第一篇：第五單元 舞劇音樂

第五單元 舞劇音樂 《大紅棗兒甜又香》教學設計

教材分析：

軍民魚水情跟學生的生活有一定距離，學生很難理解這一特殊情感。然而，一些經典革命歌曲常常記載著一定的歷史背景，講述著一段段難忘的流金歲月。為此本課以聽賞《大紅棗兒甜又香》和《洗衣歌》兩首歌曲作為情感鋪墊，以學唱《唱一支最美的歌》加深學生的體驗，使學生能用明朗甜美的歌聲表達真摯的軍民魚水之情。本課設計了感受軍民魚水情和表現軍民魚水情這兩大教學板塊。通過先“看錄像片”了解《大紅棗兒甜又香》和《洗衣歌》中內涵的軍民魚水情，使學生融人到軍民共歡樂的情境中，讓學生真切感受濃濃的軍民魚水情。

教學目標：

1、在聽賞活動中感受和體驗歌曲《大紅棗兒甜又香》及《洗衣歌》所表達的軍民魚水之情。

2、能與他人合作，用優美和諧的聲音學會歌曲《大紅棗兒甜又香》。

3、能聯系近年來在抗洪搶險、救人、救火中解放軍的英勇行為和感人事跡，說說解放軍與老百姓的魚水深情。

教學重點：體驗和感受軍民魚水情。教學難點：歌曲兩個聲部的協調、統一。教具準備：鋼琴、多媒體課件

教學方法：情境創設法、聆聽法、合作學習法、示范教學法

設計思路：通過先“看錄像片”,使學生融人到軍民共歡樂的情境中，讓學生真切感受濃濃的軍民魚水情。

教學過程：

一、感受軍民魚水情 1．聽賞《大紅棗兒甜又香》（1）導入

觀看影片《白毛女》片段——老百姓迎接八路軍解放楊各莊片斷。以《大紅棗兒甜又香》的音樂作為背景。）

師：同學們，你們看過歌舞劇《白毛女》嗎？今天老師準備了一個片段，請大家欣賞。

問：看了《白毛女》片段，你們看到了什么畫面呢？能說說你們的感受嗎？（2）介紹了解中國舊社會的歷史。

這部舞劇描述了舊中國東北農村的一戶苦難人家的真實故事。在很多影片中可以看到，在舊社會，中國老百姓深受三重壓迫。他們不僅要受帝國主義的侵略，而且還要受官僚資本主義和封建地主階級的壓迫。整個中華民族處于水深火熱之中。全國軍民奮勇抗戰，誓死保衛了我們的祖國。抗戰勝利后，各地的老百姓都把八路軍當成自己的救命恩人，他們紛紛拿出自家舍不得吃的蛋、糧食、棗兒等來歡迎八路軍戰士。

（3）再次聆聽《大紅棗兒甜又香》，了解歌曲內容

師：現在我國正處于和平發展時期，但解放軍叔叔為了國家的安全仍在我國邊境站崗。邊防線上生活了一群活潑可愛的少年，他們就是英勇的解的解放軍。我們一起來把這份還帶著我們熱情的大紅棗兒送給解放軍叔叔。一起來學唱《大紅棗兒甜又香》

（4）①再次聆聽全曲。

師：你們在演唱這首歌的時候，要怎樣唱才能讓解放軍叔叔喜歡呢？（引導學生用明朗、優美的歌聲來演唱。）②隨伴奏用u哼唱全曲。師：你們能隨伴奏哼唱全曲嗎？

問題：你覺得四三拍和八三拍哪種節拍更適合這首歌曲，為什么？（引導學生感受四三拍速度較快，適合表達歡快的歌曲；而八三拍是中速，適合表達優美的歌曲。）

④指出八三拍和四三拍的共同點——強弱規律。⑤唱歌詞。

2、演唱歌曲

（1）有感情的試唱全曲

師：你能用最美的歌聲演唱《大紅棗兒甜又香》獻給解放軍叔叔嗎？（2）演唱全曲，加以伴奏

3、觀看《洗衣歌》（1）看歌舞——《洗衣歌》

師：趕走了日本侵略者，河北的老百姓拿出了他們的特產——大紅棗來歡迎八路軍叔叔，在我國的西藏老百姓又是怎樣表現他們和解放軍是一家親的呢？

（2）了解歌詞

說說藏族姑娘為什么要幫解放軍洗衣裳。

師：讓我們也加人到他們的行列中去好嗎？我們也來幫解放軍洗洗衣吧！

三、結束語

日本人侵瘧中國的時候，正是解放軍叔叔把他們趕走的。他們拋頭顱，灑熱血才換來了我們現在這和平、幸福的生活，他們和我們就像親人一樣。

解放軍叔叔無時不在我們的周圍，在2008年汶川地震中，解放軍戰士為了保護國家的財產和人民的生命安全，不怕犧牲沖在最前線，拯救了無數人的生命，但是有很多個戰士也因此英勇犧牲。同時在往年多次特大洪災中，也是解放軍戰士沖在最前線，保衛著國家財產和人民生命的安全，解放軍與我們老百姓就像一家人，永遠心連心。

《春曉》教學設計

教學目標:

1、學生通過歌曲《春曉》的學習,感受音樂與古詩的完美結合,對以我國古典詩詞為題材的現代音樂作品有進一步學習的愿望。

2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》,體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產生的作用。

3、學生充分發揮想象力和創造力,用自己喜歡的形式創作表現《春曉》。教學重點、難點:

1、八分休止符的運用

2、附點節奏的演唱 教學過程:

一、組織教學,師生問好

二、導入

師:同學們聽過《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂跳起來吧。

1、歌表演《春天在哪里》。

2、同學們,春天是一年四季中最最充滿生機和活力的季節,春天是那樣的美,到處是萬紫千紅,到處是花紅柳綠,哪位同學能夠用你的歌聲來表現春天呢? ——讓學生自由演唱。

3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲,還有哪些同學能夠吟誦贊美春天的古詩呢?

三、古詩文化

1、剛才有位同學吟誦了《春曉》這首詩,你們看,唐朝詩人孟浩然多了不起,僅僅用了20個字就描繪了春天的美景,下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧!——師生共同誦讀古詩。

2、提問:讀了這首詩,你感受到了春天的哪些美景呢?

3、師:大家說的太好了,面對這么美麗的春光,我們的詩人孟浩然不禁吟到:“春眠不覺曉,??”

——師配樂朗誦。

四、學唱歌曲

師:同學們知道嗎,這首詩還能唱一唱,這種唱法叫古詩新唱,想聽聽嗎?

1、欣賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲情緒。

2、出示歌單,老師做示范演唱。

3、老師逐句教唱。

4、老師唱詞,學生唱la音。

5、輕聲演唱歌詞。

6、解決難點: 1)歌曲的四個休止符處加上四個動作:聽、聽、看、搖頭。2)最后一句附點節奏

7、再次輕聲、有感情地演唱。

8、女生領唱,男聲伴唱。

9、男生領唱,女生伴唱。

10、分組用自己喜歡的形式創作表現《春曉》。

11、教師指揮完整演唱一遍。

五、歌曲處理

1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲,請學生仔細聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同。

2、排練合唱《春曉》,用慢速和中速演唱歌曲。

3、表演節目——大合唱《春曉》。

六、小結

感謝全體同學,你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最后,讓我們在美妙的歌聲中結束這節音樂課吧!

《明日歌》教學設計

教學目標：

1、能學會歌曲《明日歌》，并有感情地演唱。

2、能夠用朗誦、演唱、律動來表現《明日歌》的情境。

3、創作嘗試：給古詩《憫農》譜曲。教學過程：

一、導入

1、組織教學，播放歌曲《讀唐詩》。

提出問題：你們從剛才的音樂中聽到了什么？我們一起來回憶一下以前學過的唐詩。

2、學生認真聆聽歌曲。

3、同學們有表情地背誦唐詩。

設計意圖：

1、激發學生的學習興趣。

2、給學生自我表現的機會。

二、古詩賞析，播放網絡視頻

設計意圖： 加深理解。

三、學唱歌曲

1、聽錄音范唱，體會情緒風格。

2、這首歌曲的情緒怎樣？（蒼涼、無奈）

3、學生用LU輕唱。

4、教師鋼琴伴奏帶唱。

設計意圖：

1、把握歌曲風格，熟悉歌曲旋律，培養自學能力。

2、培養歌唱狀態。

3、加深歌曲印象。

5、同學們用蒼涼無奈的感覺來演唱歌曲。

設計意圖：

1、學會演唱歌曲

2、引申歌曲意境，把蒼涼、無奈之情寄于歌中。

6、聽賞新學堂樂歌中的《憫農》。設計意圖：激發學生對古詩詞歌曲的熱愛。

四、課堂小結

《古詩朗誦演唱會》教學設計

教材分析：

在這個單元中，集中演唱和欣賞古詩是教材較有特色的一部分。古詩是我國傳統文化中的瑰寶，古詩與音樂有著密切的關系，古詩朗誦的韻律感與音樂是相通的。希望孩子們通過古詩歌曲的演唱，繼承和發揚古詩的傳統，從古詩中受到教育，讓古詩更加深入人心。歌曲《讀唐詩》中的歌詞非常有特點，使我們聯想到許多著名的古詩。通過這首歌曲的學習，不僅能感受到《讀唐詩》歌曲的魅力，還可以了解更多的古詩。在《古詩朗誦演唱會》的活動中，以誦古詩、唱古詩、賞古詩、奏古詩等多種形式，使音樂與古詩的意境融為一體，增加學生對古詩意境的理解。

教學目標：

1、通過集中學唱古詩歌曲，增進學生對我國古詩文化的了解。

2、在感受與鑒賞方面，要求學生能通過對《讀唐詩》的欣賞和學唱，感受古詩文化的博大精深，理解“唐詩里有畫，唐詩里有歌，唐詩里有苦，唐詩里有樂”的意境。感受歌曲的情感。

3、在音樂創造方面，要求學生能根據教材提供的材料組成古詩歌曲《春曉》，即興吟唱古詩。并能積極組織參與“古詩朗誦演唱會”的活動，鍛煉學生的組織能力，發揮學生的音樂創造性。

教學準備：

要求學生盡可能多地朗誦（有條件的同學應練習配樂古詩朗誦）學習過的古詩和演唱學過的古詩歌曲，并能理解這些古詩的含義。并搜集整理自己喜歡的古詩歌曲和大家一起欣賞。

教具準備：

琴、錄音機、錄音帶、課件。活動過程：

一、欣賞歌曲《讀唐詩》

師：同學們，我們先來欣賞一首歌曲《讀唐詩》，聽一聽這首歌的歌詞有什么特點？歌中都唱到了哪些古詩？

1、放錄音欣賞歌曲《讀唐詩》。（學生回答。）

2、教師補充歌中唱到的古詩：

“床前的月光”──《靜夜思》（李白）

“窗外的雪”──《夜雪》（白居易）

“高飛的白鷺”──《絕句》（杜甫）

“浮水的鵝”──《詠鵝》（駱賓王）

“楓橋的鐘聲”──《楓橋夜泊》（張繼）

“巴山的雨”──《夜雨寄北》（李商隱）

“邊塞的戰士”──《出塞》（王昌齡）

“異鄉的客”──《九月九日憶山東兄弟》（王維）

3、有感情地朗誦這些古詩，教師對沒學過的兩手古詩——《夜雪》、《夜雨寄北》做簡要介紹。

4、放錄音復聽歌曲《讀唐詩》。

師：請同學們找一找歌曲的高潮部分。歌曲表達了怎樣的情感？歌曲的結束句是怎樣處理的?力度？速度?

5、跟錄音學唱歌曲《讀唐詩》。

6、播放課件再次欣賞歌曲《讀唐詩》。怎樣理解“唐詩里有畫，唐詩里有歌，唐詩里有苦，唐詩里有樂”的意境？

二、古詩朗誦演唱會

1、宣布擂臺賽規則：

師：唐詩是我國傳統文化中最精華的部分之一，朗誦這些古詩或演唱古詩歌曲可以增加我們對傳統文化的認識。根據課前同學們的準備，今天我們舉辦“古詩朗誦演唱”的擂臺賽。今天的擂臺賽分四關，第一關是誦古詩；第二關是唱古詩；第三關是賞古詩；第四關是奏或演古詩。同學們自己推選主持人，并按組組成參賽隊，每組派出一名選手組成評審團，對各組的表現進行評判。

2、古詩朗誦演唱會

第一關：誦古詩。每個參賽隊配樂朗誦一首古詩，評審團及時給予評定，并由全體同學推選出最佳朗誦獎獲得者。

第二關：唱古詩。每個參賽隊演唱一首學過的古詩歌曲（《梅花》、《春曉》、《靜夜思》、《詠鵝》），評審團及時給予評定，并由全體同學推選出最佳演唱獎獲得者。

第三關：賞古詩。每個參賽隊根據課前準備，推薦一至二首古詩歌曲和全班同學一起欣賞。根據課前準備情況和同學們的喜歡程度，評審團及時給予評定，并推選出最佳發現獎獲得者。

第四關：奏或演古詩。每個參賽隊可以演奏學習過的古詩歌曲或進行古詩歌曲表演唱，評審團及時給予評定，并推選出最佳表演獎和最佳演奏獎獲得者。

3、拓展

師： 我們欣賞、演唱了這么多古詩歌曲，不知道同學們是否有興趣把自己熟悉的歌曲或喜歡的、學過的歌曲與古詩結合起來，創編成自己作的古詩新唱呢？

生: 愿意！（討論、思考）

師：老師先帶個頭，我為自己喜歡的一首孟浩然的《春曉》進行一下古詩新唱。（教師即興范唱）

師：好，接下來誰來，大膽地嘗試一下。生1：選用了一首古詩，利用了《靜夜思》旋律。生2：??

4、頒獎

為最佳朗誦獎、最佳演唱獎、最佳發現獎、最佳表演獎和最佳演奏獎頒獎。

三、教師總結，結束全課。

《賦得古原草送別》教學設計

教學目標：

1、通過音樂豐富學生的形象思維，開發學生的創造性潛質。

2、通過吟唱古詩，增強珍惜、熱愛生命的情感。

3、能夠掌握變化音的音準。

教學難點：歌曲中的變化音升so 的準確唱法。

教學重點：根據歌曲的特點用安靜、輕柔的聲音來演唱。教學過程：

一、組織教學

1、課前復習古詩歌曲。

2、音樂師生問好。

二、柯爾文手勢

1、師：請一位小老師老完成柯爾文手勢的接龍

2、師范唱古詩，并配上動作，為歌曲鋪墊情境

3、出示課件：今天我們來學習的古詩歌曲是《賦得古原草送別》

4、師生一起配上動作朗誦古詩

5、你們是不是很想了解這首古詩的歷史背景和當時作者的心情呢？現在我們來看影片《中華古詩詞》

6、師：對這首古詩詞你最喜歡哪一句呢？為什么？

7、現在我們來聽一聽這首歌曲。播放多媒體課件。<1>你聽的歌曲是什么風格?歡快還是憂傷？ <2>隨著歌聲你仿佛看到了什么? <3>聽出了這首歌的演唱形式了嗎?

8、教師范唱一遍歌曲。

三、學唱歌曲

1、教師大聲唱學生輕聲歌唱 2-3遍。

2、找出難點——難點練唱

3、師生接唱。

4、有情緒地演唱。

四、活動：

1、教師提出規則，分組派代表講解。

2、請一位同學指揮，根據學生編配的形式進行演唱。

五、教師小結：同學們，古詩是祖先留給我們的最寶貴的文化遺產，中華千古文明最精美的結晶，作為對中華文化的繼承與發展，學好、唱好古詩詞我們責無旁貸，讓我們給古詩插上音樂的翅膀！

《關山月》教學設計

課型：欣賞課 教學目標：

1、聆聽《關山月》時，認識民族樂器古琴，并記住古琴音色。

教學重點難點：聆聽《關山月》時，認識民族樂器古琴，并記住古琴音色。教學準備： 教學光盤、課本、課件 教學過程：

一、組織教學

1、到各個班里帶學生，講解本學期課堂常規要求

2、來到音樂教室發聲練習（1）連音（2）跳音

二、聆聽樂曲古琴曲《關山月》

1、導入方式

從與“月”有關的詩詞或歌曲中導入。如《靜夜思》等等。

2、從主題《古風新韻》進入，聆聽古琴曲《關山月》片段，教師可從演奏樂器的音色上引導學生感受樂曲的“古風”可設問：你認為樂曲中的什么因素讓你有“古風”之感, 聽到這首音樂，你好像看到了什么情景？

3、認識古琴。

4、初聽樂曲。感受古琴曲的意境，可讓學生邊聽邊閉著眼睛，隨音樂用手模擬古琴的演奏動作，如同身在其中。

5、隨音樂默誦古詩《關山月》體會古琴曲的意境，可先讓學生誦讀古詩《關山月》談談這首詩所表現的情景和情感。在默誦時，教師借助相關的圖片展示，將樂、詩和畫結合，引起學生的聯想，幫助他們更好地體會其中的意境。

6、選一首與古琴曲《關山月》的意境相配的古詩，進行配樂詩朗誦，體會古代文人的氣質與情感。

三、古琴簡介 古琴又稱“七弦琴”。據傳已有三千多年左右歷史，琴身狹長約一米，用桐木或杉木制成。張七根弦!無品無馬。琴面外側有十三個圓形的標志，叫作“徽”，用以標明泛音位置和按音的音位。琴底有共鳴槽兩個，稱“風沼”與“龍池”。一般用減字譜與五線譜（或簡譜）相結合的方法記譜。古琴根據五聲音階定弦!一般宜于表現古雅、抒情、深刻、細膩而節拍比較緩慢的作品。2006年5月，“古琴藝術”經國務院批準列入第一批“國家級非物質文化遺產名錄”。中國十大古琴名曲有：《高山流水》、《梅花三弄》、《瀟湘水云》、《廣陵散》、《漁樵問答》、《平沙落雁》、《陽春白雪》、《胡笳十八拍》、《陽關三疊》、《醉漁唱晚》。

四、小結。

第二篇：舞劇音樂課后反思

《舞劇的靈魂》教學反思

圖音組：黃珍珍

我所上的是《舞劇的靈魂》一課，雖然課前經過了認真、細致的準備，但上完后在某些方面還能感到明顯的不足。特作教學反思如下：

1、本節課我的教學內容緊緊圍繞“音樂是舞劇的靈魂”這一中心思想展開。重點介紹舞劇概念及舞劇中音樂與舞蹈的關系、音樂在舞劇中所起的作用。

2、為了讓同學們牢記舞劇概念，我從播放無聲的舞劇片段，讓學生領會到音樂的重要性。

3、通過舞劇《天鵝湖》與舞劇《紅色娘子軍》中《炊事班的舞蹈》《斗笠舞》一段的對比欣賞，讓學生思考中外舞劇的相同與不同之處，進而得出舞劇的概念，并使學生對舞劇有了直觀感受。

4、本課的重點是通過對比欣賞來體驗音樂在舞劇中所起的作用。相對而言，這一環節我自認為完成的較好。能充分讓學生去聆聽，感受音樂的不同情緒，引導學生說出自己的欣賞體驗，鍛煉學生自主學習的能力。

5、本課最大的不足我認為是活動與嘗試這一環節未能充分展開。這一環節我原本設計的是讓學生根據視頻畫面配音樂，根據不同風格的音樂配舞蹈動作。我希望通過這一環節的教學讓同學們深切感受到“音樂是聽得見的舞蹈，舞蹈是看得見的音樂”。但由于前一環節在讓學生欣賞音樂說出自己的體驗上花費時間較多，導致這一環節沒有時間完成，影響了整節課的完整性。

另外，在聽了其他參賽老師的課以后，我真切地感受到我在課堂氣氛及學生積極性的調動上，顯得很不擅長，使得整節課學生都顯得較沉默，師生間的互動不夠充分，整堂課較平淡。

這次活動對于我來說，最大的收獲是學習了其他參賽老師的經驗，得到了專家評委的指點，也充分認識到自身在教學上的不足。這些都將勉勵我在今后的工作中更加精心對待每一堂課，熱心對待每一位學生，讓自己取得更大的進步！

第三篇：舞劇音樂漫步

舞劇音樂漫步（音樂九年級下冊第四單元）

2011-03-10 19:55:08|分類：|標簽： |字號大中小 訂閱

中國舞劇音樂：

1.《紅色娘子軍》選曲

2.《魚美人》選曲

3.《絲路花雨》選曲

外國舞劇音樂：

1.《葛蓓莉婭》選曲

2.《天鵝湖》選曲

3.《春之祭》選曲

一、教學目標：

1、在欣賞舞劇的過程中，學生能用自己的語言描述舞劇的含義及舞劇音樂的特點。

2、通過欣賞舞劇《天鵝湖》的“場景音樂”和“西班牙舞曲”，能夠辨別和感受樂曲的情緒和風格，培養學生的音樂想象力，能哼唱出芭蕾舞劇《天鵝湖》的選曲“場景音樂”。

3、能運用比較的方法漫談舞劇與歌劇在藝術形式上的主要特色及相同之處。

二、教學重點

能夠辨別和感受樂曲的情緒和風格，培養學生的音樂想象力，能哼唱出芭蕾舞劇《天鵝湖》的選曲“場景音樂”。

三、教學難點

1、通過欣賞舞劇，引導學生用自己的語言描述舞劇的含義及舞劇音樂的特點。

2、引導學生運用比較的方法漫談舞劇與歌劇在藝術形式上的主要特色及相同之處

四、課時數

一課時

五、教學用具

多媒體、電子琴、響板

六、課型

以欣賞為主的綜合課

(5)學唱“場景音樂”主題

a 教師示范演唱

b學生跟隨鋼琴伴奏用“ 啊”哼唱音樂主題（2——3遍）

c有感情地視譜演唱（有視譜能力學生視譜演唱，沒有的還是用“啊”演唱）

（6）隨舞劇音樂（聲音關小）哼唱天鵝主題,思考:舞劇最主要的表現手段是什么?是一種什么藝術?（讓所有的學生參與到音樂中來）

學生討論

（7）教師總結:舞劇是一種以舞蹈為主要表現手段,綜合音樂、美術、文學、戲劇等藝術形式,表現特定人物和一定戲劇情節的舞臺表演藝術.（8）簡介舞劇的起源和發展

芭蕾的起源與發展：舞劇，在西方統稱為“芭蕾”，芭蕾起源于文藝復興時期的意大利，形成于16世紀的法國，19世紀后，技術上的一個重要特征是女演員要穿特制的舞鞋，用用腳趾尖端跳舞，因此，也有人稱之為腳尖舞。芭蕾經過400年左右的演化發展，已成為世界性的舞劇藝術形式(意大利——法國——世界各地)

組織教學

欣賞《天鵝湖》

介紹作曲家柴科夫斯基

介紹舞劇《天鵝湖》

欣賞第二幕《場景》

欣賞第三幕《西班牙舞曲》

總結舞劇音樂的特點

讓學生了解柴科夫斯基的生平、代表作品和音樂風格

讓學生了解故事劇情

讓學生能體驗音樂情緒，并能準確視唱出這段旋律，并能用自己的語言表述歌劇的概念

準確把握歌曲情緒，并能找到響板的節奏型

通過兩段舞劇片段的欣賞，探討舞劇音樂的作用

新課導入、創設情境、激發興趣。

欣賞動畫片片段

從《四小天鵝舞曲》引出課題

情境體驗

拓展

漫談舞劇與歌劇

通過比較的方法，漫談舞劇與歌劇在藝術形式上的主要特色以及共同之處

第四篇：第五單元 亞非音樂神韻

第五單元

亞非音樂神韻------大自然和諧和平

第十一節

非洲歌舞音樂

一、說教材

1、教材分析：

本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》（全一冊），第五單元《亞非音樂神韻-----大自然和諧和平》第十一節《非洲歌舞音樂》。本課將主要欣賞學習非洲最具代表性的歌舞音樂《非洲贊歌》和《鼓舞》。《非洲贊歌》是一首加納民歌，歌曲樂句短小，曲調音域窄，伴有喊叫聲，伴奏樂器時馬林巴琴。《鼓舞》是由布隆迪圣鼓演奏，節奏鮮明而強烈，與舞蹈結合緊密。（通過對教材的分析，我的教學目標為以下兩點）。

2、教學目標：

①引導學生認識，了解非洲音樂中豐富多彩的鼓樂和歌舞，積極參與音樂實踐，開闊音樂視野。

②引導學生感受，體驗非洲音樂中復雜多變的節奏特點，以及非洲民間音樂的風格特點。

3、教學重點、難點：

讓學生感受，體驗和模仿非洲音樂的節奏特點。

二、說教法、說學法

高中的學生，知識結構完整，有一定的藝術修養。我選用的教法是參與互動式教法，運用多媒體教學手段創設具體，生動的畫面，達到視覺聽覺的高度結合。學生是學習的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學目標和教學重點，充分調動學生的積極性。（下面說一下我的教學過程）

三、說教學過程：

①導入部分：首席播放電影片斷《我是誰》，通過欣賞電影《我是誰》導入，營造氛圍，從而集中學生的注意力，引起他們的興趣。

②接下來先讓我們一起來欣賞非洲歌唱家卡拉巴羅比演唱的加納民歌《非洲贊歌》，欣賞完后，我將請同學們談談感受。下面我來總結①非洲音樂的節奏具有特殊的重要性。高度發展的節奏是非洲音樂的最主要的特點。歌唱最常見的形式是呼應歌，樂句短小，且多重復。絕大多數情況下音樂都與緊密結合。

③馬林巴琴是流行與非洲的木琴的總稱。非洲最有代表性的樂器之一。馬林巴琴種類繁多，音樂清脆而流暢。②接下來由課代表為大家介紹樂曲的主奏樂器馬林巴琴，并同時播放馬林巴琴圖片。

④下面讓我們來一起感受布隆迪圣鼓，看看這段民間舞曲能帶給同學們什么樣的感受。播放《鼓舞》音像，通過欣賞，問同學們鼓舞有什么樣的音樂特點？（節奏鮮明強烈。具有活力和強烈的感染力），接下來我將介紹非洲鼓。③非洲人偏愛打擊樂器，尤其是鼓。鼓，不僅是樂器，還能模仿語言，傳達信息等。

⑤接下來將與同學們一起討論總結非洲民間音樂的風格特點：④非洲的民間音樂有很強的功能性，音樂活動大都伴隨著社會日常生活進行。此外，非洲音樂，尤其是歌舞活動，有著強烈的自娛性質。

⑥接下來出示非洲音樂的節奏，讓學生用自己的方式去表現模仿，如：用手敲擊桌面，鉛筆盒或拍手等方式進行模仿練習。從而創造氛圍，體驗非洲歌舞樂。

四、拓展

布置課后作業：⑤在現實音樂生活中有哪些非洲音樂因素的影響。

五、總結

通過欣賞《非洲贊歌》和《鼓舞》，可以培養學生發現美、欣賞美、創造美的能力，形成良好的人文素養，為學生終身喜愛音樂，學習音樂，享受音樂奠定良好的基礎。

第五篇：五年級上冊音樂第五單元音樂

? 教學內容：五年級上冊音樂第五單元音樂《森林水車》

? 執教者：萊陽市第二實驗小學 楊旭麗

? 教學目標：

1.【情感態度價值觀目標】：學唱歌曲《森林水車》，學會用輕快、富有彈性的聲音演唱。通過音樂活動培養學生團結協作的精神。

2.【過程與方法】：通過聆聽體驗，感受樂曲的歡快；通過演唱，掌握一定的音樂能力；通過合唱訓練，培養學生合作精神。

3.【知識與技能目標】：認識升記號＃和頓音記號，并掌握它們的唱法，培養學生互相合作共同完成合唱的能力。? 教學重難點：

1、重點：學會用輕快，活潑，跳躍的聲音演唱。

2、準確掌握頓音的演唱技巧，并準確演唱升2和升4。? 教學用具：多媒體 錄音機 ? 教學過程： 一、導入

1、在這樣一個陽光燦爛的日子里，來到了美麗的蓬萊，誰能跟我分享一下，我們這里都有哪些好玩的地方？很高興大家給我的介紹，謝謝你們給我帶來這么多信息，我的心情特別好，如果你們的感覺跟我一樣，跟我一起拍拍手吧！

2、初步播放歌曲《森林水車》，請同學們仔細聽，歌里都唱到了什么？

3、從剛才的歌曲中，你聽出哪些什么內容？

板書：水車 并介紹水車（先讓學生交流，教師再總結）

水車，又叫孔明車，是我國最古老灌溉工具，是先人們在長期的勞動過程中創造出來的，在現代社會里很少見到。那我們一起來伴著水車的畫面再來聽一聽這首《森林水車》。（板書：森林）

【設計意圖：通過談話導入，拉近了師生間的距離，“親其師，信其道”為后面的教學做好了情感鋪墊。對歌曲的兩遍整體感知，讓學生初步了解了歌曲的情緒及速度，對歌曲的韻律有了大體認識。】 二、教授新課

師：這首歌就是今天這節課我們要學習的內容，希望同學們能夠達成以下學習目標。（多媒體展示“學習目標”）請同學們仔細觀察歌曲，告訴我你的發現

根據學生回答，教師總結。

這是一首由日本作曲家創作的歌曲，歌曲中作者用哪個詞模仿了水車轉動的聲音？（咕嚕咕嚕），作者又是用什么樣的節奏來模仿水車的呢？

（一）學唱歌曲第二部分

1、節奏練習XX XX X X∣XX XX X X∣XX XX XX XX∣X-∣

3、頓音練習5 5 5 5 i 5∣5 5 5 5 i 5∣4 3 2 1 7 1 2 3∣4--∣ 咕嚕咕嚕咕嚕 咕嚕咕嚕咕嚕 famiredo sidoremi fa

5、多媒體展示譜子，鋼琴啟奏，學生注意聽老師是怎樣表現頓音記號，并 啟發孩子準確打拍子。

6、再聽歌曲，可以小聲跟唱唱歌曲的后半部分，提醒并糾正休止符的唱法。

7、聽歌曲伴奏，教師演唱歌曲前半部分，學生集體演唱后半部分。【設計意圖：讓學生觀察學習內容，自己找出本節課的學習重點和難點，既培養了學生的觀察力，同時也教會學生學習的方法。由“頓音記號”拉開本節課，既突出了教學重點，又能是學生較快的進入歌唱狀態。】

（二）學唱歌曲第一部分。

1、多媒體展示，請同學們仔細觀察第一部分曲譜，你有什么發現？

2、教學變音記號：升記號＃，并明確它的意義。（多媒體展示）

3、唱一唱：2-＃2 4-＃4

4、教唱帶有升記號的兩個樂句：

5、聽歌曲范唱，提醒學生注意升記號、頓音記號和休止符的唱法。【設計意圖：認識升記號，引導學生通過反復演唱，找準變音的音準。】

（三）完整演唱《森林水車》

1、集體演唱

2、聽范唱，思考：歌曲分為幾部分?每部分要求用什么情緒演唱？ 第一部分：優美、寧靜 第二部分：歡快、跳躍

3、引導學生為歌曲設計不同的演唱形式，注意演唱中的強弱對比。【設計意圖：通過不同形式的演唱，鞏固教學重點和難點，熟悉歌曲旋律。】

三、拓展訓練--合唱

1、播放歌曲，教師用鋼琴為樂曲加入二聲部。

2、交流：老師是怎樣為歌曲設計二聲部的？

3、總結

4、再次播放歌曲，學生集體輕聲演唱二聲部，提醒學生力度上的對比，頓音和休止符的唱法。

5、聽歌曲伴奏合唱，教師指揮。

【設計意圖：通過合唱訓練，培養學生團結協作的集體主義精神。】

四、小結：

《森林水車》這首歌曲，作者用“咕嚕咕嚕”模仿了水車轉動的聲音，哪幾個詞表現出水車任勞任怨，不懈勞作的精神？（勤勤懇懇，努力工作吧！）每個人都有自己的工作，不同的崗位，有不同的職責，那我們同學的職責是什么呢？（努力學習，刻苦鉆研）對，你們是祖國的未來，民族的希望，像森林水車那樣勤懇、努力，相信美好的春天一定會來臨，偉大復興的中國夢一定能實現！同學們，讓我們像森林水車一樣轉起來吧！

【設計意圖：總結課堂教學，教育學生勤奮學習，勇于承擔責任。】