第一篇：蘇教版四上語文第二單元教學設(shè)計

5、給江主席獻花

教學要求：

正確、流利、有感情地朗讀課文。學會7個生字，綠線中的,6個生字只識不寫，理解生字詞的意思。會用“秩序井然”“愛撫”’造句。能按照提供的段意給課文分段。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛戴江主席和熱愛祖國的感情。教學重點

通過一些動作細節(jié)描寫的句子、詞語，體會香港同胞在回歸祖國這一刻的急切、激動和興奮之情。教學難點

第九自然段中的反問句和第十自然段中的打比方的句子。教學準備：多媒體 教學時間

兩課時

第一課時

教學內(nèi)容：

在讀準字音、讀通課文的基礎(chǔ)上，初步了解課文內(nèi)容，能按照提供的段意給課文分段。教學過程

一、揭示課題。

1、板書課題。當你看到這個課題時，你想知道什么？調(diào)動學生質(zhì)疑

“我”在何時、何地給江主席獻花？為什么？

二、初讀課文

1、自讀課文

出示自讀要求：

（1）遇到生字要看看拼音，多讀幾遍，記住了再往下讀.（2）自由讀課文，邊讀邊畫出本課的生字詞及難懂的句子。

2、檢查自學掌握情況。

（1）生字詞掌握情況

（2）讀通句子讀順課文。

（3）注意“秩、恥”是翹舌音，“董、姜、眶、狂”是后鼻音，“頻、毯、吻”是前鼻音“頰”不要讀錯

（4）出示長句子：

香港特別行政區(qū)/首任行政長官/董建華伯伯/就站在我的身旁。

我/就像一個失散多年的孩子/重又回到了母親的懷抱，頓時感到/一股暖流流遍全身。

自讀、討論，標出停頓符號。

（5）指名分自然段朗讀，師生評議。

三、初步感知課文內(nèi)容。

（1）自讀課文，說說課文主要講什么？完成部分問題

（2）按照段意給課文分段。

（3）出示課后的段意，四人小組討論。

（4）交流、討論。

第一段{1-7}節(jié)：“我”和歡迎的隊伍冒雨在機場等待江主席。

第二段{8-11}節(jié)：“我”給江主席獻花，感到很幸福。

第三段{12}節(jié)：“我”忘不了這一天。

四、指導寫字

（1）讓學生觀察生字在田字格的位置，說說哪些字比較難寫，應(yīng)注意什么？

（2）討論。

“啟、毯”半包圍結(jié)構(gòu)，注意確定字的重心。毯：毛的豎彎鉤要展開，包住里面的炎?！爸取㈩l、恥”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。

“董”上下結(jié)構(gòu)，上小下大。

（3）學生用鋼筆描紅。作業(yè)設(shè)計

1、有感清地朗讀課文。

2、查找香港特別行政區(qū)的資料。

板書設(shè)計：

我給江主席獻花

？ 在哪里？

第二課時

教學內(nèi)容：

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛戴江主席和熱愛祖國的感情。會用‘秩序井然”’“滿面春風”造句。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛戴江主席和熱愛祖國的感情。教學過程

一、復(fù)習檢查。

1、聽寫生詞。

2、指名朗讀課文。

二、精讀課文。

1、學習第一段

（1）自讀第一自然段，告訴了我們什么？

思考；人們是怎樣等待中央代表團的？“我”又是怎樣等待的？

（2）從“我”和董建華伯伯的交談中，你了解獻花的人了嗎？（3）回答上面問題，同時指導學生抓住“興高采烈”，“秩序井然”“又是......又是......”、“顧不上......”等詞，理解“我”和人們冒雨等待江主席的急切心情。

用“秩序井然”造句。

（4）自由讀第二自然段。邊讀邊畫出有關(guān)句子，在讀中體會“我”冒雨等待給江主席獻花的興奮、激動的心情。捧著、“又是??又是”、顧不得

（5）指名分角色朗讀第三至第七自然段，通過讀董建華伯伯和“我”之間的對話，了解“我”的情況。指導學生從文字中得到有關(guān)信息

2、學習第二段

（1）指名朗讀第八自然，理解“沸騰”的意思。這里說人群“沸騰”了，為什么？

（2）指導朗讀，讀好“來了！來了！”和“立刻沸騰起來”。江主席“滿面春風”什么意思？用“滿面春風”說句話。

（3）自讀第九自然段，寫了幾層意思？{三層}（4）在“回歸”的日子里，......激動萬分呢？體會反問句讓學生體會香港人在洗刷了百年恥辱之后回到祖國懷抱的欣喜若狂、激動萬分的心情。

改寫句子，把反問句改成陳述句。區(qū)分、比較不同的情感。

（5）指導有感情地朗讀第九自然段。

（6）指名朗讀第十自然段，說說這一段寫了什么？

（7）自讀第十自然段，思考下面的問題，畫出有關(guān)詞語。

“我”給江主席獻花時有哪些動作？“我”的神情怎樣？這說明了什么？

江主席是怎樣對待“我”的？這說明江主席怎樣？畫出有關(guān)詞語。——和藹可親

出示句子：

我就像一個失散多年的孩子......暖流流遍全身。（這個打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。）

板書：熱淚盈眶 情不自禁

（8）自由讀、指名讀、評議、齊讀

三、學習第三段

1、課文結(jié)尾說；“1997年6月30日，我永遠忘不了這一天。”這是為什么？

2、指導朗讀。

四、總結(jié)全文

1、有感情地朗讀全文。

2、全文字里行間洋溢、充滿著“我”及香港人民一種什么感情？

板書；愛戴江主席 熱愛祖國 作業(yè)設(shè)計

1、有感情地朗讀課文

2、造句。滿面春風、秩序井然

3、查資料；“七子之歌”。板書設(shè)計

5我給江主席獻花

等待 興高采烈 秩序井然

愛戴江主席 熱愛租國

6、天安門廣場

第一課時 教學目標：

1、學會本課7個生字。理解有生字組成的詞語，結(jié)合有關(guān)詞語理解句子。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理清天安門廣場各建筑物所在位置。教學重難點：

正確、流利地朗讀課文。讀通長句子；結(jié)合有關(guān)詞語理解句子。教學準備：多媒體 教學過程：

一、談話導入

1、同學們，你們?nèi)ミ^北京嗎？誰能說說北京有哪些讓你難忘的地方？隨著學生的回答，投影北京部分照片。引入：北京是我國的首都，那里有很多名勝古跡，很多人到了北京都回去天安門逛一逛，今天，請同學們跟著老師一起去參觀天安門廣場。

2、板書課題

二、初讀課文

1、學生自學，提自學要求：

（1）借助課文注音把課文讀正確，尤其是長句子和帶生字的句子要反復(fù)多讀幾遍，看清生字字形，讀準生字字音。

（2）把生字詞畫出來多讀幾遍，嘗試理解，不懂的詞可做上記號。（3）標出段落序號。

2、檢查自學情況（1）認讀生字詞。

（2）分節(jié)讀課文，相機正音。政、式；澤。讀好四字詞語

3、默讀課文，想想每一節(jié)說了什么意思，指名說 思考哪些段落的意思相近，可以合并成一段

第一段（第1節(jié)）交代了天安門廣場的位置和特點。

第二段（2—3節(jié)）介紹了廣場上雄偉壯麗的建筑物。廣場上有哪些建筑？能不能畫出相關(guān)示意圖。

第三段（第4節(jié)）寫了天安門廣場特殊的政治地位。

第四段（5—6節(jié)）著重寫了天安門廣場上的兩大突出景觀。

三、指導寫字

1、講解字形。

澤：左右結(jié)構(gòu)的字，左邊小右邊大，右上的部分寫得扁一些，撇捺延展開，下邊的是兩橫，下橫長一些。棟：右邊不是東。

2、學生描紅、仿影。作業(yè)布置：

1、畫出天安門廣場相關(guān)建筑示意圖

2、朗讀課文。

板書設(shè)計：

6、天安門廣場

北京——首都

第二課時 教學內(nèi)容：

有感情地朗讀課文。背誦第4-6自然段。知道天安門是新中國的象征，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

教學重難點：

理解課文，有感情地朗讀、背誦課文。

1、理解廣場為什么令人向往。

2、理解“五星紅旗和旭日一同升起”這句話的意思。教學準備：多媒體 教學過程：

一、復(fù)習

1、默寫生字詞

2、請一位同學介紹天安門廣場的建筑物方位

領(lǐng)袖宣告紀念碑

政府 沸騰 博物館 雕梁畫棟盡收眼底

姹紫嫣紅曙光 晨曦旭日 輝煌

二、第一自然段。

1、出示填空：天安門廣場位于（），它是（）、（）的城市廣場。

2、自由讀一讀

辨析：寬廣、寬大、寬闊

說說它們之間的區(qū)別。

汽車在（）公路上穿梭往來。

（）的會議室里，整整齊齊的排列著四百張椅子。

（）的田野一望無際。

三、學習第4——6自然段

1、學習第4自然段。

（1）指名讀課文，說說這一段有幾句話。

（2）“向往”是什么意思？為什么全國各族人民“無比向往”“天安門”？ 用“因為??所以??練習說話。理解“無比向往”

（3）“象征“是什么意思？為什么說天安門是新中國的象征？

（4）看圖激情

圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？

（5）指導有感情地朗讀，讀出自豪的語氣。

2、指名讀這一自然段，讀出莊嚴、自豪的語氣。

3、指名讀5、6自然段，其他同學你認為天安門美在哪？劃出有關(guān)句子，自己品味一下。雕梁畫棟漢白玉華表蟠龍花紋格外挺拔 播放視頻看到國旗緩緩升起，你心理有什么感想？

品味“五星紅旗與旭日一同升起”——“五星紅旗”不僅是指國旗，還代表著中國

看到天安門廣場這么美好的景象，這么熱鬧的場面，同學們你的心理又感到怎樣？應(yīng)該用怎樣的語氣讀——自豪

4、指導有感情地朗讀。

看到這么美好的景象，這么熱鬧的場面，同學們心理感到怎樣？我們應(yīng)該用什么語氣讀這一段？ 指名讀，齊讀。

一、總結(jié)課文、升華情感

1、再看天安門廣場視頻，你想說些什么？

2、齊讀全文 作業(yè)設(shè)計：

1、抄寫生字詞語

2、用“翩翩起舞”“沸騰”造句。板書設(shè)計：

6天安門廣場 天安門 新中國的象征

紀念碑 五星紅旗與旭日同升 紀念堂 雄偉壯麗

博物館 人民大會堂 非凡

7、徐悲鴻勵志學畫 第一課時 教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。、2、學會本課9個生字，理解常用詞語。教學重難點：

能正確、流利地朗讀課文。讀通長句子。教學過程：

一、導入新課

1、欣賞徐悲鴻的《奔馬圖》引出作者，提問：徐悲鴻為什么會畫得這樣好呢？今天，我們就一起隨著課文去了解一下徐悲鴻是如何成為一名繪畫大師的。

2、板書課題。7徐悲鴻勵志學畫

3、理解課題：（1）“勵志”：勵，激勵；志，志向?！皠钪尽保瑸榱藢崿F(xiàn)某一志向而激勵自己刻苦努力。

（2）連起來說說題目的意思。那現(xiàn)在你有什么問題嗎？學生設(shè)疑 過渡：徐悲鴻為什么要勵志學畫？他是怎樣學的呢？我們來看課文。

二、初讀課文

1、提自學要求

（1）借助課文注音把課文讀正確，尤其是長句子和帶生字的句子要反復(fù)多讀幾遍，看清生字字形，讀準生字字音。

（2）把生字詞畫出來多讀幾遍，嘗試理解，不懂的詞可做上記號。（3）標出段落序號。

2、檢查自學情況（1）認讀生字詞

（2）分節(jié)讀課文，相機正音：注意平舌音：租、錯；翹舌音：認、??；前鼻音：倦、犯；后鼻音：仰、省

三、說說課文講了件什么事？

四、默讀課文，思考給課文分段

第一段（1—3節(jié)）講徐悲鴻立志成材，要為中國人爭氣。第二段（4—6節(jié)）講徐悲鴻勵志勤學苦練。

第三段（7—8節(jié)）講徐悲鴻以優(yōu)異的成績轟動畫界，改變了外國學生的偏見，大長了中國人的志氣。

六、指導寫字

1、教師講解字形。

倦：左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，右邊的第七筆為橫折鉤，不要封口。

2、學生描紅、仿影。作業(yè)布置：

1、了解徐悲鴻的成就

2、查找一些勤奮刻苦的俗語諺語。

3、書寫字詞。板書設(shè)計：

7、徐悲鴻勵志學畫

第一段（1—3節(jié)）

第二段（4—6節(jié)）第三段（7—8節(jié)）

第二課時 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復(fù)述課文。

2、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。教學重難點： 能感情朗讀課文，讀懂徐悲鴻是怎樣刻苦學畫的。理解“真正的中國人”的含義。教學過程：

一、導入新課

二、精讀課文

1、整體感知：徐悲鴻為什么立志學畫？他是怎樣勵志學畫的？結(jié)果怎樣？分別用哪幾個自然段來寫的？

2、學習第一段（1~3節(jié)）

（1）學生讀文，思考：激勵徐悲鴻立志的起因是什么？外國學生對他的態(tài)度怎么樣？如果是你，你會怎樣？徐悲鴻的表現(xiàn)又是怎樣？（2）指名回答。

（3）說說徐悲鴻立下的志向是什么（必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人）

（4）理解話中的“他們”指的是誰，是怎么說的?！熬褪??也”說明什么（5）指導感情朗讀第二節(jié)。

（6）過渡：外國學生的話多么讓人氣憤！我們再來看第三節(jié)。（7）指名讀第三節(jié)，理解“真正的中國人”指的是什么樣的人？

3、學習第二段（4~6節(jié)）

（1）導讀：為了讓外國人重新認識一下真正的中國人，從此，徐悲鴻——第四自然段

（2）理解比喻句：“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前?！?從哪里看出“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。”（3）指導朗讀第四節(jié)

（4）過渡：徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的呢？請學生默讀5、6兩節(jié)，畫出徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句。（5）學生交流：“每逢??就??”說明他放棄了一切休息時間；

“畫呀，畫呀，常常??一整天”說明他畫得很多，畫的時間很長； “潛心”說明他畫得很投入，很認真；

從第6節(jié)體會他生活的清苦都是為了學畫。——有骨氣，你能有哪些成語贊美一下徐悲鴻哪？（6）指導感情朗讀。

三、復(fù)述課文

1、理清第二段的構(gòu)段方式?？偂郑▽W畫、生活）

2、練習復(fù)述第二段。

3、指名復(fù)述。

四、總結(jié)：

這節(jié)課我們學習了徐悲鴻立志學畫的原因，知道了他是怎樣刻苦學畫的，那么，他到底學得怎樣呢？我們下節(jié)課再來學習。作業(yè)設(shè)計：

寫一個小片段——總——分 板書設(shè)計：

7、徐悲鴻勵志學畫

每逢??就??

潛心

一間

一杯

兩片

第三課時 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。教學重點：

能有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。懂得外國學生“震驚”的原因。從而明白“功夫不負有心人”和“有眼不識泰山”。教學過程：

一、導入

二、繼續(xù)精讀課文第三段

1、指名讀課文。

2、徐悲鴻奮發(fā)努力，不知疲倦的練習繪畫，結(jié)果如何哪？出示有關(guān)作品，請同學談?wù)剬π毂櫟牧私狻?/p>

3、這么好看的畫，誰敢說不好？那這時那個看不起徐悲鴻的畫家看到了，是怎樣對徐悲鴻說的？ 指名回答，出示句子 “有眼不識泰山”理解

4、現(xiàn)在，徐悲鴻用事實像外國人證明——中國人了不起，為祖國爭了光。5難怪說他“功夫不負有心人”——他練了什么功夫？怎樣？ 相機理解“優(yōu)異”和“轟動”的意思。為什么說他是個有心人？

6、也難怪把外國學生震驚了?！罢痼@”是什么意思？那個外國學生為什么震驚？外國學生前后的態(tài)度有什么改變？

4、指導感情朗讀。

三、總結(jié)課文

（1）徐悲鴻學畫為什么能取得優(yōu)異的成績？學了這篇課文，你懂得了什么？（2）感情朗讀全文。

四、指導復(fù)述課文

1、默讀課文，邊讀邊劃出表示時間順序的詞語，從這些詞語你感受到了什么？

2、輕聲讀課文，邊讀邊記在不同時間里發(fā)生的事情：1919年春天 一天從此 三年過去了

3、分組練習復(fù)述。要求： 態(tài)度大方、聲音響亮、盡量用上課文中的有關(guān)詞。

4、指名復(fù)述。作業(yè)布置：

完成課后第四題。課外朗讀一些名人故事。板書設(shè)計：

7、徐悲鴻勵志學畫

1919年春天 一天 從此 三年過去了

8、虎門銷煙

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學會本課10個生字，兩個綠線內(nèi)的、7個字只識不寫，1個多音字要掌握。理解并熟記由生字組成的詞語。用“先??再??然后”表示順序的詞語寫一段表示動作的話。

3、認識虎門銷煙的偉大意義，培養(yǎng)學生愛祖國、拒外侮和拒毒品的精神。教學重難點：重點：讀懂課文，理解銷煙的主要經(jīng)過。懂得虎門銷煙的偉大意義。教具準備：

多媒體 教學時間： 2課時

第一課時

教學內(nèi)容：

學習本課生字新詞。正確、流利地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。教學過程：

一、談話導入、簡介人物，揭示課題。

談話導入：通過對第七課的學習，我們知道當時外國人看不起中國人，是因為那時我們國家落后，其中一個原因就是國外大量向中國販賣鴉片。有這樣一位名人，他也像外國人證明中國認不識好欺侮的。

課件出示林則徐。這副圖上人物是誰？你了解他嗎？師補充介紹林則徐。

2、揭題?；㈤T（簡介地點）銷煙（事件，了解“煙”——鴉片的危害，為理解銷煙的偉大意義做鋪墊）

1、學習“銷”字，結(jié)合課文，思考在文中的意思。還可以找到它的同義詞——“毀”。（教寫，并組詞、描紅）

2、探究：讀了課題，你想知道些什么？

二、自讀課文了解內(nèi)容

要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊做記號，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。

三、學習生字 檢查自學

1、出示第一組生詞：

銷毀、歷史、虎門寨、水泄不通、、鹽巴、林則徐、短斤缺兩、分外、一擔石灰 收繳 煙渣 囂張“分”“擔”多音字，引導孩子組詞，理解 理解：水泄不通。說話 2出示長句。

新搭起的禮臺上/彩旗林立；禮臺下，一側(cè)/是身著朝服的/文武官員，另一側(cè)/是應(yīng)邀前來觀看的/外國商人。（“著、朝、應(yīng)”的讀音、注意停頓，不讀破句。）

二、朗讀課文，分清脈絡(luò)

1、分節(jié)指讀與齊讀相結(jié)合，師生評議。思考：事情發(fā)生在什么時間？什么地點？大致經(jīng)過是怎樣的？

3、理清文脈。：全文按事情發(fā)展的順序可分為三段。第一段（1）交代了虎門銷煙的時間。

第二段（2——5）具體寫了虎門銷煙的經(jīng)過，并生動地描述了群情沸騰、人心大快的激動場面。第三段（6）寫虎門銷煙的偉大意義。

三、指導寫字，掌握字形。

1、出示生字。朗讀。

2、分析字形結(jié)構(gòu)。弄清“史”的偏旁部首“口”。

寨：上中下結(jié)構(gòu)的字，中間的三橫寫得緊湊些，注意長短的變化，撇和捺要舒展開，下邊的部分左右是兩點。

毀： 左右結(jié)構(gòu)的字，左上的“臼”扁一些，左下的“工”最后是提，右邊是“沒有”的“沒”右半邊。

3、“銷、值、毀、侮”左右結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)要勻稱，筆畫要緊湊。教師范寫，學生描紅。

4、抄寫生字。作業(yè)設(shè)計：

熟讀課文，重點了解銷煙的經(jīng)過。

成語積累：寫出與“水泄不通”意思相近的成語。（風雨不透、密不透風）、寫一段話 板書設(shè)計：

虎門銷煙

地點 事件

銷----毀

第二課時

教學內(nèi)容：

1、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。用“先??再??然后”表示順序的詞語寫一段描寫動作的話。

2、認識虎門銷煙的偉大意義，培養(yǎng)學生愛祖國、拒外侮的精神。教學過程：

一、復(fù)習檢查。

1、聽寫詞語

2、說說課文主要內(nèi)容。

二、精讀課文。

1、把握全文。說說虎門銷煙是個怎樣的事件？（值得紀念 偉大壯舉）深入理解：值得紀念：不同尋常，值得我們記憶、牢記。偉大壯舉：雄壯、氣勢大。

2、自學課文。

文章哪些地方表現(xiàn)了此次事件的不同尋常、氣勢盛大呢？

自讀2——5小節(jié)，把你認為能表現(xiàn)這些方面的句子畫下來，也可在旁邊寫上自己的感想。（1）讀中感悟。

根據(jù)學生在自學中劃出的句子，邊指導朗讀邊理解感悟。場面壯觀、隆重。

A．人多，人們心情迫切，體現(xiàn)此舉是正義之舉，深得民心。

一大早從各地聞訊趕來的男男女女、老老少少，把寬闊的海灘擠得水泄不通。B.隆重。??彩旗林立；身著朝服的文武官員，??外國商人??。C．指名復(fù)述第2小結(jié)的內(nèi)容，注重突出場面的壯觀隆重。（2）經(jīng)過堪稱“壯舉”。

A．用簡潔的詞語說說3-5小節(jié)的內(nèi)容：下令——銷煙——結(jié)果。

B．下令。從“禮炮轟鳴、群情沸騰、一聲令下、震驚中外”等詞語中體會銷煙的“壯”。

C．銷煙。（首先讓學生說說銷煙是分幾步進行的。（第一步：撒鹽巴；第二步：拋鴉片；第三步：倒石灰。）

具體寫出銷毀鴉片的步驟為了什么？這說明林則徐事前對銷煙工作做了周密安排，反映了他銷煙的堅定決心。文中用了：先??再??然后，寫出了先后順序，誰能用上這幾個詞，交代一件事的經(jīng)過？

D.引讀：隨著林則徐一聲令下，震驚中外的虎門銷煙開始了。只見??，先向??，再把??，然后把??。頓時??。E．出示第四小節(jié)。

說說讀時你想到了什么？引導感受此舉的大快人心、順乎民意，聯(lián)想當時銷煙的聲勢撼天動地，深入體會中國人民愛祖國、抗外侮的感情和斗志。（3）成果堪稱“壯舉”。

朗讀第四小節(jié)，你認為應(yīng)該讀好哪些詞語？

通過朗讀指導，引導學生從“整整、23天、二百多萬斤”等詞語上感受此舉戰(zhàn)果之大。（4）感受意義深遠。

A．看圖，腦海里再現(xiàn)當時情景。說說自己的感受。

B、在感受中國人民昂揚斗志、愛祖國、抗外侮的激情的基礎(chǔ)上，朗讀第六小節(jié)，讀好“沉重打擊、不可欺侮”等詞。

三、指導復(fù)述課文。

指導復(fù)述課文。讓我們再次感受虎門銷煙的偉大壯舉。1．方法提示：理清每一節(jié)的要點，看板書提示。2．學生各自練習——同桌練習——指名復(fù)述。

四、總結(jié)全文、互談感受、情感升華。作業(yè)設(shè)計：

1、用“先??再??然后”寫一段話。

2、向家人講述《虎門銷煙》的故事。板書設(shè)計：

虎門銷煙 觀看的人多面廣

值得紀念 偉大壯舉 儀式隆重

銷毀量大

習作2 教學目標

（一）先簡單地寫自己姓名、年齡、在哪所學校上幾年級，再選取自己相貌、性格、愛好等說說。最后和同學們交流、評議。

（二）能夠運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，把自己各方面有順序地說出來。

教學重難點：

抓住典型事例，具體描述，寫出自己的特點。教學準備：多媒體、自己的照片 教學時間：2課時 教學過程 第一課時：

一、激趣導入，引出課題。

同學們你們把你認為最可愛的那張照片帶來了嗎？好，那你能看著照片介紹一下自己嗎？

學生在自由觀察照片，提示：抓住自己外貌最有特點的方面，要與眾不同呀。投影出示照片，指名回答。看看說把自己介紹的最像。

那請同學們再想一想，你的性格怎樣？平時喜歡靜或喜歡動，還有愛好是什么？（如看書、畫畫、體育等等），還有自己最特長的是什么？（如體育、舞蹈等）

學生各抒已見——好朋友給提意見。

教師小結(jié)：每個同學都熟悉自己，如果能把你說的寫出來，大家一聽作文內(nèi)容就知道是你，那么你就成功了。板書：習作2

二、準備習作。

1、朗讀習作要求：明確習作訓練的要求：一簡單寫出自己的姓名、年齡、在哪所學校上幾年級。

二、重點寫自己的相貌、性格、愛好、特長等。

三、能根據(jù)習作內(nèi)容，給文章定個題目。

四、作文寫完后，認真修改。根據(jù)要求，自己練習——說外貌，夸特點 同位互說，指名說

集體講評——注意事件的具體。2、3、4、三、學生書寫。

同學們想不想讓更多的人認識自己呀？告訴你一個好辦法——寫下來。下面就把你剛才說的寫下來吧。

注意點：按照我們剛才說的順序，先寫外貌，再寫特點。

板書設(shè)計： 介紹我自己 外貌 特點

第二課時

一、書寫習作

二、自助修改：自讀，互讀

三、指名朗讀，講評

四、謄寫作文。

作業(yè)布置：朗讀作文給父母聽。

練習２ 第一課時 教學目標：

1、能用比較簡潔的語言寫出自己家的住址和走法，并畫出示意圖，養(yǎng)成處處留心的好習慣。

2、了解自家附近的地名和由來。教學重難點：

養(yǎng)成處處留心的好習慣。教學準備：多媒體 教學過程：

一、教學第一題。

1、學第一部分。

（1）創(chuàng)設(shè)情景：開學了，新?lián)Q的班主任老師要去家訪，請同學們各自下一下家庭住址，并寫一寫從學校到自己家的走法。我們先來看看小芳是怎樣寫的。（2）學生自由讀題。

（3）看了示意圖，你能找到小芳的家嗎？指名說說。

（4）如果你是小芳，從家走到學校，你能幫她說說走法嗎？同桌練說。（5）班級交流。

2、教學第二部分。（1）審題，明確要求。

（2）小組討論：怎樣寫住址才能讓人明白？寫從學校到自己家的走法要注意些什么？

（3）班級交流。

（4）教師小結(jié)：寫住址要寫清楚區(qū)域名稱的大小順序，先寫大的，再寫小的，要把住址寫具體，別人才能找到你的家。寫走法時要弄清方向，必要時可以用數(shù)據(jù)具體說明，語言要簡潔通順。

（5）如果自己的家離學校很遠，怎么辦呢？再次組織學生討論。例舉班級同學實例，指導學生。（張子慧——楊氏大酒店、棉織廠）如果離家比較遠，可從大家都知道的而且離家比較近的標志性建筑寫起。

（6）和好朋友交流自家的住址，方便邀請好朋友來家玩。（7）自己寫寫家庭住址和走法，并畫畫示意圖。（8）交流。

3、教學第三部分。（1）審題，明確要求。

（2）教師適當介紹一些地名的由來和古今的變遷。老師出示一些徐州地名的由來

（3）學生互相交流課前找到的資料。

作業(yè)布置：回家給自己的父母說說回家的路徑。板書設(shè)計：

處處留心 走法

示意圖

第二課時

教學目標：

1、熟記8個成語和兩句名言。

2、練習寫鋼筆字。教學重難點：

熟記8個成語和兩句名言。教學準備：多媒體 教學過程：

一、教學第二題。

1、熟記成語。

（1）審題。

（2）指導。學生自由讀成語，同桌互讀成語。

指名朗讀，糾正讀音。

理解成語意思：你知道了哪個成語的意思？（學生交流后，老師對學生不理解的適當講解。）

小結(jié)：這幾個成語都是歌頌英雄人物的高尚氣節(jié)的。

（1）練習背誦。

（2）你能用上這里的幾個成語來贊美我們本單元課文中的一些愛國英雄嗎？

2、誦名人名言。

（1）現(xiàn)在我們來學習兩位歷史人物的名言。

（2）學生自由朗讀，要求讀準字音，讀通句子。

（3）指名練讀，糾正讀音。

（4）理解名言的意思。

第一句的意思：自古以來人活在世界上，誰能不老，誰能不死？留得這顆赤誠的心光照史冊。

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星

山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

第二句的意思是：一面要致力于讀書，一面也要關(guān)心國家大事，兩方面要緊密結(jié)合。

3、學生自由練習朗讀和背誦。

4、反饋。

二、教學第二題。

1、審題

2、通過談話讓學生明確練字的重點。

引導學生觀察字形，發(fā)現(xiàn)它們都有共同的偏旁“木”。可是在不同的位置要發(fā)生變化。

（3）指導書寫“寨”。

3、練習

學生按照要求認真練習描紅、仿影和臨寫，教師進行個別輔導，注意保持安靜，讓學生集中注意力寫字。輔導時，還要注意糾正學生不正確的寫字姿勢。作業(yè)設(shè)計：

背成語和名言。板書設(shè)計：

練習2 以身許國 碧血丹心

嫉惡如仇 大義滅親

敢怒敢言 憂國憂民

橫眉冷對 浩氣長存

第三課時

教學目標：

練習口語交際，學會向爸爸媽媽得體的介紹自己朋友的情況。

教學重難點：

得體地介紹自己的朋友的情況。

教學準備：多媒體

教學過程：

一、審題。

1、上節(jié)課我們和好朋友交流了各自的家庭住址，并邀請他們到自己家做客。那么第一次把朋友帶到家中，應(yīng)該怎么樣向爸爸媽媽介紹他的情況呢？

自己讀題目要求。

2、指導

（1）四人小組討論，你準備向爸爸媽媽介紹朋友的哪些情況？怎樣介紹？（2）交流。

教師指點：我們可以交流一下朋友的姓名、年齡、愛好等自身情況，和你之間曾經(jīng)發(fā)生的事情，還有他的家庭情況，做客原因等。（3）那么做為好朋友，你第一次到同學家做客，你該注意些什么呢？集體討論。

（4）介紹朋友，指導選材。

你在生活中肯定結(jié)識了許多的朋友，這些朋友中有些我們都不認識，你能向大家介紹一下你的好朋友嗎。

（5）提出要求：自由讀口語交際訓練要求，你知道了什么要求。（6）小組交流：你準備向大家介紹哪些小伙伴（7）講伙伴，指導交際

為了讓大家了解你的小伙伴，請你把這位小伙伴的姓名、性別、年齡、與自己的關(guān)系，他做過的什么事給你留下深刻的印象，講給大家聽。

3、組織大家評議，肯定優(yōu)點，提出修改的地方

4、小品表演。

表演，練習對話：學生三人一組，自由搭配練習。愿意上臺表演的就上來表演。生活之中處處觀察——觀察同學們觀看時的樣子

5、評議、選最佳角色：大家認真觀看別人的表演，提出自己的意見。作業(yè)布置：向你的父母介紹一位好朋友 板書設(shè)計：

介紹我的朋友

名字 愛好

家庭情況

做客原因

第二篇：四上語文 第二單元教學反思

四上語文 第二單元教學反思

《巨人的花園》教學反思

《巨人的花園》的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)，提示道理。選編這篇課文的目的，一是讓學生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達方法的選擇等方面的特點；二是明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理。本課教學的重點是想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。教學難點是體會這篇童話在表達上的突出特點。我在教學中安排了扮演童話人物對話，想象畫面，推測主人翁的心理活動等，讓學生插上想象的翅膀，遨游童話的樂園。

片斷一

師：這是個霸道、自私的巨人，如果遇到了這位巨人，你會對他說什么? 生：巨人先生，你不覺得孤獨么，不感到荒涼么?嚴寒可能凍住了你的心。生：巨人伯伯，果子要大家吃才甜，美麗的花園要大家共享才會快樂。生：巨人大叔，人需要交往，只顧自己，會得自閉癥的，打開花園吧！讓春天回到你的身邊。

…

師：說得真好，你們的話語會不會像春風一樣吹入巨人的心中，讓他發(fā)生變化呢? 生：是一個孩子讓他明白了一切，發(fā)生了變化?！窘虒W反思】

當學生已經(jīng)走進了《巨人的花園》這個童話故事里，學生對故事里的巨人這個童話人物已經(jīng)有了自己的看法，心里已有了許多想法，學生急切想表明自己的觀點，這時創(chuàng)設(shè)一個情景，為學生提供一個釋放心靈的平臺，更能激發(fā)學生參與學習的欲望，調(diào)動學生的興趣。[片斷二] 師：同學們都對這個小男孩很感興趣，我們來仔細讀一讀重點寫小男孩的第8自然段。邊讀邊想象：小男孩面對巨人的叱責，可能會說些什么?同學們再讀讀9、10、11自然段。(分組討論)。想一想，巨人聽了小男孩的話又會說什么?然后用對話的形式模擬小男孩和巨人的對話。

生(甲)：我扮小男孩。生(乙)：我扮巨人。

生(甲)：伯伯，您的臉色很不好。您一定感到孤獨、荒涼。是??！長期生活在狂風大作、雪花飛舞的環(huán)境中，誰都會是這種感覺。您的花園里長期是這種情景，可花園外的村子里可不是這樣的，您想過原因嗎? 生(乙)：沒有，是??！為什么我的花園里沒有春天呢?怎么會沒有春天呢? 生(甲)：伯伯，花園是您的，您固執(zhí)地把自己鎖在花園里，即使花園再美，您一個人獨享，久而久之，最終只能孤獨、煩悶。打開花園吧！春天就在您的身邊。

生(乙)：噢，是這么回事呀，喚來寒冬的是我那顆冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了，謝謝。

生(甲)：伯伯，您看，你把圍墻一拆，孩子們來了，春天也就來了。生(乙)：我明白了，沒有孩子的地方就沒有春天，哈哈…生活在漂亮的花園和孩子們中間真是幸福?。?/p>

…

【教學反思】

學生不光讀童話，還在讀的基礎(chǔ)上編童話、演童話。雖然只是一個對話練習，但學生一定要在熟讀課文、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上才能完成，這樣的安排，不僅激發(fā)了學生深入閱讀課文的欲望，更激發(fā)了學生參與表演欲望，同時也鍛煉了學生的口頭表達能力。對話練習中，學生說的不管是課文中的原話，還是學生根據(jù)意思想象的話；不管說得多，還是說得少，只要能說就行。不作過高的要求，讓每個學生都能說，都有機會說，學生在角色轉(zhuǎn)換中，和童話人物零距離接觸，更進一步體驗了童話人物的內(nèi)心世界。在此項活動中，學生盡情想象，真切地感受到童話的魅力。

層層深入--深度解讀文本

--《巨人的花園》教學反思許美娟

《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇童話，講述的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，非常生氣，于是便在花園四周筑起了高墻，將孩子們擋在了花園外面。從此，花園里一片荒涼，直到聽了一個小男孩的話后，巨人才醒悟到快樂要和大家分享才是真正的快樂。

課文中的巨人，他的言語是粗魯?shù)模e止是冷酷的，但不能簡單將其定位為批判的對象，通過教學的引導，我們需要在學生的心目中播下寬容、理解、同情的種子，而不是讓他們成為冷酷的審判官。為了讓學生對文本有這樣深度的解讀，在課堂教學中，我通過以下幾個層次的引導，層層深入，使學生抵達文本的內(nèi)核、情感的內(nèi)核、人性的內(nèi)核：

一、感受花園的美麗。細讀文本開始，我讓學生快速默讀1、2自然段，畫出描寫花園美麗的詞句。學生在“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、白雪一片”的畫面想象中感受著花園的美麗、迷人和芬芳，又在美讀中體味著詞語的韻味，景色的優(yōu)美。

二、認識花園的寒冷。在美讀了1、2自然段后，我用這樣的導語引入：“多么美麗的花園呀，可是它突然就陷入了常年的寒冬中，究竟有多冷?寒冬又有多長?你們能從文中找出那段話讀一讀嗎?”學生很快找到了第6自然段，通過對“北風呼嘯”、“刺骨”、“狂風大作、”、“瑟瑟發(fā)抖”等重點詞語的理解，感受花園的寒冷、蕭條。

三、體會巨人的自私。同一個花園為什么會有如此大的變化呢?我引導學生細讀3到11自然段，畫找體現(xiàn)巨人任性、冷酷的句子。學生抓住三次描寫巨人的呵斥語言和一個冷酷行動的重點詞句，體會到了巨人的任性、冷酷、自私。

四、感悟巨人的孤獨。巨人的任性、冷酷換來的僅僅是寒冬嗎?我繼續(xù)引領(lǐng)學生深入解讀文本。學生從課文的6、7自然段中讀到了巨人孤獨、寂寞、冷清的內(nèi)心，我及時讓他們想象：“此時，巨人的心里在想些什么?”，“你對巨人又有什么樣的感受?”除了指責、憤怒，同情、寬容的種子也在學生的心田上悄悄地播下了。

五、領(lǐng)會幸福的真諦?！熬奕俗罱K明白花園變化的原因了嗎?”在這個問題的主導下，學生通過想象小男孩眼神中的話語，又聯(lián)系第9自然段巨人的話語，讀懂了巨人的醒悟。我又馬上追問：“巨人又是怎么做的?”“他拆除的僅僅是高高的圍墻嗎?”將學生的感悟提升到人心的高度。最后，我設(shè)計了一個讓學生幫巨人修改告示牌內(nèi)容的讀寫練習，既訓練語言的運用，又讓學生體會到了這則童話揭示的道理，領(lǐng)會了幸福的真諦。

本課的閱讀，我?guī)ьI(lǐng)學生走過了“美麗-寒冷-自私-孤獨-幸?！蔽鍌€層次，從而深刻地解讀了文本，課文的三維目標也在相互交融中有效達成。

《去年的樹》教學反思

在課堂中我試圖把學生帶入文本，帶入作者的心靈。因此，我把指導學生朗讀作為重點，讓學生帶著憂傷，帶著對大樹的同情深深的去體會，去感悟。因為方法到位，大膽放手，課堂基本達到了自己想要的那種境界。

“珍視學生獨特的感受?！痹谧詈?個自然段的學習中，我提出問題：小鳥深情地注視著油燈的火苗，然后為火苗唱起了去年的那支歌。那是什么歌，你能知道嗎? 有的學生說：“大樹啊，大樹，我們是好朋友。你離不開我，我離不開你，我們之間的友誼天長地久。”有的學生唱：“朋友一生一起走，那些日子不再有。一句話一輩子，一生情一杯酒。朋友不曾孤單過，一聲朋友你會懂。還有傷還有痛，還要走還有我。”…同學們暢所欲言，有的說，有的唱，課堂氣氛達到了高潮。

上完課，我覺得學生感受很多，收獲很多?！耙詫W生為主體”，引導學生對文本的深層感悟，還將是我繼續(xù)努力的課題。

《去年的樹》是一篇感人至深的童話故事，用樸實的語言講述了鳥兒和樹之間的真摯情誼。這篇課文的教學設(shè)計中，我確立了兩個重要教學目標：

1、正確有感情地朗讀課文。

2、感受小鳥和大樹之間深厚的友誼，初步體會到誠信的可貴.在教學中，為了讓學生入情入境，為了更好地體會每一個角色的情感，引導學生感情朗讀是非常必要的.我知道，閱讀教學是學生，教師，文本之間對話的過程.從某種意義上說，教學就是在教師，學生與教材之間的互動中展開的.而要想讀好課文，首先就要讓學生走進課文中的種種角色，體會每一個角色的思想感情.因此在教學初始，我就逐步引導課文中小鳥的三次問話的語氣，讓學生們體會鳥兒和大樹分別時的難分難舍，小鳥尋找時的焦急與艱辛，越來越明朗.這樣，漸漸的，孩子們走近了這對形影不離的好朋友之中，把握了讀的感情基調(diào)。

課堂教學的高潮我設(shè)計在小鳥面對著燈火，唱起了去年唱的歌。這里三個自然段文字很簡單，卻給了讀者極大的想象空間。這里既是情感的暴發(fā)點，更是情動辭發(fā)指導學生練筆的訓練點。最后我還在這里安排了一個想象說話的環(huán)節(jié)，語文課堂應(yīng)是聽說讀相結(jié)合的。學生交流后，感慨很多，很出乎我的意外。

一堂課下來，我覺得兩個教學目標比較切實地完成了。學生能很快地理解、分析課文中的詞句，并感受到小鳥和大樹之間的種種情感。但課后，我仔細想了想，認為今后還應(yīng)該注意以下幾個方面,反思如下：

1.重視整體把握和時間的安排

對要進行的每一個教學環(huán)節(jié)先進行估計，想想這一個步驟可能會用去多長時間，做到心中有數(shù)。這樣在實際教學中，教師就會有意識的，有序地進行教學，保證教學內(nèi)容的順利完成。2.重視學生平時的朗讀訓練,學生的朗讀能力并不是一次課堂就能夠提升起來的,這些既要包括學生對文本的理解,同時也包括平時的積累,所以,以后我還要更加關(guān)注學生的讀書情況.《幸福是什么》教學反思

上完了這一課之后，我有以下幾點反思：

1、我原先想用多媒體播放《幸福拍手歌》導入，讓學生說說聽了后的感受，但是這個對四年級學生要求過于簡單，后來我換成先板書“幸?！?，讓學生說說有什么想法，并聯(lián)系剛過完的國慶長假談?wù)勂陂g幸福的事是什么。這樣既可以激發(fā)學生去思考，同時又訓練學生說話，效果更好一些。

2、當找出重點句并理解幸福的真正含義時，雖然我讓學生聯(lián)系生活說說自己對幸福的看法，但是僅僅讓學生明白了只有付出勞動，做對別人有用的人，才是幸福的，沒有讓學生質(zhì)疑：難道僅僅只有勞動才能帶來幸福?對重點句的理解挖得不夠深。

3、最后一個環(huán)節(jié)是出示了一些關(guān)于幸福的名人名言。有雷鋒的、警察的、作家畢淑敏的…讓學生讀一讀，背一背。這些名人名言確實讓學生進一步認識到幸福的真正含義，感受到身邊的幸福并決心更好地珍惜它。但我沒有趁熱打鐵讓學生把自己對幸福的感受寫下來，使讀寫分離。

小木偶的故事教學反思

我上完童話《小木偶的故事》后，感覺心情特別愉快。這篇童話故事趣味性強，學生理解課文并不難。因此我在教這課時，采用了以下幾個環(huán)節(jié)：

一、課下自讀課文了解課文內(nèi)容。

二、把小童話講給爸爸媽媽聽，要求他們把聽后的感覺寫出來。

三、課堂上分角色讀課文，體會故事蘊含的道理。

四、找出自己喜歡的詞語，積累詞語，豐富語言。

五、展開想象，續(xù)編故事。其中，我感覺最有特色的地方是：“積累詞語”這一環(huán)節(jié)。因為這課表情的詞特別多，所以我安排了讓學生劃詞、讀詞、理解詞、運用詞來達到積累運用的目的。我把“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”板書在黑板上，然后讓學生讀詞，以邊讀邊做表情動作來理解詞，最后以選詞說話達到運用的目的。其次是續(xù)編故事，這一環(huán)節(jié)真正突出了學生的主體地位張延飛的設(shè)計是這樣的：有一天小木偶又遇到了小紅狐，一把抓住了它的尾巴說：“小紅狐把書包還給我！”小紅狐說：“你這毫無表情的小木偶，不用說拿了你的書包警察不管，就是打你一頓，不會哭的的你，誰也不會同情你?！边@時小木偶非常氣憤的說：“狡猾的狐貍，現(xiàn)在我成了多種表情的人了，你再狡猾警察也不會被你騙過了?！笨吹叫∧九嫉臉幼樱苹暮倞A著尾巴逃跑了。穆小學這樣說的："有一天，肚子疼的小木偶，被雞媽媽看見了，二話沒說就去給小木偶找醫(yī)生了。趙小雨說、喬金諾等等他們各有各的說法。我感覺很好，在這樣的教學中，既輕松又收效好，我的解釋已經(jīng)顯得多余。這一節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過，連我也被他們豐富多彩的表情所感染，如果每一節(jié)語文課都能這樣輕松愉悅，又何愁學生不愛學語文呢?

第三篇：2013蘇教語文四下第二單元a卷

3．第二單元測試A卷

一、【字詞百花洲】（23分）

1．看拼音寫詞語，要寫的規(guī)范，端正，整潔。

shēngshūtúànɡǎnchùcuīcù

()()()()jiānɡùcǎnhuòjiàoxùnjūnyún

()()()()

2．比一比，再組詞。

幼（）瞧（）疏（）矩（）幻（）焦（）蔬（）拒（）

3．給下列畫線的字選擇正確的解釋，將序號填寫在后面的括號里。

（1）鮮為人知：A、新鮮B、鮮美C、鮮明D、少（）

（2）漫山遍野：A、水滿外溢 B、到處都是 C、不受約束 D、廣闊（）

（3）微不足道：A、細小輕微 B、計量單位 C、精深奧妙 D、衰落（）

4．把下列成語補充完整，并根據(jù)語境選擇合適的成語填空。

（）（）了了尋（）問（）

無（）不（）（）嘗輒（）

囫圇（）（）（）光（）影

天（）酬（）（）能生（）

（1）小明在閱讀《三國演義》時一目十行。結(jié)果，對

書中的內(nèi)容，在回答老師有關(guān)“三國”的問題時總是。

（2）那天，我從杭州回來，父母便要問我那里的景色如何。我說：“由于時

間緊迫，我對于西湖的印象只是，要我詳細描述，有些困難。”

（3）在學習上，我們遇到問題時就要，即便遇到掌握的內(nèi)容

不能，還應(yīng)該勤加練習，這樣就能。有道是“”。上天就是偏愛于勤奮的人。

5．選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語填空。

如果??就??雖然??但是??

因為??所以??不但??而且??

（1）（）困難很大，（）我們有決心完成任務(wù)。

（2）（）森林能蓄水，（）我們稱森林為“森林水庫”。

（3）西沙群島（）風景優(yōu)美，（）物產(chǎn)豐富。

（4）（）不付出辛勤的汗水，（）不會有收獲。

二、【句子大觀園】（24分）

1．根據(jù)要求寫句子。

（1）瓢潑大雨淅淅瀝瀝地下個不停。（在原句上修改病句）

（2）的風箏地飛上了天空。（在橫線上填寫合適的詞語）

（3）今天的天氣真涼，（把句子寫具體）

（4）照樣子，把下列句子寫生動。

例：小溪叮咚叮咚地唱著歌兒向前奔去。．．．．

① 夏夜，螢火蟲在飛。

②一陣風吹來，小草在擺動。

2．排列句序，將序號填在前面的括號里。

（）相傳，有一次，孔子帶領(lǐng)他的學生到春秋五霸之一的齊桓公的廟堂

朝拜。

（）隨后，他吩咐學生拿水來注入欹（qī）器實驗，果然和他說的一樣。

（）久而久之，欹（qī）器逐漸被一些催人奮進、戒驕戒躁的話語所代

替，而且也不只局限于放在座位的右上側(cè)了。這就是座右銘的來由。

（）廟堂里陳列了許多祭器，其中有一種祭器學生不認識，就問孔子，孔子說：“這是欹器，是用來盛酒的。當它空腹時，是傾斜的；當

倒?jié)M酒時，它就會倒下，酒全部流出來。當年齊桓公把它放在座位

右側(cè)來警戒自己不要驕傲自滿?！?/p>

（）最初的座右銘，是一種叫做欹（qī）器的祭器。這說法是怎樣來的呢？

（）后來，孔子也請人做了一個欹（qī）器置于座位右側(cè)，用來提醒自

己要謙遜，不驕傲，不自滿。

3．根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）《蘋果里的五角星》使我們從中受到啟迪——創(chuàng)造力來源于。

（2）《最佳路徑》向我們介紹了世界建筑大師為迪斯尼樂

園設(shè)計路徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄園主

“，”的賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“，”的路徑設(shè)計策略，最終被評

。為世界最佳設(shè)計的過程。故事給你的啟示是

三、【閱讀錦繡宮】（23分）

（一）從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開不快。而有（園園圓圓）的大頭的鯨，卻常常能輕而易舉地超過海輪。這是什么原因呢？科學家們仔細研究了鯨，發(fā)現(xiàn)它的外（形型）是一種極為理想的“流線體”，而“流線體”放在水中受到的阻力是最小的。后來，工程師（模仿模擬）鯨的形體，（改造改進）了船體的設(shè)計，大大提高了輪船航行的速度。

1．將括號中不正確的字、詞劃去。

2．“輕而易舉”的意思是：思與它相近的詞：、。

3．這段話主要寫了什么？

（二）第一次

馬路旁的人行（xíngháng）道比馬路要整整高出一臺階，而他簡直還沒．

滿一周歲。

他長著兩條細長的小腿，此刻這兩條小腿卻怎么也不聽使喚，老是哆哆嗦嗦

地??但兩條腿的主人——小男孩想從馬路上登上人行道的愿望卻十分（強烈猛烈），而且信心十足。

瞧，那只穿著好看襪子的小腳已經(jīng)抬了起來，踩在人行道的邊沿上，但孩子

還沒下決定登上第二只腳，有那么一會兒他就那么站著；一只腳在人行道上，而另一只腳還在原處沒動。

然而小孩又收回了跨出的那一步，他似乎在積蓄力量，小男孩就這么站著，既不前進也不后退，只是固執(zhí)地注視著自己前進的前方。

“還小呢，剛剛能走路，就能跨臺階？”路旁的一位頭發(fā)花白的老奶奶嘖了

嘖嘴說，“做大人的要幫他一把?！?/p>

而孩子的媽媽并沒有伸出手去，只是微笑著（鼓舞鼓勵）說：

“自己上，小乖乖，自己上?！?/p>

“加油！加油！”路旁的小姑娘喊道。

終于孩子的兩只腳都站到了人行道上，小胖臉同時（綻開、裂開）了笑容。

“好一個登山者！”胡子爺爺幽默地說。他摸摸孩子的頭：“一開頭有困難，但堅持就能勝利，祝賀你成功?！?/p>

1．劃去文中括號里不合適的讀音和詞語。

2．用“”畫出人物的語言，寫出周圍人對男孩跨臺階的不同態(tài)度。

老奶奶的態(tài)度：；媽媽的態(tài)度：

小姑娘的態(tài)度：；胡子爺爺?shù)膽B(tài)度：

3.文中小男孩拿下的第一個高地是。

4.小男孩的媽媽為什么不幫上孩子一把？

5．讀了《第一次》你想到了什么？聯(lián)系生活實際，寫一段讀后感。

四、【習作暢想島】（30分）

在“雛鷹爭章”活動中，你們班里在閱讀、表演、禮儀、守紀等方面表

現(xiàn)突出的同學肯定不少，哪些同學能獲得這些獎?wù)履?？請你推薦一人，也可

以自我推薦，要寫清為什么要推薦他（她）。要突出主要事跡，做到有詳有

略。

第四篇：四上語文第二單元拼音

第二單元

班級

姓名

一、看拼音寫漢字。

jūnyún

chónɡdié

kònɡxì

yèbǐnɡ

chùjiǎo

hénjì

（）

（）（）（）（）（）

zhújiàn

xiūxiǎnɡ

zhùzhái

yǐnbì

yǐncánɡ

xuǎnzé

（）（）

（）（）（）（）

zhùzhǐ

dònɡxué

róuruò

sōusuǒ

qīnɡxié

pínɡtǎn

（）

（）（）（）（）（）

bātǔ

kuānchǎnɡ

yǐnrénzhùyì

háobùkěxī

suíyùérān

（）（）

（）（）（）

jiāolónɡ

shènzhònɡ

nínɡjìnɡ

jìnɡm(xù)ì

háofànɡ

wúliáo

（）（）（）（）（）（）

ǒurán

zhǎnxīn

piāoyí

qīnɡyì

zīliào

zhènɡjù

（）（）（）（）（）

（）

ɡúwǔ

kǎozhènɡ

qǐyuán

zhàokāi

jiǎshuō

zhèndònɡ

（）（）（）（）（）（）

zuòwòbùān

xiāomóshíɡuānɡ

bùkěsīyì

（）

（）

（）

jīnɡshendàzhèn

wǎnɡfèixīnjī

hàorúyānhǎi

（）

（）

（）

第五篇：四上語文第二單元教案

四上語文第二單元教案

5、古詩兩首（題西林壁、游山西村）

教學目標：

1．完成并檢查預(yù)習任務(wù)。

2．有感情的朗讀并背誦古詩，默寫《題西林壁》。

3．理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受、學到的觀察方法與他人交流。

教學重點：

引導學生欣賞古詩文并認真體會含有人生哲理的的詩句。

教學安排：兩課時 教學過程：

第一課時10

一、檢查學生的預(yù)習情況

二、預(yù)習任務(wù)設(shè)計：

1．查找有關(guān)資料或工具書，了解蘇軾、陸游的生平及作品2—3首。

2．嘗試自讀，理解兩首詩。

（1）借助字典讀準字音。

（2）借助“注釋”或工具書試著講一講每首詩的意思。

（3）有不理解的地方記錄下來，準備上課質(zhì)疑。

（4）朗誦自己查找的課外古詩。

總結(jié)、評價學生自學檢查的情況，肯定和鼓勵學生的進步，激勵學生自己讀書的積極性。

三、根據(jù)理解朗誦兩首古詩

1．學生試讀，注意把詩的節(jié)奏和對詩的理解讀出來，師生評價。

2．采用齊誦、唱誦、表演誦、輪誦等方式讀古詩。

四、讀后理解、學生質(zhì)疑

1．讀完后再說一說自己最新的理解，并提出不懂的問題。

2．師生共同歸納、整理。有的問題師生即時解決；有的可在學習中解決。

五、欣賞詩句、體會意境、品味情感

1．看圖想象，這兩首詩描繪了怎樣的景色，抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？

2．把想象到的景色用自己的話簡單的說一說。

3．把自己想象到的內(nèi)容畫出來，然后到講臺前作展示并說一說為什么這樣畫？

4．師生共同評價，看學生是不是把詩中的景象、作者的感受畫了出來。

六、朗讀古詩、體驗情感

1．把自己的想象和體會融入到誦讀之中，促使自己的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。

七、默誦古詩、談讀后的感受

1．談讀誦的方法和體會。

2．說對詩句內(nèi)容的獨到見解和感悟。

八、相互交流、介紹自己查閱的詩

1．小組交流蘇軾和陸游的詩并說一說自己的理解。

2．摘抄其他同學找到的好詩。

第二課時11

一、引入：

同學們，今天我們采用“古詩接龍”的方式，復(fù)習以前學過的描寫景色的詩。

二、學習《題西林壁》

（一）設(shè)問置疑、思考哲理

1．詩人的觀察地點和觀察角度有哪些變化？你認為詩人所見到的景色有什么不同？ 可先讓學生找出“橫”“側(cè)”“遠”“近”“高”“低”這幾個表示地點轉(zhuǎn)換的字，然后再想象景色的變化。

2．你認為怎樣才能看清廬山的真面目？

3．結(jié)合學過的《畫楊桃》一文或自己的生活實際，說一說“不識廬山真面目”包含了什么道理？小組交流匯報。

（二）變換角色、交流認識

1．扮演蘇軾，可問其他同學“讀了這首詩有什么感受？”

2．做一次采訪者，可問蘇軾“為什么寫這首詩？”

3．老師引導：在生活中我們應(yīng)該怎樣看待同學和身邊的事物呢？結(jié)合生活實際回答。

三、學習《游山西村》

（一）朗讀古詩、升華情感

1．陸游看到了什么，感受到了什么，表達了什么？

看到“山重水復(fù)，柳暗花明”，感受到農(nóng)人純樸、田家盛情，表達詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。

2．你是通過那個字感受到農(nóng)人田家的盛情的？由此你想象到了什么情景？

（二）用優(yōu)美的語言具體描繪想象到的情景

1．美酒加盛情讓人沉醉；山巒重重，水道彎彎，柳蔭深深，鮮花簇簇讓人迷戀；前行的路就在這美景之中。請你用自己的語言描繪一下陸游眼中的景色。

2．我們在什么情況下會產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，舉例子說一說。

（三）配樂朗誦《題西林壁》、《游山西村》以及課外寫景的詩。

1．老師范讀、指名試讀，指導學生讀出古詩的韻律美和節(jié)奏美。

（四）自己出一期手抄報。

要求：選取學過的兩首寫景古詩，為其配上合適的圖畫，同時還要把自己想象到的內(nèi)容以文字的形式展現(xiàn)在手抄報上。

6、爬山虎的腳

教學目標：

1、學會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

2、引導學生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

3、使學生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學生留心和細致觀察事物的習慣。

教學重點：

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

教學難點：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學準備：

１、實地觀察爬山虎。

2、寫觀察爬山虎的日記。

課時安排：兩課時。

第一課時12

一、導入新課：

１、謎語：

（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）

（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？

（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）

２、導語：

同學們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學習第２５課《爬山虎的腳》。

３、對課題質(zhì)疑。

二、檢查預(yù)習：對爬山虎的了解情況；

三、出示學習目標、自讀。

四、學習生字新詞

１、開火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾）

２、解釋生字詞。

五、默讀、思考：

１、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？

２、分段。

３、四人小組討論分段情況、匯報。

六、教學第一段（第１自然段）

１、默讀、思考：

（１）這一段講了什么？

（２）你覺得爬山虎有什么特點？

２、提問

七、教學第二段（第２自然段）

１、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？

２、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。

（１）爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點寫的是什么時候的葉子？從哪個詞看出來？

（２）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？

（３）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。

３、重點指導朗讀第３、４句。

４、指導學生看著板書上的提綱試背第２自然段。

５、說說你最喜歡哪一個句子，你認為哪個詞語用得最好。

八、質(zhì)疑。

九、做練習３

板書設(shè)計：

6、爬山虎的腳

剛長出：嫩紅--→嫩綠

葉子

長大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻

第二課時13

教學過程：

一、復(fù)習：檢查練習３（投影片出示）

二、導入課文：

作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學習第三段。（出示學標）

三、學習第3自然段

1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？

2、提問、出句子投影，齊讀。

3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。

以課文為根據(jù)，對照學生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。

請學生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。

4、這一自然段講了什么？

5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個詞語突出了這一點？（注意）

三、學習第4自然段

1、自由讀。

2、聽錄音，請同學們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？

3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）

4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作：

觸--→巴--→拉--→貼

5、齊讀

6、抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。

7、指導朗讀

8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報。（爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。）

9、多媒體再顯示（一棵--→滿墻的爬山虎）。

10、這一自然段主要講了什么？

四、教學第5自然段

1、根據(jù)課后練習1（3），輕聲朗讀。

2、同桌討論、匯報。

3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細，說明了什么？（觀察細致、耐心）

五、第三段總結(jié)：

作者圍繞爬山虎的腳的特點，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

六、質(zhì)疑

七、評議學生的一篇觀察日記。

八、課外作業(yè)：

1、根據(jù)平時對校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個意思來寫片段；

2、你將從哪幾個方面來表現(xiàn)這個意思。

板書設(shè)計：

生長位置、形狀、顏色

爬山虎的腳

觸--→巴--→拉--→貼

觸著墻←-→沒觸著墻的。

7、蟋蟀的住宅

學習目標：

1.學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。

3.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

4.培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。

課前準備：

在課前觀察蟋蟀和它的巢穴，增加一些感性認識。

學習過程：

第一課時14

1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；

2、聽兩組（4人）讀課文，評價讀的情況，穿插正音；

3、在具體的語言環(huán)境中加以概括和理解。例如：

隱蔽——青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道。

干燥——即使有驟雨，這里也立刻就會干的。

不深不寬——最多不過九寸深，一指寬。

彎曲——順著地勢彎彎曲曲。

平臺——那微斜的門口，經(jīng)過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。

4、找出描寫蟋蟀住宅樣子的句子(段落)，找出敘述蟋蟀修建住宅過程的段落。

5、重點默讀第五—七自然段，想想蟋蟀的住宅有哪些特點。有些特點，課文直接告訴了我們；有的特點，要聯(lián)系上下文。

6、畫出蟋蟀住宅的剖面圖(或簡單的示意圖)，再指著圖介紹住宅的特點。

7、用自己的話把蟋蟀住宅的特點完整地說一說(蟋蟀的住宅具有這樣一些特點：形狀像隧道，是傾斜的、彎曲的，九寸深一指寬；它修在向陽的地方，干燥；有出口，出口處有平臺；內(nèi)部墻壁光滑，地面平整，簡樸、清潔、衛(wèi)生)。

第二課時15

1、運用上一節(jié)課認識的有關(guān)課文的表達方法，說說課文是怎樣介紹這些特點的(用數(shù)字說明、打比方介紹、用擬人方法敘述)。

2、怎樣概括說明修建住宅的經(jīng)過呢?作者是從哪些方面來寫呢?認真閱讀相應(yīng)段落。

3、一是寫動工時間(大多是在十月，秋天初寒的時候)；二是寫怎樣挖掘(可以讓學生找出表現(xiàn)蟋蟀挖掘動作的詞語，用了哪些工具，體會挖掘的不易)；三是不斷整修(“今天做一點，明天做一點”“即使在冬天??還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來”)。

4、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

可從三個方面去體會：一是用比較的方法，把蟋蟀和別的昆蟲進行比較(第二自然段)，別的昆蟲“臨時”藏身，“不費工夫”，蟋蟀“慎重選址”，“自己挖掘”，說明蟋蟀不肯隨遇而安；二是把蟋蟀住宅的特點和修建過程的艱辛與挖掘工具的簡單聯(lián)系起來思考，體會蟋蟀吃苦耐勞的精神；三是找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子有三個。第一句在文章的開頭：“它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅?！钡诙湓谡n文第三段“它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。”第三句在第七段末：“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。”在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。

5、要注意學習作者的觀察方法，討論：作者是怎么觀察蟋蟀的，對我們有哪些啟示?

6、課后，引導學生學習作者觀察方法，仔細觀察一種小動物，抓住特點，寫一篇短文。或者搜集有關(guān)小動物的資料，辦一份手抄報，在同學中交流。

8、世界地圖引起的發(fā)現(xiàn)16 教學目標：

1、認識七個生字，能借助字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文，大致了解課文主要內(nèi)容。

3、運用信息技術(shù)，幫助收集資料，理解課文，交流感受。

4、體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學交流。

教學時間：

一課時

教學過程：

導入揭題

出示世界地圖，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

九十多年前，有一個科學家就從中發(fā)現(xiàn)了一個大秘密，一個地球的秘密。

讓我們一起來讀課文，找答案。

揭題，讀題

自學課文

要求：讀準生字，理解新詞，初步感知內(nèi)容，提出不懂的問題。

自學反饋

學生讀生字，正音，齊讀。

小組交流問題，組內(nèi)不能解決的記錄下來。

師生交流理解大意

課文講了哪位科學家？

他有什么發(fā)現(xiàn)？引導讀第5段，質(zhì)疑。

他是怎么發(fā)現(xiàn)的？引導讀第2段，打出世界地圖，學生對照理解。質(zhì)疑。

他有什么證據(jù)證明？引導讀第7段，這些證據(jù)是如何獲得的？交流，說明了什么呢？

現(xiàn)在，大家是否已經(jīng)清楚了魏格納發(fā)現(xiàn)的地球的秘密。

一起觀看大陸漂移動畫，看完說說你的感想。

大家來交流一下我們搜集資料的收獲。

小組交流，專人匯報。

結(jié)語

大自然、地球、宇宙中未知的秘密還有許許多多，有待于我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)，只要我們勤于觀察，勇于探索，就像——魏格納。

寫感受

在網(wǎng)絡(luò)平臺上完成，互相點評。

課外作業(yè)

熟讀課文，將文中的好詞好句摘錄下來。

感興趣的話再去收集資料，了解更多知識。

語文園地二

學習目標：

1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。

2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

3、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣。

4、能發(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在。

5、能背誦“日積月累”部分。

課前準備：

1、提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。

2、準備“爬山虎”圖片。

第一課時17

◆讀讀寫寫

1、檢查讀音，交流識記方法。

⑴自由讀記，讀中正音。

⑵交流難記字形識記方法。

2、取長補短，再次識記。

3、按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。

⑴住宅住址隱蔽隱藏

⑵洞穴傾斜平坦寬敞

⑶均勻重疊空隙痕跡

⑷引人注意毫不可惜隨遇而安

◆讀讀記記

1、讀中正音。

⑴指名讀詞，隨時正音。

⑵按順序齊讀。

⑶同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。

2、解釋說話。

⑴提出不懂詞語，共同交流解疑。

⑵自由選擇幾個詞說一段話。

◆我的發(fā)現(xiàn)

⑴出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。

⑵出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細膩之處。

⑶作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體？思考交流。

⑷讀“小林”“小東”的話。

◆成語故事

1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。

2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。

3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？

⑴從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。

⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯(lián)系。

4、說故事。

◆日積月累

1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。（在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào)）

2、讀句正音。

3、仔細讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察）

2、熟讀成誦，吟唱成誦。

第二課時18

口語交際

1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就會有意想不到的收獲。看了這兒的三幅圖畫，大家都會發(fā)覺“細心觀察”的感覺真的不錯。

2、獨立看圖，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。

4、全班交流評議，誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解的最清楚、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎。

⑴可以講講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)。

⑵可以講講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。

⑶可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。

⑷還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。

5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？

6、評議“獨具慧眼”獎的主人選。

1、拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。

第三課時19

習作指導

1、通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？

2、指名試說，師生共同點評。

著重從以下幾點入手：

⑴觀察了什么事物，怎樣觀察的？

⑵有什么新的發(fā)現(xiàn)？

⑶在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？

3、每個人根據(jù)這位同學講過的內(nèi)容各取一個題目。

⑴學生說題目，師整理。

⑵你喜歡哪個題目，為什么。

4、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時的注意什么呢？討論明確：

⑴注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內(nèi)容寫下來。

⑵能不拘形式的寫下來，如果進行連續(xù)觀察，堅持寫日記?？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認真的進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記------》，要注意日記的格式。

⑶選自己喜歡的方式精心擬題。

5、學生起草，教師巡視。

6、學生就某一片交流，共同評議。

2、修改或批改，著重與用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。

第四課時20

作文講評

1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內(nèi)容及方向。

⑴同一事物，不同觀察，描寫角度的對比。

⑵同一內(nèi)容描寫，粗略與細致的對比。

⑶優(yōu)秀習作的賞析。

2、根據(jù)評議自我修改文稿。

3、謄寫習作。