第一篇：一年級語文上冊《山青青》教學案

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第二篇：一年級上冊教案：山青青

一年級上冊教案：山青青1

教學主題：

閱讀課

所屬學科：

語文

適于年級：

一年級下冊

教材版本：

義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社S版）

建議學時數(shù)：2學時

【內(nèi)容簡析】

這是一首短小優(yōu)美的詩歌。全文只有三句話，第一句寫山、水、鳥；第二句寫樹、草、花；第三句寫苗、田、春風春雨。詩畫相配，內(nèi)容生動，更富有想像力，讀起來瑯瑯上口，饒有趣味，讓學生在學習實踐中感受到春天大自然的美麗

【設(shè)計理念】

充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生自主讀書，著力培養(yǎng)學生愛讀書的習慣。鼓勵學生選擇自己喜歡的方式來朗讀，讀中成誦，讀中受到美的熏陶。

【教學目標】

1?認識“鳴、聲”等六個生字，會寫“叫、苗”等六個字。

2?正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3?在閱讀中積累語言，感受春天大自然的美麗。

【重點難點】

重點：朗讀課文，背誦課文。正確認讀“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。

難點：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色

【教學過程】

第一課時

一、設(shè)置情景，引入課題

1?看圖說話。

屏幕顯示：山青水秀、鳥語花香、和風細雨的春景。看了這幅圖，你有什么感覺？你能用自己的話描述一下嗎？（也可看圖說話）

2?引入課題。

這么美麗的景色是什么季節(jié)的？這節(jié)課我們就來學習第1課《山青青》。

3?齊讀課題。看到課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？?

二、初讀課文，讀準字音?

1?自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次

2?同桌互相認讀畫出來的詞語，認真聽對方讀，互相糾正錯音

3?指名讀生字詞。齊讀，開火車讀。去掉拼音認讀生字詞

4?再讀課文，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字

5?四人一小組，每人讀一遍課文，把句子讀通順

6?指名讀全文；評讀

三、再讀課文，讀中感悟?

1?朗讀課文，你想怎么樣讀就怎么樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標出課文一共有多少句話

2?小聲讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些景物？用橫線畫出來

3?你覺得哪些景物最美？請你先挑選你喜歡的這一句話認真、反復地讀一讀，直到能把這一句話美美地讀出來為止

4?指名讀、評讀

5?聽錄音讀，閉上眼睛，你仿佛看到了什么畫面？?

6?再聽錄音，播放課件

7?把課文美美地讀給你的同桌聽

8?配樂誦讀課文

9?指導背誦課文

10?你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來嗎？?

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)?

1?讀了課文，你想說什么？現(xiàn)在，你想用自己的什么方式來贊美一下美麗的春天？（可以唱一支贊美春天的歌；可以朗誦一首描寫春天的詩；可以說幾句贊美春天的話……）

2?認真、有感情地朗讀課文，背誦課文

第二課時

一、復習引入

1?上節(jié)課，小朋友們讀了課文，知道課文寫了哪些內(nèi)容？?

2?再放課件，邊看邊感受春天的美麗。看到這么美的春天，你能不能美美地把課文背出來？

二、學習生字

1?屏幕顯示生字詞，拍著手掌有節(jié)奏齊讀

2?去掉拼音讀生字詞，開火車讀

3?自由認讀生字，想想：你最快記住了哪些字？你是怎么樣記住它的？?

4?你能用哪個字來組詞或說一句話？?

5?觀察這幾個要求寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？?

6?看老師在田字格中示范寫字，邊聽老師念筆順邊書空。注意看清楚難寫的地方，再自己動筆寫

7?同桌互相交換欣賞所寫的字，說說別人寫的字哪些地方值得你學習，還有哪些地方你可以做小老師指出它的缺點

8?老師檢評

三、布置作業(yè)

1?把你喜歡的詞語寫進你的詞語花籃里

2?回家把課文美美地背給爸爸媽媽聽。

一年級上冊教案：山青青2

教學目標：

1、認識“鳴、聲”等六個生字，會寫“叫、苗”等六個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、在閱讀中積累語言，感受春天大自然的美麗。

教學重點：

朗讀課文，背誦課文。正確認讀“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。

教學難點：

從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。

教學準備：

課件

教學過程：

一、生活引入，調(diào)動學生的.生活積累。

師:誰能說說自己眼里的春天是什么樣子的?(學生暢所欲言)

二、揭示課題。《山青青》

生：齊讀課題

三、學習生字。

1、出示生字小黑板。(以下生字帶音節(jié)出示)

山水雨田鳥鳴叫聲苗草蒙

2、指名拼讀，并說識記方法。

3、學生當小老師領(lǐng)讀。

4、去掉音節(jié)再指讀、齊讀。

5、用自己喜歡的生字組詞、造句。

6、讀課文。

A、指名讀B、齊讀

四、學習兒歌，朗讀課文，想象畫面，體會“山青青”的美。

1、指讀兒歌，說說兒歌寫了幾句話?兒歌寫了那些景物?

教師隨學生的回答板書:山水鳥樹草花苗田風雨

2、這里的景色美不美?誰能把課文的美讀出來。(指名讀)

3、山是綠的，水也是綠的，還有一聲聲的鳥叫。兩句話對比讀讀體會有什么不同。

A、“山青，水青，鳥兒鳴叫一聲。”

B、“山青青，水青青，鳥兒鳴叫一聲聲。”

師：疊詞的運用，不僅讀起來瑯瑯上口，而且更突出了這個地方的山水之美，鳥叫之歡，鳥兒之多。

4、樹是綠的，草也是綠的，在這滿目綠色之中五顏六色的山花也探出了小腦袋，露出了張張笑臉。

請同學們笑一笑，大家互相看一看，同學們的笑可以說是笑盈盈。

5、指名讀第二句話。(讀出景色的美)

6、苗是綠的，田也是綠的，一切都被那蒙蒙的春風春雨吹綠了、染綠了。

教師出示圖片，讓學生體會“綠蒙蒙”的意思。

7、指名讀第三句話。(讀出景物的美)

五、讀兒歌，讓學生盡情享受山水的美。

1、教師按板書內(nèi)容引讀。

2、指名讀、齊讀。

3、男、女生對讀。

4、用拍手的形式朗讀。

5、背誦課文。

A、指名背B、全班齊背

六、總結(jié)課文

山青、水青、樹青、草青、苗青、田青、鳥兒歡叫，花兒歡笑，這一切，沐浴在蒙蒙的春風春雨中。詩歌從顏色美:青青的世界，聲音美：鳥兒鳴叫一聲聲，形態(tài)美：山花朵朵笑盈盈，三個方面為我們描繪出一幅充滿生機的春意圖。

七、大膽想象，感悟內(nèi)容。、

1、同學們閉上眼睛，仔細聽老師讀課文，聽完后，把你看到了什么，聽到了什么，想到了什么，說給大家聽。

2、這么美的景色你們不想畫一畫嗎?除了課本上的內(nèi)容，你們還可以畫那些內(nèi)容?<啟發(fā)學生想象>(小魚、小蝴蝶、小蜜峰、小青蛙、小蝌蚪……)快快拿起你們的畫筆畫一畫吧。

第三篇：一年級上冊《山青青》教案

案例是教學情境的故事，不同的人對故事會有不同的解讀，因此案例十分適于用來進行交流和研討，可以成為教研活動和教師培訓的有效載體。以下是小編為您帶來的一年級上冊《山青青》教案，僅供參考!

教學目標：

1、認識“鳴、聲”等六個生字，會寫“叫、苗”等六個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、在閱讀中積累語言，感受春天大自然的美麗。

教學重點：

朗讀課文，背誦課文。正確認讀“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。

教學難點：

從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。

教學準備：

課件

教學過程：

一、生活引入，調(diào)動學生的生活積累。

師:誰能說說自己眼里的春天是什么樣子的?(學生暢所欲言)

二、揭示課題。《山青青》

生：齊讀課題

三、學習生字。

1、出示生字小黑板。(以下生字帶音節(jié)出示)

山水雨田鳥鳴叫聲苗草蒙

2、指名拼讀，并說識記方法。

3、學生當小老師領(lǐng)讀。

4、去掉音節(jié)再指讀、齊讀。

5、用自己喜歡的生字組詞、造句。

6、讀課文。

A、指名讀B、齊讀

四、學習兒歌，朗讀課文，想象畫面，體會“山青青”的美。

1、指讀兒歌，說說兒歌寫了幾句話?兒歌寫了那些景物?

教師隨學生的回答板書:山水鳥樹草花苗田風雨

2、這里的景色美不美?誰能把課文的美讀出來。(指名讀)

3、山是綠的，水也是綠的，還有一聲聲的鳥叫。兩句話對比讀讀體會有什么不同。

A、“山青，水青，鳥兒鳴叫一聲。”

B、“山青青，水青青，鳥兒鳴叫一聲聲。”

師：疊詞的運用，不僅讀起來瑯瑯上口，而且更突出了這個地方的山水之美，鳥叫之歡，鳥兒之多。

4、樹是綠的，草也是綠的，在這滿目綠色之中五顏六色的山花也探出了小腦袋，露出了張張笑臉。

請同學們笑一笑，大家互相看一看，同學們的笑可以說是笑盈盈。

5、指名讀第二句話。(讀出景色的美)

6、苗是綠的，田也是綠的，一切都被那蒙蒙的春風春雨吹綠了、染綠了。

教師出示圖片，讓學生體會“綠蒙蒙”的意思。

7、指名讀第三句話。(讀出景物的美)

五、讀兒歌，讓學生盡情享受山水的美。

1、教師按板書內(nèi)容引讀。

2、指名讀、齊讀。

3、男、女生對讀。

4、用拍手的形式朗讀。

5、背誦課文。

A、指名背B、全班齊背

六、總結(jié)課文

山青、水青、樹青、草青、苗青、田青、鳥兒歡叫，花兒歡笑，這一切，沐浴在蒙蒙的春風春雨中。詩歌從顏色美:青青的世界，聲音美：鳥兒鳴叫一聲聲，形態(tài)美：山花朵朵笑盈盈，三個方面為我們描繪出一幅充滿生機的春意圖。

七、大膽想象，感悟內(nèi)容。、1、同學們閉上眼睛，仔細聽老師讀課文，聽完后，把你看到了什么，聽到了什么，想到了什么，說給大家聽。

2、這么美的景色你們不想畫一畫嗎?除了課本上的內(nèi)容，你們還可以畫那些內(nèi)容?<啟發(fā)學生想象>(小魚、小蝴蝶、小蜜峰、小青蛙、小蝌蚪……)快快拿起你們的畫筆畫一畫吧。

第四篇：一年級語文《山青青》識字

《山青青》教學設(shè)計

河南省焦作市溫縣祥云鎮(zhèn)村小學

趙玉花

教材簡析：

《山青青》是語文S版一年級下冊課文第1課。本課是一首短小優(yōu)美的詩歌，寫的是春天來臨時大自然景色的變化。課文一共三句話，第一句寫的是青山綠水鳥兒歡鳴；第二句寫的是草芽樹葉碧綠水靈，花開盈盈；第三句寫的是田地里禾壯苗青，勾畫出一派春天的景象。詩歌語言樸實，節(jié)奏簡明，結(jié)構(gòu)反復，不起來朗朗上口，通俗易懂，充滿童趣。設(shè)計理念：

1、根據(jù)兒童詩歌的特點和兒童學習特點，充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主讀書、自主識字。

2、注意保護學生的好奇心和求知欲，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

3、重視朗讀訓練，讓學生熟讀成誦，在讀中有所感悟和思考；在讀中受到美的熏陶；在讀中拓展想象。教學目標： 知識與能力目標：

1、認識“鳴、聲、草、盈、蒙”5個生字。會寫“叫、苗、花、草、青、朵”6個生字。學習1個部首“草字頭”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。過程與方法目標：

1、圖文結(jié)合，朗讀感悟。

2、在閱讀中積累語言。

3、引導想象，練習表達。情感態(tài)度與價值觀目標：

1、感受春天充滿生機的美麗景象。

2、激發(fā)學生對春天、對大自然的向往與熱愛之情。教學重點：

1、識字、寫字。

2、有感情的朗讀課文。教學難點：

1、通過朗讀，感受課文的韻味，激發(fā)學生對春天和大自然的喜愛之情。

2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和想象能力。教學方法：

學·導和諧發(fā)展模式 教學準備：

多媒體課件 教學課時：

兩課時 教學流程：

第一課時

一、設(shè)置情境，引入課題

1、大屏幕展示山清水秀、鳥語花香的春景組圖。

師：小朋友，欣賞了著一幅幅春天的畫面，你有什么感受？能用自己的話說一說嗎？

（生自由描述）

師：您們喜歡春天嗎？為什么？（讓學生暢所欲言）

2、引入課題。

師：是啊，春天有紅花，有綠草，有溫暖的太陽，也有蒙蒙的細雨。小朋友都喜歡春天，老師也喜歡春天，今天，我們就來學習一首描寫春天的小詩歌《山青青》。

3、教師板書課題，學生齊讀課題。

二、初讀課文，隨文識字

1、師：這首詩歌為我們描繪了怎樣的美景呢？讓我們趕快打開書讀一讀吧!

2、師：請大家自由朗讀課文，注意把字音讀準確。如果遇到不認識的字，用圓圈圈出來，找拼音朋友來幫幫忙，或者問問同桌的小朋友。遇到長句子，要多讀幾遍。

3、數(shù)一數(shù)課文共有幾句話，分句指名讀課文；然后集體評議，師生共同正音。

4、師：有幾個字寶寶就藏在這首小詩歌中，你能把它們找出來嗎?(課件出示：鳴、叫、聲、草、盈、蒙、苗、花、青、朵)

5、請小朋友默讀課文，圈出這些字寶寶。

6、同桌互相認讀圈出來的生字，要認真聽對方讀，互相糾正錯誤讀音。

7、師：小朋友們，你們和字寶寶交上朋友了嗎？（學生開火車讀課件出示的10個生字；然后齊讀。）

8、師：這些字寶寶在課文中也找到了自己的好朋友，我們來看一看吧！

（屏幕顯示：鳴叫、青草、一聲聲、笑盈盈、綠蒙蒙、山花朵朵）①、學生自由讀詞語。②、指名讀。③、開火車讀。④、齊讀。

⑤、交流：你讀懂了哪個詞語的意思？

(學生自由發(fā)言，教師相機引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，聯(lián)系圖文來理解詞語的意思，并學習用“笑盈盈”、“綠蒙蒙”說話。)

9、師：小朋友們和這些字寶寶賀詞寶寶交了朋友后呀，詩歌肯定讀得更棒了！請你大聲地讀一讀吧，要把句子讀通順。

10、指名讀全文，評議。

11、齊讀全文。

三、試學課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感知每句話的大意。

2、小聲讀課文，邊讀邊想：課文描寫了哪些景物？用橫線畫出來。

（山、水、鳥兒、樹、草、山花、苗、田、風、雨）

3、師：你覺得那些景物最美？請把這句話反復讀一讀，直到能美美地讀出來，并說說它是怎樣的美。

（指名美讀幷談自己的理解。）

4、師：小朋友讀得真好！老師通過你們的讀，您們的說，真的感受到了這青青的山和水、青青的樹和草、青青的田和苗；聽到了鳥兒的歌唱；看到了山花的微笑；沐浴了和風細雨。

5、師：現(xiàn)在，請小朋友們閉上眼睛，靜靜地聽老師讀課文，用心感受一下：你仿佛看到了什么畫面？

6、在學生的想象和描述中，教師相機出示課文插圖，并引領(lǐng)學生欣賞插圖。

7、師：如果讓你為這幅美麗的圖畫再添上幾筆，你會畫些什么呢？

8、師：景色美，文章更美。讓我們在美妙的音樂中來讀讀課文吧！（師生一起配樂美讀課文。）

四、引導探學，品味詩境

1、找一找，文中出見最多的是哪個詞？（青青）

2、理解“青青”的意思。（綠色）

3、師：當春天到來的時候，花草樹木便開始發(fā)芽、長葉、開花，到處都是青青綠綠的，連春風春雨也好像被染綠了。看到這滿眼的青綠色，你會有些什么感受呢？

（充滿活力、朝氣蓬勃、生機勃勃等）

4、師：小朋友們，你們喜歡這充滿著生機勃勃、充滿活力的春天嗎？

5、師：把你的喜歡之情、熱愛之情帶到你的朗讀中吧！

（學生有感情朗讀詩歌）

五、開導活學，拓展思維

1、讀了課文，你想對大家說點什么？

（學生暢談）

2、現(xiàn)在，你想用什么方式來贊美一下美麗的春天？

（可以唱一首贊美春天的歌；可以朗誦一首描寫春天的詩；也可以說幾句贊美春天的話??）

3、布置作業(yè)：

到大自然中尋找春天，觀察春天，并動手畫一畫春天。

第二課時

一、圖畫引入，指導背誦

1、師：上節(jié)課老師和小朋友一起學習了《山青青》，感受了春天的生機勃勃和美麗。現(xiàn)在，讓我們再來欣賞一下這美麗的畫面。

2、（出示課文插圖）

師：看到這么美麗的春天畫面，老師真想把這首優(yōu)美詩歌背下來，小朋友們也和老師一起來背背課文好嗎？

3、教師引導學生看圖背誦課文。

4、學生看圖中景物逐句練習背一背。

5、會背誦了，同桌互相背一背。

6、指名背誦，并加以評價。

7、齊背課文。

二、指導學生學習“會認字”

1、學生認讀田字格中的6個“會認字”。

2、去掉拼音，開火車讀生字。

3、自由認讀生字，說一說：你用什么好方法記住了哪個字？

4、你能用哪個字來組詞或說一句話？

5、讓學生自主觀察，引導學生歸類識字：

左右結(jié)構(gòu)的字：叫

上下結(jié)構(gòu)草字頭的字：苗、花、草

上下結(jié)構(gòu)的其他字：青、朵

6、教師邊講解邊在田字格中示范寫字，學生跟著老師書空。教師要強調(diào)關(guān)鍵字的筆畫。

①、叫：第四筆為豎折，豎短，折略向上斜。

②、苗、花、草：上小下大，草字頭的第三筆為撇。

③、青：第四筆橫要寫長一點。

④、朵：上小下大，第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。

7、學生描紅臨帖，先描后仿，注意書寫姿勢。

8、同桌互相交換所寫的字，說說別人哪些地方值得你學習，還有哪些地方你可以做他的小老師？

9、全班展示、交流、講評。

三、語言積累

1、自讀課文后面“詞語花籃”中的三個詞語。

2、指名讀詞語。

3、說一說，詩歌中還有哪些好詞語？

4、把你喜歡的詞語寫進你的詞語花籃里。

四、布置作業(yè)

1、回家后把這首小詩歌背給爸爸媽媽聽。

2、如果有興趣，你可以在春光里走一走、看一看、聽一聽、聞一聞，也來當一當小詩人，寫一首贊美春天的詩。板書設(shè)計：

1、山青青

山

水

鳥兒叫

樹

草

山花笑

苗

田

風雨綠

教學反思：

一年級的孩子總是以他們獨特的眼光來觀察大自然，認識大自然，感受大自然。教學中教師采用了圖文結(jié)合，引起了學生的興趣，調(diào)動了學習的積極性。在這一課的教學中，我主要從學生的需要，興趣出發(fā)，來實施教學的：

一、朗讀始終貫穿

特色鮮明。以讀為主，朗讀訓練到位，是這節(jié)課的亮點，特別是精讀熟練這一環(huán)節(jié)教師沒有過多地講解，也沒有一個問題接一個問題地進行分析，而是運用各種形式的朗讀，讓學生

感受課文意境，接受審美教育，通過朗讀讓學生理解語言，欣賞語言，促進語言積累和語感積淀，讓他們?nèi)ハ胂篪B兒鳴叫的聲音美，去感受山花朵朵笑盈盈的神態(tài)美，從而感受大山的美，祖國河山的美。

二、讓學生自主地識字。在識字教學中，我把學習的權(quán)利充分還給孩子，采用了多種識字方法，如：自由認讀、同桌互讀、小老師帶讀、齊讀。放手讓學生自主、合作學習生字，在具體的語言環(huán)境中認識生字，由扶到放，反復認讀、鞏固識字。為活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的學習興趣，我利用“小動物找家”的游戲，來鞏固識字，使學生在輕松、愉快的氛圍中學習。

三、用欣賞的眼光來看待每一個孩子。一年級的孩子天真，活潑，可愛，他們都非常希望能得到老師的賞識，老師的一個眼神，一個愛撫的動作，一句無心的話語，他們都銘記在心里，甚至都成為他們在家里炫耀的資本。因此，在課堂上他們總有一種期待。

總之，這一節(jié)課的教學，教師做到了以讀為主，讀中感悟，重視了識字教學，同時教師能用欣賞的眼光來看待每一個孩子，激發(fā)了學生的學習積極性，培養(yǎng)了學生的學習能力，教學效果良好。

第五篇：《山青青》

《山青青》教學設(shè)計

教學目標：

1、正確認讀本課十個生字。

2、借助拼音朗讀課文，背誦課文，了解課文內(nèi)容，體會春天美麗的景色。

教學重點：

認讀生字，朗讀課文。

教學難點：

理解課文，用美妙的語言表達出來。

教學準備：

生字卡片小黑板

教學程序：

一、激情導入

1、問：同學們，你們知道一年有哪幾個季節(jié)嗎?(齊答)

2、下面老師描述一個季節(jié)，你能猜出是哪個季節(jié)嗎？

小草發(fā)芽了，悄悄地鉆出地面，綠綠的。花兒開了，紅的、白的，漂亮極了！燕子從南方飛回來了，在空中嘰嘰喳喳地唱著歌；小河里的冰融化了，嘩嘩的流淌著。

（生猜）

3、你喜歡春天嗎？今天，我們就來學習一首描繪春天美景的詩歌。

（板書課題學生書空齊讀課題）

二、初讀兒歌，認讀生字

1、詩歌里描繪了怎樣的美景呢？讓我們打開書讀一讀吧！

（注意把字音讀準確，如果遇到不認識的字，用圓圈圈出來，找拼音朋友來幫幫忙，或者問問同桌的小朋友。生字讀熟了，再一句句地指著讀一讀詩歌，尤其是長句子，要多讀幾遍）

2、同學們學得可真認真，通過剛才的學習，你都認識了哪些字呀，誰來說一說。

（師隨機板書貼字）

我們的收獲可真大呀，認了這么多的字，誰能領(lǐng)同學們讀讀呢

指名領(lǐng)讀單字，齊讀，男女生比賽讀，開火車讀）

3、我們和這些生字交了朋友，詩歌肯定讀的更棒了，誰愿意大聲地讀一讀？

指名讀指導分句讀師生合作讀

剛才讀的過程中，老師發(fā)現(xiàn)詩歌中有些詞非常有趣。（劃出疊詞）詞中的后兩個字是一樣的，你能說出這樣的詞嗎？詩歌里有了這樣的詞就更有韻律，更好聽了，不信你自己再讀一讀體會一下。

自由練習讀文指名讀全篇

三、美讀，體會春天的美景

1、你喜歡這首詩歌嗎？是啊這首詩歌描繪的景色真美，大家都很喜歡。那么你認為哪一句最美，最讓你喜歡呢。再讀課文找出你最喜歡的那一句，并說說它怎么美？

2、匯報（師根據(jù)學生所說隨機簡筆畫和描述）

山青青春天來了，山坡上的小草發(fā)芽了，漫山遍野像鋪上綠色的地毯好美呀，你能把它讀的很美嗎？

水青青春天來了，冰化了，河水嘩嘩地流淌著，魚兒在里面快活地游著，真美呀。

鳥兒鳴叫一聲聲

爸爸媽媽帶我們來到郊外，看著綠山、綠水，鮮艷的花朵，聽到鳥兒在空中嘰喳喳歌聲般的鳴叫，你的心情怎樣？那就讀出你的快樂吧！

山花朵朵笑盈盈

粉紅的桃花，金黃的迎春花，雪白的米蘭花在山坡上一團團，一簇簇，爭奇斗艷的開放美極了。

春風春雨綠蒙蒙

苗青，田青，樹青，草青，這一切都沐浴在蒙蒙的春風春雨中，啊！真是太美了。

3、美讀全文

四、背誦課外延伸

這首詩真是太美了，隨著你們的描述我在黑板上畫了一幅圖，讓我們邊看圖邊回憶回憶詩歌的內(nèi)容吧。

師指畫循序漸進的引導學生進行背誦。

這首詩歌真是美極了，老師現(xiàn)在背給同學們聽一聽，請你閉上眼睛，感受一下，你的眼前好像出現(xiàn)了怎樣的畫面呀？

師背，學生感受美

試著說說

還等什么，快拿起你手中的畫筆把這幅美麗的圖畫畫下來吧！