第一篇：2018學年四上一單元教學設計

1、觀潮

教學目標：

1．認識7個生字，會寫13個生字。

2．有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。3．搜集有關錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。

教學重點： 理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。

教學難點：理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。課前準備：1．多媒體課件。

2．課前搜集有關錢塘潮的資料。

課時安排：2課時 教學過程: 第一課時

課時目標：

1．認識7個生字，會寫13個生字。

.2．有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。

一、導入新課 1．啟發談話。

2．課件播放錢塘江大潮錄像。

二、學習新課

（一）初讀課文，讀準字音。1．同桌對讀生字詞。2．抽讀生字卡，師正音。

（二）導學課文，理解字詞。

1．學習第3自然段，結合句子理解字詞，并指導朗讀。①聽師朗讀第3自然段，勾出帶有生字的詞語。②讀后提問。

③理解詞語：人聲鼎沸。④總結學法：（課件出示）。

2．用同樣的方法學習4．5自然段中的生字新詞 ①同學們還有哪些生字新詞不能理解？ ②師答疑。3．同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。4．教師抽查并總結。

（三）析字形，寫生字。

1．學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。2．學生練習，將黑板上的字一個寫一遍，再分小組評議，說說你認為誰的哪個字寫得好，好在哪里，<或誰的不好, 該怎樣改>，引導學生鑒賞。

三、作業 1．抄寫生字。

2．朗讀課文。

第二課時

課時目標：．搜集有關錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。

一、激趣導入，引出壯觀 1．談話，板題。

2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。3．導入3．4自然段。

二、觀看錄像，感受壯觀

看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

三、小組合作，感悟壯觀 1．談話激發學習興趣。

2．合作學習提示：a．你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內的同學也喜歡上它嗎？b．你在學習中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c．通過小組合作，你都學懂了些什么？ 3．組建合作小組 4．組內合作學習

5．反饋合作成果，構建全體讀書感悟氛圍。6．引導小組感悟。

a．朗讀文中描述大潮的句子;b．課件展示描述的情景;c．感情朗讀。

四、聽聽讀讀，發現作者觀潮順序

1．范讀課文，聽后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。

聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。師讀生聽：

午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

2．感悟發現：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。3．齊讀課文，感受壯觀。

五、思路引導，背誦壯觀 1．出示思路提示句子

2．出示音樂、畫面，激發背誦興趣

3．評價：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們為之自豪，為之（驕傲）！

六、創設情境，運用語句 1．積累詞匯

今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。（人聲鼎沸、山崩地裂……）2．運用詞匯

看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了 呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話： 今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）。可潮來時，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。（學生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）3．師生共同評價

七、全課小結

八、板書設計

課后反思：

2、雅魯藏布大峽谷 教學目標: 1．了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。2．通過學生自學交流，培養學生自主和合作學習的能力。3．激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。4．學習收集資料。

教學重點、難點：了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現事物特點的寫法。課文重點：2、3、4自然段 感情朗讀訓練點：2、3、4自然段

讀說結合訓練點：談談學完課文之后的感受 教學準備：

1．學生搜集與有關雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。2．師制作雅魯藏布大峽谷風光課件。預習設計：

1．文章給我們展示了雅魯藏布大峽谷怎樣的畫面？ 2．理解課文內容，了解文章寫了雅魯藏布大峽谷的那些奇異景象？ 教學時間：1課時 教學過程:

一、激發興趣、導入

師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市……課前，老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料，都帶來了吧！誰來說一說。

1．（教師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學們，在課前先請大家聽一首非常好聽的歌曲，請大家閉上眼睛仔細聽，感受一下，看看你的眼前會出現什么？ 2．學生匯報（會出現藍天白云、青山碧水等）

3．師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。（板書：雅魯藏布大峽谷）

二、初讀課文，感知內容 1．自由讀文，讀準字音。

2．指名讀，思考：師：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀” 呢？今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀？ 3．整體感知

三、細讀課文，感悟理解 1.教師出示閱讀提示

（1）師指名讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。（2）在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求：

①讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”？作者是從哪幾個方面介紹的？作者是用什么方法來說明的？ ②雅魯藏布大峽谷的哪些景觀使你感到特別神奇？為什么？

③對課文不理解的地方提出疑問，并學一學編輯叔叔的做法，在課文空白處畫“問題泡泡”。

（3）學生根據閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。交流匯報

2.交流自讀疑難: 師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？

生匯報，師引導學生評價所提出的問題，并用實物投影展示學生所畫的“問題泡泡”。

3.讀說結合: 教師放一段風光雅魯藏布大峽谷錄象片，要求學生自由配加導游詞，適當加進自己的感受和想法。

四、學法運用，創新練習：

師再次播“雅魯藏布大峽谷”風光片，并讓學生裝扮成導游，向游人介紹最熟悉的某方面的內容。

五、拓展總結: 同學們說得真好！這節課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無愧于“世界第一壯麗景觀”這個美稱。

六、限時作業： 1.讀熟課文。

2.仿照課文的寫法，選擇其中的一個景觀用自己的話寫一寫。課后反思：

3、鳥的天堂

教學目標：

1．理解課文內容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。2．培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。

3．通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態和動態。4．學會本課的生字新詞。

5．有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。教學重點: 1．通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態和動態。2．課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢？ 3．體會“鳥的天堂的美”鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。

教學難點: 1．大榕樹為什么長得那么奇特，學生了解不多，可能會有疑問，要講清楚。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

課前準備：課件 課時安排：2課時 教學過程: 第一課時 課時目標：

1.學會本課的生字新詞。

2．有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

一、談話

1．什么是天堂？（指名回答）2．板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢

二、按照要求讀書

1．把課文讀正確、流利。

2．想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。3．把不理解的地方打上問號。

三、檢查自學效果

1．指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2．談自己讀的感受。

3．提出自己不理解的地方。互相交流。

四、簡介本文作者及課文有關知識

巴金 本文是1933年作者到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的。“鳥的天堂”實際是寫什么呢？“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

五、了解課文主要內容

1．作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？

2．那些句子最能表現作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。

六、學習生字

1．指名讀詞讀字。2．指導書寫難寫的字。3．抄寫生字詞語。

第二課時 課時目標：

1．理解課文內容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。2．培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。

3．通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態和動態。教學過程：

一、引入：同學們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學習《鳥的天堂》（出示課件：群鳥圖）這節課，現在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎？這節課我們就從鳥的角度來感受”鳥的天堂”。

通過上節課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”）

二、首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下： 1．出示課件（12-13自然段的內容）

2．自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發言）

3．當學生讀到“應接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢？出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。

4．這一段主要應讀出它的什么特點來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態，讓我們一起來讀出它的動態美。（引導讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛；引導讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇…”讀出鳥的多。）5．學生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？（可能在說，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環境──大榕樹身上聚集。

三、出示課件，學習第一部分：（課文7-8自然段的內容）

1．自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。（在7-8自然段有關句子旁邊寫上批注）。在不理解的地方做上記號。

2．小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。3．班級交流。（樹大、美）

A、當學生講到樹大、美的特點時，出示課件幫助學生理解。B、當學生講到“不可計數”和“臥”字時，出示課件幫助學生理解。C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。

D、假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示課件：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”我不明白“新的生命在顫動”指的是什么，作者為什么會有這種感受呢呢？

1．學生討論；（聯系上下文理解。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時動；②“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看。”③有風吹過。）

2．出示課件理解。

E、這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢？

指名讀7-8自然段。評價：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。

教師讀，讀得怎樣？讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態美，這兩個自然段應該怎樣讀呢？（讀出它的靜態美）齊讀。

四、同學們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？

現在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。

學生寫廣告詞。互相交流。

五、同學們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節課黑板上忘記寫什么了？

如果你們不想讓老師有一種缺陷的話，出示《桂林山水》一課的板書，根據這個請大家為老師設計板書。

學生設計，組織交流。

六、這么美的地方，為什么會有這么美呢？

學生自由發言。聯系環保意識談。小結課文。

板書設計

課后反思：

4、火燒云

教學目標：

1.理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

2.學習作者觀察事物和積累材料的方法。3.學習生字詞，積累好詞佳句。4.有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重點、難點：

1.了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。2.學習作者觀察事物和積累材料的方法。課文重點：全文 感情朗讀訓練點：全文

讀說結合訓練點：火燒云給你留下了怎樣的印象？火燒云還會有哪些顏色？還有其他什么形狀？ 教學準備： 1.搜集關于火燒云的圖片 2.多媒體課件 教學時間：1課時 預習要求：

1.在文中劃出你認為描寫優美的句子，并試著背一背。2.文章按怎樣的順序描寫火燒云的。教學過程

一、創設情境，激發學習興趣

同學們，你們欣賞過早晨或傍晚的云霞嗎？這美麗的云霞就是火燒云[板書：火燒云]。這節課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧！（出課件）

二、檢查預習，展示成果 1.檢查讀課文。

2.思考文章寫了火燒云哪幾個方面的特點？ 3.自由把課文認真地讀一遍，看看有哪些收獲？（1）知道了霞光照在地上是什么樣的？

小結：火燒云上來時地面上發生了這么多讓人驚喜的變化，真美！你們還有什么收獲？

（2）知道了火燒云的顏色……（根據學生的回答板書：顏色、形狀）

三、精讀感悟，讀說結合

（一）顏色

1.同學們的收獲可真多，你們都抓住了火燒云的顏色和形狀來談，很好！誰再把描寫火燒云顏色的這一部分讀讀。（指名讀）

2.課件出示文字，自由讀讀這一段，體會一下火燒云顏色有什么特點？（顏色多，變化快，板書：多，快）

3.火燒云有什么顏色？就這些顏色嗎？你怎么體會到的？

4.天空中的火燒云不斷變化它的顏色，那會是一種怎樣的景象呢？請同學們看大屏幕欣賞一下。（播放課件）

這是一幅多么絢麗多彩的畫面，自己試一試怎樣讀才能把這種美表達出來。（自由讀----指讀----范讀----體會讀----齊讀）

（二）形狀 1.我們通過讀體會到火燒云的顏色多、變化快，那么它的形狀有什么特點呢？老師相信你們通過自己的讀也能體會到。（形狀多變）

2.作者對火燒云形狀的描寫非常有趣，你喜歡哪種動物自己選擇試著讀讀，把那種喜歡的感覺讀出來。（指名讀）

3.火燒云形狀變化可真奇妙，一會兒像狗，一會兒像馬，接下來會像什么呢？請你想象一下。

（三）讀說結合

說一說火燒云還有什么顏色？還會像些什么？

四、學法應用，創新練習

運用作者的觀察方法，去觀察自己喜愛的其他自然景象，并充分展開想象，然后記錄下來。

五、質疑,釋疑

誰還有什么不明白的地方？這節課同學們通過讀確實體會到火燒云的顏色、形狀那么多，變化又那么快，這篇文章寫得多么美啊，你們喜歡這篇文章嗎？好，選擇你最喜歡的段落背下來。

六、總結：

我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色，就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語言，永遠的記在心中吧！

板書設計：

火燒云

顏色 多

變

形狀 快 課后反思：

語文園地一 教學目標：

1.通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！

2.舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。3.尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。4.背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。課前準備：

1.通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

2、實物投影儀。

第一課時

教學內容：口語交際

一、啟發談話，導入新課

我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節課就把你發現的尋找到的美展示給大家。

二、匯報交流

1.靜心回憶或觀察自己搜集的美麗景觀的圖片，運用課文中學過的方法對讓自己感到驚奇的景觀進行描述。2.小組內互相說一說。3.班內匯報

三、聽眾反饋

聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？

四、教師總結，學生再次相互交流。

1.介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。

2.根據教師的總結對自己的描述進行調整。3.再次指名交流。

a.聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。b.介紹者做到準備充分，隨時答記者問。

五、“選美大賽”

1.四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。要求所描述的景觀要美，運用的語言要美，描述的形態要美。

2.聽取了同學的介紹，你有什么感受？

六、拓展延伸

用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。

第二課時

教學內容：習作指導

一、導入新課，激發寫作興趣

學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

二、充分交流，開拓思路

搜索你的記憶，圍繞自己游覽過或了解到的自然景觀，想一想哪一處自然景觀令你印象深刻？

1.可以是著名的大型風景區，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區。2.也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。3.也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

三、自主習作

你準備怎樣去寫呢？我們學過的課文，以及上節課同學們的介紹和老師的總結，對你都會有很大的幫助。

1.可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。2.把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

3.要運用平時積累的好詞佳句，用生動形象的語言進行描繪。4.學生作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。

四、修改習作

1.學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。

2.讀別人的習作，大家共同修改。3.學生相互交流，相互評議

五、再次修改自己的習作。

第三課時

教學內容：我的發現 日積月累 趣味語文

一、我的發現

我們一起去聽聽小林小東的發現，你有何發現？

指生讀小林和小東的對話，其他同學思考從他們的話中發現了什么？（受到的啟發是把畫面呈現于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）

二、日積月累

1.看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。2.你發現了什么？

（這些句子是對聯，每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）3.你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？ 4.你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。5.練習背誦對聯。

6、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

三、趣味語文

（一）辨析“好”字的讀法

1.板書“好”字，請學生說出它不同的讀音和不同的意思。2.學生試著自己讀一讀，體會對聯的意思。3.指生讀，說說自己的體會。

（二）讀回文句

1.學生自己試著連讀被蓋上的字，想一想為什么把這幾個字印在茶杯上？ 2.再讀，說說自己對每一句話的體會。3.師點明回文句的含義和漢語的奇妙。

4.課下搜集其它類似的回文句，并試著讀一讀，體會一下其中的意思和漢語的奇妙。

四、限時作業：

1.背會“日積月累”，并抄寫在采集本上。2.搜集其它對聯和回文句。

第四課時

教學內容：作文講評

第二篇：四上一單元作文

奇異的自然景觀-----九寨溝

提起自然景觀，我會想到世界聞名的九寨溝。

九寨溝位于四川省阿貝藏族羌族自治州九寨溝縣境內。九寨溝在海拔兩千米以上，遍布原始森林，溝內分布一百零八個湖泊。九寨溝縱深多公里，總面積6萬多公頃，三條主溝形成 丫 形，總長達六十余公里。由于交通不便，人們很難上去。這里保存著具有原始風貌的自然景觀，有著自己的特殊景色。九寨溝四季秀麗。

春日來臨，九寨溝冰雪消融，春水泛漲，山花爛漫，遠山的白雪映襯著童話世界，溫柔而美麗。

夏日，九寨溝掩映在蒼翠欲滴的濃蔭之中，風吹拂著樹梢，吹拂著你流水一樣自由的心緒。九寨溝的秋天，是最燦爛的季節。五彩斑斕的紅葉，像天使手里的一幅畫。冬天，九寨溝尤為寧靜。瀑布與湖泊冰清玉潔。猶如發出沁人心扉的樂音。九寨溝真神奇又美麗，真不愧為“人間仙境 ”。

秋天的云

早晨，太陽剛剛升起來，但云像一床厚厚的被子似的遮住了它。一縷陽光透過云層的縫隙照進了我的房間。從窗外望去，藍藍的天空，一條雪白的云很長很長的，仿佛印在天空，把天空劃成兩半。過了一會兒，長長的云飄走了，藍寶石般的天空中出現了一面白色的旗幟，那面旗幟飄啊飄啊，不知飄到哪里去了，因為它飄過的地方沒留下一點痕跡。

接著又來了一大片云，像是一群正在奔跑的綿羊，可是才一轉眼的工夫，羊群不見了，只剩下幾片云停在天上。幾分鐘后，云開始調皮起來了，雪白的云團像海浪一樣在空中翻滾著、碰撞著、推擁著、擠壓著。雖然沒有海的蔚藍，沒有濤的聲音，但它有海的浩瀚，海的氣勢。下午三點左右，天空上便布滿了云，那滿天的云不是一整塊的，而是由一點點一點點的小云朵組成的。一小朵挨著一小朵，布滿了整個天空。一小朵云像個小雨傘一樣大，幾小朵呢?幾十朵呢?它們把南邊的半個天空給遮住了。就像我們一樣，一個人的力量是薄弱的，但一群人的力量是強大的，是不可戰勝的!秋天的云，真美。

我愛西拉木倫公園

今天聽爸爸說，要帶我去西拉木倫公園游玩，我心花怒放，恨不得立刻飛到公園，去盡情地飽覽那里的美麗景色…… 走進西拉木倫公園，首先看到的是徐永清烈士的雕像，雕像的后面是大理石鋪成的廣場，廣場的正北面是環形的人工湖。人工湖的湖心有一座小島，小島中間是巍峨聳立的馬頭琴，三架馬頭琴頭挨著頭，似乎在合奏一曲動人的草原牧歌。遠遠望去，草原雄風近在眼前，那一匹匹強壯的駿馬乘著馬頭琴的優美弦律，從遙遠的古代飛馳而來……馬頭琴的平臺上坐著許多人，他們好像傾聽著馬頭琴奏出的樂章。啊，那是科爾沁人在豐美遼闊的草原上，走進了劃時代的英雄歲月……

高高興興地來到人工湖，我被這里的景色陶醉了。波光粼粼的湖面上各種各樣的小船來來去去，其中那鵝式的小船最吸引人了。它昂著頭，翹著尾巴，悠然地行駛在湖面上使我不知不覺地吟詠起駱賓王的詩句：“白毛浮綠水，紅掌撥清波。”這時候有幾只機靈的小燕子也來到湖面上，它們嬉戲中用翼尖偶爾輕點一下水面，水面則擴散出一道道波紋，那波紋在陽光的照耀下閃閃發光，傳向遠天……為人工湖增添了許多生趣。

對我來說，今天這里的風光美景使我賞欣悅目，留戀忘返。我多想把那波光蕩漾的湖水，巍峨聳立的馬頭琴，自然風趣的猴子，永遠描畫在心中……

我愛小草

有人喜歡高直挺拔的青松，有人喜歡清香淡雅的蘭花，還有人喜歡鮮艷傲骨的梅花，我卻喜歡那平平凡凡的小草。

春天還沒來到，小草已經早早地從土地里探出頭來，呼喚春天的到來。

溫暖的春風又一次吹綠了樹芽，吹開了小花，吹醒了大地，小草也伸了個懶腰，謝過春姐姐，重新開始了他那全新的生活。

盛夏到了，烈日當空，太陽像火爐烤著大地。花兒都低下了頭，惟有小草，它在默默地抗爭著，苦斗著。暴風雨來了，這對于許多植物都是莫大的傷害。看，風雨過后，花兒癱瘓在地上，樹枝折得折，斷得斷；葉子已經不行了，有的低下了頭，有的結束了生命。惟有小草還高昂著頭，不肯離開大地母親的懷抱，而且經過風雨的洗禮，小草更綠了，更可愛了。

幾陣瑟瑟秋風，幾陣綿綿秋雨，小草終于開始枯萎了。這時小草還是頑強的挺著身子，不乞求人類的憐憫。人們可能會嘆氣說：“唉，小草枯萎了。”但可不要忘了，冬去春來，他們不是還會“春風吹又生”嗎？

看啊！小草的生命力多頑強！我們身邊又有多少具有小草精神的人，正頑強地活著。

我喜歡小草，更喜歡具有小草精神的人！

篇一：小學四年級描寫自然景觀作文

刮風下雨都是自然現象，和風細雨讓人舒爽，狂風暴雨卻會造成災害。我從沒體驗過暴風雨的滋味。

今天，我才第一次見識到大自然的力量。下午六點鐘左右，我正看書，忽然感到天黑了下來。便來到窗前想看個究竟，只見外面黑云滾滾，天昏地暗，大街上的人，行色匆匆，急急忙忙趕著路，一片風雨欲來的樣子，我急忙關上了窗子。不一會兒，狂風驟起，飛沙走石，來不及回家的人也都躲進了街邊的小店，大街一下子像被掃過似的，空蕩蕩的了。只有路邊的大樹，還頑強地弓著腰，抵抗著狂風的襲擊。

這時，雨也不甘示弱，大雨點兒啪啪地砸下來，像鞭子似的抽打著樹冠。風夾雜著雨點和砂石，打在我的窗子上，啪啪作響，外面成了風雨的世界。風雨來得急，走的也快，不過半小時，天空就又放亮了。風疲倦了，漸漸放慢了腳步，雨也不知躲到哪里去了。避雨的人們又紛紛走出來，繼續趕路，鳥兒也飛上枝頭鳴叫。大樹緩緩直起腰，挺起勝利者的胸膛。大街小巷又恢復了暴風雨前的熱鬧。

我打開玻璃窗，樓頂的雨水還在瀝瀝拉拉往下滴，雨后的空氣更加清新了，街道和樓房被雨水洗過，也顯得格外干凈。我呼吸著清新的空氣，聽著小鳥的鳴叫，看著外面被雨水沖刷過的世界，再回想剛才那恐怖的一幕，我不僅感嘆，大自然真是神秘莫測埃

天下著蒙蒙細雨，房檐下的雨水一滴一滴落下來。我憑窗坐著，看著這雨水一滴一滴的落下來。我想是不是淘氣的星星弟弟把云姐姐氣哭了。云姐姐哭得好傷心，好傷心，她的淚落在大地上。有的淚花落在地上，它們不好好的呆著，它們使勁一跳，跳到一株干渴的小草上，小草喝了小淚珠，馬上昂頭挺胸;小淚珠一跳，跳到一棵大樹前，大樹伯伯喝了小淚珠，挺起了胸脯。云姐姐還是哭呀，哭呀，她的淚還來了新鮮的空氣。

我正在遐想，上學的時間到了，我連忙背上書包拿上雨傘，匆匆的從家出來。我撐著傘在馬路上慢悠悠的走著，云姐姐的淚落在樹葉上，在樹上滾動著，閃閃爍爍的滾動著。突然一個淚珠從一片葉子上滾了下來，下面的葉子伸手去接，可是它太短了，沒接到，只聽見“啪”的一聲淚珠摔在地上。

我估算時間快到了，便加緊腳步，前面的路開始泥濘了，我艱難的行走著。這時，云姐姐哭的小淚珠開始淘氣了，它蹦到我的傘上，我的砂啪啪”做響;它蹦到我的書包上，我的書包濕了。

當我伸手去感覺雨的大小時，雨碰到我的手，這感覺似乎在我小時候，躺在媽媽的懷抱里，媽媽用她溫暖的手撫摸;這感覺似乎又在我抱小寶寶時，他伸出手碰到我的臉。

我來到學校，學校的操場上到處是水，云姐姐的淚珠落在水里面發出“咚”的聲響。似乎在叫：“我也變成水了”。當我踩到它們時發出“嘩嘩”的聲音，好象一起說：“我們要飛。”

上課了，校園靜了下來，只有朗讀聲和回答問題的聲音。還有浠浠瀝瀝的雨聲在為我們伴奏

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篇二：小學四年級描寫自然景觀作文

夏天的一個傍晚，天邊突然響雷一聲，跟著閃電。緊接著，便下起了傾盆大雨。

雨伴著風，傾斜地灑下來。又是一道閃電劃過天空，雷便像放鞭炮似的響著，天空灰蒙蒙的，讓人感到好不痛快。

這時，周圍亮光突現。起初，我還以為是街上的路燈亮了，可光芒越來越亮。我趕緊跑向窗邊，打開窗戶。啊!好美耶!西邊的天空被晚霞染得霞光一片。伴著這光芒，天空漸漸地由暗灰變成了淺灰，天邊也隱約出現了一絲藍色。西邊的光芒在雨中顯得如此耀眼。遠處的經過雨水洗刷的樓房，在霞光的籠罩下，此刻也是一道亮麗的風景。這時，雨越下越猛。天空的藍也越來越多，一道深藍色的線條橫跨天空，東邊的空中隱約架起了一座彩虹橋，但卻被空中灰色的帷幔輕輕地遮住了。

西邊的光芒越來越刺眼，光芒四射。周圍的一切像披上了金色的輕紗。在銀光閃閃下，那座孤獨的彩虹橋掀去了灰色帷幔，出來亮相了。但好景不長，好似曇花一現。

雨漸漸小了。霞光，雨柱，彩虹三合一的美麗自然景觀，被即將來臨的夜晚所代替。還好當時沒有只顧感嘆，還好拍下了那美好畫面，還好沒有留下遺憾。

【四年級自然景觀作文范文：夜空】

天，漸漸的暗了下來。太陽也收斂它最后的笑容。夜神用它那深藍的袍子把整個天空都籠罩了，在晚風中“獵獵”作響。路燈亮了，燈光柔和的撫摸著地面。黑夜降臨了。

早已出現在空中的月亮宛如一葉扁舟，在奇幻的銀河中起伏搖曳。這時候，夜空中出現了一片透明的云朵，仿佛銀河上的薄霧，月亮在這在這薄霧中穿行，好像在訴說著一個古老的傳說。星星不知什么時候出現了，只是它們的光亮被月亮的光亮蓋住了。它們知趣地鉆進白蓮花般的云層里，調皮的眨著眼睛，偷窺這地面上熟睡的孩子、加班的大人，還有閃著零星燈光的大樓。漸漸地，天空變成了黑色。星星越來越多，忽暗忽明時隱時現，仿佛是神奇的銀河中粼粼的波光。

這漫天的繁星使原來平靜祥和的夜空變得生機勃勃，連文靜的月亮也變得活潑而歡快起來了。

【四年級自然景觀作文范文：美麗的荷花】

星期天，我和爸爸不知不覺騎自行車到那美麗的荷花池邊，走近荷花池，首先映入眼簾的是一望無際的荷葉，像綠色的海洋。有的荷葉才只是冒出一點嫩尖來，可愛極了。荷葉有大的、有小的。荷荷葉一片連著一片翻騰著，美麗極了。

再細看，荷花千姿百態，潔白無瑕，像水晶一樣純潔。有的是花骨朵兒，有的才只有一個青里泛白的花苞，有的才只開了一半。一些花瓣散下去，還有些花瓣都掉光了，露出碧綠碧綠的蓮蓬，荷花散發出清晰淡雅的芬芳，迎來花蝶飛舞，令人賞心悅目。荷花不僅美麗，而且很有用處：他的葉子能泡茶、能做中藥。蓮藕還能吃。蓮子則是夏天清涼解暑的最佳食品。總之，全身都是寶。

看著那一池美麗、可愛的荷葉荷花，我不禁贊嘆道：“好美的荷花啊!”

也便依依不舍的離開了。

【四年級自然景觀作文范文：美麗的雪】

清晨，朦朧的睡眼睜開，發現窗外已經是白茫茫一片，不知什么時候，雪來到了人間。有可能，是在那人們微有睡意的時候，它漸漸的來了，帶著寒風;有可能，是在那人們睡著的時候，它漸漸的來了，帶著美夢;有可能，是在那人們即將醒來的時候，它漸漸來了，帶著生活的色彩。這，是2014的第一場雪。

雪，冰冷潔白，像是神圣的女王，帶著她的仆人從天堂來到人間巡視;雪，不染纖塵，像是愛干凈的小姑娘，不讓灰塵沾到她潔白的衣服;雪，銀妝素裹，像是可愛的小女孩，她的美貌美得大方;雪，山舞銀蛇，像一條條白色的蛇，舞動著它的身軀;雪，晶瑩剔透，像一顆閃亮的珍寶，讓人愛不釋手。

啊!雪!美麗的雪!在我心里，你永遠是美麗的!我永遠不能忘記你!

【四年級自然景觀作文范文：初夏的田野】

星期天，我和伙伴一起去田野。初夏的田野一切都得到了新生，草兒比以往長得更高了;花兒盛開了。田野的清新更加吸引我們了。

麥田綠油油的一片，望上去像織成的地毯，它的嫩葉垂露盈盈欲滴，像一顆顆閃亮的珍珠，陽光下，輝映成一圈圈五彩繽紛的光壞，不斷的向遠方擴展下去。突然，一陣強風吹過，稻穗被吹得左右搖擺，此起彼伏，那刷啦刷啦的起伏聲像小孩子在鼓掌，久久的回蕩在這一大片美麗的田野上。

遠處的果園里，桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，爭先恐后的咧開了自己的嘴。紅得像火，粉的像霞，白的像雪。花兒散發出的陣陣香味，引來了成千上萬只蜜蜂嗡嗡的叫著，大小蝴蝶飛來飛去。閉上眼睛樹上仿佛滿是桃兒、杏兒、梨兒了。

我們穿梭在田野蜿蜒的小路上，呼吸著自然清新的空氣，快樂的追逐。累了就坐在田埂上，嘴里哼著一支小曲，感受著田野的美好。

我愛家鄉的田野，因為它給我們帶來了無限的快樂與豐收。

【四年級自然景觀作文范文：美麗的晚霞】

有人喜歡天上一閃一閃的小星星，有人喜歡詩情畫意的風景。而我卻喜歡變化多端的晚霞。

每當傍晚，我就會做在陽臺上觀看晚霞。

一開始，天空是一片淡淡的藍色，太陽慢慢往西邊落下，這時周圍的云染成了談談的紅色。太陽紅紅的放射這五彩的光芒。每一座房屋，每一棵樹都沐浴在 夕陽的柔光中。

過了一會兒，太陽邊的云也在不斷的更換著錦衣：紅的，粉的，黃的…… 五光十色。霎時間，晚霞彌漫了半個天空，像鋪開了一幅美麗的天然圖畫。

一會兒，天空出現了兩條巨龍，就像童話里的“二龍戲珠”，他們靈活的飛來飛去。玩著玩著，就消失了。

天空又變成了一個的花園，里面有著美麗的月季，高貴的牡丹，活潑的太陽花，頂風立雪的臘梅……我的眼睛真是看的應接不暇了。看著看著，眼睛模糊了，什么也看不清了。

太陽完全墜入了西邊。晚霞也在人們的歡聲笑語中收起了最后一絲光亮。

【四年級自然景觀作文范文：美麗的桂花】

美哉，桂花仙子!

今天，老師帶我們去樓下看那又美麗又香的桂花。

桂花樹非常大，遠遠看去，就像一個個遮天蓋地的大蓮蓬。

金桂的葉子十分茂密，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。

我們在遠遠的地方就聞到了桂花的香味，“啊，真香”!我一邊說一邊用鼻子不斷聞。這時，忽然吹來一陣秋風，許多桂花就紛紛飄落下來，就像下起了一場桂花雨呢!看到這番景象，我情不自禁的高興的手舞足蹈，真想去摘一朵，可是我一想：如果每個人都去摘一朵金桂，那還會有嗎?于是我停下腳步。

金桂有四片花瓣，里面有兩個圓圓的小小的花蕊，真像一顆顆閃閃發光的星星。桂花可喜歡打扮了呢，你看，它穿著一條黃色的裙子。只要一陣微風拂過，一樹的金桂就翩翩起舞，美麗極了!

啊!你們看這金桂多美啊!

啊!真美!

【四年級自然景觀作文范文：家鄉的冬天】

我愛富饒的祖國，我也愛我那美麗的家鄉。

我的家鄉在江蘇省，家鄉的四季分明：百花爭艷的是春天，樹木濃郁的是夏天，碩果累累的是秋天，白雪皚皚的是冬天。我最喜歡的是冬天。

冰天雪地的冬天來了，上午，天上飄起了鵝毛大雪：有的像在空中飛翔的天使，有的像在天空自由自在飛舞的白蝴蝶，還有的像銀色的外套披在地球身上。冬天的天氣千變萬化，剛剛天氣晴朗，轉眼間陰了，雪花紛紛飄了下來，像一個魔法師一樣瞬間把我們的學校變成了銀色的城堡。我們在城堡中打雪仗、堆雪人快樂極了!天晴了，太陽露出了臉龐對著我們歡笑。樹上的積雪簌簌地往下落，經常在我們防不勝防的情況下向我們發起進攻，狂扔“手榴彈”，那感覺冷冰冰的搞得我們哭笑不得。

這就是我的家鄉的冬天，我很喜歡，你們呢?

【四年級自然景觀作文范文：美麗的雪景】

今天早晨醒來，覺得格外的冷。我拉開窗簾一看，呀!太美了，一片白茫茫的，下雪了!

雪景可真美呀!大樹上、屋頂上、汽車上、地面上……都披上了一層銀白色的大衣。地上的雪，少說也有半尺厚。路旁的樹好多都被雪給壓倒了，有的只是壓彎了樹枝，可有的小樹整棵樹都被壓倒了。我家后面的菜地里，那海棠樹的樹枝全都被雪給壓折了，象一縷縷白發垂了下來。那一簇簇冬青樹被雪一蓋，就像一個個的蒙古包一樣。我們家門前的柏樹，才是美中之美，從遠處看的話，樹枝上那一簇一簇的積雪，就像一朵朵白云一樣，好看極了。

瞧!院子里的空地上，有許多人在打雪仗、堆雪人。堆雪人的團結合作，打雪仗的你追我趕，互相扔著雪球。看著他們玩的那么開心的樣子，我也非常想玩，但是，誰讓我還有一點感冒呢!太可惜了!

啊!今天的雪景，是我看到的最美麗的雪景了。

學校的爬山虎

我喜歡我們學校莊嚴神圣的升旗臺，喜歡嶄新漂亮的教學樓……喜歡校園的每一個地角落。但這里要說的，還是我們教學樓東面的爬山虎。

春天，校園的墻角里鉆出了幾根細細的嫩芽，它順著墻壁一直爬，一直爬到墻頂，整個墻面都是綠油油的一片。

夏天，爬山虎的枝葉非常茂盛，一陣微風吹過，滿墻的葉子就蕩漾起來，涼爽極了。

秋天，爬山虎的葉子有的是紅色、有的是黃色。一片片葉子紛紛飄落，像蝴蝶一樣飛來飛去。

冬天，爬山虎穿上了一件白色的衣裳，像大將軍一樣威武。

我愛我的學校，更愛學校的爬山虎。校園的爬山虎

我們的校園，處處有風景。除了五顏六色的花壇、綠毯似的草坪和高大挺拔的雪松。那綠如城墻的爬山虎便是一處。

春天來了，校園的墻角里，悄悄地鉆出了幾根細細的綠芽，稀稀疏疏的，它順著墻壁爬呀爬。長出了幾篇小小的葉芽，看起來是那么纖弱、那么嬌嫩，我們看著它，驚奇地問：“這是什么呀？細的跟鋼絲一樣。”老師笑著說：“這是爬山虎，別看它小，不久你一定會為它的生命力而感嘆。”

老師果然說中了。到了夏天，爬山虎已經竄到了墻頂，小小的葉子已經有巴掌大了，它們有的大、有的小，有的是淺綠色，有的呈墨綠色。挨挨擠擠、層層疊疊，把整座墻遮得嚴嚴實實，遠遠看去，就像一個綠色的瀑布。陽光下的爬山虎葉子油光發亮，蓬蓬勃勃，爆發出無限的生機，讓人折服。

到了深秋季節，爬山虎的顏色又在變了。有的成了紅色、有的成了黃色、有的成了花色。同學們都在爬山虎前唱歌跳舞，有的打沙包、有的做游戲、有的跳繩。

啊！校園的爬山虎，你因自己的頑強不息，給了我們歡樂、給了我們人生的啟迪。

美麗的小池

我們窗外有一個池塘，她靜的像一面鏡子，綠的像一面碧玉。她靜靜地躺在那里,她是那么溫柔安靜，讓我們來看看她吧。

她的身材很特別，象一個B字，小池中間還有一個長堤，像一條美女的腰帶，把小池分成了兩半。這小池多么象日月潭呀，一邊大一邊小，大的象一個大太陽多么燦爛，小的象一個小月亮可漂亮了。

小池的兩旁有很多綠色植物，像小池的衣裳，小草是小池的花邊，油菜花是衣裳上的小花，芋頭是衣裳上的珍珠，白菜是衣裳上的荷花，冬瓜是衣裳上的花紋。有時天氣好，陽光照在小池上閃閃發光，像無數的小星星。人們精心呵護著“小珍珠”和“花紋”們，把它們越種越好，讓這件衣裳越來越漂亮了。

春天小池塘旁開滿了花，小池就好象在身上噴了香水，好香呀。小池旁的菜地變成了一個花姑娘，蝴蝶在花叢里跳起了舞，這樣小池就不會孤獨了。夏天蜻蜓來了，告訴小池早晨飛行的快樂。秋天豐收了，人們都在收果實，人們的笑臉映在了小池上，讓小池也笑了，冬天雪花飛舞，小池上凝結了一層薄薄的冰，給小池又換上了美麗的衣裳。下雨的時候，水面上有很多花紋。早晨有朝霞，紅紅的好象小池的臉紅了。

這美麗的小池讓我永遠忘不了。

池 水

我們教室后面有一個池塘，它又清又亮，旁邊有一片綠綠的菜地，要是我們帶你去，你愿意嗎？

小池的形狀是不規范的分成兩半，大的一半像正方形，小的像三角形。小池被欄腰截斷，好像葫蘆，又好像英語里的B。小池中間有個小堤，好像一位美女系著一條輕飄飄的腰帶在跳舞。人們在上面走來走去，微風從邊上拂過，讓人感到神清氣爽。

堤岸上有一條彎彎曲曲的小路，路上還有嫩嫩的小草，密密麻麻的灌木叢里還有你不認識的小蟲子。柳樹的枝條垂下來像一位姑娘的頭發。菜地里還有青青的油菜開著黃黃的花兒。大大黃黃的芋頭，青嫩的白菜，還有幾個高高低低的絲瓜架、冬瓜架上掛滿了又白又胖的冬瓜。這一邊又有紅紅的辣椒，樹上掛滿了桔色的點點和黃色的點點，這就是桔子樹和柚子樹。前面還有大小不同、高低各異的房屋。這些東西并不引人注目，引人注目的是那平靜碧綠的池水。所有東西的樣子、形狀倒映在池水里。小魚在池塘里吹泡泡。那泡泡好像在比賽跑步，大的小的都跟著往前沖。風吹過，柳樹的葉子掉進了小池里，小池里立刻蕩漾起漣漪。這些泡泡讓這幅畫卷變的更加豐富多彩！

小池的四季更加美麗了！春天，小池旁的野花給小池編了個花圈。綠草給小池做了一個嫩青的頭飾，給小池一個新的驚喜！油菜花點綴在小草上，多美啊！夏天，好多荷葉立在池水里，它們像一把綠綠的傘，幾只蜻蜓飛過來，我立刻想起《小池》，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。秋天，果實累累，樹上的果子差不得都熟了。我走到里面去，一陣幽香飄過來，那香味真香，真是醉人啊！冬天，雪花飛舞薄薄的冰覆蓋在小池上，昆蟲在上面“滑冰”快樂極了。

下雨了，小池上“嘩嘩——嘩嘩——”這聲音真美啊！起霧了，朦朧的白霧在空是飄蕩著，好像仙境一樣。下完雨，天晴，太陽照著大地，大地變成金色了。早晨，朝霞紅通通的，美極了！這美麗的小池，多么迷人啊！

迷人的小池

我愛學校旁的小池，因為它是綠色的象征；我愛學校旁的小池，因為它是一位溫柔的姑娘；我愛學校旁的小池，因為它是春姑娘的朋友。

池塘的形狀好像是一個字母b，中間是一條長堤，攔腰截斷，好像一位美麗的姑娘在風中舞蹈，揮舞著自己長長的腰帶。人們走上長堤，會感覺神清氣爽。

堤岸上的小路 , 小路上有青青的小草，綠綠的灌木，還有春姑娘留下的頭發，那就是柳樹。菜地里的各種各樣的菜，有白菜、芋頭、油菜、冬瓜、辣椒、還有高低不同的絲瓜架，桔子樹、柚子樹，那些都是勞動人民的收獲。房屋被綠樹掩映著，錯落有致地分布，池塘靜得像一面鏡子，綠得像塊碧玉。池塘里有歡快的魚兒在水里游著，吐出小泡泡，那些小泡泡，那些小泡泡似乎也很快活。

在春天時，春姑娘帶來了生命，這時鮮花盛開，我用鼻子聞了聞，花朵放開了醉人的香味，油菜花金燦燦的點綴在綠油油的草地上。絲瓜花也綻開了笑臉。辣椒紅紅的，像一個小巧玲瓏的紅月亮。夏天蜻蜓姑娘回來了，我的眼睛仿佛模糊了，這時我聽見蜻蜓告訴我它的快樂。秋天，鮮果飄香，小池里倒映著人們的笑容。冬天刺骨的寒風吹起雪花，在雨天雨水滴噠滴噠地響起。在霧天，天空一片朦朧。晴天陽光強烈，反照在湖面上的金光。早上風吹到湖面上，湖面蕩漾出波瀾。

這迷人的小池可真美啊！

美麗的池塘

我的學校旁邊有一個池塘，它綠得像一塊碧玉，清得像一面鏡子，我們一起去看看吧！

池塘像一個小葫蘆，它中間有個小堤，像小葫蘆身上的腰帶，把池塘分成了兩半，上面像個三角形下面像個橢圓形，真是形狀怪異。

小堤像一條彎彎曲曲的小路，兩邊有綠油油的小草和灌木，長長的柳枝像一位仙女的長頭發。有一陣清風吹過，幾片柳葉從樹上落下來，落在池塘漾起了美麗的波紋，旁邊的菜地里有金黃的油菜花，還有綠色的芋頭、白菜、絲瓜、冬瓜，我一看絲瓜原來是長在架子上的，原來一直以為是長在地上的呢！還有紅彤彤的辣椒，真是各種各樣呢！還有大小不同、高低各異的房屋真是美極了。

小池塘春、夏、秋、冬的景色都不一樣，我們去看看吧！小池塘春天的時候菜地里油菜花開出金黃色的花朵，辣椒也開出了雪白的小花；夏天的池塘邊的晚霞是四季中最美的，夏天的蜻蜓在湖面上飛舞真美呀！秋天池塘邊的瓜果蔬菜都成熟了，農民伯伯們可是大豐收了，果實可以自己吃，也可以拿去賣，真好呀！冬天雪花飛舞，湖面結上了一層厚厚的冰，小昆蟲們都可以到湖面上去滑冰了。雨天，小池塘可美了，雨在空中飄飄而下真美；霧天從這里看根本看不清對面；晴天陽光明媚真美。

學校旁邊的小池塘我真的很喜歡它！

迷人的池塘

我們的教學樓旁邊有一個池塘，它靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。它每天陪伴著我們，一起學習，一起游戲

池塘的中間有一條小堤，人們走在什么很協調，人影綽綽的真有節奏感。小池塘旁邊有很多小草都是綠油油的，柳樹的芽到了秋天還是嫩綠嫩綠的。菜地里有許多種蔬菜，比如：油菜、芋頭、白菜、絲瓜、冬瓜、辣椒，還有橘子樹，柚子樹，當然還少不了那些勞動的人們，真是滿目翠綠。

那池塘旁居住的人們，他們的房子有的大，有的小，有的高，有的低，真是大小不同，高低各異。房屋不算什么，最熱鬧的還是池水里，有許多小魚在歡快地游動。站在堤岸上，一陣微風吹來使人心情舒暢。

春天池塘旁邊鮮花盛開，春姑娘給了花兒一個新的生命，花瓣上有一個新的生命在顫動。夏天池塘旁邊又是綠樹成陰，梧桐樹天天陪伴著池塘，還有蜻蜓在飛來飛去。說到這里我想到了一句詩：“小河才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”秋天鮮果飄香，人們都在大豐收。冬天白雪一片，把池塘鋪上了一層薄薄的冰。下雨的時候，池塘漾起波紋好看得很。起霧的時候，真是煙雨蒙蒙。晴天到了，池塘上紅彤彤的。

池塘真迷人！

第三篇：四上一單元教案

觀潮

一、教學目標 ：

1.學會11個生字及相關的詞語，特別是文中的四字詞和成語。2.有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。

3.能綜合運用以前學到閱讀方法學習本課，使閱讀能力進一步提高。如：分清文章的主次；邊讀邊想畫面，體會重點句子的含義。

4.學習作者按時間順序記敘事物的寫作方法。5.通過學習課文，激發起學生熱愛大自然的情感。

二、教學重點、難點：

體會潮來之時的壯觀景，能夠根據語言描寫想象畫面。

三、教法學法：

以讀為主，讀中想象，讀中悟情。

四、教學過程 ：

（一）導入

新課

今天，我們一起學習32課《觀潮》，齊“讀”課題，這篇文章描寫的是錢塘江大潮。誰了解它，能把課前收集的資料向大家說說嗎？

放映大潮錄象，配上進行曲音樂，學生盡情地觀賞。看完之后，談談你的感受。

想知道課文是用什么語言描寫這宏偉景觀的嗎？那就讀讀課文吧？

[說明：導入的設計，利用錄象抓住學生的注意力，然后談觀后感，接著問：想知道課文是用什么語言來描寫這種景象的嗎？這樣就能激發學生讀書的欲望。新課標指出：語文教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣。]

（二）初讀課文，感知課文大意。1.說說讀懂了什么？理解“天下奇觀”。2.再讀課文，理清課文線索。快速瀏覽或默讀課文，想想課文先寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？這是按什么順序寫的？哪些部分是詳細，哪些部分是略寫。

[說明：語文教學尤其要重視培養良好的語感和整體把握能力。所以，初讀課文后，要對課文形成整體的印象。]

（三）學習重點部分潮來之時的壯觀景象。1.默讀3、4自然段，畫出描寫大潮的句子。2.展示自己畫的句子，有感情地讀給大家聽。指名讀，補充讀，齊讀。

3.再默讀或小聲讀這些句子，說說，讀著讀著你仿佛看見了什么畫面。

4.把想到的畫面說給同學聽，用自己的語言說，盡量用上書上的重點詞：悶雷流動、風平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。用多媒體投影這些詞語。5.指名說，評說，補充說。

[說明：這一環節的設置，主要學習用邊讀邊想畫面的閱讀方法讀懂課文，并把想到的畫面轉換成口語，又進行了語言訓練。落實了新課標的精神，學生的閱讀能力、語言能力要在具體實踐中訓練才能形成。] 6.品味課文語言。

同學們，你們讀了課文，能把想象到的畫面說得這么好，除了你們的聰明才智外，還有一個很重要的原因就是課文的語言美。

現在請你們再讀讀自己覺得美的句子，怎樣讀才能把你感覺到的美有感情地讀出來。再說說覺得這個句子美在哪里。

讀完后品讀，評讀，全班一起讀，充分感受語言美，形象美。7.學法總結。

⑴邊讀邊想畫面，把想到的畫面說一說。⑵品味好句子，有感情地朗讀。

（四）學習潮來之前，潮退之后部分。

課文除了潮來之時部分寫得美，潮來之前和潮退之后也非常美，選擇你喜歡的一部分學習，用剛才的學習方法。

1.找出喜歡的好句子，有感情地朗讀，邊讀邊想畫面。

2.展示朗讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡（或說說想到的畫面）。

（五）總結談話。

1.同學們，錢塘江大潮是世上少見的偉大奇觀，今天我們見識了祖國這么神奇、壯觀的自然景象。你心中一定有一種情感在涌動，能不能用語言來抒發一下你心中的情感呢？（想說什么，就說什么。）學生抒情。

2.在體會作者表達方面，你能向課文學習什么？

2、《雅魯藏布大峽谷》教學設計

教學目標：

1、認識并正確、規范地書寫本課的5個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。

3、培養學生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。

教學難點：

以提綱的形式把握課文的主要內容，教學過程：

第一課時

一、導入，激發學生興趣

1、課件出示西藏圖片，教師配樂解說，激發學生興趣。

2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁輝煌的寺廟和藏族同胞之外，還有更加奇特的景觀，那就是--雅魯藏布大峽谷。（板題，生齊讀課題）

二、初讀全文、整體感知

1、學生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞及課文的情況。

3、師：哪位同學說一說，你對雅魯藏布大峽谷有哪些了解？（提綱式）

4、小結。

三、學習課文，理解重點部分。

1.請同學們默讀課文，想一想：雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？請你把有關的句子畫下來。

2.重點練習朗讀和復述：你喜歡雅魯藏布大峽谷嗎？請認真讀一讀課文，然后同位互相講一講，說說你的理由。

3.練讀：請你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。（適時板書）

4.指導朗讀：美讀4、5自然段。

四、總結全文

1、學完課文你想說點什么嗎？

2、說一說你這節課最深的感受是什么。〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

第二課時

（一）總體把握：

1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫雅魯藏布大峽谷的景色的句子。

2、結合課文，說說你對奇觀的理解。

（二）內容探討：

你能說說雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？

你是從哪些方面體會到的？

（三）聽寫生字生詞，糾錯

(四)小練筆：描寫自己見過的奇觀

板書設計：雅魯藏布大峽谷

神奇

世界之最世界最后一塊密境 鳥的天堂

教學目標

1．學習生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動 南國 應接不暇”。2．訓練學生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。

3．引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態，哪些地方描寫了事物的動態，從而培養學生的觀察能力和作文能力。教學重點

1．了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。2．學習描寫事物靜態和動態的方法。教學步驟 第一課時

（一）明確目標

1．檢查預習情況，質疑問難。

2．初讀課文，整體感知文章主要內容。3．理清層次，給課文分段，概括段意。

（二）整體感知

作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？

（三）過程

1．檢查預習、質疑問難。（1）指讀課文、正音、解詞。①讀準字音：

“顫”chàn“應接不暇”中“應”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì ②理解詞語：

留戀：不忍舍棄或離開。不禁：不由自主地。展示：明顯地表現出來。南國：指我國的南部。

顫動：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。

應接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

（2）用“______”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。（3）自由讀課文，質疑問難。2．揭題，學生自悟：（1）板書課題。

“天堂”指什么？在文中怎樣理解？ 文中“鳥的天堂”指的是什么？（2）默讀全文思考：

作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？（作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。）3．小組討論：

我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？ 第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。

第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”── 大榕樹。

第三段（10～13自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經過“鳥的天堂”時看到了“

鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。第四段（14自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。第二課時

（一）明確目標

1．分析課文，理解課文內容。

2．初步了解課文描寫景物靜態和動態的方法。3．體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

（二）目標完成過程 1．學習第一段。

讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？（1）（作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到，當時環境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。）

（2）練習朗讀，體會作者游玩時愉悅的心情。2．學習第二段：

（1）出示投影片（文中插圖）。

看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。（獨木成林，枝繁葉茂，充滿生機與活力，郁郁蔥蔥??）（2）默讀思考：

作者是按什么順序描寫榕樹的？

主要寫了榕樹的什么特點？用____________線劃出來。（3）小組討論、互相交流：（這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。描寫“大”的語句：①“在一個地方，河面變窄了。”②“那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。”③“當我說許多株榕樹的時候??”④“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹，枝干的數目不可計數”。描寫“美”的語句：①“一簇簇樹葉??真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上??臥在水面上。”③“那么多的綠葉??新的生命在顫動。”）（4）圖文對照“學生交流、教師點撥、理解重點句： 出示投影片1：

（這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的數目不可計數”的原因。（5）指導朗讀，培養學生體驗“美”、欣賞“美”的能力。（6）小結：

這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態描寫。3．學習第三段：（1）指名讀第三段

思考：這一段主要寫了什么？

（這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經過“鳥的天堂”時看到的情景。）（2）再讀討論，教師適時點撥： 再讀思考：

作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標出有關語句，體會作者當時的心情。①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節奏感強，非常上口。②作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了。”“站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。”寫出了鳥兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）（3）感情朗讀，體會這一段作者是怎樣描寫的。（4）小結：

這一段作者主要寫了鳥的活動──不同大小，不同羽色，不同動態的鳥，構成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述，這是動態描寫。4．學習第四段：（1）自由讀第四段。

說說你從哪些語句中讀懂了什么。（由“回頭看”、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”體會到作者的心情是愉快的，感到留戀。）

（3）感情朗讀、深化理解（要讀出留戀、贊美之情。）

（三）課后作業

1．有感情地朗讀課文 2．背誦課文

（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。）第三課時

（一）明確目標 圍繞重點，學習表達

（二）目標完成過程 1．過渡：

通過上節課的學習，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點不同，方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節課學習的重點。

2．投影出示自學提綱：默讀思考 集中交流、整理

（1）時間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥，因為天晚了，鳥兒們已經在樹上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥兒，因為早晨，鳥兒開始活動了。

（2）因為這棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。3．再讀課文，討論交流。

（1）文中哪些地方是靜態描寫？哪些地方是動態描寫？這樣寫的好處是什么？

①大榕樹是靜止不動的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫，這就是對榕樹的靜態描寫。如“枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里”，綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”

②作者第二次到鳥的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動，是動態描寫。如：“到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。” ③寫文章時，注意動態描寫和靜態描寫，就能把內容寫得更具體、更準確，動靜結合，可以增強文章的感染力。

4．朗讀課文，深化理解。

（三）總結擴展：

1．總結全文，歸納中心。

（本文記敘了作者和他的朋友兩次經過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達了作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。）

2．學習了這篇課文，你受到了什么啟發？（答案不是唯一的，可讓學生暢所欲言。可以理解文章內容，學習本文的寫作方法或熱愛鳥類，保護環境等某一方面來談。如：學了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時間里靜態、動態的變化。）

（四）布置作業 1．摘抄佳句。

2．用“---------------------”線畫出短文中靜態描寫的句子，用“──”線畫出短文中動態描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機靈了。我把它剛放在水盆里，那長蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠，還濺起點點水花。火燒云

【教學目標】

１、感受火燒云的景色美，培養學生熱愛大自然的思想感情。

２、學會５個生字，理解６個詞語的意思，積累描寫色彩的詞語。

３、初步學會在仔細觀察的的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法。

４、會把提綱補充完整，并按提綱背誦課文第３～６自然段。【教學重點】

會把提綱補充完整，并按提綱背誦課文。【教學難點】

學習作者在仔細觀察的的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法。【教學過程】

一、揭題導入

同學們，大自然是美麗神奇的，給了我們許多美好的感受和回憶，那么生活中你見過哪些美麗的自然現象呢？

（生說）

是呀，只要你們留心觀察，就會發現大自然是那樣的瑰麗。今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的──火燒云。

（出示課題，有條件的可讓學生欣賞圖片或課件。）

讀了課題，你心中產生了哪些問題？

（引導學生自主提出問題。）

二、自學課文

１、出示自學要求：

⑴ 用自己喜歡的方式讀課文：

讀準字音，讀通課文。

⑵ 邊讀邊思考感興趣的問題，試試自己能解決多少問題。

（允許同桌或小組討論。）

２、檢查、反饋、交流：

⑴ 通過自學，你已經會讀哪些生字和詞語了？

（指名中下生讀一讀）

根據朗讀情況重點提醒學生注意：

“檀”讀 tán，不讀 tái；“壽”讀 shòu，不讀 sòu；“彤”讀 tōng，不讀 dān。

⑵ 會讀還要會寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個字容易寫錯或要提醒同學們的，請你把它寫到黑板上來。

⑶ 同學們學得不錯，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？（播放課文錄音。）

⑷ 火燒云很美，課文寫得也很美，請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學讀。

⑸ 鼓勵學生大膽地站起來和同學們交流自己感興趣的問題。

（不要求全面，只要是自己的學習所得）同學們多會學習呀，相信你們讀完課文后會有更多的收獲。

３、理清作者寫作思路：

⑴ 作者觀察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？

結合回答板書：

上來、變化、下去

⑵ 你對火燒云感受最深的是什么？

結合學生回答，教師板書：霞光、顏色、形狀

找出課文中相應的自然段。

三、學習“霞光”部分

１、師范讀課文第一自然段。

２、晚飯過后，火燒云上來了。霞光照在大地上，你發現地面上發生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來嗎？

板書：大白狗──紅

紅公雞──金

黑母雞──紫檀色

白胡子──金

從這些變化中你發現了什么？

（是霞光照在地面上使顏色在變。）

這些顏色為什么變得不樣？

３、是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會有哪些變化嗎？用“火燒云上來了，霞光照在大地上，（）變成（）的了。”的句式說一說。

４、同學們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡直是一個童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說什么呢？說得真好，你們能把這些感受用朗讀表達出來嗎？

（學生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀。）

５、作者不是直接寫火燒云，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎？

（這樣寫不僅準確細致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。）

四、課堂小結

第四篇：四上語文第三單元教學設計

9、《巨人的花園》

預設教學目標：

1．學會字詞，品味人物語言，體會人物表達的方法；

2．采用引導對話的方法，運用聯想、體悟等方法，感悟巨人的任性、冷酷，并用朗讀來表達自己的感受；

3．通過情感體驗，初步體會快樂應該與人共享。預設教學重點、難點：

在語言文字的品悟中理解感悟巨人的任性和冷酷，初步體會快樂應該與人共享。預設教學過程：

一、插曲，設置懸念

1、孩子們，今天我們要學習英國作家王爾德筆下的童話《巨人的花園》。一起讀題.——誰的花園？（巨人的花園）

2、說到王爾德在創作《巨人的花園》時，還有一個小插曲。有一次，王爾德給兒子講剛創作的童話——《巨人的花園》，講著講著他情不自禁哭了起來。兒子問他為什么哭了，你們知道王爾德說了什么？（不知道）——大屏幕出示：真正美麗的事物總會使他流下眼淚。

師：那么，究竟是什么美麗的事物讓王爾德在兒子面前情不自禁地流下眼淚？來，打開課本，請同學們放開聲音讀一讀《巨人的花園》。這篇課文生字新詞比較多，要力爭把它們讀準確，把課文讀通順。

二、詞語，濃縮畫面

1、師：曾經有人說，瑯瑯讀書聲是人世間最美好的聲音，我想我現在正在感受這一份美好。先來檢查一下大家生字新詞學得怎樣？請看大屏幕。（大屏幕出示：

鮮花盛開 北風呼嘯 綠樹成陰 狂風大作 鮮果飄香 鮮花凋謝 草翠花開 冰雪覆蓋 洋溢笑聲 瑟瑟發抖

師：屏幕上有兩組詞語，大家一組一組地自個兒先讀讀。——學生自由讀詞語

師：誰來讀左邊的這組詞語？——指生讀

師：讀得真不錯，這一組詞語當中有一個詞語描寫的對象與其他四個詞語不同，是哪個？（洋溢笑聲）

師：溢是個生字，在字典中有三種注解，出示：◎ 充滿而流出來；◎ 過分；◎ 超出，在這里應該選擇哪個注解？（充滿而流出）師：溢的偏旁是三點水，所以我們可以想到，這充滿而流出的一般都是液體，那么洋溢笑聲，流出的是什么？（笑聲）

師：是的，到處都是笑聲。一個人笑，可以說洋溢笑聲嗎？（不行）每天的數學課中，教室里總會洋溢著同學們歡樂的笑聲。對吧？好，帶上微笑，我們一起讀——洋溢笑聲——整一組也來讀一讀。

師：在第一單元的語文園地中，我們知道了讀課文讀詞語，要學會邊讀邊想象，在頭腦中浮現出畫面。那么你們讀著這組詞語，你的眼前仿佛出現了哪些的畫面？（做得不夠充分，快樂體驗得不夠）——好，第二組詞語誰來讀。

師：讀著這些詞語，什么感覺？（冷、可怕）

師：其他同學有同感嗎？特別是哪些個詞語讓你的這種感覺特別強烈！——瑟瑟發抖：a、瑟是個平舌音，你讀準了！b、什么是瑟瑟發抖？c、什么情況下人會瑟瑟發抖？（因為寒冷、害怕而發抖）d、做一做瑟瑟發抖的動作。e、朗讀 師：讀著這組詞語，再聯系課文的內容，你的眼前又出現了哪些畫面？

三、研讀，感悟冷酷

師：其實細心的同學已經留意到了，這兩組詞語描寫的都是——引讀：巨人的花園。是的，一個鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、草翠花開、常年洋溢著孩子們笑聲的花園因為巨人的到來變成了北風呼嘯、狂風大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋的花園。更讓人不可思議的是，當村子里春天來臨的時候——，引讀出示：巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀??” ——指生讀

師：面對瑟瑟發抖的巨人，面對寒冷、荒涼的花園，你們能幫巨人找找原因嗎？（鋪設問題：喚來寒冬的是什么？）——“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！”

師：巨人的心究竟是怎樣地任性、冷酷，使春天都變得如此寒冷了呢？請大家自由讀課文3-8自然段。交流：

師：好，很多同學已經圈圈劃劃，來，我們來交流下

A：有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這里來玩的！都滾出去！”

師：這里的“允許”就是——（引說：準許、同意）。你是從哪里感受到了巨人的任性和冷酷？（滾出去、很生氣）——反饋到朗讀

師：王老師想看看你們生氣時是怎樣的——嗯，橫眉冷對，就差怒發沖冠了。——來，帶著這種感覺再來讀，把這個表情也帶上——好一個冷酷的巨人，誰還想讀 過渡：巨人對孩子們的訓斥，只有這么一處嗎？ 交流出示：

A：他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這里來玩的！都滾出去！”

B、可是巨人又發脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！” C、“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。

師：我請三個同學來讀讀這三個句子。——誰讀懂了這三個句子的語氣有什么變化？（鋪設問題：細細地琢磨，從哪幾個詞語的變化中，你感受到了巨人一次比一次冷酷）——你是怎么感受到的？（很生氣、發脾氣、大聲叱責）

師：王老師還請你們三位讀這三句，看看這次你們能不能把這種語氣的變化讀出來？

師：聽著巨人一次又一次的訓斥，假如你們就是被巨人趕走的那些孩子，你們會有怎樣的感受？（傷心、難過、失望）

師：是的，我們傷心，我們難過，我們的心在痛啊，面對巨人一次又一次的叱責和驅趕，我們多么想對巨人說些什么，來拿起筆，寫在空白處（配樂）——寫完后交流

討論：巨人他趕走的僅僅是孩子們嗎，他還趕走了什么？

師：是啊，今年的春天為什么這么寒冷這么荒涼，讓我們一起告訴巨人——“喚來寒冬的，是你那顆任性、冷酷的心啊！”

——此時，你想用怎樣的心情來讀這一處文字？（憤怒、著急、同情）——是啊，巨人我們怎么才能讓你知道——“喚來寒冬的，是你那顆任性、冷酷的心啊！”

師：巨人沒有聽到，他還在寒風中瑟瑟發抖，他還不明白。來，接著交流 D：趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起“禁止入內”的告示牌。師：你從哪里感受到他的任性冷酷？——“砌起圍墻”、“禁止入內”。——你們在哪里看到過禁止入內的告示牌？（危險的地方——巨人的花園危險嗎？）

師：是的，當你們興致勃勃地想再去巨人的花園玩耍時，一堵高高的圍墻，一塊禁止入內的告示牌冰冷而無情地出現在了你們眼前，什么感覺？

師：這冰冷無情的圍墻，這“禁止入內”的告示牌他圍住的僅僅是巨人的花園嗎？還圍住了什么？（寒冷、孤獨、荒涼）

——所以當春天來臨，村子里又是草翠花開，鳥鳴聲聲時——引讀：巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀??

師：當巨人迷惑不解時，同學們，我們多么希望能站在他的面前告訴他——引讀：“喚來寒冬的，是你那顆任性、冷酷的心啊！”

四、討論，感受不幸 師：此時此刻，你們覺得這個村子里最不幸的是誰？（孩子是不幸的，但是他們還可以在村子的其他地方尋找歡樂，但是巨人呢？一個人獨自封閉在寒冷、荒涼、孤獨的花園中，是的，巨人是最不幸的人！）

師：讓我們告訴巨人這一切的原因吧，讓巨人走出這一片寒冷與孤獨吧，讓我們大聲告訴他，——引讀：喚來寒冬的，是你那顆任性、冷酷的心啊！

五、揭示道理

1、過渡：最后是誰讓巨人醒悟過來的呢？（是因為小男孩提醒的巨人）（1）小男孩怎樣提醒巨人的呢？請畫出描寫小男孩的句子。出示：小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。

這個小男孩在樹下一伸手，桃樹上馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。（2）猜想小男孩那雙會說話的眼睛凝視著巨人，會說什么？巨人從小男孩的動作中知道了什么？

（3）巨人最后明白了什么? 出示：巨人終于明白了，沒有孩子的地方就沒有春天。

喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!（4）師指導朗讀：是的，小男孩用無聲的語言和滿樹的桃花讓巨人明白了沒有孩子的地方就沒有春天，他是多么感激小男孩啊，讓我們一起來表演讀巨人醒悟過來后說的話！

2、醒悟后的巨人變得怎么樣呢？我們男女生賽讀最后兩段。醒悟后的巨人變得怎么樣呢？醒悟前呢？

3、巨人用寬容善良的心融化了堅冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園。瞧，他們玩得多開心啊，此時的巨人和孩子們在一起他會有什么感受呢？

我要采訪一下巨人。（現在你和孩子們在一起有什么感受？）

4、揭示寓意：(出示畫面)學完這篇童話你懂得了什么？（先在小組里面說一說）（人不要太自私、要尊重別人、寬容的人才會有快樂、快樂要大家分享......）板書：自私 無私 與人共享快樂

六、拓展創新 第三次逛花園

1、寫話訓練：

巨人和孩子們在一起，多么快樂，多么幸福。為讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，巨人特意想請大家幫忙，寫一塊告示牌插在花園門口。你們愿意幫助他嗎?

2、合作探討：這篇童話在表達上的突出特點。（先在小組里面說一說）對比

巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比 巨人砌墻與拆墻后態度的對比、感覺的對比

3、名言大放送。課件出示：（齊讀）

★ 寬容產生的道德上的震動比責罰產生的要強烈得多。---蘇霍姆林斯基 ★ 世界上沒有比快樂更能使人美麗的化妝品。---布雷頓 ★ 想得到幸福、快樂，就不要計較太多。---鄭艷華

4、請把你的收獲和體會創編成一條名言！

七、作業超市，我想做！

1、收集有關幸福的名人名言。

2、把《巨人的花園》編成童話劇，和伙伴演一演。

3、積累文中好詞佳句。

4、閱讀《格林童話》《安徒生童話》《王爾德童話》等童話故事，用自己喜歡的方式與大家交流。板書設計：

自私 風狂雪飛（荒涼）

9、巨人的花園

與人共享快樂

無私 花開遍地（漂亮）

（分享）

10、《幸福是什么》

教學目標：

1．讀通課文，品味重點詞句；了解童話在人物形象、故事情節、語言表達上的一些特點。

2．通過學生自讀自悟，主動探究，了解故事內容，懂得幸福是什么；通過具體可感的形象指引學生的認識和行為。

3．理解幸福要靠勞動，要盡自己的義務，做對別人有益的事；發現身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導學生形成正確的幸福觀。教學重點：了解故事內容。

教學難點：體會課文中所講的幸福的含義。教具準備：錄音機；磁帶《幸福拍手歌》 教學過程：

一、激趣導入

1．給你們這些可愛的孩子們上課，我感到真幸福！上課之前，我們來做個游戲吧。《幸福拍手歌》邊唱邊做動作。

2．幸福有很多表達的方式，可是幸福到底是什么呢？（板書：幸福是什么）有位作家說，幸福是一個謎，讓一千個人來回答，就會有一千種答案。今天，我們來學習一篇童話故事《幸福是什么》，看看我們能從故事中找到什么樣的答案。

二、自讀自悟

a)自學要求：認真默讀課文，試著用自己的話簡單的概括一下這個童話故事。b)想想文中的三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的？ c）談談自己對幸福的理解 重點詞句段落的品讀：

（一）我給病人治病。他們恢復了健康，多么幸福，我能幫助別人，因而感到幸福。

1．自由讀，說說自己的理解。

2．師生表演醫生給病人治病，然后師采訪醫生：當病人對你千恩萬謝的時候，你什么感覺？讀出你的這種感覺來。（一老奶奶腰痛，啟發孩子主動熱情為病人服務。）

（二）我走了很多地方，做過很多事。我在火車上、輪船上工作過，當過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的事。我勤勤懇懇地工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。1．“勤勤懇懇”是什么意思？（勤勞踏實）

2．你能想像得到他在火車上，輪船上都是怎樣勤勤懇懇的工作嗎？如果你是第二位青年，你為別人服務的時候，什么感覺？讀出這種感覺來。3．有人看到你忙忙碌碌，也許會說，干活別那么賣力了，差不多就行了！這時，你會說（讀劃線部分）

4．如果咱們班里有同學對班干部說，你天天為班里操心，多累人呀！這時，你也可以對他說──

（三）我耕地。地上長出麥子來。麥子養活了許多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很幸福。

1．自己讀一讀這句話，你覺得這位青年說這話時，用什么語氣說的？那你就讀出來吧！

2．你覺得這位青年還可能會用什么語氣來說呢？過渡語：是誰對三個青年說的話做了總結呢？

（四）幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。1.同桌一起讀，說說幸福是什么呢？（板書：靠勞動，盡義務，做益事）2.什么叫“義務”？能舉個例子說明么？在學校，學生的義務是什么？在家里你的義務是什么？

3．什么事情是“有益的事情”？在我們周圍或從書上電視上，你看到誰做的什么事是有益的事情呢？

4．智慧的女兒說的這句話揭示了幸福的真諦。回家后，你把學到的這句話和家人一起分享也是一種幸福！先給媽媽說──（讀句子）再對奶奶說。（再讀）最后向鄰居家的小弟弟說（再讀）。

5．同學們你們看，不知不覺中，大家已經把這句話背下來了，這就叫熟讀成誦。以后，我們可以用這種方法背誦更多得好文章。

（五）童話的特點

1．故事中是誰讓三個青年十年后明白了幸福的真正含義呢？（智慧的女兒）2．你覺得，在文中她的智慧表現在哪里？（不直接說幸福是什么，而是引導青年自己尋找，這樣更能體會的幸福的真正含義。）這很像懂教育的父母教育自己的孩子，如果將來你做了父母，要學習這一點呦！

3．師：在這個童話中，智慧的女兒突然而來，飄然而去，具有神奇的力量，這正是童話的一個特點。喜歡讀童話故事么？哪些童話故事給你留下了深刻的印象？（好看，我也喜歡讀）

4．師小結：這些童話除了人物奇特以外，你認為還有哪些特點？（童話的想象非常豐富，故事性強，容易吸引讀者，每個童話都講了一個道理。）今后，我們在編童話的時候，如果借鑒這些特點，你寫的童話會更吸引人。剛才有同學講了，每一個童話還會向我們講述一個道理。

（六）師總結：（指板書）今天這篇童話告訴我們一個什么道理呢？幸福要靠勞動，盡義務，做益事，讓別人得到幸福自己就幸福了。

三、拓展延伸 1．對于幸福的理解，不同身份的人會有不同的答案。配樂朗誦： 對雷鋒來說，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快樂； 對警察來說，幸福是“舍一家團圓，保萬家平安”的奉獻； 對農民來說，幸福是“春種一粒粟，秋收萬顆子”的收獲； 對母親來說，幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的期盼。

作家畢淑敏這樣感悟幸福。當我們一無所有的時候，我們也能夠說：我很幸福，因為我們還有健康的身體。當我們不再享有健康的時候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說：我很幸福，因為我還有一顆健康的心。甚至當我們連心也不再存在的時候，那些人類最優秀的分子仍舊可以對宇宙大聲說：我很幸福，因為我曾經生活過。

2．想知道老師對幸福的理解嗎？我也準備了一首小詩，愿和大家一起分享！（師生配樂共同朗誦《幸福是什么》）幸福是什么

幸福是學生的一聲聲問候，如一股暖流溫暖心窩。幸福是看到學生燦爛的笑臉，那是一首甜美的歌。幸福是和學生一起暢游書海，去尋找真善美的生活。

和孩子們一起發現春的顏色。幸福無處不在，幸福就是快樂。幸福是一種感覺，找尋幸福更需要心的平和。3．孩子們，你們的幸福又是什么呢？

聯系你的生活實際，寫一寫自己對幸福的理解。可以是一首小詩，一句格言，一件小事，一段感悟??

4．師總結：孩子們，幸福就在我們身邊，幸福要用心去體驗。讓我們隨著一首歌曲《我們多么幸福》，一起去耕耘幸福，品味幸福，傳播幸福吧！【板書設計】

１０、幸福是什么

（靠勞動

盡義務

有益的）

幫助別人

有用的養活別人

幸福的

11、《去年的樹》

教學目標

1、認識并會寫本課生字；

2、初步學習概括文章主要內容；

3、讀通課文，品味重點詞句；

4、多層次品讀課文角色對話，體會童話角色的心理。教學重點

對“信守諾言，珍惜朋友間的情誼”有所感悟。教學難點

讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。教學準備 多媒體課件 教學過程

一、圖片導入，整體感知

1、圖片導入，揭題

（出示大樹和小鳥圖，播放小鳥的音樂）同學們，看到這幅圖你想到了什么？

今天，我們就來學習日本作家新美南吉的一篇童話故事，題目就叫（生齊）《去年的樹》。

2、初讀課文，讀準字音，讀通句子

這到底是怎樣一個故事呢？讓我們一起走進課文，注意讀準字音，讀通課文，還要想想課文講了一個什么故事。

3、學生自由朗讀課文

4、檢查生字的朗讀

課文中有四個生字，老師把它們都請了出來。誰來帶領大家讀一讀？（課件出示詞語）個別讀后立刻全班齊讀。再出示四個兒化音的詞語，學生齊讀。

5、概括課文內容

剛才同學們讀了課文，接下去老師給你們一段話，請你們根據對課文的理解來把它補充完整。（課件出示）

鳥兒和樹是好朋友，她天天唱歌給樹聽。要飛回南方時，鳥兒答應大樹。

可是，第二年春天，鳥兒回來卻發現。于是它四處尋訪，問了、和，最后找到了。于是，鳥兒。

二、體會友情，訓練朗讀 過渡： 課文幾次寫到了鳥兒給樹唱歌？（2次）

你讀到課文中這兩次鳥兒給樹唱歌，你的感受一樣嗎？有什么不一樣？（第一次高興、幸福，第二次悲傷。）

讓我們跟隨鳥兒的歌聲一起回到去年。（板書：去年）板塊一：體會鳥兒和樹的情意之深。

1、(課件出示)一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。

輕輕讀讀，看看哪些詞語或者句子讓你感受到了高興？（生讀）通過抓重點詞語“天天”感受鳥兒與樹是好朋友。

2、你能通過朗讀，邊讀邊想象一下這幅美好的畫面嗎？（指名讀、齊讀）老師讀第一句，你們接著讀下面兩句。（配樂）

師：一棵樹和一只鳥兒是好朋友。當春天來到樹林的時候，（生接讀第二三句）師：無論烈日炎炎，無論涼風習習，（生接）師：從春天唱到夏天，又從夏天唱到秋天，（生接）你覺得這是一對怎樣的好朋友？

通過情境的創設讓學生體會鳥兒和樹的情意之深。板塊二：體會鳥兒和樹分別時的難舍難分。

1、幸福的時光總是短暫的，寒冷的冬天來了，小鳥不得不離開大樹朋友去南方，臨別時兩個好朋友做了什么約定？（課件出示）

“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。” “好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”

采訪學生：如果你是小鳥，你舍得離開樹嗎？那你應該怎么回答？“我明年春天一定回來！”你能說說為什么要這樣讀嗎？ 同桌分角色練讀，再指名分角色讀。

引導學生從字里行間去體會好朋友分別時的留戀。

板塊三：體會鳥兒的誠信（研讀鳥兒尋找朋友的的三次對話，體會鳥兒 的心情變化。）

1、教師：鳥兒帶著這份美好的約定飛走了。今年春天，鳥兒從遙遠的南方風塵仆仆地飛回來，你想象當時它的心情是怎樣的？（板書：今年）

教師引導：可是，鳥兒沒有想到的事卻發生了。（出示樹樁的圖片）鳥兒面對事情的變故，心情又是怎樣的？請大家默讀課文7──14自然段，邊讀邊用“ ”劃出鳥兒說的話，用“～～”劃出樹根、大門、小姑娘的話。生劃出后分角色讀一讀。

2、想一想，如果你是鳥兒此時此刻你的心情怎么樣？（課件出示）??鳥兒____地問樹根。鳥兒_____地問大門?? 鳥兒_____地問小女孩??

（學生每說出一種心情立刻讓他們把這種心情讀出來，然后順勢采訪他：你為什么這么_____？）

3、焦急也好，滿懷希望也好，傷心也好，鳥兒的聲聲詢問，樹根聽到了，大門聽到了，小女孩聽到了，只有誰永遠都聽不到了？（樹）還記得去年的約定嗎？（生讀約定的話）可是如今，樹在哪兒呢？讓我們帶著你們體會到的心情再來讀讀小鳥的聲聲詢問。（生讀）

4、鳥兒向山谷飛去，向村莊飛去。一路上，她的心頭一定只默念著一句話，只有一個念頭：（幻燈出示）選擇下面的一組關聯詞語說說。

不管??都?? 哪怕??也?? 只要??就?? 你有什么話想對鳥兒說？

板塊四：體會鳥兒對著燈火唱歌的深情

鳥兒千里迢迢地來找好朋友樹，可找到的卻是樹所化成的火柴點燃的 燈火，面對燈火鳥兒是怎么做的呢？請放聲朗讀課文15──17自然段。（1）放聲朗讀15──17自然段

（2）理解詞語兩個“看”，創設情景說話：

教師：同學們，你們是否注意到這句話，讓我們一起讀讀。齊讀：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。”

教師：往日的朋友已化為灰燼．只有朋友做成的火柴點燃的燈火還在亮著，透過這個“看”你能體會到鳥兒心里在想些什么嗎？（多元感悟）

再讀讀下面這句話：“唱完了歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。” 又是一個“看”字，透過這個看字，你仿佛聽見鳥兒在說什么呢？（配樂）（3）齊讀15──17自然段

教師總結：這兩個字普普通通、平平淡淡，但透過它，我們卻能感受到鳥兒對樹的無限深情與依戀，讓我們齊讀，一起再來感受鳥兒對朋友的那份真情吧。（4）此時，面對著鳥兒的深情，用樹作成的火柴點燃的燈火又會說些什么呢？（引導學生去體會樹對鳥兒的深情。）

三、加深感悟，升華情感

1、我有個問題不明白，鳥兒為什么非要回來唱歌給樹聽呀？（因為這是他們之間的約定）可是她唱了樹也聽不到了呀？為什么還非要唱呢？（板書：守信）鳥兒帶著傷感飛走了，但是她卻留下了歌聲，留下了世間最珍貴的東西，這東西是什么呀？（板書：友情）

2、讀了這篇童話故事，同學們一定有許多心里話想表達，你想對誰說這心里話呢？對鳥兒說，對樹說，對人們說，對作者新美南吉說，還是對自己說??把你最想說的一句話寫下來。學生自由寫，再匯報交流。

3、這篇童話故事給我們帶來了無盡的想象和思考，也讓我們感受到了人世間最珍貴的情感。你們喜歡讀嗎？這篇文章的作者是日本著名的兒童文學作家新美南吉，他一生還創作了許多的作品，同學們課后可以去讀一讀。（課件出示新美南吉其他的作品）

希望這些童話的美好情感能伴隨你的一生。板書設計

去年的樹

去年 —————————————— 今年

友情 守信

12、《小木偶的故事》

教學目標： 1學會本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。

2能積累運用文本中形容表情的詞語復述、續編故事。3知道生活中，光會笑是遠遠不夠的道理。教學重難點：運用課文語言復述故事。教學時間：1課時

一、模擬表演，導入新課

1、今天我請大家當一回演員，看看誰能表演出這些詞語表示的表情。得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉??

2、你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？

3、小結：是啊！我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發現、新的認識。

二、初讀課文，認讀字詞。

1、交流課前預習情況：木偶是什么？

2、自由讀課文，要求借助拼音讀準生字字音，讀通句子。

3、檢查初讀情況。

⑴、出示詞語，指名讀。

⑵、開火車讀課文。

過渡：看來，大家已經把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進一步來研讀課文。

三、再讀課文，整體感知。

1、自讀課文，思考：小木偶身上發生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。

2、全班交流。

3、重點指導：課文最后一句“笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。”你體會到了什么？（自由說，并從文中找出證據證明自己的觀點。）

四、研讀重點，想象心理。

1.從哪里看出“只會笑是遠遠不夠的”？ 重點句：

“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。

2.引導學生從三個“我的”“尖叫”中，聯系上下文體會小木偶內心的憤怒。指導感情朗讀。

“小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？??” 3.讀這句話時，你好象看到了什么？（小木偶的委屈、無奈、憤怒，還有可能身上已經傷痕累累）再次有感情地讀這句話。“腦袋疼。”小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答。“嘻。裝得一點都不像！??”

“腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。“真不像話，連小木頭人都學著撒謊！”

4.分角色朗讀對話。從對話中，你體會到什么？（小木偶內心的痛苦、傷心。）六人小組分角色讀讀11~30節 小結：

因為只會笑，小木偶受盡委屈，漂亮的紅背包被搶走，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。唉！好可憐的小木偶呀！5.如果你是小木偶，這時候你的心情是怎樣的？

小木偶的痛苦、傷心被小女巫用鼻子聞出了。請聽聽他們的對話。分角色讀。（同桌對讀、師生合作演）

6.表演過程中，教師故意問“小木偶”：啊，可憐的小木偶，你現在最大的愿望是什么？

在演到小女巫送表情部分時，教師說：是呀，只有一種表情哪成啊。小木偶啊，我把人類所有的表情都送給你！并一邊在空中點幾下，一邊說：“給你，這是著急！給你，這是憤怒！給你，這是生氣！??

口頭完成練習：小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢？請在括號里給小木偶填上體現他真實的表情或心情的詞語。

“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。“腦袋疼。”小木偶抬起頭，（）地回答。“腦袋很疼。”小木偶是一副（）的表情。“是，而且越來越疼了。”小木偶（）地說。

五、放飛想象，延伸拓展。

1、假如你遇見當初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么？

由小木偶的遭遇我們得到一個結論：笑很重要，但只會笑是遠遠不夠的。（板書）讓我們再來看課文的最后一段話。

2、齊讀最后一句話。聯系生活實際談談你對這句話的理解。

3、小結：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經理、去面對，這樣才是完整的生活。

4、擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢？請大家繼續寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點。5.續寫故事展示。

板書設計：

12、小木偶的故事 笑嘻嘻 ————快樂？ 喜怒哀樂————生活！

啟示：僅有一種本領是不行的，人應該多方面發展。

學習目標

語文園地三

1、我的發現：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發學生創作童話的興趣。

2、日積月累：積累詩中優美語句，激發學生創作欲望，為學生創作童話提供參考。

3、展示臺：交流閱讀本單元課文和開展綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。課前準備

1、課件(童話片段)、音樂。

2、課前有關童話的資料。教學過程 激趣導入

1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環王》的片段

2、師：同學們，你們知道這都是些什么電影嗎?

3、師：是的，這些精彩的電影都是根據童話故事改編拍成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。八面來風

1、師：課前同學們都收集了很多關于童話的資料，現在能相互交流一下嗎?

2、全班交流

3、師：老師也從網上下了一些資料，我們一起來看看吧。(中外童話名著、中外童話名家)我的發現

1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規律的，小林和小東就發現了一些，我們來看看。男女生分讀書上的“我的發現”

2、說說小林和小東經過本組童話故事的學習后，發現了什么?

3、回顧讀過的童話書，看看你們發現了什么呢?

4、小組交流，師巡視指導。

5、全班交流。

教師可隨機播放CAI，對童話編寫三要素：幻想、夸張、擬人等特點作簡要介紹。日積月累

幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般!你聽——

1、配樂朗誦《雨中的樹林》

2、喜歡這首詩嗎?

3、用心、用情地練讀。(自由練讀)

4、指名朗誦一點評一再讀

5、教師小結：童話世界可真有趣!正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話是滾動的

雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔

術的雨點兒。讓我們再一次用情地朗誦這首小詩，讓多彩、新奇的童話永駐心間。

6、感情朗讀。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂讀)

7、教師總結：同學們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話

號”駛向幸福的彼岸。展示臺

1、過渡：這單元的學習即將結束，先請同學們看一看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。

2、分組展示學習成果。

3、組織參觀學習成果展。

4、評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”。課后作業

《童話天地》即將組稿，希望同學們八仙過海、各顯神通，寫童話、演童話、講童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準備，走進下節課的“大看臺”。

口語交際·習作

學習目標

1、在親身經歷中，感受童話帶來的樂趣，激發學習童話的興趣。

2、在寫童話、講童話、演童話過程中，訓練語言表達能力。教學準備

1、課前準備好自編故事、合作表演的童話及所寫的童話故事。

2、表演所需的道具、音樂。

第一課時

引言

濃濃的童話情讓我們經歷了一段段美好的時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。

這節課讓我們在寫童話、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話帶給我們的快樂吧!走進“大看臺”

1、過渡：上節課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧!

2、學生準備。(排練、講童話、讀自編童話等)

3、一進“大看臺”

a、讀自編故事，忠實的聽眾發表建議。要求：通順、流利、有感情地朗讀。b．講童話，悉心的聽眾晶評哪個最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內容，用自己的話講述。聽眾要認真聽，評價要說出理由。

c．演童話，熱情的觀眾談談觀后感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節。

d、總結經驗，聽取建議，再次準備，教師指導。二進大看臺

a、創設情境：同學們，“童話大看臺”現在開始了，請用你最熱烈的掌聲請出第一位表演者。

b．有感情地讀自編故事。c、用情地講童話故事。d、出色地演童話故事。

交流收獲

第二課時

學生寫童話故事，教師巡視。

第五篇：四上數學第三單元教學設計

第 三 單元

教學內容: 教科書32-39頁 教學目標:

1、通過觀察、操作、比較，認識物體的前面、右面和上面；會從前面、右面、上面觀察由幾個同樣大的正方體擺成的組合體，能根據觀察到的形狀正確選擇相應的視圖，或根據指定 的視圖正確擺出相應的組合體，體會物體與視圖之間的聯系。

2、經歷觀察物體的全過程，能聯系實物或看到的形狀進行直接思考，豐富對現實空間的認識，體會數學思考的價值，發展初步的形象思維能力與空間觀念，提高推理能力和解決實際問題的能力。

3、在參與觀察物體活動的過程中，感受幾何空間和日常生活的聯系；能克服學習活動中遇到的困難，獲得成功的體驗，培養觀察物體的興趣，逐步形成對數學學習活動的積極情感和態度。教學重點: 通過辨認從前面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀和相對位置，進一步深化對實物和視圖關系的認識。培養初步的空間想象和推理能力。教學難點：

在觀察、操作、思考的過程中，增強對“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數學學習情感。課時安排：

觀察物體（1）1課時 觀察物體（2）1課時 觀察物體（3）1課時 練習六 1課時 第一課時 觀察物體(1)

從前面、右面和上面觀察物體

教學內容: 書32-33頁例題，練一練和第36頁練習六1-4題。教學目標: 1．通過實際觀察和比較，認識物體的前面、右面和上面，感受從不同方位觀察物體所看到的形狀可能不同；能根據觀察位置判別物體的前面、右面和上面，能辨認從不同方向看到的簡單物體相應面的形狀。

2．經歷觀察物體的過程，了解觀察物體的基本方法，體會一些物體的相關基本幾何特征，培養觀察、比較、辨認物體的能力;體會觀察物體的位置關系，豐富對現實空間的認識，發展空間觀念。

3．了解實際物體不同面的幾何形狀，培養觀察、辨別物體的興趣，形成探究學習的良好情感和態度。教學重點：

認識物體前面、右面和上面。教學難點：

辨認從不同方向觀察的物體形狀。教學準備：

投票箱、書包、文具盒、長方體紙盒，兩個正方體和3個正方體。教學過程：

一、談話導入。

同學們觀察過物體嗎？一般我們是怎樣觀察物體的？可以從哪些角度觀察物體呢？（觀察物體要從不同的角度去觀察，會得到不同的觀察結果；觀察的角度可以是前面、上面、右面??）

這節課我們學習“觀察物體”。板書：觀察物體

二、學習例1。

1.觀察投票箱。

（1）同學們知道這是什么？（投票箱）我們一起來觀察這個投票箱，你能指出投票箱的前面、右面和上面嗎？（學生指一指）

（2）從前面、右面和上面觀察這個投票箱，你看到的形狀是什么樣子的？（先讓學生想一想是什么形狀，再讓學生觀察。）

（3）匯報交流。教師課件展示從不同角度看到的形狀。板書：前面、右面、上面。

出示三個面的形狀圖片：這三幅圖各是從投票箱哪個面看到的？（2）指導觀察方法。

提問：你覺得各要在哪個位置上、怎樣觀察，才能分別看到每個面這樣的形狀？

哪位能到前面做給大家看看？ 能說說觀察物體時要注意什么嗎？

指出：通過觀察我們認識了投票箱的前面、右面和上面，并且知道了這三個面不同的形狀。在觀察物體時，要對準要觀察的一面，視線要在水平位置上，才能準確地觀察這個面的形狀。

板書：觀察：對準面 水平觀察 2.加深認識。（1）觀察書包。

出示書包，要求學生說說書包的前面、右面和上面。

出示書包的三個面的形狀圖片，讓學生說說各是哪個面的形狀。(2)觀察長方體紙盒。

先讓學生思考長方體的前面、右面和上面各是哪一面，接著教師指不同的三個面，學生集體說出各是什么面。

把長方形紙盒按90度變換位置，讓學生想想現在各個面在哪里。教師指不同的三個面，學生集體說出各是什么面。

提問：為什么現在說的三個面，不是剛才說的長方體上的同一個面呢？ 你知道每次都怎樣確定長方體的前面、右面和上面嗎？說說你的認識。指出：觀察物體時，一般把正對著我們的面叫前面，朝我們右面的面叫右面，朝上的面叫上面。（補充前面的板書：前面——正對的 右面——朝右的 上面——朝上的）

三、觀察判斷，加深認識。

1．完成練一練第1題。

觀察文具盒，同桌互相指一指、說一說前面、右面和上面。要求依次觀察前面、右面和上面，看看各是怎樣的形狀。

2.做練一練第2題。

同桌先說一說正方體三個面各是什么顏色，再說一說長方體三個面各是什么顏色。

交流：正方體的前面、右面、上面各是什么顏色？長方體呢？ 追問：觀察正方體和長方體，一般哪一面是前面？右面和上面呢？ 3.完成練習六第1題。

讓學生在課本上先注明各是哪一面。交流

說明：如果有三個不同方向的面的形狀，就很容易知道是什么物體了。4.做練習六第2題。

5.讓學生拿出正方體擺在課桌上，從前面觀察室什么形狀。

交流：觀察正方體的前面是什么圖形？

看一看右面和上面，是什么形狀？

追問：你發現三個面的正方形的大小有什么關系？ 它還有哪三個面，這三個面各是什么圖形？ 你發現正方體的每個面都是什么圖形，大小怎樣？

說明：通過觀察，我們可以發現正方體每個面都是完全一樣的正方形。

（2）讓學生擺出長方體，觀察前面、右面和上面各是什么圖形。

交流：你看到長方體的每個面是什么形狀的？

比較一下，長方體每個面上的長方形完全相同嗎？

指出：長方體的面是長方形的，每個面大小不完全相同。

6、做練習六第3題。

小結：在不同位置觀察物體的面，看到的形狀可能不完全相同，這里從前面和上面看到的都是由兩個正方形橫排成的長方形，從右面看到的是正方形。

五、作業：練習六第4題。

板書設計：

觀察物體

前面 —正對的 右面 —朝右的 上面—朝上的

同樣的物體從不同角度觀察得到不同的形狀

第二課時：觀察物體（2）

觀察由幾個正方體擺成的長方體或正方體

教學內容：

書第33-34頁例

2、“試一試”和“練一練”，第36-37頁練習六第5-7題。教學目標：

1.通過觀察，感受由幾個正方體擺成的長方體或正方體前面、右面和上面的圖形，能辨認和判斷從前面、右面、上面觀察到的長方體或正方體。

2.進一步了解觀察物體的基本方法，能感受和分辨長方體和正方體不同面的相應形狀，體會觀察物體時的位置關系，根據一個或兩個面的形狀分析和擺出簡單的物體，培養初步的空間感知能力，發展幾何直觀和空間觀念。

3.主動參觀與觀察、思考和操作活動，逐步形成積極的數學學習情感。教學重點：

觀察、確定長方體和正方體不同的形狀。教學難點：

根據不同的形狀擺出相應的長方體和正方體。教學準備：

一個長方體、若干小正方體。

教學過程：

一、復習導入。

1.復習方位、觀察方法。

（1）出示長方體，讓學生指出它的前面、右面和上面各是哪一面。（2）提問：弄清了不同的面，那具體觀察時又要注意什么？

2、引入新課。

板書課題

二、觀察物體。

1、觀察長方體。

出示例2，讓學生照樣子擺一擺。說說是什么形狀的物體。（1）觀察前面。

提問，前面看到的圖形用小正方形怎樣擺的？這個圖形中每個小正方形分別是哪個小正方體的面？和同桌一起指一指。（2）觀察右面和上面。

學生先觀察右面，再觀察上面，每次把觀察到的圖形用小正方形擺一擺。（指一名人上臺擺一擺）

提問：右面和上面看到的是由幾個小正方形拼成的什么圖形？為什么都只有2個小正方形？看到的這兩個圖形有什么不同？（3）連線。

先獨立完成，然后交流。

提問：請再觀察一下，擺成的長方體三個面看到的各是什么圖形？ 指出：觀察由小正方體擺成的長方體，看到的三個不同面的圖形都是由小正方形拼成的，這些圖形是正方形或長方形。（板書：長方體的三個面可能是正方形或者長方形）

2、完成“試一試”。

讓學生了解題意，弄清要求。

學生按條件擺出長方體，再指名學生示范擺一擺，同桌互相檢查、校正。

要求學生從前面、右面和上面分別觀察，在方格里畫出前面、右面看到的圖形。交流從前面、右面、上面看到的都是怎樣的圖形？

指出：這兩個面看到的都是兩個小正方形橫排成的長方形，所以有時觀察同一物體的不同面，看到的形狀可能是相同的。（板書：不同的面的形狀可能相同）

3、小結。

提問：上面觀察的是小正方體擺成的什么形狀的物體？三個不同面看到的可能是怎樣的圖形？

指出：由小正方體擺成的長方體，每個面都是由相應的小正方形組成的。長方體的面或者是正方形，或者是長方形。

三、鞏固內化。

1、做“練一練”第1題。

讓學生獨立擺一擺，再觀察連線。

交流：你是怎樣連的？3個正方體拼成的長方體，為什么前面看到的只是1個正方形？上面和右面看到的圖形不同在哪里？

2、做“練一練”第2題。

要求學生先擺一擺，再從三個面看一看，在方格里面畫出看到的圖形。全班交流。

3、做練習六第5題。

學生操作擺物體，觀察以后畫出不同面看到的圖形。交流畫出的圖形，說說為什么這樣畫。

提問：哪幾個面看到圖形相同，那個面圖形不同？

4、做練習六第6題。

讓學生了解條件，試著擺一擺。

提問：應該怎樣擺？前面和右面看到的圖形相同嗎？是怎樣的圖形？

5、做練習題第7題。

（1）讓學生按第一題要求擺出長方體。

交流：怎樣擺的？你能說說其余兩面各是怎樣的形狀嗎？（2）讓學生按第（2）題要求擺一擺。

交流：你是怎樣擺的？這8個同樣大的正方體擺出的是什么形狀的物體？ 觀察正方體三面，是什么形狀？你有什么體會想說的？

小結：8個同樣大的正方體可以擺成一個較大的正方體，正方體的三個面看到的是完全一樣的正方體。

四、課堂小結。第三課時：觀察物體（3）

觀察由幾個正方體擺成的物體

教學內容：

書第34-35頁。例

3、練一練和第37頁練習六第8-11題。教學目標：

1．通過觀察，感受由幾個正方體擺成的簡單物體前面、右面和上面的圖形，能辨認和判斷從前面、右面、上面觀察到的簡單物體的圖形;能根據其中一個或兩個面的形狀，擺出相應的簡單物體。

2．能感受和分辨觀察簡單物體時不同面的相應圖形，體會觀察物體時的位置關系，根據一個或兩個面的圖形分析和擺出簡單物體，培養初步的空間想象和推理能力，發展空間觀念。

3．主動參與觀察、思考和操作活動，逐步形成數學學習的情感。教學重點：

觀察、確定物體不同面的形狀。教學難點：

根據已知的形狀擺出相應的物體。教學準備：

課件、教具，小正方體若干。

教學過程：

一、情景導入。

出示例3視圖。

提問：這幅圖是由幾個小正方體擺出來的？你能擺出來嗎？

二、學習新課。

1.出示學習提示：

（1）從前面觀察你擺出來的物體，能看到幾個小正方體？（2）從上面觀察你擺出來的物體，能看到幾個小正方體？（3）從右面觀察你擺出來的物體，能看到幾個小正方體？ 2.連一連。

（1）學生在課本的34頁上完成。（2）完成練一練第1題。3.擺一擺，畫一畫，比一比。

（1）學生按例3第2幅視圖擺一擺，然后在課本上畫一畫。

（2）比一比：上面兩個物體，從哪些面看到的圖形完全相同？從哪一面看到的圖形不同？你有什么發現？

（3）完成練一練第2題。

要求學生先擺一擺，再從三個面看一看，在方格里畫出看到的圖形。交流學生畫出的圖形，有錯的訂正。

三、鞏固練習。1.擺一擺，畫一畫。（練習六第5題）注意：學生可以橫著擺，也可豎著擺。

哪幾個面看到的圖形相同，哪個面圖形不同？ 2.擺一擺，比一比。（練習六第6題）

學生擺完后提問：從哪些面看到的圖形是相同的？ 3.按要求擺一擺。（練習六第7題）

（1）讓學生按第（1）題要求擺出長方體。

交流：怎樣擺的：你能說說其余兩面是什么形狀嗎？

（2）讓學生按第（2）題要求擺一擺。

交流：你是怎樣擺的？這8個同樣大的正方體擺出的是什么形狀的物體？ 觀察正方體的三個面，是什么形狀？

指出：8個同樣的正方體可以擺成一個較大的正方體，正方體的三個面看到的是完全一樣的正方形。

四、作業：補充習題。

第四課時：練習六

教學內容：

第37-39練習六部分內容。教學目標：

1、進一步掌握觀察物體的方法，能觀察、判別從簡單物體前面、右面和上面觀察到的圖形，并能在方格紙上畫出看到的相應圖形，能根據從某個面看到的圖形擺出相應的物體。

2、在觀察、辨認不同圖形及按要求操作的過程中，進一步感受空間與平面間的轉換，體會空間位置關系，進一步發展空間觀念和形象思維。

3、能積極、主動地參與與觀察、操作、思考等活動，進一步感受觀察對于了解事物的作用，產生對數學的興趣。教學重難點：

進一步感受空間與平面間的轉換，體會空間位置關系，進一步發展空間觀念和形象思維。教學準備：

長方體紙盒，一個長方體，若干正方體、正方形。

教學過程：

一、引入課題。

1、口算。

讓學生口算練習六第12題，寫出得數。交流得數，選擇2-3題說說怎樣算的。

2、引入練習。

提問：這個單元我們學習了觀察物體，你認識了觀察物體的哪些知識？

二、觀察物體。

1、回顧不同的面。（1）演示觀察。

出示長方體紙盒，讓學生說出它的前面、右面和上面。

再把紙盒變換90度擺放，提問：現在這個長方體前面、右面和上面各在哪里？

提問：觀察物體時，哪里的面分別是前面、右面和上面？（2）觀察交流。

同桌用長方體擺一擺，互相說說前面、右面和上面，再像老師這樣把長方體換個方向，互相說說前面、右面和上面。觀察交流看到的各是什么圖形。（3）觀察思考。

提問：長方體除了前面、右面和上面，能想到它還有哪幾個面嗎？ 想一想，我們觀察長方體，最少能看到幾個面，最多能看到幾個面？ 板書：一個物體，在同一個位置最多可以看到它的三個面

2、觀察正方體。（1）操作實踐。

引導：用小正方體的前面、右面和上面，看到的各是什么圖形？還有哪幾個面，看到的是什么圖形？

3、做練習六第13題。

（1）讓學生觀察第13題的物體，思考從前面、右面和上面看到的各是什么圖形，在右邊連線。

交流:你是怎樣連線的？為什么右面看是只有兩個正方形拼成的圖形？上面看到的圖形是物體上的哪三個正方形？

（2）出示圖形，擺一擺，交流：現在這個物體從前面、右面和上面看，各是什么圖形？和原來物體比，從前面看到的圖形為什么不同？從右面和上面看到的圖形變化各在哪里？

板書：觀察面的圖形：幾個正方形怎樣排列的圖形。

4、做練習六第14題。

擺一擺，再從前面、右面和上面觀察，在方格紙上面畫出看到的圖形。交流：你看到的是什么圖形？

前面看到的圖形是物體上哪三個正方形？右面的圖形是怎樣看到的？

5、練習六第15題。

（1）學生獨立完成，同桌交流。（2）指名回答，集體訂正。

教師注意指導：從前面能看到幾個正方體？是什么形狀？從右面能看到幾個正方體？是什么形狀？

6、練習六第16題。

（1）學生獨立審題，小組合作，擺一擺。（2）討論：你有不同的擺法嗎？

7、練習六第17題。

學生獨立完成后，指名回答，集體訂正。

三、拓展練習。

第39頁“動手做”。

四、全課小結。

通過練習，你有什么收獲？