第一篇：一年級語文下冊 山青青教案 語文S版

山青青

教學目標：

1.認識“鳴、聲”等六個生字，會寫“叫、苗”等六個字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.在閱讀中積累語言，感受春天大自然的美麗。重點難點：

重點：朗讀課文，背誦課文。正確認讀“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。難點：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。教學過程：

第一課時

一、設置情景，引入課題

1.看圖說話。

屏幕顯示：山青水秀、鳥語花香、和風細雨的春景。看了這幅圖，你有什么感覺？你能用自己的話描述一下嗎？（也可看圖說話）

2.引入課題。

這么美麗的景色是什么季節的？這節課我們就來學習第1課《山青青》。

3.二、初讀課文，讀準字音

1.自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用

2.3.4.再讀課文，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字

5.6.三、再讀課文，讀中感悟

1.朗讀課文，你想怎么樣讀就怎么樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標出課文

2.3.你覺得哪些景物最美？請你先挑選你喜歡的這一句話認真、反復地讀一讀，直到

4.5.6.7.8.9.10.四、總結全文，布置作業

1.讀了課文，你想說什么？現在，你想用自己的什么方式來贊美一下美麗的春天？（可以唱一支贊美春天的歌；可以朗誦一首描寫春天的詩；可以說幾句贊美春天的話??）

2.第二課時

一、復習引入

1.上節課，小朋友們讀了課文，知道課文寫了哪

2.再放課件，邊看邊感受春天的美麗。看到這么美的春天，你能不能美美地把課文背出來？

二、學習生字

1.2.3.4.5.6.看老師在田字格中示范寫字，邊聽老師念筆順邊書空。注意看清楚難寫的地方，再自己動筆寫。

7.同桌互相交換欣賞所寫的字，說說別人寫的字哪些地方值得你學習，還有哪些地

8.三、布置作業

1.2.回家把課文美美地背給爸爸媽媽聽。

第二篇：一年級語文《山青青》識字

《山青青》教學設計

河南省焦作市溫縣祥云鎮村小學

趙玉花

教材簡析：

《山青青》是語文S版一年級下冊課文第1課。本課是一首短小優美的詩歌，寫的是春天來臨時大自然景色的變化。課文一共三句話，第一句寫的是青山綠水鳥兒歡鳴；第二句寫的是草芽樹葉碧綠水靈，花開盈盈；第三句寫的是田地里禾壯苗青，勾畫出一派春天的景象。詩歌語言樸實，節奏簡明，結構反復，不起來朗朗上口，通俗易懂，充滿童趣。設計理念：

1、根據兒童詩歌的特點和兒童學習特點，充分利用學生已有的知識經驗，發揮學生的主體作用，引導學生自主讀書、自主識字。

2、注意保護學生的好奇心和求知欲，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

3、重視朗讀訓練，讓學生熟讀成誦，在讀中有所感悟和思考；在讀中受到美的熏陶；在讀中拓展想象。教學目標： 知識與能力目標：

1、認識“鳴、聲、草、盈、蒙”5個生字。會寫“叫、苗、花、草、青、朵”6個生字。學習1個部首“草字頭”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。過程與方法目標：

1、圖文結合，朗讀感悟。

2、在閱讀中積累語言。

3、引導想象，練習表達。情感態度與價值觀目標：

1、感受春天充滿生機的美麗景象。

2、激發學生對春天、對大自然的向往與熱愛之情。教學重點：

1、識字、寫字。

2、有感情的朗讀課文。教學難點：

1、通過朗讀，感受課文的韻味，激發學生對春天和大自然的喜愛之情。

2、培養學生的創造能力和想象能力。教學方法：

學·導和諧發展模式 教學準備：

多媒體課件 教學課時：

兩課時 教學流程：

第一課時

一、設置情境，引入課題

1、大屏幕展示山清水秀、鳥語花香的春景組圖。

師：小朋友，欣賞了著一幅幅春天的畫面，你有什么感受？能用自己的話說一說嗎？

（生自由描述）

師：您們喜歡春天嗎？為什么？（讓學生暢所欲言）

2、引入課題。

師：是啊，春天有紅花，有綠草，有溫暖的太陽，也有蒙蒙的細雨。小朋友都喜歡春天，老師也喜歡春天，今天，我們就來學習一首描寫春天的小詩歌《山青青》。

3、教師板書課題，學生齊讀課題。

二、初讀課文，隨文識字

1、師：這首詩歌為我們描繪了怎樣的美景呢？讓我們趕快打開書讀一讀吧!

2、師：請大家自由朗讀課文，注意把字音讀準確。如果遇到不認識的字，用圓圈圈出來，找拼音朋友來幫幫忙，或者問問同桌的小朋友。遇到長句子，要多讀幾遍。

3、數一數課文共有幾句話，分句指名讀課文；然后集體評議，師生共同正音。

4、師：有幾個字寶寶就藏在這首小詩歌中，你能把它們找出來嗎?(課件出示：鳴、叫、聲、草、盈、蒙、苗、花、青、朵)

5、請小朋友默讀課文，圈出這些字寶寶。

6、同桌互相認讀圈出來的生字，要認真聽對方讀，互相糾正錯誤讀音。

7、師：小朋友們，你們和字寶寶交上朋友了嗎？（學生開火車讀課件出示的10個生字；然后齊讀。）

8、師：這些字寶寶在課文中也找到了自己的好朋友，我們來看一看吧！

（屏幕顯示：鳴叫、青草、一聲聲、笑盈盈、綠蒙蒙、山花朵朵）①、學生自由讀詞語。②、指名讀。③、開火車讀。④、齊讀。

⑤、交流：你讀懂了哪個詞語的意思？

(學生自由發言，教師相機引導學生聯系生活經驗，聯系圖文來理解詞語的意思，并學習用“笑盈盈”、“綠蒙蒙”說話。)

9、師：小朋友們和這些字寶寶賀詞寶寶交了朋友后呀，詩歌肯定讀得更棒了！請你大聲地讀一讀吧，要把句子讀通順。

10、指名讀全文，評議。

11、齊讀全文。

三、試學課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感知每句話的大意。

2、小聲讀課文，邊讀邊想：課文描寫了哪些景物？用橫線畫出來。

（山、水、鳥兒、樹、草、山花、苗、田、風、雨）

3、師：你覺得那些景物最美？請把這句話反復讀一讀，直到能美美地讀出來，并說說它是怎樣的美。

（指名美讀幷談自己的理解。）

4、師：小朋友讀得真好！老師通過你們的讀，您們的說，真的感受到了這青青的山和水、青青的樹和草、青青的田和苗；聽到了鳥兒的歌唱；看到了山花的微笑；沐浴了和風細雨。

5、師：現在，請小朋友們閉上眼睛，靜靜地聽老師讀課文，用心感受一下：你仿佛看到了什么畫面？

6、在學生的想象和描述中，教師相機出示課文插圖，并引領學生欣賞插圖。

7、師：如果讓你為這幅美麗的圖畫再添上幾筆，你會畫些什么呢？

8、師：景色美，文章更美。讓我們在美妙的音樂中來讀讀課文吧！（師生一起配樂美讀課文。）

四、引導探學，品味詩境

1、找一找，文中出見最多的是哪個詞？（青青）

2、理解“青青”的意思。（綠色）

3、師：當春天到來的時候，花草樹木便開始發芽、長葉、開花，到處都是青青綠綠的，連春風春雨也好像被染綠了。看到這滿眼的青綠色，你會有些什么感受呢？

（充滿活力、朝氣蓬勃、生機勃勃等）

4、師：小朋友們，你們喜歡這充滿著生機勃勃、充滿活力的春天嗎？

5、師：把你的喜歡之情、熱愛之情帶到你的朗讀中吧！

（學生有感情朗讀詩歌）

五、開導活學，拓展思維

1、讀了課文，你想對大家說點什么？

（學生暢談）

2、現在，你想用什么方式來贊美一下美麗的春天？

（可以唱一首贊美春天的歌；可以朗誦一首描寫春天的詩；也可以說幾句贊美春天的話??）

3、布置作業：

到大自然中尋找春天，觀察春天，并動手畫一畫春天。

第二課時

一、圖畫引入，指導背誦

1、師：上節課老師和小朋友一起學習了《山青青》，感受了春天的生機勃勃和美麗。現在，讓我們再來欣賞一下這美麗的畫面。

2、（出示課文插圖）

師：看到這么美麗的春天畫面，老師真想把這首優美詩歌背下來，小朋友們也和老師一起來背背課文好嗎？

3、教師引導學生看圖背誦課文。

4、學生看圖中景物逐句練習背一背。

5、會背誦了，同桌互相背一背。

6、指名背誦，并加以評價。

7、齊背課文。

二、指導學生學習“會認字”

1、學生認讀田字格中的6個“會認字”。

2、去掉拼音，開火車讀生字。

3、自由認讀生字，說一說：你用什么好方法記住了哪個字？

4、你能用哪個字來組詞或說一句話？

5、讓學生自主觀察，引導學生歸類識字：

左右結構的字：叫

上下結構草字頭的字：苗、花、草

上下結構的其他字：青、朵

6、教師邊講解邊在田字格中示范寫字，學生跟著老師書空。教師要強調關鍵字的筆畫。

①、叫：第四筆為豎折，豎短，折略向上斜。

②、苗、花、草：上小下大，草字頭的第三筆為撇。

③、青：第四筆橫要寫長一點。

④、朵：上小下大，第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。

7、學生描紅臨帖，先描后仿，注意書寫姿勢。

8、同桌互相交換所寫的字，說說別人哪些地方值得你學習，還有哪些地方你可以做他的小老師？

9、全班展示、交流、講評。

三、語言積累

1、自讀課文后面“詞語花籃”中的三個詞語。

2、指名讀詞語。

3、說一說，詩歌中還有哪些好詞語？

4、把你喜歡的詞語寫進你的詞語花籃里。

四、布置作業

1、回家后把這首小詩歌背給爸爸媽媽聽。

2、如果有興趣，你可以在春光里走一走、看一看、聽一聽、聞一聞，也來當一當小詩人，寫一首贊美春天的詩。板書設計：

1、山青青

山

水

鳥兒叫

樹

草

山花笑

苗

田

風雨綠

教學反思：

一年級的孩子總是以他們獨特的眼光來觀察大自然，認識大自然，感受大自然。教學中教師采用了圖文結合，引起了學生的興趣，調動了學習的積極性。在這一課的教學中，我主要從學生的需要，興趣出發，來實施教學的：

一、朗讀始終貫穿

特色鮮明。以讀為主，朗讀訓練到位，是這節課的亮點，特別是精讀熟練這一環節教師沒有過多地講解，也沒有一個問題接一個問題地進行分析，而是運用各種形式的朗讀，讓學生

感受課文意境，接受審美教育，通過朗讀讓學生理解語言，欣賞語言，促進語言積累和語感積淀，讓他們去想象鳥兒鳴叫的聲音美，去感受山花朵朵笑盈盈的神態美，從而感受大山的美，祖國河山的美。

二、讓學生自主地識字。在識字教學中，我把學習的權利充分還給孩子，采用了多種識字方法，如：自由認讀、同桌互讀、小老師帶讀、齊讀。放手讓學生自主、合作學習生字，在具體的語言環境中認識生字，由扶到放，反復認讀、鞏固識字。為活躍課堂氣氛，調動學生的學習興趣，我利用“小動物找家”的游戲，來鞏固識字，使學生在輕松、愉快的氛圍中學習。

三、用欣賞的眼光來看待每一個孩子。一年級的孩子天真，活潑，可愛，他們都非常希望能得到老師的賞識，老師的一個眼神，一個愛撫的動作，一句無心的話語，他們都銘記在心里，甚至都成為他們在家里炫耀的資本。因此，在課堂上他們總有一種期待。

總之，這一節課的教學，教師做到了以讀為主，讀中感悟，重視了識字教學，同時教師能用欣賞的眼光來看待每一個孩子，激發了學生的學習積極性，培養了學生的學習能力，教學效果良好。

第三篇：一年級語文下冊 山青青1教案 語文S版

《山青青》第一課時教學設計

教學目標

1.認識本課“鳴、聲”等五個生字，會寫“叫、苗”等六個字。認識“草字頭”。2.能正確、流利地朗讀有感情的課文，背誦課文。3.在閱讀中積累語言，感受春天大自然的美麗。教學重點

1.朗讀課文，背誦課文。

2.正確認讀“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。教學難點

從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。教學準備 多媒體課件。教學時間 2課時。教學過程

一、設置情景，引入課題 1.課件展示。

看了這幅圖，你有什么感覺？你能用自己的話描述一下嗎？ 2.引入課題。

這么美麗的景色是什么季節的？你從哪看出來的？ 這節課我們就來學習第1課《山青青》。跟教師板書課題 3.齊讀課題。看到課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？

二、初讀課文，讀準字音

1.自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。2.同桌互相認讀畫出來的詞語，認真聽對方讀，互相糾正錯音。3.指名讀生字詞。齊讀，開火車讀。去掉拼音認讀生字詞。4.再讀課文，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字。5.兩人一小組，每人讀一遍課文，把句子讀通順。

6.指名讀全文；評讀。

三、再讀課文，讀中感悟

1.朗讀課文，邊讀邊標出課文一共有多少句話。2.分句子讀課文（男生讀第一句 女生讀第二句 集體讀第三句）

3.你覺得哪些景物最美？請你先挑選你喜歡的這一句話認真、反復地讀一讀，直到能把這一句話美美地讀出來為止。4.指名讀、評讀。5.再聽。

6.把課文美美地讀給你的同桌聽。7.誦讀課文。8.指導背誦課文。

四、總結全文，布置作業

1.讀了課文，你想說什么？現在，你想用自己的什么方式來贊美一下美麗的春天？（可以唱一支贊美春天的歌；可以朗誦一首描寫春天的詩；可以說幾句贊美春天的話??）2.認真、有感情地朗讀課文，背誦課文。〈附〉板書

山青青

山 水 鳥

樹 草 花 春天來了

苗 田 風 雨

教學反思

本課的教學重點是識字、指導學生有感情的朗讀背誦課文。通過朗讀，感受課文的韻味，激發學生對春天和大自然的喜愛，培養學生的創造力和想象力。教學中，重點抓住以下環節：

1.課件展示，調動學生的情感參與。

播放萬物復蘇的春景圖，耳邊想起抒情的樂曲，在這種情景中，通過觀察，引導學生說出“青青的山”、“青青的水”、“綠色的樹”、“綠色的草”、“青青的禾苗”、“綠色的田野”。然后引導學生感悟，美麗的春天來了。2.指導讀背，感悟語言優美，豐富語言積累。

教學中，可抓住“一聲聲”、“笑盈盈”、“綠蒙蒙”等詞語，通過引導學生說、動作表演等方式體會課文用詞的準確，感受春天到來時的興奮激動心情。

3.注重發揮教師在教學中的示范引領作用，通過師聲情并茂的朗讀，使學生在潛移默化中，感悟詩歌的優美，從而激發學生想學的愿望。4.課文延展，豐富感受，進行環保教育 讀了課文，你想說什么？把你想說的話跟老師和同學說一說。

5.不足之處，雖然同學們都能參與朗讀，但回答問題的積極性不是很高。

第四篇：一年級語文下冊山青青課件語文S版

學習目標 1.認識本課生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.在閱讀中積累語言，感受春天大自然的美麗

這么美麗的景色是什么季節的？ 讀課文，思考！1.小聲讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些景物？用橫線畫出來。

第五篇：語文S版一年級下冊《山青青》教學設計

一年級《山青青》第一課時

教學內容：

《山青青》是九年義務教育課程標準實驗版教科書（s版）一年級下冊的一篇課文

教材分析：

《山青青》是一首兒歌，寫的是春天來臨時大自然的變化。兒歌語言樸實，節奏簡明，結構反復，疊詞疊句，朗朗上口，通俗易懂，充滿童趣

學情分析：

一年的學生能借助拼音識字，讀課文，并能用簡單的句子表達自己的感受，但同時，一年級的學生有具有注意力不穩定，不持久，易被新鮮的刺激吸引，常受興趣和情緒支配的心理特點。此外，他們渴望得到老師的欣賞與獎勵

設計理念：

通過圖片來學習課文，是學生充滿激情認真聽課，另外制作小紅旗比賽，使學生更加認真學習

教學目標：

1.知識與能力

能夠讀懂讀順讀好課文。了解春天景物的變化。積累詞句，學以致用

2.過程與方法

將“讀”的訓練貫穿于教學全過程，在尊重學生感悟個性的基礎上進行賞讀 通過一邊朗讀一邊想象的方法，培養學生語感

3.情感與價值觀

在感悟語言上，激發學生對春天的熱愛，培養他們熱愛大自然的感情

教學重點：

通過多種形式的朗讀，感悟春天的美麗

教學難點：

以讀為本，讀中想，讀中悟，體會大自然的美好

教學過程：

一． 情景導入

1.同學們，你們知道一年有幾個季節嗎？分別是什么？（齊答）老師這兒有私服圖片，看看分別是什么季節。（生答）

2.下面老師描述一個季節，你們認真聽，猜猜這是什么季節，好嗎？小草發芽了，悄悄的鉆出地面，綠綠的；花兒開了，紅的，黃的，漂亮極了；小燕子從南方飛回來了，嘰嘰喳喳的叫著（生猜）

3.我們都知道春天是花兒盛開，大地換上綠衣服的季節。看！這是什么？（出示春天山水圖）山是什么顏色？綠色，是的，同學們綠色我們可以換成另一個字“青”（出示青）看，春天的山是不是青青的呀！（出示山青青）多美呀，你們喜歡春天嗎？今天就一起來學習《山青青》 4.下面請齊讀課題

二． 初讀課文，認識生字

1.現在老師朗讀詩歌，請大家伸出手，看看誰能做到老師讀到哪里，你就指到哪里。看哪排聽的最認真，小紅旗就加給哪排。

2.同學們聽的非常認真，每個小組都加上一個小紅旗

3.接下來，用你們的火眼金睛找出本課的生字詞，圈出來，找拼音朋友幫忙認字，看哪排找的最認真（小紅旗）

4.好，同學們應該都找完了，找的都很認真（加小紅旗）看到老師這兒，剛剛大家都找拼音朋友認識這些字，現在沒有拼音朋友，你還能叫出這些生字寶寶的名字嗎？（出示生字，請一組同學讀，加小紅旗）

5.真不錯，認識了這么多字，誰能領同學們讀讀呢？（指名讀，帶讀，齊讀，開火車讀）6.我們和這些生字交了朋友，詩歌肯定讀得更棒了!誰愿意大聲讀讀！（指名讀，加小紅旗）7.剛才在聽讀的過程中，老師發現詩歌中有些詞非常有趣（劃出疊詞）詞中的后兩個字是一樣的，你能說出這樣的詞嗎？（生舉例，加小紅旗）詩歌里有了這樣的詞就更動聽了，全班同學，我們一起齊讀課文體會一下 8.全班齊讀

三．看圖學文，賞析詩歌

1.你喜歡這首詩歌嗎？是啊！這首詩描繪的景色真美！大家都很喜歡，仔細看看，全詩共有幾句？注意句號完了才是一句（生答，加小紅旗）

2.是的，共3句（出示）請三位同學分別讀一句（加小紅旗）

3.非常棒！給他們加小紅旗！春天已經來了，現在我們從詩歌中尋找春姑娘的足跡吧！4.首先看到第一句。大家齊讀它。（出示圖片）看！春天來了，山上的小草發芽了，漫山遍野就像鋪上了綠色的地毯，好美啊！春天來了，冰也化了，河水嘩嘩的流，魚兒在里面快活地游著，真美呀！

（出示下一張圖片）春天暖和起來，鳥兒也從南方飛回來了，在空中嘰嘰喳喳的鳴叫，是不是充滿歡樂呀！注意小鳥張開嘴巴發出嘰嘰喳喳的叫聲就是鳴叫

5.下面看到第二句，請一位同學來讀（小紅旗）看看這些景色是什么樣的。(出示圖片)樹木和樹林披上了綠衣服，各種鮮花也在比誰開的漂亮，一朵一朵的盛開，像是一幅幅甜甜的笑臉，笑盈盈的，真是美麗極了

6.最后，我們來看到最后一句。在田野邊，禾苗和田野都綠綠的。春天還常常會下蒙蒙的細雨，仔細看圖片，是不是有蒙蒙的細雨呀。有點模糊，看得不是很清楚，這就是蒙蒙的感覺。禾苗，花草樹木都在春風春雨的滋潤下，一個勁地往上長

7.看完了圖片，這首詩是不是美極了？春天充滿著歡樂，現在我們帶著歡樂的感覺，帶著微笑，把你對春天的喜愛放進詩歌里讀出來

四.勇士闖關，鞏固知識

1.我們已經學習了整首詩，下面老師設置了3個難關，只有勇士才會闖過，你是勇士嗎？有沒有信心沖破難關！闖關成功就會獲得春姑娘的禮物哦 2.第一關

出示我會讀得生字：叫

鳴

聲

草

盈

蒙（請生讀，小紅旗）3.4.5.6.齊讀生字 第二關

填一填：山（）（）

苗（）（）

田（）（）

笑（）（）

綠（）（）

春（）春（）第四關 齊背課文

恭喜大家，你們全部闖關成功！春姑娘的禮物已經到了，是什么呢？哇！是一首歌！一起唱歌吧！

點擊播放歌曲《春天在哪里》

五.總結全文，升華全篇

同學們，春姑娘已經被你們的出色表現吸引了，悄悄來到了我們身邊，讓我們在大自然中去尋找她在哪里，記下來再告訴家人或同學，可以嗎？ 六.布置作業 1．抄寫生字

2.觀察春天還有哪些美麗景色

板書設計：

1.山青青

山

水

樹

苗

草

田

鳥兒

花兒

教學反思：

在教學中采用了猜謎，看圖，闖關，以及小組紅旗比賽，使學生的注意持久地放到課堂里來，猜謎激發學生的興趣。看圖學文，發揮著情感誘導作用，并且精美的圖片能過吸引學生的注意力。闖關環節更是激勵學生踴躍思考回答問題，活躍課堂，使學生充滿活力。最重要的就是紀律的管理。小紅旗不僅能使學生集中注意力，也是管好紀律的好辦法，學生們都希望成為優勝小組，所以聽課就自覺認真起來了。需要加強的是學生主體情感的體驗，應該加強引導學生將感情放入朗讀離去，使學生真正體會到朗讀的樂趣。