第一篇：培養審美的眼睛.教案

陜西省周至中學 朱亞靜

《培養審美的眼睛》教案

培養審美的眼睛 ——美術鑒賞及其意義 課業類型：欣賞與知識課

教學目標：1.結合初中所學的知識把握美術的含義以及分類

2.要求學生通過收集圖片，觀察、分析、總結，解決兩個問題：

1）.什么是美術鑒賞

2）.美術作品要通過什么方法來鑒賞 3.為什么學習美術鑒賞，即美術鑒賞的意義。

教學重點：掌握美術鑒賞的一般方法，認識美術鑒賞對于個人未來人生發展的重要價值及意義。

教學難點：如何結合實例講清美術的主要分類方法、美術鑒賞的概念和美術鑒賞的一般過程或方法

教學過程：一：導入（用羅丹的名言導入美術的含義：）

“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現”——（羅丹（1840－1917），法國著名雕塑家，現實主義雕塑大師，羅丹在歐洲雕塑史上的地位就如詩人但丁在歐洲的地位一樣。羅丹的觀點：藝術即感情。代表作品：《青銅時代》、《思想者》、《雨果》、《加萊義民》、《巴爾扎克》、《吻》）

————所以我們要培養一雙審美的眼睛，這是現代人全面發展的需要，而美術鑒賞則是培養審美眼睛的必要途徑。（板書課題：培養審美的眼睛）二：精講：

（一）：什么是美術？它是如何分門別類的？

教師提問：美術顧名思義是美的藝術，要求學生結合初中所學的知識提問什么是美術，美術僅僅是繪畫嗎？它是如何分門別類的？（展示圖片）

學生討論：包括繪畫、雕塑、建筑、設計（工藝美術）、書法（篆刻）、攝影攝像等六大類。

教師提問：還知道其他的美術分類方法嗎？ 學生討論：1.繪畫——按材料和功能：油畫、中國畫(其中按技法分為工筆畫和寫意畫；按題材分為人物畫、山水畫和花鳥畫)、版畫(按材料分為木版畫、石版畫、銅版畫、鋅版畫、絲網版畫；按技法分為鏤版畫、腐蝕版畫、水印版畫、套色版畫)、素描(其中也包括速寫，按工具分為鋼筆素描、鉛筆素描、碳筆素描、毛筆素描等；按題材分人物素描、風景素描、靜物素描)、水彩畫、水粉畫、丙烯畫、連環畫、年畫、壁畫、宣傳畫或招貼畫、插圖或裝飾畫等。——按內容和題材：人物畫（包括人體畫、肖像畫、風俗畫、宗教畫、軍事畫、歷史畫等）、花鳥畫、靜物畫、風景畫或山水畫等。——按形式語言：具象繪畫、意象繪畫、抽象繪畫。

2．雕塑——按題材和功能：人體雕塑、肖像雕塑、動物雕塑、架上雕塑、紀念雕塑、環境雕塑或公共雕塑、實用裝飾雕塑等。——按空間：圓雕、浮雕。

——按放置地點：室內雕塑、戶外雕塑。

——按工具材料：石雕、木雕、泥塑、金屬雕塑（包括鋼鐵雕塑、銅雕、不銹鋼雕塑等）、根雕、冰雕、沙雕、雪雕、軟雕塑等。

——按形式語言：具象雕塑、意象雕塑、抽象雕塑、觀念雕塑。

3．建筑——按功能：園林建筑、紀念建筑、住宅建筑、公共建筑。4．設計——按功能：實用美術、商業美術、特種工藝美術。

——按內容和材料：服裝設計、陶瓷設計、工業設計、廣告設計、網頁設計、環境藝術設計、家具設計等。

——按形式語言：平面設計、立體設計、構成設計。

5．書法——按形式語言：楷書、隸書、行書、草書、篆書。6．攝影——按內容：人物攝影、風景攝影、動物攝影、靜物

——按形式語言：具象攝影、意象攝影、抽象攝影、觀念攝影。它們的共同點：用眼睛看

教師活動：美術，又稱為造型藝術，視覺藝術、空間藝術，它是指藝術家運用一定的物質材料如:顏色、紙張、泥土、木材、金屬等，塑造可視的平面或立體的視覺形象，以反映自然和社會生活表達藝術家的思想觀念和感情的一種藝術活動。

了解美術并具有一定的審美能力，是現代人應具有的一種文化素養。作為高中生，面對琳瑯滿目的美術作品卻不知如何去欣賞，不能不說是一種遺憾。馬克思曾經說過：“如果愿意欣賞藝術，你必須是一個有藝術修養的人。” 欣賞美術作品的能力是可以培養的，經過訓練，人的審美眼光是可以提高的。具備了一定的藝術修養，不僅可以從美術作品中得到豐富的精神享受，更重要的是具備了完備的知識結構，有利于人的長遠發展。俗話說：“外行看熱鬧，內行看門道”

從本課開始學習美術鑒賞的入門之道，以培養審美的眼睛。

（二）：什么是美術鑒賞？怎樣欣賞美術作品？ 1.課本第一段（P 2～3）

（展示圖片）《搗練圖》 中國畫 張萱（唐）《拾穗》

油畫

米勒（法）

A：教師提問：如果有美術作品擺在你的眼前，我們從來沒有見過，對它一無所知，但是卻被它吸引住了，那么你想對它有那些方面的了解，想知道些什么？

學生討論回答：作者、年代、手段（方法）、材料、語言形式和所表達的內容 教師分別分析兩幅作品的以上方面 總結：1）.從分析作品的形式和形象入手。

B：教師提問：當我們了解掌握了以上情況，再看作品，又有什么感受？

學生回答：通過看畫面，有一些自己的想象和聯想。教師總結：2）.對內容的理解、體驗。C：提出問題：除此之外，還想知道些什么？ 回答：畫面背后的故事等。總結：3）.對內涵的探究及領悟。以上就是如何欣賞美術作品。

2.總結“美術鑒賞”的含義： 課本第4頁，二段 什么是美術鑒賞

美術鑒賞的“鑒”與“賞”

教師總結：美術鑒賞是被動接受與主動參與的綜合審美活動。

（三）：美術鑒賞的意義？課本第8頁

（以美術的三大功能為基礎，說明美術鑒賞不僅是對知識的學習，更重要的是對培養學生認識世界的能力、審美的眼睛和健康的審美情趣以及未來的人生發展，都具有十分重要的意義。）三：學生練習選幾名學生上臺臨摹徐悲鴻的《奔馬》，其余學生在自己本子上也臨摹，要求學生十分鐘之內畫完，然后臺下同學鑒賞臺上學生的作品

四：學生活動： 1）選取一件自己喜歡的美術名作，收集資料并作出總結，談談自己的想法和感受。

2）.分組選取不同的美術名作，按照美術鑒賞的一般方法和過程進行嘗試性的鑒賞，最后由組長作出總結。

五：自我評價：美術鑒賞是怎么回事，我懂了嗎？

（要求:以書面形式論述,可以通過具體的例子講述,不應照搬書中內容,鼓勵學生談真實感受.）

第二篇：審美培養的重要性

我們在說到學生的發展時，總會說到一句話叫“德智體美勞全面發展”。“德智體”發展是首位，我們常常忽視了“美勞”的發展。“美”即是美育，培養學生健康的審美觀，發展學生鑒賞美和創造美的能力的教育。也稱審美教育或美感教育。美育要通過各種藝術以及自然界和社會生活中美好的事物來進行。而美育常常以藝術教育為載體。

都說“十年樹木百年樹人”，學校對于學生以及社會的道德價值觀等等的教育有著重要的傳播作用，同樣，審美和鑒賞能力也要從小培養起來。不論是陽春白雪，還是下里巴人，各種各樣的藝術形式都要讓學生了解。但是在對學生進行美育時，要注意篩選出健康向上的藝術形式和藝術方法。

在前幾年，網絡風靡的“非主流”風在中學生中大行其道，許多學生留著長長的劉海兒，留著“殺馬特”發型，網絡空間用著旁人看不懂的“火星文”記錄自己的心情，如今回過頭看，這的確是讓人啼笑皆非的一段經歷。其實這就是審美的從眾性，留著新奇的發型，創造“自己的”文字，是青少年體現個性的方式，然而一些網絡紅人在宣揚非主流的時候更宣揚自己暗黑、消極的價值觀，導致一部分青少年受到影響，學會了一些消極的消減壓力的方式，對自己的身體和心理造成了不可磨滅的負面影響。

除此之外，現今各種文學藝術的多樣性也影響著青少年的審美，大量充斥著拜金、浮夸風的影視作品影響著學生，一些華而不實的明星偶像的大行其道，使得青少年愈發浮躁，更多地注重外表，還言之為“看臉的社會”，讓更多的青少年不再注重人的文化內涵，而是更多地注重人的外貌——當然，我認為一個優秀的人是要內外兼修，既要有好看的面孔，也要有有趣的靈魂。暑期里所謂的大熱電影《三生三世十里桃花》在被曝出原作抄襲、“粉絲鎖場”擾亂市場等負面新聞后，仍有上億的票房收入，這讓人很震驚；而紀錄抗日時期慰安婦生活的電影《二十二》則由于許多人口口相傳，票房和放映場次才有所上升。尤其是抄襲作品，在現今仍能大行其道，讓相關從業人員賺得盆滿缽滿，而認真搞原創的人反而清貧度日，這不僅僅是需要板正的審美問題，更是社會道德和價值觀的問題。

第三篇：培養審美的眼睛

培養審美的眼睛

濮陽縣實驗高中

葛明超

課型： 欣賞課

教學方法：

欣賞與思考，討論結合教學目標：

提高學生的審美意識。

教學重點：

介紹不同形式的代表作品。

教學難點：

引導學生理解藝術之美。教學用具： 多媒體設備。

教學過程

內容 程序

主要內容

教學時間

備注

導入話題:

1、美術鑒賞的概念

2、美術的分類

播放幻燈片同學們請你們研究以下的作品，從美術分類的角度，可以把它們分為幾種類型？你的分類標準是什么 ？按照其他角度又能如何劃分？

繪畫，雕塑，建筑，工藝設計，書法篆刻，攝影六大類

3、鑒賞美術作品的步驟

感受、歸類、分析和判斷→體驗、想象和評價

a.下面以《搗練圖》和《拾穗》為例，相同題材對比分析欣賞這兩幅作品

前提：題材相同，同是描繪婦女勞動的場面，分組：

第一組：從社會背景、畫家本身進行分析，對作品進行價值判斷。第二組：從作品的藝術形式入手，對作品進行價值判斷 請同學們表述討論結果: 形式上對比分析：

《搗練圖》：中國傳統繪畫，絹本設色，３７厘米*１４７厘米，長卷，展現宮中婦女的完整的搗練勞動過程，具有連環畫性質，人物造型工細，線條勁鍵，用色富麗華貴，明確傳達盛唐的審美觀和審美趣味。

《拾穗》油畫８３.５厘米*１１１厘米 畫面質樸真誠，人物造型結實，展現真實的生活氣息。

社會背景、畫家本身進行分析：

《搗練圖》：作者張萱，圣唐時期著名人物畫家，宮廷畫師所畫人物雍容華貴，豐頰肥體，突破了中國人物畫主要描繪“烈女”“孝子”傳統題材，開始表現現實中的人物形象，在美術史上產生深遠影響。《拾穗》：作者米勒（法國）站在同情農村貧窮婦女的立場上暗示階級對立，歌頌勞動者質樸勤勞的美德。

總結：兩幅作品國度不同，形式不同，兩幅作品的藝術價值和社會價值也不同。

b.《黃山日出》這幅攝影作品所表達的意境和繪畫作品的意境是否相同？攝影的工具是否最重要的？ 教師引導：

第一，攝影屬于美術的范疇，攝影的意境和繪畫的意境有共同的追求。第二，攝影和繪畫還是有一定區別的，攝影所受時間、空間、工具的限制比較大，比較多的反映現實社會。繪畫相對來說限制較小，畫家的思想和情感，可以跨越時間和空間。形式可以更加自由。第三，攝影工具非常重要，但作品的主題和反映的內容才是最重要的，她和繪畫作品一樣，最終是要和觀眾進行交流。結論：

1，美術作品最直接的反映是視覺形象。藝術家總是通過視覺形象與欣賞者進行面對面的交流。而交流的內容則是藝術家的情感世界和世界觀、藝術觀等等。

2，不同時代，不同時期，不同地域的藝術家由于受到政治、經濟、宗教、文化、科技的限制，藝術形式和內容必然反映不同的社會性和現實性，這樣就形成藝術的多元化。

3，可視形象的藝術發展是人類歷史發展的縮影，也是人類精神生活和物質生活的反映。藝術形象如果僅僅只是鑒別和欣賞，那是遠遠不夠的，鑒賞的最終目的是交流，是對話，是學習，是提高人的認識能力，最終的結果是和其他藝術形式一樣提高人的素質。

（三）、討論問題

請同學們按照上述方法分析作品《太白行吟圖》

（四）、課堂小結

感受、歸類、分析和判斷→體驗、想象和評價。

約25分鐘

1．講解一些理論性強的問題要盡量口語化。

結束話題:

課上到這里想必大家對美術已經有一定了解。抽象畫旨在激發作者的內在感受而非描述和再現自然。它是人類尋找自由，真實與純粹的過程。而了解美術藝術也讓更能體驗現代社會中各類設計美感的深層意義。

5-7分鐘 1．點明了解抽象藝術的作用，讓學生更有興趣的繼續學習下去。

濮陽縣實驗高中

2009年4月

《培養審美的眼睛》教學設計

單位：濮陽縣實驗高中姓名：葛明超電話：科目：中美術

單位推薦意見：

單 位 公 章

***

第四篇：眼睛 教案

《眼睛》

一、教學目標

知識：

1、讓學生認識眼球的構造；

2、使學生知道眼睛是怎樣看見物體的；

3、了解近視和遠視的成因，以及保護視力的方法。

能力：

培養學生的實驗能力和想象能力。

情感、態度、價值觀：

向學生進行眼的衛生保健教育，培養其良好的用眼衛生習慣。

二、教學重點：

認識眼球的構造；知道眼睛是怎樣看見物體的。

三、教學難點：

了解近視（假性近視）成因

四、教法和學法

1.教法

根據教學內容和學生的已經具備的對透鏡的感性認識，結合多媒體課件素材，將提問示、討論法、實驗探究法進行合理組合，努力追求教學效果的最優化。

2.學法

根據教學要求，將教材中的內容及教學掛圖、視頻和動畫資源提供給學生，引導學生在閱讀、比較、和操作中有意識地綜合各種相關信息，獲取新的、比較系統化的相關知識，既訓練學生思維能力，又培養學生良好的學習和保健意識，提高自我學習，創新學習的能力。

五、教學過程

（一）教學引入

謎語導入：“上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。”

生：謎底是眼睛。

師：眼睛是心靈的窗戶，大腦中約有90％的信息來自于眼睛。你知道我們的眼睛是怎樣看到物體的嗎？今天，我們來學習眼睛。

（二）學習新課

1、認識眼睛是怎樣看見物體的。

（1）認識眼球的構造。播放眼球的構造動畫

①首先要了解眼睛的構造。你認為眼睛由哪幾個部分構成？其中哪部分最重要？（學生討論）

②講解：眼睛外部是眼瞼，眼瞼邊長有睫毛，眼瞼內是眼球。眼球是眼睛最重要的部分，眼瞼、睫毛都是保護眼球的。

③下面，我們來觀察眼球的構造。（播放眼球的構造的錄像）

④出示眼球模型、動畫，分別請幾名學生指出眼球各部分的名稱。

⑤教師分別講述眼球各部分的名稱與作用。

瞳孔: 眼球的前部有一個小孔，叫做瞳孔，瞳孔是外界光進入眼球的通道。晶狀體：瞳孔后面是晶狀體，晶狀體是透明的，外形很像凸透鏡。

視網膜：眼球的外部叫眼球壁，眼球壁有三層，內層是視網膜。視網膜含有很多感光細胞，既能感知光的強弱，又能感知光的色彩。

視神經：視神經是連接視網膜和大腦的通道，起著傳遞信息的作用。

（2）眼睛是怎樣看見物體的。

①討論：在一間漆黑的屋子里，你能看見周圍的物體嗎？這說明要看得見物體，需要什么？（光）

②播放錄像或動畫（眼睛是怎樣看見物體的）

③哪位同學用自己的話來說一說：眼睛是怎樣看見物體的？

④教師小結：我們周圍的物體，有的自己發光，有的能反射別的物體的光。當它們發射或反射的光通過瞳孔、晶狀體進入眼球后，會在視網膜上形成這些物體的像；連接視網膜的視神經立即把這些光信號報告給大腦，我們就看到了這些物體。

⑤討論：人的眼睛是怎樣調節晶狀體的凸度看清遠近不同物體的呢？

⑥教師講解實驗過程：在透鏡和光屏位置不變時，若要使距離透鏡遠近不同的物體成像都在光屏上，怎么辦？（引導學生思考）引入眼睛的焦距調節問題

a 先用凸度較大的凸透鏡實驗：讓蠟燭通過凸透鏡，在紙屏上形成清晰的像。（想一想：在這個實驗中，哪幾個部分相當于眼睛？它們分別相當于眼睛的哪個部分？哪個部分相當于眼睛看到的物體？）

b 將蠟燭離“眼睛”遠一些，在“視網膜”上還能形成清晰的像嗎？c 換用凸度較小的凸透鏡，觀察“視網膜”上的像怎樣？（變清晰了）⑦師生共同歸納總結，統一認識，使學生明白： 晶狀體的曲度可以根據物體的不同距離而改變，使物像正好落在眼球內的視網膜上。晶狀體的曲度大小是由睫狀體調節的。肌肉收縮，晶狀體的凸度變大，眼睛就可以看清近處的物體，肌肉舒張，晶狀體的凸度變小，眼睛就可以看清遠處的物體。健康的眼睛晶狀體調節力強，遠近物體都能看得清。

2、認識近視的成因及預防近視的方法。

①問：近視是怎樣形成的呢？（播放錄像：近視的形成）

②講解：近距離的看書時，晶狀體的凸度較大，牽引晶狀的肌肉總處于緊張狀態，時間長了，肌肉就會疲勞，久而久之，就會失去調節能力，再看遠處的物體時，肌肉就不能放松，晶狀體的凸度就不能變小了，在視網膜上就不能形成清晰的像，這就是近視。

③請你說一說：怎樣預防近視？

[小結]：“三要”

1.讀寫姿勢要正確，眼與書的距離在33厘米左右。

2.要定期檢查視力，認真做眼保健操。

3.看書、看電視或使用電腦1小時后要休息一下，要遠眺幾分鐘。

“四不看”：不在直射的強光下看書；不在光線暗的地方看書；不躺臥看書；不走路看書。

④近視眼矯正

有的同學必須在眼鏡的幫助下才能看清物體，采用學生討論方式探究矯正方法，加深學生理解。

3、認識遠視的成因及矯正方法：采用自學的形式，與近視眼進行類比，加深學生理解。

（三）課堂小結

1、教師概述全課。

2、問：（1）眼球的構造是怎樣的？（2）眼睛是怎樣看見物體的？（3）怎樣預防近視、遠視及矯正？

（四）板書設計

眼睛

構造視覺的形成眼睛

近視遠視

（五）作業設計

作業本A13—14頁基礎與鞏固（必做）提高與拓展（選做）

第五篇：大眼睛教案

教材分析與教學思路：

兒童對人的眼睛很熟悉，但平時卻沒有有意識、積極地去表現和了解。在本課的學習中教師要讓學生自己收集有關資料，主動的接觸、觀察、了解人眼睛的形狀、特征、色彩等一些知識，體會美術和生活、自然科學的滲透關系，并通過觀看圖片、討論交流、表演體會感受眼睛所表達出的人的精神內涵和保護眼睛的意義。教學目標：

1）認知目標，通過觀察了解人類眼睛的形狀、特征、色彩、構造等一些知識

2）技能目標，學會刻畫亮眼睛的形狀、色彩、特征及神態

3）情感目標，通過欣賞音樂、觀看圖片、刻畫、討論交流感受眼睛所表達出的人的精神內涵和保護眼睛的意義 教學重、難點：

1）本課重點是人的亮眼睛的形狀、色彩、特征和神態的刻畫 2）本課的難點是亮眼睛的不同的表達方法，眼睛情感意義的表達 教學過程：

一、組織教學

1.師生問好（老師很高興，又見到小朋友們了）

二、謎語導入

2.師：在上課之前，老師先讓讓小朋友們猜一個謎語。（出示課件）上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。你們猜猜是什么？（舉手回答）

生：眼睛。（你真棒，大家一起表揚他）

師：那小朋友平時做不做眼保健操，愛不愛護眼睛呢？（真棒，真是愛護眼睛的好孩子）

師：（出示課件）那從這幅圖中我們看到了什么啊？

生：眼睛

師：我們從這幅圖看到了眼睛的結構。

師：好啦！那我們就一起來了解一下眼睛的結構吧。

師：眼睛分為眼睫毛，眼瞼jian，睫毛，眼珠。四大部分。

師：（出示圖片）這么多的眼睛，他們除了結構外，長得都一樣嗎？（舉手回答）

生：形狀不同，有大，有小，有圓，有細長，有眼角向上，有眼角下垂的。

師：年紀不同，眼睛也不同哦。嬰兒的眼睛和小朋友的眼睛大大的，圓圓的，水汪汪的。阿姨的眼睛細長的，老爺爺的眼睛，是滄桑的。師：（出示圖片）眼睛如果是窗口，那我們從這雙眼睛中看到了什么呢？

師：小朋友們在教室認真的上課。

師：還看到了我們美麗的學校。看到了漂亮的風景，還有瀑布。

師：那眼睛看到的四季又會有哪些不同的美麗呢？讓我們一起來看看吧。

生：生機勃勃的春天，春天來了，萬物復蘇。還有熱情似火的夏天，還有豐收的季節，秋天。還有白雪皚皚ai的冬天。

師：那么多的景色，我們怎么繪制一幅美麗的大眼睛呢？可以分為以下幾個步驟

師：用深色水彩筆畫出大眼睛的外形。再把心目中的美景畫在大眼睛里。再用水彩筆涂上漂亮的顏色。把眼睫毛打扮的更漂亮。一副漂亮的大眼睛就出來啦。

師:比比誰畫的最棒，誰是畫畫小能手。

師：為了我們的大眼睛能看到更多美麗的風景，所以我們要愛護眼睛。要按時做眼保健操，預防近視做到四不看。畫完啦，將繪制的大眼睛，和爸爸媽媽一起分享。（對學生進行保護眼睛的思想教育，增強學生的護眼意識。）

二、作業講評

學生展示自己的作品，進行自評，看看誰畫的眼睛最亮、最有神。

（師生共同評價“亮眼睛”，讓學生欣賞作品、大膽談自己的想法，讓學生在盡情的描繪和感受中體驗審美和創造空間，表現自己的獨特個性）