第一篇：《三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法》教學(xué)設(shè)計

《三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第22頁的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)：

1、初步理解筆算減法中連續(xù)退位的算理，并能正確地進(jìn)行計算。

2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行減法的估算。過程與方法目標(biāo)：

掌握連續(xù)退位減法的筆算方法及減法的估算方法，提高學(xué)生的計算能力及估算能力。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和創(chuàng)新意識。教學(xué)重點：退位減法的計算方法及估算方法。教學(xué)難點：理解連續(xù)退位減法的算理。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

師：同學(xué)們你們知道嗎？我國幅員遼闊，有許多美麗的地方。說說你都去過哪些地方？（學(xué)生自由發(fā)言）

在我國南部有一個旅游勝地——云南。你們聽說過嗎？

師：云南省內(nèi)有許多迷人的景點。同學(xué)們請看(課件播放,教師邊做簡單介紹)，漂亮嗎？這節(jié)課小精靈聰聰就帶大家一起到美麗的云南去走一走，看一看。

二、探索交流，解決問題

1、教學(xué)例1（1）、出示課件，請大家仔細(xì)觀察主題圖，小精靈是怎樣安排旅行路線的？你們能看懂嗎？先在小組內(nèi)討論討論。小組代表講解圖意 師生一起分析主題圖。

他們從什么地方出發(fā)？（昆明）準(zhǔn)備怎樣走？（先經(jīng)過大理再到麗江）他們一共要行多少路程？

他們現(xiàn)在到達(dá)了哪里？（大理）已經(jīng)走了多遠(yuǎn)呢？

（2）、師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（從大理到麗江還有多遠(yuǎn)？）（3）、師：我們把他們的行程路線用線段圖的形式表示出來了，誰能再說說這個線段圖它表示的意思。（播放課件后指名講解）（4）、師：怎樣列式？ 學(xué)生列式，教師板書：517-348=（5）、我們先來估計一下結(jié)果會是多少呢？（學(xué)生思考后會回答）

生：517大約是500，348大約是350，大理到麗江大約150千米。

生：517大約是500，348大約是300，大理到麗江大約200千米.生：517大約是520，348大約是350，大理到麗江大約170千米.········

（6）、同學(xué)們都用了自己的方法來估算出從大理到麗江大約有多遠(yuǎn)，那準(zhǔn)確的結(jié)果是多少呢？能用豎式計算出準(zhǔn)確結(jié)果嗎？試一試，看看你能有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說一說。學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)。

結(jié)合學(xué)生的回答教師強(qiáng)調(diào)：像這樣連續(xù)從前一位退1再減的題，我們稱為連續(xù)退位減。（板書課題）

學(xué)生匯報自己的算法，（先說估算值，再說計算方法）： 生：517-348=169 我是這樣算的，個位上的7減8不夠，向十位借1，合成17減8等于9；十位的數(shù)不夠減，就向百位借1，合成10減4等于6；百位上被借走1個，剩下4減3等于1，結(jié)果是169。

······

誰來說一說計算連續(xù)退位減時應(yīng)注意些什么？你有什么要提醒大家的嗎？（相同數(shù)位對齊，從個位減起，哪位不夠就向前一位借1。）課件出示

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

在旅行途中，小精靈給同學(xué)們又提出了數(shù)學(xué)問題，我們一起來解答好嗎？

1、云南的昆明有很多新鮮的水果,這個季節(jié)農(nóng)民伯伯已經(jīng)把這些水果保存入庫，并對果樹數(shù)量做了統(tǒng)計：

課本第23頁的“做一做”

同桌互相提出問題，互相計算解答。

2、今天我當(dāng)小醫(yī)生。2 4

1 6

2（8）————————

6（2）8

四、歸納總結(jié)，完善認(rèn)知

（1）同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲嗎？

（2）今后在計算連續(xù)退位減法時，我們應(yīng)該注意什么？

第二篇：《三位數(shù)減三位數(shù)(連續(xù)退位)》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與技能

使學(xué)生能正確計算被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法，會對減法進(jìn)行驗算，養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。

(二)過程與方法

通過自主探究、直觀操作、討論交流，讓學(xué)生掌握被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法的計算方法。

(三)情感態(tài)度和價值觀

幫助學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心計算、及時驗算等良好的計算習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：掌握被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法的計算方法。

教學(xué)難點：正確筆算被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件

四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1.出示問題。

2004年計劃生產(chǎn)158部國產(chǎn)電視動畫片，2005年計劃生產(chǎn)413部國產(chǎn)電視動畫片。2005年比2004年計劃多生產(chǎn)多少部動畫片?

2.指定某名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上筆算。

3.集體反饋，回顧計算法則。

4.把條件“2005年計劃生產(chǎn)413部國產(chǎn)電視動畫片”改為“2005年計劃生產(chǎn)403部國產(chǎn)電視動畫片”，讓學(xué)生列出算式，引出新課。

【設(shè)計意圖】以改題的方式開課，既激活舊知，又很自然地引出探究的問題。

(二)自主探究，掌握算法

1.嘗試計算，交流算法

2.直觀操作，掌握算法

(1)說出自己計算中的思維過程。

(2)借助直觀，分析錯誤原因。

①在拔計數(shù)器的過程中重點提問：

問題一：個位不夠減，向十位借，結(jié)果十位是0，該怎么辦?(從百位上退“1”)

問題二：從百位退“1”，十位上的珠子該怎么拔?(從百位上拿走一個珠子，同時在十位上撥出10個珠子，再從十位上拔出1個珠了退1到個位作10，這時十位上就是9個珠子。)

問題三：這時個位上的數(shù)是多少?(十位上退1當(dāng)作10，和個位上的3合成13。)

②對照正確算法，分析錯誤原因。

③梳理算法。

在計算上，這題和我們剛才做的題有什么不同?

④ 即時練習(xí)：完成教材P42“做一做”。

同桌互助完成，一個在計數(shù)器上撥一撥，另一個根據(jù)計數(shù)器列豎式計算，完成后交換。

【設(shè)計意圖】被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法是教學(xué)中的難點，教學(xué)中充分利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗遷移類推，讓學(xué)生充分暴露錯誤，并利用計數(shù)器的動態(tài)演示，突破難點，掌握算法。

2.探究驗算方法。

(1)學(xué)生小組討論，自主探究驗算方法。

預(yù)設(shè)1 照原式再算一遍。

預(yù)設(shè)2 用被減數(shù)減去差，看看是不是減數(shù)。

預(yù)設(shè)3 用差加上減數(shù)，看看是不是被減數(shù)。

(2)歸納驗算方法。

(三)練習(xí)反饋，鞏固提高

(1)基礎(chǔ)練習(xí)

①蜜蜂找家：P44練習(xí)九的第4題。

②筆算我最棒：P44練習(xí)九的第6題。

③找朋友：P45練習(xí)九的第9題。

(2)對比練習(xí)

527-18= 517-18= 507-18=

【設(shè)計意圖】通過形式多樣的趣味練習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在練習(xí)中對所學(xué)的計算方法加以鞏固，形成技能。

(四)全課小結(jié)

1.在計算“被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法”時，要特別注意什么?

2.如何知道自己計算結(jié)果是否正確?

第三篇：三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減法教材分析

《萬以內(nèi)數(shù)的減法——三位數(shù)的連續(xù)退位減法》教材分析

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)三年級上冊第二單元22-23頁，萬以內(nèi)數(shù)的減法——三位數(shù)的連續(xù)退位減法。學(xué)習(xí)三位數(shù)的連續(xù)退位減法是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)一次退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生已經(jīng)對退位這一概念有基本認(rèn)識。這節(jié)知識的學(xué)習(xí)將為以后學(xué)習(xí)更多位數(shù)的退位減法打下基礎(chǔ)。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分別是知識目標(biāo)，技能目標(biāo)，情感目標(biāo)。

1、知識目標(biāo)：學(xué)生能理解和掌握連續(xù)退位減法的計算法則，能準(zhǔn)確靈活的運用計算法則進(jìn)行計算（相同數(shù)位對齊，從個位減起，哪位上的數(shù)不夠減就向前一位借一作十）；

2、技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)連續(xù)退位減法——三位數(shù)連續(xù)退位減法的計算方法，提高計算能力，并為以后學(xué)習(xí)更多位數(shù)的退位減法打下基礎(chǔ)；

3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)退位減時可培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且在教學(xué)中把生活與所學(xué)知識聯(lián)系在一起，讓學(xué)生更熱愛生活熱愛學(xué)習(xí)。教學(xué)重點是三位數(shù)連續(xù)退位減法；教學(xué)難點是三位數(shù)連續(xù)退位減法的計算法則，學(xué)生要記牢：哪位數(shù)頭上有一點，要減一后在計算。為了使學(xué)生更容易理解知識，在本節(jié)課上采用了多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。

授課對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，他們在二年級時就學(xué)過兩位數(shù)的退位減，對退位減法有一定的基礎(chǔ)。

第四篇：三位數(shù)連續(xù)退位減法教學(xué)反思

三位數(shù)連續(xù)退位減法教學(xué)反思

胡必梅

本節(jié)課是筆算減法中比較難的，因為它涉及到了連續(xù)退位。學(xué)生學(xué)習(xí)新課之前，已經(jīng)積累了相關(guān)的筆算兩位數(shù)的退位減法以及三位數(shù)的不連續(xù)退位，所以我在教學(xué)時放手讓學(xué)生自主嘗試，然后讓他們嘗試說完整的計算過程，從而發(fā)現(xiàn)他們存在的錯誤。

上完這節(jié)課后，我想了很多，也意識到了自己很多的不足：

一、每一個環(huán)節(jié)的連接詞該如何簡明的表達(dá)出來

每一次上課，我總有如此的感覺，就是每一個環(huán)節(jié)之間不是很緊湊，總感覺聯(lián)系不是很緊密，就像脫節(jié)了似的，可是在聽很多特級教師的課時就感覺很舒服，總實在愛不知不覺中就切入了正題。我想這一點是我必須要努力達(dá)到的。

二、該如何讓學(xué)生進(jìn)行正確的估算

在學(xué)生計算之前，我讓學(xué)生先進(jìn)行估算，至于為什么要安排估算，其實我自己也說不出是什么原因，可能很大一方面是因為教材安排了這一環(huán)節(jié)。在評課時，有老師提出了估算到底是該放在計算前還是計算后，以我個人的意見，我覺得應(yīng)該是放在計算前，如果放在后面，學(xué)生可能會問：正確答案都已經(jīng)算出來了，估算還有意義嗎？

可是在讓學(xué)生估算的時候，我卻犯了一個大錯誤，我把估算看成了一個走過場，并沒有真正地落實到實處：我只是在例題時讓學(xué)生進(jìn)行了估算，而后面就完全拋棄了估算，沒有讓學(xué)生真正意識到估算的重要性。

另外對與我的估算，評課老師提出了一個問題，如果我在讓學(xué)生估算時，學(xué)生提出這樣一個問題，我該如何回答：我把517看成500，把348看成300，但48比17，所以我覺得答案大約是173。確實這個問題我覺得有點難以回答，因為這是一個估算的過程，我覺得這應(yīng)該是可以的，雖然他的最后答案是是錯誤的，但畢竟這只是一個估算的過程，結(jié)果只是一個對正確參考的數(shù)字。所以說估算有時候把握不好，也會誤導(dǎo)，迷惑我們的學(xué)生。

三、應(yīng)該注重重要環(huán)節(jié)的計算過程

在讓學(xué)生計算時，我強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生說過程，讓多個學(xué)生重復(fù)，互相說，可是在后面的檢驗的環(huán)節(jié)時，學(xué)生的正確率卻不盡人意，我有點迷惑了。可是聽了評課之后，我頓時茅塞頓開，原來，我在讓學(xué)生說時，沒抓住重點，我只是讓學(xué)生說整個算式的計算過程，沒有把十位的計算過程單獨拎出來講，學(xué)生不明白哪個是計算的重難點。在本節(jié)課，十位上的計算過程是學(xué)生最難掌握的，而個位和百位上的計算方法學(xué)生在本節(jié)課之前就已經(jīng)掌握了，也懂得遷移過來，可是十位的計算方法就是第一次碰到，因為十位扮演了“借”與“被借”兩個角色，學(xué)生很容易忽略了其中的一個角色。所以在教學(xué)第二課時時，我注意到了這個問題，讓學(xué)生多次說十位的計算過程，果然效果大不相同。

第五篇：三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減教學(xué)設(shè)計

三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減教學(xué)設(shè)計

課前復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

56-28=

43-27=

82-69=

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課’

師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?(喜歡)你去過什么地方?（生說）

我國有很多旅游景點,在我國云南有三處非常美麗的地方,分別是大理、昆明、麗江。在大家看出示圖片，這是昆明的石林、大理的三塔、麗江的玉龍雪山，小明在暑假去了這三處景點，這是他們的行車路線。出示例1圖片。請學(xué)生仔細(xì)觀察，你從圖中知道了什么？你還想知道什么？從大理到麗江有多遠(yuǎn)？

如果我們把從昆明到大理到麗江的這條線用一條直線表示。出示線段圖。從昆明到麗江的距離是517千米，從昆明到大理的距離長348千米。要解決的問題是從大理到麗江有多遠(yuǎn)？誰能列式？生列式。

521-350=請同學(xué)們估算一下從大理到麗江大約有多遠(yuǎn)呢？學(xué)生估算。

你們能精確計算出大理到麗江的路程嗎（生：能）好，現(xiàn)在就請同學(xué)們列豎式試著算一下。（生算）請2生板演。請板演生說是怎么算的。

現(xiàn)在請同學(xué)們回顧一下我們在做三位數(shù)減三位數(shù)筆算的時應(yīng)該按什么步驟去做？

生：首先要相同數(shù)位對齊，從個位算起，哪一位上的數(shù)不夠減就要從前一位退1當(dāng)10，再加上剩余的數(shù)再減。

二、課堂練習(xí)

（一）、我會算

638-159=

921-734=

（二）、我會找

8925

（三）、我會做

長頸鹿說：我的身高是614厘米。大象說：我的身高比長頸鹿矮375厘米。大象的身高是多少厘米？

（四）、我會想