第一篇：六上u6教案

外研版Book 7 Unit6 Our Neighborhood Lesson 2 教學設計

一、教材簡析

本單元教學主題是“Our Neighborhood”，本節課學生將通過學習掌握詞語的音、意和語用，并能運用本課的主要句式，和老師及同學進行交流，談一談我們的街坊、四鄰都有哪些。并給設計一個簡單的，但是屬于自己的neighborhood.這樣交流起來更加真實。也能滿足學生對自我的肯定！

二、學生簡析

六年級學生已經學了3年的英語，有一定的基礎。但是這時期的孩子，無論生理還是心理都處在一個變化的過程中。性別意識日益突出，注意力的集中會因為成績和興趣差距越來越大。由于知識的難度加大，學生的學習興趣開始下降，同時出現了明顯的兩極分化現象。

三、教學方法

我根據聽說領先、循序漸進、以學生為本、整體教學、交際性、興趣性的教學原則，采用了整體語言教學法，游戲激趣，運用交際法、直觀教學法等教學手段。此外，用課件為學生創設真實的語言情境，做充分的示范。運用任務型教學法，把學生喜歡的音樂、繪畫搬進英語課堂，通過動手、動腦、聽聽、唱唱、做做來學習句型和動作指令。

四、設計思路：

整節課的思路是對話教學，作為對話我想就一定要給學生說話的機會，一定要給學生說話的能力，一定要給學生說話的信心。那么如何實現這個目標，在教學時我采取整體感知，以句子帶詞來教，在師生的問答間引出本節課的新內容，邊學邊活動，以“學以致用，在學中用，在玩中學”的新課標理念指導教學活動。

五、教學目標

（一）知識目標：

1、理解并能夠運用What’s in your neighborhood? There’s a ? Is there a ? ? 就某人的四鄰進行問答。

2、在對話時能夠熟練地運用a post office、a bank、a bookstore、a department store這四個詞語或詞組，并復習以前學過的表示地點的詞語或詞組。

（二）能力目標

1、能夠在對話中準確的運用a post office、a bank、a bookstore、a department store這四個詞語或詞組。

2、能夠正確運用What’s in your neighborhood? There’s a ? Is there a ? ? 就某人的四鄰進行交流和對話。

（三）情感態度目標：

1、增強語言的實用性，保持學生學習英語的興趣。

2、鼓勵學生開口說，鼓勵學生用英語對話。

3、培養學生團結合作的團隊意識。

七、教學重點與難點 教學重點：

能夠運用What’s in your neighborhood? There’s a ? Is there a ? ? 就某人的四鄰進行問答 教學難點：

能夠熟練的和老師、同學進行對話，討論某人的街坊四鄰。

1、What’s in your neighborhood？There’s a ?來回答。

2、一般疑問句Is there ?? Yes …/No… 來回答。

八、教學準備：自制多媒體課件、單詞卡片、指讀機等

九、教學過程

（一）Warm-upReview Free talk: I’m from Shangcheng Primary School.Look, here’s my neighborhood.There’s a ?.Is there a ?? 設計意圖：簡單的交流，不僅可以拉近師生間的距離，而且以一個真實的語境來以教師自己的實際情況來輸入There’s a ?和Is there a ??這兩個句型，還能夠復習本課Do you remember？部分四個詞組。為學生在后面的交流做鋪墊！

（二）Presentation: A What’s in your neighborhood? 1.Listen and answer.2.Listen and point.3.Listen and say.設計意圖：及時的聽音、仿讀，讓學生能對本課主要內容整體感知。而且，作為六年級的學生，應該具備一定的聽音獲取有效信息的能力。

（三）Play the game.1、Guess ：Where can I buy books？

2、Guess：Where can I send the postcards？

3、Where is he？

4、以實物引出：bank 設計意圖：通過不同方式對四個新詞進行突破，并滲透Is there a ??及其肯定與否定回答。

（四）Talk about teacher’s neighborhood.設計意圖：以老師的真實情況進行對話、交流，一來使語言更加真實，并且可以示范給同學，為下一步學生的對話做一個鋪墊。

（五）Practice：B 設計意圖：用書本設定的情境進行對話、交流，鞏固今天的重點內容

（六）Make your dream neighborhood.設計意圖：老師先做一個示范，然后學生就根據自己的需求和想象來設計一個簡單的社區圖片。而后，學生就自己的社區圖和同學、老師一起交流、分享。體現語言的交際性和真實性！

（七）Homework:

1、Listen and say.(Part A)

2、Listen and write.（Part B）

3、Talk about your dream(理想的)neighborhood!

十、板書設計

Unit6 Lesson2

What’s in your neighborhood?

There’s a post office.Is there a department store? No, there isn’t.

第二篇：U6教案

Unit6 Meet my family A Let’s talk

實驗小學 葉世美

一、教學內容 P58 let’s talk let’s count

二、教學目標Teaching aims: 1 Can read the words: people, and little puppy.2 Understand the sentence: But that’s only….How many people are there in your family? My family has …members.3 Can use the structures in their daily life: How many people are there in your family? My family has … people.4 Can read the dialogue in the book

三、教學重難點 Main point: Enable the Ss master the structures:

How many people are there in your family? Difficult point: Enable the Ss read the structures: My family has…people.That’s only….四、教具Teaching aids: 教學磁帶, 紙蘋果和puppy, 句子卡片, 調查表,全家福

五、教學過程設計Teaching design: Step1.Warm up Enjoy the flash “finger family” 1.單詞搶答。2.Let’s do:

Show me your fingers.How many fingers? Show me 1 and 2.Show me 2 and 3.?How many fingers? 3． Guess

Show the fingers quickly.Guess how many fingers?(一閃而過, 教師快速閃過手,讓學生猜伸出了幾只手指?)二Presentation 1.教學But that’s only?

T: How many fingers? S: 4/5/3…

T: But that’s only one/two.(呈現句子卡片,操練此句子)

That’s only one.But that’s only one.(clap hands and say it)

Practice in Class---Group---Pairs---S 注意but和only 的發音 2.教學How many people are there in your family?

a.How many people are there? 課件顯示句子。教學people.一閃而過.快速出現幾個人物圖片再消失,問學生How many people?讓學生用?people

回答

T: Look, this is the photo of my family.Meet my family please.How many people are there in my family?

(出示卡片How many people are there?跟讀)Ss: Three.T: Who are they? T and Ss: My parents and me.b.How many people are there in your family?

T: This is my family.What about your family?

How many people are there in your family?(句子卡片呈現)

S: 3/4..people。

T: Who are they?

S: Dad, mom?and me.(抽2-3個學生回答)

操練句子How many people are there in your family?

How many people are there in your family?(clap hands and say)

(pairwork)c.Let’s count: 運用所學句型How many people are there …?詢問并回答圖中蘋果、花朵、小鳥、人物以及螞蟻的數量

Unit 6 Meet my family A Let’s learn & Let’s play

實驗小學

葉世美

一、教學內容 P59 let’s learn & let’s play

二、教學目標Teaching aims: 1.能夠聽、說、認讀5個有關家庭成員的單詞或詞組：parents, cousin, uncle, aunt, baby brother。

2.能夠在語境中正確運用這5個有關家庭成員的單詞或詞組。

3.能夠在“手指家庭”活動中運用所學句型This is my … He’s/She’s… 介紹自己的家庭成員并簡單描述其外貌特征。

三、教學過程Teaching design: Step 1 warm up 1.Let’s play “Oh,yeah!Oh,no!”(復習描述人物的形容詞)2.Guess: Who’s Dong dong? Step 2 presentation & Practice 1.Teach: family

⑴ Dongdong says: Hi!Meet my family!⑵ Teach: family.Ppt 呈現各種family ⑶ 分字母解釋family 的含義 2.Teach : parents ⑴ father + mother = parents ⑵ a /ε? /, 強調a 的發音不是/? / ⑶ 擴展：grandparents 3.baby brother ⑴呈現一個被遮擋的人物，只露出人物頭。Who is he ? ⑵學生根據已學知識可能會猜：brother,sister, mother, father,等。⑶點嬰兒哭聲，再猜。

⑷展示整圖：baby brother.⑸ 提問：baby 中字母a 和y 分別發什么音？教學baby ,baby brother.4.呈現Dongdong 叔叔一家的照片

⑴ Look, he’s Dongdong’s father’s brother.Who’s he? ⑵ Teach: uncle ⑶ 再現全家福。教學aunt.⑷ father, mother 變變變

⑸再現全家福。指著小女孩問：Who’s this girl? 教學cousin.注意指導ou 的發音 5.Good to know.6.Let’s learn 7.Game: What’s missing？ Step 3 Extension 1.Let’s play:

⑴1.Draw your father

⑵2.Introduce your family

⑶3.eg.Look,this is my father.He’s short and thin.(也可用照片。看ppt “ family show”)2.Feel the love 3.Thanks for love 4.Home work.Unit6 Let’s spell教學簡案 教學內容：

Let's spell分為Read, listen and circle, Listen and chant;Chant again.Group and write三部分。第一部分通過認讀和聽力活動對比復習了元音字母a，e，i，o，u的短音和前面五個單元學過的a-e, i-e, o-e, u-e，一e在單詞中發長音的發音規則，強化音形對應關系；第二部分通過吟唱歌謠的活動進一步鞏固上述發音規則；第三部分的書寫活動幫助學生按照發音規則歸類辨認詞形，并拼寫單詞，通過讀和寫進一步鞏固單詞的音形對應關系，引導學生掌握單詞拼寫的技巧。教學目標：

能夠根據a，e，i，o，u，a-e, i-e, o-e, u-e，一e的發音規則讀出單詞，并能夠通過對比a，e，i，o，u的長、短音，聽錄音選詞，強化已學的發音規則；能夠跟讀歌謠，在有節奏地吟唱中強化學習上述發音規則；能夠按照示范例詞的提示，從歌謠中找出符合上述發音規則的單詞。學情分析：

本部分是對第1～3冊教材中語音學習內容的一個總結復習。四年級學生經過三個學期的學習，已有較強的拼讀能力。教師在教學中可以通過拆音、拼音和分類等語音意識訓練活動，不僅要幫助學生掌握根據發音寫出符合規則的已學單詞，也要教會他們利用已積累的拼讀經驗和規律嘗試自主拼讀其他符合規則的單詞，有意識地去總結規律，并利用規律記憶單

詞。教學過程：

一、Warm-up 1.Let’s sing: Phonics ABC 2.Review the family member.二、Presentation 1.在自編情景中分組復習a，e，i，o，u的短音和長音的發音規則(1)利用自編短文鞏固a，e，i，o，u短音的發音規則

·教師請幾個學生介紹自己的家庭后，說：Today, let's see afunny family． ·教師呈現由繞口令組成的小短文，請學生嘗試朗讀，激活學生三年級學過的五個元音字母a，e，i，o，u的短音發音。

Dad has afat cat． Mum has a funny duck.Peg has a red pet.Bob has a hot dog.But Mit has a big pill..I ride a bike.·教師引導學生歸納總結這五組發音規則，并說一說還有哪些學過的單詞符合這些規則。(2)教師利用自編短文鞏固a-e，i-e，o-e，u-e,-e的發音規則

·教師說：Now,let’s meet another family.并呈現由繞口令組成的另一篇短文，請學生嘗試朗讀。I ride a bike.Jane bakes a cake.Tones smokes a rose.Luke uses a tube.Oh, he, she and me!·教師引導學生歸納總結這五組發音規則，并說一說還有哪些學過的單詞符合這些規則。(3)學生完成Read, listen and circle活動，聽錄音選詞，校對答案，并對比讀一讀每組單詞。

(4)教學Listen and chant ·教師呈現歌謠，請學生嘗試自由朗讀。教師關注give發音的特殊性。

·教師播放歌謠錄音，學生跟著錄音有節奏地朗誦，然后再次自由朗讀，最后請幾個學生

在全班朗讀歌謠，看誰讀得又準又好。

三、Practice(1)語音的歸納與分類 活動一：讀一讀，找一找

·教師請學生找出歌謠中分別含有字母a，e，i，o，u的單詞并板書。

·教師引導學生朗讀體會這些單詞的不同發音，幫助學生歸納長音和短音的不同發音規則。

活動二：聽一聽，讀一讀

教師播放Listen and chant部分的錄音，學生跟讀并準確模仿發音。活動三：完成Chant again.Group and write活動。

·學生通過嘗試拼讀練習中的示例me/we，理解題意：在教材歌謠中找出符合例詞發音規律的單詞。

·學生觀察例詞，找出歸類的依據：長音a-e, i-e, o-e, u-e,．e，短音a，e，i，u，o．

·教師再次播放歌謠錄音，學生跟讀后，自己吟唱并找出符合這些規律的單詞，分別填人相應的欄中。

·男女生競賽。校對答案之后，學生比賽，看哪組知道更多其他符合這些發音規律的單詞。

四、Extension 1.拓展練習

五、Homework

Unit6 Let’s talk教學簡案

內容分析：

本部分學習的核心句型是：Is this your?？№，it is．He's a?What's your aunt'sjob? She's a?教材通過張鵬看Sarah家庭相冊的情景，請學生感知上述句型的語義及語用情景。對話在復現A部分核心詞匯的基礎上，擴展學習三個話輪的情景對話。教學目標：

學生能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意；能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并

能夠進行角色表演；能夠在情景中運用句型Is this your?？Yes, it is．What's your?’s job? He's/She's a?詢問并回答某人與說話方的親屬關系及其職業情況；能夠在語境中理解生詞football player, nurse的意思，并能夠正確發音。教學步驟：

一、熱身與復習

1.師生問候 2.復習家庭成員

二、呈現與操練

1.教學Is this your?？

·教師帶學生復習A部分的單詞后，利用課件呈現六個體型有較大差異的家庭成員的輪廓圖，并說：Look, these are my parents, my uncle, my aunt, my cousin and me.Can you guess who they are? ·教師引導學生指著某個輪廓，用Is this your cousin/aunt／?？來提問。如果猜對了，則利用課件呈現這部分照片。如果猜不對，教師可以適當提示，如說：No, it isn't.He is tall．／No, it's me．

2.教學What's?’s job?及答語

·教師指著照片中的嬸嬸，說：This is my aunt.She's a nurse.She is very helpful．并用圖片幫助學生理解nurse，helpful的含義，然后引導學生通過聽音和拆音的方法，學習nurse的發音。

·學生跟讀nurse及She is very helpful．

·教師問：What's your aunt's job?請學生根據語境猜測句義和job的詞義，之后引導學生根據發音規則推斷出單詞job的讀音，然后請學生跟讀句子。

·請學生用句型She's a?回答，激活他們已知的職業詞匯。

football player，通過圖片幫助學生理解詞義，或者通過構詞法幫助學生猜出詞義，學生學過foot，也學過ball，可以猜出football的詞義；教師還可以在這里補充basketball，baseball等，幫助學生學會記憶類似的復合詞；在教學player的發音時把它分為兩個音節教學。

·學生運用這一句型，相互問答。3.教學完整對話

·教師先請學生觀察教材中對話板塊的三幅圖片，了解對話語境。再請學生觀看對話動畫，回答問題，進一步理解對話的意義。

·學生再聽或者觀看第二遍，跟讀對話，注意語音、語調和感情，并注意意群停頓。

三．操練

1.教師播放對話錄音，學生跟讀錄音。

2.學生分角色表演對話，可以先兩人結對練習，然后教師選幾組上臺表演。

3.教師根據對話內容提供語言框架，請學生依據框架，利用自己的家庭照片，和同伴創編新對話。對話示例如下：

A: Is this your mother? B: Yes, it is.A: What's your mother's job? B: She is a nurse.A: Is this your baby B: No, it's me.四、鞏固與拓展 1.談論自己的家庭 2.練習拓展

Unit6 Meet my family

PartB Let’s learn(Teaching Plan)慶元縣實驗小學 吳楊香

Teaching contents: PEP Primary English四年級上冊 Unit6Meet my family(PartB read and write)

Teaching aims:

1、能夠聽、說、讀、寫本課單詞：farmer, driver, doctor, nurse, cook。

2、能夠聽、說、認讀句子：“What’s your father’s job? He’s a doctor.”。

Teaching key and difficult points:

1、Key point：能夠聽、說、讀、寫本課單詞：farmer, driver, doctor, nurse, cook。

2、Difficulty: What’s your father’s job? He’s a doctor.Teaching aids: 課件、教學卡片、錄音磁帶、錄音機等。

Teaching course: Step1、Warm-up

1、Free talk: Hello, everyone.My family name is Wu.You can call me Miss Wu.2、Enjoy a song.My family.3、Family’s tree.Step

2、Presentation:

一、To teach: What’s your father’s job ? He is a farmer.由Family tree中John is a student.How about his grandfather? 導入新句What’s your grandfather’s job ?

二、To teach: doctor.Ask John together.John, What’s your father’s job ? He is a doctor.三、To teach: nurse.T: Look at the picture.Who is she? Is she a doctor? S: She is a nurse.四、To teach: cook ⑴ 出示John’s uncle：Who is he? Is he a doctor? No, he is a cook.五、To teach: driver.T: Who’s he ? What’s his job? He is a driver.六.Let’s chant

Step

3、Practice ⑴ Game: Challenge your memory.(2)Let’s learn.(listen and repeat):(3)Pair work.To teach: They are helpful.Step

4、Homework.1.Listen to the tape and repeat it.Then copy these new words 5 times.聽錄音模仿讀，并抄寫今天新教的職業單詞5遍。2.Share your dreams with your friends.與你的朋友分享你夢想中的職業。3.Write “my family”.模仿寫小作文“my family”.Boardwriting:

Unit 6 Meet my family

What’s your___ job?

doctor He/she is __________

a

farmer

nurse

teacher

driver

PartB read and write(Teaching Plan)

Unit6 Meet my family

慶元縣實驗小學 吳楊香

Teaching contents: PEP Primary English四年級上冊 Unit6Meet my family(PartB read and write)

Teaching aims: 1.能夠在圖片的幫助下讀懂短文，并對照文后小圖所提示的職業，用√或×回答四個問題。

2.能夠在圖片的幫助下，仿照示范例句，在四線格中填充所給句子；能夠根據實際情況畫簡圖呈現家庭成員或朋友的外貌特征及職業，并仿照示范例句填充句子。

3.檢測部分要求學生能夠熟練地聽、說本單元對話部分的主要句型；能夠聽、說、認讀詞匯部分的所有單詞。

4.能夠學會唱歌曲My family。

Teaching key and difficult points:

1、Key point：能夠聽、說、讀、寫本課單詞：farmer, driver, doctor, nurse, cook。

2、Difficulty: What’s his/her job? He’s/She’s a doctor.Teaching aids: 課件、教學卡片、錄音磁帶、錄音機等。

Teaching course: Step1、Warm-up

2、Free talk: Hello, everyone.My family name is Wu.You can call me Miss Wu.2、Enjoy a song.My family.3、Let’s say together.4、family photo引出student Step

2、Presentation:

一、Task1: Read and answer.1、What’s John’s mother’s job?

2、What’s John’s father’s job?

3、What’s John’s uncle’s job?

4、What’s John’s anut’s job? 在做閱讀的過程中處理生詞： a basketball player Who is a basketball player?

二、Task2:Read and tick or cross

三、Task3: Let’s check

四、Task4: Let’s say

五、Task5: Look and write

Step

3、Practice ⑴ Group work(2)Describle your family: Step

4、Homework.1.聽錄音、跟讀并背誦P63，注意語音語調。2.抄寫本課四會單詞并聽寫。3.寫小作文：My family。

Boardwriting:

Unit 6 Meet my family

What’s his/her job?

doctor He/she is __________

a

farmer

nurse

basketball player

drive

第三篇：六年級英語上學期u6詞組教案

6AU6詞組

1.在元旦 on New Year’s Day 2.在萬圣節前夕 at Halloween 3.在復活節 at Easter 4.在五一國際勞動節 on May Day 5.在兒童節 on Children’s Day 6.在國慶節 on National Day 7.在中秋節 at Mid-Autumn Festival 8.在端午節 at Dragon Boat Festival 9.在春節 at Spring Festival 10.十二月十八日 the 18th of December 11.老師們和學生們

the teachers and the students 12.變的非常激動 get very excited 13.和…談論… talk to … with … 14.在十二月二十五日

on the 25th of December 15.在…之后到來 come after 16.去聚會 go to parties 17.去年 last year 18.吃一頓豐盛的午餐 have a big lunch 19.和我的家人 with my family 20.拜訪他們的親戚和朋友

visit their relatives and friends 21.吃許多美味的食物

eat lots of delicious food 22.上個春節 last Spring Festival 23.當然 of course 24.我最喜歡的節日 my favourite holiday 25.在十月 in October 26.用戲服裝扮 dress up in costumes 27.上個萬圣節前夕 last Halloween 28.在九月或十月 in September or October 29.吃月餅 eat moon cakes 30.玩燈籠 play with lanterns 31.賞月 watch the moon 32.上個中秋節 last Mid-Autumn Festival 33.告訴他的姐姐 tell his sister 34.在不同的節日 on different holidays 35.一本關于節日的書 a book about holidays

36.學習節日的名字

learn the names of the holidays 37.唱歌跳舞 sing and dance 38.一封來自他的筆友的信

a letter from his penfriend

39.讀…給他的媽媽聽 read … to his mum 40.吃他們的午餐 have their lunch 41.在一棵大樹下 under a big tree 42.坐公共汽車去那里 go there by bus 43.在草地里抓蚱蜢

catch grasshopper in the grass 44.度過了一個精彩的節日

have a wonderful holiday 45.中國的節日 holiday in China

46.一個多數人喜愛的節日 a popular holiday 47.在一月或二月 in January or February 48.和他們的家人和朋友共度時光

spend time with their family and friends 49.有一個長假 have a long holiday 50.和朋友們親戚們見面

meet friends and relatives

51.去公園和海灘 go to parks and beaches 52.在五月或六月 in May or June

53.觀看龍舟賽 watch dragon boat races 54.許多人 many people

55.吃粽子 eat rice dumplings

56.拜訪你的祖父母 visit your grandparents 57.吃巧克力蛋 eat chocolate eggs

58.和你的朋友們玩 play with your friends 59.去游泳 go swimming

60.做南瓜燈 make pumpkin lanterns 61.送給你的朋友禮物

give presents to your friends 62.去北京 go to Beijing 63.在元旦舉行一個聚會

have a party on New Year’s Day 64.來我的房間 come to my room 65.今天下午 this afternoon 66.玩氣球 play with balloons

第四篇：六上教案,整理后

第一課 芬芳茉莉

一、學習目標:

1、接觸多首以“茉莉花”為題的音樂作品，能夠從中認識到以“茉莉花”為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠，樂于進一步收集并了解影響民歌變異的多種因素。

2、能夠用柔美的聲音、細膩的情感來演唱根據《茉莉花》改編的合唱，并能夠背唱一段歌詞。

3、欣賞《圖蘭朵特》中的《東邊升起月亮》、三首我國不同地區的《茉莉花》及合唱，能夠聽辨并能用語言文字表述出他們在情感、風格上的差異。

4、能用不同表演形式表現自己最喜歡的一首《茉莉花》，每個學生都在其中承擔任務。

二、學習重、難點：

1、讓學生用欣賞茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。

2、聆聽不同地區的《茉莉花》，享受不同風格帶來不同的感受。三：課時安排：

二課時

第一課時

課題：芬芳茉莉 課型：欣賞課

備課時間：2015年8月30日

一、學習內容：

欣賞《茉莉花》、《東邊升起月亮》

二、學習目標：

1、通過欣賞不同地區的歌曲《茉莉花》，對我國的民族音樂的表現能力和音樂特點有一個全面的了解。

2、在欣賞歌曲《東邊升起月亮》中引發學生的自豪感，從而更加認真地去感受歌曲的優美。

三、學習重難點：

通過欣賞歌曲對我國的民族音樂有更深入的了解，進一步喜愛中國民歌。四：學習準備：

電子琴、課件

五、學習過程：

（一）、組織學習：

1、師生用歌聲互相問好。

2、練聲：“嘿啦”

3、導入：今天，我要跟大家分享一個故事。

（二）、欣賞樂曲《東邊升起月亮》：

1、配樂故事：傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位公主，名叫圖蘭朵，很美麗動人，但也很殘酷。據說她給來自各國的求婚者提了個條件??此夜，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭朵誠服，從此，結束殺戮。瞧，月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起。

2、《東邊升起月亮》的旋律響起：或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發現，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一時刻的到了完美的體現。

3、聽完這首歌曲，這首歌曲給你帶來了什么感受？這首歌曲的情緒是什么？

4、聆聽第二次：說說音樂有什么不一樣的感受？

5、學唱《東邊升起月亮》：（1）、學唱曲譜；（2）、學唱歌詞。

（三）、欣賞《茉莉花》：

1、情境導入：同學們，我們都知道，我們的祖國幅員遼闊，風景如畫，南北風光更是別具一格，各有千秋。今天老師就帶來了一組美麗的風景圖片和大家一起來欣賞。請同學們在欣賞的同時領略一下北方的風景建筑與南方的風景建筑不同風格特點？

2、欣賞江蘇民歌《茉莉花》：邊播放音樂《茉莉花》邊播放課件。你們知道這首歌的曲名嗎？剛才我們聽到的就是江蘇的民歌《茉莉花》。

3、再聽江蘇民歌《茉莉花》 你覺得從它的歌詞內容上來看，這首《茉莉花》主要表達了姑娘一種怎樣的情感？ 它的旋律又有何特點呢？

4、欣賞東北民歌《茉莉花》：聽一聽、想一想它與江蘇民 歌《茉莉花》有什么相同與不同之處。

5、江蘇民歌《茉莉花》與東北民歌《茉莉花》的對比分析。

江蘇民歌《茉莉花》 五聲調式的級進。曲調平穩而婉轉流動 表達了姑娘的惜花愛花之情。

東北民歌《茉莉花》 五聲調式的級進。曲調直接豁達、爽朗熱情.表達了姑娘的惜華、愛花之情。

6、教師小結：

相同：都表現了姑娘惜花愛花的感情。

不同：雖都為民族的五聲調式，但江蘇的多為一字多音，在感情表達上顯得更為柔美含蓄，如水般流暢。而東北的多為一字一音，感情充沛而活力四射，在表達感情方面比較直接、豁達，表現了東北人的豪爽性格。

7、欣賞不同形式的《茉莉花》 播放黑鴨子組合演唱的《茉莉花》。

六、小結： 純潔、優雅、清麗、芳香的茉莉，我們都很喜愛，應該說它寄托了我們向往幸福、追求美滿的浪漫主義情懷，??，讓我們在薩克斯獨奏《茉莉花》的音樂聲中再來品一品茉莉花那令人回味的香??

第二課時

課題：芬芳茉莉 課型：表演課 備課時間：8月30日

一、學習內容： 表演《茉莉花》

二、學習目標：

1、情感目標:通過對《茉莉花》的學習,激發學生對民族音樂的熱愛及對祖國的熱愛。

2、知識目標:了解《茉莉花》音樂及相關知識,能熟練唱讀四分附點音符。

3、技能目標:通過律動、歌唱等方式準確的表達對《茉莉花》的感悟與喜愛。

三、學習重難點：

重點：準確、有感情的演唱江蘇民歌《茉莉花》

難點：能準確識讀四分附點音符。

四、學習準備：

電子琴、課件

五、學習過程：

（一）、組織學習：

1、師生用歌聲互相問好。

2、發聲練習：《歡樂頌》前兩句旋律，“嘿啦”跳音與連音的混合練習。

3、導入：上節課我們聆聽了幾首不同地區、不同風格的歌曲《茉莉花》，今天我們再聽一首《茉莉花》，聽聽這首茉莉花的風格是什么樣的??

（二）、表演《茉莉花》：

1、聆聽范唱《茉莉花》：邊觀賞江蘇風情，邊欣賞《茉莉花》的旋律，感受歌曲旋律。

2、再次聆聽歌曲范唱：讓學生體會江南民族音樂清麗、柔婉的情緒,體會歌曲特點。

3、隨伴奏節奏，輕聲朗讀歌詞。

4、認識附點四分音符，用對比的方法，結合動作，體會附點在旋律中的表現。

5、哼唱歌曲旋律，找出旋律中完全相同的兩個樂句，學習音樂知識：“重復”。

6、分句學唱歌曲，及時糾正出現的錯誤。

7、完整演唱歌曲：注意歌曲的情緒。

（三）、創編舞蹈,表現歌曲。

1、啟發學生根據歌曲內容創編簡單的舞蹈動作。

2、指名學生隨音樂舞蹈,全體同學一邊欣賞一邊有感情地演唱。

3、隨音樂視頻,用自己喜歡的動作來表現歌曲。

六、小結：

師生共同總結本節課所學內容。

第三課

多彩的美洲

教學目標：

一、樂于以積極的態度體驗美洲、拉丁美洲音樂的民族風格，喜愛美洲、拉丁美洲的民族音樂。

二、能夠演唱歌曲《拉庫卡拉查》和《紅河谷》，能表現兩首歌曲的不同情緒，并能背唱其中的一首歌。

三、聆聽《平原，我的心》和《化裝舞會》，能夠領會拉丁美洲音樂的鮮明民族風格和它們的節奏特點。

四、結合歌唱、欣賞活動，參與敲打節奏等創造性活動。教學重、難點：

1、歌曲《拉庫卡拉查》后半拍開始的節奏特點是這首歌的重點和難點。

2、讓學生領會、體驗國標舞蹈的風格。

3、用和諧、統一的聲音演唱二聲部歌曲《紅河谷》。教學安排：三課時

第 一 課 時

一、教學內容： 表演《拉庫卡拉查》

二、教材分析：

《拉庫卡拉查》是人音版第十一冊第四單元中的一首歌曲，是一首具有墨西哥民間舞曲風格的墨西哥民歌。“拉庫卡拉查”在當地語言中是“螳螂”的意思。歌曲的情緒歡快、熱烈，速度稍快。旋律以分解和弦進行和基金相結合為主，旋律進行波浪起伏，錯落有致；節奏為連續的八分音符和二分音符相結合，緊密相間，性格鮮明，恰當地表現了人們歡愉的心情和活潑的性格。歌曲結尾處的呼喊聲、拍掌聲，更加強了歌舞的熱烈歡樂氣氛。歌曲為F大調、3/4拍子，曲式為單二部曲式。

三、教學目標：

1、情感態度與價值觀目標：體會“拉庫卡拉查”這種墨西哥民間舞蹈形式的快樂意境，樹立熱愛生活和積極了解世界民族文化的思想品質。

2、過程與方法目標：能夠用跳躍、歡快而富有彈性的聲音正確演唱墨西哥民歌《拉庫卡拉查》。

3、知識與技能目標：了解墨西哥民間舞蹈——拉庫卡拉查，認識“模進”旋律走向形式。

四、教學重點：

用跳躍、歡快而富有彈性的聲音正確演唱墨西哥民歌《拉庫卡拉查》。

五、教學難點：

歌曲中弱起音的把握。

六、教具準備：

多媒體課件、電子琴

七、教學過程：

（一）、組織教學：

1、師生用歌聲互相問好。

2、發聲練習

3、今天老師非常高興能跟大家一起上音樂課，所以呀，我要用歌聲來表達我現在的心情。（走到學生中間握手唱歌）

（二）、學唱歌曲：

1、聆聽歌曲范唱：我們今天這么高興地上音樂課了，所以老師先送給大家一首輕松、歡快的歌曲。

2、介紹歌曲：剛才聽到的輕松、歡快的歌曲就是墨西哥民歌《拉庫卡拉查》，再聽時你可以輕輕哼唱你覺得比較熟的地方。

3、再聽范唱：你們剛才跟著唱的比較熟地方，就是歌曲《拉庫卡拉查》的第一部分，也是我們一起唱的問好歌。下面咱們換成歌曲中的歌詞一起來唱一唱。

4、這一部分你唱了幾遍？這兩遍的結束一樣嗎？（跟老師的琴聲一起唱兩個結束句，強調一音多字的唱法）

5、第一部分還有沒有一音多字的地方？找一找！（練唱第二樂句，跟琴完整演唱第一部分，可以在此處加入耳朵和腳印圖譜，強調旋律的模進與漸強處理）

（三）、學跳集體舞

1、聆聽第二部分范唱：墨西哥人急忙加入舞蹈，他們來到了廣場上跳起來了。

2、跳起了什么？（舞蹈）舞蹈的名字叫什么？（拉庫卡拉查）

3、我們能讀得再流暢一點嗎？（教師快速范讀）你們試試看！（師生一起讀）

4、你們知道“拉庫卡拉查”是什么意思嗎？ “拉庫卡拉查”在墨西哥語言中是“螳螂”的意思。那么，當你遇到“螳螂的時候”你會怎么辦呢？（用手拍、用腳踩、用殺蟲劑??）

5、那么用手拍、用腳踩的這種動作像在干什么呢？（舞蹈）墨西哥人民把這種踩螳螂的動作逐漸演變成一種舞蹈形式，就叫“螳螂舞”，即“拉庫卡拉查”。

6、講解弱拍起唱部分：隨琴接唱，教師唱“急忙一起加入舞蹈”，學生接“拉庫卡拉查”，如接得不好再來一遍。

7、完整演唱歌曲，注意兩部分的連接。

八、集體舞表演、小結： 師生共同總結本節課內容

第 二 課 時

一、學習內容：

聆聽《化妝舞會》、《平原，我的心》

二、學習目標：

1、樂于以積極的態度體驗美洲、拉丁美洲音樂的民族風格，喜愛美洲、拉丁美洲的民族音樂。

2、聆聽《平原，我的心》，能夠領會拉丁美洲音樂的鮮明民族風格和它們的節奏特點，并能與聆聽曲《化妝舞會》作對比分析。

3、敢于創新，通過獲取直接經驗提高審美情趣。能自主發現和參與課題進行研究，在活動中學會合作、傾聽、分享。

三、教學重難點：

重點：了解樂曲的音樂風格

難點：了解拉丁美洲的歷史和文化背景

四、教學準備：

電子琴、課件

五、教學過程：

（一）、組織教學：

1、師生用音樂互相問好。

2、練聲曲：《歡樂頌》前兩句旋律。

3、談話導入，激發學生對慶祝節日方式的探討興趣。

（二）、聽《化妝舞會》

1、師：同學們，你們參加過化妝舞會嗎？說說會是什么樣子的？

2、師：化妝舞會是歐美上流社會經常聚會的一種模式，化妝舞會高雅，樂趣無窮。今天就讓我們一起走進阿根廷的化妝舞會。

3、聆聽全曲，說說你感受到的樂曲情緒是怎樣的？（歡快、愉快??）

4、師介紹樂曲背景：《化妝舞會》作者馬托斯·羅德里格斯，這是一首著名的探戈舞曲，在阿根廷家喻戶曉，被稱為阿根廷的第二國歌。

5、聆聽樂曲第一段：（1）聆聽主題A，說說樂曲速度是怎樣的？（2）哼唱主題A，感受A中的兩個樂句；（3）畫畫主題A1和A2出現的順序

6、聆聽樂曲第二段：（1）聆聽主題B，和第一部分比較一下，情緒上有什么區別？給你什么感覺？（2）主題B也有兩個樂句，你能分辨嗎？主題B1好像是有2個對話，讓你感受到了什么情景？主題B2有個背景音樂不停在重復，你聽到了嗎？

7、聆聽第三段：（1）說說是哪個主題音樂的重復和變化？（2）哼唱主題A。

8、第二次聆聽全曲，全體律動：（1）學習探戈經典動作；（2）學生隨音樂律動。

（三）、聆聽《平原，我的心》

1、介紹樂曲：這是一首委內瑞拉最有代表性的歌曲之一。深受委內瑞拉人民的歡迎，家喻戶曉，人人會唱。歌曲贊頌了委內瑞拉的美麗風光，抒發了熱愛祖國家鄉的感情，表達了人民對祖國的熱愛。

2、完整聆聽樂曲：感受音樂的意境。

3、再次完整聆聽音樂：充分的展開現象，分組討論音樂表現的情緒特點。

4、分段聆聽：聽出樂器的種類。

六、小結：

師生共同總結本節課所學內容，樂曲特點。

第三課時

一、學習內容： 表演《紅河谷》

二、學習目標：

1、學唱歌曲《紅河谷》，啟發學生用舒展自然的聲音有表情地演唱。

2、欣賞合唱曲《紅河谷》，通過與齊唱曲的比較，啟發學生初步理解合唱的特點。

3、合唱曲《紅河谷》，讓學生初步了解北美洲的歐洲移民后裔音樂與歐洲音樂的血緣關系及其音樂特點。

三、重點、難點：

重點：學唱、背唱《紅河谷》。

難點：唱好《紅河谷》弱起小節和切分音。

四、學習準備：

電子琴、課件

五、學習過程：

（一）、組織課堂：

1、播放《紅河谷》音樂片段

2、導入新課 ：同學們，這節課老師要帶領大家去游覽一處自然景觀，請同學們仔細觀察一下，這是哪個國家的景色?（加拿大：楓葉國旗、多倫多電視塔等。）

（設計意圖：從多媒體播放的音樂風光片中可以看到，遼闊的草原洶涌的江河、楓葉國旗以及多倫多電視塔，學生根據所學知識說出正確答案——加拿大，此時背景配樂為加拿大民歌《紅河谷》，為下面的欣賞及學唱作鋪墊。采用情景教學法導入）

3、設問：同學們對加拿大還有哪些了解和認識?(移民國家，英法后裔；森林資源、水資源、礦產、漁業、新聞紙等。)

4、背景介紹：加拿大位于北美洲，是一個地廣人稀的國家，它的面積居世界第二，而人口只有3000多萬。加拿大不僅有著秀麗的自然景觀和豐富的資源，而且還有很多膾炙人口的歌曲。今天，我們就來欣賞并學唱一首優美動聽的加拿大民歌《紅河谷》。

（設計意圖：一系列問答，使各學科間的知識融會貫通。）

（二）、表演《紅河谷》：

1、節奏練習：

X X | X X X X X X | X X X 0 X X | X X X X X X | X —— |

X X | X X X X X X | X X X 0 X X | X X X X X X | X —— |

1、觀察這兩條練習的第一行節奏和第二行節奏有什么特點?（相同）

2、讀節奏，找出難點（切分節奏），并講授。

3、根據拍號和第一小節，學習弱起小節。

4、師范讀，集體練習（讀一讀，拍一拍）

（設計意圖：此條練習與歌曲<紅河谷)的節奏是相同的，為學好《紅河谷》打下基礎，以合作教學法為主。）

5、聆聽范唱：我們欣賞的這首曲子，它的旋律進行是平穩的還是跳躍的?

6、再次聆聽：這首歌曲表現的情緒是歡快活潑還是優美抒情?

7、用“啦”來模唱這首歌曲。

8、有感情的跟電子琴的旋律來朗誦歌詞。

9、學唱歌曲：老師彈琴，請大家隨琴聲分句演唱。

10、完整的演唱整首歌曲。

（三）、拓展延伸、小結：

1、我們這節課學習的是加拿大民歌，那請同學們也來說一說我們自己國家的民歌，好嗎?（江蘇民歌《茉莉花》、四川民歌《太陽出來喜洋洋》、山東民歌《沂蒙山小調》)等。

2、同學們的收獲很大，說明在剛才的學習中都積極地開動了腦筋。通過這首歌曲的學習，同學們從中學到了什么?

3、希望同學們通過這首歌曲的學習，更加珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學習，建設家園，報效祖國!今后加深對民族音樂的了解和認識，把我們的民族音樂發揚光大!

第五課 神奇的童話

一、學習目標：

1、喜歡以音樂方式所描述的童話——《洛列萊》、《魔法師的弟子》和《黃鶴的故事》。樂于主動了解其創作過程、文化背景及表現形式。知道法國作曲家迪卡斯。

2、能以敘述的口吻、平靜的呼吸、有表情地齊唱或獨唱《洛列萊》。能運用不完全小節的知識劃分樂句，標記換氣記號。

3、聆聽《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》。能聽辨《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》的主題及主奏樂器的音色與在音樂中的表情作用。

4、能依據《三個小和尚》的故事，集體創編表演，每個學生都能在活動中承擔任務。

二、學習重、難點：

1、用正確的發音方法和略帶憂傷的心情演唱歌曲。

2、聆聽樂曲，能聽辨主題音樂及音色。

3、創編音樂短劇。

三、學習安排：

兩課時

第一課時

一、學習內容：

表演《洛列萊》

二、學習目標：

1、學唱歌曲《洛列萊》，能以敘述的口吻、平靜的呼吸、用輕柔的聲音演唱《洛列萊》。

2、學習掌握弱起小節的知識。

3、在情境中以音樂的方式體驗神話故事。喜歡以音樂方式所描述的神話故事。樂于主動了解其創作過程、文化背景及表現形式。

三、學習重難點 ：

重點：能以敘述的口吻、平靜的呼吸、有表情地齊唱或獨唱《洛列萊》。

難點：能運用不完全小節的知識劃分樂句，標記換氣記號。

四、學習準備 ：

電子琴、課件

五、學習過程：

(一)、談話導入：

1、學生自由說說自己所喜歡的古希臘神話人物。

2、導入新課：古希臘是歐洲文明的發源地，關于古希臘的神話故事呢大家一定知道一些，我們今天要體驗的是根據之神的兒子奧爾菲斯的一段故事而創作的一首歌曲。

(二)、表演《洛列萊》：

1、聆聽范唱：歌曲給大家帶來了什么樣的感受？歌曲的情緒是怎樣的？

2、教師有感情地彈唱：感受歌曲帶給大家安靜、略帶憂傷的情緒。

3、簡介歌曲背景資料：這首歌由德國作曲家西爾歇根據詩人海涅的同名詩譜成的一首敘事歌曲，從剛才老師的范唱中聽出來歌中唱到哪幾個人物嗎？歌名就是以女海妖的名字命名的叫《洛列萊》。多少年來，這巖礁上的女海妖用迷人的歌聲誘惑來往船只上的海員，結果會怎樣呢？

4、再次聆聽范唱：邊看歌詞邊聽歌曲。

5、讓學生跟著音樂默唱歌曲旋律：歌曲旋律哪幾個樂句大致相同？哪個樂句完全不同？

6、跟老師的伴奏輕聲哼唱歌曲旋律。

7、學習歌詞：（1）、跟著音樂旋律節奏念歌詞；（2）、跟著音樂輕聲哼唱歌曲，找出三段中難唱的句子；（3）、糾正學生出錯的句子；（4）、完整地演唱歌曲。

8、處理歌曲：（1）、讓我們試想，歌中唱到女海妖的歌聲悠揚奇妙，那奧爾菲斯率領的船隊沒被女妖迷惑，他們是用怎樣的音色、情緒來演唱歌曲呢？（2）、分小組討論，匯報試唱自己的討論結果；（3）、不被女妖的歌聲所迷惑，堅信自己的歌聲是最棒的，自信勇敢地闖過巖礁。大家一起唱《洛列萊》

四、課堂小結：

1、故事到這兒呢就結束了，那么，每個神話故事都有它的寓意，你覺得這個神話故事告訴了我們一個什么道理呢？

2、討論后回答

3、師總結：要堅定自己的信念，不要輕易受到誘惑。

第二課時

一、學習內容：

聆聽《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》

二、學習目標：

1、喜歡以音樂方式所描述的童話——《魔法師的弟子》和《黃鶴的故事》。樂于主動了解其創作過程、文化背景及表現形式。知道法國作曲家迪卡斯。

2、聆聽《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》。能聽辨《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》的主題及主奏樂器的音色與在音樂中的表情作用。

三、學習重、難點：

聆聽樂曲，能聽辨主題音樂及音色。

四、學習準備：

電子琴、課件

五、學習過程：

（一）、復習歌曲《洛列萊》

（二）、欣賞《魔法師的弟子》

1、簡介樂曲背景資料

2、初聽音樂，讓學生對樂曲有大概的認識。

3、分部分欣賞：

（1）第一部分，讓學生跟著音樂想像魔法師施法的情景。

（2）第二部分，學生演唱弟子命令掃把拎水的主題音樂。

（3）第三部分，聽出是用了哪些樂器演奏的。

4、讓學生講講聽后的感想。

5、老師小結。

（三）、欣賞《黃鶴的故事》

1、初聽，想像講了一個有關黃鶴的什么故事。

2、老師簡介樂曲背景資料

3、學生自己自由交流聽后感受

（四）、學習交響詩的知識：

1、講解交響詩的含義：按照文字、繪畫、歷史故事和民間傳說等構思創作的一種大型管弦樂曲。她是標題音樂的主要體裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鳴曲式、變奏曲式等單樂章曲式。結構較自由。文學性的交響詩也稱為音詩；以童話故事為題材的交響詩有時稱為交響童話。

2、結合《黃鶴的故事》進一步解釋交響詩。

3、學生談談：通過學習，自己對交響詩的理解。

（六）、課堂小結：

本節課所學內容總結。

第六課 勞動的歌

一、學習目標：

1、能夠對我國勞動號子和勞動歌曲感興趣，喜歡演唱、聆聽教材中的號子和勞動歌曲。

2、通過學習演唱《軍民大生產》、《翁嘿呀》和聆聽《連連夯》、《船工號子》，體驗號子和勞動歌曲的風格與特點。

3、知道勞動號子的音樂特點，初步了解勞動號子和創作勞動歌曲的關系。積極參與勞動號子的創編活動。

二、學習重、難點：

1、激發學生對勞動號子及勞動歌曲的興趣。

2、學習、體驗、表現勞動歌曲中的節奏特點及樂觀情緒。

三、學習安排： 三課時

第一課時

一、學習內容： 表演《軍民大生產》

二、學習目標：

1、通過聆聽、欣賞、學唱歌曲《軍民大生產》，能夠對我國勞動號子體裁的歌曲產生濃厚的興趣，體驗歌曲一領眾和的獨特演唱形式。

2、能用富有彈性的聲音演唱歌曲《軍民大生產》并了解歌曲的創作與勞動的關系。并積極參與歌詞的創編活動中。

三、學習重難點：

1、勞動號子一領眾和的獨特演唱形式。

2、重音記號、上滑音、升記號、切分音。

3、根據歌曲曲調創編歌詞。

四、學習準備：

電子琴、課件

五、學習過程：

（一）、組織學習：

1、發聲練習

設計意圖：區分三個“嗬 咳”的不同。

2、節奏練習

設計意圖：掌握切分節奏。

（二）、新授

1、聆聽欣賞導入

同學們，我們前面講過我國的民歌分為三種體裁。（山歌、小調、勞動號子）

（請同學們聆聽欣賞后回答歌曲屬于哪種體裁？演唱形式是什么？）

2、播放視頻：電影《橫空出世》插曲《為了挺直腰桿子》。

（勞動號子 一領眾和）

（設計意圖：用同類體裁、旋律相似的歌曲做導入，使學生能很快感受歌曲特點。）

3、感受、學習歌曲：

（1）、今天我們就來學習第六課《勞動的歌》中的歌曲《軍民大生產》。請同學們通過聆聽老師的范唱和觀察歌譜，體會一下紅色區域內的音應該用什么樣的力度來演唱。（有力度的、加重的聲音）

（設計意圖：體會重音記號的效果。）

（2）、聆聽錄音范唱《軍民大生產》。體會歌曲哪些地方是領唱，哪些地方是合唱。

（設計意圖：體會“一領眾和”的演唱形式。）

（3）、按節奏讀歌詞，感受歌詞特點和歌曲節奏。

（設計意圖：解決復雜的襯詞部分的歌詞；解決節奏難點：十六分和切分節奏。）

（4）、教師彈琴，學生分段試唱歌曲。

（設計意圖：真正學會歌曲。）

4、合作學習：（1）、全體齊唱；（2）、一領眾和；（3）、分組輪唱（設計意圖：用不同的演唱形式表演歌曲，加深對歌曲的學習。）

（三）、創編歌詞

根據《軍民大生產》曲調創編歌詞

例：** 班那么（嗬 咳）真團 結那么（嗬 咳）

全班 的 師 生(西里里里 察啦啦啦 嗦啰啰啰 太)爭上 游那么(嗬 咳)

1、引導學生小組創編括號外的部分歌詞。

2、展示、演唱創編成果。

設計意圖：讓學生用自己身邊的事情創編歌曲，體會勞動歌曲的風格特點。

（四）、欣賞歌舞劇《軍民大生產》視頻

設計意圖：感受現代藝術表現形式。

六、課堂小結：

今天我們學習了一首勞動號子體裁的歌曲，這一類歌曲有著獨特的演唱形式——一領眾和。

第二課時

一、學習內容：

聆聽《連連夯》、《船工號子》

二、學習目標：

1、欣賞男聲獨唱《船工號子》使學生感受男聲獨唱的特色,其風格瀟灑,充滿著青春的活力。

2、聆聽《連連夯》，體會作品所表現的形象。

三、學習重難點：

重點：體驗號子和勞動歌曲的風格與特點

難點：知道勞動號子的音樂特點

四、學習準備：

電子琴、課件

五、學習過程：

（一）、組織學習：

1、師生用歌聲互相問好。

2、復習歌曲《軍民大生產》：歡迎同學們來到老師的音樂課堂，在上一節課，我們學習了歌曲《軍民大生產》，現在就讓我們一起來復習一下。（一領眾合??）

3、復習“勞動號子”：什么是“勞動號子”？

（二）、欣賞《連連夯》：

1、播放歌曲《連連夯》：現在，老師送給大家一首歌曲，請你們來辨別它屬于什么號子。

2、教師介紹《連連夯》。

3、再聽歌曲：和老師一起在“喲嗬”的地方唱，同時模仿打夯的動作。

4、提問：同學們，你們注意了嗎，我們在唱“喲嗬”的時候，我們的動作是怎樣的？是向上的還是向下的？那旋律是怎樣的呢？是上行的還是下行的？（通過學生自己的親身體會，學生更好的理解了工程號子的特點，相信這樣的學習，學生的記憶會更加深刻。）

5、總結：這就是打夯號子的特點，配合自己的勞動動作，重心向下，因此旋律下行，符合打夯動作的旋律。這樣勞動者在演唱時才能做得更整齊，這在我們體驗時已經感受到了。

6、師生配合，再次感受打夯號子的旋律：讓我們再次感受歌曲特點，老師領唱，同學們附和，我們一起加上打夯動作。

（三）、欣賞《船工號子》：

1、老師簡介歌曲的創作背景：它是影片《旋渦里的歌》的一首插曲。歌曲吸取了四川民歌《川江船夫號子》的音樂素材和結構特點創作而成，是一首很有特色的、表現船工勞動的男聲獨唱曲。

2、初步聆聽歌曲，感受旋律。

3、學生交流歌曲帶給大家振奮人心的感受。

4、跟著音樂，帶上拉纖的動作來感受。

5、試著哼唱歌曲。

六、課堂小結：

同學們，我國的民歌分為三種：勞動號子、山歌和小調。今天我們只學習了其中的一種，在今后的音樂課上，我們還會共同學習其他兩種形式。最后，我要送給大家一句話和同學們分享：“只有民族的才是世界的！”讓我們在《軍民大生產》的歌聲中結束這節課吧！

第三課時

一、學習內容：

表演《翁黑呀》

二、學習目標：

1、學生能體會朝鮮民歌《翁嘿呀》的節奏特點，能用喜悅、跳躍的情緒演唱。

2、學生能理解、感受勞動號子的特點。

3、情感態度與價值觀：勞動創造美，勞動使生活更美好。

三、學習重點、難點：

重點：理解勞動號子的節奏特點，用喜悅，跳躍的情緒演唱。

難點：歌曲節奏（弱起）的把握。

四、學習準備：

課件、電子琴

五、學習過程：

（一）、組織教學：

1、播放《大長今》的歌曲。

2、發聲練習：a、開口練習(咬蘋果的感覺).b、呼吸練習(自然的打哈欠的狀態)，理解并運用到唱歌中。C、跳音練聲曲5 3 1︱5 3 1︱(唱時注意輕快，跳躍)。

（二）、導入：

同學們，剛進教室的時候，我們聽到的那段音樂，你們知道是哪個民族的嗎？能說說你的感受嗎？

學生討論回答(朝鮮的，歡快，跳躍，多為附點節奏)。

（三）、表演《翁嘿呀》：

1、初聽，感受歌曲：今天我們要學習的一首歌曲呢，也是一首朝鮮的民歌，下面就一起欣賞一下吧。聽完以后請同學們說一說歌曲演唱的內容以及聽了歌曲的感受。（歡快，豐收的喜悅的。）

2、在聽的時候同學們有沒有聽到有人領唱，有人附和的感覺呢？這就是勞動號子的一個特點“一領眾和”在下面的拓展學習中我們會更多的接觸到。

3、再次聆聽：我們聽了第一遍同學們感受了內容以及情感，下面我們一起再來感受一下歌曲中的節奏，請同學們找出歌曲中比較難的地方？（節奏有力的，跳躍的。提出難點。）

4、學習旋律：（1）、學習旋律之前老師提出難點節奏（開始四小節,后四小節）打節奏，節奏熟悉以后，在加入旋律演唱，旋律把節奏唱準后就加入歌詞，提出了這八小節的難點，就開始整體的學習歌曲。（2）、我們的難點已經解決啦，同學們跟著老師一起學習旋律吧。a、老師彈奏，并范唱，讓同學們體會旋律，輕聲跟唱； b、老師彈一段，學生唱一段；c、學生演唱一遍旋律。旋律熟悉后老師再讓同學們提出旋律中的難點、進行教唱。旋律唱錯的地方進行糾正。

5、學習歌詞：a、下面請同學們按節奏朗讀歌詞。不足的地方及時的糾正；b、把歌詞加入旋律的演唱；c、最后完整、有感情地演唱； d、學習第二段歌曲；e、把歌曲完整的，有感情的演唱一遍。

六、課堂小結：

學習完了今天的勞動歌曲，同學們是不是更應該熱愛勞動啊，用勞動來創造生活，用勞動創造美好的明天！

第七課 黃河黃土是咱的根

一、學習目標：

1、從音樂中體驗音樂帶來快樂樂，從而促進社會的發展。

2、了解民族管弦樂隊的組成常識。

3、選擇合適的音組填空，為旋律創作活動做鋪墊練習。

二、學習重、難點：

城市孩子對農村生活的理解對樂曲風格上的把握。

三、課時安排：

兩課時

第一課時

一、學習內容：

聆聽《中原，我的家鄉》 聆聽《黃河黃土是咱的根》

二、學習目標：

1、從音樂中體驗音樂帶來快樂樂，從而促進社會的發展。

2、了解舞蹈的組成常識。

3、學會用輕快的聲音演唱歌曲《中原，我的家鄉》并感受民族音調的風格。

三、學習重點：

體驗河南風味的歌曲

四、學習過程：

（一）、組織教學：

1、師生用音樂互相問好！

2、練聲：《歡樂頌》旋律，“嘿啦”。

（二）、表演《中原，我的家鄉》：

1、解題：“中原”，河南地區

2、聆聽范唱感受民族音調的風格：說出歌曲在歌唱什么？怎樣的情緒？集體朗誦一遍歌詞。

3、放慢速度學唱歌曲旋律。

4、加進歌詞，用歌曲應有的情緒演唱歌曲。

5、完整的表演歌曲。

（三）、聆聽《黃河黃土是咱的根》

1、導入：人們在喜慶的日子里，往往要敲鑼打鼓來慶賀。中國的鑼鼓經世界聞名，非常有中國特色。中國管弦樂器也有別于西洋管弦樂器。

2、欣賞樂曲第一部分。設問：在你眼前仿佛出現了怎么一個場面? 你從音樂聲中感受到了怎樣的情緒?

3、欣賞樂曲第二部分。設問：這一部分與第一部分對比，情緒上有什么變化?

4、聆聽全曲。(1)看著書上的譜例，隨著音樂的發展，舉手指出、示意是第幾段?(2)合著音樂的速度和情緒，作模仿該段主要樂器的演奏動作。(3)出示相應的民族管弦樂隊的圖片，讓學生邊聽邊看邊模仿演奏的動作，三結 合立體的欣賞全曲，把學生的聽覺、視覺、動覺想像都充分調動起來，投入到音 樂中去。

5、師生交流(有時間可允許再復聽一次)。

6、小結：場面是非常熱烈的。從中感受歡樂。

五、課堂小結，師生再見

第二課時

一、學習內容：

表演《黃河黃土是咱的根》、聆聽《日頭紅，黃土黃》

二、學習目標：

1、音樂中體驗音樂帶來快樂，從而促進社會的發展。風格。

2、學會用河南腔調演唱歌曲《黃河黃土是咱的根》。

3、通過聆聽《日頭紅，黃土黃》，表演《黃河黃土是咱的根》，來感受中原的音樂。

三、學習重難點：

重點：感受河南風味的歌曲 難點：歌曲要唱出河南風味

四、學習準備：

電子琴、課件

五、學習過程：

（一）、組織學習：

1、師生用歌聲互相問好。

2、練聲：《歡樂頌》旋律，“嘿啦”。

（二）、聆聽《日頭紅，黃土黃》

1、初聽歌曲：歌曲屬于什么曲風?

2、教師介紹歌曲背景：是電視劇《九九艷陽天》插曲，簡介電視劇《九九艷陽天》，河南民歌??

3、復聽歌曲：歌曲給你帶來什么感受？歌曲講的是什么內容?聽完之后大家討論說一說。

4、再次復聽歌曲：跟著旋律哼唱。

（三）、表演《黃河黃土是咱的根》：

1、聽錄音范唱：歌曲的情緒如何？力度、速度怎樣？

2、聽錄音范唱：歌曲給你帶來什么感受？

3、聽教師范唱：歌曲唱的什么內容？表達了山娃怎樣的心情？

4、學唱歌曲：（1）、跟老師跟電子琴伴奏說一遍歌詞；（2）、學生自己跟電子琴伴奏說一遍歌詞；（3）、分句跟電子琴學唱歌曲，教師隨時糾正唱錯的地方；（4）、完整的演唱歌曲。

5、怎么唱出河南風味：下滑音、變化記號要唱準，唱出河南腔調，找準河南的音調。

六、課堂小結：

1、河南風味的曲調；

2、激發學生熱愛家鄉的感情。

第五篇：u6（xiexiebang推薦）

8A Unit 6 Comic Strip

1.natural disasters

2.be all wet

3.mop …up

自然災害

全身濕透

把…抹干

Welcome to the unit

4.lose the match

輸了比賽

5.crash into the tree

猛烈撞樹 6.wash the village away

把村莊沖走

7.start a big fire

引起一場大火

8.fall from the tree

從樹上掉下來

9.Bad weather sometimes causes natural disaster.有時糟糕的天氣會引起自然災害。10.a heavy storm with thunder and lightning

一場帶有雷電的猛烈的暴風雨

Reading

11.an earthquake survivor

一個地震幸存者 12.survive the earthquake

從地震中幸存下來 13.what happened to …

…出了什么事

14.feel a slight shaking through one’s body 感到全身有一陣輕微的震動

15.hear a loud noise like thunder

聽到像雷一樣的一聲巨響

16.look at each other in fear

恐懼地看著彼此

17.run in all directions

四處逃竄

18.try one’s best（to do sth.）

盡力(做某事)19.run wildly

狂奔

20.fall down

落下、倒下

21.be trapped

被困 22.say to oneself

自言自語

23.A moment of fear went through my mind.一陣恐懼襲上心頭。24.tell sb to calm down

讓我自己平靜下來

25.shout for help

大聲呼救 26.stay alive

活著

27.a packet of chocolate

一包巧克力 28.try to find my way out

盡力找到出路 29.hear shouts from excited people

聽到激動的人們的呼喊聲 30.be in a great hurry to do sth

急匆匆地去做… 31.move away the bricks

把磚塊搬開 32.the loud noise following lightning

緊隨閃電過后的巨大聲響 33.be trapped in a dark place

被困在一個昏暗的地方

be trapped under the bricks and stones 被困在磚塊和石頭下面

Vocabulary

34.weather forecast/report

35.It will be + adj.There will be + n.36.The temperature is going to drop a little.37.The temperature will be lower.38.drop to five below zero

天氣預報

溫度會降一點。

溫度將會更低。降到零下5度 為…尋找…的照片 與…討論 計劃到…旅行 Grammar 39.look for some photos of …for…

40.discuss…with…

discussion

n.41.plan a trip to

42.try to find a map of

盡力找到…地圖

43.A snowstorm hit the city early this morning.一大清早，一場暴風雪襲擊了這個城市。44.I saw you and your parents standing on the side of the road.我看見你和你的父母站在馬路的一邊。see sb.doing sth 看見某人正在做某事 45.as usual

像往常一樣

46.His car broke down because of the cold weather.由于寒冷的天氣他的汽車壞了。

break down

壞了（尤指機器和車輛）47.make a snowball

作雪球 48.fall over

（向前）跌倒 49.make a snowman

堆雪人

Integrated skills

50.an accident report

事故報告 51.During the snowstorm, the 110 received a call from Mr Su.暴風雪期間，110收到蘇先生的電話。52.weather condition

天氣狀況 53.cover the whole place

覆蓋了整個地方 54.the number of the victims

受害人的數量 55.send the victims to

把遇難者送到… 56.time of arrival

到達的時間 57.by then

到那時

58.call the 110 hotline using the mobile phone 用移動電話撥打110熱線 59.hear about

聽說

60.a heavy storm with thunder and lightning.雷電交加的暴風雨

61.Her school caught fire because lightning hit it.因為閃電擊中了她的學校，它著火了。

catch fire

著火 62.be badly hurt

受重傷

Pronunciation

63.pay attention to（doing）

64.several accidents

65.last long

注意(做某事)幾次事故

持續很長時間 在風里丟了傘 聽到車輛的嘈雜聲 在雪中慢慢行走 除去雪 朝窗外看

一陣強風從身后襲來。差點（向前）摔倒 臺風信號 暴風雪警報 卷起褲子 Main task 66.lose the umbrella in the wind

67.hear the noise of traffic

68.walk slowly in the snow

69.remove the snow

70.look out of the window

71.A strong wind came from behind.72.nearly fall over

73.typhoon signal number

74.snowstorm warning

75.roll up trousers

Checkout 76.give out food and clean drinking water to the local people 拿出食物和干凈的飲用水給當地人while，as，when 都可解釋為“當…時候”，用來引導時間狀語從句，但有區別：

1、while 意為 during the time that“在……期間”，表達一個“時間段”，不能表達“時間點”，從句的動詞只限于持續性動詞。例如：

One day while they were working in the fields, some farmers saw something strange in the sky.一天，幾個農民在地里干活的時候，他們在天空中看到了一些奇怪的東西。Strike while the iron is hot.趁熱打鐵。

2、when 意為 at the time that“在…時”，多指“時間點”，例如：

When he returned from work, his wife was cooking.他下班回家時，他的妻子正在做飯。

3、as 意為 at the same time that“正當……”或“與……同時”，它兼指“時間點”和“時間段”，從句的動詞既可是短暫性動詞，也可是持續性動詞。例如：

The door bell rang as we were having breakfast.正當我們吃飯的時候，門鈴響了。He sat down on the sofa as she came in.當她進來時，他正在沙發上坐下。

As the time went on，the weather got worse and worse.隨著時間的推移，天氣越來越糟。

由此可見：

1.指“時段”方面，3者大體可以通用。例如：

While / As / When the British guards searched him, Nathan Hale stood quietly.英軍衛兵搜身時，內森·黑爾兀立不動。

2.指“時點”方面，as，when可通用，但與while不通用。例如：

As / When(不用While)we reached Beijing, it happened to be raining.(當)我們抵達北京時，天正好下著雨。

3.when有時指時間先后，其意義相當于before或after。此時，與while或as不通用。例如：

When(= Before)I got to the station, they were already there.當我們到達車站時，他們已經先到了。

When(= After)he heard this, he got very angry.聽了這話以后，他很生氣。

歸納：

總的說來，3者的功能區別大體可作如下描述： while 為主句動作的發生劃定一個時間的范圍； as 為主句動作的發生提供一個伴隨的動作； when為主句動作的發生規定一個特定的時間。

****** fall down，fall off和fall over都表示“摔倒、跌倒”的意思，但它們各自的含義不同。

fall over強調的是“向前摔倒、跌倒”。

She fell over and broke her leg.她跌倒并把腿摔斷了。

There is too much snow on the ground.If you ride much too fast，you will fall over.地上的雪太多，如果你騎得太快的話，你會摔跤的。

fall down強調的是“滑倒、倒下”，后接賓語時應加上介詞from。

The boy hit the tree to hard that he fell down.男孩重重地撞在樹上，結果自己倒下了。

If people run across the road，they may fall down.如果人們跑過馬路的話，他們可能會摔倒。

fall off強調的是“跌落、從……掉下來”，后直接接賓語。The girl is falling off the bike.（= The girl is falling down from the bike.）

女孩正從自行車上摔下來。

They spread a big net in case Tom should fall off the tree and get hurt.他們張開一張大網以防湯姆從樹上掉下來受傷。

自我測試

請將下列句子譯成英語。

1.那書從桌上掉落在地板上。

2.他掉進水里了。

3.這個籃子里裝滿了雞蛋，不要把它打翻了。

4.小孩兒學步時常會跌跤。

答 案：

1.The book fell down from the table to the floor.（The book fell off the table to the floor.）

2.He fell over into the water.3.This basket is full of eggs.Don’t let it fall down.4.Babies often fall down when they are learning to walk.