第一篇：六上音樂教案

六年級上冊音樂教案

開學第一課 教學目標：

1、明確新學期教學目標、任務要求

2、通過談話了解學生的暑假生活，提出新的希望。

3、學習本學期必唱歌曲。教學重點、難點

1、唱好本學期的必唱歌曲，注意音準、節奏

2、要求人人備唱。教學過程：

1、師生問好

2、氣息訓練，重溫基本發聲技巧

3、發聲練習

4、必唱歌曲復習

中華人民共和國國歌——《國歌》要求：雄壯地、堅定有力地、進行曲風格 中國少年先鋒隊隊歌——《隊歌》要求：精神飽滿地、有朝氣地、進行曲風格 勤奮學習，珍惜時光——《校歌》要求：精神飽滿地、有朝氣地、進行曲風格

第一單元

七彩橋

教學目標

1、通過對不同體裁音樂的欣賞，感受音樂所表達的情感，以及了解民族音樂元素對作曲家音樂創作活動中所產生的影響：初步理解音樂藝術在思想情感的表達及世界文化交流中所發揮的巨大作用。

2、在學唱歌曲時能夠運用已學過的音樂知識，創造性地表現歌曲：通過朝氣蓬勃的演唱和跳熱情友好的集體舞。抒發自己熱愛世界和平，渴望與異國人民建立友誼的美好情感。

3、通過“采集與分享”活動，增強收集信息，查找資料的能力。并能在信息交流中了解到一些有關中外音樂文化交流的知識。教材分析：

《唱著、跳著走近你》這是一首歡快、跳躍的二聲部合唱歌曲，緊密地節奏型和切分音的使用，使歌曲充滿朝氣，富有現代感。歌曲是三段體結構。第一樂段有四個樂句，旋律節奏規整，有八分音符，切分節奏及休止符組成，每句的最后一小節雖是兩拍休止，卻具有動感，起到“此時無聲勝有聲”的作用。演唱時學生可隨著自身所感動的韻律拍出節奏，以表達感情，烘托氣氛。

《手拉手，地球村》這是一首輕快，活潑的少兒合唱歌曲。歌曲為四三拍，兩段體結構，第一樂段短促，跳躍的旋律和第二樂段舒展，優美的旋律形式，鮮明的對比，生動地表現出少年兒童保護家園，建設家園，要把我們人類賴以生存的“地球村”打扮得更加美麗漂亮的可愛形象。第一樂段的齊唱，第二部分的合唱以三度和聲為主，和諧流暢，演唱起來比較容易掌握。教時安排：三教時

第一教時

教學過程：

1、師生問好

2、氣息訓練，發聲練習

3、欣賞《迎賓曲》——了解樂曲背景“廣交會”在我國改革開放中重要的政治、經濟意義，以便學生更好地理解歌曲的創作背景，迎接各方客人時放的音樂，具有代表性或象征意義的音樂。要求先讓學生聽幾段熟悉的具有代表性或象征意義的音樂主題。如《櫻花》、《茉莉花》《太陽島上》以及不同國家的國歌等。之后再聽《迎賓曲》感受并分析歌曲的風格特點，表現了中外朋友在廣州交易會上歡聚的場景和喜悅心情，明朗流暢的旋律，跳躍歡快的節奏，在高音區“朋友朋友”熱情洋溢地傾吐了發自內心的對于友誼的期盼和珍重。可輕聲跟唱熱情奔放的旋律（可用“啦”輕唱）

4、學唱歌曲《唱著跳著走近你》

聽范唱：感受歌曲的情趣，表現的是“改革開放的廣州歡迎您”的主題。看一看：書上插圖廣州交易會熱鬧的場面，人們喜悅的目光，用高興的愉悅的心情哼唱旋律。唱一唱：注意頓音記號，連音線，從而更好地表現歌曲，有感情、完整地演唱歌曲。

5、拓展延伸

以歌曲《唱著跳著走近你》為版本進行歌詞的改編，歌曲，贊美自己的家鄉，并以歌聲熱情地歡迎八方賓客的到來。

教學后記：通過欣賞，認識到音樂是無國界的，音樂是人類共同的語言，是我國人民與世界各國人民相互溝通的“七彩橋”，用美妙的歌聲贊美自己的家鄉，并以歌聲熱情地歡迎八方賓客的到來。

第二教時

教學過程

1、師生問好

2、發聲練習

3、鞏固復習歌曲《唱著跳著走近你>

4、聽《中國花鼓》、《絲綢之路》——1923年克萊斯勒到東方演出，先后訪問了中國、日本、朝鮮異國的文化給他留下深刻影象，創作了小提琴獨奏曲《中國花鼓》樂曲一開始，鋼琴就在低音區不斷奏出空五度音，節奏平穩有力，模仿花鼓的敲擊動作，小提琴隨之進入的主題采用無聲音階并帶有東方風格

要求：通過“聽一聽，連一連”練習，理解樂曲所表現的內容

5、《絲綢之路》——日本，電子合成器。全曲主題不斷地重復，發展，加之合成器不斷變幻的音色，樂曲顯得悠遠，唯沒美和神秘，令人對那遠古文明之旅充滿了遐想

要求：讓學生說說樂曲的情緒，表現的內容是哪個國家的音樂風格，由何種樂器演奏等。

5、集體舞

教學后記：通過對不同體裁音樂的欣賞，感受音樂所表達的情感，以及樂曲中所具有的中華民族音樂特點，了解民族音樂元素對作曲家音樂創作活動所產生的影響，初步理解音樂藝術在思想情感的表達及世界文化交流中所發揮的巨大作用。

第三教時

教學過程;

1、師生問好

2、發聲練習

3、鞏固歌曲，復習歌表演

4、先朗誦再聽《送別》范唱：說說歌詞的意境——前半段寫景：長亭、古道、芳草、晚風、夕陽等都是離人眼中所見，景物依舊，人在離別時，聽起來就倍感凄涼，后半段以“今宵別夢寒”，“惟有別離多”表現了對人生離別的無奈。

5、學唱歌曲《手拉手，地球村》 聽范唱：讓學生感受到歌曲歡快、熱情 再聽：學生加上擊掌，增添歌曲的熱烈氣氛 朗讀加擊掌（難節奏的地方重點練習）輕聲跟唱第一段歌詞，分組練習

一起唱第二段歌詞，結合錄音范唱鞏固歌曲的演唱

6、拓展

了解學堂樂歌，它的倡導、推廣者以沈心工，李叔同等啟蒙音樂教育家為代表，他們在我國近代音樂史上占有很重要的地位。早期的學堂樂歌以舊曲填新歌詞為主，用中國民歌，小調的曲調或歐美歌曲的曲調填進創作的新詞，這可以說是它們的特點之一。教學后記：

第二單元

絲竹流韻

教學目標

1、學生能主動參與音樂活動，能從音樂中領略江南風情，感受江南音樂的風格特點，知道音樂來源于生活。

2、在演唱歌曲《水鄉歌兒多》《外婆橋》《姑蘇風光》時能較準確地表現出八三拍，四三拍等節拍的特點。在演唱過程中準確地把握歌曲中休止符，一字多音，附點節奏節奏等難點，能用自然的聲音演唱歌曲。

3、能積極，有序地參與音樂表演，表演大膽，投入 教材分析：

《外婆橋》是一首富有濃郁江南水鄉風味及生活情趣的童謠歌曲。特別是“搖阿搖，搖到外婆橋”的歌詞，在民間廣泛流傳歌曲采用回旋曲式，圍繞“童謠”樂段，多次插入其他具有對比成分的樂段，輕松，詼諧的歌聲把外婆家過去和現在的一草一木清晰地展現在我們的眼前，讓我們感受到農村日新月異的變化，感受到孩子們盼望去外婆家的急切心情。

《水鄉歌兒多》是一首抒情的兒童歌曲，歌曲為單二段曲式，八三拍小調，使全曲具有小船搖曳的 動感。學唱時應準確把握曲中的休止符，并注意唱出三拍子的韻律感。村詞“喲羅”的反復出現，增添了水鄉特色和生活氣息。教時安排：三教時

第一教時

教學過程：

1、動一動

學生隨著歌曲伴奏音樂《水鄉歌兒多》，與教師一起律動進教室。

2、看一看

播放江南水鄉風光片，學生邊聽歌曲《太糊美》邊看畫面

3、猜一猜

片中畫面你熟悉嗎

4、你能描述片中城市的風光特點嗎？詩人就曾這樣贊美江南美景：江南好，風景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不億江南？

5、唱一唱

聽錄音：學生可跟著音樂哼唱旋律，邊隨音樂律動。說說此時水鄉孩子的心情嗎？指導學生朗讀歌詞，感受歌詞所描述的美景。讓我們一起泛舟湖面，感受捕魚網蝦的快樂。

學唱歌曲——聽范唱，指導學生聽辯歌曲中休止符的位置，輕聲跟唱 讓學生反復聽，感受中通過自主學習，學會歌曲

歌曲處理：指導學生從力度，速度等方面，分組討論對歌曲的處理意見 歌表演，結合歌曲，將學生分組，用不同的方式表現歌曲

1、在山清水銹的江南，還回蕩著如綿綿江南雨的絲竹音樂，它輕巧，明朗歡快，活潑聽民樂合奏《歡樂歌》——能用顏色來表現樂曲的情緒嗎？學生討論后各抒幾見，學生可分“絲”與“竹”兩組，邊聽樂曲，邊模仿各種樂器的演奏動作。完成書上作業。

2、小結：水鄉是美的，生長在水鄉的兒童是幸福的，讓我們再次用美妙的聲音來歌唱美好的新生活。

第二教時

教學過程：

1、師生問好

2、輕聲哼唱《水鄉歌兒多》

3、聽《小巷風韻》——歌曲以蘇州評彈的曲調為基礎，并插以短小具有蘇州評彈典型特點的間奏，從而賦予歌曲濃郁的江南韻味。歌詞以白描的手法，細致地勾勒出江南古城粉墻黛瓦，垂柳輕舟的秀美畫卷。

初聽，感受蘇州評彈典型特點，賦予歌曲濃郁的江南韻味 復聽，了解三弦，琵琶的構造，性能

再聽，學生可模仿三弦的演奏姿勢，女同學模仿琵琶的演奏姿勢，體會說唱結合，唱奏演集于一身的特色。

4、聽《外婆橋》并學唱歌曲

由《搖啊搖》的童謠導入

“搖啊搖，搖啊搖，搖到外婆橋，外婆跨我是好寶寶，又有團子又有糕”

聽歌曲錄音，哪些地方出現了你熟悉的童謠？ 再聽，歌曲的演唱形式，了度，速度有哪些變化 按自己喜愛的方式唱一唱歌中的“童謠”

分組練唱并編動作，結合錄音熟練地演唱，表演

第三教時

教學過程

1、師生問好

2、發聲練習

3、復習鞏固歌曲《水鄉歌兒多》，《外婆橋》

4、學唱《姑蘇風光》——歌唱了江南名勝蘇州一年十二個月的美妙景致和風情民俗，“九連環”原指有九個套曲。經整理的這一套曲共有六段“碼 頭調”又稱“剪定花”調，是整套曲的序引，曲調委婉動人，用“上有天堂，下有蘇杭”的俗語贊美蘇州的風光。聽錄音，注意一字多音的演唱 再聽，學生輕聲跟唱歌詞 分組練唱

5、視唱

江蘇民歌《蕭》 曲譜略見書

分組，個別練唱，能熟練唱譜

第二單元

友鄰多佳音

教學目標

1、學生在欣賞、歌唱、律動、吹奏、創造等音樂活動中，接觸朝鮮、日本、孟加拉國、印度尼西亞洲國家具有民族特色的代表性音樂作品，擴大音樂文化視野，借助音樂領略亞洲各地的人文風情。

2、學生在分析、討論、表現等實踐活動中，能充分調動學習的主動性，充分發揮自己的想象力，以自己獨特的方式表達、表現自己對鄰國音樂風格的感受與理解。在鑒賞亞洲音樂時有一定的識別能力。

3、熟悉具有代表性的亞洲歌、樂曲的主題，體會他們各自具有的鮮明的民族特點，能演唱、吹奏其中的部分歌曲和樂曲的旋律。教材分析

《清津浦船歌》這是一首朝鮮東北部咸鏡北道地區的民歌。該地區東鄰日本海，水產業很發達，是個不凍港和漁業基地。自古以來，當地漁民唱著各種漁民號子出海捕魚，有裝網上船的裝網歌，有與水上作業有關的行船歌、劃漿歌、撒網歌、拉網歌等，還有屬于遠洋號子的遠捕歸帆歌以及慶豐收的風竹謠等。朝鮮的船歌也是與行船、捕魚有關的歌曲體裁。

《故鄉戀情》在佛教徒占國民比例百分之八十以上的“千佛之國”泰國，其音樂顯著的風格特點就是沉著穩健、祥和安定。我們可以從這首由著名音樂人陳小奇填詞的泰國歌曲中感受泰國歌曲的沉穩與安詳。歌曲表達了遠方游子對故鄉的綿綿思緒，就像一幅淡雅而略帶朦朧的山水畫，但引出的卻是對故鄉激情、奔放、真摯、深情的呼喚與傾訴。教時安排：三教時

第一教時

教學過程：

1、師生問好

2、發聲練習

3、由復習歌曲《櫻花》導入

聽女聲獨唱《櫻花謠》——櫻花是日本人民最喜愛的一種花，它和富士山一樣，被視為日本民族的象征，每年3月15日，是日本櫻花盛開的時節，這時會有成千上萬的游客前往觀賞，日本有許多贊賞櫻花的歌，最為世界人民所熟悉的是《櫻花謠》 初聽：歌曲的旋律舒展，優美富有濃郁的日本民歌色彩，讓學生講一講日本的風光（富士山）（盛開的櫻花）等

補充欣賞用日本箏演奏的這首樂曲

4、學唱《清津浦船歌》

聽范唱

感受歌曲八六拍的韻律，以及朝鮮漁民行船，漁民勞動的生動形象，了解最富有代表性的樂器——伽耶琴與長鼓作伴奏，朝鮮舞蹈和服飾 再聽

學生用音哼唱，注意難的節奏 分段學唱歌詞，分組練唱 結合錄音鞏固歌曲演唱

學生模仿有特點的朝鮮舞蹈動作，體驗朝鮮音樂與舞蹈完美結合的特點 配合歌曲進行表演。

教學后記：通過歌曲的學唱，了解日本的風土人情，盛開的櫻花和美麗的富士山，日本人民的文明禮儀等。

第二教時

教學過程

1、師生問好

2、發聲練習

3、復習鞏固歌曲

4、聽《佳美蘭》（印泥民間音樂）——這個詞是爪哇語，原意為“用手操作”，“敲擊”。現在既指以打擊樂器為主的樂隊，也指由它演奏的音樂 了解有關印尼的風土人情和音樂生活 聽佳美蘭樂隊的演奏，你對作品中哪幾件樂器的音樂有印象，在打擊樂器中找出類似的音色 選擇一些打擊樂器，大家輪流當指揮，任意組合聲部演奏，也可以加入人聲。

5、學唱《故鄉戀情》《我的 小花園》

以思念故鄉為題，談話導入，朗讀歌詞，體味游子對故鄉的思戀聽范唱 再聽，學生用音隨音樂緩慢哼唱，表現思念之情

跟音樂拍歌曲富有特色的節奏，跟琴學唱 歌曲，唱準每句的開頭的弱起 結合錄音鞏固歌曲演唱

嘗試用碰鈴為歌曲伴奏，在歌曲的第二樂段“故鄉，故鄉”處，設計另外種伴奏型，表現歌曲較為激動的情緒。

第三教時

教學過程

1、師生問好

2、發聲練習

3、鞏固前面學過的歌曲

4、聽《腳鈴舞曲》（孟加拉民間音樂）——孟加拉國 有“歌舞之”想的美稱，就象文化方面與印度文化有許多共同之處那樣，孟加拉國音樂，舞蹈也繼承著古老音樂舞蹈的傳統“腳鈴舞”就來自印度傳統舞蹈四大流派之一的“卡塔克舞”、再聽，學生跟音樂一起動起來

5、唱《我的小花園》

欣賞“千島之國”的迷人的風光，再聽歌曲 通過聽唱與視唱，感受曲調的模仿與變化 輕聲跟唱，結合錄音跟唱歌曲 學唱《哈羅，哈羅》

聽 范唱

感知歌曲的歡快活潑

拍擊節奏，跟著音樂拍 唱熟歌詞后再加入擊掌

有感情地歌唱，用歌聲與樂器的合作，表現馬來西亞人民在節日里載歌載舞的歡樂場面 模仿熱情好客的印度尼西亞人，在歌曲中色塊處加入“哈羅，哈羅”“我的朋友”的邀請聲。

教學后記：了解到我們的友好鄰邦——日本，朝鮮，泰國，印度尼西亞，孟加拉國，馬來西亞等大家都是亞洲人，他們絢麗，迷人，獨特的風情畫卷感受其“真”的神韻，“美”的風采。

第三單元

北國豪情

教學目標

1、能自主參與各項音樂活動，感受北方民歌的基本特點，并學會用不同的感情表達歌曲的思想內涵，再現北方民歌的特點與豪情。

2、通過學唱《對花》和《唱得幸福落面滿坡》感受人民當家作主的幸福之情和生產勞動中的愉快情緒，并試著通過南、北方小調的對比，加深對北方民歌的認識。

3、在欣賞《跑旱船》，《山村來了售貨員》，《革命將士出征歌》，《蘭花花》《掏洋芋》的過程中感受北方民歌的獨特風格和韻味。同時，學會用秧歌步和著歌曲的節奏，參與“跑旱船”的表演，體驗北國人民 喜慶的心情，展示慶典的場面。

4、能熟練地唱準幾個變化音，通過三聲部的簡單合奏強化同學間相互配合的意識，達到聲部間的和諧統一，氣息，力度的一致。教材分析

《掏洋芋》這是一首風格獨特的山西民歌，表現了農民豐收時候的喜悅心情。歌曲中演唱和念白有機地融合在一起，使歌曲充滿生活氣息。

《對花》 原為河北省流傳的一首民歌，一問一答的形式，表現了人民對生活的熱愛和在生產勞動中的愉快心情，村詞極具地方特色，增添歌曲的 歡快氣氛。

《唱得幸福落滿坡》這是一首農民作曲家史掌元于1959年根據陜西民歌改編的歌曲，歌曲反映了建國十年農村的變化。旋律流暢，自然，演唱要注意唱出新農民幸福和贊美的心聲。教時安排：三教時

第一教時

教學過程

3、師生問好

4、發聲練習

5、聽《跑旱船》——先了解跑旱船是一種民間藝術形式，聽賞時，注意歌曲中滑音，任意延長音以及襯詞的運用。

聽后談談那些因素決定歌曲的獨特風格節奏與內容講述性很強，很貼切，襯詞句顯示了邊歌邊舞的活動，另一方面也體現了民間歌舞詼諧逗趣的特征。

模擬歡慶的場面，讓學生用秧歌舞的簡單步伐跟著表演，以增添歡樂的氣氛，讓學生在表演活動中反復聽賞這首歌。

4、學唱,《對花》

聽范唱

一問一答的形式，表現了人民對生活的熱愛和在生產勞動中的愉快心情，襯詞極具地方特色，增添歌曲的歡樂氣氛。再聽 在演唱中帶說，表現聰明機智。師生問答練唱，男，女問答，熟練歌曲 可讓學生根據季節的變化創編新的歌詞，從而提高學習興趣，在一問一答中強化對歌曲情緒的體驗。

教學后記：通過欣賞，了解民歌是祖國文化寶庫中的燦爛明珠，是各地區，各民族人民在長期的生產勞動中形式和發展而流傳下來的寶貴財富，其有著鮮明的地域特色。

第二教時

教學過程

1、師生問好

2、發聲練習

3、復習歌曲《對花》

4、聽《山村來了售貨員》—— 樂曲分為：趕路，呦喝，山谷回聲，山村活躍，選購，告別，繼續前進等部分，每個標題都提示了該樂段所要表達的內容，描寫了山村售貨員購貨的歡鬧情景。初聽，總體了解樂曲歡快的情緒

復聽，樂曲有三個段落，三段旋律中節奏的變化給你帶來怎樣的想象 再聽，學生可進行模仿表演

6、唱《唱得幸福落滿坡》

范唱，讓學生感受農民收獲時的喜悅心情 再聽，學生輕聲用音跟唱旋律

分段學唱歌詞，注意一字多音連線的演唱 結合錄音范唱，熟練歌曲演唱 分組鞏固歌曲

教學后記：通過欣賞《山村來了售貨員》，了解到嗩吶音色，演奏技巧山村售貨，購貨的歡鬧情景，讓學生扮演售貨員和購貨山民的角色，用動作，表情再現山村售貨員的形象，一堂課氣氛活躍。

第三教時

教學過程

1、師生問好

2、發聲練習

3、聽《藍花花》〈掏洋芋〉——藍花花以甜美流暢，開闊悠揚的信天游曲調詠唱了一位封建時代的叛逆女性——藍花花。

初聽，讓學生了解全曲采用了敘事的手法，分節歌的形式，口語化的歌詞舒緩自由的節奏，較為成功地塑造了藍花花勇于沖破封建禮教，大膽追求婚姻自由的叛逆形象。復聽，學生哼唱歌曲的旋律，讓學生更深切地體會歌曲所表達的情緒和情緒。對比女聲獨唱和鋼琴獨奏兩種藝術表演形式，體會不同藝術表演形式在表現同一題材時給人帶來的不同感受。

<掏洋芋>是一首風格獨特的山西民歌,表現了農民豐收時候的喜悅心情,歌曲中演唱和念白有機地融合在一起,使歌曲充滿生活氣息.學生聽熟后,以小組為單位跟著音樂進行念唱合練,并模擬掏洋芋作邊唱邊表演,體驗念唱合作的樂趣,體驗勞動 帶來的快樂.7、學唱〈革命將士出征歌〉

聽，感受歌曲威武雄壯地行進速度，要求表現出抗日軍民奪取勝利的決心和信心。

用摸唱法學唱歌曲，分段了解歌詞，表現了抗戰時期陜甘寧邊區軍民在共產黨領導下，團結一心，抗敵救國的豪情。

結合錄音練唱歌詞，分組練唱。

教學后記：通過歌曲學唱，讓學生了解新中國建立后，西北農村的變化，了解到抗戰時期陜甘寧邊區軍民在共產黨領導下，團結一心，抗敵救國的豪情。

第六單元

連綿白樺林

教學目標

1、在欣賞歌曲，表演等活動中，了解東歐的音樂文化，感受其多種音樂形式的特點和魅力，認識音樂文化的豐富性和多樣性，增進對音樂和相關文化的興趣。

2、通過欣賞《波蘭舞曲》，《跳蚤之歌》，《天鵝湖組曲》，《波羅維茨舞曲》及演唱歌曲《跳吧跳吧》〈故鄉〉，〈藍色的雅得朗〉了解和感受東歐各國民族音樂風格的相似性及區別，拓寬學生的音樂視野，豐富對多種音樂，表現形式的體驗。

3、能在音樂作品中，找出音樂旋律走向的規律，并運用已有知識進行簡單的節奏，旋律創編，能根據作品的結構，為作品的不同 段落選擇不同打擊樂器的伴奏形式。教材分析 〈跳吧跳吧〉這是一首著名的斯咯伐克民歌，以民間波爾卡舞曲節奏寫成，故被稱〈土風舞〉，主要表現了人們載歌載舞慶祝豐收的熱鬧場面。

歌曲節奏明快活躍，情緒熱烈奔放，旋律樸實流暢，全曲分兩個樂段，第一樂段由規整的四個樂句組成，皆以摸進的手法寫成，第二樂段各為八小節的兩個重復樂句組成，節奏較第一樂段相對疏松，旋律舒展，表達了人們慶祝豐收的喜悅心情。

《蘭色的 雅得朗》是一首南斯拉夫民歌，音樂形象鮮明而集中，八六拍大調式，歌曲的結構為二段體，每一樂段都包含兩個從復的樂句，歌曲以起伏委婉，富有歌唱性的旋律表達了主人公真切的思鄉之情，故鄉的海洋“雅得朗”，故鄉的城“斯普利特”是他永遠不能忘懷的情節，歌曲中多用裝飾音——波音，使曲調委婉細膩，綺麗華美，起到潤飾，美化曲調的作用，也使歌曲具有獨特的風格，第二樂段是以三度音程為主體的二聲部合唱，這種表現形式渲染了濃濃的思鄉情，推動了歌曲情感的深化與升華，歌曲高聲部結束在主音上方的三度音上給人以余音裊裊，情意深長之歌。教時安排：四教時

第一教時

教學過程

1、師生問好

2、發生訓練

3、聽《波蘭舞曲》，演奏形式：鋼琴獨奏

這首樂曲作于1838年，別名《軍隊》，這是由于曲中的第一，二兩主題的旋律，具有極為豪放，勇敢的軍隊性格之故，這是肖邦所寫的最華麗，最燦爛的波蘭舞曲之一。

傳統的波蘭舞曲就是以風格雄渾，豪放而著稱的，顯示出波蘭這個民族的尚武精神，欣賞這首波蘭舞曲時，我們仿佛看到了古代波蘭勇士們那強健的體魄，感受到他們豁達的胸懷。音符間無時不閃爍著騎士們無畏的精神火花。樂段的結構為“A—B—A”三段體

第一段：A大調，在這一段中，作者充分運用了色彩性變調，生動刻畫出一群威武雄壯的波蘭勇士，身著鎧甲，腰佩戰刀，雄赳赳大步向前的形象。

第二段:本段之前有一個號角般洪亮的過門，緊接著出現的本段主題，具有斬釘截鐵般果斷，剛毅的性格，調性從D大調至降B大調又到C大調，轉調平凡。第三段為第一段的再現。

要求：反復聽賞并熟記第一段的主題，再次完整聽賞的時候，要求分辨出樂曲的段落結構，當聽到第一段主題再現時舉手示意。

4、學唱民歌《跳吧跳吧》

聽范唱，讓學生感受歌曲活潑，歡快 再聽，請學生找出兩句有特色的節奏型 輕聲唱譜一遍，注意八度大跳音準

輕聲配唱第一段歌詞，注意一音多次詞唱的地方，情緒快樂地，帶著這種心情一起唱第二段歌詞

分組鞏固練唱歌曲

4、我的創造：為這首歌曲創編幾個舞蹈動作

第二教時

教學過程

1、師生問好

2、發聲練習

3、歌曲表演《 跳吧跳吧》

4、聽《跳蚤之歌》的歌詞選自德國詩劇《浮士德》中的一段諷刺詩

歌曲的第一段曲調是敘述性的，接近于朗誦調，敘述國王養育跳蚤，對它關懷備至，召來裁縫為它做龍袍

第二段，音樂模擬威嚴的頌歌，表現跳蚤穿上龍袍，狐假虎威不可一世的架勢 第三段，把前面兩段曲調綜合起來，最后掐死跳蚤的爽朗笑聲結束全曲-要求：對比多種演唱形式的不同特征男高音：高亢，嘹亮-

男底音：深厚，低沉

5、學唱《故鄉》

了解俄羅斯的歷史，地理知識導入

遼闊的國王和獨特的地理環境，風土人情，造就了俄羅斯民族特有的豪爽，樂觀，長期的戰爭紛亂又使他們具有強烈的尊嚴感，俄羅斯民歌體現了俄羅斯民族的精神氣質 聽范唱，感受歌曲寬廣，抒情，美麗的俄羅斯風光 再聽，學生用音輕聲哼唱

注意變音記號，延長音記號。再次唱旋律，分段練唱歌詞，注意一字多音的演唱，體會遼闊的俄羅斯原野的寬廣，美麗 分組練唱，要求有感情地演唱 結合錄音范唱鞏固歌曲演唱

第三教時

教學過程

1、師 生問好

2、發聲練習

3、復習歌曲《 跳吧跳吧》《故鄉》

4、欣賞《天鵝湖組曲》——這是由舞劇《天鵝湖》中的七首樂曲組成的，教材中選取了其中的兩個片段

第一段是舞劇《天鵝湖》第一幕的終場音樂，也是第二幕的前奏曲，密林環饒著的湖面上倒影著皎潔的明月，一群潔白的天鵝靜靜地優游，樂曲的開始是豎琴的琶音和小提琴的顫音，接著雙簧管奏出天鵝的主題。這主題旋律優美，既有哀怨，憂傷的情調，也表現出天鵝潔白無暇，高貴莊重的 神態，這是舞劇主人公的音樂形象。

第二樂段，選自舞劇第二幕中天鵝在湖畔嬉戲時，四只小天鵝跳的舞曲，要求：能唱一唱大天鵝的主題旋律，跳一跳四小天鵝富有跳躍感的節奏。

5、《跳蚤之歌》，《波次維茨舞曲》

原曲是歌劇《伊戈爾王》第二幕中的一首合唱曲，歌詞大意為：歌聲隨風飛向故鄉，那里是你自由歌唱的 地方，我們在一起將多么歡暢。后來，該曲常以管弦樂的形式單獨演奏。

第四教時

教學過程

1、師生問好

2、發聲練習

3、復習鞏固本單元學過的歌曲

4、學唱《藍色的雅德朗》南斯拉夫民 了解故鄉的海“雅德朗”，故鄉的山“馬里揚”，故鄉的城“斯普利特”是他永遠不能忘懷的情結，聽范唱感受曲調委婉細膩，綺麗華美，歌 曲中用了許多裝飾音——波音起到潤飾美化曲調的作用具有獨特的風格。

帶著思念再次聽歌曲范唱，感受故鄉的美。用音哼唱旋律，唱出旋律中的裝飾音 輕聲唱譜一遍，唱準連音線的時值

分段練唱歌詞，先練高聲部，再練低聲部，兩聲部合起來唱一唱 結合錄音，鞏固歌曲演唱，分小組進行表演。

第六單元

彼岸新潮聲

教學目標

1、在欣賞，演唱，演奏等多種音樂活動中，感受多元，融合的北美音樂的風格特點

2、通過欣賞歌曲《密西西比河》《捷瑞克之役》了解黑人歷史和美國音樂發展之間的關系，通過欣賞管弦樂〈藍色探戈〉〈藍色狂想曲〉感受布魯斯，爵士樂，特有的韻律和節奏特色，了解“藍調”的相關知識。

3、通過學習美國民歌〈啊，蘇珊娜〉和加拿大民歌〈紅河谷〉，從情緒內容以及音樂本身特點進行對比，感受兩個國家民族音樂風格的異同。

4、能積極參與節奏聽辯活動，并能通過演奏樂器表現出自己對北美音樂風格的理解。教材分析

〈啊，蘇珊娜〉此曲完成于1847年，同年9月11日在匹茨堡的“雄鷹沙龍”上首次演出，其后便不脛而走，風靡全國，望年美國西部發現金礦，大批的淘金者就是唱著這支生動，活躍的歌而直奔加利福尼亞的歌曲中幾乎每個樂句都以后半拍 的十六分音符開始，營造出詼諧，樂觀的情趣，全曲幾乎只是一個樂句的重復，但絲毫沒有單調乏味之感。

〈紅河谷〉這是一首在加拿大平原地區 廣泛傳唱的民歌，并且在美國也同樣流行，這首歌產生于1870年紅河起義的歷史背景下，那個時期，居住在曼尼托巴省紅河流域的梅提人，爆發了加拿大歷史上有名的反抗英殖民統治的斗爭，即紅河起義，“紅河谷”歌詞的最先版本就是描寫了參加斗爭的勇士們離開了美麗富饒的家鄉時，妻子或女友與其惜別時的感傷心情。

教時安排：三教時

第一教時

教學過程

1、師生問好

2、聽〈密西西比河〉（男聲獨唱）

這首美國黑人歌曲是電影〈湯姆 叔叔的小屋〉的插曲。密西西比河是黑人的母親河，它的哀愁和嗚咽是黑人心靈的旋律，這首歌曲帶有“布魯斯”的色彩，情感壓抑悲傷，這歌配合畫面出現了四次，每次都具有強烈的感染力，給人以深刻的印象

要求：學生哼唱體會旋律的特征，分別體驗不同的音色帶來不同的情緒效果，也可用卡農的形式進行演唱，體驗美國黑人的心聲，討論：從這首歌中感受到了什么？

3、學唱〈啊，蘇珊娜〉

聽范唱，抓住旋律中有相似的樂句，主題樂句多次重復 再聽，用音哼唱，跟唱歌詞，注意弱起樂句間的換氣 分組練唱

4、采集與分享：美國黑人的歷史

美國的音樂文化主要受歐洲音樂和非洲黑人音樂的影響，也帶有印第安文化的印痕，了解美國黑人的歷史，并互相交流自己的感受。

第二教時

教學過程

1、師生問好

2、發聲練習

3、復習鞏固歌曲〈蘇珊娜〉

4、聽〈藍色探戈〉，作于1951年，是一首著名的輕音樂舞曲，19世紀末，在美國南方的黑人中流傳著一種速度緩慢的“哀歌”人們稱之為“布魯斯”，布魯斯的內容主要是表達黑人被販賣到美洲后痛苦，憂郁，哀傷的心情，在英語中“BLUE”既有藍色的意思，也有憂郁，沮喪的意思。

要 求：聽辯樂曲的主題重復了幾遍

復聽樂曲時，要體驗，理解，判斷樂曲不同部分的音樂風格及美感。引導學生了解一些有關探戈的文化知識，觀看一些不同風格的探戈舞曲的表演錄象，也可以讓學生試著跳一跳探戈舞。

聽〈藍色狂想曲〉——介紹作者，樂曲創作背景入手導入欣賞 感受主題的即興式表達同交響性的發展有機結合的效果

了解黑人布魯斯音樂的調式特征音，聽辯，比較課本中列出的兩個樂句，找出不同之處，說說〈藍色狂想曲〉中用的是兩句中的哪一句

1、學唱加拿大民歌〈紅河谷〉

聽范唱，感受歌曲感傷纏綿的情緒

再

聽，分析歌曲舒緩偏慢的速度行進平緩的旋律走向，工整簡單的樂段結構等特點 輕聲學唱高聲部旋律，并配 唱歌詞。

第三教時

教學過程

1、師生問好

2、三度和聲練唱

3、二聲部視唱

4、繼續學唱二聲部歌曲〈紅河谷〉 分聲部練唱歌曲，兩聲部合唱。

結合錄音范唱，鞏固歌曲二聲部的演唱

5、鞏固復習本單元的歌曲

6、介紹美國特色音樂：爵士樂由民歌發展而來，有多種源頭，在19世紀音樂是美國南部種植園黑人奴隸們表達自我生活和情感的重要手段，從19世紀末開始爵士樂以英美傳統音樂為基礎，混合了布魯斯，拉格泰姆及其他音樂類型是一種“混血”型產物。到了19世紀80年代后期，在美國絕大多數南部城市內，都出現了黑人銅管樂隊，舞曲樂隊及音樂會樂隊，與此同時，美國北部的黑人音樂傾向于歐陸風格。

第二篇：六音樂教案

第一課 同一首歌

教學目標：

一、通過演唱和欣賞活動，能夠感受和表現熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情。喜愛不同形式的歌唱祖國、歌頌友誼的歌曲。

二、聆聽欣賞曲《我的祖國》和《大中國》，能夠背唱歌曲的音樂主題；辨別并說出歌曲中速度和力度的變化，以及這種變化與表現歌曲情感的關系；能夠辨別這兩首歌曲明顯不同的風格。

三、能夠演唱歌曲《同一首歌》，能根據感情需要同抒情的、連貫的聲音或熱情激動的聲音進行演唱，表現歌曲的感情，并創造性地設計歌曲的演唱形式，嘗試用二聲部演唱此曲。

四、學習秧歌知識，創造性地為歌曲《大中國》編配秧歌舞的動作。

五、學習有關合唱知識，知道合唱的聲部及各聲部位置。

教學重、難點：

1、繼續能用和諧、統一的聲音有感情的演唱二聲部歌曲。

2、自己設計秧歌動作。

3、學習合唱的聲部及其位置。

教學時間：四課時 教學過程：

第一課時

一、開課：觀看在《同一首歌》錄象，激發學生的學習興趣。

二、導入：讓學生跟著錄象中的音樂，輕聲哼唱《同一首歌》，營造歌曲深情、真摯的意境。

三、學習歌曲

1、跟音樂，輕聲演唱歌曲。

2、老師隨機指導。

3、學習二聲部旋律及其演唱。

4、練習兩個聲部配合。

四、設計演唱形式：

1、聽聽、唱唱《同一首歌》，討論歌曲分成幾段。用色筆在樂譜上標出。哪些地方要唱得親切抒情？哪些地方要唱得熱情激動？試著自己設計演唱形式。

2、表演。

第二課時

一、復習《同一首歌》。

二、聆聽《我的祖國》、《大中國》

12、隨錄音唱歌詞。

3、引導學生對比《我的祖國》兩個樂段的情緒。

4、隨音樂模仿指揮。

三、布置作業：課后合作找資料，了解中國秧歌的舞蹈特點，并自己學習幾個動作。

第三課時

一、導入，讓學生各自把自己找到的資料進行交流。

二、老師先跟著音樂，即興表演一段秧歌舞。

三、進行合作排練。

四、全班跟著音樂進行秧歌表演。

五、分組進行展示、評價。

六、總結。

第四課時

一、跟著音樂表演秧歌舞

二、學習音樂知識

1、結合《我的祖國》和《大中國》兩首歌曲學習合唱音樂知識。

2、懂得二聲部的位置。

三、讓學生自由討論自己平時知道的有些有關合唱的音樂知識。

四、教師小結。

第二 草原牧歌

教學目標：

一、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。

二、能夠根據《銀杯》及《小黃鸝鳥》的情感演唱歌曲，并能背唱《銀杯》；能用獨唱 的形式演唱《銀杯》，能用二部合唱的形式演唱《小黃鸝鳥》。

三、聆聽《美麗的草原我的家》、《天堂》及《萬馬奔騰》，感受體驗蒙古族歌曲的風 格；能夠辨別馬頭琴的音色。

四、學習并感受五聲調式音階，嘗試用五聲音階進行旋律創作。

教學重、難點：

1、繼續訓練用和諧自然的聲音演唱二聲部歌曲。

2、學習五聲調式，并進行創作。

教學時間：四課時

教學過程：

第一課時

一、創設情景導入：

我們平時過節都是怎么過的呀？

二、學習歌曲《銀杯》

1、歌曲簡介：它是流傳在鄂爾多斯草原的一首短調民歌。每當節日集會、招待賓客的 時候，主人家便會在飲宴的過程中載歌載舞地高唱宴歌，以示對賓客的盛情。通常，宴歌的 歌詞多為珍重友誼、尊老愛幼、提倡團結的格言警句。

2、聆聽《銀杯》，讓學生初步感受歌曲旋律。

3、請學生跟著錄音視唱歌譜。

4、老師伴奏，帶著學生演唱歌譜。

5、完整的演唱歌譜。

6、自由朗讀歌詞。

7、把歌詞帶進歌譜中試著演唱。

8、老師隨機糾錯，指導。

9、完整演唱。

三、進行音樂知識拓展活動

1、讓學生自由學習蒙古族的問候語及動作。

2、創設情境，隨音樂進行蒙古族關節的情景，讓學生充分體會氣氛。

四、演唱《銀杯》，結束新課。

第二課時

一、復習《銀杯》 二、二、對比欣賞《美麗的草原我的家》和《天堂》。

1、聆聽《美麗的草原我的家》，要求感受其情緒、風格。

2、學生討論、交流，并提出在音色上與我們平時聽到的女聲演唱的不同之處。

3、對比聆聽《天堂》，請學生思考，與上一首歌曲在風格、情緒上有什么不一樣的地 方。

4、指名回答，并讓學生跟著音樂的第一、二樂句劃旋律線再次感受。

5、再次完整聆聽音樂。

三、邊播放錄音，邊完成作業。

第三課時

一、開課：

1、復習蒙古族的問候語及形式。

呢？（請學生復習長調與短調的含義，找出不同支出）今天我們再來學習一首蒙古歌曲《小黃鸝鳥》，看看它到底屬于哪一種類型。

二、學習歌曲《小黃鸝鳥》

1、老師范唱、初步聆聽，學生感受旋律并判斷它屬于長調還是短調。

2、簡單介紹歌曲。

3、讓學生跟著錄音，視唱歌譜。

4、老師伴奏，學生演唱歌譜。

5、自由朗讀歌詞。

6、師生共同交流、討論如何讀歌詞才好聽。、把歌詞帶進歌譜里，試著演唱。

8、隨機糾錯。

9、完整演唱。

三、音樂活動

1、找出《銀杯》與《小黃鸝鳥》共同采用的音符。

2、即興創作旋律。

五、老師小結。

第四課時

一、觀看蒙古舞蹈錄象——筷子舞

二、簡介：

筷子舞是流行在內蒙古自治區伊克昭盟的一種民族舞蹈。這種舞蹈多在喜慶的節日里由

男藝人做單人表演。表演時，演員右手拿一把筷子，用半蹲的姿勢邊唱邊跳舞。舞動時，用 筷子敲擊手掌、肩部、腰部、腿部，有時還旋轉著敲擊地面。通常，舞蹈的節奏會由慢到快。

總之，這種舞蹈具有節奏性強、情緒熱烈歡快的特點。

三、跟著音樂，學動作。

四、隨音樂舞蹈

五、分組展示。

六、小結。

第三課多彩的美洲

教學目標：

一、樂于以積極的態度體驗美洲、拉丁美洲音樂的民族風格，喜愛美洲、拉丁美洲的民 族音樂。

二、能夠演唱歌曲《拉庫卡拉查》和《紅河谷》，能表現兩首歌曲的不同情緒，并能背 唱其中的一首歌。

三、聆聽《平原，我的心》和《化裝舞會》，能夠領會拉丁美洲音樂的鮮明民族風格和 它們的節奏特點。

四、結合歌唱、欣賞活動，參與敲打節奏等創造性活動。

教學重、難點：

1、歌曲《拉庫卡拉查》后半拍開始的節奏特點是這首歌的重點和難點。

2、讓學生領會、體驗國標舞蹈的風格。

3、用和諧、統一的聲音演唱二聲部歌曲《紅河谷》。

教學時間：四課時

教學過程：

第一課時

一、競猜游戲開課：

同學們，在上課之前啊我要給大家猜個謎語，打一個國家的名字，給四個提示：

1、它是美洲的一個國家；

2、它位于伽勒比海岸邊；

3、他們國家最著名的舞蹈是“草帽舞”；

4著名的“瑪雅”文化就是他們的印第安人發明的。（墨西哥）

二、導入：那么下面就跟著一段桑巴舞的音樂，讓我們盡情的舞蹈吧。（放 《拉庫卡拉查》錄音）

三、學習歌曲

1、聆聽錄音，讓學生感受旋律，思考“拉庫卡拉查”是什么意思？

3、再次聆聽錄音，感受歌譜旋律。

4、跟著伴奏演唱歌譜。

5、有感情朗讀歌詞。

6、學習歌曲。

7、糾錯。

8、有感情完整的演唱歌曲。

四、讓學生創編自己的“拉庫卡拉查“。

第二課時

一、復習歌曲〈〈拉庫卡拉查〉〉。

二、欣賞樂曲〈〈化裝舞會〉〉

1、讓學生說說自己心目當中的化裝舞會是什么樣子的。

2、初步聆聽樂曲，說感受。

3、再次分部分聆聽。

44、舉行化裝舞會

（

1）化裝晚會將各自扮演哪些角色？學生開始分組討論，確定自己的角色，故事情節。有的說要扮演童話故事的人物，有的說要扮演語文書中的故事，有的說要扮演動畫片中動物，有的說自己創編角色。說著說著有的學生手舞足蹈，恨不得馬上表演，真讓人羨慕啊！

（2）、怎樣打扮自己呢？用什么材料更能突出角色？有的學生用皺紋紙做衣服，把自 己變成美人魚，有的學生用塑料袋披在身上，把自己裝扮成天使，有的做頭飾，有的做面具，各組分工合作制作，充分體現了合作精神，看到孩子們奇思妙想，真讓人高興呀！

（3）、紛紛上臺表演。孩子們穿上各種表演的服裝，帶上面具或頭飾，扮演成各種角 色，然后開始表演，你看那有的表演憨態可鞠，有的表演繪聲繪色，有的組分配非常合理，行動統一，有表演，有拿道具，歡聲、笑聲在教室里回蕩，真讓人感慨啊！

三、結束新課

第三課時

一、導入：在上課之前請同學們來聆聽一首歌曲，如果聽過的同學可以舉手告訴老師，如果會唱的同學可以跟著一起演唱。

二、學習歌曲《紅河谷》

1、教師用爵士樂的風格演繹全曲，伴隨豎笛吹奏激趣

2、復聽范唱，讓學對歌曲有完整印象

3、先用mu哼唱全曲

4、朗讀歌詞

5、把歌詞帶入樂譜

6、糾錯

8、視唱兩聲部樂譜――強調歌曲弱起處整齊的進入――引導學生解決呼吸、句法及音 色問題

三、簡單跟著錄音學唱英文歌詞。

四、老師小結

第四課時

一、復習歌曲《紅河谷》

二、欣賞樂曲《平原，我的心》

1、初聽

2、講解歌曲的一些歷史，并引導學生去感受歌曲。

3、復聽。

4、可以根據歌曲的舞蹈特即興表演。

三、進行音樂練習。

第四課

芬芳茉莉

教學目標

:

1、接觸多首以“茉莉花”為題的音樂作品，能夠從中認識到以“茉莉花”為代表的中 國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠，樂于進一步收集并了解影響民歌變異的多種因 素。

2、能夠用柔美的聲音、細膩的情感來演唱根據《茉莉花》改編的合唱，并能夠背唱一 段歌詞。

3、欣賞《圖蘭朵特》中的《東邊升起月亮》、三首我國不同地區的《茉莉花》及合唱，能夠聽辨并能用語言文字表述出他們在情感、風格上的差異。

4、能用不同表演形式表現自己最喜歡的一首《茉莉花》，每個學生都在其中承擔任務。

教學重、難點：

1、讓學生用欣賞茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。

2、聆聽不同地區的《茉莉花》，享受不同風格帶來不同的感受。

教學時間：三課時

教學過程：

第一課時

一、開課

1、播放《東邊升起月亮》，讓學生聽辨和我國哪首民歌相似？（茉莉花）

2、簡介它是歌劇《圖蘭朵特》中的《東邊升起月亮》，我們在下一節課將會欣賞到。

3、讓學生說說他們對我國民歌代表《茉莉花》的認識、了解。

4、導入新課：下面我們就一起來學習這首大家都非常熟悉的江蘇民歌《茉莉花》。

二、學習新課

1、初步聆聽，請學生邊聽邊想，這首《茉莉花》的曲調可以用什么戲曲的動作來表示 并說說為什么？

2、老師簡介小調的相關知識。

3、請學生再次聆聽歌曲，發現歌曲中哪些地方的演唱和我們平常的演唱不一樣。

4、請學生跟著老師的伴奏學唱歌譜

5、學生自己演唱歌譜。

6跟著奔走把歌詞朗讀一遍，并想想怎樣才能把茉莉花的香、小讀出來。

7、把歌詞帶到旋律當中試著演唱。

8、老師指導、糾錯，尤其是演唱這種江南小調的咬字方面要強調。

9、學生自由討論、發表意見，如何在歌曲中把茉莉花的清新、秀麗、小巧的風格演唱 出來。

10分小組討論并示范，隨機進行評價。

11、完整的演唱。

三、隨著《茉莉花》的音樂，結束新課。

教學時間：四課時

教學過程：

第一課時

談話導入：

1、學生自由說說自己所喜歡的古希臘神話人物。

2、導入新課。

二、教授新課

1、播放歌曲《洛列萊》，學生初聽，感受歌曲帶給大家安靜、略帶憂傷的情緒。

2、簡介歌曲的背景資料：

在古希臘神話中，有一個動人的傳說：音樂之神阿波羅的兒子奧爾菲斯，他美麗的

歌聲能使猛獸俯首、頑石讓路。一次，他率船在蓬托斯海航行，遇上兩座浮動的巖礁。多少 年來，這巖礁上的女妖用迷人的歌聲誘惑來往船只上的船員，使他們不由自主地尋聲而去，結果船撞在巖礁上粉身碎骨，人也隨船葬身海底。奧爾菲斯知道這個危險，當歌聲剛一傳來，他便用棉球堵住了船員們的耳朵，又把自己的身子讓人們捆綁在桅桿上，使之無法尋聲而去。

奧爾菲斯彈著里拉琴，高聲歌唱，終于帶船隊闖過了險境。

3、讓學生跟著音樂默唱歌譜。

4、跟老師的伴奏輕聲哼唱歌譜。

5、自己按節奏朗讀歌詞

6、跟著音樂輕聲哼唱歌曲第一段。

7、老師指導

8、完整地演唱歌曲第一段

9、自學歌曲的第二、三段。

10、師生討論歌曲的演唱情緒。

11、完整演唱歌曲。

三、音樂活動

四、老師小結。

第二課時

一、復習歌曲《洛列萊》

二、欣賞《魔法師的弟子》

1、簡介樂曲背景資料

2、初聽音樂，讓學生對樂曲有大概的認識。

3、分部分欣賞：

（1）第一部分，讓學生跟著音樂想像魔法師施法的情景。

（2）第二部分，學生演唱弟子命令掃把拎水的主題音樂。

（3）第三部分，聽出是用了哪些樂器演奏的。

4、讓學生講講聽后的感想。

三、老師小結。

第三課時

一、欣賞《黃鶴的故事》

1、初聽，想像講了一個有關黃鶴的什么故事。

2、老師簡介樂曲背景資料

3、學生自己自由交流聽后感受

二、學習交響詩的知識：

1、講解交響詩的含義：

按照文字、繪畫、歷史故事和民間傳說等構思創作的一種大型管弦樂曲。她是標題 音樂的主要體裁之一。

通常采用含有套曲因素的奏鳴曲式、變奏曲式等單樂章曲式。結構較

自由。文學性的交響詩也稱為音詩；以童話故事為題材的交響詩有時稱為交響童話。

2、結合《黃鶴的故事》進一步解釋交響詩。

三、老師小結。

第四課時

一、觀看《三個和尚》的動畫片，讓學生說說你對這三個和尚的評論

二、集體創編《三個小和尚》音樂劇所需要的節奏

1、挑水的節奏

2、抬水的節奏

3、沒水吃的節奏

4、念經的節奏

三、自由搭配，把以上的節奏組合在一起，為《三個小和尚》創編音樂劇

四、分組展示、評價

第六

勞動的歌

教學目標：

1、能夠對我國勞動號子和勞動歌曲感興趣，喜歡演唱、聆聽教材中的號子和勞動歌曲。

2、演唱《軍民大生產》和《翁嘿呀》兩首民歌，能背唱其中一首。演唱時聲音要富有 彈性，能夠表現出歌曲的勞動節奏特點及樂觀情緒。

3、通過學習演唱《軍民大生產》、《翁嘿呀》和聆聽《連連夯》、《船工號子》，體 驗號子和勞動歌曲的風格與特點。

4、知道勞動號子的音樂特點，初步了解勞動號子和創作勞動歌曲的關系。積極參與勞 動號子的創編活動。

教學重、難點：

1、激發學生對勞動號子及勞動歌曲的興趣。

2、學習、體驗、表現勞動歌曲中的節奏特點及樂觀情緒。

教學時間：四課時

教學過程：

第一課時

一、開門見山的導入，聆聽《軍民大生產》，感受與我們平常學習的歌曲有什么不同。

二、學習新課

1、揭題，簡單介紹歌曲的創作背景：

歌曲創作于1945年，當時在陜甘寧邊區廣泛流傳。表現了當年陜甘寧邊區軍民，響應 黨中央開展大生產運動的號召，踴躍投入開荒生產的熱烈情景。

2、再次聆聽歌曲，找找歌曲最有特點的地方是哪里？（歌曲的襯詞）

3、跟著音樂，自己想像勞動的形式，一起投入到熱火朝天的“勞動場面”中。

4、學生帶著勞動時積極的情緒，一起來朗讀歌曲中的襯詞，為后面學習歌曲做鋪墊。

5、歌曲第一段歌詞，跟著節奏朗讀。

6、指導朗讀的情緒。

7、學習歌譜。

8、把歌詞帶入歌譜中學唱。

9、自學歌曲的二——五段。

10、檢查學習情況。

三、音樂活動——根據平時的勞動場面創編歌詞。

1、自由討論，平時什么勞動場面最讓你印象深刻。

2、分小組創編，要求帶上動作。

3、分組展示，評價。

四、小結

第二課時

一、復習歌曲《軍民大生產》

二、欣賞獲取《連連夯》

1、老師簡介歌曲：它是一首在打夯時唱的勞動歌曲，屬于打夯號子類。多為一領 眾和形式。

領唱者往往就是集體勞動的指揮者。《連連夯》

就是連續不停打夯時所唱的號夯。

詞多即興編唱，有時也引用某些戲曲唱詞，唱詞內容除與勞動相關外，也唱古今中外、天文地理之類的內容。

2、初步聆聽

3、讓學生講講聽后的感受

4、請學生跟著音樂，有節奏的做打夯的動作 5說說體驗的心情。

三、小結。

第三課時

一、開課

1、播放《大長今》的歌曲，讓學生邊唱邊想，朝鮮歌曲在節奏和歌曲風格上和我 們的有什么不同，有什么特點。

2、學生自由發表意見。

3、師生共同總結出朝鮮歌曲的節奏多為附點節奏。

二、學習歌曲

1、初步聆聽歌曲《翁嘿呀》，感受哪些地方表現出有吃歌曲的節奏特點。

2、按節奏，自由朗讀第一段歌詞。

3、跟著老師的伴奏演唱歌譜。

4、把歌詞帶入歌譜中試唱。

5、老師指導、糾正。

6、完整、有感情地演唱。

7、自學第二段歌曲。

8、自己用第一段的學習方法來指導第二段的演唱情緒。

9、把歌曲完整的演唱一遍。

三、音樂活動——在有“翁嘿呀”的地方加上節奏。

四、小結。

第四課時

一、復習歌曲《翁嘿呀》

二、欣賞歌曲《船工號子》

1、老師簡介歌曲的創作背景：

它是影片《旋渦里的歌》的一首插曲。歌曲吸取了四川民歌《江船夫號子》的音樂素材和結構特點創作而成，是一首很有特色的、表現船工勞動的男聲獨唱曲。

2、初步聆聽歌曲，感受旋律。

3、學生交流歌曲帶給大家振奮人心的感受。

4、跟著音樂，帶上拉纖的動作來感受。

5、試著哼唱歌曲

三、小結。

第三篇：六上音樂教學計劃

六年級上學期音樂教學計劃

音樂是動聽的歌聲、優美的樂曲、美麗的鮮花，流淌的小河，世間一切美好的東西都可以用音樂來表現，同時喜、怒、哀、樂也都將用音樂去渲染。很慶幸我是把音樂帶給孩子們的使者。

一、基本情況分析

1、本冊教材分析：六年級的學生已經掌握一定的音樂知識，對音樂書上的二聲部歌曲能基本唱出。這學期需要注重聽音、創編練習。欣賞時重點讓學生感受音樂的特點，通過各種樂器的音色、力度的表現來感受音樂的內容、情緒和情感的發展，達到感性欣賞和理性欣賞的統一。

2、學生知識能力學習習慣分析：六年級學生對音樂知識的掌握比較扎實，識譜能力也較強，能在老師的引導下進行兩聲部的合唱，但是對歌曲的聲音統一、音準節奏的把握還存在一定問題。針對學生喜歡流行音樂的現象，及時研究學生音樂學習心理，對教學內容進行拓展，增強音樂教育實效性。

二、教學內容：

1、歌唱部分：

本學期按照教學大綱的要求，注意培養學生正確的發聲、演唱方法，防止喊歌；讓學生學習正確的唱歌姿勢、清晰的咬字吐字方法。教學中抓住重難點，演唱時要注意音準、節奏和正確的情緒。唱歌的技能技巧、培養學生學唱二聲部合唱、輪唱、獨唱、小組唱等。（1）在氣息的控制下，逐步擴展高音。

（2）運用不同的力度、速度、音色表現歌曲的情感。（3）唱保持音時，聲音要飽滿。

（4）學習二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協調。

2、基本知識部分：（1）、認識變音記號：升記號、還原記號，知道其作用。（2）、理解3/

8、6/8拍號的含義。懂得六拍子的強弱規律，學習其指揮圖式。（3）、學習三連音，切分音；認識速度標記；認識保持音記號。

3、欣賞部分：

上好欣賞課，通過欣賞，擴大學生的視野，以音樂的藝術形象有力地感染和鼓舞學生。好欣賞課的同時，認真介紹民族樂器的“吹管樂器”和“打擊樂器”，提高學生的民族自尊心和自豪感。在欣賞方面，大多數學生圖個熱鬧，而對曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，學生不知道音樂美在哪，就很難激發學生欣賞音樂的情緒，達不到預期的目的，因此，需要學生先熟旋律，再作欣賞。

三、教學目標

學生的生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創造的活動能力增強。引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術的魅力吸引學生。（1）、保持學生對音樂的興趣，使學生參與音樂活動。（2）、培養音樂感受與鑒賞能力。（3）、培養表現音樂的能力。（4）、培養藝術想象和創造力。（5）、培養樂觀的態度和友愛的精神。（6）、注重培養學生環保意識

四、教學重難點： 重點：

1、在各項音樂活動中培育愛心，并通過歌聲表現出來。

2、聽唱、模唱曲藝的唱腔，注意培養學生開朗、樂觀的性格并善于與他人合作、交流。

3、初步了解歌劇藝術的表現手段及形式，激發學生積極、健康的生活態度，教會學生感恩于生活，用愛心回報社會。難點：

1、在演唱合唱歌曲時音高準確、聲部和諧。

2、理解《梅花三弄》所表現得梅花剛毅、堅貞的品格。

3、組織好音樂活動，了解并熱愛歌劇藝術。

五、教學措施：

（1）總結經驗。認真備課，認真學習音樂教學大綱，全面了解本學期的教學任務，備教材、備學生、備教法，教學目標明確，重難點突出。

（2）課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最限度的調動學生的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能力。

（3）積極參加組里的教研活動，多聽同行老師的課，吸取他們的長處，不斷提高自己的業務和教學能力。

（4）積極地使用現代化的電教設備，豐富教學內容，提高課堂教學效果。

（5）密切聯系學生，因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。經常征求學生對老師的意見，不斷改進教法，提高教學效果，爭取大面積的豐收。（6）積極和其他學科溝通，積極研究學科整合，響應新課標要求。

六、課時安排：

第一周學唱歌曲《同一首歌》 第二周欣賞歌曲《我的祖國》《大中國》 第三周學唱歌曲《銀杯》、第四周欣賞《美麗的草原我的家》、欣賞《天堂》 第五周學唱歌曲《小黃鸝鳥》 第六周欣賞音樂《平原，我的心》

第七周學唱歌曲《拉庫卡拉查》欣賞音樂《化裝舞會》 第八周學唱歌曲《紅河谷》 第九周欣賞《茉莉花》 第十周欣賞音樂《茉莉花》 第十一周欣賞《東邊升起月亮》 第十二周學唱歌曲《茉莉花》 第十三周欣賞《魔法師的弟子》 第十四周學唱《洛列萊》 第十五周欣賞《船工號子》 第十六周學唱《軍民大生產》 第十七----十八周復習第十九周考試

四年級上冊音樂教學計劃

學情分析

四年級學生學習態度積極，學生思維敏捷，接受能力較強，對于新事物有很強的興趣，在音樂的歌曲演唱教學中能夠積極主動地運用音樂歌唱方式來演唱，做到聲情并茂，但對于音樂的信息量還不夠，再分析歌曲與歌曲的表現設計的能力還略顯不足，所以我將在課堂中結合視聽，所向他們推薦與學習好的音樂作品，在音樂視聽的基礎積累下，結合歌曲的演唱方式來引導學生提高鑒賞、主動創作，從而不斷提升此班學生的學習興趣于能力。教材分析

本冊知識難度加深了，所以更應培養孩子的興趣，激發學生學習音樂的愛好。我們通過學習，認識到作為普通中小學的音樂教育，應以普及藝術教育為內容，把單純的音樂擴展為音樂文化是素質教育的需要，因此，本教材的內容主要以審美為中心，以音樂文化為主線，加強了實踐與創造，在以往的音樂教學活動中，往往偏重于藝術實踐效果，而對音樂藝術實踐過程的教育價值重視不足，所以，我們不僅要重視藝術實踐的最后結果，也要重視藝術實踐的過程，重視這個過程的探究與創造，重視過程的教育價值，做到“結果”和“過程”并重，把激發學生學習興趣貫穿始終。教學目標

1、小學音樂教育是普通音樂教育，而不是專業音樂教育。其任務不僅僅是使學生掌握一些音樂知識和音樂的技能技巧，更重要的是通過這一階段的音樂教學活動，讓學生在音樂的熏陶中，萌發對音樂的興趣與愛好，初步養成健康的審美興趣，逐步發展對音樂的感知和情感反應能力，使其中多數人在今后能成為具有良好音樂素質的音樂欣賞或愛好者。

2、四年級是改革實驗教材，主要是以培養學生對音樂課的興趣為基礎不斷學習鞏固學生的音樂技能與音樂表現能力。所以四年級我將繼續鞏固以往養成的良好學習習慣，建立更好的的課堂常規、音樂鑒賞與表現的基礎才能。如：在唱歌時，繼續鞏固氣息的控制，發聲、咬字、吐字的正確方法、逐步做到音色統一，聲音自然、優美、明亮而圓潤。讓學生逐漸適應不喊唱、會運用中等音量或輕聲發音，能按老師的指揮，有表現力的歌唱。

3、在器樂教學中，通過各種樂器讓學生了解音的高低、長短、強弱；還要讓學生認識小節、小節線、終止線和換氣記號。

4、在欣賞中擴大學生音樂鑒賞能力的同時要更加關注注重培養孩子的音樂感受與表現能力、音樂與相關文化的延伸與擴展。教材重難點：

從四年級教材的總體內容來看，包含了大量的音樂知識，主要有各種音樂標記：各種節奏（包括由二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符、附點八分音符、附點四分音符、切分節奏等組合而成各種節奏）速度、力度標記、演唱形式、曲式結構（主要出現了一部曲式、二部曲式、三部曲式三種曲式結構）演奏形式等方面。其中主要以繼續培養他們的歌唱訓練，發聲方法以及表情訓練，獲得自然優美的聲音。教學創新點

以新課程標準的基本理念為指導，在遵循學生認知規律的同時，積極開展高質、有效的各項音樂教育教研活動，落實好各項音樂教育教學計劃。其次在教學中我將耐心做好學生的規范教育與思想養成教育，以平等、嚴謹的治學、職教精神做好音樂學科的各項工作，在情感溝通與交流的方式基礎上，積極發現學生身上的閃光點與特長加以鼓勵與指導，以此來促進他們在學業與思想品質等各方面的全面發展。具體教學措施

1、從行為習慣養成開始，養成他們良好的常規與音樂素養，如：通過聽音樂進教室，培養學生的音樂鑒賞能力與課堂組織紀律。

2、在唱歌時，鞏固呼吸不出聲、不聳肩，逐步做到音色統一，獲得自然而優美、明亮而圓潤的童聲。注意吸氣的方法，口形要正確，要自然，用中等音量或輕聲發音，能按老師的手勢，整齊的歌唱。

3、在教學中，通過各種樂器讓學生了解音的高低、長短、強弱；還要讓學生認識小節、小節線、終止線和換氣記號。

4、在欣賞歌曲的同時要注重培養孩子的音樂感受能力。

5、多給學生一些視聽結合的機會，都給學生提問思考的時間，讓學生在有一定知識擴展后逐漸學會舉一反三的良好學習方式。預期教學目標

1.通過歌唱，對學生進行愛國主義、集體主義教育，陶冶情操，使學生的身心健康成長。

2、讓學生多唱歌、唱好歌，進一步掌握正確的歌唱方法，并培養學生的自我表現能力。

3、保持學生對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂活動。

課時安排：

第四篇：六上教案,整理后

第一課 芬芳茉莉

一、學習目標:

1、接觸多首以“茉莉花”為題的音樂作品，能夠從中認識到以“茉莉花”為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠，樂于進一步收集并了解影響民歌變異的多種因素。

2、能夠用柔美的聲音、細膩的情感來演唱根據《茉莉花》改編的合唱，并能夠背唱一段歌詞。

3、欣賞《圖蘭朵特》中的《東邊升起月亮》、三首我國不同地區的《茉莉花》及合唱，能夠聽辨并能用語言文字表述出他們在情感、風格上的差異。

4、能用不同表演形式表現自己最喜歡的一首《茉莉花》，每個學生都在其中承擔任務。

二、學習重、難點：

1、讓學生用欣賞茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。

2、聆聽不同地區的《茉莉花》，享受不同風格帶來不同的感受。三：課時安排：

二課時

第一課時

課題：芬芳茉莉 課型：欣賞課

備課時間：2015年8月30日

一、學習內容：

欣賞《茉莉花》、《東邊升起月亮》

二、學習目標：

1、通過欣賞不同地區的歌曲《茉莉花》，對我國的民族音樂的表現能力和音樂特點有一個全面的了解。

2、在欣賞歌曲《東邊升起月亮》中引發學生的自豪感，從而更加認真地去感受歌曲的優美。

三、學習重難點：

通過欣賞歌曲對我國的民族音樂有更深入的了解，進一步喜愛中國民歌。四：學習準備：

電子琴、課件

五、學習過程：

（一）、組織學習：

1、師生用歌聲互相問好。

2、練聲：“嘿啦”

3、導入：今天，我要跟大家分享一個故事。

（二）、欣賞樂曲《東邊升起月亮》：

1、配樂故事：傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位公主，名叫圖蘭朵，很美麗動人，但也很殘酷。據說她給來自各國的求婚者提了個條件??此夜，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭朵誠服，從此，結束殺戮。瞧，月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起。

2、《東邊升起月亮》的旋律響起：或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發現，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一時刻的到了完美的體現。

3、聽完這首歌曲，這首歌曲給你帶來了什么感受？這首歌曲的情緒是什么？

4、聆聽第二次：說說音樂有什么不一樣的感受？

5、學唱《東邊升起月亮》：（1）、學唱曲譜；（2）、學唱歌詞。

（三）、欣賞《茉莉花》：

1、情境導入：同學們，我們都知道，我們的祖國幅員遼闊，風景如畫，南北風光更是別具一格，各有千秋。今天老師就帶來了一組美麗的風景圖片和大家一起來欣賞。請同學們在欣賞的同時領略一下北方的風景建筑與南方的風景建筑不同風格特點？

2、欣賞江蘇民歌《茉莉花》：邊播放音樂《茉莉花》邊播放課件。你們知道這首歌的曲名嗎？剛才我們聽到的就是江蘇的民歌《茉莉花》。

3、再聽江蘇民歌《茉莉花》 你覺得從它的歌詞內容上來看，這首《茉莉花》主要表達了姑娘一種怎樣的情感？ 它的旋律又有何特點呢？

4、欣賞東北民歌《茉莉花》：聽一聽、想一想它與江蘇民 歌《茉莉花》有什么相同與不同之處。

5、江蘇民歌《茉莉花》與東北民歌《茉莉花》的對比分析。

江蘇民歌《茉莉花》 五聲調式的級進。曲調平穩而婉轉流動 表達了姑娘的惜花愛花之情。

東北民歌《茉莉花》 五聲調式的級進。曲調直接豁達、爽朗熱情.表達了姑娘的惜華、愛花之情。

6、教師小結：

相同：都表現了姑娘惜花愛花的感情。

不同：雖都為民族的五聲調式，但江蘇的多為一字多音，在感情表達上顯得更為柔美含蓄，如水般流暢。而東北的多為一字一音，感情充沛而活力四射，在表達感情方面比較直接、豁達，表現了東北人的豪爽性格。

7、欣賞不同形式的《茉莉花》 播放黑鴨子組合演唱的《茉莉花》。

六、小結： 純潔、優雅、清麗、芳香的茉莉，我們都很喜愛，應該說它寄托了我們向往幸福、追求美滿的浪漫主義情懷，??，讓我們在薩克斯獨奏《茉莉花》的音樂聲中再來品一品茉莉花那令人回味的香??

第二課時

課題：芬芳茉莉 課型：表演課 備課時間：8月30日

一、學習內容： 表演《茉莉花》

二、學習目標：

1、情感目標:通過對《茉莉花》的學習,激發學生對民族音樂的熱愛及對祖國的熱愛。

2、知識目標:了解《茉莉花》音樂及相關知識,能熟練唱讀四分附點音符。

3、技能目標:通過律動、歌唱等方式準確的表達對《茉莉花》的感悟與喜愛。

三、學習重難點：

重點：準確、有感情的演唱江蘇民歌《茉莉花》

難點：能準確識讀四分附點音符。

四、學習準備：

電子琴、課件

五、學習過程：

（一）、組織學習：

1、師生用歌聲互相問好。

2、發聲練習：《歡樂頌》前兩句旋律，“嘿啦”跳音與連音的混合練習。

3、導入：上節課我們聆聽了幾首不同地區、不同風格的歌曲《茉莉花》，今天我們再聽一首《茉莉花》，聽聽這首茉莉花的風格是什么樣的??

（二）、表演《茉莉花》：

1、聆聽范唱《茉莉花》：邊觀賞江蘇風情，邊欣賞《茉莉花》的旋律，感受歌曲旋律。

2、再次聆聽歌曲范唱：讓學生體會江南民族音樂清麗、柔婉的情緒,體會歌曲特點。

3、隨伴奏節奏，輕聲朗讀歌詞。

4、認識附點四分音符，用對比的方法，結合動作，體會附點在旋律中的表現。

5、哼唱歌曲旋律，找出旋律中完全相同的兩個樂句，學習音樂知識：“重復”。

6、分句學唱歌曲，及時糾正出現的錯誤。

7、完整演唱歌曲：注意歌曲的情緒。

（三）、創編舞蹈,表現歌曲。

1、啟發學生根據歌曲內容創編簡單的舞蹈動作。

2、指名學生隨音樂舞蹈,全體同學一邊欣賞一邊有感情地演唱。

3、隨音樂視頻,用自己喜歡的動作來表現歌曲。

六、小結：

師生共同總結本節課所學內容。

第三課

多彩的美洲

教學目標：

一、樂于以積極的態度體驗美洲、拉丁美洲音樂的民族風格，喜愛美洲、拉丁美洲的民族音樂。

二、能夠演唱歌曲《拉庫卡拉查》和《紅河谷》，能表現兩首歌曲的不同情緒，并能背唱其中的一首歌。

三、聆聽《平原，我的心》和《化裝舞會》，能夠領會拉丁美洲音樂的鮮明民族風格和它們的節奏特點。

四、結合歌唱、欣賞活動，參與敲打節奏等創造性活動。教學重、難點：

1、歌曲《拉庫卡拉查》后半拍開始的節奏特點是這首歌的重點和難點。

2、讓學生領會、體驗國標舞蹈的風格。

3、用和諧、統一的聲音演唱二聲部歌曲《紅河谷》。教學安排：三課時

第 一 課 時

一、教學內容： 表演《拉庫卡拉查》

二、教材分析：

《拉庫卡拉查》是人音版第十一冊第四單元中的一首歌曲，是一首具有墨西哥民間舞曲風格的墨西哥民歌。“拉庫卡拉查”在當地語言中是“螳螂”的意思。歌曲的情緒歡快、熱烈，速度稍快。旋律以分解和弦進行和基金相結合為主，旋律進行波浪起伏，錯落有致；節奏為連續的八分音符和二分音符相結合，緊密相間，性格鮮明，恰當地表現了人們歡愉的心情和活潑的性格。歌曲結尾處的呼喊聲、拍掌聲，更加強了歌舞的熱烈歡樂氣氛。歌曲為F大調、3/4拍子，曲式為單二部曲式。

三、教學目標：

1、情感態度與價值觀目標：體會“拉庫卡拉查”這種墨西哥民間舞蹈形式的快樂意境，樹立熱愛生活和積極了解世界民族文化的思想品質。

2、過程與方法目標：能夠用跳躍、歡快而富有彈性的聲音正確演唱墨西哥民歌《拉庫卡拉查》。

3、知識與技能目標：了解墨西哥民間舞蹈——拉庫卡拉查，認識“模進”旋律走向形式。

四、教學重點：

用跳躍、歡快而富有彈性的聲音正確演唱墨西哥民歌《拉庫卡拉查》。

五、教學難點：

歌曲中弱起音的把握。

六、教具準備：

多媒體課件、電子琴

七、教學過程：

（一）、組織教學：

1、師生用歌聲互相問好。

2、發聲練習

3、今天老師非常高興能跟大家一起上音樂課，所以呀，我要用歌聲來表達我現在的心情。（走到學生中間握手唱歌）

（二）、學唱歌曲：

1、聆聽歌曲范唱：我們今天這么高興地上音樂課了，所以老師先送給大家一首輕松、歡快的歌曲。

2、介紹歌曲：剛才聽到的輕松、歡快的歌曲就是墨西哥民歌《拉庫卡拉查》，再聽時你可以輕輕哼唱你覺得比較熟的地方。

3、再聽范唱：你們剛才跟著唱的比較熟地方，就是歌曲《拉庫卡拉查》的第一部分，也是我們一起唱的問好歌。下面咱們換成歌曲中的歌詞一起來唱一唱。

4、這一部分你唱了幾遍？這兩遍的結束一樣嗎？（跟老師的琴聲一起唱兩個結束句，強調一音多字的唱法）

5、第一部分還有沒有一音多字的地方？找一找！（練唱第二樂句，跟琴完整演唱第一部分，可以在此處加入耳朵和腳印圖譜，強調旋律的模進與漸強處理）

（三）、學跳集體舞

1、聆聽第二部分范唱：墨西哥人急忙加入舞蹈，他們來到了廣場上跳起來了。

2、跳起了什么？（舞蹈）舞蹈的名字叫什么？（拉庫卡拉查）

3、我們能讀得再流暢一點嗎？（教師快速范讀）你們試試看！（師生一起讀）

4、你們知道“拉庫卡拉查”是什么意思嗎？ “拉庫卡拉查”在墨西哥語言中是“螳螂”的意思。那么，當你遇到“螳螂的時候”你會怎么辦呢？（用手拍、用腳踩、用殺蟲劑??）

5、那么用手拍、用腳踩的這種動作像在干什么呢？（舞蹈）墨西哥人民把這種踩螳螂的動作逐漸演變成一種舞蹈形式，就叫“螳螂舞”，即“拉庫卡拉查”。

6、講解弱拍起唱部分：隨琴接唱，教師唱“急忙一起加入舞蹈”，學生接“拉庫卡拉查”，如接得不好再來一遍。

7、完整演唱歌曲，注意兩部分的連接。

八、集體舞表演、小結： 師生共同總結本節課內容

第 二 課 時

一、學習內容：

聆聽《化妝舞會》、《平原，我的心》

二、學習目標：

1、樂于以積極的態度體驗美洲、拉丁美洲音樂的民族風格，喜愛美洲、拉丁美洲的民族音樂。

2、聆聽《平原，我的心》，能夠領會拉丁美洲音樂的鮮明民族風格和它們的節奏特點，并能與聆聽曲《化妝舞會》作對比分析。

3、敢于創新，通過獲取直接經驗提高審美情趣。能自主發現和參與課題進行研究，在活動中學會合作、傾聽、分享。

三、教學重難點：

重點：了解樂曲的音樂風格

難點：了解拉丁美洲的歷史和文化背景

四、教學準備：

電子琴、課件

五、教學過程：

（一）、組織教學：

1、師生用音樂互相問好。

2、練聲曲：《歡樂頌》前兩句旋律。

3、談話導入，激發學生對慶祝節日方式的探討興趣。

（二）、聽《化妝舞會》

1、師：同學們，你們參加過化妝舞會嗎？說說會是什么樣子的？

2、師：化妝舞會是歐美上流社會經常聚會的一種模式，化妝舞會高雅，樂趣無窮。今天就讓我們一起走進阿根廷的化妝舞會。

3、聆聽全曲，說說你感受到的樂曲情緒是怎樣的？（歡快、愉快??）

4、師介紹樂曲背景：《化妝舞會》作者馬托斯·羅德里格斯，這是一首著名的探戈舞曲，在阿根廷家喻戶曉，被稱為阿根廷的第二國歌。

5、聆聽樂曲第一段：（1）聆聽主題A，說說樂曲速度是怎樣的？（2）哼唱主題A，感受A中的兩個樂句；（3）畫畫主題A1和A2出現的順序

6、聆聽樂曲第二段：（1）聆聽主題B，和第一部分比較一下，情緒上有什么區別？給你什么感覺？（2）主題B也有兩個樂句，你能分辨嗎？主題B1好像是有2個對話，讓你感受到了什么情景？主題B2有個背景音樂不停在重復，你聽到了嗎？

7、聆聽第三段：（1）說說是哪個主題音樂的重復和變化？（2）哼唱主題A。

8、第二次聆聽全曲，全體律動：（1）學習探戈經典動作；（2）學生隨音樂律動。

（三）、聆聽《平原，我的心》

1、介紹樂曲：這是一首委內瑞拉最有代表性的歌曲之一。深受委內瑞拉人民的歡迎，家喻戶曉，人人會唱。歌曲贊頌了委內瑞拉的美麗風光，抒發了熱愛祖國家鄉的感情，表達了人民對祖國的熱愛。

2、完整聆聽樂曲：感受音樂的意境。

3、再次完整聆聽音樂：充分的展開現象，分組討論音樂表現的情緒特點。

4、分段聆聽：聽出樂器的種類。

六、小結：

師生共同總結本節課所學內容，樂曲特點。

第三課時

一、學習內容： 表演《紅河谷》

二、學習目標：

1、學唱歌曲《紅河谷》，啟發學生用舒展自然的聲音有表情地演唱。

2、欣賞合唱曲《紅河谷》，通過與齊唱曲的比較，啟發學生初步理解合唱的特點。

3、合唱曲《紅河谷》，讓學生初步了解北美洲的歐洲移民后裔音樂與歐洲音樂的血緣關系及其音樂特點。

三、重點、難點：

重點：學唱、背唱《紅河谷》。

難點：唱好《紅河谷》弱起小節和切分音。

四、學習準備：

電子琴、課件

五、學習過程：

（一）、組織課堂：

1、播放《紅河谷》音樂片段

2、導入新課 ：同學們，這節課老師要帶領大家去游覽一處自然景觀，請同學們仔細觀察一下，這是哪個國家的景色?（加拿大：楓葉國旗、多倫多電視塔等。）

（設計意圖：從多媒體播放的音樂風光片中可以看到，遼闊的草原洶涌的江河、楓葉國旗以及多倫多電視塔，學生根據所學知識說出正確答案——加拿大，此時背景配樂為加拿大民歌《紅河谷》，為下面的欣賞及學唱作鋪墊。采用情景教學法導入）

3、設問：同學們對加拿大還有哪些了解和認識?(移民國家，英法后裔；森林資源、水資源、礦產、漁業、新聞紙等。)

4、背景介紹：加拿大位于北美洲，是一個地廣人稀的國家，它的面積居世界第二，而人口只有3000多萬。加拿大不僅有著秀麗的自然景觀和豐富的資源，而且還有很多膾炙人口的歌曲。今天，我們就來欣賞并學唱一首優美動聽的加拿大民歌《紅河谷》。

（設計意圖：一系列問答，使各學科間的知識融會貫通。）

（二）、表演《紅河谷》：

1、節奏練習：

X X | X X X X X X | X X X 0 X X | X X X X X X | X —— |

X X | X X X X X X | X X X 0 X X | X X X X X X | X —— |

1、觀察這兩條練習的第一行節奏和第二行節奏有什么特點?（相同）

2、讀節奏，找出難點（切分節奏），并講授。

3、根據拍號和第一小節，學習弱起小節。

4、師范讀，集體練習（讀一讀，拍一拍）

（設計意圖：此條練習與歌曲<紅河谷)的節奏是相同的，為學好《紅河谷》打下基礎，以合作教學法為主。）

5、聆聽范唱：我們欣賞的這首曲子，它的旋律進行是平穩的還是跳躍的?

6、再次聆聽：這首歌曲表現的情緒是歡快活潑還是優美抒情?

7、用“啦”來模唱這首歌曲。

8、有感情的跟電子琴的旋律來朗誦歌詞。

9、學唱歌曲：老師彈琴，請大家隨琴聲分句演唱。

10、完整的演唱整首歌曲。

（三）、拓展延伸、小結：

1、我們這節課學習的是加拿大民歌，那請同學們也來說一說我們自己國家的民歌，好嗎?（江蘇民歌《茉莉花》、四川民歌《太陽出來喜洋洋》、山東民歌《沂蒙山小調》)等。

2、同學們的收獲很大，說明在剛才的學習中都積極地開動了腦筋。通過這首歌曲的學習，同學們從中學到了什么?

3、希望同學們通過這首歌曲的學習，更加珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學習，建設家園，報效祖國!今后加深對民族音樂的了解和認識，把我們的民族音樂發揚光大!

第五課 神奇的童話

一、學習目標：

1、喜歡以音樂方式所描述的童話——《洛列萊》、《魔法師的弟子》和《黃鶴的故事》。樂于主動了解其創作過程、文化背景及表現形式。知道法國作曲家迪卡斯。

2、能以敘述的口吻、平靜的呼吸、有表情地齊唱或獨唱《洛列萊》。能運用不完全小節的知識劃分樂句，標記換氣記號。

3、聆聽《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》。能聽辨《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》的主題及主奏樂器的音色與在音樂中的表情作用。

4、能依據《三個小和尚》的故事，集體創編表演，每個學生都能在活動中承擔任務。

二、學習重、難點：

1、用正確的發音方法和略帶憂傷的心情演唱歌曲。

2、聆聽樂曲，能聽辨主題音樂及音色。

3、創編音樂短劇。

三、學習安排：

兩課時

第一課時

一、學習內容：

表演《洛列萊》

二、學習目標：

1、學唱歌曲《洛列萊》，能以敘述的口吻、平靜的呼吸、用輕柔的聲音演唱《洛列萊》。

2、學習掌握弱起小節的知識。

3、在情境中以音樂的方式體驗神話故事。喜歡以音樂方式所描述的神話故事。樂于主動了解其創作過程、文化背景及表現形式。

三、學習重難點 ：

重點：能以敘述的口吻、平靜的呼吸、有表情地齊唱或獨唱《洛列萊》。

難點：能運用不完全小節的知識劃分樂句，標記換氣記號。

四、學習準備 ：

電子琴、課件

五、學習過程：

(一)、談話導入：

1、學生自由說說自己所喜歡的古希臘神話人物。

2、導入新課：古希臘是歐洲文明的發源地，關于古希臘的神話故事呢大家一定知道一些，我們今天要體驗的是根據之神的兒子奧爾菲斯的一段故事而創作的一首歌曲。

(二)、表演《洛列萊》：

1、聆聽范唱：歌曲給大家帶來了什么樣的感受？歌曲的情緒是怎樣的？

2、教師有感情地彈唱：感受歌曲帶給大家安靜、略帶憂傷的情緒。

3、簡介歌曲背景資料：這首歌由德國作曲家西爾歇根據詩人海涅的同名詩譜成的一首敘事歌曲，從剛才老師的范唱中聽出來歌中唱到哪幾個人物嗎？歌名就是以女海妖的名字命名的叫《洛列萊》。多少年來，這巖礁上的女海妖用迷人的歌聲誘惑來往船只上的海員，結果會怎樣呢？

4、再次聆聽范唱：邊看歌詞邊聽歌曲。

5、讓學生跟著音樂默唱歌曲旋律：歌曲旋律哪幾個樂句大致相同？哪個樂句完全不同？

6、跟老師的伴奏輕聲哼唱歌曲旋律。

7、學習歌詞：（1）、跟著音樂旋律節奏念歌詞；（2）、跟著音樂輕聲哼唱歌曲，找出三段中難唱的句子；（3）、糾正學生出錯的句子；（4）、完整地演唱歌曲。

8、處理歌曲：（1）、讓我們試想，歌中唱到女海妖的歌聲悠揚奇妙，那奧爾菲斯率領的船隊沒被女妖迷惑，他們是用怎樣的音色、情緒來演唱歌曲呢？（2）、分小組討論，匯報試唱自己的討論結果；（3）、不被女妖的歌聲所迷惑，堅信自己的歌聲是最棒的，自信勇敢地闖過巖礁。大家一起唱《洛列萊》

四、課堂小結：

1、故事到這兒呢就結束了，那么，每個神話故事都有它的寓意，你覺得這個神話故事告訴了我們一個什么道理呢？

2、討論后回答

3、師總結：要堅定自己的信念，不要輕易受到誘惑。

第二課時

一、學習內容：

聆聽《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》

二、學習目標：

1、喜歡以音樂方式所描述的童話——《魔法師的弟子》和《黃鶴的故事》。樂于主動了解其創作過程、文化背景及表現形式。知道法國作曲家迪卡斯。

2、聆聽《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》。能聽辨《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》的主題及主奏樂器的音色與在音樂中的表情作用。

三、學習重、難點：

聆聽樂曲，能聽辨主題音樂及音色。

四、學習準備：

電子琴、課件

五、學習過程：

（一）、復習歌曲《洛列萊》

（二）、欣賞《魔法師的弟子》

1、簡介樂曲背景資料

2、初聽音樂，讓學生對樂曲有大概的認識。

3、分部分欣賞：

（1）第一部分，讓學生跟著音樂想像魔法師施法的情景。

（2）第二部分，學生演唱弟子命令掃把拎水的主題音樂。

（3）第三部分，聽出是用了哪些樂器演奏的。

4、讓學生講講聽后的感想。

5、老師小結。

（三）、欣賞《黃鶴的故事》

1、初聽，想像講了一個有關黃鶴的什么故事。

2、老師簡介樂曲背景資料

3、學生自己自由交流聽后感受

（四）、學習交響詩的知識：

1、講解交響詩的含義：按照文字、繪畫、歷史故事和民間傳說等構思創作的一種大型管弦樂曲。她是標題音樂的主要體裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鳴曲式、變奏曲式等單樂章曲式。結構較自由。文學性的交響詩也稱為音詩；以童話故事為題材的交響詩有時稱為交響童話。

2、結合《黃鶴的故事》進一步解釋交響詩。

3、學生談談：通過學習，自己對交響詩的理解。

（六）、課堂小結：

本節課所學內容總結。

第六課 勞動的歌

一、學習目標：

1、能夠對我國勞動號子和勞動歌曲感興趣，喜歡演唱、聆聽教材中的號子和勞動歌曲。

2、通過學習演唱《軍民大生產》、《翁嘿呀》和聆聽《連連夯》、《船工號子》，體驗號子和勞動歌曲的風格與特點。

3、知道勞動號子的音樂特點，初步了解勞動號子和創作勞動歌曲的關系。積極參與勞動號子的創編活動。

二、學習重、難點：

1、激發學生對勞動號子及勞動歌曲的興趣。

2、學習、體驗、表現勞動歌曲中的節奏特點及樂觀情緒。

三、學習安排： 三課時

第一課時

一、學習內容： 表演《軍民大生產》

二、學習目標：

1、通過聆聽、欣賞、學唱歌曲《軍民大生產》，能夠對我國勞動號子體裁的歌曲產生濃厚的興趣，體驗歌曲一領眾和的獨特演唱形式。

2、能用富有彈性的聲音演唱歌曲《軍民大生產》并了解歌曲的創作與勞動的關系。并積極參與歌詞的創編活動中。

三、學習重難點：

1、勞動號子一領眾和的獨特演唱形式。

2、重音記號、上滑音、升記號、切分音。

3、根據歌曲曲調創編歌詞。

四、學習準備：

電子琴、課件

五、學習過程：

（一）、組織學習：

1、發聲練習

設計意圖：區分三個“嗬 咳”的不同。

2、節奏練習

設計意圖：掌握切分節奏。

（二）、新授

1、聆聽欣賞導入

同學們，我們前面講過我國的民歌分為三種體裁。（山歌、小調、勞動號子）

（請同學們聆聽欣賞后回答歌曲屬于哪種體裁？演唱形式是什么？）

2、播放視頻：電影《橫空出世》插曲《為了挺直腰桿子》。

（勞動號子 一領眾和）

（設計意圖：用同類體裁、旋律相似的歌曲做導入，使學生能很快感受歌曲特點。）

3、感受、學習歌曲：

（1）、今天我們就來學習第六課《勞動的歌》中的歌曲《軍民大生產》。請同學們通過聆聽老師的范唱和觀察歌譜，體會一下紅色區域內的音應該用什么樣的力度來演唱。（有力度的、加重的聲音）

（設計意圖：體會重音記號的效果。）

（2）、聆聽錄音范唱《軍民大生產》。體會歌曲哪些地方是領唱，哪些地方是合唱。

（設計意圖：體會“一領眾和”的演唱形式。）

（3）、按節奏讀歌詞，感受歌詞特點和歌曲節奏。

（設計意圖：解決復雜的襯詞部分的歌詞；解決節奏難點：十六分和切分節奏。）

（4）、教師彈琴，學生分段試唱歌曲。

（設計意圖：真正學會歌曲。）

4、合作學習：（1）、全體齊唱；（2）、一領眾和；（3）、分組輪唱（設計意圖：用不同的演唱形式表演歌曲，加深對歌曲的學習。）

（三）、創編歌詞

根據《軍民大生產》曲調創編歌詞

例：** 班那么（嗬 咳）真團 結那么（嗬 咳）

全班 的 師 生(西里里里 察啦啦啦 嗦啰啰啰 太)爭上 游那么(嗬 咳)

1、引導學生小組創編括號外的部分歌詞。

2、展示、演唱創編成果。

設計意圖：讓學生用自己身邊的事情創編歌曲，體會勞動歌曲的風格特點。

（四）、欣賞歌舞劇《軍民大生產》視頻

設計意圖：感受現代藝術表現形式。

六、課堂小結：

今天我們學習了一首勞動號子體裁的歌曲，這一類歌曲有著獨特的演唱形式——一領眾和。

第二課時

一、學習內容：

聆聽《連連夯》、《船工號子》

二、學習目標：

1、欣賞男聲獨唱《船工號子》使學生感受男聲獨唱的特色,其風格瀟灑,充滿著青春的活力。

2、聆聽《連連夯》，體會作品所表現的形象。

三、學習重難點：

重點：體驗號子和勞動歌曲的風格與特點

難點：知道勞動號子的音樂特點

四、學習準備：

電子琴、課件

五、學習過程：

（一）、組織學習：

1、師生用歌聲互相問好。

2、復習歌曲《軍民大生產》：歡迎同學們來到老師的音樂課堂，在上一節課，我們學習了歌曲《軍民大生產》，現在就讓我們一起來復習一下。（一領眾合??）

3、復習“勞動號子”：什么是“勞動號子”？

（二）、欣賞《連連夯》：

1、播放歌曲《連連夯》：現在，老師送給大家一首歌曲，請你們來辨別它屬于什么號子。

2、教師介紹《連連夯》。

3、再聽歌曲：和老師一起在“喲嗬”的地方唱，同時模仿打夯的動作。

4、提問：同學們，你們注意了嗎，我們在唱“喲嗬”的時候，我們的動作是怎樣的？是向上的還是向下的？那旋律是怎樣的呢？是上行的還是下行的？（通過學生自己的親身體會，學生更好的理解了工程號子的特點，相信這樣的學習，學生的記憶會更加深刻。）

5、總結：這就是打夯號子的特點，配合自己的勞動動作，重心向下，因此旋律下行，符合打夯動作的旋律。這樣勞動者在演唱時才能做得更整齊，這在我們體驗時已經感受到了。

6、師生配合，再次感受打夯號子的旋律：讓我們再次感受歌曲特點，老師領唱，同學們附和，我們一起加上打夯動作。

（三）、欣賞《船工號子》：

1、老師簡介歌曲的創作背景：它是影片《旋渦里的歌》的一首插曲。歌曲吸取了四川民歌《川江船夫號子》的音樂素材和結構特點創作而成，是一首很有特色的、表現船工勞動的男聲獨唱曲。

2、初步聆聽歌曲，感受旋律。

3、學生交流歌曲帶給大家振奮人心的感受。

4、跟著音樂，帶上拉纖的動作來感受。

5、試著哼唱歌曲。

六、課堂小結：

同學們，我國的民歌分為三種：勞動號子、山歌和小調。今天我們只學習了其中的一種，在今后的音樂課上，我們還會共同學習其他兩種形式。最后，我要送給大家一句話和同學們分享：“只有民族的才是世界的！”讓我們在《軍民大生產》的歌聲中結束這節課吧！

第三課時

一、學習內容：

表演《翁黑呀》

二、學習目標：

1、學生能體會朝鮮民歌《翁嘿呀》的節奏特點，能用喜悅、跳躍的情緒演唱。

2、學生能理解、感受勞動號子的特點。

3、情感態度與價值觀：勞動創造美，勞動使生活更美好。

三、學習重點、難點：

重點：理解勞動號子的節奏特點，用喜悅，跳躍的情緒演唱。

難點：歌曲節奏（弱起）的把握。

四、學習準備：

課件、電子琴

五、學習過程：

（一）、組織教學：

1、播放《大長今》的歌曲。

2、發聲練習：a、開口練習(咬蘋果的感覺).b、呼吸練習(自然的打哈欠的狀態)，理解并運用到唱歌中。C、跳音練聲曲5 3 1︱5 3 1︱(唱時注意輕快，跳躍)。

（二）、導入：

同學們，剛進教室的時候，我們聽到的那段音樂，你們知道是哪個民族的嗎？能說說你的感受嗎？

學生討論回答(朝鮮的，歡快，跳躍，多為附點節奏)。

（三）、表演《翁嘿呀》：

1、初聽，感受歌曲：今天我們要學習的一首歌曲呢，也是一首朝鮮的民歌，下面就一起欣賞一下吧。聽完以后請同學們說一說歌曲演唱的內容以及聽了歌曲的感受。（歡快，豐收的喜悅的。）

2、在聽的時候同學們有沒有聽到有人領唱，有人附和的感覺呢？這就是勞動號子的一個特點“一領眾和”在下面的拓展學習中我們會更多的接觸到。

3、再次聆聽：我們聽了第一遍同學們感受了內容以及情感，下面我們一起再來感受一下歌曲中的節奏，請同學們找出歌曲中比較難的地方？（節奏有力的，跳躍的。提出難點。）

4、學習旋律：（1）、學習旋律之前老師提出難點節奏（開始四小節,后四小節）打節奏，節奏熟悉以后，在加入旋律演唱，旋律把節奏唱準后就加入歌詞，提出了這八小節的難點，就開始整體的學習歌曲。（2）、我們的難點已經解決啦，同學們跟著老師一起學習旋律吧。a、老師彈奏，并范唱，讓同學們體會旋律，輕聲跟唱； b、老師彈一段，學生唱一段；c、學生演唱一遍旋律。旋律熟悉后老師再讓同學們提出旋律中的難點、進行教唱。旋律唱錯的地方進行糾正。

5、學習歌詞：a、下面請同學們按節奏朗讀歌詞。不足的地方及時的糾正；b、把歌詞加入旋律的演唱；c、最后完整、有感情地演唱； d、學習第二段歌曲；e、把歌曲完整的，有感情的演唱一遍。

六、課堂小結：

學習完了今天的勞動歌曲，同學們是不是更應該熱愛勞動啊，用勞動來創造生活，用勞動創造美好的明天！

第七課 黃河黃土是咱的根

一、學習目標：

1、從音樂中體驗音樂帶來快樂樂，從而促進社會的發展。

2、了解民族管弦樂隊的組成常識。

3、選擇合適的音組填空，為旋律創作活動做鋪墊練習。

二、學習重、難點：

城市孩子對農村生活的理解對樂曲風格上的把握。

三、課時安排：

兩課時

第一課時

一、學習內容：

聆聽《中原，我的家鄉》 聆聽《黃河黃土是咱的根》

二、學習目標：

1、從音樂中體驗音樂帶來快樂樂，從而促進社會的發展。

2、了解舞蹈的組成常識。

3、學會用輕快的聲音演唱歌曲《中原，我的家鄉》并感受民族音調的風格。

三、學習重點：

體驗河南風味的歌曲

四、學習過程：

（一）、組織教學：

1、師生用音樂互相問好！

2、練聲：《歡樂頌》旋律，“嘿啦”。

（二）、表演《中原，我的家鄉》：

1、解題：“中原”，河南地區

2、聆聽范唱感受民族音調的風格：說出歌曲在歌唱什么？怎樣的情緒？集體朗誦一遍歌詞。

3、放慢速度學唱歌曲旋律。

4、加進歌詞，用歌曲應有的情緒演唱歌曲。

5、完整的表演歌曲。

（三）、聆聽《黃河黃土是咱的根》

1、導入：人們在喜慶的日子里，往往要敲鑼打鼓來慶賀。中國的鑼鼓經世界聞名，非常有中國特色。中國管弦樂器也有別于西洋管弦樂器。

2、欣賞樂曲第一部分。設問：在你眼前仿佛出現了怎么一個場面? 你從音樂聲中感受到了怎樣的情緒?

3、欣賞樂曲第二部分。設問：這一部分與第一部分對比，情緒上有什么變化?

4、聆聽全曲。(1)看著書上的譜例，隨著音樂的發展，舉手指出、示意是第幾段?(2)合著音樂的速度和情緒，作模仿該段主要樂器的演奏動作。(3)出示相應的民族管弦樂隊的圖片，讓學生邊聽邊看邊模仿演奏的動作，三結 合立體的欣賞全曲，把學生的聽覺、視覺、動覺想像都充分調動起來，投入到音 樂中去。

5、師生交流(有時間可允許再復聽一次)。

6、小結：場面是非常熱烈的。從中感受歡樂。

五、課堂小結，師生再見

第二課時

一、學習內容：

表演《黃河黃土是咱的根》、聆聽《日頭紅，黃土黃》

二、學習目標：

1、音樂中體驗音樂帶來快樂，從而促進社會的發展。風格。

2、學會用河南腔調演唱歌曲《黃河黃土是咱的根》。

3、通過聆聽《日頭紅，黃土黃》，表演《黃河黃土是咱的根》，來感受中原的音樂。

三、學習重難點：

重點：感受河南風味的歌曲 難點：歌曲要唱出河南風味

四、學習準備：

電子琴、課件

五、學習過程：

（一）、組織學習：

1、師生用歌聲互相問好。

2、練聲：《歡樂頌》旋律，“嘿啦”。

（二）、聆聽《日頭紅，黃土黃》

1、初聽歌曲：歌曲屬于什么曲風?

2、教師介紹歌曲背景：是電視劇《九九艷陽天》插曲，簡介電視劇《九九艷陽天》，河南民歌??

3、復聽歌曲：歌曲給你帶來什么感受？歌曲講的是什么內容?聽完之后大家討論說一說。

4、再次復聽歌曲：跟著旋律哼唱。

（三）、表演《黃河黃土是咱的根》：

1、聽錄音范唱：歌曲的情緒如何？力度、速度怎樣？

2、聽錄音范唱：歌曲給你帶來什么感受？

3、聽教師范唱：歌曲唱的什么內容？表達了山娃怎樣的心情？

4、學唱歌曲：（1）、跟老師跟電子琴伴奏說一遍歌詞；（2）、學生自己跟電子琴伴奏說一遍歌詞；（3）、分句跟電子琴學唱歌曲，教師隨時糾正唱錯的地方；（4）、完整的演唱歌曲。

5、怎么唱出河南風味：下滑音、變化記號要唱準，唱出河南腔調，找準河南的音調。

六、課堂小結：

1、河南風味的曲調；

2、激發學生熱愛家鄉的感情。

第五篇：六上冊音樂教案

六年級上冊

音樂教案

王廣平

第1課 音樂的風格

《小白菜》

教學目標

1、能夠饒有興趣地運用音樂要素分析音樂作品，從不同風格的音樂作品中享受 音樂所帶來的愉悅。

2、對比兩個鐘的不同，初步感受中國民間樂曲《秧歌舞曲》與小提琴獨奏曲《D 大調小步舞曲》兩首舞曲的不同風格，并能聽辨出鋼琴奏鳴曲《OP.49 NO.2》與 哪一首樂曲的音樂風格相似；隨《中國少年先鋒隊隊歌》與《草原就是我的家》 的音樂做出不同的體態律動；能夠運用音樂要素，結合聽唱分析河北民歌《小白 菜》和鋼琴曲《節日舞》。

3、能夠從所學的歌曲中找出兩首不同風格的歌曲并加以分析評價。能夠辨別區 分出與音樂要素相關的一些音樂用語和音樂記號。

課時安排： 2 課時

教學重點：

通過對各音樂要素的理解，探索歌（樂）曲的不同風格。

教學過程：

第一課時

一、感受鐘表的不同風格 主要采用看、想結合方式引導教學。

1、出示鐘表圖，讓學生找出兩個鐘表的相同點和不同點。如：開關、聲音等，看誰找到的多，用語言描述。

2、引導學生了解兩種物體由于有其差異，才會形成各自的風格特點。

二、欣賞中國民間樂曲《秧歌舞曲》與小提琴獨奏曲《D 大調小步舞曲》 欣賞這兩首舞曲時，目的并不是詳細地分析作品，而是學生能感受到并說 出兩首舞曲風格的不同，從聽覺上初次體驗音樂風格的不同。

三、欣賞方法

1、聽一聽，說一說 首先讓學生欣賞《秧歌舞曲》和《D 大調小步舞曲》，聽后說說感受：聽到什么，看到什么，想到什么？讓學生各抒己見，發揮他們的想象力。出示：

2、聽一聽，議一議 讓學生欣賞《鋼琴奏鳴曲 OP.49 NO.2》的第二樂章，聽聽它的音樂風格與前面 哪首樂曲的風格相似。

四、欣賞《中國少年先鋒隊隊歌》與《草原就是我的家》 學生對這兩首歌曲都秀熟悉，欣賞時著重根據兩首歌曲的不同風格，做出不 同的律動。

1、出示踏步與蒙古族動作的視頻或圖片，播放《中國少年先鋒隊隊歌》和《草原就是我的家》，讓學生隨音樂自由律動。

2、讓學生根據自己的理解，說出兩首歌曲在情緒、速度、節拍等音樂要素有何 不同。

第二課時

一、對比歌曲《小白菜》與樂曲《節日舞》 這一環節的設計目的是讓學生能夠運用音樂要素并結合聽唱，對比河北民歌 《小白菜》與樂曲《節日舞》。主要采用唱、聽、議、練相結合的方式進行教學。在聽唱和欣賞方法的設計上，要關注到學生不同的學習能力，保持學生學習音樂 的興趣。

二、讓學生聆聽 《小白菜》，說說歌中描寫了什么事情？聽了這首歌有什么感受？ 帶首學生唱唱歌曲旋律，還可以邊唱邊劃出旋律線，既了解了歌曲的情緒又感受 了歌曲旋律逐漸下午的走向特點。

三、欣賞《節日舞》，引導學生感受與《小白菜》情緒的不同，唱唱樂曲的主題 旋律，劃出旋律線，感受其旋律上行的特點。

四、指導學生完成表格的填寫。以上步驟是老師先幫助學生解決難點（如：旋律進行、節奏特點等），再讓 學生完成相對 簡單的內容填寫，這樣能提高學生思考的積極性和興趣，學習如 何更好地欣賞音樂。

五、完成課本第 13 頁的書面練習。將音樂用語和音樂記號與它們所屬的音樂要素用線連起來。

第2課兩首風格不同的臺灣民謠

教學目標：

一.通過欣賞器樂曲《臺灣島》與歌曲《臺灣島》,學生能感受臺灣島的美麗、臺灣資源富饒的景象；體驗到臺灣歌曲的美感,從而激發對寶島臺灣的熱愛，從 而表達對祖國資源的愛護之情。

二.通過歌曲《放紙鶴》、《月亮月光光》的學習,使學生能探索出影響這兩首 歌曲風格(節奏、速度、結束音)的因素。并通過兩首歌曲的 對比、辨別,學生 能掌握弱起小節的歌曲特征。體現不同的音樂風格、情緒和意境。

三.掌握八分休止符，通過對比的方式，體驗八分休止符在歌曲《放紙鷂》 中的作用。

教學內容：

一、學唱歌曲《月亮月光光》

二、學唱歌曲《放紙鶴》

教學準備：電腦.課件

課時安排：三課時

第一課時

一、組織教學

二、唱唱做做，學唱歌曲《月亮月光光》

1、感受音樂。探索構成歌曲風格的因素是本課的重點。弱起小節的四拍 子歌曲感受是本課的難點。教師播放《月亮月光光》的錄音帶，全班分四組，反復練習把握均勻感覺。熟練上面練習后，全班分四組，請學生聽著音樂拍出歌曲的節奏。教師播放 《放紙鶴》的錄音帶，請一組學生拍四拍子的節拍，另一組學生拍節奏。

2、學唱歌曲。教師播放多媒體課件《月亮月光光》，并有節奏地朗讀歌詞，請學生跟隨教 師的朗讀做拍腿、拍手、拍腿、拍腿的連續反復，弱起小節的四拍子拍律感。師播放多媒體課件《月亮月光光》，請學生有節奏地朗讀歌詞，并用自己喜 歡的方式拍出弱起小節的四拍子拍律感。師播放多媒體課件《月亮月光光》，并用廣東方言范唱歌曲。

三、拓展。

現在我們的環境污染越來越嚴重，空氣中的灰塵之類的越來越多，我們很少看見天空中一閃一閃的星星，月亮有時候也很少看見，霾的天氣越來越 頻繁，想想，我們應該怎樣保護我們的環境，怎樣挽救我們被日益嚴重污染的地 球。

四、總結

五、下課

第二課時

一、組織教學

二、欣賞《臺灣島》,初步了解聽賞《放紙鶴》

1.欣賞《臺灣島》,感受音樂。放器樂曲《臺灣島》,請學生認真傾聽,體驗臺灣樂曲的美感。播放器樂曲《臺灣島》,請學生在音樂伴隨下朗誦《臺灣島》這首歌詞。播放歌 曲《臺灣島》,學生可以輕聲跟唱加以感受。播放課件,請學生在我國的地圖上找 出臺灣省,并說說有關臺灣的事。請學生課后收集有關臺灣的資料并在下堂課進 行交流。

2.初步了解聽賞《放紙鶴》 師播放《放紙鶴》的錄音帶，并出示四張音符卡片： X X X X（ta ta ta ta）師放《放紙鶴》的錄音帶，學生反復練習把握均勻感覺。師播放《放紙鶴》的錄音帶，讓學生聽著音樂邊聽邊拍。熟練上面練習后，請學生聽著音樂拍出歌曲的節奏。師播放《放紙鶴》的錄音帶，初步了解聽賞《放紙鶴》。

三、總結:熱愛我國的土地,愛國教育，激發對寶島臺灣的熱愛，從而表達對祖國 資源的愛護之情。

四、下課

第三課時

一、組織教學

二、唱唱做做，學唱歌曲

1、師播放課件《放紙鶴》，并有節奏地朗讀歌詞，請學生跟隨教師的朗讀用 自己喜歡的方式拍出四拍子的拍律感。

2、師播放課件《放紙鶴》，請學生有節奏地朗讀歌詞，并用自己喜歡的方式 拍出四拍子的拍律感。

3、師播放課件《放紙鶴》，并范唱歌曲。

4、師播放課件《放紙鶴》，師生共同演唱歌曲。（歌曲演唱要注意的地方有：

1、歌詞的咬字吐字要清晰。

2、四度大跳的音 高演唱要準確。

3、提醒學生在演唱相同歌詞時，其旋律音高是不同的。

4、注意段落反復記號的 運用。）演唱歌曲的位置稍靠前，音色要清脆、悅耳。分組合作，表現歌曲《放紙鶴》。熟唱歌曲后，再演唱幾首以前學過的歌曲唱名，請學生比較歌 曲的結束音有什么不同？

5、教材與繪畫結合。教師播放歌曲《放紙鶴》做背景音樂。請學生根據對《放紙鶴》 歌詞的理解，發揮想象力，畫一幅圖畫。

三、拓展。我們應該怎樣保護我們祖國環境，怎樣愛護大自然，怎樣防止我們生 存的地球被污染，請學生分組討論，然后一起總結

四、總結

五、下課

第 3 課環球音樂探寶

（六）—拉丁美洲之旅

教學目標：

一、欣賞聞名于世的墨西哥“草帽舞”、巴西的“桑巴舞”，參與巴西狂歡節，感 受拉丁美洲地區的民族風情和音樂文化的特色。

二、能用活潑的歌聲演唱歌曲《我們在廣場上相遇》、《快來吧！朋友》，學會墨 西哥舞的基本舞步并能隨著音樂表現，欣賞古巴歌曲 《賣花生》 并做到即興表演。

三、了解拉丁美洲音樂的風格特點，認識拉丁美洲音樂中幾種常見的打擊樂器及 典型的節奏型——切分節奏 X X.X 并能隨《桑巴舞曲》用打擊樂器敲一敲。教學內容：

一、走進墨西哥、學唱墨西哥歌曲《我們在廣場上相遇》、《快來吧！朋友》 ；欣 賞〈墨西哥草帽舞〉 ；

二、走進巴西、欣賞《桑巴舞曲》 ；

三、走進古巴、學唱古巴歌曲〈賣花生〉。

教學重點、難點：引導學生對拉丁美洲音樂文化的感受。課時安排：3課時

課前準備：收集關于墨西哥、巴西、古巴三國各種形式的資料，如：圖片、文字、影片等。

第一課時

教學內容：

1、走進墨西哥。

2、學唱墨西哥歌曲《我們在廣場上相遇》、《快來吧！朋友》 ；

3、欣賞〈墨西哥草帽舞〉 ； 課前準備：選擇幾位女孩子從家里收集一些帽子和圍裙。

教學過程：

一、組織教學（略）

二、新授課：

1、回憶引入： 讓學生回憶以前去過歐洲、亞洲“探寶旅游”，老師提問學生在這些地方找到了 哪些音樂寶藏？讓他們暢所欲言，導入：這節課老師再帶大家去拉丁美洲看一看 ——播放〈墨西哥草帽舞〉??讓同學們猜猜我們的第一站是哪里？

2、看一看：了解墨西哥的首都、國旗、國徽及風土人情、地理環境、音樂風格 等。（教師展示各種圖片資料）

3、聽一聽。1）播放墨西哥歌曲《我們在廣場上相遇》和《快來吧！朋友》，引導學生實聽時 隨音樂有節奏地自由舞動身體； 2）復聽一次，請同學們選一首喜歡的歌曲來學唱，并說說為什么喜歡它。

4、學唱〈快來吧！朋友〉 ： 1）看譜認真地、安靜地聽范唱錄音。2）將學生分成兩組，一組靜靜地“看”，一組盡情地“動”，由看者點評動者，然后互換角色，聽熟悉音樂后再唱。3）演唱歌曲時，在“tata“處加上自己創編的動作。4）自己學習教材第 47 頁的兒歌和短曲。

5、跳一跳。1）學唱基本的墨西哥舞步。請學生自找一位同學結為舞伴，分面對面或肩并肩 或背對背三種形式，隨口令“右左右 左右 左 ”跳，練習基本舞步。2）熟練后隨音樂《快來吧！朋友》的歌聲來跳，為使同學們的表演更逼真，師 指導大家動手用報紙設計一些帽子戴著來跳。3）基本舞步熟練后，播放《墨西哥草帽舞》讓大家盡情模仿，將課堂氣氛推向 高潮。

三、小結本課。

第二課時

教學內容：

1、走進巴西

2、欣賞《桑巴舞曲》。

教學過程：

一、組織教學：（略）

二、新課教學：

1、展示收集的資料：讓學生在課前收集有關巴西的圖片在課上展示。如班里有 到過巴西的同學，請他給大家介紹一下巴西，并展示自己在那里的留影，效果會 很好。

2、參與巴西的狂歡：播放教學配套課件——看看巴西有名的狂歡節??引導學 生參與狂歡，情不自禁地隨拉丁美洲特有的節奏敲起來（利用身體各部位及身邊 可以發聲的桌椅、筆盒等）跳起來。教師要引導學生注意合著音樂的節奏進行律 動，切不可游離在音樂之外亂起哄。

3、感受桑巴的音樂：

1）欣賞桑巴舞。這是巴西代表性舞蹈，源自黑人舞蹈，聞名與世。讓學生了解 桑巴舞的表演形式、舞蹈服飾、舞蹈節奏（切分音）、音樂的情緒等。

2）認識桑巴舞節奏（切分音）：拍一拍、讀一讀（教材 50 頁中節奏譜例）。3）認識桑巴舞音樂常用的打擊樂器，并嘗試用他們來敲一敲。（練習教材 49 頁 中的桑巴舞音樂的基本節奏）

4）播放《桑巴舞曲》音樂片刻，邊聽邊用手拍節奏，也可以尋找音源或小敲擊 樂器來試奏。

5）再次播放桑巴舞片段，請大家模仿學習兩個動作并隨之舞蹈、伴奏等。

三、小結。

第三課時

教學內容：

1、走進古巴。

2、學唱歌曲《賣花生》

教學過程：

一、組織教學（略）

二、新課教學：

1、欣賞與了解：播放一段速度中等、音樂纏綿、舞態柔美、舞步動作婀娜款擺 的古巴代表性舞蹈“倫巴”，學生自由模仿。老師引入簡介古巴的地理環境、風 土人情、音樂風格等。

2、初聽與交流：讓學生聆聽古巴歌曲《賣花生》，和大家分享對歌曲音樂風格特 點的第一感受。

3、復聽與觀察：請學生對照歌譜聽錄音，看看這首歌曲的節奏有何特點（切分 音是拉丁美洲音樂的典型節奏。

4、拍擊與感受：老師講解古巴民歌的節奏特點，請學生用自己的手腿來拍擊感 受（書中第 51 頁的練習）。

5、再聽與表演：先請學生有感情地朗讀歌詞；再請學生創設情景來“喊”歌詞，即嘗試著表演“賣花生”的場景；最后讓學生在音樂中即興模仿表演“賣花生”。

三、小結。

第 4 課 乘著歌聲的翅膀

教學目標

1、能用不同的速度、力度、情感和表情學會演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表現 不同的音樂形象。

2、能夠和同學們合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的簡單表演。

3、能積極參加以上音樂活動，生發對抗日英雄的崇敬和緬懷之情，增強民族自 尊心和愛國主義情懷。

教學安排：2 課時。

教學過程:

第一課時

一、情感激發

學生在《歌唱二小放牛郎》的音樂中進教室，像參觀革命紀念館一樣，安靜有序 地繞教室一圈。師：同學們，今天我們的教室與平時有什么不一樣嗎？ 生：?? 師：你們了解紅纓槍、紅軍帽嗎？ 引出王二小的生活年代，以及抗日英雄王二小。

二、歌曲學習將歌曲進行分段處理。

第一段：敘述性段落

1、聽音樂故事

2、說一說

3、學一學（1）模仿演唱。（2）學唱歌譜。

4、唱一唱：全班隨音樂演唱歌曲第一段。

第二、三段：故事起因

1、師生探究，講故事

師：二小到哪兒去了呢？在熟悉的音樂中談我們來聽聽他的同伴怎么說的。背景音樂： 《歌唱二小放牛郎》。

2、唱一唱，比一比 全班一起演唱歌曲第二、三段。

第四段：二小機智斗敵人

1、劇情設想 師：二小被敵人抓住了，情況十分危急。如果你是王二小，被敵人抓住要你帶路 的話，你會怎么做呢？

2、歌曲學習（1）說情節：（2）身勢創作，激發情緒

3、歌曲表演（1）表演設計：學生分組討論，填寫表演策劃表，安排演員角色；教師巡回指 導。（2）表演故事

4、唱一唱 全班隨音樂演唱歌曲第四段。

第五段：二小犧牲

1、激發情感

2、進一步激發情感

3、唱一唱

第六段：懷念二小

1、朗誦動情

2、跟唱歌曲

3、完整地演唱全曲

三、歌曲表演

四、課堂拓展 師：從歌聲中，我們感受到了大家對英雄王二小的無限崇敬和懷念。其實，在我 們新中國成長的道路上，還有許許多多的英雄：有舍身炸碉堡的董存瑞，有被烈火燒死的邱少云，還有------他們將永遠活在我們每一個人的心中。

五、緬懷英烈，結束全課

第5課 海鷗，我們的朋友

《歌曲》海鷗

課題：海鷗

教學內容：

１、綜合訓練一 ２、熟練唱會“海鷗”，并作歌曲處理。

３、欣賞：國歌

教學目標：

１、引導學生以堅定、熱烈的情緒，明亮而富有彈性的歌聲演唱，贊美海鷗的剛 強意志和勇敢精神。

２、通過欣賞《中華人民共和國國歌》，激發學生對祖國的熱愛之情。

３、通過欣賞《中華人民共和國國歌》中旋律進行的特點的感受，初步了解旋律 的表現方式和作用。

教學過程：

一、發聲練習：

二、檢查復習。

1、請同學在黑板上的五線譜中寫出高音譜號、幾個老師規定的音符，其他同 學在書上寫。

2、整曲視唱曲譜。

三、學唱“海鷗”。

1、請同學們以小組為單位，每組派出一位同學。講解自己找到的有關海鷗的 小知識，看誰講的好，講的好的同學將為自己的小組贏得一枚小紅花。（講解，評出優秀組）

2、師：剛才大家講的真棒！希望你們今后也向海鷗一樣勇敢堅強不怕困難。下面我們來學習海鷗，看誰克服困難唱的最好。教師范唱，請同學跟著哼一哼。

3、有節奏的朗讀歌詞。注意讀出感情來。

4、跟琴學唱歌曲，師彈一句生唱一句。熟練地唱全曲，用稍快的速度。

四、歌曲處理：

1、請同學們將書上所有的休止符標出來。并分別唱一唱。討論：有休止符唱 出來的感覺會怎樣？休止符在這里起到了什么作用？

2、討論：歌曲整體應該用什么情緒來演唱，高潮在那里？應該怎樣演唱？ 討論后練唱

3、整曲演唱，注意情緒、速度。（請同學邊唱邊做一做動作）

五、欣賞： 中華人民共和國國歌

2、復聽全曲，集體齊唱。

六、預習第二課，兩人一組讀一讀譜。

歌曲《桑塔.露琪亞》

教學目的 ：

（1）讓學生能夠對歐洲民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術風格，并能主動 探索與其相關的音樂文化內涵。

（2）了解意大利船歌的特點，有感情的演唱歌曲《桑塔.露琪亞》，背唱其中一 段歌詞，并能認識船歌這種音樂體裁。

（3）能夠感受，體驗《桑塔.露琪亞》的音樂情緒和風格，分辨男高音的音色特 點。

（4）能夠參與演唱活動中的即興表演

教學過程 ：

一，組織教學（老師，學生相互問好）

二，導入新課

三，新課步驟

1，《桑塔.露琪亞》是一首意大利那不勒斯(又名“那波里”）的一首著名的船歌。它是意大利作曲家科特勞根據威尼斯船歌的風格創作而改編成的。歌曲的旋律優 美而流暢，歌詞將夏夜的美麗景色展示在人們面前。歌曲為大調式，3/8 拍子，由兩個樂段構成。

2、體裁（是否可以先聽一次旋律？）然后老師才示范唱旋律，學生再邊隨琴用 mu 輕 聲哼唱旋律。<1>、學唱第一段 ⑴ 隨琴用 mu 輕聲哼唱旋律，找一找這一段有幾句？ ⑵ 師：逐句演唱一、二句歌譜，句中最高音出現在什么位置？ ⑶ 師：聽唱第三句歌譜，音樂的起伏和一、二句一樣嗎？ ⑷ 師：聽唱第四句歌譜，浪尖在哪里？為什么？ ⑸ 完整演唱第一段歌譜 ⑹ 女聲唱歌譜男聲唱 lu，然后交換，男聲唱歌詞女聲唱 lu，要能夠聽到對方聲 部的聲音。<2>、學唱第二樂段 ⑴ 聽老師唱第二段，比較與第一段有什么不同？（音高、音強）為什么第二段音高了？怎樣才能唱上高音？（正確的用氣，激情的表情）⑵ 起立演唱。這段唱的什么？（船夫在熱情地招攬顧客）你能邊唱邊演嗎？背 唱第二段歌詞 ⑶ 輕聲唱歌譜，找一找樂句中最低音、相對弱音的位置，畫旋律線，是什么形 狀？學生畫（還是波浪，但方向相反）為什么還是波浪線？（還是聯貫，有起伏）

4，唱得差不多的時候老師要抽查幾個學生，好的要馬上表揚，差的也要加以鼓 勵 5，最后也可以讓同學們聽下意大利著名男高音歌唱家帕瓦羅蒂對這首歌曲的演 唱，感受一下他是怎樣的情緒唱這首歌曲的？（深情，贊美的，開朗的，熱情洋 溢的），歌唱家演唱的時候自己就是一個船夫樣，劃著小船，歌唱這美好的夜晚，如歌詞，多么令人陶醉樣

6，讓同學們小聲的用感情聽伴奏歌唱，老師劃著 3/8 手勢給出強弱弱的節拍提示

7，讓學生用歌曲應該的情緒放聲歌唱。老師給予點評。（多鼓勵，少批評）

六、小結

今天我們欣賞、演唱的兩首歌曲都是來自于一個有著悠久音樂文化歷史的美麗國家——意大利。其實在歐洲蘊藏著很深的民間音樂文化，他們等待著我們去了解，我們共同努力吧！

第6課 到這里來欣賞動漫歌曲

歌曲《斑鳩調》

教學目標：

1、能用樂觀的情緒學會演唱《毛委員和我們在一起》，體會人民對共產黨和 毛主席的深厚情感，接受革命傳統教育，產生對湘贛紅色革命圣地的熱愛之情。

2、能聽賞并跟唱《斑鳩調》，感受江西民歌的音樂特點。

3、能聽賞管弦樂曲《看燈》，感受音樂的氣氛與情緒。教學重點：能用樂觀的情緒學會演唱《毛委員和我們在一起》。

教學難點：體會歌曲的情緒。

教學準備：教學光盤 鋼琴

教學過程：

一、情境導入 教師用言語導入 江西井岡山 現在井岡上是旅游景點，不僅是由因為有宜人的風光，還因為是一塊紅色的 革命圣地。早在 1927 年，毛澤東同志就帶領眾多革命前輩們在江西創建的井岡 山革命根據地。

二、聽賞與跟唱《斑鳩調》

1、學生聽賞《斑鳩調》 學生體會音樂的基本情緒？說一說 音樂的基本內容？

2、學生跟唱 學生隨琴視唱歌譜，然后學生跟唱歌曲 也可以讓學生編一編歌詞唱一唱

第8課 校園歌曲

《鄉間的小路》

一、教學內容

1、唱《鄉間的小路》

2、聽《赤足走在田埂上》

3、完成我的創造

二、教學目標

1、能用輕松活潑的情緒演唱《鄉間的小路》,初步了解臺灣校園民謠,表達心中對 生活、對祖國的熱愛。

2、通過欣賞《赤足走在田埂上》，感受無伴奏合唱的意境。

3、通過我的創造，能用自己的音樂方式開展采集與創造活動。

三、教學重點、難點

1、在理解歌曲的基礎上能對歌曲的演唱形式進行多種探索。

2、歌曲意境的理解與表現。

四、教學準備 鋼琴、多媒體課件等

五、教學過程

1、導入（多媒體）欣賞鄉間小路風景圖片，配以鄉間的小路伴奏為背景音樂。師：這是什么地方？看到這些圖片你想說些什么？ 生：（說出自己看了圖片后內心的感受）師： 同學們的心情我很理解，讓我們帶著這份心情一起跟著音樂到鄉間的小路上 去走一走吧。

A、生跟《鄉間的小路》的音樂以律動的形式表演，體會其中的樂趣。

B、請學生以 X X X 節奏為歌曲伴奏。請生用其他伴奏為歌曲伴奏（踏步、拍手等）

2、新歌教學

（1）教師跟伴奏范唱歌曲《鄉間的小路》，請學生聽完后說說歌曲的情緒。（前、后部分歡快、跳躍，中間部分優美連貫）

（2）用多媒體出示歌譜，請學生再聽，注意歌曲的演唱順序。

（3）請學生說說歌曲的演唱順序，教師指導認識“反復記號”、“附點音符”、“休 止符”、“三連音”、“切分音”。

（4）學唱歌曲

A、跟隨琴慢速輕唱前半部分。教師提示：注意“聲斷氣連”和前半拍休止。B、跟著琴輕唱

B 段，讓學生自己發現難點。師：有沒有哪個地方每次都唱不好？ 師彈琴并示范，學生分句模唱兩個樂句，注意附點節奏。叫個別學生單獨唱，學生進行評價。

C、學唱結束句。

D、全曲連唱。

（5）歌曲處理 師：用什么樣的聲音唱最合適？ 讓學生通過欣賞多媒體出示的“鄉間”與“城市”兩種不同風格的圖片，對比其 環境氛圍的不同，從而引導學生用輕松活潑的聲音演唱歌曲。

（6）用輕快、明亮的聲音完整地跟伴奏演唱歌曲。

3、分組表演并創編（1）學生分成四組，用不同的演唱形式處理歌曲。如：對唱、表演唱、小合唱 等。教師對每組的表現做鼓勵性評價。

4、欣賞教學 師： 《鄉間的小路》是一首非常好聽的臺灣校園民謠，由著名音樂人葉佳修詞曲 兼演唱。除了這首臺灣校園民謠以外，音樂人葉佳修還創作了其他一些校園歌曲，其中有一首在祖國大陸也廣為流傳，那就是《赤足走在田埂上》。

（1）學生欣賞歌曲。

（2）師：有沒有覺得這首歌的演唱形式有什么特別之處？ 師生討論，了解無伴奏合唱。

（3）師：歌詞也很美，輕輕的讀一讀吧。（4）再聽，跟錄音輕聲哼唱旋律。

5、拓展

簡單介紹校園民謠 校園民謠出現在上世紀 70 年代后期，祖國寶島臺灣的大學生在“鄉土文學”影 響下，出現一股“唱自己的歌”的熱潮。這些青年作者所創作的一些表達他們思 想感情的歌，被稱為“校園民謠”。

六、小結 師：今天我們學唱、欣賞了幾首好聽的歌曲，我想問問同學們，是不是校園歌曲 就只適合在校園內演唱呢？那么再想一想，這些二三十年前的歌曲為什么到現在 仍然流傳甚廣？臺灣、大陸兩地的校園歌曲還有很多，同學們課外可以自己去搜 集這些歌曲的音響資料。

第9課 多彩的鄉音

（六）《盼紅軍》

教學目標：

1、知識與技能：通過學習歌曲激發我們對大人民子弟兵的的熱愛與歌頌。

2、過程與方法：過歌曲的合唱訓練，讓我們從中體驗到和聲的美感，進一步培 養學生的審美能力，以及演唱技巧。

3、情感態度與價值觀：通過視唱練習掌握音準、熟悉樂譜。

教學重點：歌曲意境的感受以及用不同情緒生動的演唱來表現它。

教學難點： 歌曲的賞析與演唱表現藝術處理的結合統一以及嘗試用不同的音樂要 素表現歌曲。

教學過程：

一、導入：

1、聽音樂，提問：同學們，這是什么音樂？誰來告訴我？《中國人民解放軍軍 歌》

2、聽到這樣的音樂你會想到什么呢？ 解放軍、紅軍、二萬五千里長征、過雪 山、過草地-----小結：紅軍的生活是艱苦的，戰爭是殘酷的，但就是他們浴血奮戰，拋頭顱，灑 熱血，才換來了我們今天和平、安寧的生活，所以紅軍是英雄，是勇士，我們想 不想向他們學習？

3、排隊形：女生分兩豎排面對面排至兩側，扮演老百姓和女游擊，在戰斗中她 們同樣是英雄；男生兩兩對齊，排成兩豎排在中間，扮演英勇的解放軍。不過要 記住勝利的隊伍離不開嚴明的紀律。跟音樂原地踏步。我們是英勇之師，勝利之師，要收腹挺胸，精神抖擻的。

4、手握空拳作背槍狀行軍。前面有敵人怎么辦？隱蔽、臥倒。慢慢前進，趁敵 人還沒有發現，射擊------消滅敵人。我們紅軍有沒有勝利？響亮地回答。

5、這座城市解放了，紅軍整理行裝雄赳赳、氣昂昂地進城來。想象一下，受盡 苦難的老百姓一見到紅軍會怎么說呢？親人哪，我終于盼到你們了。

6、揭示課題： 《盼紅軍》四川民歌

二、鞏固歌曲。

1、這首歌曲上一課我們已經學習了，下面復習一下。齊唱歌譜和歌詞。

2、同學們，我們怎樣做能把歌曲的意思淋漓盡致的表達出來呢？這就是我們今 天要一起來討論的問題。看黑板上出現的“情緒、速度和力度、演唱形式”，就是說我們要把這五段歌詞用不同的情緒、速度力度、演唱形式表現出來。比如第一段，老師有感情地朗讀歌 詞，問學生聽出了什么？ 有點悲傷，為什么呢？我想起了冰天雪地里的老百姓，還有雷鋒，在這么冷的天 里，他還會上山砍柴嗎？有誰知道雷鋒小時侯那悲慘的事情？他只是舊社會悲慘 世界的一個縮影，那么這一段情緒是什么？唱悲傷的、凄慘的曲子用什么速度，什么力度？演唱形式呢？老師范唱，指導學生唱出感情。

3、逐段講述、討論完成以下表格并唱一唱。段落 情緒 速度、力度 演唱形式第一段 悲傷地、凄慘地 稍慢、mp 女聲齊唱

第二段 優美地、舒展地中速、f 女聲獨唱

第三段 急切地、喜悅地 稍快、f 男聲齊唱

第四段 高興地、活躍地中速、f 全體齊唱

第五段 興高采烈地 中速、ff 輪唱

結束句 興高采烈地 漸慢、齊唱

4、有感情地演唱全曲。

三、藝術合作。

1、同學們唱得太感人了，連我都被感染了。想一下，象親人一樣的解放軍就要 來了，如果我們是當地的老百姓會準備些什么來歡迎他們呢？你認為他們最需要什么 呢？為什么？請同學們用小故事來描述，如“過草地”、“一個蘋果”、“金色的魚 鉤”、“豐碑”------他們是解放軍也是英雄，英雄要戴什么？我希望今后的你們一 個個都是剛強、英勇的男子漢，或者花木蘭式的巾幗英雄，沒有什么困難可以屈 服的。

2、分組作畫，老師巡回指導。認真作業，然后互相參觀，評出優勝，鼓掌表揚。

四、綜合表演。

1、按照開始時隊行排好。女生在兩邊手拿好畫作夾道歡迎狀。男生作握槍狀。后面的動作可自由發揮。例如最后高潮出可跳躍、擁抱、歡呼！

2、;跟音樂完整地表演一次，掀起高潮。

五、小結。延伸：你還知道哪些描寫解放前紅軍的歌曲？聽《紅星歌》，然后整理東西和著 音樂雄赳赳、氣昂昂地走出教室，完滿結束這一課。

《金瓶似的小山》

教學內容：多種器樂形式為民樂合奏《金瓶似的小山》編配伴奏

教學目標： 西藏素有“歌舞的海洋“之稱，藏族人民能歌善舞，經常舉行有趣的篝火晚會，人 們通宵達旦地歌舞狂歡，可以說“家家有舞，人人能跳“。本節課通過多種器樂形 式為民樂合奏《金瓶似的小山》編配伴奏。

教學過程

1．導入。學生在歌曲《金瓶似的小山》的背景音樂中開始學習。教師啟發：再欣賞這首歌曲時你演唱是一幅什么樣的畫面？ 2．表現歌曲。

3．隨歌曲律動。

4．用打擊樂器為歌曲伴奏。

5．出示歌曲伴奏譜，分小組練習。

6．慢速，各小組合奏練習。

7．聽音樂進行伴奏。

8．小結。

《孟姜女哭長城》

教學過程：

一、導課： 孟姜女的故事家喻戶曉。它深刻地揭露了封建社會殘酷的徭役制度帶給老百 姓的只能是痛苦的生活和悲慘的命運。今天我們就一同走進孟姜女，感受封建時代婦女的悲慘命運吧

二、歌曲教學

（1）、請學生講述《孟姜女》的故事。

（2）隨錄音哼唱江蘇民歌《孟姜女》片段，初步感受歌曲的情緒。提問： 《孟姜女》這首歌如何劃分樂句？它的前一句句尾與后一句的句頭是怎樣 銜接的？這種旋律發展手法叫什么？

三、聆聽河北民歌《孟姜女哭長城》，提問：河北民歌《孟姜女哭長城》的旋律、伴奏和演唱風格有什么特點？

四、提問：比較江蘇民歌《孟姜女》的旋律，與河北民歌《孟姜女哭長城》的旋 律有何異同？想一想為什么會發生這樣的變化？ 河北民歌《孟姜女哭長城》產生的源頭本在江蘇，歌曲的旋律情緒壓抑而悲傷。流傳到河北以后，旋律在江蘇民歌的原有基礎上“加花”裝飾，發生了“同體” 性的變異，這就是民歌的變異性特征。

五、提醒學生注意每句的落音，進一步認識、探究“起承轉合”四句式的民間音 樂創作方法。

六、師生共同歸納民歌的音樂特點和中原地區民歌的音樂特征

第 11 課

音樂家

（三）——貝多芬

《歡樂頌》

教學內容： 學唱《歡樂頌》

教學過程：

一、欣賞作品，感受作品

1、播放樂曲，學生仔細欣賞。

2、試著說說歌曲的情緒、節奏特點、速度和演唱的類型。

3、再說說聽完歌曲后的感受。

二、仔細聽辨，了解作者

1、聽辨歌曲的旋律、音色及作品所要表現的思想。

2、了解歌曲的創作背景。

3、介紹貝多芬。

三、學唱歌曲，體驗情感

1、再聽樂曲，掌握主旋律。

2、朗讀歌詞，介紹詞作者。

3、引導唱歌，體驗作品中那莊嚴而圣潔的感染力。

四、介紹貝多芬的《第九交響曲》

第 12 課兒童歌舞劇—《法圖姑娘》

歌舞劇《法圖姑娘》

教學內容：歌舞劇《法圖姑娘》

教學目標：在老師指導下欣賞微型歌舞劇《法圖姑娘》，對微型歌舞劇有基本的 了解，能哼唱和記住主題。

教學過程：

1、講一講，老師用故事簡要引出新課

2、聽一聽，結合“音樂網站”里介紹的全劇歌詞與曲譜，完整地欣賞幾 遍，熟悉劇情，了解角色及演唱形式。

3、議一議，用最簡潔的語言描述自己聽到的內容及順序，并說出自己最 喜歡的部分和理由。

4、唱一唱，提出主題部分，唱一唱，用游戲式演唱方式記住歌曲主題。

5、演一演，觀看一段非洲舞蹈的錄像片段，模仿其舞蹈動作。然后師生 合作分角色進行《法圖姑娘》的表演。用體態律動感受非洲音樂強烈 的節奏感。

課后小結：