第一篇：PEP小學(xué)英語六年級上冊教學(xué)設(shè)計

PEP小學(xué)英語六年級上冊

《Unit 2 Ways to go to school》Part A Let's learn & Write and say

教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本節(jié)課是PEP教材第七冊《Unit 2 Ways to go to school》Part A Let's learn & Write and say，為本單元的第二課時，分為單詞、對話、練習(xí)三部分。第一部分要求學(xué)生看交通工具圖片，學(xué)習(xí)人們的日常交通出行方式以及英語的表示方法，本環(huán)節(jié)通過單詞卡片和玩具車引結(jié)合的形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞組on foot、by taxi、by bus、by train、by plane、by ship、by subway。

通過學(xué)習(xí)這些交通方式之后，還要求學(xué)生根據(jù)自己的情況和興趣談?wù)勛约浩綍r上學(xué)和其它外出的出行方式。談?wù)勂綍r喜歡坐哪種交通具，以及出行時應(yīng)該注意哪些交通規(guī)則，再談?wù)勛约旱募胰说牡墓ぷ饕约八麄兊纳习喑鲂星闆r。第二部分是對第一部分學(xué)習(xí)的延伸，要求學(xué)生對對話不僅做簡單的聽說讀寫，還要會表演對話，更要運(yùn)用到日常的生活，達(dá)到運(yùn)用知識進(jìn)行交流的目地。第三部分通過Let's learn的學(xué)習(xí)延伸學(xué)習(xí)句型How do you get to the USA from China？課文中的句子How do we get there?是本課的重要句型，要求學(xué)生能夠做到聽說讀寫，還用句子進(jìn)行提問及回答，這 是為Let’s talk部分的主句型做得鋪墊。在本課教學(xué)中，教師盡量表揚(yáng)學(xué)生開口說英語，教師的講解要盡量簡明扼要，圖片及玩具實物演示清楚明了、生動，能給學(xué)生留下深刻的印象。讓學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)英語的興趣。了解出行方式知識，培養(yǎng)學(xué)生選擇不同的出行方式的表達(dá)與交流。

二、教學(xué)目標(biāo): 1.知識目標(biāo):(1)能夠聽、說、讀、寫動詞詞組: on foot、by taxi、by bus、by train、by plane、by ship、by subway。

(2)能夠聽、說、認(rèn)讀句子Let’s go to the nature park--Hooray(3)了解Write and say中從某地到某地的出行生活常識。2.能力目標(biāo):(1)能正確運(yùn)用句子How do you get there? By bus.../on foot.(2)能夠演練Write and say的句式How do you get to the USA from China？ 操練 “How do you get to the...from...？”

3.情感、策略、文化目標(biāo):(1)情感態(tài)度:養(yǎng)成良好的出行習(xí)慣，遵守交通規(guī)則，注意交通安全好，做一個遵守社會公德的守法公民。

(2)學(xué)習(xí)策略:學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式學(xué)習(xí)單詞和對話，通過表演對話深對對話的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生溝通和交流的能力。能夠正確使用上述短語談?wù)摻煌ǚ绞?/p>

(3)文化目標(biāo):通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，了解一些有關(guān)交通安全的生活常識。能完成本頁將出發(fā)地、目的地和交通方式進(jìn)行匹配的任務(wù)。

三、教學(xué)重、難點: 1.重點:有關(guān)出行方式的七個動詞詞組。on foot、by taxi、by bus、by train、by plane、by ship、by subway。

2.難點:四會掌握七個動詞詞組，教師要特別注意指導(dǎo)taxi、train、ship、subway的發(fā)音和拼寫。學(xué)會運(yùn)用某種交通工具去某地的表達(dá)法和回答。

四、教學(xué)方法: 1.教法

根據(jù)新課改精神、新教材特點和學(xué)生的學(xué)情特點為基礎(chǔ)，采用教學(xué)卡片或課件、玩具交通車實物呈現(xiàn)本課知識，特別是單詞的教授環(huán)節(jié)。通過小組合作競賽學(xué)習(xí)的方法繼續(xù)以我愛交通工具這一話題為主線開展教學(xué)。1,聽做法。用復(fù)習(xí)上單元的交通信號燈活躍課堂氣氛，運(yùn)用詞卡、課件復(fù)習(xí)B部分“紅黃綠交通燈以及向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、直走”的英語詞組，引出交通出行方式,2,實物教學(xué)法。在新知呈現(xiàn)中用圖片或課件、實物等比較直觀的方法讓學(xué)生明白詞組的意思，盡量做到一目了然。用詞卡進(jìn)行聽、說、讀、寫。教師在教學(xué)難讀的單詞過程中盡量讓學(xué)生看到教師的口型，能給學(xué)生留下深刻的印象，讓學(xué)生成功地掌握單詞的發(fā)音方法和發(fā)音的口開。學(xué)習(xí)taxi時，張大嘴巴，舌尖抵住下齒齦，再張開嘴巴，嘴巴大小大概有兩只手指的開口度，然后從口腔里模仿啞巴發(fā)音，通過展示讓學(xué)生熟練掌握它的發(fā)音。教學(xué)過程中要隨時了解學(xué)生的發(fā)音情況，及時糾正。3,趣味游戲法。通過有趣地指認(rèn)游戲、問答和書寫活動鞏固學(xué)到的新知識。

2.學(xué)法 1,鞏固記憶法。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下通過詞卡鞏固以前學(xué)過的紅黃綠交通燈以及向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、直走”的英語詞組。2,聽、說、讀、寫結(jié)合法。在老師出示的圖片、實物和動作中理解詞組的意思。在老師的引導(dǎo)下?lián)屪x、跟讀、齊讀、男女生讀單詞及句子3,合作學(xué)習(xí)法。在小組合作中學(xué)生有自己發(fā)揮的空間，掌握快的同學(xué)可以幫助掌握慢或者讀音不是很正確的同學(xué)，學(xué)生在活動中互相交流學(xué)習(xí)方法，將知識得到了鞏固。在鞏固練習(xí)學(xué)生通過指認(rèn)游戲、問答和書寫Write and say進(jìn)一步鞏固詞組，從中學(xué)會合作、交流。

五、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、單詞卡片。實物交通玩具

六、教學(xué)過程

Step 1 Preparation 1．出示卡片復(fù)習(xí)red light/yellow light/green light/turn left/turnright/go straight(紅黃綠交通燈以及向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、直走)的英語詞組。（設(shè)計意圖：學(xué)生邊說邊做動作，活躍課堂氣氛，通過肢活動的形式復(fù)習(xí)Part A 的單詞，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也復(fù)習(xí)了舊知識，從中為下面的新授課作了一個鋪墊。）2．Play a guessing game.圍繞“向左向右直走” 的內(nèi)容，教師或?qū)W生上臺做動作，讓其他學(xué)生猜猜，并說出詞組的英語。（互動游戲，；拉近了老師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生之間的距離，同時，也活躍了整個課堂氣氛。）

Step 2 Presentation 1．學(xué)習(xí)Let's learn(1)教師拿出一輛玩具公交車，自問自答：How do I go to school？I go to school by bus.并在黑板上寫下：by bus。教師再重復(fù)剛才的句子并問某一學(xué)生：What about you？How do you go to school？學(xué)生如果回答：Me，too！教師就繼續(xù)問下一名學(xué)生，直到有不同答案，教師幫助學(xué)生說出完整的句子：I go to school by?并將相應(yīng)的短語寫在黑板上。教師示范朗讀by bus，學(xué)生跟讀，老師出示by bus的卡片，學(xué)生隔空說英語，by bus。齊讀，分組讀、拉火車讀，by bus，一口氣訓(xùn)練法說英語，by bus、by bus、by bus......。師生互問訓(xùn)練，How do I go to school？I go to school by bus。之后又生生練習(xí)。同法教授on foot、by taxi、by train、by plane、by ship、by subway。

(2)看短語貼卡片游戲，看實物讀短語

教師叫學(xué)生上臺出示事先準(zhǔn)備好畫著不同交通工具的短語卡片，讓學(xué)生迅速地貼在黑板上，構(gòu)成“by...”短語，臺下學(xué)生讀單詞詞組；老師出示玩具，學(xué)生快遞讀單詞及詞組，如老師出示公交車，學(xué)生說bus,by bus。用同樣的教法操練全部短語。然后老師引出句子“How do we get there？”，教師領(lǐng)讀短語和句子“How do we get there？” “ By?”。

(3)學(xué)生熟讀let's learn中的短語。教師注意糾正學(xué)生的語音、語調(diào)。特別注意指導(dǎo)taxi、train、ship、subway的發(fā)音和拼寫，還有th字母組合的發(fā)音規(guī)則和口型。

(4)教師播Part A Let's learn的錄音，模仿錄音語調(diào)跟讀對話，學(xué)習(xí)對話。老師教讀對話，學(xué)生齊讀對話。

（5）通過表演鞏固對話。師生一問一答對話，生生一問一答對話，學(xué)生上臺表演對話。

(6操練重點句型。教師叫學(xué)生在課文上圈出本課重點句型 “How do we get there？” “ By?”。師生操練，生生操練。2．學(xué)習(xí)Write and say(1)呈現(xiàn)課件學(xué)習(xí)句型“How do you get to the USA from China？” “ By plane”。

（2）師生操練句型

（3）學(xué)生對話。小組內(nèi)選代表分角色表演對話。Step 3 Consolidation and class exercise（1）教師利用課件展示七種交通工具，請出四名愿意接受挑戰(zhàn)的學(xué)生到講臺上，其余任何一名學(xué)生選擇一副圖片提問“How do we get there？”被提問的學(xué)生要根據(jù)所指的圖片回答“By?”能夠五次快速正確回答提問的學(xué)生挑戰(zhàn)成功。

（2）學(xué)生做本課相應(yīng)練習(xí)。

（3）師生訂正課堂練習(xí)。Step 4 Summary and Homework(1)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

（2）布置作業(yè)：熟讀背誦本課的詞組和對話，抄寫英語語組on foot、by taxi、by bus、by train、by plane、by ship、by subway，英語5遍漢語1遍，完成相應(yīng)的課后練習(xí)。

七、板書設(shè)計: Unit 1How do you go there?!Let’s learn Write and sayp15

on foot

by bus

by plane

by taxi by ship

by subway

by train How do you get there? By bus.../on foot.八、課后反思（上課之后再寫反思）

第二篇：pep小學(xué)英語六年級上冊教學(xué)設(shè)計

PEP小學(xué)英語六年級上冊Unit 1 Shadow教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo) Knowledge aims: Teach the students the new word “shadow” and the new sentences “It’s getting??” “It’s becoming??”.Ability aims: The students can use the sentences about the comparative of the adjectives in real situation.Emotion goals: Guide the students to love their parents.Guide the students to grateful to their parents.2學(xué)情分析 評論

此節(jié)課面對的是六年級的學(xué)生,他們經(jīng)過了四年的英語學(xué)習(xí),單詞和句型的儲備都達(dá)到了一定的量,但也存在了兩極分化的問題,因此,我在教學(xué)難度的設(shè)計上注重了由簡到繁,循序漸進(jìn),在任務(wù)設(shè)計時注重閱讀能力和寫作能力的雙提高。重視英語作為語言的交際功能。

3重點難點 評論

Teaching key points: Master the usage about the comparative of the adjectives.Teaching difficult points: The students can retell the story by using the new words and the sentences about the comparative of the adjectives.4教學(xué)過程

Step 1.Warm-up The teacher and the students greet with each other.Step 2.Preview Show the students some photos of our school and our city.Teach the new sentences “ It’s getting??” “It’s becoming??”

(設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)我用學(xué)生們熟悉的今日的校園和池州城與昔日的校園和池州城作對比,讓他們在我為其創(chuàng)設(shè)的真實的情境中感知這些變化,讓學(xué)生們對句型 “ it’s getting??” “It’s becoming??”有個直觀的認(rèn)識,知識的傳授顯得生動、形象而易理解。)Show the students a shadow of a tree in our school.Teach the new word “shadow”.The students try to find some shadows in our classroom.(設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、理解 “ shadow” 一詞,我運(yùn)用了直觀教學(xué)法,通過圖片和找一找教室里的影子,幫助學(xué)生理解、掌握這個生詞,也讓學(xué)生們在上課的第一時間把握了學(xué)習(xí)的主動性。)Step 3.Presentation Skimming The students read the story quickly and choose a title for the story.(設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)之所以被稱之為“略讀”,目的是讓學(xué)生們通過快速通篇閱讀,把握文章的主要內(nèi)容。這對提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力大有益處。)Scanning Read Paragraph 1 carefully and write T(true)or F(false).1.The sun is getting higher and higher.2.The duck’s shadow is getting shorter and shorter.Read Paragraph 2 carefully and underline the little duck’s questions.Read Paragraph 2 carefully and choose.Read Paragraph 3 carefully and underline the old tree’s answering.Read paragraph 3 carefully and finish the dialogue.(設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)被稱為“尋讀”,意為帶著思考和任務(wù)去閱讀。我將任務(wù)教學(xué)法滲透其中,學(xué)生們從泛泛而讀變?yōu)橐慕雷?他們只有更為細(xì)致地理解每一段落的具體內(nèi)容,才能完成老師留給他們的任務(wù)。)Demonstration and practice The scientist explains the change regulation of the shadow.The teacher makes an experiment about the shadow.(設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用了自然法和活動教學(xué)法,旨在通過實驗去探究影子長短變化的規(guī)律,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)Step 4.Practice Task: Think and write Step 1: Discuss.Step 2: Write down the changes in yourself.Step 3: Share.I’m getting

Because I like I’m becoming The teacher acts as a reporter.She will interview the students about their changes and their future.The students enioy a poem “ Where did the time go?”(設(shè)計意圖:通過前面幾個環(huán)節(jié)的層層鋪墊,到了這一環(huán)節(jié),學(xué)生們已經(jīng)能完成老師布置的任務(wù),在完成任務(wù)的過程中,我運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)法,讓學(xué)生們分小組合作完成任務(wù)。最后,我用一首小詩將這節(jié)課所學(xué)的知識滲透其中,也將情感目標(biāo)滲透其中,使得這節(jié)課有了升華。)Step 5.Homework 1.Retell the story to your friends and your parents.2.Write down the changes about your friends.3.Give your parents a hug, and say “I love you” to them.Blackboard design The little duck’s shadow

Ask

Answer

watch

Think

Smarter It’s getting?? It’s becoming??

第三篇：PEP小學(xué)英語六年級上冊教學(xué)設(shè)計

PEP小學(xué)英語六年級上冊教學(xué)設(shè)計

[轉(zhuǎn)載請注明來源：大朗網(wǎng)dalang.gov.cn]

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一、課例名稱：Unit6 The Story Of Rain Part A Let’s read

二、課型：新授課

三、年級：六年級上冊

四、教材版本：PEP小學(xué)英語六年級上冊

五、教學(xué)設(shè)計： 1． 教材分析

本單元PartA部分重點是學(xué)習(xí)水循環(huán)的表達(dá)，涉及到自然科學(xué)方面的內(nèi)容比較抽象，相對比較復(fù)雜，特別是Let’s read 部分雖然是一篇短劇，但容量大，難點多。這就需要通過創(chuàng)設(shè)真實的情景幫助學(xué)生理解，采用多種教法逐步一突破重、難點，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗去理解表達(dá)。2． 教學(xué)目標(biāo)：

1)知識目標(biāo)：能簡單敘述小水滴的“旅行經(jīng)歷”并通過閱讀進(jìn)一步熟悉理解水循環(huán)的過程。

2)能力目標(biāo)：進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的自我閱讀能力并要求能快速閱讀后領(lǐng)會主要句子的意思。

3)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感，增強(qiáng)孩子們的環(huán)境保護(hù)意識。3． 教學(xué)重點和難點： 1)使學(xué)生通過閱讀進(jìn)一步理解水循環(huán)的過程 2)對文章能聽、讀、理解及獲取其中的主要信息 3)學(xué)會運(yùn)用與短文有關(guān)的重要詞語

4． 教學(xué)方法：情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法等

5． 教具準(zhǔn)備：小水滴和風(fēng)先生等頭飾、多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶等 6． 教學(xué)過程： StepⅠ:warm up 1)Greeting each other 2)Say a chant to review what they learned in PartA.Chant I’m rain.I’m rain.I’m from the clouds.I’m cloud.I’m cloud.I’m from the vapour.I’m vapour.I’m vapour.I’m from the water.StepⅡ Leading in Miss Flower and Little Water Drop are good friends.Today is sunny.They feel very hot.Miss Flower is thirsty.She asks Little Water Drop give her some water.But Little Water Drop is too small.He wants to ask his friends to help her together.But where are his friends? Can they help Miss Flower? Now let’s read the passage.StepⅢ 課文展現(xiàn)與分析

1.播放多媒體動畫，初步感知短文。2.listen and read: 任務(wù)設(shè)計

Read the passage after the tape, trying to guess the meaning of the new words according to the context.Then answer the questions.（1）出示問題，讓學(xué)生帶著問題再看短劇動畫，督促學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真聆聽并圈出新單詞，同伴互助，組內(nèi)自學(xué)生詞，然后在班級內(nèi)學(xué)習(xí)組內(nèi)未解決的詞。（2）Read the sentences and fill in the blank Little Water Drop sleeps in the river.He _______ up.He _______ very hot.It ____ be _______ up in the sky, he ______.Little Water Drop goes ______ and ______.He ____ many _____ little water drops.Little Water Drop becomes very _____.Little Water Drop and his friends ______ _______ into a lake.（設(shè)計的目的：加深對重要詞匯的理解達(dá)到對詞匯的掌握，使學(xué)生將更多的注意力放在語句中，讓單詞的記憶不再孤立。）（3）全班齊讀故事（4）分角色讀故事

（5）學(xué)生帶著問題自讀故事，在書中尋找答案。Questions:1)What’s the weather like?

2)Does Little Water Drop feel very hot in the river? 3)Where is he going? 4)Who does he meet when he goes up? 5)Does he meet many of his friends in the sky? 6)Does Little Water Drop become very heavy? 7)How does Little Water Drop feel when the sun comes out? 8)Can Mr.Wind help little water drop go up to the sky again?(采取小組競賽的形式完成本任務(wù)，每答對一題給小組加10分)StepⅣ Work in groups 任務(wù)設(shè)計：

Discuss the passage carefully in groups, then try to draw the rout of Little Water Drop

1、小組合作畫出水循環(huán)的簡圖

2、根據(jù)水循環(huán)簡圖口頭描述水循環(huán)過程，然后寫出來。

3、利用頭飾小組表演短劇并作評價

(設(shè)計目的：閱讀和寫作在英語教學(xué)中占有很大的比重，也是學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力的綜合體現(xiàn)，這里設(shè)計聽說讀寫相結(jié)合，旨在鞏固所學(xué)語言中的重點和難點，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語言的能力)StepⅤ Consoldation and extension

1、閱讀一篇描述水循環(huán)的課外短文，根據(jù)短文意思選詞填空

(become, go up, meet, shines, rain, lives, come out, heavy, feel, vapour, wants, fall down, sunny)Miss Water ____ in the river.It’s a ________ day.The sun ____.miss water and her sisters ____ hot and become ______.They ____ to the sky.they ____ together and become a _____.Miss Water becomes _____, her sisters, too.They _______ into the river and become ____.The sun _______ again.Miss Water ____ to go up to the sky again.2、完成活動手冊

StepⅥ Summary：小組討論本節(jié)課的收獲。設(shè)計任務(wù)：

After reading the passage, ask the students conclude the useful words and expressions in reading.(設(shè)計目的：由學(xué)生自己總結(jié)本課的知識點和語法項目，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣)StepⅦ看有關(guān)水的紀(jì)錄短片，了解地球上水資源嚴(yán)重缺乏的情況，根據(jù)學(xué)校當(dāng)前存在學(xué)生浪費(fèi)水的現(xiàn)象比較嚴(yán)重對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。StepⅧ Homework

1、聽錄音熟讀短文

2、完成同步練習(xí)的配套練習(xí)

第四篇：PEP六年級英語上冊教學(xué)設(shè)計

PEP六年級英語上冊教學(xué)設(shè)計

Unit 1教學(xué)設(shè)計 第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠聽、說、讀、寫短語：on foot，by bike，by bus，by train。2．能夠聽、說、認(rèn)讀短語：by plane，by ship，by subway。

3．能用句子“How do you go to school? How do you go to Canada／…?”來替換有關(guān)詢問別人的出行方式；并能夠用句子“I go by…”進(jìn)行回答。4． 能夠聽懂、會吟唱Let's chant的歌謠。

二、教學(xué)重難點：

本課時的教學(xué)重點和難點是掌握四會短語和A Let's learn部分中運(yùn)用某種交通工具去某地的表達(dá)法，并能替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問答。

三、教學(xué)媒體：

1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時的錄音帶。

2．書上幾種交通工具的圖片及以前學(xué)過的幾種交通工具的圖片:car,boat,jeep,motorbike,還有腳的圖片.四、教學(xué)過程： 1．熱身(Warm-up)師生自由問答: T:Hello,nice to meet you!Ss:Nice to meet you!T:What's the weather like today? Ss:It's sunny!T:Can you spell “sunny”? Ss:Yes,S-U-N-N-Y,sunny.T:Good!What's this in English? Ss:A book.T:Yes,It's my book.T:Show me your fingers,please.Touch your nose,touch your face,touch your head...touch your foot.T:Good!Can you spell “foot”? Ss:Yes,F-O-O-T,foot.T:Good.This is a big foot.(出示腳的圖片)Now,say after me.T:This is my foot.I have a big foot.Do you have a big foot?I can draw a foot.．．． T:Look,one foot,two......Ss: Two feet.T:Good,two feet.I have two feet.How many feet do you have? How many feet can you see? These are my feet.My feet are big.T:Look!I can draw a picture.2.引入新課:(1)教師在黑板上畫一座房子,說:This is my home..再畫一所四層的大樓,為我們小學(xué)，（它們之間很近）教師畫一條路，再畫一個鬧鐘，說：＂look，what time is it？”學(xué)生看后說；“It?s nine o?clock.“"Good,it's time to go to school!My home is near,I go to school on foot.”教師邊說邊做背書包上學(xué)的動作,同時腳踏地慢慢往前走,讓學(xué)生感受句型,教師多說幾遍,把句型書寫在黑板上,劃出詞組,讓學(xué)生跟讀,自己體會,讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況來說自己是走路上學(xué),體會on的意思.(2)教師再畫一座房子,離學(xué)校很遠(yuǎn),說:“Now,this is my home ,my home is here.It' s far from my school.I go to school by bike.(教師邊說邊做騎車的動作)”把此句型寫在黑板上,教讀,學(xué)生體會,并介紹自己是騎車來上學(xué).(3)教師出示自行車的卡片,同時拿出別的交通工具的卡片,放在句型中bike 的上面,進(jìn)行替換,學(xué)生說完整的句子,I go to school by ship.I go to school by bus.I go to school by plane.(4)出示train的圖片,問:“What's this in English?Oh,it's a train.train.教師帶領(lǐng)學(xué)生組詞造句,鞏固此單詞.S1:This is a train.S2:I have a train.S3:There is a train.S4:I can see a train.S5:The train is on the desk.S6:How many trains can you see? S7:How many trains do you have? S8:I go to school by train.S9:I like train.S10:Where is my train.(5)以同樣的方法教單詞subway.(6)教師再帶讀一遍,把一本書卷成一個話筒,做采訪人的樣子,問一個程度較好的學(xué)生,教師可以幫助學(xué)生回答, T:Excuse me,How do you go to school? T and S: I go to school on foot.教師多問幾位同學(xué),讓學(xué)生感受問句.教師書寫問句,帶領(lǐng)學(xué)生讀,師生交換讀,(多種方式讀)(7)學(xué)生進(jìn)行操練,先同桌互練,再在全班表演.(8)教師出示幾個國家的國旗(圖片)問學(xué)生: T:Look,is this Japan? Ss:No,it's Canada.T:Good,how do you go to Canada? Ss:(教師拿飛機(jī)的卡片)I go to Canada by plane.(9)學(xué)生反復(fù)造句,自由問答.(10)讓學(xué)生采訪老師

S:How do you go to school? T:I go to school on foot.S:How do you go to Canada? T:I go by plane.教師書寫此句在黑板上,講解省略的部分.學(xué)生補(bǔ)充完整省略的部分.(11)學(xué)生練習(xí).(12)聽磁帶,跟讀,感受語音語調(diào).3.課后作業(yè):(1)聽磁帶,大聲朗讀,家長簽字.(2)抄寫黑體詞兩行.(3)做活動手冊第一頁.4.板書設(shè)計 Unit 1 Lesson 1 How do you go to school? I go to school on foot.圖畫 I go to school by bike.I go by plane.第二課時 教學(xué)內(nèi)容

Let?s talk C部分Let?s sing Task time 教學(xué)目標(biāo)

1、能聽、說、讀、寫四會掌握句子：How do you go to school? Usually I go to school on foot.Sometimes I go by bike.并能在情景中正確運(yùn)用。

2、能夠表述自己以何種方式上學(xué)并簡單陳述原因。教學(xué)重點難點

重點：聽、說、讀、寫句型： How do you go to school? Usually/Sometimes I go by… 難點： 學(xué)生書寫四會句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學(xué)的原因 教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)和磁帶 單詞卡片

教學(xué)過程

1、熱身

（1）復(fù)習(xí)上一課時對話（2）放Let?s sing 的歌曲

2、預(yù)習(xí)

（1）教師出示單詞卡片，提問：How do you go to school?（2）做Let?s try的題目。

3、新課呈現(xiàn) Let?s talk

教師提問學(xué)生，通過體溫，一步步地呈現(xiàn)課文內(nèi)容。并在黑板上重點板書以下單詞：near(由此引出far)ususlly sometimes（由此引出 never often）四會句子的書寫

（教師在課前準(zhǔn)備四會單詞的打亂詞卡）讓學(xué)生把打亂的詞卡的順序排列整齊。Group work 教師讓學(xué)生四人一組，通過提問：How do you go to school?了解同學(xué)用何種交通方式上學(xué)，并鼓勵學(xué)生簡單闡述原因，如：My home is near.It?s fast.It?s cheap.It?s good exercise…

3、鞏固和延伸

（1）完成作業(yè)本中的練習(xí)。

（2）完成抄寫本中四會句子的書寫作業(yè)。

第（3）課時 教學(xué)內(nèi)容

A Let?s read C Good to know Pronunciation 教學(xué)目標(biāo)

1、能夠充分理解并正確朗讀對話，能完成文后回答問題的練習(xí)

2、能夠了解輔音/p/ /b/ /t/ /d/ 與元音/i:/ /i/的發(fā)音規(guī)則，并能讀出相關(guān)例詞

3、了解Good to know部分的內(nèi)容，能夠辨認(rèn)常見的交通標(biāo)志。教學(xué)重點難點

重點：學(xué)生能夠充分理解并正確朗讀對話。

難點： 如何指引他人在不同地點換用不同的交通工具到達(dá)某一目的地。教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)及磁帶 教學(xué)過程

1、熱身

教師放C Let?s sing部分的錄音，學(xué)生跟唱。

2、預(yù)習(xí)

學(xué)生之間圍繞話題組織對話。

3、新課呈現(xiàn)

Let?s read

（1）“最佳路線”活動

教師用簡筆畫呈現(xiàn)兩個情境：Bob家住在山上，山腳有一條河，河對岸有公交車站通向?qū)W校。May家離學(xué)校很遠(yuǎn)，家附近有個地鐵站，她的學(xué)校附近雖然沒有地鐵站，但有一條公路直通地鐵站。

根據(jù)這種情況，讓學(xué)生看圖設(shè)計最佳上學(xué)路線，注意連詞first next then 的運(yùn)用。請同學(xué)來說說他們的路線。（2）朗讀課文對話（3）完成課后習(xí)題（4）分角色完成對話。（5）放課文錄音。Pronunciation（1）教師先讓學(xué)生聽錄音、認(rèn)音標(biāo)，再試讀例詞。（2）讓學(xué)生試著將課本上的單詞和圖片連線。第（4）課時 教學(xué)內(nèi)容

B Let?s learn Let?s play 教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說、認(rèn)讀以下短語：Stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light。能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop wait traffic lights traffic rules

2、能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅、黃、綠燈的功能，并能根據(jù)英文指令做動作。教學(xué)重點難點

重點：掌握四會短語和單詞。

難點： 書寫短語traffic light , traffic rule 和理解動詞stop wait的含義。教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備兔子舞的音樂和錄音機(jī) 錄音帶及教學(xué)掛圖。教學(xué)過程

1、熱身

“兔子舞”游戲

2、預(yù)習(xí)

（1）師生一起吟唱Let? chant的歌謠。

（2）從歌謠中引出how do you go to school?讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況來作答。

3、新課呈現(xiàn) Let?s learn

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生做游戲：紅綠燈

教師先用中文和學(xué)生做，接下去引出英文red light , green light, yellow light, stop wait go（2）練習(xí)游戲練習(xí)拼讀單詞比賽

（3）請小老師來領(lǐng)讀單詞。（4）由traffic light 引出every country have the same traffic light：There are red yellow green.Red means stop , green means go , yellow means wait.（5）要求學(xué)生試著復(fù)述老師說過的話。

4、作業(yè)

完成作業(yè)本中的作業(yè)。第（5）課時 教學(xué)內(nèi)容

B Let?s try Let?s talk C Let?s check 教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽懂、會說并能書寫句型：How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus的能夠在情景中正確運(yùn)用。

2、能夠在對話中正確使用禮貌用語。教學(xué)重點難點

重點：四會掌握句型：How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus.難點：學(xué)生能夠在實際情景中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)使用某一交通工具到達(dá)某一目的地。教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)和本課時的錄音帶 教學(xué)過程

1、熱身

（1）發(fā)指令P7，讓學(xué)生聽指令做動作。

2、預(yù)習(xí)Let?s try

放該部分的錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音選擇相應(yīng)的圖片。

3、新課呈現(xiàn) Let?s talk

（1）教師根據(jù)學(xué)生平時常去的場所提問，“How can you get to…? Can you go by…? Is it fast/slow/expensive to go by…?”進(jìn)行師生間的自由會話，再讓學(xué)生感知一下新句型：How can I/you get to…?然后教師請學(xué)生根據(jù)課本中提供的地圖回答問題：How can I get to the Zhongshan Park?-----引出I can go by the No.15 bus.（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖。根據(jù)圖上所示，引出單詞supermarket, bank, post office, cinema, hospital.（3）教師引導(dǎo)學(xué)生看地圖，回答句子how can I get to…?（4）放課文的錄音部分。

（5）兩人一組看地圖，圍繞地名展開對話。Let?s check

教師放錄音，學(xué)生聽錄音完成判斷題。

4、鞏固和延伸

完成作業(yè)本中的相應(yīng)的作業(yè)。教學(xué)感受 第（6）課時 教學(xué)內(nèi)容

B Let?s read C Story time 教學(xué)目標(biāo)

1、能夠讀懂Let?s read部分，并能判斷短文后的句子是否正確。

2、能夠理解C Story time 的故事。

3、幫助學(xué)生建立自覺遵守交通規(guī)則的觀念，并了解不同國家交通規(guī)則的異同。教學(xué)重點難點

重點：理解句型：In China/the US, drivers drive on the …of the road.難點：學(xué)生對文化差異的了解。教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)和錄音帶 教學(xué)過程

1、熱身

（1）教師說口令，學(xué)生做動作。（有關(guān)于紅綠燈等的口令）

2、預(yù)習(xí)

教師舉起左手，說：This is my left hand.Show me your left hand!Then, show me your right hand.確定學(xué)生能夠區(qū)分左右之后，請學(xué)生上臺做動作：Turn left, turn right, turn back.3、新課呈現(xiàn) Let?s read（1）教師站在課前畫好的分道線的右側(cè)，往前走，邊走邊說：Now I?m walking on the right side of the road.I know the traffic rules.Do you think so?教師重復(fù)該句并板書：Walk on the right side of the road.教師再沿路的左側(cè)往前走，請一名學(xué)生描述：You are walking on the left side of the road.教師板書句子：Walk on the left side of the road.組織學(xué)生討論：Which is right and which is wrong?（2）教師接下來說：In different countries, traffic lights are the same, but the traffic rules are different.請學(xué)生打開書本第九頁，教師問：What?s the difference between the two pictures? Which picture is about China and the US? Which one is about England and Australia?教師引導(dǎo)學(xué)生從短文中找出答案：….教師領(lǐng)讀句子。（3）學(xué)生閱讀短文，完成文中的判斷題。

（4）教師放Let?s read部分的錄音，學(xué)生跟讀。Story time

1、教師講解故事

2、學(xué)生聽錄音

3、學(xué)生仿講故事。Unit 2 教學(xué)設(shè)計 第一課時

一、教學(xué)設(shè)計思路

本課時的主要教學(xué)內(nèi)容是一些公共場所詞匯和問路的句型。本課時教學(xué)中，教師首先通過歌曲 “They Are in the Zoo.” 以及出示表示方位的圖片進(jìn)行師生問答導(dǎo)入；然后進(jìn)行本單元主要詞匯和句型的學(xué)習(xí)，在掌握詞匯的基礎(chǔ)上，通過Let?s start和Let?s chant對所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行鞏固；最后通“猜猜我在哪”游戲讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識

1.聽、說、讀、寫單詞：hospital, cinema, post office, bookstore。2.聽、說、認(rèn)讀短語：science museum。

3.聽、說、認(rèn)讀句型：“Where is the library? It?s near the post office.（二）能力

1.能夠理解并會吟唱Let's chant的歌謠。

2.能夠聽懂并基本會唱歌曲 “Where Are You Going?”

（三）情感

1.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，樂于助人的良好品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中注重合作學(xué)習(xí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生文化意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點

掌握Let's learn部分的四會單詞和短語。

準(zhǔn)確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發(fā)音。

四、教學(xué)媒體

1．準(zhǔn)備start部分的教學(xué)掛圖。

2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、本課時的錄音帶以及三年級下冊第六單元歌曲的錄音帶。3．教師準(zhǔn)備五年級上冊第五單元B Let's learn部分的教學(xué)掛圖。4．教師準(zhǔn)備本課時的單詞卡片。5．教師準(zhǔn)備一只玩具熊。

五、教學(xué)過程 1．導(dǎo)入

（1）教師放三年級下冊第六單元的歌曲 “They Are in the Zoo.” 師生齊唱。（2）教師出示各種可以表示方位的圖片（見圖片集錦），然后根據(jù)圖片和學(xué)生進(jìn)行問答： T: Where is …

S: It?s on/ in / under… 2．呈現(xiàn)新課 Let?s learn

（1）“請你猜猜”活動

教師課前在黑板上畫一個框，將hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等單詞卡片反面朝外貼在黑板上作為地圖，每張卡片面都寫著數(shù)字。教師指著其中一張卡片說： “Now I am in No l.Please guess what place it is．Is it a zoo／school／park…?”教師要注意先出示兩個學(xué)生的場所，第三次再讓學(xué)生猜的時候，他們首先會考慮學(xué)過的詞匯，這時再呈現(xiàn)新詞cinema。教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。教師帶領(lǐng)學(xué)生拼讀并cinema。（2）繼續(xù)做“請你猜猜”活動。教師說： “No.3 is a cinema．We can see a film in the cinema.”接下來教師拿出一封信，說： “I want to post the letter.Shall I go to the cinema? Where shall I go? Yes!Post office.”教師繼續(xù)利用黑板上的卡片讓學(xué)生猜 “Is it a post office?”并領(lǐng)讀post office。教師指著黑板上post office的位置說 “Look at the map.The post office is here.” 然后問 “Where is the post office in our town?” 讓學(xué)生根據(jù)實際情況回答。

（3）教師突然做出痛苦的樣子說 “I'm not feeling well．Where shall I go?”根據(jù)學(xué)生的回答出示單詞卡片hospital，帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞、拼單詞，教師板書該詞。接著教師詢問：“Where is the hospital in our town? Is it far? Can I go by bus／taxi／0nfoot?”（4）“猜卡片”游戲

教師先出示前面重點呈現(xiàn)的三張單詞卡片，請學(xué)生認(rèn)讀，趁他們不注意的時候再加上一張，讓學(xué)生猜剛才加上的那張卡片是什么，教學(xué)science museum。提醒學(xué)生注意museum的發(fā)音，并可以適當(dāng)拓展，如出示天安門廣場兩側(cè)的歷史博物館、軍事博物館等圖片。（5）教師拿出一本學(xué)生喜歡看的新書說 “I have a new book.I bought it in Xinhua Bookstore.We can buy books in the bookstore.”教學(xué)bookstore。教師出示單詞卡片，領(lǐng)讀并板書。教師可以告訴學(xué)生 “We can buy books in a supermarket／mall．because there are some small bookstores in the supermarket or mall.”這里只要讓學(xué)生感知mall或shopping mall即可，目的是為學(xué)習(xí)本單元的Let's sing做鋪墊。教師再一次利用黑板上的“地圖”讓學(xué)生進(jìn)行連鎖操練，例如：“A：Where is the bookstore? B：It's near the hospital．”建議教師應(yīng)先做好示范，并注意及時鞏固前面所學(xué)的詞匯。

（6）教師放A部分Let's learn的錄音，學(xué)生跟讀。教師示范書寫四會單詞，讓學(xué)生在學(xué)生卡片背面的灰體詞上描紅，以達(dá)到聽、說、讀、寫四會掌握生詞的目的。Let's start 教師出示Let's start部分的教學(xué)掛圖，請學(xué)生看圖讀一讀、連一連。Let's chant 教師放學(xué)生用書第14頁Let's chant的錄音，學(xué)生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學(xué)生重點讀單詞next和句子 “Go straight ahead.”并注意糾正其發(fā)音。教師不必在語意上多做解釋，這部分主要是為下一課時做鋪墊。Pair work（1）教師請學(xué)生先在方框里填上單詞或短語，再根據(jù)所填寫的地圖進(jìn)行描述，如：The post office is near the museum．The cinema is in front of the post office．”等。（2）“小小設(shè)計師”活動

教師先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀六個表示場所的單詞或短語：library，post office，hospital，science museum，cinema，bookstore，接著告訴學(xué)生：“現(xiàn)在你們都是城市設(shè)計師，請大家設(shè)計一張地圖，設(shè)計之后會有記者來采訪。”讓學(xué)生利用單詞卡片設(shè)計城市規(guī)劃圖，并在班級里選幾名學(xué)生充當(dāng)小記者去采訪“設(shè)計師”，逐個提問 “Where is the hospital／…?”由“設(shè)計師”來回答問題。Let's sing 學(xué)生聽錄音或者看教學(xué)VCD，學(xué)唱歌曲 “Where Are You Going?” 3．趣味操練

“猜猜我在哪兒?”活動

圖中的建筑可不受限制，但要求學(xué)生可以利用Pair work部分的圖或是自己設(shè)計街區(qū)圖來做活動。建議學(xué)生運(yùn)用介詞或介詞短語near, in front of, behind來表示。4．課堂評價

做活動手冊本課時有關(guān)練習(xí)，檢查學(xué)生對本課時單詞和短語及主要句型Where's...? It's....的理解和掌握情況。5．課后作業(yè)

請學(xué)生畫一張心目中理想城市的地圖，并描述這些建筑物所處的位置。第二課時 教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)設(shè)計思路

本課時的主要內(nèi)容是運(yùn)用本單元有關(guān)公共場所詞匯開展如何問路的對話教學(xué)。本課時中，教師可以首先通過第一課時中的chant復(fù)習(xí)本單元有關(guān)公共場所的詞匯并導(dǎo)入本課時教學(xué)；然后，通過Let?s try部分讓學(xué)生先從聽覺上了解本課時的主要對話，再讓學(xué)生通過觀察P17下邊的圖，與教師進(jìn)行問路對話完成Let?s talk部分的教學(xué)，并通過“看圖替換”對有關(guān)問路的對話進(jìn)行鞏固。最后，通過小操練中的活動，培養(yǎng)學(xué)生再實際情景中運(yùn)用本課時語言的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識

1.聽、說、認(rèn)讀句型Where is the..., please? It's...（方位詞）。

2.聽、說、讀、寫句子：Where is the cinema, please? It?s next to the hospital.了解音標(biāo)/e/, /?/, /k/, /g/, /f/, /v/, /s/, /z/的音與形。

（二）能力

在理解句型的基礎(chǔ)上能進(jìn)行有關(guān)問路的對話。

（三）情感

教育學(xué)生熟悉自己所生活地方的公共環(huán)境，迷路時能夠向他人求助問路，并樂于在實際生活中運(yùn)用學(xué)過的知識幫助身邊需要幫助的人。

三、教學(xué)重難點

重點：問路和指點方向：Where is the…, please? It?s …在具體情景中的運(yùn)用。

難點：用不同的介詞或者介詞短語如near，next to，in front of，in the middle 等回答某個地點的確切位置及pronunciation部分。

四、教學(xué)媒體

1．P17中對話下面的掛圖。

2．錄音機(jī)及本課時錄音帶（音頻）。

3．library, post office, bookstore, hospital, cinema, science museum圖片。4．教學(xué)課件。

五、教學(xué)過程 1．導(dǎo)入

（1）Daily greeting（2）說唱歌謠

教師演示Let?s chant部分歌謠課件，學(xué)生觀看。

教師就歌謠中的內(nèi)容提問：Where is the...? 引導(dǎo)學(xué)生用It?s next to the….回答。將學(xué)生分成兩組一問一答說唱歌謠。2．呈現(xiàn)新課（1）Let?s try

教師先讓學(xué)生認(rèn)讀Let?s try部分的圖片分別代表什么。讓學(xué)生在聽前做好準(zhǔn)備。T: Where is it?/ Is it hospital？…

然后教師播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音完成Let?s try部分。（2）Let?s talk

教師出示教材P17下面的插圖：

T: There is a cinema near here.It?s not far from here.But where is the cinema? Let?s listen.教師播放Let?s talk部分對話錄音。

學(xué)生聽完錄音后回答問題：Where is the cinema? 教師板書重點句子：Where is the cinema, please? It?s next to the hospital.請學(xué)生繼續(xù)看圖，提問：

T: Is there a school?(post office, supermarket, science museum,….)，學(xué)生根據(jù)實際用Yes.或No.回答。T: Is the cinema far from the hospital? 教師用手勢啟發(fā)學(xué)生理解far from的意思，并引導(dǎo)學(xué)生用No, it?s not far.來回答。再用Is the…far from…?和學(xué)生談?wù)搱D中幾個場所的距離，操練far from的使用。（3）學(xué)生跟讀對話。

（4）兩人一組分角色表演對話。（5）看圖替換

教師和一個學(xué)習(xí)較好的同學(xué)進(jìn)行對話示范。

T:（指著圖中某處面向大家）I?m here.I?m going to buy some fruit.But I don?t know where the supermarket is.（對一位同學(xué)）Excuse me, is there a supermarket near here? S: Yes, there is.T: Where is the supermarket? S: It?s next to the bookstore.T: Is it far from here? S: No, it?s not far.T: Thank you.S: You are welcome.組織學(xué)生兩人一組仿照Let?s talk中的對話參照P17下面的路面圖進(jìn)行替換練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

請幾個組來演示對話。（6）Pronunciation 教師出示本部分的教學(xué)掛圖并放錄音，第一遍學(xué)生靜聽，感知音標(biāo)的音與形；第二遍請學(xué)生跟讀。教師有意識地在字母e和a下面畫線，讓學(xué)生自己總結(jié)兩個字母在單詞中的發(fā)音。接下來教師帶領(lǐng)學(xué)生從上到下讀單詞，即kettle，這兩個單詞一起讀，注意讀的時候要強(qiáng)調(diào)字母k和c的發(fā)音。要讓學(xué)生明E母c在單詞中的不同位置有不同的發(fā)音。教師可舉些例詞進(jìn)一步說明，如：car，class，clean，nice，mice等。依次教學(xué)其它的輔音音標(biāo)。

Read and match 教師先請一名學(xué)生在掛圖上連線做示范，請其他學(xué)生仔細(xì)看圖、辨認(rèn)詞形、讀音標(biāo)，然后連線。最后學(xué)生集體核對答案。3．趣味操練

（1）游戲：句子接龍

將學(xué)生分為6人一組，以小組間展開句子接龍比賽：第一個學(xué)生說Where，第二個人說：Where is，第三個人接著說：Where is the cinema？第四個人開始回答：It?s，第五個人：It?s next to，第六個人：It?s next to the hospital.所用名詞盡量不要和別人重復(fù)，比比哪組配合得好。

（2）仿真演練

教師用一些課桌模擬街道場景擺放，并將幾個場所的單詞準(zhǔn)備出來。教師將卡片cinema放在任意位置：Here is a cinema.Where is the library? 請一名學(xué)生回答后將library的卡片放到相應(yīng)的位置。

同樣方法將單詞卡：science museum，school，bookstore，hospital，post office擺放出來，模擬出街道的場景。

請學(xué)生隨意組合，進(jìn)行問路指路的活動。A: Excuse me, is there a… near here? B: Yes, there is.A: Where is the…, please? B: It?s … the ….A: Is it far from here? B: No, it?s not far.A: Thank you.B: You are welcome.4．課堂評價

做活動手冊配套練習(xí)，通過聽說讀寫等綜合練習(xí)評價學(xué)生對幾個主要句子及方位介詞的掌握情況。另外，教師的評價以及學(xué)生之間的評價也要體現(xiàn)在各個活動環(huán)節(jié)。5．課后作業(yè)

根據(jù)情景:Amy loses her way to school after the film.She needs help.編對話，要求先寫下來，并與同學(xué)一塊進(jìn)行表演。第三課時 教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)設(shè)計思路

本課時的主要內(nèi)容是“問路”及“指點方向”用語在具體的情景中使用。本課時中，教師要始終以Learning by doing教學(xué)思想，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。從導(dǎo)入到新授，到鞏固練習(xí)，到延伸，都在活動中進(jìn)行，而一切的活動都圍繞著“詢問”與“指點方向”展開。利用課件、掛圖,頭飾等，多形式地讓學(xué)生在活動中突破難點。采用循序漸進(jìn)的引導(dǎo)方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有成就感，學(xué)得輕松而愉快。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識

理解并朗讀let?s read部分的對話；能完成排序練習(xí)。能夠使學(xué)生簡單了解中西方地圖不同的標(biāo)識。

（二）能力

學(xué)習(xí)“問路”及“指點方向”用語，并能在具體的情景中使用。

（三）情感

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人的良好品質(zhì)。使學(xué)生愿意在小組活動中積極與他人合作、互相幫助、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（四）文化

簡單了解國外地圖的主要標(biāo)識。

三、教學(xué)重難點

重點：聽、說、認(rèn)讀Let?s read 部分的對話。

難點：能夠理解對話中出現(xiàn)的新時態(tài)和指點路線的新語言，如：What are you gong to do after school? Get off at the cinema.Then walk straight for three minutes.四、教學(xué)媒體

1．教師準(zhǔn)備相關(guān)課件。

2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時錄音帶。

3．教師準(zhǔn)備let?s read和Good to know部分教學(xué)掛圖。4．準(zhǔn)備Chen Jie和Mike 的頭飾。

五、教學(xué)過程 1．導(dǎo)入(1)warm-up T: Hello, boys and girls.Nice to meet you!Ss: Nice to meet you too!T: Are you ready for the English class? Ss: Yes, we are ready.T: Great!Now let?s sing a song together, Ok?

(播放the song “Where are you going?”錄音。用手拍節(jié)奏和學(xué)生一起唱)形式是一組唱問題部分，另一組唱答句部分，雙方互換角色進(jìn)行對唱。T: Excellent!Group… is the winner!(2)Preparing T: Now, please look at the screen.what can you see?(播放課件)Ss: A map.T: What places can you see? Who knows? S: Bank.S: Cinema....T: Good job！Oh, excuse me, where is the post office？（指著地圖問）S: It?s near the science museum.T: Yes!Any body else? S: It?s next to the science museum.T: Very good!T: Pair work.One ask, the other answer.S: Where is the …? S2: It?s….2．呈現(xiàn)新課（1）Let?s read

教師用課件為學(xué)生呈現(xiàn)Let?s read部分的掛圖。

T: Now, please look at this picture.Look, school is over.The students are going home now.T: Oh!My dress is too old.(指著自己的衣服說)。I want to buy a new dress after school..What are you going to do after school? T: I want to buy a book /pen / a new dress…

T: What are you going to do after school?(引導(dǎo)學(xué)生回答: I want to…)S1: I want to buy…

S2: I want to buy…(快速回答老師提問,)T: Now group work.Interview your friends.S1: What are you going to do after school? S2: I want to buy… …

給學(xué)生2分鐘采訪活動，4對學(xué)生起來用此句形對話

（2）課件呈現(xiàn)一張街區(qū)示意圖。圖中有各種不同的建筑，(如：hospital，cinema 等)教師手指圖，告訴學(xué)生自己所在位置。

T: Boys and girls, look at the map again.Now I am at the school.I want to buy a new dress.Where?s the dress store? Ss: It?s next to the post office.T: How can I get to the shoe store?（讓學(xué)生看圖思考一會兒教師手指站牌提示）T: I can take the No.5bus.（學(xué)生聽教師說，理解意思并重復(fù)）Ss: Take the No.5 bus.T: Look, the bus is near the post office now.(教師手指 post office 的位置提示)Where can I get off the bus ?(重復(fù)：get off, get off.)Ss: You can get off at the post office。

T:(教師指街區(qū)地圖繼續(xù)提問)Now I am at the post office.How can I get to the shoe store?(根據(jù)地圖所示選擇離鞋店最近的可以直接到達(dá)的建筑物提問,引導(dǎo)學(xué)生回答。)T: I can go straight ahead.(go straight ahead, go straight ahead.手指畫，重復(fù)說)Ss: Go straight ahead, go straight ahead.You can go straight ahead.T: Is it far from here ？ Ss: No.T: Yes，it?s not far from here。I can walk straight for three minutes.Then I can get to the shoe-store.(要求學(xué)生重復(fù)2遍)Ss: I walk straight for three minutes.Then I can get to the shoe store.T: Open your books, let?s read by your shelves.(給學(xué)生2分鐘自瀆時間)T: Now put the sentences in order.Ss: Ok, we are ready.T: Who can tell me the right answers? S1: Take the No.301 bus S2: Get off at the post office.S3: Walk straight for three minutes S4: … T: Super!T: Now listen to the tape, read after it.(教師播放錄音1遍.)T: Now, who is Chen Jie and who?s Mike?(然后給2學(xué)生分別戴上Chen Jie 和Mike的頭飾表演讀對話。)T: Wonderful!3）Good to know T: Boys and girls, do you want to know more about map ? Ss: Yes!T: Now let?s take a look.教師出示該部分教學(xué)掛圖，讓學(xué)生知道如何使用地圖以及要注意的四個標(biāo)識: The title, North pointer, Symbols, Scale T: Now let?s look at another map.出示教師當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域圖。讓學(xué)生找出一些地名并判斷距離的遠(yuǎn)近。3．趣味操練 表演：小小交警

角色：小交警，“我”“朋友”

內(nèi)容：兩個朋友談?wù)撟约哼呑哌呌懻撟约阂ナ裁吹胤剑⑾蛐〗痪瘑柭贰＞毩?xí)語言： What are you going to do after school? I want … Where is …?

How can we get to …?

You can go by the No….bus.Get off at the … …

4．課堂評價

做活動手冊配套練習(xí)，通過聽說讀寫等綜合練習(xí)評價學(xué)生對本課時語言的掌握情況。另外，教師的評價以及學(xué)生之間的評價也要體現(xiàn)在各個活動環(huán)節(jié)。5．課后作業(yè)

讓學(xué)生畫一張從自己家到學(xué)校的地圖，并根據(jù)地圖編寫對話。第四課時 教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)設(shè)計思路

熱身階段借助圖片進(jìn)行師生問答，調(diào)動學(xué)生的積極情緒，將學(xué)生的思維帶到英語世界中來。在教學(xué)過程中采用視聽法、表演法、講授法、對話法等，以“聽、讀”為基礎(chǔ)，“交際”為主的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生聽懂本課新單詞及句型，運(yùn)用對話中的信息進(jìn)行實際交流。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識

1．能夠聽、說、認(rèn)讀四個方位詞：south, east, west, north。2．能夠聽、說、讀、寫短語：turn left, turn right, go straight。

3．能夠聽、說、認(rèn)、讀句型：“How can I get to the museum ?Go straight for five minute.”并能進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。

（二）能力

能夠詢問路線并簡單回答，如：“How can I get to the museum ?Go straight for five minute.”

（三）情感

1．培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，樂于助人的良好品質(zhì)。

2．使學(xué)生愿意在小組中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、教學(xué)重難點

重點：掌握四會短語：turn left, turn right, go straight 難點：straight的發(fā)音和拼寫

四、教學(xué)媒體

1．教師和學(xué)生準(zhǔn)備B Let's learn部分的單詞卡片。2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、本課時的錄音帶和教學(xué)掛圖。3．教師準(zhǔn)備一面小紅旗。4．教師準(zhǔn)備一張中國地圖。5．教師準(zhǔn)備多媒體課件。

五、教學(xué)過程

1．Warm up（熱身）

T: I have two pictures here.Look at the first picture.Oh, it?s Mickey mouse.Boys and girls, point to his left/ right hand(eye, leg, foot).1 T: Now, look at the second picture.It?s three little pigs.The pig in blue hat is on the right.Where is the pig in red hat? Who can tell me? S: He?s on the left.T: Good!2

2．Presentation（呈現(xiàn)新課）

(1)教師自己邊發(fā)指令邊做動作。T: Now turn left.Turn right.Go straight!(2)教師借助圖片教授“east, west.north, south”，然后出示中國地圖：

T: Here is a map of China.Tibet is in the west of China.Zhejiang is in the east of China.Where is Xinjiang? Where is Beijing? Where is Guangdong? T: Right, Beijing is in the north of China.Guangdong is in the south of China.T: Look!“th” pronounces “W”.“W”, say after me.(3)“聽一聽、排一排”活動

每名學(xué)生拿出五張表場所的單詞卡片，具體是哪五張卡片由教師指定。學(xué)生聽教師發(fā)指令排出正確的位置，如教師可說：“The post office is west of the library．The cinema is east of the library．”等。此活動也可以在小組內(nèi)進(jìn)行，鼓勵學(xué)生人人參與。(4)教師出示museum的單詞卡片，說：“I want to get to the museum．Where is the Museum? How can I get t0 the museum?”教師板書：“How can I get to the museum?”示范朗讀，學(xué)生跟讀。

(5)Story time 全班學(xué)生聽Story time部分的錄音，教師講解故事內(nèi)容，學(xué)生模仿跟讀。教師讓學(xué)生讀一遍故事后回答相關(guān)的問題。學(xué)生分別說一說從故事中學(xué)習(xí)到了什么經(jīng)驗。3．Practice（趣味操練）(1)Let?s play

教師準(zhǔn)備一面彩旗和一塊蒙眼布。將學(xué)生分成兩大組，各組選派一名代表到前面來，其中一人發(fā)指令，另一人將彩旗插在正確的位置(插彩旗人的眼睛蒙上布)。如果插得不對，組內(nèi)成員可以提醒，如：West!East!Left!Right!但提醒的次數(shù)不能超過三次。插對一次得一分，最后看誰的得分高，誰就是勝利者。(2)播放有關(guān)方向的歌曲（參見“視頻資源”），學(xué)生學(xué)唱并比賽。(3)聽指令做動作 教師發(fā)出指令，或小組組長發(fā)出指令，例如：Turn left, turn right, go straight, stamp your right foot.做錯的學(xué)生給大家唱一首歌。

4．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）

讓學(xué)生自己畫出學(xué)校去他們家的路線圖，以方便老師到他們家去家訪。第五課時 教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)設(shè)計思路

教師通過讓學(xué)生唱歌謠、做聽力練習(xí)以及看圖進(jìn)行問答練習(xí)等多種形式，復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極情緒，從而引出新課。然后通過給學(xué)生看動畫課件、做動畫游戲以及小組活動等趣味操練鞏固所學(xué)的內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識 1.能夠聽、說、認(rèn)讀句子：“It's east of the cinema.Turn left at the cinema, then go straight.It?s on the left.”。

2．能夠四會掌握句子：Turn left at the cinema，then go straight.It's on the left。3．能夠根據(jù)Let's try和Let's check部分的錄音選出正確答案。

（二）能力

能在情景中運(yùn)用句子：“It's east of the cinema.Turn left at the cinema, then go straight.It?s on the left.”

（三）情感

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人的良好品質(zhì)。使學(xué)生愿意在小組活動中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、教學(xué)重難點

本課時的教學(xué)重點和難點是使學(xué)生掌握句型：“It's east of the cinema.Turn left at the cinema, then go straight.It?s on the left.”并能在情景中熟練運(yùn)用所學(xué)對話。還要能夠正確書寫其中的四會掌握句型：Turn left at the cinema, then go straight。

四、教學(xué)媒體

1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時的錄音帶。2．教師準(zhǔn)備本課時的教學(xué)掛圖。

3．教師和學(xué)生準(zhǔn)備本課時的單詞卡片。4．學(xué)生兩人一組準(zhǔn)備一張中國地圖。5．教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

五、教學(xué)過程

1．Warm up（熱身）

(1)演唱本單元的歌謠“Let?s chant”。

(2)教師播放Let's try部分的錄音，學(xué)生跟讀；教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文字提示選出正確的路線。

(3)教師出示中國地圖，師生間進(jìn)行問答： T: It?s a map of China.Where is Hebei? S: It?s north / east of...2．Presentation（呈現(xiàn)新課）

(1)教師將Let's talk部分的教學(xué)掛圖貼在黑板上。T: I want to go to the hospital.Where is it? S: It?s east / north of … T: How can I get there? 引導(dǎo)學(xué)生說：Turn left at the cinema, and go straight.Then turn right at the post office and go straight.It?s on the left.(2)教師放B Let's talk部分的錄音，學(xué)生跟讀。(3)教師利用教學(xué)掛圖，繼續(xù)進(jìn)行對話操練。T: Where is the bookstore / hospital / park…? S: …

4）教師放錄音，讓學(xué)生按照錄音內(nèi)容選擇正確的答案，對本單元的重要語言進(jìn)行階段性評價。

3．Practice（趣味操練）(1)Group work 學(xué)生做小組練習(xí)，再叫幾名學(xué)生描述某一場所的位置，全班學(xué)生一起猜。(2)學(xué)生看動畫（參見“優(yōu)秀課件”）。(3)做動畫練習(xí)。

4．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）

T: You know I'm from Shanghai.Maybe in the future you'll go to Shanghai, so I've prepared some photographs for you.(1）Show the photographs of ”Nanjing Road“, ”Pudong New Area“ and ”the Bund“ to the students.(2）Get the students to ask the teachers from Shanghai something they don't know, such as directions, transportations in Shanghai.(3)Ask some students to introduce their tour plans to Shanghai.Unit 3 教學(xué)設(shè)計 第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)：

（1）能夠聽、說、認(rèn)讀句型：“What are you going to do this evening? I'm going to the cinema．”并能對其中的動詞和時間短語進(jìn)行替換操練。

（2）能夠聽、說、認(rèn)讀動詞短語：take a trip，go to the cinema，read a magazine．

（3）能夠聽、說、讀、寫時間短語：next week，this morning／afternoon／evening；并能夠聽、說、認(rèn)讀時間短語：tomorrow，tonight． 2.能力目標(biāo)：

（1）能在實際情境中初步運(yùn)用What are you going to do this morning/this afternoon/this evening/next week/tonight? I?m going to……這一句型進(jìn)行交際。

（2）能夠在Pair work中合理安排自己的活動時間并與他人進(jìn)行交流。3.情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)與生活的能力。

二、教學(xué)重難點：

重點：能夠聽、說、讀、寫Let's learn部分的四會短語；并能替換 going to do句型中的動詞和時間短語對將來的活動進(jìn)行表述。

難點：四會詞匯的聽、說、讀、寫以及對be going to do句型了解和替換操練。

三、教學(xué)媒體：

1．教師準(zhǔn)備動詞短語卡片，如：take a trip，go to the cinema等。2．教師準(zhǔn)備Let's start部分的教學(xué)掛圖。3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時的錄音帶。

四、教學(xué)過程：

Step 1：熱身(Warm-up)（1）教師課前放本單元歌曲“What Are You Going to Do?”學(xué)生初步感知be to do句型。（2）師生進(jìn)行日常會話，可將重點放在動詞短語的問答上，如： Step 2：預(yù)習(xí)(Preview)（1）教師出示課前準(zhǔn)備好的課程表，說“Look!We have so many classes in a指著Monday說：“What classes do we have on Mondays?'?幫助學(xué)生一起說“On Mondays，we have English，Chinese，math．…”再請學(xué)生回答其他幾個的課安排。（2）教師出示當(dāng)天的日歷，師生進(jìn)行問答（3）“演一演、猜一猜”活動

教師準(zhǔn)備好動詞短語卡片，如：play spots，go hiking，dO morning exercises．

the cinema，take a trip，read a magazine等以及相關(guān)道具，如電影票、雜志、背包、太陽帽等。生抽出一張卡片，根據(jù)上面的圖片或文字，用動作表現(xiàn)出來，其他學(xué)生猜什么短語。當(dāng)有學(xué)生抽到新短語read a magazine時，教師可引他借助雜志來進(jìn)行表演，其他學(xué)生由此可能會猜：read a book，教師借機(jī)引入新詞magazine。教師可將take a trip留到最后自己表演，借助背包、太陽帽產(chǎn)生可能會猜出是go hiking，教師說：“No，I'm going to take a trip．，?引出新短語take atrip。教師可設(shè)立“最佳表演獎”來鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演，也可設(shè)立；?心有靈 犀獎”來鼓勵學(xué)生踴躍競猜。

（4）教師放課文的錄音，學(xué)生靜聽一遍后跟讀，(教師可對?I?m going to the cinema．”加以解釋，語法規(guī)則見教學(xué)參考資料庫。)隨后學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)，教師引導(dǎo)他們主動替換對話中的時間和動詞短語，進(jìn)行更為廣泛的操練。Pair work 教師出示Pair work部分的表格，說：Look!Here are some activities that are good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks．

學(xué)生先在表格中填人時間短語，然后進(jìn)行結(jié)對操練。教師請幾組學(xué)生演示對話。Step 3：鞏固和延伸(Consolidation and extension)（1）學(xué)生抄寫本課時的四會詞匯。

（2）學(xué)生以表格形式安排自己第二天的活動并向朋友或家人介紹。（3）學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌曲“What Are You Going to Do?”（4）學(xué)生做本部分活動手冊的配套練習(xí)。

第二課時 教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)：

（1）能夠聽、說、讀、寫句型：What are you going to do on the weekend? I'm going to visit my grandparents this weekend．

（2）能夠完成Let's try部分聽錄音判斷對錯的練習(xí)。2.能力目標(biāo)：

（1）能在Group work部分合理安排周末的旅游項目。（2）能夠聽懂、會唱歌曲“What Are You Going to Do?”（3）情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)與生活的能力。

二、教學(xué)重難點：

重點：學(xué)生能準(zhǔn)確、自如地運(yùn)用(并會書寫)be going to do句型描述自己的活動計劃與他人進(jìn)行交流。

難點：聽、說、讀、寫四會掌握句型：What are you going to do on the weekend ?I'm going to visit my grandparents this weekend．

三、教學(xué)媒體：

1． 教師準(zhǔn)備一張簡明地圖，圖中標(biāo)有ZOO，theme park，cinema，school，bookstore，post office，pet shop等場所。

2．教師準(zhǔn)備一張當(dāng)?shù)氐暮喢髀糜螆D。

3．學(xué)生以四人為一小組準(zhǔn)備當(dāng)?shù)氐暮喢髀糜螆D。4．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時的錄音帶。

四、教學(xué)過程：

Step 1：熱身(Warm-up)(1)教師課前放歌曲“What Are You Going to Do?”

(2)學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計的表格向其他學(xué)生介紹自己一天的活動安排.Step 2：預(yù)習(xí)＼Preview Let' try 教師說：“The National Day is coming．I have a friend in Shanghai．What is she going to do? Let's listen to the tape and find out．”教師可分三次放錄音，并根據(jù)學(xué)生的際情況有針對性地提問。學(xué)生聽錄音、回答問題并完成判斷正誤的練習(xí)。可供考的問題如下(!)Where is she going ②How is she going there? ③Who is she going with? Is she happy? ⑤What is she going to buy? Step 3：新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's sing 教師接著Let's try部分說：The girl is going to Be doing on the National Day．She's very happy．Now let's listen to a song and find out what the children are going to do on Saturday.OK? 教師放C部分的歌曲，學(xué)生跟唱兩遍后分師生、男女生或在小組間展開對唱。Let's talk（1）對唱結(jié)束后，教師出示標(biāo)有動物園、電影院等地點的簡明地圖，并圈出動 園所在位置，說：“The boy／girl(根據(jù)歌曲錄音中的聲音)is going to ZOO．His／her home is here．(教師指著地圖中離動物園較遠(yuǎn)的某一地點)Is it far from the zoo?”學(xué)生回答：“Yes，it is far from the zoo．'教師再問：“How can he／she get to the zoo?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“By bike／bus／taxi．”等。

（2）教師放Let's talk部分的錄音，學(xué)生跟讀并分角色朗讀。學(xué)生開展組與組之間的朗讀比賽，教師鼓勵學(xué)生對對話中的時間和地點進(jìn)行替換。

（3）教師出示打亂順序的單詞卡片，如：what ,do，going，are, the，to，you，weekend.又如：I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。要求學(xué)生在最快時間內(nèi)組合成句。師生一起拼讀其中較難的單詞如：weekend，grandparents，visit。（4）教師引導(dǎo)學(xué)生書寫四會句型。Group work 教師出示當(dāng)?shù)芈糜螆D，師生可先就旅游景點自由會話，如：“Where is it ? How do you go there?”等。

然后教師布置任務(wù)Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend． See who can design the best schedule for us．

學(xué)生先在課文表格中寫出自己的活動設(shè)計，并在小組內(nèi)進(jìn)行表述。組內(nèi)推選出一 名“最佳小導(dǎo)游”，如果時間允許還可舉行全班性的比賽。Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)（1）學(xué)生朗讀本課時的對話。（2）學(xué)生抄寫四會句子。

（3）學(xué)生對自己的周末活動做出詳細(xì)安排，并以表格形式寫出。（4）學(xué)生將本單元的歌曲唱給家人或朋友聽并錄音．（5）學(xué)生做本課時的活動手冊配套練習(xí)。第三課時 教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)：

能夠讀懂Let's read中的段落。2.能力目標(biāo)：

（1）根據(jù)Let?s read部分的內(nèi)容寫出提綱式的LiuYun's weekend plan.（2）能夠模仿文段內(nèi)容陳述自己的周末活動安排。3.情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)與生活的能力；讓學(xué)生感知美好的生活。

二、教學(xué)重難點：

重點：閱讀段落并根據(jù)段落內(nèi)容進(jìn)行第三人稱的轉(zhuǎn)述，掌握第三人 稱吋be going to do句型的用法。

難點：轉(zhuǎn)述時第一人稱與第三人稱的人稱代詞與物主代詞的變換。

三、教學(xué)媒體：

1．教師準(zhǔn)備若干張表格(形式見教學(xué)過程說明)。2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時的錄音帶。

四、教學(xué)過程：

Step 1：熱身(Warm-up)（1）教師課前放學(xué)生錄制的本單元歌曲的錄音，全班一起欣賞并評一評誰白 最動聽。

（2）師生同唱歌曲“What Are You Going to Do?”（3）教師出示第二課時中the Great Wall，theme park和當(dāng)?shù)夭糠置麆偌案鞣N如bookstore，pet shop的圖片(包括生詞supermarket)。先請一名學(xué)生示范問答，如：What are you going to do this morning ?I'm going to visit the Great Wall．How do you get there? By train．…教師鼓勵學(xué)生踴躍提問，而非師生間單向問答。Step 2：預(yù)習(xí)(Preview)教師請幾名學(xué)生介紹自己的周末安排。在學(xué)生介紹的過程中，教師可根據(jù)提出更細(xì)節(jié)性的問題，姐“When are you going to get up on Saturday? Where are you going on Saturday morning ?How are you going to the zoo?”等。在一名學(xué)生答之后，教師給予評價，如：“Wonderful!You're going to have a busy weekend，are you?”等，并向其他學(xué)生提問：“What is A going to do on Saturday morning? he is going with?”等，引導(dǎo)學(xué)生將第一人稱改為相應(yīng)的第三人稱進(jìn)行回答，生回答的內(nèi)容以短語形式填人課前準(zhǔn)備好的表格中.完成表格后，教師說： “Amy is going to have a busy weekend．”板書have：weekend，引導(dǎo)其他學(xué)生以“I'm going to have a busy weekend．”為開頭介紹周末安排，并邀請其他學(xué)生做簡單記錄，對于其中涉及的非四會詞匯或其他的詞匯可師生一起拼寫。Step 3：新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's read（1）在幾名學(xué)生匯報完周末活動安排后，教師廣泛而快速地詢問其他學(xué)生：What are you going to do on Saturday／Sunday morning?”等，確認(rèn)學(xué)生能正確使用句型：“I'm going to…”來回答。

（2）教師接下來說“Liu Yun is going to have a busy weekend，too．What is she going to do? Please read the passage and answer my questions．”教師可以根據(jù)段落內(nèi)容順序設(shè)計問題，讓學(xué)生朗讀一遍課文后依次口頭回答。

（3）學(xué)生以小組為單位討論并回答問題，如有不同答案，師生共同探討，找出最佳答案。（4）教師放課文錄音，學(xué)生跟讀兩遍后全班一起朗讀，再自由朗讀課文l一2遍。（5）學(xué)生獨(dú)立填充Liu Yun's Weekend Plan，并在組內(nèi)互相討論，交流與校對。Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)（1）學(xué)生模仿跟讀Let's read的錄音，并把自己的朗讀錄音后交給教師。（2）學(xué)生模仿課文表述自己的周末活動安排。（3）學(xué)生做本部分活動手冊的配套練習(xí)。第四課時 教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)

（1）能夠聽、說、認(rèn)讀單詞或詞組：dictionary，post card，newspaper，magazine，comic book；并能夠書寫post card；newspaper和comic book。

（2）能夠聽、說、認(rèn)讀句子：“What are you going to do? I'm going to buy an English book in the bookstore．When are you going? This afternoon．”并能進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換練習(xí)。2.能力目標(biāo)（1）能夠用所學(xué)句型“What are you going to buy? I'm going to buy…”進(jìn)行Let's play部分的購物活動。

（2）能夠聽懂并會吟唱Let's chant部分的歌謠。

（3）能夠了解音標(biāo)／a：／，／Q／，／W／，／T／，／m／，／n／，／N／的音和形并會朗讀相關(guān)例詞；能夠完成Read and match部分看圖、讀音標(biāo)、辨詞形后連線的練習(xí)。3.情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的良好習(xí)慣，從而開闊視野。

二、教學(xué)重難點：

重點：聽、說、讀、寫有關(guān)書籍的四會單詞和短語。難點：三會單詞dictionary的發(fā)音及四會單詞的拼寫。

三、教學(xué)媒體：

1.教師準(zhǔn)備本課時有關(guān)于歌曲、故事、游戲的課件。2.教師準(zhǔn)備單詞卡片及有關(guān)書籍。3.學(xué)生準(zhǔn)備本節(jié)課有關(guān)書籍。

四、教學(xué)過程： Step 1：Warm-up（1）師生會話，引導(dǎo)學(xué)生用第三冊的歌曲“How many books do you have?”來提問。（通過對話復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，為授新課做準(zhǔn)備。）

（2）學(xué)生齊唱歌曲：How many books do you have? 教師自編歌詞給予回答。

學(xué)生：How many books do you have? Do you have, do you have? How many books do you have? Big or small? 教師：I don't have any books, any books, any books.I don't have any books, and I'm going to buy.（歌曲用來調(diào)動學(xué)生的熱情，從而很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)活動。同時教師用歌聲來回答，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。）

（3）就歌曲提問學(xué)生：How many books do I have? What am I going to do? Step 2：Presentation A.教學(xué)單詞

教師：I am going to buy some books, some of the animals are going to buy some books, too.Now let's listen to the story, and find out what are the animals going to buy?（以課件呈現(xiàn)故事）（在趣味故事鍛煉學(xué)生的聽力，同時為了更好地引出新單詞，讓學(xué)生在故事中初步感知單詞的讀音。）

（1）就故事提問，引出新單詞post card, newspaper，magazine，comic-book，并出示其音標(biāo)。

（2）教學(xué)以上四個單詞（齊讀單詞magazine；指名拼讀單詞post card及comic book的音標(biāo)；教學(xué)單詞newspaper時，問：How many words can you see from this word? What are they? New means“新的”；News means“新聞”；Paper means“紙”；專門寫新聞的紙，我們稱為報紙）。

（magazine已學(xué)過，故只需齊讀，其他單詞是為了更好地檢查學(xué)生的自學(xué)情況，以及檢查學(xué)生剛才從故事中對獲取信息的熟悉程度。）

（3）以游戲“找字典及其主人”教學(xué)單詞dictionary。

a.教師：If we don't know the word, we can look it up in the dictionary.（板書：dictionary）。b.把字典放在某些地方，讓一個學(xué)生找，其他學(xué)生跟老師邊拍手邊說：Dictionary, dictionary, where is the dictionary? c.學(xué)生找到字典后，要求他再找一找“這是誰的字典？”

（通過游戲的形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)該單詞，從而突出重點。）（4）以相關(guān)圖案檢查學(xué)生對單詞的了解。（出示“姚明”“灌籃高手”問：Who is he? Where can you see him?）（通過問答，拓展學(xué)生的知識。）

（5）以游戲“猜猜我打算去買什么？”鞏固所學(xué)的單詞。

（6）以游戲“單詞接龍”復(fù)習(xí)有關(guān)書籍的單詞（游戲規(guī)則：要求四名學(xué)生排成一列，第一個學(xué)生說一個單詞，第二個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上再說一個新單詞，以此類推，其他學(xué)生動手記一記。）

（7）利用“深呼吸——讀單詞——譯碼——內(nèi)視單詞——記下單詞——對照單詞”的方法熟記單詞newspaper, post card, Comic book.（8）以游戲“你呼我應(yīng)”檢查四會單詞掌握情況。（游戲規(guī)則：把學(xué)生分成兩組，一組說：二組的，來一本漫畫書。二組的說：嘿，來了，然后拼讀該單詞，然后用升、降調(diào)各讀一次。）

（通過各種游戲，檢查學(xué)生對單詞的鞏固。）B.教學(xué)句子

（1）以會話形式出現(xiàn)所學(xué)句子，并齊讀。（2）板書課題，聽錄音。

（3）利用所學(xué)句子并進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換。Step 3：Extension A.完成Let's play部分。

（1）教師以售書者的身份呈現(xiàn)Let's play部分。（2）請一名學(xué)生幫教師賣掉一本書。

（3）分組練習(xí)，推選出男女售書者各一名。（4）男女售書者進(jìn)行賣書活動。

（聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在此情境中運(yùn)用知識，體會生活。）B.小結(jié)

（1）口頭小結(jié)。

（2）完成有關(guān)單詞的練習(xí)。

（3）吟唱有關(guān)句子的改編歌曲（歌詞在后）。

（在歌聲中小結(jié)，在歌聲中盡一步鞏固知識，同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。）Step 5： 作業(yè)

用今天所學(xué)的單詞或句子自創(chuàng)歌謠或歌曲。

（讓學(xué)生根據(jù)回去自編歌謠或歌曲，體會創(chuàng)新。）

第五課時 教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)

能聽、說、讀where, what 及 when引導(dǎo)的特殊疑問句并能做出相應(yīng)的回答。2.能力目標(biāo)

能綜合運(yùn)用四會句子：

Where are you going this afternoon? I?m going to the bookstore.What are you going to buy? I?m going to buy a comic book.3.情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)與生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想并為之努力的思想意識。

二、教學(xué)重難點：

重點：三個特殊疑問句的問與答以及各種信息的替換和交流。

難點：學(xué)生能運(yùn)用what，where，when疑問句進(jìn)行真實的交際以工 組四會句型的正確書寫。

三、教學(xué)媒體： 1．教師準(zhǔn)備一張簡明地圖，標(biāo)出bookstore，shoe store，fruit stand，pet shop等場所。2．教師準(zhǔn)備各商店所出售的貨物的小卡片。3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時的錄音帶。4．教師課前在黑板上畫出下列表格：

四、教學(xué)過程：

Step 1：熱身(Warm-up)（1）全班一起吟唱Let's chant的歌謠。（2）單詞拼寫競賽

要拼寫的單詞包括：this morning／afternoon／evening，next week，newspaper，postcard等。可采取小組合作的“接龍式”拼寫形式；也可以選取組內(nèi)一名學(xué)生拼寫全部單詞。拼出單詞最快最多的組獲勝。

（3）教師出示簡明地圖，師生問答如下： r：Whatshopisit? s：It's a bookstore．

r：What can you buy in the bookstore? s： …

在學(xué)生回答各商店所出售的物品時，教師根據(jù)其回答貼出物品的小卡片，如：

Fruit stand：orange，apple，pear，banana…．Shoe store：sneakers，sandals，boots…．(此時可引導(dǎo)學(xué)生說“a pair of sneakers／boots'?等)Step 2：預(yù)習(xí)(Preview)Let's try 教師指著地圖中的商店及各商店所出售的物品說：Look!There are so many stores and so many goods．Let's listen to the tape and find out：①Where is Sarah going? ②What is she going to buy? ③Who is she going with? 教師放三遍Let's try部分的錄音，以上問題可根據(jù)學(xué)生的實際情況分三次提出，直到多數(shù)學(xué)生能回答并能將前兩項答案填人教師課前畫出的表格中。在填表過程中，教師請學(xué)生一起拼寫其中的四會單詞，如：bookstore，comic book。Step 3：新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's talk（1）“我的購物計劃”活動

教師指著黑板上的簡明地圖及表格說：Look，Sarah and Chen J1e are going t(bookstore．Where are you going? What are you going to buy? When are you go Please write a shopping plan．指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合表格中的購物地點、時間及商品三項提示，根據(jù)自己的購物；制定一個購物計劃，組內(nèi)學(xué)生可以互相交流討論。

學(xué)生做好計劃后，師生根據(jù)表格中的三點要求：where，what，when進(jìn)行提問。

教師先與幾名學(xué)生進(jìn)行上述對話，再由學(xué)生提問來獲知教師的購物計劃由學(xué)生將有關(guān)信息填人表格中。學(xué)生兩人一組互相丫解對方的shopping plan，靈活運(yùn)用where，when，what導(dǎo)的三個疑問句互相提問和回答。

（2）教師放課文的錄音，學(xué)生靜聽后跟讀，再分角色朗讀。

（3）學(xué)生兩人一組根據(jù)課本上的替換圖對對話中的各種信息進(jìn)行替換，教師文指導(dǎo)，并請幾組學(xué)生進(jìn)行示范。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四會句子的書寫。Pair work（1）學(xué)生兩人一組相互采訪，根據(jù)表格中提供的三個疑問句了解同伴當(dāng)天下午活動安排(不一定是購物)，并簡要記錄信息。

（2）教師請幾組學(xué)生在班級內(nèi)演示采訪過程。教師可對采訪者的采訪記錄進(jìn)行調(diào)查和評價，也可在不同桌的學(xué)生之間展開互評。

Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)（1）學(xué)生抄寫本課時的四會句子。（2）學(xué)生課后對父母或朋友的近期活動進(jìn)行采訪，記錄結(jié)果并錄音，把文字及料以及錄音材料交給教師。

（3）學(xué)生吟唱本單元的歌謠，錄音后與錄音帶進(jìn)行比較，不斷改進(jìn)語音語調(diào)。

第六課時 教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)

（1）能夠讀懂Let?s read部分，并能完成選詞填填空練習(xí)。（2）完成Let?s check 的聽音選圖練習(xí)。2.能力目標(biāo)

（1）能夠根據(jù)對話內(nèi)容回答文后題目。（2）能理解Good to know部分的內(nèi)容。3.情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想并為之努力的思想意識。

二、教學(xué)重難點：

本課時的教學(xué)重點和難點是聽、說、認(rèn)讀Let's read部分的對話。

三、教學(xué)媒體：

1．教師準(zhǔn)備各種職業(yè)的單詞卡片，如：soldier，doctor，nurse，farmer，English teacher，Chinese teacher，science teacher等。

2．教師準(zhǔn)備關(guān)于文字記載方式的發(fā)展演變的圖片或影視資料片． 3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時的錄音帶。

四、教學(xué)過程：

Step 1：熱身(Warm-up)（1）師生一起吟唱Let's chant部分的歌謠。

（2）教師出示各種職業(yè)的單詞卡片，與學(xué)生進(jìn)行問答：“What is he／she? He?s／ She's a doctor．”等。教師把職業(yè)單詞寫在黑板上。Step 2：預(yù)習(xí)(Preview)Task time（1）教師指著黑板上各種職業(yè)的單詞說： “Everyone has a dream．What are you going to be in the future? Discuss with your partner．”引導(dǎo)學(xué)生使用“I'm going to be a…”進(jìn)行分組討論，教師指導(dǎo)并適當(dāng)記錄學(xué)生的討論情況。（2）教師與學(xué)生快速問答，如： r：What are you going to be one day? s：I'm going to be a teacher．

r：Oh，you want to be a teacher．(每項問答后教師都用這句話做總結(jié)，也可逐 步引導(dǎo)學(xué)生使用句型“1wanttObe…”進(jìn)行回答。)Step 3：新課呈現(xiàn)(Presentation)Let”s read（1）教師進(jìn)行總結(jié)說：“You're great．You have many wonderful dreams．Sarah has a wonderful dream ,too．What is she going to be one day? What is she going to do this weekend? Let's read a dialogue．”學(xué)生仔細(xì)閱讀對話，教師走動答疑。

（2）教師請學(xué)生簡要回答剛才提出的兩個問題，如：“A science teacher．Plant trees．” 然后師生間自由會話：“Do you want to be a science teacher?'?教師根據(jù)學(xué)生的回答繼續(xù)提問：“Do you like plants ?Are you going to plant any~ees?”教師作出思考的表情，停頓一下說：“What else? Let me see．…”然后做出想起千千冬： 的樣子，問：“Are you going to read any magazines about plants?Do you need magazines about plants?'?教師板書a magazine about patoto師生自由會話后一起朗讀文后提出的問題，學(xué)生再帶著問題默讀或朗讀對蟧；同桌之間或組內(nèi)同學(xué)可以互相討論問題的答案并在橫線上書寫答句。（3）教師請學(xué)生回答問題，全班進(jìn)行核對。教師提醒學(xué)生注意拼寫準(zhǔn)確、書寫規(guī)范。（4）教師放課文的錄音，學(xué)生跟讀后全班一起朗讀，然后分角色朗讀。Good to know 教師引入該部分教學(xué)：Some of you want to be Chinese teachers．So you should know something about the history Of Chinese writing．教師借助資料片介紹該部分，擴(kuò)充學(xué)生的知識面。

Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)（1）Story time 教師說：Zoom has a dream，Let's watch the VCD．too．He wants tO learn how tO swim．How does he learn? 教師放Story time的VCD(也可以呈現(xiàn)掛圖并放故事的錄音)。學(xué)生觀看后討 論故事的涵義，體會“Learn by doing．”的道理。（2）Let's check 教師放該部分錄音，學(xué)生聽錄音選出正確選項。

Unit4 教學(xué)設(shè)計 第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)

（1）三會句子：What?s your hobby? I like collecting stamps.（2）四會動詞短語的ing 形式：collecting stamps, riding a bike, diving, playing the violin, making kites.2.能力目標(biāo)

（1）能夠聽、說、認(rèn)讀句子：What?s your hobby? I like collecting stamps（2）能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：collecting stamps, riding a bike, diving, playing the violin, making kites.3.情感目標(biāo)

鼓勵學(xué)生發(fā)展廣泛的興趣與愛好，培養(yǎng)學(xué)生樂于與人交往的性格。

二、教學(xué)重難點：

重點：掌握五個動詞(短語)的ing形式。難點：拼寫：riding，diving，making。

三、教學(xué)媒體：

1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

2．教師準(zhǔn)備A部分Let's learn的單詞卡片。3．教師準(zhǔn)備郵票、風(fēng)箏。

4．學(xué)生準(zhǔn)備A部分Let's learn的單詞卡片。

四、教學(xué)過程： Step 1 Warm-up Sing a song with the students.（設(shè)計意圖：通過歌曲渲染氣氛，使學(xué)生快速進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。）Step 2 Revision

1、Teacher does some actions ,get the students to guess the phrases.For example :read a book, draw pictures , listen to the music , play football, etc.（設(shè)計意圖：通過做動作，幫助學(xué)生回憶學(xué)過的動詞短語，為本課的短語學(xué)習(xí)做鋪墊。）

2、Teacher asks the students some questions : Do you like drawing? Do you like playing football ? Do you like listening to music ? etc.（設(shè)計意圖：通過與學(xué)生的自由交談，練習(xí)句型，為本課動詞ing形式的運(yùn)用埋下伏筆。）Step 3 New concept

1、Teacher shows a kite to the students : Look ,what?s this ? Do you like flying kites ? Get the students to answer.Then teacher shows the CAI , look, what is he doing ?(making kites)Teach the new phrase.2、Teacher do the actions :ride a bike and play the violin ,get the students to guess and learn the new phrases.3、Teacher shows the CAI, get the students to look at the pictures about diving, learn the new word.4、Teacher shows the stamps , learn the new phrase.（設(shè)計意圖：通過實物、動作、圖片等各種形式，對新詞語進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生通過不同的方式感知新短語。）Step 4 Practice

1、Get the students to listen to the tape and repeat the phrases.2、Read the phrases in different ways.3、Work in groups , one student act out the phrase ,the others guess.（設(shè)計意圖：通過跟讀，為學(xué)生正音，通過各種有趣的操練，使學(xué)生在最短時間內(nèi)掌握短語。）

Step 5 New concept Teacher draws a picture on the blackboard and say : I like drawing pictures.Then , teacher shows some pictures to the students : Look , they are my picture works , I like drawing , my hobby is drawing pictures.(Write “hobby” on the blackboard.)Teach the new word.T: What?s my hobby ? I like drawing pictures.(Write “I like …”on the blackboard)Then ask : What?s your hobby ? Help the students answer the question.（設(shè)計意圖：通過老師的表演及創(chuàng)設(shè)的情景，讓學(xué)生理解愛好一詞，并運(yùn)用以前所學(xué)和本課所學(xué)進(jìn)行表達(dá)。）Step 6 Practice Get the students to work in pairs , talk about their hobbies.Get the students to make a survey, ask some classmates about their hobbies.（設(shè)計意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實情景，使其能在語境中練習(xí)語言。）Step 7 Chant Make a chant using the new phrases and sentences in this class.Chant: Hobby, hobby , what?s your hobby ?

Diving ,diving , I like diving.Hobby , hobby , what?s your hobby ?

Making , making , I like making kites.（設(shè)計意圖：課的最后用本課所學(xué)新知識編成瑯瑯上口的歌謠，方便學(xué)生積極，提高學(xué)生興趣。）Homework: Get the students to ask their friend about their hobbies.第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)

學(xué)生能聽懂、會讀、會說Let?s talk部分內(nèi)容。2.能力目標(biāo)

（1）能較熟練地運(yùn)用句型：He / She likes…（2）聽懂Let?s try的錄音并選出正確的答案。3.情感目標(biāo) 鼓勵學(xué)生發(fā)展廣泛的興趣與愛好，培養(yǎng)學(xué)生樂于與人交往的性格。

二、教學(xué)重難點：

重點：句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too． 難點：在實際情景中正確運(yùn)用句型：He／She likes…

三、教學(xué)媒體：

1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。2．多媒體教學(xué)課件。

四、教學(xué)過程： Step 1 Warm-up Sing the song“Walking”with the students.（設(shè)計意圖：通過歌曲為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生迅速進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。）Step 2 Revision

1、Show the CAI, get the students to read the phrases ,when they read , do the actions.（設(shè)計意圖：通過大屏幕，讓學(xué)生溫習(xí)所學(xué)過的動詞短語及其ing形式，為下面的表達(dá)打下基礎(chǔ)。）

2、T does a free talk with the students, talk about their hobbies.（設(shè)計意圖：幫助學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)句型，與學(xué)生進(jìn)行真實交流。）

3、Get the students to have a chain drill ,talk about their hobbies.（設(shè)計意圖：生生之間的對話，讓學(xué)生練習(xí)上節(jié)課主要句型，為本課做作鋪墊。）Step 3 New concept T does the chain drill with the students at last ,and ask the students the questions.Chain drill: S1:What?s your hobby, S2?

S2: I like riding a bike.What?s your hobby , S3?

S3: I like reading a book.What?s your hobby , Miss Jiang ?

T: I like flying kites.(Write the sentence on the blackboard)What?s your hobbies , S4? S4: I like playing football.T: What?s S4?s hobby ? Help the students answer :He likes playing football.(Write the sentence :He likes on the blackboard.)(設(shè)計意圖：通過和學(xué)生做連鎖操練，自然地從第一人稱主語轉(zhuǎn)為第三人稱主語，在和學(xué)生的真實交際對話中融入第三人稱的句型，深入淺出。)Step 4 Practice Get the students to work in pairs , talk about their hobbies ,and then tell the teacher their partner?s hobbies.(設(shè)計意圖：通過對話，讓學(xué)生了解同伴的愛好，并用第三人稱在班內(nèi)匯報，練習(xí)以第三人稱做主語的句型：He likes…She likes…)Step 5 Let?s try

Get the students to listen to the tape , circle the right answers.（設(shè)計意圖：在上一環(huán)節(jié)的練習(xí)基礎(chǔ)上，通過聽力練習(xí)，進(jìn)一步感知句型，為學(xué)習(xí)Let?s talk做準(zhǔn)備。）Step 6 Let?s talk

T: What?s Bill?s hobbies ? Ss: He likes … T: Do you know what John?s hobby is ?

T shows the picture of a stamp show to the students , get the students to answer.T: What about Wu Yifan , let?s listen to the tape.Get the students to listen to the tape and answer the question.(設(shè)計意圖：通過問題，使學(xué)生理解對話內(nèi)容，能夠在交際中正確使用句型。)Step7:Practice

1、Get the students to listen to the tape and repeat.2、Get the students to do the dialogue in pairs.(設(shè)計意圖：通過練習(xí)進(jìn)一步熟練句型)Step 8 Guessing game T shows the CAI, There are some people in the picture, get the students to guess their hobbies.(設(shè)計意圖：通過猜愛好，讓學(xué)生在練習(xí)句型的同時提高學(xué)習(xí)興趣。)Step 9 Make a survey Get the students to work in groups , ask the partners about their hobbies.(設(shè)計意圖：通過調(diào)查和報告，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)句型。)Homework: Get the students to ask their parents about their hobbies.第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)

（1）能夠聽、說、認(rèn)讀Let's read中的兩封電子郵件。（2）了解一些有關(guān)英語信封書寫的知識。2.能力目標(biāo)

能夠聽懂、會唱歌曲“My Pen Pal”。3.情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生樂于與人交往的性格。

二、教學(xué)重難點：

重點：閱讀Let's read中的兩封電子郵件。難點：能理解、認(rèn)讀句子：My twin sister Ann likes drawing picture and making kites．We look the same，but we don't like the same things．Tell me something about you．

三、教學(xué)媒體：

1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。2．教師準(zhǔn)備單詞卡片

3．教師準(zhǔn)備一個用漢語書寫的信封與一個用英語書寫的信封。四，教學(xué)過程： Step 1 Warm-up Teacher plays the tape , get the students to listen to the song“My Pen pal”.（設(shè)計意圖：歌曲引入課堂，既創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，又通過歌曲內(nèi)容為本課學(xué)習(xí)做鋪墊。）Step 2 Revision

1、Show the cards to the students , get the students to read the cards and act out the phrases.2、Teacher does a free talk with the students ,ask the students some questions.3、Get the students to have a chain drill ,ask and answer the question : What?s your hobby ? I like…,then the teacher ask the students : What?s …?s hobby ? Get the students to answer : He/She likes …

（設(shè)計意圖：通過從短語到句子的層層復(fù)習(xí)，使學(xué)生鞏固前兩課所學(xué)內(nèi)容，能夠熟練使用本單元句型。）Step 3 Presentation

1、Teacher shows the picture about the twins , get the students to describe the two girls , tell the students that they are twin sisters.T: Look at the two girl.This girl has long hair．That girl has long hair，too．This girl has big eyes．That girl has big eyes，too．They look the same．They are twin sisters.They are Alice and Ann.What is she doing? She's drawing picture.What about the other girl? What is she doing? She's writing an e-mail．What are their hobbies? Now let's read an e-mail．

2、Teacher plays the tape , get the students to listen and answer the questions : What?s Alice?s hobby ? What?s Ann?s hobby ?

（設(shè)計意圖：以問題引入閱讀，帶著問題讀，使讀的活動更加有意義。）Step 4 Practice

1、Get the students to listen to the tape and repeat.2、Show the CAI, there are some sentences on it ,get the students to read the e-mail and tick or cross.（設(shè)計意圖：通過多媒體展示句子，讓學(xué)生進(jìn)行判斷，使學(xué)生更加深入理解本段內(nèi)容。）Step 5 Presentation T: We all know Liu Yun is Alice's friend now．Liu Yun writes an e-mail to Alice．Let's read her reply．Please read the mail and tell me something about Liu Yun．

Get the students to read the second e-mail by themselves , and then try to say something about Liu Yun.（設(shè)計意圖：先讀再復(fù)述，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，以及把文本變成自己語言的能力。）Step 6 Practice

1、Get the students to listen to the tape and repeat.2、Help the students to finish the questions in this lesson.3、Help the students to say something about the twins and Liu Yun.4、Get the students to work in groups , ask some question to the group member , then try to write something about their group member.（設(shè)計意圖：通過跟讀、完成問題以及小組活動，使學(xué)生能夠把文中所學(xué)靈活運(yùn)用到自己表達(dá)上，達(dá)到交際表達(dá)的目的。）Step 7 Song Get the students to listen to the song and try to sing with the tape.（設(shè)計意圖：英語課堂中英語歌曲的安排主要是為了調(diào)節(jié)氛圍，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生興趣，課的最后讓學(xué)生學(xué)唱歌曲，使學(xué)生在輕松愉悅中走出課堂。）Homework : Try to write a short passage about their friends.第四課時

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)

（1）能夠聽、說、讀、寫五個動詞的第三人稱單數(shù)形式：lives，teaches，goes，watches，reads。

（2）能夠聽、說、認(rèn)讀句子：Does your pen pal live in Shanghai? No, he doesn't.He lives in Beijing.2.能力目標(biāo)

能夠正確用第三人稱單數(shù)形式描述他人情況。3.情感目標(biāo)

鼓勵學(xué)生發(fā)展廣泛的興趣與愛好，培養(yǎng)學(xué)生樂于與人交往的性格。

二、教學(xué)重難點：

重點：聽、說、讀、寫掌握五個動詞的第三人稱單數(shù)形式。難點：區(qū)別使用后綴s和es。

三、教學(xué)媒體：

1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

2．教師準(zhǔn)備A、B部分let's learn的單詞卡片。

3．教師準(zhǔn)備一些動物單詞卡片和第一單元Let's learn部分的單詞卡片。

四、教學(xué)過程： Step 1 Warm-up Get the students to sing a song together “How do you go to school”

（設(shè)計意圖：通過這首歌曲讓學(xué)生回憶起各種出行方式，為本課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）Step 2 Revision

1、Teacher shows the card to the students , get the students to read the phrases.2、Do a free talk with the students.（設(shè)計意圖：師生之間的簡單對話，拉近師生之間的距離，為本課將要討論和學(xué)習(xí)的內(nèi)容做好心理準(zhǔn)備。）Step 3 New concept

1、T: I am a teacher , I go to school every day.I go to school on foot , I live near school , I live in an apartment.(Write “l(fā)ive” on the blackboard)

Teacher asks a student : Do you live in an apartment ? Where do you live ? T: He lives in a house.(Write “l(fā)ives” on the blackboard)

Then ask some students the same question , and get the others say : He/She lives in …

2、T: I am a teacher , I read books every evening , but my mother reads newspaper every evening.(Write “read” and “reads” on the blackboard)

Help the students to say something about I read….He/She/My mother/My father reads…

（設(shè)計意圖：通過教師的描述，在真實的語境中為學(xué)生呈現(xiàn)句子，對比第一人稱和第三人稱的不同。）

3、T: I am an English teacher , I teach English.Does Miss …teach English ? No, she doesn?t ,she teaches Chinese.(Write “teach” and “teaches” on the blackboard)

Let the students to say some sentences about their teachers ,for example: Miss…teaches math, Mr.Wang teaches music, etc.（設(shè)計意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語境，讓學(xué)生進(jìn)行真實的表達(dá)，真正運(yùn)用第三人稱形式進(jìn)行交流。）

Teach the other words in the same way.4、Get the students to look at the blackboard and try to find out the rules.5、Show the CAI , help the students to understand the rules.（設(shè)計意圖：通過大屏幕，以學(xué)生能接受的方式表達(dá)英語中的這一規(guī)則，在多次感知后進(jìn)行簡單總結(jié)，符合學(xué)生的年齡特點。）Step 4 Drill T say some sentences about I … , get the students to say the sentences about He/She/My mother/My friend/Lily …for example:

T: I go to school on foot.S: Liu Yun goes to school by bike.T: I read books in the evening.S: My mother reads a magazine in the evening.（設(shè)計意圖：通過操練，讓學(xué)生對這一句型瑯瑯上口，能夠較流利的表達(dá)以第三人稱單數(shù)做主語的句子。）Step 5 Practice

1、Get the students to look at the pictures about Bill, say some sentences about Bill in groups.2、Get the students to say something about their friends.（設(shè)計意圖：從文本中給出的練習(xí)內(nèi)容，到實際生活中對朋友的描述，使第三人稱單數(shù)做主語時動詞的用法真正用于交際。）

Homework: Tell something about your parents.第五課時

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)

能夠聽、說、讀、寫句型：Does she teach English? No, she doesn't./ Yes, she does.2.能力目標(biāo)

（1）能按要求用簡單的英語做游戲。

（2）能聽懂、會說本單元的歌謠 “ Tell me about your pen pal”。（3）能借助圖片讀懂短文，并能在短文當(dāng)中找到所需的信息。3.情感目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，引導(dǎo)學(xué)生通過以舊帶新的方式自主學(xué)習(xí)，同時注重合作學(xué)習(xí)。（2）使學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中集中注意力的好習(xí)慣，積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流。

二、教學(xué)重難點：

重點：四會掌握句型：Does she teach English? No，she doesn?t．Yes，she does． 難點：在實際情景中正確運(yùn)用所學(xué)對話。

三、教學(xué)媒體：

1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

2．教師準(zhǔn)備B Let's learn的單詞卡片和B Let's talk的掛圖。3．教師準(zhǔn)備卡片若干，正面寫有人名，反面寫有地名。

四、教學(xué)過程： Step 1 Warm-up Get the students to sing the song together.(My Pen pal)（設(shè)計意圖：通過歌曲，使學(xué)生進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)氛圍，迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。）Step 2 Revision

1、Work in pairs , talk about their hobbies.2、Have a chain drill, ask and answer : Do you like …?

（設(shè)計意圖：通過連鎖練習(xí)，為本課的句型學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）Step 3 Let?s try

Get the students to listen to the tape and circle the right answer.（設(shè)計意圖：通過聽力練習(xí)，使學(xué)生對Does she/he…這一句型有初步感知。）Step4 Presentation

1、T: What does your mother do ? Does she go to work by bike ?(Write the sentence “Does your mother/she …?”on the blackboard)

T: Do you know Miss Wang ? Does she teach English ? Does she teach math ? Help the students answer the questions and write the answers on the blackboard.T asks several students , make sure the students understand.（設(shè)計意圖：通過學(xué)生生活中的真實情景問答，自然運(yùn)用本課句型，讓學(xué)生容易理解感知。）

2、T: Zhang peng?s mother is a teacher, does she teach English ? Let?s listen to the tape.Step 5 Practice

1、Get the students to listen to the tape and answer the question.2、Listen to the tape and repeat.3、Get the students to work in pairs , change the phrases ,talk about the questions : Does your mother go to work by bike ? Does your father read books in the evening ? Does your mother live in the city ? 4 Call some students to do open pair work in the class.（通過同桌操練，進(jìn)一步熟練該句型的運(yùn)用。）Step 6 Guessing game Play a game with the students.T: This is a kind of animal.S: Does it live in the forest ? Does it live in the river ? T: Yes, it does./No, it doesn?t.Get the students to guess what it is.T: She is our teacher.S: Does she teach math ? /Does she teach Chinese? T: Yes, she does./No, she doesn?t.Get the students to guess who she is.（設(shè)計意圖：通過游戲，制造信息差，讓學(xué)生在交流中運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生興趣。）Step 7 Consolidation

1、Get the students to listen to the tape and tick.2、Teacher show a picture and some verbs to the students , get the students to ask and answer in groups.（通過大屏幕，讓學(xué)生進(jìn)一步對本課句型進(jìn)行鞏固練習(xí)。）Homework: Practice the sentences using some pictures.第六課時

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)

（1）能夠聽、說、認(rèn)讀句子：They are very different.（2）能夠完成Let?s check部分的練習(xí)。2.能力目標(biāo)

（1）能夠讀懂Let?s read部分，并能完成相應(yīng)的活動。（2）能夠完成Task time部分的活動。3.情感目標(biāo)

鼓勵學(xué)生發(fā)展廣泛的興趣與愛好，培養(yǎng)學(xué)生樂于與人交往的性格。

二、教學(xué)重難點：

重點：理解Let's read中的短文。難點：理解Let's read中的短文。

三、教學(xué)媒體：

1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

2．教師準(zhǔn)備A、B部分Let's learn的單詞卡片和B Let's read的掛圖。

四、教學(xué)過程： Step 1 Warm-up Get the students to say the chant in this unit.（設(shè)計意圖：師生同說歌謠，快速進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。）Step 2 Revision

1、T shows the cards about the phrases in this unit ,get the students to do pair work.2、Get the students to have a competition , spell the words and phrases in this unit.（設(shè)計意圖：通過同桌問答及競賽，對本單元前面內(nèi)容進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。）Step 3 Presentation T: Do you remember Alice and her sister Ann ? They are twins , they look the same ,but they are very different.Do they have the same hobbies? Do they like the same things? Do they go to school together? Let's read．

Get the students to read the passage by themselves,and then answer the questions.（設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題讀，使讀的活動更加有意義。）

Step 4 Practice 1Get the students to listen to the tape and repeat.2 Get the students to work in groups , read the passage.3 Get the students to make some questions about this passage , ask and answer in pairs.（設(shè)計意圖：學(xué)生小組活動，加深對文本的理解。）Step 5 Competition Divide the class into two groups , get the students to make sentences using the sentence pattern in this unit.（設(shè)計意圖：通過競賽，使學(xué)生對本單元的句型加強(qiáng)掌握。）Step 6 Game Get the students to work in groups ,one student to be a famous person, the others to be reporters , ask the famous person some questions.（設(shè)計意圖：通過角色扮演游戲，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中練習(xí)句型。）

Homework: Write the sentences and phrases in this unit.Unit 5 教學(xué)設(shè)計 第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)（1）鞏固詞匯

teacher, nurse, baseball player, doctor, driver，farmer（2）掌握四會詞匯

singer歌手, writer 作家, actor男演員, actress女演員, artist藝術(shù)家, TV reporter記者（3）能夠理解、認(rèn)讀白體句子: What does your father/mother do? He?s/She?s a… 你父親或母親的職業(yè)是什么? 他/她是…（4）能聽懂、會唱“My Family” 2.能力目標(biāo)

學(xué)生能用英語表達(dá)自己喜歡的職業(yè)，并能簡單表達(dá)自己的理想 3.情感目標(biāo)

使學(xué)生了解更多的職業(yè)，熱愛生活，尊重他人勞動。

二、教學(xué)重難點：

重點：掌握A Let's learn部分的五種職業(yè)的英文表達(dá)，并能簡單問答、介紹，表達(dá)自己的理想。

難點：在正確區(qū)分運(yùn)用冠詞an和a，如：an actress，a writer。3．建議教師參考四年級上冊Unit 6中Part B部分的內(nèi)容。

三、教學(xué)媒體：

1．教師準(zhǔn)備四年級上冊第六單元和本課的錄音帶。

2．師準(zhǔn)備本課單詞卡片、四年級上冊B Let's learn部分的單詞卡片she，he，it等代詞卡片、Sarah等人物的頭飾、一些名人的圖片。3．學(xué)生準(zhǔn)備本課單詞卡片。

四、教學(xué)過程：

Step 1：熱身(Warm-up)教師放四年級上冊第74頁的歌謠，學(xué)生邊說邊根據(jù)內(nèi)容做一些動作。Step 2：預(yù)習(xí)(Preview)“指手畫腳”活動

教師把doctor，teacher，nurse，driver，farmer，baseball player等單詞卡片面朝下放在桌上。一名學(xué)生抽一張卡片，用動作表演卡片上的職業(yè)，其他學(xué)生猜職名稱。第一個猜出的學(xué)生抽下一張卡片繼續(xù)做游戲。Step 3：新課呈現(xiàn)(Presentation)Let?s start

教師展示本部分的掛圖，然后對學(xué)生說：“I am a teacher．I teach lessons．”教師板書：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同顏色的筆標(biāo)出來。請學(xué)生觀察兩個詞并說出差別。教師通過一些動作給學(xué)生以提示，幫助學(xué)生理解幾種職業(yè)的含義。注意提示學(xué)生dancer，driver，writer三個詞是直接在原動詞后面加r。Let's learn（1）教師出示singer圖片，示范朗讀，讓學(xué)生跟說并做動作。

（2）教師出示一名歌手的照片，問：“What does she／he do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“She／He is a singer．”啟發(fā)學(xué)生說出更多歌手的名字。

（3）用同樣的方法學(xué)習(xí)其他職業(yè)：writer，TV reporter。教師依次拿出幾張演員的照片，問學(xué)生：“What does he do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“He's an actor．”然后教師再依次拿出幾張女演員的照片，問：“What does she do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“She is a11 actress．”教師提示學(xué)生在actress和actor前面要用an。（4）“快看快拼”活動 教師快速出示一張本部分的單詞卡片，學(xué)生爭取首先拼出單詞。（5）教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生卡片背面邊拼讀邊描紅。（6）“快看快說”活動

教師同時決速出示一張職業(yè)圖片和she，he，Sarah中的任一張卡片，學(xué)生根據(jù)卡片上的內(nèi)容快速說出一個句子，如：She is an actress．

（7）教師向?qū)W生展示雜志上的名人照片，問：“Who's he／she? What does he／she do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“That's…He's／She's a…”（8）“對卡片、說句子”活動

學(xué)生把本課職業(yè)單詞卡片正面朝上放在課桌上，隨意抽取一張。教師也從自己的卡片中抽取一張，然后和學(xué)生同時說：“What does she do?”教師迅速 向?qū)W生展示自己的卡片，和教師選同一張卡片的學(xué)生起立根據(jù)卡片內(nèi)容回答：“She's a…” 鞏固和延伸(Consolidation and extension)Group work（1）教師依次戴上Amy，Chen Jie等人物的頭飾，并介紹說：“I am Amy．I am Going to be an artist．I am John．Iamgoingtobe a／an…”然后向一名學(xué)生提問：“What are you going to be?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“I'm going to be a／an…”

（2）學(xué)生翻開課本第58頁，在表格第一列填入要采訪的同學(xué)名字，然后在教室里走動調(diào)查，完成表格，找出最受全班學(xué)生歡迎的職業(yè)。Let's sing（3）做活動手冊A Let's learn部分的配套練習(xí)。（4）“按順序排隊”活動（5）“追單詞”活動 第二課時 教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)： ? 1.知識目標(biāo)（1）鞏固詞匯

singer歌手, writer 作家, actor男演員, actress女演員, artist藝術(shù)家, TV reporter記者（2）掌握重點句型

What does she/he do? She/He is a/an…

（3）了解元音/u：/，/J/和輔音/w/，/j/，/h/，/tF/，/dV/的發(fā)音并讀出例詞。2.能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生用英語溝通交流的能力，增加其對職業(yè)的認(rèn)識。3.情感目標(biāo)

熱愛生活，有自己的理想和追求。

二、教學(xué)重難點：

重點：掌握句型：What does…do? She／He is a／an… 難點：重點句型中問句的表達(dá)。

三、教學(xué)媒體：

1.教師準(zhǔn)備本單元A部分單詞卡片和四年級上冊B Let's learn部分的單詞卡片幣套自制的家庭成員卡片。

2．學(xué)生每人準(zhǔn)備和教師相同的三套卡片和第四、五單元的音標(biāo)卡片。

四、教學(xué)過程：

Step 1：熱身(Warm-up)（1）教師放c部分歌曲“My Family”的錄音，學(xué)生跟唱。（2）“說出來，接力賽!”活動

全班學(xué)生分成幾列站好。教師從本單元A Let's learn部分的卡片中隨意抽取一張，每隊的第一名學(xué)生A讀出卡片上的單詞并做出簡單陳述，如：Write,My father is a writer．然后站到隊尾，如果不能正確表述則被罰下出局。教師再抽取一張卡片，每隊的第二名學(xué)生說句子，依此類推。Step 2：預(yù)習(xí)(Preview)Let's try 學(xué)生打開學(xué)生用書第59頁，教師放錄音，學(xué)生聽音、選擇。Step 3：新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's talk（1）“排列卡片”活動

學(xué)生兩人一組將A Let's learn部分的單詞卡片和四年級上冊B Let's learn部分的單詞卡片一起正面朝上放在桌上。教師打亂順序讀卡片上的單詞，學(xué)生按教師讀的順序擺放卡片并讀出卡片上的單詞。然后，教師可以用句子描述卡片上的職業(yè)，如：I teach lessons．學(xué)生說出職業(yè)名稱后排列卡片。

（2）教師說：“My mother is a teacher．What does your mother do?請幾名學(xué)生用“She is a(profession)．”來回答。教師繼續(xù)說：“My father is a farmer．What does your father do?”引導(dǎo)學(xué)生作答。教師板書并示范朗讀句型：“What does your mother do?She is a TV reporter．”學(xué)生跟讀、口拼句型。

（3）教師放課文錄音，學(xué)生跟讀。學(xué)生兩人一組做對話替換練習(xí)。（4）“背靠背”活動

（5）教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會句子或完成活動手冊上的書寫練習(xí)。Pronunciation（1）教師向?qū)W生展示該部分的掛圖，示范朗讀音標(biāo)／u：／，／u／，／w／，／{／，／h／，／tf／，／d3／，學(xué)生跟讀。示范發(fā)／tf／，／d3／，學(xué)生跟讀并摸摸自己的喉嚨以感覺濁音的／d3／和清音的／tf／的區(qū)別。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生通過拼讀音標(biāo)，嘗試讀出表格中的例詞。然后教師放該部分的錄音，學(xué)生跟讀。鼓勵學(xué)生說出更多含有本課音標(biāo)的單詞。教師指導(dǎo)學(xué)生完成Read and match的活動。

Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension Group work（1）學(xué)生在59頁表格第一列的第2～4格中填人要采訪的同學(xué)名字，(如不夠用可寫在空白處)，然后去采訪班里同學(xué)：“What does your mother／father do?”如果時間允許，可以讓幾名學(xué)生匯報調(diào)查結(jié)果。（2）“語音乒乓”活動

學(xué)生兩人一組，每組學(xué)生輪流說出一個音標(biāo)及含有該音標(biāo)的單詞，如： 學(xué)生A：|w| 學(xué)生B：wood（3）“說出來，賓果”游戲

（4）做活動手冊A Let's talk部分的配套練習(xí)。第三課時 教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)（1）鞏固詞匯

singer歌手, writer 作家, actor男演員, actress女演員, artist藝術(shù)家, TV reporter記者等詞（2）掌握重點句型

What does she/he do? She/He is a/an…

（3）理解、認(rèn)讀句型： “How exciting!”和 “How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane.” 2.能力目標(biāo)

熟練掌握已學(xué)的職業(yè)名稱，能在情境中適時表達(dá)How exciting!（太令人興奮了！）3.情感目標(biāo)

熱愛生活，有自己的理想和追求。

二、教學(xué)重難點： 重點：鞏固句型：What does…do? He／She is a／an…

難點：理解、認(rèn)讀句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．，其中，第二個句型是為B部分內(nèi)容的鋪墊，建議課上適當(dāng)操練。

三、教學(xué)媒體：

1．教師準(zhǔn)備本單元A部分的單詞卡片，四年級上冊B Let's learn部分的單詞卡一套自制的家庭成員卡片。

2．教師準(zhǔn)備一個大的空盒子和一位朋友的圖片和資料詞卡。3．學(xué)生準(zhǔn)備一些名人的圖片。

四、教學(xué)過程：

Step 1：熱身(Warm-up)“炸彈”活動

復(fù)習(xí)A Let's learn部分的職業(yè)詞匯和Pronunciation部分的例詞及含有該部分? 的詞匯。活動具體操作方法詳見本單元供選擇的游戲。為使這個游戲更富激性，可以把學(xué)生分成兩隊，讓兩個隊輪流說字母進(jìn)行比賽。Step 2：預(yù)習(xí)(Preview)（1）將全班分成兩大組。教師從A Let's learn部分的單詞卡片中任意抽取一張，舉起來，兩大組根據(jù)卡片內(nèi)容做問答練習(xí)：What does he／she do? He's／She，（2）教師出示有關(guān)職業(yè)和家庭成員的單詞卡片，請兩名自愿上臺表演的學(xué)生仿 A Let's talk部分內(nèi)容做對話表演。Step 3：新課呈現(xiàn)(Presentation)Let“s read（1）教師發(fā)給每名學(xué)生一張紙條，讓學(xué)生在紙條上寫下自己的名字、外貌特征將來想從事的職業(yè)。然后四名學(xué)生一組進(jìn)行投擲比賽，如果誰能把紙團(tuán)扔進(jìn)前面的大盒子里，就可以大聲說：“I'm going to be a／an(profession)．”如果紙團(tuán)沒有扔進(jìn)盒子里，就沒有機(jī)會大聲說出自己將來想從事的職業(yè)。學(xué)生投擲進(jìn)行得熱烈的時候，教師大聲說：“How exciting!”然后在黑板上板書How exciting!教師適時說幾次“How exciting!”然后帶讀：“Exciting!game is exciting．How exciting!”學(xué)生跟說。（2）猜一猜

教師從剛才游戲中使用的大紙盒里隨意拿出一個紙團(tuán)，把紙條上所寫的人的特征和所向往的職業(yè)告訴學(xué)生，并提問：“Who's he／she?'?請學(xué)生猜一猜：寫這張紙條的學(xué)生是誰。（3）教師課前準(zhǔn)備一個朋友的照片或簡筆畫，把該人物的相關(guān)信息分別寫在紙上附在相應(yīng)的照片后面，然后向?qū)W生介紹：“This is my friend．教師鼓勵學(xué)生提問，如：What does she／he like? What does she／he do? Where does she／he work? How does she／he go to work?教師回答，如：She／He works.…She／He goes to work by…（4）學(xué)生分小組或同桌之間進(jìn)行問答練習(xí)．

（5）教師說：“Wu Yifan has an aunt and an uncle．Do you know anything about them?”學(xué)生回答。教師說：“OK．Now open your books and read the dialogue（6）教師向?qū)W生展示A Let's read部分的掛圖，指著照片上的兩個人物問：“What does she／he do?”

（7）教師放本部分錄音，學(xué)生打開學(xué)生用書閱讀短文，然后教師解答疑難點。注意：本部分的最后兩個句子：How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．是B Let's talk的主要句型。

（8）教師指導(dǎo)學(xué)生完成Answer the questions的活動。（9）再放一遍錄音，核對答案。

Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)（1）“嘟嘟”活動。

教師讀課文的對話，用beep替換句中的一個詞，然后讓學(xué)生說出被替換的詞并試著說出完整的句子。學(xué)生熟悉規(guī)則后，可以讓程度較好的學(xué)生擔(dān)任教師角色讀句子。（2）“找一找，說句子”活動 同桌學(xué)生使用一本學(xué)生用書，翻開B Let's read部分。教師讀其中的一句，學(xué)生爭取首先用手指點出這句話，并大聲讀出來。

（3）學(xué)生做活動手冊A Let's read部分的配套練習(xí)。（4）教師放第57頁上的歌謠錄音，學(xué)生跟說。第四課時 教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)

（1）能夠聽、說、讀、寫單詞：engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner（2）能夠聽、說、認(rèn)讀“How does he go to work? He goes to work by bike．（3）了解Good to know部分的內(nèi)容。2.能力目標(biāo)

能夠聽、說、認(rèn)讀“How does he go to work? He goes to work by bike．并能在情景中運(yùn)用。3.情感目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生從小樹立自己的理想，認(rèn)真學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力奮斗。（2）職業(yè)無尊卑，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活和熱愛勞動的情感。

二、教學(xué)重難點：

重點：掌握Let's learn部分的五個職業(yè)名稱，并能簡單問答、介紹。難點：熟練掌握單詞：engineer，accountant，policeman，salesperson。

三、教學(xué)媒體：

1．教師準(zhǔn)備A、B Let's learn部分的單詞卡片。2．教師準(zhǔn)備描述職業(yè)的詞條。

3．學(xué)生準(zhǔn)備A、B Let's learn部分的單詞卡片。

四、教學(xué)過程：

Step 1：熱身(Warm-up)（1）教師放第57頁上的歌謠錄音，學(xué)生跟說。（2）教師放歌曲“My Family'?的錄音，學(xué)生跟唱。（3）“音樂椅子”活動(詳見本單元“供選擇的游戲”)。Step 2：預(yù)習(xí)(Preview)“快閃”活動

教師從A Let's learn部分的單詞卡片里任意抽取一張，快速展示給學(xué)生后放下，學(xué)生根據(jù)卡片上的內(nèi)容說一句話。

Step 3：新課呈現(xiàn)(Presentation)Let”s learn（1）教師舉起engineer的卡片，說：“Look at this man．What does he do?”引導(dǎo)學(xué)生回答后帶讀，學(xué)生跟讀。讓學(xué)生說說他們知道的工程師的名字，如：“My uncle is an engineer．”（2）用類似的方法學(xué)習(xí)其它詞：accountant，policeman，salesperson，cleaner。（3）“排列卡片”活動

學(xué)生把本部分的五張卡片面朝上放在自己的桌上。教師打亂順序讀出其中幾張卡片的單詞，學(xué)生根據(jù)教師讀的順序排好卡片，然后大聲讀出卡片上的單詞。教師可以逐漸加快速度并變換單詞順序。（4）“選一選”活動

教師把五張單詞卡片貼在黑板上，問：“What are you going to be?”引導(dǎo)學(xué)生回答。

（5）教師把bike的卡片貼在engineer的下面，并介紹說：“He goes to work by bike．”學(xué)生跟讀。然后教師依次在accountant，policeman，salesperson和cleaner的卡片下面貼上交通工具的卡片，如：subway，bus，car，motor cycle等。教師問：“How does he／she go to work?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“He／She goes to work by…”接著教師問學(xué)生：“How does your mother／father go to work?”并根據(jù)回答在相應(yīng)的交通工具下打鉤，調(diào)查一下哪種交通方式使用得最普遍。

（6）教師指導(dǎo)學(xué)生邊拼讀邊在學(xué)生卡片的背面描紅。Let's find out（1）學(xué)生打開學(xué)生用書第6l頁，教師指導(dǎo)學(xué)生完成Let's find out部分的練習(xí)。（2）“指手劃腳”活動

教師說本部分的一個句子，如：“He sells things．”學(xué)生用動作表現(xiàn)對應(yīng)的職業(yè)。Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)（1）“我比劃，你來猜”活動

請五六名學(xué)生到教室前，第一名學(xué)生背對黑板，其他則面朝黑板站好。教師給第一名學(xué)生A看一張職業(yè)單詞卡片或描述職業(yè)的詞條，學(xué)生A猜一猜職業(yè)名稱，然后用動作表演該職業(yè)，第二名學(xué)生B根據(jù)學(xué)生A的動作猜職業(yè)名稱并根據(jù)自己的理解表演動作，以此類推，最后一名學(xué)生根據(jù)前面學(xué)生的動作說出職業(yè)名稱。（2）“聚精會神”活動

使用兩套A、B Let's learn部分的單詞卡片，詳見本單元“供選擇的游戲”。（3）Goodtoknow 教師出示一張男警察的圖片說：“A policeman．”然后教師再出示一張女警察的圖片并問：“Is she a policeman?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“No，she isn?t．She is policewoman．”同法介紹其它職業(yè)的不同表達(dá)法。

（4）做活動手冊B Let's learn部分的配套練習(xí)。第五課時 教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)

能聽、說、讀、寫句型：Where does she work? How does she go to work? 2.能力目標(biāo)

能聽懂、會說本課對話，并能在情景中運(yùn)用句型和對話。3.情感目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生與人交往，合作的精神；通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)熱愛勞動、尊重他人勞動的情感。

二、教學(xué)重難點：

重點：掌握句型：Where does she work? How does she go to work? 難點：正確使用本單元重點句型。

（建議教師為學(xué)生提供部分工作場所名詞，句型教學(xué)可參考第一單元內(nèi)容）

三、教學(xué)媒體：

1．教師準(zhǔn)備A、B Let's learn部分的單詞卡片、家庭成員卡片和一些交通方式的卡片。2．教師準(zhǔn)備Story time部分的掛圖。

四、教學(xué)過程：

Step 1：熱身(Warm-up)“少了什么?”活動

教師把A、B Let's learn部分的職業(yè)卡片和家庭成員卡片貼在黑板上，學(xué)生觀看記憶兩分鐘后閉上眼睛，教師快速拿掉其中一張卡片，然后學(xué)生睜開眼睛找出拿下的是哪張卡片，第一個找出來并正確讀出單詞的學(xué)生可以得到這張卡片。Step 2：預(yù)習(xí)(Preview)（1）教師放第一單元歌曲“How Do You Go to School?'?的錄音，學(xué)生跟唱。在熱身活動中得到卡片的學(xué)生開始把卡片傳給后面的同學(xué)，依次傳遞，歌曲結(jié)束時，得到卡片的學(xué)生用卡片上的單詞說一個句子，如：…is a…（2）Let's try 學(xué)生打開學(xué)生用書第62頁，教師放錄音，學(xué)生聽音、勾出正確的選項。Step 3：新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's talk（1）教師說：“I go to school by subway．”在黑板上板書：subway，學(xué)生跟說，然后教師啟發(fā)學(xué)生說出其它的交通方式，教師把學(xué)生想到的交通方式依次寫在subway的下面。教師說：“1 work in a schoo1．”然后把school寫在黑板上，啟發(fā)學(xué)生說說不同的工作場所名稱，如：post office，hospital，computer／shoe/car/…company等（2）“貼卡片”活動 教師說句子，如：My mother works in a Car company．She's an accountant．She goes to work by bus．持有mother，bus和accountant卡片的學(xué)生快速跑到黑板前把卡片貼在Car company的旁邊。（3）教師就黑板上的內(nèi)容和學(xué)生做對話練習(xí)，如：What does your mother do?Where does she work?How does she go to work?教師板書“Where does she work?”和“How does she go to work?”，示范朗讀，學(xué)生跟說。學(xué)生兩人一組根據(jù)黑板上的語言提示做對話練習(xí)。（4）“看卡片，說句子”活動

（5）教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。學(xué)生兩人一組讀課文對話。（6）學(xué)生兩人一組做對話替換練習(xí)。（7）教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會句子。

Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and ex tension)Group work（1）學(xué)生在教室里走動并采訪幾名同學(xué)，如：Where does your father work? How does he go to work?并記錄在自制的表格內(nèi)。調(diào)查結(jié)束后，請幾名學(xué)生匯報調(diào)查結(jié)果，如：Sarah's father works in a schoo1．He goes to work by subway（2）做活動手冊B Let's talk部分的配套練習(xí)。（3）Let's check 做C部分Let's check練習(xí)，學(xué)生聽音打勾。（4）Story time 教師向全班學(xué)生展示本部分的掛圖，根據(jù)故事的內(nèi)容提幾個問題，著問題聽錄音閱讀故事。第六課時 教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)

鞏固本單元11個職業(yè)名稱和重點句型：What does he／she do? Where does he／she work? How does he／she go to work? 2.能力目標(biāo)

（1）能夠聽、說、認(rèn)讀Let's read部分的短文，完成相應(yīng)的活動。（2）能夠運(yùn)用所學(xué)語言較好完成Task Time部分的活動。3.情感目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、尊重他人的勞動的情感。

（2）讓學(xué)生豐富自己的業(yè)余生活，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好。

二、教學(xué)重難點：

重點：操練鞏固本單元11個職業(yè)名稱和重點句型：What does he／she do?Where does he／she work? How does he／she go towork? 難點：幫助學(xué)生理解短文中的新語言，如：help the bank use their money likes helping people，help tourists find their way。

（建議教師課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)Task Time部分的內(nèi)容，必要時做些記錄。）

三、教學(xué)媒體：

1．教師準(zhǔn)備A、B Let's learn部分的單詞卡片和四年級上冊B Let's learn部分的職業(yè) 單詞卡片。

2．教師準(zhǔn)備一個計時表、Main scene部分的掛圖和B Let's read部分的教學(xué)掛圖。3．教師準(zhǔn)備長卡片，上面寫有職業(yè)選擇建議，如：If you like drawing，you can be engineer．

四、教學(xué)過程：

Step 1：熱身(Warm-up)（1）”翻卡”活動 學(xué)生兩人一組，將A、B Let's learn部分的單詞卡片面朝上放在自己的課桌上,教師打亂順序說卡片上的詞或說一句與卡片內(nèi)容相關(guān)的句子，學(xué)生爭取第1個把相關(guān)的卡片翻過去。．（2）“10秒鐘最佳者”活動 教師把A、B Let's learn部分的單詞卡片和四年級上冊B Let's learn部分的職業(yè)單詞卡片貼在黑板上。學(xué)生三人一組，其中，學(xué)生A是命名者，學(xué)生B是學(xué)生c是裁判員。教師說：“Go!”學(xué)生A在十秒鐘內(nèi)說職業(yè)名稱。時間到，教師說：“Stop!”各組的學(xué)生B和學(xué)生c報告本組的學(xué)生A說對了多少單詞，看誰說的單詞最多。每組學(xué)生交換角色繼續(xù)做活動。Step 2：預(yù)習(xí)(Preview)教師展示Main scene部分的掛圖，學(xué)生看圖并回答教師的問題，如：Who is that man? What does the man do? Where does he work? How does zip go to school?然后教師提供給學(xué)生一些頭飾、道具等，讓學(xué)生自編對話，表演。Step 3：新課呈現(xiàn)(Presentation)Let“s read（1）教師問：“What are you going to be?”學(xué)生回答。教師問：??What's your hobby? 學(xué)生回答。教師繼續(xù)問：“What subject do you like best???學(xué)生回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答向?qū)W生出示相關(guān)的擇業(yè)建議，如：If you like math，you can be an accountant．”教師說：“I have some more tips here．”然后把剩余的字條全翻貼在黑板上。（2）教師說：“Would you like to know three new friends? They have different hobbies and they have different jobs．Please open your books and read the passage（3）教師出示本部分的掛圖，指著第一幅插圖問：“Who's this woman? What is her hobby? What does she do? Where does she work? How does she go to work?”讓學(xué)生帶著問題閱讀，讀后回答問題。

（4）同法學(xué)習(xí)后面兩段的內(nèi)容。教師解釋難點，如：“He helps the bank use their money well．She often helps tourists find their way．”等。建議教師適時告訴學(xué)生，要豐富自己的業(yè)余生活，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好。（5）教師放本部分錄音，學(xué)生跟讀。

（6）教師指導(dǎo)學(xué)生完成Answer the questions．的活動。（7）“嘟嘟聲”活動

教師快速讀課文，故意用beep替換句子中的一個單詞，學(xué)生聽后說出被替換掉的單詞并試著說出整個句子。

Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)_ Task time（1）教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語言提示完成My parents中的表格，讓學(xué)生兩人一組，學(xué)生A問學(xué)生B表格中的問題，學(xué)生B根據(jù)自己填寫的內(nèi)容回答，學(xué)生A將內(nèi)容記錄在My partner's parents的表格里。然后兩人互換角色，學(xué)生B提問，學(xué)生A回答，最后兩人比較表格所填寫內(nèi)容是否一致。（2）你問我答

學(xué)生五至六人一組圍坐成一圈，學(xué)生A站在圈中心，其他學(xué)生詢問其家庭成員的工作情況，如：What does your uncle do? How does he go to work? What does he work?等。然后由學(xué)生B站到圈中心，其他學(xué)生提問。

（3）做活動手冊B Let's read部分的配套練習(xí)。（4）“同號爭魁”活動

學(xué)生四至六人一組，依次編號。教師報一個號碼和一個職業(yè)名稱，各小組有此號碼的學(xué)生到黑板前寫出單詞，第一個正確寫出單詞的學(xué)生可為本隊得一分。Unit 6教學(xué)設(shè)計 第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)

（1）能夠聽、說、讀、寫A Let's learn部分的黑體單詞：stream，rain，cloud，sun聽、說、認(rèn)讀白體單詞：vapour。

（2）能夠聽、說、認(rèn)讀白體句子：Where does the rain come from?（3）了解水結(jié)成冰的相關(guān)知識。2.能力目標(biāo)

（1）能夠完成Let's find out的任務(wù)。（2）學(xué)唱歌曲“Little Water Drop”。3.情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。

二、教學(xué)重難點：

重點：Let's learn部分的四會單詞：stream，rain，cloud，SUN和三會單詞vapour。難點：Let's learn部分的四會單詞：stream，rain，cloud，SUN和三會單詞vapour。

三、教學(xué)媒體：

1．教師準(zhǔn)備A Let's learn部分的掛圖和單詞卡片，準(zhǔn)備四年級下冊第四單元B Let?s learn部分rainy的單詞卡片，準(zhǔn)備其它景物的單詞卡片。2．教師準(zhǔn)備實物投影儀、錄音機(jī)及錄音帶。3．教師準(zhǔn)備一大張空白畫紙，一個小玩具。

4．教師準(zhǔn)備四年級下冊第四單元B部分的歌謠錄音帶。5．學(xué)生準(zhǔn)備A Let's learn部分的單詞卡片。

四、教學(xué)過程：

Step 1：熱身(Warm-up)（1）教師放四年級下冊第四單元B部分的歌謠錄音，學(xué)生跟說歌謠并做出相應(yīng)的動作。（2）教師說：“We drink water every day．We need water every day．What else needs water?”教師出示Let's start部分的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖回答：Trees／Flower／Animals／Birds need warm．Fish needs water，too．教師可以啟發(fā)學(xué)生，想出更多動植物、昆蟲名稱，然后繼續(xù)問：“Where does water come from??引導(dǎo)學(xué)生回答：“It comes from rivers，seas，rain，snow…”

Step 2：預(yù)習(xí)(Preview)Step 3：新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's learn（1）教師拿出四年級下冊第四單元rainy的單詞卡片，說：“Today，we're going to talk about rain．Where does it come from? Does it come from the sky?”教師在黑板上畫出雨的簡筆畫，板書rain并帶讀。（2）教師提問：“Where does the rain come from?'?引導(dǎo)學(xué)生回答：“It comes from the clouds．”教師畫出烏云的簡筆畫，板書cloud并帶讀。同法引出vapour，sun.在引出四個重點詞匯后，教師也在黑板上完成了一幅水循環(huán)的簡筆畫。教師繼續(xù)問：“Where does the vapour come from?'?引導(dǎo)學(xué)生回答：“It comes from the stream．”教師畫小溪的簡筆畫，板書并帶讀：stream。

（3）“快看快猜”游戲

教師從上到下逐層展示Let's learn部分的掛圖，請學(xué)生猜圖上的景物。教師指著圖中的景物提問：“What's this?'?引導(dǎo)學(xué)生回答：“It's the sun／cloud/vapour／rain／lake／grass／stream．”

（4）快速反應(yīng)

教師指著黑板上水循環(huán)的簡筆畫(rain—cloud—vapour—sun—water)提問，如 “Where does the rain come from?'?請學(xué)生根據(jù)圖的提示回答：“Cloud．”待學(xué)生熟悉新句型后，請一名學(xué)生上臺說問句，其他學(xué)生搶答。

（5）學(xué)生兩人一組，拿出自己的單詞卡片。一名學(xué)生隨意抽出一張卡片，根據(jù)卡片上的內(nèi)容問：“Where does the…come from?'另一名學(xué)生從自己的卡片中拿出相應(yīng)的卡片回答：“It comes from…”兩人輪流提問。Let's find out 教師問學(xué)生：“What do we have in nature?”啟發(fā)學(xué)生回答：“Rivers／Cloud/Mountains／Forests／Flowers／Animals／Birds／…”學(xué)生翻開學(xué)生用書第70頁，教師問：“What can you see in the picture?”請一名學(xué)生示范回答：“I can see the sun．”然后學(xué)生五人一組找出圖中的景物，用英文表述并在圖上注上英文.Let's sing 學(xué)生聽錄音學(xué)唱歌曲“Little Water Drop"。

Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)（1）記憶游戲 學(xué)生合上課本。教師根據(jù)Let's find out部分的圖畫提問：“Is there a sun in the picture?”學(xué)生憑記憶搶答。待學(xué)生熟悉后，教師說句子，請學(xué)生根據(jù)圖畫；判斷正誤。比如，教師說：“There isn't a sun in the picture．”學(xué)生應(yīng)該說：“Yes,there is．”（2）傳玩具說單詞

教師拿出準(zhǔn)備好的小玩具，擲給一名學(xué)生A，學(xué)生A要說出一個自然界中存在的事物名稱，然后再把玩具擲向任一名學(xué)生B。如果答不上來或答錯，則被淘汰出局，最后剩下的一名學(xué)生獲勝。

（3）做本單元A Let's learn部分的活動手冊配套練習(xí)。（4）Good to know 教師介紹水結(jié)成冰以后體積變大的相關(guān)知識，鼓勵學(xué)生通過實驗的方法驗證自己的判斷。教師也可以啟發(fā)學(xué)生思考水在自然界的其它存在形式。第二課時 教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)

能夠聽、說、讀、寫“Where does the rain come from? It comes from the clouds．” 2.能力目標(biāo)

在掌握句型“Where does the rain come from? It comes from the clouds．”的基礎(chǔ)上，能替換運(yùn)用于水循環(huán)的整個過程。能夠完成Task time。3.情感目標(biāo)

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感，增強(qiáng)環(huán)保意識的同時培養(yǎng)愛科學(xué)、好鉆研的精神。

二、教學(xué)重難點：

重點：掌握句型：Where does the rain come from? It comes from the clouds．要求學(xué)生能替換關(guān)鍵詞造新句并能在水循環(huán)的整個過程自如運(yùn)用。

難點：Let's時部分，內(nèi)容多，詞匯量大。建議教師多放幾遍錄音，適時給學(xué)生以提示。

三、教學(xué)媒體：

1．教師準(zhǔn)備Let's缸y部分的掛圖。2．教師準(zhǔn)備A Let's learn的單詞卡片。

3．教師準(zhǔn)備水循環(huán)實驗儀器：酒精燈一個、蓋量杯一個、水等。4．學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、膠水、剪刀等工具。

四、教學(xué)過程：

Step 1：熱身(Warm-up)（1）教師放歌曲“Little Water Drop”的錄音，學(xué)生跟唱。（2）日常口語練習(xí)。以下內(nèi)容供參考： Where do you come from? Where does．．．come from? 教師可以向?qū)W生展示一些名人照片，利用第二個句型詢問名人的家鄉(xiāng)。Step 2：預(yù)習(xí)(Preview)教師依次出示A Let's learn部分的單詞卡片，學(xué)生齊讀后張貼在黑板上。然教師迅速拿走所有詞卡，請學(xué)生回憶并拼讀五個單詞。Let's try（1）教師問：“What do you have for breakfast?'?請學(xué)生回答。教師說：“I usually have bread and milk for breakfast．Do you like bread? Where does bread come from?”然后出示本部分的掛圖，手指面粉和小表的圖，讓學(xué)生猜一猜： “What's this?”然后放Let's try部分的錄音。

（2）完成標(biāo)號練習(xí)后，教師可以指著本部分的三幅圖問：“Where does bread/flour come from?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It comes from…” Step 3：新課呈現(xiàn)(Presentation)Let?s talk

（1）教師利用Let?s try部分引出主句型：Where does…come from? It comes from…教師板書問答句，帶讀后繼續(xù)提問：“Where does apple juice／milk come from?”引導(dǎo)學(xué)生回答。（2）教師拿出rain的單詞卡片，貼在黑板上，問：“Where does the rain come from?引導(dǎo)學(xué)生回答：“It comes from the clouds．”然后，教師將cloud的單詞卡片貼在黑板上。同樣的方法在問答的過程中將其他三張卡片依次貼在黑板，組成一個水循環(huán)過程的簡易圖。同桌之間根據(jù)單詞卡片的提示進(jìn)行問答練習(xí)。（3）“你問我答”游戲

學(xué)生分成兩大組，站成兩列。兩列學(xué)生輪流針對水循環(huán)的過程提問，如：Where does the vapour come from?It comes from the water．答上來可以得到一分，最后得分高的小組獲勝。（4）教師一邊演示水循環(huán)實驗的過程一邊用英文進(jìn)行簡單講解。（5）教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。

（6）教師指導(dǎo)學(xué)生寫出水循環(huán)的過程，看誰寫得又快Y．AE確。Group work 學(xué)生分小組對水循環(huán)的過程進(jìn)行問答練習(xí)，然后教師請每個小組選一名代表上臺,敘述水循環(huán)的簡單過程。

Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)“快速反應(yīng)”游戲

全班分四大組，各組分別命名為：water，vapour，cloud，rain。教師提問：“Where does the cloud come from?”vapour小組的成員應(yīng)迅速起立并回答：“It come from the vapour．” 做本單元A Let's talk部分的活動手冊配套練習(xí)。第三課時 教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo) 能認(rèn)讀音標(biāo)：／R:／，／R／，／ts／，／dz／，／tr／，／dr／并能朗讀例詞，Read and match的練習(xí)。2.能力目標(biāo)

（1）能夠簡單敘述小水滴的“旅行經(jīng)歷”并通過閱讀進(jìn)一步熟悉水循環(huán)的過程。（2）能跟著錄音說Let?s chant部分的內(nèi)容，3.情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感，增強(qiáng)環(huán)保和節(jié)約用水的意識。

二、教學(xué)重難點：

重難點是使學(xué)生通過閱讀進(jìn)一步理解水循環(huán)的過程，教師應(yīng)注意設(shè)計一些真實的情景幫助學(xué)生理解。由于這個單元是閱讀單元，另外A Let's read部分短文較難，因此這部分沒有安排讀后活動，學(xué)生只要理解短文即可。

三、教學(xué)媒體：

1．教師準(zhǔn)備小水滴和風(fēng)先生等各種頭飾。2．教師準(zhǔn)備單詞卡片。

3．教師準(zhǔn)備課ALet's read部分的掛圖。4．學(xué)生課前做好小水滴和風(fēng)先生等的頭飾。

四、教學(xué)過程： Step 1：熱身(Warm-up)（1）教師播放第68頁上的歌謠，學(xué)生跟錄音有節(jié)奏地說唱。（2）日常口語練習(xí)：Where does the cloud come from? How does the water become vapour? Step 2：預(yù)習(xí)(Preview)（1）快看快說

教師出示一張單詞卡片，如：stream，學(xué)生讀出單詞并拼寫。教師注意幫助學(xué)生總結(jié)記憶單詞的竅門。

（2）請幾組學(xué)生表演A Let's talk的會話。Step 3：新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's read（1）教師戴上小水滴的頭飾，說：“Hello．I am little Water Drop．Nice to meet you 教師與幾名學(xué)生打招呼，引導(dǎo)學(xué)生用“Hello，little Water Drop．”應(yīng)答。然后教師請一名學(xué)上臺，讓他閉上眼睛，給他戴上風(fēng)先生的頭飾，讓他睜開眼睛，教師對他說：“Hello．Mr Wind．”然后，請該學(xué)生走到同學(xué)中間，讓其他學(xué)生用“Hello．Mr Wind．”同他打招呼。

（2）教師做出很熱的動作說：“Little Water Drop is very hot．”然后教師展開本部分 的掛圖，分別指著小水滴和風(fēng)先生問：“Who is he?”引導(dǎo)學(xué)生回答。教師說：“Little Water Drop takes a trip．Where does he go? How is his trip? Does he have a lot of fun? Let's read．”

（3）學(xué)生打開學(xué)生用書閱讀短劇。教師解答學(xué)生的問題。本部分的一個難點是比較級的用法，短文中涉及到的有cooler和higher。比較級是六年級下冊中的一個教學(xué)重點，因此教師可以在這里進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，為下一冊的教學(xué)做鋪墊。（4）教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。

（5）學(xué)生分小組朗讀對話，每個小組扮演一個角色，教師朗讀敘述部分的語言。（6）教師指導(dǎo)學(xué)生表演短劇。

Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)（1）看誰說得多

教師出示A Let's read部分的掛圖，指定一幅插圖請學(xué)生進(jìn)行描述，要求不能重復(fù)前面學(xué)生說過的句子。（2）兔子耳朵

教師勻速朗讀一段課文，故意漏讀其中的一個詞，讓學(xué)生找出漏掉的詞并說出完整的句子。比如教師說：“Oh no!I falling．”學(xué)生應(yīng)該說：“Oh no!I am falling．”（3）故事大王

學(xué)生三至五人一組，挑選課文中的一段對故事進(jìn)行再加工，教師指導(dǎo)學(xué)生展開想象，可以增加新人物，比如小螞蟻、小兔子等。最后每個小組上臺表演，評選出最佳表演獎和最佳改編獎。

（4）做本單元A Let's read部分的活動手冊配套練習(xí)。Pronunciation（1）教師出示含有字母。和字母組合or，tr，dr，ts，ds的單詞：hot，clock，orange，port，fork, tree,時，train，driver，drop，dry，ants，cats，pants，hands，cards，讓學(xué)生讀一讀，回憶字母組合在單詞中的發(fā)音。然后教師出示shorts，drop，boards，draw，tropic等單詞，讓學(xué)生試著朗讀。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)律，出示音標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。教師放本部分的錄音，讓學(xué)生跟讀。

（2）完成Read and match的音詞配對。教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。第四課時 教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)

能夠聽、說、讀、寫單詞：seed，soil，sprout，plant。2.能力目標(biāo)

（1）能夠運(yùn)用句型“First，we have the seed．”等簡單描述植物種植的過程。（2）能夠聽懂、理解Story time中的故事。（3）情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，愛護(hù)花草樹木的美好情感。

二、教學(xué)重難點：

重點：掌握四個單詞：seed，soil，plant，sprout。

難點：敘述種花的過程，建議教師注意引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的內(nèi)容人手，逐步突破難點。

三、教學(xué)媒體：

1．教師準(zhǔn)備實物：一盆鮮花，一個裝滿土壤的花盆、花種、西瓜籽、葵花籽、種子、蘋果種子、桃核等。

2．教師準(zhǔn)備B Let's learn部分的四張單詞卡片和自制的單詞詞條四張。3．教師準(zhǔn)備植物生長過程圖片(可以參照Number and say部分)。4．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和相關(guān)錄音帶。5．教師準(zhǔn)備26個字母的卡片。

四、教學(xué)過程：

Step 1：熱身(Warm-up)看誰寫得多

全班分成若干小組，分別在教師提供的字母卡片里抽出一張，然后小組成寫出以該字母開頭的單詞，規(guī)定時間內(nèi)寫得最多的小組即是勝者。Step 2：預(yù)習(xí)(Preview)猜一猜

教師拿出A Let's learn部分的一張單詞卡片，只露出第一個字母，將后面的字母擋住，學(xué)生猜單詞。如果學(xué)生猜不出，教師就再讓學(xué)生看第二個字母，以此類推直到學(xué)生猜出單詞為止。

Step 3：新課呈現(xiàn)(Presentation)Let?s learn

（1）教師出示鮮花問學(xué)生：“Do you like flowers?”學(xué)生回答。教師繼續(xù)問：do you plant flowers? What do you need?”學(xué)生可以用中文回答：“種子。教師拿出一粒花種，說：“Yes，first we need flower seeds．Look!What's this? 引導(dǎo)學(xué)生回答：“It's a seed．”教師出示seed的單詞卡片，帶讀單詞。教師將單詞卡片貼在黑板上，板書單詞，學(xué)生拼讀、書空。教師依次出示其它的種子，問：“What's this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It's a sun flower／peach，grape／pear/flower／…seed．”

（2）教師手拿一粒花種，說：“First，we have the seed．”然后再拿出一盆裝滿土壤的花盆，說：“Second，we have the soil．”教師手指花盆里的土壤說：“It's soil.然后拿出soil的單詞卡片，帶讀后把它貼在黑板上，學(xué)生拼讀、書空。教師把種子放進(jìn)土壤里，說：“Now I put the seed in the soil．And then we have the sprout．”教師拿出sprout的單詞卡片，帶讀，將它貼在黑板上。學(xué)生跟讀、書空。最后，教師拿出plant的單詞卡片說：“Now，we have the plant．”帶讀單詞后把卡片貼在黑板上。

（3）教師將黑板上的四張卡片依次編號，然后教師報一個數(shù)，學(xué)生說出對應(yīng)單詞。（4）猜一猜

教師拿出B Let's learn部分的單詞卡片，學(xué)生猜單詞。操作方法詳見2?預(yù)習(xí)（5）教師放Let's learn部分的錄音，學(xué)生聽音認(rèn)讀單詞。（6）教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會單詞。

Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)（1）匹配游戲

教師依次出示四張單詞詞條，學(xué)生朗讀后反面朝上貼在黑板上，接著把植物生長流程圖片反面朝上貼在黑板的下方。學(xué)生分成兩大組。一個小組的第一名學(xué)生選出一張詞條和一張圖片，如詞條和圖片正好匹配，就大聲讀出詞上的單詞，得一分。然后由另外一個小組選詞條和圖片。待學(xué)生熟悉游戲規(guī)則后可以分成幾個小組進(jìn)行，讓更多的同學(xué)有參與的機(jī)會。（2）做本單元B Let's learn部分的活動手冊配套練習(xí)。（3）Number and say 同桌合作完成排序部分的活動。然后教師把五幅圖打亂順序貼在黑板上，教師說句子，學(xué)生找到對應(yīng)的圖片。操練幾次后，請一名學(xué)生上臺說句子，其他學(xué)生找圖片。最后，教師指導(dǎo)學(xué)生把五個句子連續(xù)說出來，試著敘述種花的過程。Story time 教師放Story time的錄音或VCD，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。學(xué)生再聽一遍錄音，讀故事里的句子，教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。第五課時 教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)

（1）能夠聽、說、讀、寫B(tài)部分Let?s talk 中的四會句子How do you do that? What should you do then?（2）了解英文中先后順序的表述。2.能力

鞏固植物種植的過程，要求學(xué)生能夠簡單敘述。3.情感

培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，愛護(hù)花草樹木的美好情感。

二、教學(xué)重難點： 重點：

1.聽、說、讀、寫掌握：How do you do that? What should you do then? 2．結(jié)合種植經(jīng)驗敘述植物生長過程是本課時的難點，而且在敘述過程中不可避免要遇到一些新詞，教師要注意突出教學(xué)重點，不要面面俱到。

三、教學(xué)媒體：

1．教師準(zhǔn)備Let's時部分的掛圖。

2．教師準(zhǔn)備兩幅形狀相似的植物的圖片。3．學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、膠水、剪刀等工具。

四、教學(xué)過程：

Step 1：熱身(Warm-up)日常口語練習(xí)。

Step 2：預(yù)習(xí)(Preview)Let's try（1）教師向?qū)W生展示Let's try部分的掛圖，依次指著插圖進(jìn)行描述，如：The is putting the seeds in the soil．She is watering the seeds．She is looking at the sprout.（2）教師放錄音，指導(dǎo)學(xué)生完成Let's try部分練習(xí)。Step 3：新課呈現(xiàn)(Presentation)Let?s talk（1）學(xué)生獨(dú)立完成Let's時練習(xí)后，教師提問：“What should we do now?'?提示學(xué)生：“Check the answers．”校對完答案，教師繼續(xù)提問：“What should you do now?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Learn Let's talk．”

（2）教師說：“I am going to plant a flower on the weekend．But I don?t know how do that．Can you tell me? Who knows?”教師提示學(xué)生可以適當(dāng)用中文解釋。如果有學(xué)生舉手，教師就問：“OK．How d0 you do that?”引導(dǎo)學(xué)生回答。“First，put the seeds in the soil．”然后，教師接著說：“What should I do then? 引導(dǎo)學(xué)生回答“Water it．

（3）教師說：“Zhang Peng is talking to his teacher．Now let's see what they talking about．”學(xué)生翻開學(xué)生用書，教師放錄音，學(xué)生跟讀。教師解釋In several days的意思是幾天以后。”教師板書四會句型：How do you do that? What should you do then?學(xué)生仿寫。

（4）同桌學(xué)生進(jìn)行對話替換操練，可以談?wù)撐鞴?watermelon)、小麥(wheat)等植物的種植過程。然后選幾組在班上表演對話。（5）教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用主句型編對話。

Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)（1）做本單元B Let's talk部分的活動手冊配套練習(xí)。（2）抄寫四會句子。（3）慢慢消失的句子

教師把B Let's talk部分的主要句型寫在黑板上。學(xué)生閉上眼睛，教師擦掉其 中的一個詞，學(xué)生睜開眼睛，說出擦掉的單詞并把句子補(bǔ)充完整。

（4）請學(xué)生參照圖示在校園或家里種一棵樹，并把種植的過程用英語講述給家長 和朋友聽。

第六課時 教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)

能夠理解、認(rèn)讀B Let's read部分的句子。2.能力目標(biāo)

（1）通過閱讀植物日記進(jìn)一步熟悉掌握植物生長過程的敘述。（2）能夠獨(dú)立完成Let's check部分的聽力練習(xí)。3.情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。

二、教學(xué)重難點：

本課時需要重點掌握植物生長日記的生長過程的敘述。要求教師引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解、操練逐步自如運(yùn)用。

三、教學(xué)媒體：

1．教師準(zhǔn)備若干份海報和打亂順序的課文里的句子。2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和相關(guān)錄音帶。

四、教學(xué)過程：

Step 1：熱身(Warm-up)日常口語練習(xí)。

Step 2：預(yù)習(xí)(Preview)教師放第68頁上的歌謠錄音，學(xué)生跟錄音說唱。然后教師帶領(lǐng)學(xué)生按照下面的歌詞說唱： First the seed，Then the soil． Next the sprout，The plant is tall．

Step 3：新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's read（1）快聽快指

教師出示四盆植物的圖片，依次編號。教師說一個句子，學(xué)生迅速找到對應(yīng)的圖片并報出號碼。

（2）加句子游戲

學(xué)生五人一組，每人依次說一句話，比如第一名學(xué)生說：“I put some soil in the pot．”第二名學(xué)生在此基礎(chǔ)上再加一句話，比如：“I put some soil in the pot.I put a small seed in the soil．”依此類推。

（3）教師說：“Liu Yun plants some flower seeds．She writes a diary．Let's read diary．”學(xué)生打開學(xué)生用書閱讀四篇日記。學(xué)生分小組討論日記內(nèi)容。教師答疑。本部分的兩個難點為：1 water it and make sure it gets lots of sun.I can hardly wait!對于這兩個句子，教師不必做過多解釋，學(xué)生理解意思即可

（4）教師放本部分的錄音，學(xué)生聽完后回答問題。（5）我說你畫

請一名擅長繪畫的學(xué)生到黑板前示范，其他學(xué)生讀任意一篇日記，每人談一句。請站在黑板前的學(xué)生畫出正確的配圖。繼續(xù)請三名學(xué)生依次到前面，其他學(xué)生讀日記，把另外三幅插圖的內(nèi)容畫在黑板上。然后反過來，教師任意指定一幅畫，請學(xué)生說句子描述圖畫。

Let's check 教師放錄音，學(xué)生完成練習(xí)。

Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)（1）做本單元B Let's read部分的活動手冊配套練習(xí)。（2）植物日記

教師把全班分成四大組，分給每組一張大海報和16個打亂順序的句子，16個句子都摘自Let's read部分的日記。在規(guī)定的時間內(nèi)，請他們合作給句子排序并貼在海報上，配以漂亮的插圖后張貼在教室里。（3）自然小博士

教師出示有關(guān)植物生長過程的句子，請學(xué)生閱讀后判斷正誤。（4）尋物啟事

學(xué)生五人一組。教師發(fā)給每組一張植物照片，各組寫一段文字對照片上的植物進(jìn)行描述。要求每人寫一句話。然后教師把各組寫的短文收上來，任意抽取一篇讀出來，學(xué)生根據(jù)描述在所有的照片中找出相應(yīng)的照片。注意：負(fù)責(zé)描述這張照片小組的學(xué)生不能猜。教師發(fā)給學(xué)生一些植物的種子，鼓勵學(xué)生回家種在花盆里并寫出生長日記。

第五篇：PEP小學(xué)英語六年級上冊教學(xué)案例

PEP 小 學(xué) 英 語 六 年 級 上 冊 Unit 2 Part B Let’learn優(yōu)秀教學(xué)案例

涉縣遼城明德小學(xué) 李彥海

一、案例背景: 1．學(xué)生情況分析

六年級學(xué)生的語言已經(jīng)發(fā)展到了一定的水平，但是空間思維能力和方向感還比較弱。而本課時的教學(xué)既有turn left，turn right等表示左右的詞匯，又有east, south, west, north等表示東、南、西、北的詞匯，學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用起來會比較吃力。因此，在設(shè)計本堂課的時候，本人把east, south, west, north 四個詞移到下一課Let’s talk中去教學(xué)，要求學(xué)生基本學(xué)會用“Go straight，then turn left/ at the....It’s on your left/right.”等語言來指路。

2．教學(xué)內(nèi)容

詞匯：turn left，turn right，go straight，句型：Go straight，then turn left/ at the...It’s on your left/right.3．教學(xué)目標(biāo)（1）知識目標(biāo)：

①能夠聽、說、認(rèn)讀詞匯：turn left，turn right，go straight，②能夠聽、說、認(rèn)讀句型：Go straight，then turn left/ at the...It’s on your left/right.（2）能力目標(biāo)：

①能夠基本學(xué)會幫人指路。

②培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間思維能力。（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的好品質(zhì)。4．教學(xué)重點、難點（1）教學(xué)重點：

①能夠聽、說、認(rèn)讀詞匯：turn left，turn right，go straight，②能夠聽、說、認(rèn)讀句型：Go straight，then turn left/ at the...It’s on your left/right.（2）教學(xué)難點：使學(xué)生能夠分清左右，并能正確指路。5．教學(xué)準(zhǔn)備

（1）制作多媒體課件。

（2）每組準(zhǔn)備兩張地圖：一張教室模擬小鎮(zhèn)平面圖，一張小鎮(zhèn)平面圖。（3）教室場景布置：整個教室為一個模擬小鎮(zhèn)，每個小組為一個具體的場所。

二、教學(xué)過程： Step 1: Warm-up 介紹教室場景： T: Today, our classroom is a small town.This is a post office.Here is a bank.Are you clear? Ss: Yes.[設(shè)計意圖] 通過對教室場景的介紹，復(fù)習(xí)了所學(xué)場所的名稱，使學(xué)生熟悉了模擬小鎮(zhèn)的布局，為后面在小鎮(zhèn)中準(zhǔn)確找方位做好準(zhǔn)備。同時，也使學(xué)生仿佛真的置身于一個小鎮(zhèn)之中，從心理上進(jìn)入了教學(xué)情境,并對這堂課充滿了期待。

Listen and do.T: Now, please listen and do.Touch your nose.Touch your eye.（發(fā)令速度漸快）Touch your right ear.Touch your left ear.Touch your right eye.[設(shè)計意圖] 通過聽聽、做做，讓學(xué)生熱身、放松，同時也初步感知左右，特別是隨著老師發(fā)令速度的加快，學(xué)生會變得越來越興奮，越來越投入。

Step 2: Presentation 教學(xué)新詞匯：turn left, turn right, go straight（1）隨著聽做活動的繼續(xù)，新的教學(xué)內(nèi)容開始呈現(xiàn)：

T: Stand up, please.Show me your right hand.Turn right.Show me your left hand.Turn left.Go straight.（2）當(dāng)學(xué)生基本上能按照老師的口令做動作之后，請兩個學(xué)生試著發(fā)令，教師跟其他學(xué)生一起做動作。

（3）多媒體一一呈現(xiàn)表示左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、直行的圖片，教師問：“What does it mean?”，學(xué)生一一作答，教師呈現(xiàn)詞匯，并讓學(xué)生以各種形式認(rèn)讀新詞匯。

[設(shè)計意圖] 通過簡單聽做到感知左右，再利用左右手搞清左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)和直行，最后呈現(xiàn)新詞匯并學(xué)習(xí)新詞匯，從聽做、聽說到讀，使得一切都水到渠成。

（1）游戲：Find the treasure box（2）T:（教師拿出一個寶盒）Now, let’s play a game: Find the treasure box.OK? Ss: OK.T: Who wants to find the treasure box ?（教師請一名學(xué)生上來，面對黑板，然后把寶盒藏到小鎮(zhèn)的某一個地方。）

T: Now, please listen.Turn left, go straight, turn left, go straight, turn right?（直到找到寶盒）當(dāng)該學(xué)生找到寶盒之后，請他打開看看里面有什么寶貝。

T: What’s in the treasure box? Open it and see.S1: It’s a paper.T: What does it say? S1: It says: Find the near the bank.Find the treasure.T: How can I get to the crossing（十字路口）? Ss: You turn right, go straight, turn left, go straight...T: Who can help me go to the crossing and find the treasure? 教師請一名學(xué)生根據(jù)指令找寶藏。

T:（當(dāng)那名學(xué)生找到了銀行旁邊的十字路口。）Can you find the treasure? S3: Yes.T: Open it and see.S3: It’s a paper, too.It says: Find the...near the bookstore.It’s under the...T: How many traffic lights are there in our town? Ss: Two.T: Where is the bookstore? S4: It’s here.T: How can I get to the traffic lights? Ss: You turn left, go straight, turn right, go straight...T: Who can help me go to the traffic lights and find the treasure? 教師再請一名學(xué)生根據(jù)指令找寶藏。

[設(shè)計意圖] 通過Find the treasure box這個游戲，學(xué)生復(fù)習(xí)了turn left, turn right, go straight三個詞匯，并借助教室里的模擬場景分清左右，慢慢學(xué)會正確指方向。這種探險小說里才有的尋寶活動在課堂中進(jìn)行了演繹，學(xué)生參與熱情高漲。學(xué)習(xí)英語是為了更好地完成尋寶任務(wù)，學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，也體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的理念。

Step 3: Consolidation 1.閱讀活動

T:（學(xué)生在交通燈下面找出寶藏）What is the treasure?（教師接過寶藏，在投影中展示）It is from Air China, free tickets to the USA.Ss: Wow!T: What a surprise!Do you want to go to the USA? Ss: Yes.(多媒體出示三個閱讀任務(wù)，學(xué)生以小組為單位，邊讀邊在地圖上找相應(yīng)的場所，地圖為教室里模擬小鎮(zhèn)的平面圖。)Task example: Now, you are at the hotel.You turn left at the hotel gate, go straight, turn right at the...2.實踐檢驗

學(xué)生完成閱讀任務(wù)后，教師分別請三個不同任務(wù)的小組在模擬小鎮(zhèn)中實踐檢驗閱讀成果。

[設(shè)計意圖] 這個閱讀活動是對新學(xué)語言的鞏固，也為學(xué)生提供了給人指路的語言范例，為接下去的指路活動做好了鋪墊。同時從原來在教室里的模擬小鎮(zhèn)中找路過渡到了在平面圖上找路，思維活動更為抽象，促進(jìn)了學(xué)生空間思維能力的發(fā)展。

Step 4: Extension 1.Find the way T: Tomorrow, we are going to visit the zoo, the farm, the theme park and the natural park.Let’s find the way first, OK?

Ss: OK.T: Group 1, group 2 and group 3 find the way to the zoo.?

教師分配任務(wù)，讓學(xué)生在地圖上找到去參觀的路線，并在小組間談?wù)摳髯缘穆肪€。

[設(shè)計意圖]通過找路可以熟悉路線，小組間的談?wù)摻o學(xué)生最后的語言輸出提供了必要的練習(xí)時間和機(jī)會，同時也是對空間思維能力的又一次訓(xùn)練。

2.幫人指路

T: Have you found the way? Ss: Yes.T:（多媒體出示幾個學(xué)生熟悉的人物。）Look, who are they? Ss: They are Mike, Sarah and Amy.T: Mike is going to the zoo.Sarah is going to the natural park.Amy is going to the farm.But they can’t find the way.(教師戴上Mike的頭飾)T: Excuse me, how can I get to the zoo?（請一個學(xué)生幫助指路）T:（教師拿出Sarah 和 Amy的頭飾）Who can act as Amy / Sarah?(請兩組學(xué)生分別問路、指路)[設(shè)計意圖]通過角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的好品質(zhì)。在幫人指路的過程中，實現(xiàn)了語言的輸出。

3.Sing and do T: Can you find the way now? Let’s go and visit these places.(放兔子舞音樂，教師和學(xué)生邊唱邊跳，本課結(jié)束。)[設(shè)計意圖]在left, left, right, right的音樂聲中，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了左與右的方向感。在愉快的情境中結(jié)束課堂，讓學(xué)生更加喜愛英語課，并對下一堂英語課充滿了期待。

Step 5: Homework 1.把本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型寫會和背會，并學(xué)會在具體的情境中運(yùn)用。2.畫出你家到學(xué)校的路線，并把它講給你的好朋友聽。

三、板書設(shè)計

turn left，---Excuse me, how can I get to the...? turn right，---You can go straight，then turn left/ at the...go straight，It’s on your left/right.四、課后反思

本節(jié)課我個人認(rèn)為還是比較成功的，教學(xué)目標(biāo)的要求基本上完成較好，學(xué)生也基本上掌握了新學(xué)的詞匯和問路的一般回答方法，并且能夠在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)的新知識來更好完成教學(xué)所需。這也是本節(jié)課較為成功的一方面。通過Find the treasure box這個游戲使得學(xué)生參與熱情高漲。學(xué)習(xí)英語是為了更好地完成尋寶任務(wù)，學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，也體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的理念。興趣識最好的老師，學(xué)生上課有了興趣一切就會很好的解決的。歌謠教學(xué)法一是為了活躍氣氛，二是為了使學(xué)生能在愉快的情境中體驗新知，學(xué)習(xí)和掌握新知，本節(jié)課的歌謠教學(xué)識學(xué)生進(jìn)一步鞏固了左與右的方向感。在愉快的情境中結(jié)束課堂，讓學(xué)生更加喜愛英語課，這個環(huán)節(jié)收到了很好的課堂效果，但是本節(jié)課也有些不當(dāng)之處，環(huán)節(jié)雖然緊湊，但是環(huán)節(jié)之間的銜接不是那么的行云流水，有些地方銜接的不夠自然，還有部分環(huán)節(jié)設(shè)計的不很科學(xué)，需要進(jìn)一步的改進(jìn)，在今后的工作中一定想有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，一定要多多聆聽名師的講課，從中汲取有利于提高自己教學(xué)水平的營養(yǎng)，豐富自己的知識水平和個人素養(yǎng)，使自己的專業(yè)知識水平和教學(xué)水平再上升一個新臺階。