第一篇：九年級音樂上冊第五單元

第五單元 舞劇音樂

教學目標

1、通過演唱和欣賞活動，感受和體驗舞劇音樂的風格特點，逐步對舞劇這種藝術形式產生興趣。

2、學會演唱《大紅棗兒甜又香》，感受歌曲情緒，并能用優美的聲音演唱歌曲。

3、聆聽舞劇《天鵝湖》選曲《場景》《拿波利舞曲》，感受樂曲音樂形象，記憶主題旋律。

4、欣賞民族舞劇選曲《快樂的女戰士》《水草舞》《莫高繪畫的舞蹈》，能夠辨別這幾首樂曲的民族風格，并能夠記憶《快樂的女戰士》主題旋律。

5、了解舞劇相關知識。

第一課時 教學內容 唱歌《大紅棗兒甜又香》 教學目標

1、通過唱歌教學，感受民族舞劇音樂的魅力，進一步培養學生熱愛民族音樂的情感。

2、運用對比欣賞、識讀樂譜、模仿節奏、模唱與視聽相結合等方式學唱歌曲；通過聆聽、感知、表現等方法，用優美的聲音表現歌曲。

3、用連貫的氣息、優美的聲音表現歌曲情緒、情感。了解芭蕾舞劇的相關知識及舞劇音樂的作用。教學重點

用連貫的氣息、優美的聲音表現歌曲情緒、情感，感受民族舞劇音樂的魅力。

教學準備 多媒體、鋼琴 教學過程

1、導入

（1）教師播放《白毛女》視頻片段。教師提問： ①這是什么表演形式？

②你能說出這部舞劇的名稱嗎？

③你在這段音樂中聽出了哪幾種樂器的音色？（2）教師總結。引出民族芭蕾舞劇《白毛女》，叫時間要介紹《白毛女》的創作背景。

2、學唱歌曲《大紅棗兒甜又香》

（1）教師出示河北民歌《好八路》譜例，并范唱這首歌。（2）教師簡要分析河北民歌《好八路》的特點，讓學生試著找出主干音，并模唱旋律。

（3）對比欣賞《大紅棗兒甜又香》，通過分析譜例，讓學生找出相同的樂句并哼唱。

（4）教師分析兩首歌曲的旋律特點，講授歌曲創作的基本技法——變化重復與擴充。

（5）分句視唱樂譜，并嘗試填詞演唱。

（6）觀看舞劇視頻片段，體會喜兒得救后，親手給八路軍送棗的感激之情，引導學生用優美的聲音演唱歌曲。

（7）教師引導學生分析歌曲，并帶領學生劃分樂句及“氣口”，運用連貫的氣息、優美的聲音來演唱歌曲。（8）教師播放伴奏錄音，學生完整演唱歌曲。

3、總結 師生總結本課內容，激發學生熱愛民族音樂的情感。

第二課時 教學內容 欣賞《場景》

教學目標

1、在欣賞過程中，增進學生對舞劇音樂的認識，了解樂曲所表達的內涵。

2、運用欣賞樂曲視頻、分析音樂要素、視唱歌曲旋律、對比欣賞等手段，欣賞《場景》。

3、能背唱《場景》主題旋律，知道模進創作手法，能夠以模進的方式發展樂句。教學重點

欣賞《場景》感受樂曲音樂形象，記憶主題旋律；知道模進創作手法，能夠以模進的方式發展樂句。教學準備 多媒體 教學過程

1、導入

（1）教師播放芭蕾舞劇《天鵝湖》視頻片段。

（2）教師提問：①你看過這部舞劇嗎？知道舞劇的劇名嗎？ ②它的曲作者是誰？

2、欣賞《場景》

（1）教師簡介作曲家柴可夫斯基及芭蕾舞劇《天鵝湖》。（2）教師播放《場景》視頻。提問：

①這首樂曲給你帶來怎樣的感受？ ②樂曲描繪了怎樣的場景？

（3）教師出示主題旋律，學生劃拍隨音樂哼唱。教師提問： ①樂曲的速度如何？ ②樂曲表達了怎樣的情感？（4）再次劃拍視唱主題旋律。（5）教師引導學生背唱主題旋律。

（6）完整播放樂曲，請學生記錄主題出現個的次數。①記錄主題出現次數。②對比不同樂段音樂特點。（7）教師引導學生聽辨樂曲曲式結構。（8）完整欣賞樂曲，想象樂曲音樂形象。

3、課堂小結（1）學生單獨或分小組發言。（2）教師總結本課學習內容。

第三課時 教學內容

1、欣賞《快樂的女戰士》

2、欣賞《水草舞》 教學目標

1、通過欣賞兩首經典舞劇音樂作品，感受舞劇音樂的魅力，理解不同類型舞劇音樂的表現力，培養學生對舞劇和民族音樂的情感。

2、通過視唱主題音樂、對比欣賞等方法，感受樂曲音樂形象。

3、熟悉并記憶《快樂的女戰士》的主題旋律；通過欣賞《水草舞》，感受樂曲音樂形象。

教學重點 通過欣賞，感受舞劇音樂的魅力。教學準備 多媒體 教學過程

1、導入 同學們，前兩節課我們隊舞劇這種表演藝術形式有了初步了解，并且欣賞了兩部中外經典舞劇選曲。今天我們要欣賞兩首具有中華民族風格的舞劇音樂作品。

2、欣賞《快樂的女戰士》

（1）欣賞完整聆聽樂曲《快樂的女戰士》。教師簡要介紹芭蕾舞劇《紅色娘子軍》。

（2）聆聽第一主題。教師提問：這段主題是用什么樂器演奏的？（3）欣賞跟琴視唱主題。（4）欣賞再次聆聽第一主題。

（5）聆聽第二主題。教師提問： ①這段主題音樂是由什么樂器主奏的？ ②第二主題與第一主題相比，有什么不同？（6）完整欣賞《快樂的女戰士》。教師提問：第一主題出現了幾次？（7）欣賞完整欣賞樂曲，并用自己的方式表示樂曲曲式結構。（8）教師播放《快樂的女戰士》視頻，學生感受音樂在塑造人物形象、刻畫人物性格方面所起的作用。

3、欣賞《水草舞》（1）介紹作曲家吳祖強和杜鳴心，簡介舞劇《魚美人》。（2）教師播放樂曲《水草舞》。①教師提問：這首樂曲使你聯想到了什么？為什么？ ②師生互動并小結。③教師簡單介紹樂曲《水草舞》在舞劇中的背景。

（3）復聽樂曲《水草舞》。教師提問： ①這首樂曲由哪幾個部分是相同的？ ②樂曲表現了怎樣的音樂形象？

（4）再次聆聽樂曲，當聽到音樂變化時，請用自己的方式表示。（5）教師播放《水草舞》視頻，學生體會音樂與舞蹈的完美結合。

4、課堂小結

第四課時

教學內容

1、欣賞《莫高繪畫的舞蹈》

2、豎笛演奏《絲路花雨》（片段）教學目標

1、通過欣賞、演奏中國經典舞劇音樂作品，感受中國舞劇音樂，繼續培養對民族舞劇和民族音樂的情感。

2、通過視、聽、奏等綜合手段參與音樂表現，使學生更好地感受舞劇音樂魅力。

3、豎笛合奏《絲路花雨》（片段），掌握“#1”指法；聲部均衡、聲音協調。教學重點

1、通過視、聽、奏等使學生更好地感受舞劇音樂魅力。

2、豎笛合奏《絲路花雨》（片段），掌握“#1”指法；聲部均衡、聲音協調。教學準備 多媒體 豎笛 教學過程

1、導入 播放敦煌莫高窟的有關視頻和圖片資料引入新課。

2、欣賞《莫高繪畫的舞蹈》（1）聆聽樂曲引子。教師提問： ①引子是由什么樂器主奏的？ ②你聯想到什么情景？

（2）聆聽樂曲A主題。教師提問： ①A段主題音樂是由什么樂器主奏的？ ②A段主題音樂的情緒是怎樣的？你聯想到什么情景？（3）聆聽B主題。教師提問： ①B段主題音樂是由什么樂器主奏的？ ②音樂的情緒是怎樣的？你聯想到什么情景？

（4）完整聆聽樂曲。教師提問： ①樂曲由重復的部分嗎？ ②請寫出主題音樂出現的順序，樂曲的曲式結構是什么？（5）再次完整聆聽樂曲，想象樂曲所表現的音樂形象。（6）觀看《莫高繪畫的舞蹈》視頻，感受音樂在舞劇中的作用。

3、豎笛演奏《絲路花雨》（片段）（1）學生自主練習第一聲部。（2）學生匯報演奏第一聲部。（3）教師指導學生練習重點、難點。（4）完整吹奏第一聲部旋律。

（5）教師選出部分能力較強的學生練習第二聲部旋律（其他學生繼續練習第一聲部）。

（6）聆聽錄音，感受樂曲風格。（7）學生合奏《絲路花雨》（片段）

4、小結下課

第二篇：五年級上冊音樂第五單元音樂

? 教學內容：五年級上冊音樂第五單元音樂《森林水車》

? 執教者：萊陽市第二實驗小學 楊旭麗

? 教學目標：

1.【情感態度價值觀目標】：學唱歌曲《森林水車》，學會用輕快、富有彈性的聲音演唱。通過音樂活動培養學生團結協作的精神。

2.【過程與方法】：通過聆聽體驗，感受樂曲的歡快；通過演唱，掌握一定的音樂能力；通過合唱訓練，培養學生合作精神。

3.【知識與技能目標】：認識升記號＃和頓音記號，并掌握它們的唱法，培養學生互相合作共同完成合唱的能力。? 教學重難點：

1、重點：學會用輕快，活潑，跳躍的聲音演唱。

2、準確掌握頓音的演唱技巧，并準確演唱升2和升4。? 教學用具：多媒體 錄音機 ? 教學過程： 一、導入

1、在這樣一個陽光燦爛的日子里，來到了美麗的蓬萊，誰能跟我分享一下，我們這里都有哪些好玩的地方？很高興大家給我的介紹，謝謝你們給我帶來這么多信息，我的心情特別好，如果你們的感覺跟我一樣，跟我一起拍拍手吧！

2、初步播放歌曲《森林水車》，請同學們仔細聽，歌里都唱到了什么？

3、從剛才的歌曲中，你聽出哪些什么內容？

板書：水車 并介紹水車（先讓學生交流，教師再總結）

水車，又叫孔明車，是我國最古老灌溉工具，是先人們在長期的勞動過程中創造出來的，在現代社會里很少見到。那我們一起來伴著水車的畫面再來聽一聽這首《森林水車》。（板書：森林）

【設計意圖：通過談話導入，拉近了師生間的距離，“親其師，信其道”為后面的教學做好了情感鋪墊。對歌曲的兩遍整體感知，讓學生初步了解了歌曲的情緒及速度，對歌曲的韻律有了大體認識。】 二、教授新課

師：這首歌就是今天這節課我們要學習的內容，希望同學們能夠達成以下學習目標。（多媒體展示“學習目標”）請同學們仔細觀察歌曲，告訴我你的發現

根據學生回答，教師總結。

這是一首由日本作曲家創作的歌曲，歌曲中作者用哪個詞模仿了水車轉動的聲音？（咕嚕咕嚕），作者又是用什么樣的節奏來模仿水車的呢？

（一）學唱歌曲第二部分

1、節奏練習XX XX X X∣XX XX X X∣XX XX XX XX∣X-∣

3、頓音練習5 5 5 5 i 5∣5 5 5 5 i 5∣4 3 2 1 7 1 2 3∣4--∣ 咕嚕咕嚕咕嚕 咕嚕咕嚕咕嚕 famiredo sidoremi fa

5、多媒體展示譜子，鋼琴啟奏，學生注意聽老師是怎樣表現頓音記號，并 啟發孩子準確打拍子。

6、再聽歌曲，可以小聲跟唱唱歌曲的后半部分，提醒并糾正休止符的唱法。

7、聽歌曲伴奏，教師演唱歌曲前半部分，學生集體演唱后半部分。【設計意圖：讓學生觀察學習內容，自己找出本節課的學習重點和難點，既培養了學生的觀察力，同時也教會學生學習的方法。由“頓音記號”拉開本節課，既突出了教學重點，又能是學生較快的進入歌唱狀態。】

（二）學唱歌曲第一部分。

1、多媒體展示，請同學們仔細觀察第一部分曲譜，你有什么發現？

2、教學變音記號：升記號＃，并明確它的意義。（多媒體展示）

3、唱一唱：2-＃2 4-＃4

4、教唱帶有升記號的兩個樂句：

5、聽歌曲范唱，提醒學生注意升記號、頓音記號和休止符的唱法。【設計意圖：認識升記號，引導學生通過反復演唱，找準變音的音準。】

（三）完整演唱《森林水車》

1、集體演唱

2、聽范唱，思考：歌曲分為幾部分?每部分要求用什么情緒演唱？ 第一部分：優美、寧靜 第二部分：歡快、跳躍

3、引導學生為歌曲設計不同的演唱形式，注意演唱中的強弱對比。【設計意圖：通過不同形式的演唱，鞏固教學重點和難點，熟悉歌曲旋律。】

三、拓展訓練--合唱

1、播放歌曲，教師用鋼琴為樂曲加入二聲部。

2、交流：老師是怎樣為歌曲設計二聲部的？

3、總結

4、再次播放歌曲，學生集體輕聲演唱二聲部，提醒學生力度上的對比，頓音和休止符的唱法。

5、聽歌曲伴奏合唱，教師指揮。

【設計意圖：通過合唱訓練，培養學生團結協作的集體主義精神。】

四、小結：

《森林水車》這首歌曲，作者用“咕嚕咕嚕”模仿了水車轉動的聲音，哪幾個詞表現出水車任勞任怨，不懈勞作的精神？（勤勤懇懇，努力工作吧！）每個人都有自己的工作，不同的崗位，有不同的職責，那我們同學的職責是什么呢？（努力學習，刻苦鉆研）對，你們是祖國的未來，民族的希望，像森林水車那樣勤懇、努力，相信美好的春天一定會來臨，偉大復興的中國夢一定能實現！同學們，讓我們像森林水車一樣轉起來吧！

【設計意圖：總結課堂教學，教育學生勤奮學習，勇于承擔責任。】

第三篇：蘇教版音樂九年級上冊第五單元舞臺詠嘆教案

蘇教版音樂九年級上冊第五單元舞臺詠

嘆教案

《舞臺詠嘆》（教案）

教學內容:蘇教版第九冊第五單元《舞臺詠嘆》第二課時

課

型：音樂欣賞課

教學目標：

1、能對歌劇、舞劇和音樂劇感興趣，主動搜集有關中外歌劇、舞劇、音樂劇的資料。

2、聆聽歌曲《扎紅頭繩》、《天鵝湖》、《回憶》，演唱并感受其主題片段，初步了解歌劇、舞劇及音樂劇的一般特點。能聽辨熟悉的歌劇、舞劇片段。

3、在充分的聆聽與豐富的音樂實踐中，發掘出作品的思想內涵，從中了解歷史，感悟人生。

教學重點：欣賞感悟《扎紅頭繩》、《天鵝湖》和《回憶》

教學難點：探究發掘作品的思想內涵。

教學過程：

一、導入新課，揭示主題。

二、音樂欣賞：

（一）欣賞歌劇《白毛女》選段《扎紅頭繩》、請學生介紹劇情。

2、投影介紹歌劇的起源、發展及代表作品等知識。

3、欣賞《扎紅頭繩》。

4、男女同學分角色唱一唱主題旋律，對比兩個主題的音樂特點（曲調特征，旋律音調、節奏等）

5、分析思考：a:歌劇作品的主要表現手段是什么？

b:你認為此時的楊白勞和喜兒幸福嗎？為什么？他們的悲慘遭遇揭示了什么？

c:假設你是黃世仁，你會怎樣對待這一對父女倆？試試用七聲徵調式創編曲調把你的想法唱出來。

6、小結。

（二）欣賞舞劇《天鵝湖》選段《天鵝》

、導入欣賞（其主要表現手段是什么？）

2、欣賞《天鵝》片段

3、回答問題后，了解舞劇的基本知識,再完整欣賞。

4、思考：作品是用什么樂器、什么旋律表現天鵝的形象的？

5、男生哼鳴,女生隨老師表演天鵝舞,感受音樂與舞蹈結合的美感。

（三）欣賞音樂劇《貓》選段《回憶》、老師語言導入音樂劇的欣賞。（音樂劇的產生）

2、欣賞《回憶》。

3、唱一唱主旋律，體會歌曲情感。

4、講述老貓的故事，討論探究老貓的內心世界是什么樣的？給我們什么啟示？

三、對比小結：歌劇、舞劇、音樂劇的異同。

四、反饋評價：聽辨幾段熟悉的音樂，判斷選自什么作品。

五、拓展:音樂劇等離我們并不遙遠,了解身邊的音樂劇的創作過程，六、結束語，提升主題。

第四篇：九年級語文上冊第五單元教學計劃

九年級語文上冊第五單元教學計劃

中學語文課本里選入古代長篇小說片段，已有半個多世紀的歷史。這類課文體制一般不大，而寫人物往往限于表現其性格特征的某一側面，故事幾乎全是圍繞著一件具體的事而逐步展開，有完整而生動的情節，從整體看都具有相對的獨立性。正因為有這些特點，再加上受課時的限制，教讀這類課文除了要簡略介紹原小說的梗概及交代故事來由而外，跟教讀短篇小說并無顯著的區別，簡言之，即“就文論文”，課堂教學內容不超出文本的范圍。這種情況相當普遍。這樣的教學方式，毋庸置疑，是完全合乎邏輯的，也能使學生受益。

但是，用長遠的觀點看問題，這樣的教學方式卻又并非盡善盡美。因為這類課文正是所謂“全豹之一斑”，有明顯的示例作用，學習的主要目的在于激發學生閱讀小說原著的興趣，以便此后通過自讀去感知這些作品的思想價值和藝術魅力，養成對我國歷史文化的熱愛；如果僅僅停留在“就文論文”上，學生的收獲就很有限了。自然，讀原著是一個長期目標，很難一蹴而就，但我們決不應放棄這個方面的努力；更何況這個“一斑”跟“全豹”之間本來就存在著這樣那樣的內在聯系，只要善于發現這種聯系，即便不能使學生達到“窺一斑而知全豹”的境地，總也可以稍稍擴大他們的眼界，多少懂得一點閱讀全書的門徑。由此看來，教讀這類課文，大致可分兩步走：第一步，學好課文，即“就文論文”；第二步，在前者基礎上向前延伸，讓學生獨立自主地探討幾個跟小說全局有關的問題，即從“一斑”引向“全豹”。

俗語云：“條條道路通羅馬。”實現從“一斑”到“全豹”，也有多種方式、多種辦法，不受任何限制，關鍵在于教師必須先從“全豹”來審視“一斑”，具體地說，就是在備課過程中要善于從小說的全局（思想內容、情節結構、藝術特點等）來審視課文中所描述的人物和事件，深究其意義。下面試以本單元的課文為例，說說審視中應當注意的幾件事：

注意人物活動的大背景。這指的是，不要孤立地看待人物在此時此地的活動，而要把這樣的活動跟此人在他時他地的活動聯系起來進行分析。例如楊修在曹劉漢中之戰的末期從夜間口號“雞肋”看出曹操有退兵意因而自作歸計，這顯然是一種干犯軍紀的行為，是他恃才放曠的性格所使然，由此而招致殺身之禍毫不足怪。這樣看來，他的被殺實在是個性格悲劇。可是，如再聯系他曾參與魏王繼承人斗爭的事實來看，情形就不同了，因為這樣的斗爭已將他置身于險惡的政治環境之中，特別是在曹植已經失勢的條件下，他早晚難逃一死（曹植的另外兩個謀士丁儀、丁廣兄弟在楊修之后被殺可為旁證）。由此看來，楊修顯然是魏王室內部斗爭中的政治犧牲品。這正是楊修活動的大背景，認識這個大背景，才能看出楊修被殺這件事的實質。在三國時期，這樣的斗爭不僅在曹魏政權中存在，在蜀漢和東吳也同樣存在，認識這一點，對學生此后閱讀《三國演義》自有裨益。

注意人物性格的歷史。這是說，不能只看到人物的現在，也要看到他（她）的過去和今后。只看現在，這是用靜止的眼光觀察人物，不會看得深遠；把過去、現在、今后全看到了，才會有發展的眼光，能有所發現。例如香菱這個人，如果只看她現在如癡如醉吟詩的樣子，說不定也會像寶釵那樣笑她“呆頭呆腦的”，更難理解為什么她成了作者筆下警仙子薄命司里《金陵十二釵副冊》中惟一被披露了讖語的女性。但是，如果再看看她過去十多年在拐子家中以淚洗臉的生活和后來薛蟠及其正室對她的凌辱狀況，就一定會感到當前這些日子是她短促一生中難得的美好時光，仿佛一天陰霾消凈，眼前一片晴明，正由于她的境遇有這樣的變化，她的美好資質──對前人詩作的捷悟、對詩境的執著追求，終于顯露了出來。可以斷言，在賈府侍妾輩（即《金陵十二釵副冊》所收人物如平兒、尤二姐、寶蟾等）中的確是出乎其類、拔乎其萃的。《紅樓夢》里的許多人物都應當如上所述用發展的眼光來進行觀察（對其他長篇小說中的人物亦當如是）。

用小說中同類事物作比較。以同類事物作比較，是鑒別事物好壞、高低的一種方法，可以凸現事物的特質。例如晁蓋、吳用等人“智取生辰綱”，是一種掠奪財物的行為，但跟少華山朱武團伙、桃花山李忠團伙等相比，卻有很大的不同：晁、吳等人奪取的是大貪官的“不義之財”，而朱、李等人是殺人放火，打家劫舍，這表明晁、吳等人有反抗官府的勇氣──這是難能可貴的，到后來他們果真率先走上了起義的道路，迎戰官軍。又如范進和張靜齋，同是科舉中的得意人，但一個老實，一個刁鉆，經比較后也可以看得分明。

從以上諸例可以看出，所謂從“全豹”審視“一斑”，就是把課文跟小說中其他有關部分聯系起來進行觀察、分析，二者不可分離，如同看一粒棋子的作用離不開棋局一樣。靜止地孤立地看待課文中的人物和事件，是審視中的大忌。

再談由“一斑”引向“全豹”。這屬于教學實踐范疇，一定要有充分的準備，并合理地安排教學步驟，才能取得良好的效果。為此，教師必須綜合考慮以下三點。

（1）從課文實際出發，恰當地確定探究的目標，不貪多而務求有得；

（2）補充介紹有關的資料，必要時可指定學生課前閱讀小說中有關的章節；（3）選定突破口，引發學生探究的興趣。例一：《智取生辰綱》

本文記述的是一場零星的小規模搶劫行動，晁蓋、吳用等七人是臨時集合在一起行事的，搶劫成功后又各自回家，看起來似乎并無深意，但仔細推敲起來卻大不然：首先，這次搶劫跟山野強人打家劫舍的行動截然不同，晁、吳等人都有明確的認識，他們反對酷吏貪官，只是奪取這些人手中的“不義之財”，并不為害一方，他們的行動具有明顯的反貪性質。其次，搶劫的直接對象一個是權勢煊赫的統治者當朝宰相蔡太師（受禮人），一個是一府之長的梁中書（送禮人），搶劫的后果不言而喻，沒有超人的膽略，決不會貿然行事。最后，動手的時間和地點都選擇得極佳，麻痹對方的手段又極高明，這些都顯示了帶頭人晁蓋、吳用有卓越的組織領導能力。由此看來，這次行動雖談不上起義，但至少表明晁、吳等人已具備了起義的條件，可算得起義的前奏──待到后來，在石碣村擊敗前來“捕盜”的官兵，隨后又奪取了梁山泊的領導權，組織隊伍迎戰大批官軍，這就順理成章地揭開了起義的序幕。準此，我們可以擬定實踐方案如下：

探究的目標是：“智取生辰綱”的深層意義。突破口是：“智取”的行動算得起義否？

補充資料：①在介紹《水滸》梗概時略說梁山起義軍發展的幾個階段：晁蓋、吳用等初建根據地；擴編隊伍，大戰官軍并消滅地主武裝；臨時性出擊，攻城略地。②要求學生課外閱讀《水滸》第十九回《林沖水寨大并火，晁蓋梁山小奪泊》及第二十回上半回《梁山泊義士尊晁蓋》。

例二：《香菱學詩》

本文記薛蟠侍妾香菱學習寫詩的經過，看似閑筆，其實也是有深意的。香菱是賈府侍妾輩中惟一喜愛詩歌的人，她文化底子很薄，卻不僅學會了寫詩，而且寫出了好詩，這就證明了她有美好的資質。作者在給她的讖語中曾寫道：“根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷。”這是以她的美好資質跟平生的不幸遭遇相比照，用以引發讀者對她的深刻同情，憐其才而哀其生。更有甚者，人們還會因此而反思：如果不是她住到大觀園里來，有眾多姐妹關心她，指導并鼓勵她，她的才能豈不永遠埋沒下去，不為人知？這又表明大觀園是一個與外面黑暗世界形成強烈反差的光明天地。所有這些，都足以發人深思。準此，也可以擬定實踐方案如下：

探究的目標是：①香菱的美好資質及作者塑造這個人物形象的意圖；②從香菱學詩有成看大觀園中的人際關系。

突破口是：①“??我們成日嘆說可惜他這么個人竟俗了，誰知到底有今日。可見天地至公。”試結合香菱的歷史說說寶玉此話所蘊含的意思。②說說香菱《詠月》第三稿好在哪里。如果香菱不來大觀園居住，能寫出這樣的好詩嗎？ 多，也可能走向自身愿望的反面。

第五篇：八年級上冊音樂第五單元教案

第五單元 名曲覽勝

教學目標：

1、在欣賞音樂的過程中，能專注地聽、賞音樂，并能用恰當語言表達自己體驗到的感受。

2、能根據所欣賞的音樂進行豐富的聯想，并與同學進行交流，共同討論探究解決問題。

3、能利用互聯網資源搜索相關資料，進行開放性學習。教學重點：

1、欣賞并感受《月光奏鳴曲》第一樂章、《春節序曲》。

2、利用互聯網資源搜索相關資料。教學安排：2課時

第一課時

教學目標：

在欣賞音樂的過程中，能專注地聽、賞音樂，并能用恰當語言表達自己體驗到的感受。教學過程：

一、組織教學：師生問好。

二、導入新課：

1、學生分成四個方陣，進行名曲知識競賽。

2、設問：你聽過這些樂曲嗎?你能說出其中幾首樂曲的標題？

3、（課件）播放《名曲聯奏》。

4、學生分組討論，并選派代表回答。

（1）《獻給愛麗斯》貝多芬（2）《思鄉曲》馬思聰（3）《四小天鵝舞曲》柴科夫斯基（4）《土耳其進行曲》莫扎特（5）《二泉映月》華彥均（6）《命運交響曲》貝多芬（7）《梁祝》何占豪 陳鋼

三、欣賞體驗：

剛才我們聽到的都是世界名曲,你們喜歡嗎?遺憾的是由于時間的關系我們 只能聽到樂曲的片段,下面讓我們來聽兩首完整的音樂作品好嗎?

（一）《月光奏鳴曲》第一樂章。

1、你們曾經學過一篇課文，講述貝多芬如何創作《月光奏鳴曲》，還記 得嗎？

2、（課件）播放《月光奏鳴曲》第一樂章。

作品簡介：貝多芬(1770-1827)的升c小調第十四鋼琴奏鳴曲《月光》作于1801年。第一樂章 持續的慢板，升c小調，2/2拍子，三段體，為奏鳴曲形式的幻想性的、即興性的柔和抒情曲。一反鋼琴奏鳴曲的傳統形式，貝多芬在本曲的首樂章中運用了慢板。關于貝多芬的《月光奏鳴曲》，有一個動人的故事，說一天傍晚，貝多芬散步時路過一個陋室，里面傳來陣陣琴聲，他推門進去，看到一位盲眼少女在彈琴，月光灑滿了小屋，令貝多芬靈感大發，寫下了此作。

3、設問：這只是一個美麗的傳說，那么你在聆聽這首樂曲時除了感受到一種寧靜之外，還能感受到什么情緒？

4、學生分組討論，并選派代表回答。

5、貝多芬原本稱這首奏鳴曲為《幻想奏鳴曲》，它同月光沒有一點兒關系。貝多芬創作這首樂曲時，他正和一位伯爵的女兒相愛，由于雙方門弟不相當，兩人很快就分手了。失戀殘酷地折磨著貝多芬，在這種矛盾痛苦的心情下，這首具有里程碑式重要地位的樂曲誕生了。貝多芬把自己內心激動的感情放在了寧靜、從容、安穩的音響背景上，充滿憂郁的情調。

第二課時

教學目標：

1、能根據所欣賞的音樂進行豐富的聯想，并與同學進行交流，共同討論探究解決問題。

2、能利用互聯網資源搜索相關資料，進行開放性學習。教學過程：

一、欣賞《春節序曲》

1、設問：樂曲有兩個主要旋律，這兩個主要旋律有什么區別？這是一首西洋管弦樂曲，但在樂曲結尾加入了什么樂器？這些樂器的加入起了什么作用？

2、播放《春節序曲》。

3、學生回答。

4、你還知道一些有關《春節序曲》的知識嗎？如果知道不多，現在有什么辦法去了解？（啟發學生利用互聯網資源搜索相關資料）

二、利用互聯網資源拓展學習：

1、學生分組討論利用互聯網資源搜索相關資料的網址及要搜索的關鍵詞 語。

2、分組選派代表進行網上搜索。

3、每組選派代表展示自己搜索到的內容，向其他同學介紹《春節序曲》 有關知識。

4、師總結搜索情況。

5、《春節序曲》是作曲家李煥之于1955-1956年間創作的管弦樂《春節組 曲》的第一樂章。作曲家熱情洋溢的謳歌了國人最重要、最隆重也是最喜慶的傳 統節日--春節。樂曲表現了黃土高原的粗獷和陜北民歌的蒼勁悠長。歡快的鑼鼓 點和輕巧的秧歌舞步相映成趣，勾勒出一幅恢弘的節日畫卷。

6、師向學生推薦優秀音樂欣賞網址。

三、課堂小結：