第一篇：粵教版九年級(jí)上期政治教學(xué)計(jì)劃

粵教版九年級(jí)上期政治教學(xué)計(jì)劃

一、本計(jì)劃制定的依據(jù)

按照教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)責(zé)任的教育，使學(xué)生了解我國(guó)的基本國(guó)情、認(rèn)識(shí)祖國(guó)的地位、增強(qiáng)綜合國(guó)力觀念，進(jìn)而強(qiáng)化愛(ài)國(guó)意識(shí)、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、明確社會(huì)責(zé)任，在認(rèn)清歷史趨勢(shì)基礎(chǔ)上，增強(qiáng)使命感，爭(zhēng)做合格人才，最后落實(shí)在立志報(bào)效祖國(guó)，將愛(ài)國(guó)主義教育和社會(huì)責(zé)任教育緊密結(jié)合起來(lái)。按照學(xué)校教研組的要求，嚴(yán)格教學(xué)每一環(huán)節(jié)，一切以學(xué)生為本，認(rèn)真鉆研教材，細(xì)心備課，下功夫研究考題，努力提高業(yè)務(wù)水平，力爭(zhēng)在各種重要考試中取得出色的成績(jī)。

二、本學(xué)期應(yīng)達(dá)到的和力爭(zhēng)達(dá)到的目標(biāo)

本學(xué)期主要教學(xué)任務(wù)為新課教學(xué)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。首先，在本學(xué)期要注重提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，使得學(xué)生能在相對(duì)緊張的教學(xué)時(shí)間里掌握課本中識(shí)記、理解、運(yùn)用等各類(lèi)知識(shí)要點(diǎn)。

具體目標(biāo)：

提高優(yōu)良率，培養(yǎng)一批優(yōu)秀學(xué)生，為下學(xué)期的中考做好準(zhǔn)備，同時(shí)不能放棄任何一個(gè)學(xué)生，只有大家齊頭并進(jìn)才能取得好成績(jī)。

三、具體實(shí)施

1.認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材進(jìn)行加工梳理，注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授。

2.課外收集大量的與社會(huì)熱點(diǎn)相關(guān)、貼近生活實(shí)際、有利于學(xué)生理解的資料。充實(shí)到教學(xué)中，豐富課堂內(nèi)容。同時(shí)采用靈活多樣實(shí)用的教學(xué)手段和教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.注重學(xué)法指導(dǎo)和答題技巧訓(xùn)練。

4.注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、理解、應(yīng)用能力，注重理論聯(lián)系實(shí)際。

5． 這學(xué)期剛接手初三年級(jí)，建立良好的師生關(guān)系。我這學(xué)期剛接手九年級(jí)，所以要從頭開(kāi)始，從嚴(yán)要求，又要尊重學(xué)生，理解學(xué)生，實(shí)現(xiàn)師生之間的良好的溝通。經(jīng)常了解學(xué)生對(duì)我教學(xué)的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的要求。盡量滿足大多數(shù)學(xué)生的需要，同時(shí)照顧少數(shù)，不忽略一個(gè)學(xué)生，使他們?cè)谠谢A(chǔ)上都有所進(jìn)步。

四、保障措施與可行性

1、從事政治教學(xué)工作7年了，我在政治教育方面積累了一些微薄的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)我會(huì)用高度的責(zé)任心和熱情對(duì)待每一名學(xué)生。

2、除了規(guī)定課堂教學(xué)外，課外我準(zhǔn)備抓部分學(xué)困生的，密切關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

3、本人目前的信息與資料主要來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)、教學(xué)雜志、教輔資料、及同事朋友間的信息，我非常注重資料的收集整理歸納總結(jié)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、加大自身知識(shí)容量，與教研組同事盡量加強(qiáng)溝通。

4、平時(shí)的教輔資料主要有《教學(xué)參考書(shū)》、網(wǎng)上資料、課件、報(bào)紙、雜志等。教學(xué)中使用的教輔材料除了與課本配套的練習(xí)冊(cè)外及習(xí)題強(qiáng)化訓(xùn)練外，還有還有其他資料，試題新穎，與考試方向一致。

5．平時(shí)的單元練習(xí)卷，按照教學(xué)大綱目標(biāo)要求及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，一部分篩選、改編自各類(lèi)相關(guān)資料，一部分是自己命題。

五 總目標(biāo)達(dá)成度與現(xiàn)階段教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的相關(guān)分析

因?yàn)閷W(xué)生情況不一樣，所以只有邊摸索邊教學(xué)。由于沒(méi)有太多的精力和時(shí)間給我去找方法，我必須盡快適應(yīng)，目標(biāo)達(dá)到的宗旨有三：

1.初三所學(xué)內(nèi)容是中考的內(nèi)容，必須打好基礎(chǔ)，為下期的總復(fù)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力，答題技巧，為中考作準(zhǔn)備。

2.一切以學(xué)生為本，真正做到以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，努力使他們?cè)趯W(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，人格精神和道德品質(zhì)也有相應(yīng)的提高。

3.努力鉆研教材和教法，提高自身的教學(xué)能力，爭(zhēng)取早出成績(jī)。

4.對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，為學(xué)校的發(fā)展做自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

六、課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，信息技術(shù)的應(yīng)用與整合在教學(xué)中，盡量加大課堂容量，采用多媒體教學(xué)手段，使課堂更加生動(dòng)，給學(xué)生更直觀的感受，便于他們理解教學(xué)內(nèi)容，提高課堂學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)語(yǔ)言上、盡量簡(jiǎn)潔、明了、清晰，形成自己的風(fēng)格

七、教學(xué)安排：

1——4周第一單元

5——8周第二單元

9——10周期中復(fù)習(xí)、期中測(cè)試、試卷評(píng)講

11——14周第三單元

15——17周第四單元

18——19周期末復(fù)習(xí)

20周期末測(cè)試

注：節(jié)假日、學(xué)校和年級(jí)組臨時(shí)和特殊安排的，教學(xué)安排可變化

第二篇：粵教版九年級(jí)上期政治教學(xué)計(jì)劃

2013-2014年上學(xué)期九年級(jí)思想品德教學(xué)計(jì)劃

一、本計(jì)劃制定的依據(jù)

按照教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)責(zé)任的教育，使學(xué)生了解我國(guó)的基本國(guó)情、認(rèn)識(shí)祖國(guó)的地位、增強(qiáng)綜合國(guó)力觀念，進(jìn)而強(qiáng)化愛(ài)國(guó)意識(shí)、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、明確社會(huì)責(zé)任，在認(rèn)清歷史趨勢(shì)基礎(chǔ)上，增強(qiáng)使命感，爭(zhēng)做合格人才，最后落實(shí)在立志報(bào)效祖國(guó)，將愛(ài)國(guó)主義教育和社會(huì)責(zé)任教育緊密結(jié)合起來(lái)。按照學(xué)校教研組的要求，嚴(yán)格教學(xué)每一環(huán)節(jié)，一切以學(xué)生為本，認(rèn)真鉆研教材，細(xì)心備課，下功夫研究考題，努力提高業(yè)務(wù)水平，力爭(zhēng)在各種重要考試中取得出色的成績(jī)。

二、本學(xué)期應(yīng)達(dá)到的和力爭(zhēng)達(dá)到的目標(biāo)

本學(xué)期主要教學(xué)任務(wù)為新課教學(xué)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

首先，在本學(xué)期要注重提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，使得學(xué)生能在相對(duì)緊張的教學(xué)時(shí)間里掌握課本中識(shí)記、理解、運(yùn)用等各類(lèi)知識(shí)要點(diǎn)。

具體目標(biāo)：

提高優(yōu)良率，培養(yǎng)一批優(yōu)秀學(xué)生，為下學(xué)期的中考做好準(zhǔn)備，同時(shí)不能放棄任何一個(gè)學(xué)生，只有大家齊頭并進(jìn)才能取得好成績(jī)。

三、具體實(shí)施

1.認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材進(jìn)行加工梳理，注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授。

2.課外收集大量的與社會(huì)熱點(diǎn)相關(guān)、貼近生活實(shí)際、有利于學(xué)生理解的資料。充實(shí)到教學(xué)中，豐富課堂內(nèi)容。同時(shí)采用靈活多樣實(shí)用的教學(xué)手段和教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.注重學(xué)法指導(dǎo)和答題技巧訓(xùn)練。

4.注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、理解、應(yīng)用能力，注重理論聯(lián)系實(shí)際。

5． 這學(xué)期剛接手初三年級(jí)，建立良好的師生關(guān)系。我這學(xué)期剛接手九年級(jí)，所以要從頭開(kāi)始，從嚴(yán)要求，又要尊重學(xué)生，理解學(xué)生，實(shí)現(xiàn)師生之間的良好的溝通。經(jīng)常了解學(xué)生對(duì)我教學(xué)的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的要求。盡量滿足大多數(shù)學(xué)生的需要，同時(shí)照顧少數(shù)，不忽略一個(gè)學(xué)生，使他們?cè)谠谢A(chǔ)上都有所進(jìn)步。

四、保障措施與可行性

1、從事政治教學(xué)工作2年了，我在政治教育方面積累了一些微薄的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)我會(huì)用高度的責(zé)任心和熱情對(duì)待每一名學(xué)生。

2、除了規(guī)定課堂教學(xué)外，課外我準(zhǔn)備抓部分學(xué)困生的，密切關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

3、本人目前的信息與資料主要來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)、教學(xué)雜志、教輔

資料、及同事朋友間的信息，我非常注重資料的收集整理歸納總結(jié)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、加大自身知識(shí)容量，與教研組同事盡量加強(qiáng)溝通。

4、平時(shí)的教輔資料主要有《教學(xué)參考書(shū)》、網(wǎng)上資料、課件、報(bào)紙、雜志等。教學(xué)中使用的教輔材料除了與課本配套的練習(xí)冊(cè)外及習(xí)題強(qiáng)化訓(xùn)練外，還有還有其他資料，試題新穎，與考試方向一致。

5．平時(shí)的單元練習(xí)卷，按照教學(xué)大綱目標(biāo)要求及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，一部分篩選、改編自各類(lèi)相關(guān)資料，一部分是自己命題。五、總目標(biāo)達(dá)成度與現(xiàn)階段教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的相關(guān)分析

因?yàn)閷W(xué)生情況不一樣，所以只有邊摸索邊教學(xué)。由于沒(méi)有太多的精力和時(shí)間給我去找方法，我必須盡快適應(yīng)，目標(biāo)達(dá)到的宗旨有三：

1.初三所學(xué)內(nèi)容是中考的內(nèi)容，必須打好基礎(chǔ)，為下期的總復(fù)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力，答題技巧，為中考作準(zhǔn)備。

2.一切以學(xué)生為本，真正做到以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，努力使他們?cè)趯W(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，人格精神和道德品質(zhì)也有相應(yīng)的提高。

3.努力鉆研教材和教法，提高自身的教學(xué)能力，爭(zhēng)取早出成績(jī)。

4.對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，為學(xué)校的發(fā)展做自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

六、課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，信息技術(shù)的應(yīng)用與整合

在教學(xué)中，盡量加大課堂容量，采用多媒體教學(xué)手段，使課堂更加生動(dòng)，給學(xué)生更直觀的感受，便于他們理解教學(xué)內(nèi)容，提高課堂學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)語(yǔ)言上、盡量簡(jiǎn)潔、明了、清晰，形成自己的風(fēng)格。

七、教學(xué)安排：

1——3周 第一單元

4周第二單元第一框第一、二課時(shí) 5周月考 6周?chē)?guó)慶

7——9周 講評(píng)月考試卷，第二單元 10周 期中考試，講評(píng)試卷 11——13周 第三單元 14——17周 第四單元,月考，評(píng)講試卷 18——19周 期末復(fù)習(xí)20周 期末測(cè)試

注：節(jié)假日、學(xué)校和年級(jí)組臨時(shí)和特殊安排的，教學(xué)安排可變化

第三篇：政治粵教版九年級(jí)第三單元

第三單元：表內(nèi)乘法

（二）6，7的乘法口訣

【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第37～38頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過(guò)程，能找出6，7乘法口訣的規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。

2能記住6，7的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積。

3讓學(xué)生初步體驗(yàn)6，7乘法口訣在解決問(wèn)題中的作用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】

教具：實(shí)物投影儀、課件、算式口訣表?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、激趣引入

(課件演示，紅紅到書(shū)店買(mǎi)臺(tái)歷，并與售貨員對(duì)話)售貨員：每本臺(tái)歷6元。紅紅：我買(mǎi)4本，要多少元? 教師：你們能幫助紅紅嗎?學(xué)生：4本臺(tái)歷24元。教師：你是怎樣算出來(lái)的? 學(xué)生1：因?yàn)橐槐九_(tái)歷6元，2本臺(tái)歷就是12元，3本臺(tái)歷就是18元，所以4本臺(tái)歷24元。

學(xué)生2：我想一本臺(tái)歷6元，2本臺(tái)歷就是12元，那么4本臺(tái)歷就應(yīng)該是24元。

學(xué)生3：我是用乘法口訣算的，四六二十四，4本臺(tái)歷24元。

教師：同學(xué)們真能干，用了不同的方法幫助紅紅解決了問(wèn)題。那么哪一種方法算得既對(duì)又快呢? 學(xué)生：用口訣。

教師：這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)6，7的乘法口訣。揭示課題并板書(shū)：6，7的乘法口訣。

［點(diǎn)評(píng)：這里以學(xué)生的生活為背景引出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)通過(guò)這個(gè)活動(dòng)激活學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)，有利于學(xué)生利用原有知識(shí)主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。］

二、探究新知

1教學(xué)6的乘法口訣

教師：一本臺(tái)歷6元，要求4本臺(tái)歷多少元，就是求幾個(gè)幾是多少。會(huì)列乘法算式嗎? 學(xué)生：6×4=24。教師：能根據(jù)乘法算式編一句口訣嗎? 學(xué)生：四六二十四。

教師：5本臺(tái)歷多少元?算式怎樣列?口訣怎樣編?6本呢?? 讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。6×1=6一六得六6×6=36六六三十六6×2=12二六十二6×7=42六七四十二6×3=18三六十八6×8=48六八四十八6×4=24四六二十四6×9=54六九五十四6×5=30五六三十做完以后同桌互相檢查，再請(qǐng)學(xué)生在全班展示，集體訂正。

教師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己編出了6的乘法口訣。那么每句口訣的意思你都知道嗎? 學(xué)生：“六六三十六”的意思是6個(gè)6得數(shù)是36?！傲咚氖钡囊馑际??

［點(diǎn)評(píng)：利用學(xué)生已會(huì)編1～5的口訣等認(rèn)知基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生先寫(xiě)出一個(gè)乘法算式和一句口訣，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生類(lèi)推出6的其他算式和口訣。體現(xiàn)了讓學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主建構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生遷移學(xué)習(xí)能力。］

2教學(xué)7的乘法口訣

教師：我們一起來(lái)看一看臺(tái)歷。(課件出示)1個(gè)星期有幾天?(7天)5個(gè)星期有多少天?6個(gè)星期呢??

教師：小朋友，你們能自己編出7的乘法口訣嗎? 讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。同桌互相檢查，互相幫助，集體訂正。教師：你是怎樣想出“7×7”的得數(shù)的? 學(xué)生：剛才我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣時(shí)已經(jīng)知道“六七四十二”，用42加7就是“7×7”的得數(shù)。

教師：你是怎樣編出“七八五十六”這句口訣的? 學(xué)生：我想7個(gè)7是49，那么8個(gè)7就是56，所以七八五十六。

［點(diǎn)評(píng)：用編6的乘法口訣的方法類(lèi)推7的乘法口訣，讓學(xué)生學(xué)得既輕松，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的類(lèi)推能力。］

3找規(guī)律，記口訣

教師：真棒，你們自己編出了6，7的乘法口訣，這些口訣有沒(méi)有規(guī)律呢? 學(xué)生1：6的口訣，六不變，另一個(gè)數(shù)是從一開(kāi)始一直到九，得數(shù)一個(gè)比一個(gè)多6。

學(xué)生2：7的口訣，七不變，另一個(gè)數(shù)一個(gè)比一個(gè)大1，得數(shù)從七開(kāi)始一個(gè)比一個(gè)大7。

學(xué)生3：老師，我認(rèn)為一六得六到五六三十，一七得七到六七四十二都是我們前面學(xué)過(guò)的，已經(jīng)記熟了。??

教師：同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，那你愿意用什么方法記就用什么方法記。老師給大家計(jì)時(shí)2分，看誰(shuí)記得又對(duì)又快。

抽2名學(xué)生試背。

教師：你用什么方法記得這么快? 教師：你認(rèn)為最難記的是哪一句? 教師：如果“七八五十六”這句口訣我忘了，怎么辦? 學(xué)生1：我就想“七七四十九”加7。

學(xué)生2：我還可以用“七九六十三”減7。

教師：一句口訣可以根據(jù)上一句或下一句口訣得出，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把剛才認(rèn)為不好記的，或還沒(méi)記熟的口訣再記一記。

［點(diǎn)評(píng)：記口訣并非“死記硬背”，是在學(xué)生通過(guò)觀察、找口訣的規(guī)律基礎(chǔ)上進(jìn)行的，不但讓學(xué)生熟記了口訣，而且還作了學(xué)法上的指導(dǎo)。］

4背口訣

教師：哪組同學(xué)愿意背給大家聽(tīng)? 教師：誰(shuí)愿意代表你們組給大家背一遍? 教師：哪一組愿意和我對(duì)口令?老師說(shuō)前半句，你們說(shuō)后半句。教師：誰(shuí)愿意和別的組對(duì)口令?你們當(dāng)小老師。

小結(jié)：同學(xué)們真聰明，在這么短的時(shí)間內(nèi)就記住了6，7的乘法口訣。［點(diǎn)評(píng)：形式多樣的練習(xí)，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中自然地記住了6，7的乘法口訣。］

三、深化理解 1擺小棒

教師在展臺(tái)上用6根小棒擺1個(gè)六邊形，告訴學(xué)生這個(gè)圖形叫六邊形。教師：擺1個(gè)六邊形用幾根小棒?(6根)教師：那么擺兩個(gè)六邊形要幾根?擺3個(gè)呢?擺擺看。學(xué)生擺后匯報(bào)。

教師：如果不用擺，那你知道擺7個(gè)六邊形要幾根小棒嗎? 學(xué)生：我知道，要42根。因?yàn)?個(gè)六邊形要6根小棒，擺7個(gè)六邊形就是7個(gè)6，六七四十二。

教師：怎樣列式?用哪句口訣計(jì)算的? 學(xué)生口述，教師板書(shū)。6×7=427×6=42口訣：六七四十二 2應(yīng)用

教師：(課件出示)一籠小包有6個(gè)，王婆婆買(mǎi)了8籠，一共有多少個(gè)?怎樣列式? 根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)。6×8=8×6= 教師：(課件出示)一只七星瓢蟲(chóng)有7個(gè)星，9只七星瓢蟲(chóng)一共有多少個(gè)星?怎樣列式? 學(xué)生回答，教師板書(shū)。7×9=9×7= 教師：怎樣算?用哪句口訣?請(qǐng)同學(xué)們把它寫(xiě)在書(shū)上(第38頁(yè))。學(xué)生做完后，讓他們說(shuō)一說(shuō)怎樣想的。

［點(diǎn)評(píng)：關(guān)注學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)自主、開(kāi)放的觀察和學(xué)具操作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供表象支持，在此基礎(chǔ)上學(xué)生的列式和計(jì)算都已是水到渠成，學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)感均得到發(fā)展。］

四、運(yùn)用拓展

1看口訣，寫(xiě)算式

幫小熊過(guò)橋，看口訣寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式就能通過(guò)此橋。(課件出示)2把積填在花瓣上 3搶答 教師：這是什么?(出示七星瓢蟲(chóng))為什么叫它七星瓢蟲(chóng)?現(xiàn)在它身上的7個(gè)點(diǎn)變成了7顆星，誰(shuí)搶答題答得又對(duì)又快，就能得到一顆星。()×6=368×()=569×()=636×()=48()×9=54()×7=426×7+()=6×87×8=7×9-()4把因數(shù)填在蝴蝶的翅膀上

［點(diǎn)評(píng)：練習(xí)的情境性、游戲性符合兒童的心理特征，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)變式練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)6，7乘法口訣的理解和記憶，提高了學(xué)生對(duì)口訣的掌握水平。］

五、課堂小結(jié) 教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?還有什么問(wèn)題嗎?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，回答略。

教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6，7的乘法口訣，你能用我們今天所學(xué)的知識(shí)算一算我們班一共有多少人嗎? ［點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)的魅力。］

(重慶市南岸區(qū)珊瑚實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳宏)

6，7的乘法口訣（教學(xué)片斷）

【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第37~38頁(yè)例

1、例2?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

（多媒體出示教科書(shū)第37頁(yè)的畫(huà)面，營(yíng)造商場(chǎng)情境）

教師：星期天，小紅、小明一起去逛商場(chǎng)，瞧，他們?cè)诟墒裁矗?學(xué)生：他們?cè)谫I(mǎi)臺(tái)歷。

教師：從畫(huà)面中你發(fā)現(xiàn)了什么？能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生1：我知道每本臺(tái)歷6元。

學(xué)生2：我想知道買(mǎi)2本臺(tái)歷需要多少元？ 教師：你能用我們以前學(xué)過(guò)的方法幫助他們解決這些問(wèn)題嗎？抽生回答并說(shuō)出計(jì)算的過(guò)程。

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知 1教學(xué)6的乘法口訣

教師：如果買(mǎi)6本、7本、8本、9本臺(tái)歷，分別需要多少元？該怎樣列式呢？小組討論，抽生匯報(bào)。（板書(shū)：6×6，6×7，6×8，6×9）

教師：你能用學(xué)過(guò)的方法推算出6×6，6×7，6×8，6×9的積各是多少嗎？ 學(xué)生1：因?yàn)?個(gè)6是30，我認(rèn)為6×6比30多1個(gè)6，所以是36。學(xué)生2：6×7＝36＋6＝42。學(xué)生3：6×8＝42＋6＝48。學(xué)生4：6×9＝48＋6＝54。

教師：孩子們真能干，推算出了這幾個(gè)算式的積，你能根據(jù)推算的結(jié)果自己編出6的乘法口訣嗎？抽生匯報(bào)，教師板書(shū)口訣。

學(xué)生1：我根據(jù)6×6＝36編出了口訣“六六三十六”。

學(xué)生2：看到算式6×7＝42，我就想到了口訣“六七四十二”。學(xué)生3：我猜下一句口訣應(yīng)該是“六八四十八”。

教師：你為什么這樣猜？學(xué)生3：因?yàn)榱哌^(guò)了是六八，多1個(gè)6，積就增加6，所以是六八四十八。

學(xué)生4：六八過(guò)了應(yīng)該是六九，積比48多6，應(yīng)該是54，所以是六九五十四。

教師：孩子們真了不起，自己編出了6的乘法口訣，請(qǐng)齊讀這些口訣，邊讀邊觀察6的口訣有幾句？有什么規(guī)律？

學(xué)生1：6的乘法口訣有4句。

學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的第一個(gè)字都是六。學(xué)生3：我還發(fā)現(xiàn)相鄰兩句6的乘法口訣積相差6。

教師：你們真能干，不僅自己編出了6的乘法口訣，而且還發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，這些規(guī)律能幫助我們很快記住6的乘法口訣。

［點(diǎn)評(píng)：充分利用知識(shí)的遷移作用，引導(dǎo)學(xué)生自己編出6的乘法口訣，讓學(xué)生感受到了成功的喜悅，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出6的乘法口訣的規(guī)律，既有利于幫助學(xué)生記住6的口訣，又為學(xué)生自己編7的乘法口訣作好孕伏。］

2教學(xué)7的乘法口訣

教師：請(qǐng)孩子們觀察臺(tái)歷（多媒體出示臺(tái)歷），數(shù)一數(shù)一個(gè)星期有多少天。學(xué)生：1個(gè)星期有7天。

教師：你能提出問(wèn)題，列出乘法算式并根據(jù)以往編口訣的經(jīng)驗(yàn)編出7的乘法口訣嗎？試一試。

學(xué)生：那2個(gè)星期、3個(gè)星期、4個(gè)星期??9個(gè)星期各有多少天？ 教師：請(qǐng)每個(gè)小組先討論這幾個(gè)星期各有多少天？然后再試著編7的乘法口訣，能編幾句就編幾句。

抽生匯報(bào)討論結(jié)果（教師板書(shū)算式和口訣）。

學(xué)生1：1個(gè)星期有幾天用7×1＝7，口訣是“一七得七”。

學(xué)生2：我們小組算出了7個(gè)星期有49天，列式為7×7＝49，口訣是“七七四十九”。

學(xué)生3：8個(gè)星期就是比7個(gè)星期多7天，49＋7＝56，口訣是“七八五十六”。學(xué)生4：9個(gè)星期就是比56天多7天，就是63天，56＋7＝63，口訣是“七九六十三”。

學(xué)生5：前面6句口訣都已經(jīng)學(xué)過(guò)，只有“七七四十九”、“七八五十六”、“七九六十三”是新的。

教師：孩子們真了不起，自己編出了7的乘法口訣，請(qǐng)仔細(xì)觀察7的乘法口訣有什么特點(diǎn)。

學(xué)生口述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，教師用彩色粉筆圈注。

［點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生利用已有的編口訣的經(jīng)驗(yàn)自己編7的乘法口訣，符合數(shù)學(xué)規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移學(xué)習(xí)能力。］

3找規(guī)律，記口訣

教師：請(qǐng)齊讀6，7的乘法口訣，觀察各有什么規(guī)律？ 學(xué)生1：6的口訣相鄰的兩句積相差6。學(xué)生2：7的口訣相鄰的兩句積相差7。

教師：如果你忘掉了6，7中的一句口訣，如六八（），能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？

學(xué)生1：我先想前一句“六七四十二”，42＋6＝48，所以六八四十八。學(xué)生2：我先想后一句“六九五十四”，54-6=48，所以六八四十八。教師：掌握了這些規(guī)律后，就可以幫助我們很快記住6，7的乘法口訣。

（重慶市沙坪壩區(qū)樹(shù)人小學(xué)付秋萍）

8，9的乘法口訣

【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第42~43頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．經(jīng)歷編8，9的乘法口訣的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶能力。

2．掌握8，9的乘法口訣，并會(huì)用口訣正確計(jì)算乘法及解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3．滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】教具：實(shí)物投影儀、課件、卡片?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（課件出示：水中動(dòng)物活動(dòng)的短片）

教師：小朋友們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？你們最喜歡片中的哪些動(dòng)物呢？

學(xué)生：紅鯉魚(yú)、烏龜、螃蟹??教師：你們知道1只螃蟹有幾條腿嗎？（大屏幕出示1只螃蟹圖）我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

學(xué)生：8條。教師：（大屏幕出示書(shū)中情境圖）現(xiàn)在小明和小紅想統(tǒng)計(jì)一下1～9只螃蟹的腿的條數(shù)，可他們只統(tǒng)計(jì)到4只螃蟹就遇到困難，你們誰(shuí)能利用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)幫幫他們嗎？下面請(qǐng)同桌的同學(xué)合作完成，看誰(shuí)最快？

教師：5只螃蟹一共有多少條腿？ 學(xué)生：40條。

教師：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。學(xué)生1：4只螃蟹有32條腿，5只比4只多1只，就多8條腿，32+8=40（條）。學(xué)生2：因?yàn)槭?只螃蟹就是求5個(gè)8是多少？我用了“五八四十”這句口訣。

教師：這句口訣可以寫(xiě)出幾個(gè)算式？ 學(xué)生： 5×8或8×5兩個(gè)算式。教師：6只、7只呢？（同上）

教師：誰(shuí)知道8只螃蟹一共有多少條腿？ 學(xué)生：64條。教師：這里是求幾個(gè)幾？怎樣給它編一句口訣呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：8，9的乘法口訣。（板書(shū)：8，9的乘法口訣）

［點(diǎn)評(píng)：通過(guò)動(dòng)畫(huà)片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。同時(shí)靈活運(yùn)用教科書(shū)提供的統(tǒng)計(jì)表，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，自然引出新知識(shí)。］

二、師生互動(dòng)，探究新知 1．教學(xué)例1（1）看情境圖寫(xiě)算式。

教師：剛才小朋友們知道了8只螃蟹一共有64條腿，你們能根據(jù)它寫(xiě)出乘法算式嗎？

學(xué)生：8×8=64。（板書(shū)）

教師：9只螃蟹一共有多少條腿？學(xué)生：72條。教師：是求的幾個(gè)幾呢？

學(xué)生：求的是9個(gè)8是多少。教師：怎樣列式呢？

學(xué)生：8×9＝72或9×8=72。（板書(shū)）（2）看算式編口訣。

教師：你們能編出乘法口訣嗎？請(qǐng)4個(gè)小朋友一組討論。學(xué)生匯報(bào)討論情況。八八六十四八九七十二（板書(shū)）（3）總結(jié)并記口訣。

教師：請(qǐng)小朋友觀察8的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生1：8的乘法口訣有兩句。

學(xué)生2：下一句口訣的積比上一句口訣的積多1個(gè)8。教師：每句口訣表示什么意思？

學(xué)生：第一句“八八六十四”表示8個(gè)8是64，第二句“八九七十二”表示9個(gè)8是72。

教師：如果我們忘了八九得多少，怎么辦？

學(xué)生：想上一句，八八六十四，8個(gè)8再加1個(gè)8就是9個(gè)8，64＋8=72，就可以想到八九七十二。

教師：齊讀口訣。師生用拍手、對(duì)口令等形式練習(xí)記口訣。（4）學(xué)習(xí)9的乘法口訣。

教師：你會(huì)編9的乘法口訣嗎？請(qǐng)聯(lián)系生活試一試。4個(gè)小朋友一組合作學(xué)習(xí)，再匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況。

學(xué)生1：1支鋼筆9元錢(qián)，9支鋼筆就是9×9＝81（元），可以編成口訣“九九八十一”。

學(xué)生2：前面我們學(xué)習(xí)8×9＝72，再加1個(gè)9就是81，所以9×9＝81，可以編成口訣“九九八十一”。(板書(shū))??

（5）找規(guī)律，記口訣。

教師：（課件出示1～90的數(shù)表）分別把9乘1~9的積圈起來(lái)，再找規(guī)律。小組合作完成，學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

學(xué)生1：相鄰兩個(gè)數(shù)相差9。

學(xué)生2：幾乘9，積就是幾十少幾。

學(xué)生3：積的十位上的數(shù)加上個(gè)位上的數(shù)都等于9。

學(xué)生4：從上往下看，積的個(gè)位上的數(shù)字依次減少1，十位上的數(shù)字依次增加1。

學(xué)生5：有的積的個(gè)位和十位正好換了一下數(shù)字。師生互動(dòng)，做手指游戲。

教師：告訴你們一種記9的乘法口訣的方法，先觀察老師的手指變化，再跟著一起學(xué)。

（課件出示下面的口訣，教師做手勢(shì)，學(xué)生跟著做。）一九得九、二九十八、三九二十七??九九八十一。

2．教學(xué)例2 教師：出示例2，這兩道題表示什么意思？計(jì)算時(shí)用哪句口訣？為什么？（同桌議一議）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

小結(jié)：只要是一位數(shù)與9相乘，就可以通過(guò)“幾九多少”的口訣進(jìn)行計(jì)算。［點(diǎn)評(píng)：根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，扶放結(jié)合，讓學(xué)生利用已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察、討論、比較，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探索，學(xué)生很快掌握了8，9的乘法口訣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的輕松和樂(lè)趣，真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)。］

三、鞏固新知，拓展思維 1男女同學(xué)對(duì)口令記口訣

2開(kāi)火車(chē)口算乘法91 2 3 4 5 6 7 8 9 3

游戲：找朋友老師請(qǐng)4個(gè)小朋友分別拿著數(shù)字卡片：32、81、64、72站在講臺(tái)前面，下面小朋友手中拿著算式卡片，如果發(fā)現(xiàn)算式的得數(shù)與講臺(tái)前面的數(shù)相等，就站在一塊，看誰(shuí)先找到自己的朋友。4×8 8×8 9×9 8×9 8×4 9×8 ［點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用對(duì)口令、開(kāi)火車(chē)、游戲等多種形式，突出了練習(xí)題的趣味性、開(kāi)放性，使學(xué)生在愉快的氣氛中鞏固新知，拓展了學(xué)生的思維。］

四、課堂小結(jié) 教師：今天小朋友們學(xué)到了什么知識(shí)？你們還有什么問(wèn)題嗎？這節(jié)課小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)，希望今后繼續(xù)努力。

［點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生自己小結(jié)、質(zhì)疑，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生體驗(yàn)到自己成功的喜悅。］

（四川省宣漢縣中小學(xué)教研室張寧）（四川省宣漢縣東鄉(xiāng)鎮(zhèn)一完小劉定美）

8，9的乘法口訣(教學(xué)片斷)【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第42頁(yè)例

1、例2?！窘虒W(xué)過(guò)程】

1教學(xué)8的乘法口訣(1)看情境圖寫(xiě)算式。教師：(課件出示書(shū)上情境圖和統(tǒng)計(jì)表)剛才小朋友們知道了8只螃蟹一共有64條腿，能根據(jù)它寫(xiě)出乘法算式嗎? 學(xué)生：8×8=64。(板書(shū))教師：9只螃蟹一共有多少條腿? 學(xué)生：72條。

教師：是求的幾個(gè)幾呢? 學(xué)生：求的是9個(gè)8是多少。

教師：怎樣列式呢?學(xué)生：8×9=72或9×8=72。(板書(shū))(2)看算式，編口訣。

教師：你們能編出乘法口訣嗎?請(qǐng)4個(gè)小朋友一組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生：匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況。八八六十四八九七十二(板書(shū))(3)總結(jié)并記口訣。

教師：請(qǐng)小朋友觀察8的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生1：8的乘法口訣有兩句。

學(xué)生2：下一句口訣的積比上一句口訣的積多1個(gè)8。教師：每句口訣表示什么意思? 學(xué)生：第一句“八八六十四”表示8個(gè)8是64，第二句“八九七十二”表示9個(gè)8是72。

教師：如果我們忘了“八九”得多少，怎么辦? 學(xué)生：想上一句“八八六十四”，8個(gè)8再加1個(gè)8就是9個(gè)8，64+8=72，就可以想到“八九七十二”。

教師：齊讀口訣。

師生互動(dòng)——做徒手操。要求做完一個(gè)八拍就齊聲說(shuō)口訣：一八得八等等。(放錄音)一、二、三、四、五、六、七、八(一八得八)二、二、三、四、五、六、七、八(二八十六)??八、二、三、四、五、六、七、八(八八六十四)九、二、三、四、五、六、七、八(八九七十二)［點(diǎn)評(píng)：由于學(xué)生已有編1～7的乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，所以在8的乘法口訣教學(xué)時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主構(gòu)建8的乘法口訣，有利于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。］

2教學(xué)9的乘法口訣(1)看算式編口訣。

（板書(shū)：9×9=81）教師：誰(shuí)能給它編一句口訣嗎?請(qǐng)4個(gè)小朋友一組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況。(板書(shū)：九九八十一)教師：九九八十一你是怎樣理解的?(2)找規(guī)律，記口訣。教師：齊讀口訣。

教師：9的乘法口訣有幾句?這句口訣表示什么意思? 學(xué)生：1句，表示9個(gè)9是81。

教師：(課件演示)出示1～9的數(shù)表，分別把9乘1～9的積圈起來(lái)，再找規(guī)律。小組合作討論，學(xué)生匯報(bào)討論情況。

學(xué)生1：相鄰兩個(gè)數(shù)相差9。

學(xué)生2：幾乘9，積就是幾十少幾。

學(xué)生3：積的十位上的數(shù)加上個(gè)位上的數(shù)都等于9。

學(xué)生4：從上往下看，積的個(gè)位上的數(shù)字依次減少1，十位上的數(shù)字依次增加1。??

教師：告訴你們一種記9的乘法口訣的方法，先觀察老師的手指變化，再跟著一起學(xué)。

(課件出示下面的口訣，教師做手勢(shì)，學(xué)生跟著做)一九得九、二九十八、三九二十七??九九八十一。

［點(diǎn)評(píng)：9的乘法口訣教科書(shū)上雖然只有1句，但它與前面學(xué)習(xí)的1～8的乘法口訣中一個(gè)因數(shù)是9的口訣有實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生把這些口訣集中起來(lái)對(duì)比、整理，有效地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)口訣的掌握。］

用厘米作單位量長(zhǎng)度

（一）【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第54~56頁(yè)的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．通過(guò)觀察、測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位的必要性。2．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

3．會(huì)用計(jì)量工具測(cè)量較小物體的長(zhǎng)度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。

4．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教具學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、米尺、直尺、吸管?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、聯(lián)系生活，引發(fā)探究需要

1．設(shè)疑激趣談話：小朋友們，告訴你們一個(gè)好消息，愛(ài)心木器廠準(zhǔn)備送給我們樹(shù)人小學(xué)一批新的課桌，課桌的大小就跟你們現(xiàn)在用的課桌一樣大，你能想辦法告訴木器廠的經(jīng)理課桌應(yīng)做多長(zhǎng)嗎？你準(zhǔn)備用你身邊的什么東西來(lái)量課桌的長(zhǎng)度？請(qǐng)2~3個(gè)小朋友說(shuō)出自己選用的工具，有的用文具盒量、有的用鉛筆量、有的用數(shù)學(xué)書(shū)量、有的用直尺量、有的用作業(yè)本量??按自己的想法在小組里試著量一量，提醒小朋友互相幫忙，注意記錄結(jié)果。學(xué)生自由量后匯報(bào)，教師板書(shū)記錄：課桌大約有3支鉛筆長(zhǎng)，大約有3本數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)，大約有2個(gè)作業(yè)本那么長(zhǎng)，大約54厘米長(zhǎng)??

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：奇怪，教室里的課桌都是按一樣的尺寸做的，可你們量出的結(jié)果卻為什么不一樣呢？師生討論得出結(jié)論：因?yàn)槲覀儨y(cè)量的工具不同，所以測(cè)出的結(jié)果不同。把哪個(gè)結(jié)果告訴經(jīng)理，能使經(jīng)理清楚地知道桌子有多長(zhǎng)？你能想出更好的辦法嗎？

2．導(dǎo)入課題通過(guò)小組討論認(rèn)為只有工具一樣，測(cè)量的結(jié)果才一樣。我們通常用尺子來(lái)量物體的長(zhǎng)度。談話：除了要有統(tǒng)一的測(cè)量工具，還要有統(tǒng)一的計(jì)量單位，計(jì)量單位不一樣，很多東西不能得到統(tǒng)一的結(jié)果。因此，我們的古人在很早就統(tǒng)一了計(jì)量單位。請(qǐng)仔細(xì)觀察這些商品上的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示：冰箱高165厘米，牙膏盒長(zhǎng)22厘米，文具盒長(zhǎng)20厘米。

讓學(xué)生觀察生活中的這些商品常常用什么做單位來(lái)度量長(zhǎng)度，引出并板書(shū)課題。（用厘米作單位量長(zhǎng)度）[點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)將生活導(dǎo)入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，由測(cè)量結(jié)果不同使學(xué)生體會(huì)到建立統(tǒng)一的度量單位的必要性。同時(shí)，讓學(xué)生找測(cè)量結(jié)果不同的原因，量課桌這些富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)吸引學(xué)生對(duì)新知學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。]

二、合作探究，認(rèn)識(shí)厘米

探究一：認(rèn)識(shí)直尺學(xué)生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。通過(guò)交流幫助學(xué)生明確：尺子上有刻度，有很多數(shù)(隨學(xué)生的匯報(bào)，課件顯示尺子上出示0，1，2，3等數(shù))，0對(duì)著的這根長(zhǎng)刻度線就表示起點(diǎn)，咱們給它取個(gè)名字叫0刻度(課件閃爍0刻度)。有表示厘米的字母“cm”，它就是我們今天要認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位。

[點(diǎn)評(píng)：借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在對(duì)尺子的充分觀察中自主認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，學(xué)生在主動(dòng)參與中激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。] 探究二：建立1厘米的概念讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的身高是多少厘米。

教師：盡管同學(xué)們的身高不同，但1厘米卻是一樣長(zhǎng)的，結(jié)合你或同學(xué)的身高想一想1厘米有多長(zhǎng)。（學(xué)生自己用手比出1 cm的長(zhǎng)度）剛才有的同學(xué)比1厘米有這樣長(zhǎng)，有的比的這樣長(zhǎng)（師邊說(shuō)邊比），1 cm到底有多長(zhǎng)？請(qǐng)小朋友們看看自己尺子上的1厘米有多長(zhǎng)。你是怎樣看的？引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：從0到1是1 cm長(zhǎng)，從2到3也是1 cm長(zhǎng)??課件演示1 cm的長(zhǎng)度。

引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：每一大格的長(zhǎng)度都是1 cm。（如果學(xué)生問(wèn)到1小格，教師指出：每一小格的長(zhǎng)度也可以用一種更小的長(zhǎng)度單位來(lái)表示，咱們以后再學(xué)習(xí)。）學(xué)生找身邊長(zhǎng)度大約是1 cm的物體。小組交流后全班匯報(bào)：小紙條的短邊長(zhǎng)是1 cm。圖釘?shù)拈L(zhǎng)是1 cm。小方塊每條邊的長(zhǎng)是1 cm(全體驗(yàn)證小方塊每條邊是1 cm長(zhǎng))。手指的寬約是1 cm(全體學(xué)生比一比自己哪個(gè)手指的寬最接近1 cm，之后匯報(bào)，投影反饋)。請(qǐng)孩子們?cè)儆檬直犬?huà)一下，1 cm是多長(zhǎng)呢？(學(xué)生比畫(huà)出1 cm的長(zhǎng)度)再閉上眼睛想一想，1 cm有多長(zhǎng)？剛才有的同學(xué)在觀察尺子時(shí)發(fā)現(xiàn)尺子上有字母“cm”，它表示厘米，我們今后在寫(xiě)厘米時(shí)，就可以直接用這個(gè)字母“cm”表示。（教師板書(shū)：1 cm）

[點(diǎn)評(píng)：通過(guò)觀察，結(jié)合想象引導(dǎo)學(xué)生自主建立1 cm的概念，并通過(guò)列舉生活中的1 cm長(zhǎng)的物體，有利于加深學(xué)生對(duì)1 cm的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。] 探究三：認(rèn)識(shí)幾厘米

教師：剛才我們認(rèn)識(shí)了1厘米有多長(zhǎng)，那2厘米、3厘米、幾厘米又是多長(zhǎng)呢？里面分別有幾個(gè)1厘米？學(xué)生在尺子上找一找。請(qǐng)同桌的小朋友用手指相互比畫(huà)一下2 cm大約有多長(zhǎng)。

小組活動(dòng)：在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是6 cm長(zhǎng)？從哪兒到哪兒是8 cm長(zhǎng)？從哪兒到哪兒是5 cm長(zhǎng)？

思考：通過(guò)在尺子上找這幾個(gè)不同的長(zhǎng)度，你有什么發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：從0刻度到刻度幾就是幾厘米；用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米。

[點(diǎn)評(píng)：學(xué)生從尺子上找1厘米、幾厘米的具體長(zhǎng)度，以及用手比畫(huà)2厘米有多長(zhǎng)，使學(xué)生形成了初步的估測(cè)能力，為下面學(xué)習(xí)用厘米作單位量長(zhǎng)度奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。]

三、實(shí)踐體驗(yàn)，掌握方法 1．估一估

(出示喝牛奶的吸管)讓學(xué)生估一估，有多長(zhǎng)？ 2．量吸管的長(zhǎng)度

剛才大家估的只是一個(gè)大概數(shù)，要知道吸管的準(zhǔn)確長(zhǎng)度究竟是幾厘米長(zhǎng)，應(yīng)怎么辦？學(xué)生試著用尺子測(cè)量吸管的長(zhǎng)度，量好了可相互說(shuō)說(shuō)自己是怎么量的，指名學(xué)生上臺(tái)邊演示邊介紹量法，其他學(xué)生評(píng)價(jià)他量得怎么樣。

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)用直尺量物體長(zhǎng)度的方法：把零刻度對(duì)準(zhǔn)要量的物體的一端，看另一端對(duì)的是數(shù)字幾就是幾厘米。

3．量課桌

現(xiàn)在我們要知道我們的課桌有多長(zhǎng)，你有辦法了嗎？量一量吧。學(xué)生同桌測(cè)量，量后交流，注意對(duì)誤差的說(shuō)明。師生共同確定把哪一個(gè)數(shù)據(jù)告訴木器廠的經(jīng)理。

[點(diǎn)評(píng)：通過(guò)估一估引發(fā)認(rèn)知沖突，讓學(xué)生實(shí)際測(cè)量體驗(yàn)用厘米作單位量長(zhǎng)度的方法，并與同桌合作量出課桌的長(zhǎng)度，解決了課前提出的問(wèn)題，讓學(xué)生感受到了成功的喜悅，獲得了成功的體驗(yàn)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際操作能力，加深了學(xué)生對(duì)厘米長(zhǎng)度的認(rèn)識(shí)。]

四、鞏固練習(xí)，實(shí)踐運(yùn)用

1．填空多媒體出示教科書(shū)第56頁(yè)例1，讓學(xué)生填一填。2．判斷下面說(shuō)法是否正確（課件出示）（1）數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)大約為20 cm。（2）家里門(mén)的高度大約為2 cm。（3）爸爸的身高是170 cm。（4）黑板寬約3 cm。3．?dāng)囝^尺量橡皮的長(zhǎng)度 出示沒(méi)有零刻度的直尺，讓學(xué)生小組討論怎樣用這塊斷尺子量出橡皮的長(zhǎng)度，再用多媒體動(dòng)態(tài)顯示量的方法。

4．介紹數(shù)學(xué)文化

教師：同學(xué)們，在很久很久以前，沒(méi)有尺子的時(shí)候，人們是用什么進(jìn)行測(cè)量的呢？你們想知道嗎？(課件展示古時(shí)人們?nèi)绾螠y(cè)量，介紹數(shù)學(xué)文化。)5．實(shí)踐活動(dòng)小組合作測(cè)量自己一庹、一拃的長(zhǎng)度及肩寬等人體身上的數(shù)據(jù).[點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)可謂學(xué)以致用。學(xué)生通過(guò)估一估，量一量，填一填等活動(dòng)對(duì)厘米的認(rèn)識(shí)更加深刻了，對(duì)厘米的用途也得到了充分的體驗(yàn)，估測(cè)能力也得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，以及用不同方法創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。]

五、總結(jié)

反思，拓展延伸小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？還有什么問(wèn)題？回家后，以厘米為單位，量一量你喜歡的物體的長(zhǎng)度。找找看，生活中究竟有哪些物體的長(zhǎng)度是以厘米作單位的？

[點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)與課的開(kāi)始相互照應(yīng)，使數(shù)學(xué)活動(dòng)“從生活中來(lái)，到生活中去”，再一次將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，讓大社會(huì)成為小課堂的延伸，成為學(xué)生獲取更多知識(shí)的大舞臺(tái)。]

（重慶市沙坪壩區(qū)樹(shù)人小學(xué)付秋萍）

用厘米作單位量長(zhǎng)度

（一）（教學(xué)片斷）

【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第54～56頁(yè)的內(nèi)容。1認(rèn)識(shí)直尺和厘米(課件出示直尺)請(qǐng)小朋友們拿出直尺，觀察直尺上有什么?反饋交流。學(xué)生：有數(shù)字。教師：有哪些數(shù)字? 學(xué)生1：有0，1，2，3??這些數(shù)。學(xué)生2：有很多線。

學(xué)生3：有字母“cm”。

教師：你知道“0”這個(gè)數(shù)在這里表示什么嗎? 學(xué)生1：表示起點(diǎn)或者開(kāi)始。

教師：這些線我們就把它們叫做刻度線。“0”對(duì)著的這條線，我們就叫它“0”刻度線。教師：字母“cm”是什么?它就是我們要認(rèn)識(shí)的新朋友——厘米，厘米是量長(zhǎng)度的單位。[板書(shū)：厘米(cm)] 2建立1厘米的概念

教師：1厘米有多長(zhǎng)，你知道嗎? 教師：(課件演示)直尺上，0～1之間的距離是1厘米，也可以寫(xiě)成1厘米。你知道從哪兒到哪兒是1厘米嗎? 教師：請(qǐng)?jiān)谀愕闹背呱险业?～1。0～1這一小段是多長(zhǎng)? 學(xué)生：1厘米。

教師：0～1這段的長(zhǎng)度是1厘米，那么7～８這一段的長(zhǎng)是多少?(1厘米)直尺上還有從哪兒到哪兒也是1厘米? 學(xué)生：3～4，5～6，9～10?? 教師：你有什么發(fā)現(xiàn)? 學(xué)生：直尺上相鄰兩個(gè)數(shù)之間的長(zhǎng)度都是1厘米。

教師：請(qǐng)你像老師這樣用手比一比(拇指尖和食指尖張開(kāi)的距離)，1厘米有多長(zhǎng)。比好了舉起來(lái)互相看看，比對(duì)了嗎? 教師：放下直尺，閉上眼睛想一想，1厘米有多長(zhǎng)。(課堂活動(dòng)第1題)小朋友們都有10個(gè)小手指，請(qǐng)用你的小手指的寬去和直尺上的1厘米比比，找找哪個(gè)手指的寬大約是1厘米。

教師：在我們身邊，還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米? 學(xué)生1：橡皮的厚度大約1厘米。

學(xué)生2：數(shù)學(xué)書(shū)的厚度大約1厘米。??

教師：我們感知了1厘米的長(zhǎng)度。那么2厘米有多長(zhǎng)，你能在直尺上找出來(lái)嗎? 學(xué)生3：從0～2這一段的長(zhǎng)是2厘米，從3～5這一段的長(zhǎng)是2厘米。教師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，哪兒到哪兒是2厘米?(強(qiáng)調(diào)：0～2就是2厘米。)教師：你能在直尺上指出5厘米和8厘米的長(zhǎng)度嗎? 學(xué)生4：從0～5的長(zhǎng)度就是5厘米，從0～8的長(zhǎng)度就是8厘米。教師：從0～9的長(zhǎng)度是幾厘米?從0～15的長(zhǎng)度呢?從0～20呢? 教師：從0到幾的長(zhǎng)度就是幾厘米。

小結(jié)：孩子們真了不起，通過(guò)自己的觀察，認(rèn)識(shí)了直尺，也認(rèn)識(shí)了厘米這個(gè)長(zhǎng)度單位。我們認(rèn)識(shí)這些是為了做什么呢?(板書(shū)：用厘米作單位量長(zhǎng)度)［點(diǎn)評(píng)：通過(guò)從直尺上直觀感知1 cm、用手指比畫(huà)出1 cm，到聯(lián)系實(shí)際想象出所見(jiàn)過(guò)的哪些物體的長(zhǎng)度大約是1 cm，再到認(rèn)識(shí)幾厘米，由直觀到抽象，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生對(duì)“厘米”這一概念形成較好表象。］

3用厘米作單位測(cè)量長(zhǎng)度(1)(出示1支7 cm 長(zhǎng)的蠟筆)這是一支小蠟筆，先想一想它的長(zhǎng)度有幾厘米。你能用直尺量出小蠟筆的長(zhǎng)度嗎?量好后，給同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣量的。

(2)獨(dú)立操作后同桌交流。(教師巡視并作一定的指導(dǎo))(3)請(qǐng)學(xué)生操作演示。

學(xué)生1：把一端對(duì)準(zhǔn)0，另一端所對(duì)的刻度是7，這支蠟筆長(zhǎng)7厘米。學(xué)生2：左端不對(duì)準(zhǔn)0，1厘米1厘米地?cái)?shù)出長(zhǎng)度。

教師小結(jié)：在量蠟筆的長(zhǎng)度的時(shí)候，我們要把蠟筆緊靠直尺，一般應(yīng)把測(cè)量蠟筆的一端對(duì)準(zhǔn)0，另一端所對(duì)的刻度是幾，就是幾厘米。

(4)量小棒。

教師：(出示1根9 cm長(zhǎng)的小棒)請(qǐng)量出小棒的長(zhǎng)度。

教師：小棒長(zhǎng)多少厘米?(齊說(shuō))教師：你是怎樣量小棒的長(zhǎng)的?學(xué)生：（在展示平臺(tái)上邊演示邊說(shuō)）把小棒緊靠直尺，左端對(duì)準(zhǔn)0，另一端對(duì)著9，所以就是9厘米。

(5)量喜歡的物品。

教師：我們身邊有很多物品，選你喜歡的物品量一量，請(qǐng)同桌檢查，量對(duì)沒(méi)有。學(xué)生操作后交流。

［點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生試著測(cè)量小蠟筆的長(zhǎng)度，并說(shuō)出自己的測(cè)量方法，讓學(xué)生選擇自己喜歡的物品進(jìn)行測(cè)量，無(wú)一不體現(xiàn)出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”的思想，使學(xué)生在自主測(cè)量活動(dòng)中掌握了測(cè)量長(zhǎng)度的方法。］

(重慶市北碚區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)李華玲)(重慶北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院吳平)

用厘米作單位量長(zhǎng)度

（二）【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第57~58頁(yè)的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1體會(huì)分米的含義，建立1分米的實(shí)際長(zhǎng)度觀念。知道1分米等于10厘米。

2掌握用分米作單位測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法，會(huì)根據(jù)具體物體選擇恰當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位表示物體的長(zhǎng)度。

3在測(cè)量活動(dòng)中進(jìn)一步感受測(cè)量長(zhǎng)度與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度在日常生活中的重要意義。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】直尺、圖釘?shù)取！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題 教師：昨天我們學(xué)習(xí)了什么? 學(xué)生：我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位“厘米”，還學(xué)會(huì)了用厘米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

教師：你能估計(jì)一下，課桌面大約有多長(zhǎng)? 學(xué)生：80厘米，90厘米，100厘米??

教師：課桌面這么長(zhǎng)，那我們?cè)跍y(cè)量時(shí)是不是應(yīng)該選用比厘米更大的長(zhǎng)度單位呢?老師今天就要給大家介紹一個(gè)比厘米更大的長(zhǎng)度單位——分米。

揭示課題：分米的認(rèn)識(shí) ［點(diǎn)評(píng)：在上節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在測(cè)量的過(guò)程中感受到單靠“厘米”這個(gè)長(zhǎng)度單位是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，從而產(chǎn)生了一種認(rèn)識(shí)的需要，并借助這種認(rèn)識(shí)的需求，直入主題，引入今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。］

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知 1認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位：分米

教師：分米我們通常用字母“dm”來(lái)表示。1分米=10厘米。在直尺上找一找1分米有多長(zhǎng)。

學(xué)生獨(dú)立操作，在直尺上指出10厘米，感受1分米有多長(zhǎng)。

教師：把你指出的1分米舉起來(lái)給大家看一看，老師同時(shí)示范給同學(xué)們看。(用手指量出10厘米，并介紹10厘米也就是1分米。)教師：我們身邊有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米? 學(xué)生：我們的手指尖到手掌心的距離大約是1分米??

教師：1分米=10厘米，那么2分米是多少厘米?3分米呢?4分米呢? 學(xué)生：2分米=20厘米，3分米=30厘米，4分米=40厘米??

［點(diǎn)評(píng)：通過(guò)教師的介紹以及借助學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在頭腦里形成1分米這個(gè)長(zhǎng)度概念的表象。］

2運(yùn)用合適的單位量長(zhǎng)度

教師：我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位“厘米”，還認(rèn)識(shí)了比“厘米”更大的長(zhǎng)度單位“分米”。剛才我們還估計(jì)了課桌面有多長(zhǎng)，現(xiàn)在有幾個(gè)組的小朋友正在測(cè)量他們課桌面的長(zhǎng)度，讓我們一起去看看吧!教師：看了他們測(cè)量課桌面的過(guò)程，你有什么想法嗎?學(xué)生自由發(fā)言。教師：你們想不想量一量你們自己的課桌面的長(zhǎng)和寬，或者是板凳面的長(zhǎng)和寬? 分組活動(dòng)：學(xué)生選擇合適的長(zhǎng)度單位，小組的同學(xué)合作，動(dòng)手量一量課桌面的長(zhǎng)和寬，或者是自己板凳面的長(zhǎng)和寬；并在小組內(nèi)交流自己測(cè)量的結(jié)果。填寫(xiě)在記錄表里。(教師巡視，注意糾正學(xué)生不正確的測(cè)量方法。)測(cè)量結(jié)果課桌面的長(zhǎng)課桌面的寬板凳面的長(zhǎng)板凳面的寬抽生匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果，糾正測(cè)量不準(zhǔn)確的情況。

［點(diǎn)評(píng)：通過(guò)課件演示讓學(xué)生感知可以用不同的長(zhǎng)度單位去表達(dá)物體的長(zhǎng)度單位后，讓學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，既進(jìn)一步鞏固了測(cè)量的方法，又體現(xiàn)了學(xué)生思維的開(kāi)放性。］

三、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題

教學(xué)教科書(shū)第60頁(yè)第6題。小組同學(xué)互相合作，量一量手臂的長(zhǎng)度，并把量得的結(jié)果填在書(shū)上的表中，并將量出的結(jié)果在小組里進(jìn)行交流。學(xué)生分組活動(dòng)，教師合作參與。

教師：說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)的手臂最長(zhǎng)? 學(xué)生：我們小組里我的手臂最長(zhǎng)。

教師：看到表中數(shù)量，你想到了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題? 學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們手臂的長(zhǎng)短都不一樣。

學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)小明的手臂要比我的手臂長(zhǎng)××厘米。

學(xué)生3：我還發(fā)現(xiàn)個(gè)子高的同學(xué)手臂通常要長(zhǎng)一些，個(gè)子不高的同學(xué)手臂要短一些。??

教師：同學(xué)們不僅會(huì)測(cè)量物體的長(zhǎng)度，還能發(fā)現(xiàn)這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，可真不錯(cuò)。［點(diǎn)評(píng)：利用小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)制，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、合作、交流的空間。通過(guò)一系列的測(cè)量、記錄、觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)測(cè)量方法在生活中的作用，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn)。］

四、課堂小結(jié) 教師：同學(xué)們，在今天的數(shù)學(xué)課中我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友，它是誰(shuí)呀?(分米)對(duì)了，今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的長(zhǎng)度單位“分米”。下節(jié)課我們還要繼續(xù)去認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位家族里的其他成員，同學(xué)們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹑? ［點(diǎn)評(píng)：歸納整理新知的基礎(chǔ)上，給學(xué)生留下學(xué)習(xí)的余念，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣。］

(重慶市北碚區(qū)朝陽(yáng)小學(xué)危誼)(重慶市北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院吳平)

用厘米作單位量長(zhǎng)度

（二）(教學(xué)片斷)【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第57~58頁(yè)的內(nèi)容。【教學(xué)過(guò)程】

1認(rèn)識(shí)分米，了解分米與厘米的關(guān)系 教師：請(qǐng)同學(xué)們看教科書(shū)第57頁(yè)下半部分，你知道了什么?學(xué)生看書(shū)后反饋。學(xué)生1：我們知道了分米也是一個(gè)長(zhǎng)度單位，它比厘米大。

學(xué)生2：我還知道分米可以用字母“dm”表示。學(xué)生3：我知道了1分米=10厘米。請(qǐng)學(xué)生填書(shū)上的空。

教師：請(qǐng)大家拿出直尺，找出1分米，并用手指比畫(huà)一下(拇指尖和食指尖張開(kāi)的距離)，看看1分米有多長(zhǎng)。請(qǐng)學(xué)生反饋比畫(huà)的過(guò)程，并展示比畫(huà)的結(jié)果。

教師：剛才我們認(rèn)識(shí)了1分米，想一想，生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米? 教學(xué)課堂活動(dòng)第1題。請(qǐng)學(xué)生在三角板或直尺上比一比，自己一拃大約有多長(zhǎng)?學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)后小組交流，反饋時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的一拃長(zhǎng)大約是1分米。

2教學(xué)例2 教師：請(qǐng)大家先估計(jì)一下我們的課桌面有多長(zhǎng)、有多寬。

4人小組合作，測(cè)量課桌面的長(zhǎng)和寬，測(cè)量前，小組內(nèi)作好分工，落實(shí)測(cè)量人員和記錄人員。小組活動(dòng)后在全班組織反饋。

學(xué)生1：我們?cè)跍y(cè)量時(shí)先將直尺的零刻度對(duì)齊課桌面的一端，量出20厘米后，作一個(gè)記號(hào)，接著又再量，然后把每次測(cè)量的數(shù)據(jù)加起來(lái)。

學(xué)生2：我們量出課桌面的長(zhǎng)大約是57厘米，寬大約是40厘米。

學(xué)生3：課桌面的寬還可以說(shuō)是4分米，課桌面的長(zhǎng)還可以說(shuō)是5分米7厘米。

學(xué)生4：我們量出的結(jié)果跟他們不一樣，我們是58厘米，寬41厘米。教師：由于我們?cè)跍y(cè)量的時(shí)候，有時(shí)候直尺稍微放歪了一點(diǎn)，有時(shí)候讀數(shù)的時(shí)候不準(zhǔn)確，有時(shí)候我們的直尺不標(biāo)準(zhǔn)，這些都會(huì)使我們的測(cè)量產(chǎn)生一點(diǎn)誤差，但我們應(yīng)盡量測(cè)量準(zhǔn)確。

(重慶市北碚區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)李華玲)

用米作單位量長(zhǎng)度(一)【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第62～63頁(yè)的內(nèi)容，課堂活動(dòng)1，2題及練習(xí)十三1，2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1讓學(xué)生通過(guò)觀察與操作，建立1米的實(shí)際長(zhǎng)度概念，知道米與厘米之間的進(jìn)率。

2掌握用米作單位測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法，能正確測(cè)量生活中較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。

3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)一步體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】每組1把米尺。【教學(xué)過(guò)程】

一、問(wèn)題引入 教師：前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位“厘米”和“分米”，還會(huì)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。你能量出我們的黑板的長(zhǎng)度來(lái)嗎?教師：哪兩位同學(xué)愿意來(lái)量一量?(請(qǐng)兩位同學(xué)用學(xué)生尺量黑板長(zhǎng)度。)經(jīng)過(guò)剛才的測(cè)量，有什么感覺(jué)? 學(xué)生：黑板很長(zhǎng)，用學(xué)生尺量要很多次才能量完，很不方便。教師：怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題呢? 學(xué)生：可以用長(zhǎng)一些的尺子來(lái)量，用大一點(diǎn)的單位來(lái)量?? 教師：請(qǐng)大家看教科書(shū)第62頁(yè)的第一段話，把它讀一讀。

學(xué)生讀后，教師拿出米尺，給同學(xué)們介紹1米的長(zhǎng)度，認(rèn)識(shí)米尺。[板書(shū)課題：用米(m)作單位量長(zhǎng)度] ［點(diǎn)評(píng)：利用學(xué)生已有的心理準(zhǔn)備和知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生聯(lián)系已有知識(shí)去進(jìn)行測(cè)量，讓學(xué)生感受到用厘米作單位量較長(zhǎng)的物體的不便，從而產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的愿望。］

二、探索新知

1認(rèn)識(shí)米尺，建立1米的概念

教師：每組有1把米尺，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察米尺，看一看，比一比，你有哪些發(fā)現(xiàn)?學(xué)生分小組活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流，再在全班交流。

學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)1米比1厘米長(zhǎng)多了。

學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)了1米里面有100厘米。(板書(shū)：1米=100厘米)學(xué)生3：我還發(fā)現(xiàn)米尺上每10厘米處的數(shù)字都要大一些。學(xué)生4：我發(fā)現(xiàn)1米大約有我兩個(gè)手臂伸平那么長(zhǎng)。

(請(qǐng)小組內(nèi)同學(xué)每人都把手臂伸平，用米尺量一量，感受1米有多長(zhǎng)。)?? 教師：同學(xué)們通過(guò)剛才的活動(dòng)，都初步感受到1米的實(shí)際長(zhǎng)度。請(qǐng)同學(xué)們想一想，生活中有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米? 學(xué)生1：教室門(mén)的寬大約是1米。學(xué)生2：我的身高比1米多一點(diǎn)。學(xué)生3：我睡的床大約1米寬。??

教師：同學(xué)們都知道了1米有多長(zhǎng)(舉起米尺)，那么，量哪些物體的長(zhǎng)度可以用“米”作單位呢? 學(xué)生：量黑板的長(zhǎng)、教室的長(zhǎng)、人的身高，量門(mén)、窗的長(zhǎng)、寬，量樹(shù)木的高、樓房的高??都可以用米作單位。

教師：對(duì)，量這些比較長(zhǎng)(高)的物體或距離，我們通常用米作單位。［點(diǎn)評(píng)：教師組織學(xué)生通過(guò)看一看、比一比等活動(dòng)，自主發(fā)現(xiàn)與米有關(guān)的知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生找出生活中長(zhǎng)度為1米的物體，使學(xué)生對(duì)米有了直觀的認(rèn)識(shí)，感受到“米”這一單位的作用，較好地建立起米的表象。］

2教學(xué)例1 教師：前面我們學(xué)習(xí)了用厘米作單位量長(zhǎng)度，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，用米尺去測(cè)量出黑板的長(zhǎng)和寬，并且把測(cè)得的結(jié)果記錄在書(shū)上的表格里，待會(huì)兒我們?cè)俳涣鳌?/p>

學(xué)生測(cè)量，記錄。

教師：請(qǐng)各小組說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣測(cè)量的，測(cè)得的結(jié)果是多少。各小組交流測(cè)得的黑板的長(zhǎng)和寬的米數(shù)及測(cè)量的方法：(1)米尺的0刻度與黑板的一端對(duì)齊。

(2)用米尺緊靠黑板邊，量一次作上一個(gè)記號(hào)，下一次從這個(gè)記號(hào)量起。(3)測(cè)完后把每次測(cè)的米數(shù)加起來(lái)就分別得到黑板的長(zhǎng)和寬。學(xué)生：黑板的長(zhǎng)約3米，寬約1米。

三、鞏固練習(xí)

1教學(xué)第64頁(yè)課堂活動(dòng)

第1題，教師：下面我們?nèi)砸孕〗M為單位進(jìn)行測(cè)量，請(qǐng)大家用米尺或卷尺互相量一量身高，并將量的結(jié)果填在書(shū)上的表中。

教師：大家先想一想，可以怎樣測(cè)量身高?測(cè)量時(shí)要注意些什么? 學(xué)生1：請(qǐng)被測(cè)量的同學(xué)站直，用卷尺從他的腳后跟到頭頂進(jìn)行測(cè)量。學(xué)生2：請(qǐng)被測(cè)量的同學(xué)靠墻站直，用一本書(shū)平壓頭頂觸到墻作好記號(hào)，再用米尺測(cè)量墻的這個(gè)高度就是同學(xué)的身高。

學(xué)生3：測(cè)量時(shí)被測(cè)量的同學(xué)要站直，卷尺要拉直，要從尺子的零刻度算起。學(xué)生分組進(jìn)行測(cè)量，教師參與。

教師：通過(guò)剛才的測(cè)量，從填好的表中你們發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生1：我們這組×××同學(xué)最高，××同學(xué)最矮。學(xué)生2：我還知道我和×××的身高相差5厘米。

［點(diǎn)評(píng)：測(cè)量之前讓學(xué)生思考測(cè)量的方法和注意事項(xiàng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生做事的計(jì)劃性，同時(shí)也有利于提高學(xué)生完成任務(wù)的質(zhì)量和速度。］

2教學(xué)課堂活動(dòng)

第2題請(qǐng)你找出教室里長(zhǎng)度大約是1米的物體，并實(shí)際量一量。學(xué)生量后再告訴同學(xué)或老師，看你估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

四、課堂作業(yè)獨(dú)立完成練習(xí)十三第1～2題。第2題學(xué)生填后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這樣填。

五、反思小結(jié)教師：今天我們又學(xué)習(xí)了什么?你有哪些新的收獲?還有什么問(wèn)題？

(重慶市北碚區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)李華玲)(重慶市北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院吳平)

用米作單位量長(zhǎng)度

（一）(教學(xué)片斷)【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第62頁(yè)及第63頁(yè)例1的內(nèi)容。【教學(xué)過(guò)程】

1認(rèn)識(shí)米尺，建立1米的長(zhǎng)度概念 教師：（出示米尺）這是米尺，它的長(zhǎng)度為1米。觀察米尺，你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生分組活動(dòng)。每4個(gè)人一把米尺，學(xué)生在自主活動(dòng)中，觀察、研究米尺。

教師：說(shuō)一說(shuō)，在觀察米尺的過(guò)程中你有什么發(fā)現(xiàn)? 學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)米尺比直尺長(zhǎng)。

學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)米尺上1米正好等于100厘米。

(請(qǐng)每一位同學(xué)仔細(xì)看直尺)（板書(shū)：1米=100厘米）??

教師：通過(guò)同學(xué)們的觀察，從米尺上發(fā)現(xiàn)1米=100厘米，那么1米到底有多長(zhǎng)呢?請(qǐng)同學(xué)們張開(kāi)自己的兩臂，用兩臂來(lái)比一比(學(xué)生用左右手拿住直尺的兩端，再把米尺取開(kāi))，看1米有多長(zhǎng)。

學(xué)生活動(dòng)，充分感受1米的長(zhǎng)度。

教師：同學(xué)們通過(guò)剛才的活動(dòng)感受到了1米的長(zhǎng)度，想一想，生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米呢? 學(xué)生1：我們兩臂張開(kāi)的長(zhǎng)度大約是1米。學(xué)生2：日光燈管的長(zhǎng)度大約是1米。??

教師：同學(xué)們的例子舉得真好，那么，在實(shí)際測(cè)量中，量哪些物體的長(zhǎng)度可以選用米作單位呢? 學(xué)生：量黑板的長(zhǎng)度、書(shū)柜的高度、我們的身高??都可以用米作單位。教師：我們量比較長(zhǎng)的物體或距離，通常用米作單位。那么剛才上新課前，老師提出的“黑板有多長(zhǎng)?”這個(gè)問(wèn)題你們能解決了嗎? 學(xué)生：能。

2用米作單位量物體的長(zhǎng)度(1)活動(dòng)前討論。

教師：測(cè)量時(shí)應(yīng)注意些什么? 學(xué)生1：注意測(cè)量的方法對(duì)不對(duì)。

學(xué)生2：注意測(cè)量的過(guò)程中數(shù)據(jù)不要記錯(cuò)了。

學(xué)生3：還要注意小組成員之間要有明確分工，要團(tuán)結(jié)合作。教師：下面就請(qǐng)小組分工測(cè)量黑板的長(zhǎng)度，并作好記錄。(2)分組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)進(jìn)行正確的測(cè)量。(3)匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。

教師：說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣量的?測(cè)量的結(jié)果怎么樣? 學(xué)生：我們一邊量一邊作記號(hào)，量出結(jié)果是黑板長(zhǎng)大約有4米??

［點(diǎn)評(píng)：在觀察、操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)米尺和建立1米的概念，讓學(xué)生經(jīng)歷形成概念的整個(gè)過(guò)程。在本環(huán)節(jié)中倡導(dǎo)了學(xué)生自主探索、大膽實(shí)踐，開(kāi)拓學(xué)生的思路。］

3測(cè)量身高

教師：剛才同學(xué)們非常認(rèn)真地測(cè)量了黑板的長(zhǎng)度，你們想不想量一量自己有多高? 學(xué)生：想。

教師：那么你們準(zhǔn)備怎么測(cè)量自己的身高呢?小組的同學(xué)可以商量一下。分組討論，抽生匯報(bào)。

學(xué)生1：我們先用米尺從一個(gè)同學(xué)的腳跟開(kāi)始量，一邊量一邊作記號(hào)，還要記錄每次測(cè)量的數(shù)據(jù)，再進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)生2：我們準(zhǔn)備讓被量身高的同學(xué)靠著墻壁站直，然后在他的頭頂作記號(hào)，再用米尺量出墻根到記號(hào)中間的這段距離。

學(xué)生3：可以直接用卷尺，從腳跟拉到頭頂。??

實(shí)踐活動(dòng)，小組合作完成測(cè)量身高的活動(dòng)，并作好記錄。抽生匯報(bào)，展示各組的測(cè)量情況。

教師：從表中可以看出什么? 學(xué)生1：從表中可以看出××最高。

學(xué)生2：我們這一組的同學(xué)的身高都差不多。??

［點(diǎn)評(píng)：重視學(xué)生的操作活動(dòng)，注意對(duì)實(shí)踐活動(dòng)方法的引導(dǎo)。通過(guò)對(duì)小組同學(xué)身高的測(cè)量，了解到測(cè)量身高的多種方法，從中讓學(xué)生體會(huì)到如何選擇合適的長(zhǎng)度單位和方法來(lái)測(cè)量不同物體的長(zhǎng)度。］

(重慶市北碚區(qū)朝陽(yáng)小學(xué)危誼)

用米作單位量長(zhǎng)度(二)【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第63頁(yè)例2，練習(xí)十三4～10題。【教學(xué)目標(biāo)】

1經(jīng)歷測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程中，進(jìn)一步掌握用米作單位測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

2能解決有關(guān)長(zhǎng)度計(jì)算的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。3感受測(cè)量長(zhǎng)度與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】卷尺。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)引入

教師：上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了測(cè)量較長(zhǎng)物體或距離時(shí)使用的長(zhǎng)度單位是什么?(米)，米用什么字母表示?(m)，米與另一個(gè)長(zhǎng)度單位——厘米之間有什么關(guān)系?(1米=100厘米)教師：今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)用米作單位來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度。

二、學(xué)習(xí)新課 1教學(xué)例2 教師：我們的教室有多長(zhǎng)、多寬呢?學(xué)生隨意猜。教師：要想準(zhǔn)確地知道它有多長(zhǎng)、多寬，該怎么辦? 學(xué)生：用尺子量一量。（教師展示準(zhǔn)備的測(cè)量工具：卷尺、米尺、繩子、學(xué)生尺）

教師：請(qǐng)4人小組選擇測(cè)量工具，并小組內(nèi)思考，在測(cè)量時(shí)，要注意些什么? 小組1：我們這組用卷尺量。測(cè)量時(shí)一定要把卷尺拉直，才能量得比較準(zhǔn)確。小組2：我們這組用米尺量，測(cè)量時(shí)要在每次測(cè)量完處作好記號(hào)。還要注意每次都要對(duì)齊0刻度。

小組3：我們這組用繩子量，測(cè)量時(shí)要將繩子拉直。

教師：大家考慮得很周到。請(qǐng)各小組的同學(xué)作好分工，然后進(jìn)行測(cè)量。學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，再交流測(cè)量結(jié)果。小組1：我們這組用卷尺量得教室長(zhǎng)??寬??

小組2：我們這組用米尺進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量速度比用卷尺量要慢得多。?? 教師：雖然大家用的工具和測(cè)量的方法不同，但都發(fā)現(xiàn)教室的長(zhǎng)大約是??寬??

［點(diǎn)評(píng)：教師通過(guò)組織學(xué)生討論測(cè)量的注意事項(xiàng)、合作進(jìn)行測(cè)量、匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，較好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和老師的組織、引導(dǎo)作用。］

2測(cè)量立定跳遠(yuǎn)的距離

教師：學(xué)會(huì)了測(cè)量長(zhǎng)度后，我們可以解決更多的實(shí)際問(wèn)題。如果我們想知道自己立定跳遠(yuǎn)的距離，該怎樣測(cè)量呢? 學(xué)生1：可以在地上用粉筆畫(huà)一條橫線，起跳時(shí)腳尖緊貼橫線，起跳落地后馬上用米尺進(jìn)行測(cè)量。學(xué)生2：還可以把米尺的0刻度對(duì)齊起跳線，擺放在地面上，同學(xué)跳完后，用另一米尺緊貼同學(xué)的腳后跟看刻度。

學(xué)生3：還可以把卷尺拉直放在地上，在0刻度線的地方起跳，跳完后直接就可以在卷尺上讀出腳跟所在的刻度。??

下面，就請(qǐng)兩人一組，測(cè)量自己5次立定跳遠(yuǎn)的距離，并在數(shù)學(xué)書(shū)第65頁(yè)上作好記錄。學(xué)生分組活動(dòng)，教師參與指導(dǎo)。測(cè)量完后請(qǐng)學(xué)生思考：跳得最遠(yuǎn)的一次是多少?跳得最近的一次是多少?你還發(fā)現(xiàn)了什么?并在小組內(nèi)交流。

3測(cè)量?jī)杀坶g的距離

前面我們通過(guò)測(cè)量知道了自己的身高，其實(shí)在我們身上還有很多有趣的現(xiàn)象?，F(xiàn)在就請(qǐng)四人配合，用卷尺測(cè)量自己兩臂之間的距離，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。學(xué)生分組活動(dòng)，教師參與。

教師：通過(guò)測(cè)量，你們有什么發(fā)現(xiàn)? 教師：有不一樣的嗎?是什么原因? 學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)自己兩臂之間的距離跟自己的身高差不多。

［點(diǎn)評(píng)：這些活動(dòng)有利于學(xué)生將所學(xué)的測(cè)量知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，并增強(qiáng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。此外，教師在引導(dǎo)學(xué)生思考測(cè)量方法時(shí)體現(xiàn)了方法的多樣性。］

三、獨(dú)立練習(xí)

教學(xué)練習(xí)十三第4~8題。教師引導(dǎo)學(xué)生看懂圖題后，請(qǐng)學(xué)生思考，并說(shuō)出自己的想法。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1練習(xí)十三第9題

教師：如果我們想測(cè)量一棵大樹(shù)的樹(shù)干一周的長(zhǎng)，可以用哪些辦法?學(xué)生：??教師：請(qǐng)大家課后自己選一棵大樹(shù)進(jìn)行測(cè)量，并作好記錄。

2練習(xí)十三第10題

回家選擇一些物體量一量長(zhǎng)度，并把量的結(jié)果記錄下來(lái)。

［點(diǎn)評(píng)：把測(cè)量的學(xué)習(xí)延伸到課外，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)物體選擇合適的長(zhǎng)度單位和測(cè)量方法，而且還有利于提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與解決問(wèn)題的積極性。］

(重慶市北碚區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)李華玲)(重慶市北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院吳平)

用米作單位量長(zhǎng)度

（二）(教學(xué)片斷)【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第63頁(yè)例2?！窘虒W(xué)過(guò)程】

教師：前面我們測(cè)量了很多物體的長(zhǎng)度，你能量出教室的長(zhǎng)和寬嗎? 1分組討論

(1)你們小組準(zhǔn)備用什么工具測(cè)量?(2)測(cè)量時(shí)要注意什么? 2學(xué)生匯報(bào)注意事項(xiàng)

學(xué)生1：我們小組準(zhǔn)備用米尺量，由于米尺比較短，一次不能量完，所以應(yīng)邊量邊作記號(hào)。測(cè)量時(shí)要注意記錄要準(zhǔn)確，計(jì)算時(shí)要正確。學(xué)生2：我們小組準(zhǔn)備用線沿著教室的墻壁角從一頭拉到另一頭，然后再用米尺量出線有多長(zhǎng)，就知道教室的長(zhǎng)是多少。測(cè)量時(shí)要注意線要拉直。學(xué)生3：我們是用卷尺直接量的。??

3分組進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)

(1)選擇合適的工具和長(zhǎng)度單位及測(cè)量方法。(2)分工合作量教室的長(zhǎng)和寬，作好記錄。

(3)小組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。教師：說(shuō)一說(shuō)，你們小組是怎樣測(cè)量的?測(cè)量的結(jié)果是多少?學(xué)生：我們這一組是用米尺量的，結(jié)果是教室長(zhǎng)7米，寬5米??

［點(diǎn)評(píng)：尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的自主性，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)到探索數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。］

4拓展運(yùn)用

（1）第65頁(yè)第6題。實(shí)踐活動(dòng)：把兩臂伸平，用卷尺量一量，再用兩臂之間的距離與自己的身高比一比。教師：一邊測(cè)量，一邊記錄，看看你發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生活動(dòng)，觀察并匯報(bào)記錄。［點(diǎn)評(píng)：注意對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的延伸，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中觀察、探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系。］

（2）第66頁(yè)第7題、第8題，學(xué)生獨(dú)立解答。

（3）第66頁(yè)第9題，先獨(dú)立思考，然后再小組討論，可以用哪些辦法量出樹(shù)干一周的長(zhǎng)。

第四篇：九年級(jí)思想品德上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 粵教版

新蕾學(xué)校 2013年秋季學(xué)期九年級(jí)化學(xué)教學(xué)計(jì)劃

現(xiàn)行的九年級(jí)思想品德教材，是粵教版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材。本教材有機(jī)地結(jié)合了國(guó)情、心理、道德和法律等內(nèi)容，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、理解社會(huì)、認(rèn)同社會(huì)的主旋律，將有一定的幫助。

一、教材目標(biāo)

本教材分四個(gè)單元，四個(gè)單元都是有內(nèi)在聯(lián)系的：它將引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)清國(guó)情的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)“全面小康”這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要從經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面加強(qiáng)建設(shè)；面對(duì)當(dāng)代的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，必須維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，高揚(yáng)民主精神，以應(yīng)對(duì)激烈得國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)；懂得國(guó)家的命運(yùn)與個(gè)人的前途息息相關(guān)，每一個(gè)熱血青年都應(yīng)該樹(shù)立崇高理想，立報(bào)國(guó)之志；肩負(fù)自己應(yīng)承擔(dān)的歷史使命，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，愛(ài)崗敬業(yè)，甘于奉獻(xiàn)。總體目標(biāo)

以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，旨在促進(jìn)初中學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為有理想有道德有文化有紀(jì)律的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。具體教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：知道我國(guó)的基本國(guó)情，初步了解當(dāng)今世界發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)；理解人類(lèi)生存與生態(tài)環(huán)境的相互依存關(guān)系，認(rèn)識(shí)當(dāng)今人類(lèi)所面臨的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及其根源，掌握環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)知識(shí)。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)搜集、處理、運(yùn)用信息的方法，提高媒介素養(yǎng)，能夠積極適應(yīng)信息化社會(huì)；學(xué)會(huì)面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)生活和多樣的價(jià)值觀念，以正確的價(jià)值觀念為標(biāo)準(zhǔn)，做出正確的道德判斷和選擇。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：熱愛(ài)集體、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)社會(huì)主義，認(rèn)同中華文化，繼承革命傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神，有全球意識(shí)和國(guó)際視野，熱愛(ài)和平。

二、教材分析

本教材的呈現(xiàn)方式繼承了前面四冊(cè)的特點(diǎn)，分單元、課、板塊三個(gè)層次，每一個(gè)單元圍繞了一個(gè)生活主題整合相關(guān)內(nèi)容，每課在課題下設(shè)主題詞以提煉本課主題，設(shè)導(dǎo)言幫助學(xué)生了解所要講的主要內(nèi)容，起承上啟下作用。每課內(nèi)容由“探究園”、“國(guó)情導(dǎo)讀”、“時(shí)間與評(píng)價(jià)”、“閱讀與感悟”四個(gè)既有功能區(qū)別又相互影響相互作用的板塊組成?？梢龑?dǎo)學(xué)生從身邊或社會(huì)中的情景入手，體驗(yàn)、探究不同的學(xué)習(xí)主題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，辨別是非對(duì)錯(cuò)，領(lǐng)悟知識(shí)。

三、學(xué)情分析

九年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)不差，有一定的學(xué)習(xí)積極性，本學(xué)期學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)，理論性比較強(qiáng)，都是國(guó)情、國(guó)策，學(xué)生不好理解和掌握，不容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了達(dá)到教學(xué)目的和教學(xué)效果，故我要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，但也要注意有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，成績(jī)較差，要做好他們的工作。

四、教學(xué)方法和手段

1、多利用多媒體教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不用老方法教新教材，選取多種適合學(xué)生的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教學(xué)方法：

（1）讓學(xué)生明確中心。(2)讓學(xué)生抓住重點(diǎn)。明確我國(guó)所處的歷史發(fā)展階段，以及我國(guó)的基本國(guó)情和促進(jìn)國(guó)家向前發(fā)展的重大方針政策。(3)讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系。(4)要學(xué)生善于思考。學(xué)會(huì)對(duì)理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行思考，提高觀察分析問(wèn)題的能力。(5)讓學(xué)生學(xué)以致用。運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)及自己的言行結(jié)合起來(lái)，把書(shū)本知識(shí)變作知道自己行動(dòng)的準(zhǔn)備和指南。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、理解社會(huì)、認(rèn)同社會(huì)。

3、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)引導(dǎo)

在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究社會(huì)現(xiàn)實(shí)與國(guó)情、國(guó)策的關(guān)系，通過(guò)調(diào)查、討論、訪談等活動(dòng)，在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高學(xué)生觀察分析問(wèn)題的能力，解決問(wèn)題的能力，達(dá)到積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的目的。關(guān)注學(xué)的課堂感受和處境，給學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的余地；尊重學(xué)生的人格，注重學(xué)生的個(gè)性差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。

五、教學(xué)措施

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)，樹(shù)立為學(xué)生的終身服務(wù)的教學(xué)思想。

2、密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際和社會(huì)生活實(shí)際，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和有效性，遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，有的放矢，循序漸進(jìn)。

3、采用互動(dòng)式教學(xué)，注重學(xué)生的全面發(fā)展，活躍課堂，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4、扎實(shí)基礎(chǔ)、突出重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志，能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

5、充分運(yùn)用新課程理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，注重教學(xué)的過(guò)程和方法，知識(shí)和能力，情感態(tài)度和價(jià)值觀的三維目標(biāo)的落實(shí)。

第五篇：粵教版九年級(jí)上冊(cè)思想品德教學(xué)計(jì)劃

粵教版九年級(jí)上冊(cè)思想品德教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期思想品德復(fù)習(xí)，主要任務(wù)就是備戰(zhàn)中考、沖刺中考，對(duì)于教學(xué)來(lái)講就是要做好最后的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備工作，為使本校政治的復(fù)習(xí)有針對(duì)性、目的性、做到科學(xué)合理、切實(shí)可行，真正對(duì)學(xué)生起到指導(dǎo)性的作用，為中考打基礎(chǔ)的指導(dǎo)方針來(lái)制定計(jì)劃，實(shí)施教學(xué)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使每一位學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)中夯實(shí)基礎(chǔ)，在第二輪的復(fù)習(xí)中融技巧、方法、思想于一體，獲得最適合自己發(fā)展的解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新意識(shí)。

在第三輪的專題和時(shí)事政治復(fù)習(xí)中掌握時(shí)政題的答法。在第四輪綜合復(fù)習(xí)中，使學(xué)生獲得知識(shí)的全面掌握，提高他們的自信心。最后，做好輔導(dǎo)，確保20xx年中考政治取得好的成績(jī)。

二、學(xué)生情況分析

這屆很多學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，需要老師的監(jiān)督。具體有以下幾點(diǎn)：

1、本屆學(xué)生的整體水平較上屆強(qiáng)一些，紀(jì)律狀況也好一些，但是優(yōu)生人數(shù)偏少。

2、學(xué)生對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠系統(tǒng)，在應(yīng)用多本書(shū)的知識(shí)解答同一道大題的能力有待加強(qiáng)。

3、學(xué)生對(duì)政治材料分析題全面看問(wèn)題的能力較差，不能用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)來(lái)完整全面的回答，得不全分。因?yàn)槭钱厴I(yè)班,時(shí)間緊，學(xué)生心理壓力較大,課堂容量較大,練習(xí)的綜合性難度加強(qiáng)。教學(xué)的時(shí)候需要注意加強(qiáng)快慢班的分層教學(xué),讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,在備課中增加趣味性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)要求

1、要緊扣中考這個(gè)中心，注重知識(shí)的應(yīng)用性、探究性、綜合性、教育性與時(shí)代性，復(fù)習(xí)指導(dǎo)的實(shí)施要充分體現(xiàn)新課改精神和命題方向。

2、以學(xué)生為本，復(fù)習(xí)備考都要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在復(fù)習(xí)過(guò)程面向全體學(xué)生，注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生全面分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

3、加強(qiáng)課本知識(shí)系統(tǒng)教學(xué)，爭(zhēng)取通過(guò)對(duì)課本知識(shí)的整理疏導(dǎo)，使學(xué)生的知識(shí)得到鞏固和升華，進(jìn)而構(gòu)成立體知識(shí)系統(tǒng)。

4、做好分層輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，分層布置作業(yè)，爭(zhēng)取合格率和優(yōu)秀率都有大幅度的提高。

四、教學(xué)具體措施：

1、鼓勵(lì)他們大膽思考，拓寬思路,總結(jié)反思.讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

2、平時(shí)提些有新意的問(wèn)題，讓他們?nèi)ニ伎冀鉀Q。培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。

3、端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,增強(qiáng)自信.培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

4、課堂上經(jīng)常關(guān)注他們的聽(tīng)課情況，鼓勵(lì)他們向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)，以至于他們能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、具體措施

1、落實(shí)新課改精神，努力提高課堂教學(xué)的有效性和實(shí)效性。不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，落實(shí)新課改精神，提高課堂教學(xué)效率;關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法運(yùn)用是否得當(dāng)、不斷提高學(xué)習(xí)效率。

2、認(rèn)真鉆研教材、教綱。熟悉教材及其指導(dǎo)思想，積極參加集體備課，上好每一節(jié)課。做到授課胸有“書(shū)”。認(rèn)真細(xì)致的批發(fā)學(xué)生作業(yè)，及時(shí)收發(fā)。嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。及時(shí)檢測(cè)。虛心學(xué)習(xí),多聽(tīng)同學(xué)科相關(guān)教師的意見(jiàn)。

3、建立起“適合學(xué)生的教育才是的教育”的理念，學(xué)生有收獲的課才是好課!

4、制定計(jì)劃，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，直面中考。

第一輪復(fù)習(xí)(--年--月中旬——--月下旬)：這一輪復(fù)習(xí)要抓“面”，大約需一個(gè)半月時(shí)間。主要是回扣教材，目標(biāo)是夯實(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握教材中的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)、基本概念和基本規(guī)律。做到一邊復(fù)習(xí)課本內(nèi)容，一邊進(jìn)行中低檔題的考試訓(xùn)練。

第二輪復(fù)習(xí)(3月下旬——4月下旬)：這一輪復(fù)習(xí)要抓“專題”，大約需要一個(gè)月時(shí)間。目標(biāo)是提升能力，主要是專題講座形式。這一階段復(fù)習(xí)的目的是辨析各知識(shí)塊內(nèi)的基本概念及其相互關(guān)系，對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行梳理，串聯(lián)構(gòu)成科學(xué)、系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)小范圍內(nèi)綜合問(wèn)題的解題方法與技巧，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

第三輪復(fù)習(xí)(4月下旬——5月下旬)：這一輪復(fù)習(xí)要抓強(qiáng)化訓(xùn)練，大約30天左右的時(shí)間。目標(biāo)是強(qiáng)化能力訓(xùn)練，也是中考前的沖刺訓(xùn)練，是從知識(shí)到能力到心態(tài)的全面訓(xùn)練。這一階段主要強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力訓(xùn)練，培養(yǎng)并加強(qiáng)考感，在做題程序，審題、書(shū)寫(xiě)規(guī)范等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。讓學(xué)生根據(jù)前面復(fù)習(xí)情況，反思、整理思路，尋求更好的方法，使知識(shí)橫縱聯(lián)系起來(lái)，做好充分準(zhǔn)備，直面中考。

(一)、結(jié)束新課(20--年--月中旬前，已完成)(二)、復(fù)習(xí)6——10課(20--年--月底之前，已完成)

(三)、第一輪復(fù)習(xí)(20--年--月--日至20--年--月--日，正在進(jìn)行)

第一輪復(fù)習(xí)，本輪復(fù)習(xí)采用地毯式復(fù)習(xí)法、即將全部知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總體的、全面的復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠扎實(shí)地掌握所應(yīng)學(xué)知識(shí)，以便做到理論知識(shí)掌握于心，在考場(chǎng)上能靈活運(yùn)用地解決實(shí)際問(wèn)題。一班和二班用《五年中考，三年模擬》。三班四班用初四的《資源與評(píng)價(jià)》。

這一輪復(fù)習(xí)要“過(guò)三關(guān)”。

(1)記憶關(guān)。必須做到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、記憶，使其系統(tǒng)化。

(2)基本方法關(guān)。傳授學(xué)生解題技巧和做題規(guī)律。

(3)基本技能關(guān)。復(fù)習(xí)目標(biāo)要明確，講和練做到有的放矢?；咀谥迹褐R(shí)系統(tǒng)化、練習(xí)專題化、專題規(guī)律化。

(四)、時(shí)事政治(六月底之前，按月份整理，穿插于平時(shí)復(fù)習(xí)之中講專題時(shí)政)

關(guān)注時(shí)政，準(zhǔn)確聯(lián)系政治觀點(diǎn)。

要結(jié)合社會(huì)中的熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確分析、判斷，連接所學(xué)政治觀點(diǎn)加以解決，學(xué)會(huì)抓住時(shí)政中關(guān)鍵字、詞、句所傳達(dá)出的相關(guān)信息點(diǎn)，才可能做到準(zhǔn)確把握、運(yùn)用得當(dāng)。所以，我要有針對(duì)性地加以訓(xùn)練，提高全體學(xué)生的時(shí)政能力。

(五)、第二輪復(fù)習(xí)(4月15日前)

如果說(shuō)第一輪復(fù)習(xí)是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是重點(diǎn)，側(cè)重雙基訓(xùn)練，那么第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

(六)、第三輪復(fù)習(xí)(五月底前)

第三輪就是“專題復(fù)習(xí)”。教會(huì)學(xué)生將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)之間的緊密聯(lián)系。即用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。時(shí)間是從第九周開(kāi)始，估計(jì)使用三周時(shí)間。在這部分時(shí)間里，主要是提高學(xué)生的分析能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。教師主要是教給學(xué)生方法，包括分析材料的方法、思考問(wèn)題的方法和解題的方法。選取時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題，就是要及時(shí)掌握國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事政治，分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行訓(xùn)練，并要和課本的有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)訓(xùn)練，注意理論聯(lián)系實(shí)際。務(wù)必確保所有參加中考的學(xué)生不在時(shí)事政治題中丟分。

(七)、第四輪復(fù)習(xí)(中考前)

第四輪復(fù)習(xí)的形式是模擬中考的綜合拉練，意在提高學(xué)生的應(yīng)變能力，指導(dǎo)學(xué)生查清自己在知識(shí)掌握方面欠缺的地方，抓緊時(shí)間補(bǔ)遺，研究歷年的中考題，訓(xùn)練答題技巧、考場(chǎng)心態(tài)、臨場(chǎng)發(fā)揮的能力等。對(duì)于模擬訓(xùn)練，課選做幾套中考題，培養(yǎng)學(xué)生的做題能力。最后再回歸課本，查缺補(bǔ)漏。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的考、考、考，幾乎所有學(xué)生的心身都會(huì)感到疲勞，如果把這種疲勞的狀態(tài)帶進(jìn)中考考場(chǎng)，那肯定是個(gè)較差的結(jié)果。但要記住，解放不是放松，必須保證學(xué)生有個(gè)適度緊張的精神狀態(tài)。實(shí)踐證明，適度緊張是正?；蛘叱０l(fā)揮的保證。調(diào)節(jié)學(xué)生的生物鐘。盡量把學(xué)習(xí)、思考的時(shí)間調(diào)整得與中考答卷時(shí)間吻合。

六、教學(xué)進(jìn)度：

第一、二周：七年級(jí)上下冊(cè)復(fù)習(xí)

第三、四周：八年級(jí)上下冊(cè)復(fù)習(xí)

第五、六周：九年級(jí)復(fù)習(xí)