天學習的內容。］

二、自主探索，學習新知 1認識長度單位：分米

教師：分米我們通常用字母“dm”來表示。1分米=10厘米。在直尺上找一找1分米有多長。

學生獨立操作，在直尺上指出10厘米，感受1分米有多長。

教師：把你指出的1分米舉起來給大家看一看，老師同時示范給同學們看。(用手指量出10厘米，并介紹10厘米也就是1分米。)教師：我們身邊有哪些物體的長度大約是1分米? 學生：我們的手指尖到手掌心的距離大約是1分米??

教師：1分米=10厘米，那么2分米是多少厘米?3分米呢?4分米呢? 學生：2分米=20厘米，3分米=30厘米，4分米=40厘米??

［點評：通過教師的介紹以及借助學生的實際生活經驗，讓學生在頭腦里形成1分米這個長度概念的表象。］

2運用合適的單位量長度

教師：我們認識了長度單位“厘米”，還認識了比“厘米”更大的長度單位“分米”。剛才我們還估計了課桌面有多長，現在有幾個組的小朋友正在測量他們課桌面的長度，讓我們一起去看看吧!教師：看了他們測量課桌面的過程，你有什么想法嗎?學生自由發言。教師：你們想不想量一量你們自己的課桌面的長和寬，或者是板凳面的長和寬? 分組活動：學生選擇合適的長度單位，小組的同學合作，動手量一量課桌面的長和寬，或者是自己板凳面的長和寬；并在小組內交流自己測量的結果。填寫在記錄表里。(教師巡視，注意糾正學生不正確的測量方法。)測量結果課桌面的長課桌面的寬板凳面的長板凳面的寬抽生匯報測量的結果，糾正測量不準確的情況。

［點評：通過課件演示讓學生感知可以用不同的長度單位去表達物體的長度單位后，讓學生親自進行實際測量活動，既進一步鞏固了測量的方法，又體現了學生思維的開放性。］

三、運用新知，解決問題

教學教科書第60頁第6題。小組同學互相合作，量一量手臂的長度，并把量得的結果填在書上的表中，并將量出的結果在小組里進行交流。學生分組活動，教師合作參與。

教師：說一說，誰的手臂最長? 學生：我們小組里我的手臂最長。

教師：看到表中數量，你想到了哪些數學問題? 學生1：我發現了同學們手臂的長短都不一樣。

學生2：我發現小明的手臂要比我的手臂長××厘米。

學生3：我還發現個子高的同學手臂通常要長一些，個子不高的同學手臂要短一些。??

教師：同學們不僅會測量物體的長度，還能發現這么多的數學問題，可真不錯。［點評：利用小組合作學習的機制，為學生創造一個自主、合作、交流的空間。通過一系列的測量、記錄、觀察、發現問題等活動，讓學生進一步體驗測量方法在生活中的作用，獲得數學學習的樂趣和成功的體驗。］

四、課堂小結 教師：同學們，在今天的數學課中我們認識了一位新朋友，它是誰呀?(分米)對了，今天我們認識了一個新的長度單位“分米”。下節課我們還要繼續去認識長度單位家族里的其他成員，同學們愿意和老師一起去嗎? ［點評：歸納整理新知的基礎上，給學生留下學習的余念，讓學生感受到數學學習的無窮樂趣。］

(重慶市北碚區朝陽小學危誼)(重慶市北碚區教師進修學院吳平)

用厘米作單位量長度

（二）(教學片斷)【教學內容】教科書第57~58頁的內容。【教學過程】

1認識分米，了解分米與厘米的關系 教師：請同學們看教科書第57頁下半部分，你知道了什么?學生看書后反饋。學生1：我們知道了分米也是一個長度單位，它比厘米大。

學生2：我還知道分米可以用字母“dm”表示。學生3：我知道了1分米=10厘米。請學生填書上的空。

教師：請大家拿出直尺，找出1分米，并用手指比畫一下(拇指尖和食指尖張開的距離)，看看1分米有多長。請學生反饋比畫的過程，并展示比畫的結果。

教師：剛才我們認識了1分米，想一想，生活中哪些物體的長度大約是1分米? 教學課堂活動第1題。請學生在三角板或直尺上比一比，自己一拃大約有多長?學生獨立活動后小組交流，反饋時引導學生發現自己的一拃長大約是1分米。

2教學例2 教師：請大家先估計一下我們的課桌面有多長、有多寬。

4人小組合作，測量課桌面的長和寬，測量前，小組內作好分工，落實測量人員和記錄人員。小組活動后在全班組織反饋。

學生1：我們在測量時先將直尺的零刻度對齊課桌面的一端，量出20厘米后，作一個記號，接著又再量，然后把每次測量的數據加起來。

學生2：我們量出課桌面的長大約是57厘米，寬大約是40厘米。

學生3：課桌面的寬還可以說是4分米，課桌面的長還可以說是5分米7厘米。

學生4：我們量出的結果跟他們不一樣，我們是58厘米，寬41厘米。教師：由于我們在測量的時候，有時候直尺稍微放歪了一點，有時候讀數的時候不準確，有時候我們的直尺不標準，這些都會使我們的測量產生一點誤差，但我們應盡量測量準確。

(重慶市北碚區實驗小學李華玲)

用米作單位量長度(一)【教學內容】教科書第62～63頁的內容，課堂活動1，2題及練習十三1，2題。

【教學目標】

1讓學生通過觀察與操作，建立1米的實際長度概念，知道米與厘米之間的進率。

2掌握用米作單位測量物體長度的方法，能正確測量生活中較長物體的長度。

3培養學生的觀察能力、操作能力和語言表達能力，進一步體會測量長度與現實生活的密切聯系。

【教具、學具準備】每組1把米尺。【教學過程】

一、問題引入 教師：前面我們學習了長度單位“厘米”和“分米”，還會測量物體的長度。你能量出我們的黑板的長度來嗎?教師：哪兩位同學愿意來量一量?(請兩位同學用學生尺量黑板長度。)經過剛才的測量，有什么感覺? 學生：黑板很長，用學生尺量要很多次才能量完，很不方便。教師：怎樣才能解決這個問題呢? 學生：可以用長一些的尺子來量，用大一點的單位來量?? 教師：請大家看教科書第62頁的第一段話，把它讀一讀。

學生讀后，教師拿出米尺，給同學們介紹1米的長度，認識米尺。[板書課題：用米(m)作單位量長度] ［點評：利用學生已有的心理準備和知識基礎，學生聯系已有知識去進行測量，讓學生感受到用厘米作單位量較長的物體的不便，從而產生認知沖突，激發出學生學習新知識的愿望。］

二、探索新知

1認識米尺，建立1米的概念

教師：每組有1把米尺，請同學們認真觀察米尺，看一看，比一比，你有哪些發現?學生分小組活動，教師引導學生把自己的發現在小組內交流，再在全班交流。

學生1：我發現1米比1厘米長多了。

學生2：我發現了1米里面有100厘米。(板書：1米=100厘米)學生3：我還發現米尺上每10厘米處的數字都要大一些。學生4：我發現1米大約有我兩個手臂伸平那么長。

(請小組內同學每人都把手臂伸平，用米尺量一量，感受1米有多長。)?? 教師：同學們通過剛才的活動，都初步感受到1米的實際長度。請同學們想一想，生活中有哪些物體的長度大約是1米? 學生1：教室門的寬大約是1米。學生2：我的身高比1米多一點。學生3：我睡的床大約1米寬。??

教師：同學們都知道了1米有多長(舉起米尺)，那么，量哪些物體的長度可以用“米”作單位呢? 學生：量黑板的長、教室的長、人的身高，量門、窗的長、寬，量樹木的高、樓房的高??都可以用米作單位。

教師：對，量這些比較長(高)的物體或距離，我們通常用米作單位。［點評：教師組織學生通過看一看、比一比等活動，自主發現與米有關的知識。同時，通過讓學生找出生活中長度為1米的物體，使學生對米有了直觀的認識，感受到“米”這一單位的作用，較好地建立起米的表象。］

2教學例1 教師：前面我們學習了用厘米作單位量長度，現在請同學們以小組為單位，用米尺去測量出黑板的長和寬，并且把測得的結果記錄在書上的表格里，待會兒我們再交流。

學生測量，記錄。

教師：請各小組說一說你們是怎樣測量的，測得的結果是多少。各小組交流測得的黑板的長和寬的米數及測量的方法：(1)米尺的0刻度與黑板的一端對齊。

(2)用米尺緊靠黑板邊，量一次作上一個記號，下一次從這個記號量起。(3)測完后把每次測的米數加起來就分別得到黑板的長和寬。學生：黑板的長約3米，寬約1米。

三、鞏固練習

1教學第64頁課堂活動

第1題，教師：下面我們仍以小組為單位進行測量，請大家用米尺或卷尺互相量一量身高，并將量的結果填在書上的表中。

教師：大家先想一想，可以怎樣測量身高?測量時要注意些什么? 學生1：請被測量的同學站直，用卷尺從他的腳后跟到頭頂進行測量。學生2：請被測量的同學靠墻站直，用一本書平壓頭頂觸到墻作好記號，再用米尺測量墻的這個高度就是同學的身高。

學生3：測量時被測量的同學要站直，卷尺要拉直，要從尺子的零刻度算起。學生分組進行測量，教師參與。

教師：通過剛才的測量，從填好的表中你們發現了什么? 學生1：我們這組×××同學最高，××同學最矮。學生2：我還知道我和×××的身高相差5厘米。

［點評：測量之前讓學生思考測量的方法和注意事項，有利于培養學生做事的計劃性，同時也有利于提高學生完成任務的質量和速度。］

2教學課堂活動

第2題請你找出教室里長度大約是1米的物體，并實際量一量。學生量后再告訴同學或老師，看你估計得對不對。

四、課堂作業獨立完成練習十三第1～2題。第2題學生填后請學生說說為什么要這樣填。

五、反思小結教師：今天我們又學習了什么?你有哪些新的收獲?還有什么問題？

(重慶市北碚區實驗小學李華玲)(重慶市北碚區教師進修學院吳平)

用米作單位量長度

（一）(教學片斷)【教學內容】教科書第62頁及第63頁例1的內容。【教學過程】

1認識米尺，建立1米的長度概念 教師：（出示米尺）這是米尺，它的長度為1米。觀察米尺，你發現了什么?學生分組活動。每4個人一把米尺，學生在自主活動中，觀察、研究米尺。

教師：說一說，在觀察米尺的過程中你有什么發現? 學生1：我發現米尺比直尺長。

學生2：我發現米尺上1米正好等于100厘米。

(請每一位同學仔細看直尺)（板書：1米=100厘米）??

教師：通過同學們的觀察，從米尺上發現1米=100厘米，那么1米到底有多長呢?請同學們張開自己的兩臂，用兩臂來比一比(學生用左右手拿住直尺的兩端，再把米尺取開)，看1米有多長。

學生活動，充分感受1米的長度。

教師：同學們通過剛才的活動感受到了1米的長度，想一想，生活中哪些物體的長度大約是1米呢? 學生1：我們兩臂張開的長度大約是1米。學生2：日光燈管的長度大約是1米。??

教師：同學們的例子舉得真好，那么，在實際測量中，量哪些物體的長度可以選用米作單位呢? 學生：量黑板的長度、書柜的高度、我們的身高??都可以用米作單位。教師：我們量比較長的物體或距離，通常用米作單位。那么剛才上新課前，老師提出的“黑板有多長?”這個問題你們能解決了嗎? 學生：能。

2用米作單位量物體的長度(1)活動前討論。

教師：測量時應注意些什么? 學生1：注意測量的方法對不對。

學生2：注意測量的過程中數據不要記錯了。

學生3：還要注意小組成員之間要有明確分工，要團結合作。教師：下面就請小組分工測量黑板的長度，并作好記錄。(2)分組活動，教師巡視指導，引導進行正確的測量。(3)匯報活動結果。

教師：說一說，你們是怎樣量的?測量的結果怎么樣? 學生：我們一邊量一邊作記號，量出結果是黑板長大約有4米??

［點評：在觀察、操作活動中認識米尺和建立1米的概念，讓學生經歷形成概念的整個過程。在本環節中倡導了學生自主探索、大膽實踐，開拓學生的思路。］

3測量身高

教師：剛才同學們非常認真地測量了黑板的長度，你們想不想量一量自己有多高? 學生：想。

教師：那么你們準備怎么測量自己的身高呢?小組的同學可以商量一下。分組討論，抽生匯報。

學生1：我們先用米尺從一個同學的腳跟開始量，一邊量一邊作記號，還要記錄每次測量的數據，再進行計算。

學生2：我們準備讓被量身高的同學靠著墻壁站直，然后在他的頭頂作記號，再用米尺量出墻根到記號中間的這段距離。

學生3：可以直接用卷尺，從腳跟拉到頭頂。??

實踐活動，小組合作完成測量身高的活動，并作好記錄。抽生匯報，展示各組的測量情況。

教師：從表中可以看出什么? 學生1：從表中可以看出××最高。

學生2：我們這一組的同學的身高都差不多。??

［點評：重視學生的操作活動，注意對實踐活動方法的引導。通過對小組同學身高的測量，了解到測量身高的多種方法，從中讓學生體會到如何選擇合適的長度單位和方法來測量不同物體的長度。］

(重慶市北碚區朝陽小學危誼)

用米作單位量長度(二)【教學內容】教科書第63頁例2，練習十三4～10題。【教學目標】

1經歷測量物體長度的過程中，進一步掌握用米作單位測量物體長度的方法。

2能解決有關長度計算的簡單問題，培養學生解決問題的能力。3感受測量長度與生活的密切聯系，體驗數學的價值。【教具、學具準備】卷尺。

【教學過程】

一、復習引入

教師：上一節課我們認識了測量較長物體或距離時使用的長度單位是什么?(米)，米用什么字母表示?(m)，米與另一個長度單位——厘米之間有什么關系?(1米=100厘米)教師：今天，我們將繼續學習用米作單位來測量長度。

二、學習新課 1教學例2 教師：我們的教室有多長、多寬呢?學生隨意猜。教師：要想準確地知道它有多長、多寬，該怎么辦? 學生：用尺子量一量。（教師展示準備的測量工具：卷尺、米尺、繩子、學生尺）

教師：請4人小組選擇測量工具，并小組內思考，在測量時，要注意些什么? 小組1：我們這組用卷尺量。測量時一定要把卷尺拉直，才能量得比較準確。小組2：我們這組用米尺量，測量時要在每次測量完處作好記號。還要注意每次都要對齊0刻度。

小組3：我們這組用繩子量，測量時要將繩子拉直。

教師：大家考慮得很周到。請各小組的同學作好分工，然后進行測量。學生分組進行實際測量，再交流測量結果。小組1：我們這組用卷尺量得教室長??寬??

小組2：我們這組用米尺進行測量，測量速度比用卷尺量要慢得多。?? 教師：雖然大家用的工具和測量的方法不同，但都發現教室的長大約是??寬??

［點評：教師通過組織學生討論測量的注意事項、合作進行測量、匯報測量結果，較好地體現了學生的主體性和老師的組織、引導作用。］

2測量立定跳遠的距離

教師：學會了測量長度后，我們可以解決更多的實際問題。如果我們想知道自己立定跳遠的距離，該怎樣測量呢? 學生1：可以在地上用粉筆畫一條橫線，起跳時腳尖緊貼橫線，起跳落地后馬上用米尺進行測量。學生2：還可以把米尺的0刻度對齊起跳線，擺放在地面上，同學跳完后，用另一米尺緊貼同學的腳后跟看刻度。

學生3：還可以把卷尺拉直放在地上，在0刻度線的地方起跳，跳完后直接就可以在卷尺上讀出腳跟所在的刻度。??

下面，就請兩人一組，測量自己5次立定跳遠的距離，并在數學書第65頁上作好記錄。學生分組活動，教師參與指導。測量完后請學生思考：跳得最遠的一次是多少?跳得最近的一次是多少?你還發現了什么?并在小組內交流。

3測量兩臂間的距離

前面我們通過測量知道了自己的身高，其實在我們身上還有很多有趣的現象。現在就請四人配合，用卷尺測量自己兩臂之間的距離，看看你能發現什么。學生分組活動，教師參與。

教師：通過測量，你們有什么發現? 教師：有不一樣的嗎?是什么原因? 學生：我發現自己兩臂之間的距離跟自己的身高差不多。

［點評：這些活動有利于學生將所學的測量知識與生活實際緊密結合起來，并增強學生解決簡單實際問題的能力。此外，教師在引導學生思考測量方法時體現了方法的多樣性。］

三、獨立練習

教學練習十三第4~8題。教師引導學生看懂圖題后，請學生思考，并說出自己的想法。

四、實踐活動

1練習十三第9題

教師：如果我們想測量一棵大樹的樹干一周的長，可以用哪些辦法?學生：??教師：請大家課后自己選一棵大樹進行測量，并作好記錄。

2練習十三第10題

回家選擇一些物體量一量長度，并把量的結果記錄下來。

［點評：把測量的學習延伸到課外，不僅讓學生學會根據物體選擇合適的長度單位和測量方法，而且還有利于提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力，激發學生主動參與解決問題的積極性。］

(重慶市北碚區實驗小學李華玲)(重慶市北碚區教師進修學院吳平)

用米作單位量長度

（二）(教學片斷)【教學內容】教科書第63頁例2。【教學過程】

教師：前面我們測量了很多物體的長度，你能量出教室的長和寬嗎? 1分組討論

(1)你們小組準備用什么工具測量?(2)測量時要注意什么? 2學生匯報注意事項

學生1：我們小組準備用米尺量，由于米尺比較短，一次不能量完，所以應邊量邊作記號。測量時要注意記錄要準確，計算時要正確。學生2：我們小組準備用線沿著教室的墻壁角從一頭拉到另一頭，然后再用米尺量出線有多長，就知道教室的長是多少。測量時要注意線要拉直。學生3：我們是用卷尺直接量的。??

3分組進行測量活動

(1)選擇合適的工具和長度單位及測量方法。(2)分工合作量教室的長和寬，作好記錄。

(3)小組匯報測量結果。教師：說一說，你們小組是怎樣測量的?測量的結果是多少?學生：我們這一組是用米尺量的，結果是教室長7米，寬5米??

［點評：尊重學生的學習方法的自主性，讓學生在實踐活動中體驗到探索數學知識的樂趣。］

4拓展運用

（1）第65頁第6題。實踐活動：把兩臂伸平，用卷尺量一量，再用兩臂之間的距離與自己的身高比一比。教師：一邊測量，一邊記錄，看看你發現了什么。學生活動，觀察并匯報記錄。［點評：注意對數學知識與技能的延伸，引導學生在數學活動中觀察、探索、發現知識之間的聯系。］

（2）第66頁第7題、第8題，學生獨立解答。

（3）第66頁第9題，先獨立思考，然后再小組討論，可以用哪些辦法量出樹干一周的長。

第三篇：九年級政治第一單元測試題

九年級思想品德第一次月考題

一、選擇題（在下列各題的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。）

學校舉行演講比賽，同學們一致推薦口才不錯的小文代表班級參加。小文怕影響學習，拒絕參加演講比賽。據此回答1～2題。1.小文的做法是()A.責任意識淡薄的表現 B.能正確處理學習與比賽關系的表現

C.正確行使權利的表現 D.衡量承擔責任的代價與回報后作出的正確選擇

2.如果你是小文的好朋友，你應該告訴小文：①有些該做的事情雖然不是我們自愿選擇的，但我們仍要為它們承擔責任 ②關愛集體，人人有責 ③我們要做一個負責任的公民 ④中學生的主要任務是學習，應當少參加社會實踐活動()A.②③④ B.①②③ C.①②③ D.①②④

3.汶川大地震發生后，許多人踴躍獻血，一些地方甚至出現排隊獻血的長龍。對此，正確的認識是()A.只有無償獻血，才能實現人生價值

B.獻血對身體有害，參加無償獻血的人是對自己不負責任 C.無償獻血是自覺承擔社會責任的表現 D.獻血是成年人的事，未成年人不必關心

4.作為子女，應該孝敬父母；作為學生，應該遵守學校紀律，努力完成學習任務；作為教師，應該為人師表、教書育人；作為醫生，應該救死扶傷??這表明()A.承擔責任就能獲得回報 B.責任就是完成法律規定的任務

C.每個人都有固定不變的責任 D.每個人都因不同的社會身份而負有不同的責任

5.2010年11月12日至27日，第十六屆亞洲運動會在廣州舉行。本屆亞運會期間，59萬多名志愿者成為一道亮麗的風景線。他們默默奉獻，盡職盡責，以飽滿的服務熱情，專業、周到的服務水平，向亞洲各國展現了中國志愿者的風采，受到人們的廣泛稱贊。這些自愿者：①在無私奉獻中承擔著社會責任 ②在服務世博中能獲得很多經濟收入 ③在志愿者服務活動中實現著自己人生的價值 ④在世博管理工作中堅持了依法行政()A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

6.一個盲人與一個跛腳的殘疾人，被大火圍困于樓內，眼看就要被燒死。四肢健全的盲人和眼睛完好的跛腳殘疾人巧妙地組合成一個完整的“身體”：盲人背著跛腳的殘疾人，跛腳的殘疾人指路，兩人終于從大火中死里逃生。這個故事告訴我們()A.人多力量大，人多好辦事，人越多越好 B.集體的力量主要取決于其成員數量的多少 C.事業的成功主要靠個人的頑強拼搏 D.團結的集體才有凝聚力和戰斗力

7.對于右邊漫畫中一些青年人參與青年愛心服務活動的認識，正確的是：①他們積極參與社會公益活動，能使自己的價值在奉獻中得以提升 ②他們熱心幫助他人，是自覺承擔社會責任的表現 ③他們以具體的行動，把自己造就成負責任的公民 ④他們是嘩眾取寵，想獲得社會的贊許()A.①②④ B.①②③ C.①③④ D.②③④

8.小華獨自在教室里，不小心把同學的鋼筆弄壞了，他如實地告訴同學是自己弄壞的，并表示愿意賠償。小華的行為表明他是一個()A.自以為是、愛出風頭的人 B.懂禮貌、非常自負的人 C.勇擔過錯、責任意識較強的人 D.富有愛心、關愛他人的人 9.孫炎明，浙江省東陽市看守所民警。2004年，他不幸被查出患有“腦癌”，短暫的絕望之后，他重新振作精神，用微笑面對病魔。作為看守所民警，他恪盡職守，將每一個在押人員視為親人，用真情感化和挽救那些誤入歧途的靈魂。孫炎明以自己的實際行動：①說明了承擔責任就不能顧及自己的身體健康 ②說明了堅強的意志有助于我們戰勝困難 ③提升了自己人生的價值 ④詮釋了責任的內涵()A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

10．做一個負責任的公民就要信守承諾，這是因為：①信守承諾能夠贏得他人的信任 ②對好朋友、好同學的任何請求，我們都應該接受并努力兌現 ③不兌現承諾的行為只要做出一次，就可能對自己的信用造成損害 ④失信于人既是對自己不負責任，也是對他人的不尊重()A.①③④ B.①②③ C.①②④ D.②③④

11.2010年12月18日下午，海南省瓊海市團委組織青年志愿者來到萬泉河北路，開展潔凈環境呵護母親河活動（如右圖）。這些志愿者的行為：①雖然付出了代價，但不可能得到回報 ②是無私奉獻的表現 ③有利于保護環境 ④能提升自己的人生價值（）

A.①③④ B.①②③ C.①②④ D.②③④

12．在波瀾壯闊的抗日戰爭中，中國人民以氣吞山河的氣概、不屈不撓的精神、血戰到底的勇氣戰勝了日本侵略者。抗日戰爭的勝利，告訴我們中學生（）

① 國家處在困難時刻，最能考驗公民的責任意識② 主動為國分憂、勇挑重擔、與國家共渡難關，是我們義不容辭的責任 ③ 國家興亡、匹夫有責 ④ 只有社會主義才能救中國

A． ①②③

B． ②③

C． ①②

D．④

13．責任產生于社會關系之中的相互承諾。承諾表現在生活的方方面面。責任的來源有（）

① 對他人的承諾 ② 分配的任務 ③ 上級的任命 ④ 職業的要求 ⑤ 法律規定 ⑥ 傳統習俗 ⑦ 公民身份 ⑧ 道德原則

A． ①②④⑤⑥⑧

B． ②③④⑦⑧ C． ①③④⑤⑥

D． ①②③④⑤⑥⑦⑧ 14．誰對我負責，應該是（）

A．自己對自己負責B．組長對自己負責 C．父母對自己負責D．老師對自己負責 15．社會責任感的集中表現是（）

A．不言代價與回報 B．不言代價與回報的奉獻精神 C．集體主義精神 D．尋求回報 16．集體與個體的關系是（）

① 集體與個人是相互排斥的 ② 集體的存在離不開個體 ③ 個體只有緊緊地依靠集體，才能有無窮的力量④ 集體與個人是相互依存的

A． ①②③

B． ①③④

C． ①②③④

D． ②③④ 17．關愛集體的表現有（）

① 自覺維護集體的榮譽和利益，服從集體的安排，積極主動地為集體建設貢獻力量 ② 發揚集體的好作風，通過自己的努力解決集體遇到的困難

③ 在集體中能求大同、存小異，善于團結他人，讓集體發揮出更大的力量 ④ 提倡從個人利益出發

A． ①②③

B． ①③④

C． ①②③④

D

二、非選擇題

18.小榮是某校九年級（2）班的學生。下面是小榮的日記片段，其中有些不完整的地方，請你將其補充完整。10 片段一：今天我們班的班干部競選活動開始了，我報了名，參加競選班長。當班長是要付出一些代價的，如：（1）_____________，（寫出可能付出的3種代價即可。）也會得到一些回報，如：（2）_____________。（寫出3種回報即可。）。我知道，當班干部就要承擔一定的責任。承擔責任是否應該不言代價與回報？回答是肯定的，因為：（3）____________。片段二：今天，班里選舉班委會，我當選為班長。要使我們班成為一個好的集體，必須增強同學們______。（寫出2種活動形式即可。）

19.小剛是九年級2班的一員，班上的許多同學只關心自己的學習，很少有人愿意參加集體活動；上課時經常有同學交頭接耳，影響老師上課；打掃衛生馬馬虎虎，教室又臟又亂；從來沒有得過流動紅旗。請回答：8（1）小剛的苦惱一：為什么我們班從來沒有得過流動紅旗？

（2）小剛的苦惱二：我們班該怎么辦？

20.近年來，我國涌現出了許許多多的英雄模范人物，參與志愿者服務活動的人也越來越多。他們的行為感動著我們。讓我們走近他們，感悟人生。

[說付出回報]世博會期間，有8萬名園區志愿者、10萬名城市志愿者和200余萬名社會志愿者參與世博會志愿服務。在廣州亞運會、亞殘運會期間，共計59萬名志愿者投身其中，他們分布在600個城市志愿服務站點、各交通路口、景區、商場等，構成了亞運會史上最龐大的志愿者隊伍。

（1）有人認為，參加志愿者服務活動要付出很多，不可能得到回報。這種觀點是否正確？簡述理由。4

[辨人生價值] 2010年7月12日，武漢大學電氣工程學院2008級學生趙小亭與18名同學利用暑假前往貴州省貴定縣馬場河中心小學支教。21日，趙小亭與隊友們分頭進行社會實踐途中，被滾落的山石擊中頭部不幸當場遇難，將年輕的生命永遠留在苗嶺大山中。

（2）有人認為，趙小亭去支教付出了生命的代價，不值得。這種觀點是否正確？簡述理由。3

[評英模事跡] 郭明義，鞍鋼集團礦業公司一名普通的職工。1990年以來，他堅持20年無償獻血，累計獻血6萬毫升，相當于自身總血量的10倍。1994年以來，他為希望工程、身邊工友和災區群眾捐款10多萬元，先后資助了180多名特困生，而自己的家中卻幾乎一貧如洗。一家3口人至今還住在鞍山市千山區齊大山鎮，一個80年代中期所建的、不到40平方米的單室里。

（3）請你對郭明義的事跡加以評論。5

[談體會感想] 趙小亭、郭明義的先進事跡以及上海世博會和廣州亞運會的志愿者們無私奉獻的精神感動了無數人。人們紛紛表示要向他們學習。

（4）向先進人物和志愿者學習，就要增強社會責任感。我們中學生應該怎樣承擔起對社會、對國家的責任呢？5 的責任感。為了增強全班同學的責任感，我將向班委會和班主任建議在我們班開展如下活動：（4）_______

參考答案：

1.A 2.B 3.C 4.D 5.A 6.D 7.B 8.C 9.B 10.A 11.D12． A 13． D 14．A 15． B 16． D 17． A 18．（1）付出時間和精力，在工作中受到同學的誤解，因班級工作做不好而受到責備等。（2）良好的自我感覺，因工作認真負責而得到他人的贊許，在工作中積累管理經驗等。

（3）我們每個人都應該有一點奉獻精神。只有大家都不言代價與回報地履行責任，我們的生活才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿希望。

（4）組織同學們參觀愛國主義教育基地，參加一些公益活動，倡導在家里做一些力所能及的家務事，開展一次給父母洗一次腳的活動等。

19、（1）風氣不好的班級不僅給每個同學的學習、生活帶來消極的影響，也會影響到班集體的榮譽和利益。所以小剛所在的班級得不到流動紅旗。

（2）要改變班級不良狀況，需要大家共同努力，從一點一滴的細微之處著手。要把對本班的意見和建議加以整理，送給班主任和班委會、團支部，作為改進班級管理工作的參考。每一個人都是班集體大家庭中的一員，只要人人都主動關心、愛護班集體，為班集體的建設出力，為自己的“家庭”分憂解難，小剛的班級一定會成為優秀的班級。

20．（1）這種觀點是錯誤的。因為參加志愿者服務活動雖然要付出時間和精力，有時還可能因做得不好而受到責備。但是，參加志愿者服務活動也會得到回報，如良好的自我感覺，得到他人的贊許，獲得新的知識，鍛煉社會實踐能力等。

（2）這種觀點是錯誤的。因為生命的意義不在于長短，而在于對社會的奉獻。趙小亭的生命雖然已經結束，但她對社會所作的貢獻卻讓后人受益無窮，受到人們的崇敬和追念。她雖死猶生，其生命的價值得以延伸。

（3）郭明義樂于助人、無私奉獻，弘揚了中華民族的傳統美德；他具有強烈的社會責任感，全心全意為人民服務，愛崗敬業，艱苦奮斗，體現出了較高的素養。他不愧為新時期的活雷鋒，是我們學習的榜樣。

（4）加強道德修養，努力學習科學文化知識，立志成才；當國家的尊嚴受到時，應挺身而出，堅決維護國家的尊嚴；當國家處于困難的時刻，要主動為國分憂，勇擔重任，與國家共渡難關；積極參加社會公益活動，熱心服務社會等。

第四篇：九年級教科版政治第七單元測試題

九年級教科版政治第七單元測試題

一、選擇題（20分）

▲單項選擇（下列每小題的選項中，只有一個最符合題意，請將所選字母填入題后括號內。每小題2分，共8分）

1.生活中當我們與朋友發生矛盾時，不正確的做法有()

A.與朋友斷絕關系

B.寬容朋友、體諒朋友

C.尊重差異，積極解決矛盾

D.求同存異，加強溝通

2.徐本禹從繁榮的城市走進大山的深處，用一個剛剛畢業的大學生的肩膀扛住了傾

頹的教室，扛住了貧窮和孤獨，扛起了……你認為徐本禹的選擇是()

A.不明智的，放著舒服的地方不待，往窮山溝里跑，自找苦吃

B.弄清了自己的目標而作出的正確選擇

C.一時的沖動，不會長久的

D.沒有考慮目標的實現是否有可能性的情況下盲目的選擇

3.一位智者語重心長地說：“一個人要走自己的路，本身沒有錯，關鍵是怎樣走；走自己的路，讓別人去說，也沒有錯，關鍵是走的路是否正確。選擇比努力更重要。”學會選擇，我們可以()

①做自己的主人 ②讓別人贊揚我們③總結成敗的經驗和教訓④在作出正確合理的選擇時，享受到成功的快樂⑤在作出錯誤的選擇時，從中吸取教訓，提高選擇能力

A.①②③④B.②③④⑤

C.①③④⑤D.①②④⑤

4.當我們結束九年級學習的時候，你將面臨就業和升學的選擇。這或許是人生征途上的第一次重大選擇。那么，在人生的第一個十字路口，我們應該()①努力學習，打好扎實的科學知識基礎②樹立遠大目標，并為之奮斗③慎重選擇④勇敢地去面對⑤只聽父母的話，做父母的乖寶貝

A.①②③④B.②③④⑤

C.①②③⑤D.①③④⑤

▲多項選擇（下列每小題的選項中，至少有一項是符合題意的，請將所選項字母填入題后括號內。多選、錯選均不得分。少選者：若有兩項正確選項，只選一項得1.5分；若有三項正確選項,每少選一項即少得一分；若有四項正確選項,選三項得2分,選一、二項者均得1分。每小題3分，共12分）

5.我們既要積極與異性同學交往，又要避免別人的誤解，因此男女生的交往

()

A.要在老師和家長的監督下進行

B.既要互相尊重，又要自重自愛

C.既要開放自己，又要掌握分寸

D.既要主動熱情，又要注意交往的方式、場合、時間和頻率

6.2006年5月4日《中國青年報》載文指出，青年是國家的未來、民族的希望。當代青年肩負著全面建設小康社會的歷史責任，寄托著中華民族偉大復興的希望。作為新世紀繼往開來的一代中學生，必須()

A.樹立崇高、遠大的理想

B.發揚艱苦創業的精神

C.爭做適應現代化建設的創新人才

D.抓住機遇，迎接挑戰

7.2006年10月1日《人民日報》載文指出，希望中學生胸懷祖國，志存高遠，把個人的理想同祖國和民族的共同理想統一起來，在服務祖國和人民中實現自己的理想和人生價值。中學生要實現自己的理想，就要()

A.對自己的人生作出規劃

B.腳踏實地、全力以赴

C.不屈不撓、堅持不懈

D.增強能力、提高素質

8.在人生的道路上，通過不斷地自主選擇并從中總結成敗的經驗和教訓，會使

()

A.我們做自己的主人，享受成功的快樂

B.我們的選擇更為明智，人生更加積極

C.我們承擔更多的風險，失去許多人生的樂趣

我們變得更加堅強，勇于承擔社會責任〖ZK)〗

二、概括題（請用簡潔的語言概括下面各題包含的道理。每小題4分，共8分）

1.駿馬能歷險，耕田不如牛，堅車能載重，渡海不如舟。

2.古人云：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”

三、簡答題（4分）

小亮是個品學兼優的初中生。但是，最近老師和同學發現他的穿著打扮也越來越酷，學習成績直線下降。通過調查才知道，小亮認識了幾個社會上的“哥們”，經常一起吃喝玩樂，逃課去網吧，有時甚至向低年輕的學生索要“保護費”。后來，在老師和同學們的幫助下，小亮斷絕了與那幾個哥們的聯系，與同學們的關系融洽了，學習成績又提高了。通過小亮的事例，我們在社會上交朋友需注意什么？

四、辨析題（8分）

個人的發展與祖國的前途息息相關。

五、材料分析題（10分）

人生中的選擇與歧路追羊的情景頗有些相似，都是“歧路之中又有歧焉”。太多的選擇有時候也讓人左右為難。每個人的情況是不一樣的。在某些道路上可以成功的人，在另外的道路上就可能是徹頭徹尾的失敗者。因為在那些道路上，我們可能就缺乏那一點點的競爭優勢。為什么選擇如此重要？因為路雖然有許多條，但能選擇的卻

只有一條。選擇對了，那只“羊”就能被成功地抓獲；反之，則只好兩手空空地回來。

（1）在人生道路上，為什么會出現“歧路之中又有歧焉”的現象？

（2）要想在“歧路”中追到“羊”，必須學會選擇。為此，我們應如何作出人生選擇？

六、活動與探究（每小題10分，共20分）

1.2006年5月，《人生之路》雜志編輯部“校園生活”欄目的編輯收到了一封署名李科的讀者來信。李科在信中說：“我是一位剛剛初中畢業的學生，中考分數未達到重點中學錄取線，我想去讀普通中學，將來考藝術類院校；爸爸媽媽叫我回去復讀，明年再考重點；我的許多同學卻建議我去沿海地區打工，闖蕩人生。我這幾天心里特別亂，不知如何選擇，請您幫幫我好嗎？”

（1）這則材料說明了什么問題？

（2）你認為自己的人生道路應該由誰來選擇？為什么？

（3）假如你是“校園生活”欄目的編輯，你會在回信中闡述哪些觀點？

（4）你認為在選擇自己的人生道路時還應注意哪些問題？

2.材料一今年就要初中畢業了，人生第一次走到了一個十字路口，是繼續升學上高中，還是就業參加工作？……

材料二面對即將畢業的選擇，難免會聽到一些來自周圍的聲音：父母、老師、朋友……聽誰的好呢？

閱讀上述材料，回答問題：

（1）上述材料共同說明了什么問題？

（2）材料二說明了什么？你覺得應該如何對待來自父母、老師、朋友的聲音？

（3）在人生的十字路口，怎樣才能作出最佳選擇？

第七單元答案

一、1A2B3C4A5BCD6ABCD7ABCD8ABD

二、1青少年面臨選擇時，要從自己的實際情況出發。2理想的實現要踏實地走好每一步，要從點滴做起，從小事做起，不懈地追求、努力與奮斗。

三、在社會上要慎交朋友，多交益友，樂交諍友，不交損友。

四、略

五、（1）一方面，隨著年齡和閱歷的逐漸增長，我們的需求不斷擴大，自主能力不斷增強，面臨的選擇會越來越多，另一方面，隨著社會的發展，可供選擇的機會更多，選擇面不斷擴大，生活充滿選擇。（2）首先，要認真對待人生旅途中出現的岔路口，慎重地進行選擇。其次，我們要掌握一些科學的方法和策略，進入合理的選擇。再次，要弄清自己的真實需要，以及目標的重要性和實現的可能性。只有這樣，我們才能作出最佳選擇。

六、1（1）這則材料說明我們在選擇人生道路時，常常會受到各種因素的影響。（2）人生道路應該由自己來選擇。因為只有學會自己作出選擇，我們才能從不斷的自主選擇中總結成功的經驗和失敗的教訓，我們的選擇才會更為明智，人生才會更加積極。（3）正確衡量自己的個人條件，學會自己選擇人生道路；青少年學生要做自己的主人，不要過分地依賴他人；認真參照外在條件和需求，力求作出最佳選擇。（4）在作出人生選擇之前，我們要弄清自己的真實需要，多方面收集信息，學會辨別、篩選信息；要充分考慮目標的重要性以及實現的可能性等。2（1）上述材料共同說明生活充滿選擇。（2）材料二說明在我們規劃初中畢業后的人生道路時，常常會聽到一些來自周圍的不同聲音，受到各種因素的影響。這時候我們一方面要認真聽取父母、老師的建議，另一方面要弄清自己的真實需要。當兩者發生沖突時，我們應該主動跟父母、老師交流，告訴他們自己的真實想法以及

這樣想的理由，只要是合理、正確的，相信他們會理解我們的。（3）略

第五篇：九年級政治 第一單元測試題 人教新課標版

九年級思想品德第一單元測試題

一、單項選擇題（請選出各題中符合題意的正確選項，并將其序號填在題后的括號內。）1．張偉是某校九年級學生，一天，因為過馬路時沒有走人行道，被一輛小汽車撞倒。對于此事件，以下說法正確的有（）

A．張偉負有一定的責任，因為他沒有遵守交通規則 B．汽車司機沒有責任，因為張偉違反交通規則在先

C．汽車司機也要負一定的責任，因為他應該在行駛中避讓行人 D．張偉和司機在這一事件中各承擔一部分責任

更好地完善自我，這是對自我負責；經營者生產價廉質優的商品，誠實守信，這是對消費者負責；報紙、雜志撰文真實，正確掌握輿論導向，這是對社會負責；我們人人保護綠地，保護生態環境，美化我們共同的家園，這是對社會負責。據此回答2-3題。2．下列對負責任的理解，你認為正確的是（）A．負責只是對成人的道德要求

B．我們現在還是學生，不用承擔責任

C．負責是對每個人在人生各階段承擔的多重角色的共同的道德要求，貫穿人的一生 D．責任感和負責態度是對職業人員的要求

3．如果人們不承擔許許多多的責任，其后果是（）

① 得不到人們的信任 ② 受到法律的懲罰 ③ 受到大眾的譴責 ④ 不會有多大的影響A． ①②③

B． ②③④

C． ①③④

D． ①②④

4．一個人如果能把為別人解決困難作為自己的快樂，他一生都會快樂。偉大的詩人歌德曾說過：“你若要人喜愛你的價值，你就得給人創造價值。”對此理解不正確的是()A．我對他人負責，他人也對我負責B．要認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任 C．要對別人、對社會負責D．對自己可以不承擔責任，但對社會要承擔責任

5．小喬是九年級1班的班長和生活委員，由于她工作認真負責，同學們都以她為榜樣。她所在班級不僅在學校衛生評比中連續多次獲得衛生紅旗班的稱號，而且在學校組織的“幫殘助困”等獻愛心活動中表現也很突出。小喬的工作態度得到學校、老師的表揚和同學們的贊譽，她被評為“市優秀班干部”。小喬勇于承擔責任，獲得的回報是（）①有形的財富 ②良好的自我感覺 ③他人的贊許 ④獲得新的知識或技能 A． ①②③

B． ①③④

C． ②③④

D． ①④

6．下列對“信守承諾、勇擔過錯”這一觀點理解不正確的是（）

A．我們許下諾言，意味著自己要承擔相應責任B．我們信守承諾，會為自己贏得信任

C．失信于人，責任不在自己D．慎重許諾、堅決履行諾言，是我們負責任的表現 7．為了迎接市“兩會一節”，某校九年級的團員在學習十分緊張的情況下，仍然主動利用星期日開展公益活動，到廣場擦洗街道上的欄桿。有的同學不理解，認為就要期中考試了，應該珍惜時間、好好學習。對此，正確的觀點是（）

① 作為市民，我們在完成學習任務的同時，也應該承擔起關愛社會的責任

② “兩會一節”是市里的大事，我們應該為“兩會一節”營造良好的社會氛圍 ③ 城市是我家，管理靠國家

用心

愛心

專心 ④ 擦洗街道上的欄桿是環衛工人的工作，中學生沒有必要干這種活 A． ③④

B． ②③

C． ①②

D． ④

8．某校師生具有熱心公益活動、服務社會的優良傳統。最近在校團委、學生會的倡議下，全校師生自發地為一位患白血病的同學捐款一萬元。該校師生熱心公益、服務社會的行動，體現了（）A．關愛社會、團結互助的高尚的社會主義精神 B．為國分憂、勇挑重擔的義不容辭的責任感C．“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高精神D．全國名校的精神風貌 9．中國青年志愿者的誓詞是這樣的：“我愿意成為一名光榮的志愿者。我承諾：盡己所能，不計報酬，幫助他人，服務社會。實行志愿精神，傳播先進文化，為建設團結互助、平等友愛、共同前進的美好社會貢獻力量。”從誓詞中，我們感受到（）① 志愿者以“奉獻、服務、友愛、互助、團結、進步”為宗旨 ② 社會的進步與發展需要每一個人付出努力

③ 志愿者向社會傳播愛心的同時，也在傳播一種理念：關心每一個人，尊重每一個人 ④ 如果人人都能獻出一份愛，世界將會變得更加美好 A． ①

B． ①②

C． ③④

D． ①②③④

10．父親給華盛頓買了一把斧子，華盛頓想試一試斧子是不是很鋒利，于是砍掉了父親最心愛的一棵櫻桃樹。事后，華盛頓沒有逃避責任，而是勇敢地承認了錯誤。父親高興地表示，他寧愿失去櫻桃樹，也不愿看到華盛頓撒謊。這個故事告訴我們（）A．不承認錯誤，會對他人和集體利益造成損失B．糾正錯誤，是承擔責任的一種表現C．做錯事時，承認錯誤是一種負責任的表現D．損失了一棵櫻桃樹，贏得了人心

11．百事可樂總裁因突然想起與一個普通朋友有約，放下手頭的工作，趕去赴約。這件事使百事可樂贏得了同行的信任。這一故事對我們的啟迪是（）① 信守承諾，流芳百世，受人敬仰；不守承諾，世人不齒，遭人唾棄

② 一旦許下諾言，就意味著自己要承擔相應的責任③ 承認錯誤是一種負責任的表現 ④ 失信于人，既是對自己不負責任，也是對他人不負責任 A． ①②

B． ②③④

C． ①②④

D． ①②③④

12．在波瀾壯闊的抗日戰爭中，中國人民以氣吞山河的氣概、不屈不撓的精神、血戰到底的勇氣戰勝了日本侵略者。抗日戰爭的勝利，告訴我們中學生（）① 國家處在困難時刻，最能考驗公民的責任意識

② 主動為國分憂、勇挑重擔、與國家共渡難關，是我們義不容辭的責任 ③ 國家興亡、匹夫有責④ 只有社會主義才能救中國 A． ①②③

B． ②③

C． ①②

D．④ 13．責任產生于社會關系之中的相互承諾。承諾在生活的方方面面。責任的來源有（）① 對他人的承諾 ② 分配的任務 ③ 上級的任命 ④ 職業的要求 ⑤ 法律規定 ⑥ 傳統習俗 ⑦ 公民身份 ⑧ 道德原則

A． ①②④⑤⑥⑧

B． ②③④⑦⑧C． ①③④⑤⑥

D． ①②③④⑤⑥⑦⑧ 14．誰對我負責，應該是（）

A．自己對自己負責B．組長對自己負責C．父母對自己負責D．老師對自己負責 15．社會責任感的集中表現是（）

用心

愛心

專心 A．不言代價與回報B．不言代價與回報的奉獻精神 C．集體主義精神D．尋求回報 16．集體與個體的關系是（）

① 集體與個人是相互排斥的② 集體的存在離不開個體

③ 個體只有緊緊地依靠集體，才能有無窮的力量④ 集體與個人是相互依存的 A． ①②③

B． ①③④

C． ①②③④

D． ②③④ 17．關愛集體的表現有（）

① 自覺維護集體的榮譽和利益，服從集體的安排，積極主動地為集體建設貢獻力量 ② 發揚集體的好作風，通過自己的努力解決集體遇到的困難

③ 在集體中能求大同、存小異，善于團結他人，讓集體發揮出更大的力量 ④ 提倡從個人利益出發

A． ①②③

B． ①③④

C． ①②③④

D． ①②④

三、簡答題

20．我們在社會生活中扮演著不同的角色，而每一種角色都意味著一種責任。下面請你感受一下什么是責任。

（1）父母為我們提供衣食，教我們如何做人，他們在履行__________________的責任。

（2）老師幫助我們學習，提高我們的思想道德覺悟，他們在履行____________的責任。

(3）環衛工人為我們提供優美的生活環境，他們在履行___________________的責任。(4）醫生給病人看病，他們在履行___________________的責任。

四、辨析題

22．一個小偷在公共汽車上偷東西時被發現，失主要求司機把車開到派出所，但有些乘客表示要趕著上班，不同意失主的要求。這些乘客的想法對嗎？為什么？

五、分析說明題

23．欣賞詩歌《我們想要的男孩》，并回答問題。男孩，誠實、坦白、實在 熱愛勞動值得信賴 他從不耍賴，也不偷懶 不會讓家長丟臉面

我們想要的男孩 誠實可靠，讓你信賴 他尊敬老人，心地善良 愛護小孩，心情陽光 對待家人，體貼周到

用心

愛心

專心 兄弟姐妹，融洽相處 有了不妥，就改正錯誤 盡心盡力孝敬父母

這樣的男孩是我們的依賴 寄托了我們對未來的期待 治國安邦，民族興旺 希望在這樣的男孩身上

（1）詩中的男孩被期待扮演哪些角色？

（2）除此之外，你認為男孩還要扮演哪些角色，承擔哪些責任？

（3）通過回答上述問題，你得到哪些啟示？

24．小剛是九年級2班的一員，班上的許多同學只關心自己的學習，很少有人愿意參加集體活動；上課時經常有同學交頭接耳，影響老師上課；打掃衛生馬馬虎虎，教室又臟又亂；從來沒有得過流動紅旗。請回答：

（1）小剛的苦惱一：為什么我們班從來沒有得過流動紅旗？

（2）小剛的苦惱二：我們班該怎么辦？

六、透視自我

25．九年級3班的學生在談到責任時，見仁見智。（1）責任像蝸牛的殼，背著覺得重，沒有就會死。

（2）責任是看到水龍頭嘩嘩流水時，一個簡單的關水動作；責任是當別人跌倒時一聲由衷的鼓勵；責任是當你聽到“中國”這個詞時，油然而生驕傲之情。（3）責任不是虛擬語氣，也不是未來時，而是現在進行時。

（4）責任是天平，你放的物品越多，你得到的也就越多，左右永遠平衡。

（5）責任的最高境界是沒有責任（負責任已成自然，自己沒有感到負擔，卻在不知不覺中擔負起了責任）。

請從以上的句子中挑選出你最欣賞的一句話，并說說你的理解。

____________________________________________________________。他們寫的挺好的，你寫的肯定也很棒！現在寫出你對責任的心靈感悟吧。______________________________________________________

七、為我加油

26．學習第一單元后，思想品德老師希望舉行一次匯報會來了解各位同學在校學習、生活中負責任的具體表現，如參加團隊活動、按時完成作業等情況。班上不少同學都在積極準備。如果你也要在匯報會上發言，你會從哪些方面匯報呢？

用心

愛心

專心

參考答案

一、單項選擇題

1． D 2． C 3． A 4． D 5． C 6． C 7． C 8． A 9． D 10． C 11． C 12． A 13． D 14．A 15． B 16． D 17． A

二、判斷題

18． × 19． √

三、簡答題 20．（1）撫養和教育子女。（2）教書育人。（3）清潔環境。（4）治病救人。

四、辨析題

22． 這些乘客的做法不對。因為我們都生活在社會中，任何人脫離了社會都不可能生存和發展，更不可能成就任何事業。社會是一個整體，人們在社會生活中都扮演著不同的角色，承擔著不同的責任。這些乘客的行為是不負責任的行為。不負責任的行為會對社會、對他人造成一定的不良后果，如導致效率低下，人與人之間缺乏必要的信任，增加社會成本，影響社會進步等。同時還會給自己帶來不利影響，如得不到他人的信任、受到別人的譴責，甚至受到法律的懲罰等。

這件事告訴我們：一個人應該對自己的行為負責，對他人負責，對社會負責，努力做一個負責任的公民。

五、分析說明題 23．（1）作為子女，他應承擔孝敬父母的責任；作為晚輩，他應承擔孝敬老人的責任；作為家庭成員，他應承擔對家人體貼關懷的責任；作為社會成員，他應承擔關愛他人的責任；等等。

（2）除此之外，在學校，他扮演的角色是老師的學生和同學的朋友，需要擔當完成義務教育、尊重老師、與同學友好相處的責任；在公園，他扮演的角色是游客，有愛護花園里的花草樹木、注意保持環境清潔的責任；在公路上，他扮演的角色是行人，有遵守交通規則的責任；等等。

（3）我們在社會生活中扮演著不同的角色，而每一種角色都意味著一種責任。我們要自覺承擔責任，做責任的主人。這樣才能享受承擔責任的快樂，并在承擔責任中不斷成長（言之有理即可）。24．（1）風氣不好的班級不僅給每個同學的學習、生活帶來消極的影響，也會影響到班集體的榮譽和利益。所以小剛所在的班級得不到流動紅旗。

（2）要改變班級不良狀況，需要大家共同努力，從一點一滴的細微之處著手。要把對本班的意見和建議加以整理，送給班主任和班委會、團支部，作為改進班級管理工作的參考。每一個人都是班集體大家庭中的一員，只要人人都主動關心、愛護班集體，為班

用心

愛心

專心 集體的建設出力，為自己的“家庭”分憂解難，小剛的班級一定會成為優秀的班級。

用心

愛心

專心6