第一篇：我不拖拉-教學設計

《我不拖拉》 教學設計

許河鎮小學

焦姣 教學目標：

讓學生了解什么是做事拖拉，初步認識拖拉的害處；懂得要珍惜時間，體驗抓緊時間做事的意義。

指導學生認識到做事拖拉帶來的后果，培養學生基本的時間觀念，引導學生克服做事拖拉的壞毛病。教學重難點：

認識拖拉的害處，懂得要珍惜時間。教學過程：

環節1 ：故事導入，感知拖拉

師：同學們，今天上課我們先來聽一個故事。

（根據教材第10—12 頁繪本《拖拉鳥》的故事制作動畫片，課上播放，故事只講到拖拉鳥的窩一直還沒有搭好。）

師：同學們，聽了這個故事，大家知道這只鳥為什么叫“拖拉鳥”了嗎？（老師根據學生發言相機板書：不急、明天）師：大家喜歡這只名叫“拖拉”的鳥嗎？為什么？ 生：（略）

（教師板書：拖拉）

環節2 ：聯系實際，了解拖拉

師：在我們的身邊有沒有像“拖拉鳥”一樣的同學呢？我們一起來找一找吧!（教師出示一組圖片，其中有教材第10 頁正文中的兩幅圖，另外還補充“抓緊時間做作業”“打掃衛生”等圖片。要求學生以小組為單位，先仔細觀察，然后交流，再推舉發言人進行集體交流。）

師：同學們可真棒!大家發現，只要常常把“不急”“明天”“等一下”“還沒完”掛在嘴邊的人，都跟這只鳥一樣，有做事拖拉的毛病。

師：（播放圖片：1.病人生命垂危，醫生搶救；2.居民樓失火，消防員救火；3.農民播種；4.警察抓小偷；5.運動員比賽）師：（小結）拖拉真是害己又害人啊!（學生四人小組討論：如果他們拖拉了，會產生什么后果？）師：（小結）看來，無論是做什么工作，拖拉都可能導致后果嚴重!師：看到這些，大家想說什么？

生：不要拖拉。（教師相機板書：不拖拉）

第二篇：一年級道德與法制我不拖拉 教學設計

我不拖拉 教學設計

學情分析：

對于剛入學的一年級學生來說，在從幼兒園小朋友到小學生這一角色的轉變中，有發展不平衡的現象，那就是很多學生常犯做事拖拉的毛病。因此，我設定的教學目標是，讓學生克服拖拉的毛病，養成抓緊時間做事的好習慣。教學目標：

讓學生了解什么是做事拖拉，初步認識拖拉的害處；懂得要珍惜時間，體驗抓緊時間做事的意義。

指導學生認識到做事拖拉帶來的后果，培養學生基本的時間觀念，引導學生克服做事拖拉的壞毛病。教學重難點：

認識拖拉的害處，懂得要珍惜時間。教學過程：

環節1 ：故事導入，感知拖拉

師：同學們，今天上課我們先來聽一個故事。

（根據教材第10—12 頁繪本《拖拉鳥》的故事制作動畫片，課上播放，故事只講到拖拉鳥的窩一直還沒有搭好。）

師：同學們，聽了這個故事，大家知道這只鳥為什么叫“拖拉鳥”了嗎？（老師根據學生發言相機板書：不急、明天）師：大家喜歡這只名叫“拖拉”的鳥嗎？為什么？ 生：（略）

（教師板書：拖拉）

點評：該教師巧妙、靈活地使用教材，特別是對小繪本的運用，讓學生既看故事，又講故事，分析拖拉鳥的問題，發表自己的看法??使得教育引導自然展開。環節2 ：聯系實際，了解拖拉

師：在我們的身邊有沒有像“拖拉鳥”一樣的同學呢？我們一起來找一找吧!（教師出示一組圖片，其中有教材第10 頁正文中的兩幅圖，另外還補充“抓緊時間做作業”“打掃衛生”等圖片。要求學生以小組為單位，先仔細觀察，然后交流，再推舉發言人進行集體交流。）

生1 ：我發現第一幅圖中的同學很拖拉，因為爸爸媽媽叫他吃飯，可是，他卻只顧著玩，跟爸爸媽媽說“等一下”。

生2 ：我發現第三幅圖中的同學也很拖拉，因為老師要收本子了，可是他的作業還沒完成。（教師相機板書：等一下、還沒完。）

師：同學們可真棒!大家發現，只要常常把“不急”“明天”“等一下”“還沒完”掛在嘴邊的人，都跟這只鳥一樣，有做事拖拉的毛病。那么，拖拉的毛病會帶來什么問題呢？大家猜一猜，“拖拉鳥”的故事的結尾會怎樣？

生1 ：“拖拉鳥”最后被凍死了。因為它總是說“不急，明天再說”，冬天到了，它找不到搭窩的樹枝了，所以它凍死了。

師：做事拖拖拉拉，看似一個小毛病，但是卻會危害到拖拉鳥的生命!生2 ：“拖拉鳥”第二天急忙找東西搭窩，再也不拖拉了。

師：（現場采訪同意這一觀點的同學）請問，如果你是這只“拖拉鳥”，此時此刻你的心里是怎么想的？

生1 ：就是因為以前拖拖拉拉，所以差點被凍死了。生2 ：如果再不把窩搭好，真的會被凍死的。

師：是的!做事拖拖拉拉確實可能危害到自己的生命安全!師：如果生活中的人們也像“拖拉鳥”一樣，結果又會怎樣？（教師出示教材第10 頁的兩幅圖。）

生1 ：等一下飯菜都涼了，吃了肚子會痛。生2 ：等一下爸爸媽媽會生氣了，要批評他的。

生3 ：同學們的作業都做完了，他還沒做完，老師會批評他。生4 ：做完作業的同學都可以休息、玩耍，可他還要補作業。師：（小結）拖拉會害了自己。

（教師出示圖片：1.上課了，老師拖拖拉拉不進教室；2.早上孩子要上學，爸爸媽媽拖拖拉拉地不送；3.學校要組織春游，一位同學拖拖拉拉還不來；4.因為晚到5 分鐘，錯過了火車。）（生略）

師：（小結）拖拉真是害己又害人啊!師：（播放圖片：1.病人生命垂危，醫生搶救；2.居民樓失火，消防員救火；3.農民播種；4.警察抓小偷；5.運動員比賽）

（學生四人小組討論：如果他們拖拉了，會產生什么后果？）師：（小結）看來，無論是做什么工作，拖拉都可能導致后果嚴重!師：看到這些，大家想說什么？

生：不要拖拉。（教師相機板書：不拖拉）

點評：教師能夠有意識地緊密結合教材內容，回到學生的生活事件中去，緊密聯系學生生活的細節，幫助其了解拖拉可能給自己和他人帶來的嚴重后果，從而深化了學生對不要拖拉的認識。

環節3 ：真情體驗，告別拖拉

師：同學們，我這里有一個好伙伴能告訴大家“不拖拉”的小竅門。你們知道這個伙伴是誰嗎？請大家猜一猜——小小圓形運動場，三個選手比賽忙。跑的路程沒長短，用的時間不一樣。生：小鬧鐘!師：（出示鬧鐘）對!我們跟鬧鐘一起玩個游戲吧!（教師出示游戲名稱和規則，分組挑戰寫字、穿珠子、跳繩三項活動，限時一分鐘。）（學生活動。教師巡視之后給各組優勝者頒獎，再分別采訪，啟發學生發現“不拖拉”的竅門。）

生1 ：寫字的時候，不東張西望，腦子里只想著寫字這件事，眼睛盯著作業本。師：這就叫“專心”，做事專心就可以跟“拖拉”說再見。（板書：專心）生2 ：穿珠子的時候，手不要拿得太高，手要穩，眼睛要盯緊。

師：看來，掌握一些做事情的小技巧、小竅門，也能幫我們跟“拖拉”說再見。（板書：掌握技巧、竅門）

師：（先采訪跳繩沒有獲獎的同學）剛才時間還沒到，你們怎么就停下來了？ 生1 ：太累了，我跳不動了。生2 ：我喘不上氣了。生3 ：我一直堅持著。

師：做事的時候，難免會遇到困難，如果都像這位同學一樣??堅持一下，一定能完成任務，并且，就可以跟“拖拉”說再見了。（板書：堅持）

師：剛才我們跟小鬧鐘玩了游戲，大家不僅玩得很開心，而且還學到了跟“拖拉”說再見的好方法，就是做事專心、掌握技巧和堅持!師：小明也有一個和“拖拉”說再見的好方法，我們一起去看一看。（學生看教材第12 頁。）師：說一說小明的好辦法是什么。師：你還有跟“拖拉”說再見的好方法嗎？ 生1 ：我要制定學習計劃。生2 ：多練習，做熟練。生3 ：提醒自己“快”一點。生4 ：做事的時候抓緊時間。生5 ：先把事情做完再去玩。??

師：同學們，通過學習，我們不僅知道了總把“不急”“等一下”“還沒完”掛在嘴邊，就是拖拉的表現，而且了解到，如果總是拖拉的話，就會養成壞習慣，就可能對自己和他人帶來不利的影響，甚至會造成嚴重的危害。所以，我們從小就要學會不拖拉。這里，老師送給大家一首《明日歌》明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。師：大家知道這首詩的意思嗎？ 生1 ：時間是寶貴的，要珍惜時間。生2 ：珍惜時間，要從今天做起。

師：對。在此，老師祝愿大家都能做時間的主人，學會做事不“拖拉”。

點評：這一教學設計環節強調教學內容和活動形式貼近生活，符合兒童特點；注重在實踐活動中指導學生探究知識，認識生活；運用了一年級學生喜歡的活動方式，實現了道德認識和良好行為習慣培養的基本目標。

第三篇：做事不拖拉

做事不拖拉

教學目標：

1、明白什么是做事拖拉，初步認識拖拉的害處。

2、發現自己身上做事拖拉的現象，從小養成珍惜時間的好習慣。

3、通過指導學生做事不拖拉，教育學生珍愛生命要從抓緊時間開始，培養學生珍惜時間的思想感情和抓緊時間做事的態度。

教學過程：

一、猜謎激趣

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天蔣老師給大家帶來了一個謎語，看哪個小朋友最聰明，最快猜出來！

2、出示謎語：滴答滴答，聲音急，催我早早睡，叫我早早起。

3、你們知道這是什么嗎？

4、對啦，它是小鬧鐘。出示鬧鐘。小朋友們，噓（故作神秘）你們聽。

5、播放“滴答滴答聲”小鬧鐘在催我們呢。時間就像小河的水一樣不停地流淌，吃飯的時候，時間從飯碗里過去；穿衣服的時候，時間從手指間過去；寫作業的時候，時間從筆端過去。時間一去不回頭（板書），所以我們要珍惜時間。可是就有這么一個家伙，做事總是拖拖拉拉，想聽一聽它的故事嗎？那就請你挺挺腰，豎豎耳，坐端正，故事馬上就要開始了。

二、故事解題

1、播放《寒號鳥》視頻。

2、我發現小朋友的神態都被這只可憐的寒號鳥所吸引了。你知道寒號鳥為什么會被凍死呢？

3、同學們說得真對！冬天到了，鳥兒們都按照自己的計劃，準備過冬，只有寒號鳥沒有什么計劃。做事拖拖拉拉，沒有珍惜時間造好新房，結果被凍死了。像寒號鳥這樣應該做的事沒有按時做好，做事一拖再拖，就叫做“做事拖拉”。（板書：做事拖拉）

三、七嘴八舌話拖拉

1、其實在我們的身邊也有不少像寒號鳥一樣做事拖拉的情況，看，同學們

一起來找找拖拉吧！（交流圖片）

2、請同學們想想自己生活、學習中的一幕幕，是不是也有類似的拖拉的情況。先和同桌交流下，再把它寫在你的紙上。

記住：實事求是可是游戲的規則，誠實的孩子們快快動手吧。

3、全班交流。追問拖拉的后果是什么？（獎勵誠實的大蘋果）

4、小結：是呀，學習生活中只要我們做事一拖拉，就會浪費許多寶貴的時間，結果手忙腳亂很被動。所以我們做事不能拖拉。（板書“不”）

四、小小討論會

我們小學生拖拉，后果還不是很嚴重，同學們幫幫之后還可以改正過來。那如果是大人的話，在不同的崗位上就要承擔不同的責任，如果他們拖拉的話，會出現什么后果呢？

1、聽！一場無情的火災發生了，居民樓著火了，熊熊烈火燒紅了半邊天。消防員叔叔聞訊趕來，爭分奪秒奮力救火，最終把大火撲滅了。假如當時消防隊員叔叔行動拖拉，結果會怎么樣呢？（指名交流）

是呀，人們常說“水火無情”，如果消防員叔叔拖拉，那人們的財產將會遭受巨大的損失，人們也有可能在大火中喪生。難怪，消防員說：時間就是勝利。消防員叔叔只有珍惜時間，救火行動才能取得勝利。

2、在救火行動中，一位勇敢的消防員叔叔不幸在救人時被燒成了重傷。醫院得知這個消息后，立刻派救護車接他去醫院，（播放救護車的聲音），由于醫生的搶救及時，傷員終于脫離了危險。假如當時醫生拖拉了，會是什么后果呢？（指名說匯報交流：消防員叔叔會死，他的家人會很悲痛，很氣憤，甚至會在醫院門口拉橫幅，指責醫生草菅人命，動手術拖拖拉拉，不把別人的生命當回事。）

所以，在這場生與死的較量中，醫生只有爭分奪秒，奮力搶救，病人才能有生還的希望。難怪，醫生說：時間就是生命！醫生珍惜時間，就是在拯救生命。

3、看，農民伯伯在干什么呢？（生答）春末夏初是播種的好季節，農民們都在抓緊時間干農活。轉眼間，夏去秋來，（出示圖片），糧食大豐收，農民們

心情怎么樣啊？（生答）假如當時農民在種莊稼的時候拖拉了會怎樣？（指名交流：莊稼沒有好收成，糧食很少，人們吃不飽，甚至會被餓死。）所以，農民伯伯說：時間就是豐收！（出示字幕，生齊讀）。

4、這些又是誰呀？這些叔叔阿姨在生產線上忙碌著，為我們制造了生活用品和學習用品，比如：牙刷、碗筷、桌子、凳子、文具，如果他們拖拉了，結果會怎么樣呢？ 所以，工人說：時間就是產品。

5、齊讀三句。這世界上有許許多多的職業，但時間對所有人來說都是一樣珍貴的。

6、那對于我們學生來說，時間就是什么呢？（生答，只有珍惜時間,才能學到更多的知識）所以我們說:時間就是知識！（出示字幕，學生齊讀）

7、從同學們剛才的回答中，可以知道無論干什么工作、做什么事都能不能拖拉。就讓我們一起大聲的對自己說一遍。（生齊讀課題）

8、其實，古時候的人們也早就覺得做事不能拖拉了，為此，還特地寫了一首詩，讓我們一起來欣賞一下吧！（播放《明日歌》）

你聽懂了嗎？這首詩說的是什么意思呢？

人的生命只有一次，時間一去不回頭。不要今天的事拖明天，明天拖后天，要做到“今日事，今日畢”。（板書）

讓我們一起來把這首詩記在心里吧，把書翻到47頁。

9、同學們，想和拖拉說再見嗎？看好老師教大家一個好方法：把剛才寫有自己做事拖拉的紙揉成一團扔進垃圾袋里，一邊說：“拖拉，再見吧！”

七、延伸堅持好習慣

1、同學們，做事不拖拉說說容易，但養成習慣還需要在日常生活中多加訓練。課后我們將舉行一場兔子行動。請同學們打開書本翻到P48，我們將在每個家庭里開展一場兔子行動，由家長對你的日常行為進行評價，是蝸牛還是兔子呢，請寫在你的書上。

2、總結：時間就像一輛小馬車嗒嗒嗒地向前跑著，它不會停下等我們，所以我們要抓緊時間做好每一件事，這樣才會讓我們生活學習更輕松更開心。最后讓我們來一起來唱一唱《時間像小馬車》。

第四篇：《我不拖拉》教案和說課稿11

《我不拖拉》教學設計 第一課時

一、活動目標

1、情感與態度：通過指導學生做事不拖拉，教育學生珍愛生命要從抓緊時間開始，培養學生珍惜時間的思想感情和抓緊時間做事的態度。

2、行為與習慣：教育學生學會有計劃、抓緊時間來學習和生活，初步養成良好的生活、學習習慣。

3、知識與技能：讓學生真正了解，無論在哪里，都要做到：學習時就要認認真真地學習，娛樂時就要痛痛快快地玩耍，學會抓緊時間的常識和技能。

4、過程與方法：通過討論、體驗和向他人學習等活動，使學生了解做事拖拉的危害，抓緊時間的快樂，學會珍惜時間。

二、重點難點：指導學生了解拖拉的害處，讓他們知道抓緊時間和珍惜時間的重要性。解決和突破：教給學生把事情做得又快又好的方法，彌補自己的不足，進而體驗抓緊時間的喜悅，促使他們在以后的生活中逐步養成做事不拖拉的好習慣，積極愉快地健康生活。

三、教學過程

（一）猜謎，引出“拖拉”

1、猜一猜：一匹馬兒四條腿，日夜奔跑不喊累。滴答滴答提醒你，時間一定要珍惜。（鐘表）

2、過渡：小朋友們，你們想和孫悟空一樣擁有火眼金睛和機靈的耳朵嗎？那好，讓我們一起看一看，聽一聽，說一說你發現了什么？

（1）聽一聽，看一看 課件背景音樂“鐘表的急促的滴答聲”，不停轉動的鐘面。

（2）說一說 你發現了什么？（a.上面有一個鐘在走動??時間在不停的往前跑。b.日子在一天天的過去。c.我們要珍惜時間。d.時間過去后不會在回來了??）

3、小結引出課題 小朋友們說得真好。的確，時間像流水一樣一去不回頭，因此我們要珍惜時間，當然想要惜時首先應該學會 ——（出示課題）《做事不拖拉》 那么什么是拖拉呢？解釋“拖拉”：做事慢慢悠悠，沒有抓緊時間趕緊完成。

（猜謎活動是低年級小朋友喜聞樂見的活動，由“鐘表”引入，初步讓孩子認識到不“拖拉”就是要抓緊時間做事。）

（二）聽編故事，認識“拖拉”

1、師：同學們，今天老師要介紹一個小朋友給大家認識，他的名字叫盼盼。有一天早上，鬧鐘早就響過了，可是盼盼又進入了夢鄉。這時候，他做了一個夢，夢到自己來到了拖拉國，被邀請參加拖拉國的運動會。同學們，這個國家為什么叫“拖拉國”呀？你們想知道盼盼在拖拉國看到了什么嗎？那么趕快一起看看吧。

2、播放課件（盼盼睡在床上，漸入夢境，他被邀請到拖拉國參加運動會，盼盼向前沖，回頭看見有人在系鞋帶。）

3、小組討論交流：他們是怎樣參加運動會的？

4、故事會：同座互聽互編，也可小組坐在一起編故事；小組推薦或學生自薦上臺續編故事。

5、教師總結評價。

(讓學生圍繞拖拉的盼盼自由編故事，在此過程中孩子感受到拖拉帶來的后果，并讓學生在續編故事的同時去思考、去尋找，把學生們在生活中做事拖拉的各種典型事例呈現并表述出來。讓他們感受到拖拉的毛病就在自己的生活中，就在自己身上)

（三）七嘴八舌，話“拖拉”

1、出示圖片，出示邊吃邊玩；一同學邊做作業邊玩玩具。

2、說一說，他們在干什么：這樣做有什么后果？

3、想一想，在平時的生活學習中，你有沒有做事拖拉的時候呢？

討論交流：做事拖拉都你帶來了什么樣的麻煩？如果不拖拉，會有什么好處？

4、教師總結。

（讓學生從各自的生活現狀出發，鼓勵學生從尋找自己身上拖拉的小毛病入手，通過討論交流，進行自我剖析，發現存在的不足，共同提升認識，初步感受做事拖拉帶來的麻煩和由此產生的焦慮難受的心情。）

（四）小小討論會

師：如果生活中真像拖拉國那樣，那又會是怎樣的結果呢？我們一起來看：

插圖一：

1、聽（出示120救護車，播放聲音），這是什么聲音？有病人來了，傷勢還不輕呢，此時如果醫生拖拉了呢？人命關天哪；

時間不等人；好緊急呀；醫生拖拉的后果太可怕了！）

2、如果你是醫生呢？

3、怪不得，醫生說：不拖拉，時間就是生命。（板書：時間就是生命）

插圖二：

1、春天到了，假如農民伯伯沒有及時播種，會怎么樣呢？（糧食顆粒無收； 還要餓肚子呢！）

2、你想對農民伯伯說什么？

3、對于農民伯伯來說：不拖拉，時間就是豐收。（板書：時間就是豐收）

插圖三：

1、看，熊熊大火燃燒起來，消防員叔叔怎么還不來呢？一分鐘過去了，兩分鐘，十分鐘??

會發生什么？（生命沒了；財產損失越來越嚴重了。）

2、消防員叔叔也不能拖拉啊，災難面前，時間就是勝利。（板書：時間就是勝利）

3、拓展延伸：小朋友們，在我們生活中學習中，你還見過哪些拖拉的情況呢？結果怎么樣？

說一句話：（）說：時間就是（）。工人：時間就是產品。司機：時間就是安全。會計：時間就是金錢。生意人：時間就是信譽。我們說：時間就是知識。（板書：時間就是知識）

小結：是啊，人的生命是寶貴的，是有限的，可是時間卻是無情的，將來不管你從事什么職業，都不能拖拉，拖拉的后果真的很可怕！所以我們現在就要抓緊時間，珍惜時間，從小養成做事不拖拉的好習慣。（板書：珍惜時間）

(出示“醫生在搶救病人”、“農民在農田里勞作”、“發生火災，消防隊趕到火災現場”的圖片，設想他們如果拖拉了會有什么后

果？拓展延伸：聯想一下除圖片中以外的各行各業如果拖拉會有什么后果？學生任選一種職業，說一句“時間就是??”讓學生在討論交流中聯系生活實際，假想生活中哪些人也不能拖拉？這個環節試圖讓學生進一步體驗做事拖拉引起的嚴重后果，讓學生認識到抓緊時間，養成做事不拖拉的習慣的必要性和重要性。）

（五）明日歌。

（六）課堂總結：通過這節課的學習，我們明白了“做事不拖拉”的道理。時間是寶貴的，珍惜時間要從點滴行動開始。從今天起，讓我們做一個做事不拖拉的小學生，體驗做事不拖拉的快樂吧。讓我們大聲地告訴自己：（齊讀課題。）

《我不拖拉》說課稿

一、教材分析

《我事不拖拉》是一年級《道德與法治》下冊第一單元“我的好習慣”中的第三課，課文針對孩子成長的過程中的不平衡現象，那就是很多學生常犯做事拖拉的毛病，這不僅是一不良習慣，更會影響孩子的學習興趣和生活規律。課文一開始以學生樂于接受的童話故事形式，通過“盼盼夢游拖拉國”將本課主題呈現在學生面前。接下來通過自我評價以及各行各業的人對時間的認識等，展開討論學習，幫學生認識拖拉的害處，引導學生從感性上升到理性來認識時間的重要性，教育學生克服做事拖拉的毛病，養成抓緊時間做事不拖拉的好習慣。

二、學情分析

一年級的學生因為年齡小，閱歷淺，對抓緊時間的重要性不一定能深刻地認識和體會。同時，由于現在獨生子女居多，許多事情父母、長輩替他們做了，他們對“人一天要做許多事情，不抓緊時間做，就做不完”的體會不深，因此，在教學時，通過故事情節、生動場景的畫面進行渲染，讓學生真實地體驗、感受時間的重要性，從而激發學生珍惜時間的情感。

三、設計思路：

1、生活是教育的源泉。遵循兒童的年齡特點，以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉，以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，將知識、技能教育的要求與情感、態度、價值觀的培養融為一體。

2、依據學生的年齡特征，注意到課堂教學的趣味性，以學生喜聞樂見的形式，將教學內容呈現給他們，才能做到寓教于樂。本課我利用圖片激發學生興趣，設計“故事續編”這一環節，讓兒童進行角色體驗，在活動中體驗、感悟、獲得真切感受。并通過集體討論，觀看圖片，交流體會等活動，使品德教育變得形象具體，可感可觸，這樣既調動學生的積極性，又能讓他們在課堂上現場感受做事不拖拉的輕松快樂。

教師只有在教學實踐中，認真鉆研教材，結合實際創造性地開發、使用教材，針對學生生活中存在的問題，給予他們正確的、適當的引導，真正使小朋友在生活的各個方面得以體驗，才能培養其良好的道德品質和行為習慣。

第五篇：3、我不拖拉_教案1

我不拖拉

【教學目標】

1．通過指導學生做事不拖拉，教育學生珍愛生命要從抓緊時間開始，培養學生珍惜時間的思想感情和抓緊時間做事的態度。

2．教育學生學會有計劃、抓緊時間來學習和生活，初步養成良好的生活、學習習慣。3．使學生了解無論在學校或家里，都要做到學習時就要認認真真地學習，娛樂時就要痛痛快快地玩耍，學會抓緊時間的常識和技能。

4．通過討論、體驗和向他人學習等活動，使學生了解做事拖拉的危害，抓緊時間的快樂，學會珍惜時間。

【教學重難點】

通過討論、體驗和向他人學習等活動，使學生了解做事拖拉的危害，抓緊時間的快樂，學會珍惜時間。

【教學過程】

一、情境導入。

（一）出示一個沒有著色的鬧鐘圖形。先請學生認一認。

（二）解說一位小朋友一天的學習生活。

（三）學生交流討論：你覺得這位小朋友怎么樣？

（四）教師總結。

二、小小故事會。/ 2

（一）講述故事，盼盼睡在床上，漸入夢境，他被邀請到拖拉國參加運動會，盼盼向前沖，回頭看見有人在系鞋帶。

（二）小組討論交流：他們是怎樣參加運動會的？

（三）故事會：同座互相聽互相編故事，也可小組坐在一起編故事；小組推薦或學生自薦上臺講故事。

（四）教師總結評價。三、七嘴八舌話拖拉。

（一）講述一位同學未吃多少，其他同學已吃好；一位同學邊做作業邊玩玩具的情境。

（二）說一說，他們在干什么：這樣做有什么后果？

（三）同桌或小組交流，你做事拖拉嗎？結果怎樣，如果不拖拉，會有什么好處？

（四）教師總結。

四、小小討論會。

（一）討論交流。出示“醫生在搶救病人”“發生火災，消防隊趕到火災現場”“農民在農田里勞作”的圖片，設想他們如果拖拉可能會有什么后果？

（二）拓展延伸：聯想—下除圖片以外的各行各業如果拖拉可能會有什么后果？

（三）學生自由組合，任選其中一種職業或角色，用上道具，說一句“時間就是？” / 2