第一篇：一年級下冊部編版道德與法治《我不拖拉》教學設計

我不拖拉

教學目標：引導學生在成人的幫助下，認識到不拖拉的重要性，進而初步養成不拖拉的習慣。

教學難點：幫助學生認識拖拉的后果。教學重點：以養成不拖拉的好習慣為重點。教學準備：多媒體、板貼 教學過程：

一、發現生活中的拖拉。

1.播放視頻，表現孩子生活中的拖拉。

（早上出門東西還沒收拾，看電視不去做作業，做作業不專心）小朋友們，在上課之前，老師有一段視頻想分享給你們,視頻里有三個孩子，他們都有一個共同的壞毛病，是什么呢？請你們來找一找。（播放視頻）2.找到了嗎？

對！真是一雙火眼金睛！他們的壞毛病呀，就是拖拉！（寫課標題“拖拉”）

3.你們是怎么發現的呢？這幾個拖拉的孩子都喜歡說什么？ “等一下！”（貼“等一下”）還有呢？他們還說了什么？ “還沒完！”（貼“還沒完”）

其實這些啊，都是大家給拖拉找的小借口！這樣的借口還有很多，（打上省略號）你拖拉過嗎？

（生回答）

5.小結：原來，拖拉就藏在我們的身邊！（貼上拖拉）

二、拖拉一下有關系嗎？

1.一分鐘能做什么。

有的同學心里就要犯嘀咕了，我不就拖拉一會兒，一下子嘛。有什么關系呢？聽老師來給你們算算賬，張老師昨天布置了預習作業，讓你們想一想，試一試一分鐘能做什么，誰來說說？

（生答）

過渡：同學們，你們在短短的一分鐘里能。。。（等等）在你們平時的拖拉中，只有一分鐘嗎？從你們的表情可以看出，可能遠遠不止一分鐘。

2.拖拉的后果。

老師現在想問同學們，你們拖拉一下有關系嗎？（有）為什么？（會浪費時間）。嗯我們要珍惜時間。除此之外呢？拖拉還有什么影響？那位做作業拖拉的小朋友，老師采訪一下你，你拖拉之后，發生了什么？（被罵）

等等等，最后一個深挖

（引導學生說說之前自己拖拉的后果）

總結：是啊，孩子們，拖拉一下會影響我們的學習成績，身體健康，班級榮譽。（出示ppt圖片）和朋友出去旅游時，趕車途中拖拉一下，會有什么影響？ 生：會趕不上車，旅游計劃徹底泡湯啦！師：只有你一個人趕不上車嗎？ 生：朋友也趕不上了。小結：拖拉還會連累別人。

有一天，你們長大了，成為了一名光榮的人民警察，在抓捕壞人的時候，你脫拉一下，會是什么結果呢？

有一天，你當上了一名救死扶傷的醫生，在搶救病人時，你拖拉一下，會有什么后果呢？

唉......未來的醫生們、警察們、各行各業的小精英們，老師再問你們一次，拖拉一下，有關系嗎？！

（有！）所以我們一定要和拖拉說再見！（貼上）紅筆板書“我不”，請跟我讀：我不拖拉！

過渡：但和拖拉說再見，也需要好的方法，有個小朋友就是找到了適合自己的方法，才改掉了拖拉的壞毛病。

三、和拖拉說再見

1.作業做不完。（畫個媽媽貼墻上，把媽媽的話記心里，用鬧鐘來管理自己的時間，鬧鐘藏在我心中）書p12 請你把書翻到12頁。小明有個壞習慣…（讀書上圖

1、圖2。）機智的小明用了什么好方法？

（生答）

哦，小明畫了個媽媽貼墻上，就好像媽媽還在身邊。我們在學校里想拖拉時，也能把媽媽貼在教室墻上嗎？我們能貼哪里？（動作指指自己的心或頭，提示學生）我們最好呀！把媽媽對我們的囑托記在心里，學會自己來克服拖拉。

3.這是小明的辦法，老師還有一位專門告別拖拉的小幫手要介紹給你們！當當當當！（拿出鬧鐘）我們怎么用鬧鐘來告別拖拉呢？比如你今晚做作業要快點兒，怎么做？

（生答要計時間）

這樣啊，我給自己規定要10分鐘來完成所有作業，行不行？（生答：不行）為什么？（生答：太快了，不可能）

所以做事前我們應該給自己規定合理的時間，然后在合理的時間內完成。

2.可怎么才算是合理的時間呢？老師來考考你們！注意：如果你覺得時間安排合理，就在頭頂比個心（做示范）如果你覺得時間安排不合理，就在胸前比個叉（做示范）（出示課件）。起床收拾5分鐘。（比心）……

哇，你們全都答對了，真有時間觀念，有了小鬧鐘的幫助，我們就能輕松告別拖拉了，只是，我們也不能每件事都用小鬧鐘去計時，最重要的，還是要把鬧鐘放在心里（貼鬧鐘）。

其實老師覺得呀，拖拉就像一種疾病，只要找到對應的藥方（指指黑板上的方法），就能醫治，我們來玩個游戲好不好？（好！）現在，你們就是小醫生！

治拖拉小診所 ：ppt上顯示拖拉病菌，旁邊有一個醫生拿針。我們來看看，都有哪些拖拉病？ 1.早上還在收拾東西。

（點擊超鏈接病菌一，出示圖片）哪位小醫生來開藥方？（生答）

是呀！只要我們提前一天把書包收拾準備好，第二天就不會手忙腳亂啦！（點ppt）

2.分不清主次。

下一個病人（出示圖片）小醫生們，你們會對他說什么？（生答）

所以我們要分清楚主次，知道什么最重要，先把最重要的事做了。（點ppt）

3． 找不到東西

（出示一張混亂的桌子）誰來幫幫他呀？小醫生們！（生答）

哦！我明白了，要把東西整齊放好，還最好都放在固定的位置，是這樣嗎？（出示整齊、有序的桌子）。

四、小結

不知不覺，我們找到了這么多治拖拉病的好方法（手指黑板和屏幕）老師把它們變成了一首兒歌《不拖拉》！（等一下）先跟著老師讀一讀。

不拖拉 小拖拉，真可怕。想改正，有辦法。東西亂，整理好。媽媽話，記心間。分清主次有計劃。專心做事不拖拉。

有了這首兒歌，我們再也不要做小拖拉了！咦？拖拉病一天就能改掉嗎？，要求我們堅持做下去，才能把拖拉病完全治好。

五、拓展

所以，醫院決定，給各位小醫生們一個能長久地治療拖拉病的神器！

彩！虹！橋！（出示圖片）

左邊的長格子里寫上各種拖拉的壞毛病，右邊根據天數來涂格子。像張老師就通過畫彩虹橋改掉了一些拖拉病（展示），我的另一位朋友就沒堅持下來，你們看他的彩虹橋！（展示），誰的彩虹橋更美麗？（生答）只要堅持21天，你就能改掉壞毛病，搭上一座美麗的彩虹橋！我們一起堅持，看看21天后，誰的彩虹橋最美麗！好不好？

第二篇：一年級下冊道德與法治《我不拖拉》教案

一年級下冊道德與法治《我不拖拉》教

案

教學目標：

1、通過指導學生做事不拖拉，教育學生珍愛生命要從抓緊時間開始，培養學生珍惜時間的思想感情和抓緊時間做事的態度。21教育網

2、教育學生學會有計劃、抓緊時間來學習和生活，初步養成良好的生活、學習習慣。

3、使學生了解無論在學校和家里，都要作到學習時就要認認真真地學習，娛樂時就要痛痛快快地玩耍，學會抓緊時間的常識和技能。

4、通過討論、體驗和向他人學習等活動，使學生了解做事拖拉的危害，抓緊時間的快樂，學會珍惜時間。

活動重難點：通過討論、體驗和向他人學習等活動，使學生了解做事拖拉的危害，抓緊時間的快樂，學會珍惜時間。

時安排：1時

教學過程：

第一時

活動

（一）------情境導入

1、播放，出示一個沒有著色的鬧鐘圖形。先請學生認一認。

2、電腦演示在這個時鐘的不同時段，一位小朋友一天的學習生活，并配上解說。

3、學生交流討論：你覺得這位小朋友怎么樣？21世紀教育網版權所有

4、教師總結。

活動

（二）-----小小故事會

1、播放，盼盼睡在床上，漸入夢境，他被邀請到拖拉國參加運動會，盼盼向前沖，回頭看見有人在系鞋帶。

2、小組討論交流：他們是怎樣參加運動會的？

3、故事會：同座互聽互編，也可小組坐在一起編故事；小組推薦或學生自薦上臺講故事。

4、教師總結評價。

活動

（三）-----七嘴八舌話拖拉

1、播放，出示一同學未吃多少，其他同學已吃好；一同學邊做作業邊玩玩具。

2、說一說，他們在干什么：這樣做有什么后果？

3、同桌或小組交流，你做事拖拉嗎？結果怎樣，如果不拖拉，會有什么好處？

4、教師總結。

活動

（四）----小小討論會

1、討論交流。播放，出示“醫生在搶救病人”“發生火災，消防隊趕到火災現場”“農民在農田里勞作”的圖片，設想他們如果拖拉會有什么后果？

2、拓展延伸：聯想一下除圖片以外的各行各業如果拖拉會有什么后果？

3、學生自由組合，任選其中一種職業或角色，用上道具，說一句“時間就是??”

文明禮儀滲透：上學路上

后反思

通過指導學生做事不拖拉,教育學生珍愛生命要從抓緊時間開始,培養學生珍惜時間的思想感情和抓緊時間做事的態度。教育學生學會有計劃、抓緊時間來學習和生活,初步養成良好的生活、學習習慣。使學生了解無論在學校和家里,都要作到學習時就要認認真真地學習,娛樂時就要痛痛快快地玩耍,學會抓緊時間的常識和技能。通過討論、體驗和向他人學習等活動,使學生了解做事拖拉的危害,抓緊時間的快樂,學會珍惜時間。

第三篇：一年級道德與法治下冊《我不拖拉》教案設計

一年級道德與法治下冊《我不拖拉》教

案設計

3、我不拖拉

一、活動目標：、情感與態度：通過指導學生做事不拖拉，教育學生珍愛生命要從抓緊時間開始，培養學生珍惜時間的思想感情和抓緊時間做事的態度。

2、行為與習慣：教育學生學會有計劃、抓緊時間來學習和生活，初步養成良好的生活、學習習慣。

3、知識與技能：學生了解無論在學校和家里，都要做到學習時就要認認真真地學習，娛樂時就要痛痛快快地玩耍，學會抓緊時間的常識和技能。

4、過程與方法：通過討論、體驗和向他人學習等活動，使學生了解做事拖拉的危害，抓緊時間的快樂，學會珍惜時間。

二、活動重難點：

通過本節課的學習讓學生做到學習時要認認真真地學習，娛樂時就要痛痛快快地玩耍。學會抓緊時間的方法。

三、課前準備：教學、打印好的表格、書包。

四、活動過程：

故事屋：、今天，何老師送給小朋友們一件禮物，想知道里面是什么嗎?讓我們一起打開禮物盒。

拆禮物。

2、播放《寒號鳥》的故事。問：故事，小朋友都認真的聽完了，那可憐的寒號鳥為什么會在半夜里凍死了?

3、學生交流：因為寒號鳥沒有珍惜時間造好新房……

4、老師總結：恩，大家說得對極了!寒號鳥啊就是因為[板貼：做事拖拉]，所以最后才被活活凍死了!

5、讓我們一起把《明日歌》這首古詩送給寒號鳥。如果它能明白其中的道理就不會凍死了。

6、生讀：“明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。”

7、同桌兩人討論說說這首詩是什么意思?指名生說

8、我們要大聲對寒號鳥說——[引出課題，]齊讀課題。

感悟圖片內涵，意識“拖拉危害”。、師：寒號鳥染上拖拉病，搭上了自己的性命，多可怕呀!假如工作崗位上的大人們也發生了拖拉，那又會產生怎樣的后果呢?下面老師有幾張圖片想放給大家看看!

A第一張

（1）、你看到了什么?

（2）、老師幫助陳述完整畫面：對!這是醫生正在手術室里忙著搶救病人。

（3）、提出假設：假如這時醫生拖拉，可能會有什么后果?

B再看第二張、看到了什么?那火燒得怎么樣啊?、老師再次幫助陳述生動畫面：是啊，你看!熊熊烈火正猛烈地燃燒著，滾滾的黑煙還在不斷往上冒，這情況真是非常——、再提假設：如果此時，消防員叔叔拖拉了一會兒才來，將有可能怎樣呢?

c接著看第三張

（1）、老師描述畫面，提假設：春天到了，布谷鳥飛來了，農民伯伯該忙著播種了!那假如在這個時候，他們也像寒號鳥一樣：今天推明天，明天推后天，總拖拖拉拉!那么結果將會是——

6：三張圖片同時出示，一句話總結：時間就是生命、勝利、豐收。

（2）、過渡：人命關天，水火無情，農時不等人，機會不再來，看來各行各業都不能拖拉，拖拉的后果真嚴重。生活中除了這些大人做大事要珍惜時間，對于我們同學來說，我們對于時間又有什么態度呢?小朋友，老師這兒還有一段視頻，想不想看?好!那這回可得把眼睛睜大看仔細了!從中，你看出了什么?

2、播放中午放學排隊拖拉短片視頻7

師：小朋友看得那么認真，你們看出什么了嗎?

師：無論是動物還是人類都不能有做事拖拉的習慣，我相信我們班就有同學做的比視頻中的同學做的好，下面四人一小組討論，先夸夸自己，再夸夸別人。你想夸夸誰? 學生交流，教師適時評價

小行動，完成表格

其實我們還有很多做的不好的地方，并不是我們不想做好，而是缺少一些做事的技巧和方法，出示表格。8 讓我們每天從這5個方面開展比賽，今天是星期二，請你仔細想一想，今天你的這5個方面有沒有做到呢?做到的就在可愛的小兔身上打勾，拖拉的就只能在慢吞吞的小蝸牛身上打勾了。交流

剩下的幾天，我們請爸爸媽媽做裁判，給我們評分，下周一帶來，看誰得到的小兔子最多。

競賽場

想不想來挑戰一下，接下來我們做個小游戲強調快又好

、連線：這是什么呢?看誰能用最短的時間又快又好地連點成圖。

學生連點，比比誰做得快

2、展示成果：請做的最快的5名同學上臺交流經驗

（1）、首先向這些同學表示祝賀頒發“又快又好小將士”獎章

（2）、此時此刻你們的心情怎樣?

（3）、做小記者采訪說說你為什么做這么快?你是怎么做的?能把你的小竅門告訴大家嗎? 邊談邊總結預設做事專心抓緊時間講究方法

3、現在你們還有沒有勇氣再接受老師的挑戰?下面咱們再做個小游戲，游戲的名字就叫“一、二、三，木頭人”

游戲規則是：在規定的時間內完成老師布置的任務。老師數“一、二、三，木頭人!”說到“木頭人”可就不能動了!聽懂了嗎?

①師：好!請同學們從書包里拿出數學書!一、二、三，木頭人!

師檢查結果，隨機采訪最快的一個，同時警報解除

師：你的速度最快，心情怎樣?能告訴我們你為什么這么快嗎?

師：你的速度慢了，你知道原因在哪嗎?其他同學也把東西整理一下。

②我們再來一次。取出書包里所有的東西，整理好放在桌上。開始!

③游戲繼續。把所有的東西整理進書包，最快的5位同學拿著你的書包到講臺前來。開始。

總結，談收獲

師：今天，我們大家在課上聽了寒號鳥的故事，讀了《明日歌》，看了圖片、視頻，還做了“小鬧鐘”和“一、二、三，木頭人”這兩個小游戲，那么你有什么收獲呢?

第四篇：一年級道德與法治下冊教案做事不拖拉

做事不拖拉

教學目標：

1、通過指導學生做事不拖拉，教育學生珍愛生命要從抓緊時間開始，培養學生珍惜時間的思想感情和抓緊時間做事的態度。

2、教育學生學會有計劃、抓緊時間來學習和生活，初步養成良好的生活、學習習慣。

3、使學生了解無論在學校和家里，都要作到學習時就要認認真真地學習，娛樂時就要痛痛快快地玩耍，學會抓緊時間的常識和技能。

4、通過討論、體驗和向他人學習等活動，使學生了解做事拖拉的危害，抓緊時間的快樂，學會珍惜時間。

活動重難點：通過討論、體驗和向他人學習等活動，使學生了解做事拖拉的危害，抓緊時間的快樂，學會珍惜時間。活動時間安排： 活動過程：

第一課時

活動

（一）------情境導入

1、播放課件，出示一個沒有著色的鬧鐘圖形。先請學生認一認。

2、電腦演示在這個時鐘的不同時段，一位小朋友一天的學習生活，并配上解說。

3、學生交流討論：你覺得這位小朋友怎么樣？21世紀教育網版權所有

4、教師總結。活動

（二）-----小小故事會

1、播放課件，盼盼睡在床上，漸入夢境，他被邀請到拖拉國參加運動會，盼盼向前沖，回頭看見有人在系鞋帶。

2、小組討論交流：他們是怎樣參加運動會的？

3、故事會：同座互聽互編，也可小組坐在一起編故事；小組推薦或學生自薦上臺講故事。

4、教師總結評價。活動

（三）-----七嘴八舌話拖拉

1、播放課件，出示一同學未吃多少，其他同學已吃好；一同學邊做作業邊玩玩具。

2、說一說，他們在干什么：這樣做有什么后果？

3、同桌或小組交流，你做事拖拉嗎？結果怎樣，如果不拖拉，會有什么好處？

4、教師總結。活動

（四）----小小討論會

1、討論交流。播放課件，出示“醫生在搶救病人”“發生火災，消防隊趕到火災現場”“農民在農田里勞作”的圖片，設想他們如果拖拉會有什么后果？

2、拓展延伸：聯想一下除圖片以外的各行各業如果拖拉會有什么后果？

3、學生自由組合，任選其中一種職業或角色，用上道具，說一句“時間就是??”

第二課時

活動準備：

1.教師準備好古詩《明日歌》和故事《寒號鳥》的光盤課件。

2.教師制作“家長眼中的我”——學生做事拖拉情況調查表，發放給家長填寫。

3.指導學生總結自己抓緊時間，做事不拖拉的好方法。

一、猜謎導入

1.出示謎面：一匹馬兒四條腿，日夜奔跑不喊累。滴答滴答提醒你，時間一定要珍惜。

2.揭示謎底：小鬧鐘。

3.聽一聽鐘表的滴答聲，看一看鐘面不停轉動的指針，你想到了什么？（揭題：做事不拖拉）

二、聽一聽一─家長眼中的“我”

1.我們做事是不是拖拉呢？課前老師制作了“家長眼中的我”——學生做事情況調查表，發給家長填寫。我們來看一看家長是怎么填寫的。

2.隨機采訪學生：家長的話說的對嗎？你有什么不同的想法？如果你存在有做事拖拉的現象，你準備怎樣改正？

3.在這件事上，家長表揚和肯定了你，能珍惜時間，不拖拖拉拉。請把你為什么要這樣做的想法和大家一起分享。

三、做一做——爭當時間小管家

1.同學們，你們放學后要做哪些事情呀？

2.從同學們的回答來看，放學后要做的事情確實不少，怎樣安排更合理、更緊湊呢？ 3.“體驗館”中有一張安排表，大家來給自己放學后要做的事排排隊，學習管理自己的時間。

4.小組討論交流：誰的安排比較合理，誰的安排還需要再進行調整？ 5.小組推選代表交流，說說這樣安排的好處。

小結：小朋友們真能干！每個人的情況不同，我們要學會分清主次，合理安排，專心做事，這樣就能把放學后的時間有效利用起來，休息好，學習好，活動好，做時間的小主人。

四、讀一讀——《明日歌》里明道理 1.播放課件，誦讀《明日歌》。

2.理解這首古詩的大意，了解《蹉跎》的意思是光陰白白地過去。3.課件播放故事《寒號鳥》。

4.讀了故事《明日歌》，又聽了寒號鳥的故事，你明白了什么道理？ 小結：同學們，古人說，“一寸光陰一寸金”，“今日事，今日畢”。珍惜時間，是我們中華民族的傳統。作為祖國的小花朵，我們要弘揚這種傳統美德。

五、與拖拉說拜拜

1.組織“與拖拉說拜拜”主題活動。

2.小組討論，確定展示形式，推選代表進行展示，介紹“珍惜時間，告別拖拉”的收獲。

3.根據自己的收獲的體會，學習同學介紹的做法和經驗，進行梳理歸納，每個學生整理出“我的收獲”。

活動總結：

1.時間是公平的，每個人的一天都是24小時，我們要充分利用時間，合理安排時間，用于和時間賽跑。同學們，讓我們從小養成珍惜時間，做事不拖拉的好習慣吧。

2.我們一起唱《時間像小馬車》，讓我們乘者時間的小馬車共同走入美好、快樂的每一天，讓我們一起來體驗做事不拖拉的快樂吧！

第五篇：一年級道德與法制我不拖拉 教學設計

我不拖拉 教學設計

學情分析：

對于剛入學的一年級學生來說，在從幼兒園小朋友到小學生這一角色的轉變中，有發展不平衡的現象，那就是很多學生常犯做事拖拉的毛病。因此，我設定的教學目標是，讓學生克服拖拉的毛病，養成抓緊時間做事的好習慣。教學目標：

讓學生了解什么是做事拖拉，初步認識拖拉的害處；懂得要珍惜時間，體驗抓緊時間做事的意義。

指導學生認識到做事拖拉帶來的后果，培養學生基本的時間觀念，引導學生克服做事拖拉的壞毛病。教學重難點：

認識拖拉的害處，懂得要珍惜時間。教學過程：

環節1 ：故事導入，感知拖拉

師：同學們，今天上課我們先來聽一個故事。

（根據教材第10—12 頁繪本《拖拉鳥》的故事制作動畫片，課上播放，故事只講到拖拉鳥的窩一直還沒有搭好。）

師：同學們，聽了這個故事，大家知道這只鳥為什么叫“拖拉鳥”了嗎？（老師根據學生發言相機板書：不急、明天）師：大家喜歡這只名叫“拖拉”的鳥嗎？為什么？ 生：（略）

（教師板書：拖拉）

點評：該教師巧妙、靈活地使用教材，特別是對小繪本的運用，讓學生既看故事，又講故事，分析拖拉鳥的問題，發表自己的看法??使得教育引導自然展開。環節2 ：聯系實際，了解拖拉

師：在我們的身邊有沒有像“拖拉鳥”一樣的同學呢？我們一起來找一找吧!（教師出示一組圖片，其中有教材第10 頁正文中的兩幅圖，另外還補充“抓緊時間做作業”“打掃衛生”等圖片。要求學生以小組為單位，先仔細觀察，然后交流，再推舉發言人進行集體交流。）

生1 ：我發現第一幅圖中的同學很拖拉，因為爸爸媽媽叫他吃飯，可是，他卻只顧著玩，跟爸爸媽媽說“等一下”。

生2 ：我發現第三幅圖中的同學也很拖拉，因為老師要收本子了，可是他的作業還沒完成。（教師相機板書：等一下、還沒完。）

師：同學們可真棒!大家發現，只要常常把“不急”“明天”“等一下”“還沒完”掛在嘴邊的人，都跟這只鳥一樣，有做事拖拉的毛病。那么，拖拉的毛病會帶來什么問題呢？大家猜一猜，“拖拉鳥”的故事的結尾會怎樣？

生1 ：“拖拉鳥”最后被凍死了。因為它總是說“不急，明天再說”，冬天到了，它找不到搭窩的樹枝了，所以它凍死了。

師：做事拖拖拉拉，看似一個小毛病，但是卻會危害到拖拉鳥的生命!生2 ：“拖拉鳥”第二天急忙找東西搭窩，再也不拖拉了。

師：（現場采訪同意這一觀點的同學）請問，如果你是這只“拖拉鳥”，此時此刻你的心里是怎么想的？

生1 ：就是因為以前拖拖拉拉，所以差點被凍死了。生2 ：如果再不把窩搭好，真的會被凍死的。

師：是的!做事拖拖拉拉確實可能危害到自己的生命安全!師：如果生活中的人們也像“拖拉鳥”一樣，結果又會怎樣？（教師出示教材第10 頁的兩幅圖。）

生1 ：等一下飯菜都涼了，吃了肚子會痛。生2 ：等一下爸爸媽媽會生氣了，要批評他的。

生3 ：同學們的作業都做完了，他還沒做完，老師會批評他。生4 ：做完作業的同學都可以休息、玩耍，可他還要補作業。師：（小結）拖拉會害了自己。

（教師出示圖片：1.上課了，老師拖拖拉拉不進教室；2.早上孩子要上學，爸爸媽媽拖拖拉拉地不送；3.學校要組織春游，一位同學拖拖拉拉還不來；4.因為晚到5 分鐘，錯過了火車。）（生略）

師：（小結）拖拉真是害己又害人啊!師：（播放圖片：1.病人生命垂危，醫生搶救；2.居民樓失火，消防員救火；3.農民播種；4.警察抓小偷；5.運動員比賽）

（學生四人小組討論：如果他們拖拉了，會產生什么后果？）師：（小結）看來，無論是做什么工作，拖拉都可能導致后果嚴重!師：看到這些，大家想說什么？

生：不要拖拉。（教師相機板書：不拖拉）

點評：教師能夠有意識地緊密結合教材內容，回到學生的生活事件中去，緊密聯系學生生活的細節，幫助其了解拖拉可能給自己和他人帶來的嚴重后果，從而深化了學生對不要拖拉的認識。

環節3 ：真情體驗，告別拖拉

師：同學們，我這里有一個好伙伴能告訴大家“不拖拉”的小竅門。你們知道這個伙伴是誰嗎？請大家猜一猜——小小圓形運動場，三個選手比賽忙。跑的路程沒長短，用的時間不一樣。生：小鬧鐘!師：（出示鬧鐘）對!我們跟鬧鐘一起玩個游戲吧!（教師出示游戲名稱和規則，分組挑戰寫字、穿珠子、跳繩三項活動，限時一分鐘。）（學生活動。教師巡視之后給各組優勝者頒獎，再分別采訪，啟發學生發現“不拖拉”的竅門。）

生1 ：寫字的時候，不東張西望，腦子里只想著寫字這件事，眼睛盯著作業本。師：這就叫“專心”，做事專心就可以跟“拖拉”說再見。（板書：專心）生2 ：穿珠子的時候，手不要拿得太高，手要穩，眼睛要盯緊。

師：看來，掌握一些做事情的小技巧、小竅門，也能幫我們跟“拖拉”說再見。（板書：掌握技巧、竅門）

師：（先采訪跳繩沒有獲獎的同學）剛才時間還沒到，你們怎么就停下來了？ 生1 ：太累了，我跳不動了。生2 ：我喘不上氣了。生3 ：我一直堅持著。

師：做事的時候，難免會遇到困難，如果都像這位同學一樣??堅持一下，一定能完成任務，并且，就可以跟“拖拉”說再見了。（板書：堅持）

師：剛才我們跟小鬧鐘玩了游戲，大家不僅玩得很開心，而且還學到了跟“拖拉”說再見的好方法，就是做事專心、掌握技巧和堅持!師：小明也有一個和“拖拉”說再見的好方法，我們一起去看一看。（學生看教材第12 頁。）師：說一說小明的好辦法是什么。師：你還有跟“拖拉”說再見的好方法嗎？ 生1 ：我要制定學習計劃。生2 ：多練習，做熟練。生3 ：提醒自己“快”一點。生4 ：做事的時候抓緊時間。生5 ：先把事情做完再去玩。??

師：同學們，通過學習，我們不僅知道了總把“不急”“等一下”“還沒完”掛在嘴邊，就是拖拉的表現，而且了解到，如果總是拖拉的話，就會養成壞習慣，就可能對自己和他人帶來不利的影響，甚至會造成嚴重的危害。所以，我們從小就要學會不拖拉。這里，老師送給大家一首《明日歌》明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。師：大家知道這首詩的意思嗎？ 生1 ：時間是寶貴的，要珍惜時間。生2 ：珍惜時間，要從今天做起。

師：對。在此，老師祝愿大家都能做時間的主人，學會做事不“拖拉”。

點評：這一教學設計環節強調教學內容和活動形式貼近生活，符合兒童特點；注重在實踐活動中指導學生探究知識，認識生活；運用了一年級學生喜歡的活動方式，實現了道德認識和良好行為習慣培養的基本目標。