第一篇：六上校本教案

第一課時 聞官軍收河南河北

教學目的：

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詩意，體會詩人為收復失地而喜悅的心情，感受詩人強烈的愛國情感。教學重點：

理解詩意。教學難點：

體會詩人喜悅之情愛國之心。教學關鍵：

將時代背景和重點詞句相結合來理解體會。教具準備：

讓學生課前收集安史之亂和杜甫生平材料。教學過程：

一、導入：

同學們知道“詩圣”是誰嗎？（杜甫）誰能簡單介紹一下杜甫？（指名說）那么，你們知道杜甫又被稱為什么？（詩史）為什么？（教師簡單介紹杜甫生活年代的社會現實和他詩歌的特點）今天，我們來學習杜甫生平的第一首快詩《聞官軍收河南河北》（板書課題）

二、初讀古詩

１、學生自由讀詩，要求把字音讀準，詩句讀通順。２、指幾名學生讀詩，教師正音，指導讀好節奏。

三、解題，介紹社會背景

讓學生解釋詩題。教師介紹杜甫寫這首詩時的社會現實。

四、組織小組討論

這首詩是詩人聽說叛亂平定了，國家統一了，故鄉收復了而寫的，全詩洋溢著作者的喜悅之情。那么，從那些詩句中表現出來的？

（學生分小組討論交流）

五、組織全班討論

小組討論完，進行全班討論交流，理解詩意的同時側重幫助學生感受詩人的喜悅心情與愛國之情，并且適時指導有感情地朗讀。

討論中引導學生理解以下重點詞句：

第一、二行：涕淚滿衣裳。（高興得淚水把衣裳都浸濕了）詩人為何而哭？（為自己，為家人，更是為國家。）

第三、四行：愁何在 喜欲狂（體會愁與喜鮮明對比）

第五、六行：放歌 縱酒（大口喝酒，大聲吟誦）（引導學生想象詩人內心無比喜悅，興高采烈，手舞足蹈的樣子，這就是為國而喝酒，為國而歌唱。）

第七、八行：即 穿 便 向（體會幾個字準確刻畫出詩人還鄉的急迫心情。）

六、指導學生有感情地朗讀和背誦古詩

教師范讀（體會“快詩”的特點）個人讀（適當指導）齊讀，試背。

七、向學生推薦幾首杜甫的名作來欣賞（結課）

《茅屋為秋風所破歌》《登高》《月夜》《歸雁》

第二課時

示 兒

教學目標：

理解詩句大意。能結合當時的寫作背景體會作者所表達的思想感情，進而指導學生有感情的朗讀 教學重點 :

弄懂陸游臨終前最牽掛的事的原因 教學難點:

體會詩文的思想感情，引起學生心靈的共鳴。教學過程：

（一）激趣談話，導入新課。

1、老師渲染氛圍：同學們，中國是個文明古國，有著5000年的悠久歷史和燦爛的文化，其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠.人們都說：胸有詩書氣志華，讀詩可以使人靈秀，讀詩可以陶冶我們的情操，以前同學們學過不少詩歌，今天我們再來學習一首膾炙人口的好詩——《示兒》。（板書課題）

2、簡介作者：對于這首詩很多同學都很熟悉，你們知道這首詩的作者是誰嗎？說說你對陸游的了解吧（交流搜集到的資料）。

（陸游是南宋著名的愛國詩人，他生在民族矛盾尖銳、國勢危迫的時代。當時，淮河以北的廣大地區被金人占領，他一生渴望收復失地、統一祖國，但始終沒有實現。只能用他的詩歌來表達他對祖國的熱愛和對民族的憂慮。）

3、揭示課題，簡介時代背景：〈示兒〉這首詩是在陸游86歲高齡，重病在床，生命垂危的時刻寫給他兒子的一首詩，現在你知道“示兒”是什么意思嗎？這首詩堪稱陸游詩中擲地有聲地壓卷之作。這么好的詩，同學們想自己讀一讀嗎？

（二）自由讀這首詩。

1、自由讀詩句，把字音讀準，詩句讀通。

2、指名朗讀。

（三）學習這首詩。

我們知道，學習古詩只把詩句的字音讀準，句子讀通順是不夠的，還應該怎樣學？

1、回憶學法。說說我們以往學習古詩的要求。（了解詩人、理解詩題、明白詩意、體會詩情、想象意境、感情朗讀、背誦詩文）

2、自讀古詩。請你借助課后的注釋和工具書，自讀詩句，理解詩意。

3、全班交流：現在經過你剛才的自學，你一定有很多的收獲，誰來說一說這首詩說了些什么？

4、過渡：一位86歲高齡的老人在臨終之際還念念不忘祖國的統一，此時此刻你能體會到詩人是懷著怎樣一份感情寫下這首詩的嗎？結合你所搜集到的資料請你大聲地再讀一讀這首詩，體會一下詩中所蘊涵的感情。然后在小組里交流一下。

5、學生讀詩，體會作者的感情。

6、小結：陸游一直渴望南師北定以統一祖國，他等啊，盼啊，這一年又一年的企盼，一年又一年的南望，一直盼了、望了60年。他都八十六歲了，北方還沒有傳來好消息，矢志不渝的詩人又一次發出了內心的傷悲，當他“最后一次把將斷的氣息又來說未完的心事和無窮的希望”時，心情是何等悲痛、何等悲憤。一切愛國之士讀到這樣的詩句，怎能不潸然淚下？

7、有感情齊讀。

（四）讀寫結合，體驗情感

1、同學們，讓我們穿越時空的隧道，來到700多年前這位偉大詩人的病榻前，如果你是陸游的兒子，此刻你看到了你的父親，他雖然久病纏身，不久于人世，但心里更痛的是中原不能收復，祖國不能統一，他面容枯瘦，眼神里卻滿含期待和信念，他用緩慢而深沉的語調表達人死之后萬事皆了無牽掛的曠達和淡定，但又希望你能在家祭的時候，要告訴他中原收復的消息。面對這樣的父親，你會對他說些什么呢？請寫下來！

2、全班交流，評價。

3、老師小結：是的，陸游在彌留之際，還是念念不忘被女真貴族霸占著的中原領土和人民，從這里我們可以領會到詩人的愛國激情是何等的執著、深沉、熱烈、真摯，又是何等的悲憤！讓我們通過朗讀來表達對這位愛國詩人的崇敬吧！有能力的同學可以嘗試背誦。

第三課時 大風歌

教學目標

1、要粗知大意，把握思想感情。

2、理解并鑒賞詩的精練概括的語言。教學過程

一、揭示課題《大風歌》

1、朗讀古詩

2、簡介作者及背景

劉邦（公元前256年～公元前195年），沛郡豐邑（現在中國東南部江蘇豐縣）人，字季，有的說小名劉季。因為被項羽立為漢王，所以建國時定國號為“漢”。因為定都長安，為了和后來劉秀建都洛陽的“漢”區別，歷史上稱為“西漢”。

二、交流

1、第一句最好，幾乎就是氣概、氣魄本身的形象，經典地表達了氣魄本身。“大風起兮云飛揚”，那就是氣魄的形象。大風起，直入云端，吹動云飛揚，抬手起步，就已經雄渾至極了。有激揚之氣，卻又渾然雄闊，廓闊而又充實。“威加海內兮歸故鄉”，威加海內，在第一句騰空而起上了云霄之后，又呼嘯著向周圍四海籠罩。那種向四處飛散讓自己空虛化的勢頭被自己有意地進一步強化。在感到榮耀、志得意滿并強化了氣魄的同時，其實也是進一步地將自己拴在這個龐大的“海內”之上了，捆綁在上面了。需要說明的是，第一句還可以說是客觀的，這句則明顯是自己主觀主動，出自于心理的滿足與得意。

“安得猛士兮守四方”，想必是內心真實的想法、真實的擔憂。可是，漢初人才濟濟，英雄輩出，又哪里缺少猛士？韓信，英布，彭越，都曾是帳下不二選的猛士，可都被劉邦消滅了。哪里還能再來勇士？你自己威加海內了，自然再無猛士替你守四方。你占了天下，就只有你自己守，沒人替你，有人替你你也不放心。總想有猛士替你守四方，有了又不放心而將他們拿掉。于是，就總在找，總也找不到。這也就是所謂必然的蒼涼吧。

2、指導朗讀

本詩可有兩種讀法，一種是輕讀，一種是重讀。輕讀就是只體會那形式，體會第一句的雄渾，第二句的得意，第三句則只看猛士與四方，隨著詩的獨特氣路去搖蕩性情；重讀就是體會內心，體會那突然的失力，體會第三句的蒼涼以及回卷而來的宿命之感。輕讀重讀，一詩兩面；雄渾蒼涼，得意失意，萬事也正是如此平衡。宿命的迷障，猶如蒼蠅碰壁，九死而不得回頭。

三、拓展活動

1、這首詩氣勢很大，歷代以來人們都推崇備至。被譽為“氣概遠大”，“千古氣概之祖”，“天縱英作”，“壯麗而奇偉”，“大氣磅礴”等等。你還能寫出哪些這樣的名句？

2、背誦這首詩

第四課時 冬夜讀書示子聿

一、背誦古詩導入

1、我們以前學過哪些 古詩？同學們在課外又學會背誦了哪些古詩？現在請同學們背誦自己喜愛的古詩。剛才大家背誦的古詩中，有沒有宋代詩人陸游的詩呢？

2、由學生背誦《示兒》導入。

3、今天我們一起來學習他的這首《冬夜讀書示子聿》。（出示詩文）

二、學習《冬夜讀書示子聿》 1.簡介陸游。（出示陸游簡介）是的，陸游具是我國偉大的愛國詩人。他有多方面文學才能，尤其以詩的成就為最。自言“六十年間萬首詩”，今尚存九千三百余首。其中許多詩篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對敵人、賣國賊的仇恨，風格雄奇奔放，沉郁悲壯，洋溢著強烈的愛國主義激情。他生前即有“小李白”之稱，不僅成為南宋一代詩壇領袖，而且在中國文學史上享有崇高的地位。2 指導學習古詩

(1)、冬夜讀書示子聿

第一句是什么意思？（結合看圖、組詞來理解）

（出示：示：指示、訓示）子聿,陸游的小兒子，陸聿是陸游的最小的兒子，54歲時生。

陸游非常愛看書。有一年冬天，他正在書房讀書，讀著讀著,他忽然有了許多的感想。于是，叫來小兒子教育他。

題意：用冬夜讀書生發的感想教育兒子子聿。那他教育兒子什么些什么？（2）（出示：古人學問無遺力，少壯工夫老始成。）

遺：即保留。“無遺力”，即無保留，竭盡全力之意。始：才

這一行的意思是：青少年時代花的工夫，往往要到年老時才取得成就。古人讀書孜孜不倦，不遺余力，你知道這方面的成語故事嗎？

（3）首句是對古人刻苦做學問精神的贊揚。次句是說做學問的艱難。只有從少年開始，養成良好習慣，打好扎實基礎，并經過幾十年的努力，最后才能有所成就。

這是以古人刻苦學習的精神及做學問的艱難來告誡自己的兒子：做學問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。（板書）（4）指名讀前兩句，齊讀,指導讀。

讀這兩句，要注意突出“無遺力”，并讀出“少壯工夫”與“老始成”的對比的味道，強調做學問必須日積月累，甚至不惜花費畢生精力，付出異常艱辛的勞動。過渡：在這首詩里，詩人一方面強調了做學問要堅持不懈，早下功夫，免得“少壯不努力，老大徒傷悲”，將來一事無成，后悔莫及。另一方面，特別強調了做學問的功夫要下在“哪里”？（5）（出示：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。）

“紙上得來”，指的是書本知識。絕知:指深入、透徹地理解。躬行:就是指親自去實踐。

（6）說說第三、四兩行詩的意思。

從書本上得到的知識終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過實踐才行。體味第三、四句的含意。第三、四兩句表述了知與行的關系：書本上學到的東西，一定要通過實踐才能變成真正的學問。這也是做學問的訣竅。

孜孜不倦、持之以恒地做學問，固然很重要，但僅此還不夠，因為那只是書本知識，書本知識是前人實踐經驗的總結，能否符合此時此地的情況，還有待實踐去檢驗。只有這樣才能把書本上的知識變成自己的實際本領。一個既有書本知識，又有實踐經驗的人，才是真正有學問的人。（板書）（7）指名讀后兩句，齊讀，指導讀。

讀這兩句時，要注意突出“要躬行”讀出“紙上得來”與“躬行”即“知”與“行”對比的味道，強調要獲得真知，關鍵在于“行”即必須親自實踐。（8）、評讀。（8）、誰能把整首詩的意思連起來說說。（9）、請你用成語來形容剛才“陸游”在教育他兒子時的態度。（循循善誘 語重心長 意味深長 ……）

請你也來循循善誘、語重心長地來讀一讀詩歌吧。（10）、提問：讀懂了這首詩，你覺得感受最大、印象最深的是哪一句詩？說說你的理由，和大家交流你的想法。（11）練說。

引導學生大膽、充分地發表自己的看法。

（四）鞏固古詩

今天我們把這首《冬夜讀書示子聿》學完了，老師想考考你們是否真正學會了！（出示）

《冬夜讀書示子聿》是南宋詩人（）用自己冬夜讀書生發的感想來教育兒子子聿。他在詩中一共講了這幾個道理：（1）學習知識必須要有（）、（）的精神；（2）一個既有（），又有（）的人，才是真正有學問人。《冬夜讀書示子聿》中，贊揚古人刻苦做學問的詩句是（）；說明做學問是一件很艱難的事是（）這句詩。

（五）、背誦古詩，總結全詩

（六）、拓展延伸

1、除了今天所學到的這首告訴我們做學問的道理的古詩外，你還知道哪些有關讀書、做學問的名言、警句？

2、贈送古人的讀書詩來勸勉學生熱愛讀書。

陶淵明“盛年不再來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不等人。”

希望同學們珍惜時光，發憤讀書，都能成為一個德才兼備的新時代好少年！

（七）、布置作業

課外搜集一句你最喜歡的名言、警句，作為自己的座右銘，時刻勉勵自己勤奮讀書，長大有所作為！

第五課時 觀書有感

教學目標：

1．正確、流利、有感情朗誦古詩。會寫“鑒”“徘徊”。

2．理解詩句意思，想象詩中描繪的美景，感悟“不斷讀書，不斷汲取新知識”

的深刻道理。

3．激發學生讀書、學習的興趣。

教學重點：理解詩句意思，想象詩中描繪的美景。

教學難點：領悟詩中蘊含的深刻哲理。了解詩借景喻理的特點。教學過程：

一、知識競答，揭示課題

同學們，聽說你們很愛看書，我想考考你們，請說出這首詩的作者，好嗎？（出示幻燈片）

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。

等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

同學們說的真好。我們的祖國有著五千年的文明史。自古以來，中華大地，文人輩出，宋朝的朱熹就是其中的一位偉大的思想家和教育家。

出示有關朱熹的資料。朱熹一生勤奮讀書，還注意思考。有一天，朱熹讀書讀累了，信步走到一個池塘邊，一塘清水引發了朱熹對讀書的又一種思考，他頗有感觸地寫下了這首詩：（板書課題）

二、學習古詩，領會詩意

1．自學古詩

自學要求：

（1）看看圖畫，讀讀全詩；

（2）理解詩中每個詞語的意思，并說說詩句的意思；

（3）說說這首詩描繪了怎樣的景象；

（4）記下不懂的問題。

2．交流自學情況

（1）誰愿意來讀讀這首詩？（出示全詩，指讀）

（2）說說詩句中不理解的詞語。學習古詩，遇到不理解的字、詞，我們可以用哪些方法？

（查字典，聯系上下文，組詞，借助圖畫）

（3）引導學生理解一、二句詩意

“鑒”是個生字，遇到生字，不理解，我們要查查字典。

“徘徊”是什么意思？（來回地走。）

借助圖畫，說說這句詩的意思。

這兩句詩，描寫了池塘優美的景色（板書：景），老師非常喜歡喜歡這明麗清新的田園風光。請同學們閉上眼睛，聽老師朗誦這兩句詩。（配樂讀）你仿佛看到了什么？（學生自由描繪）

師：多美的景色呀！藍天和白云一齊映入水塘，不停地晃動，為什么會不停地晃動？（暗示了水不停地流動，也就是——活水）

（4）那后面兩句詩你能理解嗎？我們先來讀一讀。引導學生理解三、四句詩意.“渠”是什么意思？（出示幻燈片：渠在字典中的解釋）哪得，怎么會。如許，這樣。清如許，這樣的清澈。為，是因為。4．誰能讀好這首詩？（配樂朗讀）5．背誦這首詩。

三、理解哲理

1．引導學生質疑。這首詩學完了嗎？還有什么問題呢？

引出：這首詩寫的明明是池塘的水，可是詩的題目是“觀書有感”。池塘的水和讀書有著怎樣的聯系呢？

只有源源不斷的活水流進，池水才能＿＿＿＿ ＿＿＿＿

。只有不斷地讀書，不斷汲取新的知識，我們才能__________。2．交流，指答。

四、總結：

這首詩中的“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”這兩句詩更是膾炙人口，千年不衰，成為千古名句。（背一背這兩句）

第六課時 書湖陰先生壁

教學目標

1．掌握本課生字、詞，有感情地朗讀古詩。

2．能展開想象，用自己的語言描述詩句描繪的景象，體會詩句意境及詩人表達的情感。

3．賞析詩句，培養審美情趣。

4．背誦兩首古詩，吟詠積累相關優美詩句。教學重點難點

1．能展開想象，用自己的語言描述詩句描繪的景象，體會詩句意境及詩人表達的情感。

2．賞析詩句，培養審美情趣。教學過程

1．回憶我們學習第一首詩的步驟和方法，我們首先讀，讀準字音，讀出節奏，讀明白大意；其次，我們悟：悟詩句意境，悟詩人表達的情感；最后我們欣賞妙詞佳句，欣賞相關詩文。那，你能試著用這種方法學習第二首詩嗎？

2．讀：

①讀準字音，讀出節奏；

②讀懂大意：看圖，結合注釋，你讀出了什么信息？本詩是（誰）在（什么地方）寫的？前兩行主要寫了、；后兩行主要寫了、。

③聽聽這位同學讀得怎么樣？七言四頓，讀得準確又有節奏。你是這樣讀的嗎？再試試吧。在反復的讀中你獲得了些什么信息呢？

3．悟：

①邊讀邊想象詩中描述的景象，用自己的話說說詩句的意思。

②一、二兩行可以看出胡陰先生 ；三四兩句用的是 的修辭手法，寫出山水對胡陰先生的 之情；整首詩表達了詩人對胡陰先生的 之情。

4、賞

讓我們一起來分享一下學習成果吧！（PPT）從描述中，我們不難看出，第一、二兩行通過寫庭院的干凈整潔以及親自栽種，突出了胡陰先生樸實勤勞、十分富有生活情趣；而三四兩行寫山水前來送美，其實是用了擬人、對偶的修辭手法，引用了“護田”和“排闥”兩個典故，寫出了山水對胡陰先生的喜愛之情；但不管是庭院的美還是寫門前的美，詩人主要是為了表達什么情呢？是對胡陰先生的敬仰之情。所以才把這首詩題寫在了胡陰先生的屋壁上。

那你能試著讀出這種敬仰之情嗎？（范讀）

小結：這兩首詩分別描寫的什么季節的景色？能總結一下嗎？



第七課時 惠崇春江曉景

教學目標：

1．了解兩首古詩所描寫的景色，從中感受自然美和語言美；體會作者所表達的思想感情。

2．學習本課生字詞，理解詩句的意思。

3．有感情地吟誦、背誦兩首古詩并會默寫。教學過程：

（一）出示《春江曉景》圖，簡介背景，揭示課題

1．簡介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。

2．出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。

3．簡介詩人蘇軾：

蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創作上都有很高造詣。《惠崇春江曉景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

（二）自讀詩句，初步理解詩句的意思

1．熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。

2．組內交換意見，掃除障礙。

3．指名試著說說詩句的意思。

（三）深入探究，引發學生展開想象

1．指導學生有感情地朗讀。（節奏、語調、語速）。

2．邊讀邊想象詩的意境。

（1）認識蔞蒿、蘆芽、河豚。

蔞蒿：長在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦的嫩芽。

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。

（2）抓住詩中具體景物，展開豐富想象。

①邊吟誦，邊想象畫面。

②用自己的話描繪畫面內容。

3．詩人從哪些景物感受到春天就要來了？

明確：桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。

4．詩的最后一句是畫面上的景物嗎？

明確：不是，是作者依據畫面景物展開的想象。

（四）小結

1．讀了這首詩，你從中感受到了什么？

明確：作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。

2．“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎？

明確：這是作者通過觀察岸上、水面之物引發的聯想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產卵繁殖的季節。

（五）指導感情朗讀，背誦古詩。

1．對照畫面朗讀。

2．背誦古詩，想象畫面。

第八課時 題臨安邸

教學目標：

1、引導學生自學生字，啟發學生理解古詩的意思及詩中蘊含的情感。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首古詩。

3、感受詩人憂國憂民的情懷，激發和培養學生的愛國主義情感。教學重點：

正確、流利、有感情朗讀古詩，理解詩句的意思。教學難點：

感悟詩歌的意境，體會詩人的思想感情。教學過程： 一談話導入: 同學們，上個星期我們學習了陸游的哪首詩？誰來背給大家聽？ 這節課我們就一起來學習《題臨安邸》 自學生字，熟讀詩文。

現在，我們來做個熱身運動。請看大屏幕。請同學們根據要求去自學，學完后再跟同桌交流。

誰來說說自己的收獲？（學生講解字結構、意思、組詞、書寫時注意、形近字。）③ 全班齊讀。

三、品讀詩句，悟情悟境。

通過大家的努力，我們已經理解了詩意。可是要想讀出感情，這還不夠，我們還得了解這首詩的作者及它的寫作背景。我們先來看看它的作者。誰來介紹一下這首詩的作者？

（一）了解作者。

同學們根據自己搜集的資料，介紹林升。教師相機補充。（你介紹了一個非常有價值的信息。）

（二）了解當時的時代背景。我們再來看看這首詩的寫作背景。

１、學生介紹。（預習真充分，給我們介紹了南宋、北宋的相關資料；看得真深遠。）

２、（課件出示遺民戰亂圖和權貴尋歡作樂圖）學生觀察，說你看到了什么，想到了什么？

３、（課件出示北宋和南宋版圖）教師激情小結。北宋到南宋國土面積減少了一半，但南宋的統治者還在尋歡作樂。

（四）品讀詩句，悟情悟境。

看到此情此景，你們的心情怎樣？（憤怒、責問）讓我們帶著這種語氣來朗讀這首詩吧！１、學生齊讀古詩。

當時的南宋金兵橫行，遺民淚盡，國破家亡，生靈涂炭，那些王師、權貴、皇帝，他們干什么去了？

２、自主學習思考,小組交流自學情況。教師點撥，指導朗讀。

①“暖風熏得游人醉”，這是一副怎樣的醉態呀？（天天如此，永遠也醒不過來。）

（生：我仿佛看到了那些權貴們喝著美酒，吃著山珍海味。生：我仿佛看到了歌女們為他們演奏，舞女們為他們跳舞）學生想象說話

②在這幫酒囊飯袋的眼中，杭州還是杭州嗎？（課件出示《清明上河圖》，教師解說：汴州又稱汴梁、汴京，是北宋的都城。據史書記載，汴州當時的人口超過百萬，是當時世界上最發達、最繁榮的城市。北宋畫家張擇端的這幅《清明上河圖》，生動地再現了一個王朝的興盛和一座都城的繁華。大家看——街道縱橫，店鋪林立，人來車往，川流不息。好一派繁榮昌盛、國泰民安的氣象啊！但是，這一切的一切，從城門被金兵攻破的那一刻起，從兩個皇帝淪為金人階下囚的那一刻起，就不復存在了。山河破碎，城市蕭條，金兵肆虐，遺民淚盡。錦繡河山就這樣無情地斷送在這批酒囊飯袋的手中。是啊，無論是昔日的汴州還是今天的杭州，那些權貴們還不都是朝朝尋歡、夜夜作樂嗎？他們已經斷送了一個繁華如織的汴州，難道就不會再斷送一個錦繡如畫的杭州嗎？）

③想到這些，我們怎能不焦急？我們和詩人一起問問他們——指名朗讀“西湖歌舞幾時休？”

五、拓展，升華詩情。

①北方的壯麗河山淪陷了，西湖邊還是一派歌舞升平、紙醉金迷——學生齊讀《題臨安邸》。在“西湖歌舞幾時休”的質問聲中，在“直把杭州作汴”的痛恨聲中，你感受到了作者那一顆怎樣的心？正因為他內心無比憤慨，所以他將心中的憤慨融入到這首詩內，題寫在旅店的墻壁上，所以這首詩題目為題臨安邸。

②面對醉生夢死的南宋權貴，你想說些什么？生：我想對他們說，該醒醒了，不然金兵就打過來了。

（生：我想對他們說，快去把失去的領土收回來吧！

生：我想對他們說，你們不要再醉生夢死了，也去看看老百姓在怎么過吧！

③師：強敵的入侵，面對淪陷的家園，面對人民的悲泣，一位位愛國志士站出來了，陸游就是其中一個；一個個民族英雄誕生了，岳飛就是南宋歷史上一位最著名的愛國將領、民族英雄。他的抗金事跡連同他的千古絕唱《滿江紅》，一同流芳百世，激勵著一代又一代的人。（課件播放《滿江紅》）

師：讓我們在激昂的音樂聲中結束今天的這一課吧！

第九課時 春望

教學目標

1、在掌握相應的生字生詞的基礎上，理解詩歌的字面意思，把握詩歌整體含義。

2、讀出詩歌的感情 感受杜甫“沉郁頓挫”的詩歌風格

3、感受詩歌中的愛國主義及詩人憂國憂民悲己的思想感情。教學重點：

在理解詩歌的基礎上，感受詩歌的愛國主義情懷。教學難點：

讀出詩歌的感情 感受杜甫“沉郁頓挫”的詩歌風格。教學過程：

一、導入: 今天，我們就穿過歷史的煙云，回到唐朝，去走進這位詩人，去感知一種苦難，體驗一種傷痛。那就是杜甫的《春望》這首詩。作者介紹:

1、幻燈片出示杜甫畫像，讓學生結合自身實際，回顧有關杜甫的文學常識。(先請同學們回答杜甫的文學常識)然后老師簡要補充杜甫生平、思想。

2、介紹《春望》寫作背景，揭示課題。“

二、初讀詩篇，整體感知:

1、老師先泛讀一遍，然后出示幻燈片，認讀生詞

2、個別學生范讀，教師正音

3、齊讀

三、合作研讀，品味意境，交流感受。

（一）簡單講一下律詩，律詩是詩歌中的一種體裁，分五律、七律兩種。全詩共四聯，頭兩句叫首聯，三四句叫頷聯，五六句叫頸聯，七八句叫尾聯。（出示幻燈片，逐句翻譯詩句）

1、國破山河在，城春草木深。

譯文：故國淪亡，空留下山河依舊，春天來臨，長安城中荒草深深。

引導學生想象：和平年代繁華的國都是一番什么景象？（人山人海、熙熙攘攘，街上是比肩接踵，集市上是人聲喧嘩，一派繁榮的景象。）

對比——而今，叛軍占領的長安城只見草木不見人，人到哪去了？（被抓、被殺、逃難）

指導學生朗讀：語調低沉，語速稍慢。

2、感時花濺淚，恨別鳥驚心。

譯文：感嘆時局，看到花開也不由得流下眼淚，怨恨別離，聽到鳥鳴也禁不住心中驚悸。

提問：花香鳥語是最美好的事物，能夠給人帶來愉快的心情，但詩人卻為何對花落淚、聞鳥驚心呢？

3、烽火連三月，家書抵萬金。

譯文：戰火連綿，久久不息，家書珍貴，足抵得上萬兩黃金。質疑：薄薄的家書怎值萬兩黃金呢？

答：親人的平安，親人的健康比萬兩黃金還珍貴。

4、白頭搔更短，渾欲不勝簪。

譯文：痛苦中我的白發越搔越短，簡直要插不上頭簪。

明確：老師可以告訴大家，當時杜甫年紀45歲，同學們認為杜甫年紀大嗎？沒錯，不大，45歲正直壯年，可是詩人已經滿頭白發，這是為什么啊？沒錯，因為杜甫他將自己的喜怒哀樂與國家的命運聯系在一起，他憂國憂民，為祖國，為百姓白了頭發，那么我們來總結一下杜甫是怎樣一位人呢？ 總結：愛國，眷戀親人。

同學們知道了杜甫是怎樣的詩人，那么接下來，同學們回顧全詩，帶著杜甫對國家的熱愛與擔憂之情有感情重讀此時，配樂朗誦（男齊讀——女齊讀——一起讀）

主題探討: 全詩通過寫作者春天望見的長安城的景象，表達了作者憂國憂民、眷戀親人的感情。

第10課時 送杜少府之任蜀州

教學目標：

1．了解詩歌的一些常識。

2．了解詩歌的一些技巧，反復誦讀，體會詩歌的韻律美。3．通過品味詩歌的語言，體味詩歌的情味，領悟詩歌的意境。教學過程：

一、導語：

應該說每個人都經歷過離別，人們在同自己的家人、朋友離別時，心情總是難過的，免不了要講些祝福的話語，有的甚至做兒女態流下眼淚來。這當然時人之常情，毫不足怪的。但是，詩作為藝術，如果把這些都寫進去的話，就會讓人覺得似乎有些平庸，落入俗套了。那送別詩到底給人以怎樣的意境呢？今天，我們就來學習一首送別詩-----王勃《送杜少府之任蜀州》。

二、文學常識：

王勃，字子安，唐高宗時應舉及第，年僅14歲，尚是一少年，但因才華外露，與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“初唐四杰”。

三、讀：語速，語調，節奏

四、釋題

“送杜少府之任蜀州”作者送一位姓杜的朋友到四川去任某縣的縣尉。蜀州，在今四川省。

五、賞析

首聯描寫了那些景物？第一句與第二句描寫景物特點上有什么不同? 現在大家可以想象一下，詩人與好友杜少府站在長安城下，抬頭看看長安城，再張望一下蜀州的方向，舉目千里，無限依依，那送別的情意就自在其中了。“海內存知己，天涯若比鄰。”（名句）

——五六句筆鋒一轉，轉而去安慰即將遠行的友人。

遠離分不開真正的知己，只要同在四海之內，即使在天涯地角也如同近在鄰居一樣。這既是對杜少府的安慰也是對他的一種贊揚（點撥：知己）表現出詩人寬廣的胸懷和高尚的志趣，是真摯的友情得到了升華。“無為在歧路，兒女共沾巾。” ——合：尾聯，回應題目，回應標題。

沾巾：揮淚告別（人哭了，就要用手帕拭淚，于是沾巾就可以用來代替哭泣。這種字眼叫做代詞或代語）9.小結

這首詩樂觀開朗，沒有一般送別詩所有的纏綿和悱惻，我想這正是它受人喜愛的一個重要原因

五、課后作業

1.課后搜集有關初唐的詩歌加以分析比較 2.背誦全詩

“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”

——《贈汪倫》·李白 “勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”

——《送元二使安西》·王維 “莫愁前路無知己，天下誰人不識君”

——《別董大》·高適 “孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”

——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》·李白

第11課時 登幽州臺歌

前/不見/古人，后/不見/來者。念/天地/之/悠悠，獨/愴然/而/涕下。詩人孤單寂寞、悲哀苦悶的情緒提問：

前代的賢君既不可復見，后來的賢明之主也來不及見到，自己真是生不逢時；當登臺遠眺時，只見茫茫宇宙，天長地久，（而自己卻報國無門、壯志難酬），不禁感到孤單寂寞，悲從中來，愴然流淚了。

一、背景分析

1.有沒有同學對幽州臺了解的？（幽州臺：又稱燕臺，史傳燕昭王為招攬人才所筑的黃金臺）

幽州：郡名，唐屬河北道，治薊，故城在今北京市西南。幽州臺：即薊丘、燕臺。因燕昭王置金于臺延天下士，又稱黃金臺。故址在今北京德勝門外。學生回答，教師補充

2．看最后一句，作者在高處觀景，為何會“愴然”呢？

請學生根據大意及注釋試著分析古詩中具體表現的作者情感，學生可以根據古詩中的詞或字來對應作者的情緒

如：“獨”說明了作者的孤單 “愴然”表現了作者的悲哀與苦悶 體會語言的表現力，讓學生自己思考作者當時的思想感情。

二、通讀，劃分節奏

三、提問：此詩的后兩句為什么會多了一個字？

“之”、“而”在這里表示音節的停頓，是虛字，它們的用處是使此詩的音節舒緩流暢，體現了作者無可奈何、長嘆的情景

通過對后兩句的理解，讓學生根據停頓進行朗讀，加深對古詩的印象。

四、作業：誦讀

一、“前不見古人，后不見來者。”其中的“人”“者”是指什么人？ 任人唯賢的人。

二、“前不見古人，后不見來者”，抒發了一種怎樣的情感？

--------不被賞識，無人能理解的孤獨和悲憤。

三、這首詩歌，哪兩句是直抒胸臆？ 念天地之悠悠，獨愴然而涕下！

四、《登幽州臺歌》為我們描繪了一幅怎樣的畫面？

作者孤獨地站在幽州臺上，仰首責問蒼天。大地茫茫，空闊寂寥，沒有一個知音，內心滿懷悲憤。

五、這首詩歌，句式有何特點？這有什么作用？

前兩句，每句五字，三個停頓，音節比較短促，傳達了詩人生不逢時、抑郁不平之氣。后兩句，各增加了一個虛詞，每句六字，四個停頓，音節比較舒徐流暢，表現了詩人無可奈何、曼聲長嘆的情景。全詩句法長短不齊，音節抑揚變化，增強了藝術感染力。

六、探究性學習

《登幽州臺歌》是中國唐代詩人陳子昂所作的最為著名的唐詩，體裁屬樂府。這是一首吊古傷今的生命悲歌。“前不見古人，后不見來者”中的“古人”和“來者”，都是指像燕昭王和郭隗那樣禮賢下士、重用人才的明君和賢臣。這首詩通過抒發詩人登樓遠眺，憑今吊古所引起的無限感慨，深刻地揭示了封建社會中正直，多才而遭遇困厄的知識分子遭受壓抑的境遇，表達了他們在理想破滅時孤寂郁悶的心情，具有深刻的典型社會意義。

陳子昂（661-702），字伯玉。梓州射洪人（今四川射洪）。年輕時性格豪爽（少任俠）。二十四歲中進士，以上書論政，為武則天所贊賞，拜麟臺正字，轉右拾遺。直言敢諫，所陳多切中時弊。

其詩風骨崢嶸，寓意深遠，蒼勁有力，有《陳伯玉集》傳世。

七、背默過關

第二篇：六上教案,整理后

第一課 芬芳茉莉

一、學習目標:

1、接觸多首以“茉莉花”為題的音樂作品，能夠從中認識到以“茉莉花”為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠，樂于進一步收集并了解影響民歌變異的多種因素。

2、能夠用柔美的聲音、細膩的情感來演唱根據《茉莉花》改編的合唱，并能夠背唱一段歌詞。

3、欣賞《圖蘭朵特》中的《東邊升起月亮》、三首我國不同地區的《茉莉花》及合唱，能夠聽辨并能用語言文字表述出他們在情感、風格上的差異。

4、能用不同表演形式表現自己最喜歡的一首《茉莉花》，每個學生都在其中承擔任務。

二、學習重、難點：

1、讓學生用欣賞茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。

2、聆聽不同地區的《茉莉花》，享受不同風格帶來不同的感受。三：課時安排：

二課時

第一課時

課題：芬芳茉莉 課型：欣賞課

備課時間：2015年8月30日

一、學習內容：

欣賞《茉莉花》、《東邊升起月亮》

二、學習目標：

1、通過欣賞不同地區的歌曲《茉莉花》，對我國的民族音樂的表現能力和音樂特點有一個全面的了解。

2、在欣賞歌曲《東邊升起月亮》中引發學生的自豪感，從而更加認真地去感受歌曲的優美。

三、學習重難點：

通過欣賞歌曲對我國的民族音樂有更深入的了解，進一步喜愛中國民歌。四：學習準備：

電子琴、課件

五、學習過程：

（一）、組織學習：

1、師生用歌聲互相問好。

2、練聲：“嘿啦”

3、導入：今天，我要跟大家分享一個故事。

（二）、欣賞樂曲《東邊升起月亮》：

1、配樂故事：傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位公主，名叫圖蘭朵，很美麗動人，但也很殘酷。據說她給來自各國的求婚者提了個條件??此夜，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭朵誠服，從此，結束殺戮。瞧，月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起。

2、《東邊升起月亮》的旋律響起：或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發現，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一時刻的到了完美的體現。

3、聽完這首歌曲，這首歌曲給你帶來了什么感受？這首歌曲的情緒是什么？

4、聆聽第二次：說說音樂有什么不一樣的感受？

5、學唱《東邊升起月亮》：（1）、學唱曲譜；（2）、學唱歌詞。

（三）、欣賞《茉莉花》：

1、情境導入：同學們，我們都知道，我們的祖國幅員遼闊，風景如畫，南北風光更是別具一格，各有千秋。今天老師就帶來了一組美麗的風景圖片和大家一起來欣賞。請同學們在欣賞的同時領略一下北方的風景建筑與南方的風景建筑不同風格特點？

2、欣賞江蘇民歌《茉莉花》：邊播放音樂《茉莉花》邊播放課件。你們知道這首歌的曲名嗎？剛才我們聽到的就是江蘇的民歌《茉莉花》。

3、再聽江蘇民歌《茉莉花》 你覺得從它的歌詞內容上來看，這首《茉莉花》主要表達了姑娘一種怎樣的情感？ 它的旋律又有何特點呢？

4、欣賞東北民歌《茉莉花》：聽一聽、想一想它與江蘇民 歌《茉莉花》有什么相同與不同之處。

5、江蘇民歌《茉莉花》與東北民歌《茉莉花》的對比分析。

江蘇民歌《茉莉花》 五聲調式的級進。曲調平穩而婉轉流動 表達了姑娘的惜花愛花之情。

東北民歌《茉莉花》 五聲調式的級進。曲調直接豁達、爽朗熱情.表達了姑娘的惜華、愛花之情。

6、教師小結：

相同：都表現了姑娘惜花愛花的感情。

不同：雖都為民族的五聲調式，但江蘇的多為一字多音，在感情表達上顯得更為柔美含蓄，如水般流暢。而東北的多為一字一音，感情充沛而活力四射，在表達感情方面比較直接、豁達，表現了東北人的豪爽性格。

7、欣賞不同形式的《茉莉花》 播放黑鴨子組合演唱的《茉莉花》。

六、小結： 純潔、優雅、清麗、芳香的茉莉，我們都很喜愛，應該說它寄托了我們向往幸福、追求美滿的浪漫主義情懷，??，讓我們在薩克斯獨奏《茉莉花》的音樂聲中再來品一品茉莉花那令人回味的香??

第二課時

課題：芬芳茉莉 課型：表演課 備課時間：8月30日

一、學習內容： 表演《茉莉花》

二、學習目標：

1、情感目標:通過對《茉莉花》的學習,激發學生對民族音樂的熱愛及對祖國的熱愛。

2、知識目標:了解《茉莉花》音樂及相關知識,能熟練唱讀四分附點音符。

3、技能目標:通過律動、歌唱等方式準確的表達對《茉莉花》的感悟與喜愛。

三、學習重難點：

重點：準確、有感情的演唱江蘇民歌《茉莉花》

難點：能準確識讀四分附點音符。

四、學習準備：

電子琴、課件

五、學習過程：

（一）、組織學習：

1、師生用歌聲互相問好。

2、發聲練習：《歡樂頌》前兩句旋律，“嘿啦”跳音與連音的混合練習。

3、導入：上節課我們聆聽了幾首不同地區、不同風格的歌曲《茉莉花》，今天我們再聽一首《茉莉花》，聽聽這首茉莉花的風格是什么樣的??

（二）、表演《茉莉花》：

1、聆聽范唱《茉莉花》：邊觀賞江蘇風情，邊欣賞《茉莉花》的旋律，感受歌曲旋律。

2、再次聆聽歌曲范唱：讓學生體會江南民族音樂清麗、柔婉的情緒,體會歌曲特點。

3、隨伴奏節奏，輕聲朗讀歌詞。

4、認識附點四分音符，用對比的方法，結合動作，體會附點在旋律中的表現。

5、哼唱歌曲旋律，找出旋律中完全相同的兩個樂句，學習音樂知識：“重復”。

6、分句學唱歌曲，及時糾正出現的錯誤。

7、完整演唱歌曲：注意歌曲的情緒。

（三）、創編舞蹈,表現歌曲。

1、啟發學生根據歌曲內容創編簡單的舞蹈動作。

2、指名學生隨音樂舞蹈,全體同學一邊欣賞一邊有感情地演唱。

3、隨音樂視頻,用自己喜歡的動作來表現歌曲。

六、小結：

師生共同總結本節課所學內容。

第三課

多彩的美洲

教學目標：

一、樂于以積極的態度體驗美洲、拉丁美洲音樂的民族風格，喜愛美洲、拉丁美洲的民族音樂。

二、能夠演唱歌曲《拉庫卡拉查》和《紅河谷》，能表現兩首歌曲的不同情緒，并能背唱其中的一首歌。

三、聆聽《平原，我的心》和《化裝舞會》，能夠領會拉丁美洲音樂的鮮明民族風格和它們的節奏特點。

四、結合歌唱、欣賞活動，參與敲打節奏等創造性活動。教學重、難點：

1、歌曲《拉庫卡拉查》后半拍開始的節奏特點是這首歌的重點和難點。

2、讓學生領會、體驗國標舞蹈的風格。

3、用和諧、統一的聲音演唱二聲部歌曲《紅河谷》。教學安排：三課時

第 一 課 時

一、教學內容： 表演《拉庫卡拉查》

二、教材分析：

《拉庫卡拉查》是人音版第十一冊第四單元中的一首歌曲，是一首具有墨西哥民間舞曲風格的墨西哥民歌。“拉庫卡拉查”在當地語言中是“螳螂”的意思。歌曲的情緒歡快、熱烈，速度稍快。旋律以分解和弦進行和基金相結合為主，旋律進行波浪起伏，錯落有致；節奏為連續的八分音符和二分音符相結合，緊密相間，性格鮮明，恰當地表現了人們歡愉的心情和活潑的性格。歌曲結尾處的呼喊聲、拍掌聲，更加強了歌舞的熱烈歡樂氣氛。歌曲為F大調、3/4拍子，曲式為單二部曲式。

三、教學目標：

1、情感態度與價值觀目標：體會“拉庫卡拉查”這種墨西哥民間舞蹈形式的快樂意境，樹立熱愛生活和積極了解世界民族文化的思想品質。

2、過程與方法目標：能夠用跳躍、歡快而富有彈性的聲音正確演唱墨西哥民歌《拉庫卡拉查》。

3、知識與技能目標：了解墨西哥民間舞蹈——拉庫卡拉查，認識“模進”旋律走向形式。

四、教學重點：

用跳躍、歡快而富有彈性的聲音正確演唱墨西哥民歌《拉庫卡拉查》。

五、教學難點：

歌曲中弱起音的把握。

六、教具準備：

多媒體課件、電子琴

七、教學過程：

（一）、組織教學：

1、師生用歌聲互相問好。

2、發聲練習

3、今天老師非常高興能跟大家一起上音樂課，所以呀，我要用歌聲來表達我現在的心情。（走到學生中間握手唱歌）

（二）、學唱歌曲：

1、聆聽歌曲范唱：我們今天這么高興地上音樂課了，所以老師先送給大家一首輕松、歡快的歌曲。

2、介紹歌曲：剛才聽到的輕松、歡快的歌曲就是墨西哥民歌《拉庫卡拉查》，再聽時你可以輕輕哼唱你覺得比較熟的地方。

3、再聽范唱：你們剛才跟著唱的比較熟地方，就是歌曲《拉庫卡拉查》的第一部分，也是我們一起唱的問好歌。下面咱們換成歌曲中的歌詞一起來唱一唱。

4、這一部分你唱了幾遍？這兩遍的結束一樣嗎？（跟老師的琴聲一起唱兩個結束句，強調一音多字的唱法）

5、第一部分還有沒有一音多字的地方？找一找！（練唱第二樂句，跟琴完整演唱第一部分，可以在此處加入耳朵和腳印圖譜，強調旋律的模進與漸強處理）

（三）、學跳集體舞

1、聆聽第二部分范唱：墨西哥人急忙加入舞蹈，他們來到了廣場上跳起來了。

2、跳起了什么？（舞蹈）舞蹈的名字叫什么？（拉庫卡拉查）

3、我們能讀得再流暢一點嗎？（教師快速范讀）你們試試看！（師生一起讀）

4、你們知道“拉庫卡拉查”是什么意思嗎？ “拉庫卡拉查”在墨西哥語言中是“螳螂”的意思。那么，當你遇到“螳螂的時候”你會怎么辦呢？（用手拍、用腳踩、用殺蟲劑??）

5、那么用手拍、用腳踩的這種動作像在干什么呢？（舞蹈）墨西哥人民把這種踩螳螂的動作逐漸演變成一種舞蹈形式，就叫“螳螂舞”，即“拉庫卡拉查”。

6、講解弱拍起唱部分：隨琴接唱，教師唱“急忙一起加入舞蹈”，學生接“拉庫卡拉查”，如接得不好再來一遍。

7、完整演唱歌曲，注意兩部分的連接。

八、集體舞表演、小結： 師生共同總結本節課內容

第 二 課 時

一、學習內容：

聆聽《化妝舞會》、《平原，我的心》

二、學習目標：

1、樂于以積極的態度體驗美洲、拉丁美洲音樂的民族風格，喜愛美洲、拉丁美洲的民族音樂。

2、聆聽《平原，我的心》，能夠領會拉丁美洲音樂的鮮明民族風格和它們的節奏特點，并能與聆聽曲《化妝舞會》作對比分析。

3、敢于創新，通過獲取直接經驗提高審美情趣。能自主發現和參與課題進行研究，在活動中學會合作、傾聽、分享。

三、教學重難點：

重點：了解樂曲的音樂風格

難點：了解拉丁美洲的歷史和文化背景

四、教學準備：

電子琴、課件

五、教學過程：

（一）、組織教學：

1、師生用音樂互相問好。

2、練聲曲：《歡樂頌》前兩句旋律。

3、談話導入，激發學生對慶祝節日方式的探討興趣。

（二）、聽《化妝舞會》

1、師：同學們，你們參加過化妝舞會嗎？說說會是什么樣子的？

2、師：化妝舞會是歐美上流社會經常聚會的一種模式，化妝舞會高雅，樂趣無窮。今天就讓我們一起走進阿根廷的化妝舞會。

3、聆聽全曲，說說你感受到的樂曲情緒是怎樣的？（歡快、愉快??）

4、師介紹樂曲背景：《化妝舞會》作者馬托斯·羅德里格斯，這是一首著名的探戈舞曲，在阿根廷家喻戶曉，被稱為阿根廷的第二國歌。

5、聆聽樂曲第一段：（1）聆聽主題A，說說樂曲速度是怎樣的？（2）哼唱主題A，感受A中的兩個樂句；（3）畫畫主題A1和A2出現的順序

6、聆聽樂曲第二段：（1）聆聽主題B，和第一部分比較一下，情緒上有什么區別？給你什么感覺？（2）主題B也有兩個樂句，你能分辨嗎？主題B1好像是有2個對話，讓你感受到了什么情景？主題B2有個背景音樂不停在重復，你聽到了嗎？

7、聆聽第三段：（1）說說是哪個主題音樂的重復和變化？（2）哼唱主題A。

8、第二次聆聽全曲，全體律動：（1）學習探戈經典動作；（2）學生隨音樂律動。

（三）、聆聽《平原，我的心》

1、介紹樂曲：這是一首委內瑞拉最有代表性的歌曲之一。深受委內瑞拉人民的歡迎，家喻戶曉，人人會唱。歌曲贊頌了委內瑞拉的美麗風光，抒發了熱愛祖國家鄉的感情，表達了人民對祖國的熱愛。

2、完整聆聽樂曲：感受音樂的意境。

3、再次完整聆聽音樂：充分的展開現象，分組討論音樂表現的情緒特點。

4、分段聆聽：聽出樂器的種類。

六、小結：

師生共同總結本節課所學內容，樂曲特點。

第三課時

一、學習內容： 表演《紅河谷》

二、學習目標：

1、學唱歌曲《紅河谷》，啟發學生用舒展自然的聲音有表情地演唱。

2、欣賞合唱曲《紅河谷》，通過與齊唱曲的比較，啟發學生初步理解合唱的特點。

3、合唱曲《紅河谷》，讓學生初步了解北美洲的歐洲移民后裔音樂與歐洲音樂的血緣關系及其音樂特點。

三、重點、難點：

重點：學唱、背唱《紅河谷》。

難點：唱好《紅河谷》弱起小節和切分音。

四、學習準備：

電子琴、課件

五、學習過程：

（一）、組織課堂：

1、播放《紅河谷》音樂片段

2、導入新課 ：同學們，這節課老師要帶領大家去游覽一處自然景觀，請同學們仔細觀察一下，這是哪個國家的景色?（加拿大：楓葉國旗、多倫多電視塔等。）

（設計意圖：從多媒體播放的音樂風光片中可以看到，遼闊的草原洶涌的江河、楓葉國旗以及多倫多電視塔，學生根據所學知識說出正確答案——加拿大，此時背景配樂為加拿大民歌《紅河谷》，為下面的欣賞及學唱作鋪墊。采用情景教學法導入）

3、設問：同學們對加拿大還有哪些了解和認識?(移民國家，英法后裔；森林資源、水資源、礦產、漁業、新聞紙等。)

4、背景介紹：加拿大位于北美洲，是一個地廣人稀的國家，它的面積居世界第二，而人口只有3000多萬。加拿大不僅有著秀麗的自然景觀和豐富的資源，而且還有很多膾炙人口的歌曲。今天，我們就來欣賞并學唱一首優美動聽的加拿大民歌《紅河谷》。

（設計意圖：一系列問答，使各學科間的知識融會貫通。）

（二）、表演《紅河谷》：

1、節奏練習：

X X | X X X X X X | X X X 0 X X | X X X X X X | X —— |

X X | X X X X X X | X X X 0 X X | X X X X X X | X —— |

1、觀察這兩條練習的第一行節奏和第二行節奏有什么特點?（相同）

2、讀節奏，找出難點（切分節奏），并講授。

3、根據拍號和第一小節，學習弱起小節。

4、師范讀，集體練習（讀一讀，拍一拍）

（設計意圖：此條練習與歌曲<紅河谷)的節奏是相同的，為學好《紅河谷》打下基礎，以合作教學法為主。）

5、聆聽范唱：我們欣賞的這首曲子，它的旋律進行是平穩的還是跳躍的?

6、再次聆聽：這首歌曲表現的情緒是歡快活潑還是優美抒情?

7、用“啦”來模唱這首歌曲。

8、有感情的跟電子琴的旋律來朗誦歌詞。

9、學唱歌曲：老師彈琴，請大家隨琴聲分句演唱。

10、完整的演唱整首歌曲。

（三）、拓展延伸、小結：

1、我們這節課學習的是加拿大民歌，那請同學們也來說一說我們自己國家的民歌，好嗎?（江蘇民歌《茉莉花》、四川民歌《太陽出來喜洋洋》、山東民歌《沂蒙山小調》)等。

2、同學們的收獲很大，說明在剛才的學習中都積極地開動了腦筋。通過這首歌曲的學習，同學們從中學到了什么?

3、希望同學們通過這首歌曲的學習，更加珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學習，建設家園，報效祖國!今后加深對民族音樂的了解和認識，把我們的民族音樂發揚光大!

第五課 神奇的童話

一、學習目標：

1、喜歡以音樂方式所描述的童話——《洛列萊》、《魔法師的弟子》和《黃鶴的故事》。樂于主動了解其創作過程、文化背景及表現形式。知道法國作曲家迪卡斯。

2、能以敘述的口吻、平靜的呼吸、有表情地齊唱或獨唱《洛列萊》。能運用不完全小節的知識劃分樂句，標記換氣記號。

3、聆聽《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》。能聽辨《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》的主題及主奏樂器的音色與在音樂中的表情作用。

4、能依據《三個小和尚》的故事，集體創編表演，每個學生都能在活動中承擔任務。

二、學習重、難點：

1、用正確的發音方法和略帶憂傷的心情演唱歌曲。

2、聆聽樂曲，能聽辨主題音樂及音色。

3、創編音樂短劇。

三、學習安排：

兩課時

第一課時

一、學習內容：

表演《洛列萊》

二、學習目標：

1、學唱歌曲《洛列萊》，能以敘述的口吻、平靜的呼吸、用輕柔的聲音演唱《洛列萊》。

2、學習掌握弱起小節的知識。

3、在情境中以音樂的方式體驗神話故事。喜歡以音樂方式所描述的神話故事。樂于主動了解其創作過程、文化背景及表現形式。

三、學習重難點 ：

重點：能以敘述的口吻、平靜的呼吸、有表情地齊唱或獨唱《洛列萊》。

難點：能運用不完全小節的知識劃分樂句，標記換氣記號。

四、學習準備 ：

電子琴、課件

五、學習過程：

(一)、談話導入：

1、學生自由說說自己所喜歡的古希臘神話人物。

2、導入新課：古希臘是歐洲文明的發源地，關于古希臘的神話故事呢大家一定知道一些，我們今天要體驗的是根據之神的兒子奧爾菲斯的一段故事而創作的一首歌曲。

(二)、表演《洛列萊》：

1、聆聽范唱：歌曲給大家帶來了什么樣的感受？歌曲的情緒是怎樣的？

2、教師有感情地彈唱：感受歌曲帶給大家安靜、略帶憂傷的情緒。

3、簡介歌曲背景資料：這首歌由德國作曲家西爾歇根據詩人海涅的同名詩譜成的一首敘事歌曲，從剛才老師的范唱中聽出來歌中唱到哪幾個人物嗎？歌名就是以女海妖的名字命名的叫《洛列萊》。多少年來，這巖礁上的女海妖用迷人的歌聲誘惑來往船只上的海員，結果會怎樣呢？

4、再次聆聽范唱：邊看歌詞邊聽歌曲。

5、讓學生跟著音樂默唱歌曲旋律：歌曲旋律哪幾個樂句大致相同？哪個樂句完全不同？

6、跟老師的伴奏輕聲哼唱歌曲旋律。

7、學習歌詞：（1）、跟著音樂旋律節奏念歌詞；（2）、跟著音樂輕聲哼唱歌曲，找出三段中難唱的句子；（3）、糾正學生出錯的句子；（4）、完整地演唱歌曲。

8、處理歌曲：（1）、讓我們試想，歌中唱到女海妖的歌聲悠揚奇妙，那奧爾菲斯率領的船隊沒被女妖迷惑，他們是用怎樣的音色、情緒來演唱歌曲呢？（2）、分小組討論，匯報試唱自己的討論結果；（3）、不被女妖的歌聲所迷惑，堅信自己的歌聲是最棒的，自信勇敢地闖過巖礁。大家一起唱《洛列萊》

四、課堂小結：

1、故事到這兒呢就結束了，那么，每個神話故事都有它的寓意，你覺得這個神話故事告訴了我們一個什么道理呢？

2、討論后回答

3、師總結：要堅定自己的信念，不要輕易受到誘惑。

第二課時

一、學習內容：

聆聽《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》

二、學習目標：

1、喜歡以音樂方式所描述的童話——《魔法師的弟子》和《黃鶴的故事》。樂于主動了解其創作過程、文化背景及表現形式。知道法國作曲家迪卡斯。

2、聆聽《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》。能聽辨《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》的主題及主奏樂器的音色與在音樂中的表情作用。

三、學習重、難點：

聆聽樂曲，能聽辨主題音樂及音色。

四、學習準備：

電子琴、課件

五、學習過程：

（一）、復習歌曲《洛列萊》

（二）、欣賞《魔法師的弟子》

1、簡介樂曲背景資料

2、初聽音樂，讓學生對樂曲有大概的認識。

3、分部分欣賞：

（1）第一部分，讓學生跟著音樂想像魔法師施法的情景。

（2）第二部分，學生演唱弟子命令掃把拎水的主題音樂。

（3）第三部分，聽出是用了哪些樂器演奏的。

4、讓學生講講聽后的感想。

5、老師小結。

（三）、欣賞《黃鶴的故事》

1、初聽，想像講了一個有關黃鶴的什么故事。

2、老師簡介樂曲背景資料

3、學生自己自由交流聽后感受

（四）、學習交響詩的知識：

1、講解交響詩的含義：按照文字、繪畫、歷史故事和民間傳說等構思創作的一種大型管弦樂曲。她是標題音樂的主要體裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鳴曲式、變奏曲式等單樂章曲式。結構較自由。文學性的交響詩也稱為音詩；以童話故事為題材的交響詩有時稱為交響童話。

2、結合《黃鶴的故事》進一步解釋交響詩。

3、學生談談：通過學習，自己對交響詩的理解。

（六）、課堂小結：

本節課所學內容總結。

第六課 勞動的歌

一、學習目標：

1、能夠對我國勞動號子和勞動歌曲感興趣，喜歡演唱、聆聽教材中的號子和勞動歌曲。

2、通過學習演唱《軍民大生產》、《翁嘿呀》和聆聽《連連夯》、《船工號子》，體驗號子和勞動歌曲的風格與特點。

3、知道勞動號子的音樂特點，初步了解勞動號子和創作勞動歌曲的關系。積極參與勞動號子的創編活動。

二、學習重、難點：

1、激發學生對勞動號子及勞動歌曲的興趣。

2、學習、體驗、表現勞動歌曲中的節奏特點及樂觀情緒。

三、學習安排： 三課時

第一課時

一、學習內容： 表演《軍民大生產》

二、學習目標：

1、通過聆聽、欣賞、學唱歌曲《軍民大生產》，能夠對我國勞動號子體裁的歌曲產生濃厚的興趣，體驗歌曲一領眾和的獨特演唱形式。

2、能用富有彈性的聲音演唱歌曲《軍民大生產》并了解歌曲的創作與勞動的關系。并積極參與歌詞的創編活動中。

三、學習重難點：

1、勞動號子一領眾和的獨特演唱形式。

2、重音記號、上滑音、升記號、切分音。

3、根據歌曲曲調創編歌詞。

四、學習準備：

電子琴、課件

五、學習過程：

（一）、組織學習：

1、發聲練習

設計意圖：區分三個“嗬 咳”的不同。

2、節奏練習

設計意圖：掌握切分節奏。

（二）、新授

1、聆聽欣賞導入

同學們，我們前面講過我國的民歌分為三種體裁。（山歌、小調、勞動號子）

（請同學們聆聽欣賞后回答歌曲屬于哪種體裁？演唱形式是什么？）

2、播放視頻：電影《橫空出世》插曲《為了挺直腰桿子》。

（勞動號子 一領眾和）

（設計意圖：用同類體裁、旋律相似的歌曲做導入，使學生能很快感受歌曲特點。）

3、感受、學習歌曲：

（1）、今天我們就來學習第六課《勞動的歌》中的歌曲《軍民大生產》。請同學們通過聆聽老師的范唱和觀察歌譜，體會一下紅色區域內的音應該用什么樣的力度來演唱。（有力度的、加重的聲音）

（設計意圖：體會重音記號的效果。）

（2）、聆聽錄音范唱《軍民大生產》。體會歌曲哪些地方是領唱，哪些地方是合唱。

（設計意圖：體會“一領眾和”的演唱形式。）

（3）、按節奏讀歌詞，感受歌詞特點和歌曲節奏。

（設計意圖：解決復雜的襯詞部分的歌詞；解決節奏難點：十六分和切分節奏。）

（4）、教師彈琴，學生分段試唱歌曲。

（設計意圖：真正學會歌曲。）

4、合作學習：（1）、全體齊唱；（2）、一領眾和；（3）、分組輪唱（設計意圖：用不同的演唱形式表演歌曲，加深對歌曲的學習。）

（三）、創編歌詞

根據《軍民大生產》曲調創編歌詞

例：** 班那么（嗬 咳）真團 結那么（嗬 咳）

全班 的 師 生(西里里里 察啦啦啦 嗦啰啰啰 太)爭上 游那么(嗬 咳)

1、引導學生小組創編括號外的部分歌詞。

2、展示、演唱創編成果。

設計意圖：讓學生用自己身邊的事情創編歌曲，體會勞動歌曲的風格特點。

（四）、欣賞歌舞劇《軍民大生產》視頻

設計意圖：感受現代藝術表現形式。

六、課堂小結：

今天我們學習了一首勞動號子體裁的歌曲，這一類歌曲有著獨特的演唱形式——一領眾和。

第二課時

一、學習內容：

聆聽《連連夯》、《船工號子》

二、學習目標：

1、欣賞男聲獨唱《船工號子》使學生感受男聲獨唱的特色,其風格瀟灑,充滿著青春的活力。

2、聆聽《連連夯》，體會作品所表現的形象。

三、學習重難點：

重點：體驗號子和勞動歌曲的風格與特點

難點：知道勞動號子的音樂特點

四、學習準備：

電子琴、課件

五、學習過程：

（一）、組織學習：

1、師生用歌聲互相問好。

2、復習歌曲《軍民大生產》：歡迎同學們來到老師的音樂課堂，在上一節課，我們學習了歌曲《軍民大生產》，現在就讓我們一起來復習一下。（一領眾合??）

3、復習“勞動號子”：什么是“勞動號子”？

（二）、欣賞《連連夯》：

1、播放歌曲《連連夯》：現在，老師送給大家一首歌曲，請你們來辨別它屬于什么號子。

2、教師介紹《連連夯》。

3、再聽歌曲：和老師一起在“喲嗬”的地方唱，同時模仿打夯的動作。

4、提問：同學們，你們注意了嗎，我們在唱“喲嗬”的時候，我們的動作是怎樣的？是向上的還是向下的？那旋律是怎樣的呢？是上行的還是下行的？（通過學生自己的親身體會，學生更好的理解了工程號子的特點，相信這樣的學習，學生的記憶會更加深刻。）

5、總結：這就是打夯號子的特點，配合自己的勞動動作，重心向下，因此旋律下行，符合打夯動作的旋律。這樣勞動者在演唱時才能做得更整齊，這在我們體驗時已經感受到了。

6、師生配合，再次感受打夯號子的旋律：讓我們再次感受歌曲特點，老師領唱，同學們附和，我們一起加上打夯動作。

（三）、欣賞《船工號子》：

1、老師簡介歌曲的創作背景：它是影片《旋渦里的歌》的一首插曲。歌曲吸取了四川民歌《川江船夫號子》的音樂素材和結構特點創作而成，是一首很有特色的、表現船工勞動的男聲獨唱曲。

2、初步聆聽歌曲，感受旋律。

3、學生交流歌曲帶給大家振奮人心的感受。

4、跟著音樂，帶上拉纖的動作來感受。

5、試著哼唱歌曲。

六、課堂小結：

同學們，我國的民歌分為三種：勞動號子、山歌和小調。今天我們只學習了其中的一種，在今后的音樂課上，我們還會共同學習其他兩種形式。最后，我要送給大家一句話和同學們分享：“只有民族的才是世界的！”讓我們在《軍民大生產》的歌聲中結束這節課吧！

第三課時

一、學習內容：

表演《翁黑呀》

二、學習目標：

1、學生能體會朝鮮民歌《翁嘿呀》的節奏特點，能用喜悅、跳躍的情緒演唱。

2、學生能理解、感受勞動號子的特點。

3、情感態度與價值觀：勞動創造美，勞動使生活更美好。

三、學習重點、難點：

重點：理解勞動號子的節奏特點，用喜悅，跳躍的情緒演唱。

難點：歌曲節奏（弱起）的把握。

四、學習準備：

課件、電子琴

五、學習過程：

（一）、組織教學：

1、播放《大長今》的歌曲。

2、發聲練習：a、開口練習(咬蘋果的感覺).b、呼吸練習(自然的打哈欠的狀態)，理解并運用到唱歌中。C、跳音練聲曲5 3 1︱5 3 1︱(唱時注意輕快，跳躍)。

（二）、導入：

同學們，剛進教室的時候，我們聽到的那段音樂，你們知道是哪個民族的嗎？能說說你的感受嗎？

學生討論回答(朝鮮的，歡快，跳躍，多為附點節奏)。

（三）、表演《翁嘿呀》：

1、初聽，感受歌曲：今天我們要學習的一首歌曲呢，也是一首朝鮮的民歌，下面就一起欣賞一下吧。聽完以后請同學們說一說歌曲演唱的內容以及聽了歌曲的感受。（歡快，豐收的喜悅的。）

2、在聽的時候同學們有沒有聽到有人領唱，有人附和的感覺呢？這就是勞動號子的一個特點“一領眾和”在下面的拓展學習中我們會更多的接觸到。

3、再次聆聽：我們聽了第一遍同學們感受了內容以及情感，下面我們一起再來感受一下歌曲中的節奏，請同學們找出歌曲中比較難的地方？（節奏有力的，跳躍的。提出難點。）

4、學習旋律：（1）、學習旋律之前老師提出難點節奏（開始四小節,后四小節）打節奏，節奏熟悉以后，在加入旋律演唱，旋律把節奏唱準后就加入歌詞，提出了這八小節的難點，就開始整體的學習歌曲。（2）、我們的難點已經解決啦，同學們跟著老師一起學習旋律吧。a、老師彈奏，并范唱，讓同學們體會旋律，輕聲跟唱； b、老師彈一段，學生唱一段；c、學生演唱一遍旋律。旋律熟悉后老師再讓同學們提出旋律中的難點、進行教唱。旋律唱錯的地方進行糾正。

5、學習歌詞：a、下面請同學們按節奏朗讀歌詞。不足的地方及時的糾正；b、把歌詞加入旋律的演唱；c、最后完整、有感情地演唱； d、學習第二段歌曲；e、把歌曲完整的，有感情的演唱一遍。

六、課堂小結：

學習完了今天的勞動歌曲，同學們是不是更應該熱愛勞動啊，用勞動來創造生活，用勞動創造美好的明天！

第七課 黃河黃土是咱的根

一、學習目標：

1、從音樂中體驗音樂帶來快樂樂，從而促進社會的發展。

2、了解民族管弦樂隊的組成常識。

3、選擇合適的音組填空，為旋律創作活動做鋪墊練習。

二、學習重、難點：

城市孩子對農村生活的理解對樂曲風格上的把握。

三、課時安排：

兩課時

第一課時

一、學習內容：

聆聽《中原，我的家鄉》 聆聽《黃河黃土是咱的根》

二、學習目標：

1、從音樂中體驗音樂帶來快樂樂，從而促進社會的發展。

2、了解舞蹈的組成常識。

3、學會用輕快的聲音演唱歌曲《中原，我的家鄉》并感受民族音調的風格。

三、學習重點：

體驗河南風味的歌曲

四、學習過程：

（一）、組織教學：

1、師生用音樂互相問好！

2、練聲：《歡樂頌》旋律，“嘿啦”。

（二）、表演《中原，我的家鄉》：

1、解題：“中原”，河南地區

2、聆聽范唱感受民族音調的風格：說出歌曲在歌唱什么？怎樣的情緒？集體朗誦一遍歌詞。

3、放慢速度學唱歌曲旋律。

4、加進歌詞，用歌曲應有的情緒演唱歌曲。

5、完整的表演歌曲。

（三）、聆聽《黃河黃土是咱的根》

1、導入：人們在喜慶的日子里，往往要敲鑼打鼓來慶賀。中國的鑼鼓經世界聞名，非常有中國特色。中國管弦樂器也有別于西洋管弦樂器。

2、欣賞樂曲第一部分。設問：在你眼前仿佛出現了怎么一個場面? 你從音樂聲中感受到了怎樣的情緒?

3、欣賞樂曲第二部分。設問：這一部分與第一部分對比，情緒上有什么變化?

4、聆聽全曲。(1)看著書上的譜例，隨著音樂的發展，舉手指出、示意是第幾段?(2)合著音樂的速度和情緒，作模仿該段主要樂器的演奏動作。(3)出示相應的民族管弦樂隊的圖片，讓學生邊聽邊看邊模仿演奏的動作，三結 合立體的欣賞全曲，把學生的聽覺、視覺、動覺想像都充分調動起來，投入到音 樂中去。

5、師生交流(有時間可允許再復聽一次)。

6、小結：場面是非常熱烈的。從中感受歡樂。

五、課堂小結，師生再見

第二課時

一、學習內容：

表演《黃河黃土是咱的根》、聆聽《日頭紅，黃土黃》

二、學習目標：

1、音樂中體驗音樂帶來快樂，從而促進社會的發展。風格。

2、學會用河南腔調演唱歌曲《黃河黃土是咱的根》。

3、通過聆聽《日頭紅，黃土黃》，表演《黃河黃土是咱的根》，來感受中原的音樂。

三、學習重難點：

重點：感受河南風味的歌曲 難點：歌曲要唱出河南風味

四、學習準備：

電子琴、課件

五、學習過程：

（一）、組織學習：

1、師生用歌聲互相問好。

2、練聲：《歡樂頌》旋律，“嘿啦”。

（二）、聆聽《日頭紅，黃土黃》

1、初聽歌曲：歌曲屬于什么曲風?

2、教師介紹歌曲背景：是電視劇《九九艷陽天》插曲，簡介電視劇《九九艷陽天》，河南民歌??

3、復聽歌曲：歌曲給你帶來什么感受？歌曲講的是什么內容?聽完之后大家討論說一說。

4、再次復聽歌曲：跟著旋律哼唱。

（三）、表演《黃河黃土是咱的根》：

1、聽錄音范唱：歌曲的情緒如何？力度、速度怎樣？

2、聽錄音范唱：歌曲給你帶來什么感受？

3、聽教師范唱：歌曲唱的什么內容？表達了山娃怎樣的心情？

4、學唱歌曲：（1）、跟老師跟電子琴伴奏說一遍歌詞；（2）、學生自己跟電子琴伴奏說一遍歌詞；（3）、分句跟電子琴學唱歌曲，教師隨時糾正唱錯的地方；（4）、完整的演唱歌曲。

5、怎么唱出河南風味：下滑音、變化記號要唱準，唱出河南腔調，找準河南的音調。

六、課堂小結：

1、河南風味的曲調；

2、激發學生熱愛家鄉的感情。

第三篇：五(上)校本教案

第一課時

走進衡水湖

（一）教學目標：

1、了解家鄉衡水湖的地理位置，面積和發展歷程。

2、培養學生對美麗家鄉熱愛的情感。教學重點：

了解家鄉衡水湖，培養學生熱愛家鄉的思想情感。

一、導入新課

同學們，我們的家鄉坐落在衡水湖畔，我們從小是聽著衡水湖的名字長大的。現在衡水湖保護和利用得越來越好，我們應該為此驕傲，那么，你對衡水湖又有多少了解呢？

二、教授新課

1、圖片展示衡水湖景色。讓學生自由說說對衡水湖的了解。

2、欣賞紀錄片，衡水湖簡介。

（1）衡水湖的地理位置：位于華北平原中南部的 衡水市境內。東至106國道，西臨冀州市小寨鄉南尉遲—南良，南靠冀州市區，北接衡水湖區大趙常，與滏陽河相連。

（2）衡水湖保護區面積：自然保護區管理面積268.34平方千米，保護區面積187.87平方千米。

（3）自然保護區：由草甸、水域、林地、灘涂等多種生態環境組成的天然濕地生態系統，是華北內陸具有典型代表性的濕地環境。（4）衡水湖的發展歷程。（5）衡水湖的引水。

三、總結

了解了美麗的衡水湖，你對自己的家鄉是否有了更深的感情。請同學們想想，你為湖區做了哪些有利的事情？如果沒有，今后有什么打算呢？

第二課時

走進衡水湖

（二）教學目標：

1、繼續了解衡水湖的名人傳記。

2、培養學生對家鄉熱愛的情感。教學重點：

了解家鄉衡水湖，培養學生熱愛家鄉的思想情感。

教學過程：

一、同學們，冀州市公元前201年建縣，距今已有2210多年，具有悠久的歷史。古詩云：“冀州霸氣未全收”，“萬古風流是此州”。《舊志》載：“名卿士大夫出于是州”。冀州人杰地靈，人才濟濟，代有名人。你可知道有關家鄉的令我們驕傲的一些名人的傳說嗎？

二、圖片展示衡水濱湖公園修建的名人圖像。讓學生自由說說對這些人的了解。

三、講名人故事，激發學生對衡水湖，對家鄉的熱愛之情。

1、文化名人

成語“懸梁刺股”是形容刻苦讀書的。這句成語出于兩個歷史典故，其中“懸梁”說的是冀州人孫敬。孫敬，字文寶，漢朝（公元前206---220年）人，距今近1800年。他少年好學，博聞強記，視書如命，晚上讀書常常通宵達旦，被稱為“閉戶先生”。孫敬夜間讀書，半夜之后，不免打瞌睡，甚至伏案而睡。他為了多讀書，消除困意，找來一根繩子，一頭栓在房梁上，一頭栓住自己的頭發。打瞌睡時，頭一低，繩子就會拽一下頭發，一疼就會驚醒趕走困意。他每天晚上用這個辦法刻苦讀書，年復一年，成為一位通曉古今的大學問家，在江淮以北頗有名氣。后來，人們把孫敬“頭懸梁”與戰國時蘇秦“錐刺股”兩個故事合在一起，變成“懸梁刺股”成語，激勵人們刻苦讀書。

2、醫藥界名人

邳彤，西漢末東漢初（公元元年前后）人。被后人稱為“神醫”、“藥王”。現全國藥都保定安國市有“藥王廟”、邳彤墓、邳彤塑像。他是今冀州市人。

四、總結

了解了美麗的衡水湖的名人，你對自己的家鄉是否有了更深的感情。下節課我們繼續認識衡水湖的名人傳說。

五、作業：

給家長講有關衡水湖名人的傳說，去竹林寺觀看相關名人塑像。

第三課時

走進衡水湖

（三）教學目標： 繼續了解衡水湖名人傳說，增強學生熱愛家鄉的情感。教學過程：

一、導入：

同學們，我們上節課認識了兩個文化名人孫敬和醫藥界名人邳彤，他們都是我們衡水的驕傲，這節課我們再認識幾個名人。

二、課件展示，名人圖像，講名人故事

1、釋道安（312---385），今冀州市小寨鄉扶柳城村人。18歲出家。因形貌黑丑，不被剃度師重視，派他去田間干活。可他生性聰穎，5000字的《辯意經》、1萬字的《成具光明經》一夜讀完，復述經文，一字不差，得到師傅喜愛。24歲起在鄴都（今臨漳縣）鉆研佛學長達十三四年。45歲后在鄴都當了寺塔主持。后又去山西、河南，到襄陽住了15年，從事佛學研究和著述。東晉孝武帝曾下詔表揚他，并要當地給他象王公一樣的俸祿。他后又去了長安，直至逝世。他晚年在長安主持譯經187卷，100萬余言，并注經作序。他共有著述60多種，作序14篇，纂輯中國第一部佛經目錄。趙樸初曾說，佛教在中國的流行，“中國僧界道安法師是一位重要人物，是起了很大積極作用的佛教領袖”。

2、政界名人 冀州歷史上有多位皇后、皇太后，馮太后是第一位。馮太后（441---490），今冀州市冀州鎮岳良村人，北燕王馮弘的孫女。自幼聰明好學，精通文字。先是北魏文成帝的貴人，16歲時被封為皇后。北魏和平6年（公元465年）文成帝早逝，受封于皇太后。

3、餐飲界名人楊全仁(1822-1890)，本名壽山，字全仁,是馳名中外的全聚德烤鴨店的創始人，今冀州市徐家莊鄉楊家寨村人，一說碼頭李鎮閻家寨村人。現全聚德烤鴨店有1000多名職工，規模之大為全國之冠。

三、小組討論

四、總結

了解了美麗的衡水湖的名人，你對自己的家鄉是否有了更深的感情。下節課我們繼續認識衡水湖的名人傳說。

五、作業：

給家長講有關衡水湖名人的傳說，去竹林寺觀看相關名人塑像。

第四課時 豐富的生物資源

教學目標：

1、讀資料，了解家鄉的濕地情況。

2、了解家鄉豐富的生物資源，說說家鄉都有哪些動物、植物。教學重點：

了解家鄉生物資源，培養學生熱愛家鄉的思想情感。

一、導入新課

同學們，你們知道嗎，豐富的生物資源是衡水湖的支柱。這里年產魚2000噸，有鯽魚、鯉魚、鰱魚、鯰魚等26個品種；這里有綠藻、藍綠藻和硅藻等在內的429種浮游植物，浮游動物的平均密度達到了4000個/升；這里有蘆葦等挺水植物，藕、睡蓮屬等漂浮有葉植物，眼子菜屬、黑藻屬等深水植物；這里有兩棲綱、爬行綱、哺乳綱野生動物共30多種。所以，衡水湖被稱作“物種基因庫”。你能說出衡水湖有多少生物嗎？

一、關于濕地

1、（展示濕地圖片）你們能說說什么是濕地嗎？濕地有什么功能？讓學生自由讀書，在小組內說說。

2、衡水湖濕地分區：核心區、緩沖區和實驗區。讓同學們詳細說說。

3、衡水湖濕地的價值。

4、關于濕地，你還有哪些了解？衡水湖對于我們生活的影響有哪些呢？

三、動物資源

（圖片展示）讓同學們自由讀書，說說衡水湖國家級自然保護區已鑒定的各種野生動物有多少種？

1、鳥類：衡水湖以鳥多而著稱，清脆的鳥鳴是衡水湖濕地和鳥類自然保護區一道亮麗的音符。請同學們說說衡水湖棲息的鳥有哪些。到衡水湖邊走一走，完成下面的小調查。

2、魚類：衡水湖有哪些鳥類？你還知道哪些鳥類呢？

3、其它動物：展示圖片，你認識這些動物嗎？你還知道衡水湖有哪些動物？

四、植物資源

教學方法同三。

五、總結

衡水湖是我們的家鄉，我們要像愛惜自己眼睛一樣愛惜衡水湖，像保護自己家園一樣保護衡水湖，像對待親人一樣呵護衡水湖一草一木。保護衡水湖就保護自己家園，綠化衡水湖就美化自己家園，建設衡水湖就提升自己家園，發展衡水湖就拓展生態家園。

第五課時

關于古代兒童的古詩詞

【教學目標】

１、正確、流利、有感情地朗讀《牧童》、《舟過安仁》、《清平樂 村居》古詩詞。

2、想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣，能用自己的話表達詩詞的意思。

【教學重點】理解詩詞意思，體會詩詞意境，練習感情朗讀。

【教學難點】體會作者用詞的生動傳神，感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。【教學過程】

一、談話導入，激發興趣

有人說，童年是一支支動聽的歌，是一幅幅美麗的畫，而我要說童年是一首首美妙的詩，只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫，讀出許多美好的事。今天，咱就一起來試試。

二、初讀古詩，想象畫面

1、自由朗讀古詩。讀出詩歌的節奏。

2、再次誦讀全詩，發揮想象，說說分別看到了怎樣的畫面？

三、品讀古詩，領悟詩意

１、借助古詩下面的詩情畫意和知識寶庫與組員探討，理解字詞，初步理解詩歌大意。

2、交流自己的獨到見解，從詩中你聽到了哪些動聽的聲音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？

3、練習有感情地朗誦詩歌。

4、把想象到的畫面用自己的語言形象、流暢地描述出來。

四、再讀古詩，陶冶情趣

學了這三首詩，學生一定有很多感觸，因此配上輕快的音樂，讓學生美美誦讀，然后說說自己的心里話，可對詩中的兒童說，對家人說，對老師說??既可給學生傾吐的機會，又可拓寬思維、豐富體驗。）

五、布置作業，拓展延伸 １、有感情地背誦古詩。

２、讀了這三首古詩詞，你眼前浮現出怎樣的情景？體會到怎樣的樂趣？

第六課時

關于思鄉的古詩詞

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀古詩詞，《秋思》、《泊船瓜洲》、《長相思》、《浣溪沙》。2．通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法，感知詩詞的大意，體會作者的思鄉之情；通過三首詩詞的對比學習和拓展，初步了解思鄉詩詞的一般特點。3．通過對三首古詩詞的學習，體會作者對家鄉思戀、摯愛的思想感情。教學重點：

品味語言，積累并內化詩句，體會作者懷鄉思親的思想感情。教學難點：

通過對比體會三首詩詞在表情達意上的異同，感受思鄉詩詞的一般特點。教學過程：

課前互動： 播放《思鄉曲》，師生合作背誦思鄉的詩詞。

一、相機導入，揭示課題

師：思鄉是一種平凡而又高尚的情懷，她像血液一樣，流淌在我們民族的歷史中。由古至今，從未間斷。今天我們再來讀三首思鄉的詩詞。

（板書課題“古詩詞三首”，詩詞題目“長相思”“秋思”“浣溪沙”。）

二、檢查朗讀，讀通古詩

三、借助注釋自讀疏通詩詞大意

1．學生運用積累的學習方法，自讀古詩。畫出不懂的問題。2．同學交流，解決不懂的字詞。3．老師質疑檢測：“你從詩句中讀懂了作者身在何處呢？”引出兩首詩的寫作背景，感知古詩大意。

四、朗讀品味詩，體會詩情，感悟詩境。

1．（1）自讀批注，讀解語境。透過詩中哪些詞語，你能體會到作者對故鄉的思念。（2）交流感悟，相機指導朗讀。（3）還原詩境，感情朗讀。2．自讀體會《秋思》。

五、對比梳理，整體朗讀

1．總結：不同朝代、不同身份的作者因為不同的原因離開了家鄉，在不同的環境中又因為不同的緣由觸動他們共同的情感──這就是思鄉。

2．朗誦詩詞。營造情境，引讀朗誦，體會情感，表達感情。

六、作業設計

1．背誦、默寫思鄉的詩詞。2．積累摘抄課外的思鄉的詩詞。

第七課時

關于送別的古詩詞

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀古詩詞《山中送別》、《賦得古原草送別》。2．感悟詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。

3、激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養學生課外主動積累詩歌的良好習慣。

教學重、難點：

引導學生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者的思想感情。教學過程：

一、激趣導入，整體把握。

1、談話激趣，揭示課題

2、師生互動，交流收集到的材料，了解詩人。

3、交流感受。（了解這是一首送別詩。）

二、通讀詩文，理解大意。

1、引導學生自主選用以上方法同桌說說詩的大意。

2、全班交流詩的大意。

三、品讀詩句，進入詩境。

1、理解詩意。

2、賞讀詩句，深悟詩情。

3、師生配樂互讀，有感情地背讀。

四、階段總結，布置作業。

1、圍繞“朋友間的真摯情誼”做總結。

2、談話激發學下一首詩和繼續搜集這一類詩的興趣。

3、布置作業。第八課時

關于景物的古詩詞

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩詞《浪淘沙》、《四時田園雜興》、《游園不值》、《鄉村四月》、《絕句》。

2、想象詩所描繪的情景，在誦讀品味、情景想象中感受優美的田園風光，體驗繁忙、緊張的鄉村生活。教學重點：

正確理解詩意，在誦讀品味、情景想象中感受優美的田園風光，體驗繁忙緊張的鄉村生活，激發學生對鄉村的熱愛、對勞動人民的熱愛。

教學難點：

在學習語言的過程中，體會詩人鄉村的熱愛、對勞動人民的熱愛，結合詞句展開想象，并能描述出來。在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描繪詩的內容，體會詩人的思想感情。教學過程：

一、創設情境，叩詩門

中國是一個詩的國度，我們從小就生活在詩的世界里。春天，“草長鶯飛二月天”，我們“忙趁東風放紙鳶”。夏日，“樹頭花落未成蔭”，我們追逐黃蝶直到“飛入菜花無處尋”。中秋，想起異鄉的親友，便情不自禁地吟誦“每逢佳節倍思親”。過年了，則是“爆竹聲中一歲除，東風送暖入屠蘇。”

二、自讀交流，正詩音

1、指導朗讀

在讀詩的時候，不僅要字字響亮，還要讀出節奏來，你看前兩句這樣讀是不是更好？（師范讀）讀第一行時聲音要向上揚，第二行要平一些，大家練習一下。

2、入情入境，悟詩情

同學們剛才有滋有味的朗讀，讀出了古詩所特有的節奏和韻律。你們知道嗎？古人有一句話：“詩中有畫，畫中有詩。”詩畫之中還蘊涵著作者豐富的情感。《鄉村四月》，讀著讀著，你腦海里仿佛出現了怎樣的畫面？

三、鞏固延伸，品詩味。

1、拓展練習： 多么純樸的勞動人民，多么樸素的田園生活，忙忙碌碌卻開開心心，想象一下，村莊兒女還要做哪些農活？

2、同學們，其實許多文人墨客都喜歡親近大自然，喜歡田園生活，我國古代田園詩人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明、楊萬里??這些大詩人都留下了很多膾炙人口的描寫田園生活的詩篇。老師課前也搜集了幾首有代表性的田園詩，我們一起來讀讀。

四、布置作業：

1、背誦默寫兩首詩。

2、搜集田園詩歌，配上文字或者圖畫，制成書簽。

第九課時、關于愛國的古詩

教學目標：

1、有感情地朗誦詩《示兒》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《夏日絕句》。

2、抓住關鍵字詞，理解詩歌的意思，品味詩歌所表達的情感。

3、品讀詩歌，感受詩歌的意境，體會作者那份憂國憂民的情懷。教學重難點：

重點：反復品讀詩歌，想象詩中的意境，體會作者憂國憂民的情懷。難點：體會中原百姓所遭受的苦難和當權者的昏庸無道。引導學生進入作者的心靈。教學過程：

一、談話導入，渲染氣氛。

師：唐宋，是我們中華歷史上文化最為繁榮的兩個時代，無數的詩人就像夏夜的繁星，各自閃耀著奪目的光芒，今天，讓我們走進南宋這個戰火紛飛的時代，一起走進詩人陸游的心靈，去感受他的情懷。

二、初讀詩歌，感受音韻之美。

1、自由讀詩歌。說說詩歌的大意。

三、品讀詩歌，體會作者的心。

詩歌不僅有音律美，更重要的是詩人還將自己的情懷寄托在一些景物中，面對強敵的入侵，面對淪陷的家園，面對人民的悲泣，一位位愛國志士站出來了，李清照憂心如焚，陸游更是臨終遺囑??讓我們一起激情背誦這首《滿江紅》！師：就讓我們在激昂的古詩誦讀中結束今天的這一課吧！

四、作業設計：

1、面對壯志難酬、憂國憂民的詩人陸游，你又想說些什么呢？

你想對誰說些什么？選擇一處，把你最想說的話寫下來。（小練筆）

2、積累其它愛國古詩。

第四篇：二年級上校本教案

1.有趣的游戲

教學目標：

1.引導學生觀察游戲的過程，培養學生觀察生活的能力。2.能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。3.養成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話說話的習慣。

教學設計: 根據《語文課程標準》的要求，圍繞口語交際課的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創設開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養得到全面提高。

課前準備

1.教師帶孩子們玩下列游戲：老鷹抓小雞、丟手絹、貼鼻子。2.回家和爸爸媽媽多做一些其他有趣的游戲。教學時間 ：一 課時 教學過程 一.激趣導入，提問：同學們，電視里的小朋友在做什么呢？根據小朋友的回答一一板書游戲的名稱。你們會玩這些游戲嗎？

二、重放“貼鼻子”的鏡頭，請學生仔細觀察，看誰能說說這個游戲怎么做呢？ 指名學生回答，可以說自己剛才看到的，也可以說平時自己怎么玩的。

三、重放“老鷹抓小雞”的錄像，提問：

1、“老鷹捉小雞”有趣嗎，怎樣有趣?誰能說一說？(啟發學生從不同的角度說出游戲的趣味。)

2、以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對自己不熟悉的游戲也可以問問同學是怎么做的。再推選代表把一個最有趣的游戲介紹給全班。

3、老師今天也要教小朋友們一個新游戲，名字叫做“棒子、棒子、雞”。

在這個游戲里，老師喊一個小朋友上來和老師一起玩游戲，其他小朋友一定要認真看，認真學習怎么玩哦！（規則：棒子贏老虎，老虎贏雞，雞贏蟲，蟲贏棒子）

4、誰能說說怎么玩呢？目的是讓學生自己觀察，5、兩個人一組玩這個游戲，記得要有禮貌呀！（課前安排好搭檔，要求使用禮貌用語。）

6、小結：今天我們玩得開心嗎？以后我們也要象今天一樣養成良好習慣,即“三大”(大膽,大方,大聲地說普通話)。

7、若時間充裕可全班交流。在交流中可以繼續詢問，再評選出最有趣的幾個游戲在課下做一做。

2.我們的畫

教學目標：

1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。

2、激發相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。

3、培養說話大方、聽話認真的習慣。

教學過程：

一、激發學生興趣，導入新課

1、我們小朋友又聰明又能干，你能說說你有哪些本領？請用上“我會——”說。（生答：會唱歌、跳舞、畫畫??）

2、這節課讓我們展示一下自己的畫畫本領，好嗎？

3、齊讀課題：《我們的畫》。

二、活動：小小解說員

小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張，（出示范畫）。咦，這時候，老師有一個提議，讓我們來做個游戲好不好？

1、講解游戲規則游戲的名稱叫小小解說員--------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優秀解說員，并頒發榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，是不是優秀解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫做出修改意見。

2、教師示范。老師也真想參加，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們要聽仔細了，如果我說得好，讓班長給我頒獎；如果你對老師的畫有更好的建議，歡迎大家指出并改正。教師示范講解、后評議、頒獎、提出意見

3、學生組內學習并交流.。

4、提供臺舞，讓學生表演，并相互評價。

5、學生自由組合進行交流。

三、活動：圖畫公司。

我們的小朋友真棒，有那么多優秀的解說員，為什么不把自己的畫介紹給大家？

1、創設公司讓我們開一家公司吧！下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：

（1）把你們的畫放好整齊，做到美觀（2）選一名分公司經理

（3）給自己的分公司的取名字。

2、學生交流分公司的選好經理和名稱。

3、由分公司經理推選好兩名營業員，并佩帶標志。

4、游戲規則的滲透。

游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經理要仔細看，評選最佳顧客和最佳營業員。

5、學生活動、教師參與。

四、活動；畫展（活動升華）

1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數同學還沒欣賞完過，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎？

2、分類畫展：請學生將學生的畫貼在不同的地方。（植物園、動物園內）

3、師生共享“豐碩的果實”。

五、評價小結

1、評出班級最佳：（1）大大方方獎（2）熱情獎（3）微笑獎

2、說一說：你今天有什么收獲？還有哪些要改進的地方？

3.這樣做不好

教學目標;1 學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。2 培養學生關心身邊的事情，勇于表達自己的態度。教學過程

一、課前談話: 同學們，老師特別喜歡鮮艷的花兒和碧綠的小草，和小組同學說說你們自己喜歡什么花。愿意我給你們上課嗎？

二、導入

在茂密的大森林里，大樹長得綠油油的，小草長得綠油油的，連房子都是綠油油的，美極了，小動物們象愛惜眼睛一樣愛惜自己居住的地方，從不毀壞樹木,從不傷害小草，有一天???（課件）森林里的三個好朋友小豬奴尼、大象嘟嘟和野豬碰碰去游泳，他們玩得可高興了。不知怎么大象和野豬就說到了本領，大象說說自己鼻子最有力，野豬說自己的嘴巴最堅硬。他們的聲音越說越大，誰也不讓誰，誰也不服輸，野豬碰碰急了，指著兩棵樹就說：誰把樹最先弄倒，誰就是大力士。大象嘟嘟鼻子一卷，說：拔就拔，誰怕誰！小豬奴尼呢，早就習慣他們爭吵了，他才不愿意管這些事情，他看見看見了軟軟的草地，就在草地上躺下來，真像家里的床啊，又軟又舒服，沒一會兒，就呼呼地睡著了，小花被壓彎了腰，小草被壓得喘不過氣，兩棵樹也眼看就要遭殃了。

小朋友，你們說說，小豬和大象、野豬這樣做好不好？ 板書： 這 樣 做 不 好 各種方式讀（齊讀、加上動作讀）三、表演

老師想到了一個問題，森林里的樹可以互相說說話，小草可以點點頭，我們桌子上的這些花兒都是孤孤單單的，有什么辦法讓他們在一起快快樂樂的呢？（貼花）多美的公園，多美的景色啊，好多人都來參觀呢，誰想到最近的地方來欣賞。

我也想帶我的孩子一起去看看，誰愿意做我的孩子。（表演：帶孩子觀賞花兒，孩子掙脫手去摘花，有孩子攔住）

誰來評評我們的表演。（說 大大方方 聽 認認真真 看 仔仔細細）（評選表演小天才）四、課文講述

1.同學們都知道了野豬、小豬和大象做得不好，如果你看見了他們，你會不會叫他們停下來？真是一群有愛心的孩子，花兒和小草都會感謝你們的。那天，我在經過咱們學校綠油油的草地邊的時候，看見了這樣一件事情，請看：（課件第一幅圖）

2.小朋友，我知道你們的眼睛最亮，先仔細看圖，想一想：圖上畫了什么？（表揚學生 聽 看 說，）

3.小組同學討論：為什么他們做得不對？

4.同學們猜一猜，那位姐姐會說什么？（讓學生用足球表演）總結姐姐成功的理由。5.小草會對姐姐說什么？小草會又會對三位弟弟說什么呢？小組討論，然后看看那個組的說得最好。（評選說話冠軍）誰能看著圖把這個故事講給同學聽

6.同學們看這塊牌子上寫著什么？如果讓你們在牌子上寫一句話，讓所有的人不要傷害小草，你會寫什么呢？小組討論后寫下來，插在我們的花園里（評選最佳創意）

五、影片片段 好開心的笑臉，就象漂亮的花一樣，老師應該帶上攝像機，把你們漂亮的樣子拍下來，不過那天，老師悄悄地錄下了一位小朋友和媽媽的對話，你們想看看嗎？再看一遍！（在適當的地方停下來，強調上課的幾個要求）聰明的同學們，我知道你們的眼睛最亮了，告訴老師，你們看見了什么？ 3（課件出示截獲的四個鏡頭）媽媽在干什么？ 小朋友為什么要關水？媽媽聽了孩子的勸告嗎？小朋友對媽媽說什么？ 你能給這位小朋友配音嗎？

根據具體回答教育孩子節約用水。讓孩子說好說如何節約用水。

總結：沒有飯吃，我們能活一個星期，沒有水喝，我們只能活兩天。沒有水，花兒會枯死，沒有水，小草會變黃，我們中國是一個缺水的國家，今年有許多地方的的樹、草、莊稼都因為沒有水活活枯死了，很多人都沒有飯吃了，我們要愛護花兒和小草，我們也一定要節約用水，千萬不要浪費。

六、實踐活動

看見別人做得不好的事情去勸說，是一個有正義感的孩子，來，小豬還在睡覺呢，野豬和大象還在拔樹呢？好在還沒拔出來，來我們趕快勸勸他們吧。（課件出示）

七、擴展活動

平時我們也會遇到許多不對的事情，誰愿意來說說？

以后，我們自己不能做不對的事情，遇到不對的事情，還要大聲對他們說：（生回答）這樣做不好。如果你的理由充足，態度誠懇，有禮貌，我想別人一定會聽你的勸告的。

4.我會拼圖

教學目標: 教學重點:看懂圖意，拼組圖形。說說自己拼成了什么，是怎樣拼成的。課前準備:教學掛圖，圓與半圓形紙片，小剪刀、彩筆、膠水、薄木板。教學時間:一課時 教學過程

一、導入激趣

同學們，今天，老師給你們帶來一份禮物，想看看嗎？（想！教師出示準備好的圓形和半圓形紙片，讓學生說說這些紙片的形狀和顏色。）這些小紙片啊，可神奇啦！它在聰明的孩子手里，能變成非常可愛的小動物。不信，請看這幅圖。（出示掛圖）

二、觀察圖畫，同桌交流

1.提問，引導學生注意畫面上人與物的聯系。

①圖上有什么？②小朋友在干什么？③圖上的三個小動物是用什么拼成的？ 2.同桌交流：圖上的小動物是怎樣拼成的？

教師要引導學生按一定的順序回答問題。如回答小兔子是怎樣拼成的時候，可按“頭——身——腿腳——尾”的順序說：“用一個圓紙片做小兔子的頭，用一個長長的半圓做小兔子的腿腳，用一個小小的圓紙片做小兔子的尾巴”。也可以按拼貼時的先后順序說。只要學生能有序地說清某一圖形是怎樣拼成的，讓人聽明白就可以了。

小結過渡：剛才，同學們通過看圖和交流，了解了圖上的小朋友用圓紙片拼成了什么，還知道了他是怎樣拼成的。老師相信，只要你們愿意動腦、動手，就能拼出更多更美的圖形。那么，這些小紙片還能拼出哪些圖形呢？咱們分組拼一拼，好嗎？

三、分組拼圖，小組交流。1.分組拼圖，想像創作。

教師可在如何分工合作方面予以提示。如誰抹膠水，誰剪遞紙片，誰粘貼，誰涂顏色，誰準備在小組內第一個作介紹。并鼓勵學生大膽想像，允許他們用彩筆進行簡單的裝飾或加工，拼出一個充滿童心的奇妙世界。

2.動口說圖，選出代表。

學生經歷了拼圖過程后，教師要引導他們在本組內動口說圖，可以說拼圖過程，也可以說拼成后的樣子。然后各組推選說得好的同學為代表。

3.小組互訪，代表介紹本組作品。

小組之間相互對拼圖或發言提出意見。每個小組在聽取意見后可以對圖進行修改，或對發言進行調整。

四、展示成果，全班交流

1.各組展示作品，并由本組代表向全班同學介紹：我們用紙片拼成了什么？是怎樣拼成的？

2.同學之間針對作品質疑、答疑。

教師相機規范學生口頭語言，并注意培養良好的語言態度和語言習慣。

五、賞評佳作，拓展思路

1.選出二、三幅好作品，引導學生評說好在什么地方。2.拓展思路，鼓勵創新。

5.該怎么辦

教學目標：

1能借助圖畫讀懂故事，說出這個故事的內容。

2幫小明想個辦法，并能把想到的辦法說清楚。然后評一評誰的辦法好，誰說得好。教學過程

1.揭示話題，說說如果句末加標點，該加什么符號。加上“?”讀一讀。

2.看圖講故事。學生自己讀讀說說這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答，鼓勵學生用自己的話說出故事的內容。通過多次敘述，了解人物個性：小明主動幫助老人，不要報酬；老爺爺過意不去，定要答謝。

3.同桌商議：根據故事的內容說說小明該怎么辦。4.交流評議。

(1)交流，所想的辦法只要符合故事情節都可以。學生可能說出以下辦法：①收下錢，每天照常取奶送奶。②不收錢，以后也不給王爺爺取奶。③先收下錢，照常取奶，再設法處理王爺爺給的錢。如，把王爺爺給的錢積攢起來放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花)，祝他生日快樂。④找居委會或王爺爺的朋友幫助，說服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵學生把自己想到的說出來，對其說的辦法不表示肯定或否定，只在語言表達上要求學生把話說清楚。

(2)評一評：誰說的辦法好，為什么?在學生評議的基礎上老師歸納：相比之下，第三種辦法較好，但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評一評誰講得最清楚、最明白。

5.表演故事。把評議出的好辦法作為小明想出的主意放進故事里演一演。先同桌兩人分角色表演，再自我推薦演給全班看。

6.課后延伸：把這個故事說給別人聽。

6.小兔運南瓜

教學目標：

1.動腦筋想出小兔運大南瓜回家的辦法，培養學生豐富的想象力和創新意識。

2.積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。設計意圖

營造寬松的課堂氛圍，激發學生參與交流的欲望；創設口語交際的情境，使學生進一步掌握與人交際的技巧，同時激活學生的創新思維；在小組合作中訓練有條理地發表自己的見解。

教學過程

一、故事導入

師：森林里有一座漂亮的蘑菇房子，那就是小兔的家。一天，兔媽媽對小兔說：“今天我去奶奶家看望奶奶，你在家幫媽媽做件事好嗎？”小兔高興地說：“好，好。”兔媽媽笑了，說：“乖孩子，你去咱們家南瓜地里摘一個南瓜回來吧。”兔媽媽走了，小兔來到了南瓜地里。(課件演示)他挑了一個最大的南瓜，可是怎么也搬不動。聰明的小朋友，你們來幫幫小兔，想辦法把南瓜運回家好嗎？

學生自由想像，自言自語，然后和同桌說一說。

二、創設情境，交流小兔運南瓜的辦法

師：現在老師就是兔媽媽，小朋友是聰明的小兔，小兔已經把南瓜順利地運回了家。誰先來告訴媽媽你是怎么運回南瓜的？

在情境中“小兔”告訴“媽媽”運南瓜的方法，“媽媽”及時地進行鼓勵。

三、課間游戲(請你跟我這樣做：一生做動作其余學生模仿)

四、討論：哪種方法好？好在哪里？

師總結各種方法，請小朋友獨立思考自己認為哪種方法好，好在哪里。學習小組討論，要求人人都要發表自己的見解，組長負責組織討論。

師組織進行全班交流，認為同一種方法好的小朋友可以補充理由，鼓勵有不同的看法。

五、課后延伸

師講故事，大意是：小猴、小松鼠、小兔、小狐貍舉行跑步比賽，他們手中都有一支雪糕，規則是：誰最先跑到終點并且手中的雪糕沒有化，誰就是冠軍。結果小松鼠獲得了冠軍。那么小松鼠是怎么做的呢？

課后作業：想辦法，把想到的辦法告訴給自己的好朋友，看誰想的辦法又多又好

7．學會作客

教學目標：

1、通過訓練，讓學生學會作客的一些基本禮儀：來到主人家門口要做到敲門或按門鈴；見到主人時要主動打招呼；受到主人的招待時要說謝謝；跟主人告別時要說再見。

2、培養學生與別人交談時自然大方、有禮貌的態度與習慣。

3、鼓勵學生樹立表達的自信心，敢于發表自己的意見，并積極參與交際。教學準備：

多媒體課件、創設情境用的道具 教學過程：

一、在愉快的音樂聲中導入新課

1、小朋友，你喜歡交朋友嗎？在你的生活中一定有一個或多個好朋友吧？朋友給我們的生活帶來了很多的快樂，就讓我們一起找找好朋友吧！

（播放兒歌《找朋友》，師生隨著音樂邊唱邊做動作。）

2、有了好朋友，我們就應該經常來往呀！到別人家去作客就是與人交往的一種方式。小朋友們，以前爸爸、媽媽帶你們到親戚、朋友家去作過客嗎？（板書：作客）

你們是怎么做、怎么說的呢？（指名說）

3、（出示女孩圖）看，這位小朋友叫小紅。今天，她到同學小華家去作客，她又該怎么做、怎么說呢？

二、在情境中練習交際

1、小紅去小華家作客時，老師悄悄給她拍了幾張照片。（出示四幅圖）你們看，這幾幅圖分別畫的是什么時候的情景呢？（指名說）

（根據學生回答相機板書：到主人家門口時，見到主人時，受到主人招待時，跟主人告別時）

2、如果你就是小紅，當時你會怎么做、怎么說呢？

3、交流。（相機板書一些禮貌用語：你好、謝謝、請、再見等）

4、練習表演：找一個合作伙伴，一個當小紅，一個當小華，選擇其中一幅圖表演。

5、指名表演，師生評議。

6、（播放錄像）看看錄像中的小朋友是怎么做的。

6、把四幅圖的內容連起來演一演，和剛才錄像中的小朋友比一比誰演得好。⑴師生對演。⑵指名表演。

⑶找合作伙伴換角色演。

三、在拓展延伸中形成能力

1、小結：通過剛才的表演，你知道到別人家去作客要注意些什么？

2、小朋友，我們學會了如何到同學家去作客。（板書：學會）平時，你們還會到誰的家里作客呢？（外婆家、鄰居家、老師家??）

3、根據不同的作客情境，分小組練習表演。

4、推選代表表演，師生評議，頒發“最佳表演獎”。

四、在實際生活中提高能力

下次到別人家去作客時，用上你今天學到的本領吧！

8．自我介紹

教學目標：

1、根據題目提示的主要內容，回答問題。

2、用幾句連貫的話，把自己的有關情況告訴別人。

3、上臺介紹舉止大方，語音適中，話要清楚完整、通順，不重復、不結巴。教學重點：

讓學生在師生互動中學會清楚地介紹自己。教學流程：

一、創設情境導入

1、教師自我介紹創境

同學們剛才聽了老師的介紹對老師有所了解，這就是自我介紹。

2、看小朋友也來了，他是怎么自我介紹呢？（出示掛圖）

3、根據提示內容回答問題。（要求說話大聲清楚）

二、交流體會

1、同學們學會了自我介紹，就讓我們彼此了解吧！

2、你最想了解誰？（同桌、班長、其他同學）

3、同桌互相介紹自己。

4、小組同學互相介紹。（小組互評）

5、學習匯報：你了解了幾位同學？先讓其中以為介紹給大家。

三、情境聯系

1、創設一個與課文里彩圖一樣的講臺。

2、教師語言創境：開學不久，同學們都很想了解你，請你來向大家介紹自己。（勇敢地介紹自己的同學，獎勵一朵小紅花，講得棒的同學獎勵小紅星同學們紛紛舉手。）

3、上臺的同學先問候大家，做到有禮貌。介紹自己是要聲音響亮，內容清楚，表情自然。

4、同學們上臺介紹后，師生進行評價。（當講的好的同學講完時，下面的同學情不自禁的鼓起掌來）

5、小結。今天學習了介紹自己，大家都說得很好，在生活中你還可以向剛認識的叔叔、阿姨或小朋友進行自我介紹。

9．媽媽

教學目標：

1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2．借助讀物中的圖畫閱讀。

3．結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4．閱讀故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

教學過程：

一、導入

有個小朋友說：“我每天放學回家，第一件事是找媽媽，看到了媽媽，才算是真正的回家??”

這個小朋友為什么這樣說呢？請讀一讀小詩《媽媽》 二 《媽媽》導讀。1誰來讀給大家聽？

2都能這樣讀嗎？同桌互相讀一讀。3一人讀。

4重點讀好問句和感嘆句，體會媽媽的辛苦，對孩子的愛。5配樂讀詩，感受媽媽愛的溫馨。

6現在你是否明白了，為什么那個小朋友說：“我每天放學回家，第一件事是找媽媽，看到了媽媽，才算是真正的回家??”

歌曲《心甘情愿》

7、我們再來讀讀這個故事吧。老師做兔媽媽 你來當小兔子。四 結束

10．鞋子

教學目標:

1、在朗讀中了解詩意，感悟內涵。

2、學生自主朗讀、自主思考后，教師適時引導、點撥、概括、提升。

3、引導學生感悟家的美好以及親情的溫暖。教學過程：

一、激趣導入、聯想揭題

1、謎語導入。

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師帶來一條謎語請你們猜，比一比誰最聰明好嗎？ 出示謎語：小小兩只船，沒槳又沒帆。白天帶它到處走，黑夜停在床跟前。猜到了嗎？是什么？（鞋）這節課就來學習一首兒童詩——《鞋》。（板書帶拼音課題）

2、想像揭題。

請同學們齊讀課題“鞋”，讀了課題“鞋”你想到什么呢？（允許學生提出不同的想法，但不占用過多時間。）

同學們由“鞋”想到這么事情，真是愛動腦的孩子。我們來讀《鞋》這首兒童詩，看看作者由鞋想到了什么。

二、初讀課文，讀通、讀好，初步感知課文內容

1、請同學們自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、請同學們讀給同桌聽一聽。老師提出要求：讀的人要讀正確、通順，試著讀出感情：聽的人能夠至少提出一處優點，同時指出不足之處。

3、根據同桌提出的優點與不足再試著練讀一下。

4、指讀展示。誰愿意把自己讀得最好的一面展示給大家？指讀過程中教師相機指導讀出停頓、重音。（以這首詩為載體學生初步感受朗讀兒童詩的方法。）

小黑板出示：我/回家，把鞋/脫下。

爸爸媽媽/回家，把鞋/脫下。爺爺奶奶/回家，也都/把鞋/脫下。大大/小小的/鞋，依偎/在一起，就像/一家人??

三、再讀課文，讀中感悟

1、請同學們默讀課文，邊讀邊想：你讀懂了什么，還有什么不懂的地方？（生自由匯報）

2、教師結合學生的匯報，將理解詩的字面意思、有感情朗讀、讀中感悟內涵結合起來，并處理以下幾個問題。

（1）“大大小小的鞋就像一家人，依偎在一起，親親熱熱地說話。” 出示：擬人化的鞋。教師提問：

a.為什么把大大小小的鞋說成一家人呢？

b.“依偎在一起”是什么樣子呢？請同學們做做依偎的動作。

c.看著圖片，想像這“一家人”依偎在一起講什么親熱話呢？學生匯報。

這一設計旨在借助對“鞋”擬人化的描述喚起學生對自己家人在一起親親熱熱說話的樣子及內容的回憶，進而體味一家人在一起相互關心、相互理解的情感。針對學生的想像，教師要及時評價，為指導朗讀作鋪墊。

d.怎樣讀出相互關心、彼此溫暖的感情呢？

指讀后教師相機指導：依偎——讀得輕一些，語音稍長些，表現很親近，依偎在一起舍不得分開。

大大小小、親親熱熱——在讀疊音詞的兩部分時，要注意語調、聲音上的變化，如“親親”讀得高一些，“熱熱”讀得低一些，或作想反處理。

學生練讀，指讀，教師示范讀。

e.教師小結：經過一天的工作，每個人回家中享受新情的溫暖，享受家庭的溫馨，多么幸福啊！

（2）“大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到安靜的港灣，享受家的溫暖。” 教師提問：同學們知道“港灣”指的是什么地方嗎？（生自由說師總結）教師提問：課文中的“回到安靜的港灣”，“港灣”指的是輪船休息的地方嗎？ 小結：我們每個人都像這一艘艘的船，工作、學習一天后要回到家里，與家人共進晚餐，高高興興地聊天，享受家庭生活的平靜與溫馨。你們喜歡自己的家和家人嗎？請你讀這首詩，表現出家的溫暖，及你對家的熱愛。

11．年的傳說

教學目標：

1.通過觀看課件《過年的傳說》讓學生知道過年的由來。

2.在愉快的環境與氣氛的下制作鞭炮、燈籠、春聯，體味即將過新年的快樂。.教學過程：

一、談話及觀看課件

1.教師放一段鞭炮的聲音讓學生聽。2.問學生：“鞭炮聲讓你想到了什么？” 3.教師：那你們知道我們為什么要過年嗎？

4.教師：老師這里有一個過年的傳說，我們大家一起來看一看吧！5.觀看課件《過年的傳說》

第一幅：教師指著怪獸問學生：這個怪獸的名字叫什么呢？（生回答）

教師：我門一起來看一看這個叫“年“的怪獸干了什么壞事呀！（教師放第二幅）第三幅：教師：“年”的怪獸這么兇猛，你們有什么好辦法來對付這個怪獸呢？ 教師：哦！小朋友想了那么多的好辦法，那我們來看看白發老人是怎么對付這個怪獸的！（教師放第四幅）

第四幅：教師：“小朋友，動畫片里的怪獸最怕哪三樣東西啊？

第六幅：教師：“看了動畫片后，你們知道白發老人用哪三樣東西來趕走年獸的嗎？ 教師：“新年快要到了，我們聽著音樂一起來做一做這三樣東西好嗎？ 二．操作

教師放音樂，學生分組操作

你們想做燈籠的到燈籠區，想做鞭炮的到鞭炮區，想畫春聯的到春聯區。

第五篇：六上信息技術教案

信 息 技 術 教 案

第1、2課 走進PowerPoint ［教學目的與要求］

1．學會啟動、退出PowerPoint 2003的方法。2．初步認識PowerPoint 2003的窗口及主要功能。

3．掌握在幻燈片上輸入文字、設置格式的方法，學會制作標題幻燈片。4．掌握放映幻燈片的方法。

5．通過觀看、欣賞幻燈片的方法，激發學生的學習興趣，在此基礎上結合任務認識PowerPoint的窗口，掌握標題幻燈片的制作方法，在實踐操作的中促使學生和教師共同完成教學內容。

6．通過學習，使學生知道PowerPoint是一種用于展示、匯報的工具軟件，使學生知道能用PowerPoint制作作品來展示自己的風采、想法等等，激發學生的學習興趣，讓學生感受信息技術的魅力和價值。

7．能制作標題幻燈片并能進行保存。［課時安排］ 1課時。

［教學重點與難點］

1．重點：標題幻燈片的制作及放映。2．難點：幻燈片的文本編輯。［教學過程］

1．教材的地位與作用

PowerPoint 2003是辦公自動化軟件Office 2003中的一個重要軟件，它可以將文字、圖像、聲音、動畫等多種媒體信息編輯在一個作品中。用它制作多媒體演示幻燈片，簡單方便，學生易于接受。由于本課是PowerPoint 2003的第一課時，在教學時可以先讓學生有一個初步的感性認識，體會PowerPoint 2003的方便和有趣之處，以此激發學生的學習興趣。

PowerPoint 2003的學習，是在學生掌握Word 2003的基礎上進行的，由于PowerPoint與Word的操作相似，所以在認識PowerPoint窗口的時候應該多用比較、遷移的方法組織教學。

2．教學方法指導

(1)引入新課時，教師可以先播放一個演示文稿，其中包括漂亮的背景、多變的動畫、聲音效果和學生喜歡的卡通電影片斷，并介紹PowerPoint演示文稿的特點和作用，以此激發學生學習PowerPoint 2003的興趣。

(2)啟動PowerPoint 2003的方法，與前面學過的啟動Word有些相似。啟動PowerPoint 2003也有兩種方式，可以讓學生與先前學過的Word進行比較，自行掌握另一種通過雙擊桌面快捷方式圖標來啟動PowerPoint 2003的方法。同樣，退出PowerPoint 2003的兩種方法也讓學生與Word進行比較，并嘗試操作。在探究園中引導學生去探索、去發現。(3)運行PowerPoint2003，引導學生觀察界面，并與Word界面進行比較，消除學生的陌生感，建議通過知識遷移來進行學習，實現有意義的建構。

(4)選擇默認的“標題幻燈片”版式，目的是讓學生以熟悉的文本輸入方法完成第一張幻燈片的制作。字體、字型、字號和字的顏色設置等，讓學生自己嘗試操作，并與Word進行比較。

(5)放映幻燈片，既可以通過執行“幻燈片放映(D)→觀看放映(V)”命令，也可以通過單擊“幻燈片放映”按鈕，觀看放映效果。建議用一種方法演示，另一種方法讓學生嘗試，并根據需要進行選擇。

(6)保存文件時簡介文件的擴展名“.ppt”，便于學生查找文件。建議保存到每個學生自己的文件夾中，既有利于形成一個完整的作品，又有利于對學生進行過程性評價。

(7)整個PowerPoint 2003單元，教材共有“講”、“練”兩條線，以“我的興趣愛好”講解，以“我們的運動會”實踐，建議以任務為驅動、精講多練。另外“我們的運動會”演示文稿有很多留白的地方，教師要適當引導學生去操作，把握好“練”這條線，將整個幻燈片的知識點串起來。

啟動PowerPoint的幾種方法：

啟動PowerPoint與啟動其他應用程序的方法一樣，一般有以下幾種： 1．從開始菜單的程序組中啟動。2．利用桌面的快捷方式啟動。3．用開始中的運行命令啟動。此外還有：

從安裝目錄中啟動、從工具欄的快速啟動中運行PowerPoint(如果工具欄的快速啟動中有PowerPoint快速啟動方式)、設置成開機自動運行等。

以上方式一般只需要掌握第1、2種方法即可。在桌面上啟動幻燈片的放映

前面講述幻燈片的放映時，必須先啟動PowerPoint，再利用其中的命令來放映。還有一種方法不用預先啟動PowerPoint，在Windows桌面上就可以放映幻燈片，只需將演示文稿保存為“幻燈片放映”類型。

首先打開要演示文稿，單擊“文件”菜單，選擇“另存為”命令，彈出“另存為”對話框，單擊該對話框的“保存類型”框右面的下拉箭頭，在列出的清單中選擇“PowerPoint 放映(*.pps)”類型，然后單擊“保存”按鈕。保存后演示文稿文件的擴展名為pps。

該文稿可以從PowerPoint窗口或Windows的桌面上打開，打開后都會自動放映。如果從Windows桌面上啟動幻燈片的放映，只需在“我的電腦”或“資源管理器”中選中要放映的文件，然后右擊，在彈出的快捷菜單上單擊“放映”命令，即開始放映。放映退出時，PowerPoint會自動關閉并回到Windows的桌面上。如果在PowerPoint中啟動，放映完畢時，演示文稿仍然保持在打開狀態，同時可以利用PowerPoint對文稿進行再編輯。

利用PowerPoint播放器進行放映

PowerPoint播放器是PowerPoint提供的一個獨立放映工具，名稱是Ppview32。它的功能就是在沒有安裝PowerPoint的計算機上，通過PowerPoint播放器放映幻燈片。使用“播放器”放映幻燈片之前，必須先在要運行幻燈片放映的計算機上安裝“播放器”，“播放器”是與 PowerPoint一起提供的，位于 CD-ROM 的“PFilesMSOfficeOfficeXlators”文件夾中，也可以通過Internet免費獲得。若在安裝PowerPoint時安裝“播放器”，則“播放器”會位于硬盤上的“Program FilesMicrosoft OfficeOfficeXlators”文件夾中。

在計算機中安裝PowerPoint 播放器就可以放映幻燈片。例如，要到外地展示一個幻燈文件，可以將制作完成的幻燈片文件和PowerPoint 播放器“Ppview32.exe”文件復制到U盤中，就可在Windows環境中展示了。安裝PowerPoint播放器后，選擇要放映的演示文稿，單擊“顯示”按鈕開始放映幻燈片。

第3、4課 編輯演示文稿

［教學目的與要求］

1．學會打開演示文稿，并插入新幻燈片。2．掌握插入文本框、藝術字的方法。3．使學生進一步領會利用遷移規律學習新知識的方法。使學生領會將新舊知識進行對比的學習方法，提高學生的自學能力。

4．通過學習，提高學生的學習興趣和審美能力，使學生掌握一定的學習方法，樹立學習信心，體會合作學習的樂趣。

5．制作出內容豐富的幻燈片。［課時安排］ 1課時。

［教學重點與難點］

1．重點：插入新幻燈片、文本框、藝術字的方法。2．難點：插入文本框。［教學過程］

1．教材的地位與作用

該項內容的學習是在學生已經初識PowerPoint 2003的基礎上進行的，學生對于PowerPoint 2003已經有了一定的了解，例如已經認識了PowerPoint 2003窗口、學會制作標題幻燈片、保存PowerPoint文件、關閉PowerPoint2003等，本節課在此基礎上力求使學生進一步學習如何插入新幻燈片、文本框、藝術字。

2．教學方法指導

(1)課前通過談話導入，鼓勵、激發學生進一步學習PowerPoint2003的興趣。

(2)打開演示文稿前讓學生清楚文件存放的路徑及文件名。演示文稿既可以在PowerPoint程序中打開，也可以直接在“我的電腦”中找到文件，通過雙擊演示文稿的文件名打開文件。

(3)插入幻燈片是本課的重點，學生學會插入一張新幻燈片并學會文字編輯后，再插入其它的幻燈片就不是難事了，由于方法相同，所以一定要讓學生學會操作，為以后的學習打好基礎。可以采取學生獨立操作、個別演示、臨近學生互相觀看操作的方法使學生學會并能夠熟練地進行此項操作。

(4)插入文本框既是本課重點，又是本課的難點。出示任務后，分步驟進行操作，每一個環節完成后，請學生互相觀看，檢查學習效果，糾正錯誤。該操作與插入新幻燈片的不同之處在于需要指定插入位置，單擊插入位置的上一張幻燈片，然后執行“插入新幻燈片”命令，插入的新幻燈片緊鄰選中的幻燈片后，如果學生插入的位置不對，是對插入新幻燈片的知識點沒弄清，教師可以要求學生撤消操作重新插入。新幻燈片插入后，再進行文本框插入的操作，這個環節中，鼠標操作不熟練或者沒有認真按照教材上要求去做的學生可能會完不成任務，教師要注意巡視。另外，文本框設定后如果沒有及時輸入文字內容，同時鼠標單擊了屏幕上其它地方，則會出現找不到文本框位置的情況，因此教師一定要提醒學生按照步驟操作。

(5)插入藝術字，這項操作在學習Word的時候學生已經學習過，因此在這里教師要注意分析、對比任務，使學生利用已經掌握的技能來解決這個問題，在分析任務時，教師稍作引導，等學生醒悟后讓學生自己看書并完成操作。教師在講解時，一定要指出“插入→圖片”命令還包括：剪貼畫、來自文件、自選圖形等，為下節課做好鋪墊，實現知識的遷移。

(6)教材中插入藝術字的實踐，建議讓學生根據內容插入合適的藝術字標題，例如“精彩的瞬間”標題，便于在后面的知識點中對幻燈片進行設計，使學生的思路更加清晰，有利于建構自己的認知結構。

(7)演示文稿與幻燈片的區別：演示文稿是整體而言；而幻燈片是其中的每一張，正是由這每一張個體的幻燈片構成了演示文稿這個整體。

(8)關于本課最后的“實踐園”，僅為學生提供了范本，教師可以創造性地使用，對于水平一般的學生可以，而對于水平較高的學生教師可以讓其確定一個主題，運用相關知識完成作品，從而讓每位學生都得到發展。

［參考資料］

運行已保存的演示文稿的幾種方法

運行已保存的演示文稿的方法與打開Word文檔的方法一樣，一般有以下幾種：

1．找到文件存放位置，雙擊該文件直接打開。

2．先運行PowerPoint，然后用“文件”菜單中的“打開”命令打開。3．用開始中的運行命令啟動。插入新幻燈片

1．若要插入一個新的空白幻燈片，請執行下列操作之一：（1）在“格式”工具欄上，單擊“新幻燈片”按鈕。

（2）將插入點移到“大綱”或“幻燈片”選項卡上，然后按回車鍵。2．在“幻燈片版式”任務窗格(任務窗格：Office 應用程序中提供常用命令的窗口。它的位置適宜，尺寸又小，您可以一邊使用這些命令，同時繼續處理文件。)中，單擊所需的版式。

第5、6課 在幻燈片中插入圖片

［教學目的與要求］ 1．知識與技能

掌握在幻燈片中插入剪貼畫、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。2．過程與方法

使學生進一步領會利用遷移規律學習新知識的方法，使學生領會將新舊知識進行對比的學習方法，提高學生的自學能力。

3．情感態度與價值觀

通過學習，提升學生的學習興趣，提高學生的審美能力，培養學生發現美、創造美的能力。

4．創新與行為

能制作圖文并茂的幻燈片。［課時安排］ 1課時。

［教學重點與難點］

1．重點：插入剪貼畫、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。2．難點：插入圖片文件。［教學方法與手段］

任務驅動教學法，激發學生的興趣，以任務為主線，在教學中注意對比，教師引導與學生自學、互助相結合。

［教學準備］

1．制作好本課效果的幻燈片文件。

2．將學生要用到的圖片復制到服務器中并設置共享。［教學過程］

1．創設情境 引入任務

師：同學們，老師帶來了兩個演示文稿，請你們來做個裁判，評一評，哪個演示文稿更漂亮，為什么？

（1）課件演示。（2）觀察討論。（3）教師歸納。

師：一個演示文稿只有文字，另一個演示文稿既有文字，又有圖片，這使得演示文稿圖文并茂、賞心悅目。這就是今天這節課我們要學習的內容。

（4）板書：第23課 在幻燈片中插入圖片。2．任務驅動 自主探究 任務一：插入剪貼畫

（1）打開“我的愛好”演示稿。

（2）插入一張“標題和文本”的幻燈片，插入文本。

（3）出示任務：小問號在這張幻燈片上插入了一張與主題相符的圖片，你知道他是怎么操作的嗎？

（4）小組合作。①看書自學。②嘗試操作。③反饋質疑。（5）匯報交流。（6）鞏固深化。

在“我們的運動會”演示文稿中插入剪貼畫圖片。任務二：插入圖片文件

師：同學們剛才在插入剪貼畫的時候，有沒有發現這張圖片？（1）出示任務：插入一張新幻燈片輸入古詩“西湖”，并配圖片文件 “Water lilies”配合。

（2）嘗試操作。（3）交流總結。（4）鞏固深化。

在“我們的運動會”的演示文稿中添加圖片。（5）評價欣賞。

任務三：插入自選圖形

師：有時還需要自選圖形的點綴，怎么插入呢？

（1）出示任務：在“我喜歡的一門課”中插入“太陽型”的自選圖形，并及調整到合適的大小。

（2）自主探究。（3）嘗試操作。（4）交流質疑。（5）鞏固深化。

在“我們的運動會”的演示文稿中添加自選圖形。3．自主練習、實踐內化

完成實踐園中的內容，并將其美化。4．交流成果、總結任務

今天這節課我們學會了怎樣在幻燈片中插入剪貼畫、圖片文件和自選圖形，大家掌握得較好，在演示文稿中，用什么圖片，都要根據演示文稿的具體情況而定，要恰當、合適才是最好的。

第7、8課 設置幻燈片背景

［教學目的與要求］

1．學會使用模板、配色方案、背景美化幻燈片。2．掌握設置彩色漸變背景的方法。

3．通過對比三種設置背景的方法，能夠根據需要做出相應的選擇。

4．通過了解背景的設置方法，感受信息技術的特殊美感；讓學生在實際操作中感受美、欣賞美、創作美，培養學生的美感。

5．運用所學的技能，設計制作富有個性的幻燈片。［課時安排］

建議安排1課時。［教學重點與難點］

1．重點：使用背景、配色方案對話框和模板美化幻燈片。2．難點：掌握設置彩色漸變背景的方法。［教學過程］ 1．教學方法指導(1)教學時，可以先打開上節課制作的演示文稿，再與本課要制作的演示文稿作對比，讓學生比較兩者哪個美觀，激發學生興趣后，再教學新內容，同時進行審美教學，培養學生的審美能力。

(2)應用設計模板的操作比較簡單，當指針指向某一設計模板時，將會顯示該模板的名稱，教師只要指導學生移動垂直滾動條，找到喜歡的設計模板，單擊模板右側的應用按鈕，彈出快捷菜單，選擇“應用于選定的幻燈片”，幻燈片的格式將會發生相應的變化。

(3)配色方案的教學，教師只簡單介紹“標準”方式的設置，“自定義”方式的設置可以讓學生根據自己的愛好自行調配。可以選兩個學生講一講各自作品的優缺點，如顏色的搭配、主題字顏色的設置是否突出等，培養學生的審美能力。

(4)“背景(K)...”命令在Word中已學習過，可以放手讓學生在小組內嘗試合作完成設置。需要指出的是使用前面兩種方法后，還可以通過第三種方法來改變幻燈片的背景。設置彩色漸變背景是本課的難點，引導學生進行操作，設置滿意的背景。

(5)第一個“討論坊”的內容，可以讓學生在操作中對比“應用于所有幻燈片”和“應用于所選幻燈片”的區別，這兩個命令在PowerPoint單元經常會用到。要求學生在操作后體會到，用背景對話框設置背景，能設計出豐富多彩的效果。(6)關于最后一個“實踐園”，教師要引導學生，合適的背景才是最好的，并不是用的方法越多效果越好。

(7)教學過程中要鼓勵學生多嘗試、多實踐，用各種方法來變化背景，而評價中沒有最好的和不好的，只有學生喜愛的。注意保護孩子的積極性和審美潛能。關于配色方案

配色方案由幻燈片設計中使用的八種顏色(用于背景、文本和線條、陰影、標題文本、填充、強調和超鏈接)組成。演示文稿的配色方案由應用的設計模板(設計模板：包含演示文稿樣式的文件，包括項目符號和字體的類型和大小、占位符大小和位置、背景設計和填充、配色方案以及幻燈片母版和可選的標題母版。)確定。

①用于標題文本和正文的顏色。②用于背景、填充和陰影的顏色。

③用于超鏈接、填充和強調(例如項目符號)的顏色。

您可以通過選擇幻燈片并顯示“幻燈片設計－配色方案”任務窗格(任務窗格：Office應用程序中提供常用命令的窗口。它的位置適宜，尺寸又小，您可以一邊使用這些命令，同時繼續處理文件。)來查看幻燈片的配色方案。所選幻燈片的配色方案在任務窗格中顯示為已選中。

設計模板包含默認配色方案以及可選的其他配色方案，這些方案都是為該模板設計的。Microsoft PowerPoint 中的默認或“空白”演示文稿也包含配色方案。

可以將配色方案應用于一個幻燈片、選定幻燈片或所有幻燈片以及備注(備注頁：將作者備注顯示在幻燈片下方的打印出的頁面。)和講義(講義：演示文稿的打印版本，它可以在每頁中包含多個幻燈片并給聽眾注釋留出空間。)。

更改幻燈片背景

1．如果只希望將更改應用于選取的幻燈片，請在普通視圖中選取幻燈片。否則，更改會應用于所有其它設計模板與當前選定幻燈片相同的幻燈片。

2．單擊“格式”菜單，選擇“背景”命令。

3．在“背景填充”下，單擊圖像下面的下拉箭頭，再執行下列操作之一： ①從配色方案中選擇一種顏色。②選擇配色方案以外的一種顏色。③選擇一種填充效果或圖片。○4使用幻燈片母版的背景填充。4．請執行下列操作之一：

①若要將背景應用于選定的幻燈片，請單擊“應用”按鈕。②若要將背景應用于所有幻燈片，請單擊“全部應用”按鈕。

第9、10課 調整幻燈片

［教學目的與要求］

1．學會選定幻燈片的方法。

2．掌握在瀏覽視圖下瀏覽幻燈片方法。

3．掌握在瀏覽視圖下瀏覽幻燈片方法。掌握幻燈片的移動、復制及刪除等操作。

4．通過小組討論、獨立嘗試的方法，使學生學會選定幻燈片的操作方法，并能根據需要，調整幻燈片的位置。

5.通過幻燈片放映的教學，強調“先選定，再操作”的原則。

6.通過學習，使學生進一步體會到計算機世界的奇妙之處，使學生更加喜歡學習演示文稿的制作，在學習中學到本領，在實踐中掌握技能，在展示中體驗成功的快樂。

［課時安排］ 1課時。

［教學重點與難點］

1．重點：掌握幻燈片的移動、復制及刪除等操作方法。2．難點：編輯幻燈片。［教材分析與教法建議］ 1．教材的地位與作用

本節課起到了承上啟下的重要作用，既是對前面課程的總結，又是對后面知識進行綜合運用的引領課，起到拋磚引玉的作用。學生們通過對本課的了解，建立起成熟的演示文稿的概念，并從中了解信息處理的條件和方法。

2．教學方法指導

(1)可以采取提問的方式（例如，如何方便地觀看自己制作的幻燈片？）來引入新課。

(2)瀏覽、放映是不同的視圖方式，對小學生可以描述為不同的觀看形式。(3)編輯幻燈片與編輯Word文檔一樣，遵循“先選定，再操作”的原則，在瀏覽時單擊某張幻燈片，即選定該張幻燈片，雙擊幻燈片，可以對這張幻燈片進行編輯，讓學生在對比練習中進行體會。

(4)幻燈片瀏覽視圖，既可以通過單擊“幻燈片瀏覽視圖”按鈕，也可以通過執行“視圖→幻燈片瀏覽”命令實現。教材中介紹了一種方法，教師可以引導學生試著探討另一種方法。

(5)瀏覽視圖中，在兩張幻燈片中間單擊，會出現一條細長的黑直線，這條細直線就是當前插入點位置，就像Word文本編輯區中的文本插入點。

(6)教材中介紹了在瀏覽幻燈片時移動幻燈片、復制幻燈片、刪除幻燈片的方法。瀏覽方式下復制幻燈片的方法是：選定幻燈片，單擊“復制”按鈕，再單擊空白處，單擊“粘貼”按鈕。如果復制另一個演示文稿(或新建文件)，圖文將作為一個對象被粘貼。第11、12課 插入影片和聲音

［教學目的與要求］ 1．知識與技能

(1)學習在演示文稿中插入影片的方法。(2)學習在演示文稿中插入聲音的方法。2．過程與方法

學會篩選、甄別聲音及影片，學會通過聲音、影片來烘托主題，表現主旨。3．情感態度與價值觀

在插入聲音及影片的過程中學會欣賞，通過合作學習，培養學生與人合作的品質。

4．創新與行為

能根據主題選取合適的影片和聲音文件對演示文稿進行修飾、烘托。［教學重點與難點］

幻燈片中插入影片文件與聲音文件。［教學準備］

與學生成長有關的影片、動畫、聲音。［教學過程］

1．激情引趣，導入新課（1）欣賞影片

今天老師在電腦里放了好多好看的電影，一起去欣賞一下吧!出示影片的文件位置“D:小問號”。

幻燈片是一種媒體集成軟件，我們已經學會了在幻燈片中插入圖片，怎樣在幻燈片中插入影片呢？

板書課題：插入影片和聲音。2．任務驅動，自主探究

任務一：為“我的愛好”演示文稿插入一張“我喜歡的一段影片”的幻燈片

（1）打開“我的愛好”演示文稿。

（2）插入一張空白幻燈片，輸入“我喜歡的一段影片”標題。

（3）用插入圖片的方法為幻燈片插入“桃花扇”影片文件，并調整播放窗口的大小。

合作探究：

①)小組看書討論。②嘗試操作。③交流反饋。

（4）播放演示文稿，全班匯報交流。（5）鞏固深化。

在“我們的運動會”演示文稿中插入“運動會”影片文件。任務二：為“我的愛好”演示文稿中“我的興趣愛好”幻燈片插入“長大以后”聲音文件

（1）出示任務及“長大以后”聲音文件的位置。（2）學生嘗試操作。（3）交流總結。（4）鞏固深化

在“我們的運動會”演示文稿中插入“運動員進行曲”聲音文件。（5）評價欣賞。

3．拓展練習，內化認知

欣賞資源庫中的影片及聲音文件，為“我們的運動會”演示文稿添加合適的影片及聲音幻燈片，使演示文稿更加豐富多彩，突出主題。

4．評價交流，完善認知

選擇不同學生的作品進行交流點評，完善學生的審美認知。5．小結任務，結束新課

今天這節課我們學習了在幻燈片中插入影片和聲音的方法，在演示文稿中插入什么樣的影片及聲音，要根據演示文稿的主題來確定，希望同學們能抓住這一點合理地完善我們的演示文稿。

第13、14課 幻燈片鏈接

［教學目的與要求］ 1．知識與技能

(1)讓學生了解演示文稿中超鏈接的制作方法。

(2)通過超鏈接的設置，讓學生初步掌握獲取交互式信息的方法。2．過程與方法

(1)通過插入超鏈接，制作實現自由跳轉的多媒體演示文稿。(2)通過學習，初步了解規劃演示文稿的基本方法。3．情感態度與價值觀

通過超鏈接的設置，讓學生感受到信息交互的便捷性。4．創新與行為

能根據演示文稿的主題要求建立合適的超鏈接，實現演示文稿內容的自由跳轉。

［教學重點與難點］

演示文稿中超鏈接的設置方法；動作按鈕的設置方法。［教學準備］

“我的興趣愛好”及“我們的運動會”演示文稿。［教學過程］

1．激情引趣，導入新課

（1）演示“我的興趣愛好”演示文稿，讓學生觀察超鏈接的作用。（2）學生討論：怎樣實現幻燈片間的自由跳轉？

（3）通過文字、圖片、文本框、藝術字、動作按鈕等的超鏈接實現跳轉。（4）師生小結，板書課題：第27課 幻燈片鏈接。2．范例講解，掌握方法

（1）為“自我介紹”幻燈片中“我喜歡的一門課”文字設置超鏈接。師：示范講解操作過程：

①打開“我的愛好”演示文稿，單擊“自我介紹”幻燈片。②選定“我喜歡的一門課”文字，右擊,在快捷菜單中選擇 “超鏈接(H)...”命令，彈出“插入超鏈接”對話框。

③單擊左側“鏈接到：”中“本文檔中的位置(A)”項,在“請選擇文檔中的位置(C)：”中選擇 “3.我喜歡的一門課”的幻燈片，單擊“確定”按鈕。

○4播放幻燈片，體驗鏈接效果。

生：完成教師示范操作的任務，總結使用按鈕進行鏈接的方法。

師：用這種方法，為“我喜歡的一門課”中的圖片設置超鏈接到“中國少年雛鷹網”(http://www.tmdps.cn)生：上機練習。師巡視指導。

師生總結：鏈接到幻燈片與網站地址的異同點。上機練習：

為“我們的運動會”幻燈片中的“100米沖刺”添加超鏈接。讀一讀：設置超鏈接還可以通過選定對象，單擊“插入(I)”菜單，選擇“超鏈接(I)...”命令，打開對話框進行設置。

（2）設置動作按鈕

師：從“我喜歡的一本書”跳轉到“自我介紹”幻燈片，可以采用什么方法？

生：用文字、圖片等超鏈接跳轉。

師：我們除了用以上方法外，還可以通過動作按鈕返回。師：為“我喜歡的一本書”插入“返回”動作按鈕。示范講解操作過程：

①依次單擊“幻燈片放映”、“動作按鈕”、“動作按鈕：自定義”按鈕，將指針移動到幻燈片合適位置，拖動出一個大小適中的按鈕，彈出“動作設置”對話框。

②單擊“單擊鼠標”選項卡，在“超鏈接到”單選框下的列表中，選擇“幻燈片”，在“超鏈接到幻燈片”中選擇“2.自我介紹”。

③單擊“確定”按鈕，在動作按鈕上添加文字“返回”，并設置文字格式。生：完成教師示范操作的任務，總結使用按鈕進行鏈接的方法。上機練習：

為“我們的運動會”演示文稿中“精彩的瞬間”幻燈片中的文字或圖片設置超鏈接。

評價反饋。

3．發散練習，內化認知

應用本課所學的方法，為“我們的運動會”設置適當的超鏈接。4．小結任務，結束新課

今天這節課我們學習了插入超鏈接的方法，在演示文稿中插入適當的超鏈接，可以使我們的演示文稿更活躍、更有靈性，希望同學們能利用這一方法實現演示文稿的自由跳轉。

第15、16課 設置動畫效果

［教學目的與要求］ 1．知識與技能

(1)學習幻燈片切換的設置方法。(2)學習自定義動畫的方法。2．過程與方法

(1)通過對幻燈片切換方式及自定義動畫的設置，比較各種不同的動態顯示效果，確定合適的動畫方案。

(2)充分發揮兒童的好奇心，精心設計學生自主、合作學習環節，培養學生動手操作能力及發散思維能力。

3．情感態度與價值觀

(1)通過不同動態效果的設置，使學生充分體會適當的動態展示效果對突出演示文稿主題的特殊作用。

(2)通過動畫效果的設置，培養學生的學習興趣，增強做學習小主人的自信心。

4創新與行為

能根據演示文稿的主題要求，設置不同的切換方式及自定義動畫效果，實現演示文稿內容的動態顯示。

［教學重點與難點］

幻燈片的切換及自定義動畫；合理地設置自定義動畫效果。［教學準備］

“我的興趣愛好”及“運動會”演示文稿。［教學過程］

1．激情引趣，導入新課（1）播放設置好切換方式及自定義動畫效果的“我的興趣愛好”演示文稿，讓學生觀察演示文稿播放時的動態顯示效果。

（2）學生討論：怎樣設置不同的動畫效果？怎樣實現幻燈片間的自由切換？

（3）師生小結,引入新課。板書課題：第28課 設置動畫效果。2．任務驅動，自主探究

任務一：為“我的興趣愛好”幻燈片中的文字對象設置不同的動畫顯示效果。

（1）明確任務。（2）自主學習。

①閱讀教材，學習操作過程。②小組討論交流。③練習操作。（3）匯報交流。（4）鞏固深化。

將“我們的運動會”演示文稿中各張幻燈片的內容分別設置成自己喜歡的動畫效果。

任務二：設置“我的愛好”演示文稿幻燈片的切換方式。（1）明確任務。（2）自主學習。

① 閱讀教材，學習操作過程。②小組討論交流。③練習操作。（3）匯報交流。

（4）修改切換效果：將“我的愛好”演示文稿的播放速度設為“中速”，并添加“聲音”。

（5）交流做法，完成設置。（6）鞏固深化。

為“我們的運動會”演示文稿中的幻燈片設置切換效果。任務三：自動播放幻燈片。3．拓展練習，內化認知

為“我們的運動會”演示文稿添加不同的動畫效果及切換方式。4．評價交流，完善認知

選擇不同學生的作品進行交流點評，完善學生的審美認知。5．小結任務，結束新課

今天這節課我們學習了幻燈片的切換及自定義動畫的方法，通過這些操作可以讓演示文稿動感十足，增強演示效果。