第一篇：粵教版九年級上期政治教學計劃

2013-2014年上學期九年級思想品德教學計劃

一、本計劃制定的依據

按照教學大綱和課程標準的要求，對學生進行愛國責任的教育，使學生了解我國的基本國情、認識祖國的地位、增強綜合國力觀念，進而強化愛國意識、維護祖國統一、明確社會責任，在認清歷史趨勢基礎上，增強使命感，爭做合格人才，最后落實在立志報效祖國，將愛國主義教育和社會責任教育緊密結合起來。按照學校教研組的要求，嚴格教學每一環節，一切以學生為本，認真鉆研教材，細心備課，下功夫研究考題，努力提高業務水平，力爭在各種重要考試中取得出色的成績。

二、本學期應達到的和力爭達到的目標

本學期主要教學任務為新課教學和良好學習習慣的養成。

首先，在本學期要注重提高課堂教學的實效性，使得學生能在相對緊張的教學時間里掌握課本中識記、理解、運用等各類知識要點。

具體目標：

提高優良率，培養一批優秀學生，為下學期的中考做好準備，同時不能放棄任何一個學生，只有大家齊頭并進才能取得好成績。

三、具體實施

1.認真鉆研教材，對教材進行加工梳理，注重基礎知識的傳授。

2.課外收集大量的與社會熱點相關、貼近生活實際、有利于學生理解的資料。充實到教學中，豐富課堂內容。同時采用靈活多樣實用的教學手段和教學方法，活躍課堂氣氛，激發學生學習的積極性。

3.注重學法指導和答題技巧訓練。

4.注意培養學生的閱讀、理解、應用能力，注重理論聯系實際。

5． 這學期剛接手初三年級，建立良好的師生關系。我這學期剛接手九年級，所以要從頭開始，從嚴要求，又要尊重學生，理解學生，實現師生之間的良好的溝通。經常了解學生對我教學的意見，不斷改進教學方法，以適應學生的要求。盡量滿足大多數學生的需要，同時照顧少數，不忽略一個學生，使他們在原有基礎上都有所進步。

四、保障措施與可行性

1、從事政治教學工作2年了，我在政治教育方面積累了一些微薄的經驗，同時我會用高度的責任心和熱情對待每一名學生。

2、除了規定課堂教學外，課外我準備抓部分學困生的，密切關注他們的學習情況，培養其學習興趣，提高他們的學習積極性。

3、本人目前的信息與資料主要來源于互聯網、教學雜志、教輔

資料、及同事朋友間的信息，我非常注重資料的收集整理歸納總結，充實教學內容、加大自身知識容量，與教研組同事盡量加強溝通。

4、平時的教輔資料主要有《教學參考書》、網上資料、課件、報紙、雜志等。教學中使用的教輔材料除了與課本配套的練習冊外及習題強化訓練外，還有還有其他資料，試題新穎，與考試方向一致。

5．平時的單元練習卷，按照教學大綱目標要求及學生的實際情況進行分析，一部分篩選、改編自各類相關資料，一部分是自己命題。五、總目標達成度與現階段教學目標達成度的相關分析

因為學生情況不一樣，所以只有邊摸索邊教學。由于沒有太多的精力和時間給我去找方法，我必須盡快適應，目標達到的宗旨有三：

1.初三所學內容是中考的內容，必須打好基礎，為下期的總復習做好充分的準備。培養學生的讀題能力，答題技巧，為中考作準備。

2.一切以學生為本，真正做到以學生為出發點，努力使他們在學習文化知識的同時，人格精神和道德品質也有相應的提高。

3.努力鉆研教材和教法，提高自身的教學能力，爭取早出成績。

4.對學生負責，對學校負責，為學校的發展做自己應有的貢獻。

六、課堂教學改革與創新，信息技術的應用與整合

在教學中，盡量加大課堂容量，采用多媒體教學手段，使課堂更加生動，給學生更直觀的感受，便于他們理解教學內容，提高課堂學習效率。在教學語言上、盡量簡潔、明了、清晰，形成自己的風格。

七、教學安排：

1——3周 第一單元

4周第二單元第一框第一、二課時 5周月考 6周國慶

7——9周 講評月考試卷，第二單元 10周 期中考試，講評試卷 11——13周 第三單元 14——17周 第四單元,月考，評講試卷 18——19周 期末復習20周 期末測試

注：節假日、學校和年級組臨時和特殊安排的，教學安排可變化

第二篇：粵教版九年級上期政治教學計劃

粵教版九年級上期政治教學計劃

一、本計劃制定的依據

按照教學大綱和課程標準的要求，對學生進行愛國責任的教育，使學生了解我國的基本國情、認識祖國的地位、增強綜合國力觀念，進而強化愛國意識、維護祖國統一、明確社會責任，在認清歷史趨勢基礎上，增強使命感，爭做合格人才，最后落實在立志報效祖國，將愛國主義教育和社會責任教育緊密結合起來。按照學校教研組的要求，嚴格教學每一環節，一切以學生為本，認真鉆研教材，細心備課，下功夫研究考題，努力提高業務水平，力爭在各種重要考試中取得出色的成績。

二、本學期應達到的和力爭達到的目標

本學期主要教學任務為新課教學和良好學習習慣的養成。首先，在本學期要注重提高課堂教學的實效性，使得學生能在相對緊張的教學時間里掌握課本中識記、理解、運用等各類知識要點。

具體目標：

提高優良率，培養一批優秀學生，為下學期的中考做好準備，同時不能放棄任何一個學生，只有大家齊頭并進才能取得好成績。

三、具體實施

1.認真鉆研教材，對教材進行加工梳理，注重基礎知識的傳授。

2.課外收集大量的與社會熱點相關、貼近生活實際、有利于學生理解的資料。充實到教學中，豐富課堂內容。同時采用靈活多樣實用的教學手段和教學方法，活躍課堂氣氛，激發學生學習的積極性。

3.注重學法指導和答題技巧訓練。

4.注意培養學生的閱讀、理解、應用能力，注重理論聯系實際。

5． 這學期剛接手初三年級，建立良好的師生關系。我這學期剛接手九年級，所以要從頭開始，從嚴要求，又要尊重學生，理解學生，實現師生之間的良好的溝通。經常了解學生對我教學的意見，不斷改進教學方法，以適應學生的要求。盡量滿足大多數學生的需要，同時照顧少數，不忽略一個學生，使他們在原有基礎上都有所進步。

四、保障措施與可行性

1、從事政治教學工作7年了，我在政治教育方面積累了一些微薄的經驗，同時我會用高度的責任心和熱情對待每一名學生。

2、除了規定課堂教學外，課外我準備抓部分學困生的，密切關注他們的學習情況，培養其學習興趣，提高他們的學習積極性。

3、本人目前的信息與資料主要來源于互聯網、教學雜志、教輔資料、及同事朋友間的信息，我非常注重資料的收集整理歸納總結，充實教學內容、加大自身知識容量，與教研組同事盡量加強溝通。

4、平時的教輔資料主要有《教學參考書》、網上資料、課件、報紙、雜志等。教學中使用的教輔材料除了與課本配套的練習冊外及習題強化訓練外，還有還有其他資料，試題新穎，與考試方向一致。

5．平時的單元練習卷，按照教學大綱目標要求及學生的實際情況進行分析，一部分篩選、改編自各類相關資料，一部分是自己命題。

五 總目標達成度與現階段教學目標達成度的相關分析

因為學生情況不一樣，所以只有邊摸索邊教學。由于沒有太多的精力和時間給我去找方法，我必須盡快適應，目標達到的宗旨有三：

1.初三所學內容是中考的內容，必須打好基礎，為下期的總復習做好充分的準備。培養學生的讀題能力，答題技巧，為中考作準備。

2.一切以學生為本，真正做到以學生為出發點，努力使他們在學習文化知識的同時，人格精神和道德品質也有相應的提高。

3.努力鉆研教材和教法，提高自身的教學能力，爭取早出成績。

4.對學生負責，對學校負責，為學校的發展做自己應有的貢獻。

六、課堂教學改革與創新，信息技術的應用與整合在教學中，盡量加大課堂容量，采用多媒體教學手段，使課堂更加生動，給學生更直觀的感受，便于他們理解教學內容，提高課堂學習效率。在教學語言上、盡量簡潔、明了、清晰，形成自己的風格

七、教學安排：

1——4周第一單元

5——8周第二單元

9——10周期中復習、期中測試、試卷評講

11——14周第三單元

15——17周第四單元

18——19周期末復習

20周期末測試

注：節假日、學校和年級組臨時和特殊安排的，教學安排可變化

第三篇：政治粵教版九年級第三單元

第三單元：表內乘法

（二）6，7的乘法口訣

【教學內容】教科書第37～38頁的教學內容。【教學目標】

1引導學生經歷編口訣的過程，能找出6，7乘法口訣的規律，進一步培養學生的探索發現能力。

2能記住6，7的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。

3讓學生初步體驗6，7乘法口訣在解決問題中的作用，感受數學的價值。【教具、學具準備】

教具：實物投影儀、課件、算式口訣表。【教學過程】

一、激趣引入

(課件演示，紅紅到書店買臺歷，并與售貨員對話)售貨員：每本臺歷6元。紅紅：我買4本，要多少元? 教師：你們能幫助紅紅嗎?學生：4本臺歷24元。教師：你是怎樣算出來的? 學生1：因為一本臺歷6元，2本臺歷就是12元，3本臺歷就是18元，所以4本臺歷24元。

學生2：我想一本臺歷6元，2本臺歷就是12元，那么4本臺歷就應該是24元。

學生3：我是用乘法口訣算的，四六二十四，4本臺歷24元。

教師：同學們真能干，用了不同的方法幫助紅紅解決了問題。那么哪一種方法算得既對又快呢? 學生：用口訣。

教師：這節課我們就一起來學習6，7的乘法口訣。揭示課題并板書：6，7的乘法口訣。

［點評：這里以學生的生活為背景引出問題，激發學生的學習興趣；同時通過這個活動激活學生的認知結構，找準學生原有的認知基礎，有利于學生利用原有知識主動建構新知識。］

二、探究新知

1教學6的乘法口訣

教師：一本臺歷6元，要求4本臺歷多少元，就是求幾個幾是多少。會列乘法算式嗎? 學生：6×4=24。教師：能根據乘法算式編一句口訣嗎? 學生：四六二十四。

教師：5本臺歷多少元?算式怎樣列?口訣怎樣編?6本呢?? 讓學生把算式和口訣依次填入表里。6×1=6一六得六6×6=36六六三十六6×2=12二六十二6×7=42六七四十二6×3=18三六十八6×8=48六八四十八6×4=24四六二十四6×9=54六九五十四6×5=30五六三十做完以后同桌互相檢查，再請學生在全班展示，集體訂正。

教師：同學們真不簡單，自己編出了6的乘法口訣。那么每句口訣的意思你都知道嗎? 學生：“六六三十六”的意思是6個6得數是36。“六七四十二”的意思是??

［點評：利用學生已會編1～5的口訣等認知基礎，引導學生先寫出一個乘法算式和一句口訣，在此基礎上讓學生類推出6的其他算式和口訣。體現了讓學生利用已有知識經驗進行自主建構，培養了學生遷移學習能力。］

2教學7的乘法口訣

教師：我們一起來看一看臺歷。(課件出示)1個星期有幾天?(7天)5個星期有多少天?6個星期呢??

教師：小朋友，你們能自己編出7的乘法口訣嗎? 讓學生把算式和口訣依次填入表里。同桌互相檢查，互相幫助，集體訂正。教師：你是怎樣想出“7×7”的得數的? 學生：剛才我們學習6的乘法口訣時已經知道“六七四十二”，用42加7就是“7×7”的得數。

教師：你是怎樣編出“七八五十六”這句口訣的? 學生：我想7個7是49，那么8個7就是56，所以七八五十六。

［點評：用編6的乘法口訣的方法類推7的乘法口訣，讓學生學得既輕松，同時又培養了學生的類推能力。］

3找規律，記口訣

教師：真棒，你們自己編出了6，7的乘法口訣，這些口訣有沒有規律呢? 學生1：6的口訣，六不變，另一個數是從一開始一直到九，得數一個比一個多6。

學生2：7的口訣，七不變，另一個數一個比一個大1，得數從七開始一個比一個大7。

學生3：老師，我認為一六得六到五六三十，一七得七到六七四十二都是我們前面學過的，已經記熟了。??

教師：同學們真聰明，發現了這么多的規律，那你愿意用什么方法記就用什么方法記。老師給大家計時2分，看誰記得又對又快。

抽2名學生試背。

教師：你用什么方法記得這么快? 教師：你認為最難記的是哪一句? 教師：如果“七八五十六”這句口訣我忘了，怎么辦? 學生1：我就想“七七四十九”加7。

學生2：我還可以用“七九六十三”減7。

教師：一句口訣可以根據上一句或下一句口訣得出，現在請同學們把剛才認為不好記的，或還沒記熟的口訣再記一記。

［點評：記口訣并非“死記硬背”，是在學生通過觀察、找口訣的規律基礎上進行的，不但讓學生熟記了口訣，而且還作了學法上的指導。］

4背口訣

教師：哪組同學愿意背給大家聽? 教師：誰愿意代表你們組給大家背一遍? 教師：哪一組愿意和我對口令?老師說前半句，你們說后半句。教師：誰愿意和別的組對口令?你們當小老師。

小結：同學們真聰明，在這么短的時間內就記住了6，7的乘法口訣。［點評：形式多樣的練習，讓學生在有趣的活動中自然地記住了6，7的乘法口訣。］

三、深化理解 1擺小棒

教師在展臺上用6根小棒擺1個六邊形，告訴學生這個圖形叫六邊形。教師：擺1個六邊形用幾根小棒?(6根)教師：那么擺兩個六邊形要幾根?擺3個呢?擺擺看。學生擺后匯報。

教師：如果不用擺，那你知道擺7個六邊形要幾根小棒嗎? 學生：我知道，要42根。因為1個六邊形要6根小棒，擺7個六邊形就是7個6，六七四十二。

教師：怎樣列式?用哪句口訣計算的? 學生口述，教師板書。6×7=427×6=42口訣：六七四十二 2應用

教師：(課件出示)一籠小包有6個，王婆婆買了8籠，一共有多少個?怎樣列式? 根據學生的回答，教師板書。6×8=8×6= 教師：(課件出示)一只七星瓢蟲有7個星，9只七星瓢蟲一共有多少個星?怎樣列式? 學生回答，教師板書。7×9=9×7= 教師：怎樣算?用哪句口訣?請同學們把它寫在書上(第38頁)。學生做完后，讓他們說一說怎樣想的。

［點評：關注學生經歷從直觀到抽象的學習過程，通過自主、開放的觀察和學具操作，為學生的學習提供表象支持，在此基礎上學生的列式和計算都已是水到渠成，學生的數學意識和數感均得到發展。］

四、運用拓展

1看口訣，寫算式

幫小熊過橋，看口訣寫出兩個乘法算式就能通過此橋。(課件出示)2把積填在花瓣上 3搶答 教師：這是什么?(出示七星瓢蟲)為什么叫它七星瓢蟲?現在它身上的7個點變成了7顆星，誰搶答題答得又對又快，就能得到一顆星。()×6=368×()=569×()=636×()=48()×9=54()×7=426×7+()=6×87×8=7×9-()4把因數填在蝴蝶的翅膀上

［點評：練習的情境性、游戲性符合兒童的心理特征，能激發學生的學習興趣，通過變式練習，加深學生對6，7乘法口訣的理解和記憶，提高了學生對口訣的掌握水平。］

五、課堂小結 教師：今天我們學習了什么?你學會了什么?還有什么問題嗎?引導學生小結，回答略。

教師：這節課我們學習了6，7的乘法口訣，你能用我們今天所學的知識算一算我們班一共有多少人嗎? ［點評：運用所學知識解決生活中的實際問題，感受數學的魅力。］

(重慶市南岸區珊瑚實驗小學陳宏)

6，7的乘法口訣（教學片斷）

【教學內容】教科書第37~38頁例

1、例2。【教學過程】

一、創設情境，引入新知

（多媒體出示教科書第37頁的畫面，營造商場情境）

教師：星期天，小紅、小明一起去逛商場，瞧，他們在干什么？ 學生：他們在買臺歷。

教師：從畫面中你發現了什么？能提出哪些數學問題？ 學生1：我知道每本臺歷6元。

學生2：我想知道買2本臺歷需要多少元？ 教師：你能用我們以前學過的方法幫助他們解決這些問題嗎？抽生回答并說出計算的過程。

二、自主探索，學習新知 1教學6的乘法口訣

教師：如果買6本、7本、8本、9本臺歷，分別需要多少元？該怎樣列式呢？小組討論，抽生匯報。（板書：6×6，6×7，6×8，6×9）

教師：你能用學過的方法推算出6×6，6×7，6×8，6×9的積各是多少嗎？ 學生1：因為5個6是30，我認為6×6比30多1個6，所以是36。學生2：6×7＝36＋6＝42。學生3：6×8＝42＋6＝48。學生4：6×9＝48＋6＝54。

教師：孩子們真能干，推算出了這幾個算式的積，你能根據推算的結果自己編出6的乘法口訣嗎？抽生匯報，教師板書口訣。

學生1：我根據6×6＝36編出了口訣“六六三十六”。

學生2：看到算式6×7＝42，我就想到了口訣“六七四十二”。學生3：我猜下一句口訣應該是“六八四十八”。

教師：你為什么這樣猜？學生3：因為六七過了是六八，多1個6，積就增加6，所以是六八四十八。

學生4：六八過了應該是六九，積比48多6，應該是54，所以是六九五十四。

教師：孩子們真了不起，自己編出了6的乘法口訣，請齊讀這些口訣，邊讀邊觀察6的口訣有幾句？有什么規律？

學生1：6的乘法口訣有4句。

學生2：我發現6的乘法口訣的第一個字都是六。學生3：我還發現相鄰兩句6的乘法口訣積相差6。

教師：你們真能干，不僅自己編出了6的乘法口訣，而且還發現了這么多的規律，這些規律能幫助我們很快記住6的乘法口訣。

［點評：充分利用知識的遷移作用，引導學生自己編出6的乘法口訣，讓學生感受到了成功的喜悅，并引導學生總結出6的乘法口訣的規律，既有利于幫助學生記住6的口訣，又為學生自己編7的乘法口訣作好孕伏。］

2教學7的乘法口訣

教師：請孩子們觀察臺歷（多媒體出示臺歷），數一數一個星期有多少天。學生：1個星期有7天。

教師：你能提出問題，列出乘法算式并根據以往編口訣的經驗編出7的乘法口訣嗎？試一試。

學生：那2個星期、3個星期、4個星期??9個星期各有多少天？ 教師：請每個小組先討論這幾個星期各有多少天？然后再試著編7的乘法口訣，能編幾句就編幾句。

抽生匯報討論結果（教師板書算式和口訣）。

學生1：1個星期有幾天用7×1＝7，口訣是“一七得七”。

學生2：我們小組算出了7個星期有49天，列式為7×7＝49，口訣是“七七四十九”。

學生3：8個星期就是比7個星期多7天，49＋7＝56，口訣是“七八五十六”。學生4：9個星期就是比56天多7天，就是63天，56＋7＝63，口訣是“七九六十三”。

學生5：前面6句口訣都已經學過，只有“七七四十九”、“七八五十六”、“七九六十三”是新的。

教師：孩子們真了不起，自己編出了7的乘法口訣，請仔細觀察7的乘法口訣有什么特點。

學生口述發現的規律，教師用彩色粉筆圈注。

［點評：讓學生利用已有的編口訣的經驗自己編7的乘法口訣，符合數學規律和兒童的認知規律，有利于培養學生的遷移學習能力。］

3找規律，記口訣

教師：請齊讀6，7的乘法口訣，觀察各有什么規律？ 學生1：6的口訣相鄰的兩句積相差6。學生2：7的口訣相鄰的兩句積相差7。

教師：如果你忘掉了6，7中的一句口訣，如六八（），能不能用最快的方法想起它的得數？

學生1：我先想前一句“六七四十二”，42＋6＝48，所以六八四十八。學生2：我先想后一句“六九五十四”，54-6=48，所以六八四十八。教師：掌握了這些規律后，就可以幫助我們很快記住6，7的乘法口訣。

（重慶市沙坪壩區樹人小學付秋萍）

8，9的乘法口訣

【教學內容】教科書第42~43頁的教學內容。【教學目標】

1．經歷編8，9的乘法口訣的學習過程，培養學生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶能力。

2．掌握8，9的乘法口訣，并會用口訣正確計算乘法及解決簡單的實際問題。3．滲透辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

【教具、學具準備】教具：實物投影儀、課件、卡片。【教學過程】

一、創設情境，引入新課

（課件出示：水中動物活動的短片）

教師：小朋友們喜歡看動畫片嗎？你們最喜歡片中的哪些動物呢？

學生：紅鯉魚、烏龜、螃蟹??教師：你們知道1只螃蟹有幾條腿嗎？（大屏幕出示1只螃蟹圖）我們一起來數一數。

學生：8條。教師：（大屏幕出示書中情境圖）現在小明和小紅想統計一下1～9只螃蟹的腿的條數，可他們只統計到4只螃蟹就遇到困難，你們誰能利用以前學過的知識幫幫他們嗎？下面請同桌的同學合作完成，看誰最快？

教師：5只螃蟹一共有多少條腿？ 學生：40條。

教師：請說說你是怎樣想的。學生1：4只螃蟹有32條腿，5只比4只多1只，就多8條腿，32+8=40（條）。學生2：因為是5只螃蟹就是求5個8是多少？我用了“五八四十”這句口訣。

教師：這句口訣可以寫出幾個算式？ 學生： 5×8或8×5兩個算式。教師：6只、7只呢？（同上）

教師：誰知道8只螃蟹一共有多少條腿？ 學生：64條。教師：這里是求幾個幾？怎樣給它編一句口訣呢？這就是今天我們要學習的內容：8，9的乘法口訣。（板書：8，9的乘法口訣）

［點評：通過動畫片創設情境，讓學生感受到數學來源于生活，數學就在我們身邊，從而激發學生學習新知識的興趣。同時靈活運用教科書提供的統計表，找準新舊知識的連接點，自然引出新知識。］

二、師生互動，探究新知 1．教學例1（1）看情境圖寫算式。

教師：剛才小朋友們知道了8只螃蟹一共有64條腿，你們能根據它寫出乘法算式嗎？

學生：8×8=64。（板書）

教師：9只螃蟹一共有多少條腿？學生：72條。教師：是求的幾個幾呢？

學生：求的是9個8是多少。教師：怎樣列式呢？

學生：8×9＝72或9×8=72。（板書）（2）看算式編口訣。

教師：你們能編出乘法口訣嗎？請4個小朋友一組討論。學生匯報討論情況。八八六十四八九七十二（板書）（3）總結并記口訣。

教師：請小朋友觀察8的乘法口訣，你發現了什么？ 學生1：8的乘法口訣有兩句。

學生2：下一句口訣的積比上一句口訣的積多1個8。教師：每句口訣表示什么意思？

學生：第一句“八八六十四”表示8個8是64，第二句“八九七十二”表示9個8是72。

教師：如果我們忘了八九得多少，怎么辦？

學生：想上一句，八八六十四，8個8再加1個8就是9個8，64＋8=72，就可以想到八九七十二。

教師：齊讀口訣。師生用拍手、對口令等形式練習記口訣。（4）學習9的乘法口訣。

教師：你會編9的乘法口訣嗎？請聯系生活試一試。4個小朋友一組合作學習，再匯報合作學習情況。

學生1：1支鋼筆9元錢，9支鋼筆就是9×9＝81（元），可以編成口訣“九九八十一”。

學生2：前面我們學習8×9＝72，再加1個9就是81，所以9×9＝81，可以編成口訣“九九八十一”。(板書)??

（5）找規律，記口訣。

教師：（課件出示1～90的數表）分別把9乘1~9的積圈起來，再找規律。小組合作完成，學生匯報學習情況。

學生1：相鄰兩個數相差9。

學生2：幾乘9，積就是幾十少幾。

學生3：積的十位上的數加上個位上的數都等于9。

學生4：從上往下看，積的個位上的數字依次減少1，十位上的數字依次增加1。

學生5：有的積的個位和十位正好換了一下數字。師生互動，做手指游戲。

教師：告訴你們一種記9的乘法口訣的方法，先觀察老師的手指變化，再跟著一起學。

（課件出示下面的口訣，教師做手勢，學生跟著做。）一九得九、二九十八、三九二十七??九九八十一。

2．教學例2 教師：出示例2，這兩道題表示什么意思？計算時用哪句口訣？為什么？（同桌議一議）學生匯報討論結果。

小結：只要是一位數與9相乘，就可以通過“幾九多少”的口訣進行計算。［點評：根據兒童的認知規律，扶放結合，讓學生利用已有的認知經驗，通過觀察、討論、比較，自己去發現，自己去探索，學生很快掌握了8，9的乘法口訣，讓學生感受到學習數學的輕松和樂趣，真正體現了寓教于樂。］

三、鞏固新知，拓展思維 1男女同學對口令記口訣

2開火車口算乘法91 2 3 4 5 6 7 8 9 3

游戲：找朋友老師請4個小朋友分別拿著數字卡片：32、81、64、72站在講臺前面，下面小朋友手中拿著算式卡片，如果發現算式的得數與講臺前面的數相等，就站在一塊，看誰先找到自己的朋友。4×8 8×8 9×9 8×9 8×4 9×8 ［點評：運用對口令、開火車、游戲等多種形式，突出了練習題的趣味性、開放性，使學生在愉快的氣氛中鞏固新知，拓展了學生的思維。］

四、課堂小結 教師：今天小朋友們學到了什么知識？你們還有什么問題嗎？這節課小朋友們學得真不錯，希望今后繼續努力。

［點評：讓學生自己小結、質疑，發揮學生的主體作用，使學生體驗到自己成功的喜悅。］

（四川省宣漢縣中小學教研室張寧）（四川省宣漢縣東鄉鎮一完小劉定美）

8，9的乘法口訣(教學片斷)【教學內容】教科書第42頁例

1、例2。【教學過程】

1教學8的乘法口訣(1)看情境圖寫算式。教師：(課件出示書上情境圖和統計表)剛才小朋友們知道了8只螃蟹一共有64條腿，能根據它寫出乘法算式嗎? 學生：8×8=64。(板書)教師：9只螃蟹一共有多少條腿? 學生：72條。

教師：是求的幾個幾呢? 學生：求的是9個8是多少。

教師：怎樣列式呢?學生：8×9=72或9×8=72。(板書)(2)看算式，編口訣。

教師：你們能編出乘法口訣嗎?請4個小朋友一組合作學習。學生：匯報合作學習情況。八八六十四八九七十二(板書)(3)總結并記口訣。

教師：請小朋友觀察8的乘法口訣，你發現了什么? 學生1：8的乘法口訣有兩句。

學生2：下一句口訣的積比上一句口訣的積多1個8。教師：每句口訣表示什么意思? 學生：第一句“八八六十四”表示8個8是64，第二句“八九七十二”表示9個8是72。

教師：如果我們忘了“八九”得多少，怎么辦? 學生：想上一句“八八六十四”，8個8再加1個8就是9個8，64+8=72，就可以想到“八九七十二”。

教師：齊讀口訣。

師生互動——做徒手操。要求做完一個八拍就齊聲說口訣：一八得八等等。(放錄音)一、二、三、四、五、六、七、八(一八得八)二、二、三、四、五、六、七、八(二八十六)??八、二、三、四、五、六、七、八(八八六十四)九、二、三、四、五、六、七、八(八九七十二)［點評：由于學生已有編1～7的乘法口訣的學習經驗和認知基礎，所以在8的乘法口訣教學時，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主構建8的乘法口訣，有利于學習能力的培養。］

2教學9的乘法口訣(1)看算式編口訣。

（板書：9×9=81）教師：誰能給它編一句口訣嗎?請4個小朋友一組合作學習。學生匯報合作學習情況。(板書：九九八十一)教師：九九八十一你是怎樣理解的?(2)找規律，記口訣。教師：齊讀口訣。

教師：9的乘法口訣有幾句?這句口訣表示什么意思? 學生：1句，表示9個9是81。

教師：(課件演示)出示1～9的數表，分別把9乘1～9的積圈起來，再找規律。小組合作討論，學生匯報討論情況。

學生1：相鄰兩個數相差9。

學生2：幾乘9，積就是幾十少幾。

學生3：積的十位上的數加上個位上的數都等于9。

學生4：從上往下看，積的個位上的數字依次減少1，十位上的數字依次增加1。??

教師：告訴你們一種記9的乘法口訣的方法，先觀察老師的手指變化，再跟著一起學。

(課件出示下面的口訣，教師做手勢，學生跟著做)一九得九、二九十八、三九二十七??九九八十一。

［點評：9的乘法口訣教科書上雖然只有1句，但它與前面學習的1～8的乘法口訣中一個因數是9的口訣有實質性的聯系，引導學生把這些口訣集中起來對比、整理，有效地促進了學生對口訣的掌握。］

用厘米作單位量長度

（一）【教學內容】教科書第54~56頁的內容。【教學目標】

1．通過觀察、測量活動，使學生體會建立統一的長度單位的必要性。2．認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。

3．會用計量工具測量較小物體的長度，同時培養學生的估測意識。

4．培養學生的觀察能力、動手操作能力，使學生養成細心、認真的學習習慣。

【教具學具準備】多媒體課件、米尺、直尺、吸管。【教學過程】

一、聯系生活，引發探究需要

1．設疑激趣談話：小朋友們，告訴你們一個好消息，愛心木器廠準備送給我們樹人小學一批新的課桌，課桌的大小就跟你們現在用的課桌一樣大，你能想辦法告訴木器廠的經理課桌應做多長嗎？你準備用你身邊的什么東西來量課桌的長度？請2~3個小朋友說出自己選用的工具，有的用文具盒量、有的用鉛筆量、有的用數學書量、有的用直尺量、有的用作業本量??按自己的想法在小組里試著量一量，提醒小朋友互相幫忙，注意記錄結果。學生自由量后匯報，教師板書記錄：課桌大約有3支鉛筆長，大約有3本數學書長，大約有2個作業本那么長，大約54厘米長??

教師引導學生發現問題：奇怪，教室里的課桌都是按一樣的尺寸做的，可你們量出的結果卻為什么不一樣呢？師生討論得出結論：因為我們測量的工具不同，所以測出的結果不同。把哪個結果告訴經理，能使經理清楚地知道桌子有多長？你能想出更好的辦法嗎？

2．導入課題通過小組討論認為只有工具一樣，測量的結果才一樣。我們通常用尺子來量物體的長度。談話：除了要有統一的測量工具，還要有統一的計量單位，計量單位不一樣，很多東西不能得到統一的結果。因此，我們的古人在很早就統一了計量單位。請仔細觀察這些商品上的數據，你發現了什么？課件出示：冰箱高165厘米，牙膏盒長22厘米，文具盒長20厘米。

讓學生觀察生活中的這些商品常常用什么做單位來度量長度，引出并板書課題。（用厘米作單位量長度）[點評：這一環節將生活導入學生的學習活動，由測量結果不同使學生體會到建立統一的度量單位的必要性。同時，讓學生找測量結果不同的原因，量課桌這些富有挑戰性的活動吸引學生對新知學習產生興趣，感受到數學的應用價值。]

二、合作探究，認識厘米

探究一：認識直尺學生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流發現的結果。通過交流幫助學生明確：尺子上有刻度，有很多數(隨學生的匯報，課件顯示尺子上出示0，1，2，3等數)，0對著的這根長刻度線就表示起點，咱們給它取個名字叫0刻度(課件閃爍0刻度)。有表示厘米的字母“cm”，它就是我們今天要認識的長度單位。

[點評：借助學生的生活經驗，讓學生在對尺子的充分觀察中自主認識長度單位，學生在主動參與中激發了學習的興趣，培養了學生的觀察能力。] 探究二：建立1厘米的概念讓學生說一說自己的身高是多少厘米。

教師：盡管同學們的身高不同，但1厘米卻是一樣長的，結合你或同學的身高想一想1厘米有多長。（學生自己用手比出1 cm的長度）剛才有的同學比1厘米有這樣長，有的比的這樣長（師邊說邊比），1 cm到底有多長？請小朋友們看看自己尺子上的1厘米有多長。你是怎樣看的？引導學生匯報：從0到1是1 cm長，從2到3也是1 cm長??課件演示1 cm的長度。

引導學生觀察得出：每一大格的長度都是1 cm。（如果學生問到1小格，教師指出：每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示，咱們以后再學習。）學生找身邊長度大約是1 cm的物體。小組交流后全班匯報：小紙條的短邊長是1 cm。圖釘的長是1 cm。小方塊每條邊的長是1 cm(全體驗證小方塊每條邊是1 cm長)。手指的寬約是1 cm(全體學生比一比自己哪個手指的寬最接近1 cm，之后匯報，投影反饋)。請孩子們再用手比畫一下，1 cm是多長呢？(學生比畫出1 cm的長度)再閉上眼睛想一想，1 cm有多長？剛才有的同學在觀察尺子時發現尺子上有字母“cm”，它表示厘米，我們今后在寫厘米時，就可以直接用這個字母“cm”表示。（教師板書：1 cm）

[點評：通過觀察，結合想象引導學生自主建立1 cm的概念，并通過列舉生活中的1 cm長的物體，有利于加深學生對1 cm的認識和理解，培養學生的空間觀念。] 探究三：認識幾厘米

教師：剛才我們認識了1厘米有多長，那2厘米、3厘米、幾厘米又是多長呢？里面分別有幾個1厘米？學生在尺子上找一找。請同桌的小朋友用手指相互比畫一下2 cm大約有多長。

小組活動：在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是6 cm長？從哪兒到哪兒是8 cm長？從哪兒到哪兒是5 cm長？

思考：通過在尺子上找這幾個不同的長度，你有什么發現？

小結：從0刻度到刻度幾就是幾厘米；用后面大的刻度數減去前面小的刻度數，得幾就是幾厘米。

[點評：學生從尺子上找1厘米、幾厘米的具體長度，以及用手比畫2厘米有多長，使學生形成了初步的估測能力，為下面學習用厘米作單位量長度奠定了堅實的基礎。]

三、實踐體驗，掌握方法 1．估一估

(出示喝牛奶的吸管)讓學生估一估，有多長？ 2．量吸管的長度

剛才大家估的只是一個大概數，要知道吸管的準確長度究竟是幾厘米長，應怎么辦？學生試著用尺子測量吸管的長度，量好了可相互說說自己是怎么量的，指名學生上臺邊演示邊介紹量法，其他學生評價他量得怎么樣。

教師引導學生總結用直尺量物體長度的方法：把零刻度對準要量的物體的一端，看另一端對的是數字幾就是幾厘米。

3．量課桌

現在我們要知道我們的課桌有多長，你有辦法了嗎？量一量吧。學生同桌測量，量后交流，注意對誤差的說明。師生共同確定把哪一個數據告訴木器廠的經理。

[點評：通過估一估引發認知沖突，讓學生實際測量體驗用厘米作單位量長度的方法，并與同桌合作量出課桌的長度，解決了課前提出的問題，讓學生感受到了成功的喜悅，獲得了成功的體驗。同時也培養了學生的實際操作能力，加深了學生對厘米長度的認識。]

四、鞏固練習，實踐運用

1．填空多媒體出示教科書第56頁例1，讓學生填一填。2．判斷下面說法是否正確（課件出示）（1）數學書的長大約為20 cm。（2）家里門的高度大約為2 cm。（3）爸爸的身高是170 cm。（4）黑板寬約3 cm。3．斷頭尺量橡皮的長度 出示沒有零刻度的直尺，讓學生小組討論怎樣用這塊斷尺子量出橡皮的長度，再用多媒體動態顯示量的方法。

4．介紹數學文化

教師：同學們，在很久很久以前，沒有尺子的時候，人們是用什么進行測量的呢？你們想知道嗎？(課件展示古時人們如何測量，介紹數學文化。)5．實踐活動小組合作測量自己一庹、一拃的長度及肩寬等人體身上的數據.[點評：這一環節可謂學以致用。學生通過估一估，量一量，填一填等活動對厘米的認識更加深刻了，對厘米的用途也得到了充分的體驗，估測能力也得到了進一步的加強。同時也培養了學生獨立解決問題，以及用不同方法創造性地解決問題的能力，積累了豐富的實踐經驗。]

五、總結

反思，拓展延伸小結：同學們，今天我們學習了什么？你有哪些收獲？還有什么問題？回家后，以厘米為單位，量一量你喜歡的物體的長度。找找看，生活中究竟有哪些物體的長度是以厘米作單位的？

[點評：這一環節與課的開始相互照應，使數學活動“從生活中來，到生活中去”，再一次將數學學習與學生的生活實際緊密聯系起來，讓大社會成為小課堂的延伸，成為學生獲取更多知識的大舞臺。]

（重慶市沙坪壩區樹人小學付秋萍）

用厘米作單位量長度

（一）（教學片斷）

【教學內容】教科書第54～56頁的內容。1認識直尺和厘米(課件出示直尺)請小朋友們拿出直尺，觀察直尺上有什么?反饋交流。學生：有數字。教師：有哪些數字? 學生1：有0，1，2，3??這些數。學生2：有很多線。

學生3：有字母“cm”。

教師：你知道“0”這個數在這里表示什么嗎? 學生1：表示起點或者開始。

教師：這些線我們就把它們叫做刻度線。“0”對著的這條線，我們就叫它“0”刻度線。教師：字母“cm”是什么?它就是我們要認識的新朋友——厘米，厘米是量長度的單位。[板書：厘米(cm)] 2建立1厘米的概念

教師：1厘米有多長，你知道嗎? 教師：(課件演示)直尺上，0～1之間的距離是1厘米，也可以寫成1厘米。你知道從哪兒到哪兒是1厘米嗎? 教師：請在你的直尺上找到0～1。0～1這一小段是多長? 學生：1厘米。

教師：0～1這段的長度是1厘米，那么7～８這一段的長是多少?(1厘米)直尺上還有從哪兒到哪兒也是1厘米? 學生：3～4，5～6，9～10?? 教師：你有什么發現? 學生：直尺上相鄰兩個數之間的長度都是1厘米。

教師：請你像老師這樣用手比一比(拇指尖和食指尖張開的距離)，1厘米有多長。比好了舉起來互相看看，比對了嗎? 教師：放下直尺，閉上眼睛想一想，1厘米有多長。(課堂活動第1題)小朋友們都有10個小手指，請用你的小手指的寬去和直尺上的1厘米比比，找找哪個手指的寬大約是1厘米。

教師：在我們身邊，還有哪些物體的長度大約是1厘米? 學生1：橡皮的厚度大約1厘米。

學生2：數學書的厚度大約1厘米。??

教師：我們感知了1厘米的長度。那么2厘米有多長，你能在直尺上找出來嗎? 學生3：從0～2這一段的長是2厘米，從3～5這一段的長是2厘米。教師：請小朋友說說，哪兒到哪兒是2厘米?(強調：0～2就是2厘米。)教師：你能在直尺上指出5厘米和8厘米的長度嗎? 學生4：從0～5的長度就是5厘米，從0～8的長度就是8厘米。教師：從0～9的長度是幾厘米?從0～15的長度呢?從0～20呢? 教師：從0到幾的長度就是幾厘米。

小結：孩子們真了不起，通過自己的觀察，認識了直尺，也認識了厘米這個長度單位。我們認識這些是為了做什么呢?(板書：用厘米作單位量長度)［點評：通過從直尺上直觀感知1 cm、用手指比畫出1 cm，到聯系實際想象出所見過的哪些物體的長度大約是1 cm，再到認識幾厘米，由直觀到抽象，遵循了學生的認知規律，有利于學生對“厘米”這一概念形成較好表象。］

3用厘米作單位測量長度(1)(出示1支7 cm 長的蠟筆)這是一支小蠟筆，先想一想它的長度有幾厘米。你能用直尺量出小蠟筆的長度嗎?量好后，給同桌說說你是怎樣量的。

(2)獨立操作后同桌交流。(教師巡視并作一定的指導)(3)請學生操作演示。

學生1：把一端對準0，另一端所對的刻度是7，這支蠟筆長7厘米。學生2：左端不對準0，1厘米1厘米地數出長度。

教師小結：在量蠟筆的長度的時候，我們要把蠟筆緊靠直尺，一般應把測量蠟筆的一端對準0，另一端所對的刻度是幾，就是幾厘米。

(4)量小棒。

教師：(出示1根9 cm長的小棒)請量出小棒的長度。

教師：小棒長多少厘米?(齊說)教師：你是怎樣量小棒的長的?學生：（在展示平臺上邊演示邊說）把小棒緊靠直尺，左端對準0，另一端對著9，所以就是9厘米。

(5)量喜歡的物品。

教師：我們身邊有很多物品，選你喜歡的物品量一量，請同桌檢查，量對沒有。學生操作后交流。

［點評：讓學生試著測量小蠟筆的長度，并說出自己的測量方法，讓學生選擇自己喜歡的物品進行測量，無一不體現出“學生是數學學習的主人”的思想，使學生在自主測量活動中掌握了測量長度的方法。］

(重慶市北碚區實驗小學李華玲)(重慶北碚區教師進修學院吳平)

用厘米作單位量長度

（二）【教學內容】教科書第57~58頁的內容。【教學目標】

1體會分米的含義，建立1分米的實際長度觀念。知道1分米等于10厘米。

2掌握用分米作單位測量物體長度的方法，會根據具體物體選擇恰當的長度單位表示物體的長度。

3在測量活動中進一步感受測量長度與生活的密切聯系，體會測量長度在日常生活中的重要意義。

【教具、學具準備】直尺、圖釘等。【教學過程】

一、復習導入，揭示課題 教師：昨天我們學習了什么? 學生：我們認識了長度單位“厘米”，還學會了用厘米作單位測量物體的長度。

教師：你能估計一下，課桌面大約有多長? 學生：80厘米，90厘米，100厘米??

教師：課桌面這么長，那我們在測量時是不是應該選用比厘米更大的長度單位呢?老師今天就要給大家介紹一個比厘米更大的長度單位——分米。

揭示課題：分米的認識 ［點評：在上節課的知識基礎上，讓學生在測量的過程中感受到單靠“厘米”這個長度單位是遠遠不夠的，從而產生了一種認識的需要，并借助這種認識的需求，直入主題，引入今天學習的內容。］

二、自主探索，學習新知 1認識長度單位：分米

教師：分米我們通常用字母“dm”來表示。1分米=10厘米。在直尺上找一找1分米有多長。

學生獨立操作，在直尺上指出10厘米，感受1分米有多長。

教師：把你指出的1分米舉起來給大家看一看，老師同時示范給同學們看。(用手指量出10厘米，并介紹10厘米也就是1分米。)教師：我們身邊有哪些物體的長度大約是1分米? 學生：我們的手指尖到手掌心的距離大約是1分米??

教師：1分米=10厘米，那么2分米是多少厘米?3分米呢?4分米呢? 學生：2分米=20厘米，3分米=30厘米，4分米=40厘米??

［點評：通過教師的介紹以及借助學生的實際生活經驗，讓學生在頭腦里形成1分米這個長度概念的表象。］

2運用合適的單位量長度

教師：我們認識了長度單位“厘米”，還認識了比“厘米”更大的長度單位“分米”。剛才我們還估計了課桌面有多長，現在有幾個組的小朋友正在測量他們課桌面的長度，讓我們一起去看看吧!教師：看了他們測量課桌面的過程，你有什么想法嗎?學生自由發言。教師：你們想不想量一量你們自己的課桌面的長和寬，或者是板凳面的長和寬? 分組活動：學生選擇合適的長度單位，小組的同學合作，動手量一量課桌面的長和寬，或者是自己板凳面的長和寬；并在小組內交流自己測量的結果。填寫在記錄表里。(教師巡視，注意糾正學生不正確的測量方法。)測量結果課桌面的長課桌面的寬板凳面的長板凳面的寬抽生匯報測量的結果，糾正測量不準確的情況。

［點評：通過課件演示讓學生感知可以用不同的長度單位去表達物體的長度單位后，讓學生親自進行實際測量活動，既進一步鞏固了測量的方法，又體現了學生思維的開放性。］

三、運用新知，解決問題

教學教科書第60頁第6題。小組同學互相合作，量一量手臂的長度，并把量得的結果填在書上的表中，并將量出的結果在小組里進行交流。學生分組活動，教師合作參與。

教師：說一說，誰的手臂最長? 學生：我們小組里我的手臂最長。

教師：看到表中數量，你想到了哪些數學問題? 學生1：我發現了同學們手臂的長短都不一樣。

學生2：我發現小明的手臂要比我的手臂長××厘米。

學生3：我還發現個子高的同學手臂通常要長一些，個子不高的同學手臂要短一些。??

教師：同學們不僅會測量物體的長度，還能發現這么多的數學問題，可真不錯。［點評：利用小組合作學習的機制，為學生創造一個自主、合作、交流的空間。通過一系列的測量、記錄、觀察、發現問題等活動，讓學生進一步體驗測量方法在生活中的作用，獲得數學學習的樂趣和成功的體驗。］

四、課堂小結 教師：同學們，在今天的數學課中我們認識了一位新朋友，它是誰呀?(分米)對了，今天我們認識了一個新的長度單位“分米”。下節課我們還要繼續去認識長度單位家族里的其他成員，同學們愿意和老師一起去嗎? ［點評：歸納整理新知的基礎上，給學生留下學習的余念，讓學生感受到數學學習的無窮樂趣。］

(重慶市北碚區朝陽小學危誼)(重慶市北碚區教師進修學院吳平)

用厘米作單位量長度

（二）(教學片斷)【教學內容】教科書第57~58頁的內容。【教學過程】

1認識分米，了解分米與厘米的關系 教師：請同學們看教科書第57頁下半部分，你知道了什么?學生看書后反饋。學生1：我們知道了分米也是一個長度單位，它比厘米大。

學生2：我還知道分米可以用字母“dm”表示。學生3：我知道了1分米=10厘米。請學生填書上的空。

教師：請大家拿出直尺，找出1分米，并用手指比畫一下(拇指尖和食指尖張開的距離)，看看1分米有多長。請學生反饋比畫的過程，并展示比畫的結果。

教師：剛才我們認識了1分米，想一想，生活中哪些物體的長度大約是1分米? 教學課堂活動第1題。請學生在三角板或直尺上比一比，自己一拃大約有多長?學生獨立活動后小組交流，反饋時引導學生發現自己的一拃長大約是1分米。

2教學例2 教師：請大家先估計一下我們的課桌面有多長、有多寬。

4人小組合作，測量課桌面的長和寬，測量前，小組內作好分工，落實測量人員和記錄人員。小組活動后在全班組織反饋。

學生1：我們在測量時先將直尺的零刻度對齊課桌面的一端，量出20厘米后，作一個記號，接著又再量，然后把每次測量的數據加起來。

學生2：我們量出課桌面的長大約是57厘米，寬大約是40厘米。

學生3：課桌面的寬還可以說是4分米，課桌面的長還可以說是5分米7厘米。

學生4：我們量出的結果跟他們不一樣，我們是58厘米，寬41厘米。教師：由于我們在測量的時候，有時候直尺稍微放歪了一點，有時候讀數的時候不準確，有時候我們的直尺不標準，這些都會使我們的測量產生一點誤差，但我們應盡量測量準確。

(重慶市北碚區實驗小學李華玲)

用米作單位量長度(一)【教學內容】教科書第62～63頁的內容，課堂活動1，2題及練習十三1，2題。

【教學目標】

1讓學生通過觀察與操作，建立1米的實際長度概念，知道米與厘米之間的進率。

2掌握用米作單位測量物體長度的方法，能正確測量生活中較長物體的長度。

3培養學生的觀察能力、操作能力和語言表達能力，進一步體會測量長度與現實生活的密切聯系。

【教具、學具準備】每組1把米尺。【教學過程】

一、問題引入 教師：前面我們學習了長度單位“厘米”和“分米”，還會測量物體的長度。你能量出我們的黑板的長度來嗎?教師：哪兩位同學愿意來量一量?(請兩位同學用學生尺量黑板長度。)經過剛才的測量，有什么感覺? 學生：黑板很長，用學生尺量要很多次才能量完，很不方便。教師：怎樣才能解決這個問題呢? 學生：可以用長一些的尺子來量，用大一點的單位來量?? 教師：請大家看教科書第62頁的第一段話，把它讀一讀。

學生讀后，教師拿出米尺，給同學們介紹1米的長度，認識米尺。[板書課題：用米(m)作單位量長度] ［點評：利用學生已有的心理準備和知識基礎，學生聯系已有知識去進行測量，讓學生感受到用厘米作單位量較長的物體的不便，從而產生認知沖突，激發出學生學習新知識的愿望。］

二、探索新知

1認識米尺，建立1米的概念

教師：每組有1把米尺，請同學們認真觀察米尺，看一看，比一比，你有哪些發現?學生分小組活動，教師引導學生把自己的發現在小組內交流，再在全班交流。

學生1：我發現1米比1厘米長多了。

學生2：我發現了1米里面有100厘米。(板書：1米=100厘米)學生3：我還發現米尺上每10厘米處的數字都要大一些。學生4：我發現1米大約有我兩個手臂伸平那么長。

(請小組內同學每人都把手臂伸平，用米尺量一量，感受1米有多長。)?? 教師：同學們通過剛才的活動，都初步感受到1米的實際長度。請同學們想一想，生活中有哪些物體的長度大約是1米? 學生1：教室門的寬大約是1米。學生2：我的身高比1米多一點。學生3：我睡的床大約1米寬。??

教師：同學們都知道了1米有多長(舉起米尺)，那么，量哪些物體的長度可以用“米”作單位呢? 學生：量黑板的長、教室的長、人的身高，量門、窗的長、寬，量樹木的高、樓房的高??都可以用米作單位。

教師：對，量這些比較長(高)的物體或距離，我們通常用米作單位。［點評：教師組織學生通過看一看、比一比等活動，自主發現與米有關的知識。同時，通過讓學生找出生活中長度為1米的物體，使學生對米有了直觀的認識，感受到“米”這一單位的作用，較好地建立起米的表象。］

2教學例1 教師：前面我們學習了用厘米作單位量長度，現在請同學們以小組為單位，用米尺去測量出黑板的長和寬，并且把測得的結果記錄在書上的表格里，待會兒我們再交流。

學生測量，記錄。

教師：請各小組說一說你們是怎樣測量的，測得的結果是多少。各小組交流測得的黑板的長和寬的米數及測量的方法：(1)米尺的0刻度與黑板的一端對齊。

(2)用米尺緊靠黑板邊，量一次作上一個記號，下一次從這個記號量起。(3)測完后把每次測的米數加起來就分別得到黑板的長和寬。學生：黑板的長約3米，寬約1米。

三、鞏固練習

1教學第64頁課堂活動

第1題，教師：下面我們仍以小組為單位進行測量，請大家用米尺或卷尺互相量一量身高，并將量的結果填在書上的表中。

教師：大家先想一想，可以怎樣測量身高?測量時要注意些什么? 學生1：請被測量的同學站直，用卷尺從他的腳后跟到頭頂進行測量。學生2：請被測量的同學靠墻站直，用一本書平壓頭頂觸到墻作好記號，再用米尺測量墻的這個高度就是同學的身高。

學生3：測量時被測量的同學要站直，卷尺要拉直，要從尺子的零刻度算起。學生分組進行測量，教師參與。

教師：通過剛才的測量，從填好的表中你們發現了什么? 學生1：我們這組×××同學最高，××同學最矮。學生2：我還知道我和×××的身高相差5厘米。

［點評：測量之前讓學生思考測量的方法和注意事項，有利于培養學生做事的計劃性，同時也有利于提高學生完成任務的質量和速度。］

2教學課堂活動

第2題請你找出教室里長度大約是1米的物體，并實際量一量。學生量后再告訴同學或老師，看你估計得對不對。

四、課堂作業獨立完成練習十三第1～2題。第2題學生填后請學生說說為什么要這樣填。

五、反思小結教師：今天我們又學習了什么?你有哪些新的收獲?還有什么問題？

(重慶市北碚區實驗小學李華玲)(重慶市北碚區教師進修學院吳平)

用米作單位量長度

（一）(教學片斷)【教學內容】教科書第62頁及第63頁例1的內容。【教學過程】

1認識米尺，建立1米的長度概念 教師：（出示米尺）這是米尺，它的長度為1米。觀察米尺，你發現了什么?學生分組活動。每4個人一把米尺，學生在自主活動中，觀察、研究米尺。

教師：說一說，在觀察米尺的過程中你有什么發現? 學生1：我發現米尺比直尺長。

學生2：我發現米尺上1米正好等于100厘米。

(請每一位同學仔細看直尺)（板書：1米=100厘米）??

教師：通過同學們的觀察，從米尺上發現1米=100厘米，那么1米到底有多長呢?請同學們張開自己的兩臂，用兩臂來比一比(學生用左右手拿住直尺的兩端，再把米尺取開)，看1米有多長。

學生活動，充分感受1米的長度。

教師：同學們通過剛才的活動感受到了1米的長度，想一想，生活中哪些物體的長度大約是1米呢? 學生1：我們兩臂張開的長度大約是1米。學生2：日光燈管的長度大約是1米。??

教師：同學們的例子舉得真好，那么，在實際測量中，量哪些物體的長度可以選用米作單位呢? 學生：量黑板的長度、書柜的高度、我們的身高??都可以用米作單位。教師：我們量比較長的物體或距離，通常用米作單位。那么剛才上新課前，老師提出的“黑板有多長?”這個問題你們能解決了嗎? 學生：能。

2用米作單位量物體的長度(1)活動前討論。

教師：測量時應注意些什么? 學生1：注意測量的方法對不對。

學生2：注意測量的過程中數據不要記錯了。

學生3：還要注意小組成員之間要有明確分工，要團結合作。教師：下面就請小組分工測量黑板的長度，并作好記錄。(2)分組活動，教師巡視指導，引導進行正確的測量。(3)匯報活動結果。

教師：說一說，你們是怎樣量的?測量的結果怎么樣? 學生：我們一邊量一邊作記號，量出結果是黑板長大約有4米??

［點評：在觀察、操作活動中認識米尺和建立1米的概念，讓學生經歷形成概念的整個過程。在本環節中倡導了學生自主探索、大膽實踐，開拓學生的思路。］

3測量身高

教師：剛才同學們非常認真地測量了黑板的長度，你們想不想量一量自己有多高? 學生：想。

教師：那么你們準備怎么測量自己的身高呢?小組的同學可以商量一下。分組討論，抽生匯報。

學生1：我們先用米尺從一個同學的腳跟開始量，一邊量一邊作記號，還要記錄每次測量的數據，再進行計算。

學生2：我們準備讓被量身高的同學靠著墻壁站直，然后在他的頭頂作記號，再用米尺量出墻根到記號中間的這段距離。

學生3：可以直接用卷尺，從腳跟拉到頭頂。??

實踐活動，小組合作完成測量身高的活動，并作好記錄。抽生匯報，展示各組的測量情況。

教師：從表中可以看出什么? 學生1：從表中可以看出××最高。

學生2：我們這一組的同學的身高都差不多。??

［點評：重視學生的操作活動，注意對實踐活動方法的引導。通過對小組同學身高的測量，了解到測量身高的多種方法，從中讓學生體會到如何選擇合適的長度單位和方法來測量不同物體的長度。］

(重慶市北碚區朝陽小學危誼)

用米作單位量長度(二)【教學內容】教科書第63頁例2，練習十三4～10題。【教學目標】

1經歷測量物體長度的過程中，進一步掌握用米作單位測量物體長度的方法。

2能解決有關長度計算的簡單問題，培養學生解決問題的能力。3感受測量長度與生活的密切聯系，體驗數學的價值。【教具、學具準備】卷尺。

【教學過程】

一、復習引入

教師：上一節課我們認識了測量較長物體或距離時使用的長度單位是什么?(米)，米用什么字母表示?(m)，米與另一個長度單位——厘米之間有什么關系?(1米=100厘米)教師：今天，我們將繼續學習用米作單位來測量長度。

二、學習新課 1教學例2 教師：我們的教室有多長、多寬呢?學生隨意猜。教師：要想準確地知道它有多長、多寬，該怎么辦? 學生：用尺子量一量。（教師展示準備的測量工具：卷尺、米尺、繩子、學生尺）

教師：請4人小組選擇測量工具，并小組內思考，在測量時，要注意些什么? 小組1：我們這組用卷尺量。測量時一定要把卷尺拉直，才能量得比較準確。小組2：我們這組用米尺量，測量時要在每次測量完處作好記號。還要注意每次都要對齊0刻度。

小組3：我們這組用繩子量，測量時要將繩子拉直。

教師：大家考慮得很周到。請各小組的同學作好分工，然后進行測量。學生分組進行實際測量，再交流測量結果。小組1：我們這組用卷尺量得教室長??寬??

小組2：我們這組用米尺進行測量，測量速度比用卷尺量要慢得多。?? 教師：雖然大家用的工具和測量的方法不同，但都發現教室的長大約是??寬??

［點評：教師通過組織學生討論測量的注意事項、合作進行測量、匯報測量結果，較好地體現了學生的主體性和老師的組織、引導作用。］

2測量立定跳遠的距離

教師：學會了測量長度后，我們可以解決更多的實際問題。如果我們想知道自己立定跳遠的距離，該怎樣測量呢? 學生1：可以在地上用粉筆畫一條橫線，起跳時腳尖緊貼橫線，起跳落地后馬上用米尺進行測量。學生2：還可以把米尺的0刻度對齊起跳線，擺放在地面上，同學跳完后，用另一米尺緊貼同學的腳后跟看刻度。

學生3：還可以把卷尺拉直放在地上，在0刻度線的地方起跳，跳完后直接就可以在卷尺上讀出腳跟所在的刻度。??

下面，就請兩人一組，測量自己5次立定跳遠的距離，并在數學書第65頁上作好記錄。學生分組活動，教師參與指導。測量完后請學生思考：跳得最遠的一次是多少?跳得最近的一次是多少?你還發現了什么?并在小組內交流。

3測量兩臂間的距離

前面我們通過測量知道了自己的身高，其實在我們身上還有很多有趣的現象。現在就請四人配合，用卷尺測量自己兩臂之間的距離，看看你能發現什么。學生分組活動，教師參與。

教師：通過測量，你們有什么發現? 教師：有不一樣的嗎?是什么原因? 學生：我發現自己兩臂之間的距離跟自己的身高差不多。

［點評：這些活動有利于學生將所學的測量知識與生活實際緊密結合起來，并增強學生解決簡單實際問題的能力。此外，教師在引導學生思考測量方法時體現了方法的多樣性。］

三、獨立練習

教學練習十三第4~8題。教師引導學生看懂圖題后，請學生思考，并說出自己的想法。

四、實踐活動

1練習十三第9題

教師：如果我們想測量一棵大樹的樹干一周的長，可以用哪些辦法?學生：??教師：請大家課后自己選一棵大樹進行測量，并作好記錄。

2練習十三第10題

回家選擇一些物體量一量長度，并把量的結果記錄下來。

［點評：把測量的學習延伸到課外，不僅讓學生學會根據物體選擇合適的長度單位和測量方法，而且還有利于提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力，激發學生主動參與解決問題的積極性。］

(重慶市北碚區實驗小學李華玲)(重慶市北碚區教師進修學院吳平)

用米作單位量長度

（二）(教學片斷)【教學內容】教科書第63頁例2。【教學過程】

教師：前面我們測量了很多物體的長度，你能量出教室的長和寬嗎? 1分組討論

(1)你們小組準備用什么工具測量?(2)測量時要注意什么? 2學生匯報注意事項

學生1：我們小組準備用米尺量，由于米尺比較短，一次不能量完，所以應邊量邊作記號。測量時要注意記錄要準確，計算時要正確。學生2：我們小組準備用線沿著教室的墻壁角從一頭拉到另一頭，然后再用米尺量出線有多長，就知道教室的長是多少。測量時要注意線要拉直。學生3：我們是用卷尺直接量的。??

3分組進行測量活動

(1)選擇合適的工具和長度單位及測量方法。(2)分工合作量教室的長和寬，作好記錄。

(3)小組匯報測量結果。教師：說一說，你們小組是怎樣測量的?測量的結果是多少?學生：我們這一組是用米尺量的，結果是教室長7米，寬5米??

［點評：尊重學生的學習方法的自主性，讓學生在實踐活動中體驗到探索數學知識的樂趣。］

4拓展運用

（1）第65頁第6題。實踐活動：把兩臂伸平，用卷尺量一量，再用兩臂之間的距離與自己的身高比一比。教師：一邊測量，一邊記錄，看看你發現了什么。學生活動，觀察并匯報記錄。［點評：注意對數學知識與技能的延伸，引導學生在數學活動中觀察、探索、發現知識之間的聯系。］

（2）第66頁第7題、第8題，學生獨立解答。

（3）第66頁第9題，先獨立思考，然后再小組討論，可以用哪些辦法量出樹干一周的長。

第四篇：粵教版九年級思想品德教學計劃

加強集體備課和教學研究，學他人之長，補自己之短，共同進步。加強理論學習，深入研究新課程理念，新課程標準和新課程方法，跟上時代步伐，并把所學及時融入日常課堂教學。這里給大家分享一些關于粵教版九年級思想品德教學計劃5篇，供大家參考。

九年級思想品德教學計劃1

本學期是學生升學考試關鍵的一學期，九年級思想品德科教學、復習課時間少、時間短、任務緊。扎實搞好中考復習，是取得理想成績的前提條件，科學有效地學習和復習，有助于提高學業成績。為了進一步鞏固學生初中三年所學思想品德的知識，以及學生對所學思想品德知識的理解和應用，有效的提高學生中考考試的學業成績，按照學校及教研組的安排，特制定九年級思想品德學科教學、復習計劃。

一、指導思想

讓學生鞏固初中階段思想品德課程中重要的內容知識點，學生能夠靈活的應用和理解所學的知識，學會考試的一些方法和技巧，有效的提高學生中考考試的學習成績。教研組教師精誠團結、取長補短、資源共享、注重實效，以集體的力量確保學科優勢。

二、學生基本情況分析

本校九年級學生通過兩年半初中思想品德課的學習，對初中思想品德科有了較好的了解，能基本掌握初中思想品德科的基本理論知識及學習方法。但由于受家庭、社會的影響，學生的思想波動性比較大，有部分學生只顧貪玩和享樂，不重視學習成績，有厭學和打算讀中專學校的現象。有上進心的一部分學生在學習過程中也存在知識學的不活，缺乏學習自主性和積極性，沒有科學的復習策略，獨立分析問題、解決問題的能力還有待提高。因此，這一個學期要盡快轉變不良學風，加強對后進生的心理引導，幫助學生制定科學的復習計劃，提高學生的學業成績，使他們能夠順利的畢業，考上更高學校，教師必須要下一番苦功夫。

三、復習內容

1、七年級上、下冊

2、八年級上、下冊

3、九年級全一冊4、20__年海南省中考思想品德考試說明，復習、學習方法指導，不良考試心理指導，厭學心理糾正。

5、綜合模擬能力訓練。

6、專題復習和時事、社會熱點復習

四、復習措施

(一)單元復習，夯實基礎

初中思想品德中考主要是考查學生對基礎知識的掌握情況及應用基礎知識分析思想、行為、社會生活的能力。這就要求本人在復習的過程中要做到：研究“課標”和“考綱”，制定復習計劃;幫助學生梳理課本知識，使學生構建課本知識體系，指導學生細化落實考點。

(二)專題復習，整合知識

在復習過程中本人以課本知識的某一點或時政要點、熱點為載體和背景材料，引導學生多角度進行思考，把分散于教材的知識點聯系起來構成整體，全面提高學生運用教材知識點分析和解決時政、社會熱點問題的能力。

(三)適度訓練，提高能力

在復習過程中注意挑選和精心編制訓練試題，對學生進行綜合模擬能力訓練，嚴格要求學生做題，同時適度的講評，提高學生的解題的技巧和能力;培養學生良好的應試習慣和心理，指導學生掌握應對開卷考試技巧和對應考試復習策略。

總之，經過三輪復習，不但能使學生的政治基礎知識有一個較大的提高，分析問題、解決問題的能力有個較大的提升，意志品質也能得到很好的鍛煉，從而順利通過學業水平考試，取得良好學習成績。

五、具體做法

1、復習方式：分冊與專題訓練相結合第一輪：七、八、九年級教材全部內容的總復習

第二輪：專題復習。

第三輪：時事及熱點問題分析，綜合模擬訓練。

2、復習時間安排：

第一輪復習：3——12周第二輪復習：13——15周第三輪復習：查漏補缺

六、復習步驟

通過學習借鑒其他學校的復習方法，結合近年政治中考開卷的形勢，主要采用“三輪復習法”：

第一輪復習：即地毯式復習法，即將全部知識點進行總體的全面的復習，使學生能夠扎實地掌握所應學知識，以便做到理論知識掌握于心，在考場上才能靈活運動地解決實際問題。這一階段的復習目標側重于對基礎知識的領會、記憶，并使其系統化。這一階段的復習是保證復習質量的關鍵環節，因而必須是目標明確的復習課，講練做到有的放矢。抓住重點知識點，重點基礎知識突出復習。第一階段的復習不能是簡單知識的重復，既要有知識的系統化，又要突出重點。重點知識是復習的主體部分，在復習過程中要放在突出的位置。選擇合適的復習方法：根據教材內在聯系，采用比較法，把相關的知識放在一起進行比較，掌握相互之間的區別和聯系。設計針對性強的試題，幫助學生練習鞏固，利用課余時間注重對不同層次學生的提問與輔導。全面了解學生的基本情況，體現“以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線”，“及時反饋矯正”和“因材施教，分類推進”的原則，緊緊圍繞教材，精心選題，顧全上、中、差的學生。通過提問，了解學生知識記憶的情況和欠缺的地方，調動絕大多數同學的積極性，對學生沒有準確理解或有模糊不清的知識點，進行透徹地講解，幫助學生記憶。

第二輪復習：專題復習。即教會學生將社會熱點問題與所學的知識點之間的緊密聯系，用所學知識解決實際問題。在這輪復習里主要是提高學生的分析能力，指導學生學以致用。教師主要是教給學生方法，包括分析材料的’方法，思考問題的方法和解題的方法。選時政熱點訓練。就是要及時掌握國內外重大時事政治，分門別類進行訓練，并要和課本的有關內容聯系起來訓練，注意理論聯系實際。

第三輪復習：模擬練習、查漏補缺。在最后的沖刺階段通過模擬練習提高學生的應考能力，指導學生查清自己在知識掌握方面欠缺的地方，抓緊時間補遺。結合歷年的中考題，搜集相關的高質量的試題。本階段的復習目標主要是知識綜合應用能力訓練，知識的再提高。這一階段主要環節是精心編選好練習題，并定時訓練和講評。首先，精心設計各種類型的試題。在復習過程中，教師要縱觀全面，精心設計各種類型的試題。編寫試題首先要選基礎，即通過多練使基礎知識在理解和應用上達到運用自如、熟練、準確、舉一反三。其次，選薄弱環節訓練，就是對學生易出問題的知識點或思想認識方面強化訓練。選時政熱點訓練。就是要及時掌握國內外重大時事政治，分門別類進行訓練，并要和課本的有關內容聯系起來訓練，注意理論聯系實際。最后，選類型訓練，要讓學生在訓練的過程中見多識廣，掌握各種類型題的特點和解題方法，訓練他們的應變能力和解決問題的能力。

初三政治復習的時間短任務緊，考前給予學生充分的考前指導，對不同層次的學生做到心中有數，有針對性的學習指導。深入研究初三政治復習課的教法，學習其他有經驗教師的指導方法，搜集其他學校水平高的試題，為中考做好充分準備。

七、奮斗目標

1、經過一學期的復習指導，全面提高學生運用政治觀點分析問題、解決問題的能力。

2、根據上學期期末考試情況，結合我校分層設班的實際，力爭今年本學科中考成績有明顯提高。

九年級思想品德教學計劃2

一、班級基本情況

本學期我擔任九年級三個班的政治教學任務。九⑷、九⑹、九⑻班是普通班，學生學習基礎比較薄弱，學習積極性比較差，尤其九⑷班還存在厭學情緒，所以教學中必須有的放矢，加以引導，對他們施以道德教育，學科教育，人生教育，使他們具有正確的、積極的、健康向上的人生觀和價值觀，學有所得，學有所成，逐步提高學習成績。九⑷班是重點班，學生學習基礎較好，學習氣氛較濃，自主性也較強，教學中應重視中間部份大多數同學，重點指導優生，但也要兼顧差生，力爭期末使全班同學的學習成績都有較大提高。

二、本期教學目標

1.復習內容：根據中考要求，主要復習人民版九年級思想政治全一冊。

2.鞏固復習法。使學生對考點懂、通、透，能夠把所學知識運用到考試中分析相關問題。

3.把握好中考考點，鞏固基本知識，結合20__年4月至20__年3月時事熱點，提升學生的應考能力，三、采取的措施

1.全面復習

將全部知識點進行全面復習，使學生能夠扎實地掌握書本知識，做到胸有成竹，有目的有計劃地搞好三次測驗，一方面檢驗學生的所學知識，另一方面培養學生的應試能力。這一階段的復習目標側重于對基礎知識的領會、記憶，并使其系統化。所以復習中必須做到目標明確，做到有的放矢。

本學期用來系統復習的時間較短，因此要提高課堂效率，指導學生合理利用課余時間加強復習鞏固。對此，在教學中我所要做的工作是，抓住重要知識點突出復習。即是說既要有知識的系統化，又要突出重點。在復習過程中重點知識要放在突出的位置。

根據教學規律和教材的內在聯系，選擇合適的復習方法，比如采用比較法，把相關的知識放在一起進行比較，掌握相互之間的區別和聯系;設計針對性強的試題，幫助學生練習鞏固，利用課余時間注重對不同層次學生的提問與輔導。全面了解學生的基本情況，體現“以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線”的三主目標，“及時反饋矯正”和“因材施教，分類進行”的原則，緊緊圍繞教材，精心選題，顧全好、中、差等不同層次的學生。通過提問，了解學生知識記憶的情況和欠缺的地方，調動絕大多數同學的積極性，對學生沒有理解或有模糊不清的知識點，進行細致講解，幫助學生記憶。

2.專題學習。

教會學生將社會熱點問題與所學的知識聯系起來，用所學知識解決實際問題。半期以后，從第十二周開始，估計使用兩周時間完成此項任務。在這部分時間里主要是提高學生的分析能力，指導學生學以致用。教師主要是教給學生方法，包括分析材料的方法，思考問題的方法和解題的方法。選恰當的時政熱點進行訓練。及時掌握國內外重大時事政治，并和課本的有關內容聯系起來訓練，注意理論聯系實際。

3.模擬練習。

在最后的三周到四周，主要通過模擬練習提高學生的應考能力，指導學生查清自己在知識掌握方面欠缺的地方，抓緊時間查缺補漏。

要注意的問題有：本階段的復習目標主要是知識綜合應用能力的訓練，所學知識的再提高。這一階段要精心編選好練習題，并定時訓練和講評。首先，精心設計各種類型的試題。在復習過程中，通過多練使學生對基礎知識在理解和應用上達到運用自如、熟練、準確，并能舉一反三。

其次,選薄弱環節訓練，就是對學生易出問題的知識點或思想認識方面強化訓練，練習多了就會化難為易。再次，選時政熱點訓練時要及時掌握國內外重大時事政治，分門別類進行訓練，并和課本的有關內容聯系起來，注意理論聯系實際。

最后選擇類型訓練，讓學生在訓練的過程中增長見識，掌握各種類型題的特點和解題方法，訓練他們的應變能力和解決問題的能力。

總而言之，九年級思想政治復習，時間緊，任務重，考前還須給學生以充分的指導，為中考做足準備。力爭考出較好成績。

九年級思想品德教學計劃3

一、指導思想

認真貫徹新課改精神，不斷優化課堂教學，以課堂教材改革為核心，進一步深化課堂教學的改革。緊緊圍繞學校教務處工作的具體要求、年級組的具體情況，以新的教育思想和課程理念實施以學校發展為本，以培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育，探索有效教學的新模式，向課堂要質量，不斷提升教師的教學設計能力和課堂的教學效果等。不斷提高語言能力、教學能力，加強大家協同作戰、教學研究的能力;實施綜合性學習，提高學生的綜合分析能力。

二、教材分析

九年級《思想品德》教材把培養學生的責任意識作為第一單元的主體內容，可以為后面認清基本國情、肩負使命等教學內容打下堅實基礎;第二單元是對第一單元內容的深化，又是學生更好地學習第三單元內容的基礎;第三單元的內容是對第二單元內容的具體化，更好地了解第三單元的內容，有利于更深刻地理解第二單元的內容，本單元的教學內容是引導學生走向社會、服務社會的基石;第四單元以學生成長中的問題作為全書的落腳點，體現了對學生的關注。

三、重難點

重點：

1、我的角色，我的責任

2、國家興亡，匹夫有責

3、實施科教興國的發展戰略

4、走向共同富裕的道路

5、學會選擇，學會承擔

6、終身學習，持續發展

難點：

1、什么代價，什么回報

2、實施可持續發展戰略

3、弘揚和培育民族精神

4、建設社會主義精神文明

5、生活的岔路口

四、學生情況分析

1、九年級學生已進一步懂得了初中學習生活的基本要求和思路，特別是經過每學期幾次大型考試的鍛煉和磨礪，學生對本門學科的答題規范和答題要領有了一定程度的認識，但是仍不夠細致和全面，還需要在深度和廣度方面進行進一步的訓練和提高。

2、學生的嚴謹、上進的學風比較缺乏，仍有相當一部分中下游學生學習態度不端正，學習任務不明確，學習方法不得要領，這就要求教師要在本學期教學中做好轉后遞進工作，縮小兩頭差距，充實中間力量。

3、本學期由于學校統籌安排，所教班級將有進一步調整，應爭取在最短時間內掌握不同學生的詳細情況，使教學工作更有針對性，增強實效性。

五、主要任務和要求

1、關注常態教學，向每一節課要質量。

認真分析新課程實施情況，學習先進。加強對新課程實施的反思，對新課程推進過程中出現的問題，進行專題研究，積極撰寫論文，提高實施新課程的水平。積極參加政治學科青年教師的教學競賽活動，充分利用每一次外出聽課機會，努力提升業務水平。

2、做好備課、上課、作業、輔導、評價等環節的工作。要制定好改進教學五環節的具體要求。重視學法研究，分層教學，分層指導。堅持每周至少一次的集體備課活動，要落實內容、地點、人員等。

3、處理初中畢業所面臨的問題。

引導學生樹立正確的、遠大的理想，學會正確處理、釋放面對的升學壓力，以積極的、自信的狀態去迎接即將到來的'挑戰。

4、通過探討個人與國家、社會的關系，在了解基本國情、基本國策的基礎上，進一步了解全面建設小康社會的奮斗目標，增強為實現中華民族偉大復興貢獻力量的使命感，認識到應承擔的社會責任，樹立中國特色社會主義共同理想，立志報效祖國。旨在結合學生的親身體驗，培養學生愛國、愛黨的情感，培養學生艱苦奮斗和開拓創新精神。

六、改進教學的措施及教學中應注意的問題:

1、強化質量意識，優化課堂教學結構，積極發揮集體智慧，打好團體戰。本學科要做到“統一要求、統一備課、統一進度、統一考查”。著力提高課堂效率，向45分鐘要質量;要面向全體學生，不歧視任何一個學生;課堂上做到精講多練，課后認真做好培優補差工作。

2、強情感教學，多與學生進行情感交流，發現學生思想問題，進行正確的幫助、指導，培養良好的師生關系，提高學生學習本門學科的自覺性和主動性。

3、加強集體備課和教學研究，學他人之長，補自己之短，共同進步。加強理論學習，深入研究新課程理念，新課程標準和新課程方法，跟上時代步伐，并把所學及時融入日常課堂教學。

4、繼續實行分層教學法，抓兩頭、促中間，促進教學質量的大面積提高。

5、強化對學生認知和記憶知識能力的訓練和提高，加強學法指導，繼續培養和提高學生規范答題，嚴謹求實、勤奮競爭的學習意識和氛圍。

九年級思想品德教學計劃4

一、基本情況

1、成績狀況

總體來說上期期終教學成績比中考有所進步，及格率、優秀率和人平分都有所提高。同上相比，全縣排名提高了五個名次，首次進入了全縣前十名，這是值得自己高興的事。但仔細看一看學生的成績，心里怎么也高興不起來了：期考時復習了近兩個星期，考試的內容基本上都在復習的范圍內，可學生答起題來就模棱兩可，極簡單的問題也出現錯誤，個別學生的問答題幾乎是空白，寫的幾句話也是八桿子不著邊。同兄弟學校相比差距更大。一中人平86分，我的僅71點多，及格率別人96%點多，我的才80%多一點，要想追趕別人，我不知要下什么樣的功夫，即使我不睡覺，可能也趕不上人家了。

2、學習狀況

大部分學生的課堂紀律較好，上課能專心聽講，筆記做得認真，課堂所學內容也能基本消化。但學習的主動性差，課堂上不能積極地思考問題和回答問題。學生的學習是一種抽屜式學習——即老師進教室，課本從抽屜里爬出來，老師離開教室課本馬上睡到抽屜里，平時從不出來見見陽光。其次學生的綜合能力較差，遇到開放性問題束手無策。第三，平時積累不夠，觀察能力不強，比如讓他們舉例說明身邊的環境污染，他們只會說汽車尾氣，總不會聯想到河流污染和農村燒柴的煙霧污染空氣上。第四，部分學生上勁心不夠，這一部分學生本來就基礎差，在學習上反而懶散，不求上勁，學習成績比別人相差甚遠也心不跳臉不紅，照玩不誤。

3、教師狀況

本人不是專職的政治老師，而且又是初次上政治課，教材陌生，備課吃力，課上得也不流暢，有時對學生提出的問題不能當場解決，因而對學生的成績有不少的影響。

二、教學目標

本學期的主要教學目標：

1、加強老師的業務學習，提高老師的教學能力。

2、扭轉個別學生的思想，培養學生的能力，使學生的分析思維能力有明顯的進步，達到學校要求的教學目標。通過本學期思品學科的學習，培養學生了解時政的能力，拓展學生的知識面，了解國家大事，以此來增強愛國主義情感。

3、培養師生情感，加強師生合作。

4、畢業考試保八爭六。

三、具體措施

1、三月底前完成新教學任務，四月初開始全面復習。

2、制定計劃，系統復習。

第一輪復習(4月份)。重點復習九年級內容，然后列出各章節的復習提綱，形成相應的知識網絡，全面、系統、牢固、準確地掌握教材，只有做到“心中有書”，在考場上答題時才會得心應手。這一輪復習以基礎訓練為線索，加強學生練習與鞏固。第二輪復習(5月份)。重點以懷化版的復習指導為依據，在這一階段，打破課與課、單元與單元、冊與冊之間的界限，將相關知識綜合歸類，形成一條條知識線，進行歸納復習。第三輪復習(6月份)。重點是綜合性復習，查漏補缺，把時事政治參與其中。這一輪復習，主要讓學生自學為主，老師個別輔導。

3、加強潛能生的輔導工作，培養他們學習的信心，縮短與優秀學生的距離。

4、注重學生平時的學習，督促他們認真完成當天的學習任務，盡量做到學到哪記到哪，避免臨時抱佛腳的現象。

5、時刻關注學生的學習狀態，發現問題及時糾正和解決問題，繃緊學習這根弦。

6、在教學過程中，做到教師教得自然，學生學得輕松，消化良好。

7、加強情感教育，使學生樹立正確的人生觀和價值觀。在教育教學中，加強師生感情交流，做到師生感情融洽，合作愉快。

九年級思想品德教學計劃5

一、指導思想

認真貫徹黨的教育方針，以《新課程標準》為依據，以科學發展觀和先進的`教育理念為指引，在教科室與部教務處的指導下，積極推行學校的集體備課，資源共享，課后反思的集體備課制度。加強組內教師教育教學理論學習，深入鉆研教材，不斷更新教學觀念和教學方法，提高教學水平和能力。做好教學常規工作，全面提高學生的政治素養、學習能力、創新意識和實踐能力，為學生的終身發展打下良好的思想政治基礎。

二、教材分析

本教材將學生的視野引向世界，注重學生健全人格發展與完善，對學生著重進行心理教育、國情教育，理想教育。本教材可讀性強，教育功能突出，理論聯系實際，文體通俗易懂，可以調動學生動手、動腦、動口的積極性。突出了重點、熱點、思想點，這是教材特點。重點在于增強學生世界觀、人生觀，教理導行。難點在于提高學生認識和學生的踐行指導。

三、學生情況分析

總體上講，學生學習積極性比較好，紀律性與自覺性比較強。但部分學生學習缺乏興趣，課堂氣氛有待改善，學生思維靈活性不夠強，目的不明確。

四、教學目標

培育學生具有世界眼光，能正確處理初中學生畢業所面臨的問題。對學生進行心理教育、國情教育，理想教育等。掌握知識，在明年中考取得優異成績。

五、教學措施

(一)做好教學常規工作

1、認真鉆研教材、教綱。熟悉教材及其指導思想，積極參加集體備課，上好每一節課。做到授課胸有書。認真細致的批發學生作業，及時收發。嚴格要求學生獨立完成作業。及時檢測。

2、虛心學習，本期聽課要不少于20節，多聽與政治科相關教師的課。

3、認真及時寫好計劃和總結，按計劃實施教學工作。

(二)積極參加教研活動，提高業務水平

1、積極參加科組、學校的教研活動，承擔學校安排的本期政治的教研課，提高教研能力積極撰寫教學論文或教學設計。

2、努力學習，提高專業理論水平。

(三)激發學生興趣，提高學習成績

1、化化課堂教學。教學采用多種方法，讓學生動口、動手、動腦參與學習，采用討論、演講、閱讀、自學、練習等形式，活躍課堂氣氛，使教學效果達到化。

2、積極靈活的學習同時輔助差生。做好差生個別思想工作，利用課余時間輔導，提高了差生學習興趣，增強了學生自信心。

3、開展一幫一活動，鼓勵優生帶差生，把每個班分成若干學習小組，落實責任和要求，組長監督學習，檢查復習、預習及練習，及時反饋，提高整體教學效果。

4、雙邊活動，嚴抓課堂紀律。了解學生，配合班主任做好工作，了解學生學習及思想狀況，及時做好工作，引導學生健康成長，學好習。嚴格要求學生，一視同仁。

粵教版九年級思想品德教學計劃

第五篇：九年級思想品德上冊教學計劃 粵教版

新蕾學校 2013年秋季學期九年級化學教學計劃

現行的九年級思想品德教材，是粵教版的義務教育課程標準實驗教材。本教材有機地結合了國情、心理、道德和法律等內容，為學生認識社會、理解社會、認同社會的主旋律，將有一定的幫助。

一、教材目標

本教材分四個單元，四個單元都是有內在聯系的：它將引導學生在認清國情的基礎上，領會“全面小康”這個目標的實現需要從經濟、政治、文化等方面加強建設；面對當代的國際競爭，必須維護民族團結，高揚民主精神，以應對激烈得國際競爭；懂得國家的命運與個人的前途息息相關，每一個熱血青年都應該樹立崇高理想，立報國之志；肩負自己應承擔的歷史使命，增強社會責任感，愛崗敬業，甘于奉獻。總體目標

以社會主義核心價值體系為導向，旨在促進初中學生正確思想觀念和良好道德品質的形成與發展，為使學生成為有理想有道德有文化有紀律的社會主義合格公民奠定基礎。具體教學目標

1、知識目標：知道我國的基本國情，初步了解當今世界發展的現狀與趨勢；理解人類生存與生態環境的相互依存關系，認識當今人類所面臨的生態環境問題及其根源，掌握環境保護的基礎知識。

2、能力目標：學會搜集、處理、運用信息的方法，提高媒介素養，能夠積極適應信息化社會；學會面對復雜的社會生活和多樣的價值觀念，以正確的價值觀念為標準，做出正確的道德判斷和選擇。

3、情感態度價值觀目標：熱愛集體、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義，認同中華文化，繼承革命傳統，弘揚民族精神，有全球意識和國際視野，熱愛和平。

二、教材分析

本教材的呈現方式繼承了前面四冊的特點，分單元、課、板塊三個層次，每一個單元圍繞了一個生活主題整合相關內容，每課在課題下設主題詞以提煉本課主題，設導言幫助學生了解所要講的主要內容，起承上啟下作用。每課內容由“探究園”、“國情導讀”、“時間與評價”、“閱讀與感悟”四個既有功能區別又相互影響相互作用的板塊組成。可引導學生從身邊或社會中的情景入手，體驗、探究不同的學習主題，激起學生學習的興趣，辨別是非對錯，領悟知識。

三、學情分析

九年級學生基礎不差，有一定的學習積極性，本學期學習有關的知識，理論性比較強，都是國情、國策，學生不好理解和掌握，不容易調動學生學習的積極性。為了達到教學目的和教學效果，故我要轉變教學觀念和教學方法，使學生盡快進入學習狀態，但也要注意有一部分學生學習不認真，成績較差，要做好他們的工作。

四、教學方法和手段

1、多利用多媒體教學手段，轉變教學觀念，不用老方法教新教材，選取多種適合學生的教學方法，激發學生的學習興趣。

2、教學方法：

（1）讓學生明確中心。(2)讓學生抓住重點。明確我國所處的歷史發展階段，以及我國的基本國情和促進國家向前發展的重大方針政策。(3)讓學生學會聯系。(4)要學生善于思考。學會對理論知識和現實問題進行思考，提高觀察分析問題的能力。(5)讓學生學以致用。運用所學的知識與社會現實及自己的言行結合起來，把書本知識變作知道自己行動的準備和指南。幫助學生認識社會、理解社會、認同社會。

3、自主學習、合作學習和探究學習引導

在教學中，積極引導學生自主學習，主動探究社會現實與國情、國策的關系，通過調查、討論、訪談等活動，在合作和分享中豐富、擴展自己的經驗，不斷提高學生觀察分析問題的能力，解決問題的能力，達到積極、主動、創造性學習的目的。關注學的課堂感受和處境，給學生發揮優勢的余地；尊重學生的人格，注重學生的個性差異，滿足不同學生的學習需要，使每個學生都得到充分發展。

五、教學措施

1、激發學生學習興趣，調動學生的積極性，以學生為中心開展教學，樹立為學生的終身服務的教學思想。

2、密切聯系學生的實際和社會生活實際，加強教學的針對性和有效性，遵循學生的心理特點和認識規律，有的放矢，循序漸進。

3、采用互動式教學，注重學生的全面發展，活躍課堂，激發學生主動學習。

4、扎實基礎、突出重點，培養學生堅強意志，能夠堅持學習。

5、充分運用新課程理念，加強對學生綜合能力的培養，注重教學的過程和方法，知識和能力，情感態度和價值觀的三維目標的落實。