第一篇：2014一年級語文下冊 山行教案 長春版

《山行》教案

教學目標：

1.熟讀、背誦古詩，感知大意。

2.認識5個二類生字，會寫6個一類生字。

3.處理課后練習，積累詞語。

教學重點、難點：用自己的方法識記一類生字，正確書寫一類生字。

教學準備：生字卡片、實物投影。

教學時數(shù)：一課時

教學內容：感悟詩中大意，學習文中二類生字

教學過程：

一、導入

同學們，今天老師和你們一起乘坐時空轉換器去遠離現(xiàn)代社會久遠的唐朝看看去。(展示山行的圖片)一條小小的石子路，彎彎曲曲地通到遠遠的高山上。想不到在峰巒起伏、云遮霧罩的深山里，還有幾戶人家居住著。我們把車子停下來了，那是因為留戀今晚楓林的景色。啊，經過霜打的楓葉竟比二月的鮮花還要紅呢!真美!這節(jié)課我們就來學習古詩《山行》，這是唐代一位著名詩人杜牧看到了這樣的情景所寫。杜牧的詩歌和散文都寫得很好，創(chuàng)作態(tài)度非常嚴謹。在生命的最后時刻，他將自己的作品進行分析、總結，把自己認為不滿意的燒掉。1000多篇詩文流傳下來的只有450篇。這首詩是他寫景的代表作。

二、新授

(一)讀詩、賞詩，感悟詩意

1.老師配樂范讀，提醒學生注意停頓。

遠上/寒山/石徑斜，白云/深處/有人家。

停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。

2.學生朗讀，注意讀準字音。

3.學生感悟古詩大意(采取小組合作學習)。

(二)處理文中的二類生字。

1.出示文中的二類生字，請同學們在詩中找出來，用自己喜歡的方式畫出來，進行出聲認讀。

2.通過組詞的方式學會應用這些二類字。

徑、斜、亭、車、霜：

3.鞏固復習二類字

猜字游戲完成

三、朗讀、背誦古詩。

四、作業(yè)：熟背古詩

第二課時

教學內容：一類生字的認讀及其書寫

教學過程：

復習導入： 1.背誦古詩

2.復習二類生字(卡片)

二、學習一類生字

行：象形字，古文字為“ ”，是十字路口的象形。本義指道路。道路是供行人行走的，故引申出“走路”的意思。又由道路供行人行走引申為流通、傳遞。

銀行、行家中讀hángɡ

遠：形聲字。字謎：二兒走之行千里。

亭：象形字。“丁”的上部分象高臺上的一涼亭形狀，也可以把“丁”視為簡易的亭子的形狀。

停：形聲字。從人，亭聲。本義是指人止息停留。

字謎：人到亭前步便止，遮陽擋雨好停歇。

車：字謎：東字兩點連，連成一直線;回家坐上它，千里一日還。

霜：形聲字。順口溜：霜字雨頭下加相，寒露過后是霜降;遍地好象撒白鹽，似雪非雪這是霜。

三、練習書寫

第三課時

教學內容：復習鞏固所學生字、古詩，課后練習。

教學過程：

一、復習

1.背誦古詩

2.復習一、二類生字

二、課后練習

1.填字、涂色，說說自己眼中的秋天。

2.讀一讀。

先讀一讀，在寫一寫

三、背一背

作為知識的積累，初曉詩中大意，背誦全詩。

四、作業(yè)

第二篇：一年級語文下冊 山行 1教學反思 長春版

山行

經過一階段的低年級的語文教學，我深刻地感受到：作為學生要把那些枯燥無味的課文學好是多么的難呀！教完《山行》這一課后，我覺得低年級語文教學應牢牢地抓住學生的年齡特征，調動其學習的積極性，讓兒童自主快樂學習：

一、以讀為主，讀中感悟

１.讀一讀，說一說，整體感知詩意：

學生是學習和發(fā)展的主體。留出充足的時間，讓學生自己去研讀古詩，讓他們在自讀自悟，相交切磋，合作交流中讀準字音，讀通古詩，初步感知大意。在檢查初讀情況時，可讓學生爭當小老師給大家正音，既可滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。

２.在讀通課文的基礎上，教師切忌逐行分析詩意。此時可適時地張貼文中插圖，并問“圖中畫的是什么。”學生們爭先恐后地暢所欲言。其實詩意就蘊含在這一聲聲的話語中。

３.讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律：

優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣。但對于剛學習古詩的小學生并不懂這些。因而在教學中可借助錄音范讀，讓學生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。以學生自己的看法來朗讀，富有具性地朗讀，比如：你喜歡這首詩的哪一行呢？把它讀給大家聽聽，也分享一下你的快樂，好嗎？這時學生興趣盎然，十分活躍。

４.讀一讀，演一演，領悟古詩情趣：

《語文課程標準》強調：“閱讀是學生的個性化行為。”富有個性的學習必須強調個體的親身實踐和真實體驗。“我們一塊跟詩人的心情把這首古詩讀一讀，好嗎？”教師在學生的自讀自悟中稍作點拔，旨在再現(xiàn)情境，讓學生受到感染。還可加以音樂渲染，讓學生戴著頭飾，自由想象表演，一邊演一邊吟詠古詩，會使語言文字在學生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，從而內心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感達到共鳴。

在教學生字時，我以和新字交朋友的游戲激發(fā)學生的識字寫字的愿望。把學習的主動權交給學生，讓他們以四人小組的形式，互相交流學會的生字，并讓人人爭當小老師把你認識的新朋友介紹給大家。在學生觀察探究的基礎上，指導學生寫好生字。切實地體現(xiàn)“以人為本，以學習活動為中心”的教學新理念。

二、語文教學應注重溝通課堂內外，結合學生的生活實際和其他課程的融合

１.在學完這首古詩后，我設計讓學生回家查找有關描寫動物的兒歌或古詩，也可自創(chuàng)兒歌，再配上自畫的圖畫。目的在于讓學生在饒有興趣中完成并鍛煉多方面的能力，從而體現(xiàn)語文學科的綜合性。

２.趁學生初學古詩、愛上古詩，可讓學生利用課余時間，多學習古詩，并定期開展“小小古詩會”、評選“優(yōu)秀小詩人”。

第三篇：一年級語文下冊 關懷教案 長春版

《關懷》教案

教學目標：

知識與技能：認識14個生字，了解提手旁字的特點。培養(yǎng)學生歸納總結的能力以及用多種方法識字的習慣。

過程與方法：朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語句。

情感態(tài)度與價值觀：初步了解獲得快樂的方式。培養(yǎng)學生關心他人的良好品質。

教學重難點：識字、正確朗讀課文

教學準備：生字卡片、課件、蝴蝶

教學過程：

一、激趣導入

今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?出示課件小姑娘)，瞧!多漂亮的小姑娘啊!這個小姑娘她一生都很快樂，無憂無慮，那么她是怎么做到的呢?原來呀她知道一個秘密，到底是什么秘密呢，你們是不是也想像她一樣一生都那么快樂呢?好，讓我們一起到課文中去尋找答案吧!(課件出示課題關懷)同學們和老師一起讀一下課題好嗎?――《關懷》

關懷是什么意思呢?(關心別人、幫助別人)對了，關懷就是關心幫助別人，本文就向我們介紹了一位懂得關心幫助別人的小姑娘。讓我們一起去看一下吧!

二、初讀課文

1、教師范讀課文，并提出要求(學生一邊聽一邊注意老師的讀音，尤其是注意在預習時圈畫出的生字)

2、這么美的文章你們想不想親自去讀一讀，請大家選擇自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字多讀幾遍。

3、大家讀的可真認真，老師想考考大家，愿意接受我的挑戰(zhàn)嗎?(出示字卡，學生開火車讀，老師及時正音)

三、生字回文，感知課文內容

生字大家認識了，讓我們一起把生字寶寶送回到課文中去，你們還能認識它們嗎?好，我們來一起看一下課文中講了一個什么故事呢?

看課文，誰能告訴老師課文有多少個自然段?那么誰愿意來讀一下第一自然段，讀的時候看誰注意聽了，并認真思考，在一片綠茵茵的草地上，發(fā)生了一件什么事?然后怎么樣了?

1、指導讀第一自然段，重點指導“捧起、小心翼翼”

(1)這是一只什么樣的蝴蝶(美麗)出示美麗字卡，你還知道美麗的什么?

(2)可是美麗的蝴蝶掙扎著，它為什么掙扎?出示字卡掙扎，理解掙扎(掙扎就是盡力擺脫)

現(xiàn)在你閉上眼睛想象一下：一只美麗的花蝴蝶，在藍天上自由自在地快樂飛舞，正當它高興的時候，被刺破了翅膀，他掙扎著怎么也飛不起來，看到這個情景，你的心情是怎么樣的?(難過、傷心)――――指導讀文中的第一句話。

老師看出來了也聽出來了，你們都是為這只在痛苦中掙扎的蝴蝶而難過，老師告訴你們，你們不用再難過了，因為你看(出示課件：一個小姑娘……蝴蝶飛向藍天)――指導讀第二句話

假如現(xiàn)在你的課桌上有一只受傷的花蝴蝶，你會怎么做?小姑娘是怎么做的?你為什么這樣做?學生演示“捧、拔、小心翼翼”，認識并理解“小心翼翼、捧、拔”，你平時在做什么事情也是這樣小心翼翼呢?讓學生聯(lián)系實際生活來理解詞義

我們剛才做了兩個動作，一個是捧、一個是拔，看這兩個字有什么共同點（出示課件，學生書空臨摹“捧、拔”，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題）對，提手旁，表示動作，那么你還能說出兩個這樣帶有提手旁又表示動作的詞嗎？

2、指導讀第二自然段

正是因為小姑娘做了這樣兩個看似簡單，卻又充滿關懷、愛心的動作，蝴蝶才又飛向了藍天，看到這里你高興嗎？蝴蝶得救后就去過它自己的生活，把它受過傷這件事忘了，對嗎？（沒忘）你得怎么知道的？

小姑娘給你留下了什么印象？（善良）是呀，小姑娘是多么善良啊，不但你認為她善良，蝴蝶也說小姑娘善良，你能在文中找到蝴蝶說的這句話，畫下來再讀讀嗎？

――“孩子，你很善良，你許個愿吧，我會幫你實現(xiàn)的！”感嘆句讀出堅定的語氣。

――“我希望得到快樂。”讀出自己的感受。

對了，因為蝴蝶懂得回報，它帶著一顆感恩的心化作仙女（出示仙女字卡）來報答小姑娘，幫小姑娘實現(xiàn)自己的愿望，讓我們休息一會兒，一同去傾聽蝴蝶那顆感恩的心（出示課件《感恩的心》

3、學習課文關鍵段第三自然段

我們說蝴蝶帶著一顆感恩的心來報答小姑娘，小姑娘許下了一個愿望，就是要得到快樂，小姑娘的愿望實現(xiàn)了嗎？你怎么知道的，課文中哪句話告訴我們了？

――小姑娘果真快樂地度過了一生。理解“果真”，你能給果真換個詞嗎？（果然）

人們看到她這么快樂，真羨慕呀！所以當她年老時，人們請求小姑娘告訴她們蝴蝶到底說了什么？（出示請求字卡）

指導讀“告訴我們吧，仙女到底說了什么？”問句讀出詢問的語氣，誰讀的好就讓小姑娘告訴他。

（1）指名讀（2）男女生分開讀（3）齊讀

仙女到底和小姑娘說了什么？

同學們讀得真好，現(xiàn)在你知道小姑娘快樂地度過一生的秘密了吧，一起告訴我們好嗎？

“想得到快樂，就去關心身邊的每一個人吧！”

三、拓展學

同學們，你們得到過這樣的快樂嗎？誰來說一說？

在這里，老師還想關給你們兩句話，幫你在生活中尋找快樂（出示課件）

――善良的心地等于黃金。

――微笑是最好的語言。

四、小結：

現(xiàn)在你知道得到快樂的那個秘密是什么了嗎？對，就是去關心你身邊的每一個人，快樂就會圍繞在你身邊，得到關心、幫助能得到快樂，去關心幫助別人同樣能得到快樂，希望我們每一位同學都能得到快樂。

板 書 設 計

關 懷（關心、幫助別人）

蝴蝶--美麗---掙扎---仙女

---請求---想得到快樂，就去關心身邊的每一個吧！

小姑娘--善良---捧 拔---愿望

小心翼翼

第四篇：長春版一年級下：山行教學設計

教學目標： 1.學會本首古詩生字“楓”，讀準“斜”，理解詞語。2.讀懂《山行》，用自己的話語說說古詩的意思。3.感受古詩所描繪的景色，體會詩人的感情。4.學習寫詩，培養(yǎng)學生學習古詩積累語言的興趣。教學過程：

一、古詩激趣。1.學生交流古詩，背誦古詩。此環(huán)節(jié)檢查上節(jié)課所學古詩背誦情況。2.憶學習古詩的方法“讀、悟、想、品、誦” 讀----詩文 思—詩意 想---畫面 誦----全詩 表揚大家學習古詩的熱情，今天在來學習唐代著名詩人杜牧的詩《山行》

二、出示《山行》。1.交流作者杜牧。資料準備：（杜牧是唐朝詩人，擅長寫景，人稱“小李杜”。）（杜牧：（803～約852年）唐代文學家。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。其詩繼承了盛唐許多優(yōu)點，溶前賢闊大仆茂的精神，創(chuàng)與之個性相適應的新風格。在晚唐詩歌綺麗的傾向中，顯得豪放疏朗、清新俊逸。語言明麗雋永，豪邁爽朗，獨具風格。在晚唐的詠史作品中，具有代表性。杜牧詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。2.解題 ：山行，你認為是什么意思？（在山中行走）杜牧在山中行走看到了什么呢？請同學們按學習古詩的方法學習本詩。

三、學習詩文。1.初讀古詩，在不同形式的朗讀中初步感知內容。（1）學生自由讀、同桌讀、分組讀，交流杜不準的地方。（2）指名讀、齊讀、范讀等，初步了解古詩內容。2.通過學法自學古詩。（通過小組討論，主動探究，理解詩句。）(1)小組討論，抓住關鍵詞“坐”、“于”、“霜”、“寒”、“斜”等詞語，用查字典、查找資料理解。(2)逐句逐句地理解，讀懂了什么，還有哪些不懂的提出來小組共同解決。3.總結學習情況，師生共同交流。(1)讓每個小組派一名代表發(fā)言匯報，交流讀懂了什么？還有哪些不懂的地方？(2)不懂的問題全班共同交流討論。師重點準備指導：坐是“因為”的意思。晚是“傍晚“的意思 學生根據(jù)詞義大致說說詩的意思。大意：深秋季節(jié)，高山上有一條石頭小路，彎彎曲曲地向遠處伸展。在山上飄浮白云的地方，隱隱約約地看得見有住人的房子。我所以停下車子不走了，是因為我喜愛這夕輝晚照下的楓樹林，要好好欣賞一番。）4.想像畫面，品味美句。《山行》描寫的是深秋季節(jié)的景色，詩中寫“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。詩人寫的是楓葉紅的季節(jié)，楓葉紅的季節(jié)是秋季，所以《山行》描寫的是秋季的景色。詩人筆下的深秋季節(jié)的山林景色圖，還寫了哪些景物？你覺得怎樣？ 詩人筆下除了寫楓林外，還寫了寒山、石徑、白云，這四樣構成了一幅秋色圖，給人以清新明快的感覺。想像畫面。如果此時此刻，你也與詩人一起來到了山腳下，看到這秋天傍晚的美景，看到這火紅的楓葉，你會想什么？說什么呢？讓咱們一起走近詩人共同欣賞。（也許我們也會與詩人一起情不自禁地贊道：霜葉紅與二月花。）

四、賞意境。1.觀看錄像《山行》 2.啟發(fā)學生說出感覺最美的景色。此時此刻，你想說什么？你想做什么？ 自由抒發(fā)心中的情感。（1）唱贊歌來表達。可以鼓勵用熟悉的曲調吟唱，再請全班同學跟唱（2）誦讀詩文表演。（3）照一張相。（4）畫一幅畫。（5）當導游介紹此處美景

五、誦讀（或吟唱）。1.指導誦讀（看誰度的最美、最陶醉、最有滋味）要讀出節(jié)奏美、看圖中景物感悟讀，配以古箏樂最好，分自由讀、小組讀、齊讀、范讀、指名讀。先請學生范讀，讀出“遠上”強音，“石徑”次強，“白云”強音，“有”次強，“楓林晚”強音，“二月花”弱音。2.試背。

六、延伸。1．創(chuàng)意寫詩。古人寫秋，大多寫秋的悲涼，凄美，而在這首詩中我們感受的是作者對秋的深深愛戀之情。想做小杜牧嗎？學習作者寫景的方法寫一下深秋的校園報答一下你對校園的熱愛。2．背出描寫四季景色的其他詩人寫的詩句。《泊船瓜洲》、《望廬山瀑布》、《絕句》、《春曉》等。3．課下讀杜牧詩集 古詩是我們中華民族的瑰寶，大量的古詩需要學生自己去學習，多積累，多背誦。大膽嘗試寫作，早日出杰作。成為小小詩人。板書：山 行 杜牧 遠景：寒山、石徑、白云，人家近景：楓林，霜葉

第五篇：2014一年級語文下冊 春曉教案 長春版

《春曉》教案

學情分析

這首古詩，好多孩子學前就已經會背了。如果我們再一味注重讀背，那就如我們所說的：學生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無意義。試問，這樣的課學生趣從何來?這無非是在浪費時間。所以這節(jié)課的教學我們必須把握一點：注重學生的認知水平，以學定教。

教學目標

1.認識9個生字，會寫8個生字，認識“士”和“矢”兩個部首，了解“矢”字的演變過程。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.初步感受古詩的韻律美、意境美，體會詩人對春天的贊美和喜愛之情。

教學重點

理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說，體會詩人愛惜春光的思想感情。

教學難點

對詩的意境的理解。

教學準備

1.課前準備字理圖，生字卡片或課件。

2.準備主題輕松的音樂。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、導入、揭題、解題：

人們都說“一年之計在于春，一日之計在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當中最寶貴的時間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書：春曉(齊讀)。

二、看圖，了解圖意：

1.啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時間的美景?圖畫中都有誰?它們在干什么?

引導學生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風雨打落的花瓣。

2.引導學生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。

過渡語：作者是怎樣描繪的?下面我們一起來學習這首古詩。

三、初讀課文，讀準字音，介紹作者。

1.借助拼音，讀熟古詩

“覺”是多音字，在課文中讀“jue”。

2.教師范讀古詩。

3.介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

四、學習古詩、理解內容。

1.解題：從圖上看作者描繪的是什么時間的景色?

春曉：曉，天剛亮的時候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。

2.春天的早晨是什么樣的?(齊讀古詩)

3.學習前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”

(1)仔細讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思?哪些沒讀懂，大家一起商量。

(2)重點體會：

眠：睡眠，睡覺。

不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。

(3)試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經亮了。

(4)早晨醒來，作者聽見了什么?看見了誰?結合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。

體會：處處：到處。