第一篇：小學六年級PEP英語公開課教案2014.6.16

公開課教案 課題：班級：六年級

學校：孟集鎮大樹小學教師：李老師 How tall are you?

Unit 6How tall are you ?

一、Teaching aims1、能夠聽、說、讀、寫單詞語phone、weak、worried、light、heavy。

2、能夠四會掌握句子：How old are you? How tall are you? How heavy are you?以及相應的回答。

3、會讀課文。

二、Teaching key points and difficulties

本課時的教學重點和難點是使學生掌握句型：How old are you? How tall are you? How heavy are you?，并能在情景中熟練運用所學對話以及還要能夠正確書寫。

三、Teaching tools1、錄音機以及本課時的錄音帶

2、教學掛圖

3、單詞卡片

四、Teaching methods

分組討論法、任務驅動法、講解、舉例、帶讀、復述、聽

五、Teaching procedure1、Warm up

Let's sing

唱英文歌《 London Brige》。

2、Revision

復習上節課所學單詞。

3、Presentation

Let's learn

（1）單詞學習

Weak:虛弱的worried:擔心的（原形worry）light:輕的heavy:重的（2）課文學習

① 新課導入

請學生回答幾個問題

A、How tall are you?

B、C、How old are you? How heavy are you?

注：學生一般都只會用中文回答而不會用英文回答，所以從而引導學生說“這一節課我們就一起來學會如何用英文表達自己的身高、年齡、體重。

② 聽課文錄音。

③ 閱讀About the story部分的問題，并讓學生帶著問題自主閱讀課文，并采取分組的形式進行學習。并且分組后要使每一個學生都有任務可做，可安排這么一些角色：組長，記錄員，記時員，發言人，資料收集員。

主要有5個問題：

A、Where did Peter go ?

B、Why did Peter go there?

C、How old was he ?

D、How tall was he ?

E、How heavy was he ?

④請各組的發言人回答剛討論的5個問題。⑤ 教師對課文進行講解。

⑥ 帶讀課文

⑦ 分組對話，學生相互問答

How old are you ?I’m…years old.How tall are you ?I’m…centimetres tall.How heavy are you ?I’m…kilogrammes.⑧ 教師再放Let's learn部分的錄音，學生跟讀。

4、Homework

（1）復習本節課所學知識。

（2）抄寫本課新學單詞，并讀熟課文。

附：板書設計

Unit 6How tall are you ?

Weak:虛弱的worried:擔心的（原形worry）light:輕的heavy:重的How old are you ?I’m…years old.How tall are you ?I’m…centimetres tall.How heavy are you ?I’m…kilogrammes.

第二篇：PEP小學英語六年級上冊教案

PEP小學英語六年級上冊教案

Unit 1 How Do You Go There?

第一課時教學設計

一、教學目標與要求

1． 能夠聽、說、讀、寫短語：on foot，by bike，by bus，by train。2．能夠聽、說、認讀短語：by plane，by ship，by subway。

3．能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada／??”來替換 詢問別人的出行方式；并能夠用句子“I go by?”進行回答。4．聽懂、會吟唱Let's chant的歌謠。

5．幫助學生了解交通規則，并在生活中自覺遵守交通規則。

二、教學重點、難點分析

本課時的教學重點和難點是掌握四會短語和A Let's learn部分中運用某種交通工具去某地的表達法，并能替換關鍵詞進行問答。

三、課前準備

1． 教師準備Let's start部分和主情景圖的教學掛圖。2．教師準備錄音機和本課時的錄音帶

3．教師準備A Let's learn部分的單詞卡片。

四、教學步驟 1．熱身(Warm-up)(1)復習副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。

T: When do you get up?/ When do you go to school?...(引導學生用always，usually，often，sometimes回答)(2)T:Today I go to school on bus.I usually go to school on foot.教師利用肢體動作幫助學生理解句子意思。

T:What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 師生之間自由會話，引出幾種常見的交通方式。引導學生看本課Let’s start部分的標圖并回答問題。2．預習(Preview)(1)Let's chant 教師放本課Let's chant部分的錄音，唱到on foot時，全班跺跺腳；唱到by Car／bike／bus／plane／train的時候，學生做出相應的動作。然后教師根據歌謠內容隨機出示Let's learn部分的單詞卡片加深學生印象，全班學生再跟錄音邊唱邊做一遍。

2． 新課呈現(Presentation)Let's learn(1)教師做動作，自問自答：“How do I go to school? I go to school by bike．”并在黑板上寫下：by bike。教師再重復剛才的句子并問某一學生： What about you? How do you go to school? 教師幫助學生說出完整的句子：“I go to school by?”并將相應的短語寫在黑板上。(2)看短語貼卡片游戲

教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學生迅速地貼在黑板上的“by”短語旁邊，教師領讀短語和句子“l go to school by...”(3)“快速反應”游戲

教師說出某個短語，如：by bike，讓學生做相應的動作并說出句子，如：I go to school by bike．

(4)教師拿出剛才學生可能沒有提到的交通工具的圖片，如：by plane／subway/ ship／boat等，呈現和練習這些短語。然后指著課本上的配圖問： “What can you see in the pictures?”注意引導學生理解“地鐵”的含義：“It's an underground railway in a city．It travels very fast．”教師領讀新學短語。(5)學生聽錄音，跟讀Let's learn部分的內容。教師注意糾正學生的語音、語調(6)教師引導學生進行單詞的拼讀競賽。可空出單詞中的元音字母讓學生填寫,也可打亂組成單詞的字母的順序，讓學生重新排序，組成單詞。(7)Let's play 教師請學生說一些地點，比如：school，Beijing，the US，the moon等；教師鼓勵學生大膽想象出行方式和所去地點。然后學生兩人結對進行句型操練，一人問“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”另一學生給出答案：“I go by train/plane／spaceship．”

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Main scene 教師引導學生看主情景圖，說出其中表現的交通方式。學生多能說出：on foot by bike，by subway。如有學生問及小丑騎的獨輪車以及幼兒騎的三輪兒童車教師可補充說明那分別是unicycle和tricycle；而自行車bike的另一說法：bicycle，意為兩輪車。

(2)學生做Let's learn部分的活動手冊配套練習；教師指導學生規范書寫。新學伊始，教師非常有必要對學生重申一下書寫的要求。(3)學生背誦并抄寫四會單詞；

(4)學生預習c Let's sing部分的歌曲。

五、課后反思

第二課時

一、教學目標與要求

1．能聽、說、讀、寫四會掌握句子：“How do you go to school? Usually I go to school on foot．Sometimes I go by bike．”并能在情景中正確運用。2．能夠表述自己以何種方式上學并簡單陳述原因，如：Usually I go to school by bus, because it's fast．

3．能夠聽董Let's try的錄音內容并選出正確選項。掌握Let‵s talk and read and write部分的句型。4．學會調查和統計、分析數據，并能表示出來。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是聽、說、讀、寫句型：How do you go to school? Usually.Sometimes I go by?

2．本課時的教學難點是學生書寫四會句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學的原

三、課前準備

1.教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2.教師準備本單元A Let's learn部分的單詞卡片。

3．教師課前在黑板上畫出空白柱狀圖，用于統計班內學生上學方式的調查 4．學生每人準備一張卡片，畫一個印象最深刻的交通標志。

四、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)T: “Good morning!How do you go to school today? What about you?Do you go by bus，too?”然后學生復習Let's chant部分的歌謠。2． 預習(Preview)(1)教師出示單詞卡片，提問：“How do you go to school?”學生根據圖片內容回答： “I go to school by?”師生會話直到班級里大部分學生能夠準確說出圖中交通工具的名稱以及該句型。然后學生兩人一組練習句型：“How do you go to school? I go to school by?”(2)Let's try 3．新課呈現(Presentation)Let's talk(1)教師放課文錄音，之前向學生提出問題：“How does Sarah go to school? listen．”學生聽后模擬Sarah來回答問題。

(2)學生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關鍵詞練習對話。(3)Group work T：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!”然后教師在黑板上畫一輛自行車、一輛公共汽車和一輛計程車的圖案，并分別在后面兩圖旁標當地的價格，如：l yuan，7 yuan，回答說：“Usually I go to school by bike。because it's good exercise．Sometimes I go by bus，because it's cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive．It costs 1o yuan．

教師讓學生四人一組，了解同學用何種互方式上學，并鼓勵學生簡單闡述原因，如：My home is near．It's fast．It's cheap．good exercise．?(4)Let’ read 學生四人小組閱讀，并完成課后練習。(5)聽錄音，跟讀。教師對學生人有疑問的地方講解。4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生回家調查父母及其他親戚的上班方式，寫一篇小作文。

(3)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的讀音之間的區別。

五、課后反思

第三課時

一、教學目標與要求

1． 能夠充分理解并正確朗讀對話，能完成文后回答問題的練習。

2． 能夠了解輔音，/p／，/b/，/t/，/d／與元音/i:/，/i/的發音規則.3． 了解Good to know部分的內容，能夠辨認常見的交通標志，如：Crossway，No entry，No bikes，Turn right和No left turn。

二、教學重、難點分析

1． 本課時的教學重點是學生能夠充分理解并正確朗讀對話。

2． 本課時的教學難點是如何指引他人在不同地點換用不同的交通工具到達某一

三、課前準備

1.教師準備錄音機以及A Let's read，C Pronunciation和c Let's sing部分的錄音。

2．教師課前在教室里張貼各種交通工具的圖片或準備多媒體來展示。3．學生每人準備一張白紙。

四、教學步驟和建議 1.熱身(Warm-up)教師放c Let's sing部分的錄音，學生跟唱。可組織男女生各唱一遍，看誰好。3． 新課呈現(Presentation)Let's read(1)“最佳路線”活動 教師用簡筆畫呈現兩個情境：Bob家住在山上，山腳有一條河，河對岸有公交車站通向學校；May家離學校很遠，家附近有個地鐵站，May的學校附近.雖沒有地鐵站，但有一路公交車直通地鐵站的入口。教師讓學生分組活動，設計最佳上學路線，原則是省時方便。教師注意指 導學生使用連詞then來表示動作的先后順序。教師要求各組派一人假設自己是Bob或May，上講臺匯報。(2)教師說：“Now let's read the dialogue and find out how Sarah goes to the park Can you draw the route on your paper?”學生兩人一小組分角色朗讀對話，教師在教室里巡回走動，解惑答疑，并指導學生簡單畫出Sarah的路線。

(3)教師展示學生畫出的路線并示范如何描述Sarah去公園的路程：“First，Sarah Can go to Zhang Peng's home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．”教師板書first，next，then，讓學生知道恰當使用一些連詞有助于表達更為流暢。然后請幾名學生依照順序來描述Sarah和Zhang Peng去公園的路線，比一比誰說得最好。(5)教師放Let's read部分的錄音，學生跟讀。(6)學生兩人一組練習對話。

4、鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)教師隨意抽取一張學生課前填寫的調查表，對該學生說：“You've been to Harbin．Is it a nice city ?What can you see there? How do you go there?”問同組其他三名學生以上幾個問題。學生仍以四人一小組的形式展開活動，用問題：“Do you go to?by?? 測某一小組成員到達表格中目的地的方式。一人只有一次猜測機會，不對，大家再一起問：“How do you go there?”該學生回答。每小組選一名代表描述自己曾去過的某個地方。(2)Good to know 教師詢問學生課本上各個交通標志的意思：“What's the meaning?”然后幫助學生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再讓學生完成圖與文字搭配的練習。鼓勵學生展示課前繪制的交通標志圖并尋找更多交通標志與其他同學進行交流.(3)學生聽錄音、跟讀對話。

(4)學生完成本部分活動手冊配套練習。

五、課后反思

第四課時

一、教學目標與要求

1． 能夠聽、說、認讀以下短語：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

2． 能夠了解基本的交通規則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出

相應的動作。

二、教學重、難點分析 1． 本課時的教學重點是掌握四會短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2． 本課時的教學難點是書寫短語traffic light，traffic rule和理解動詞stop，wait的含義。

三、課前準備

1． 教師準備兔子舞的音樂和錄音機、本課時的錄音帶及教學掛圖。2． 教師自制教具模擬紅綠燈：即在一塊板上掛紅黃綠三張圓形紙卡。3． 學生準備本課時的單詞卡片。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“兔子舞”游戲

教師放兔子舞的音樂，全班學生排成長隊，后面學生把手搭在前面學生的肩膀上，隨著音樂的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，隊伍開始向前慢慢移動，教師最好也參與游戲。

2．預習(Preview)(1)師生一起吟唱Let's chant的歌謠。(2)教師從歌謠中引出問題：“How d。you go to school?”請學生根據實際情況回 答，復習A部分主要句型。

3．新課呈現(Presentation)(1)教師指著教室里的日光燈說：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colours in our city ? Yes!turn light , traffic lights．?

(2)教師邊畫簡筆畫，邊說：“We have red，yellow，and green lights.We call them traffic lights．，教師板書traffic fights，然后問學生：“What do they mean，do you know?，學生可能會用漢語回答，教師點頭表示肯定，再請學生回答：“When do we stop／wait／go?’’引導學生回答：We stop at a red light．．．-(3)教師出示自制紅綠燈，請一名學生隨意指向不同的顏色，教師示范動作，比如：看見綠燈，教師一邊向前走一邊說：“It is a green light.I can go.Go-go。go!，看見黃燈，停住不動但擺動雙臂示意要走：“It is a yellow light.I must wait．Wait-wait-wait!I can go in a moment．”看見紅燈，提問學生：“The light is red。Call I go? No，no，no!It's dangerous!I must stop．Stop-stop-stop!”

(4)教師板書stop，wait，go在相應的交通燈旁。為了幫助學生區別stop與wait，可以適當使用漢語解釋詞義。（5）Let's play 教師請出若干名學生，根據指令做相應的動作，連續做錯兩次動作的學生將被淘汰，如：教師說red light，學生停著不動，教師說yellow light，學生做好走的準備，教師說green light，學生往前走。然后換一組學生再做這個游戲，由其中一名學生來發指令。也可讓全班學生分成六人一組分別進行小組活動。最后教師小結：“Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教師再指著以上三句話總結說：These are traffic rules．(6)教師繼續提問：“What does the‘ traffic rule ’mean?”板書并解釋traffic rule，鼓勵學生說出Let's learn部分的三個句子。然后教師說．Yes.These are traffic rules．You must remember the traffic rules．”通過手勢幫助學習理解remember的意思。(7)教師放Let's learn部分的錄音，學生跟讀。

(8)教師引導學生以競賽的形式書寫四會單詞和短語。可先引導學生利用學生卡片背面的灰體詞進行單詞描紅，學生邊描邊拼讀單詞。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)師生討論不同的出行方式及其應當遵循的交通規則。下列問題可供參(2)學生做B Let's learn部分活動手冊配套練習。(3)學生背誦并抄寫四會詞語。

(4)學生畫一張從家到學校(或從學校到家)的簡單路線圖，準備下一他同學進行交流。教學反思：

第五課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽懂、會說并能書寫句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No．15 bus．”能夠在情景中正確運用。2．能夠在對話中正確使用禮貌用語，比如：“Excuse me．Thank you．You're welcome．”等。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是四會掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No．15 bus．

2．本課時的教學難點是學生能夠在實際情景中恰當地表達使用某一交通工具到達某一 目的地。

三．課前準備

1． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2． 教師準備一張簡易地圖，要能夠呈現本校附近的一些建筑物。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師將全班學生分為兩組，每組選派一名代表上講臺發指令。如：Green／red／yellow light，各組學生在座位上做動作，做錯者坐下，即被淘汰，最后站著的人數多的組勝出。(2)教師讓學生用自己的話描述交通規則，表述正確者為小組爭得一分，描述有新意者得三分，如：It's a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can gO．Don't go at a red light，a car may hit you． 2．預習(Preview)Let's try 教師放Let's町部分的錄音，學生聽錄音選擇相應的圖片。錄音內容如下：

Man：Excuse me．how can I get to Dongfang Primary School? Zhang：You can g0 by the No．14 bus．It's next t0 the nature park． Man：Thank you．

Zhang：You're welcome．

教師檢查有多少學生能夠準確區分14與40的發音，如果答對率低，教師要注意糾正。教師還可以板書一組相似的數字，如：13／30，18／80，15／50，教師說英文，學生說出中文的數字，幫助學生區分／-ti：n／與l-u／。3． 新課呈現(Presentation)Let's talk(1)教師根據學生平時常去的場所提問，如當地的一家電影院、風景點、或學生的祖父母家等：“How can you get to??Can you go by??Is it fast／slow／expensive t0 go by??”進行師生間的自由會話，再讓學生感知一下新句型：How can I／you get to??然后，教師請學生根據課本中提供的地圖回答問題：“How can I get to Zhongshan Park?”引導學生回答，提示他們坐15路公交車為：“By the No．15 bus．”教師提供完整的答句：“Yes．I can go by the No．15 bus．”教師板書這組句子。(2)教師繼續提問：“It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It’s a supermarket．)”教師最好出示一張當地比較有名的超市的照片或圖片來給出謎底。教師再提問：“How can I get there? By bus or by bike?”然后領讀句子：“I can go to the supermarket by?”幫助學生理解supermarket是一個合成詞，來源于super與market。(3)“你說我問”活動

該活動可以進一步鞏固生詞supermarket與句型“How can you get t0??”教師先示范：“I usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like it．”引導學生提問：“How can you get t0 the supermarket?”教師根據實際情況回答：I can go by the No． bus．Sometimes I go by bike because it's not far．(4)教師與學生一起繼續學習地點名詞，如：bank，post office，cinema，教師出示單詞卡片引導學生初步認讀生詞。待學生能基本識別后請本上的配圖，提問：“Where is the post office?”學生迅速指向課本相應位置并說：“It's here．”教師也可以通過變換提問方式來提高學性，如：“Can you see a fast food shop in the map?'’讓學生一邊指地答。(5)教師引導學生看地圖，回答教師的提問：“How can I get to the bank／post office／ cinema??’’可先用短語回答，如：“By bike-／On foot_／By the No．15 bus．”再 引導學生使用完整的句子回答問題。(6)教師說：“Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．'學生聽該部分錄音，回答問題。(7)教師再次放該部分錄音，學生跟讀。

(8)學生兩人一組看地圖，替換關鍵詞自編對話，(9)教師把組成四會句子的單詞打散后發給學生，或者空缺出四會句子中的重點單詞，請學生填會句子。Let's check 教師放錄音，學生聽錄音完成判斷題。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)教師出示自制地圖，請一名學生協助示范對話：

然后讓學生兩人或三四人一組，編一個類似的對話并進行表演。

(2)學生拿出上一課時布置的作業，即畫一張從家里到學校(或從學校到家)的路線圖，四人一組互相描述自己的路線。教師請幾名學生以對話的形式匯報同組學生的情況：How do you go t0 school? I go on foot，because my home is near．(3)學生做本部分活動手冊配套練習并書寫四會句子。教學反思：

第六課時

一、教學目標與要求

1、能夠讀懂Let's read部分，并能判斷短文后的句子是否正確。能夠理解Story time的故事。

2、幫助學生建立自覺遵守交通規則的觀念，并了解不同國家交通規則的異同。

二、教學重，難點分析

1、本課時的教學重點是幫助學生理解句型：In China／the US，drivers drive on the right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．

2、本課時的教學難點是學生對文化差異的了解：在中國和美國等國家車輛靠右行駛，但在 有些國家車輛靠左行駛，比如英國、澳大利亞、新加坡等地。

三、課前準備

教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2．教師準備Zoom，Zip和policeman的頭飾。

3．教師在課前將寫有usually，always，often，sometimes的紙條貼在教室的墻上。4．教師課前在講臺前騰出一塊空問，在地上畫出模仿街道的分道線，為本課時活動

做準備。

四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師說口令：“If you go by car, by bike or 0n foot，you must watch the traffic 1ights and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”學生聽音做動作：stop，wait，go。教師不斷變換速度，做錯動作的學生出局。

(2)教師說動作詞，學生說出相應的交通燈的顏色，比如：wait--yellow，go—green，stop—red，學生之問比一比，看誰的反應快。2．預習(Preview)教師舉起左手，說：“This is my left hand．Show me your left hand!Then，show your right hand．”確定學生能夠區分left和right后，請一小組學生上講臺，教師發出的指令做動作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后換另一小組，快做動作準確的小組獲勝。

3．新課呈現(Presentation)Let's read(1)教師站在課前畫好的分道線的右側，往前走，邊走邊說：“Now I'm walking on the left side of the road．I know the traffic rules．Do you think so?”教師重復.Story time(1)做B Let's play的游戲，請一名學生代替教師發指令：“stop，wait，go”，其他學生聽指令做動作。教師說：“You are good children because you know the traffic rules．Let me do it．’’然后教師故意做錯幾個動作，在學生提醒的時候，抓緊時機說：“I'm sorry．I am against the traffic rules．”然后板書：be against the traffic rules。(2)教師放c Story time的錄音，學生聽錄音回答問題：“Where do Zoom and Zip want to go? How do they go there?”

(3)學生打開學生用書第13頁，教師提問：“Why don't they go by taxi? Why does the policeman stop them?”學生讀對話回答問題。

(4)教師放兩遍錄音，第一遍全班學生跟讀，第二遍學生分角色跟讀。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生分組戴上頭飾表。演A、B部分的對話和c部分的故事。教師注意啟發學生的角色意識，尤其是扮演警察的學生要注意表演時的語氣與神態需符合身份。(2)學生做本部分活動手冊配套練習。教學反思：

第三篇：pep小學英語三年級上公開課教案

一、教學目標與要求

1、能聽說、認讀water, milk, juice, tea, Coke, coffee等有關飲料的單詞，并能在日常生活中使用。

2、能聽懂一些進餐時使用的簡單的指示語,并能按照指令做出相應的動作。

Drink the juice.Pour the water.Taste the tea.Smell the coffee.Show me the milk.二、教學重、難點分析

重點：聽說、認讀water, milk, juice, Coke, coffee, tea 這些有關飲料的單詞。難點：

1、單詞的認讀。

2、表示指令的相應的動詞。

三、課前準備

1、教師準備water, milk, juice, Coke, coffee, tea 的實物、單詞卡片。

2、教師準備A部分單詞的詞卡和圖卡。

3、學生可準備water, milk, juice, Coke, coffee, tea 的實物。

三、教學步驟

1、熱身

（1）每日英語會話。

(2)師生共同拍手通過Let’s chant 形式復習所學過的表示食物的單詞。（老師帶領全班練習I like ?句型；學生帶領練習Have some ?句型）

（3）當你要可樂時該怎么說？從而復習Coke和juice的發音。

2、新課展示

（1）A小組開火車認讀單詞Coke和juice B 通過教師示范初步理解Pass me the Coke.C drink和have都是表示喝的意思。D 練習兩人一組共同說Drink the juice.（2）A 告訴大家老師最喜歡的是邊拿指著水邊說：Water, water, I like water.B 利用卡片認讀water.C 邊做動作邊說 Pour the water.學生猜意思。D 師發令，生邊說邊做。

（3）A 出示茶葉教tea，學生跟讀并練習。B 在茶葉中加水，同時滾動所學的Pour the water。茶水也叫tea。C 做一系列動作邊做邊說：Taste the teawaterCokejuice.指著茶說Good.學生猜Taste的意思。

D 師生共同做Taste the tea。

（4）A 同樣方法教學coffee 和Smell the coffee.B 兩個小組用單詞卡片復習并認讀所學的五個單詞。（5）A教師拿著milk用所學的動詞短語邊做邊說，教學milk, 學生跟讀。

B 出示卡片用Show me the ?句型認讀單詞。

3、練習新知

（1）把動詞和名詞任意搭配讓學生練習。（2）邊說邊完成句子，教師示范并講解：第一個字母要大寫，句末要加標點符號。

（3）找人到黑板前完成句子。（4）讓學生一邊聽Let's do 的錄音，一邊跟讀并做動作。4．復習、鞏固

（1）學生聽Let's learn的錄音，一邊聽，一邊指著書上相應的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。（2）同桌互相指、讀。

（3）讓學生聽錄音，邊說邊做Let's do 部分的活動。（4）四人小組互相發令練習Let's do部分。

5、課外活動

(1)聽錄音，仿讀句子。

(2)將所學的有關食物和飲料，用英語說給家長聽。

課堂反思 優點：

1、分調動學生的興趣和積極性，讓學生多感官參與到課堂。

2、的認讀不停地反復滾動出現。

3、把難點逐個分散開教學。不足：

1、教師做動作時有些重復耗時，有些可以省略掉。

2、讓學生完成句子時，逐個完成可以改成幾個同學同時去完成。

3、對于句子的要求可以放低一些，不一定要求全部同學都聽說、認讀。

第四篇：PEP小學英語六年級上冊 unit3 教案

Unit 3 My weekend plan 第一課時A Let’s learn & Make a plan

教學目標: 1．能夠聽、說、讀、寫短語：visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket.2.掌握重點句子What are you going to do? I am going to...進行簡單的提問與回答關于計劃的相關動作,并在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。

3.在對話交流中使學生養成用英語交流的習慣,培養良好的語音,語調和語感。教學重點、難點: 掌握四會短語和A Let's learn部分中進行簡單的提問與回答關于計劃的相關動作。

教學步驟: Step1．Preparation 1.Greeting 2.Let’s talk about our life.Step2 Presentation(1)展示本部分的圖片，向學生提出兩個問題，并讓學生回答。Who are they? What are they talking about ？教師組織學生分為3-4人一個小組，嘗試著猜想他們在討論什么，從而引出本節課討論的有關be going to表示將來時簡單計劃的話題。

(2)教師展示本節課的短語圖片，引領學生學習這些重要的短語，并引導學生利用多種方法記憶短語visit my grandparents ,see a film ,take a trip ,go to the supermarket。

(3)聽錄音，指導學生完成探究學習1中的內容，并指導學生記憶關鍵詞。

(4)展示重點句型，并加以操練What are you going to do? I’m going to 組織學生講所學短語運用到語句中，進行交流練習。

Step3.Practice

1、聽音貼圖。

2、看圖快讀單詞。

3、根據板書呈現的單詞，利用句型“What are you going to do? I’m going to.自編對話

4、聽力小練習，播放教師自編的錄音，指導學生完成探究學習2中的內容。Step4.Production Make a plan(1)根據上部分內容，指導學生加以總結，再次出示重點語句，帶學生朗讀并翻譯，理解其功能用法。What are you going to do? I’m going to...。(2)創編對話，指導學生制定一個簡單的周末計劃，完成任務。(3)創設情境，小組內互相采訪，創編簡單的對話，討論周六日的周末計劃，小組內表演。(4)小組內展示對話。Step5.Progress

1、做配套相應的練習。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework : 1）學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。

2）制定一個簡單的下周計劃，運用be going to短語加以交流。板書設計：

Unit 3 My weekend plan A Let’s learn & Make a plan What are you going to do...? I’m going to visit my grandparents/see a film/take a trip/go to the supermarket.Unit 3 My weekend plan 第二課時A Let’s try &Let’s talk

教學目標: 1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下面的問題。

2.能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演。

3、能了解be going to運用所學語言進行真實交流和運用。

4、樂于與他人談論自己的計劃，積極表達，在對話交流中使學生養成用英語交流的習慣，培養良好的語音語調和語感。教學重點、難點:

1、能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演。

2、能了解be going to運用所學語言進行真實交流和運用。教學步驟: Step1．Preparation學習Let’s try(1)播放Let’s try中的內容，指導學生完成探究學習1中的聽力任務。

(2)播放Let’s try中的錄音，給出學生題目中的情境，指導學生完成聽力選擇。Step2 Presentation

1、Main scene學習(1)出示Main scene中的部分教學掛圖,讓學生觀察,提問Who are they? What are they talking about?(2)學生仔細觀察圖片，展開合理想象并回答老師的問題。教師組織學生分為三人一組，嘗試著猜想一下他們在討論什么？(3)教師引導學生將討論的結果展示交流。(4)聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容。

(5)指明朗讀對話，并翻譯主要句子的中文意思，掌握單詞、句子讀法。

(6)教師領讀對話、學生模仿、齊讀練習、生生對話、小組展示。

2、帶著問題聽錄音

What are Mike and Sarah going to do tomorrow ? Step3.Practice

1、聽音答題

2、聽音跟讀

3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音語調。

4、角色表演，上臺展示。Step4． Production

1、運用重點句子，小組內創編對話并表演。What are you going to do tomorrow? I’m going to...We are going to...I have to do...2、談論自己和朋友的周末計劃，展示一些重要的動詞詞組加以學習。Go ice skating, wash clothes, draw pictures, make a snowman等，指導學生用一些重點句型進行操練。

3、指導學生做一個組內調查，完成表格。Step5.Progress

1、做配套相應的練習。

2、Homework :學生熟讀對話并背誦重點句型。板書設計：

Unit 3 My weekend plan A Let’s try &Let’s talk have an art lesson draw some pictures see a film

do my homework

Unit 3 My weekend plan 第三課時B Let’s learn & Role-play 教學目標：

1、能聽讀表演本節課的對話和課文。

2、能運用簡單的句型討論交流有關購物的話題。

3、在學習中樂于交流，敢于表達，養成熱心幫助他人的良好品

教學重、難點：

1、能夠聽、說、讀、寫詞組comic book, dictionary, postcard, word book.2、能運用簡單的句型討論交流有關購物的話題。教學步驟: Step1 Preparation

1、Free talk 教師借助圖片及多媒體，向學生展示一些基本的學習用具，讓學生加以復習，如bag, eraser, ruler, book等單詞，引出本節課的主題。

2、Ask and answer Show students the pictures and talk about them.What’s this in English? It’s a ?? Step2 Presentation 1.Let’s learn的學習

(1)繼續文具話題的討論，從而引出本節課的生詞，加以學習，展示四副圖片加以討論 comic book, dictionary, postcard, word book.What’s this in English? It’s a ?? 教師采用各種方式教讀單詞，并在句子中領讀。Step3 Practice

1、快看快讀快記：教師指板書上的圖片學生說單詞，然后教師用詞卡讓學生快速認讀，給學生幾秒鐘讓他們知道拼讀，看誰記得快。

2、展示本部分的教學圖片，向學生提出問題，并讓學生回答。What can you see in the picture? I can see?? 教師組織學生分為3-4人一個小組進行交流，嘗試說出圖片中的東西，用英語說出其名，運用問答句進行初步的交流，了解場景。

3、聽錄音跟讀。

Step4 Production Role play(1)展示購物時的重點句子加以學習。Can I help you? Yes, I want??

(2)展示對話，讓學生回答下列問題 Where are they？What is the boy going to buy？

(3)展示重點句子，加以學習。Can I help you? Yes.Do you have comic books? Yes, here they are.What are you going to buy? I’m going to buy some word books.(4)小組內表演Role play

Step5.Progress

1、做配套相應的練習。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework : 1）學生背誦并抄寫本課時的四會單詞 2）聽錄音，朗讀，小組內表演。板書設計：

Unit 3 My weekend plan B Let’s learn & Role-play dictionary comic book Word book postcard

Unit 3 My weekend plan 第四課時B Let’s try &Let’s talk

教學目標:

1、能表演所學對話，并在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。

2、能運用本節課的由what, where, when引導的be going to句式來討論比較簡單的活動計劃。教學重、難點: 能運用本節課的由what, where, when引導的be going to句式來討論比較簡單的活動計劃。教學過程: Step1．Preparation

1、Let’s watch the video.教師向學生展示關于外太空的視頻影像激發學生的學習興趣。

2、Let’s talk about the weekend plan.引用學過句型，多操練交流。

3、Let’s try的學習

(1)展示本部分的教學圖片，向學生提出問題，并讓學生回答。Who are they? What are they talking about？教師組織學生分為3-4人一個小組，嘗試著猜想他們在討論什么。

(2)聽錄音，指導學生完成探究學習1中的內容。Step2 Presentation Let’s talk 的學習

1、(1)展示本部分的教學圖片“火星之旅”，向學生提出問題，并讓學生回答。

(2)學生仔細觀察圖片，展開合理想象并利用句型回答問題。(3)教師引導學生將討論的結果展示交流。

2、帶著問題聽錄音。教師播放錄音，指導學生完成此問題。Step3.Practice

1、聽音答題

2、聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容。

3、指明朗讀對話，并翻譯主要句子的中文意思，掌握單詞和句子讀法。

4、教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。

5、進而模仿表演。Step4． Production 教師布置學生任務，小組內朗讀，表演本部分的對話，增加成員，并運用下列重點句子，續寫這個對話并表演。What are you going to do? Where are you going? When are you going? Step5.Progress 1做配套相應的練習。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :學生熟讀對話并背誦重點句型。板書設計： Unit 3 My weekend plan B Let’s try &Let’s talk What are you going to do? Where are you going? When are

you going?

Unit 3 My weekend plan

第五課時B Read and Write 教學目標:

1、能朗讀，簡單講述本節課的小短文。

2、能簡單地討論中西方一些重要節日的相關內容。

3、在學習中樂于交流，敢于表達，養成熱心幫助他人的良好品質。

教學重、難點:

1、通過閱讀問題訓練學生在語篇中尋找關鍵詞的能力，學會通過細節進行推理的能力。

2、能朗讀，簡單講述本節課的小短文。教學步驟：

Step1．Preparation 播放一些視頻，展示中西方重要節日和文化習俗，并隨之問學生知道哪些重要節假日。Step2．Pre-reading

1、看一看，說一說

1.教師呈現本部分的配圖，向學生展示本部分的三幅圖片，看看他們都是哪些重要的節日。

2.教師教讀 National Day，the Spring Festival，the Mid-Autumn Festival 后，組織學生討論What do you know about these festivals? Can you say some other festivals? 3.教師引導學生提煉出不同節日的共同點：family get-together.Step3．In-reading

1、第一次閱讀：要求學生快速閱讀，用橫線畫出文中提到的家庭成員，用曲線畫出進行的活動。

2、第二次閱讀：要求學生細讀課文，完成讀后表格，寫下他一家人的活動。

3、第三次閱讀：教師利用給課件展示課文，播放錄音。學生跟讀，模仿正確的語音、語調。

4、自由討論：

教師提問：What about your Mid-Autumn Day ?What are you going to do ?要求學生和同桌自由討論自己的中秋節會做些什么。討論后，學生獨立完成教材中的個性化書寫活動。Step4．Post-reading

1、教師補充一篇閱讀材料，要求學生寫出對應的節日，感知不同的節日有不同的慶祝方式。參照教師教學用書52 頁。

2、播放“Tips for pronunciation”部分的錄音，讓學生模仿練習，并加以發音的糾正和指導。3Step5.Progress

1、做配套相應的練習。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :聽錄音，朗讀，復述本課的小短文。板書設計：

Unit 3 My weekend plan B Read &Write F A M I L Y------FAMILY

Unit 3 My weekend plan 第六課時Let’s check/Let’s wrap it up/Story time 教學目標：

1、能夠聽說并講述本節課的簡單小故事。

2、能了解簡單的一般將來時的用法，并能初步運用will和be going to加以交流。3.培養學生動手去做的能力。教學重、難點：

1.要求學生先逐一看圖，學會從圖片信息中推測考查點，做到有目的地去聽錄音，聽后完成判斷任務。

2.Let’s wrap it up板塊是本單元主要句型的句法歸納，本單元在A部分Let’s talk中已經讓學生對come 和go進行過區分，可以利用這個板塊再進行復習鞏固。教學過程: Step1．Preparation Let’s sing 教師播放本單元的歌曲“What are you going to do? Step2 Presentation &practice 1.Let’s check

(1)Listen 聽錄音，完成探究學習第一題。(2)再次聽錄音，完成listen and tick。(3)再次聽錄音，完成課文中的習題。2.學習Let’s wrap it up

（1）給出學生詞匯的分類，讓學生朗讀這些重要詞匯。疑問詞:what ,when, where，系動詞:am, is, are.人稱代詞I, we, you, they, he, she, it;表示將來的動詞及詞組will, be going to（2）讓學生利用這些詞來造句。

3、story time學習

(1)出示story time部分的教學圖片，讓學生觀察。提出問題Who are they? What are they talking about

(2)學生仔細觀察圖片，展開合理想象并利用句型回答問題。(3)創設情境，播放錄音，指導學生完成跟讀。

(4)教師展示給學生本部分的對話故事，讓學生完成下列內容填空任務。

(5)聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容。

(6)指明朗讀對話，并翻譯主要句子的中文意思，掌握單詞、句子的讀法。

(7)教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。Step4.Production 小組內朗讀并表演小故事的內容和情境，編寫故事中的對話，利用本單元的重點句子，增加人物和情節，小組內展示。Step5.Progress

1、做配套相應的練習。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :

板書設計：

Unit 3 My weekend plan Let’s check/Let’s wrap it up/Story time

am is are what when where I we you they he she it will be going to

第五篇：pep小學英語六年級下冊教案 新課標

Unit 1 How tall are you?

第一課時

一、教學目標 知識與能力：

1.能夠聽、說、讀、寫形容詞的比較級形式：taller, stronger, older, younger和shorter.2.能夠用句型：I’m ? cm tall.He’s/She’s ? cm tall.”來描述自己和他人的身高。

3.能用句型“You ‘re taller than your brother.I’m older than you.”進行年齡和身高的比較。

4.能夠聽懂教師的指令，按不同年齡、身高排隊，并用所學語言進行表述。過程與方法：能在活動中恰當運用所學語言進行交際。情感與價值觀：引導學生關注自己身邊的人、事物及自然界中與我們共同生活的其他生命。

二、教學重、難點

本課時的教學重點是能夠聽、說、讀、寫五個形容詞比較級形式，并能用含有比較級的句型進行替換關鍵詞的問答。長度單位cm的完整形式centimeterr 的發音是本課時教學的難點。

三、教學準備

1.教師準備錄音機和本課時錄音帶、Let’s learn單詞卡片.2.教師準備測量身高和體重的工具。.四、教學過程

1、preparation：

1、師生問好。

2、教師談話： Happy new year!This year, we’re one year older than last year.Are you taller than last year? Are you heavier than last year?

2、presentation：

(1)Measure(測量)：教師出示測量身高和體重的量器，提問：“How tall are you? How heavy are you? Let’s measure.然后請兩名學生上前，幫他們測量身高，并公布測量結果：He /She is ? cm tall.（2）板書該句子并領讀，重點教讀cm,centimeter.(3)引導學生比較兩人的身高：? is taller than ?.? is shorter than ?.并由此引出單詞的比較級taller和shorter.(4)講解比較級的簡單構成。再讓學生寫出下列詞的比較級形式：young old strong thin big small heavy(5)Let's chant 放本課時Let's chant部分的錄音，學生先靜聽一遍，再跟錄音輕聲吟唱一遍。

3、practise：

Let's learn(1)出示Let’s learn 圖，先教師帶讀單詞，再指名認讀。(2)操練單詞：a.師生對反義詞。

b.教師說單詞，學生拼讀并書空。c.用教師所指單詞造句。(3)教師問：How tall are you? How heavy are you? Who is taller than you? Who is heavier than you?引導學生用I’m ? cm tall./kg..? is taller/heavier than me.來回答。注意教讀kg，的原形kilogram。(4)同桌對話：I’m ?cm tall.I’m ?kg.I’m ? than you.You’re ? than me.不知道自己身高體重的同學可以用教師準備的測量器具量一量。(5)指幾名同學向全班匯報。

(6)聽Let’s learn 錄音，跟讀，再自己練習讀，同桌分角色讀。

4、production：

1.用所給單詞的正確形式填空。

(1)How ____（tall）are you? I’m 112 cm _____(tall).(2)I’m _____(tall)than my brother.(3)Wu Yifan is 160 cm ____(tall).(4)My brother is ____(young)than me.(5)Who is ____(old)than you?(6)Amy is ____(small)than Sue.5、progress：

(1)教師請四名同學到前面，示范讓學生理解Line up from?。然后發指令，讓學生做動作。

(2)小組之間進行表演或競賽。

作業設計：(1)在作業本上書寫Let’s learn的五個四會單詞。(2)收集一些名人的身高、體重、年齡等資料并進行比較。

(3)比較自己的一家人，并嘗試寫一篇小短文。如：There are three people in my family.My dad is taller and stronger.My mom is younger than my father.I’m shorter than my dad but taller than my mom..板書設計

第二課時

一、教學目標與要求 知識與能力：

1．能聽、說、讀、寫四會掌握句子：“How tall are you? I’m 164 cm tall.You’re shorter than me.You’re 4 cm taller than me．”并能在情景中正確運用。

2．能夠調查同學的年齡、體重和身高并就調查結果進行分析比較，做出匯報 3．能夠聽董Let's try的錄音內容并選出正確選項。過程與方法：能在活動中恰當運用所學語言進行交際。情感與價值觀：激發學生在生活中運用所學語言的積極性。

二、教學重、難點分析

本課時的教學重點與難點是四會掌握句型：“How tall are you? I’m 164 cm tall.You’re shorter than me.You’re 4 cm taller than me．”

三、課前準備

1． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶及空中課堂教學資源。2． 教師準備本單元的單詞卡片和幾位名人的圖片與資料。

四、教學過程

1、preparation：

(1)復習Let's chant部分的歌謠，播放錄音，讓學生跟著音樂有節奏地念。念完后提問：Who is tallest? Who is shortest？Who is smallest?(2)Guessing game：教師用描述班上某位同學的特征，如：He is tall and thin.He is taller than ? and thinner than?。Who is he? 請學生猜猜說的是誰。在猜的過程中還可提問：Is he taller/? than ?？

2、presentation：

(1)指幾名學生全班同學介紹自己家人的情況，再同桌相互說一說。(2)Let's try 教師放錄音，學生看圖選擇正確答案，并從聽覺上進一步感知主要句型。錄音內容如下： There are three elephants in a zoo.Father Elephant is taller and older than Mother Elephant.Mother Elephant is smaller than Father Elephant.She is stronger than her son.Son Elephant is younger but taller than his mom and dad.Which picture is the Son Elephant?

3、practise：

Let's talk(1)教師指著一名身高超過自己的學生說：I’m 150 cm tall.You’re taller than me.I’m thorter than you.How tall are you? 待該生回答后，教師接著說：Oh, you’re ? cm taller than me.然后板書這組對話并重點領讀最后一個句子。

(2)師出示事先收集的名人圖片，問：How tall/ heavy/old is ?？也可讓學生介紹自己所知道的名人。引導學生進行比較，如? is 4 cm taller than ?.? is two years old than ?。

在師生對話的過程中，注意重點復習年齡的詢問和表達方法。

(3)出示Let’s talk 部分對話，先讓學生試讀，再放錄音，學生跟讀。跟讀時提醒學生注意模仿語音和語調。然后兩人一組分角色朗讀。

4、production：

教師事先準備一些打亂順序的單詞卡片，讓學生讀詞后迅速拼成正確的句子。學生用自己和同桌的資料，替換對話中的關鍵詞進行練習。

5、progress：

Group work 教師出示表格，并將學生分成四人一組，布置活動任務：Survey your classmates and make a report.先請一組基礎較好的學生示范，再分組活動。活動過程中強調學生一定要用英語進行交流。

Homework：

(1)做英語練習冊上Part A 部分相關練習，并抄寫四會句子。(2)Task time 要求學生回家后測量自己的房間、床及書桌或其它物品的大小尺寸，并寫出完整的句子，如“My room is 4 m long and 2 m wide.教師可先以教室內的物品為例，給學生做個示范。板書設計

第三課時

一、教學目標與要求 知識與能力：

1．能夠聽懂、會說Let’s read 部分的對話并完成填充練習；特別是能看懂、會朗讀句子：“I think the little monkey is only 40 cm tall.The yellow monkey is taller but the little monkey is funnier.”

2．能夠了解雙元音/ei/,/ai/,/oi/及輔音/p/,/b/,/t/,/d/ 的音與形；能讀出相關例詞。

3．能夠完成Pair work部分繪圖并描述最好朋友的活動。過程與方法：能在活動中恰當運用所學語言進行交際。情感與價值觀：引導學生關注自然界中與我們共同生活的其他生命，培養環保意識。

二、教學重、難點分析

本課時的教學重點是使學生充分理解、正確朗讀對話，并培養學生拼讀音標例詞的能力。教學難點是學生能看懂、會朗讀句子：“I think the little monkey is only 40 cm tall.The yellow monkey is taller but the little monkey is funnier.”

三、課前準備

1． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶及空中課堂教學資源。2． 教師準備本單元的單詞卡片和幾位名人的圖片與資料。

四、教學過程

1、preparation：(1)復習Let's chant部分的歌謠，播放錄音，讓學生跟著音樂有節奏地念。并引導學生根據實際情況用班內同學的名字替換歌謠中相關內容重新吟唱。(2)Guessing game：教師用描述班上某位同學的特征，如：He is tall and thin.He is taller than ? and thinner than?。Who is he? 請學生猜猜說的是誰。在猜的過程中還可提問：Is he taller/? than ?？

2、presentation：

(1)指幾名學生全班同學介紹自己家人的情況，再同桌相互說一說。(2)Let's try 教師放錄音，學生看圖選擇正確答案，并從聽覺上進一步感知主要句型。錄音內容如下： There are three elephants in a zoo.Father Elephant is taller and older than Mother Elephant.Mother Elephant is smaller than Father Elephant.She is stronger than her son.Son Elephant is younger but taller than his mom and dad.Which picture is the Son Elephant?

3、Pre-reading: Let's talk(1)教師指著一名身高超過自己的學生說：I’m 150 cm tall.You’re taller than me.I’m thorter than you.How tall are you? 待該生回答后，教師接著說：Oh, you’re ? cm taller than me.然后板書這組對話并重點領讀最后一個句子。

(2)師出示事先收集的名人圖片，問：How tall/ heavy/old is ?？也可讓學生介紹自己所知道的名人。引導學生進行比較，如? is 4 cm taller than ?.? is two years old than ?。在師生對話的過程中，注意重點復習年齡的詢問和表達方法。

(3)出示Let’s talk 部分對話，先讓學生試讀，再放錄音，學生跟讀。跟讀時提醒學生注意模仿語音和語調。然后兩人一組分角色朗讀。(4)教師事先準備一些打亂順序的單詞卡片，讓學生讀詞后迅速拼成正確的句子。

4、In-reading:

Group work 教師出示表格，并將學生分成四人一組，布置活動任務：Survey your classmates and make a report.先請一組基礎較好的學生示范，再分組活動。活動過程中強調學生一定要用英語進行交流。

(5)學生用自己和同桌的資料，替換對話中的關鍵詞進行練習。

5.After-reading: Consolidation and extension 作業設計：(1)做英語練習冊上Part A 部分相關練習，并抄寫四會句子。

(2)Task time 要求學生回家后測量自己的房間、床及書桌或其它物品的大小尺寸，并寫出完整的句子，如“My room is 4 m long and 2 m wide.教師可先以教室內的物品為例，給學生做個示范。