第一篇：蘇教版語文四上第七單元備課單元備課 教學設計

第七單元備課

備課時間： 教材簡析：

本單元安排了三篇精讀課文，《古詩兩首 》、《宋慶齡故居的樟樹》、《黃河的主人》。《古詩兩首》學習讓學生想像出初夏荷塘的美景和小兒垂釣時專心致志的可愛形象，培養學生的豐富相像力及對大自然美好事物的情趣；《宋慶齡故居的樟樹》內容介紹了樟樹有許多可貴之處，要求領會樟樹的象征意義，體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念；《黃河的主人》寫了黃河、黃河上的羊皮筏子和筏子上的人，贊揚了艄公是“黃河的主人”。教學理念：

教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。教學必回歸兒童的生活世界，使學習過程成為一個富有個性化的過程。教學目標：

1、學習本單元生字新詞，理解生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓住文中重點詞句理解課文內容。、教學重點：

1、對學生加強人文教育。

2、文中的 生字、新詞。教學難點：

理解文中重點句子。

教學方法：

誦讀法、小組合作交流法、分角色表演法、講解法 教具準備：磁帶、投影片 課時安排：

21、古詩兩首???????????2課時

22、宋慶齡故居的樟樹???????2課時

23、黃河的主人??????????2課時 實踐活動課

（七）?????????1課時 練習七??????????????3課時

第二篇：語文第七冊第七單元單元備課

第七單元教材分析

教材分析：

這組教材編排了三篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個語文園地?！稙橹腥A之崛起而讀書》講述了少年周恩來在感受到中華不振的現實后，立志為中華振興而讀書的故事；《烏塔》講的是一個德國女孩烏塔一個人在德國旅行的故事；《尺有所短，寸有所長》講了一個小朋友向一位作家請教如何與人相處、平等交流的事情。

單元目標：

應注意引導學生多讀、多想、多體會，深切感受成長的快樂，再由課文內容想開去，聯系自己讀過的和身邊發生的感人故事，感悟互相關愛帶來的快樂和幸福，使學生在情感上有所觸動。同時，應引導學生運用查字典或聯系上下文的方法理解詞語，通過體會重點語句感悟課文內容。

單元重點難點：應引導學生運用查字典或聯系上下文的方法理解詞語，通過體會重點語句感悟課文內容。教學時數：13課時

為中華之崛起而讀書

教學目標:

1、學習生字、新詞。理解“風和日麗、疑惑不解、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語的意思并且能夠在實踐中運用。

2、通過反復朗讀，找出周恩來為什么會立下“為中華之崛起而讀書”的原因。

3、有感情地朗讀課文，體會作者所表達的感情。

4、了解偉人的成長過程，用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報等方式，展示學習的收獲。

教學重點：通過反復朗讀，找出周恩來為什么會立下“為中華之崛起而讀書”的原因。教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

（一）初步談話，理解課題。

同學們，你們現在讀書的目的是什么？回頭看看我們敬愛的周總理小時候為什么讀書？

（二）同學介紹搜集周總理的資料

（三）觀看錄像，感受情景。

看有關周總理小時候的錄像資料，特別是講他在修身課上回答校長的情景。

（四）檢查預習，反饋交流。

1、學生自由讀課文，教師強調要求：

(1)讀通課文，遇到不懂的字或者詞語，借助工具書或者聯系上下文解釋。

(2)不懂的地方，多讀幾遍，并在書上作上記號，待會在全班交流。

(3)邊讀邊思考，課文寫了幾件事？周總理小時候為什么會立下“為中華之崛起而讀書“？

2、生字中“嚷、懲、鏗、鏘”是后鼻韻，“范、巡”是前鼻韻。“范、懲”是上下結構，不能寫成左右結構。

3、反饋交流，詞語方面重點檢查“焦點、耀武揚威、得意揚揚、鏗鏘有力、諸生“等詞語的意思。

4、學生提出文章中不懂的地方，師生共同解決。

5、課文寫了三件事。第一件事講12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振“，這使他疑惑不解；第二件事講周恩來在租界親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人敢怒不敢言，這使他真正體會到伯父說的話的含義；第三件事講周恩來在修身課上，表明自己的心跡“為中華之崛起而讀書”。

（五）學生反復讀課文，做到有感情地讀課文。試著體會作者所表達的情感。

（六）課堂作業：有感情地朗讀課文。

第二課時

（一）學習課文的第一部分。

1、有感情地朗讀課文的的第一部分。思考：你從這部分中體會到了什么？你是從課文的哪些地方看出來的？

2、指名學生朗讀這一部分。尤其要指導學生在朗讀伯父與周恩來的對話時，“為什么”？“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問的語氣?！盀槭裁粗袊瞬荒苋ツ莾?，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎┅┅”要讀出疑惑不解的語氣。

3、尊重學生自身的體會，不要強求學生所有的體會都一樣。教師相機的作出指導。如：從“為什么”？“那又是為什么呢？”體會到周恩來對這些事情的關注?！盀槭裁粗袊瞬荒苋ツ莾?，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎┅┅”體會到周恩來是一個善于觀察周邊的事情。

4、全班朗讀這部分，注意要有感情地朗讀。

（二）學習課文第二部分。

1、自由讀第二部分，思考：為什么會出現這樣的情景？

2、學生讀完課文后，想象當時的情景，四人小組演習當時情景。給學生提供當時的情景：當時那位婦女是怎樣哭訴的，那個警察又是怎樣訓斥她的，站在一旁的洋人會說些什么？

3、學生演完后，談一談作為中國人看到同胞在自己的土地上受到這樣欺凌是一種什么樣的感受？

4、有感情地朗讀課文，體會當時的社會現實：貧窮落后，受到列強的欺凌。深刻理解“中華不振”的具體含義。

（三）學習課文第三部分。

1、指名學生朗讀，其他學生思考：“為中華之崛起而讀書”是什么意思？

2、讓學生聯系全文，體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。

3、學生想一想當時周恩來一個人在沉思，他沉思什么呢？寫一寫當時他沉思什么？

4、全班交流寫的內容。

5、讀這部分，你從周恩來小時候身上體會到了什么？

（四）課外延伸。

1、閱讀關于寫周恩來總理故事的書，從而進一步了解偉人。

2、將你所了解的周恩來總理的故事用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄本等形式，展示學習的收獲。那片綠綠的爬山虎

教學目標

1、學會本課生字新詞，聯系上下文理解生字新詞的意思。從葉圣陶先生對《一幅畫像》的修改中學習修改作文的方法。

2、從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發，培養一絲不茍地認真修改自己習慣。感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠寬厚的人格魅力。教學重點：

有感情地朗讀課文，學習結合上文理解含義深刻句子的意思，理解文章記敘事情的思路，學習簡單的記敘、描寫、議論的方法。

教學時間：兩課時 教學過程

第一課時

1．聯系舊課，啟發談話，導入新課。

①回憶課文《爬山虎的腳》。簡介課文作者及主要內容。

②板書課題，齊讀，簡介作者。

③說明本文與葉圣陶先生的關系及寫作背景。

2．學生用自己喜愛的方式自己讀課文。

①讀后談收獲。

②引導學生概括文章的主要內容。（板書：修改文章，請我做客，給我印象）

③理清課文寫作思路，指導劃分段落。

3．默讀課文，要求：

① 劃出生字新新。

② 在不明白的地方旁邊做上標記。

4．學習生字新詞。

①多媒體課件出示生字詞，自由拼讀。

②學生說出記憶生字的方法。

③聯系上下文，理解詞語意思。

④教師總結理解詞語的幾種常用方法。

⑤集體朗讀生字新詞。

⑥學習小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方？

6．各學習小組匯報，教師概括共性的問題。

7．朗讀課文。

第二課時

1．簡單復習第一節課的教學內容。

2．引導學生自主閱讀、研讀感悟課文。

①簡介文章寫作特點：記敘為主，夾敘夾議。

②輕聲讀課文，劃出寫作者議論、感受的語句，標上記號。

③匯報歸納出五處寫作者感受的地方。

④小組研讀課文中寫作者感受的語句，理解這是作者在什么情況下產生的感受？你是怎樣理解其中意思的？

3．學生圍繞感受產生的原因、感受的意思，并結合自己的生活學習實際進行匯報。

4．在學生匯報的同時，出示多媒體課件，通過各種形式的朗讀和對話，進行朗讀和說話的訓練。

5．朗讀課文有關描寫爬山虎的句子，體會其作用，理解課文題目的含義。

6．人物評價：

①本文給你印象最深的人物是誰？

②說話練習：葉圣陶先生是一個_______________的人。（結合課文說出所填詞語的原因）

7．語文活動：

肖復興同學作文北京市少年兒童征文比賽中獲獎，后來文章又由北京少年兒童出版社出版，假如你是少年廣播電臺的記者，你去采訪肖復興同學，會問他一些什么問題呢？（可以從獲獎前后經過及原因等方面來設計提問。）

①學生自主設計問題，然后分學習小組交流。

②小組模擬采訪活動。

③讓學生到講臺前進行模擬采訪活動。

8．教學總結。

9．作業布置：

①仿照課文肖復興說的“不下苦功夫，不一絲不茍，是難成大氣候的?！边@句話定一句勵志的話，署名為：未來＊＊家。

②以肖復興同學的名義給葉圣陶先生寫一封信，感謝他幫助自己修改作文并邀請自己到他家作客。

③有感情地朗讀課文。

板書設計：

26那片綠綠的爬山虎

修改文章刪、增）作品

請我做客

給我印象

烏塔

教學目標：

葉圣陶

一絲不茍（改、斷、平易近人人品

堪稱楷模

1、認識生字、新詞，了解詞語的意思。讀懂課文內容，并能對課文的內容發表自己的見解。有感情地朗讀課文。

2、能力目標：提高學生獨立閱讀的能力，讀后表達自己見解的能力。

3、德育目標：學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質。思考作為我們應該有怎樣的自主能力？

4、創新目標：引導學生自學，自己提出問題，學會獨立思考。教學重點：：

學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質。思考作為我們應該有怎樣的自主能力？

教學時間：1課時 教學過程

一、開門見山，導入課題

1．同學們，今天我們來學習《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個怎樣的故事呢？請同學們回憶。（激發興趣）

2．學生回顧自己的讀書，敘述故事，展示自學。

二、創設條件，自由發言

1．質疑：一個14歲的德國小姑娘，獨自一個游歐洲，這個小姑娘引起你的思考了嗎？你說說自己是如何看待烏塔的？

2．暢所欲言，發表自己的看法。

三、小組研究

1．根據同學們的看法不同，現在我們自愿結組，喜歡烏塔，特別贊同她的做法的在一組，其余的在一組，大家分別商討、學習，用書中的語言說說為什么會有這樣的想法？

2．展開辯論。

分組，交流想法。

兩組之間展開辯論。

3．得出結論，達成共識。板書：長出獨立的翅膀。

四、拓展

請同學們結合自己搜集的資料，準備發表自己的見解。

學生發表自己的演講：談談我們如何鍛煉自己的能力。

本篇課文學完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？

六、鞏固提高

1．反思自己的學習過程，談出自己的體會。

2．有感情地朗讀課文。

七、研究性作業

同學們你們都去哪里游玩過，哪些地方最喜歡，請選取自己喜歡的方式，或寫詩，或寫文，或畫畫，把給你印象最深的地方寫下來。然后展示給同學們看。

板書設計：

烏塔

我眼看烏塔：熱情、執著、有愛心、獨立、有理想……

長出獨立的翅膀

正確地認識自己

尺有所短 寸有所長

學習目標

1、認識7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。

3、學習書信的格式和寫法。教學時間 1課時。教學準備

1．、放大的書信（便于講解格式）。

2、了解柯巖其人。教學過程

一、導入新課

1．（出示一個信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎？

談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強的小學生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？

2．讀張國強給柯巖的信，想想：張國強同學遇到什么麻煩了？

3．討論：如果你收到了這封信，會想些什么？（鼓勵學生自由發言，暢談個人見解）

過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。

二、指導閱讀

1．自讀回信，思考：如何解決這個問題？你從兩封信中悟出了什么？

引導學生邊讀邊勾畫圈點作批注，學習一些讀書方法。

2．交流：

柯巖老師建議怎樣解決這些問題？

你從中悟出了什么？（根據回答理解“尺有所短，寸有所長”的含義）

3．啟發討論：張國強的問題還有可能是什么原因造成的？你對此有什么看法？

引導學生獨立思考，結合自身實際在小組內討論。

三、學習書信格式

1．讀了這兩封書信，你有什么收獲？

引導從兩方面談：

理解“尺有所短，寸有所長”后學會了與人交往的道理；了解了書信的格式和寫法。

2．重點學習書信格式。

結合文后的提示，說說你發現了什么。（出示放大的書信進行指導）

稱呼：第一行，頂格，后面加冒號，表示下面有話要說。

正文：信的主要部分。開頭空兩格，先寫問候的話。

結尾：寫上致敬或祝福的話?！按酥隆薄ⅰ白Ｄ恪钡仍挘瑧o接正文之后，或另起一行空兩格寫，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。

署名：信的右下方寫上寫信人的名字。

日期：可寫在署名后，也可另起一行寫。

四、拓展練習

建議學生互通書信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會等。

文園地七

教學目標：

1、口語交際與習作：通過口語交際與習作訓練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。

2、我的發現：通過閱讀小林和小東的對話，學習一邊讀一邊想的讀書方法和習慣，體會到：讀書時要深入思考，善于發現問題，發現問題后，要想辦法解決問題。

3、日積月累：積累一些古代名句，通過了解古人對于成長和人生的一些積極向上的看法，受到啟發和激勵。

4、展示臺：展示、交流綜合性學習的成果，體驗成長的快樂。

教學時間：4課時

第一課時 口語交際

（課前布置學生根據綜合性學習的要求收集資料）

一、引入學習

1、回憶本組課文，圍繞“成長的故事”談談自己的感受。

2、談話：日子一天天過去，我們一天天長大。在成長的過程中，我們有過獲得成功的喜悅，有過遭受挫折的煩惱，也遇到過困惑不解的問題。但無論怎樣，成長的經歷都是令人難忘的。

板書題目：難忘的成長經歷

二、明確要求

1、自讀題目，勾畫口語交際與習作的要求。

2、交流：

說、寫自己或別人的成長故事；

交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的；

討論信中的問題，寫回信。

三、口語交際

1、認真閱讀書中提示，以及《烏塔》、書信，確定自己感興趣的話題。

2、按要求獨立準備，并說給自己聽一聽。

3、根據選定話題進行分組。

選同一話題的人過多，則可再分小組，每組以4—6人為宜。

4、分組交流，要求每人都有機會交流自己的看法。

5、指名在全班交流，集體評議。

6、根據評議修改自己的談話內容，說給同桌聽，注意兩人間的交流。

四、引導總結

1、請你來總結這次口語交際活動。

可從同學表現、老師表現、交際內容、交際方式等進行總結。

2、請你為下一次口語交際活動提建議。

教學后記：

第二、三課時

“習作”

一、引入

談話：上節課，同學們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長經歷。聽過之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成長過程中那些難忘的經歷。

今天，我們就來寫一寫“難忘的成長經歷”。

二、明確習作內容及要求

1、寫自己或別人的成長故事。要寫得清楚具體。

2、寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實想法。

3、給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說的意思寫清楚，書信格式正確。

三、指導習作

1、根據自己選擇的話題理出提綱。

2、交流提綱，分組指導。

話題一：寫誰的什么事。閱讀本單元課文學習如何寫。

話題二：《烏塔》主要講了什么事？你對文中什么問題最感興趣？對此你的看法是什么？（建議聯系生活實際舉出例子）。

話題三：王虹遇到了什么煩惱？你的看法是什么？你認為她該怎么做？（指導書信格式）

四、學生獨立習作，老師巡視指導

五、習作交流與講評。

1、指名讀習作，集體評議。

2、每個話題選出代表作講評。

六、修改謄抄。

1、生根據講評修改習作，可同桌互相提建議修改。

2、謄抄習作。

七、拓展活動

話題一：編成短劇演一演。

話題二：開展讀書心得展示活動。

話題三：自學信封寫法，把回信寄給老師。

教學后記：

第四、五課時

“我的發現”“日積月累”“展示臺”

一、我的發現

1、自讀小林和小東的對話，說說對你有什么啟發。

2、歸納小結閱讀方法：一邊讀一邊想。

3、交流自己的讀書經驗，說說自己讀書時是怎樣深入思考、發現問題的，以及發現問題后是用什么方法解決的。

二、日積月累

1、自由閱讀，要求讀得通順流利。

2、指名讀，糾正讀音。

3、默讀，從中選擇一句說說自己的理解，也可聯系生活實際舉例談談體會。

4、背名句競賽。

5、你還搜集了哪些關于成長的名言？交流。

三、展示臺

1、談話：綜合性學習中，我們回憶了自己成長的經歷，通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解了別人的成長故事。你打算怎樣展示這些成果呢？（自由說）

2、個人或分組匯報自己展示成果的形式，根據不同形式安排展示程序。

3、展示綜合性學習成果。

4、總結，評獎。

第三篇：蘇教版語文四上第四單元單元備課 教學設計

第四單元

備課時間： 教材簡析：

本單元安排了四篇精讀課文與一個單元練習，《永遠的白衣戰士》、《“番茄太陽”》、《第一次抱母親》、《我不是最弱小的》。《永遠的白衣戰士》描述了廣東中醫院的護士葉欣，在一場“沒有硝煙的戰爭”——抗擊非典的戰斗中，臨危不懼，身先士卒，英勇犧牲的感人事跡，教學中體會“白衣戰士”的精神；《“番茄太陽”》寫作者按時間發展的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪了他的音容笑貌，同時抒發自己的內心感受，表達作者對盲童的喜愛之情，體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，體會“明明”美好的童心對“我”的感染；《第一次抱母親》文章記述了“我”與護士、與母親的崇敬和愛戴，感悟“母親”胸懷的無畏、博大，加深對母親的憧憬和愛戴之情；《我不是最弱小的》文章含義深刻，要教育學生發揚人道主義精神，自覺保護弱小者?！毒毩曀摹饭苍O計了五個板塊，內容包括處處留心、讀讀背背，寫好鋼筆字、口語交際和學寫毛筆字。處處留心、讀讀背背和口語交際是訓練的重點。教學理念：

教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。教學必回歸兒童的生活世界，使學習過程成為一個富有個性化的過程。教學目標：

1、學習本單元生字新詞，理解生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓住文中重點詞句理解課文內容。、教學重點：

1、對學生加強人文教育。

2、文中的 生字、新詞。教學難點：

理解文中重點句子。教學方法：

誦讀法、小組合作交流法、分角色表演法、講解法 教具準備：磁帶、投影片 課時安排：

11、永遠的白衣戰士????????2課時

12、“番茄太陽”?????????2課時

13、第一次擁抱母親????????2課時

14、我不是最弱小的????????2課時 實踐活動課

（四）?????????1課時 練習四??????????????2課時

第四篇：蘇教版語文四上第一單元 單元備課 教學設計

第一單元

備課時間： 教材簡析：

本單元共安排了四篇精讀課文:《走，我們去植樹》、《第一朵杏花》、《燕子》、《古詩兩首》。這一組課文都和自然環境有關，有的是直接描寫自然美景，如：《燕子》、《古詩兩首》，有的談到環境保護，是要激發學生熱愛大自然的情感，《走，我們去植樹》就是表達少先隊員要用實際行動綠化祖國的決心?！兜谝欢湫踊ā穫戎赜诒憩F竺可楨在對自然科學研究中一絲不茍的態度。教學時要著重通過朗讀、觀察、想象讓學生體會，并注意重點詞句的理解、運用。教學理念：

指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略；創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣；為學生提供各種便利，為學生的學習服務；建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛；作為學習參與者和學生一道尋找真理，并且能夠承認自己的過失和錯誤。教學目標：

1、能正確、流利、有感情到朗讀課文，背誦相關課文。

2、會讀、會寫本單元的生字，理解、積累詞語。

3、通過對課文的學習，使學生能體會到課文所表達的思想感情。

4、口語交際：學會推薦或自我推薦，提高學生口頭表達能力，培養學生的自信心。教學重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦相關課文。

2、會讀、會寫本單元的生字，理解、積累詞語。

3、通過對課文的學習，使學生能體會到課文所表達的思想感情。教學難點：

1、通過對課文的學習，使學生能體會到課文所表達的思想感情。

2、口語交際：學會推薦或自我推薦，提高學生口頭表達能力，培養學生的自信心。教具準備：

投影儀、錄音機、多媒體課件、掛圖 課時安排：

1、走，我們去植樹……………………2課時

2、第一朵杏花…………………………2課時

3、燕子…………………………………2課時

4、古詩兩首……………………………2課時 實踐活動(一)………………………… 1課時 練習一………………………………… 3課時

第五篇：蘇教版語文四上第三單元 單元備課 教學設計

第三單元

備課時間： 教材簡析：

蘇教版小學語文第八冊第三單元編排了《三顧茅廬》、《祁黃羊》、《公儀休拒收禮物》三篇課文及一個習作、一個練習。

《三顧茅廬》主要寫了劉備三次親自到隆中拜訪諸葛亮，邀請他出山，輔助自己實現統一中國的大業。文章重點表現了劉備對賢才的虔誠和渴求，同時看出諸葛亮的的確確是一位曠世奇才?！镀铧S羊》著重講述了祁黃羊讓位薦賢的事，表現了他“外舉不避仇，內舉不避親”的思想境界，塑造了一個做事出以公心，行事光明磊落的人物形象?！豆珒x休拒收禮物》講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來鯉魚的故事。這三篇文章的共同點是都是歷史小說，都是通過具體的事例表現鮮明的人物形象。在寫作上它們也有共同點，都是著力于人物的動作、語言、神態等的刻畫，因此，在教學時應抓住人物的話，反復誦讀仔細品位，以加深對人物形象的理解。它們課后的各項練習，又從學習語言文字入手的，諸如朗讀、背誦、復述、演誦、識字、寫字、理解、運用詞、句等。另外還注重讀寫結合，如《三顧茅廬》課后還有個要求模仿課文的句式“寫一處景色”。教學理念：

而作為閱讀學習，不管是“理解詞語和句子的意思”，還是“把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”，更需要對課文內容的整體聯系和把握?！皩φn文內容的整體地聯系和把握”，最根本的保證就是要整合教學環節，給學生留有較大的自主學習和探究的空間，使學生能夠瞻前顧后、上掛下連地閱讀思考，從而對課文的內容、語言等深入地感悟，甚至產生出充滿靈性的個性化理解。如實踐證明,只有整合教學環節，才能真正做到面向全體學生，“自主、合作、探究”式的學習才能真正地落實，個性化的閱讀才能實現自學能力和良好的學習習慣才能得以提高和形成。教學目標：

1、使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文、復述課文。

2、學會本單元生字，理解由生字組成的詞語。

3、感悟課文。通過品味語言文字，感受人物崇高品質。教學重點：

1、使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文、復述課文。

2、學會本單元生字，理解由生字組成的詞語。

3、感悟課文。通過品味語言文字，感受人物崇高品質。教學難點：

1、朗讀課文、復述課文。感受人物崇高品質。

2、學會本單元生字，理解由生字組成的詞語。教具準備：

投影儀、錄音機。

課時安排：

8《三顧茅廬》 ??????????二課時 9《祁黃羊》 ???????????二課時 10《公儀休拒收禮物》???????二課時 實踐活動

（三）??????????一課時 練習三??????????????二課時