第一篇：PEP小學英語六年級教學目標以及方法

教學目標

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、進一步養成良好的書寫習慣。

6、進一步養成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。

7、能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。教材重點和難點

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

Unit1 How do you go there? １、能力目標

（１）能夠正確詢問并回答乘坐某種交通工具去某地, 如: How do you go to school? Usually I go to school by bike.Sometimes I go on foot.How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus.（２）能夠描述人們日常出行的方式,并簡單陳述理由, 如: Usually I go to school by subway, because it’s fast.（３）能夠辨認一些常見的交通標志,了解并遵守交通規則,特別是要學會看交通指示燈安全地過去馬路。（４）能夠了解一同國家交通規則的異同。２、知識目標

（１）掌握A,B部分let’s learn, let’s talk中的四會短語和句子。（２）能夠聽，說，認讀A, B部分的let’s learn三會單詞和let’s talk, let’s read中出現的三會句型。

（３）能夠理解并會根據指令操作let’s play, let’s chant, group work等部分的內容。

（４）了解音標/i:/, /i/, /p/, /b/, /t/, /d/的音和形，能夠區分音標/i:/和/i/ 發音不同。

（５）能夠了解Story time, Good to know, Task time等部分的內容。３、情感、策略、文化等有關目標

（１）通過了解交通規則，認識交通標志，學會在生活中自覺遵守交通規則。（２）培養學生樂于助人的情感，讓他們具有一定的團結合作、競爭進取的品格素質。

Unit 2 Where is the science museum? １、能力目標

（１）簡單描述城市、城鎮或區內公共設施的大致位置，如：“Where is the cinema, please? It’s next to the hospital.”等。

（２）能夠詢問路線并簡單回答，如：Where is the post office? It’s east of the cinema.Turn left at the cinema, then go straight.It’s on the left.（３）能夠了解地圖的基本標識，并能用東、西、南、北簡單表示行政區劃的位置。

（４）能夠聽懂、會唱歌“Where are you going?” ２、知識目標

（１）能夠掌握Ａ、Ｂ部分Let’s learn和Let’s talk中的四會單詞和句子。

（２）能夠聽、說、認讀Ａ、Ｂ部分Let’s learn的三會單詞和Let’s talk，Let’s read.中的三中的三會句子。

（３）能夠理解、會唱Let’s chant, Let’s sing等部分的內容。（４）能夠了解Pronunciation中音標/e/, /a/, /k/, /g/, /f/, /v/, /s/, /z/的音與形并能正確讀了例詞。

（５）能夠了解Story time, Good to know, Task time等部分的內容。３、情感、策略、文化等有關目標（１）情感態度：培養學生團結友愛、樂于助人的良好品質。使學生愿意在小組活動中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學習任務。（２）學習策略：引導學生在學習過程中注重合作學習，利用課本中設計的Pair work, Group work, Let’s play以及Task time部分，培養學生合作學習的意識。

（３）文化目標：簡單了解國外地圖的主要標識。六年級上冊第一，二單元的教學方法以及學習方法

1． 重視Let’s chant/ let’s start /主情境圖所引出的話題，特別是是重點的單詞，短語，句型等等。

2． 主干系統是由let’s learn, let’s talk, read and write這三部分組成；（老師著重講解部分）

3． Let’s learn

A）重點記憶關于交通方式的短語以及句型

B）老師對于重點句型，要學會替換。讓學生操練重點句型。如對于交通方式。

C）學生要多多練習對于同一句話的不同表達形式。D）掌握交通規則 4． Let’s talk A)學生一定要掌握課本當中有顏色的部分 B)背誦課本當中的重點句型

C)老師可以通過對話，變換句型，英漢互譯等等方法操練重點句型。5． Let’s read A)建議學生能夠將整個部分背誦下來。（含有這個單元的重點句型，短語等等）

B)對于重點部分，教師著重講解。

C)根據老師講解，要求學生能夠對于重點語法，進行復述。6． Pronunciation 語音方面，老師能夠將單詞的音發到位，學生模仿老師的發音。學生能夠將單詞的發到位，老師負責監督。很多老師很容易將這部分省掉。建議老師能夠將語音在每節課都能涉及到，對學生的發音很有幫助。

第二篇：PEP小學英語五年級教學目標以及方法

五年級上冊內容與目標

1． 能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2． 能聽說認讀16個單詞。

3． 能學會6個手工制作。

4． 能聽懂會唱8首歌曲。

5． 能聽懂會吟唱12首歌謠。

6． 能完成6個自我評價活動。

7． 能理解6個幽默小故事。

8． 能了解6項簡單的中西方文化知識。五年級上冊的學習以及教學方法

1． Let’s chant/ let’s start /主情境圖

引入課堂教學部分，啟發學生針對與話題相關的問題進行思考。主情境圖呈現本單元的主要詞匯與會話。（整體講解重點單詞，短語，句型然后師生對話，包括互換角色對話等等）,學生要積極掌握主情景圖部分的內容 2． Let’s learn 抓住主句型，替換關鍵詞操練主句型。如“what’s he like?”,在會說的基礎上運用重點句型。當學生理解會說重點句型后，老師要設置真實的情景或模擬真實的語境。

3． Let’s talk 師生對話性教學/英漢互譯性教學

a)通過老師與學生的對話，讓學生在對話中操練句型。可以讓師生互換角色。

b)教師可以營造情景，讓學生根據情境發揮想象力，操練句子以及會話。

c)老師可以說中文句子，讓學生翻譯或者教師說出中文句子，讓學生翻譯成英文句子，鍛煉學生的聽說能力。（針對基礎較好的學生）

4． Read and write 本部分為教學的重點環節。主要是對課文當中的重點句型進行操練，A)要求學生背誦下來（基礎較好的學生）B)師生對話，針對重難點舉幾個例句，適當操練 C)中英文互譯

D)檢查學生的學習情況，老師根據文章問幾個問題，讓學生用英文回答。

第三篇：PEP小學英語三年級教學目標以及方法

三年級小學英語大綱要求：

對英語有好奇心，喜歡聽別人說英語。能根據簡單的指令做動作，能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感。

整體教學目標：

激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極 態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調，書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們形成初步用英語進行簡單交流的能力，同時，培養學生的觀察、記憶、思維和創造的能力。

具體教學目標:

1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。

2、能聽、說、認讀73個單詞（包括文具、人體部位、顏色、動物、食品、數字等6個話題）、并能簡單地運用。

3、能聽、做、演18個游戲。

4、能聽、做12個“TPR”活動。

5、以學會8個制作。

6、能唱14首歌曲。

7、能聽、說、唱10首歌謠。

8、以完成8個自我評價活動。

9、能聽懂6個幽默故事。

10、能了解6項簡單的中西方文化知識。

本教材采用了“教案式”的編排體系。每冊書共和8個單元，其中 2個復習單元。每單元分ABC三個部分，共10頁。每個單元有一個主情境圖，呈現本單元的主要教學內容。

A．B部分當中的Let’s learn

主要學習生單詞，句型

Let’s do, let’s play 主要通過提供活動來練習和鞏固這些單

詞

Let’s talk

主要是一些交際用語，句型，短語

Let’s chant, group work 通過游戲來鞏固所學語言

Let’s read/ read and write, write and say 培養學生的的四會

能力以及閱讀能力

C部分適當擴展學生的語言能力，復習和鞏固所學語言

Good to know

展示東西方文化差異

三年級教學方法以及學習方法總結

1． 會話教學（let’s talk / let’s play）采用情景教學法，利用與老師對話，玩游戲等等。老師與學生進行對話，通過對話，操練句型。三年級的孩子對英語主要是認讀能力，只要孩子能聽懂老師發音，理解對話，能正確發音即可。老師可以加強對話，變換角色等等方法。

2． 詞匯教學（let’s learn/ let’s play）直觀演示法，卡片，實物等等，講解單詞的結構以及書寫等等。如課文當中的第一單元主要學習文具類詞匯，要求聽，說，認，讀。所以老師不妨拿著學生的文具盒與學生操練單詞。或者將后面的單詞表，老師講單詞的中文意思遮住，讓學生說出中文意思，或者將英語單詞遮住，學生根據中文單詞說出英語單詞。3． 字母教學.通過老師的的發音，讓學生模仿。

4． 閱讀教學（Let’s read）, 是為了培養學生的四會能力以及閱讀能力。教師可把重點放在四會單詞以及句子上。主要是讓學生對與課文當中的四會單詞以及句子能夠理解，以及會說。老師主要是引導學生掌握單詞以及句子

5． Let’s do 部分，要求學生能聽懂以及看懂短語。能聽懂老師的發音并做動作。老師可以通過與學生做動作來加強學生記憶。

第四篇：PEP小學英語六年級教學反思

PEP小學英語六年級下冊Recycle1Let's take a trip!教學反思

本節課我是根據以學生為中心的教學思路，設計了大量問答、敘述、表演、討論等形式多樣的語言實踐活動。但是在課堂中，并沒有完全的做到。帶著我的主觀想法：What's the weather like today ? What did you do last weekend ? 是兩個非常簡單的句型，可以一筆帶過的想法。所以忽略了尊重學生的思想情感和個體差異，而造勢本堂課在預習上耽誤了太長時間。我在引入本課的Step1 部分，受到課堂用語的牽制，使得開頭的介紹引入部分與前部分的鋪墊脫節，過渡過于牽強，不夠流暢自然。同時，我設計形式多樣的活動，想采用靈活多樣的教學方法，激發、鞏固學生的興趣，輕松愉快的開始、輕松愉快的結尾，但是因為我的失誤造成這些任務沒有完成，使得整節課課堂氣氛沒有調動起來。因為大量的問題需要完成沒有給學生展示的機會。

在本堂課中，我是圍繞“What did you last weekend ?”。來設計本堂課，但這堂課我的問題的設計有點難，應該在不同的學生基礎上來選擇適合他們的合理問題。我的設計雖然多元化，具體化。但是缺乏梯度化。忽略選題問題。應該引導學生進行有效的自主學習，讓學生能多方思考練習、多方提高。

通過這一堂課，讓我受益匪淺。我不禁思考：在這節課中，我出現的一些問題。怎樣讓不同的學生能有不同的所得，都是值得我去細細思量的，而且通過這堂課我知道我學習的地方很多，在今后我會加強業務學習。pep小學英語六年級下冊Recycle 2 教學反思

PEP小學英語六年級下冊Recycle 2, 已經進入了復習階段，本課主要是復習詞組: sing songs, play the piano, 學習新詞組play the erhu, do Chinese kung fu.及相關的生詞：farewell party, invite, perform,stadium.和詞組：I can….這節課學習有關“舉行歡送會”的話題，目的是讓學生用I can …學習并復習相關學生會的才藝表演的詞組。我在設計這一節課的時候，利用六上學過的職業單詞，結合I can，，這個句型，創設一個party 的情境，讓學生在情境中讓同學表達自己會干什么。

在新授的過程中，我遵循詞不離句的原則，把單詞放進句型中操練和應用，滾動復現了大量已學詞匯，有效地避免了遺忘，也賦予了新詞匯新句式生命力。這樣，有利于詞匯的積累和語言運用在滾動中螺旋式上升，促進了學生活學活用能力的提高。

運用已學詞匯：dancer, writer, actor, actress, reader, painter…sing songs, dance, write, act ,paint, read ,play the piano, play the violin, play the guitar…

運用已學句型：I’m a singer, I can sing songs。

比如：在熱身部分，讓學生復習單詞singer, dancer, actor, actress….然后讓學生說句子：I’m a dancer, I can dance.既復習了動詞及詞組，也復習了職業單詞。然后再利用I can sing songs, 引出句子：What can you do? 復習學生以學過的動詞詞組，然后從What can you do at the farewell party? 不僅呈現了新單詞farewell party, 又復習了句子及詞組。同時很自然地引出play the erhu guitarviolin..等樂器的學習并學習do Chinese kung fu.這樣反復地出現，學生自然對這些單詞及句子有了很深的印象，提高了教學的效率。

同時，我結合本節課所學內容，讓學生編一編簡單的對話： Would you like to perform at the party? Sure.What can you do at the party? I can ….at the party.Super.在語感培養的同時也增加了知識的滾動與復現。

PEP小學英語六年級下冊

Unit 2 Part B Let’s learn教學反思本課時的教學重點是熟練掌握五個表示心情的單詞，能夠簡

單陳述原因，并給出適當的建議。重點句型是How does she /he feel?" He/She is/feels….讓學生在各種語言活動中熟練運用不同句型進行交流是本單元的難點，而在本課時中除了要讓學生正確掌握五個單詞的發音，并在功能句中進行熟練替換外，簡單陳述原因并給出適當的建議也是個難點。

在新授單詞這一環節，我利用多種方式進行呈現，例如，通過日常口語交際，呈現學生所熟悉的單詞happy，再通過卡片出示單詞excited的教學，引出本課的功能型How does she /he feel? 并用一般疑問句來提問：Is he happy? 引出excited的教學，認讀后，我讓學生用肢體語言來表達一下這個情緒，并且讓學生說一說:If you are excited ,you wil….三班的學生整體的英語水平還是比較好的，他們能說出許多諸如smile, jump, laugh, I will say :yeah.之類的詞或句子。教學完兩個單詞后，我結合日本的地震，海嘯來描述我們的心情變化，sad這個詞對學生來說一點并不陌生，在發音和拼寫方面也都沒有問題，本課中我能結合時事，賦予單詞新的內涵，并讓學生說一說能為日本人民做些什么，學生的興趣一下子調動起來，語言的學習變得輕松，情感也進一步得到了升華。另外兩個單詞我運用卡片進行教學，并且讓學生通過卡片說一說原因，由于學生口語表達的局限性，angry這個詞，學生不太會說原因，我覺得在教學時其實應該倒過來效果可能不太一樣。呈現單詞時，由老師來說angry的原因，再讓學生猜一猜，教師可以運用夸張的語音語調以及形象的body language來詮釋這個單詞，大部分學生應該明白了這個詞的中文意思，雖然是新單詞，但班級里還是會有一部分學生能說出這個單詞的。在后面的練習階段，我利用課堂作業本上的圖片，讓學生進行同桌操練，再反饋，最后才讓學生聽一聽，連一連，我覺得這樣的處理方式能最大化地利用課堂作業本這個資源，效果很好。

其實教學的過程，也是不斷學習，不斷思考的過程，為了學生的點滴進步，當然需要我們老師不斷地努力。

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Unit4第二課時教學反思

英語教學提倡的學用結合，學以致用，在本節課中充分體現出來，這節課我為實現目標所設計的各個環節，始終將學生置于一種自主、輕松的氛圍中，從而使學生在不斷習得和使用語言中將語言知識內化，為學生自我求知創造條件，促進學生思維的活躍和才能的發揮.首先使用chant熱身，不僅調動了學生學習的積極性，而且復習了舊知，為新知學習做好了準備。接著復習了句型：What did you do on your holiday？I …。呈現新知環節，通過師生自由對話，引出新句型：Where did you go on your holiday？I went to…緊接著進行機械操練，然后是趣味操練，讓學生在有趣的游戲中鞏固新句型，使他們樂于表達。接下來使用課本上的chant總結本課的重點句型，既朗朗上口，又活躍了課堂氣氛，提高了學生的興趣。練習環節先是處理Let’s try，提高學生的聽力反應能力和聽力理解能力。接下來是對備課對話的機械操練：聽回答問題—聽讀—老師領讀—分角色讀—in pairs—Check up。充分鞏固所學知識。然后是根據圖片做替換練習，讓學生們擁有充滿自信和成就感的學習過程，活用新知而不被課本對話所束縛。拓展環節，小組調查通過創設情境讓學生將所學語言知識轉化為語言技能，達到學以致用的目的，同時也培養了學生合作交流的能力。同時分組評比貫穿課堂的始終，讓他們在學習中充滿了樂趣和挑戰。滿足他們的競爭意識和成就感。我以任務型的教學活動為主要組織課堂的教學手段，以小組合作學習為主要的課堂組織形式，堅持生活化，活動化，體驗化的教學。通過多種多樣的課堂評價來確保任務型教學活動的完成質量，組織學生合作創新完成任務型教學，本節課始終圍繞著假期行為進行擴展，從引入、板書到結束語都體現著一種熱愛祖國的情感。韻律感較強的歌謠，舒緩的輕音樂給課堂營造一種寬松和諧的氛圍。然而教學是一門遺憾的藝術，我的教學中也存在著諸多不足，如：句子呈現比較單調，應該再新穎些。學生雖然對本課句型掌握較好，但是句子的對比教學和情境的創設還有待于改進。創造性的使用教材這一點做的還不夠。總之，一節好課如果能做到“確立目標不忘人，處理教材善于變，選擇教法突出疑，安排過程強化動，創設情境享受樂”。只要我們有這樣的一種思維方式，就會在逐漸的創新與反思中探索出教育的真諦。

PEP六年級英語下冊教學反思

Unit 1 How tall are you? A Let's read 在本節課中，我讓學生在體驗新知的同時，理解掌握如何在實際生活中去加以運用在不知不覺中學會交際語言和所授的新知識。并且又設計了讓學生親自比個的環節，使學生對形容詞的比較級和最高級的理解和運用更加得心應手，同時還設計了一個游戲環節，讓學生在玩中學，學中玩。為學生營造了一個輕松愉快的學習環境，這更有利于激發學生的學習興趣，使他們對英語不再有恐懼心理，同時接受新知的能力也在不斷提高。在教學中我倡導任務性教學模式。給予學生一定的、簡單的任務（兩個小問題），再帶著任務去閱讀對話，使他們更有目地性，也更容易掌握對話的中心，效果十分良好。

英語作為一門語言，應體現它的交際功能，我一貫認為學生會應用英語是關鍵。給學生自由發揮的空間，通過游戲表演環節，讓他們充分的發揮想象力，并且以一個團隊的形式來匯報成果，培養了學生的合作精神和集體主義感。運用所學的內容去表達自己的觀點及主張。這樣學生可以活學活用英語，同時也培養了學生的表演才能。但考慮到學校學生基礎并不是很好，因此我讓他們所創編的游戲比較簡易。因而使一些好學生沒法提高到更高層次。

不足之處：知識擴展不足、課堂設計不夠豐富。

從整節課來看，由于學生基礎差、英語水平參差不齊的原因，我覺得自己沒有能夠很好的利用充分的想象力創設情境講的大量的英語。如果能夠給學生更多參與的機會，讓學生有更多的時間操練，課堂效果會好一些，能夠出現教學亮點。

六年級的學生不同于低年級的學生，他們不再樂于表現自己，比較矜持，故而,在課堂是極容易出現冷場，在剛開始的幾分鐘里，我的提問學生都不愿意回答，沒有辦法我只有把單獨提問變成了集體問答。消除學生的顧慮，活躍課堂氣氛，極大地調動了學生的積極性。

總之，一堂課要力求做到確立目標，處理教材善于“變”，選擇教法突出“疑”，安排教程強化“動”，創設氛圍享受“樂”，我認為通過教學，讓學生知識更豐富，學習更聰明、人格更高尚；在教學中，教師要引領學生去認識、去感受、去體驗、去品味；要善于激發學生的求知欲望，讓學生去詢問、去發現、去欣賞。讓學生去詢問，詢問是什么，詢問為什么，詢問還有什么；讓學生去發現，發現問題；讓學生去欣賞，欣賞知識的奧妙、欣賞知識的奇妙、欣賞知識的美妙。只有這樣教學，教師才能在學生成長的同時，自己也得到成長。

Pep小學英語六年級下冊Unit 2 lesson 3 教學反思

1.努力創設have a flu的情境

根據《英語課程標準》的精神和小學生的生理和心理特點、認知水平，教學中要特別把培養學生的學習興趣、良好的學習習慣、初步的語感和用英語進行簡單日常交流的能力作為教學的主要目標。在引出這一新詞的過程中，不僅為學生創設了較好的聽英語的環境，而且也為學生提供了運用英語交流的機會。這些情境結合學生的生活實際，既進行了德育滲透，又讓學生感到英語就在身邊。如果沒有這些情境，直接告訴學生這個詞的意思就是“得了流感”，給人的感覺就是學知識，而非學語言。這樣的情境創設非常必要，但在創設時要注意使用標準的簡單的英語。2.理解和朗讀如何分配時間？

英語中的閱讀課如何上？低年級和高年級的閱讀課有區別嗎？我個人認為是有區別的。區別就在于理解和朗讀的時間分配上。高年級以理解篇章大意為主，朗讀為輔。時間的安排上朗讀的時間稍短些，讀通讀順即可。但不能沒有朗讀。低年級的閱讀課以朗讀為主，在讀中理解篇章大意。時間的安排上朗讀的時間要稍長些。但在教學中由于時間的關系，僅讓學生跟讀兩遍，優生讀基本上都會讀了，但學困生沒有進行自主朗讀，對文本的理解只能是人云亦云。在以后的英語教學中要多關注學困生的閱讀教學。

第五篇：PEP小學六年級英語反思

PEP小學六年級英語上冊BOOK7 Unit 3 A Let’s talk

教學反思

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《義務教育小學英語新課程標準》強調小學英語的主要任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。在本課時中，比較突出了以下幾點：

1、注重學生英語語言學習興趣的培養，比如通過歌謠教學、日常對話實踐教學等。

2、注重學生已有的學習基礎和認知水平，針對學生特點采取特定的教學方法。

3、注重學生自主學習能力的培養,比如通過pair work進行對話的改編。

4、注重教學環節的銜接和連貫，并以豐富多彩的形式來進行教學

5、注重團結合作的情感與能力的培養，這一點主要通過小組討論活動及生生評價這幾方面體現出來。

6、尊重每個學生，積極評價他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

同時在以下幾個方面需要加強：

1、積極創造條件和語言環境讓學生能更好地運用所學。

2、引導學生結合語境，加強學習方法的指導。

3、引導學生在學習過程中，引導學生進行自我評價，并根據需要調整自己的學習方法和學習態度。

4、在今后的教學中要充分發揮現代多媒體技術，使每節課都生動起來，持續培養學生學習英語的興趣。