第一篇：四上第四單元作文[范文]

黃狗

我家養著一條黃狗。

它全身長著黃毛，烏黑的眼睛銳利、明亮，尾巴蓬松蹺起。我家的黃狗很懂事、很機警。它白天總愛蜷著身子睡在家門口。每當我從外面回來，它總是搖著尾巴來迎接我，在說：“小主人，歡迎你。”

有一天，我背著小弟弟去玩，傍晚回家，弟弟的一只小涼鞋丟失了。媽媽罵我不中用，我連忙到處去找，找來找去找不著，只好空著手回家。當我束手無策、垂頭喪氣的時候，黃狗緩緩從門外進來了、嘴里叼著那只小涼鞋。它走近我，把涼鞋放在我面前，又搖身子又搖尾巴，伸出舌頭舔我的手，好像說：“小主人，不用愁，我給你我回來了。”我真高興啊！抱上黃狗親了親，幾乎哭出聲來。

黃狗不但懂事，還很勇敢。有一次，我去河邊山上打柴，途中要過河，我座渡船過了河，正要向山上走去，猛地聽見河水嘩嘩響。我轉身一看，原來是我的黃狗游過來。它把頭伸出水面，喘著粗氣，不時發出汪汪地叫聲，破浪而來。不一會兒，它上岸了，像個落湯雞。它把身子抖動幾下，甩去身上的水滴，地向我跑來，我又驚又喜，贊嘆它說：“你真勇敢啊！簡直成了游泳能手了！”

我喜愛我家的黃狗，它是我的好伙伴。例文二：

小鴨子

我到鄉下外婆家過暑假，看見外婆家養了一群小鴨子，它們真惹人喜愛。

小鴨子渾身上下都長著淺黃色的羽毛。圓圓的頭上長著一對又圓又大的眼睛。它們那桔黃色的嘴巴扁扁的，嘴上還長著兩個小孔，這就是它們的小鼻子。小鴨子背上長春一對翅膀。尾巴向上微微蹺起，就像小木船的船尾。它們的腳掌是紅色的，上面還有紋路兒，腳趾之間還有一層蹼。

它們走路時，總是挺著胸，拍著翅膀，一搖一擺地走著；嘴里還不停地嘎嘎地叫著，在夸耀自己。雖然自己雙腳上滿是泥漿，卻也滿不在乎，你看它還洋洋得意呢。游泳的時候，它們一刻不停地撥動著有蹼的雙腳。這雙有蹼的腳就好像木船上的漿，使它們能在水里自由自在地劃動。小鴨子還常常撅起尾巴，把頭鉆入水中，敏捷地用嘴捕捉小魚和小蝦，并迅速地把小魚和小蝦吞進肚里，讓自己美餐一頓。小鴨子最喜歡吃蚯蚓了，有幾次，我捉了許多蚯蚓丟給小鴨子吃。小鴨子看見了，連忙一搖一擺地走過來，用它們那又扁又大的嘴，狼吞虎咽地吃。不一會兒，就把許多蚯蚓吃得精光。

小鴨常常結伴而行，一起下河戲水，一起覓食，不像公雞那樣好斗。它們從不爭吵，友好相處，就像好朋友一樣。

暑假快結束了，我要回家去了，望著這群可愛的小鴨子，真有點依依不舍。

例文三

大白鵝

我家有只可愛的大白鵝，大白鵝的羽毛潔白如雪。它有長長的脖子，扁扁的嘴巴，圓溜溜的金黃冠子，腳趾間腳蹼連著，很像劃船的槳片。

大白鵝睡覺的時候，總是把頭一偏，藏到翅膀底下，兩腿收到肚皮下面的絨毛里，伏在地上。遠遠地看去像一堆白色的絨團。

有一次，我端著一盤食料、一盤水準備給大白鵝吃午飯。這時，大白鵝正在遠處玩耍，我放開喉嚨“鵝鵝鵝”地一喊，它聽見我的喊聲，就搖搖擺擺地向我走來。見它走起路來一顫一跛的樣子，我隨口唱起自己編的兒歌：“大白鵝，鵝鵝叫，走起路來逗人笑。搖搖搖，搖搖搖，快來喝水吃食料。我把食料放下來給它吃，心里卻想著另外一個問題。咦，大白鵝有沒有耳朵？我急于尋找答案，就趁大白鵝吃食的時候，抓住它的頭，細細地找起來。哈哈，我終于在大白鵝的頭邊的絨毛里找到了它的耳朵，真沒想到，鵝還有跟雞一樣的小耳朵呢！

還有一次，我看見大白鵝帶著院子里一群鵝向池塘邊跑去，我就到池塘邊看。原來它們在做下水前的準備工作：把尾巴分沁出來的油脂，用嘴呷了涂在身上，防止羽毛被水浸濕。我正看得入神，只聽見“撲嗵撲嗵”幾聲，一只只鵝跳下了水。它們在池塘里自由自在地游著。因為池塘水清澈見底，我看見它們的腳掌在水里有節奏地前后劃著。突然，大白鵝游了幾步，猛地把頭一扎，水面只留下一個毛茸茸的大尾巴。我嚇了一跳，真想去把大白鵝拉上來。不一會兒，大白鵝把頭往上一冒，吞下了什么東西。原來大白鵝在捕食呢！過了一會兒，大白鵝神氣地游到岸邊，抖了抖身上的水，大搖大擺地領著鵝群回家了?? 啊！我愛我家的大白鵝！例文四

小花貓

我有一只可愛的小花貓。

小花貓長得真讓人喜歡。圓圓的小腦袋上，一對黃色的耳朵豎在上面，時時刻刻地傾聽周圍的動靜。臉上嵌著兩只發光的眼睛，真像兩顆小寶石。一張小嘴是那么小巧玲瓏，嘴邊的胡須一顫一顫，顯得既聰明又可愛。小花貓的毛是黃色的，上面還有一圈圈黑色的斑紋。它那條長長的尾巴上，一圈黑，一圈黃，我給它起了非常好聽的名字叫“黃黃”。

黃黃吃東西的時候，它總是先聞一聞，看一看，然后就張開嘴吃了起來。每當我把魚放到手心上，小花貓就跑過來很快地吃掉了。

黃黃還最喜歡趴在我的棉鞋上睡覺呢。一天晚上，小花貓睡到半夜三更，突然尖聲叫了起來，大概在喊媽媽了。我從夢中驚醒，趕緊把它抱進窩，它又爬出來了。我給它吃了一點東西，它就乖乖地睡著了。原來它餓了呀！小花貓還好圍著線團玩，把線團弄得亂七八糟，氣得我打了它一下，它“喵”地叫了一聲，又跑去玩去了。

黃黃捉老鼠可有趣了，一天晚上，一陣“嚓嚓”的聲音把我從睡夢中吵醒。我睜開眼睛一看，原來是一只老鼠在啃桌腿兒。這時，我的黃黃躥了出來，在距離老鼠一尺左右的地方停了下來，貓著腰，弓著背，瞪大眼睛盯著老鼠。突然，黃黃猛地一躥，一下子就把老鼠壓在了爪子底下。過了一會兒，它松開爪子，老鼠剛想跑，就被它叼起來往上一摔。這樣反復了幾次，老鼠就被摔得半死不活。黃黃叼起老鼠，像打了勝仗的將軍，神氣十足地走了。

我看黃黃這番精彩的“表演”，心里贊嘆道：黃黃的本領可真大啊！我的黃黃太棒了。

例文五

金絲雀

我家有一只活潑可愛的金絲雀。它也叫芙蓉鳥，是人們喜愛的觀賞鳥。

它一身橘黃色羽毛，身長約有12至14厘米，身體比麻雀瘦一點，有一雙又黑又圓的大眼睛，非常美。

它非常愛清潔。媽媽在鳥籠里放了一只小“浴缸”，它常在“浴缸”里滾動著身子，用它那尖尖的小嘴，梳理著羽毛，把全身上下洗得干干凈凈。它最喜歡吃青菜，我常常塞一根青菜給它吃。它叼起青菜，不一會兒工夫就把它吃完了。平時媽媽給我吃雞蛋，我總是省下半個蛋黃給它吃。聽說吃了蛋黃，它的羽毛會更有光澤。

它很乖，早上6點醒來，開始在籠里跳躍，非常活潑。它還十分聰明，學會了唱歌，它的那副金嗓子唱出的歌聲，有時響，有時輕；有時長，有時短，就像一名著名的歌唱家的歌唱。它那優美的歌聲常常使過路的人停下來，聽上一曲。天一黑，它就停在樹枝上睡了。

金絲雀真是既聰明又美麗的小鳥，我們把它當作家庭的一個成員，全家人都非常愛它。

第二篇：四上第四單元整體教學說明

四年級上冊第四單元整體教學設計說明

四年級上冊第四單元是圍繞“生命”這一專題編排的。關于“生命”這一人類思考的永恒主題，跟學生的實際生活有一定的距離，因而教材編排者在選材時關注了學生的這一年齡特點，找尋了4篇通過人物形象或者具體的事例來展示生命的意義和價值的文學作品。這使得本單元的文章在寫法上的共點都是由敘述事件引發思考，說明道理，表達思想。加之這一單元的主題較為深刻，文本中的含義深刻的句子比比皆是，為此確定本單元的讀寫訓練點為：將理解內容和學習表達有效融合，提煉總結含義深刻句子的理解方法，學習通過具體事例說明道理的寫作方法。

在單元整體目標的統領下，將本單元的教學課時安排如下：第一課時“單元導讀課”，明確單元的主題，大致了解課文的主要內容和思想，整體感知4篇文本的寫作特點，也可以就自己感興趣的語段發表看法。課前要讓學生有充分的閱讀準備，可以設計導學案，就重點關注的問題引領學生提前研究。問題的“度”把握在“閱讀”的層面，不宜太深。（由實驗二小負責完成。）第二課時“整體識字課”完成本單元的識字教學任務，通過集中識字、對比識字、語境識字等方式，達到讀準音、寫對形、明詞義、會應用的教學目標。（因為課型簡單易操作，暫且不安排。）第三課時“以文帶文課”主講《觸摸春天》，外帶一篇拓展文，如課后的一篇海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》，或者是另外選取的一篇文章，主題要跟生命有關。本節課的教學目標指向閱讀，為下面的課文學習掃清閱讀方法上的障礙，教學重點是借助文本中的含義深刻的句子，總結提煉理解的方法，初步感受生命的美好，為下面的學習做好鋪墊；簡單關注文本的寫作特點。（由文峰小學負責完成。）第四課時“以文帶文課”，完成《生命生命》《永生的眼睛》兩篇課文的教學，可以以 “生命的意義”為明線，采用對比學習的方式感受生命的價值所在，同樣也用對比的方式感受兩篇文章以一件事例和多件事例引發思考，說明道理的不同寫法。重在感受寫法，也要落實含義深刻句子的理解能力的繼續訓練和提高。（由和平小學負責完成。）第五課時“以文帶文課”完成《花的勇氣》及一至兩篇拓展文的學習，繼續深化閱讀目標——理解含義深刻的句子，總結梳理“由敘述事件引發思考，說明道理，表達思想”這一寫作方法的特點。（由城廂中心小學負責完成。）第六課時“群文閱讀”更加明確地指向習作教學，聚焦“生命”主題，精選3-5篇美文，深化對本單元寫作方法的認識和理解，為本單元習作提供素材和寫法的指導，注意與習作教學的關聯和銜接。（由實驗小學負責完成。）第七課時“讀寫聯動課”，是對前面學習的一個總結應用，針對群文閱讀提供的素材亦或是本節課教師自己搜集的素材，引發學生對生命的思考，表達自我的認識、感想。注重指導學生如何選材，如何構思，如何在實際作文中利用好本單元的讀寫結合訓練點。（由盛隆小學負責完成。）第八課時“單元分享課”，總結分享本單元的學習成果，展示本單元積累背誦的詩文，經典誦讀，園地里相關的內容及其拓展的內容，亦可就本單元推薦的整本書做一個讀書交流會。

各課時之間既相對獨立，又環環相扣。訓練點更加集中，且讀寫有效結合，使得學生的學習目標更加明確，學習所得也顯而易見。

第三篇：人教語文四上第四單元練習題

第四單元練習題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫詞語。

tóu

jǐnɡ

zhènɡ

zhònɡ

lì

hài

ɡōnɡ

yǎnɡ

bù

zhōu

jīnɡ

jù

cān

yǐn

tǎnɡ

ruò

jú

cù

bù

ān

shì

hòu

pí

qì

dūn

zhe

háo

bù

xiānɡ

rànɡ

lín

jū

xìnɡ

ɡé

rèn

pínɡ

cónɡ

rónɡ

bú

pò

tān

wán

jìn

zhí

zhuā

yǎnɡ

yánɡ

chánɡ

ér

qù

ɡǎo

zhǐ

cǎi

tà

méi

huā

zhī

shé

huā

luò

dú

shé

kāi

pì

ɡāo

ào

bú

shènɡ

qí

fán

zī

wèi

zé

bèi

diē

dǎo

jià

zi

shí

zú

zhuànɡ

jī

bǐnɡ

xī

nínɡ

shì

biàn

huà

duō

duān

二、比一比，再組詞。

莖（）

歷（）

倘（）

侍（）

脾（）

頸（）

厲（）

晌（）

待（）

牌（）

第四單元練習題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫詞語。

tóu

jǐnɡ

zhènɡ

zhònɡ

lì

hài

ɡōnɡ

yǎnɡ

bù

zhōu

jīnɡ

jù

cān

yǐn

tǎnɡ

ruò

jú

cù

bù

ān

shì

hòu

pí

qì

dūn

zhe

háo

bù

xiānɡ

rànɡ

lín

jū

xìnɡ

ɡé

rèn

pínɡ

cónɡ

rónɡ

bú

pò

tān

wán

jìn

zhí

zhuā

yǎnɡ

yánɡ

chánɡ

ér

qù

ɡǎo

zhǐ

cǎi

tà

méi

huā

zhī

shé

huā

luò

dú

shé

kāi

pì

ɡāo

ào

bú

shènɡ

qí

fán

zī

wèi

zé

bèi

diē

dǎo

jià

zi

shí

zú

zhuànɡ

jī

bǐnɡ

xī

nínɡ

shì

biàn

huà

duō

duān

二、比一比，再組詞。

莖（）

歷（）

倘（）

侍（）

脾（）

頸（）

厲（）

晌（）

待（）

牌（）

蹲（）

職（）

癢（）

踩（）

幢（）

尊（）

識（）

樣（）

菜（）

撞（）

辟（）

梅（）

性（）

格（）

蛇（）

壁（）

悔（）

姓（）

胳（）

駝（）

三、多音字組詞。

當dānɡ（）

勾ɡōu（）

折zhé

（）

dànɡ（）

ɡòu

（）

shé

（）

四、四字詞語填空。

左（）右（）

（）（）大叫

三（）一（）

一（）不（）

（）空（）也

厲（）呵（）

生氣（）（）

（）武（）威

趁（）不（）

慢（）斯（）

悠（）自（）如（）如（）

望（）成（）

來（）去（）

群（）無（）

龍（）鳳（）

如（）（）翼

調（）（）山

騎（）（）下

照（）畫（）

天（）行（）

（）馬（）勞

老（）識（）

牛（）小（）

笨（）先（）

呆（）木（）

膽小（）（）

五、造句。

任憑……也……

非……不可……

無論……也……

六、按要求填空。

1、《白鵝》的作者是，這是一只的鵝。

2、《貓》的作者是，這是一只、、的貓。我們還學過了他的另一篇作品。

蹲（）

職（）

癢（）

踩（）

幢（）

尊（）

識（）

樣（）

菜（）

撞（）

辟（）

梅（）

性（）

格（）

蛇（）

壁（）

悔（）

姓（）

胳（）

駝（）

三、多音字組詞。

當dānɡ（）

勾ɡōu（）

折zhé

（）

dànɡ（）

ɡòu

（）

shé

（）

四、四字詞語填空。

左（）右（）

（）（）大叫

三（）一（）

一（）不（）

（）空（）也

厲（）呵（）

生氣（）（）

（）武（）威

趁（）不（）

慢（）斯（）

悠（）自（）如（）如（）

望（）成（）

來（）去（）

群（）無（）

龍（）鳳（）

如（）（）翼

調（）（）山

騎（）（）下

照（）畫（）

天（）行（）

（）馬（）勞

老（）識（）

牛（）小（）

笨（）先（）

呆（）木（）

膽小（）（）

五、造句。

任憑……也……

非……不可……

無論……也……

六、按要求填空。

1、《白鵝》的作者是，這是一只的鵝。

2、《貓》的作者是，這是一只、、的貓。我們還學過了他的另一篇作品。

第四篇：蘇教版四上語文第四單元教學設計

13、開天辟地 第一課時 教學目標：

1、初讀課文感知課文的主要內容，學會本課的生字及組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。理清段落層次。教學重點：

能正確、流利地朗讀課文。教學難點：

理清段落層次。

教學準備：課件、投影 教學過程：

一、揭示課題

1、你聽過哪些神話故事？今天我們再來學習一篇神話故事——板書課題：開天辟地

2、引導讀題并質疑：誰開了天地？他是怎樣開天辟地的？

二、初讀課文

1、學生自學課文，自學要求。

（1）自由輕聲讀課文，圈劃出文中生字，讀準字音。（2）畫出不理解的詞，聯系上下文理解其意。（3）讀通順課文，初步了解課文大意。學生帶著問題，按照要求讀課文。

2、檢查自讀效果。（1）出示生字詞：

（2）指名讀，讀準字音并正音。

（3）說說自己理解了哪些字詞的意思。

（4）指讀分自然段讀文，讀準字音，讀通課文。區分“斧”“膚”；“崩、頃、攏”后鼻音。

（5）指名說說課文的大意，感知課文的主要內容。

三、指導書寫生字

1、出示生字，分析字形，記憶生字。

2、老師講解個別字。

液：注意與“夜”區分，三點水中間一筆的位置要寫對。攏：右邊不要少了撇，不然變成了“擾”。竭：下面是“人”，不要寫成差。

3、學生練習描紅仿影。作業布置： 朗讀故事 書寫生字 板書設計：

13、開天辟地

神話故事、13第二課時 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。有感情地背誦6－8自然段。

2、憑借語言材料，了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：

了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。教學過程：

一、談話導入新課

二、精讀課文

1、默讀第一自然段，結合理解詞句：“傳說”、“整個宇宙混沌一團，像個大雞蛋。”

(1)引導學生理解“傳說”。

(2)什么叫“混沌一團”?下文哪一句話寫的就是“混沌一團”的狀況?

(四周黑乎乎一片，什么也看不見)(3)分析句子：“整個宇宙混沌一團，像個大雞蛋”

“整個宇宙混沌一團。” 體會這樣寫的好處。

2、學生各自朗讀第二自然段，邊讀書邊思考：(1)誰開天辟地?他是怎樣開天辟地的?(2)哪些詞語寫了盤古開天辟地的經過?(昏睡—醒來—坐起—劈鑿)(3)畫出寫宇宙由“混沌一團”到天地分開的過程的語句。

(黑乎乎一片——裂開了一條縫，透進一絲微光——巨石崩裂——輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地)(4)結合理解“大雞蛋”指——宇宙。(5)理解句意。

①盤古“昏睡了一萬八千年”告訴我們什么? ②“大雞蛋’’是宇宙，盤古“一使勁翻身坐了起來，‘大雞蛋’裂開了一條縫”。“巨石崩裂，‘大雞蛋’破碎了”又告訴我們什么呢? ——力大無窮、身軀高大(6)有感情地朗讀課文。

(7)準愿意當著大家的面朗讀第二自然段，把盤古的那種“神力”讀出來。(8)指名瀆，讀后評議，再讀再議。

3、讀第三至六自然段，思考并討論：人地分開后，盤古做了一件什么了不起的事情?為了不讓天地重新合攏，盤古是怎么做的?——決心大(1)揭示：盤古“隨著它們的變化而變化”。討論：①“它們”指淮? ②它們是怎么變化的?(2)看圖，用書上的話描述畫面內容。休會“打比方”的作用。

(3)齊讀第六自然段，體會“幾千萬年過去了”所表現的“神力”。(4)默讀第三至六自然段，練習口述。

4、除了把天地分開，盤古還有什么地方值得我們尊敬的？(1)學生讀文思考。(2)學生交流。

(3)體會排比句式，體會反義詞使用的好處。(4)指導有感情地朗讀。

5、齊讀第八自然段

6、理解第八自然段照應全文。

7、討論交流：你覺得盤古是一個怎樣的人？——勇于獻身、樂觀無畏

三、指導復述

“身軀化成萬物”－－具體敘述變成了什么－－用“就??也??”作結。

四、總結全文 布置作業：

1、完成課后練習4。

2、背誦課文6、7、8節。

3、了解其他神話故事。板書設計：

13．開天辟地（神話傳說）

神力 開辟了天地 盤古

身軀 化生出時間萬物

14、普羅米修斯盜火

第一課時 教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解常用詞語。教學重點：

能正確、流利地朗讀課文。教學難點：

讀準字音，理解常用詞語。教學準備：課件 教學過程：

一、導入新課

在美麗的希臘，有許多優美動聽的神話故事，今天咱們就來讀一篇故事，題目叫：普羅米修斯盜火

理解課題，圍繞課題提問，并帶著問題讀課文。

二、初讀課文

1、提自學要求（1）認識生字，把課文讀正確。

（2）看清生字字形，讀準生字字音，聯系課文嘗試理解，不懂的詞可做上記號。（3）標出段落序號。

2、檢查自學情況（1）認讀生字詞

（2）分節讀課文，相機正音——“懲”不要讀成第三聲

三、再讀課文，把課文讀流利，練習歸納主要意思

四、默讀課文，引導學生理清課文段落。

第一段（第1節）寫人類沒有火種的困苦生活。

第二段（2—4節）寫普羅米修斯為人類勇敢地盜取火種，給人類帶來了光明和智慧。

第三段（5—6節）寫普羅米修斯因盜火觸犯天規而受罰。第四段（7—8節）寫普羅米修斯獲救了。

五、指導寫字

1、出示生字，分析字形，記憶生字。

啄：左右結構的字，左窄右寬，左邊的口字旁要小，右邊部分三撇要寫勻，第一撇略小，第六筆點點在第四筆撇上，與第五筆不交叉，最后的捺不要寫長。罰：上下結構，左邊是言字旁，右邊是利刀。

2、學生描紅、仿影。板書設計：

14、普羅米修斯盜火

人物

事

第二課時 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述課文。

2、展開想象，描寫人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來。

3、借助課文具體的語言文字材料，了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，學習普羅米修斯不畏強暴、為民造福的偉大精神。教學重點：

通過朗讀課文體會普羅米修斯的英雄壯舉。教學難點：

想象人類得到火種后的情景。教學過程：

一、導入：這節課我們繼續學習普羅米修斯的故事。

二、精讀課文

1、提問：普羅米修斯是一個怎樣的神？你從什么地方可以看出來？——不畏強暴、不怕犧牲、為民造福

學生默讀課文，圈畫有關語句。

2、學習第一段。

（1）指名讀課文，思考：沒有火時人類是在什么情況下生活的？（2）學生交流。

（3）引導質疑，展開想象。你還能想象出人類受到的艱難有哪些嗎？起因（4）在這樣的情況下，普羅米修斯去為人類盜取火種，可見他是個怎樣的神？（5）有感情地朗讀。

3、學習第二段。

（1）自由讀，說說從這一段可以看出普羅米修斯是個怎樣的神？（2）交流，說說自己從哪些語句讀出來的。

（3）沒有火種，人類就只好生活在寒冷和黑暗中，普羅米修斯是怎樣做的呢？ 勇敢、有同情心

（4）有了火種以后，人類的生活發生了什么變化？指名讀。

火種來到人間后，人們心情怎樣？又會有什么表現？（出示：火種來到人間后，人們欣喜若狂。老人▁▁▁▁▁▁；孩子▁▁▁▁▁▁；姑娘▁▁▁▁▁▁；小伙▁▁▁▁▁▁。）同桌伙伴互相說一說。

自由練說，指名交流。

（5）有感情地朗讀。

4、學習第三段。經過

（1）審題： 查字典，理解“盜”的意思。（2）既然是“盜”，就說明不是光明正大的，即使這樣做是對的，但是在宙斯統治的神界，這也是不被允許的，所以，當宙斯知道后，大發雷霆。他是怎樣做的呢？指名讀課文。

（出示普羅米修斯受罰圖）這就是一心為人類著想的普羅米修斯，而此時的他被鎖在高加索山的懸崖絕壁上，腳下是萬丈深淵，讓人心驚膽顫。他經受怎樣的痛苦呢？生：自由練讀課文——指名讀——齊讀。

師：烈日的炙烤、暴雨的抽打、惡鷹的啄食，普羅米修斯的身軀已經血肉模糊，就這樣一天、一年、十年……普羅米修斯后悔嗎？屈服了嗎？讀！

（出示：普羅米修斯忍受著巨大 的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿為人類而受苦。）

a “情愿”是什么意思？。（3）有感情地朗讀。

5、學習第四段。

（1）普羅米修斯就這樣屈服了嗎？他的表現如何？指名說。

（2）正義終將戰勝邪惡，普羅米修斯的壯舉感動了希臘大英雄，他得救了。結果

指名讀課文。

（3）有感情地朗讀。

三、指導復述課文

1、按“無火—盜火—受罰—獲救”的順序練習復述課文。

2、分角色表演。

三、總結課文

四、課外作業：把人們得到火種后欣喜若狂的情景寫下來。板書設計：

14、普羅米修斯盜火 沒有??只好??

偷取火種 飽受折磨 獲得自由

起因——經過——結果

15、一路花香 第一課時 教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解常用詞語。教學重點：

能正確、流利地朗讀課文。教學難點：

讀準字音，理解常用詞語。教學準備：課件 教學過程：

一、創設情境，板書課題

春回大地，萬物復蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了蘇醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。板書：一路花香

這一路為什么會有這么多鮮花？我們去文中找答案。

二、初讀課文

1、提自學要求：

（1）借助課文注音把課文讀正確，帶生字的句子要反復多讀幾遍。

（2）把生字詞畫出來多讀幾遍，看清生字字形，讀準生字字音，嘗試理解，不懂的詞可做上記號。（3）標出段落序號。

2、檢查自學情況。（1）認讀生字詞。

（2）分節讀課文，相機正音。目的地——di;滲，翹舌音；

三、再讀課文，把課文讀流利

四、默讀課文，引導學生理清課文段落

五、指導寫字

1、出示生字，分析字形，記憶生字。指導個別字：

罐、灌、愧、滲：左窄右寬；愧，第九筆是豎撇，不要寫成兩筆——豎和撇；滲右下三撇要豎著排隊。

傲，左中右結構，第七筆是橫折鉤，不能寫成豎撇。

2、學生描紅仿影。板書設計：

15、一路花香

目的地

第二課時 教學目標：

1、讀懂故事內容，理解寓意：世上每件東西每個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮作用。正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：

讀懂故事內容，理解寓意。教學準備：課件 教學過程：

一、導入新課

二、精讀課文，體會角色

1、自由朗讀課文，看看文中有幾個主人公。指名說（板書：完好的水罐 破損的水罐

挑水工）

2、這篇課文中有三個角色，再讀讀課文，說說你喜歡誰，為什么？交流。（1）完好的水罐：總能把水滿滿地運到主人的家，很完美。（2）挑水工：聰明、善良，在破水罐經過的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌它們。板書：聰明

（3）破損的水罐：善良，能為他人著想，不但能裝半罐水，還能澆灌出美麗的鮮花。

三、學習第二、三段

1、同學們都看到了這三個角色的閃光點，可是破水罐卻對挑水工說：“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”破水罐、完好的水罐覺得自己回報挑水工了嗎？挑水工覺得他們回報自己了嗎？自由朗讀課文第二、三段，思考問題，畫出有關句子。交流

（1）完好的水罐：為自己的成就感到驕傲。

（2）破損的水罐：慚愧、道歉、自卑，覺得沒有很好地回報挑水工。

（3）挑水工：盡了全力。發現破水罐滲水的特點，巧妙利用，把缺點轉化成優點，充分發揮了破水罐的作用，創造了一路花香的奇跡，得到了回報。

2、拓展訓練——當破水罐明白了自己的價值、自己的作用，會對挑水工說些什么呢？

五、總結

1、今天破水罐、完好的水罐、挑水工之間發生的事，一定給了同學們不少的啟發，你能說說你的感受嗎？或者你想對它們中的哪個說些什么嗎？

2、總結：同學們，我們每個人都有自身存在的價值，只要善于發現，不斷改善，充分發揮每個人的聰明才智，那我們的人生之路必定是一路花香。板書設計：

15、一路花香

挑水工

完好的水罐

破損的水罐

挑滿滿的水

剩半罐水

正確看待自己

，每個人都有自身的價值

習作4 教學目標：

1、指導學生聆聽各種聲音，為學生提供生動的作文素材，指導學生仔細觀察，把看到的、聽到的、想到的說清楚。

2、展開想象，學會使用象聲詞寫話。教學重點：

指導學生仔細觀察，學會用象聲詞寫話。教學難點：

描寫細致、生動；想象合理，有情趣。教學時間：兩課時 教學過程：

一、激趣導入

1．請同學們閉上眼睛靜靜地聽(播放小鳥的嘰啾鳴叫，溪水潺潺流淌的聲音)你仿佛看到了什么？

2．同學們，你聽到了什么呀?能模仿這些聲音嗎?學生回答沒有統一答案，注意學生想象力的培養 3．“即唧”、“嘩嘩”這些模仿聲音的詞就叫做象聲詞，在日常舌中你還聽到過什么聲音呢，能模仿出來嗎?

二、放飛想象

1．請同學們以自己最舒服的姿勢坐著，再一次輕輕地閉上眼，靜靜地聽著——(再次播放小鳥的鳴叫、流水的聲音、汽車刺叭聲??)2．同學們，在你凝神傾聽的時候，你的腦中浮現出哪些畫面?仿佛看到了什么?(1)說給同桌聽。

(2)說給小組里的同學聽。

(3)指名說說，師生評議。

3．請同學們想象一下，當時聽到這時聲音時自己的感受。你想到什么？道什么？(1)小組交流。

(2)大組交流，師生評議。(3)評議后，再指名說說。

三、學生練寫

剛才，同學們根據聽到的聲音，展開了合理的想象，我們還把在日常生活中捕捉到的聲音進行了有趣的補充，現在請同學選擇其中的三種聲音，寫三段內容不相關的話，每段話用上幾個象聲詞，我們還可以給每段話加上一個小標題。

1．學生練寫草稿。2學生以“你聽??” 板書設計：

習作4

擬聲詞——片段 第二課時

一、學生修改草稿

二、集體講評個別文章

三、同為互改

四、謄寫作文

練習4 教學目標

通過閱讀短文,讓學生知道讓學生懂得：處處留心隨處都能學習語文。繼續學習把句子寫通順、意思表達清楚。練習寫好鋼筆字。熟記成語，積累詞匯。口語訓練，說漫畫。

教學重、難點：處處留心和口語交際。教學準備：多媒體 教學時間 2課時

第一課時

教學內容

學習短文，知曉處處留心和語文的關系，激發學生讀書熱情。讀讀背背八個成語。練習寫鋼筆字及毛筆字。

教學過程

一、導入：

這節課，我們就學習練習4。

二、教學第一題：

1．誰來把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）處處留心就能發現“漢字的學問真不少” 2．練習： 讀短文思考：

（1）我和楊雨恬在預習過程課文時，對哪個漢字產生了疑惑？

（2）他們有什么新的發現？

（3）閱讀短文思考：“醒”為什么不用“目”而用“酉”？

“醒”為什么不用目而用“酉”，出示圖片引導：酉是象形字，形如古代酒壇之類的器具，用以指代酒。用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關，“醒”原指醉酒后醒過來，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意義。

（4）說說在生活中處處留心你都學會了哪些生字？指名回答（5）遇到類似的疑問，大家研究一下，可以通過什么方法學習

三、教學第二題：

1、讀讀背背

2、自由認讀，如果不會借助工具書，或者向別人請教，知道如何解決遇到的困難。

3、指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個成語，讀準每個音。

4、開火車讀。齊讀。

5、同桌商量這8個成語是什么意思。主要反映盤古開天辟地的經過

6、交流。

7、看誰背得最快。指名背。齊背。同桌互背。

三、教學第三題：

1、寫好鋼筆字

2、教師范寫提醒：“口”在不同的位置，大小形狀也不同

3、筆筆誰的鋼筆字寫得最棒

五、學寫毛筆字。作業設計

讀書時，對產生疑問的生字，自己試著探究。板書設計

練習4 盤古

第二課時

教學內容

看懂漫畫，通過編故事和形式和同學交流，并通過練習使學生初步了解和感受漫畫的特點，體會其中的寓意。提出具體的要求，讓學生在說話的同時，訓練口頭表達能力，感受語言的魅力，培養學生想象能力和邏輯思維能力。注意口語交際中學生的情感調動，努力在口語交際中培養學生對學習正確的觀點。教學過程

一、引入正題，進行“說漫畫”口語交際。

1、提問：同學們喜歡漫畫嗎？注重孩子發表自己的真實看法。可以有各種結果但是理由一定要充分。

2、投影出示，欣賞課文中的漫畫。給孩子評論交流的時間

3、談感受。看到這漫畫你有什么想法？或者知道了什么？

4、、根據漫畫中小花狗的神態編故事，與同學交流。要注意故事的完整性，想象合理的情節，尤其注意畫中人物的心理。

5、集體交流，講講寓意，你明白了什么？ [板書：相信自己不過分自卑、不過分自大、]

一、總結，課堂延伸實踐活動。

1、再看圖，總結一下漫畫的特點，你能用自己的話表述嗎？

2、根據回答，教師總結：漫畫是一種獨特的語言形式，往往不需要一個字就可以表達出深刻的思想，讓人在會心一笑中受到啟發。

3、談談你還看過的漫畫有哪些？引出漫畫種類。

（卡通漫畫、生活漫畫）

4、老師與學生同看漫畫，分享少年時的快樂。教師投影出事先準備的部分漫畫，交流。集體交流

一、兩幅可笑的或印象深刻的漫畫。

5、學生交流自己看過的漫畫。作業設計

選一幅你最喜歡的漫畫，把它編一個小故事寫下來告訴大家。板書設計

說漫畫

第五篇：四上第四單元導讀教案

四上第四單元單元導讀

教學目標：

1、了解本單元有哪些選文，單元主題。明了本單元的學習任務。

2、瀏覽四篇課文，了解單元課文的大意

3、引導學生學會根據主題，去搜集資料。教學重點：

1.在課文自然景物的描寫中感受動物的可親可敬可愛。

2.分享孩子同步閱讀的學習內容、學習方法等，為學生下一步有效完成本單元學習任務奠定基礎。教具準備：多媒體課件 教學準備：

1．多媒體課件。2．“知識樹”。布置學生提前閱讀整組課文 課時安排：1課時 教學過程：

1.孩子們，老師給大家帶來了一組圖片（本組課文中的插圖），你們發現這些圖片的共同點了嗎？（引出動物）這節課，我們就要走進作家筆下的動物，一起繼續去感受動物的可親可敬可愛。在本單元中，我們學習將四篇課文，都和這個作家筆下的動物主題有關。

（板書：第四主題單元——作家筆下的動物）

二、了解單元構成，及課文大意。

1．本主題單元共安排四篇選文，我們一起來梳理一下，它們是：（學生說，老師用課件出示四篇文章的課題。）2．孩子們，從課文第四單元的四篇課文里，你感受到了動物怎樣的特點？（結合學生回答板書）《白鵝》：高傲

《白公鵝》：派頭十足 《貓》：古怪、可愛 《母雞》：不辭辛勞

【設計意圖】結合孩子的感受，老師歸納補充出課文主要內容，讓學生概況的了解文章大意以及書中人物的精神內涵。

三、瀏覽《語文園地》，明了學習任務。

口語交際——交流一下各自喜歡的動物。

習作——在口語交際的基礎上，寫一寫自己喜歡的動物。

日積月累——背誦有關十二生肖的成語

趣味語文——蘇東坡的有趣對聯。四、學習準備

師：看來這單元的內容真是魅力無窮，那我們為了學好這單元，該做些什么準備呢？

五、小結。

1通過本次單元導讀，自己明白了什么？ 2對哪一課特別有興趣，為什么？

3想在接下來本單元的學習中解決什么問題？

板書設計：

第四主題單元——名家筆下的動物

《白鵝》：高傲

《白公鵝》：派頭十足 《貓》：古怪、可愛 《母雞》：不辭辛勞