第一篇：新版pep小學六年級英語unit5教案

備課時間：

上課時間：

課時編號：

Unit 5 What does he do ?

第一課時

A Let’s learn & Listen, match and say

一、教學目標與要求: 1.能夠聽、說、讀、寫有關職業的單詞和詞組：factory worker, postman, businessman, police officer。

2.能夠正確使用上述單詞和詞組談論職業。3.能完成本頁的聽力活動。

4.能夠理解、認讀白體句子：What does he/she do?

He/She is ?

二、教學重點、難點分析:

本課時的教學重點和難點是掌握四會短語和A Let's learn部分中進行簡單的提問與回答關于職業的句型。

三、教學準備：多媒體課件，單詞圖片

四、教學步驟和建議: Step1．Preparation 1.Greeting

2.Let’s talk about our life.引用學過句型，操練交流。

Step2 Presentation(1)，并讓學生回答。Who are

they?從而引出本節課討論的有關職業的話題。單詞呈現

2）教師展示本節課的圖片，引領學生學習這些重要的單詞，并引導學生利用多種方法記憶factory worker, postman, businessman, police officer。聽音正音

3）聽錄音，指導學生完成探究學習1中的內容，并指導學生記憶關鍵詞。

Pair work 4）展示重點句型，并加以操練What does he/she do?

He/She is ?

組織學生講所學單詞運用到語句中，進行交流練習。

Step3.Practice

1、聽音貼圖。

2、看圖快讀單詞。

3、根據板書呈現的單詞，利用句型“What does he/she do?

He/She is ?自編對話

4、聽力小練習，播放教師自編的錄音，指導學生完成探究學習2中的內容。

Step4． Production

Listen, match and say

(1)根據上部分內容，指導學生加以總結，再次出示重點語句，帶學生朗讀并翻譯，理解其功能用法。What does he/she do?

He/She is ?(2)創編對話，完成任務。

(3)創設情境，小組內互相采訪，創編簡單的對話，小組內表演。

(4)小組內展示對話。

Step5.Progress

1、做配套相應的練習。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework : 1）學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。

板書設計：

Unit 5 What does he do

A Let’s learn & Make a plan

What does he/she do?

He/She is ?

factory worker，postman，businessman，police officer 備課時間：

上課時間：

課時編號：

第二課時

A Let’s try &Let’s talk

一、教學目標與要求:

1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下面的問題。

2.能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演。3.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：What does he/she do? He/She is ? 提問他人的職業及作答。

4.能夠在語境中理解生詞country, head teacher的意思，并能正確發音。

5.能完成本頁介紹自己父母職業的活動。

二、教學重點、難點分析:

1、能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演。

2、能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：What does he/she do? He/She is ? 提問他人的職業及作答。

三、教學準備：多媒體課件。

四、教學步驟和建議: Step1．Preparation

1.Let’s sing.教師放歌曲“what do you want to do”的錄音，學生跟唱。

2、學習Let’s try(1)播放Let’s try中的內容，指導學生完成探究學習1中的聽力任務。2）播放Let’s try中的錄音，給出學生題目中的情境，指導學生完成聽力選擇。Step2 Presentation

1、教學country 教師出示地圖，由地圖引出country，采用各種方式練讀。

2、教學business 和head teacher 教師通過課件介紹自己家庭成員的職業。引導學生理解business 和head teacher含義，教師領讀，學生在小組內練讀。

3、帶著問題聽錄音

出示兩個問題Questions: What does Oliver’s father do？ _________________________________ What does Oliver’s mother do ? _________________________________________

Step3.Practice

1、聽音答題Questions: What does Oliver’s father do？ _________________________________ What does Oliver’s mother do ? _________________________________________

2、聽音跟讀

3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音語調。

4、角色表演，上臺展示。

Step4． Production

1、運用重點句子，小組內創編對話并表演。What does your father /mother do？He/She is ?

2、，完成表格。

Step5.Progress

1、做配套相應的練習。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :學生熟讀對話并背誦重點句型。板書設計：

Unit 5 What does he do

A Let’s try &Let’s talk

What does your father /mother do？He/She is ?

備課時間：

上課時間：

課時編號：

第三課時

B Let’s learn & Write and discuss

一、教學目標與要求

1.能夠聽、說、讀、寫描述職業的單詞：fisherman, scientist, pilot, coach。

2.能夠正確使用上述單詞和詞組描述常見的職業。3.能根據圖片提示和上下文完成填空和討論。

二、教學重、難點分析

1、能夠聽、說、讀、寫詞組fisherman, scientist, pilot, coach。

2、能運用簡單的句型討論交流有關職業的話題。

三、教學準備：多媒體課件，單詞圖片

四、教學步驟和建議: Step1．Preparation

1.Let’s sing.教師放歌曲“what do you want to do”的錄音，學生跟唱。Step2 Presentation Let"s learn(1)教師舉起fisherman的卡片，說：“Look at this man．What does he do?”引導學生回答后帶讀，學生跟讀。讓學生說說他們知道的工程師的名字，如：“My uncle is a fisherman．”(2)用類似的方法學習其它詞： scientist, pilot, coach。(3)教師指導學生邊拼讀邊在學生卡片的背面描紅。Step3.Practice

1、快看快讀快記：教師指板書上的圖片學生說單詞，然后教師用詞卡讓學生快速認讀，給學生幾秒鐘讓他們知道拼讀，看誰記得快。

2、展示本部分的教學圖片，向學生提出問題，并讓學生回答。What does he she do ? He She is...教師組織學生分為3-4人一個小組進行交流，嘗試說出圖片中的東西，用英語說出其名，運用問答句進行初步的交流，了解場景。

3、聽錄音跟讀。

Step4． Production Write and discuss

(1)展示對話，讓學生回答下列問題 What does he she do ? He She is...Where does he she work ?He She works...展示重點句子，加以學習。

2小組內表演Write and discussStep5.Progress

1、做配套相應的練習。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :1）學生背誦并抄寫本課時的四會單詞 2）聽錄音，朗讀，小組內表演。板書設計：

Unit 5 What does he do

B Let’s learn & Write and discuss

What does he/she do?

fisherman, scientist, pilot, coach，university

Where does he/she work?

備課時間：

上課時間：

課時編號：

第四課時

B Let’s try &Let’s talk

一、教學目標與要求

1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下面的問題。

2.能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演。3.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：Where does he work? How does he go to work? 詢問他人工作地點和交通工具。

4.能夠在語境中理解生詞stay healthy，work hard，study hard的意思，并能正確發音。

5.能樹立努力學習、健康生活的意識。

6.能完成本頁介紹自己父母上班地點和交通方式的活動。

二、教學重、難點分析

1.能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演。2.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：Where does he work? How does he go to work? 詢問他人工作地點和交通工具。

3.能夠在語境中理解生詞stay healthy，work hard，study hard的意思，并能正確發音。

三、教學準備：多媒體課件。

四、教學步驟和建議 Step1．Preparation1、少了什么?”活動 教師把A、B Let's learn部分的職業卡片和家庭成員卡片貼在黑板上，學生觀看記憶兩分鐘后閉上眼睛，教師快速拿掉其中一張卡片，然后學生睜開眼睛找出拿下的是哪張卡片，第一個找出來并正確讀出單詞的學生可以得到這張卡片。

2、Free talk Step2 Presentation

1、Let’s try的學習

(1)展示本部分的教學圖片，向學生提出問題，并讓學生回答。Who are they?What are they talking about？教師組織學生分為3-4人一個小組，嘗試著猜想他們在討論什么。

2）聽錄音，指導學生完成探究學習1中的內容。

2、Let’s talk 的學習

1、教授where does he work ? He works at sea.學生仔細觀察圖片，展開合理想象并利用句型回答問題。

What can you see in the picture?I can see...Can you guess what does he do? 教師組織學生分為3-

4，嘗試著猜想他們在討論什么，進而對課文和本單元將要討論的話題有一個初步的認識。接著引出where does he work ? He works at sea.3、帶著問題聽錄音

出示問題Question:Where does Mike’s uncle work ? How does he go to work ? Step3.Practice

1、聽音答題

2、，指導學生完成此問題。

出示問題Question:Where does Mike’s uncle work ? How does he go to work ?

3、聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容。

4、指明朗讀對話，并翻譯主要句子的中文意思，掌握單詞和句子讀法。

5、教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。

6、進而模仿表演。Step4． Production Group work

學生在教室里走動并采訪幾名同學，如：Where does your father mother work? How does heshe go to work?并記錄在自制的表格內。調查結束后，請幾名學生匯報調查結果，如：Sarah's father works in a schoo1．He goes to work by subway Step5.Progress 1做配套相應的練習。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :學生熟讀對話并背誦重點句型。

板書設計：

Unit 5 What does he do

B Let’s try &Let’s talk

Where does he work? How does he go to work?

備課時間：

上課時間：

課時編號：

第五課時 B Read&Write

一、教學目標與要求

1.能夠通過頭腦風暴活動說出五種職業并用和同桌對比的方式激活背景知識和儲備詞匯。

2.能通過閱讀問題訓練在語篇中捕捉不同類型信息的能力。3.能夠根據閱讀所獲取的信息完成有意義的仿寫活動。4.能根據例句提示在文段中找到更多同類現象，正確朗讀句子。

二、教學重、難點分析

1． 通過閱讀問題訓練學生在語篇中尋找關鍵詞的能力，學會通過細節進行推理的能力。

2、能朗讀，簡單講述本節課的小短文。

三、教學準備：多媒體課件。

四、教學步驟和建議 Step1．Preparation 1．熱身(Warm-up)“翻卡”活動

學生兩人一組，將A、B Let's learn部分的單詞卡片面朝上放在自己的課桌上,教師打亂順序說卡片上的詞或說一句與卡片內容相關的句子，學生爭取第1個把相關的卡片翻過去。． 2．預習(Preview)教師展示Main scene部分的掛圖，學生看圖并回答教師的問題，如：Who is that man? What does the man do? Where does he work? How does zip go to school? Step2．Pre-reading 看一看，說一說

教師呈現職業單詞，要求學生小組討論，并按詞形對其進行簡單歸類，加深記憶，如：有些詞尾加er,有些加ist,有些詞尾加man 或woman等。

Step3．In-reading

1、第一次閱讀

教師介紹文章的三個人物胡斌，Sarah和Robin,然后要求學生猜測題目，再快速閱讀，選擇適合文章的題目。

2、第二次閱讀

要求學生細讀文段后回答問題，分別寫出三個人的愛好、夢想職業和工作地點的信息表。

3、第三次閱讀

教師展示Read and write板塊的文字內容，并放錄音。學生跟讀，模仿正確的停頓，語音和語調。

4、自由討論

教師請同桌之間討論各自的愛好和將來的理想職業。教師提示說：what’s your hobby ?what can you do ? What job do you want to do ?.進行交流。

Step4．Post-reading

1、教師補充一篇閱讀材料，要求學生 參照教師教學用書105頁。

2、播放“Tips for pronunciation”部分的錄音，讓學生模仿練習，并加以發音的糾正和指導。

Step5.Progress

1、做配套相應的練習。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :聽錄音，朗讀，復述本課的小短文。板書設計：

Unit 5 What does he do

B Read&Write What’s your hobby ? What can you do ? What job do you want to do ?.備課時間：

上課時間：

課時編號：

第六課時 Let’s check/Let’s wrap it up/Story time

一、教學目標與要求

1.要求學生先逐一看圖，學會從圖片信息中推測考查點，做到有目的地去聽錄音，聽后完成判斷任務。

2.通過閱讀趣味故事，復習鞏固本單元所學語言，增加學生語言的輸入。教師可根據學生的具體情況，制定不同層次的教學目標：即能理解故事內容；能朗讀故事；能表演故事，還能恰當運用故事中的語言。

二、教學重，難點分析

1.要求學生先逐一看圖，學會從圖片信息中推測考查點，做到有目的地去聽錄音，聽后完成判斷任務。

2.Let’s wrap it up板塊是本單元主要句型的句法歸納，可以利用這個板塊再進行復習鞏固。

三、教學準備：多媒體課件。

四、教學步驟和建議 Step1．Preparation

Let’s sing 教師播放本單元的歌曲“What do you want to do? Step2 Presentation&practice 1.Let’s check(1)Listen 聽錄音，完成探究學習第一題。

（2）再次聽錄音，完成listen and match。

(3)再次聽錄音，完成課文中的習題。2.學習Let’s wrap it up

（1）給出學生提問;What does she do ?Where does she work ?How does she go to...?等句型提問，教師回答同時板書出相關信息的句子。

（2）要求學生根據照片和板書的相關信息，描述前面所談人物的信息，先讓學生獨立描述，后在小組內描述，后在全班描述。

3、story time學習

(1)出示story time部分的教學圖片，Who are they?What are they talking about？(2)，展開合理想象并利用句型回答問題。

(3)創設情境，播放錄音，指導學生完成跟讀。

(4)教師展示給學生本部分的對話故事，讓學生完成下列內容填空任務。

(5)(6)句子的讀法。

(7)演。

Step4.Production

1、小組內朗讀并表演小故事的內容和情境，編寫故事中的對話，利用本單元的重點句子，增加人物和情節，小組內展示。

（1）讓學生交流看法，談談學后的感受，尤其是對于“learn by，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表，模仿朗讀，理解對話內容。，并翻譯主要句子的中文意思，掌握單詞、doing”的深刻理解，讓他們說一說在自己的學習中怎樣做到。

（2）帶領學生在小組內簡單說一說，從而提學生的總結和反思能力。

Step5.Progress

1、做配套相應的練習。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :板書設計：

Unit 5 What does he do

Let’s check/Let’s wrap it up/Story time

What does she do ? Where does she work ? How does she go to...?

第二篇：pep六年級英語上冊Unit5教案

Unit 5 What does he do？

第一課時 A Let's try Let's talk

一、教學目標

（一）認知目標

1.能夠聽、說、讀、寫主要句型：What does your father/mother/he do? He/She is a/an…并能在實際情景中熟練運用。

2.能夠掌握二會單詞country，head teacher，理解三會句子：Do you want to be a head teacher, too? 并能在情景中正確運用。3.能夠獨立完成Let's try部分的練習。

（二）能力目標：能夠靈活運用所學句型進行問答。

（三）情感目標：教育學生要積極與他人合作，運用所學英語進行交流。

二、教學重難點

（一）重點：掌握四會句型What does your father/mother/he do? He /She is a/an...突破方法：反復朗讀，情景對話，突破重點。

（二）難點：能夠聽、說、認讀拓展句型：What are you going to be? I am going to be a/an...突破方法：小組對話、學生搭檔對話、游戲等方式，突破難點。

三、教學過程

Step 1: Warm-up 1.教師通過復習之前學過的有關職業的單詞，引入本課職業的主題。教師把粉筆、白大褂、棒球等一些與職業相關的道具放在桌上，讓學生輪流猜或者討論與之相關的職業名稱。教師給出答案，讓學生跟讀。2.教師通過“自己說命令，學生做動作”的形式復習舊單詞。如： Act like a teacher.（學生扮演老師）Act like a doctor.（學生扮演醫生）Act like a nurse.（學生扮演護士）Act like a driver.（學生扮演司機）…

Step 2: Presentation Let's try 教師引導學生看教材上Let's try部分的內容，播放錄音，學生帶著問題聽錄音，選擇正確案。

①Sarah's mother can/can't come today.②Her father is a doctor/teacher/taxi driver.教師核對答案。再次播放錄音，讓學生從錄音中找出回答問題的關鍵信息點，盡量讓學生聽出錄音原文或復述對話。Let's talk 1.教師拿出比爾?蓋茨的照片說：Who is he? 引導其中的一位學生試著回答：He is Bill Gates.然后教師繼續說：I'm a teacher.What does he do? 學生說出商人時，教師板書并教讀單詞businessman，可用拆分法教讀并理解：business-man。教師繼續問那位學生：What does he do? 引導學生回答：He is a businessman.教師板書并教讀句型：What does he do? He is a businessman.可采取替換重點單詞或接龍法進行操練，如： T: What does he do? S1: He is a businessman.What does he do? S2: He is a teacher.What does he do? S3: He is a doctor.What does he do? S4: He is a taxi driver.What does he do? S5: He is a farmer.What does he do? …

2.教師拿出一張邁克爾?杰克遜的照片說：What does he do? 引導學生回答：He is a singer.并繼續問：Which country is he from? 引導學生對問句的思考，引出country這個單詞，可采用拼音法教讀：coun-try，并提醒學生注意發音，也可拿出不同國家歌手的照片展示。

3.教師詢問學生Am I your teacher or head teacher? 板書并領讀短語head teacher，通過拆分法解釋其含義。教師問學生：Do you want to be a head teacher, too? 學生回答：Yes, I do./No, I don’t.教師拓展句型：What are you going to be?/What do you want to do/be? 引導學生回答：I am going to be a/an…教師板書并教讀句型：What are you going to be?/What do you want to do/be? I am going to be a/an…以小組為單位，一問一答操練此句型，如：Gl: What are you going to be? G2: I am going to be a teacher.也可以學生間相互詢問對方未來的職業理想。

4.播放Let's talk部分的錄音，學生帶著問題靜聽，畫出回答問題的關鍵信息。問題：What does Oliver's father/mother do? 教師核對答案，再次播放錄音，讓學生把不懂的地畫出來。學生—邊聽一邊跟讀讀，教師講解。全班跟讀熟練后，再分組分角色朗讀。Step 3: Practice 1.教師帶讀單詞taxi driver, cleaner, writer, singer, dancer, football player，并把寫有職業名稱的單詞貼在黑板上。教師打亂順序讀卡片上的單詞，請一位學生上臺，讓學生按教師讀的順序擺放卡片并讀出卡片上的單詞。然后教師可以句子描述卡片上的職業，如：I'm driving a car.2.教師將全班分成兩大組，讓兩大組交替朗讀What are you going to be? What do you want to do/be? 把I'm going to be a/an…這句話寫在紙條上，讓學生在組內互傳紙條，一大組大聲詢問：Who is going to be a/an...? 等另一大組回答后，再問：What does your father/mother do? Step 4: Consolidation and extension 1.讓學生把Let's talk部分的內容讀給家長或朋友聽。2.教師示范書寫四會句子，學生仿寫。

3.學生與家長練習重點句型What does your father/mother/he do? He/She is a/an...4.做活動手冊上的配套練習。板書設計:

Unit 5 What does he do? What does he do? He is a businessman.What does your mother do? She is a head teacher.What are you going to be? I am going to be a/an...coun-try---country head+teacher---head teacher

Unit 5 What does he do？

第二課時 A Let's learn Listen match and say

一、教學目標

（一）認知目標

1.讓學生掌握四會單詞或詞組factory worker, postman, businessman, police officer。

2.讓學生運用句型Is your father a postman? No, he isn't.What does he do? He is a businessman.與別人進行溝通交流。3.能夠聽懂、會唱歌曲What do you want to do?

（二）能力目標:培養學生的語言運用能力和交際能力，能夠靈活運用所學句型進行問答。

（三）情感目標:教育學生相互協助，積極與別人交流溝通。

二、教學重難點

（一）重點：掌握Let's learn部分的四會單詞和詞組。

突破方法：反復操練、對話練習，突破重點。

（二）難點：正確書寫四會單詞并掌握單詞factory worker, postman, businessman, police, officer的發音。

突破方法：教師示范朗讀，學生模仿。朗讀課文、練習造句、情景對話，突破難點。

三、教學過程

Step 1: Warm-up

1.教師利用多媒體課件出示人物職業圖片，學生操練What does he do? 句型。如：

S1: What does he do? S2: He is a businessman.S1: What does she do? S2: She is a head teacher.S1: What does your mother do? S2: She is a singer.S1: What does your father do? S2: He is a doctor.… 2.全班同學分成幾列站好。教師從職業卡片中隨意抽取一張，每列的第一名學生讀出卡片上的單詞并做出簡單陳述，如：businessman。My father is a businessman.然后站到隊尾。如果不能正確表述則出局。教師再抽取一張卡片，接下來的第一名學生說句子，以此類推。

3.教師播放歌曲What do you want to do?第一遍學生靜聽，感受旋律，教師適當講解學生不理解的地方，然后反復播放歌曲，師生一起大聲跟唱。Step 2: Presentation Let's learn 1.教師拿著一張工廠工人的照片，問：What does she do? 引導學生回答：She is a factory worker.教師板書并教讀詞組factory worker，注意單詞factory和worker的發音，可采用拆音拼音法教讀：fac-tory，work-er。教師示范朗讀，引導學生觀察教師的口型，并注意模仿，教師由慢到快教讀。待學生發音較準確后，可采用如下方式練習：factory, factory, F一A一C一T一O一R 一Y, factory worker, worker, W一O一R一K一E一R, worker factory worker, factory worker 2.教師拿出一張郵遞員的照片，問：What does he do? 引導學生回答：He is a postman.教師板書并教讀單詞postman.可用拆分法教讀單詞post-man。男女生運用所學句型交替進行問答練習，如： Girls: What do you do? Boys: I am a postman.Boys: What do you do? Girls: I am a postman.3.教師請一位學生表演商人，問學生：What does he do? 學生回答：He is a businessman.教師板書并教讀單詞businessman。

4.教師出示警察的照片，問：What does she do? 引導學生回答：She is a police officer.教師板書并教讀詞組police officer。

5.教師問一位學生：Is your father a postman? 引導學生回答：No, he isn't.教師繼續問：Is your father a police officer? 學生回答：No, he isn't.教師再問：What does he do? 學生回答：He is a/an...6.教師播放Let's learn部分的錄音，學生先靜聽，注意仔細聽單詞的發音，然后反復播放音，學生跟讀。Step 3: Practice Listen, match and say 1.教師播放Listen, match and say部分的錄音，讓學生匹配相應信息，題目如下：Jiao Jie's mother police officer Ge Nan's father postman Zhou Jia's mother factory worker Liu Qian's father businesswoman …

學生做好練習，教師核對答案。然后教師和一名學生示范對話，最后學生間就此部分信息展開對話練習，鼓勵學生運用所學語言自由發揮，如： T: Is Jiao Jie's mother a police officer? S: No, she isn't.T: What does Jiao Jie's mother do? S: She's a businesswoman.2.把學生分成兩人—組背靠背坐好，Listen, match and say部分的內容向組員進行提問，組員回答，如此進行比賽，看誰回答得又快又好。句型如：

S1: What does Ge Nan's father do? S2: He's a police officer.3.教師出示職業圖片，學生說出相應單詞，或教教師說單詞，學生指出相應的圖片。

Step 4: Consolidation and extension 1.學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。2.做活動手冊上的配套練習。板書設計:

Unit 5 What does he do? factory worker postman businessman police officer Is your father a postman? No, he isn't.What does he do? He's a businessman.Unit 5 What does he do？

第三課時 B Let's try Let's talk

一、教學目標

（一）認知目標

1.能夠聽、說、讀、寫句子Where does he work? He works at sea.How does he go to work? He goes to work by bike.并能在情景中進行運用。

2.能夠理解并掌握三會單詞sea，stay。3.能夠獨立完成Let's try部分的練習。

（二）能力目標：培養學生的聽力能力和口頭表達能力。

（三）情感目標：教育學生要有團結互助的意識。

二、教學重難點

（一）重點：掌握句子Where does he work? How does he go to work? 并能在情景中熟練運用。

突破方法：情景對話，表演練習，突破難點。

（二）難點：能運用四會句型與他人自如地交流。

突破方法：反復操練，造句練習，突破難點。

三、教學過程

Step 1: Warm-up 1.請一名學生到講臺上，教師給這名學生看—張職業單詞卡片，然后讓這名學生用動作表演該職業。其他學生根據這名學生所做的動作說出職業名稱。

2.教師播放第一單元的歌曲How do you get there?學生跟唱，教師將一張卡片傳給一個學生，得到卡片的學生把卡片傳給后面的學生，依次傳遞，歌曲結束時，翻卡片的學生用卡片上的單詞說一個句子，如：farmer。My father is a farmer.Step 2: Presentation Let's try 教師給學生一分鐘時間看問題，然后播放Let's try部分的錄音兩遍，核對答案。問題如下：What does Xiao Yu's uncle look like? Does Xiao Yu's uncle often take him to school? 再次播放錄音，學生逐句復述錄音內容。Let’s talk 1.教師出示自己的相關信息，教師根據表格的內容說：I'm a teacher.My father is a teacher, too.My mother is a doctor.What does my father do? 教師引導學生說出所學的職業單詞，然后把father改成mother，引出She is a doctor.教師繼續介紹：I work in our school.What about your father? Where does he work? 引導學生說出所學的地點單詞，同時會用第三人稱轉述：He works in/at…教師板書并教讀句型：Where does he work? He works at/in…注意動詞的形式。教師緊接著說：I go to work on foot.How does my mother go to work? 引導學生根據表格中的內容回答：She goes to work by bus.2.教師播放Let's talk部分的錄音，先讓學生帶著如下問題靜聽兩遍錄音，畫出關鍵信息點。問題如下：Where does Mike's uncle work? How does he go to work? 遇到學生不懂的地方，如sea, stay等詞時教師進行講解。如教師拿出大海的圖片，問有沒有學生去看過大海，然后引導學生說出大海的單詞sea，并引導學生造句。如：The sea is very beautiful.教師再繼續板書單詞stay，并引導學生造句，如：He works very hard and stays healthy.教師核對答案，然后讓學生一邊聽錄音一邊跟讀句子，最后把學生分成兩人一組自由練習對話，請幾組學生表演對話。教師注意從語音、語調、動作神態等多方面進行評價。

3.教師指導學生書寫四會句子：Where does he work? He works at sea.How does he go to work? He goes to work by bike.Step 3: Practice 1.教師面前放一堆單詞卡片，依次為：職業名稱卡片，工作地點卡片，交通方式卡片。活動開始，教師隨意從第一堆卡片中抽取一張職業卡片，如：doctor，舉起卡片問：What does he do? 學生回答：He is a doctor.教師繼續抽取一張工作地點卡片，如：car company，舉起卡片問：Where does he work? 學生說：He works in a car company.教師再抽取一張交通方式卡片，如：bus，舉起卡片問：How does he go to work? 學生回答：He goes to work by bus.游戲進行幾輪后，可以請幾名同學輪流代替教師抽卡片，提問題。

2.教師讓學生在教室里走動并釆訪幾名同學，如：Where does your father/mother work? How does he/she go to work? 將回答記錄在自己的表格內。調查結束后，請幾名學生匯報調查結果，如：Li Ming’s father works in a factory.He goes to work by subway.Step 4: Consolidation and extension 1.把Let's talk部分的內容讀給家長聽。2.教師示范書寫四會句子，學生仿寫。3.做活動手冊上的配套練習。板書設計：

Unit 5 What does he do? Where does he work? He works at sea.How does he go to work? He goes to work by bike.Unit 5 What does he do？

第五課時 B Read and write Let's check Let's wrap it up

一、教學目標

（一）認知目標

1.能夠完成Read and write部分的練習，并能理解、朗讀課文內容。2.能夠掌握句子在發音上的停頓技巧。

3.能夠獨立完成Let's check和Let's wrap it up部分的練習。

（二）能力目標：培養學生的閱讀能力和綜合能力。

（三）情感目標：教育學生熱愛生活，善待身邊的每一個人。

二、教學重難點

（一）重點：能閱讀課文，正確完成相應練習。

突破方法：采用合作閱讀，討論完成練習。

（二）難點：能運用所學句型進行日常對話。

突破方法：反復朗讀，對話表演，反復練習，突破難點。

三、教學過程

Step 1: Warm-up 1.師生進行日常對話練習：

T: What does your father/mother do? S: He/She is a/an … T: Where does your father/mother work? S: He/She works … T: How does your father/mother go to work? S: He/She goes to work...T: What are your hobbies? S: I like...T: What are you going to be? S: I want to be a/an...2.學生列舉五種職業寫在書本第52頁上，討論并進行比較：How many different jobs are there in both lists? Step 2: Presentation Read and write 1.教師問：What are you going to be? 學生自由回答。教師問：What's your hobby?學生自由回答。教師繼續問：What subject do you like best? 學生自由回答。教師根據學生的回答向學生提供相關的擇業建議，如： If you like Chinese, you can be a Chinese teacher.并把擇業建議板書在黑板上。如：

If you can type quickly, you can be a secretary.If you like science, you can be a scientist.If you like sports, you can be a coach, a sports reporter, or a PE teacher.If you like singing, you can be a singer.If you like English, you can be an English teacher.…

2.教師將學生分成二個大組，閱讀Read and write部分的課文，每個組合作完成Read and write部分后面的Choose a title for the text和Fill in the table練習。要求在文中畫出回答問題的相關信息和不懂得單詞、句子。十分鐘后開展小組匯報，組與組之間針對不同意見的問題闡述自己的觀點。教師核對答案并答疑。

3.教師播放Read and write部分的錄音，學生一邊聽錄音一邊跟讀句子，然后分小組朗讀課文。4.教師出示與Real world Camp相關的圖片，與學生進行對話。T: At the Real World Camp, children can try to do different jobs.Do you want to go to the camp? Ss: Yes.T: Good!Fill in this form.學生自主完成書本53頁the Real World Camp的表格，學生之間以問答形式進行練習。

5.教師引導學生觀看Tips for pronunciation部分的句子，看一看Zip說的話，猜—猜此部分的重點是什么。然后反復播放此部分錄音，學生一邊跟讀，一邊做手勢（可點頭或打拍子），注意停頓的模仿。請幾位學生上臺大聲朗讀，其他學生當小評委，提建議。Step 3: Practice Let's check 教師播放Let’s check部分的錄音，學生完成匹配練習，教師公布答案。再次播放錄音，回答后面的問題：

What does Wei Fang's uncle do? Will the children go home together? Write three other jobs.Let's wrap it up 教師引導學生自主完成練習，然后將學生分成兩人一組進行游戲“I didn't hear you.”如：

S1: Bob works at sea.S2: Sorry, I didn't hear you.Where does Bob work? S1: Bob works at sea.角色互換，看誰的反應快。Step 4: Consolidation and extension 1.讓學生把Read and write部分的錄音讀給家長或朋友聽。2.做活動手冊上的配套練習。板書設計：

Unit 5 What does he do? If you can type quickly, you can be a secretary.If you like science, you can be a scientist.If you like sports, you can be a coach, a sports reporter, or a PE teacher.If you like singing, you can be a singer.If you like English, you can be an English teacher.Unit 5 What does he do？

第六課時 C Story time

一、教學目標

（一）認知目標

1.能夠理解Story time的故事。

2.能夠分角色自如表演Story time中的故事。

（二）能力目標：培養學生的閱讀理解能力和表演能力。

（三）情感目標：教育學生要根據自己的愛好，樹立人生職業理想。

二、教學重難點

（一）重點：能夠理解故事。

突破方法：采用拆分法，進行片段教學，突破重點。

（二）難點：能自如表演故事。

突破方法：教師示范，學生模仿，反復聽錄音，反復練習，分角色朗讀，創設真實情景突破難點。

三、教學過程

Step 1: Warm-up 1.師生齊唱歌曲What do you want to do? 2.教師以體現職業照片的形式出示本單元四會單詞，學生搶答相應詞并拼讀或書寫在黑板上。復習完后，師生進行日常會話：

T: What do you like? S: I like...T: You like…, then you can be a/an...S: I want to be a/an...… Step 2: Presentation Story time 1.教師展示Story time部分的教學掛圖，學生觀看圖片，大致了解故事內容。可以讓學生自己自由討論一下自己的愛好或自己以后的職業理想。然后教師播放錄音，讓子生聽一聽Zoom和Zip關于職業理想的小故事。2.教師采用分層閱讀法展開故事教學，教師適時答疑。播放第二遍錄音時，教師讓學生帶著如下問題聽： ①Find out the jobs in the story.②What does zip want to be? Why? 播放第三遍錄音，問題如下：

①Why doesn't Zip want to a lion tamer? ②Does Zip like computer games? 播放第四遍錄音時，問題如下： ①What are zip and zoom talking about? ②What does “You're nuts” mean? 教師將學生分成四人一組，聽完錄音后給學生幾分鐘討論問題，再請學生代表回答，組與組之間相互補充更正答案。

3.教師播放Story time部分的錄音，學生反復跟讀，模仿語音語調，感受故事情境。請一位英語基礎較好的學生和教師搭檔，示范朗讀故事。然后組與組之間分角色朗讀課文。Step 3: Practice 由小組長負責，每個小組設計關于職業理想討論的小對話，并進行排練，要求表演者盡力表演，組內其他成員給出建議，優化故事及表演。然后每個小組上臺表 演，教師從多方面進行評價。教師將學生分成四人一組，聽完錄音后給學生幾分鐘討論問題，再請學生代表回答，組與組之間相互補充更正答案。

Step 4: Consolidation and extension 1.將Story time部分的故事朗讀給家長聽。2.做活動手冊上的配套練習。板書設計：

Unit 5 What does he do? What other unusual jobs can you think of? What about a bee farmer? No, that’s not for me.Maybe a bee farmer will get stung.Maybe you can be a computer game tester.You are nuts!

第三篇：PEP小學英語六年級上冊教案

PEP小學英語六年級上冊教案

Unit 1 How Do You Go There?

第一課時教學設計

一、教學目標與要求

1． 能夠聽、說、讀、寫短語：on foot，by bike，by bus，by train。2．能夠聽、說、認讀短語：by plane，by ship，by subway。

3．能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada／??”來替換 詢問別人的出行方式；并能夠用句子“I go by?”進行回答。4．聽懂、會吟唱Let's chant的歌謠。

5．幫助學生了解交通規則，并在生活中自覺遵守交通規則。

二、教學重點、難點分析

本課時的教學重點和難點是掌握四會短語和A Let's learn部分中運用某種交通工具去某地的表達法，并能替換關鍵詞進行問答。

三、課前準備

1． 教師準備Let's start部分和主情景圖的教學掛圖。2．教師準備錄音機和本課時的錄音帶

3．教師準備A Let's learn部分的單詞卡片。

四、教學步驟 1．熱身(Warm-up)(1)復習副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。

T: When do you get up?/ When do you go to school?...(引導學生用always，usually，often，sometimes回答)(2)T:Today I go to school on bus.I usually go to school on foot.教師利用肢體動作幫助學生理解句子意思。

T:What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 師生之間自由會話，引出幾種常見的交通方式。引導學生看本課Let’s start部分的標圖并回答問題。2．預習(Preview)(1)Let's chant 教師放本課Let's chant部分的錄音，唱到on foot時，全班跺跺腳；唱到by Car／bike／bus／plane／train的時候，學生做出相應的動作。然后教師根據歌謠內容隨機出示Let's learn部分的單詞卡片加深學生印象，全班學生再跟錄音邊唱邊做一遍。

2． 新課呈現(Presentation)Let's learn(1)教師做動作，自問自答：“How do I go to school? I go to school by bike．”并在黑板上寫下：by bike。教師再重復剛才的句子并問某一學生： What about you? How do you go to school? 教師幫助學生說出完整的句子：“I go to school by?”并將相應的短語寫在黑板上。(2)看短語貼卡片游戲

教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學生迅速地貼在黑板上的“by”短語旁邊，教師領讀短語和句子“l go to school by...”(3)“快速反應”游戲

教師說出某個短語，如：by bike，讓學生做相應的動作并說出句子，如：I go to school by bike．

(4)教師拿出剛才學生可能沒有提到的交通工具的圖片，如：by plane／subway/ ship／boat等，呈現和練習這些短語。然后指著課本上的配圖問： “What can you see in the pictures?”注意引導學生理解“地鐵”的含義：“It's an underground railway in a city．It travels very fast．”教師領讀新學短語。(5)學生聽錄音，跟讀Let's learn部分的內容。教師注意糾正學生的語音、語調(6)教師引導學生進行單詞的拼讀競賽。可空出單詞中的元音字母讓學生填寫,也可打亂組成單詞的字母的順序，讓學生重新排序，組成單詞。(7)Let's play 教師請學生說一些地點，比如：school，Beijing，the US，the moon等；教師鼓勵學生大膽想象出行方式和所去地點。然后學生兩人結對進行句型操練，一人問“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”另一學生給出答案：“I go by train/plane／spaceship．”

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Main scene 教師引導學生看主情景圖，說出其中表現的交通方式。學生多能說出：on foot by bike，by subway。如有學生問及小丑騎的獨輪車以及幼兒騎的三輪兒童車教師可補充說明那分別是unicycle和tricycle；而自行車bike的另一說法：bicycle，意為兩輪車。

(2)學生做Let's learn部分的活動手冊配套練習；教師指導學生規范書寫。新學伊始，教師非常有必要對學生重申一下書寫的要求。(3)學生背誦并抄寫四會單詞；

(4)學生預習c Let's sing部分的歌曲。

五、課后反思

第二課時

一、教學目標與要求

1．能聽、說、讀、寫四會掌握句子：“How do you go to school? Usually I go to school on foot．Sometimes I go by bike．”并能在情景中正確運用。2．能夠表述自己以何種方式上學并簡單陳述原因，如：Usually I go to school by bus, because it's fast．

3．能夠聽董Let's try的錄音內容并選出正確選項。掌握Let‵s talk and read and write部分的句型。4．學會調查和統計、分析數據，并能表示出來。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是聽、說、讀、寫句型：How do you go to school? Usually.Sometimes I go by?

2．本課時的教學難點是學生書寫四會句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學的原

三、課前準備

1.教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2.教師準備本單元A Let's learn部分的單詞卡片。

3．教師課前在黑板上畫出空白柱狀圖，用于統計班內學生上學方式的調查 4．學生每人準備一張卡片，畫一個印象最深刻的交通標志。

四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)T: “Good morning!How do you go to school today? What about you?Do you go by bus，too?”然后學生復習Let's chant部分的歌謠。2． 預習(Preview)(1)教師出示單詞卡片，提問：“How do you go to school?”學生根據圖片內容回答： “I go to school by?”師生會話直到班級里大部分學生能夠準確說出圖中交通工具的名稱以及該句型。然后學生兩人一組練習句型：“How do you go to school? I go to school by?”(2)Let's try 3．新課呈現(Presentation)Let's talk(1)教師放課文錄音，之前向學生提出問題：“How does Sarah go to school? listen．”學生聽后模擬Sarah來回答問題。

(2)學生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關鍵詞練習對話。(3)Group work T：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!”然后教師在黑板上畫一輛自行車、一輛公共汽車和一輛計程車的圖案，并分別在后面兩圖旁標當地的價格，如：l yuan，7 yuan，回答說：“Usually I go to school by bike。because it's good exercise．Sometimes I go by bus，because it's cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive．It costs 1o yuan．

教師讓學生四人一組，了解同學用何種互方式上學，并鼓勵學生簡單闡述原因，如：My home is near．It's fast．It's cheap．good exercise．?(4)Let’ read 學生四人小組閱讀，并完成課后練習。(5)聽錄音，跟讀。教師對學生人有疑問的地方講解。4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生回家調查父母及其他親戚的上班方式，寫一篇小作文。

(3)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的讀音之間的區別。

五、課后反思

第三課時

一、教學目標與要求

1． 能夠充分理解并正確朗讀對話，能完成文后回答問題的練習。

2． 能夠了解輔音，/p／，/b/，/t/，/d／與元音/i:/，/i/的發音規則.3． 了解Good to know部分的內容，能夠辨認常見的交通標志，如：Crossway，No entry，No bikes，Turn right和No left turn。

二、教學重、難點分析

1． 本課時的教學重點是學生能夠充分理解并正確朗讀對話。

2． 本課時的教學難點是如何指引他人在不同地點換用不同的交通工具到達某一

三、課前準備

1.教師準備錄音機以及A Let's read，C Pronunciation和c Let's sing部分的錄音。

2．教師課前在教室里張貼各種交通工具的圖片或準備多媒體來展示。3．學生每人準備一張白紙。

四、教學步驟和建議 1.熱身(Warm-up)教師放c Let's sing部分的錄音，學生跟唱。可組織男女生各唱一遍，看誰好。3． 新課呈現(Presentation)Let's read(1)“最佳路線”活動 教師用簡筆畫呈現兩個情境：Bob家住在山上，山腳有一條河，河對岸有公交車站通向學校；May家離學校很遠，家附近有個地鐵站，May的學校附近.雖沒有地鐵站，但有一路公交車直通地鐵站的入口。教師讓學生分組活動，設計最佳上學路線，原則是省時方便。教師注意指 導學生使用連詞then來表示動作的先后順序。教師要求各組派一人假設自己是Bob或May，上講臺匯報。(2)教師說：“Now let's read the dialogue and find out how Sarah goes to the park Can you draw the route on your paper?”學生兩人一小組分角色朗讀對話，教師在教室里巡回走動，解惑答疑，并指導學生簡單畫出Sarah的路線。

(3)教師展示學生畫出的路線并示范如何描述Sarah去公園的路程：“First，Sarah Can go to Zhang Peng's home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．”教師板書first，next，then，讓學生知道恰當使用一些連詞有助于表達更為流暢。然后請幾名學生依照順序來描述Sarah和Zhang Peng去公園的路線，比一比誰說得最好。(5)教師放Let's read部分的錄音，學生跟讀。(6)學生兩人一組練習對話。

4、鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)教師隨意抽取一張學生課前填寫的調查表，對該學生說：“You've been to Harbin．Is it a nice city ?What can you see there? How do you go there?”問同組其他三名學生以上幾個問題。學生仍以四人一小組的形式展開活動，用問題：“Do you go to?by?? 測某一小組成員到達表格中目的地的方式。一人只有一次猜測機會，不對，大家再一起問：“How do you go there?”該學生回答。每小組選一名代表描述自己曾去過的某個地方。(2)Good to know 教師詢問學生課本上各個交通標志的意思：“What's the meaning?”然后幫助學生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再讓學生完成圖與文字搭配的練習。鼓勵學生展示課前繪制的交通標志圖并尋找更多交通標志與其他同學進行交流.(3)學生聽錄音、跟讀對話。

(4)學生完成本部分活動手冊配套練習。

五、課后反思

第四課時

一、教學目標與要求

1． 能夠聽、說、認讀以下短語：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

2． 能夠了解基本的交通規則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出

相應的動作。

二、教學重、難點分析 1． 本課時的教學重點是掌握四會短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2． 本課時的教學難點是書寫短語traffic light，traffic rule和理解動詞stop，wait的含義。

三、課前準備

1． 教師準備兔子舞的音樂和錄音機、本課時的錄音帶及教學掛圖。2． 教師自制教具模擬紅綠燈：即在一塊板上掛紅黃綠三張圓形紙卡。3． 學生準備本課時的單詞卡片。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“兔子舞”游戲

教師放兔子舞的音樂，全班學生排成長隊，后面學生把手搭在前面學生的肩膀上，隨著音樂的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，隊伍開始向前慢慢移動，教師最好也參與游戲。

2．預習(Preview)(1)師生一起吟唱Let's chant的歌謠。(2)教師從歌謠中引出問題：“How d。you go to school?”請學生根據實際情況回 答，復習A部分主要句型。

3．新課呈現(Presentation)(1)教師指著教室里的日光燈說：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colours in our city ? Yes!turn light , traffic lights．?

(2)教師邊畫簡筆畫，邊說：“We have red，yellow，and green lights.We call them traffic lights．，教師板書traffic fights，然后問學生：“What do they mean，do you know?，學生可能會用漢語回答，教師點頭表示肯定，再請學生回答：“When do we stop／wait／go?’’引導學生回答：We stop at a red light．．．-(3)教師出示自制紅綠燈，請一名學生隨意指向不同的顏色，教師示范動作，比如：看見綠燈，教師一邊向前走一邊說：“It is a green light.I can go.Go-go。go!，看見黃燈，停住不動但擺動雙臂示意要走：“It is a yellow light.I must wait．Wait-wait-wait!I can go in a moment．”看見紅燈，提問學生：“The light is red。Call I go? No，no，no!It's dangerous!I must stop．Stop-stop-stop!”

(4)教師板書stop，wait，go在相應的交通燈旁。為了幫助學生區別stop與wait，可以適當使用漢語解釋詞義。（5）Let's play 教師請出若干名學生，根據指令做相應的動作，連續做錯兩次動作的學生將被淘汰，如：教師說red light，學生停著不動，教師說yellow light，學生做好走的準備，教師說green light，學生往前走。然后換一組學生再做這個游戲，由其中一名學生來發指令。也可讓全班學生分成六人一組分別進行小組活動。最后教師小結：“Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教師再指著以上三句話總結說：These are traffic rules．(6)教師繼續提問：“What does the‘ traffic rule ’mean?”板書并解釋traffic rule，鼓勵學生說出Let's learn部分的三個句子。然后教師說．Yes.These are traffic rules．You must remember the traffic rules．”通過手勢幫助學習理解remember的意思。(7)教師放Let's learn部分的錄音，學生跟讀。

(8)教師引導學生以競賽的形式書寫四會單詞和短語。可先引導學生利用學生卡片背面的灰體詞進行單詞描紅，學生邊描邊拼讀單詞。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)師生討論不同的出行方式及其應當遵循的交通規則。下列問題可供參(2)學生做B Let's learn部分活動手冊配套練習。(3)學生背誦并抄寫四會詞語。

(4)學生畫一張從家到學校(或從學校到家)的簡單路線圖，準備下一他同學進行交流。教學反思：

第五課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽懂、會說并能書寫句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No．15 bus．”能夠在情景中正確運用。2．能夠在對話中正確使用禮貌用語，比如：“Excuse me．Thank you．You're welcome．”等。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是四會掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No．15 bus．

2．本課時的教學難點是學生能夠在實際情景中恰當地表達使用某一交通工具到達某一 目的地。

三．課前準備

1． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2． 教師準備一張簡易地圖，要能夠呈現本校附近的一些建筑物。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師將全班學生分為兩組，每組選派一名代表上講臺發指令。如：Green／red／yellow light，各組學生在座位上做動作，做錯者坐下，即被淘汰，最后站著的人數多的組勝出。(2)教師讓學生用自己的話描述交通規則，表述正確者為小組爭得一分，描述有新意者得三分，如：It's a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can gO．Don't go at a red light，a car may hit you． 2．預習(Preview)Let's try 教師放Let's町部分的錄音，學生聽錄音選擇相應的圖片。錄音內容如下：

Man：Excuse me．how can I get to Dongfang Primary School? Zhang：You can g0 by the No．14 bus．It's next t0 the nature park． Man：Thank you．

Zhang：You're welcome．

教師檢查有多少學生能夠準確區分14與40的發音，如果答對率低，教師要注意糾正。教師還可以板書一組相似的數字，如：13／30，18／80，15／50，教師說英文，學生說出中文的數字，幫助學生區分／-ti：n／與l-u／。3． 新課呈現(Presentation)Let's talk(1)教師根據學生平時常去的場所提問，如當地的一家電影院、風景點、或學生的祖父母家等：“How can you get to??Can you go by??Is it fast／slow／expensive t0 go by??”進行師生間的自由會話，再讓學生感知一下新句型：How can I／you get to??然后，教師請學生根據課本中提供的地圖回答問題：“How can I get to Zhongshan Park?”引導學生回答，提示他們坐15路公交車為：“By the No．15 bus．”教師提供完整的答句：“Yes．I can go by the No．15 bus．”教師板書這組句子。(2)教師繼續提問：“It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It’s a supermarket．)”教師最好出示一張當地比較有名的超市的照片或圖片來給出謎底。教師再提問：“How can I get there? By bus or by bike?”然后領讀句子：“I can go to the supermarket by?”幫助學生理解supermarket是一個合成詞，來源于super與market。(3)“你說我問”活動

該活動可以進一步鞏固生詞supermarket與句型“How can you get t0??”教師先示范：“I usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like it．”引導學生提問：“How can you get t0 the supermarket?”教師根據實際情況回答：I can go by the No． bus．Sometimes I go by bike because it's not far．(4)教師與學生一起繼續學習地點名詞，如：bank，post office，cinema，教師出示單詞卡片引導學生初步認讀生詞。待學生能基本識別后請本上的配圖，提問：“Where is the post office?”學生迅速指向課本相應位置并說：“It's here．”教師也可以通過變換提問方式來提高學性，如：“Can you see a fast food shop in the map?'’讓學生一邊指地答。(5)教師引導學生看地圖，回答教師的提問：“How can I get to the bank／post office／ cinema??’’可先用短語回答，如：“By bike-／On foot_／By the No．15 bus．”再 引導學生使用完整的句子回答問題。(6)教師說：“Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．'學生聽該部分錄音，回答問題。(7)教師再次放該部分錄音，學生跟讀。

(8)學生兩人一組看地圖，替換關鍵詞自編對話，(9)教師把組成四會句子的單詞打散后發給學生，或者空缺出四會句子中的重點單詞，請學生填會句子。Let's check 教師放錄音，學生聽錄音完成判斷題。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)教師出示自制地圖，請一名學生協助示范對話：

然后讓學生兩人或三四人一組，編一個類似的對話并進行表演。

(2)學生拿出上一課時布置的作業，即畫一張從家里到學校(或從學校到家)的路線圖，四人一組互相描述自己的路線。教師請幾名學生以對話的形式匯報同組學生的情況：How do you go t0 school? I go on foot，because my home is near．(3)學生做本部分活動手冊配套練習并書寫四會句子。教學反思：

第六課時

一、教學目標與要求

1、能夠讀懂Let's read部分，并能判斷短文后的句子是否正確。能夠理解Story time的故事。

2、幫助學生建立自覺遵守交通規則的觀念，并了解不同國家交通規則的異同。

二、教學重，難點分析

1、本課時的教學重點是幫助學生理解句型：In China／the US，drivers drive on the right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．

2、本課時的教學難點是學生對文化差異的了解：在中國和美國等國家車輛靠右行駛，但在 有些國家車輛靠左行駛，比如英國、澳大利亞、新加坡等地。

三、課前準備

教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2．教師準備Zoom，Zip和policeman的頭飾。

3．教師在課前將寫有usually，always，often，sometimes的紙條貼在教室的墻上。4．教師課前在講臺前騰出一塊空問，在地上畫出模仿街道的分道線，為本課時活動

做準備。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師說口令：“If you go by car, by bike or 0n foot，you must watch the traffic 1ights and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”學生聽音做動作：stop，wait，go。教師不斷變換速度，做錯動作的學生出局。

(2)教師說動作詞，學生說出相應的交通燈的顏色，比如：wait--yellow，go—green，stop—red，學生之問比一比，看誰的反應快。2．預習(Preview)教師舉起左手，說：“This is my left hand．Show me your left hand!Then，show your right hand．”確定學生能夠區分left和right后，請一小組學生上講臺，教師發出的指令做動作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后換另一小組，快做動作準確的小組獲勝。

3．新課呈現(Presentation)Let's read(1)教師站在課前畫好的分道線的右側，往前走，邊走邊說：“Now I'm walking on the left side of the road．I know the traffic rules．Do you think so?”教師重復.Story time(1)做B Let's play的游戲，請一名學生代替教師發指令：“stop，wait，go”，其他學生聽指令做動作。教師說：“You are good children because you know the traffic rules．Let me do it．’’然后教師故意做錯幾個動作，在學生提醒的時候，抓緊時機說：“I'm sorry．I am against the traffic rules．”然后板書：be against the traffic rules。(2)教師放c Story time的錄音，學生聽錄音回答問題：“Where do Zoom and Zip want to go? How do they go there?”

(3)學生打開學生用書第13頁，教師提問：“Why don't they go by taxi? Why does the policeman stop them?”學生讀對話回答問題。

(4)教師放兩遍錄音，第一遍全班學生跟讀，第二遍學生分角色跟讀。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生分組戴上頭飾表。演A、B部分的對話和c部分的故事。教師注意啟發學生的角色意識，尤其是扮演警察的學生要注意表演時的語氣與神態需符合身份。(2)學生做本部分活動手冊配套練習。教學反思：

第四篇：pep小學英語五年級上冊unit5教學計劃

Unit5 My New Room

一、單元內容分析

本單元主要以“ My new room”為話題, 運用there be句型來描述房間的物品以及運用一些方位詞來描述物體之間的位置關系，并在此基礎上進行語言交流，展開交際活動。本單元的教學內容與學生的日常生活聯系密切，教師在教學中應注意聯系實際，鼓勵學生用英文練習所學詞匯和句型。

二、單元目標

（一）知識目標

1、掌握A、B部分Let’s learn, Read and write中的四會單詞和句子。

2、能夠聽、說、認、讀A、B部分Let’s learn, Let’s talk，Read and write中的單詞和句子。

3、能夠了解Pronunciation部分字母組合ir，ur，th的發音規律。

4、能夠理解Let’s chant部分的內容。

5、能夠了解Story time，Good to know等部分的內容。

（二）技能目標

1、能夠簡單地描述房間的物品。

2、能夠運用具體方位詞來描述物體之間的位置關系。

3、能夠聽懂、會唱My Small Bedroom。

（三）情感目標

通過學習本單元，使學生養成良好衛生習慣，并培養學生關注生活、熱愛生活的情感。

三、教學重難點

1、重點：詞匯:學習家具陳設等物品的名稱，如：curtain，mirror，closet，trash bin等，表示位置的介詞in，on，under，behind，near，over，in front of

句型：There is… There are… Where is the…?It’s…

2、難點： 能使學生正確使用There be句式的單、復數形式及其長句的表達。方位詞的教學。

四、單元教學課時安排

第一課時：Let’s startMain sceneA Let’s learnLet’s playC Let’s sing 第二課時：Let’s chant A Let’s tryLet’s talkC Pronunciation

第三課時：A Read and writeLet’s playC Story time

第四課時：B Let’s learnLet’s find outC Good to know

第五課時：B Let’s tryLet’s talkC Let’s check

第六課時：B Read and writeLet’s find outC Task time

第五篇：2014新版PEP小學英語六年級上冊教案

2014新版PEP小學英語六年級上冊教案 Unit1 How can I get there?

1、本單元要求會聽，說，認讀的單詞：

Science, museum, post office, bookstore,cinema, hospital, crossing, turn, left,straight, right.2、本單元要求會聽，說認讀的句型：

Where is the...? It’s near/next to/behind...? How can we get there? Turn left/right....Then....3、能夠掌握朗讀句子時的升降調。

二、教學要求

1、知識與能力目標

1）能夠聽、說、認讀句型：Where is the...? It’s near/next to/behind...How can we get there? Turn left/right....Then....2）能夠在情景中運用句型Where is the...? It’s near/next to/behind...詢問回答位置。并表述行走路線。

3）能夠掌握朗讀句子時的升降調 4）能夠聽、說、認讀單詞：Science, museum, post office, bookstore,cinema, hospital, crossing, turn, left,straight, right.6）運用上述描述表達路線。

2、情感態度、文化意識、學習策略目標 1）學習禮貌言行，知道遵守交通規則。

三、教學重點和難點

重點：

1、聽懂、會說本單元的對話，并能對路線進行描述。

2、聽、說、認讀本單元單詞。

3、能夠掌握朗讀句子時的升降調。難點：難點單詞的正確發音

四、教學時間

本單元共6課時，每周3課時，2周完成。第一課時

一、教學內容：A Let’s try Let’s talk C Let’s wrap it up

二、教學目標： 1.幫助學生理解對話，并學會運用句型“Where is the...? ”問路。

2.幫助學生學會運用詞組“near, next to, behind”等表述方位。達到簡單的交際。

三、教學重難點：

重點：1.句型：Where is the...? It’s near/next to/behind....2.運用句型問路，表述方位。難點：運用句型問路，表述方位。

四、教學過程：

五、教學過程：

1.Warm---up（熱身及預習展示）師生自由問答：

T： Hello，nice to meet you！Ss： Nice to meet you！

T： What's the weather like today？ Ss： It's sunny！T：Good！What's this in English？ Ss：A book．

T：Yes，It's my book．Where can we buy the book? Ss: The bookstore.2.Presentation and practice（精講點撥）

(1)教師在黑板上畫一座房子和一個機器人，指著機器人說：Who’s that? 學生回答：It’s Robin.再指著房子說：Where can we find Robin? 學生回答：In the museum.教師出示感嘆句：What a great museum!

(2)教師出示一張明信片，說："It’s a post card．Robin want to sent a post card．Where should he go?” 引出單詞post office.(3)教師出示一張地圖，問學生：“Where is the post office?”出示單詞：next to, near, behind.教師利用三個例句結合圖片理解next to, near, behind.(4)在學生理解三個方位介詞后，小組活動，利用方位介詞描述途中各個場館的位置。

(5)Let’s try

教師讓學生閱讀聽力題目，然后聽錄音獨立完成內容。(6)教師出示對話內容，請學生聽錄音，然后朗讀對話。(7)學生進行操練，先同桌互練，再在全班表演． 3.Consolidation and extension（拓展延伸）

(1)教師出示蘭州市的地圖，請學生根據地圖來描述位置。(2)Let’s wrap it up

根據學生的描述，請學生說一說我們都學過那些方位介詞。教師幫助學生總結。然后以小組為單位造句。

4.Summary（總結）

5.板書設計 Unit 1 How can I get there？ Where is the...？

It’s next to/near/behind...． 第二課時

一、教學內容：A Let's learn

二、教學目標：

1．能夠聽、說、讀、寫單詞：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital.2．能用句子“Where is the cinema? It’s next to the bookstore.”來替換有關詢問和回答位置的表達。

三、教學重難點：本課時的教學重點和難點是掌握四會短語和A Let's learn部分中運用方位借此表述位置。

四、教學準備：

1．教師準備本課時的錄音。2．單詞卡片。

五、教學過程：

1.Warm---up（熱身及預習展示）

學生復習對話，教師請學生兩人一組表演朗讀對話。2.Presentation and practice（精講點撥）

(1)教師出示Robin, 并說：Robin is a robot.Where can we find Robin? 引導學生說出單詞 science museum.(2)教師出示地圖，并說：Robin wants to sent a post card, it’s near the museum.Where is it? 引

出單詞post office.(3)教師根據地圖繼續引導學生：Robin wants to buy some books, the place is next to the post office.Can you find where Robin want to go?

(4)以同樣的方法教單詞cinema和hospital．

(5)教師領讀單詞，學生小組內讀單詞，相互糾正發音。(6)教師利用地圖，請學生描述每個地方的位置。(7)學生進行操練，先同桌互練，再在全班表演． 3.Consolidation and extension（拓展延伸）

請學生拿出事先畫好的地圖兩人或四人為一組，以一問一答的形式描述地圖上的位置。教師請個別小組展示對話。

4.Sum-up（總結）

5、板書設計 Unit 1 How can I get there ？ Where is the cinema? 圖畫 圖畫

It’s next to/near/behind the圖畫 第三課時

一、教學內容：B Let’s try Let’s talk

二、教學目標

1.幫助學生理解對話，并學會運用句型“How can we get there?”問路。

2.幫助學生學會運用詞組“turn left, turn right,”等表述路線。達到簡單的交際。

三、教學重點難點

重點：學生能夠充分理解并正確朗讀對話。

難點：如何正確的表述路線，指引他人到達目的地。

四、教學準備：錄音

五、教學過程

1.Warm---up（熱身及預習展示）

（1）教師出示地圖，讓學生根據地圖描述某地的位置。

（2）Let’s try: 教師先讓學生閱讀句子然后聽錄音完成練習。（3）Free talking T: Can you guess which food is favorite? Ss:...T: I like pizza best.Where can I buy the pizza? Yes, it’s restaurant.It’s Italian restaurant.教師領讀單詞： pizza，Italian restaurant

（二）Presentation and practice（精講點撥）Let’s talk

（1）教師出示地圖，說：“Now, I want to have some pizza, I want to go to the Italian restaurant.How can I get there?”。讓學生先畫出路線，然后教師引導學生表述路線： Turn left at the....Then turn right at the....再請同學來說說他們的路線。

（2）朗讀課文對話，分角色完成對話。或小組內朗讀表演對話。3.Consolidation and extension（拓展延伸）

（1）教師課件出示蘭州市或安寧區的地圖，請學生小組內完成對話。How can I get to the...?

Turn...at the....Then turn...at the...（2）教師用單詞卡片在黑板上拼一個地圖，先讓學生自己說一說路線，然后請一個學生通過抽卡選出他的出發地和目的地，并進行描述，在他描述的同時。請其他同學通過描述畫出路線。

4、板書設計 Unit 1 How can I get there ？ How can I get to the...?

Turn...at the 圖片Then turn...at the

圖片