第一篇：一年級語文下冊 古井 1教案 長春版

《古井》 教案

教學目標：

1．知識目標

重點理解“哺育”和“絡繹不絕”的意思。

2．能力目標

學習一邊讀，一邊想的讀書方法。

3．情感目標

理解課文內容，懂得古井不僅為鄉親門提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學生受到無私奉獻的教育。

教學重點：

圍繞單元訓練重點，學習一邊讀，一邊想的讀書方法。教學難點：

聯系全文，理解古井怎樣養育和陶冶鄉親們的。教學方法：

解疑四步法 教學準備：

幻燈片 教學時間：

1課時 教學過程

一、復習，質疑導入：

1．同學們，上節課我們預習了《古井》這篇課文，文中優美的文字，淳樸的情感，深深地打動了我們的心。誰來談一談，文中的什么內容給你留下了深刻的印象？（學生自由談）板書：提供泉水，陶冶品格

2．指導學生默讀全文，回憶預習中沒有讀懂的問題。

3．學生對課文中不懂的問題進行質疑，淺顯的問題及時由學生相互解答，對于深層次的問題教師進行歸納，整理。大致為兩個貫穿全文的問題，幻燈出示： A．古井是怎樣為鄉親們提供泉水的？ B．古井是怎樣陶冶鄉親們的品格的？

師：這節課，我們就要通過有感情的朗讀去體會古井無私奉獻的高尚品格；同時，在讀文的時候要集中注意力，開動腦筋，一邊讀，一邊想，到文章中去尋找這兩個問題的答案。

二、講讀課文： 1．理清學文的主線：

（1）四名同學分段朗讀全文，同學們邊聽邊思考：課文中的哪句話概括了這兩個問題的答案？用——標出來。

（2）學生匯報時師出示幻燈片：（古井像一位溫情的母親??哺育著她的兒女）（3）這句話中，那個詞是重點詞語？（哺育）你能給結合這個句子解釋一下“哺育”的意思嗎？（哺養、教育）

（4）小組討論：你是怎樣理解這句話的？（學生自由談，師適當點撥）

（5）過渡：古井是怎樣為鄉親們提供泉水，哺養人們的呢？我們帶著問題（1）讀一讀課文的第二段。2．學習第二段：

（1）指讀課文第二段，思考：這段主要寫什么？（這段主要寫到古井旁取水的人多）

師質疑：課文中從那些方面可以看出到古井旁取水的人很多呢？

（2）學法指導：請同學們一邊讀這段，一邊想這個問題，一邊在書上畫出答案，學習中如果有困難可以在小組內交流，討論一下。（3）學生自學、討論。

（4）學生匯報：（從四方面來談：時間長、人數多、聲音雜、路面濕。有條件的小組可以聯合匯報，4個同學互相補充，訂正。）同時，幻燈出示第二段內容，師相機在幻燈片上把精彩的詞句用——標出。

（5）片段練習：鼓勵學生與作者比一比，同學之間比一比，把橫線上的詞或句子換成自己的話，然后把這段話連起來說一說，集體進行補充片段的練習。（可以展開爭論，互相評析）

（6）有感情朗讀這段，表達出對古井的喜愛。（小組讀）（7）過渡： 古井從早到晚，敞開胸懷迎接絡繹不絕的人們，她用這清涼的泉水哺養著鄉親們。（板書：哺）那么，她又是怎樣陶冶鄉親們的品格，教育人們的呢？請同學們帶著問題（2），先讀一讀課文的第三段，讀完之后在小組內交流一下，然后再讀一讀，讀完之后仍然不懂的問題要及時提出來，我們共同想辦法解決。3．學習第三段：

（1）生自學，討論。（師巡視及時發現問題，進行指導）

（2）學生對不懂的問題進行質疑。（教師組織學生互問互答，教師相機引導）（3）師相機：那老人怎么說呢？鄉親們怎么回答？同桌兩人試一試，一個扮演老人，一個扮演鄉親，帶著表情，動作讀一讀。

（4）指3對同桌給大家表演，表演時相機出示幻燈片：（古井為人們出過多少力氣？）請表演的同學分別讀原句，把這個句子變成陳述句來讀一讀，再變成感嘆句來讀一讀。（5）師：你們從他們所做，所說，體會到了什么？（無私奉獻，不求回報??）（6）親們為什么都會成為無私奉獻的人？（學生結合課文和自己的理解自由談：學習古井，受古井的感染???..古井就是這樣陶冶鄉親們的品格的）這正是問題（2）的答案。（7）小結：

家鄉的這口古井像一位慈祥的母親，用甘甜的乳汁哺育著她的兒女，用她無私奉獻的精神陶冶著人們的品格，她像一座豐碑，默默無語，卻又那么偉岸！齊讀課文第四段，讓我們去再次體會古井的高尚品格吧！（師生有感情齊讀最后一段）

三、總結全文：

1．通過這節課的學習，你都獲得了哪些收獲？（生從道理，知識，及學法等方面談）2．全文學完了，回過頭來看課題：題目是古井，你有什么疑問嗎？（引導學生質疑）（引導學生理解：“古”說明井的年代已經很久遠了，古井許許多多年來一直是這樣無私奉獻著，我們為他人奉獻也應不計時間，長久不變。由此可見題目精煉，暗示中心）

四、布置作業：

選擇生活中你見過或親自做過的一件無私幫助別人的事，仿照第二段，寫一段話，在品析課上互相讀一讀。

第二篇：一年級語文下冊 古井 2教案 長春版

古 井

教學目標： 的字。

2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。

3.體會詩歌中所表達的那種兒童對于夜空大膽美妙的想象，培養學生的想象力。教學重點：

1.認讀生字，正確書寫要求會寫的生字。2.有感情地朗讀背誦詩歌。教學難點：

有感情地朗讀課文，使學生在朗讀課文中感受美與想象的新奇。教學準備： 課件、生字卡片 教學過程：

一、激發興趣，導入課文。1.（課件出示夜空圖片）

師：孩子們，你看到的夜空是什么樣的？

有一個年紀和你們相仿的小女孩在夜晚看天空，看著，看著，他就被吸引了，而且還寫了一首小詩呢！你們想知道她寫了什么嗎？今天我們就來學習第4版塊樂趣中的第1篇課文 《古井》板書 舉起你的小手跟老師寫寫。

2.課件出示（在布滿星星的夜空圖上打兩個字“古井”）齊讀課題。師：孩子們你們知道什么是“古井”嗎？（出示古井圖片）

古井可不是一般的井，而是有著很多年歷史的井，很神秘。這個小女孩感覺夜空就像是一口古井，很神秘，讓我們帶著這種神秘再來讀一遍課題。師：你們想去看看這好像古井的夜空嗎？

二、感知課文，朗讀課文 1.教師配樂范讀課文。1.正確書寫并認識本課出現的3個要求會寫的字，能認識3個要求會認 師：那就請你輕輕的把書打開第31頁端好書，先聽老師讀課文，在聽的過程中老師有一個小小的要求，把你的小耳朵豎起了聽清每個字的讀音好嗎？ 2.生讀文畫生字。

師：孩子們你們想自己試著讀一讀嗎？那就請你們借助書上的拼音朋友也來讀一讀課文，在讀的時候要認真讀準每個字的字音，爭取做到正確、流利。

默讀課文在文章中找出我們要認識的生字寶寶，圈畫出來，并且借助拼音拼讀生字。

三、識字、解讀并理解詩歌內容，指導朗讀。

師：看見你們圈生字讀生字都這么認真，老師真高興，現在就請你們再讀一遍課文，在小詩中找一找小女孩看到夜晚的天空覺得它像什么？找到這行詩了嗎？誰來讀一讀？ 課件出示：夜晚的天空，是一口很深很深的古井。齊讀，再讀一遍畫線的詞（手勢）出示“很”字卡，認識這個字嗎？誰來拼讀。

師：“很”程度非常高，如果讓你換一個詞來代替“很”你想到了哪個詞？（特別，非常）這里還有一個字寶寶呢！（出示字卡“深”）這個字寶寶你認識嗎？誰來提醒大家在讀這個字的時候要注意什么？師領拼讀。

師：老師這有兩瓶水，對比一下，假設這是兩口井你知道哪個井的水深嗎？(手指著另一個水少的瓶子)問，那么這個瓶子里的水用哪個詞形容。（淺）深和淺是一對反義詞。很深很深是什么意思？

師：把夜晚的天空比作古井說明夜空廣闊無邊就像古井一樣深不見低！

我們在讀這個分句的時候，注意語氣要輕不要打破夜空的寧靜“很深很深”要重讀，要表現出夜空的神秘。

自己在下面試著讀一讀，男女生讀，齊讀。認識“變”

孩子們夜空的星星多嗎？你是從哪個詞看出來的？（很多很多）你真是一個細心的孩子，從很多很多感受到了天上的星星多得數不清，你覺得夜空中的星星像什么用自己的話說說？那么小女孩覺得星星是什么呢？（白石子）

師：這個小女孩認為天上的星星是自己仍的白色的石子，多有趣呀！讓我們再來讀一讀。出示字卡“變”跟老師讀讀這個字寶寶，誰能用“變”組詞。白石子變成了星星，多神奇呀！（手指夜空圖）

師：多么形象啊！在讀這一分句時，我們就要帶著一種自豪，喜愛的情感，明白嗎？ 讓我們一起美美的讀一讀這句話吧。（齊讀）讀的真美，老師沒聽夠，誰愿意再讀給老師聽聽。認識“久”和“音”

師：石子扔到井里會有聲音，那么我在井邊聽到石子的回聲了嗎？從哪句看出來的？ 出示字卡“久”認識這個字寶寶嗎？你在哪里見過這個字？ “久”就是時間很長。那么“很久很久”是什么意思呢？

師：我聽了很久很久，都沒有它們的回音。出示字卡“音”快跟老師讀讀這個字寶寶，這個字是整體認讀音節，我們學過的課程帶“音”字的是什么課？（音樂）你能用音樂說一句話嗎？“音”還能組什么詞？

師：可惜，我聽了很久很久都沒有它們的回音。這句話中的“它們”指的是誰？ 當我聽不到它們的回音時，內心有怎樣的感受，我們在讀這句的時要帶著一種期待，惋惜的語氣。

師：誰能告訴老師為什么聽了很久很久都沒有回音呢？ 齊讀黑板上的字卡。

孩子們你們看這些字寶寶多淘氣呀!轉眼間就都跳到了黑板上，讓我們再大聲的喊出它們的名字吧！（齊讀）

四、再讀小詩 1.生自己練讀

讀得真棒！下面讓我們把生字寶寶送到課文當中去，再讀讀課文，這次老師希望你在讀準字音的基礎上加上感情去讀，好嗎？ 2.指2名生配樂讀

誰愿意把這首小詩讀給大家聽聽。3.分組讀，男女生讀，齊讀。

五、指導寫字

師：你們真了不起，不但識字的本領強，而且課文讀的也很棒，相信你們的字也一定能寫漂亮（課件出示“很”）大家來看這個“很”在書寫的時候要提醒大家注意什么？師逐筆領著書寫。

六、總結：

小作者的這首小詩寫得多有趣呀！老師希望你們在生活中也做一個善于觀察，勤于動腦，想象力豐富的孩子，把看到的，想到的動筆寫下來。好嗎？

七、作業：

把這首小詩有感情的背給你的家長聽。

第三篇：一年級語文下冊 農貿市場 1教案 長春版

農貿市場

教材簡析：本課是情境識字課，圖上描繪的畫面十分接近孩子們的實際生活，是他們所熟悉的熱鬧、繁榮的集市情景。商販們在熱情地叫賣，許多人在精心挑選自己需要的東西。畫面上出示了水果、蔬菜、肉制品等名稱。

設計理念：《語文課程標準》中對第一學年段提出了“喜歡學習漢字，有主動學習漢字的愿望”及“語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創造良好的自主學習情景” 的要求。在本課教學設計中，我本著“學生是課堂學習的主體”這一基本理念，認真落實《語文課程標準》精神，將學生的生活與圖畫內容有機地結合起來，引導學生發現詞與事物之間的聯系，使學生感受到語言文字源于生活，從而激發他們的學習興趣。教學目標：

1.仔細觀察圖畫，感受農貿市場的熱鬧與繁榮。

2.認識14個生字，會寫7個生字，了解“肉”字的演變過程。3.能夠按照事物的類別來給事物正確分類。教學重點：

1.學會七個要求會寫的字，認識十四個要求會認的字。2.結合圖畫認識字型，了解字義。教學難點：字型與字義的相結合。教學準備：1.生字卡片、相關的圖片 2.教學課件 3.有關購物的錄象 教學流程：

一、設置情境 激發興趣

1.播放錄象（畫面顯示“農貿市場”的招牌及市場內井然有序的商品，商販們在熱情地叫賣，顧客們在挑選自己需要購買的物品等景象。）2.談話、設疑

（1）同學們去過這個地方嗎？你們看到的是什么地方？（板書課題：農貿市場）齊讀課題。隨機學習“農、市、場”三個字。

觀察“農”字是怎樣寫成的？第四筆是豎提，強調“農”最后一筆是“捺”；擴詞：農村、農民等，還能組哪些詞語？ “市”翹舌音 整體認讀音節 “市場”是集中賣東西的地方。擴詞（鬧市、城市）你知道那些城市？

“場”形聲字 翹舌音

（2）看完剛才那段錄象你想說點什么？學生自由發言：（商品多種多樣、人很多——引導感受農貿市場的熱鬧、繁榮）這些人都在做什么？（有買東西的，有賣東西的）

趁機學習生字“賣”，指導最后一筆是點，和買相對。“角色扮演” 利用兩個道具找同學來表演買賣東西時的情景來區別“買”和“賣”的字義。

二、認識事物 認讀詞語

1.請同學們把書翻到98頁，（看整幅圖）這是農貿市場的一角，現在請同學們按照一定的順序來觀察，看一看菜攤上出售哪些東西？把你看到的說一說。

（蘋果 西瓜 糖葫蘆 棗 白梨 柿子 葡萄 草莓 白蘿卜 肉 紅腸）

2.檢查認讀情況

（1）你們根據文中給出的拼音能認讀每樣東西的名字嗎？自己小聲試讀。

（2）誰能把這些商品的名字大聲的讀給同學們聽？（隨機指導“糖葫蘆”“柿子”“葡萄”“白蘿卜”幾個詞的最后一個字都讀輕聲。”“棗”是平舌音，“柿 腸”是翹舌音）。（3）評選讀的好的學生大聲領讀。

（4）課件出示去掉拼音的詞語，打亂順序，讓學生認讀、開火車讀。

三、自主探究 合作討論 識記字形

1.老師把這些商品都請到了字卡上了（出示和商品相對應的生字卡片）學習生字“蘋、糖、棗、柿、葡、萄、莓、肉、腸”

（1）看（蘋果）圖片，誰能讀出圖上的詞語？“蘋”是一個形聲字，它的形旁和聲旁分別是什么？（2）說說你想用什么方法記住蘋果的“蘋”字？

（3）蘋果是水果的一種，它的種類很多，說說你吃過或見過哪種蘋果？（4）誰愿意用“蘋果”說一句話。（引導學生說完整話）

2.下面請同學們用同樣方法自主識字，可以同桌討論怎樣記住其他生字。3.根據字的特點采取合適的方法學習生字，教師巡視，個別指導。4.然后請學生當小老師給大家講字。

5.柿——木＋市＝柿，柿子、西紅柿，請學生根據形聲字的特點找一找詞語中還有那些是形聲字？（葡、萄、糖、莓、腸）卜——用加一加的辦法，豎加點就是卜。6.課件演示“肉” 字理動畫圖，了解肉字的演變過程；擴詞訓練：肉的種類有哪些？（雞肉、牛肉、羊肉、豬肉??）

四、指導動手 練習書寫

1.談話：剛才我們認識了這么多商品，并知道了它們的名字，還有他們名字里的14個漢字，我們的收獲可真不少。想不想選幾個寫下來呀？

2.通過課件把要求會寫的7個字拉到虛宮格里，讓學生觀察字形，主要是各個部位在虛宮格中的位置，同桌交流。

3.匯報各自的發現，師生可以隨時補充、糾正。

4.教師在黑板一角的虛宮格里板書示范難寫的字，邊寫邊說明筆順和字形。5.學生在生字本上練習，教師巡視指導，并糾正坐姿。6.小組評價，選出好的以小組為單位，互換展覽。

五、游戲鞏固識字、寫字

1.同學們，我們家附近有一個小型的市場，我發現那里的東西擺放的沒有規律，現在老師帶你們去轉轉，幫助它們歸歸類你們愿意嗎？（模擬市場： 三張課桌當貨架，上面混合擺放著各種水果、蔬菜、肉制品的圖片）

2.經過同學們的努力，物品的擺放井然有序了。接下來我們再來給這些商品做個標牌，好嗎？

六、鞏固練習

課件出示：選字填一填。

（市 柿）城（）（）子（）場 西紅（）（平蘋）（）果（）原（）面（）均（場 腸）操（）廣（）香（）紅（）

七、布置作業 1.寫課后詞語

2.用自己的話把書中的“農貿市場”介紹給家里人

第四篇：一年級下語文教案-古井-長春版【小學學科網】

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《古井》教案

教學目標：

1.正確書寫并認識本課出現的3個要求會寫的字，能認識3個要求會認 的字。

2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。

3.體會詩歌中所表達的那種兒童對于夜空大膽美妙的想象，培養學生的想象力。

教學重點：

1.認讀生字，正確書寫要求會寫的生字。

2.有感情地朗讀背誦詩歌。教學難點：

有感情地朗讀課文，使學生在朗讀課文中感受美與想象的新奇。教學準備：

課件、生字卡片 教學過程：

一、激發興趣，導入課文。

1.（課件出示夜空圖片）

師：孩子們，你看到的夜空是什么樣的？

有一個年紀和你們相仿的小女孩在夜晚看天空，看著，看著，他就被吸引了，而且還寫了一首小詩呢！你們想知道她寫了什么嗎？今天我們就來學習第4版塊樂趣中的第1篇課文 《古井》板書

舉起你的小手跟老師寫寫。

2.課件出示（在布滿星星的夜空圖上打兩個字“古井”）齊讀課題。

師：孩子們你們知道什么是“古井”嗎？（出示古井圖片）

古井可不是一般的井，而是有著很多年歷史的井，很神秘。這個小女孩感覺夜空就像是一口古井，很神秘，讓我們帶著這種神秘再來讀一遍課題。

師：你們想去看看這好像古井的夜空嗎？

二、感知課文，朗讀課文

1.教師配樂范讀課文。

師：那就請你輕輕的把書打開第31頁端好書，先聽老師讀課文，在聽的過程中老師有一個小小的要求，把你的小耳朵豎起了聽清每個字的讀音好嗎？

2.生讀文畫生字。

師：孩子們你們想自己試著讀一讀嗎？那就請你們借助書上的拼音朋友也來讀一讀課文，在讀的時候要認真讀準每個字的字音，爭取做到正確、流利。

默讀課文在文章中找出我們要認識的生字寶寶，圈畫出來，并且借助拼音拼讀生字。

三、識字、解讀并理解詩歌內容，指導朗讀。

師：看見你們圈生字讀生字都這么認真，老師真高興，現在就請你們再讀一遍課文，在小詩中找一找小女孩看到夜晚的天空覺得它像什么？找到這行詩了嗎？誰來讀一讀？

課件出示：夜晚的天空，是一口很深很深的古井。齊讀，再讀一遍畫線的詞（手勢）

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出示“很”字卡，認識這個字嗎？誰來拼讀。

師：“很”程度非常高，如果讓你換一個詞來代替“很”你想到了哪個詞？（特別，非常）這里還有一個字寶寶呢！（出示字卡“深”）這個字寶寶你認識嗎？誰來提醒大家在讀這個字的時候要注意什么？師領拼讀。

師：老師這有兩瓶水，對比一下，假設這是兩口井你知道哪個井的水深嗎？(手指著另一個水少的瓶子)問，那么這個瓶子里的水用哪個詞形容。（淺）深和淺是一對反義詞。

很深很深是什么意思？

師：把夜晚的天空比作古井說明夜空廣闊無邊就像古井一樣深不見低！[小精靈

我們在讀這個分句的時候，注意語氣要輕不要打破夜空的寧靜“很深很深”要重讀，要表現出夜空的神秘。

自己在下面試著讀一讀，男女生讀，齊讀。

認識“變”

孩子們夜空的星星多嗎？你是從哪個詞看出來的？（很多很多）你真是一個細心的孩子，從很多很多感受到了天上的星星多得數不清，你覺得夜空中的星星像什么用自己的話說說？那么小女孩覺得星星是什么呢？（白石子）

師：這個小女孩認為天上的星星是自己仍的白色的石子，多有趣呀！讓我們再來讀一讀。

出示字卡“變”跟老師讀讀這個字寶寶，誰能用“變”組詞。

白石子變成了星星，多神奇呀！（手指夜空圖）

師：多么形象啊！在讀這一分句時，我們就要帶著一種自豪，喜愛的情感，明白嗎？

讓我們一起美美的讀一讀這句話吧。（齊讀）

讀的真美，老師沒聽夠，誰愿意再讀給老師聽聽。

認識“久”和“音”

師：石子扔到井里會有聲音，那么我在井邊聽到石子的回聲了嗎？從哪句看出來的？

出示字卡“久”認識這個字寶寶嗎？你在哪里見過這個字？

“久”就是時間很長。那么“很久很久”是什么意思呢？

師：我聽了很久很久，都沒有它們的回音。出示字卡“音”快跟老師讀讀這個字寶寶，這個字是整體認讀音節，我們學過的課程帶“音”字的是什么課？（音樂）你能用音樂說一句話嗎？“音”還能組什么詞？

師：可惜，我聽了很久很久都沒有它們的回音。這句話中的“它們”指的是誰？

當我聽不到它們的回音時，內心有怎樣的感受，我們在讀這句的時要帶著一種期待，惋惜的語氣。

師：誰能告訴老師為什么聽了很久很久都沒有回音呢？

齊讀黑板上的字卡。

孩子們你們看這些字寶寶多淘氣呀!轉眼間就都跳到了黑板上，讓我們再大聲的喊出它們的名字吧！（齊讀）

四、再讀小詩

1.生自己練讀

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讀得真棒！下面讓我們把生字寶寶送到課文當中去，再讀讀課文，這次老師希望你在讀準字音的基礎上加上感情去讀，好嗎？

2.指2名生配樂讀

誰愿意把這首小詩讀給大家聽聽。

3.分組讀，男女生讀，齊讀。

五、指導寫字

師：你們真了不起，不但識字的本領強，而且課文讀的也很棒，相信你們的字也一定能寫漂亮（課件出示“很”）大家來看這個“很”在書寫的時候要提醒大家注意什么？師逐筆領著書寫。

六、總結：

小作者的這首小詩寫得多有趣呀！老師希望你們在生活中也做一個善于觀察，勤于動腦，想象力豐富的孩子，把看到的，想到的動筆寫下來。好嗎？

七、作業：

把這首小詩有感情的背給你的家長聽。

第五篇：一年級語文下冊 學習查字典 1教案 長春版

學習查字典

教學要求：

1．認識部首，初步建立部首的概念。

2．掌握部首查字典的基本方法。教學重點：

1．幫助學生初步建立部首的概念。

2．學習部首查字典的基本方法。教學時間：1課時 教學準備：

1．每位學生準備一本《新華字典》，一本自己喜歡的課外讀物。

2．多媒體課件。教學過程：

（一）激趣導入。

今天，老師帶你們到語文百花園中的語海去暢游。

1．課件出示大海、海浪。

藍藍的大海，白色的海浪多美啊！

2．課件出示帶有以下漢字的浪花：

草紅陳紛笑蒼隊籠附紗茫筆

你們看，浪花中有什么？（浪花中有漢字）

（采用情景導入，能激發學生學習情趣。）

（二）認識部首。

1．讀浪花中的漢字。

請你們讀一讀浪花中的漢字，再仔細看看這些字的字形，說說你發現了什么？`

“阝”的字。）

2．把漢字按偏旁歸類。

浪花里的這些漢字要跑出來和你們做朋友，請你們按偏旁讓它們排好隊，然后再讀一讀。

（1）課件出示：纟

（2）讓學生將浪花中的漢字按以上偏旁的順序進行歸類，課件隨著出示：

纟：紅 紛 紗

艸：草 蒼 茫

籠 筆

阝：陣 隊 附

（3）按偏旁歸類的順序讀一讀。

3．結合偏旁歸類的課件，幫助學生建立部首的概念。

漢字中有很多偏旁相同的字。字典、詞典把有相同偏旁的字放在一起作為一部，相同的偏旁就是這些字的部首。

如：“紅、紛、紗”三個字都有“纟”，都歸到“纟”部。“纟”就是部首。

4．照樣子說出下面每組字的部首。

課件出示：

例：村朵棉——（木）

吐吸員——（）汽流沙——（）

儀似休——（）訴詩認——（）

﹝學生在一年級只認識漢字結構部件中的偏旁，還沒建立部首的概念。認識部首是學習部首查字法的基礎。因此在教學習查字典前，通過偏旁歸類的練習，讓學生初步感知什么是部首。﹞

（三）學習查字典。

在讀課外書時，當你遇到不認識的字，用部首查字法就能查出它的讀音。

1．課件出示P14中的小男孩和他說的話。

指名讀小男孩說的話。

小明學會了部首查字法，他要教我們這種查字典的方法。

2．自由讀查字典方法的提示。

“緩”這個字的讀音他是怎么查出來的，請你們打開P13小聲讀讀他告訴我們的方法。

3．四人小組邊讀查字典方法提示，邊討論部首查字的方法。說說自己知道了什么。提出不懂的問題，共同探討。

4．學生交流匯報，教師相機指導。

請一組學生代表說查“緩”字的方法。其他學生邊聽邊動手查字典，教師邊總結出方法。

第一步：確定要查字的部首，數數有幾畫，從部首目錄中找到這個字的部首和頁碼。

第二步：在檢字表中，找到這個部首，數清這個字除部首外還有幾畫，找到它在字典中的頁碼。

第三步：按頁碼在正文中找到要查的字，看拼音讀出這個字的讀音。

5．課件出示P13中小女孩和她說的話。

現在我們學會了部首查字法。小梅也學會了，聽聽她說些什么？

指名讀小梅的話。

6．課件出示“鋪、籠、繞、羞、隆”五個生字。

（1）讓學生用部首查字法查字，一邊查一邊填表。

字部首在檢字表的哪一頁除去部首還有幾畫在字典哪一頁讀音

鋪

籠

繞

羞

隆

（2）集體反饋。

﹝讓學生在獨立查這五個生字的過程中，逐漸掌握這種查字典的方法。﹞

7．拓展。

（1）讓學生用部首查字法查找自己的姓。找到后讓同桌小伙伴看。

（2）請學生拿出自己喜歡的課外書，從書中找出不認識的字，用部首查字法找到它的讀音。

﹝學生初步掌握了部首查字法后，教師創設查自己的姓和課外書中不認識的字的實踐活動，這樣既鞏固了部首查字的方法，又激發了學生查字典的興趣，同時使學生進一步認識到部首查字法的用處。

四、總結談話。

今天我們在“語海暢游”中，認識了部首，學會了用部首查字法查生字的讀音。今后我們在讀課外書時，準備一本字典，遇到不認識的字，用這種方法就可以查到它的讀音了。這樣我們在讀書的過程中，會認識更多的字。