第一篇：四(上)四單元作文教學設計及

人教版四年級上冊第四單元作文范文

一．明確要求

親愛的同學們，你已經知道了習作的題目，下一步要了解的就是本次習作有什么要求，這一點可是很重要呢，不然有可能會出現(xiàn)跑題的事情，后果很嚴重哦。那么，本次習作有什么要求呢？ 螞蟻的個頭雖然不大，但是竟然能把比自己大很多的食物運走，這靠的是什么呢？是團結的力量。

范文二：黃狗

我家養(yǎng)著一條黃狗。

它全身長著黃毛，烏黑的眼睛銳利、明亮，尾巴蓬松蹺起。

請同學們注意啦，本次習作有三點要求：

1.寫一寫自己喜歡的動物。

2.具體地寫出動物的特點，表達自己的真情實感。

3.完成初稿后，寫同一種動物的同學一起交流，學習彼此的長處，提出修改意見，然后修改自己的習作。

二．小動物的習性特點是多方面的————描寫要全面

（怎樣才能寫出小動物的樣子和生活習性呢？）

1.寫自己最熟悉的動物，仔細觀察它的外形——頭部、身子、叫聲和動作各有什么特點。2.從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動作情態(tài)。（靜態(tài)）

3.寫出動物的生活習性。如吃食、睡覺、活動等。（動態(tài)）4.也可以記錄自己和小動物之間發(fā)生過哪些趣事。

三.描寫時必須做到“三要”。

1.要抓住小動物的特點； 2.要按一定的順序寫，條理清楚；

3.要注意把靜態(tài)寫活，恰當?shù)剡\用比喻、擬人、夸張等手法描寫，動物才能在紙上“活”起來。

4.要在寫動物時融入自己的感情————表達對動物的喜愛之情，使讀者受到感染。

范文一：小螞蟻

今天，陽光明媚，我準備來觀察螞蟻。我首先看見了院墻邊上有幾只小螞蟻，它們的身體就像三個小球連在一起，他的頭比較大，頂著兩只觸角，嘴好像兩把彎鉗，胸部有點小，六條又長又細的腿就長在這兒；它的肚子圓鼓鼓的，就拖在后邊了。它們全身黑色，就像披著一件黑衣服。我還發(fā)現(xiàn)一種頭是黑的，身體是棕黃色的螞蟻，它的頭很大，比普通螞蟻大3倍呢！

我覺得它們很好玩，就在墻邊先放了一些糖，但是它們一點反應也沒有。隨后我又放了些米飯，可它們還是不領情，一只也不過來。我想了想，就去拿了些甘蔗，這下終于起了作用，一只螞蟻爬了過來，它在甘蔗上爬了一下，馬上就爬走了，接著我看它遇到了另外一只螞蟻，碰了碰觸角，就繼續(xù)往前走去，但很快那另一只螞蟻就爬到了甘蔗上??五分鐘以后，那段甘蔗已經穿了件黑色的衣服——螞蟻服，還在不停地動，而且越來越快；其他的糖、米飯也被螞蟻占領，他們一只頭上一個白點，浩浩蕩蕩的排了一條長長的隊伍，往洞口前進。他們把糖、米都看成了黃金，不費力氣，就把他們搬到了洞口?？墒嵌纯谔≡趺崔k？他們還挺聰明，把甘蔗一塊一塊的咬下來，送到洞口里。我吃好飯，又去看他們的時候，甘蔗已經無影無蹤了。

我家的黃狗很懂事、很機警。它白天總愛蜷著身子睡在家門口。每當我從外面回來，它總是搖著尾巴來迎接我，在說：“小主人，歡迎你。”

有一天，我背著小弟弟去玩，傍晚回家，弟弟的一只小涼鞋丟失了。媽媽罵我不中用，我連忙到處去找，找來找去找不著，只好空著手回家。當我束手無策、垂頭喪氣的時候，黃狗緩緩從門外進來了、嘴里叼著那只小涼鞋。它走近我，把涼鞋放在我面前，又搖身子又搖尾巴，伸出舌頭舔我的手，好像說：“小主人，不用愁，我給你我回來了?！蔽艺娓吲d啊！抱上黃狗親了親，幾乎哭出聲來。

黃狗不但懂事，還很勇敢。有一次，我去河邊山上打柴，途中要過河，我座渡船過了河，正要向山上走去，猛地聽見河水嘩嘩響。我轉身一看，原來是我的黃狗游過來。它把頭伸出水面，喘著粗氣，不時發(fā)出汪汪地叫聲，破浪而來。不一會兒，它上岸了，像個落湯雞。它把身子抖動幾下，甩去身上的水滴，地向我跑來，我又驚又喜，贊嘆它說：“你真勇敢??！簡直成了游泳能手了！”

我喜愛我家的黃狗，它是我的好伙伴。

點評：

本文的小作者在開頭交代了外形特點之后，就抓住了狗的活動進行描寫?！暗艿艿囊恢恍鲂瑏G失了……將涼鞋放在我的面前?！卑压返墓郧?、懂事寫得栩栩如生。寫小狗的過河，“把頭伸出水面，喘著粗氣，不時發(fā)出汪汪地叫聲，破浪而來”，突出了狗的勇敢。語言樸實，敘事清楚。文中的兩個過渡句子的妙用——“我家的黃狗很懂事、很機警?！薄包S狗不但懂事，還很勇敢?！笔刮恼碌臈l理清楚，層次分明。

范文三：小鴨子

我到鄉(xiāng)下外婆家過暑假，看見外婆家養(yǎng)了一群小鴨子，它們真惹人喜愛。

小鴨子渾身上下都長著淺黃色的羽毛。圓圓的頭上長著一對又圓又大的眼睛。它們那桔黃色的嘴巴扁扁的，嘴上還長著兩個小孔，這就是它們的小鼻子。小鴨子背上長春一對翅膀。尾巴向上微微蹺起，就像小木船的船尾。它們的腳掌是紅色的，上面還有紋路兒，腳趾之間還有一層蹼。

它們走路時，總是挺著胸，拍著翅膀，一搖一擺地走著；嘴里還不停地嘎嘎地叫著，在夸耀自己。雖然自己雙腳上滿是泥漿，卻也滿不在乎，你看它還洋洋得意呢。游泳的時候，它們一刻不停地撥動著有蹼的雙腳。這雙有蹼的腳就好像木船上的漿，使它們能在水里自由自在地劃動。小鴨子還常常撅起尾巴，把頭鉆入水中，敏捷地用嘴捕捉小魚和小蝦，并迅速地把小魚和小蝦吞進肚里，讓自己美餐一頓。小鴨子最喜歡吃蚯蚓了，有幾次，我捉了許多蚯蚓丟給小鴨子吃。小鴨子看見了，連忙一搖一擺地走過來，用它們那又扁又大的嘴，狼吞虎咽地吃。不一會兒，就把許多蚯蚓吃得精光。

小鴨常常結伴而行，一起下河戲水，一起覓食，不像公雞那樣好斗。它們從不爭吵，友好相處，就像好朋友一樣。

暑假快結束了，我要回家去了，望著這群可愛的小鴨子，真有點依依不舍。

點評：

小作者對小鴨子的形象特征描寫得十分逼真有趣——小鴨子“總是挺著胸，拍著翅膀，一搖一擺地走著”，“還常常巴，把頭鉆入水中，敏捷地用嘴捕捉小魚和小蝦”等。通過形、聲、色等描寫，把小鴨子與其他動物不同的地方生動現(xiàn)出來了。個性鮮明，寫出感情，文章就與眾不同了。

范文四：大白鵝

我家有只可愛的大白鵝。

大白鵝的羽毛潔白如雪。它有長長的脖子，扁扁的嘴巴，圓溜溜的金黃冠子，腳趾間腳蹼連著，很像劃船的槳片。

大白鵝睡覺的時候，總是把頭一偏，藏到翅膀底下，兩腿收到肚皮下面的絨毛里，伏在地上。遠遠地看去像一堆白色的絨團。

有一次，我端著一盤食料、一盤水準備給大白鵝吃午飯。這時，大白鵝正在遠處玩耍，我放開喉嚨“鵝鵝鵝”地一喊，它聽見我的喊聲，就搖搖擺擺地向我走來。見它走起路來一顫一跛的樣子，我隨口唱起自己編的兒歌：“大白鵝，鵝鵝叫，走起路來逗人笑。搖搖搖，搖搖搖，快來喝水吃食料。我把食料放下來給它吃，心里卻想著另外一個問題。咦，大白鵝有沒有耳朵？我急于尋找答案，就趁大白鵝吃食的時候，抓住它的頭，細細地找起來。哈哈，我終于在大白鵝的頭邊的絨毛里找到了它的耳朵，真沒想到，鵝還有跟雞一樣的小耳朵呢！

還有一次，我看見大白鵝帶著院子里一群鵝向池塘邊跑去，我就到池塘邊看。原來它們在做下水前的準備工作：把尾巴分沁出來的油脂，用嘴呷了涂在身上，防止羽毛被水浸濕。我正看得入神，只聽見“撲嗵撲嗵”幾聲，一只只鵝跳下了水。它們在池塘里自由自在地游著。因為池塘水清澈見底，我看見它們的腳掌在水里有節(jié)奏地前后劃著。突然，大白鵝游了幾步，猛地把頭一扎，水面只留下一個毛茸茸的大尾巴。我嚇了一跳，真想去把大白鵝拉上來。不一會兒，大白鵝把頭往上一冒，吞下了什么東西。原來大白鵝在捕食呢！過了一會兒，大白鵝神氣地游到岸邊，抖了抖身上的水，大搖大擺地領著鵝群回家了??

啊！我愛我家的大白鵝！

點評： 本文的小作者在細致觀察的基礎上，寫外形——“大白鵝，羽毛潔白如雪。它有長長的脖子，扁扁的嘴巴，圓溜溜的金黃冠子，腳趾間腳蹼連著，很像劃船的槳片”。生動逼真地描繪出了大白鵝的特點。寫睡覺——“大白鵝睡覺的時候，總頭一偏，藏到翅膀下面，兩腿收到肚皮下面的絨毛里，伏在地上。遠遠看去像一堆白色的絨團?！边@里，小作者細致地觀察了大白鵝睡覺的狀態(tài)，用了“偏”、“藏”、“收”、“伏”四個動詞，把睡著的大白鵝寫得惟妙惟肖。真實個性鮮明，與眾不同啊！

范文五：我有一只可愛的小花貓

小花貓長得真讓人喜歡。圓圓的小腦袋上，一對黃色的耳朵豎在上面，時時刻刻地傾聽周圍的動靜。臉上嵌著兩只發(fā)光的眼睛，真像兩顆小寶石。一張小嘴是那么小巧玲瓏，嘴邊的胡須一顫一顫，顯得既聰明又可愛。小花貓的毛是黃色的，上面還有一圈圈黑色的斑紋。它那條長長的尾巴上，一圈黑，一圈黃，我給它起了非常好聽的名字叫“黃黃”。

黃黃吃東西的時候，它總是先聞一聞，看一看，然后就張開嘴吃了起來。每當我把魚放到手心上，小花貓就跑過來很快地吃掉了。

黃黃還最喜歡趴在我的棉鞋上睡覺呢。一天晚上，小花貓睡到半夜三更，突然尖聲叫了起來，大概在喊媽媽了。我從夢中驚醒，趕緊把它抱進窩，它又爬出來了。我給它吃了一點東西，它就乖乖地睡著了。原來它餓了呀！小花貓還好圍著線團玩，把線團弄得亂七八糟，氣得我打了它一下，它“喵”地叫了一聲，又跑去玩去了。

黃黃捉老鼠可有趣了，一天晚上，一陣“嚓嚓”的聲音把我從睡夢中吵醒。我睜開眼睛一看，原來是一只老鼠在啃桌腿兒。這時，我的黃黃躥了出來，在距離老鼠一尺左右的地方停了下來，貓著腰，弓著背，瞪大眼睛盯著老鼠。突然，黃黃猛地一躥，一下子就把老鼠壓在了爪子底下。過了一會兒，它松開爪子，老鼠剛想跑，就被它叼起來往上一摔。這樣反復了幾次，老鼠就被摔得半死不活。黃黃叼起老鼠，像打了勝仗的將軍，神氣十足地走了。

我看黃黃這番精彩的“表演”，心里贊嘆道：黃黃的本領可真大??！我的黃黃太棒了。

點評：

本文的小作者在認真觀察的基礎上，抓住腦袋、耳朵、眼睛、毛色等等特點，具體地描寫了小花貓的外形的可愛——“圓圓的小腦袋……黃色的耳朵豎……發(fā)光的眼睛，真像兩顆小寶石。一張小嘴是那么小巧玲瓏，嘴邊的胡須一顫一顫，顯得既聰明又可愛。小花貓的毛是黃色的，上面還有一圈圈黑色的斑紋。它那條長長的尾巴上，一圈黑，一圈黃。”多么逼真?zhèn)魃癜?！寫它吃東西的有趣，睡覺的可笑，捉老鼠的勇敢等等，有力表現(xiàn)了“可愛”這一中心。結尾的抒情之筆，畫龍點睛，總結全文，真是太棒了！

范文六：金絲雀

我家有一只活潑可愛的金絲雀。它也叫芙蓉鳥，是人們喜愛的觀賞鳥。

它一身橘黃色羽毛，身長約有12至14厘米，身體比麻雀瘦一點，有一雙又黑又圓的大眼睛，非常美。

它非常愛清潔。媽媽在鳥籠里放了一只小“浴缸”，它常在“浴缸”里滾動著身子，用它那尖尖的小嘴，梳理著羽毛，把全身上下洗得干干凈凈。它最喜歡吃青菜，我常常塞一根青菜給它吃。它叼起青菜，不一會兒工夫就把它吃完了。平時媽媽給我吃雞蛋，我總是省下半個蛋黃給它吃。聽說吃了蛋黃，它的羽毛會更有光澤。

它很乖，早上6點醒來，開始在籠里跳躍，非常活潑。它還十分聰明，學會了唱歌，它的那副金嗓子唱出的歌聲，有時響，有時輕；有時長，有時短，就像一名著名的歌唱家的歌唱。它那優(yōu)美的歌聲常常使過路的人停下來，聽上一曲。天一黑，它就停在樹枝上睡了。

金絲雀真是既聰明又美麗的小鳥，我們把它當作家庭的一個成員，全家人都非常愛它。

點評：

這篇作文童趣十足，耐人尋味。本文小作者在認真觀察的基礎上，在文章的一開頭，就先描寫了鳥兒的外形特點，從羽毛、身長到“一雙又黑又圓的大眼睛”，給讀者一個整體印象。在描述金絲雀生活習性的過程中，選取了金絲雀愛清潔、喜吃青菜、好唱歌這三大特點，對金絲雀進行了細致的刻畫。小作者寫到為了使“它”的羽毛更有光澤，總省下蛋黃給“它”吃，自然而巧妙地滲透進了作者的“愛雀之情”。

第二篇：2018學年四上一單元教學設計

1、觀潮

教學目標：

1．認識7個生字，會寫13個生字。

2．有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。3．搜集有關錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。

教學重點： 理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。

教學難點：理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。課前準備：1．多媒體課件。

2．課前搜集有關錢塘潮的資料。

課時安排：2課時 教學過程: 第一課時

課時目標：

1．認識7個生字，會寫13個生字。

.2．有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。

一、導入新課 1．啟發(fā)談話。

2．課件播放錢塘江大潮錄像。

二、學習新課

（一）初讀課文，讀準字音。1．同桌對讀生字詞。2．抽讀生字卡，師正音。

（二）導學課文，理解字詞。

1．學習第3自然段，結合句子理解字詞，并指導朗讀。①聽師朗讀第3自然段，勾出帶有生字的詞語。②讀后提問。

③理解詞語：人聲鼎沸。④總結學法：（課件出示）。

2．用同樣的方法學習4．5自然段中的生字新詞 ①同學們還有哪些生字新詞不能理解？ ②師答疑。3．同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。4．教師抽查并總結。

（三）析字形，寫生字。

1．學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。2．學生練習，將黑板上的字一個寫一遍，再分小組評議，說說你認為誰的哪個字寫得好，好在哪里，<或誰的不好, 該怎樣改>，引導學生鑒賞。

三、作業(yè) 1．抄寫生字。

2．朗讀課文。

第二課時

課時目標：．搜集有關錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。

一、激趣導入，引出壯觀 1．談話，板題。

2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。3．導入3．4自然段。

二、觀看錄像，感受壯觀

看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

三、小組合作，感悟壯觀 1．談話激發(fā)學習興趣。

2．合作學習提示：a．你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內的同學也喜歡上它嗎？b．你在學習中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c．通過小組合作，你都學懂了些什么？ 3．組建合作小組 4．組內合作學習

5．反饋合作成果，構建全體讀書感悟氛圍。6．引導小組感悟。

a．朗讀文中描述大潮的句子;b．課件展示描述的情景;c．感情朗讀。

四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

1．范讀課文，聽后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。

聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。師讀生聽：

午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

2．感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。3．齊讀課文，感受壯觀。

五、思路引導，背誦壯觀 1．出示思路提示句子

2．出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣

3．評價：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?/p>

六、創(chuàng)設情境，運用語句 1．積累詞匯

今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。（人聲鼎沸、山崩地裂……）2．運用詞匯

看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了 呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話： 今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）。可潮來時，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。（學生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）3．師生共同評價

七、全課小結

八、板書設計

課后反思：

2、雅魯藏布大峽谷 教學目標: 1．了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。2．通過學生自學交流，培養(yǎng)學生自主和合作學習的能力。3．激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。4．學習收集資料。

教學重點、難點：了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現(xiàn)事物特點的寫法。課文重點：2、3、4自然段 感情朗讀訓練點：2、3、4自然段

讀說結合訓練點：談談學完課文之后的感受 教學準備：

1．學生搜集與有關雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。2．師制作雅魯藏布大峽谷風光課件。預習設計：

1．文章給我們展示了雅魯藏布大峽谷怎樣的畫面？ 2．理解課文內容，了解文章寫了雅魯藏布大峽谷的那些奇異景象？ 教學時間：1課時 教學過程:

一、激發(fā)興趣、導入

師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市……課前，老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料，都帶來了吧！誰來說一說。

1．（教師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學們，在課前先請大家聽一首非常好聽的歌曲，請大家閉上眼睛仔細聽，感受一下，看看你的眼前會出現(xiàn)什么？ 2．學生匯報（會出現(xiàn)藍天白云、青山碧水等）

3．師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。（板書：雅魯藏布大峽谷）

二、初讀課文，感知內容 1．自由讀文，讀準字音。

2．指名讀，思考：師：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀” 呢？今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀？ 3．整體感知

三、細讀課文，感悟理解 1.教師出示閱讀提示

（1）師指名讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。（2）在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求：

①讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”？作者是從哪幾個方面介紹的？作者是用什么方法來說明的？ ②雅魯藏布大峽谷的哪些景觀使你感到特別神奇？為什么？

③對課文不理解的地方提出疑問，并學一學編輯叔叔的做法，在課文空白處畫“問題泡泡”。

（3）學生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。交流匯報

2.交流自讀疑難: 師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？

生匯報，師引導學生評價所提出的問題，并用實物投影展示學生所畫的“問題泡泡”。

3.讀說結合: 教師放一段風光雅魯藏布大峽谷錄象片，要求學生自由配加導游詞，適當加進自己的感受和想法。

四、學法運用，創(chuàng)新練習：

師再次播“雅魯藏布大峽谷”風光片，并讓學生裝扮成導游，向游人介紹最熟悉的某方面的內容。

五、拓展總結: 同學們說得真好！這節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無愧于“世界第一壯麗景觀”這個美稱。

六、限時作業(yè)： 1.讀熟課文。

2.仿照課文的寫法，選擇其中的一個景觀用自己的話寫一寫。課后反思：

3、鳥的天堂

教學目標：

1．理解課文內容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。2．培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

3．通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。4．學會本課的生字新詞。

5．有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。教學重點: 1．通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。2．課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢？ 3．體會“鳥的天堂的美”鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。

教學難點: 1．大榕樹為什么長得那么奇特，學生了解不多，可能會有疑問，要講清楚。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

課前準備：課件 課時安排：2課時 教學過程: 第一課時 課時目標：

1.學會本課的生字新詞。

2．有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

一、談話

1．什么是天堂？（指名回答）2．板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢

二、按照要求讀書

1．把課文讀正確、流利。

2．想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。3．把不理解的地方打上問號。

三、檢查自學效果

1．指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2．談自己讀的感受。

3．提出自己不理解的地方?；ハ嘟涣?。

四、簡介本文作者及課文有關知識

巴金 本文是1933年作者到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的?！傍B的天堂”實際是寫什么呢？“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

五、了解課文主要內容

1．作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？

2．那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。

六、學習生字

1．指名讀詞讀字。2．指導書寫難寫的字。3．抄寫生字詞語。

第二課時 課時目標：

1．理解課文內容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。2．培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

3．通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。教學過程：

一、引入：同學們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學習《鳥的天堂》（出示課件：群鳥圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎？這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受”鳥的天堂”。

通過上節(jié)課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”）

二、首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下： 1．出示課件（12-13自然段的內容）

2．自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）

3．當學生讀到“應接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢？出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。

4．這一段主要應讀出它的什么特點來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。（引導讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛；引導讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇…”讀出鳥的多。）5．學生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？（可能在說，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。

三、出示課件，學習第一部分：（課文7-8自然段的內容）

1．自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。（在7-8自然段有關句子旁邊寫上批注）。在不理解的地方做上記號。

2．小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。3．班級交流。（樹大、美）

A、當學生講到樹大、美的特點時，出示課件幫助學生理解。B、當學生講到“不可計數(shù)”和“臥”字時，出示課件幫助學生理解。C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。

D、假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示課件：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁矗髡邽槭裁磿羞@種感受呢呢？

1．學生討論；（聯(lián)系上下文理解。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時動；②“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看?！雹塾酗L吹過。）

2．出示課件理解。

E、這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢？

指名讀7-8自然段。評價：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。

教師讀，讀得怎樣？讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個自然段應該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）齊讀。

四、同學們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？

現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。

學生寫廣告詞?；ハ嘟涣鳌?/p>

五、同學們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了？

如果你們不想讓老師有一種缺陷的話，出示《桂林山水》一課的板書，根據(jù)這個請大家為老師設計板書。

學生設計，組織交流。

六、這么美的地方，為什么會有這么美呢？

學生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識談。小結課文。

板書設計

課后反思：

4、火燒云

教學目標：

1.理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

2.學習作者觀察事物和積累材料的方法。3.學習生字詞，積累好詞佳句。4.有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重點、難點：

1.了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。2.學習作者觀察事物和積累材料的方法。課文重點：全文 感情朗讀訓練點：全文

讀說結合訓練點：火燒云給你留下了怎樣的印象？火燒云還會有哪些顏色？還有其他什么形狀？ 教學準備： 1.搜集關于火燒云的圖片 2.多媒體課件 教學時間：1課時 預習要求：

1.在文中劃出你認為描寫優(yōu)美的句子，并試著背一背。2.文章按怎樣的順序描寫火燒云的。教學過程

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣

同學們，你們欣賞過早晨或傍晚的云霞嗎？這美麗的云霞就是火燒云[板書：火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧?。ǔ稣n件）

二、檢查預習，展示成果 1.檢查讀課文。

2.思考文章寫了火燒云哪幾個方面的特點？ 3.自由把課文認真地讀一遍，看看有哪些收獲？（1）知道了霞光照在地上是什么樣的？

小結：火燒云上來時地面上發(fā)生了這么多讓人驚喜的變化，真美！你們還有什么收獲？

（2）知道了火燒云的顏色……（根據(jù)學生的回答板書：顏色、形狀）

三、精讀感悟，讀說結合

（一）顏色

1.同學們的收獲可真多，你們都抓住了火燒云的顏色和形狀來談，很好！誰再把描寫火燒云顏色的這一部分讀讀。（指名讀）

2.課件出示文字，自由讀讀這一段，體會一下火燒云顏色有什么特點？（顏色多，變化快，板書：多，快）

3.火燒云有什么顏色？就這些顏色嗎？你怎么體會到的？

4.天空中的火燒云不斷變化它的顏色，那會是一種怎樣的景象呢？請同學們看大屏幕欣賞一下。（播放課件）

這是一幅多么絢麗多彩的畫面，自己試一試怎樣讀才能把這種美表達出來。（自由讀----指讀----范讀----體會讀----齊讀）

（二）形狀 1.我們通過讀體會到火燒云的顏色多、變化快，那么它的形狀有什么特點呢？老師相信你們通過自己的讀也能體會到。（形狀多變）

2.作者對火燒云形狀的描寫非常有趣，你喜歡哪種動物自己選擇試著讀讀，把那種喜歡的感覺讀出來。（指名讀）

3.火燒云形狀變化可真奇妙，一會兒像狗，一會兒像馬，接下來會像什么呢？請你想象一下。

（三）讀說結合

說一說火燒云還有什么顏色？還會像些什么？

四、學法應用，創(chuàng)新練習

運用作者的觀察方法，去觀察自己喜愛的其他自然景象，并充分展開想象，然后記錄下來。

五、質疑,釋疑

誰還有什么不明白的地方？這節(jié)課同學們通過讀確實體會到火燒云的顏色、形狀那么多，變化又那么快，這篇文章寫得多么美啊，你們喜歡這篇文章嗎？好，選擇你最喜歡的段落背下來。

六、總結：

我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色，就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語言，永遠的記在心中吧！

板書設計：

火燒云

顏色 多

變

形狀 快 課后反思：

語文園地一 教學目標：

1.通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！

2.舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。3.尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。4.背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。課前準備：

1.通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

2、實物投影儀。

第一課時

教學內容：口語交際

一、啟發(fā)談話，導入新課

我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

二、匯報交流

1.靜心回憶或觀察自己搜集的美麗景觀的圖片，運用課文中學過的方法對讓自己感到驚奇的景觀進行描述。2.小組內互相說一說。3.班內匯報

三、聽眾反饋

聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？

四、教師總結，學生再次相互交流。

1.介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。

2.根據(jù)教師的總結對自己的描述進行調整。3.再次指名交流。

a.聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。b.介紹者做到準備充分，隨時答記者問。

五、“選美大賽”

1.四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。要求所描述的景觀要美，運用的語言要美，描述的形態(tài)要美。

2.聽取了同學的介紹，你有什么感受？

六、拓展延伸

用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。

第二課時

教學內容：習作指導

一、導入新課，激發(fā)寫作興趣

學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

二、充分交流，開拓思路

搜索你的記憶，圍繞自己游覽過或了解到的自然景觀，想一想哪一處自然景觀令你印象深刻？

1.可以是著名的大型風景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區(qū)。2.也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。3.也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

三、自主習作

你準備怎樣去寫呢？我們學過的課文，以及上節(jié)課同學們的介紹和老師的總結，對你都會有很大的幫助。

1.可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。2.把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

3.要運用平時積累的好詞佳句，用生動形象的語言進行描繪。4.學生作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。

四、修改習作

1.學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。

2.讀別人的習作，大家共同修改。3.學生相互交流，相互評議

五、再次修改自己的習作。

第三課時

教學內容：我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 趣味語文

一、我的發(fā)現(xiàn)

我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)，你有何發(fā)現(xiàn)？

指生讀小林和小東的對話，其他同學思考從他們的話中發(fā)現(xiàn)了什么？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）

二、日積月累

1.看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。2.你發(fā)現(xiàn)了什么？

（這些句子是對聯(lián)，每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）3.你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？ 4.你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。5.練習背誦對聯(lián)。

6、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

三、趣味語文

（一）辨析“好”字的讀法

1.板書“好”字，請學生說出它不同的讀音和不同的意思。2.學生試著自己讀一讀，體會對聯(lián)的意思。3.指生讀，說說自己的體會。

（二）讀回文句

1.學生自己試著連讀被蓋上的字，想一想為什么把這幾個字印在茶杯上？ 2.再讀，說說自己對每一句話的體會。3.師點明回文句的含義和漢語的奇妙。

4.課下搜集其它類似的回文句，并試著讀一讀，體會一下其中的意思和漢語的奇妙。

四、限時作業(yè)：

1.背會“日積月累”，并抄寫在采集本上。2.搜集其它對聯(lián)和回文句。

第四課時

教學內容：作文講評

第三篇：四上語文第七單元主題教學設計(四小)

“成長的故事”單元主題教學設計

——人教版四年級上冊第七單元 【教材分析】

本組教材圍繞“成長的故事”這一專題，編排了精讀課文《為中華之崛起而讀書》《那片綠綠的爬山虎》和略讀課文《烏塔》《尺有所短寸有所長》。《為中華之崛起而讀書》講述了少年周恩來在感受到中華不振的現(xiàn)實之后，立志為振興中華而讀書的事；《那片綠綠的爬山虎》是作家肖復興回憶1963年葉圣陶先生為他修改一篇作文并請他到家中做客的事；《烏塔》講的是一個14歲的德國女孩烏塔一個人在歐洲旅游的事；《尺有所短寸有所長》則以書信的形式，講了一個小朋友向一位作家請教如何與人和睦相處、平等交流的事情。

這幾篇課文從不同的角度講述了別人的成長故事，學生在閱讀時一定會受到許多啟發(fā)，在體驗別人成長經歷的同時，思考自己成長中的問題，學習如何立志，如何自立，如何與別人相處??

【《語文主題學習叢書》內容】

《一生永遠的珍藏》“成長之路”部分（6篇），“深植心底的感動”部分（6篇），“一生永遠的珍藏”部分（7篇），“彈響異域的風琴”部分（10篇）；《慧眼觀天下》“走近葉圣陶”部分（2篇：《父親長長的一生》《我所欽佩的葉圣陶先生》）。所選文章主要體現(xiàn)了中外名人、凡人成長過程中的喜怒哀樂，通過讓學生讀來細細體會其中所蘊含的道理。【學習目標】

1、認識28個生字，會寫25個生字，能讀記文中詞語。

2、以4篇課文和相關主題閱讀內容為研究材料，尋找寫成長故事的一般方法和規(guī)律。

3、通過詞語、句子的積累，增加語言儲存，為語文學習奠定基礎。

4、學會比較分析，提高學生發(fā)現(xiàn)語言特點的能力。

5、激起學生熱愛生活的情趣，讓學生體驗成長的快樂，思考成長過程中的問題。

6、在成長的故事中體驗成長的快樂，思考成長中的問題，留下成長的足跡。

【教學重難點】

1、以“成長的故事”為核心，將課內外的語文學習資源整合起來，將閱讀、習作、口語交際和綜合性學習等語文實踐活動有機地結合起來，讓學生體驗成長的快樂。

2、學習課文，要引導學生認真閱讀，體會課文表達的思想感情。

3、進行綜合性學習，要引導學生通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解更多成年人或同齡人成長的故事，還要聯(lián)系自己的生活實際，體驗成長的快樂，思考成長過程中的問題。

4、在口語交際和習作中，把了解到的故事和想到的問題，以口頭和書面的形式進行交流；在“展示臺”中，用各種形式展示本組語文學習的成果，和大家一起分享語文學習的快樂。

5、通過自主閱讀《語文主題學習叢書》中的相關篇目，讓學生體驗成長的快樂，激起學生熱愛生活的情趣，積累好詞、好句，學習寫文章的方式、方法?！菊n時安排】

按傳統(tǒng)教學，教參要求用11～13課時完成學習任務。本著簡簡單單教語文的觀念，現(xiàn)計劃用10課時完成。

教學過程

第一課時 單元導讀課

【教學內容】

語文教材4篇課文的單元導讀 【教學目標】

1、將已有的知識經驗與新學的知識形成聯(lián)結。

2、能正確、流利地朗讀本單元課文。

3、在朗讀過程中，培養(yǎng)學生語感。

4、初步感知本單元學習內容，了解單元學習目標，明確單元主題，激發(fā)深度閱讀期待?！窘虒W思路】

1、結合已有知識導入本單元新課。

2、自學本單元生字新詞。

3、熟讀4篇課文，說說每篇課文的主要內容是什么，提出自己不懂的問題。

第二課時 整體識字學詞課

【教學內容】 本單元的生字新詞 【教學目標】

正確讀寫本單元的生字新詞，并能準確運用?！窘虒W思路】

1、自學生字詞。

2、小組解決疑難問題。

3、分正音、識記、理解、運用、拓展五個環(huán)節(jié)，由小老師設計形式多樣的闖關游戲。

4、聽寫檢測。

第三課時 感受名人成長之路

【教學內容】

《為中華之崛起而讀書》，《語文主題學習叢書*一生永遠的珍藏》 “成長之路”模塊的《嗜書如命的孫中山》《居里夫人專心讀書》?！窘虒W目標】

1、能抓住重點詞句、發(fā)揮想象，揣摩人物內心世界。

2、深入體會少年周恩來立志的原因。

3、感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮民族振興而刻苦學習的遠大理想。

4、通過閱讀《嗜書如命的孫中山》《居里夫人專心讀書》感受中外名人的成長之路?！窘虒W重點】

閱讀體會人物思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向?！窘虒W難點】

了解當時社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因?！窘虒W設計】

一、檢查預習，以學定教

通過預習，我們了解到了周恩來剛到沈陽時，伯父就告訴他沒事不要到租界去玩，可周恩來打破沙鍋問到底想知道為什么，于是伯父告訴他——打開書，自己讀讀伯父的話，伯父告訴他這是為什么??？（板書：中華不振）

二、精講點撥，隨文得法(一)研讀“中華不振”

1、為了解開這個疑惑，周恩來闖進租界，哪些地方讓他看到了“中華不振”呢？請你用心讀課文7、8自然段，作上記號。

2、交流反饋。

（1）他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。

● 通過哭訴著、得意揚揚的對比描寫體會中華不振、體會得意洋洋。這位洋人在什么情況下得意洋洋？

句式練習：這位軋死了中國人的洋人不但不（）反而（）。用表情來演示一下這位洋人當時的神態(tài)。你看到的是一個怎樣的洋人？為什么敢得意洋洋？

● 從當時婦女的穿著“衣衫襤褸”體會中國當時的落后、人民生活的困難，體會中華不振。

周恩來看到后當時的心情是怎樣的？朗讀體會（板書：哭訴 得意洋洋）

（2）一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給他撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。

● 通過“不但不?反而?”這組詞語體會中國巡警仗勢欺人、欺壓百姓，對中國人的生命漠不關心，感受中華不振。

巡警局本該怎樣做？你為什么認為要這樣做？ 換詞體會：“訓斥”能改成“批評”嗎？

想像：巡警局是怎樣訓斥的？注意語氣和神態(tài)。那這些巡警又是怎樣對待這位洋人的呢？

聽了這幾位巡警的訓斥，你現(xiàn)在最想說什么？能把這種心情融入到朗讀之中嗎？朗讀體會

小結：本該為民服務的中國巡警卻成了洋人的走狗，真是中華不振?。?/p>

（3）圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。

● 從“只能”、“誰又敢怎么樣呢？”看出在中國的土地上，中國人都沒有能力去反抗，也不敢反抗，體會國人的無奈和懦弱，以便感受中華不振。

這些圍觀的中國人應該怎樣做？為什么不這樣做？朗讀：讀出無奈。

3、導讀：

這位被洋人軋死的婦女的親人可能是他活潑可愛的孩子，她心如刀絞，可這位洋人竟然還——生讀（得意洋洋）

可能是他相依為命的丈夫，她悲痛欲絕，可這些中國巡警不但不安慰，還要她對她進行——生讀（訓斥）

可能是他白發(fā)蒼蒼的母親，她心都碎了，可這些圍觀的中國人卻只能——生讀（敢怒不敢言）

4、補充資料。

（1）是的！中華不振?。。∩頌橹袊?，親眼目睹這樣的事情我們怎能不義憤填膺？其實，發(fā)生這樣的事情，在當時落后的舊中國，哪里只是這一件，兩件啊——學生看資料。（2）交流感受。(二)研讀立志

1、周恩來看了內心也很不平靜，從租界回來后一直在沉思。你知道他究竟在想什么嗎？默讀課文11—17自然段。

2、提筆寫話。周恩來在沉思些什么？

3、交流。

4、引讀周恩來的話。

引：（他決心拯救這個貧窮的舊中國，立志要：）“為中華之崛起而讀書”！生齊讀

引：（這簡短的九個字在周恩來的心中重復了無數(shù)次。因此，當校長提問時他清晰而堅定地回答：）“為中華之崛起而讀書”！女生讀：.引：（這九個字是他今后的學習的動力，因此當校長再次詢問時他鏗鏘有力地回答：）“為中華之崛起而讀書”！男生讀：

3、看圖感受。

（這九個字是他一生信守的諾言?。。┏鍪疽唤M圖片：教師講述。圖一：這是青年時期的周恩來，在法國勤工儉學，之后加入了中國共產黨。

圖二：這是紅軍二萬五千里長征時期的周恩來。

圖三：這是新中國成立后的周恩來，他在視察煤礦，一心建設國家，發(fā)展經濟，提高人民生活水平。

圖四：這是身患癌癥晚期的周恩來，他在第四屆全國人大第一次會議上抱病作《政府工作報告》，重申我國實現(xiàn)四個現(xiàn)代化的宏偉目標。

正因如此，他得到了全國人民的愛戴，他離去時十里長街上站滿了送行的人；他贏得了世界的尊重，他逝世時，聯(lián)合國為之降半旗。

三、拓展閱讀，學法遷移

1、正因為有了像周恩來這樣的一代領導人的努力，如今的中國已屹立于世界民族之林，帝國主義再也不敢欺凌我們，那我們又是為什么而讀書呢？

2、請同學們自由閱讀《語文主題學習叢書*一生永遠的珍藏》中“成長之路”模塊的《嗜書如命的孫中山》《居里夫人專心讀書》中的一篇，感受一下孫中山如何嗜書如命的，居里夫人是怎樣專心讀書的。（抓人物語言、神態(tài)、動作描寫）

四、鞏固延伸，學以致用

1、運用動作、語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)一個人物的一個特點。

2、課下繼續(xù)讀《語文主題學習叢書*一生永遠的珍藏》中“成長之路”模塊的其它文章，感受名人少年風采?！景鍟? 婦女 哭訴

洋人 得意洋洋 中華不振

巡警 訓斥

中國人 敢怒不敢言

周恩來 為中華之崛起而讀書

第四課時 浸潤名家成長智慧

【教學內容】

《那片綠綠的爬山虎》，《語文主題學習叢書*慧眼觀天下》“走近葉圣陶”模塊的《父親長長的一生》《我所欽佩的葉圣陶先生》?！窘虒W目標】

1、能聯(lián)系上下文，抓住“推薦”、“愣住”、“春風拂面”等關鍵詞語體會課文中含義深刻的語句，能初步把握文章的主要內容。

2、在語言實踐過程中感受葉老先生真誠、質樸、平易近人的人品，對待文學事業(yè)一絲不茍、嚴肅認真的態(tài)度以及對待祖國下一代的熱切關懷和希望。

3、通過閱讀《父親長長的一生》《我所欽佩的葉圣陶先生》進一步感受葉老先生的名家風采帶給人的成長啟迪。【教學重難點】

聯(lián)系上下文，抓住關鍵詞語體會課文中含義深刻的語句。【教學設計】

一、檢查預習，以學定教

1、同學們，通過預習我們知道課文主要寫了哪兩件事？（根據(jù)匯報，板書：修改、做客）

通過這兩件事，作者認識了一位怎樣的作家，誰能用課文中的句子回答。（根據(jù)匯報，板書：人品作品 楷模）

2、出示句子，讀讀。

3、激疑：

同學們，葉圣陶老爺爺，我國著名的教育家、文學家，一生寫了大量優(yōu)秀的文學作品，他的作品堪稱楷模。既然是寫這么一位人品和作品都堪稱楷模的大作家，那課文為什么要以“那片綠綠的爬山虎”為題呢？

二、精講點撥，隨文得法

１、看，這就是爬山虎（課件出示：爬山虎的錄像）?？吹竭@滿墻的爬山虎，你有什么感受？（生自由回答：很綠、很美、富有生機和活力??）那作者眼中的爬山虎又是怎樣的呢？請大家默讀課文，找一找，劃一劃：“我”在哪里見到了爬山虎？課文哪些地方描寫了爬山虎？

（學生自由讀書、劃記，師了解讀書情況。）２、學生匯報交流：

（“我”在葉老家的院子里見到了爬山虎,課文有兩處對爬山虎的描寫。）

哪兩處呢？分別請兩名同學讀一讀。出示課件：

⑴ 剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾，使得夏日的燥熱一下子減少了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。

⑵ 我一眼又望見院里那一墻爬山虎，黃昏中綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。

３、請同學們自由朗讀這兩段話，比較一下：它們分別是寫什么時候的爬山虎？

指名說：第一處是下午剛進院時見到陽光照耀下的爬山虎；第二處是黃昏時落日余暉映照下的爬山虎。

課件出示：夏日、黃昏。

４、從作者對爬山虎的描寫中，你能感受到什么呢？

首先，請兩位同學讀一讀這兩段話，其他同學注意比較其中寫爬山虎的重點詞語。

⑴ 你認為這里描寫爬山虎的重點詞語有哪些？請同學們對照課本，在書上圈劃出重點詞句。（學生自由讀書。）

匯報交流：第一處描寫中的重點詞句有“綠蔥蔥”“溫柔的小精靈”“跳躍”“閃爍”“迷離的光點”等，第二處的重點詞句有“沉郁”“濃濃的湖水”“搖曳”“虎虎有生氣”等；

⑵ 接下來，請同學們欣賞兩段錄像，比較一下：前后兩處中爬山虎的特點有什么不同？（課件：兩種場景比較錄像。）

第二處描寫到的爬山虎比第一處顯得更加深沉、更加有力； ⑶ 從作者對爬山虎的兩段描寫中，你感受到了什么？（從這兩段描寫中，我感受到了一種美、生機與活力、作者對葉老的敬佩??）

５、誰能有感情地讀好這兩段話，讀出一種美感，讀得富有生機和活力？

首先請同學們自由練讀（生讀）；誰來試試？（指名讀。）

我們一邊欣賞錄像一邊誰，誰再來試試？（再指名讀。）

我們一起來讀一讀，好嗎？（齊讀。）６、這確實是一種美的景色，一幅幅美的畫面，也可以說，作者在這兒營造著一種美的意境。這美的意境是不是單單由自然景色的美、爬山虎那綠綠的美（師指課題）構成的呢？（生齊答：不是）師追問：更重要的是因為有什么？（葉老人格的美）對！這美的境界是美的景色與美的人格的完美融合！那么，葉老美的人格體現(xiàn)在哪些地方呢？

請同學們默讀課文，找出具體事例，劃出直接寫葉老人格之美的重點句子：

⑴ 學生自己讀書，劃記。

⑵ 你是怎樣感受到葉老人格之美的呢？把自己剛才讀書所得和本小組的同學進行交流、展開討論。

⑶ 匯報：

① 師：體現(xiàn)葉老美的人格的具體事例有哪些呢？體現(xiàn)葉老美的人格的具體事例有葉老為我批改作文和邀請我到他家做客并與我親切交談兩件事。

② 師：同學們找到了哪些直接寫葉老人格美的重點句子呢？請有感情地讀出其中的一句，再重點談談你從這句話中知道了什么？

根據(jù)學生交流出示課件：

Ａ、我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。

“春風拂面”是怎樣的感覺？你從這句話里知道了什么？（板書：批改──認真、平和）Ｂ、我們的交談那樣隨便、和藹，作家頭頂上神秘的光環(huán)消失了，我的拘束感也消失了。越是大作家越平易近人，原來他就如一位平常的老爺爺一樣讓人感到親切。

從這段話中，你知道了什么？你能讀好這段話嗎？先自由練讀，再指名讀，品評后齊讀。

Ｃ、很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中蘊含的認真、質樸之中包容的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏什么時候到來，悄悄將落日的余暉染紅窗欞。

從這段話中，你知道了什么？（生答，師相機板書：交談──親切、質樸）“親切之中蘊含的認真，質樸之中包容的期待”作者是從什么地方體會到的呢？──我們的交談；

７、美的景色與美的人格完美地融合在一起了。這時，在作者眼里，在作者心中，那片綠綠的爬山虎是不是蘊含了更深的含義呢？讓我們來齊讀課文最后一段話。（生齊讀。）

⑴ 問：小作者對于作家極其作品的理解是怎樣的？（指名說）作家是怎樣做的，作家的作品是怎么寫的，你知道嗎？學生談理解。齊讀這一句。

⑵ 誰來讀讀最后一句？

（指名讀，指導讀──突出“綠”。）

“綠”說明了什么？（爬山虎永遠充滿生機和活力）這句話有什么深刻含義嗎？請同學們自由談談自己的理解。（葉老的諄諄教誨使我懂得了許多，特別是對作文和做人方面有了具體的認識和標準，那就是像葉老那樣一絲不茍地寫作、真誠寬厚地待人。葉老的風范給“我”留下了極為深刻的印象，葉老的教導一直激勵著我前進。）

８、讓我們有感情地朗讀第11自然段，再次體會作者的感受！

三、拓展閱讀，學法遷移

１、學到這兒，我想同學們一定都已明白課文就是要借這綠綠的、永遠充滿生機和活力的爬山虎來贊美葉老（師指板書，生齊讀）“認真、平和，親切、質樸”的作品和人品！那片綠綠的爬山虎給肖復興帶來了無窮的動力，在他日后的成長中，他始終牢記葉老先生的鼓勵，不斷努力，取得了很大的成就。請看他的主要成就：

肖復興，曾任《小說選刊》副主編，現(xiàn)任《人民文學》雜志社副主編。作品主要有系列長篇小說《中學生三部曲》、長篇報告文學《與當代中學生的對話》、《和當代中學生通信錄》等。（課件出示）

２、葉老就是這樣真誠質樸、平易近人，他老人家不僅僅關心過肖復興，他還熱情關懷許許多多的文學青年，通過書信，通過娓娓的言談，以及他創(chuàng)辦的刊物，影響、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)了如茅盾、丁玲、巴金等一批中國現(xiàn)代文學界的巨人。因此，他老人家被譽為“文壇伯樂”、“感動中國的作家”。

在葉老先生誕辰100周年會上，一位作家這樣說：“談起葉老，我覺得與他相對，永遠如沐春風！他那謙和慈祥的言談、態(tài)度和容顏，永遠懸掛在我的面前。他的‘愛護后代就是愛護祖國未來’之類的發(fā)言，永遠在我心中震顫?！?/p>

請同學們自由選擇閱讀《語文主題學習叢書*慧眼觀天下》中“走近葉圣陶”模塊的《父親長長的一生》《我所欽佩的葉圣陶先生》中的一篇，進一步感受葉老先生的名家魅力。

四、鞏固延伸，學以致用

1、運用本節(jié)課學到的寫法完成小練筆《我心中的葉圣陶》。

2、課下繼續(xù)閱讀《語文主題學習叢書*慧眼觀天下》中“走近葉圣陶”模塊的其它文章，感受葉老先生的名家魅力。

【板書】

那片綠綠的爬山虎 批改──認真、平和 交談──親切、質樸

第五課時 中外兒童成長對比

【教學內容】

《烏塔》，《尺有所短 寸有所長》，《語文主題學習叢書*一生永遠的珍藏》中“彈響異域的風琴”模塊的《不要為卑微的東西祈禱》，《語文主題學習叢書*一生永遠的珍藏》中“深植心底的感動”模塊的《眼前要有一盞燈》?！窘虒W目標】

1、進一步培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力以及讀后表達自己見解的能力。

2、培養(yǎng)孩子獨立生活的意識和能力,克服依賴思想,注意在生活中經受鍛煉和考驗。

3、明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。學習書信的格式和寫法。

4、通過閱讀《不要為卑微的東西祈禱》《眼前要有一盞燈》進一步感受中外兒童不同的成長經歷?！窘虒W重難點】

進一步培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力以及讀后表達自己見解的能力?！窘虒W設計】

一、檢查預習，以學定教

有這么一位小姑娘一人游歷了這些美麗的地方，大家想認識她嗎？這節(jié)課我們就來認識這位了不起的德國小姑娘———烏塔（齊讀課題）

二、精講點撥，隨文得法

（一）走近烏塔，贊美烏塔

1、一個14歲小姑娘獨自瀏覽了這么多地方，你認為烏塔是個怎樣的孩子 ？

預設A: 她在家里就設計好了旅游路線和日程,每到一地就先查警察局的電話號碼,再給家里撥個電話或記張名片。（烏塔多么膽大細心!）

預設B: 自己用了三年的時間準備這次旅行,閱讀了很多與這個國家的有關書籍。（烏塔多么堅定智慧!）預設C: 烏塔了掙旅費,每個周末去幫助餐館或超市分發(fā)廣告單,假期里還到別人家里陪小孩玩。（烏塔多么獨立自主!）

2、烏塔是一個多么讓人佩服的孩子，當然由烏塔一人獨游歐洲這么多國家這件事，你一定有很多話要說，從中你想到了什么？（小組合作討論并交流。）

預設A:愛孩子,為什么就不能讓他們單獨出門 提煉出:我們中國家長教育孩子的理念缺少烏塔意識。預設B:光從電視和書本中認識世界總是不完美的,只有親自來到這里,她的美麗才深深地打動了我。

提煉出:我們中國的孩子缺少烏塔思想。

師：這篇課文給我們留下了深刻的印象，一個人的自立精神,生活經驗,生活能力,只有通過實踐才能鍛煉出來。但是每個國家都有自己的國情，我想如果大家有了本領，等到羽毛豐滿的那一天，一定會像烏塔一樣實現(xiàn)自己美好的愿望。

（二）我看中國小學生

1、自讀感悟

一個外國小女孩可以獨自一人游歐洲，而對我們中國小學生來說，這卻是一件不敢想的事。烏塔和中國小學生不同在哪里，下面讓我們走進《尺有所短 寸有所長》，感受一下中外孩子不同的成長經歷。這篇課文是由兩封信組成的，一封問一封回，請按導讀提示自讀課文：（1）張國強同學為什么要給柯巖老師寫信？信中他敘述了哪些苦惱？（2）柯巖老師是怎樣幫助張國強分析原因的？柯巖老師在回信中還敘述了一些自己親身經歷的事，這有什么作用？

（3）你明白了為什么用“尺有所短，寸有所長”來作題目的原因了嗎？

（4）你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)或者問題（請簡要地寫在書中的空白處）。

2、交流討論。

1．交流上面提到的幾個問題。

2．這封信對你有幫助嗎？你妒嫉過別人嗎？別人妒嫉過你嗎？通過學習柯巖老師的回信你有什么想法？

3．通過學習這兩封信，看看書信在格式和語言上有什么要求？（學生討論后，教師作適當歸納。）（1）格式：

①稱呼（頂格寫，后面加冒號，怎樣稱呼，依人而定，稱呼下面加問候語）。

②正文（將要敘述的事情和說的話寫清楚，格式按常規(guī)的行為格式）。

③結語（單獨一行并空兩格寫上祝語，內容因人而定）。④寫信人姓名和日期（信的正文的右下角，分兩行寫）。（2）語言方面：

相當于與收信人進行面對面的說話，一般用你或者“您”，寫給很多人的要用“你們”或“您們”。語言親切與否，根據(jù)收信人和要敘述的事情決定。

三、拓展閱讀，學法遷移

請選擇《語文主題學習叢書*一生永遠的珍藏》“彈響異域的風琴”模塊的《不要為卑微的東西祈禱》或《語文主題學習叢書*一生永遠的珍藏》“深植心底的感動”模塊的《眼前要有一盞燈》自由閱讀，看能否從中受到成長啟迪。

四、鞏固延伸，學以致用

1、完成小練筆《我從烏塔想到的》。

2、課下繼續(xù)閱讀《語文主題學習叢書*一生永遠的珍藏》“彈響異域的風琴”模塊的其它文章?！景鍟?/p>

27*烏 塔

我看烏塔：熱情、活潑、有主見、獨立、膽大心細

自立自強

正確認識

28*尺有所短 寸有所長 討教：作文獲獎──嫉妒、寂寞

從自身找原因 回復：人上有人，天外有天 書信格式：１．稱呼 ２．正文

３．結尾 ４．署名和日期

第六課時 群文閱讀課

【教學內容】

《語文主題學習叢書*一生永遠的珍藏》“成長之路”模塊的《傷仲永》《書法界的泰斗——王羲之》《我長大了要造橋》《巴爾扎克的童年故事》，“一生永遠的珍藏”模塊(7篇)【教學目標】

1、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

2、感受名人成長之路，受到成長啟迪。【教學思路】

“成長之路”模塊的文章，描述了古今中外名人的成長之路，閱讀這些文章，會讓我們少走彎路，會給我們以教訓與啟迪；“一生永遠的珍藏”模塊的7篇文章，描述了一些平凡的人們心靈成長的痕跡。讓我們細細品讀，走好自己的人生每一步。

第七課時 群文閱讀課

【教學內容】

《語文主題學習叢書*一生永遠的珍藏》“彈響異域的風琴”模塊的 《鼓勵》《小豆豆趕廟會》《奇跡》《少年偵探》《為警犬穿上防彈衣》《小石匠》《小淘糞工》《尊重》《還記得那只鴨子嗎》，“深植心底的感動”模塊的《愛你至深》《有一條繩子不宜放得太長》《德國父親的教子術》《掌心向下》《父親的三句箴言》 【教學目標】

1、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

2、走近異國兒童生活，感受成長過程中父母帶給自己的愛的鼓勵。

【教學思路】

“彈響異域的風琴”模塊的文章，描述了異國兒童的生活，閱讀這些文章，會給我們留下別樣的感動，讓我們感受到同樣的人間真情；“深植心底的感動”模塊的7篇文章，描述了成長過程中父母帶給自己的愛的鼓勵。讓我們細細品讀，走好自己的人生每一步。

第八、九、十課時 綜合實踐課

【教學內容】

語文園地七“口語交際·習作” “我的發(fā)現(xiàn)” “日積月累” “展示臺”

【教學目標】

1、圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，態(tài)度自然、大方，表達流暢。

2、結合習作提示，選擇自己感興趣的內容和形式進行習作。

3、發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結。

4、熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。

5、積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學習成果?！窘虒W思路】

一、口語交際

1、在這個單元的學習過程中，我們開展了“成長的故事“這個專題的綜合性學習。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧！

2、閱讀習作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項進行口語交際練習。

3、根據(jù)相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充、完善。

A、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。B、“從《烏塔》想到的“可把自己的經歷與烏塔進行對比，著眼于烏塔的獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。

C、圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個有意義的生日”進行討論，舉行一場小型辯論會，搜集一些資料，用事實來說服人。

4、按確定的方案進行演練。

5、全班交流。

6、共同評議。

A、引導學生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長處和進步，善意地提出問題和改進方法、鼓勵學生從多角度進行評價。

B、談談聽了他人的成長故事后，自己有何打算。

二、習作指導

同學們根據(jù)口語交際的內容自主選擇習作內容，把最有感觸、最想說的話寫下來。

（一）認真審題，寫出特點。

三項習作，不論是內容還是形式都有各自的特點，習作時要注意把特點體現(xiàn)出來。

1、寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時還要把事情交待清楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫具體。

2、“從《烏塔》想起的”中“想”的內容從何而來呢？ A、“想”從認真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢？關鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進行深入思考，只有讀得精，才能想得深。

B、“想”從聯(lián)系生活實際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯(lián)系，要用事實說話，不能空發(fā)議論。

C、“想”從豐富的聯(lián)想中來?！稙跛方沂玖顺砷L中的一些問題，可以由這些問題延伸出去，談一談在成長中遇到的其它問題。

3、寫回信應注意格式：稱呼、正文、結尾、署名和日期等五個部分?；匦诺奶攸c要表現(xiàn)在寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情。回答問題時要情真意切，要用事實說話，少談或不談大道理。

（二）學生起草，教師巡視。

（三）放聲朗讀，進行修改。

引導學生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學到的修改方法。

（四）學生交流，互相評議。尊重同學，虛心聽取意見。

（五）謄寫作文。

教師交代格式和書寫要求。

三、作文講評 朗讀展示優(yōu)秀習作

1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，用實物投影儀展示習作，小作者朗讀自己的文章。

2、全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。A、內容充實具體。B、寫出自己的真實感受。

C、運用了平時積累的語言材料，語句通暢。D、正確使用標點，不寫錯別字。小組交流互相評議

前后四人互相朗讀、交流自己的習作，互評互議。修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表

1、各自修改自己的習作。

2、將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。

3、鼓勵學生投稿。

四、我的發(fā)現(xiàn)

1、各自輕聲朗讀小林、小東的對話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。

2、指名朗讀。說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、交流各自的發(fā)現(xiàn)。

A、讀書時，深入地想一想，不浮在表面，常常問個“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問題。

B、解決問題時可采用：查找資料、了解時代背景、聯(lián)系作者的實際情況等方法。

4、擴展練習。

A、談自己怎樣讀書的實例。

B、從自己的讀書實例中總結讀書方法。C、鼓勵在今后的讀書中不斷總結讀書方法。

五、日積月累

1、采取多種方式反復朗讀名言。

2、小組交流各自對名言的理解。

3、全班交流，互相補充。

有志者事竟成：有志氣的人只要堅持不懈，事情終歸會成功。玉不琢，不成器；人不學，不知道：人要不斷學習才能明白事理，完善自我成為國家的棟梁。

業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動腦筋、想辦法。

盛年不重來，一日難在晨。及時當勉勵，歲月不待人：時間一去不復返，應抓緊時間做有意義的事情。

4、背誦名言。

5、說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵平時積累。板報上專辟一角，每周一句名言。

6、把自己最喜歡的名言寫在自己隨時看到的地方，鼓勵自己。

六、展示臺

1、課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，歸納展示內容。

2、小組討論展示內容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。3、4、班長了解各組的展示準備，協(xié)調展示情況。

舉行“成長的故事”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。

第四篇：四上四單元母雞教案

母雞

一、導入新課

１、上節(jié)課我們學習了《貓》，誰說一說老舍先生筆下的那只貓有什么特點嗎？（古怪、可愛）貓既古怪，又可愛，老舍喜歡它嗎？

今天這節(jié)課我們一起來學習他的另外一篇文章《母雞》。跟著老師一起書空課題。２、出示課題，齊讀。

二、整體感知

1、同學們在課前已經認真預習課文，讓我們先讀讀這些詞語，看看你們是否已經認識了。

出示詞語1：一撮兒毛

這點兒

挺著脖兒

挺著身兒

湯圓兒

師：老舍先生是地地道道的北京人，他的語言就有著濃郁的“京味”，這也是他語言的風格。

出示詞語2： 可惡

欺侮

狠狠

下毒手

如怨如訴

出示詞語3：負責 慈愛 勇敢 辛苦

讀第二、第三組，這些詞都是和母雞有關的，對這樣的母雞，作者對它的態(tài)度是怎樣的？（討厭喜歡）看來詞語也是能讀出情感的，把情感帶入詞語中再讀一遍。板書：討厭 喜歡

2、課文哪一自然段將討厭母雞和喜歡母雞這兩部分連接在一起（第4自然段），這種段落叫做過渡段，起承上啟下的作用。是什么原因讓一向喜愛小動物的老舍先生那么討厭母雞呢？

三、品母雞之短，體會討厭

快速讀一至三自然段，找找母雞讓人討厭的原因。

1、沒有什么理由的總愛亂叫，用一個詞來形容就是——無病呻吟（到處亂叫）

2、不反抗兇猛的公雞，卻欺侮忠厚的鴨子，這就叫——欺軟怕硬。

3、母雞下了蛋后愛狂叫，恨不得讓全世界的人知道它的這點成績。愛炫耀

四、品母雞之長，體會母愛

可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。它________，_________，_________，_________。

1、課件出示中心句：

它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

（1）課文里哪些詞句寫出了母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦呢？讓我們用自己喜愛的閱讀方式用心地讀讀課文第二大段，畫出最讓你感動的句子，圈出讓你感觸最深的詞語，多讀幾次，讀出自己的感受，還可以寫寫旁注。

2、交流反饋出示：

句一： 一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭兒聽；挺著身兒預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。

是呀，母雞的高度警惕，目的就是要保護好自己的兒女，此時哪怕是一只鳥兒，或是什么東西響了一聲，它都會——

母雞的叫聲和人類的語言一樣，能向我們傳達信息。請你聯(lián)系上下文，想象一下，母雞會說些什么？

出示：母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說： “

”（你關注了上下文，做了合理的想象）

（它是個多么負責的母親啊，為了保護孩子，它真勇敢?。?/p>

句2：發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。每個雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。

多么慈愛，多么偉大的母親?。∵€有哪個句子也讓你有這種體會的？ 句3：假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。

可是，在它還不是雞母親的時候卻——永遠不反抗公雞。是什么力量讓它變得如此勇敢呢？

句4：它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教了多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

句5：在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。

小結：母雞的這些行為深深地感動了我們，這一切的一切，都證明了：

出示：一個母親必定就是一位英雄。

（4）同學們讀到這里，你覺得老舍先生僅僅是在寫母雞，贊美母雞嗎？（母愛）師：是的，他還在贊美你們的媽媽，天下所有的母親。因為天下的母親為了自己的孩子，任勞任怨。當災難來臨的時候，她們會毫不猶豫地用自己寶貴的生命換取兒女活的希望，所以如果一定要給母親下一個定義的話，我想你們一定會說——一個母親必定就是一位英雄。

作業(yè)：所有的母親為了自己的孩子，都能無怨無悔、默默付出，你能寫一寫自己的媽媽為自己做了哪些令你感動的事？

通過剛才的學習，我們知道了老舍先生筆下的母雞身上具有負責、慈愛、勇敢、辛苦這些美好的品質。這不僅讓我們看到了一個偉大的雞母親形象，更讓我們感受到了偉大的母愛。

第五篇：四上數(shù)學第三單元教學設計

第 三 單元

教學內容: 教科書32-39頁 教學目標:

1、通過觀察、操作、比較，認識物體的前面、右面和上面；會從前面、右面、上面觀察由幾個同樣大的正方體擺成的組合體，能根據(jù)觀察到的形狀正確選擇相應的視圖，或根據(jù)指定 的視圖正確擺出相應的組合體，體會物體與視圖之間的聯(lián)系。

2、經歷觀察物體的全過程，能聯(lián)系實物或看到的形狀進行直接思考，豐富對現(xiàn)實空間的認識，體會數(shù)學思考的價值，發(fā)展初步的形象思維能力與空間觀念，提高推理能力和解決實際問題的能力。

3、在參與觀察物體活動的過程中，感受幾何空間和日常生活的聯(lián)系；能克服學習活動中遇到的困難，獲得成功的體驗，培養(yǎng)觀察物體的興趣，逐步形成對數(shù)學學習活動的積極情感和態(tài)度。教學重點: 通過辨認從前面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀和相對位置，進一步深化對實物和視圖關系的認識。培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。教學難點：

在觀察、操作、思考的過程中，增強對“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學學習情感。課時安排：

觀察物體（1）1課時 觀察物體（2）1課時 觀察物體（3）1課時 練習六 1課時 第一課時 觀察物體(1)

從前面、右面和上面觀察物體

教學內容: 書32-33頁例題，練一練和第36頁練習六1-4題。教學目標: 1．通過實際觀察和比較，認識物體的前面、右面和上面，感受從不同方位觀察物體所看到的形狀可能不同；能根據(jù)觀察位置判別物體的前面、右面和上面，能辨認從不同方向看到的簡單物體相應面的形狀。

2．經歷觀察物體的過程，了解觀察物體的基本方法，體會一些物體的相關基本幾何特征，培養(yǎng)觀察、比較、辨認物體的能力;體會觀察物體的位置關系，豐富對現(xiàn)實空間的認識，發(fā)展空間觀念。

3．了解實際物體不同面的幾何形狀，培養(yǎng)觀察、辨別物體的興趣，形成探究學習的良好情感和態(tài)度。教學重點：

認識物體前面、右面和上面。教學難點：

辨認從不同方向觀察的物體形狀。教學準備：

投票箱、書包、文具盒、長方體紙盒，兩個正方體和3個正方體。教學過程：

一、談話導入。

同學們觀察過物體嗎？一般我們是怎樣觀察物體的？可以從哪些角度觀察物體呢？（觀察物體要從不同的角度去觀察，會得到不同的觀察結果；觀察的角度可以是前面、上面、右面??）

這節(jié)課我們學習“觀察物體”。板書：觀察物體

二、學習例1。

1.觀察投票箱。

（1）同學們知道這是什么？（投票箱）我們一起來觀察這個投票箱，你能指出投票箱的前面、右面和上面嗎？（學生指一指）

（2）從前面、右面和上面觀察這個投票箱，你看到的形狀是什么樣子的？（先讓學生想一想是什么形狀，再讓學生觀察。）

（3）匯報交流。教師課件展示從不同角度看到的形狀。板書：前面、右面、上面。

出示三個面的形狀圖片：這三幅圖各是從投票箱哪個面看到的？（2）指導觀察方法。

提問：你覺得各要在哪個位置上、怎樣觀察，才能分別看到每個面這樣的形狀？

哪位能到前面做給大家看看？ 能說說觀察物體時要注意什么嗎？

指出：通過觀察我們認識了投票箱的前面、右面和上面，并且知道了這三個面不同的形狀。在觀察物體時，要對準要觀察的一面，視線要在水平位置上，才能準確地觀察這個面的形狀。

板書：觀察：對準面 水平觀察 2.加深認識。（1）觀察書包。

出示書包，要求學生說說書包的前面、右面和上面。

出示書包的三個面的形狀圖片，讓學生說說各是哪個面的形狀。(2)觀察長方體紙盒。

先讓學生思考長方體的前面、右面和上面各是哪一面，接著教師指不同的三個面，學生集體說出各是什么面。

把長方形紙盒按90度變換位置，讓學生想想現(xiàn)在各個面在哪里。教師指不同的三個面，學生集體說出各是什么面。

提問：為什么現(xiàn)在說的三個面，不是剛才說的長方體上的同一個面呢？ 你知道每次都怎樣確定長方體的前面、右面和上面嗎？說說你的認識。指出：觀察物體時，一般把正對著我們的面叫前面，朝我們右面的面叫右面，朝上的面叫上面。（補充前面的板書：前面——正對的 右面——朝右的 上面——朝上的）

三、觀察判斷，加深認識。

1．完成練一練第1題。

觀察文具盒，同桌互相指一指、說一說前面、右面和上面。要求依次觀察前面、右面和上面，看看各是怎樣的形狀。

2.做練一練第2題。

同桌先說一說正方體三個面各是什么顏色，再說一說長方體三個面各是什么顏色。

交流：正方體的前面、右面、上面各是什么顏色？長方體呢？ 追問：觀察正方體和長方體，一般哪一面是前面？右面和上面呢？ 3.完成練習六第1題。

讓學生在課本上先注明各是哪一面。交流

說明：如果有三個不同方向的面的形狀，就很容易知道是什么物體了。4.做練習六第2題。

5.讓學生拿出正方體擺在課桌上，從前面觀察室什么形狀。

交流：觀察正方體的前面是什么圖形？

看一看右面和上面，是什么形狀？

追問：你發(fā)現(xiàn)三個面的正方形的大小有什么關系？ 它還有哪三個面，這三個面各是什么圖形？ 你發(fā)現(xiàn)正方體的每個面都是什么圖形，大小怎樣？

說明：通過觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)正方體每個面都是完全一樣的正方形。

（2）讓學生擺出長方體，觀察前面、右面和上面各是什么圖形。

交流：你看到長方體的每個面是什么形狀的？

比較一下，長方體每個面上的長方形完全相同嗎？

指出：長方體的面是長方形的，每個面大小不完全相同。

6、做練習六第3題。

小結：在不同位置觀察物體的面，看到的形狀可能不完全相同，這里從前面和上面看到的都是由兩個正方形橫排成的長方形，從右面看到的是正方形。

五、作業(yè)：練習六第4題。

板書設計：

觀察物體

前面 —正對的 右面 —朝右的 上面—朝上的

同樣的物體從不同角度觀察得到不同的形狀

第二課時：觀察物體（2）

觀察由幾個正方體擺成的長方體或正方體

教學內容：

書第33-34頁例

2、“試一試”和“練一練”，第36-37頁練習六第5-7題。教學目標：

1.通過觀察，感受由幾個正方體擺成的長方體或正方體前面、右面和上面的圖形，能辨認和判斷從前面、右面、上面觀察到的長方體或正方體。

2.進一步了解觀察物體的基本方法，能感受和分辨長方體和正方體不同面的相應形狀，體會觀察物體時的位置關系，根據(jù)一個或兩個面的形狀分析和擺出簡單的物體，培養(yǎng)初步的空間感知能力，發(fā)展幾何直觀和空間觀念。

3.主動參觀與觀察、思考和操作活動，逐步形成積極的數(shù)學學習情感。教學重點：

觀察、確定長方體和正方體不同的形狀。教學難點：

根據(jù)不同的形狀擺出相應的長方體和正方體。教學準備：

一個長方體、若干小正方體。

教學過程：

一、復習導入。

1.復習方位、觀察方法。

（1）出示長方體，讓學生指出它的前面、右面和上面各是哪一面。（2）提問：弄清了不同的面，那具體觀察時又要注意什么？

2、引入新課。

板書課題

二、觀察物體。

1、觀察長方體。

出示例2，讓學生照樣子擺一擺。說說是什么形狀的物體。（1）觀察前面。

提問，前面看到的圖形用小正方形怎樣擺的？這個圖形中每個小正方形分別是哪個小正方體的面？和同桌一起指一指。（2）觀察右面和上面。

學生先觀察右面，再觀察上面，每次把觀察到的圖形用小正方形擺一擺。（指一名人上臺擺一擺）

提問：右面和上面看到的是由幾個小正方形拼成的什么圖形？為什么都只有2個小正方形？看到的這兩個圖形有什么不同？（3）連線。

先獨立完成，然后交流。

提問：請再觀察一下，擺成的長方體三個面看到的各是什么圖形？ 指出：觀察由小正方體擺成的長方體，看到的三個不同面的圖形都是由小正方形拼成的，這些圖形是正方形或長方形。（板書：長方體的三個面可能是正方形或者長方形）

2、完成“試一試”。

讓學生了解題意，弄清要求。

學生按條件擺出長方體，再指名學生示范擺一擺，同桌互相檢查、校正。

要求學生從前面、右面和上面分別觀察，在方格里畫出前面、右面看到的圖形。交流從前面、右面、上面看到的都是怎樣的圖形？

指出：這兩個面看到的都是兩個小正方形橫排成的長方形，所以有時觀察同一物體的不同面，看到的形狀可能是相同的。（板書：不同的面的形狀可能相同）

3、小結。

提問：上面觀察的是小正方體擺成的什么形狀的物體？三個不同面看到的可能是怎樣的圖形？

指出：由小正方體擺成的長方體，每個面都是由相應的小正方形組成的。長方體的面或者是正方形，或者是長方形。

三、鞏固內化。

1、做“練一練”第1題。

讓學生獨立擺一擺，再觀察連線。

交流：你是怎樣連的？3個正方體拼成的長方體，為什么前面看到的只是1個正方形？上面和右面看到的圖形不同在哪里？

2、做“練一練”第2題。

要求學生先擺一擺，再從三個面看一看，在方格里面畫出看到的圖形。全班交流。

3、做練習六第5題。

學生操作擺物體，觀察以后畫出不同面看到的圖形。交流畫出的圖形，說說為什么這樣畫。

提問：哪幾個面看到圖形相同，那個面圖形不同？

4、做練習六第6題。

讓學生了解條件，試著擺一擺。

提問：應該怎樣擺？前面和右面看到的圖形相同嗎？是怎樣的圖形？

5、做練習題第7題。

（1）讓學生按第一題要求擺出長方體。

交流：怎樣擺的？你能說說其余兩面各是怎樣的形狀嗎？（2）讓學生按第（2）題要求擺一擺。

交流：你是怎樣擺的？這8個同樣大的正方體擺出的是什么形狀的物體？ 觀察正方體三面，是什么形狀？你有什么體會想說的？

小結：8個同樣大的正方體可以擺成一個較大的正方體，正方體的三個面看到的是完全一樣的正方體。

四、課堂小結。第三課時：觀察物體（3）

觀察由幾個正方體擺成的物體

教學內容：

書第34-35頁。例

3、練一練和第37頁練習六第8-11題。教學目標：

1．通過觀察，感受由幾個正方體擺成的簡單物體前面、右面和上面的圖形，能辨認和判斷從前面、右面、上面觀察到的簡單物體的圖形;能根據(jù)其中一個或兩個面的形狀，擺出相應的簡單物體。

2．能感受和分辨觀察簡單物體時不同面的相應圖形，體會觀察物體時的位置關系，根據(jù)一個或兩個面的圖形分析和擺出簡單物體，培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力，發(fā)展空間觀念。

3．主動參與觀察、思考和操作活動，逐步形成數(shù)學學習的情感。教學重點：

觀察、確定物體不同面的形狀。教學難點：

根據(jù)已知的形狀擺出相應的物體。教學準備：

課件、教具，小正方體若干。

教學過程：

一、情景導入。

出示例3視圖。

提問：這幅圖是由幾個小正方體擺出來的？你能擺出來嗎？

二、學習新課。

1.出示學習提示：

（1）從前面觀察你擺出來的物體，能看到幾個小正方體？（2）從上面觀察你擺出來的物體，能看到幾個小正方體？（3）從右面觀察你擺出來的物體，能看到幾個小正方體？ 2.連一連。

（1）學生在課本的34頁上完成。（2）完成練一練第1題。3.擺一擺，畫一畫，比一比。

（1）學生按例3第2幅視圖擺一擺，然后在課本上畫一畫。

（2）比一比：上面兩個物體，從哪些面看到的圖形完全相同？從哪一面看到的圖形不同？你有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）完成練一練第2題。

要求學生先擺一擺，再從三個面看一看，在方格里畫出看到的圖形。交流學生畫出的圖形，有錯的訂正。

三、鞏固練習。1.擺一擺，畫一畫。（練習六第5題）注意：學生可以橫著擺，也可豎著擺。

哪幾個面看到的圖形相同，哪個面圖形不同？ 2.擺一擺，比一比。（練習六第6題）

學生擺完后提問：從哪些面看到的圖形是相同的？ 3.按要求擺一擺。（練習六第7題）

（1）讓學生按第（1）題要求擺出長方體。

交流：怎樣擺的：你能說說其余兩面是什么形狀嗎？

（2）讓學生按第（2）題要求擺一擺。

交流：你是怎樣擺的？這8個同樣大的正方體擺出的是什么形狀的物體？ 觀察正方體的三個面，是什么形狀？

指出：8個同樣的正方體可以擺成一個較大的正方體，正方體的三個面看到的是完全一樣的正方形。

四、作業(yè)：補充習題。

第四課時：練習六

教學內容：

第37-39練習六部分內容。教學目標：

1、進一步掌握觀察物體的方法，能觀察、判別從簡單物體前面、右面和上面觀察到的圖形，并能在方格紙上畫出看到的相應圖形，能根據(jù)從某個面看到的圖形擺出相應的物體。

2、在觀察、辨認不同圖形及按要求操作的過程中，進一步感受空間與平面間的轉換，體會空間位置關系，進一步發(fā)展空間觀念和形象思維。

3、能積極、主動地參與與觀察、操作、思考等活動，進一步感受觀察對于了解事物的作用，產生對數(shù)學的興趣。教學重難點：

進一步感受空間與平面間的轉換，體會空間位置關系，進一步發(fā)展空間觀念和形象思維。教學準備：

長方體紙盒，一個長方體，若干正方體、正方形。

教學過程：

一、引入課題。

1、口算。

讓學生口算練習六第12題，寫出得數(shù)。交流得數(shù)，選擇2-3題說說怎樣算的。

2、引入練習。

提問：這個單元我們學習了觀察物體，你認識了觀察物體的哪些知識？

二、觀察物體。

1、回顧不同的面。（1）演示觀察。

出示長方體紙盒，讓學生說出它的前面、右面和上面。

再把紙盒變換90度擺放，提問：現(xiàn)在這個長方體前面、右面和上面各在哪里？

提問：觀察物體時，哪里的面分別是前面、右面和上面？（2）觀察交流。

同桌用長方體擺一擺，互相說說前面、右面和上面，再像老師這樣把長方體換個方向，互相說說前面、右面和上面。觀察交流看到的各是什么圖形。（3）觀察思考。

提問：長方體除了前面、右面和上面，能想到它還有哪幾個面嗎？ 想一想，我們觀察長方體，最少能看到幾個面，最多能看到幾個面？ 板書：一個物體，在同一個位置最多可以看到它的三個面

2、觀察正方體。（1）操作實踐。

引導：用小正方體的前面、右面和上面，看到的各是什么圖形？還有哪幾個面，看到的是什么圖形？

3、做練習六第13題。

（1）讓學生觀察第13題的物體，思考從前面、右面和上面看到的各是什么圖形，在右邊連線。

交流:你是怎樣連線的？為什么右面看是只有兩個正方形拼成的圖形？上面看到的圖形是物體上的哪三個正方形？

（2）出示圖形，擺一擺，交流：現(xiàn)在這個物體從前面、右面和上面看，各是什么圖形？和原來物體比，從前面看到的圖形為什么不同？從右面和上面看到的圖形變化各在哪里？

板書：觀察面的圖形：幾個正方形怎樣排列的圖形。

4、做練習六第14題。

擺一擺，再從前面、右面和上面觀察，在方格紙上面畫出看到的圖形。交流：你看到的是什么圖形？

前面看到的圖形是物體上哪三個正方形？右面的圖形是怎樣看到的？

5、練習六第15題。

（1）學生獨立完成，同桌交流。（2）指名回答，集體訂正。

教師注意指導：從前面能看到幾個正方體？是什么形狀？從右面能看到幾個正方體？是什么形狀？

6、練習六第16題。

（1）學生獨立審題，小組合作，擺一擺。（2）討論：你有不同的擺法嗎？

7、練習六第17題。

學生獨立完成后，指名回答，集體訂正。

三、拓展練習。

第39頁“動手做”。

四、全課小結。

通過練習，你有什么收獲？