第一篇：人教版三位數減三位數的連續退位減法教案

《三位數減三位數的連續退位減法》教案

教學內容：人教版教材三年級上冊第二單元第二節 課時：一課時 教學目標：

知識與技能目標：

初步理解筆算減法中連續退位的算理，能正確地進行計算。過程與方法目標：

結合具體情境進行減法的估算，培養估算意識。情感態度價值觀目標：

培養學生自主探究的能力與合作意識。教學重、難點：

教學重點：退位減法的計算方法及學生解決問題的能力。教學難點：理解連續退位減法的算理。教學用具：

教學過程

一、設置情境，復習導入 師：同學們上一個暑假小明參加了旅游夏令營，期間他們去了三個美麗的地方石林、大理還有麗江。他們一共有31人，每輛車只能坐下18人，有誰能告訴老師如果一張車坐滿了，那另一張車坐了多少人，司機除外，大家認真想一想、算一算。（? ?）

讓學生演板豎式計算，并說說計算過程．．

.和應注意什么

（板書：31-18=13 3 1 － 1 8

3）

（豎式計算時，相同數位要對齊；從個位減起；個位不夠減就從十位退一當作10來減）

師：這是我們之前學過的一步退位減法，看來大家掌握的都比較牢了，（這些回顧性的復習不僅是對知識的回憶，更是為完成本課的教學任務作好鋪墊；同時對學生來說是一種學習能力的培養,這里面滲透了知識遷移的要素和環節。）

師：現在讓我們和小明一同踏上夏令營的旅程，現在旅游車已經到了石林，這里有云南十八怪中的一怪：石頭長到云天外（出示石林的風景圖片）? ?

師：好了，這是第二站大理，我們一起來欣賞一下大理的美景吧！（出示大理的風景圖片）

師：現在是最后一站，這時小明有一點累了，于是他問司機叔叔還有多久才到麗江啊，司機告訴了小明，小明聽后很高興，大家想知道他為什么會高興嗎？（以此引起學生的好奇心，激發其學習興趣）

（讓學生先估計一下大約是幾千米？根據學生的回答板書不同的估算方法與結果。以此培養學生的培養估算意識與能力。）

二、學習新知

師：這就是我們今天的要學習的新內容“三位數減三位數的連續退位減法”，哪個同學估得準呢，下面我們再用筆算算一下，會算嗎？試試看聯系一下一步退位減法的算理。然后再在小組里討論。（板書：三位數減三位數的連續退位減法）

（讓學生先自己算一算，然后再四人小組討論，教師巡視指導。記下學生的錯例。增強學生的自主探究意識與小組合作的意識）讓每個小組派一個代表說說計算過程，并進行板演。．（板書：5 1 7-3 4 8 = 1 6 9 5 1 7 － 3 4 8 6 9）

若有錯例，老師則進行錯例講解，應讓學生明白錯在哪，為什么錯。

師：同學們表現的很好，下面讓我們一起來欣賞最后一站美麗的麗江風景。小結：

師、生總結歸納得出三位數連續退位減法的計算口訣：三位數減三位數，豎式計算要對齊，從個位減起，個位不夠減，就找十位借一，十位不夠減，則向百位借一。計算過程要細心，借進要加十，借出不忘減一。師：現在我們知道了從大理到麗江還有169千米，那為什么小明聽了會高興呢？請大家看看從昆明到大理有有348千米，相對來說從大理到麗江已經很近了，差不多2個小時他們就能到了，所以他才那么高興。

三、鞏固練習

以小組為單位完成課本23頁做一做，小組代表匯報交流，蘋果樹比梨樹多幾棵？416-358=？ 梨樹比桃樹多幾棵？358-169=？ 蘋果樹比桃樹多幾棵？416-169=？

蘋果樹與梨樹之和比桃樹多幾棵？416+358-169=？ … …

四、提升

師：為了檢驗一下你們運用連續退位減的能力，老師這有一題，誰做對了，老師就獎勵他一副美麗的風景圖片 教師巡視，并給予指導

想一想，計算上有什么不同，然后我請兩位同學到黑板前來，邊講邊板書

（板書：5 07-348=159 ．．

0 7 － 3 4 8

五、課后作業：）

教材第25頁第2、3題。5 9

六、板書設計： 三位數減三位數的連續退位減法

31-18=13 ．1 － 1 8 1 3

517-348 = 169 ．．1 7 － 3 4 8 1 6 9 07-348=159．．0 7 － 3 4 8 5 9

第二篇：三位數減三位數退位減法教案

三位數減三位數退位減法教案

教學內容：

教科書第62～63頁的內容。教學目標：

1． 在具體情境中，經歷探索筆算減法中隔位退位計算方法過程，并能正確地進行計算。2． 進一步發展自主探索以及與人合作、交流的意識，體驗數學與日常生活的密切聯系。教學重點：

探索并掌握隔位退位減的計算方法。教學難點：

理解隔位退位減的算理。教學過程：

一、復習舊知，作好鋪墊

談話：我們已經學習了三位數的筆算減法，這里有兩道題請你用豎式計算，看誰算得又對又快。（兩名學生板演計算過程。）出示： 748 212-352-108

學生獨立進行計算，然后匯報結果。

提問：個位2減8不夠減，你是怎么算得？ 小結：筆算三位數減法要注意什么？

揭示課題：今天我們繼續學習三位數的退位減法。（出示課題：退位減法）

二、自主探究，學習新知

1、教學例題

出示例題的主題圖 提問：2000年奧運會在澳大利亞的悉尼隆重舉行，你知道我國有多少名運動員參加嗎？（點擊計算機）從圖中你了解到哪些信息？

你能提出用減法計算的問題嗎？我們來看看豆角老師是怎樣說的？（點擊計算機）

2、繼續教學例題。

⑴談話：求“男運動員比女運動員少多少名”用什么方法計算？怎樣列式？ 學生回答后，教師板書：202-108=（名）

列出豎式，讓學生觀察豎式，并思考：按我們已經學過的減法的計算方法計算，怎么算？ 談話：個位上不夠減，要從十位上退1，仔細觀察十位上是幾？聽聽茄子老師是怎么說的？十位上又是0，小辣椒用什么方法解決問題的？你能用撥算珠的辦法試一試嗎？ ⑵學生以小組為單位撥算珠計算。

可以自己計算，也可以與同學合作，并且匯報：你用撥珠的方法怎樣計算？ 在班內交流撥算珠計算的方法。在交流過程中提問：

①個位不夠減，要從十位退1，十位上又是0，你怎樣撥珠？

②百位上撥去1顆算珠，接下去應該怎么辦？十位撥上10顆算珠，接著怎樣撥珠？ ⑶聯系撥珠的過程進行豎式計算。

提問：你能根據撥珠的過程用豎式進行計算嗎？請你在書上計算。

匯報計算過程：誰來說一說你是怎樣算的？為什么十位上是0要向百位借1？ 與復習題212-108比較：計算時有什么不同？

3、鞏固練習：403-158= 匯報計算結果和計算過程。小結：個位不夠減，要從十位退1，十位不夠減要從百位退1，十位上只有9個十。

2、教學“試一試”：1000-537= 談話：我們已經會算這道被減數十位上是0的算式，1000-537你會算嗎？看一看，被減數有什么特點？ ⑴讓學生獨立計算。⑵在小組內交流。

⑶在班內匯報。讓學生寫出計算的豎式，指著豎式說出自己的計算過程。

4、鞏固練習：600-347 提問：我們今天計算了202-108和1000-537這兩道題，誰來說一說計算三位數的退位減法要注意什么？（教師小結時突出哪一位不夠減，就要從前一位退1。）

三、鞏固深化，形成技能

1、做“想想做做”第2題。

談話：勤勞的啄木鳥，看到大家認真地計算每一道題，也想和你們一起學習呢。你能幫啄木鳥指出題中的錯誤在哪些嗎？（在小組里先討論。）

小結：第1題百位沒有退1，第2題十位沒有退1，底3題個位、十位用減數去被減數，希望小朋友在計算時不要出現這樣的錯誤。2．做“想想做做”第4題。

談話：啄木鳥幫小樹治好了病，牙科醫生也要幫小朋友檢查一下牙齒，觀察題中插圖，你了解到哪些信息？你能提出什么問題？

自由發言，一人提出問題，全班同學列式計算。

3、做“想想做做”第3題的第一組、第三組題。（用小黑板出示）

觀察第三組題，提問：用1000-129的確比較難，你能用比1000小一點的數來減嗎？

四、總結評價，點撥學法 談話：小朋友，今天我們學到了哪些新知識？計算時我們應該注意些什么？當被減數的某一位是0時，該怎樣算呢？

五、課堂練習：

想想做做第1題的最后一題，第3題的第二組題。

第三篇：三位數減三位數連續退位減法教材分析

《萬以內數的減法——三位數的連續退位減法》教材分析

人教版義務教育課程標準實驗教科書數學三年級上冊第二單元22-23頁，萬以內數的減法——三位數的連續退位減法。學習三位數的連續退位減法是在學生已經學習了萬以內一次退位減法的基礎上進行學習的，學生已經對退位這一概念有基本認識。這節知識的學習將為以后學習更多位數的退位減法打下基礎。這節課的教學目標分別是知識目標，技能目標，情感目標。

1、知識目標：學生能理解和掌握連續退位減法的計算法則，能準確靈活的運用計算法則進行計算（相同數位對齊，從個位減起，哪位上的數不夠減就向前一位借一作十）；

2、技能目標：通過學習萬以內數連續退位減法——三位數連續退位減法的計算方法，提高計算能力，并為以后學習更多位數的退位減法打下基礎；

3、情感目標：在學習退位減時可培養學生認真細致的學習態度，并且在教學中把生活與所學知識聯系在一起，讓學生更熱愛生活熱愛學習。教學重點是三位數連續退位減法；教學難點是三位數連續退位減法的計算法則，學生要記牢：哪位數頭上有一點，要減一后在計算。為了使學生更容易理解知識，在本節課上采用了多媒體課件進行教學。

授課對象是小學三年級的學生，他們在二年級時就學過兩位數的退位減，對退位減法有一定的基礎。

第四篇：三位數減三位數的連續退位減法教案案

三位數減三位數的連續退位減法教案

作者：馮德文

教學內容：人教版三年級上冊第22、23頁的例題1及相關練習題。

教學目標：

1、掌握“哪一位上的數不夠，都要向前一位退1”的連續退位減法，并能正確地筆算三位數的連續退位減法。

2、使學生進一步理解和掌握估算的基本方法。

3、在合作學習中理解和掌握連續退位減法的計算法則。

教學重、難點：

1、三位數連續退位減法的筆算方法。

2、理解連續退位減法的算理。教學過程：

一、復習舊知

1.豎式計算。（學生板演）53－34＝ 87－28＝ 64－35＝ 計算后提問：筆算減法要注意什么？

（讓學生通過計算，復習不連續退位減法的計算法則，為新知識的傳授奠定基礎。）

二、講授新課

1、向學生介紹美麗的云南。

師：大家翻開課本第22頁，觀察上面的圖，你看到了什么？

昆明上面的景點是石林，大理的景點是崇圣寺三塔，麗江的景點是玉龍雪山。同學們覺得這三個地方美麗嗎？這些還只是景點的一部分呢，同學們想去云南旅游嗎？

我們就跟著三年級（1）班的小朋友去云南旅游。他們從昆明出發，已經走了348千米到了大理。小精靈告訴我們從昆明到麗江有517千米，有個小朋友問：到麗江還有多遠？大理到麗江是指哪一段路？

2、教學例1。

（1）師：我們把他們的行程路線用線段圖的形式表示出來.┝───────────────┥ 昆明

麗江

師：從昆明到麗江途中要經過大理，路程是348千米，標在哪里？從昆明到麗江是517千米，標哪里？要求的是哪一段路程？

┍─────517千米──────┐

┎──348千米────┎─？──┒

┝───────────────┥

昆明

大理 麗江

問：要求從大理到麗江的路程該怎樣求？誰會列式？ 517－348= 師：大家用以前學過的知識，先估算一下從大理到麗江的路程大約是多少千米。500-350=150 520-350=170（2）下面用列豎式的方法來精確計算一下.517-348=（千米）

517 — 348---------------應該怎么做呢？ 小組討論。

個位：7減8不夠減，向被減數的十位退1當十，與個位的7相加得17，17－8=9，在個位上寫9。

十位：1先減去退位點1得0，0減去4不夠減，向被減數的百位退1當十，與十位的0相加得10，10－4=6，在十位上寫6。

百位：5先減去退位點1得4，4減去3得1，在百位上寫1。師：把這樣的思考過程再跟你的同桌說一說。提問：這例題1和前面的復習題有什么相同點和不同點？ 相同點：有的數位不夠減，都需要向前一位退1。

不同點：前面的那些題是不連續退位減法，后面的這些題是連續退位減法。

三、鞏固練習1、6 3 8 7 4 0 8 2 1 5 1 4 － 5 9 －5 6 7 － 7 3 4 － 3 8 6 ───── ──── ────

──── 學生獨立完成后，全班講評。

2、第23頁的做一做。先讓學生說說得到什么信息，再提問題并列式。

3、我來當醫生：

1 9 3 1 6 5 5 6 －1 3 5 － 2 7 －3 5 9 ──── ──── ────2 4 4 6 2 0 7 先讓學生用手勢比劃是對還是錯，再讓學生思考一分鐘說出錯在哪里。

四、全課總結

師：相同數位對齊，從個位減起，哪一位上的數不夠減，就從前一位退1，當10，與本位上的數相加后，繼續減。（師生一起總結）

第五篇：《三位數減三位數的連續退位減法》教學設計

《三位數減三位數的連續退位減法》教學設計

教學內容:人教版小學數學三年級上冊第22頁的內容 教學目標： 知識與技能目標：

1、初步理解筆算減法中連續退位的算理，并能正確地進行計算。

2、能結合具體情境進行減法的估算。過程與方法目標：

掌握連續退位減法的筆算方法及減法的估算方法，提高學生的計算能力及估算能力。

情感態度價值觀目標：培養學生自主探究的能力和創新意識。教學重點：退位減法的計算方法及估算方法。教學難點：理解連續退位減法的算理。教具準備：多媒體課件 教學過程：

一、創設情境，生成問題

師：同學們你們知道嗎？我國幅員遼闊，有許多美麗的地方。說說你都去過哪些地方？（學生自由發言）

在我國南部有一個旅游勝地——云南。你們聽說過嗎？

師：云南省內有許多迷人的景點。同學們請看(課件播放,教師邊做簡單介紹)，漂亮嗎？這節課小精靈聰聰就帶大家一起到美麗的云南去走一走，看一看。

二、探索交流，解決問題

1、教學例1（1）、出示課件，請大家仔細觀察主題圖，小精靈是怎樣安排旅行路線的？你們能看懂嗎？先在小組內討論討論。小組代表講解圖意 師生一起分析主題圖。

他們從什么地方出發？（昆明）準備怎樣走？（先經過大理再到麗江）他們一共要行多少路程？

他們現在到達了哪里？（大理）已經走了多遠呢？

（2）、師：根據這些信息你能提出什么數學問題？（從大理到麗江還有多遠？）（3）、師：我們把他們的行程路線用線段圖的形式表示出來了，誰能再說說這個線段圖它表示的意思。（播放課件后指名講解）（4）、師：怎樣列式？ 學生列式，教師板書：517-348=（5）、我們先來估計一下結果會是多少呢？（學生思考后會回答）

生：517大約是500，348大約是350，大理到麗江大約150千米。

生：517大約是500，348大約是300，大理到麗江大約200千米.生：517大約是520，348大約是350，大理到麗江大約170千米.········

（6）、同學們都用了自己的方法來估算出從大理到麗江大約有多遠，那準確的結果是多少呢？能用豎式計算出準確結果嗎？試一試，看看你能有什么發現？把你的發現和同桌說一說。學生說自己的發現。

結合學生的回答教師強調：像這樣連續從前一位退1再減的題，我們稱為連續退位減。（板書課題）

學生匯報自己的算法，（先說估算值，再說計算方法）： 生：517-348=169 我是這樣算的，個位上的7減8不夠，向十位借1，合成17減8等于9；十位的數不夠減，就向百位借1，合成10減4等于6；百位上被借走1個，剩下4減3等于1，結果是169。

······

誰來說一說計算連續退位減時應注意些什么？你有什么要提醒大家的嗎？（相同數位對齊，從個位減起，哪位不夠就向前一位借1。）課件出示

三、鞏固應用，內化提高

在旅行途中，小精靈給同學們又提出了數學問題，我們一起來解答好嗎？

1、云南的昆明有很多新鮮的水果,這個季節農民伯伯已經把這些水果保存入庫，并對果樹數量做了統計：

課本第23頁的“做一做”

同桌互相提出問題，互相計算解答。

2、今天我當小醫生。2 4

1 6

2（8）————————

6（2）8

四、歸納總結，完善認知

（1）同學們，這節課你有什么收獲嗎？

（2）今后在計算連續退位減法時，我們應該注意什么？